教學(xué)計(jì)劃是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容和教學(xué)方法等的一種詳細(xì)計(jì)劃，它可以幫助教師和學(xué)生更好地組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)計(jì)劃是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，安排教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)活動(dòng)等的一種計(jì)劃，它可以幫助教師有目標(biāo)地進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。在編寫教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師需要考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。我想我們需要寫一份教學(xué)計(jì)劃了吧？那么我們?cè)撊绾螌懸环葺^為完美的教學(xué)計(jì)劃呢？以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文，提供給大家參考，希望能給你的教學(xué)工作帶來一些啟發(fā)。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇一

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗(yàn)。

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會(huì)；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會(huì)；

3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；

4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會(huì)；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）。

（1）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

a、談?wù)勀愕母惺堋＃ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）。

（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”

b、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

過渡：是啊，從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會(huì)，朗讀，說理由。

（1）“燕子去了，有再來的進(jìn)修；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”

3、

（1）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來讀讀吧。

（2）請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。

（4）下面，請(qǐng)大家?guī)е愕倪@種體會(huì)，放開聲音讀讀這個(gè)自然段。

三、總結(jié)全文。

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來來讀讀最后一個(gè)自然段。

2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩(shī)詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）。

四、學(xué)生超市。

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。

（選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)）。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇二

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，理解話語，明白道理。

1．默讀第三段，思考：一家人是怎樣議論花生的好處的？

把三姐妹說的花生的好處用上關(guān)聯(lián)詞說上一句話。

（1）讀一讀第一處議論，你是怎樣理解這段話的，學(xué)習(xí)小組討論。

（2）你是怎樣理解這段話的？四人小組討論。

（3）學(xué)生交流。

適時(shí)理解：a花生好，桃子、石榴、蘋果不好。

b凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭的東西都是不好的。

c花生和桃子、石榴、蘋果果實(shí)最大的區(qū)別是什么？

d父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果相比，花生最可貴的一點(diǎn)是什么？你能用一個(gè)簡(jiǎn)單的詞來概括嗎？（板書：藏而不露）。

（4）讓我們帶著贊美的語氣來讀讀父親的話。

（5）父親向我們講花生藏而不露的品質(zhì)是為了什么？出示父親的第二句話。

“所以，你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實(shí)用的東西。

出示“我”的話：

“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人了。”

理解“體面”、“講體面”“只講體面而對(duì)別人沒有好處的人”是怎樣的人。

（6）你對(duì)作者的話理解了嗎？什么叫有用的人？什么叫只講外表體面而對(duì)人沒有好處的人？結(jié)合實(shí)際，舉例說明。

三、《落花生》一文借物喻理，包含了深刻的做人道理。但這些道理的領(lǐng)悟要得法地引導(dǎo)，從而使學(xué)生大膽思維，各抒己見。

四、提供辯題練口才。

1．在現(xiàn)代社會(huì)，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？請(qǐng)各小組討論，各抒己見，實(shí)話實(shí)說。

2．在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。

以“我要做那樣的人”為題寫一二段話，要求實(shí)話實(shí)說，有真情實(shí)感。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇三

教學(xué)要求：

1、能理解“父親”和“我”的話，并進(jìn)行說話練習(xí)。

2、初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應(yīng)只講體面，應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué)，對(duì)人有用的人。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的詞語并給課文分了段。這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)課文的第二大段，著重理解重點(diǎn)段中父親說的話。對(duì)了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫“落華生”，為什么取這個(gè)名字，你們知道嗎？我們這節(jié)課就從課文中解開這個(gè)秘密，看誰肯動(dòng)腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學(xué)們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個(gè)人物，描寫時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的.（）去寫，其中又重點(diǎn)描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。

三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（1）我們?nèi)忝玫脑挿謩e從花生的哪些方面來說它的好處的？

（2）把我們?nèi)忝玫娜湓捄铣梢痪洌鯓诱f？

3、師：我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛尽r(jià)錢來談花生的好處，而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習(xí)。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇四

教學(xué)目的：

1、理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，默默奉獻(xiàn)的品格。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：“議花生”部分。

