心得體會是對所做過的事情的回顧和總結，可以幫助我們更好地發現自身的優勢和不足。接下來是一些寫心得體會的實例和思路，希望能給大家提供一些寫作的啟發。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇一

由盤縣教研室組織的2015年小學品德與社會優質課評選活動，4月2日在灑基鎮中心小學舉行了第二教研聯組的評選活動，在鄉鎮評選后，我很榮幸代表坪地鄉參加了這次活動，我們六個鄉鎮的代表教師分別上了六節優質課，六位評委認真的對我們的課進行了點評，課上還有許多老師在聽課。我們認真的聽課、評課。這次教研活動讓我受益匪淺。

首先上課的是四格鄉中心小學的陸加宇老師，他講的是四年級下冊的一篇課文《我的綠色日記》。陸老師的課件做的很好，他的板書非常工整，極具吸引力。第二節課是柏果鎮朝陽小學的嚴金環老師上的四年級下冊《大自然中的朋友》，嚴老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美，課前對學生積極性的調動，課件設計的精妙，課堂駕馭能力嫻熟，板書設計新穎而特別、圖文并茂，課堂上滲透的法制教育，這些都深深的印在我的腦海里。第三節是盤江鎮第二小學的蘆玉秋老師上的，是六年級下冊《舉世公認的奇跡》，課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。第四節是我來上的，六年級下冊一節《讓地球喘喘氣》，通過精心的準備，我認真的上完了這一節課，可能我們男教師欠缺一種親和力，這節課學生氣氛不是太活躍。下午的兩節課內容和嚴老師上的一樣，都是四年級下冊的《大自然中的朋友》，展現給我們同課異構的風采，段江鎮中心小學的張波老師，動畫片導入激起了學生的學習興趣，視頻中的許多內容取材于生活實際，貼近生活，語言極具感染力，語音、語調節奏自然。最后是灑基鎮中心小學的王媛老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后做了評課總結，老師們進行了交流互動。

通過這次教研活動使我懂得了要上好一堂品德與社會課，需要做好充分的準備，課件的設計，課堂的操控，真是“臺上一分鐘，臺下十年功”，注意的問題很多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次教研活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。

第二，注重學生學習的自主性,突出學生的主體地位，發揮教師的指導作用，師生角色明確，教與學活動比例合理。

第三，課堂親切，教師具有親和力,學生興趣濃厚，有較強的學習動機，思維活躍，敢于開口，樂于參與教學活動,各層次學生均學有所得，效果顯著，目標得以實現。

第四，結合教學實際需要，創造性地處理和使用教材，促進學生實踐能力和創新思維的發展。

第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣，此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開拓思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇二

第一段：引言（起承轉合）。

思品課程是我在大學期間選修的一門課程，這門課程的目的是培養學生的思辨能力、人文素養和社會責任感。通過一學期的學習，我收獲了很多，深刻體會到了思品課程的重要性和價值。

第二段：思辨能力的培養。

思品課程通過講授邏輯學、倫理學等基礎知識，培養了我們的思辨能力。課程中的案例分析、辯論和討論環節，引導我們去思考問題的多樣性和復雜性。在這個過程中，我學會了如何進行邏輯推理、辨析觀點并表達自己的觀點。這些培養了我的批判性思維和分析問題的能力，這對我未來的學習與工作都有著重要的幫助。

第三段：人文素養的提升。

思品課程還注重培養學生的人文素養。通過閱讀文學作品、觀看電影和社會實踐等方式，我們對人文藝術有了更深入的了解。我認識到人文素養對于一個人的修養和個人品質的重要性。這門課程帶給了我豐富的文化體驗，培養了我對各個方面的興趣和愛好。同時，它也加深了我對人與人之間關系的思考，提升了我的人際交往能力。

第四段：社會責任感的喚醒。

思品課程強調社會責任感的培養。通過學習社會學、社會心理學等相關內容，我們了解了社會問題的現狀和原因。我們也通過參觀社區、做志愿者等方式親身體驗了真實的社會問題。這些經歷喚醒了我對社會問題的關注和思考，使我明白作為一名公民，應該為社會的發展貢獻自己的一份力量。這門課程提醒了我個體與社會的相互關系，讓我認識到我的行為在某種程度上影響著社會的進步與發展。

第五段：思品課程的重要性和價值總結。

思品課程是一門能夠全面提升學生能力和素質的課程。它不僅培養了學生的思辨能力，提升了學生的人文素養，還喚醒了學生的社會責任感。在思品課程的學習過程中，我不僅學到了知識，更重要的是培養了正確的人生觀和價值觀。這門課程的重要性和價值在于培養了我們豐富的思維方式和觀點，讓我們具備了更好的人文素養和社會責任感。它對我們未來的發展與成長具有重要的指導作用。

