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高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇一

尊敬的各位評委，你們好！

今天我說課的題目是高中信息技術課程的《圖文混排》，在進行教學設計時遵循教學規(guī)律、滲透課改精神、實現有效教學、突出學科特色并結合我們學校所倡導的“三步一環(huán)”教學模式進行研究，，下面我將從教材分析、教法學法、教學過程、板書設計四個方面對本課進行說明。

1、《圖文混排》是高中必修教材《信息技術基礎》第四章第2節(jié)的內容，通過前面的學習，學生對word文字處理已有了基本的認識。但在文檔的實用性和藝術性方面還有欠缺，還需要想辦法增強文檔版面的美感。而圖文混排更好的體現了版面設計功能，是word軟件排版各種功能的綜合運用，有較高的實用價值。學完本節(jié)內容后，學生將能夠制作出一份圖文并茂的電子作品。

2、教學目標。

根據教材內容和特點，考慮到高一學生的實際情況，確定本課的三維目標是：

（1）知識方面：了解圖片的插入方法和屬性設置。

（2）能力方面：能夠熟練運用圖片設計版面，表達主題；并對圖文混排的作品及其制作過程進行評價。

（3）情感方面：通過圖文混排作品的制作，感受word軟件強大功能，激發(fā)學習信息技術的興趣，形成主動學習和積極使用信息技術的態(tài)度。

3、教學重點和難點。

根據目標，我認為圖形對象的插入與設置是關鍵，所以設為本節(jié)課的重點，基于課前和學生進行的交流和對他們的觀察，我把圖文混排在版面設計中的靈活運用確定為本節(jié)課的難點。

教法上：重點部分利用演示示范，組織討論，結合學科所具有的操作性特點，精心選擇任務，運用任務驅動教學法。

學法上：建構主義理論強調學生自我學習，新課程提倡培養(yǎng)學生實踐能力，而信息技術學科的特點則為學生提供了很好的條件，本課學生將親歷制作過程，在自主探究的基礎上，結合組間合作互助，學有余力的幫助困難的學生以達到共同提高的目的。

為實現教學目標，突破重、難點，我設計的教學過程有這樣幾個環(huán)節(jié)：

（一）情景導入（大約5分鐘）。

結合學校板報評比活動請學生對黑板報進行討論。再展示一篇文本文檔，和一組相關圖片。文字能夠描述事務，圖片能形象的反映事務，如果能將圖片與文字有機結合，并對某些文字或圖片進行特定設置，將使文章內容更加生動形象，從而引出課題——圖文混排。

此時學生對剛剛討論的話題很感興趣，我再展示去年全國電腦制作活動中部分學生獲獎作品，激勵他們親自嘗試如何用word來制作美觀實用的電子作品，使學生積極主動的接受任務，也順利的切入本課的第二個環(huán)節(jié)也是本課的重點部分。

（二）講授新知（約10分鐘）。

對于圖片的插入，我先利用多媒體廣播系統(tǒng)演示具體操作步驟，并有意識地介紹幾種可能出現的操作錯誤，然后啟發(fā)學生打開并使用圖片工具欄，突破本節(jié)課的重點圖形環(huán)繞方式的設置。

（三）任務驅動，自主探究，合作學習（約20分鐘）。

給學生提供課前準備的素材，明確本次任務主題“弘揚民族文化”小報設計，讓學生根據任務要求，通過組內合作探究、相互協(xié)助的方式來學習圖文混排的各種設置。并讓完成較好的同學講解演示以加深學生印象以此突破本節(jié)難點。教師則充當引領者和協(xié)作者的角色。

（四）作品展評，（約5分鐘）。

讓學生對作品進行組內互評并填寫學生評價表。通過作品的交流評價，既發(fā)揮了學生的長處，又激發(fā)了學生興趣，提高了學生的美感，體現了學習過程的創(chuàng)造性。

我從學生中挑選幾幅不同層次的作品進行展示，肯定學生的創(chuàng)作成果，提出希望，讓學生嘗到成功的喜悅和創(chuàng)作的快樂。

（五）歸納總結、知識拓展（大約5分鐘）。

先讓學生總結本節(jié)課學習的感受和收獲，完成學案，老師幫助學生梳理知識，歸納總結，并對學案中的知識拓展環(huán)節(jié)給予必要的提示。要求學生課后搜集素材設計版面完成制作關于甲流知識的小報。

借用ppt課件進行本課內容板書，強化圖文混排的重點步驟和注意事項，通過文字圖表的布局給學生以知識和美感。

以上是我本次說課的內容，謝謝。

趙良廳校長解釋說：“三步一環(huán)”課堂教學模式由“認知教材———重點、難點突破———檢測、總結”這三個步驟組成，即把教室的教師一“講”改為學生三“動”的課堂活動方式，三步構成一個完整的教學環(huán)節(jié)，給學生以自主、創(chuàng)意、樂趣和成就感，有助于減少厭學情緒，使課堂充滿活力。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇二

《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中信息技術第一冊第二單元第一章第三節(jié)，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

2、學生狀況分析。

從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發(fā)學生學習后面內容的興趣。

鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為。

1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養(yǎng)他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養(yǎng)學生的審美能力以及對文字的創(chuàng)新設計能力。

3、情感與價值觀目標：激發(fā)學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養(yǎng)學生互相幫助、團結協(xié)作的良好品質；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

1、教學重點：設置邊框和底紋。

2、教學難點：設置邊框和底紋。

所謂“教無定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅動”等教學方法。

教師活動圖：設計任務——啟發(fā)討論——講解輔導——歸納問題。

學法：為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：

一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；

二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；

四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

以下是學生活動圖：

仔細觀察——思考討論——探索質疑——總結心得——自主創(chuàng)造——評價定位。

學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創(chuàng)造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

（一）創(chuàng)設情景，激發(fā)學生學習興趣。

示文件：“版面的美化藝術”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術”）。

師：這里有兩段文字，它們的區(qū)別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以后還更醒目了。）。

導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術”。（板書）。

（二）合作交流；探求方法。

[任務一：給文字加邊框和底紋]。

在《文字的修飾方法》一課中我們學習了通過改變文字的字體和字號來美化標題，那么如何來給文字加邊框和底紋呢？嘗試用多種方法修飾。

學生自主探究。

打開“版面的美化藝術”文件，給“版面的美化藝術”加上邊框和底紋。

提示學生有幾種求助方式：

（1）書是我們的好老師，向書本求助。

（2）向同學求助。

（3）向老師求助。

（提前完成的可以幫助同組的同學，幫助的方式是教會他方法，而不是直接幫他操作。）。

請全組都完成的小組派一名代表上臺當小老師展示給大家看。

上臺后向這位小老師提出要求：為了讓你的學生們聽清，學會，請邊說邊做，仔細講清每一個步驟。這樣既可以增強了學生的榮譽感，又培養(yǎng)了學生的口頭語言表達能力。