教學(xué)過程：

1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)————齊讀：落花生。

2、由筆名引入課文：作家許地山有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢，今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？

對(duì)作者影響最大的是哪件事？

4、那天晚上，在茅亭下，他們談?wù)摶ㄉ氖裁醋杂奢p聲地朗讀課文。

6、引讀齊答：對(duì)于花生的好處，姐姐說：_____，哥哥說：_____，我說：_____，爸爸說：_____。

7、其中誰的談話對(duì)“我”的影響最大？

8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認(rèn)為花生最可貴的地方是？什么。

9、全班齊讀。

10、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么？

11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉(xiāng)比較在哪一點(diǎn)上贊美了花生？

12、自己想一想，讀一讀。引導(dǎo)：爸爸在贊美花生的什么精神，學(xué)生結(jié)合爸爸的談話內(nèi)容談，不炫耀，默默奉獻(xiàn)的精神。

13、全班一起讀，讀出這種精神。

14、爸爸只是在贊美花生的精神？嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的？人因此，父親接下去說：引讀第12自然段。

15、爸爸教育孩子們做什么樣的人？呢聯(lián)系爸爸的話，你的生活實(shí)際，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

是啊，爸爸教育孩子門做一個(gè)對(duì)家庭，對(duì)社會(huì)，對(duì)國(guó)家有用的人，不摹虛名，默默奉獻(xiàn)。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。

16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？所以，他說：引讀。

17、年幼的我是怎么理解父親的話？的聯(lián)系上下文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

18、許地山懂了，同學(xué)們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。

引讀：人，要做：不要做：

19、許地山這樣說，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈睦首x許地山說的話。

21、這篇課文主要內(nèi)容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內(nèi)容來寫？

22、這篇課文樸實(shí)無華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬萬的中國(guó)人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習(xí)背一背。

板書：

種花生。

收花生。

準(zhǔn)備過節(jié)。

議花生可貴：果實(shí)埋在地里{默默奉獻(xiàn)不炫耀}。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇五

一、教學(xué)目標(biāo)。

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名，樸實(shí)無華的品格。使學(xué)生懂得“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

（二）初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)。

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．學(xué)會(huì)寫作時(shí)主次分清的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)。

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程。

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

1，上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹，這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山，他的原名叫贊坤，昨天有同學(xué)問為什么他會(huì)給自己的字叫地山，今天我就來告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系，坤的意思就是地，經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤，意思就是天地，他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

明確：嘗花生，論花生（板書）。

（二）學(xué)習(xí)課文第二段，理解內(nèi)容。

1，指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。（獨(dú)白，父親，母親，姐姐，哥哥，我）朗讀要注意身份，父親要有長(zhǎng)輩的口氣，孩子要有孩子的`氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問題：“花生的好處有哪些？”

明確：a味美b榨油c價(jià)廉。

學(xué)生的回答預(yù)設(shè)：父親很少回家，或者家人很少團(tuán)圓。

資料補(bǔ)充：本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年，當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官，平時(shí)公務(wù)很繁忙，很少參加家里的活動(dòng)。

明確：不是，父親的到來，a肯定我們的勞動(dòng)成果，與我們共同分享快樂b借機(jī)教育子女。

[4]。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇六

1．掌握本課6個(gè)生字。能正確抄寫第10自然段，會(huì)用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會(huì)這樣寫的好處。

教學(xué)時(shí)間：

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

2、板書課題，讀題。

3、介紹落花生：因?yàn)樗窃诘厣祥_花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀(jì)末或16世紀(jì)初，花生傳到了中國(guó)。

4、介紹許地山。

【許地山】。

二、檢查預(yù)習(xí)情況。

1、出示生字，指名認(rèn)讀，正音。

2、指名讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？

板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。

2、給課文分段。

四、學(xué)習(xí)第一、二段。

1、默讀，你讀懂了什么？哪些地方不懂？

2、學(xué)生回報(bào)。

3、理解“開辟”“居然”

4、用“居然”造句。

5、指導(dǎo)朗讀。

五、課堂小結(jié)。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇七

1．理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>

3．初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

1．回憶課文圍繞落花生講了哪些事。板書：種花生收花生嘗花生議花生。

2．這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）。

2．在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：

（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）。

（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。）。

（1）父親所說的話是什么意思？

（2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會(huì)到了什么？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）。

