教學(xué)工作計劃是對一段時間內(nèi)的教學(xué)工作進行規(guī)劃和安排的重要文件，能夠提高教學(xué)的效果和質(zhì)量。閱讀下面的教學(xué)工作計劃范文，了解如何合理安排課程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇一

《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長過程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時閉著嘴巴，秋天到了張開嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨特體驗，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂趣。

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

2、讓學(xué)生在“快樂讀書屋”中感受到閱讀的樂趣，喜歡閱讀。

3、認識本課要求認識的4個生字。

讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時的特征，感受秋季景物的變化。

石榴，生字卡片。

1課時。

1、展示石榴實物，簡單介紹，引入“快樂讀書屋”。

2、談話引導(dǎo)。

（1）讓吃過石榴的學(xué)生說一說石榴的樣子、味道。

（2）自學(xué)讀文前提示。

（3）適時提問：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時候才露出小小的紅牙？引入讀文。

1、借助拼音自由讀文，讀后和同桌說一說石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？

2、尊重差異，獨自試讀（要求讀準字音，把句子讀通順）。

3引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認的生字，注意讀準字音。

4、生生互動：同伴之間互相讀給對方聽，注意傾聽，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對同伴讀不好的地方要幫一幫。

5、指名分段匯報朗讀，師生相機評價、鼓勵，使學(xué)生感受自己能讀書的樂趣。

6、討論、交流：石榴娃娃什么時候露出了小小的紅牙？你是怎么知道的？

7、引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎？帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

1、同桌互相檢查，比一比，認一認。

2、開火車讀字卡識字。

3、指名認讀字卡。

1、介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說說它的特征。

2、閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報：你能說出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎？課外找實物或圖片觀察一下。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇二

第一課時美麗的杯子。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥條盤筑的方法做出自己喜歡的杯子形狀。

2、通過對杯子的裝飾，提高幼兒的審美能力。

活動準備：

1、各種杯子的圖片、具有現(xiàn)代氣息的圖片。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：

一、談話活動：

3、通過學(xué)習(xí)，幼兒可以獨立創(chuàng)作器皿的形態(tài)。

1、杯子的造型有哪些?

2、杯子的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？

今天我們一起用泥來做各種各樣的杯子，好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、請幼兒說說杯子各部分的形狀.2、請幼兒說說想把杯子做成什么形狀用什么裝飾。

三、幼兒制作，教師巡視。

第二課時美麗的小金魚。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥巴做出自己喜歡的金魚形狀。

2、通過對金魚身體裝飾，把握魚的外部特征。

3、讓幼兒通過對泥巴的處理，使其立體化，達到幼兒心中的效果。活動準備：

1、給孩子欣賞部分魚的陶藝作品。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的雕塑的方法活動過程：

一、談話活動：

1、魚的顏色有哪些?

2、魚的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的，形狀是什么樣子？

今天我們一起用泥來做各種各樣的魚，好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、請幼兒說說魚的特征.2、請幼兒說說魚的表面裝飾效果。

三、幼兒制作，教師巡視。

第三課時海底世界。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥巴做出圓球的形態(tài)。

2、通過泥球和簡單的雕塑結(jié)合做出心中的海龜形態(tài)。

3、讓孩子進行陶藝活動，學(xué)會用不同的形態(tài)去創(chuàng)作。活動準備：

1、給幼兒看一張海龜?shù)男螒B(tài)。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具，碗等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們?nèi)タ催^海底世界嗎?

2、海底動物種類有哪些，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？

今天我們一起用泥來做一只海龜，好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、請幼兒說說海龜?shù)男螤?2、請幼兒說說海龜?shù)谋巢刻卣鳌?/p>

三、幼兒制作，教師巡視第四課時昆蟲的世界——七星瓢蟲。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用不同的方法結(jié)合做出昆蟲的特征。

2、通過對身體的裝飾，提高幼兒的審美能力。

3、讓孩子進行陶藝活動，開發(fā)創(chuàng)造能力。活動準備：

1、七星瓢蟲的圖片。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的制作的方法活動過程：

一、談話活動：

1、七星瓢蟲由哪幾部分組成?

2、它是什么樣子的？

今天我們一起用泥來做美麗的七星瓢蟲，好嗎？

二、教師講解示范制作方法、請幼兒說說七星瓢蟲各部分的形狀.2、請幼兒說說想用什么裝飾。

三、幼兒制作，教師巡視早福班學(xué)期:共3學(xué)期課時:共計4課時第一課時。

美麗的蘑菇教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出蘑菇的形狀。

2、讓幼兒學(xué)會蘑菇表面的裝飾方法。

3、通過學(xué)習(xí)，幼兒可以掌握陶藝的基本技法。活動準備：

1、蘑菇的陶藝作品給幼兒欣賞。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們見過蘑菇嗎你們感覺它漂亮嗎?

2、它的外表像什么？

今天我們一起用泥片來做蘑菇的形狀，好嗎？

三、幼兒制作，教師巡視。

第二課時。

泥片成型教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出杯子的形狀。

2、通過對杯子外部的裝飾，提高幼兒的審美能力和動手能力。

3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----杯子的整個過程。活動準備：

1、各種杯子的圖片.。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。

2、底部畫出想要的形狀圓和長方體正方體.三、幼兒制作，教師巡視。

第三課時浮雕花。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片和堆花做出花的形態(tài)。

2、通過對圓盤的裝飾，提高幼兒的審美能力和動手能力。

3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----花朵的整個過程。活動準備：

1、欣賞牡丹花的圖片.。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們知道怎樣把泥巴變成花瓣嗎.2、泥巴怎樣組合成花瓣呢。

今天我們一起用泥巴做各種各樣花朵，好嗎？

二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥板。

2、上面貼出想要的花朵形狀。

三、幼兒制作，教師巡視第四課時可愛的大熊貓教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用雕塑的方法堆出熊貓的形狀。

2、通過對熊貓組合，提高幼兒的審美能力和動手能力。

3、讓孩子進行陶藝活動。活動準備：

1、欣賞熊貓的圖片。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤、木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的雕塑成型的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們見過可愛的大熊貓嗎。

2、熊貓有哪些特征。

今天我們一起用泥巴做一只可愛的大熊貓，好嗎？

二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上做出熊貓的頭部和身體。

2、進行組裝和連接準確把握其形態(tài)特征。

三、幼兒制作，教師巡視。

畢加索6—8共3學(xué)期課時4課時。

第一課時孔雀的造型(雕塑)。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用雕塑的形式做出孔雀的形態(tài)。

2、通過對孔雀頭部和尾部的裝飾，提高幼兒的審美能力。活動準備：

1、孔雀開屏的形態(tài)的圖片。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些雕塑的成型方法活動過程：

一、談話活動：

1、孔雀漂亮嗎?

2、孔雀尾部特征,今天我們一起用泥來做孔雀好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、教幼兒做出孔雀的外部的形態(tài).2、請幼兒說說孔雀的王冠的形狀,尾部用什么裝飾。

三、幼兒制作，教師巡視。

第二課時。

動物世界——大象。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出大象的形態(tài)。

2、通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握獨立制作的能力進而擴展。

3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----大象的整個過程。活動準備：

1、大象的圖片.。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具報紙等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們?nèi)ミ^動物園嗎，你們見過大象嗎。

2、大象的整個身體由哪幾部分組成。

今天我們一起用泥巴做出大象身體各部分然后組裝，好嗎？

三、幼兒制作，教師巡視。

第三課時小馬。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出馬的形狀。

2、通過對馬的外部雕塑，培養(yǎng)孩子的形體意識。

3、讓孩子進行陶藝活動，對形體進行準確的塑造。活動準備：

1、小馬的陶藝作品.。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

二、教師講解示范制作方法、讓孩子在轉(zhuǎn)盤上用雕塑的方法做出馬的形狀。

三、幼兒制作，教師巡視。

第四課時。

拉坯——碗的成型教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用拉坯的方法做出自己喜歡的形狀。

2、通過對坯體的處理達到自己想要的異性效果,增加孩子的想象力。

3、讓孩子分組進行陶藝拉坯的體驗活動。活動準備：

1,拉坯的過程演示。

2、把泥巴分為等量的部分,機器,水,電源。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們喜歡哪些形狀啊杯子碗花瓶荷花葉等?

2、你知道古代人們怎樣做瓷器的嗎？

今天我們一起用泥來做各種各樣的花瓶，好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、請幼兒說說自己喜歡的形狀。

2、和孩子講解陶瓷的成型的方法。

三、小朋友制作，教師巡視.大師班共3期課時4課時。

第一課時美麗的花瓶。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥條盤筑的方法做出自己喜歡的形狀。

2、通過對花瓶的裝飾，提高幼兒的審美能力。

3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)鄺l的魅力。活動準備：

1、各種花瓶的圖片、具有現(xiàn)代氣息的圖片。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：

一、談話活動：

1、花瓶的造型有哪些?

2、花瓶的種類，你知道有哪些嗎？它是什么樣子的？

今天我們一起用泥來做各種各樣的花瓶，好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、請幼兒說說花瓶各部分的形狀.2、請幼兒說說想把花瓶做成什么形狀用什么裝飾。

三、幼兒制作，教師巡視。

第二課時。

紫砂茶壺的制作教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片成型的方法做出茶壺的形狀。

2、通過孩子的動手懂得傳統(tǒng)工藝的制作方法。

3、讓孩子進行陶藝活動，體驗?zāi)喟?---泥片-----茶壺的整個過程。活動準備：

1、各種茶壺的圖片.。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具，拍子等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友泥巴我們怎樣把它變成泥片呢.2、你知道傳統(tǒng)茶壺是怎樣成型的嗎。

今天我們一起用泥片做出茶壺，好嗎？

二、教師講解示范制作方法、讓孩子在桌上用泥巴敲打出泥片。

2、底部畫成圓。3.拍打泥片4制作把手和嘴5做出蓋子.三、幼兒制作，教師巡視。

第三課時。

抽象的人。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用泥片泥條雕塑成型結(jié)合的方法做出人面部的形狀。

2、通過對面部的裝飾，提高幼兒的審美能力和動手能力。

3、讓孩子進行陶藝活動，學(xué)會的基本方法。活動準備：

1、陶藝抽象人物圖片.。

2、瓷泥每人一份、轉(zhuǎn)盤,木工具等。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥片成型的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友我們的五官包含哪些部分。

2、我們應(yīng)怎樣用泥條做出五官的特征。

今天我們一起用泥巴做出抽象的人物，好嗎？

二、教師講解示范制作方法、讓孩子做出圓柱的臉部特征。

2、做出眼睛鼻子和嘴巴。

三、幼兒制作，教師巡視第四課時。

拉坯成型。

教學(xué)目標：

1、學(xué)習(xí)用拉坯的方法做出自己喜歡的形狀。

2、通過對坯體的處理達到自己想要的異性效果,增加孩子的想象力。

3、讓孩子分組進行陶藝拉坯的體驗活動。活動準備：

1,拉坯的過程演示。

2、把泥巴分為等量的部分,機器,水,電源。

難點與重點：學(xué)習(xí)掌握一些簡單的泥條盤筑的方法活動過程：

一、談話活動：

1、小朋友你們喜歡哪些形狀啊杯子碗花瓶荷花葉等?