通過提問不同的學生，找到多種修改的方法。

（1）單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。

（2）選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。

告訴學生條條道路通羅馬，只要能完成任務，可以選用自己喜歡的方法，但原則是越簡單越方便越好。

學生提出問題：為何不能設置邊框和底紋的顏色？

師重點講解：

（1）設置前必須要選中要設置的內容。

（2）“邊框和底紋”菜單中有二個小卡片，每個卡片中分別對應著不同的選項。

（3）可以通過對話框中的預覽看到設置后的效果。

學生練習：給“版面的美化藝術”加上不同的邊框和底紋。

展示學生作品。

師故意選出幾幅具有代表性的作品：邊框和底紋色彩搭配協(xié)調的作品和不協(xié)調的作品，讓學生評價，通過對比，了解設置顏色也不能越多越好，而要從實用，適用，美觀的角度來設置。（培養(yǎng)了學生的審美情趣。）。

[任務二：自主探究利用“頁面邊框”選項卡給頁面設置邊框]。

“邊框”和“底紋”的設置都是針對文章，對于整個頁面我們也可以進行美化，在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密，找一找如何給頁面加邊框。

學生自主探索。

（三）實踐運用；提高發(fā)展。

拓展練習：修飾學校的《機房管理制度》。

在這節(jié)課的設計中，我主要用到以下幾個教學思想：

1、師生互動性。良好的師生互助可以讓學生在輕松愉快的氛圍中學習知識。

2、探究性學習。信息技術知識本身就是不斷更新的，這就要求我們的學生也具備探究學習這種能力。

3、整和其他學科的資源。本課教學如果孤立地僅僅讓學生了解掌握相關操作還是不夠的。放在本單元電子報這一整體中考察，我們會發(fā)現，操作僅僅是辦報的一項基本技能，要想辦出有特色的報，需要各方面的能力，其中美術能力不可缺少。因此我在新課伊始，就引導學生感知色彩，不同的色彩會給人帶來不同的感受。在設置過程更是反復用同學們實際的操作實例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調。

4、開展小組合作學習，發(fā)揮學有所長同學的才能，更好地培養(yǎng)他們對信息技術學習的熱愛。同時也培養(yǎng)了學生之間協(xié)作意識。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇三

本節(jié)內容為“技術與設計1”第六章第二節(jié)《常見的技術圖樣》之第一課時:“正投影與三視圖”，它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識讀和繪制等內容。

首先，三視圖是按正投影法繪制的，故正投影法是繪制和識讀三視圖的理論基礎，是學生學習繪圖和識圖的前提。其次，三視圖是工程設計最基本的表達方式，也是本章的重點、難點內容。最后，本節(jié)內容也是后續(xù)知識“形體的尺寸標注”和“機械加工圖”的基礎。

高中學生在本課之前已經學過有關三視圖的知識，因此，可以在教學中利用學生已有的概念來引導教學。此外，學生一般對動手實踐的好奇心強、積極性高，但往往缺乏細致、嚴謹的態(tài)度，故教師應注意進行積極地引導。

綜合以上教材分析和學情分析，我確定本課的教學重點是三視圖的成圖原理和規(guī)律，教學難點是三視圖的繪制與識讀。

針對高中學生的心理特點和認知水平，結合教材和課程標準，我確定教學目標如下：

（1）知識與技能：了解正投影的原理，理解三視圖的成圖原理和規(guī)律；

（2）過程與方法：能繪制和識讀簡單的三視圖，學會規(guī)范作圖的方法和技能；

（3）情感態(tài)度與價值觀：認識到三視圖的繪制和識讀在設計交流與表達中的重要性，并在實踐過程中逐步養(yǎng)成嚴謹、細致、規(guī)范的技術行為習慣。

【教學目的】回顧上節(jié)內容“技術語言的種類”，激發(fā)學生對本節(jié)課的求知欲。

【教法設計】用教學課件展示情景導入內容及“不規(guī)則物體”的圖片，教師介紹故事內容，并設置問題。

【時間分配】約2分鐘。

【故事情景】。

一位學生前去一家加工廠為其班級加工一件重達50千克且中空的不規(guī)則物體，以下是他與加工師傅進行交流的過程。

首先該學生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀，發(fā)現難以表述清楚。接著，他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側圖，由于此物體結構較復雜，他花費了較長時間完成繪圖后，發(fā)現圖樣線條太多，層次感不明顯，尺寸也難于標示，加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個模型并結合正等軸側圖，還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。

然后加工師傅便無奈地搖了搖頭。該學生看到后就好奇地問：“難道還有更好的辦法？”加工師傅就很不耐煩地回答：“回去問老師！”

【教學目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。

【教法設計】從“手影”游戲引入，講解“正投影”，經“設問”和“演示”探究正投影具有顯實性、積聚性和類似性，并建構“視圖”的概念。

徒手在黑板上畫圖1，逐一添加不同形體，有意引導從同一方向想象，引出同解的視圖，再啟發(fā)點明改變投射的方向其視圖就不同解，說明一個視圖不能完整反映物體的結構形狀；然后列舉對一個“工字鋼”的六個方位觀察結果，從而最終說明為什么要用三視圖。

【時間分配】約10分鐘。

1、“手影”游戲。

設問：怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?

正投影法、正投影。

設問：正投影有何重要性質?

演示：正投影具有顯實性、積聚性和類似性。

用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。

2、設問：哪些形體按照圖中投射方向所形成的視圖是矩形？

結論：一個視圖只能反映物體的一個方位的形狀，不能完整反映物體的結構形狀。需要用多面視圖。

分析：

結論：三視圖能較完整的表達物體的結構形狀。

1、三投影面體系。

【教學目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件，需認識三投影面體系的構成和各個投影面的名稱及代號。

【教法設計】用自制紙質可展開的三投影面體系模型和板圖相結合。

【時間分配】約1分鐘。

【教具】自制紙質可展開的三投影面體系模型。

2、三視圖的形成及其名稱。

【教學目的】要求掌握每一視圖的名稱，以及它從物體的何方向投影所得。

【教法設計】結合實物演示及ppt課件，敘述從簡。

【時間分配】約1分鐘。

【教具】實物模型。

實物及ppt展示：

3、三視圖的展開及其位置。

【教學目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導出三視圖固定位置的道理，對三視圖的形成有一個完整的概念。

【教法設計】借助ppt課件和自制紙質可展開的三投影面體系模型，講解簡練。

【時間分配】約1分鐘。

ppt展示：

【教學目的】學生通過小組合作對實物進行形體結構分析并繪制三視圖，然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。

【教法設計】準備6個實物模型，將全班學生分為6個小組，每組繪制一個模型的三視圖。

首先舉例說明如何進行形體的結構分析。在學生繪制過程中，教師巡視，一段時間后，針對學生出現的錯誤適時講解畫三視圖的注意事項，然后讓學生繼續(xù)繪圖。

之后，將每組繪制的三視圖展示，指正錯誤，交流繪圖方法。

最后，歸納三視圖的尺寸“三等關系”及其與實物之間的六向“方位關系”。

【時間分配】約17分鐘。

【教具】6個實物模型，其形體結構分別為：回轉體與回轉體疊加（1個），回轉體與平面體疊加（1個），平面體與平面體疊加（4個）。

1、舉例：形體結構分析。

2、分發(fā)實物模型，小組實踐：

3、在學生繪制過程中，針對出現的錯誤適時講解：

（1）實線和虛線分別在什么情況下畫？（2）旋轉體又該怎么畫？注意什么？

4、在展示臺上展示每組繪制的三視圖，指正錯誤，交流繪圖方法。

5、探究歸納：

歸納為口訣：主視、俯視長對正。

主視、左視高平齊。

左視、俯視寬相等。

六向“方位關系”