板書：花生借物喻人做人。

4．齊讀最后一自然段，思考：

把“印”字換成記好不好？為什么？

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）。

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

板書：不求虛名默默奉獻(xiàn)。

完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流。

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇八

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“原、市、蝦、撿、貝、殼、腳”等12個(gè)字。

2、感受美麗的景色，欣賞優(yōu)美的語言，有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語言。

3、在教師指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)，使學(xué)生從小熱愛我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、認(rèn)字。

2、感受美麗景色，欣賞優(yōu)美的語言。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

畫中感悟，品讀文字。

四、教學(xué)過程。

（一）揭題導(dǎo)入：

1、小朋友，我們都生在奉化，長(zhǎng)在奉化，奉化呀，就是我們的家鄉(xiāng)。

2、板書：家鄉(xiāng)。

師：誰來讀好這兩個(gè)字。（指名讀）。

師適時(shí)評(píng)價(jià)，如：你讀得一字一頓的，很正確；你讀得很深情，看得出你很愛自己的家鄉(xiāng)。

師：是啊，我們都愛自己的家鄉(xiāng)，有幾位小朋友跟你們一樣愛家鄉(xiāng)，而且把自己家鄉(xiāng)最美麗的地方畫下來。點(diǎn)擊出示課題：《畫家鄉(xiāng)》，誰愿意來讀讀課題，請(qǐng)你來讀，他來讀，一起讀。

（二）初讀課文，了解大意：

1、小朋友，你想了解他們的家鄉(xiāng)嗎？那就請(qǐng)大家打開書本102頁(yè)，先聽老師給你介紹介紹吧。學(xué)生整體感受語言的美。

2、聽完了老師的介紹，你有什么話想說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說：家鄉(xiāng)美）。

3、他們的家鄉(xiāng)可真美，正如你們說的一樣。趕緊自己念念吧。注意讀準(zhǔn)字音，圈出生字。

4、檢查字詞（帶拼音的字----詞語）。

（1）小朋友讀得真起勁，生字寶寶也來湊熱鬧了，他們從課文中跑出來，你還認(rèn)得他們嗎？（認(rèn)讀生字卡片，指名讀，齊讀）。

（2）全班檢查詞。

讀得真棒，濤濤，山山他們呀知道小朋友要去他們的家鄉(xiāng)玩，故意給我們出了一道難題，他們說如果你能叫出這些詞語的名字，就可以看到很美很美的風(fēng)景。你們行不行？自己先大聲地準(zhǔn)備準(zhǔn)備。你想讀哪一個(gè)就讀哪一個(gè)。（生讀詞語，隨機(jī)評(píng)價(jià)）。

5、這些圖片分別是誰的家鄉(xiāng)呢？聰明的小朋友一定能用：誰的家鄉(xiāng)在哪兒？來介紹介紹。（板書）。

生：xx的家鄉(xiāng)在……（師貼詞條）。

7、反饋：說說你的理由？

師：青菜蘿卜各有所好。趕緊找到那一段，把它讀好，待會(huì)老師請(qǐng)你來介紹。

反饋：你想讀誰的家鄉(xiāng)？

a濤濤的家鄉(xiāng)：（學(xué)生讀完，教師適當(dāng)評(píng)價(jià)，如:這么短時(shí)間你能讀得那么通順，真能干……）。

b山山的家鄉(xiāng)：我們就跟著他一起到山山家鄉(xiāng)去吧。

c平平的家鄉(xiāng)：是啊，屋前有雞鴨，屋后有翠竹。真美！

d青青的家鄉(xiāng)：一起跟他到大草原上看看。

e京京：現(xiàn)代化的大城市，到處有高樓大廈，真令人向往。

（三）細(xì)細(xì)品讀，畫中感悟。

預(yù)設(shè)：海邊。

2、小朋友，見過海嗎？怎么樣的告訴大家？

引導(dǎo)學(xué)生想象說話：大海是藍(lán)藍(lán)的，一望無邊，海面上海鷗在自由自在地飛翔，一艘艘帆船在海上星星點(diǎn)點(diǎn)，海邊是又松又軟的沙灘，還有各種各樣的貝殼，涼爽的海風(fēng)吹著好舒服啊！