總結：

思品課程是一門獨特而重要的課程，它在培養學生思辨能力、提升人文素養和喚醒社會責任感等方面發揮著重要的作用。通過這門課程的學習，我重新審視了自己的成長軌跡，收獲了思辨的能力，提升了自己的人文素養，喚醒了自己對社會問題的關注。思品課程對我的成長起到了重要的促進作用，讓我更加成熟和有責任感。我相信，這門課程對于每一個學生來說都是必不可少的，它能夠幫助我們成為一個更全面發展的人。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇三

2015年4月27日，受教育局，學校領導的安排，到江口縣一完小參加由銅仁市教委組織的全市小學《思品與社會》優質課的競賽活動，我們縣一共有兩名教師參賽，我和官舟一小的冉霞老師;由教育局教研室安麗老師帶隊，為期4天，全市來自各縣的22位教師上課。聽了21位優秀教師的優質課并進行了評課活動，我教學的是五年級下冊《中華美食名揚天下》，這次活動讓我無論從教育理念還是教學方法上，都受益匪淺。

通過上課，聽課我體會到了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次上課，聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

第一，在教學理念方面,所有教師都注重了師生互動、生生互動。體現了新課程理念，學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。教師采用不同的方式和手段，充分調動學生的積極性，參與到課堂學習中來。

第二，注重學生學習的自主性，真正做到了把課堂還給了學生，讓學生在議中學，在議中品，在議中悟。

第三，課堂氛圍和諧，輕松，教師具有親和力。教師改變了以往“嚴師”的姿態，語言親切，態度溫和，循循善誘。

第四，創造性地使用教材，每個參賽教師都充分地挖掘了教材，拓展了知識，讓學生更形象生動地學習知識，獲得感悟。

第五，教師的基本功和整體素質高。教師在設計活動上下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開啟思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。

通過這次活動，結合我自己教學的那一節課，覺得，要上好一節思品課，還要從這些方面去改進：

1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。

2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

通過參與這次活動，我深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。評課活動上，市委一位領導這樣說，如果你們平時的每一節課都這樣上的話，我們的孩子的思想素質一定沒有問題。所以在今后的教學中，我一定完善的教學方法、充分挖掘教材，提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，為全面提升學生素質而不懈努力。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇四

4月25日市教委組織全市小學部分品德教師在平鄉縣進修學校舉行了小學思品優質課的觀摩活動，我們臨城縣一行7人也參加了這次活動，聽了四位優秀教師的優質課并進行了評課活動，也觀看了省優質思品課的錄像。這次活動讓我受益無窮。

首先講課的是邢臺市橋西區南大郭小學的張鮮麗老師，她講的是人教版《品德與生活》一年級下冊上的一篇課文“風兒吹呀吹”。張老師教態自然大方，始終面帶微笑，激勵性的語言特別優美。這些都深深的印在我的腦海里。巨鹿縣育紅小學的邢雪貞老師講的是人教版《品德與生活》二年級下冊“心中有榜樣”。課件設計新穎，學生活動多，激勵性的語言、鼓掌都能調動學生的積極性。邢臺市逸夫小學的孟英君老師講的是三年級下冊的《品德與社會》“分享的快樂”，動畫片導入激起了學生的學習興趣。王濤老師也是邢臺是逸夫小學的老師，小游戲的導入一下子緩解了學生的緊張情緒，拉近了和學生的距離。所有的這些都給我留下了深刻的印象。最后市教研室教研員郭巧鳳做了評課總結，并進行了互動。

通過聽課使我懂得了要上好一堂品德課，需要注意的問題太多，需大處著眼，小處著手，以情感人，以心換心。現在就自己此次聽課活動，談談自己對課堂教學的幾點感悟。

首先，新課程理念方面,注重師生互動、生生互動。學生在“合作、探究”的活動氛圍中學習、感悟。絕大多數課題，教師都采用不同的方式和手段，調動學生的積極性，參與到品德學習中來。第二，注重學生學習的自主性。

第三，課堂親切，教師具有親和力。

第四，創造性地使用教材。

第五，教師的基本功和整體素質高。教師不僅課件制作的好，而且板書圖文并茂，生動有趣。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供了廣闊的空間。同學們都能各抒已見，無拘無束，大膽發表自己的見解，看著同學們那種爭先恐后的樣子，我們可以切身體會到，師生配合融洽。“利用教材教而不是教教材”。這些教師在執教中的每一個教學細節都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發學生創造的靈感。根據學生實際，科學地創設情景，有利于提升學生道德情感、升華學生的道德行為。

第六，運用多媒體教學，課堂教學形式豐富多彩，調動了學生學習的積極性。值得商榷的問題：

1、教師還應有更加豐富的信息儲備。本課內容涉及到相關知識，在學生回答問題涉及到相關知識時，教師應做到心中有數，在自然評價中滲透科學的觀點。教師如果能進一步挖掘教材的深度和廣度，有足夠的知識、信息儲備，那在課堂上回應學生將更加到位、恰當，教學的作用也將更為顯著。