主視圖反映物體的左右、上下方位，不反映前后方位；

俯視圖反映物體的左右、前后方位，不反映上下方位；

左視圖反映物體的上下、前后方位，不反映左右方位。

【教學目的】識讀已知三視圖并構思、切制實物形狀；若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注，為下節(jié)學習內容“尺寸的標注”和“機械加工圖”作鋪墊。

【教法設計】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料，先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實物模型，讓其體驗三視圖的識讀過程。

然后，進行作品評價。

引導學生思考：物體的視圖只能表達其形狀和結構的關系，若要使三視圖表達實物的真實大小，必須進行尺寸標注。

【時間分配】約8分鐘。

【教具】橡皮泥（立方體形狀，體積大小不同）、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。

三視圖：

課堂小結：借助flash課件，引導學生對本節(jié)內容進行復習。

課后作業(yè)：總結自己的繪圖方法，針對模型再次繪制三視圖。

說課稿沒有生硬的理論引述，依據具體的學情和課程的特點來安排教法、教具和過程，重點明確，詳略得當，能較好地達成本課題的教學目標。

多媒體的應用對本課題的教學來說，可以說是相得益彰，說課人根據本課題的特點將媒體展示與實物演示恰到好處的結合，彌補了單純的實物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。

說課時語言簡練，表達明晰，動靜得當，折射出說課人較好的教學藝術。

說課人是才走上教學崗位一年多的“新人”，在學校教學團隊的幫助下，加上本人的才智和勤奮，使他的教學能力和水平得到了迅速提高。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇四

高中通用技術課程高效課堂構建的方法與途徑。

摘要：高中通用技術課程從實施以來，經歷了從起步探索到有效實施的過程，受師資隊伍、專用教室、考試評價等方面的影響，存在課堂效率不高、課型模式模糊、教學方法單一、考試評價體系不完善等問題。新的十年，為了使通用技術課程再上新臺階，根據教學實踐，對高中通用技術課程高效課堂構建提出了幾點建議。

關鍵詞：通用技術；課堂效率；高效課堂。

一、高中通用技術高效課堂的界定。

傳統(tǒng)高效課堂主要從教師和學生兩個角度觀察，看教師能否抓住知識主線，做到層次分明、思路清晰、重點突出、講練適度，并能讓學生掌握課堂所教授的內容；看學生能否在原有知識的基礎上進行自主學習，自我構建，并在學習的過程中掌握教師教授的知識，以提升自身的素養(yǎng)。

高中通用技術課程是以培養(yǎng)學生技術素養(yǎng)為核心目標，以師生共同發(fā)展、共同成長為基本目標，以三維教學目標達成度為觀測點和落腳點。綜上所述，通用技術課程的高效課堂應該是，全面落實通用技術課程標準，采用情境教學、案例教學、項目教學等教學方法，理論與實踐相結合、課上與課下相結合，學生積極參與課堂教學，對技術產生濃厚興趣，技術素養(yǎng)得到全面提升。

二、影響高中通用技術課堂效率的原因。

1.教師素質。

通用技術是一門新課程，大學沒有與此對應的專業(yè)，許多學校的通用技術教師都是由物理、信息技術或其他行政人員擔任，并且專職教師人員較少，多為兼職教師，由于教師自身專業(yè)素質的局限，影響通用技術課堂效率的提高。

2.硬件水平。

通用技術課程是一門動手實踐性較強的學科，但多數學校沒有專門的實驗、實訓實驗室，或建有實驗室也很少使用，或有實驗室但缺乏必要的實驗耗材，從而導致課堂效率很難提高。

3.教學方法。

通用技術是一門理論與實踐相結合的課程，目前一些教師教學方法單一、教學理念落后、教學手段原始，教學內容拓展不夠，教學資源和素材貧乏，理論與實踐不能很好結合，學生對技術課程興趣不足。

4.考試評價。

除了江蘇、海南等個別省份將通用技術課程列入學業(yè)水平考試或高考外，多數省份通用技術課程作為學校考查課程，由于缺少必要的督查與自覺，一些地方學生學好學壞都能畢業(yè)，考試評價的不嚴肅或缺失，引不起學生對課程的重視，也將影響到課堂效率的提高。

三、高中通用技術高效課堂構建的途徑。

1.教師業(yè)務素質是高效課堂構建的基礎。

通用技術是一門新課程，現有的教師幾乎沒有一個是大學通用技術專業(yè)畢業(yè)生，這就要求教師有較強的自學能力和意識。一個人的成長有兩種形式，一種是主動成長，一種是被動成長，主動成長的人把學習當成興趣與快樂，進步較快；被動成長的人把學習當成負擔，()必須在外力干預下才有進步。通用技術教師必須做一個主動成長的人，才能較快提升自己的專業(yè)能力，較快適應新課程對高素質教師的要求。

2.課程資源建設是高效課堂構建的保障。

通用技術課程在我國從20開始實施，但各個省份實施新課程的時間不一致，導致對課程的研究不夠，課程素材積累不夠，相關的參考資料匱乏，對教師備課、業(yè)務提升、課堂教學等都有較大影響。首先，各級教研組織要加強教學研討，開展網絡教研、協(xié)作區(qū)教研，建立通用技術教研qq群、通用技術教研網，利用微信、微博等網絡資源平臺，共享優(yōu)質教學資源；其次，相關出版機構、教研機構或有條件的學校應編輯出版優(yōu)秀教學案例集、課堂教學實錄（優(yōu)質課光盤）、課程資源素材包（光盤）等；第三，通用技術教師要善于收集、挖掘、積累生活中有用的課程資源。

3.有效的教學方法是高效課堂構建的有力抓手。

（1）案例教學法。

通用技術課程倡導“做中學”“學中做”的教學理念，案例教學就是一種“做中學”的形式，它在經驗和活動中獲取知識，增進才干。案例教學的著眼點在于學生創(chuàng)造能力以及實際解決問題的能力的'發(fā)展，通過案例掌握更有效的方式獲得知識，并且案例的選擇應來源于生活，來源于學生常見的、熟悉的事件。比如，在講“技術的含義及作用”和“控制的概念”兩節(jié)時，都用到了“都江堰水利工程”的案例，通過這個案例讓學生知道，歷經了兩千年，我國古代人造控制工程依然發(fā)揮著重要作用。

（2）情境教學法。

情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。書本上的技術事件多數是生硬的、冰冷的，采用情境教學法，能很快激發(fā)學生興趣、調動學生已有知識、快速理解技術原理。比如，在講“流程的設計”一節(jié)時，為了使學生理解流程設計過程并看懂加工圖，老師用ppt展示了不同款式、大小、色彩的紙?zhí)岫祱D片，從而引出紙?zhí)岫档闹谱鬟^程和設計流程。

（3）項目教學法。

項目教學法是通過實施一個完整的項目而進行的教學活動，其目的是在課堂教學中把理論與實踐教學有機地結合起來，充分發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能，提高學生解決實際問題的綜合能力。通用技術課是一門實踐性、創(chuàng)新性、綜合性的學科，在教學中我們可以用一個項目貫穿幾節(jié)教學內容，通過某個項目載體讓學生在“學中做”.