3、濤濤的家鄉(xiāng)正像我們說的那么美，現(xiàn)在我們看看濤濤是怎樣向我們介紹他的家鄉(xiāng)的？自己讀一讀，你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？你可以劃一劃有關(guān)的句子。

4、交流：你覺得濤濤的家鄉(xiāng)美在哪兒？

預(yù)設(shè)：

（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。

生：美在海水藍(lán)。

師：說的真好（顯示句子：他畫的海那么藍(lán)，那么寬。），請(qǐng)你讀讀這句話（指名讀）。

師：是啊，你瞧，海是那么藍(lán)，那么寬。誰有本領(lǐng)把剛才我們感受到的藍(lán)和寬讀給大家聽。（先指名讀---再男女生比賽讀（如果學(xué)生讀不好，老師范讀。老師通過評(píng)價(jià)語言，指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生朗讀：如：聽了你的朗讀我感覺到濤濤家鄉(xiāng)的海是那么藍(lán)，寬廣無邊，一望無際。老師仿佛來到了大海邊……）。

（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

生：美在魚蝦。

師出示句子（一艘艘船上裝滿了魚和蝦。）。

指名讀-----評(píng)價(jià)：海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多美啊。

再指名讀------評(píng)價(jià)：（如老師聽出來了船可真多呀……老師又聽出來魚蝦頁(yè)真多……引導(dǎo)讀好“一艘艘”“裝滿了”）。

師：出示漁船出航捕魚的圖片。是啊，你看，海面上有那么多的船，海中有那么多的魚和蝦，多迷人啊，我們一起來讀。（齊讀）。

（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。

生：美在貝殼。

師：是啊，住在海邊的孩子多幸福啊，你們瞧，他在干什么呢？

生：撿貝殼。

師：你瞧，這些就是濤濤撿的貝殼。（欣賞貝殼圖片）。

師：說說你都看到了怎樣的貝殼？

師：看到了那么多貝殼，你高興嗎？想說什么呢？

生：高興，想和濤濤一起去撿貝殼……。

師：海邊的生活多有快樂啊，讓我們一起再來回味回味海邊生活的樂趣。師生合作讀濤濤家鄉(xiāng)這小節(jié)。

7、海邊真美啊。老師真想去濤濤家鄉(xiāng)看一看，你們呢？老師建議大家假期中讓爸爸媽媽帶你去海邊玩一玩。今天我們就暫時(shí)和濤濤說再見吧。

今天我們就暫時(shí)和濤說再見吧。現(xiàn)在生字寶寶還等著我們把它們送回家呢！

（四）寫字：貝蝦。

1、齊讀。

2、蝦：請(qǐng)生觀察，說說寫這個(gè)字要注意什么？看老師寫，注意在田字格中的位置，自己寫。如果你覺得自己寫的和老師大屏幕上的差不多，請(qǐng)你給自己打上五角星。寫的不滿意的再改改。

3、貝：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，拿起筆認(rèn)認(rèn)真真的寫一個(gè)。

【板書設(shè)計(jì)】。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過抓重點(diǎn)詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛之情，感受對(duì)生活的熱愛。

2.激起學(xué)生熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點(diǎn)的。

難點(diǎn)：初步嘗試比較閱讀的方法，體會(huì)不同作家寫貓的異同。

教學(xué)準(zhǔn)備:。

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文、了解老舍。

教學(xué)過程：

一、借助謎語導(dǎo)入新課。

1.揭示課題。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

二、自主學(xué)習(xí)。

1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主嘗試：

1、大聲朗讀讀課文第1---3自然段，說說這三個(gè)自然段是圍繞那一句話寫的。

2、大花貓的有哪些古怪性格？找一找，用橫線把它畫出來。

3、從你發(fā)現(xiàn)的貓的性格特點(diǎn)中，你還可以發(fā)現(xiàn)老舍先生筆下的貓的性格是???????????????????的。

4、從作者的描寫中我們感受到了什么？

2.學(xué)生自學(xué)。

3、全班交流。

三、重點(diǎn)研讀，理解“古怪”。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解“古怪”。

1.初步感知：讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)貓的哪些性格？找一找，用橫線把它畫出來。