2、你知道古代人們怎樣做瓷器的嗎？

今天我們一起用泥來做各種各樣的花瓶，好嗎？

二、教師講解示范制作方法。

1、請幼兒說說自己喜歡的形狀。

2、和孩子講解陶瓷的成型的方法。

三、小朋友制作，教師巡視.

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇三

教學(xué)目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

3.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)或自己喜歡的水果。

教學(xué)重點：

了解石榴果實成熟的特點；仿照課文寫一段話或一篇小文章。

教學(xué)準備：課件、石榴。

教學(xué)過程：

課前談話：

看了剛才這幅畫面你知道了什么？送拇指（不僅看的仔細還表達清楚，可以看出你們很會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)就要這樣仔細看用心想）。

一、回憶鞏固，激趣導(dǎo)入。

1、今天我們將共同學(xué)習(xí)第16課石榴，你對石榴有哪些了解呢？（在生活中我們認識了石榴，在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們也從不同方面了解了石榴）。

2、能不能完成這幾道題呢？你最喜歡石榴的什么呢？

（老師聽出同學(xué)們特別喜歡石榴的果實，有的被它甜津津的味道吸引了，有的被它可愛的形態(tài)迷住了。）。

過渡：金秋十月，現(xiàn)在正是石榴收獲得季節(jié)，讓我們趕快走進那馳名中外的石榴園！

二、讀中悟情，研究學(xué)習(xí)。

（一）果實。

請同學(xué)們認真品讀課文第三、四自然段，想一想文章從哪些方面寫了石榴的果實，并畫出你喜歡的句子。（把你的收獲和同伴說一說）示課件（果）。

看石榴：（學(xué)生匯報相機處理）。

1.顏色變化。

文字課件：石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（1）生評讀，你想不想也讀一讀。

（2）誰能讀得更好。哪些詞語讓你感受到了顏色的變化（先是……逐漸……最后）。

（3）想看看這些吧！課件（色彩變化）小作者描述得多準確呀，師描述看圖再讀。

2.形態(tài)變化。

課件文字：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子朝外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

（1）你喜歡這幾句話嗎？為什么？（誰愿意用聲音表達出你的感情）。

（2）還有誰喜歡，愿意來讀一讀、說一說。（讀得很好，聽出你把自己的理解讀出來了，特別是….這句，請你再讀一遍）。

（3）（一個笑字，讓我們感受到了他的可愛，急切更是寫出了石榴的心情。）抓重點詞語體會擬人寫法“笑”“咧開了嘴”“急切“等（哪些詞語讓你感受石榴好像活了）。

（4）小作者用詞多好呀，帶著我們的心情再讀一讀這幾句話。

（5）多優(yōu)美的語句，讓我們記在心里。

（6）這些可愛的娃娃，好像已經(jīng)等不及了，它會說些什么呢？

（石榴果不僅顏色美，形態(tài)可愛，它的子更美）。

品石榴？（先讀后嘗，還是先嘗后讀？）。

2、好誘人呀，讓我們也來嘗一嘗。生品味。

3、什么味道？“紙上得來終覺淺，親口品嘗最真切。”把你們親口品嘗到的滋味帶進課文里美美讀一讀。

（二）賞花。

過渡：金秋時節(jié)，漫步在這美麗的石榴園，置身于那果的世界，我們不僅飽了眼神還飽了口福；夏季石榴園成了花的海洋，夏季到石榴園走一圈也別有一風(fēng)味。

1、欣賞課件花（果美花也美）。

匯報：

a、葉：

（1）、你能讀一讀？你感覺哪些詞用得好？

（2）體會“抽出”“長出”

小結(jié)：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一切都欣欣然張開了眼，我好像看到枝葉在生長。（你還喜歡哪里呢）。

b、研讀花：（色、形態(tài)）?????。

示文字：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

1、指名讀，生評讀。

2、師評讀，還有誰喜歡石榴花，說說為什么呢？

3、這些火紅的小喇叭會吹奏些什么樂曲呢？

總結(jié)：這一樹紅花，你挨著我，我挨著你掛滿枝頭，紅花在綠葉中綻放，綠中有紅，紅中顯綠，放眼望去，真是大自然的杰作。怪不得，棗莊的石榴園馳名中外，怪不得小作者那么喜愛家鄉(xiāng)的石榴園。

三、整體回顧、感情朗讀。

借著這大自然的聲音，讓我們美美地讀一讀自己喜歡的部分。（剩5分鐘）。

四、課外拓展、習(xí)作練習(xí)：

作者有序形象的描寫讓我們好像真的到了石榴園，咱們家鄉(xiāng)的紅富士蘋果，也赫赫有名，也讓我們露一手，給咱們家鄉(xiāng)的蘋果作個宣傳，讓更多的人了解。想一想你要怎么寫呢？（課件題）。

感謝小作者，給我們這樣一次好的觀光機會，感謝小作者，讓我們積累了好多優(yōu)美的語句，也感謝小作者教給了我們寫作的方法。

春天葉。

夏天花。

秋天果。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇四

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達的理想和追求。

2、品味文中形象生動、準確凝練的語言。

1、對文章思想感情的理解。

2、對文章關(guān)鍵句子的理解。

教學(xué)課時：兩課時。

1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。

2、簡介作者：

郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過他的一首詩《天上的街市》。

1、劃出自己認為不理解的字詞。

2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。

1、字詞。

奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齒束縛（f）。

唾（tu）津勻稱（chn）柔媚（mi）爭妍（yn）斗艷。

盎（ng）然忍俊不禁（jn）豐腴（y）。

2、明確本文的思路：

作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分：

第一部分（1）點明石榴的可愛。

第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。

第三部分（7—9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

每一位同學(xué)讀一部分。

找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。

“最可愛”。

將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。

那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面？

1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的？

明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。

2、分三個層次。

（1）描寫石榴枝干和葉片的特征。

（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）。

（3）描繪石榴果成熟時的情態(tài)。

1、認真朗讀課文。

2、字詞抄寫。

1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）。

文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比。肯定石榴取長去短的特點，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。

2、重點描寫石榴花的特征。（3到5段）。

第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩溃c明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎？”

第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。

第五段，運用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。

3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。（6段）。

先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。

1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。

2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧伟旰碗p瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）。

2、形象生動、準確凝練的語言。

比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。

如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。）。

擬人，反問（略）。

對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

文章用準確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。

為下列事物寫一段詠物寓理的話。

（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇五

《石榴》是小學(xué)語文國標本蘇教版第五單元的一篇課文。《石榴》一文語言清晰，頗有美感。課文按季節(jié)變化的順序，描寫了石榴的生產(chǎn)過程。第一節(jié)用簡練的語言引出了文章的主人公——聞名中外的石榴園。第二節(jié)寫石榴抽枝、長葉、開花的過程。第三節(jié)寫石榴結(jié)果，漸漸成熟。第四節(jié)寫石榴內(nèi)部的狀況，以及子兒的滋味。

1.朗讀課文，體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的審美和感悟能力。

2.學(xué)習(xí)本文作者的觀察方法，擬人等描寫方法。

3.理解課文的敘述順序，學(xué)寫水果特點的方法。

4.了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的感情。

多媒體課件。

一、整體導(dǎo)入。

（一）同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，讀課題——學(xué)生讀課題《石榴》。

（二）請大家打開課文，讓我們踏著季節(jié)的腳步，跟隨作者，去山東棗莊，

一起走進馳名中外的石榴園。

二、精讀訓(xùn)練。

（一）師：快速閱讀課文2——4自然段，說說你喜歡哪一個季節(jié)的石榴圓。喜歡它的什么？（為什么喜歡）。

學(xué)生讀后交流，老師提煉板書——春?葉綠；夏?花美；秋?果趣（如果學(xué)生一下子概括不出來，就打個？說：待會兒，我們學(xué)習(xí)這一段課文的時候再來想這個詞）。

師評價：我們班同學(xué)讀書的本領(lǐng)真大，讀了一遍就能抓住每一段的主要內(nèi)容了！

（二）師：我們先來欣賞一下夏天的石榴花好不好？（課件圖片欣賞）。

1.怎么樣？說說你的感受？（學(xué)生說，太美了）。

3.讀得正確、流利，聲音響亮，誰還想讀？

4.讀了這幾句，你看到了什么樣的石榴花？（讓學(xué)生多說一些）。

（1）我看到了火紅的石榴花。

（2）我看到了密密麻麻的石榴花。

（3）我看到了像小喇叭一樣的石榴花。

……。

5.師：你覺得什么樣的石榴花最美？

生：火紅的石榴。

出示句子：

6.師：看一看，這兩句話什么地方不同？讀一讀，你覺得哪句話寫得更。

美？為什么？

生：火紅是像火一樣紅，紅得都快燃燒起來了。如果只是紅的，就沒那。

么紅，那么美了。

師：你真是個愛思考的孩子，“火紅”這個詞用得真好。請你把書上的。

這一句讀一讀。

誰能夠讀得再紅一點？（再指名讀這句話。）。

師引讀：這些花越開越---密，越開越---盛，不久便掛---滿了枝頭。

師：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？（生自由想象說。）。

師：請大家再到書上去看一看，你還覺得什么樣的石榴花很美？

生：像小喇叭一樣的石榴花很美。

出示句子，請你讀一讀。

師：你們喜歡這些小喇叭嗎？現(xiàn)在你們就是一個個活潑的小喇叭，讓我。

們一起來吹一吹吧！你吹的是什么曲子？（全班吹喇叭）。

師：哇，多可愛的石榴花呀，好熱鬧的石榴園呀，我們再來讀一讀。

捧起書，讓我們一起把夏天的石榴花連起來讀一讀！

（三）師：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了。同學(xué)們，讓我們一起走進。

秋天的石榴園，請大家輕聲朗讀第三自然段。想一想，秋天的石榴園什么最吸引你？（生自由輕聲朗讀。）。

生：小石榴。

師：為什么呢？

生：很有趣。（板書：趣）。

師：什么地方寫得最有趣啊？說給你的同桌聽聽。

生：“熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚。

皮，露出了滿滿的子兒。”

師：是嗎？有趣在哪兒呢？請大家看——（圖片），聽——[播放笑聲]（你。

仿佛看到了什么？聽到了什么？）生想象說話。

[課件出示]熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。熟透了的石榴裂開了，露出了滿滿的子兒。

師：請大家讀一讀這兩句話，哪句寫得更有趣？為什么？

生自由比較說。指名讀。讀好。

師：為什么讀了這一句我們會覺得這么有趣？小作者是用了什么方法呢？

生自由說。

師：原來作者是把石榴當(dāng)成人來寫的，才寫得這么生動，這么有趣。我們。

再來體會一下（齊讀）。

師：還有哪一句也是把石榴當(dāng)作人來寫的？

生過來表演。

師：多有趣多快樂的石榴娃娃呀，讓我們一起來讀一讀。

師：石榴成熟了是這么的可愛，這么的有趣。它是怎樣長成的？

[課件出示]石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

師：請把這句話中表示先后順序的詞語找出來。

[課件出示]先是逐漸最后。

師：原來作者是根據(jù)石榴成熟的順序來寫的，不能隨意調(diào)換。誰能把這種成長的變化讀出來呢？指名讀，齊讀。

師：石榴的果實真是太可愛，太有趣了，我們一起把這小節(jié)讀一讀吧。

（四）欣賞了石榴花，看了石榴果，想不想嘗一嘗？作者是怎樣品嘗石榴的呢？請大家默讀第四自然段。（生默讀。）。

師：誰來說一說？

生說清楚順序。可以用上表示順序的關(guān)聯(lián)詞“先……然后……最后……”