（4）小組合作法。

小組合作學習法是學生學習的一種有效的學習方法。通用技術課教學過程中會有許多實踐環(huán)節(jié)，需要學生動手操作，通過小組合作可以更好地完成教學任務，提升學生的團隊意識、合作能力，可以互相合作、取長補短。比如，在小組合作探究活動中，教師在各組內進行有針對性的指導，并進行積極點評與鼓勵，學生參與熱情高漲，課堂氛圍活躍，設計方案以小組形式呈現，這樣既能培養(yǎng)學生的集體主義觀念，又能調動學生的學習熱情和參與程度。

（5）學案導學法。

目前，通用技術課學習材料缺乏，僅僅依靠教材使知識的學習受限，學案可以很好解決和彌補這個缺陷。比如，在“發(fā)現與明確問題”一節(jié)，可以設計一份學案，讓學生找出在衣、食、住、行等各方面需要解決的問題，并尋找發(fā)現問題的途徑與方法有哪些等。

四、考試與評價是高效課堂構建的關鍵。

想要改變一些地方存在的“說起來重要、做起來次要”的局面，必須完善通用技術課程的考試與評價方式。比如，一些省份將高考分為學術型和技能型，技能型高考需要考試信息技術和通用技術。還有一些省份將信息技術和通用技術全部列入全省學業(yè)水平考試，考試級別為國家級考試，學業(yè)水平考試成績和高招錄取掛鉤。只有將有效的考試與評價、監(jiān)督與檢查真正實施起來，才能真正改變一些人的觀念，才能保證通用技術課堂高效運轉。

我們無法用一種測量工具來檢測某一堂課是否為高效課堂，它是我們在追求的目標，通用技術課：只有更好、沒有最好。

成果。

參考文獻：

黃琴。通用技術課程“高效課堂”教學模式及實踐。軟件：教育現代化，（10）。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇五

各位領導、老師：

大家上午好！

本人將代表課程組以說課的形式向各位匯報《大氣污染控制技術》課程的教學實施狀況，主要內容包括：一、課程的定位及課程標準；二、教材及教學參考資料；三、教學資源及教學條件；四、學情分析及學法指導；五、教學模式及教學方法；六、單元教學程序設計。

一、課程的定位及課程標準。

環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)作為我院的特色專業(yè)及首批試點教改專業(yè)，自創(chuàng)辦以來，為了提升辦學質量，向社會輸送符合市場要求的高素質技能型環(huán)保專門人才，每年進行充分市場調研、產業(yè)分析、走訪行業(yè)企業(yè)，并派專業(yè)專業(yè)教師到企業(yè)一線頂崗實習，在多形式、廣泛而深入的調研基礎上對專業(yè)職業(yè)崗位進行分析，得出環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)的畢業(yè)生的主要服務面向有：1環(huán)境監(jiān)測；2污染治理工藝設計；3環(huán)保裝備的制造安裝；4環(huán)境工程項目施工管理；5污染治理系統(tǒng)運行維護；6環(huán)境咨詢服務如環(huán)境影響評價等專業(yè)技術崗位。根據崗位能力要求，并會同企業(yè)專家、教育專業(yè)、課程專家、及專業(yè)技術共同制定人才培養(yǎng)方案。

在環(huán)境監(jiān)測與治理技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案中明確表述人才培養(yǎng)規(guī)格及目標，培養(yǎng)具有本專業(yè)良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能、創(chuàng)新理念和實踐能力，面向環(huán)保生產、建設、管理、服務等行業(yè)（領域），從事大氣、水、噪聲、固體廢物等污染治理（污染控制工藝設計、施工安裝、環(huán)保設備運行管理）、環(huán)境監(jiān)測等實際工作的'高素質技能型專門人才。

所以，《大氣污染控制技術》是專業(yè)的一門重要的技術核心課，同時也是一門起到橋梁作用課程。目標在于培養(yǎng)學生，使具有大氣污染控制一線工作崗位上從事咨詢服務、系統(tǒng)設計、裝備制造、施工管理、安裝管理、運行維護等的專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)。

為適應崗位人才需求，對大氣污染控制課程內容進行有機整合，分為以下五個領域：1法律法規(guī)、規(guī)范標準；2顆粒污染物控制；3氣態(tài)污染物控制；4凈化系統(tǒng)工藝設計；5系統(tǒng)運行管理。

為規(guī)范教學，制定了課程標準，通過對教學過程進行合理設置使學生在知識、技能、素質三方面得到培訓和提高。

二、教材及教學參考資料。

根據課程標準及學生特點選擇教材及教學參考資料，教材采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材化學工業(yè)出版社出版的由李廣超主編的《大氣污染控制技術》。

該教材能滿足課程標準要求的知識內容，難易程度符合學生接受水平，基本反映行業(yè)企業(yè)發(fā)展技術發(fā)展。不足之處在于：通用教材無法體現地方、院校特色，教學內容需在項目引領下進行重組，以及職業(yè)崗位生產性有待加強。

為彌補一本教材的不足，我們增加了豐富的教學參考資料，主要有有兩大類：書面資料及網絡資源。

書面資料以電子書的形式拷給學生主要有1相關規(guī)范標準使學生能在把握政策的情況下有方向的學習、工作，2專項廢氣治理，讓學生從單一的污染治理入手掌握主要治理方法；3行業(yè)企業(yè)廢氣治理，了解企業(yè)多種廢氣污染的狀況如何選擇方法、組合工藝；4工具書，廢氣治理涉及知識面廣，工具書必不可少。

網絡資源主要有：1站，向學生推薦較好的大氣污染控制技術精品課程站，根據專業(yè)建設規(guī)劃，我系下一步也將建設大氣污染控制精品課程，建成自己的站；2最新的市場案例，讓學生了解最新的技術、標準，使知識正常更新；3網絡視頻形象直觀教學，促進知識內化；4文獻資料利用知網、萬方等分享研究成果，啟發(fā)學生，培養(yǎng)學生信息處理、創(chuàng)新革新的能力。

為了能體現我院特色，有針對性的教學，課程組編寫校本教材已提到日程上，目前已經初步進行了知識模塊的劃分、目錄的確定及任務分工。預計在今年9月與學生見面。

三、教學資源及教學條件。

1師資隊伍。

圖書館為學生提供博覽群書的條件；校園網，在資源共享的同時提供了學習。

校內實訓基地是學生學習的主要場所，目前主要有大氣環(huán)境監(jiān)測實訓室、大氣污染控制實訓室及教學做一體化實訓室，教師可根據教學內容直接在實訓室完成教學任務。校外實訓基地是校內實訓基地的補充，目前我系與多家單位簽訂合作協(xié)議，根據課程教學需要，安排學生參觀實習。

四、學情分析及學法指導。

1學生基本特點分析。

通過調查發(fā)現90后學生普遍存在主要在自信、承壓能力、吃苦耐勞精神、責任感、合作意識，學習主動性、自制力等方面需要提高，我們將通過合理的教學環(huán)節(jié)設計，有意識的去鍛煉提高學生素質。

當然，學生也有許多可取之處，如思維敏捷活躍、熱衷社會實踐、效益意識較強、敢于表現自我，而科學學習要求較強的想象力、動手操作能力、工程經濟觀念并為交流提高需展示學習成果。