2、教學結構安排還可以更緊湊，部分教學內容可以優化。過多的形式反令學生眼花繚亂，影響課堂效果，教學結構也需要進一步整合，要讓教學形式真正服務于教學內容和目標。

構建生活化的課堂，讓生活走進課堂，并且能夠打造溫馨課堂。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進電教室。課堂上通過多種形式，極大地調動了學生學習的積極性。并能適時地對學生進行評價與獎勵，也能夠很好地調動學生的學習積極性，使學生主動參與，思維處于比較活躍的狀態，真正實現教師和學生的心與心的交流。

總之，時間匆匆，轉眼即逝，但留給聽課教師及學生的遠不止我上面所講到的。我們應該深刻地認識到，自己是學生的引路人，努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀，是我們每一位品德與社會老師義不容辭的責任。在完善我們的教學方法、提高課堂效率的同時，在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子，使品德教育水到渠成。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇五

作為一名大學生，在大學期間，我參加了許多課程，其中思品課程給了我深入思考和反思的機會。思品課程是一門由大學開設的“思想品德修養”課程，其目的是培養學生的思辨能力和道德素養。我參加這門課程已經有一段時間了，今天我想總結并分享一下我的思品課程心得體會。

首先，思品課程為我打開了一扇思考的窗戶。在這門課程中，老師引導我們從不同的角度和層面去思考一個問題。以前，我習慣于一直望著問題的表面，只看到事物的表象而不思考其背后的原因和影響。而在思品課上，老師常常引導我們去探究事物的本質和背后的邏輯關系。通過這種深入思考的方式，我逐漸形成了自己獨立的思考習慣，不再滿足于膚淺的回答，而是要追求更加全面和深入的思考。

其次，思品課程讓我明白了道德的重要性。在這門課程中，我們經常討論各種道德問題，并且用理性的角度去分析和判斷它們。通過與同學們的互動，我逐漸認識到道德在社會中的重要性。道德不僅僅是一個人的行為準則，更是整個社會運行的基石。在現代社會中，道德問題層出不窮，我們需要通過掌握道德知識和培養良好的道德品質來應對各種挑戰。思品課程讓我明白了道德與人的成長和社會的進步息息相關，這對我而言是一個重要的啟示。

第三，思品課程培養了我的批判性思維。批判性思維是一種能夠全面、邏輯和客觀地分析問題的思維方式。在思品課上，老師經常給我們一些爭議性的話題，讓我們用批判性思維去評判和分析。通過與同學們的互動和辯論，我學會了站在不同的角度來看待問題，并運用邏輯和論證的方法來支持自己的觀點。這種批判性思維的培養不僅在學術上有用，也對我的個人發展和職場競爭力有很大的幫助。

第四，思品課程讓我明白了思維的自由與客觀。在思品課上，老師鼓勵我們提出自己的觀點，并且尊重不同意見。這種開放和包容的氛圍為我們提供了展示自己思維的空間。我曾經害怕直言不諱，擔心自己的觀點不被接受。然而在思品課上，我學會了堅持自己的想法，即使與他人觀點不同也能理性地進行對話和辯論。這種思維的自由和客觀性使我感受到思品課程的獨特魅力，也讓我在課程中獲得了更多的成長。

最后，思品課程讓我意識到思維的力量。思維是人類最重要的武器，它能夠讓我們超越現實，去探索未知的世界。思品課程給了我展示和鍛煉思維的機會，讓我認識到自己思維的潛力。通過思維的力量，我能夠更好地理解世界和人性，更好地應對各種挑戰和問題。

總之，思品課程給了我許多寶貴的經驗和啟示。它為我打開了思考的窗戶，讓我明白了道德的重要性，培養了我的批判性思維，教會了我思維的自由與客觀，喚醒了我思維的力量。思品課程不僅是一門學科，更是一門培養學生綜合素質和思維能力的課程。我相信，在未來的日子里，我會繼續運用思品課程中學到的知識和技巧，不斷培養和發展自己的思維能力，為實現自己的人生目標做出更大的努力。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇六

20xx年11月份我有幸參加了“國培”近程教師培訓活動，經過觀看視頻，閱讀相干材料，參與探討等，獲益匪淺。順便是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和成績鉆研認識，去始終地發現本身的成績和無余，改進教學教學。在培訓中我傾聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“先生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一同進行了交流，文秘網，不但增強了理論和業余知識的學習，又和本班的教師一同進行了課例鉆研。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提升品德涵養，堅定教育信心。

為期兩個多月的培訓學習，順便是師德培訓，讓我的教育信心更松軟，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思維。”思維指點、決定舉動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需求真知灼見的。在本次培訓中，每位專家老師給咱們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例鉆研。從各位專家的親自體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清爽的空氣，為之振奮。