生：先剝開外皮，然后看看子兒，最后取幾粒放入口中嚼嚼，嘗嘗味道。

師：小作者剝開石榴的外皮，就開始仔細地觀察，（板書：看）。

我們看！

[課件出示石榴子圖]。

師：你看到的石榴子兒是怎樣的？

師：說得真好！下面就要嘗嘗它的味道了！（板書：嘗）。

請生品嘗。

師：什么味道？

師：這就是酸溜溜，甜津津。

師：感覺怎樣？

生：很爽口，很清爽。

師：作者也寫出了自己品嘗后的感受。（板書：感）現(xiàn)在我們一起到課文中去品嘗一下美味的石榴。[出示圖文]請大家大聲地自由朗讀這一段。

生自由讀。

師：誰能帶著自己的感受把這段話有滋有味地讀出來？個別讀，齊讀。

三、小節(jié)全文。

師：同學(xué)們，課文學(xué)到這里，石榴在你腦海里留下了什么印象。最后，讓。

我們再一次地欣賞全文！捧起書，老師給大家配上音樂！石榴，齊——。

（欣賞課文。）這節(jié)課就上到這，下課。

《石榴》是蘇教版第五冊教材中的一篇課文。作者以季節(jié)變化為線索，描寫了石榴抽枝長葉、開花、結(jié)果的情景。最后一個自然段具體描寫了石榴子兒的樣子、顏色與滋味，字里行間流露出作者對石榴的喜愛之情。在教學(xué)時，我努力運用直觀效應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生用眼、用口等形式去理解詞語，感悟課文內(nèi)容，從而更好地進行朗讀與說寫訓(xùn)練。

一、朗讀中感知：

朗讀訓(xùn)練是閱讀教學(xué)的主要任務(wù)和重要手段，我在教學(xué)《石榴》這課時，沒有用繁瑣的串問讓學(xué)生被動地去回答，而是通過精當(dāng)?shù)奶釂枺嗝襟w的演示等方法引導(dǎo)學(xué)生多讀書，在有層次、有形式、一遍一遍的朗讀過程中感悟文章所描述的事物的特征。首先，我讓學(xué)生自由閱讀2至4自然段，設(shè)計了一個簡短、精當(dāng)?shù)奶釂枺瑤椭鷮W(xué)生理清課文思路：想想每個自然段分別寫了什么；接著利用多媒體課件讓學(xué)生邊聽同學(xué)讀，邊看畫面，視聽結(jié)合，使學(xué)生對石榴花的樣子有形象、直觀的感受，對石榴果的有趣能身同感受；第三次是通過情境的演示，教師引談，師生互動的方法，讓學(xué)生體會石榴娃娃的心情，并意會到其中的樂趣。

二、表達中領(lǐng)悟：

在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的表達，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學(xué)這部分時，我不急著告訴學(xué)生這是一句打比方的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你看到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“像小喇叭一樣的石榴花”。有的同學(xué)說：“正鼓著勁兒在吹呢。”這時，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵活潑可愛的石榴花，學(xué)生對這樣形式的表達、領(lǐng)悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。

三、觀察中學(xué)法：

最后一個自然段中一些詞語用得生動形象，如“瑪瑙般”、“一顆顆緊偎”、“紅白相間”、“晶瑩透亮”等。這些詞單靠想象是不能真正理解的。教學(xué)時，我利用多媒體出示石榴子兒的樣子，給學(xué)生直觀形象的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察石榴子兒，觀后交流感受。有學(xué)生說：“石榴子一頭紅，一頭白，這就叫‘紅白相間’”。有學(xué)生說：“它們一粒一粒靠在一起，一顆緊挨著一顆，這就是‘緊偎’”。還有學(xué)生說：“我看到了石榴子兒很亮，看上去就像是寶玉一樣，好看極了，這就是‘晶瑩透亮’”……接著，我聯(lián)系學(xué)生們的生活體驗，問他們吃過石榴的說說味道怎么樣？學(xué)生們紛紛舉手，有說酸酸的，有說酸中帶點甜，吃完還覺得清爽無比。通過觀察和體驗，學(xué)生不僅理解了描寫石榴樣子、顏色和滋味的詞語，而且加深了對石榴的喜愛之情。在此基礎(chǔ)上加深朗讀。另外，本自然段為學(xué)生寫水果提供了一個很好的例子。于是，我拿出一個桔子，請學(xué)生仿照作者寫第四自然段的方法：先看再嘗最后寫下感受，介紹桔子果肉的樣子、顏色和味道，學(xué)生說得很精彩，并當(dāng)堂寫了一段話，真正做到了讀寫結(jié)合。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇六

活動目標：

1、試用多種材料進行壓印的活動，通過壓印的活動尋找并收集生活中的制造機理的物品。

2、培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識及創(chuàng)造能力。

活動準備：

1、毛線、壓印模坯、鈕扣、木棍、網(wǎng)袋、石頭、筆套等材料。

2、人手一分橡皮泥、泥工板。

活動過程：

1、看一看、說一說各種綜合材料。

(1)幼兒觀察、欣賞。

師：前幾天老師和小朋友一起收集了許多的東西，看看它們是什么呢？它們有什么特點？

（2）幼兒自由交談。

師：這些東西和我們玩泥巴有什么關(guān)系呢？

2、幼兒嘗試用綜合材料進行壓印，教師善于捕捉閃光點，為下階段作準備。

3、教師針對幼兒嘗試情況下介紹壓印的方法。

4、幼兒進行壓印游戲。

5、評價活動。

幼兒互評。請說說你用什么材料壓出了什么樣的花紋。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇七

教學(xué)目的：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會本課9個生字，其中綠線內(nèi)的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3.能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦摹Ｄ芊抡照n文第四自然段寫一段話。

教學(xué)準備：

1.本課課件。

2.本課教學(xué)光盤。

第一課時。

一、欣賞導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們見過石榴嗎？誰能來說說你見到的石榴？（請幾位同學(xué)說一說）同學(xué)們說得不錯，老師今天要把你們請到石榴園，請你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。（點擊光盤，欣賞視頻）。

二、自讀課文，梳理文脈。

1.石榴園的美景把我們深深吸引住了，同時被吸引住的還有一位石榴園所在地——山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受，就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》（學(xué)生齊讀課題）。

2.我們先來聽一聽，他是怎么描寫石榴的？（點擊光盤，欣賞課文朗讀）。

3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué)，看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫得這么美的。好，現(xiàn)在老師就請你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求：

（課件出示自讀要求：1）讀準字音，讀通句子，把課文讀正確、讀通順。2）標出自然段的序號）。

3.老師要來看一看，課文的詞語你們學(xué)得怎么樣了？

（課件出示本課詞語：抽出長出開出。

枝條葉子石榴花。

露出剝開紅白相間。

嫩綠綠黃色。

火紅。

青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃）。

組織學(xué)生用“小彈簧”的游戲來讀詞。

4.觀察詞語，發(fā)現(xiàn)秘密。

老師這樣排詞語，是有一定原因的。請大家看第一組，你看出什么了嗎？（動詞與名詞一一對應(yīng)）請同學(xué)們根據(jù)這六個詞語練習(xí)說一句話。

第二組詞呢？（多音字）眼睛真亮，獎勵你們玩一個小游戲。（點擊光盤，玩游戲“練武廳”，以鞏固多音字）。

第三組詞呢？（表示顏色）那老師為什么不把它們寫在一排？（分別描寫了不同的東西）對了，這樣一理，文章描寫了什么你就會清清楚楚了。請你帶著對文章最初的了解再去讀一讀課文。

5.檢查朗讀。

三、教學(xué)生字，描紅仿影。

1.讓我們一起翻開電腦老師送給我們的電子字典。（點擊光盤，看電子字典）。

教師要相機進行“抽”、“扒”的義項選擇訓(xùn)練，注意“仿”的筆順，練讀“佛”的句子進行積累。

2.再來看一看，怎樣把這些字寫得漂亮呢？電腦老師這兒有不少小秘訣呢！（點擊光盤，看字形指導(dǎo)）。

3.開始寫字。

第二課時。

教學(xué)準備：

1.本課課件。

2.本課教學(xué)光盤。

3.石榴實物。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課，老師想先來檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請同學(xué)們打開自備本，聽好電腦老師報的詞語，開始默寫。（出示電腦光盤，進行聽寫）。

2.開始校對。

二、精讀指導(dǎo)。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.學(xué)生齊讀。

2.換詞訓(xùn)練：馳名中外聲名遠揚聞名中外。

3.教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

1.指名讀第一自然段。（出示課件：詞語）。

誰能用一句話來概括這一自然段的意思，可以用上老師提供給你的詞語。

（春夏季節(jié)，石榴樹抽出了枝條，長出了葉子，開出了石榴花。）。

2.這一節(jié)描寫了石榴花的哪些特點呢？請同學(xué)們自己讀一讀第二自然段，思考思考。

（花的顏色、花的形態(tài)）。

3.體會用詞的精妙。

（出示課件：花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。）。

2）這里有一個詞：掛。我換一個詞，開，可以嗎？為什么？

（開，是可以的。但“掛”更形象，更生動）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

們默讀第三自然段，想一想課文從哪些方面寫了石榴的果實？用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫一畫。

2.顏色變化。

（先是……逐漸……最后）。

老師把“逐漸”一詞換成“接著”，可不可以？（逐漸體現(xiàn)了顏色的動態(tài)變化）。

同學(xué)們對顏色變化把握得很好。

3.形態(tài)變化。

熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同，有的……有的……（跟讀）（點擊光盤，欣賞石榴成熟后的姿態(tài)）。

大家都看到，石榴成熟后都從樹葉之間露出來了。課文中是用的哪一句話來形容？讀一讀。

你喜歡這句話嗎？為什么？

是啊，從這句話里，我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿懷著深情來寫這些石榴的，大家可以想想，這是一種怎樣的情感呢？同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章，這可是閱讀的一項重要本領(lǐng)啊！

（四）學(xué)習(xí)第四自然段。

1.現(xiàn)在，讓我們懷著和作者一樣的情感，讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。

關(guān)注點：瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。

點擊光盤，讓學(xué)生感性認識石榴。

三、回顧全文。

對，是石榴的生長順序。老師這兒也有一道表示順序的題，看一看，誰能按順序重新排列？（點擊光盤，玩“神奇小果樹”）。

2.如果現(xiàn)在你手中有一個水果，你準備從這篇文章里學(xué)些什么方法來描述它呢？

3.一篇文章，讓你們收獲了寫文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章，老師相信你的語文水平會有很大的提高。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇八

陶藝課教案陶藝欣賞，（工具介紹）教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片教學(xué)過程：

一，介紹陶藝準備需要的用具。

（1）帆布或麻布。作用：這些材料與粘土不會粘連，在泥板成形時很實用。

（2）碾棍。作用：用光滑的硬木做成，用于壓制泥板。（3）木條。作用：厚度不同，成對結(jié)合碾棍和帆布使用，制備特定厚度的泥板時用。

（4）刮刀。作用：一種實用性工具三角形刮刀用于切割泥板。（5）修形刀。作用：通常為木制，也可用塑料或其它材料制成，是手工成形的基本工具。這些工具考慮到功能的多樣性而有各種形狀的刀頭。