2學法指導。

如何取長補短指導學生學習至關重要。

學法指導重點要解決四個問題：為什么學、學什么、難在哪、怎么辦。為什么學：作為環(huán)境監(jiān)測與治理專業(yè)學生，其核心競爭力在于其專業(yè)素質的高低，大氣污染控制技術課程學習可滿足學生認知需要、并提高其專業(yè)技能，為其生存發(fā)展提供保障，以及精神滿足需要。

學什么：學方法、學應用、學創(chuàng)造。大數學家華羅庚：“學而有則用、學而優(yōu)則創(chuàng)”

難在哪：教師—以能力、素質為本位的教學過程設計與實施。

學生—鍛煉毅力、學會自我學習、自我管理。

五、教學模式及教學方法。

1教學實施原則：1以學生為主體，2以教師為主導，3以能力為本位。教師采取以大氣污染控制工程項目為導向、工作任務為驅動的教學模式，結合教學做一體，合理設計并實施教學過程，以學生為主體，讓學生在學習過程中達到知識內化、技能強化、素質升華的目的。

2教學模式：在項目導向、任務驅動的教學全過程中，如何科學設計教學環(huán)節(jié)，并有效操控實施至關重要。課程標準對每個項目，每一個教學單元進行了設計，后面將以一個教學單元為例說明。

4教學實施保障：

教師自我能力提高：教師走出去，了解行業(yè)發(fā)展前沿、到工程項目現場學習、到兄弟院校學習、到一線崗位頂崗實習，向專家請教學習，結合自身的探索研究，來提高能力、素質。

實訓基地條件完善：校內實訓基地設施完善，需進一步營造職場氛圍，讓學生有轉變?yōu)閱T工的情境體驗。校外實訓基地有待于拓展，為學生提供更多的實習機會。

多元考核評價方法。

六、單元教學程序設計。

對于教學程序合理設計，我們通過一個單元教學說明。

汽車尾氣凈化。

現在社會，汽車以成為不可或缺的一種交通工具，汽車保有量持續(xù)增長。汽車在為人們帶來生活方便的同時，產生了嚴重的尾氣污染，如何治理尾氣，減少污染物排放，是本單元要重點解決的問題。

單元設計時間為2課時，設置了6個教學環(huán)節(jié)。

七、課程教學效果。

通過課程學習，學生能夠針對任務，拿出方案，進行大氣污染控制系統(tǒng)的初步設計；動手操作能力也得到有效提高，畢業(yè)生獲得用人單位肯定。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇六

各位同仁領導：

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養(yǎng)學生正確的網絡使用方法和使用習慣。

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、情感目標：

培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。

加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。

力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力。

培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。

3、認知目標：

要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法。

現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。

我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：

植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3、提出問題并由學生探索總結。

4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。

于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車flashget。

由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的`良好的個性品質目標。

6、課堂訓練。

為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。

以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇七

《技術的性質》是《通用技術》蘇教版第一章第二節(jié)的內容，本內容是在學生認識了技術與人，技術與社會，技術與自然的關系后所要學習的，在這一課時里同學們要掌握技術的3個性質，即目的性，創(chuàng)新性，綜合性。在整個教學過程中，并通過簡單的案例提高學生的學習興趣，引導學生較好的理解技術的性質，聯(lián)系生活中的案例通過《神舟六號》的實例培養(yǎng)學生自主學習，探索，交流的學習理念，培養(yǎng)學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養(yǎng)成主動學習積極思考的良好習慣。

二、教學對象分析。

教學對象分析：這是高一年級的學生在學好〈技術的價值〉的基礎上，學生對技術這個概念模糊不清，對科學和技術的區(qū)別與聯(lián)系似懂非懂，在教學中，我通過教學案例由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，愛國主義及團體合作精神學生，做好學生走入技術世界的領路人。

三、教學目標及重難點。

根據本節(jié)教材內容和課程標準，本節(jié)課的教學目標制定如下：

1、知識目標：使學生理解技術是人類有目的和有意識的活動成果。知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新;理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

2、能力目標：培養(yǎng)學生熱愛技術的觀念，提高學生的創(chuàng)新精神。

3、態(tài)度和情感：使學生懂得技術的發(fā)展要靠創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的技術就沒有生命力。通過技術發(fā)明和革新的案例，激發(fā)學生對技術創(chuàng)新的興趣，特別是“神舟六號”案例的討論，不僅可以提高學生的集體團隊合作精神，更好的進行學生的愛國主義教育。