二、相熟教材聯系，把握教改方向。

作為一名骨干教師，我致力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指點平時的教學工作。但不斷未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學指標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和無余。同時，我學會了變換角度審視本人的教育教學工作，在新理念的引領下，始終反思、調整我的教育觀，正是這種換位考慮，讓我學會了信賴先生，并始終地感遭到信賴帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做普通的課例鉆研，但這次培訓，收看專家的課例鉆研解說，知道了本人的重大無余，由于以課例為鉆研對象開展課例鉆研，是教師從事教學改革鉆研的重要形式，無利于促進教師的業余發展。教師的職業成長有一個按部就班的天然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學鉆研及課例鉆研，能有效延長教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例鉆研活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感謝和期盼。培訓過程中，咱們班的每一位老師都付出的艱苦的致力，一次次的課例跟進，咱們都有極大的收獲。一次次的課后交流，咱們的思維碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，咱們付出了不懈的致力，受益匪淺，但最讓咱們感到欣喜的是：咱們這些本來陌生的人由于課例鉆研走在了一同，經過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。咱們深信，課例鉆研過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使咱們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓咱們架起xx課例鉆研的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而致力吧！

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇七

近年來，隨著我國高中思品課程的推進，越來越多的學生開始接觸到這門新的教育課程。思品課程以培養學生獨立思考、自主創新的能力為核心，不僅是學生綜合素質教育的重要組成部分，也是引導學生正確選擇人生道路的重要途徑。通過參與思品課程的學習，我深刻體會到了它對我的成長與發展帶來的積極影響。

首先，在思品課程中，學生們積極參與各種討論與辯論，培養了我們的獨立思考與判斷能力。在課堂上，老師總是鼓勵我們表達自己的觀點，引導我們獨立思考問題的本質和解決方法。我記得，在一次關于“幸福”的討論中，老師將我們分成小組進行辯論。每個小組可以從不同的角度出發，用自己的理論和實例來支持自己的觀點。這樣的辯論讓我學會了多元思維，不再局限于片面的看法，而是能夠全面地分析問題，理性地做出判斷。

其次，思品課程還注重培養學生的創新精神和實踐能力。在課堂上，老師常常會給我們一些項目任務，要求我們從零開始思考，并最終提出一些創新的解決方案。這樣的項目既調動了我們的主動性和創造力，又鍛煉了我們的實踐動手能力。我曾經參與過一個關于環境保護的項目，通過調查周邊的生態環境問題，我們提出了建設垃圾分類站點和推廣再生資源利用的建議。通過實際行動，我們發現了問題，并提出了解決辦法，這使我深刻認識到了自己能夠對社會發展做出積極的貢獻。

另外，在思品課程中，我們還學習到了很多關于人生的思考與規劃。老師會經常給我們分享一些名人人生經歷的故事，并引導我們思考我們自己的人生目標和追求。通過這些講述，我了解到成功并不僅僅是功名利祿，而是要在自己喜愛的領域付出努力，并取得自己認可的成就。另外，在學習思品課程的過程中，我們還需要進行一些職業規劃和選課指導。老師會給我們介紹一些熱門行業和相關專業，并提供一些建議供我們參考。這些就像是一座座指南針，引導著我在紛繁復雜的大學專業選擇中找到自己的興趣所在。

最后，思品課程還強調了愛國主義和社會責任意識的培養。在每個學期，我們都會組織一些社會實踐活動，去關心弱勢群體、參觀紅色革命地等等。通過實踐，我們學到了更多有關國家的歷史和發展，也增強了對社會公平和和諧的關注。這種關懷和責任意識使我們保持了積極向上的正能量，激勵我們為社會進步和人民幸福做出自己的貢獻。

總之，思品課程是一門非常重要的課程，通過學習思品課程，我深刻體會到它培養了我獨立思考的能力和創新實踐能力。它引導我們正確選擇人生道路，思考人生目標和職業規劃。同時，它還培養了我們的愛國主義和社會責任感。思品課程是我們成長道路上不可或缺的一部分，它將繼續指引我們邁向更美好的未來。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇八

20xx年11月份我有幸參加了“國培”遠程教師培訓活動，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提升品德修養，堅定教育信念。

為期兩個多月的培訓學習，特別是師德培訓，讓我的教育信念更堅實，俗話說：“改造人首先就要改造一個人的思想。”思想指導、決定行動，培訓后，讓我把埋著苦干的頭抬了起來，發現教育是需要遠見卓識的。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