2，陶藝作品欣賞，制作方法介紹。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片教學(xué)過程：

學(xué)生陶藝塑造的形式不外乎這幾種：（配合圖片介紹）（a）手捏成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤筑成型。（d）挖空法。（e）綜合成型。

因此，學(xué)生的陶藝作品造型簡潔，表面粗糙，形象簡單化，表面裝飾往往采用粘粘泥球、泥條、泥塊或刻、挖、鏤、刮。

制作時，應(yīng)該膽子很大，無拘無束，塑造的形象比較隨意，不考慮形象的特征與比例，更不會想到成型的技巧與泥面的厚薄，因而造型比較稚拙和隨心所欲，不注意表面的裝飾。

作業(yè)：仔細觀察身邊的水杯3，我的小水杯（第一課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：

一，欣賞圖片。

1，仔細觀察各種杯子。

2，根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3，初步設(shè)計自己想要做的杯子樣式。二，找學(xué)生說說自己的想法。

平壓。

自由）三，開始制作四，小結(jié)。

4，我的小水杯（第二課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：

一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我的小水杯”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。

三，給自己的作品起一個名字。

5，我的小水杯（第三課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片，陶泥教學(xué)過程：

一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。

4，最滿意，最亮點之處二，同學(xué)互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方。

2你最不喜歡的地方。

3最值得你學(xué)習(xí)之處。

三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。

作業(yè)：把你平時最愛吃的水果仔細觀察一下（兩種）6，我最愛的水果（第一課時）。

教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：

一，欣賞圖片。

1觀察各種水果二，同學(xué)互相討論。

1自己喜歡哪種水果2喜歡的水果有什么特點。

3在你喜歡的水果的固有形象下，你想給它添加什么呢？使它更美更誘人。三，設(shè)計思路。

1風(fēng)格2制作方法3亮點四，開始制作。

7，我最愛的水果（第二課時）。

教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：

一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“我最愛的水果”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

8，我最愛的水果（第三課時）。

教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：

一，把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1，名字的由來2，自己的想法3，制作的方法。

4，最滿意，最亮點之處二，同學(xué)互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方。

2你最不喜歡的地方。

3最值得你學(xué)習(xí)之處。

三，由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：去蛋糕店觀察各種蛋糕（小塊）。

一塊蛋糕（第一課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：

一

欣賞圖片。

1仔細觀察各種蛋糕。

2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3初步設(shè)計自己想要做的蛋糕樣式。二。

找學(xué)生說說自己的想法。

平壓。

自由）五，開始制作六，小結(jié)。

一塊蛋糕（第二課時）教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：

一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“一塊蛋糕”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

教學(xué)目的：

一塊蛋糕（第三課時）。

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：圖片，陶泥教學(xué)過程：

一

把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1名字的由來2自己的想法3制作的方法。

4最滿意，最亮點之處二。

同學(xué)互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方。

2你最不喜歡的地方。

3最值得你學(xué)習(xí)之處。

三

由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種花瓶12美麗的花瓶（第一課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片教學(xué)過程：

一

欣賞圖片。

找學(xué)生說說自己的想法。

平壓。

自由）三。

開始制作四。

小結(jié)13美麗的花瓶（第二課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。

教具：課件，圖片教學(xué)過程：

一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的花瓶”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

美麗的花瓶（第三課時）。

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)手工成形的技法，研究各種成形方法的特點。通過學(xué)習(xí)，學(xué)會制作生活中常見的器物，體驗制陶的樂趣，并在制作過程中思考陶瓷作品與人們生活的關(guān)系。為今后的陶藝教學(xué)打下基礎(chǔ)。教具：課件，圖片教學(xué)過程：

一

把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1名字的由來2自己的想法3制作的方法。

4最滿意，最亮點之處二。

同學(xué)互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方。

2你最不喜歡的地方。

3最值得你學(xué)習(xí)之處。

三

由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。作業(yè)：觀察身邊的各種盤子。

15漂亮的盤子（第一課時）。

教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：

一

欣賞圖片1仔細觀察各種盤子。

2根據(jù)自己的喜好選擇喜歡的類型和風(fēng)格。3初步設(shè)計自己想要做的盤子樣式。二。

找學(xué)生說說自己的想法。

平壓。

自由）三。

開始制作四。

小結(jié)。

教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：

一，在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上繼續(xù)制作“美麗的盤子”。

1隨時遇到困難隨時與全班同學(xué)一起解決。2個別輔導(dǎo)，對于年齡較小的同學(xué)多加指導(dǎo)。二，在制作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生不要一味追求“象”。

把自己的想象和個性加入作品中，才是創(chuàng)作。發(fā)揮想象力，把自己獨特的想法，實現(xiàn)在作品中才是我們的目標。

三

給自己的作品起一個名字。

漂亮的盤子（第二課時）15。

漂亮的盤子（第三課時）。

教學(xué)目標：挖掘和凸現(xiàn)學(xué)生的智慧和才能，讓學(xué)生通過陶藝的欣賞與制作，培養(yǎng)了他們的動腦和動手的能力，當(dāng)學(xué)生在用泥巴制作陶藝時，手腦并用，可以促進學(xué)生手指肌肉的協(xié)調(diào)發(fā)展，使其有效開發(fā)右腦，增強學(xué)生對工藝美術(shù)的興趣，從而全面地發(fā)展學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、形象思維能力，提高審美能力，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

教具：陶泥，圖片教學(xué)過程：

一

把起好名字的作品展示出來，由小作者作簡單的介紹。

1名字的由來2自己的想法3制作的方法。

4最滿意，最亮點之處二。

同學(xué)互相評價，互相交流。

1你最喜歡的地方。

2你最不喜歡的地方。

3最值得你學(xué)習(xí)之處。

三

由同學(xué)選出最受歡迎的5件作品。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇九

看誰做的好又多。

讓我們來仔細來觀察。

讓我們動手做一做。

想一想：同學(xué)們還知道蘑菇的哪些形狀？請你把它做出來。

第六課《各式各樣的杯子》。

讓我們動手做一做。

想一想：生活中有許多漂亮的杯子，你還知道哪一種？

第七課《小象筆筒》。

小小筆筒大容量，鋼筆鉛筆隨意裝。同學(xué)們你的書桌上有筆筒嗎？讓我來動手做一做。

做一做：《小象筆筒》。

想一想：小象筆筒真有趣，你還會做什么造型的筆筒呢？試一試，做一做。第八課。

《昆蟲的世界--七星瓢蟲》。

瓢蟲，瓢蟲，老是腳步匆匆，不知要去哪里，沿著玫瑰小路，去誰家串門？來來來，停在我的手指上，一動也不動。變成一枚閃閃的戒指吧。今天讓我們做一做七星瓢蟲吧。一起做一做：

想一想：請你嘗試在做一個吧。

第九課。

《美麗的花瓶》。

生活中有各式各樣的花瓶，今天讓我們做一做花瓶吧。

想一想：讓我們做一個漂亮的花瓶，然后插滿鮮花吧。

第十課《可愛的小金魚》。

我是小金魚，住在池塘里，游過來游過去，總是不適宜。努力游，努力游，游過了小河，一天又一天，到了大海邊...今天我們要做小金魚。。

試一試：

想一想：會做了嗎？讓我們試著做一做吧。

第十一課《小浣熊》。

同學(xué)們，今天我們來做一做小浣熊吧。

做一做：

想一想：你會做了嗎？趕緊動手做一做哦。

第十二課《陶藝螃蟹》。

螃呀么螃蟹哥，八呀八只腳，兩只大眼睛，一個硬殼殼。一個螃蟹八只腳，兩只眼睛那么大的殼，兩把夾夾尖又尖，走起路來么攆也攆不著。一個螃蟹八只腳，鉆進水中攆也攆不著，兩把夾夾尖又尖，夾著哪個甩也甩不脫。同學(xué)們，你知道逃逸的螃蟹是怎么做的嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一下螃蟹的制作過程吧。做一做：

想一想：你會做了嗎？趕緊動手做一做吧。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。

3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的感情，陶冶審美情趣。

二、教學(xué)重難點。

三、課前準備。

自制的石榴花、課件。

四、教學(xué)時間2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡吃水果嗎？瞧，今天老師給你們帶什么來了？（生：石榴）誰能介紹一下石榴的樣子或者是味道呢？（同學(xué)們知道的還真不少）想不想更多地了解石榴？這節(jié)課我們就去棗莊的石榴園看一看那里的石榴。

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由朗讀課文。

注意讀準字音，讀通句子，不認識的字可以問老師或者同學(xué)，還可以查字典。

學(xué)生自由讀課文。（教師巡視指導(dǎo)）。

2、檢查生字詞。

師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書特別認真，生詞會讀了嗎？（生：會讀了）[出示課件]。

石榴、剝開、活潑、急切、咧開嘴。

喜訊、甚至、扒開、張望、甜津津。

師：先自已讀一讀試試。

學(xué)生開火車讀生詞，讀對了學(xué)生跟讀一遍。（出現(xiàn)錯誤及時糾正）。

三、精讀課文，整體感悟。

生：學(xué)生分段讀課文。

（其他同學(xué)把書捧好，認真聽，聽完別忘了告訴老師你知道了什么？）。

師：誰來告訴老師通過讀書你知道了什么？

學(xué)生匯報讀書結(jié)果。

師：這些同學(xué)真了不起，自已讀書就知道了這么多。同學(xué)們你們聽春姑娘邁著輕盈的步子向我們走來了，小鳥在枝頭歌唱，石榴樹也被春姑娘喚醒了，春天的石榴樹會有怎樣的變化呢？同桌先交流一下。（播放音樂）。

生匯報交流結(jié)果。

（長葉、抽枝、發(fā)芽）。

師：棗莊的石榴也這樣嗎？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、學(xué)習(xí)生字：佛、訊、甚、甜。

2、師范寫、生書空。

3、臨寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們你們看，小作者的家鄉(xiāng)在——（生接讀），那里有——（生接讀）的石榴園。什么叫“馳名中外”？俗話說“耳聽為虛，眼見為實”，今天老師就帶你們一塊去這馳名中外的石榴園看一看！

二、精讀第二自然段。

1、同學(xué)們,你們看到了什么?(師出示開滿了花的石榴樹.請生說說自己的感受，相機讀好“火紅的石榴花”)。

讓我們再走得近一點去看!(師出示一朵石榴花。)你瞧它長得特別象什么?你把它說得真是太可愛了,誰能讀好這句話?師出示：“走近看,仿佛是一個個活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。”

3、同學(xué)們，你們瞧春天來了，石榴樹抽出了——（生接讀），長出了——（生接讀）。這葉兒長得怎么樣？老師送給小朋友一個詞語“郁郁蔥蔥”。（讀好詞語）。

師：剛才有同學(xué)發(fā)現(xiàn)葉子有變化，還有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了石榴花，誰來讀一讀描寫花的部分？

學(xué)生讀描寫花的部分（教師貼兩三朵石榴花）。

師：行了嗎？（不行）你是從哪里看出來的？

生：一朵朵、越開越密、越開越盛、掛滿了。

師：你真細心，我們再來看看課文是怎么描寫的？自已讀一讀。

指名讀（其它同學(xué)閉上眼睛想象一下）。

師：這位同學(xué)讀得真不錯，同學(xué)們想象到石榴樹開滿石榴花的情景了嗎？感覺怎樣？

生：很美。

師：假如你就是一朵火紅的石榴花，你會怎樣把自已的美麗通過朗讀展現(xiàn)出來呢？同桌再讀一讀試試，看誰讀得更好.