4、重點和難點。

重點：是知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，技術活動往往需要綜合運用多種知識。

難點：是理解科學和技術的區(qū)別與聯(lián)系。

四、教學過程：

一）明確目標。

1、技術是滿足人類的需求和愿望為目的。

2、知道技術的發(fā)展需要發(fā)明和革新，能通過案例進行說明。

3、理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

讓學生閱讀案例：助聽器的發(fā)明。

學生回答以下內容：

a、從什么具體的目的出發(fā)。

使聽覺不太靈敏的人能自如地聽到外界的聲音，正常地與人交流。

b、解決了什么具體的問題。

將聲音放大，體積變小。

c、滿足了什么具體的需求。

使耳聾人方便地與外界進行語言交流。

提問：通過助聽器的案例說明技術具有哪些性。

1、任何技術的產品和發(fā)展都是人類有意識，有目的活動的成果。

2、技術的目的`性體現在豐富多彩的技術活動之中。這些活動推進了技術的不斷優(yōu)化和不斷發(fā)展。

師生互動：(通過洗衣機的發(fā)展過程給以解釋)。

提問：除了技術具有目的性以外，還有哪些性質呢。

展示實物：普通梳子和可折疊梳子。

展示案例：手工拔毛和機械拔毛的圖片。

提問：通過以上兩個案例說明技術具有哪些性。

學生回答：技術具有創(chuàng)新性。

板書：[二，技術的創(chuàng)新性]。

創(chuàng)新是技術發(fā)展的核心所在，每一項技術的問世都是創(chuàng)新的成果，閃爍著創(chuàng)新的光芒。

技術的發(fā)展需要創(chuàng)新。

瓦特的蒸汽機。

讓學生分析案例：蒸汽機的發(fā)明如何推動了技術的創(chuàng)新。你能列舉1-2個類似的實例嗎？

學生回答：

教師引導學生回答，顯示器的革新與電視機的創(chuàng)新和發(fā)展經歷了哪幾個技術革新階段。

1、球面電視機。

2、平面電視機。

3、純平電視機。

4、液晶電視機。

5、等離子電視機等。

學生分四個組討論：神舟5號與神舟6號有什么區(qū)別，你認為有哪些方面的創(chuàng)新呢。

各組學生回答：

教師總結：

區(qū)別：一是航天員由一人變成了兩人。

二是在軌運行一天變成了多天。

三航天員屆時將打開返回艙與軌道艙連接處的艙門。

四首次進入軌道艙進行一些科學實驗活動。

創(chuàng)新：吸氣馬桶，睡袋，兩艙之間的艙門等。

提問：技術除了以上兩種性質以外，還有哪些性質呢。

案例分析：

1、分析制作一個小椅子需要綜合運用哪些知識。

2、在下圖中的小橢圓形空白處填寫這些學科的名稱。

提問：通過以上案例說明技術具有哪些性。

學生回答：技術具有綜合性。

板書：[三，技術的綜合性]。

技術具有跨學科的性質，一般地，每一項技術都需要綜合運用多個學科，多方面的知識。

技術與科學的區(qū)別。

科學。

科學是對各種事實和現象進行觀察，分類，歸納，演繹，分析，推理，計算和實驗，從而發(fā)現規(guī)律，并予以驗證和公式化的知識體系。

科學側重認識自然，力求有所發(fā)現。

科學回答“是什么”“為什么”的問題。

科學通過實驗驗證假設，形成結論。

技術。

技術則是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

技術則側重利用和合理地改造自然，力求有所發(fā)明。

技術則更多地回答“怎么辦”的問題。

技術則通過試驗，驗證方案的可行性與合理性，并實現優(yōu)化。

學生回答：牛頓發(fā)現萬有引力定律是典型的科學活動，而瓦特發(fā)明蒸汽機則是典型的技術活動。結合自己的知識和經驗，分別舉出3個科學活動和技術活動的實例。

科學與技術有什么聯(lián)系呢？

(1)相互作用，相互制約。

(2)科學促進技術發(fā)展，技術推動科學進步。

教師講解：

技術與其他學科的關系；

技術常常涉及工具，材料，技能，工藝，程序等；

藝術則涉及人類的價值觀，審美觀，藝術修養(yǎng)等。

總結：技術技術是滿足人類的需求和愿望為目的，創(chuàng)新性是技術的靈魂，任何技術的發(fā)展都需要發(fā)明和革新;技術具有跨學科的性質，需要運用多門學科的知識。

課后思考：給自己家里的門設計防盜報警器。

討論：

(1)神舟5號與神舟6號有什么區(qū)別。

(2)你認為有哪些方面的創(chuàng)新呢。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇八

一等石膏硬化后1天強度約5-8mpa，7天最大強度可達8-12mpa。

(2)凝結硬化快。3-5min內即可凝結，終凝不超過30min。在應用時需摻加緩凝劑。如，棚砂、酒石酸鉀鈉、擰橡酸、聚乙烯醇、石灰活化骨膠或皮膠等。

(3)硬化后體積微膨脹，膨脹率約1%。

(4)耐水性、抗凍性差。建筑石膏硬化后具有很強的吸濕性，在潮濕環(huán)境中，晶體間粘結力削弱，強度顯著降低。吸水后受凍，孔隙中水分結冰而是使石膏崩裂。

(5)防火性好。遇火災時，二水石膏的結晶水蒸發(fā)，吸收熱量，表面生成的無水石膏是良好的絕緣體。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇九

大家上午好！

今天我說課的內容來自云南人民出版社的云南普通高級中學信息技術實驗教材第一冊的第四章第一節(jié)“計算機網絡與信息化”。就這節(jié)課而言，著重闡述了兩個方面的內容，一方面是計算機網絡的基本功能，另一方面是計算機網絡與信息化的聯(lián)系。我將從“教學目標分析”、“教學內容分析”、“教學方法分析”、“教學流程”、“課堂回顧”、“課后學習”和“教學反思”七部分來說明我對這節(jié)課的教學設計。

1、知識與能力：通過這節(jié)課的學習使學生了解計算機網絡的功能及計算機。

網絡與信息化的聯(lián)系。

2、過程和方法：啟發(fā)學生從日常學習和生活中認識計算機網絡，從不同行。

業(yè)來理解計算機網絡在信息化中的應用和計算機網絡與。

信息化的聯(lián)系。

3、情感態(tài)度和價值觀：在教學過程中創(chuàng)設情境，讓學生有一個情感的體驗，

體驗探究的過程，學會用現代網絡技術的知識解決。

身邊有關的社會和生活問題，樹立正確的學習態(tài)度、

嚴謹的科學觀，以及養(yǎng)成獨立思考的習慣等等。

1、教學重點：通過計算機網絡基知識和發(fā)展速度的學習，啟發(fā)學生探索計。

算機網絡的基本功能進而學習計算機網絡與信息化的聯(lián)。

系。

2、教學難點：掌握計算機網絡的功能，以及計算機網絡與信息化的聯(lián)系。教學方法分析：為了讓學生更好的學習計算機網絡與信息化方面的知識，培養(yǎng)學生的實踐能力和邏輯推理能力，在教學過程中我注重引導學生自學、啟發(fā)學生思考、鼓勵學生參與、注重合作學習、注重聯(lián)系實際、注重鼓勵質疑。

教學流程：

1、情景設計。

通過中國網民數量的龐大和一直保持快速增長，中國的ipv4地址數量。

的增長和以太網的快速發(fā)展三個例子，來說明計算機網絡發(fā)展速度是十分迅猛的，提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度？計算機網絡到底有什么樣的作用？”等問題，從而引出計算機網絡的基本功能。通過同學們的日常學習和生活中的例子來講解計算機網絡與信息化得聯(lián)系。

2、新課講授：

2.1、計算機網絡的基本功能。

（1）網上資源的共享。

通過讓同學們?yōu)g覽新浪網首頁的截圖，請同學們思考問題，回答問題后，通過老師的總結得出計算機網絡具有資源共享的功能，并且資源共享是計算機最本質的功能。

（2）經濟的構成計算環(huán)境。

可以在網絡上做一些備份，保證當某個設備出故障時，網絡的應用仍能可靠的運行。

（4）更方便、更強有力的通信手段。

比回答可以得出計算機網絡能更方便、更快捷的實現通信，讓用戶不用受時間和距離的限制。

通過計算機網絡的四點功能的介紹，讓同學們認識計算機網絡的強大的。

功能，同時也解釋了“計算機網絡快速發(fā)展的重要原因”。

2.2、計算機網絡的與信息化的聯(lián)系。

啟發(fā)同學們結合學習和生活中使用信息化的例子思考計算機網絡的與信息化的聯(lián)系，然后請同學們列舉學習和生活中使用信息化的例子。

老師從同學們的列舉中總結出信息化又包括“辦公自動化、生產自動化、

廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內容。再從這三方面去解釋計算機網絡與信息化的聯(lián)系，最后得出計算機網絡是實現信息化的必要條件，沒有計算機網絡平臺，談論實現信息化實際是空談，沒有任何意義。

1、計算機網絡的基本功能。

（1）網上資源的共享。

（2）更經濟的構成計算環(huán)境。

(3)配置高可靠性的應用系統(tǒng)。

（4）更方便、更強有力的通信手段。

2、計算機網絡的與信息化的聯(lián)系。

課后同學們應該對老師講解的內容加強思考，對計算機網絡方面的知識加深記憶，認真觀察學習和生活方面有關計算機網絡與信息化的案例，加深對老師所講內容的理解，深入理解計算機網絡技術在信息化建設方面的作用，并且適當的做一些相關習題，以幫助同學們理解知識。

教學反思：

雖說教無定法，但啟發(fā)、互動仍然是提高教學質量的重要方法。為了實現教學目標，優(yōu)化教學過程，提高課堂效率，要充分讓學生去思考一些生活和學習中的一些事例，讓學生在對事例的分析中去學習，引發(fā)思考，總結歸納，最終達到好的效果，同時，把素質教育落到實處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導下，學生積極參與到課堂教學中來，動手、動口、動腦相結合，使他們“聽”有所思，“學”有所獲。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十