二、熟悉教材聯系，把握教改方向。

作為一名骨干教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。但一直未能代低年級的課，教學中有經常眼高手低，效率不高。在培訓過程中，知道了一至六年級的教材分析講座，更讓我明確了教學目標及聯系，更有效的把握教材，聽評課時更能發現優點和不足。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，并不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。各個學校的聽評課活動的開展可以看做一般的課例研究，但這次培訓，收看專家的課例研究解說，知道了自己的嚴重不足，因為以課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。教師的`職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長周期。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心里發生了很大的變化，從最初把課例研修看成一種負擔，變成今天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都付出的艱辛的努力，一次次的課例跟進，我們都有極大的收獲。一次次的課后交流，我們的思想碰撞出火花，凝結成智慧的結晶。在執著的研修過程中，我們付出了不懈的努力，收獲頗豐，但最讓我們感到欣慰的是：我們這些原本陌生的人因為課例研究走在了一起，通過親密無間的合作，成為一個具有凝聚力的團隊。我們堅信，課例研究過程中的這種不服輸、不言敗，孜孜以求的精神將使我們終生受益。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起xx課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！

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小學思品課心得體會（熱門14篇）篇九

情感、態度、價值觀目標：

堅決杜絕不良嗜好，養成良好的行為習慣。

能力目標：

培養學生獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。

知識目標：

懂得怎樣避免盲目從眾，知道克服消極從眾的方法。

【教學重難點】。

教學重點：發展獨立思考和明辨是非的能力，做到自主選擇，勇于負責。

教學難點：克服消極從眾，做到自主選擇，勇于負責。

【教學過程】。

一、新課導入：

（教師講述有關壁虎的“愛”的故事。）。

教師：任何事情都有產生的原因，從眾心理也不例外，我們要真正做到自主，就必須知道從眾產生的原因，從而找到解決問題的辦法。

二、了解導致從眾的因素。

（教師用講述故事――《蘇格拉底的蘋果》）。

教師：最后那位沒舉手的學生左右看了看，慌忙也舉起了手。這反映出他的一種什么心理？

學生：從眾心理。

教師：你認為導致故事中最后一位學生從眾的原因是什么？

教師：同學們說得非常正確。性格、知識結構、智力水平等都會導致從眾。不同類型的人，從眾行為的程度也不一樣。一般來說，女性從眾多于男性；性格內向、有自卑感的人多于外向、自信的人；文化程度低的人多于文化程度高的人；年齡小的人多于年齡大的人；社會閱歷淺的人多于社會閱歷豐富的人。

教師：同學們，在生活中，你有過類似的體驗和經歷嗎？請你舉出一個具體的從眾現象，并分析其產生的原因。

學生舉例（略）。

三、采取措施，克服消極從眾心理。

1、養成獨立思考的習慣，學會明辨是非。

（教師用多媒體出示故事――《農夫和驢》）。

教師：想一想，故事中的農夫為什么會落得如此的下場？

學生：因為他沒有主見，別人怎么說就怎么說，完全根據別人的意見和看法做事。

教師指導學生閱讀教科書第58頁“交流”中的故事《用自己的頭腦思考問題》。

教師：如果你是故事中的做作業的同學，你應該怎么辦？

學生：不為所動，堅持學習。

學生：對于中學生不應該做的事情堅決不做。

教師：故事中的學生應如何克服這種從眾行為？

學生：學會明辨是非，獨立思考。

教師：假如你遇到類似的情形，你會怎么辦呢？

學生回答，老師給予積極引導。

教師：以上兩個故事給了我們怎樣的啟示？

學生各抒己見。

教師小結：無論是故事中的農夫還是教材中的同學，他們都面臨消極從眾心理的影響，而要克服這些消極影響，就要求他們凡事有自己的主見，能明辨是非，不盲從別人。以上兩個故事告訴我們：每個人都應該學會用自己的頭腦去思考問題，分辨是非，決定自己的行動，而不能盲目地隨波逐流。對于自己確信的目標要敢于去實現、去爭取，不要怕別人議論。總之，要學會明辨是非，養成獨立思考的習慣。

2、自主選擇，勇于負責。

教師：要避免盲目從眾，我們還必須自主選擇，同時勇于為自己的選擇負責。

（教師指導學生閱讀60頁的故事《對自己的過失負責》）。

教師：這個故事給我們什么樣的啟示？

學生：要對自己的行為負責。

學生：要有責任心。

……。

教師：大家回答得非常好。通過前面的學習我們知道，消極從眾的一個重要原因就是缺乏抵制和抗拒壓力與誘惑的能力，而我們要解決這個問題就要全面培養、發展個性和能力，尤其是自主地作出合理負責任的選擇和行動能力，并愿意為這種選擇和決定的后果承擔責任。

學生發言，老師對學生的回答給予正面引導。

教師指導學生完成“反思“――《梨無主，我心有主》中的內容。

教師：心中有規則，我們就能根據自己的思考和意愿行動，而不是輕信他人。其實抵制外部不良誘惑的方法有很多，用心中的.規則時常約束自己，自覺抵制來自多數人的不合理的意見，自主做出并堅持正確的選擇，那么，盲目從眾的現象就會從我們身上消失。