同桌互讀。

師：誰愿意把自已的美麗展現(xiàn)出來呢？

指名讀（放音樂）。

生：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，石榴樹上結(jié)出了一個個小石榴，。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

最后變成一半兒紅，一半兒黃。]。

生：應(yīng)該是熱鬧而不是開。

師：這個詞不改行嗎？為什么？

生：熱鬧說明花開的很多、很旺盛、把它當(dāng)來寫的。

師：把改后的這段話讀一讀好嗎？（學(xué)生讀）。

師：老師發(fā)現(xiàn)你讀一天天，突然慢了下來，能告訴老師原因嗎？

生：因為石榴不是一天長大的，而是慢慢兒長大，所以應(yīng)該慢一點兒讀。

師：你理解的真好。同學(xué)們，石榴在成長過程中除了會逐漸長大，

還有其它的變化嗎？你們看老師的這兩只石榴哪只是正在成長的，哪只是熟透了的？（出示石榴）。

三、精讀第三自然段。

師：誰來讀讀聽聽？老師覺得綠黃色中的綠黃都是表示顏色，把黃字去掉行不行？

生：不行。因為已經(jīng)到了秋天，葉子應(yīng)該發(fā)黃了。

師：你們覺得這些石榴娃娃怎么樣？可愛嗎？那就趕緊讀一讀，讀出它的可愛來。

學(xué)生自由讀。

師：誰來讀一讀？

指名讀。

師；再讀一讀試試，最后一句還可以加上動作。

學(xué)生自由讀。

師：咱們男女同學(xué)比比賽讀好嗎？

男女生分組讀。

學(xué)生再讀課文。

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

生：我想吃.....

師：那就趕緊摘一個嘗一嘗，（教師可以分石榴給學(xué)生嘗一嘗。）。

說說嘗后的感覺。

師：看看課文中是怎么描寫的？自已讀一讀，指名讀。

教師小結(jié)：真好吃，有機會老師一定請你們品嘗一下棗莊的石榴好嗎？

五、布置作業(yè)。

1、向父母介紹棗莊的石榴。

2、比比誰的本事大，為石榴設(shè)計一句廣告語，讓所有的人聽了都流口水。

3、仿照第四段寫一種植物的成熟過程。

顏色。

石榴　形狀　特點（可愛）。

味道。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十一

師：同學(xué)們，我們來猜個謎語：一張臉兒圓鼓鼓，掛在枝頭紅撲撲，天生樂觀笑破肚，漏出顆顆瑪瑙珠。

師：猜對了，就是石榴，這也是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。請大家和老師一起寫課題。

師生同寫。

師：同學(xué)們注意“榴”，木字旁，右邊是留下的留，留點什么呢？這個點不能丟，真有趣，留下的竟然是刀和田。這個字記住了嗎？一邊說，一邊自己寫一寫。

生邊說邊寫。

師：誰來讀課題。

生讀課題。

師：很準確，榴，單獨讀二聲，當(dāng)他和石組成詞語的時候就要讀輕聲。生齊讀。

二、整體感知，初知大意。

生自由讀課文。

1.學(xué)習(xí)詞語，掃清障礙。

師：生字讀準了嗎？我來考考大家。師出示：酸溜溜　甜津津。

生讀。

師：這兩個詞有什么特點？

生：它們都是疊詞。

師：還能說出類似的詞語嗎？

生：胖乎乎。

生：懶洋洋。

生：紅通通。

師：讀了這三個詞你有什么發(fā)現(xiàn)？

生：這三個詞都是寫顏色的。

師：還能說出其他表示顏色的詞語嗎？

生：金黃。

生：紫盈盈。

生：五顏六色。

師：看，這樣分類積累，就會積累更多的詞語。大家對字詞掌握得真不錯。

2.整體感知，再識石榴。

師：誰來說說，課文從哪些方面向我們介紹了石榴？

生：課文介紹了石榴的葉、花、果。

三、細讀品賞，悟情體驗。

1.以畫促讀，深入文本。

師：同學(xué)們已初步感悟了文章內(nèi)容。先來賞賞葉和花吧！誰來讀第2自然段？指名讀。

師：結(jié)合這段話，老師特意做了一幅畫。師出示石榴花的圖畫（花的數(shù)量不多）。

師：你們認為我畫得好不好啊？

生：我覺得老師畫得挺好的，花的形狀真得很像喇叭的樣子。

生：我覺得老師的顏色用的好，石榴花火紅火紅的。

師：感謝同學(xué)們的表揚，不過先不要急著下結(jié)論，再來讀讀這一段，仔細讀，結(jié)合著具體的詞語和句子想一想，再做判定。

生默讀第2自然段。

師：現(xiàn)在說說看，我畫的好不好？

生：老師畫的有問題，石榴花的數(shù)量應(yīng)該很多，你才畫了幾朵。

師：哪個句子讓你感受到石榴花的數(shù)量多了？

生：我從“花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。”這句話中的“滿”字能看出石榴花很多，“滿”字說明枝頭上花很密、很多，不留縫隙，那得多少花呀。

生：我從“密”和“盛”感受到花多，只有花長得茂盛，長得多才會一朵挨著一朵，密密麻麻。

師：一個密、一個盛，一個滿讓我認識到了這石榴花的數(shù)量的確應(yīng)該畫得再多些。

師出示畫面，輕快活潑的音樂聲中，畫面中的石榴花越來越多，越來越盛。

師：這么多的石榴花，這么熱鬧的情景，誰愿意讀讀這段話。

生讀第2自然段。

2.創(chuàng)境想象，體驗情感。

師：像小喇叭一樣的石榴花，正鼓著勁地吹呢，怎樣就是鼓著勁地吹呀？自己試著表演一下。

生各自表演。

生：我吹的是《運動員進行曲》。

師：石榴家族的運動會，一定很熱鬧。

生：我吹的是《讓我們蕩起雙槳》。

師：石榴也想?yún)⒓咏加危瑫秤伪焙＃嬗腥ぃ∠胂笾嬅妫賮碜x這段話。

生再讀第2自然段。

生：熱鬧。

生：生機勃勃。

生：爭奇斗艷。

師：的的確確是熱鬧呀，咱們一起來讀，感受石榴園里的熱鬧。

生齊讀第2自然。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十二

教學(xué)目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、能憑借具體的語言材料，了解石榴的生長過程以及特點，激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

教學(xué)重點和難點：體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。仿照課文第四自然段的寫法，寫一種水果。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

教學(xué)準備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)要求：

1、聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么?

2、學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字組成的詞語，讀準字音，注意字形。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀生字詞，重點要讀準：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。

2、指名按自然段讀課文，讀后說說每個自然段說了什么，課文是按什么順序?qū)懙摹８鶕?jù)學(xué)生回答板書：

春天葉。

夏天花。

秋天果。

四、學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名讀第1自然段。

(2)教師解釋“棗莊”(地名，在山東省南部，鄰接江蘇省。)。

(3)“馳名中外”是什么意思?令家鄉(xiāng)聲名遠揚的是什么呢?作者為什么要這樣說呢?

(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅生字。

3、抄寫詞語。

第二課時。

教學(xué)目標：閱讀理解課文，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)對石榴的喜愛。

一、??揭題、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——（生齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙模磕菄@著石榴的生長過程，課文主要寫了石榴的哪些方面呢？（板書：葉????花????果）。

過渡：今天這節(jié)課我們就主要來看看作者是怎樣來寫石榴的葉、花、果的。我們把書打開，先來看看作者是怎樣寫石榴的葉和花的。

二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、指名讀。思考：石榴的葉和花有什么特點？用筆在書上劃出有關(guān)詞句。

2、石榴的葉是怎樣的呢？（板書：嫩綠??郁郁蔥蔥）。

3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎？

4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的，那石榴的花又是怎樣寫的呢？請同學(xué)們再讀讀課文。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、大家看，火紅的石榴花掛滿了枝頭，在競相開放，鼓著勁吹著動聽的樂曲，多么美、多么熱鬧啊！（出示石榴花的圖）。

那能不能通過你們的朗讀把它的美讀出來呢？別急，老師告訴你們，讀的時候注意了黑板上的這些詞語，就能把石榴花讀的美美的了，不信試試。

7、自由讀、指名讀、齊讀。

8、出示第二小節(jié)內(nèi)容，問：“抽出、長出、開出”在這里能調(diào)換順序嗎？為什么？對了，我們以后在寫作文的時候也要像這個作者一樣注意用詞的準確性。

三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花????，樹上結(jié)出了????。

2、石榴是怎樣一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎樣的？你們想知道嗎？趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。

3、自由朗讀。

4、石榴是怎樣一天天長大的？（板書：青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅）。

5、作者是用哪幾個表示順序的詞把它們連起來的？

6、說話訓(xùn)練：先……逐漸……最后……。

8、熟透了的石榴是怎樣的？大家想不想看？（出示圖）。

9、看到了什么？

10、書上是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀。自由朗讀。

11、你們喜歡這些話嗎？為什么？

12、這些石榴確實是那么的可愛，讓我們再次通過朗讀把石榴的可愛讀出來好嗎？齊讀。

過渡：你們想不想吃啊？老師也想吃了，我已經(jīng)從樹上摘下了一個大大的石榴。出示實物。

四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、我先剝開它的外皮，你們看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）。

2、想不想吃啊？剛才有幾個同學(xué)表現(xiàn)的特別出色，我先給他們嘗嘗。什么味道？

3、這么好吃啊，我也饞的要流口水了，我也來嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無比”啊！你們的感覺跟作者的一樣，課文的最后一小節(jié)就是寫了你們剛才說的。

4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀，最好能把聽課老師的口水也饞得流下來，好嗎？齊讀。

五、??課堂小結(jié)。

1、學(xué)完了這篇課文，你們想對石榴說什么？是啊，作者也跟你們一樣的喜愛。課文就是通過對石榴葉、花、果特點的描寫來表達自己對石榴的喜愛之情的。（板書：喜愛）。

2、拿出橘子，剝開橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫法來寫，會嗎？好，管老師這里有三項作業(yè)，你們可以選自己最喜歡的一個來完成。

六、??布置作業(yè)：

1、我能說：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

2、我能畫：把你喜歡的石榴畫下來，在班級內(nèi)展示。

3、我能說：我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地，介紹給你的好朋友。

（第二課時摘自馬小在線??作者：管敏）。

板書設(shè)計：

顏色：紅白相間晶瑩透亮。

樣子：有的……有的……。

子兒：酸溜溜甜津津。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十三

1、學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點的方法。

2、能體會文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。

3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

課時目標：

1、學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

2、能體會文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，明確目標：

小朋友們，今天那，老師和大家一起到一個新的王國去作客，愿意去嗎？

看什么王國？（出示掛圖）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？

到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）。

是啊！同學(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

二、民主導(dǎo)學(xué)，整體感知：

1、學(xué)習(xí)字詞。

（1）（出示生字）要讀通課文，先得看看這些新朋友你認識了多少？你怎么認識的？

會的學(xué)生教讀，不會的直接出示拼音讓學(xué)生讀。

指名讀，齊讀。

（2）出示兩會生字、詞。（齊讀）。

你在讀課文時覺得課文中還有一些詞語讀不準的可以再看看課后拼音。

2、過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認識嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請小朋友讀準生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