2.理解“貪玩”：通過朗讀展現(xiàn)貓的貪玩。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，品讀老舍先生對(duì)貪玩的貓的寬容與喜愛。創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3.理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗(yàn)“屏息凝視”，體會(huì)貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導(dǎo)朗讀，感受貓的盡職。

5、過渡：作者通過細(xì)致的觀察貓，才把貓的性格特點(diǎn)寫得具體。作者不但描寫具體，寫法也獨(dú)到，請(qǐng)比較兩組句子。

a句能換成b句嗎？為什么？

a、說它老實(shí)吧。

b、它很老實(shí)。

a、說它貪玩吧。

b、它很貪玩。

6、學(xué)生討論。

8小結(jié)：透過對(duì)立、矛盾的性格，體會(huì)貓的性格的古怪。

（二）進(jìn)一步理解貓的性格“古怪”。

1.自主發(fā)現(xiàn)：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會(huì)古怪。

2.匯報(bào)交流：

（1）理解“蹭”、演動(dòng)作、談想法。

（2）理解“印”“畫”上幾朵“小梅花”等重點(diǎn)詞句，說這時(shí)大花貓又在想什么？體會(huì)其中流露出的老舍對(duì)貓的喜愛之情，指導(dǎo)有感情朗讀。

（3）a句b句哪句更好？為什么？

a、???在稿紙上踩印幾朵小梅花。

b、???在稿紙上踩印幾朵小黑點(diǎn)。

3、理解“豐富多腔”“長(zhǎng)短不一”等詞語。

4、指導(dǎo)進(jìn)行表情朗讀。

5、一讀而過第三自然段，以“我們家的大花貓的確（實(shí)在）勇猛”為中心說一段話。

四、領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

五、課堂小結(jié)。六、布置作業(yè)。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十

這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。

1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。

3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。

多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。

1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。

2、交流。

1、自由讀兒歌。

2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。

3、再讀兒歌：

看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>

4、檢查初讀情況。

1、伙伴自由交流最喜歡的小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。

2、集體交流：

集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。

3、齊讀兒歌。

1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。

2、小組合作仿編兒歌。

1、出示詞語：

蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛。

說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字：

螞、蟻。

觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語，讀準(zhǔn)多音字“折”；能用“任憑……”“非……不可”的句式說句子。

2、學(xué)習(xí)課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)貓的古怪和可愛。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

了解大貓的古怪性格和它的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)具體的表達(dá)方法，是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

教學(xué)流程。

一、情趣談話，揭示課題。

1、哪些小朋友家里養(yǎng)過貓？來簡(jiǎn)單說說貓給你們什么印象？你們喜歡貓嗎？下面，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組貓的圖片，欣賞之后，用一個(gè)詞來說說你對(duì)這組貓總的印象。

2.生回答：調(diào)皮、可愛、機(jī)靈、活潑、憨厚、忠誠(chéng)等。

師：同學(xué)們說得真好，用詞也很貼切。有位作家的家里也養(yǎng)了一只貓。作家還專門為此寫了一篇著名的文章——《貓》。

板書課題：貓。

二、初讀感知，理清脈絡(luò)。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的讀書方式把課文讀一遍。讀時(shí)別忘記了帶上以下問題，邊讀邊思。

2、出示自讀要求：

（1）注意課文中的生字詞，把音讀準(zhǔn)。把課文讀正確、通順。（2）自讀課文，看能不能讀懂。不懂的自己做上記號(hào)。（3）同桌間簡(jiǎn)短的交流一下，老舍筆下的這只小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生讀書，教師巡回指導(dǎo)）。