四、自主獨立我來測。

教師：通過剛才的討論，大家都認識到了自主的重要性。那么，大家的獨立性如何呢，我們做一個小小的自測。（教師出題，學生總結自測情況并進行“自我剖析”，想想解決的辦法。）。

教師請部分學生分享自己的自我剖析，尤其是較好的完善自我的方法。教師點評學生的發言，并歸納總結獨立性的培養方法。

教師：獨立性對中學生至關重要。獨立性強的人能在社會生活中擺脫不良的從眾行為，避免參加違法犯罪行為。而獨立性太差則會出現對社會生活的不適應，甚至隨波逐流危害社會和他人。希望同學們努力增強自己的獨立性，擺脫消極從眾，最終走向自主。

五、課堂總結及教學延伸。

通過今天的學習，我們懂得了導致從眾的原因多種多樣。我們要克服消極從眾，避免盲目從眾，走向自主，就應當：第一，學會明辨是非，養成獨立思考的習慣；第二，要自主選擇，勇于承擔責任。當然，這些都不是一朝一夕就能養成的，需要我們持之以恒的努力。老師相信，只要同學們有決心、有毅力，就一定能讓消極從眾現象從我們身上消失！

六、布置課后任務！

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇十

課例研修是教師研修團隊的共同行為，教師們在關注對真實教學問題的發現、研究與解決的同時，將理論學習與備課、說課、授課、聽課、評課、反思等實踐結合起來的。課例研修具有教學性、研究性、實踐性，通過觀看視頻，閱讀相關資料，參與討論等，獲益匪淺。特別是“知行”在崗實踐的學習，課例研究是教師專業成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續學習與持續實踐的研修過程。更堅定了我在教學實踐中成長和問題研究意識，去不斷地發現自身的問題和不足，改進教學。在培訓中我聆聽了教育專家的精彩講座，領略了他們以“學生為主體”的教育風格、先進的教育理論；也與其他的教師一起進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一起進行了課例研究。

可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。通過學習“課例研究”，我知道課例研究“三步曲”課例分析面向全體教師。課例分析首先要進行學情分析，認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向；教學設計時應考慮到學生的實際需要，分析教學內容、選擇教學策略、創設教學情境，設計有效的教學程序。課題分析主要通過教學觀摩、評議提升、形成新案等步驟來幫助學科教師群體轉變課堂教學行為，走出經驗型教學的低水平狀態。課例比較是課例分析的延伸和拓展。最初的課例分析是基于同一教學內容、不同教學情景下的教學過程、教學效果的比較分析方式。但是，隨著課例分析和比較的不斷積累，課例比較開始從同課異構走向同課異教、同課異校。因此，這一階段的課例比較涉及不同教學環境的研究。同時，為了研究不同學科的課堂教學氛圍、課堂教學方式和習慣與課堂教學效果的相關性，此階段還開展了同班異課的比較研究。課例研究是基于課例分析和課例比較的理性思考和理論深化。它是在課例分析、課例比較基礎上進行的理論提升。

通過課例研究，新的教學模式得以形成，并運用于實踐，切實提高課堂教學的有效性；通過課例研究，教師個人得以從理論的高度審視自己的教學實際，促進個人教學特色的形成，從而提煉自己的教學觀點乃至形成自己的教學理論。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他（她）們對教學的獨特見解，對新課程的各種看法，以及如何開展課例研究。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。我覺得通過課例研討可以提高自身的專業素質和核心教學能力：一是可以發現課堂教學中存在的問題，剖析存在問題的原因，提高解決問題與研究課堂的能力，二是可以就關鍵教學事件展開教學研討，分析教學行為所體現的教育教學理念，提高人際關系與溝通表達的能力；三是可以就教學問題研究并制訂整改措施，改進教學策略、方法和組織形式，提高創新思維與完善實踐的能力；四是通過觀課、議課，既反思教學預設與實際教學的差距，又可以吸他人之長補自己之短，提高判斷反思與不斷學習的能力。

課例為研究對象開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利于促進教師的專業發展。此次培訓我覺得讓我收獲最大的就是課例研究活動，課例研修是一種在提高教師課堂教學質量，以改進和提高教師實際教育教學工作為首要目標。課例研修關注的不是教育學或各學科所認定的理論問題，而是教師經常遇到或亟待解決的實際教育教學問題。這種研修活動最終不是追求理論上的產出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結的目標，因此，這種研修通過螺旋往復的過程來追求教育實踐的不斷完善。培訓是短暫的，影響是深遠的，讓我們架起小學語文課例研究的風帆改革課堂教學，讓課堂教學更有效而努力吧！

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇十一

小學生有強列的好奇心和求知欲,又有著豐富多彩的情感世界,對周圍的環境好奇、敏感、喜歡模仿,但真偽判斷能力差，對某事的判斷容易出現偏差，甚至出現一些盲目模仿的現象。做好小學生的思想品德教育，顯的尤為重要。根據本人在小學思想品德課的教學談幾點看法及感受。