3、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

4、檢查自讀情況。

（1）課文一共幾小節(jié)？

（2）請四位小朋友來讀課文的四個小節(jié)，其余小朋友認真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準的字、詞、句，教師相機打斷糾正）。

（3）（學(xué)生評價）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）。

走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。……。

三、再讀課文，學(xué)生討論。

小節(jié)過渡：同學(xué)們確實讀準了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）。

1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

（1）小組討論。（小小組學(xué)習(xí)）。

（2）指名回答。（邊回答邊送石榴標簽）。

（3）請拿到標簽的小朋友上臺，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊。（請小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）。

2、請小朋友把石榴標簽貼在黑板上。

3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進行說話訓(xùn)練）。

4、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃啊！我們一起在把課文來讀一讀吧。

四、檢測導(dǎo)結(jié)，指導(dǎo)寫字：

1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？

（根據(jù)學(xué)生實際情況指導(dǎo)，教師重點指導(dǎo)兩個字訊、嚼，教師范寫）。

2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時對不符合要求的學(xué)生進行指導(dǎo)）。

五、作業(yè)。

1、有感情的朗讀課文。

2、抄寫詞語。

課時目標：

1、有感情地朗讀課文。

2、初步理解擬人化的寫法。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段的寫法，品嘗一種水果寫一段話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，明確目標：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀——（學(xué)生讀課題，石榴）。

2、課文中的詞語你讀熟了嗎？（出示詞語）老師來驗收一下吧。

馳名中外紅白相間晶瑩透亮酸溜溜甜津津。

3、課文中的短語你能讀好嗎？（出示短語）。

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花。

笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒。

同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧！

二、民主導(dǎo)學(xué)，精讀訓(xùn)練。

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么？

2、指名交流。

葉子怎么樣？你是從哪讀到的？

（板書：嫩綠郁郁蔥蔥）請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。（體會石榴花的美）。

（1）你看到了怎么樣的石榴花？

（2）出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的.石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（3）指名交流。

花顏色美：火紅（板書：火紅）。

（老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣？）。

花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越……滿、不久。

（誰也看到了這么多的石榴花？你能給大家來讀一讀嗎？）。

花開得生機勃勃（鼓足了勁兒）你能讀出這股勁兒嗎？

花的形狀像小喇叭（板書：小喇叭）。

（4）指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛（在石榴園里，你還看到了什么？）。

（1）出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

（2）讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。（先是、逐漸、最后）。

（3）劃出橫線：青綠色——青中帶黃——黃中帶紅——一半兒紅，一半兒黃。

（出示圖片）請你來排一排：先是逐漸最后。

（4）可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序？（不可以，為什么）。

你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。（先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序）。

（5）指名讀，讀出先后的順序。

（6）你還看到了什么？

出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃？

（可愛）笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告。

他們?yōu)槭裁葱Π。繛槭裁催@么高興（開心）啊？為什么這么急啊？（板書：高興地笑）。

作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀？（喜歡石榴）。

你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

（7）你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊！

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥()。

（8）再次齊讀第三自然段。

6、體會石榴子的可愛、美。

（1）出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

（2）說一說，你看到了什么？

樣子、色彩美（出示紅白相間的子兒理解）：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

（板書：紅白相間，晶瑩透亮）。

（請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美）。

味道美：酸溜溜、甜津津的。（板書：酸溜溜甜津津）。

（誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。）。

（3）齊讀。

三、檢測導(dǎo)結(jié)：

1、石榴不僅葉子——（可愛）、花、果，里面的子兒也——（板書：可愛美）你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序（指卡片）把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。（出示：抓住特點）。

2、同學(xué)們，今天的棗莊之行結(jié)束了，你有什么收獲嗎？

四、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的句段背下來。

3、選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

4、找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十四

1.知識目標：認識“石、棵、什、時、就、王、力、布、姜、還、出、牙”12個生字，會寫“力、王、牙、石”4個字。

2.能力目標：正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，弄清“石榴笑了”是什么意思。

3.情感目標：讓學(xué)生明白石榴到了秋天才成熟，懂得所有植物的生長都有一定的規(guī)律。

1.識字、寫字。

2.有感情的朗讀課文。

理解課文內(nèi)容。

教學(xué)課時（二課時）。

1.小朋友們喜歡吃水果嗎？誰來說一下你喜歡吃的水果？

2.老師這里有一則關(guān)于水果的謎語，看誰先猜出來。“黃瓷瓶，口兒小，瓶里裝著紅珠寶，只能吃，不能戴，又酸又甜味道好”（石榴）。

3.板書課題。

4.激趣，石榴怎么會笑呢？

（1）要求自由讀課文，圈出生字，讀準字音，讀通課文。

（2）分小組讀生字，看誰讀得正確。

（3）讀了課文后知道了什么？

想想哪個自然段說的是第一幅圖的內(nèi)容，哪個自然段說的是第二幅圖的內(nèi)容。圖文對照，朗讀課文。

1.讓學(xué)生觀察及笑出石榴的樣子，想象樹上掛滿石榴的情景。

2.王力力的媽媽是怎么說的？

3.指導(dǎo)朗讀。

1.讀一讀，說說王力力想了哪些辦法逗石榴笑？結(jié)果怎樣？

2.演一演。

3.指導(dǎo)朗讀。

1.那么究竟怎樣石榴才會笑呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生說說“石榴笑了”是什么意思？

3.力力為什么也笑了？

4.想象石榴一笑，力力心里會想些什么呢？

5.小組討論：秋風(fēng)來了，石榴為什么就笑了呢？

6.指導(dǎo)朗讀。

1.利用以前學(xué)的某個部件記字。如：“棵、什、時、講”。

2.用認字的筆畫和說詞語記字。

3.對字形較復(fù)雜的字看清結(jié)構(gòu)，多讀、多認。

4.利用對比記字。

1.出示生字卡片“力、牙、王、石啊。讀一讀。

2.觀察生字的筆順、占格。

3.學(xué)生描紅，最后仿寫。

1.讀詞語花籃中的詞語。

2.從課文中寫兩個詞語在空花籃里。

石榴只有到了秋天才能成熟，其他植物也是一樣的，都有各自的生長規(guī)律。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十五

1：觀察、品嘗石榴、感知石榴的味道，知道石榴有酸、有甜、了解石榴的外形特征。

2：感知石榴的成長過程(花開、花落、結(jié)果、成熟)。

3：知道石榴夏天開花，秋天成熟。

1：實物酸、甜石榴，自制石榴樹一棵，自制石榴卡片若干。

2：ppt課件。

(一)以猜謎語的形式導(dǎo)入，引出主題，以激發(fā)幼兒的興趣。

1：師：今天我給小朋友出一個謎語，小朋友猜一猜是什么?

小小房子圓又圓，里面裝著紅珠寶，

珠寶好看不能戴，吃到嘴里酸又甜。

謎底是一種水果，小朋友猜一猜是什么水果?

2：師：今天我邀請了石榴娃娃兩兄弟來我們的活動室做客，有請他們閃亮登場(出示石榴娃娃的圖片)，師：引導(dǎo)向石榴娃娃問好。

師：石榴娃娃娃娃給我們帶來了一首很好聽的兒歌(出示圖片播放石榴娃娃的兒歌)(二)感知石榴的生長過程(花開、花落、結(jié)果成熟),知道石榴夏天開花，秋天結(jié)果。

1：師：幼兒石榴娃娃叢哪里來?它的家在哪里?(出示大樹的圖片)。

2:：師：小朋友知道石榴娃娃什么時候開花(出示夏天開花的圖片)。

3：師：石榴娃娃是什么形狀的?它像不像圓形?(出示石榴和圓形圖片)。

4：師：引導(dǎo)幼兒觀察石榴的果實(出示石榴果實的圖片)。

5：師：我們一起來看看石榴娃娃的生長過程，石榴娃娃到了夏天開花(出示石榴夏天開花的圖片)，石榴先長出花蕾(出示石榴花蕾的圖片)，然后花開(出示花開的圖片然后是盛開、花落、結(jié)果、成熟的圖片)。秋天成熟(出示秋天成熟的圖片)。

教：分發(fā)酸甜石榴，請幼兒品嘗石榴，讓幼兒知道石榴有酸、有甜。

(四)游戲。

教：石榴娃娃在我們活動室玩了好久了，它想家了，請我們小朋友把石榴娃娃送回家好嗎?教：(出示大樹圖片)分發(fā)石榴娃娃的圖片，請小朋友把石榴娃娃的圖片貼在大樹上。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十六

1、學(xué)習(xí)生字詞，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點的方法。

2、能體會文中優(yōu)美的詞句，逐步提高學(xué)生的語感。

3、激發(fā)學(xué)生對石榴的喜愛，對大自然的喜愛。

4、試仿說仿寫課文第四自然段。

體會文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

多媒體課件。

葉嫩綠郁郁蔥蔥。

可愛花火紅小喇叭。

美果高興地笑。

(子)色紅白相間晶瑩透亮。

味酸溜溜甜津津。

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課讀：

學(xué)生讀課題石榴。

2、課文中的詞語你讀熟了嗎?(出示詞語)老師來驗收一下吧。

齊讀。

馳名中外紅白相間晶瑩透亮。

酸溜溜甜津津。

3、課文中的短語你能讀好嗎?(出示短語)。

郁郁蔥蔥的綠葉火紅的石榴花。

笑得咧開了嘴瑪瑙般的子兒。

指名領(lǐng)讀。

評價：同學(xué)們生字記住了，詞語又讀得這么好，肯定是多讀了書的結(jié)果。

4、現(xiàn)在，老師和同學(xué)們一起來到了棗莊，讓我們一起去石榴園看看吧!

1、讓我們一起來讀讀課文，說說都看到了些什么?

2、指名交流。

板書：葉。

葉子怎么樣?你是從哪讀到的?

(板書：嫩綠郁郁蔥蔥)請你來讀一讀。齊讀。

4、看到石榴樹的花。(體會石榴花的美)。

(1)你看到了怎么樣的石榴花?

花的形狀像小喇叭。

石榴花很可愛(活潑)。

(2)出示：到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

(3)指名交流。

a、花顏色美：火紅(板書：火紅)。

*老師聽出來了，你看到了火紅的石榴花，你覺得火紅的石榴花怎么樣?

b、花開得多、開得盛：一朵朵、密、盛、越開越滿、不久。

*誰也看到了這么多的石榴花?你能給大家來讀一讀嗎?

c、花開得生機勃勃(鼓足了勁兒)你能讀出這股勁兒嗎?