3、檢查反饋。

a、檢查生字學(xué)習(xí)情況，出示生字詞，指名讀一讀。進(jìn)行正音，并指導(dǎo)識(shí)字一些難寫的字。

b、根據(jù)課文內(nèi)容，談?wù)劺仙峁P下的這只小貓有什么特點(diǎn)？

三、講讀課文，學(xué)習(xí)第1--2段學(xué)習(xí)第一自然段。

1．課文開頭第一句就說："貓的性格實(shí)在古怪"，當(dāng)你讀到這一句時(shí)，你是怎么想的。

2．下面就寫它怎么古怪，它古怪在哪兒呢？聽老師讀課文。3．范讀第1-2自然段。

4．現(xiàn)在我們先來看第一自然段，邊讀邊想：從這一段敘述的內(nèi)容里，我們看到了貓的幾種不同的性格。

板書。

老實(shí)（可是）貪玩貪玩（可是）盡職。

6．體會(huì)加點(diǎn)字在句子中的作用？

7．指導(dǎo)朗讀。現(xiàn)在我們看，誰能把作者對(duì)貓的愛表達(dá)出來。（注意多音字：的確）。

學(xué)習(xí)第二自然段：

8．繼續(xù)往下讀，貓又怎么古怪，在第二自然段中，你覺得哪幾句是主要的，能概括全小節(jié)內(nèi)容的，把有關(guān)的語句劃下來，準(zhǔn)備自己講書。

（可劃的詞語：它要是高興，能比誰都溫柔可親，它若是不高興，一聲不響。）。

這只貓高興和不高興時(shí)太可愛了，請(qǐng)同學(xué)再讀第二段，找出你最喜歡的句子來讀一讀，想想為什么喜歡這句。

指名學(xué)生說說，根據(jù)學(xué)生的回答，邊插入講解以下要點(diǎn)：（1）"它要是高興，能比誰都溫柔可親"后面用了冒號(hào)，表示下面寫貓的溫柔可親。

（2）高興時(shí)的溫柔可親是詳寫的，不高興時(shí)一聲不響，寫得簡(jiǎn)略。

（3）寫高興，著重寫了貓的不同叫聲。突出有關(guān)詞語：（長(zhǎng)短不同豐富多腔變化多端粗細(xì)各異）（4）比較句子，體會(huì)感情。

在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。（分男女讀一讀，說說你喜歡哪句，為什么？）。

10．指名讀第二自然段，要把你們剛才講的冒號(hào)、層次、感情，用停頓和語調(diào)表達(dá)出來。

四、再讀升華，體會(huì)情感。

1、全班齊讀第1—2段。讀出讀的性格古怪，讀出對(duì)貓的喜愛之情。

2、各自練習(xí)背誦第1—2段，指指當(dāng)堂背誦，交流背誦方法。

3、小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了貓的“古怪”，不知不覺中，讓我們喜歡上了這只貓。貓還有什么古怪的行為呢？滿月的小貓更加可愛呢！我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

五、作業(yè)。

1、抄寫本課生字并組詞，注意把作業(yè)寫美觀。

2、選做題：觀察身邊的一種小動(dòng)物，仿照本課的寫作方法，寫一個(gè)片斷。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十二

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1頁(yè)的例1、例2和試一試，完成練一練和練習(xí)一的第1~2題。教學(xué)目標(biāo)：

理解方程的含義，初步體會(huì)等式與方程的聯(lián)系與區(qū)別，體會(huì)方程就是一類特殊的等式。教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握方程的意義。教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)列方程表示數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過程：一、教學(xué)例11、出示例1的天平圖，讓學(xué)生觀察。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導(dǎo)：

（1）讓不熟悉天平不認(rèn)識(shí)天平的學(xué)生認(rèn)識(shí)天平，了解天平的作用。

（2）如果學(xué)生能主動(dòng)列出等式，告訴學(xué)生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學(xué)生說說這個(gè)等式表示的意思；如果學(xué)生不能列出等式，則可提出“你會(huì)用等式表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系嗎？”二、教學(xué)例21、出示例2的天平圖，引導(dǎo)學(xué)生分別用式子表示天平兩邊物體的質(zhì)量關(guān)系。2、引導(dǎo)：告訴學(xué)生這些式子中的“x”都是未知數(shù)；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點(diǎn)。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個(gè)算式中用圖形表示的未知數(shù)改寫成字母。四、鞏固練習(xí)。

1．完成練習(xí)一第1題。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十三

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。并初步體會(huì)作者詳略得當(dāng)?shù)貋韺懟ㄉ暮锰帯?/p>