一、要注意情感教學。

時、甚至做某事失敗后，不會做出一些讓人易想不到的事，甚至是過激行為，造成一些自己不能負責的行為，對社會造成不良影響。

二、在生活中受到教育。

在小學思想品德課的教學中，教師若有意無意的把教學與生活聯系起來，對培養小學生形成良好的思想品德有更好的效果。那么，就要注意挖掘學生們在生活中的點滴小事。從**常生活中的小事感悟生活，從中受到教育。比如，在學習現代通信方式的種類及方式時，孩子們一下子就想到了網絡，,大多數學生認為上網就是打游戲,知道上網成癮者會給學習生活帶來的危害,但不可能明白上網能給學習帶來的方便或者上網的樂趣。這時我就正確引導學生在信息時代網絡的重要性,鼓勵學生上網,網絡即有利也有弊，討論上網時該注意哪些問題？該不該玩游戲？孩子們七嘴八舌，爭得面紅赤耳，有的說不能玩的時間太長，有的說不能迷戀游戲，也有的說不能瀏覽不健康的網站，還有的說應該遵守網絡規則，這是我就介紹一些有利于孩子們身心發展和學習需要的健康網站給學生，同時強調上網不僅是玩游戲,更重要的是在網絡中尋找我們所需要的知識，提高我們的思維視野。孩子們的學習積極性很高啊！并能正確對待上網。

三、在游戲中受到教育，學到知識。

搖欲試，為此，我就鼓勵孩子們大膽去設想，去動手，孩子們按興趣分成幾個小組，第一個組想在自己騎的自行車上設計安裝一個小小的打氣筒，即輕巧還方便：第二個組想在自己書寫的鋼筆上裝一個微型的魔筆，當自己把字寫錯時便于清除：第三個組想把教室里開的花的花期延長一些，好讓同學們在這一學期都能看到鮮花;；同學們的想像很不錯，有了初步的方案，就要動手實施，說做就做，同學們按組去行動，盡管還沒有靠譜，但我鼓勵學生只要去摸索，去思考，去觀察，持之以恒，最終有一天會成功，到那時，你自己就是一個發明家了。這樣既可以獲得多方面的知識，又培養了優秀的思想品德，使學生在生活中真正成為學習的小主人，從生活中受到思想感染。

總之,觀念帶動更新,新課改下的思品課必須立足于學生的發展,必須關注學生的未來,教師要結合實際,開動腦筋想辦法,使思品課真正起到陶冶情操、凈化靈魂的作用,成為指引學生在人生道路上健康成長的重要航標。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇十二

本周我們參加了本校的思品“一課三議”教研活動，在這個過程中我感觸頗深，下面我談點自己的感受。

本次教研活動中教師上課有幾大亮點：

一、教學思路清晰。

教師在教學過程中設計了圖文并茂的課件：

一、觀看視頻；

二、談感受。

三、拓展知識。在這三大板塊的引導的教學過程中，學生自如地完成了本節課的學習。

二、恰當地運用了多種媒體手段。

利用了音頻，視頻等多種媒體手段，增強了課堂的感染力，恰當地運用了汶川地震有關視頻音頻，具有較強的教育效果。在提高學生學習興趣的同時，達到了很好的教學目的，有效地突破了本節課的教學重點和教學難點。也較好的進行了德育教育。

三、教師的教學設計十分注重學生實際。

思想品德課教學必須從學生的實際出發，否則會使這門課成為空洞的說教，讓學生厭煩，本節課教師在問題的設置上十分注重了學生自身的實際，在生活中遭遇險情時，我們改如何正確面對。讓學生在學習過程中覺得所學的東西是鮮活的，不是教師在說教，從認識上自然地能接受，增強了學習效果。

以上是我覺得本節課的一些值得學習和借鑒的地方，不過思想品德課有它的特殊之處，就是說課設計得好，可是與現在的考試有時候是不能完全掛鉤的，如何能解開這樣的困惑不是一件簡單的事。總之在今后的課堂教學中，我要努力向具有前位思想的同行們學習，提高自己的教學能力，爭取在課改大潮中不落伍。

在第一議的時候我們坐在一起聽課王雪瓊老師的教學設計，大家集思廣益，修改了和補充了一些知識點。對教學環節也提出了些建議。在王老師上完一節課后，大家又在一起討論，對于一些問題的提問方式，和過渡語也提出了修改意見，這之后，我們聽第二節課時，王老師上課感覺很好，思路特別清晰和很有底氣。并且教學環節很緊湊，課堂氣氛活躍，教學重難點都得以突破。教師將課堂還給了學生，培養了學生分析問題和解決問題的能力。這堂課是較成功的。今后這樣的活動開展對于提高教師的教學水平有著舉足輕重的作用。