花的形狀像小喇叭(板書：小喇叭)。

(4)指導(dǎo)朗讀，讀出花開得多，開得盛。齊讀。

5、體會石榴果的可愛(在石榴園里，你還看到了什么?)。

(1)出示句子：熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了，樹上結(jié)出了一個個小石榴。石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。

(2)讀這句句子，找出表示先后順序的字或詞。

先是、逐漸、最后。

(3)劃出橫線：青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅，一半兒黃。

(出示圖片)請你來排一排：先是逐漸最后。

(4)可不可以把這幾個詞語調(diào)換一下順序?(不可以，為什么)。

你看，作者觀察得多仔細，用詞多準確哪。他抓住了事物的生長順序。

(先后出示小卡片：仔細觀察、按照順序)。

(5)指名讀，讀出先后的順序。

(6)你還看到了什么?

a、出示句子：熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報告著成熟的喜訊。

b、大聲地讀一讀，體會體會，說說你看到了怎樣的石榴娃娃?

(可愛)笑、咧開了嘴、笑破了肚皮、急切、扒開、張望、報告。

c、他們?yōu)槭裁葱Π?為什么這么高興(開心)啊?為什么這么急啊?

(板書：高興地笑)。

d、作者怎么會把這些石榴娃娃寫得這么可愛呀?(喜歡石榴)。

e、你看，作者喜歡這些石榴娃娃，他把石榴當(dāng)成了人來寫了。讓我們也帶著這股高興的勁兒來讀一讀這句話吧。

(7)你看，把石榴娃娃當(dāng)成了人來寫，寫得多可愛啊，多有趣啊!

現(xiàn)在，讓我們把小動物也當(dāng)成人來寫，你也能寫幾句這么有趣的句子嗎?

出示句子：花叢中的小蝴蝶開心地揮舞著翅膀，招呼著同伴去參加歌舞會。

天空中的小鳥()。(8)再次齊讀第三自然段。

6、體會石榴子的可愛、美。

(1)出示句子：這時，你摘下一個石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。取幾粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，頓時感到清爽無比。

(2)說一說，你看到了什么?

樣子、色彩美(出示紅白相間的子兒理解)：瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

(板書：紅白相間，晶瑩透亮)。

(請你來讀一讀，讀出石榴子兒的樣子，顏色的美)。

味道美：酸溜溜、甜津津的。(板書：酸溜溜甜津津)。

(誰也讀到了這股酸溜溜、甜津津的味道，請你來讀一讀。)。

(3)齊讀。

石榴不僅葉子_(可愛)、花_、果_，里面的子兒也_，(板書：可愛美)你看，作者抓住了石榴的可愛、美的特點，按照順序(指卡片)把《石榴》這篇課文寫得多生動啊。我們在寫一樣事物的時候也要學(xué)著抓物事物的特點。(出示：抓住特點)。

(小妹妹，不要哭了，這個石榴給你吃。)。

師：是啊，我也是這么說的，她馬上不哭了，看了看石榴說：這是什么東西?好吃嗎?

這下，你覺得老師又該怎么說呢?

(指名說說石榴的子兒：小妹妹，這個石榴可好吃了，)。

你知道嗎?那天我?guī)缀跏谴抵谏诨丶业模睦镎媸情_心無比。

你知道開心無比是什么意思?(非常開心)那課文里的清爽無比呢?

f、你最喜歡哪種水果?如果當(dāng)時你手里有一只()，你會對小妹妹說些什么?

指名說話練習(xí)(多選幾名學(xué)生，說說不同的水果)。

老師今天在作業(yè)超市里列出了以下的作業(yè)，請你任意選擇兩題完成。

(1)配樂朗讀課文。

(2)選擇自己喜歡的句段背下來。

(3)選擇自己喜歡的水果，畫一畫，再仿照第四自然段寫一段話。

(4)找一找你身邊美的事物，試著用幾句話寫寫它的美。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《石榴》第二課時教案之一，希望對你有幫助!

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

教學(xué)準備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：　。

第一課時。

教學(xué)目標：初讀課文，學(xué)習(xí)第一自然段，學(xué)習(xí)生字詞。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們見過石榴嗎?吃過石榴嗎?對石榴有哪些了解，誰來說一說?

二、自學(xué)指導(dǎo)要求：

1、聽老師范讀課文，思考每個自然段寫了什么?

2、學(xué)生輕聲讀課文，畫出生字組成的詞語，讀準字音，注意字形。

三、檢查自學(xué)。

1、指名讀生字詞，重點要讀準：棗莊郁郁蔥蔥喇叭子兒瑪瑙。

2、指名按自然段讀課文，讀后說說每個自然段說了什么，課文是按什么順序?qū)懙摹８鶕?jù)學(xué)生回答板書：

春天葉。

夏天花。

秋天果。

四、學(xué)習(xí)第1自然段：

(1)指名讀第1自然段。

(2)教師解釋“棗莊”(地名，在山東省南部，鄰接江蘇省。)。

(4)教師小結(jié)：家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外，令作者感到驕傲，這也是作者愛自己家鄉(xiāng)的原因。

五、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文。

2、描紅生字。

3、抄寫詞語。

第二課時。

教學(xué)目標：閱讀理解課文，了解石榴的生長過程及特點，激發(fā)對石榴的喜愛。

一、??揭題、復(fù)習(xí)。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了16課——（生齊讀課題）。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文是按照什么順序?qū)懙模磕菄@著石榴的生長過程，課文主要寫了石榴的哪些方面呢？（板書：葉????花????果）。

過渡：今天這節(jié)課我們就主要來看看作者是怎樣來寫石榴的葉、花、果的。我們把書打開，先來看看作者是怎樣寫石榴的葉和花的。

二、??學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、指名讀。思考：石榴的葉和花有什么特點？用筆在書上劃出有關(guān)詞句。

2、石榴的葉是怎樣的呢？（板書：嫩綠??郁郁蔥蔥）。

3、“嫩綠”和“郁郁蔥蔥”有什么區(qū)別嗎？

4、??石榴的葉子是嫩綠的、郁郁蔥蔥的，那石榴的花又是怎樣寫的呢？請同學(xué)們再讀讀課文。

5、交流：讀了課文，你知道了什么？

6、大家看，火紅的石榴花掛滿了枝頭，在競相開放，鼓著勁吹著動聽的樂曲，多么美、多么熱鬧啊！（出示石榴花的圖）。

那能不能通過你們的朗讀把它的美讀出來呢？別急，老師告訴你們，讀的時候注意了黑板上的這些詞語，就能把石榴花讀的美美的了，不信試試。

7、自由讀、指名讀、齊讀。

8、出示第二小節(jié)內(nèi)容，問：“抽出、長出、開出”在這里能調(diào)換順序嗎？為什么？對了，我們以后在寫作文的時候也要像這個作者一樣注意用詞的準確性。

三、??學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、引讀：熱鬧了好一陣的石榴花????，樹上結(jié)出了????。

2、石榴是怎樣一天天成熟的？熟透了的石榴又是怎樣的？你們想知道嗎？趕快讀讀課文的第三小節(jié)吧。

3、自由朗讀。

4、石榴是怎樣一天天長大的？（板書：青綠色??青中帶黃黃中帶青一半兒黃一半兒紅）。

5、作者是用哪幾個表示順序的詞把它們連起來的？

6、說話訓(xùn)練：先……逐漸……最后……。

8、熟透了的石榴是怎樣的？大家想不想看？（出示圖）。

9、看到了什么？

10、書上是怎樣寫的呢？我們一起來讀讀。自由朗讀。

11、你們喜歡這些話嗎？為什么？

12、這些石榴確實是那么的可愛，讓我們再次通過朗讀把石榴的可愛讀出來好嗎？齊讀。

過渡：你們想不想吃啊？老師也想吃了，我已經(jīng)從樹上摘下了一個大大的石榴。出示實物。

四、??學(xué)習(xí)第四小節(jié)。

1、我先剝開它的外皮，你們看到了什么？（瑪瑙般的子兒、紅白相間、晶瑩透亮）。

2、想不想吃啊？剛才有幾個同學(xué)表現(xiàn)的特別出色，我先給他們嘗嘗。什么味道？

3、這么好吃啊，我也饞的要流口水了，我也來嘗嘗——真的是“甜津津、酸溜溜、清爽無比”啊！你們的感覺跟作者的一樣，課文的最后一小節(jié)就是寫了你們剛才說的。

4、讓我們一起把這一小節(jié)讀一讀，最好能把聽課老師的口水也饞得流下來，好嗎？齊讀。

五、??課堂小結(jié)。

1、學(xué)完了這篇課文，你們想對石榴說什么？是啊，作者也跟你們一樣的喜愛。課文就是通過對石榴葉、花、果特點的描寫來表達自己對石榴的喜愛之情的。（板書：喜愛）。

2、拿出橘子，剝開橘皮，看到了什么？嘗嘗，味道怎樣？讓你們照著第四自然段的寫法來寫，會嗎？好，管老師這里有三項作業(yè)，你們可以選自己最喜歡的一個來完成。

六、??布置作業(yè)：

1、我能說：品嘗一種水果，并仿照課文第四自然段寫一段話。

2、我能畫：把你喜歡的石榴畫下來，在班級內(nèi)展示。

3、我能說：我們家鄉(xiāng)有哪些名特產(chǎn)或旅游勝地，介紹給你的好朋友。

（第二課時摘自馬小在線??作者：管敏）。

板書設(shè)計：

顏色：紅白相間晶瑩透亮。

樣子：有的……有的……。

子兒：酸溜溜甜津津。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十八

1、學(xué)習(xí)文章托物言志的寫法，理解作者所表達的理想和追求。

2、品味文中形象生動、準確凝練的語言。

1、對文章思想感情的理解。

2、對文章關(guān)鍵句子的理解。

兩課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

1、請學(xué)生介紹自己對石榴的了解。

2、簡介作者：

郭沫若，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家等，著有詩集《女神》，歷史劇《屈原》《蔡文姬》等等，我們學(xué)過他的一首詩《天上的街市》。

二、學(xué)生自讀課文，思考：

1、劃出自己認為不理解的字詞。

2、整體感知，理清文章思路。把文章分為三個部分。

學(xué)生討論后交流。

1、字詞。

奇崛（ju）枯瘠（j）犀（x）利皓（ho）齒束縛（f）。

唾（tu）津勻稱（chn）柔媚（mi）爭妍（yn）斗艷。

盎（ng）然忍俊不禁（jn）豐腴（y）。

2、明確本文的思路：

作者按愛石榴——畫石榴——贊石榴的思路構(gòu)思全文。分三個部分：

第一部分（1）點明石榴的可愛。

第二部分（2—6）具體描寫石榴的特征。

第三部分（7—9）抒發(fā)作者對石榴的喜愛之情。

三、學(xué)生朗讀課文。

每一位同學(xué)讀一部分。

四、閱讀第一部分。

找出表現(xiàn)了作者喜歡石榴的詞語。并思考作者是用什么手法來表現(xiàn)這種感情的。

“最可愛”。

將少數(shù)樹木與一般樹木對比引出石榴，表明作者對石榴的態(tài)度。炎熱的夏天，面對火熱的陽光而“開起了花”，在少數(shù)開花的樹木中又屬于“最可愛的一種”，由此可見石榴的不平凡。