尊敬的各位評委、老師，大家好！

今天我說課的課題是《》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）。

《

》是人教版必修教材第單元第個課題。xxx在其他領域中還有著十分廣泛的實際應用。在此之前，學生們已經學習了xxx，它為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后信息技術課程的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。作為一名信息技術課程老師,不僅要傳授給學生信息技術理論,更重要的是傳授給學生操作計算機的能力。

二、說教學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合著高中一年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標。

2.過程與方法目標。

3.情感與價值觀目標。

三、說教學的重難點。

本著信息技術新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是。

較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定的教學目標，我再從教法我學法上談談。

四、說教法。

我們都知道信息技術是一門培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)的學科。因此，在教學過程中，注意將信息技術知識與學生的生活和學習實例相結合，將“授之以漁”的思想貫穿始終。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到高中一年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，并產生去實現操作的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發(fā)現周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片、多媒體等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的思維能力、動手操作能力。3.集體討論法：由于現在社會的發(fā)展，使一大部分學生很早就接觸到電腦，對電腦也有了一些自己的認識和看法、針對學生提出的一些書本外的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己動手去操作，例舉計算機實際應用中的一些有關的現象，在老師的指導下進行討論，然后進行實際的操作，使學生對章節(jié)有更加深刻的認識。這樣有利于調動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學法。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的動手操作能力方面主要采取以下方法：從提出學習目標出發(fā)，通過“任務”、“任務分析”、“學習與探索”、“實踐與交流”等環(huán)節(jié)，按照提出問題、分析問題、解決問題等步驟完成課堂的教學。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

六、說教學過程。

在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2~3分鐘）。

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設置導入新課。導語設計的依據：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，促使學生表現出對未知知識學習的欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）。

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它在實際操作中更加實用，有利于學生對學到知識深刻、熟練的掌握，從而達到舉一反三的效果。

3.課堂小結：（2~3分鐘）。

課堂小結的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉化為學生的素質；簡明扼要的課堂小結，可使學生更深刻地理解信息技術理論在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的使用計算機的習慣。4.板書設計：

我比較注重直觀地、用實際操作及時地體現教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。所以我選擇更加直觀的方法，遠程控制學生電腦屏幕，實時的將我的操作展現在學生面前。5.布置作業(yè)。

針對高中一年級學生素質的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達教學的目的。我布置的課堂作業(yè)是：有條件的同學回去之后在自己的電腦上面，操作練習本節(jié)課所授知識。

七、說小結。

1．對教材內容的處理。

（1）。

運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2）。

組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統(tǒng)一。

八、結束語。

各位領導、老師們，本節(jié)課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以?教師為主導，學生為主體?，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說果完畢，謝謝！

說課教師xxx號。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十一

活動前一周，組長通知參加這次活動，當時很開心，這也是我工作兩年來第一次有機會參加這樣的教研活動，滿心希望在這次活動中汲取經驗，當然這次活動舉辦的很成功，我也在這次活動中學到了很多，下面我就談談我的思考與體會。

第一節(jié)課聽的是王月琦老師的《信息的智能化加工》，王老師有效地利用學生感興趣的“芝麻開門”這樣的情境導入，激起學生的興趣，在后面的實踐部分學生始終“五子棋游戲”，“人機對話”中，學生始終都很投入，只是在與機器人小i的聊天環(huán)節(jié)中，部分同學已投入其中，不能自拔了，當王老師講到后面的內容時，他們還不亦樂乎的與小i聊天，如何有效控制學生與小i聊天這個度，值得我們思考。

第二節(jié)課聽的是吳海燕老師的《文件的下載》，吳老師的教學環(huán)節(jié)設計的很巧妙，以下載的一般過程為主線，將文件的下載貫穿其中，這種教學方式很值得學習，在上課的過程中，可能分組不明確，導致學生任務的完成情況不是很理想，如果吳老師分組的時候明確一點，這節(jié)課將會取得很好的效果。

第三節(jié)課聽的是劉蘇梅老師的《規(guī)劃網站》，劉老師的教學設計還是很好的，值得我們借鑒，能把一節(jié)理論性很強的課設計到這種程度，還是很不錯的，只是在課堂實踐的時候，學生注意力始終不在狀態(tài)，有的.學生卻在忙于瀏覽其他網頁，如果這節(jié)課在教室上，可能會收到更好的效果。

總之，這三節(jié)課都有值得我學習的地方，謝謝曹主任舉辦的這次活動，讓我認識到一個好的教學設計，對一節(jié)課的重要性，在以后的教學中，我一定要學習這三位老師的教學思想與方法，使自己的課堂更加生動活潑。希望以后曹主任多多舉行這樣的活動，讓我們也有更多的學習機會。

文檔為doc格式。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十二

《從互聯(lián)網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯(lián)網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯(lián)網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網上下載信息)。

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。

重點：四種下載方式。

難點：四種下載方式和小組的配合。

教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

(一)新課導入。

首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)。

(二)新課。

1、介紹“下載”的概念。

下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。

2、四種下載的方式。

(2)保存圖形：最好能重命名。

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網際快車。

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;。

*學生代表演示資料。

3、總結學生演示內容并補充講解。

(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。

(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。

(3)小組合作的配合。

如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網中找一些喜歡聽的歌曲下載。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十三

2.高一的學生比較喜歡動手操作，具有一定的知識結構，學習能力也比較強。

(一)教材的地位與作用。

教材采用的是廣西科學技術出版社和江西科學技術出版社出版的高中《信息技術》一書。文字段落格式的設置是高中第一冊第二單元第一章中學習的內容，文字處理是信息技術的重要部分，是辦公自動化的重要手段之一。而字體格式和段落格式的設置又是文字處理的重點內容，是文檔排版的必備技術。

本節(jié)課是學習文字處理的第二節(jié)，在這之前已熟悉了word的工作界面，文字內容的錄入和文本的編輯，本節(jié)課是在這基礎之上對文本進行基本的美化，使其具有一般文檔的基本樣式。

(二)教學目標。

1.知識與技能目標。

(1)理解字體和段落格式的作用;。

(2)掌握設置字體格式和段落格式的方法和格式刷的使用方法;。

(3)掌握保存文檔的各種操作;。

2.方法與過程目標。

(1)培養(yǎng)學生的動手能力和自主學習的能力;。

(2)培養(yǎng)學生的發(fā)現問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價值觀目標。

(1)激發(fā)學生學習信息技術的興趣，提高對學習的積極性和主動性;。

(2)提高學生的參與意識和協(xié)作精神;。

(3)培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新精神。

(三)教學重點和難點。

1.教學重點。

(1)設置字體、字號、字形、字體顏色等字體格式;。

(2)設置首行縮進、行間距、段落間距等段落格式。

2.教學難點。

段落縮進的類型較多，利用標尺進行段落縮進的操作有一定難度，但掌握后對操作起來比較方便。

1.針對學科特點，我選用具有多媒體功能的網絡教室進行教學。

2.課前準備：一個已設置好的多種字體和段落格式的文檔。

(一)教學方法。

(一)教法。

3.任務驅動法：通過任務驅動，既能讓學生產生要解決問題的內驅力，在解決問題之后又能讓學生產生獲得成功的喜悅，有利于調動學生學習的積極性和主動性。

教學模式：在整個的教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學模式：

設計任務——啟發(fā)探索——輔導歸納——學習評價——課堂訓練。

(二)學法指導。

自己多動手操作的方法不但符合中學生的特點，而且習得的直接經驗比獲得的間接經驗印象更為深刻，所以，指導學生通過自主學習、互助協(xié)作，總結經驗，完成實踐任務，以達到概念內化的效果。這樣的學習既可以掌握操作技能和學習的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識和合作精神。