教師：王曉菊。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇十三

中考是每個初中生都經歷的考試，其中思想品德科目對學生的品德修養和道德觀念有著重要的影響。為了提高學生在中考思品科目的成績，我參加了一次思品課培訓班。在這次培訓中，我學到了很多有關道德品質和人生觀的知識，這些對我今后的成長有著深遠的影響。

第二段：培訓內容。

思品課培訓班的內容非常豐富多樣。老師們通過講解故事、引導討論、開展團隊活動等方式，向我們傳授了許多關于友誼、家庭、公德、誠實等方面的道德知識。這些內容有時來自于現實生活，有時是在歷史人物的故事中講述，通過這些故事，我們學會了如何正確對待他人、珍惜友情和家人的關愛。老師還給我們安排了一些團隊合作的游戲，通過這些游戲培養我們的團隊協作能力和集體榮譽感。

第三段：培訓方式。

思品課培訓班注重互動與參與，老師們鼓勵我們積極發言和參與討論。在課堂上，老師們會提出一個問題或是講述一個案例，然后邀請我們表達自己的觀點和看法。通過和同學們的互動，我學到了很多人生的智慧和道德的真理。同時，培訓班還鼓勵我們從自身的經驗出發，分析并總結自己的優點和不足，以及如何改進自己的道德修養。

第四段：培訓效果。

思品課培訓班不僅僅是傳授道德知識，更重要的是在學生們的心靈深處樹立正確的價值觀。通過這次培訓，我懂得了朋友間的忠誠和友善是多么重要，學會了關心和尊重他人。在家庭方面，我也明白了家庭的溫暖是無價的，要盡自己的努力去關心和愛護父母。思品課培訓班還讓我明白了自己的行為對他人和社會的影響，因此我學會了誠實守信，以及積極參與社會公益活動。這些都是我在思品課培訓班中獲得的寶貴財富。

第五段：總結。

通過這次中考思品課培訓班，我受益匪淺。我不僅學到了許多關于道德的知識，也提高了自身的道德修養。思品課培訓班通過豐富的內容、互動的方式和實踐的方法，讓我深刻理解到道德與人的幸福生活是密不可分的。在今后的學習和生活中，我會繼續秉持道德品質，發展自身的道德修養。同時，我也希望更多的同學能參加思品課培訓班，共同培養正確的道德觀念，為社會的進步和發展做出貢獻。

小學思品課心得體會（熱門14篇）篇十四

通過老師之前的講解和對有關資料的查詢和了解，使我明白課例研修是教師專業成長的重要途徑之一，是教師團隊圍繞一個主題，圍繞課堂教學，采用課堂研究的方法與技術手段，持續學習與持續實踐的研修過程。

“課例研究”通常意義上是關于一節課的研究，即以一節課作為案例的全程或片段進行分析，找到成功之處或是不足之處，或者對課堂教學實踐活動中特定教學問題的深刻反思及尋找解決這些問題的方法和技巧的過程。課例研究的精髓之處就是“磨課”，把一節課的內容經過三四節課的講解之后不斷地發現不足之處并改進的過程。例如：如何處理教材、怎樣運用教學具等等。教師們以“課例”為載體，發現教學中的疑難問題并提出解決問題的策略和方法，借此引發更多的教師相互學習、分享經驗，反思、探討與教育教學實踐有關的問題，提升教師集體的實踐智慧。通過有針對性的研究和實踐，提高教育教學活動的質量，使教師成為課堂教學的行動研究者，以促進教師的理性思考和實踐。

課例研修的一般流程是“三課兩反思”模式，即學習設計教學反思――再學習再設計再教學再反思――繼續學習繼續設計繼續教學繼續反思，并在學習中總結、提煉、升華。它分為三個階段：第一階段具體任務是備課說課；第二階段具體任務是上課觀課；第三階段具體任務是說課議課；課例研修不同于常規教研活動的聽課評課活動，而是有比較系統的研修活動過程。

課例研究是以解決教育教學中的問題為重點，讓教師通過“磨課”不斷提高自身發現問題、分析問題、解決問題的能力，提高實施新課程的能力。新課程的不斷改革，對教師提出了新的更高的要求，使教師面臨著新的問題，產生了新的困惑。進行課例研究，為教師們研究新問題、解決新問題創造了條件。開展課例研修，可以促進教師從經驗型向反思型、專家型教師的轉變，促進教學行為的轉變，促進教師的專業成長和發展，也能使學生在學習過程中受益頗多。

所以我認為作為一名合格的教師必須要做好課例研究。那么如何才能做好課例研修呢？首先，要有一個團結的教研組，只有教研組的教師一起提出意見，思考解決方法，集思廣益那樣才能使這個課例研究發揮作用。其次，就要求教師要不斷地去尋找不足，研究問題，反復思考，不斷修改才能讓課例研修發揮最大的作用。