那么，石榴的最可愛到底表現(xiàn)在哪些方面？

五、閱讀第二部分，思考作者是怎樣畫石榴的。

1、畫石榴的時候作者是按照什么順序來寫的？

明確：由枝葉到花朵到果實的順序來描寫石榴。

2、分三個層次。

（1）描寫石榴枝干和葉片的特征。

（2）描寫石榴花的特征。（石榴花、石榴花骨朵、單瓣花）。

（3）描繪石榴果成熟時的情態(tài)。

六、布置作業(yè)：

1、認真朗讀課文。

2、字詞抄寫。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上一堂課的內(nèi)容。

二、閱讀分析第二部分（畫石榴）。

1、描寫石榴枝葉的特征。（第2段）。

文章運用了比較的方法，將石榴的枝葉分別同梅樹和楊柳樹相比。肯定石榴取長去短的特點，用“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄吧崛ァ钡仍~語表達了作者對石榴的贊美之情。

2、重點描寫石榴花的特征。（3到5段）。

第三段用“最可愛”領(lǐng)起全段，引出對石榴花的贊美：“深紅色”的以鮮艷的色彩動人，單瓣的“陸離”以色彩繽紛可以，雙瓣的“華貴”以華麗珍貴悅?cè)耍@就從形態(tài)色澤美的角度描繪石榴花的“最可愛”。而“對于炎陽的直射毫不避易”則突現(xiàn)了石榴花敢于同驕陽抗?fàn)帯⒑敛皇救醯木衩溃c明了作者覺得它“最可愛”的深層原因。于是作者禁不住發(fā)出一句反問“那不是夏季的心臟嗎？”

第四段，形象地描繪石榴花骨朵成長演變的過程。用“奇跡”一詞來贊美。

第五段，運用種種生動形象的比喻，展現(xiàn)了石榴花“一段妙幻的演藝”。

3、形象地描繪石榴果成熟時的情態(tài)。（6段）。

先用幽默的反問扣住讀者，然后用擬人、比喻手法生動逼真地描繪了石榴果實成熟后開裂、露出排排子實的情狀，字里行間充滿石榴的自豪和作者的欣賞之情。

三、閱讀第三部分，思考：作者是如何來抒發(fā)對石榴的喜愛之情的。

1、先說自己喜歡夏天，因為它象征旺盛的斗志，火一樣的熱情，進而傾吐“我更喜歡這夏天的心臟”之情。喜歡夏天是一種襯筆，用來襯托“更喜歡”，這就是夏天的心臟——石榴。

2、寫自己擋不住石榴的誘惑。其實，作者明寫抵擋不住誘惑，真想嘗個鮮，暗寫作者對石榴的喜愛之情。

四、品味語言，理解關(guān)鍵句子。

1、理解文章關(guān)鍵句子。

例如：“最可愛的是它的花，那對于炎陽的直射毫不避易的深紅色的花”。（作者最喜愛石榴的花，因為它既有形態(tài)美——那深紅的顏色鮮艷動人，又有精神美——面對驕陽的直射毫不避讓，敢于抗?fàn)帯Ｓ纱艘鰧伟旰碗p瓣花的贊嘆，并把它視為“夏季的心臟”。）。

2、形象生動、準確凝練的語言。

比喻、擬人、反問、對偶等多種修辭手法的運用，使文章語言具有極強的表現(xiàn)力。

如“你看它逐漸翻紅，逐漸從頂端整裂為四瓣……而且還精巧地插上了花？”（這里連續(xù)運用比喻，生動形象地展現(xiàn)了石榴花開放成長過程中形態(tài)色彩的變化，巧妙地贊美了它的形態(tài)美和靈秀美，使讀者由衷地產(chǎn)生喜愛和贊美石榴花的感情。）。

擬人，反問（略）。

對偶——描寫石榴的枝干和葉片“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。這里用對偶，從正反兩個方面充分肯定了石榴枝干和葉片的鮮明特征，整齊的句式，易讀利記，給人以深刻的印象。

五、小結(jié)。

文章用準確凝練，優(yōu)美形象的語言描繪了石榴的外在特點和內(nèi)在品格，頌揚了我們民族美好的情操，表達了正義必勝的堅定信念，謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，表達了作者的理想和追求。

六、布置作業(yè)。

為下列事物寫一段詠物寓理的話。

（例句）壁燈：位置算什么，重要的是發(fā)光。

浪花：信鴿：松柏：螺絲釘：

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇十九

《石榴》是一篇托物言志的優(yōu)莢散文。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生在熟練誦讀全文的基礎(chǔ)上，用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式分析石榴的形象(特征)，領(lǐng)會作者對石榴的喜愛之情，進而體會作者借對石榴的描寫，所表達的志向、抱負。

在指導(dǎo)學(xué)生熟練朗讀全文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把握文章的基本內(nèi)容。通過合作、討論等方式領(lǐng)會作者所托之志，培養(yǎng)學(xué)生積累優(yōu)美語句的興趣和習(xí)慣。輔之以多媒體教學(xué)。

1、一邊利用多媒體展示石榴的圖片或?qū)嵨铮贿呑寣W(xué)生說出有關(guān)石榴的詩句(課前布置學(xué)生搜集有關(guān)石榴的詩句和資料)。

2、教師補充石榴的有關(guān)知識。(課件展示)。

石榴又名安石榴、若榴等。屬石榴科，落葉灌木或小喬木，夏季開花(花有結(jié)實花和不結(jié)實花兩種)，果在秋季成熟。石榴原產(chǎn)伊朗的扎格羅斯山?喜歡光和溫暖的氣候。我國在西漢時由張騫從西域帶到中原，后傳布南北各地。山東棗莊有我國最大的.石榴園，有“天下第一榴園”和“冠天下石榴園”的美稱。此外云南、四川、新疆等地也是石榴的主要產(chǎn)區(qū)。石榴葉翠綠，花大而鮮艷，故各地公園和風(fēng)景區(qū)也常有種植以美化環(huán)境。根據(jù)花的顏色以及重瓣或單瓣等特征又可分為若干栽培變種，如月季、石榴、白石榴、重瓣白花石榴、黃石榴、瑪瑙石榴等，這些變種主要供觀賞。

郭沫若．(1892—1978)，原名郭開貞，四川樂山人。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家o1914年赴日本留學(xué)，原學(xué)醫(yī)，回國后從事文藝活動，1918年開始新詩創(chuàng)作。抗日戰(zhàn)爭期間，積極從事抗日救亡運動。主要作品有：《女神》(詩集)，《屈原》、《蔡文姬》、《棠棣之花》(歷史劇)等o《石榴》寫于1942年10月31日，當(dāng)時正是抗日戰(zhàn)爭極端困難的關(guān)頭，一些文化人士變節(jié)投降，茍且偷生。在此背景下，作者寫成此文，托物言志，借石榴寄托情懷。

1．詞匯積累(結(jié)合注釋，明確一些詞語的音或義)。

奇崛枯瘠犀利辟易金垂安普刺忍俊不禁。

骨朵柔媚爭妍斗艷古味盎然光嫩潛溢。

2．請學(xué)生用簡潔的語言概括文章的主要(提醒學(xué)生注意聽老師朗讀時對語氣、語速、重音、情感的把握和處理)。

(2)學(xué)生朗讀2--9自然段(每人讀一段)，然后讓其他學(xué)生對朗讀情況進行點評。(教師稍加評價，意在指導(dǎo)朗讀)。

陶藝石榴教案（優(yōu)秀20篇）篇二十

1、引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，并對郭沫若其人有初步認識。

2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上體會作者對石榴的喜愛和向往之情。

3、理解本文深刻的立意。

4、學(xué)習(xí)本文精美的文學(xué)語言和植物文章的寫作方法。

1、教學(xué)指津：這篇優(yōu)美的散文以植物的生長為序，抓住石榴的特點進行描寫，描繪了一幅惹人喜愛的“石榴圖”，以極少的筆墨顯示了石榴那種內(nèi)外皆美的品格和精神，含蓄地表達了作者的理想和追求。思路清晰，語言優(yōu)美。教讀這篇課文宜創(chuàng)設(shè)情景以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動場景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議，從而不斷積累、感悟，最好能讓學(xué)生在表達中感悟：在學(xué)生通過多讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的表達，可以加深對課文內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，如課文中寫花時有這么一段話“花越開越密，越開越盛。不久便掛滿枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。”在教學(xué)這部分時，老師不急著告訴學(xué)生這是一句比喻的句子，而是讓學(xué)生讀中領(lǐng)悟，“你從這句話中體會到了什么？”一雙雙小手如林般樹起，有的同學(xué)說：“小喇叭”寫出了花的形狀。有的同學(xué)說：“正鼓著勁在吹呢。”講花開得多，開得旺。這時，我趁熱打鐵，讓同學(xué)們邊讀邊表演，同學(xué)用手做出了喇叭的形狀，漲紅了臉，搖擺著頭，多么像一朵朵美麗的石榴花，學(xué)生對這樣形式的表達、領(lǐng)悟非常感興趣，同時也讓老師感受到孩子們在課堂上有一顆靈動的心。

2、問題導(dǎo)航：

（1）作者按什么順序描寫石榴的美？

提示：宜采用小組討論的形式完成，且要讓學(xué)生用連貫性的語言說出石榴的生長過程。

明確：按照由枝葉到花朵到果實的順序來描寫夏華秋實的變化，表現(xiàn)石榴的美。

a枝葉美（第2段）。

用比較的方法寫枝葉的`特征。

相同點：如梅樹的枝，如柳的葉。不同點：奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚。

可通過展示石榴樹的圖片，和梅柳圖片相對照。也可結(jié)合學(xué)生學(xué)過的詩詞，了解梅柳的特征，品讀富有文采的語言，從而更進一步體會石榴的枝葉美，體會作者在“風(fēng)度”、“兼?zhèn)洹薄ⅰ吧崛ァ钡仍~語中流露出的對石榴枝葉的贊美之情。

b花朵美（第3——5段）。

“深紅的”顏色鮮艷動人，單瓣的“陸離”繽紛可人，雙瓣的“華貴”珍貴悅?cè)耍瑢τ谘钻柕闹鄙浜敛槐芤祝褡匀槐蛔u為“夏季的心臟”。——花的外形和精神。

石榴花的紅是明艷張揚的，這樣的色澤呈現(xiàn)的是生命的律動、奔放的熱情，也最能體現(xiàn)夏季的蓬勃。作者從色澤和外形的角度把石榴花比作“夏季的心臟”，高度贊揚了花朵的形態(tài)美。花更是傲骨錚錚，它不向驕陽低頭，不屈服于烈日的淫威，這種質(zhì)樸俊逸的風(fēng)度足以使那些伸張傘蓋、“不想再爭妍斗艷”的眾樹汗顏！

作者通過細致的觀察，給我們描摹了石榴生命形態(tài)的變化，無論是色澤還是精神都包孕著生命的熱力。與其說是作者在寫石榴，不如說是作者借石榴來表明自己的心跡——不甘沉默、積極進取。聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，我們不難發(fā)現(xiàn)作者的性格已鮮明地烙刻在石榴這個物象上，這就是托物言志的寫作手法，它可以含蓄地表現(xiàn)作者的情懷。

（2）你最欣賞文中的哪些句子，并說說你的體會。

提示：最欣賞的句子不力求統(tǒng)一，但要能說出欣賞的理由，同時啟發(fā)學(xué)生抓住重點詞語理解并體會，從而能真正體會到石榴的可愛以及作者歌頌真善美，贊揚不怕威壓、堅貞剛勇、奮發(fā)向上的品格和精神，也含蓄地抒發(fā)了自己執(zhí)著堅定的信念和熱烈的追求。