3、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

一、復(fù)習(xí)引入，交待探究目標(biāo)。

1、回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

板書：種花生收花生嘗花生議花生。

2、這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文，想想花生有哪些可貴之處，又讓我們懂得了什么做人的道理，進(jìn)而學(xué)習(xí)作者借花生來領(lǐng)悟做人道理的這種寫作手法。

二、細(xì)讀課文，突破重難點(diǎn)。

1．指名朗讀第一段，想一想為什么說“居然”收獲了？

（點(diǎn)撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。）。

2．在母親的提議下，我們過了一個(gè)收獲節(jié)，大家暢談花生的好處。小組分角色朗讀課文3—11自然段，然后討論：

（1）姐弟們說到了花生的哪些好處？（味兒美、榨油、價(jià)錢便宜、果實(shí)埋在地下）。

（2）花生與桃子、石榴、蘋果有什么不同之處？父親為什么用花生和它們作比較？（精講：父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比，是為了說明花生并不注重外在的美麗，而有內(nèi)在的可貴之處，那就是不求虛名、默默無聞、踏踏實(shí)實(shí)。）。

（1）父親所說的話是什么意思？

（2）你怎樣理解“體面”？從我說的話中你體會(huì)到了什么？

（精講：父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人；父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格，注重實(shí)際，不炫耀自己，做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。父親希望孩子們能像花生那樣，樸實(shí)無華，卻很有用。課文從議花生講到做人，告訴我們一個(gè)深刻的道理，這種寫法就叫做借物喻人。）。

板書：花生??借物喻人??做人。

4、齊讀最后一自然段，思考：

把“印”字換成記好不好？為什么？

我們知道課文主要從種花生、收花生、嘗花生、議花生四個(gè)方面寫了落花生，詳寫議花生這一部分，其它部分都是簡(jiǎn)單帶過，作者為什么要這樣安排？（突出重點(diǎn)，主次分明。）。

四、總結(jié)全文。

課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過，通過收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù)摚f明要做對(duì)別人有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒有好處的人。課文在講述的時(shí)候主次分明，把次要內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)略，把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明，所以文章篇幅雖短，卻給人以清晰明了的印象，使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)谧x文章或?qū)懳恼碌臅r(shí)候要注意分清文章的主次。

板書：不求虛名?默默奉獻(xiàn)。

五、課堂測(cè)試。

完成練習(xí)冊(cè)61頁(yè)精要交流。

六、延伸拓展。

人們常常從某種事物的特點(diǎn)上，體會(huì)到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例，說說你體會(huì)到的道理嗎？（春蠶、橡皮、鉛筆、掃帚）。

七、板書設(shè)計(jì)。

落花生。

花生??借物喻人??做人。

不求虛名?默默奉獻(xiàn)。

落花生教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)（專業(yè)14篇）篇十四

一、導(dǎo)入新課：

師：你對(duì)它了解多少？請(qǐng)把你課前搜集到的關(guān)于鯨的資料與同學(xué)分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學(xué)們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動(dòng)物，用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學(xué)習(xí)“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關(guān)鯨的那些知識(shí)，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。

二、整體感知。

1、請(qǐng)大家輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想，課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報(bào)a、學(xué)習(xí)生字。

接下來，我們來看看，課文的每個(gè)自然段分別向我們介紹了什么？板書：

大小。

演變。

種類。

吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生。

大家看：吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習(xí)性。

3、再請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著板書，概括文章的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生用最簡(jiǎn)練的語言來概括。（后用投影出示填空）。

畫出有關(guān)語句，然后讀一讀。

2、鯨是很大的動(dòng)物。（比較句子）。

假如你是作者，你更喜歡用哪個(gè)句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個(gè)五年級(jí)的學(xué)生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個(gè)。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時(shí)間啊！（投影）大家有何感受？鯨魚真是大啊！

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。

四、小結(jié)。

小結(jié)寫作方法：作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時(shí)也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些說明方法。

五、全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說明一事物.

1、通過這節(jié)課，你有什么收獲？（從課文內(nèi)容和說明方法兩方面引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）。

2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）。