(一)復習上節(jié)課的內容：提供一篇只有文字且有幾處需要進行文本的復制和移動等調整的文檔讓一個學生將其編輯好。再由另一個學生將選定文本的各種方法操作一遍。

(二)導入新課：結合實際情況導入，如：我們前面所編輯的文檔形式單一，缺乏美觀性，我們如何才能將文檔變得漂亮些呢?下面，我們就來將它美化一下吧。

(三)讓學生打開上節(jié)課編輯的文檔(e:)。不知道怎樣打開的學生可以看老師的演示或請已掌握的學生幫忙，然后再由自己打開。

(四)小組合作探究，掌握學習字體格式和段落格式的設置。

1.將學生四至五人一組，合作完成以下各個任務。教師指派好小組長，負責組織本組進程和維持紀律。(教師提示，在設置格式之前，要選定文本或段落。)。

(1)將標題設置為黑體、小二號字、加粗、字間距為加寬四磅。

(2)第一段文字設置為楷體、小四號、顏色為紫色。

(3)標題文本居中對齊。

(4)所有段落首行縮進2個字符。

(5)第一段左右各縮進3個字符，行間距為固定22磅，段前段后各為1行。

在學生完成任務時，教師在各小組間巡視，發(fā)現問題可以及時輔導，答疑，發(fā)現典型問題。

2.學生交流成果，每個任務都由不同的組選派成員到多媒體控制臺操作演示，教師給以肯定，并鼓勵別的學生提出不同的操作方法。

3.教師補充總結并演示設置字體格式和段落格式的一般方法，并講解和演示"格式刷"在復制格式的作用和保存文檔的方法。把所有操作方法顯示到屏幕上。

(五)組織課堂練習，要求學生對教師總結的操作方法認真練習，以達到內化技能的效果，小組長負責檢查，教師給予個別輔導。

(六)評價學習結果，總結本課教學。

(七)要求有條件的學生在家里練習操作，完成一篇包含字體格式和段落格式的文檔，下次上課時將進行部分展示。

本節(jié)課由于突出以任務驅動為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調動了學生的學習積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛活躍;從完成任務情況看，知識目標完全。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十四

1、地位：本章節(jié)采用是新疆科學技術出版社、高中一年級上冊--信息技術教材。資源管理器這節(jié)是學習windows操作系統(tǒng)中最基本部分，真正要成為一名電腦小管家必須從這里入手，同時作為電腦使用者，必須合理安排和有序組織自己的軟硬資源。

2、教學目標。

--學會對文件和文件夾建立、重命名、刪除、移動和復制的多種方法教學難點--區(qū)分采用鼠標左鍵拖曳方法在同盤、異盤的差異。

1、教法：教師在占用課堂時間較少，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式達到教學效果。同時，老師在教法中一定要引申出許多問題讓學生思考。因為根據計算機這門學科的特點，老師教的.知識在一定時間內會過時，必須要教會學生學習計算機的方法，讓學生學會思考和觀察。（如windows98系統(tǒng)采用資源管理器管理軟硬件，那么windowsxxxx、xp等采用什么軟件進行管理軟硬件呢？或者學了資源管理器這張節(jié)后，大家回去了解一下自己的電腦被你管理的怎么樣，是不是合理？）。

2、學法：從學生上機時間占總課時的70%出發(fā)，采用練習法、發(fā)現法、觀察法等，本人利用“小組制”，目的是考慮整個班級水平差異，分4小組，在每組中選出一名電腦較好學生負責這組學生的答疑和管理這組紀律等；這樣更能讓學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，學生更能發(fā)揮主體作用，老師負責組織教學、檢查總體、指導個別等，這樣調動課堂氣氛，形成競爭氛圍，激發(fā)學生熱情和對電腦的興趣。

1、多媒體網絡教室。

2、把資源管理器窗口制作成課件進行介紹，及多種方法進行對文件、文件夾操作以板書形式進行歸納，讓學生有直觀認識。

3、對象：高一學生、時間：45分鐘四、教學思路和過程分成六步驟。

（一）介紹資源管理器--時間8分--以課件形式--老師活動。

c、資源管理器作用、功能--非常有序管理自己文件、文件夾，同時對自己硬件的了解。

（二）在資源管理器中對文件和文件夾建立、重命名、移動和復制（采用鼠標右鍵）。

--時間4分--老師演示、學生觀察。

a、（老師指導個別差生）資源管理器打開多種方法及功能和作用利用右鍵完成新建、重命名、復制和移動操作b、發(fā)揮小組作用（每組一個任務）。

c、讓學生演示（充當小老師角色，每組一個代表）。

b、同一盤符左鍵拖曳是移動，不同盤符左鍵拖曳是復制（讓學生學會觀察）。

d、文件、文件夾刪除、還原、徹底刪除的講解（采用形象的比喻方法）。

（五）布置課堂任務--時間8分--小組長檢查--老師個別指導。

題目要帶有閱卷功能，并且具有獎勵（采用不同形式的flash動畫進行獎勵）。

（六）總結/思考--時間2分。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十五

各位評委老師好，今天我說課的題目是表格數據的處理。表格數據的處理是教科版教材中第四章文本和表格信息加工中非常重要的一節(jié)，學習了表格數據的處理，可以使用表格方便的統(tǒng)計和計算表格數據，可以使數據更為直觀地呈現出來。

（1）利用表格處理數據。

（2）結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律。

本堂課的重點是讓學生學習如何利用表格處理數據，并結合圖形化表示，揭示事物的性質、特征及其變化規(guī)律。這這里選取最常用的表格處理軟件microsoftexcel20xx為學生介紹，讓學生了解word的基本功能。本課內容實踐性極強，需要學生自己動手實踐。

教法：使用講解法，演示法，實踐法等。

學法：觀察法、練習法、討論法等。

教學手段：課堂講學、演示和機房實踐結合。

1、數據的計算。

課堂演示后，學生練習/p。

2、數據的篩選。

提問：如果我們想很直觀地查看整個班的數學成績，該怎么辦？

課堂演示后，學生練習/p。

3、數據的排序。

提問：如果我們想將總成績表按數學成績的高低來排序，該怎么辦？(1)一般排序。

課堂演示后，學生練習/p。

4、數據的分類匯總課堂演示后，學生練習/p。

5、數據透視表。

課堂演示后，學生練習/p。

6、表格數據的圖形化(1)柱形圖。

課堂演示后，學生練習/p。

7、課后練習/p。

給學生一張成績表，要求學生根據所給表格，統(tǒng)計每位同學的總成績，各科最高分和最低分、平均分，按總分從高到低排序，使用餅圖表示數學成績80分以上、60-80分、60一下的同學的比例。

8、課堂總結。

這節(jié)課講了表格數據的處理，重點表格數據處理軟件excel的使用，老師一一講解過主要功能，同學們也一一實踐過，同學們課后要多加練習，日后在學習生活中可能會經常使用到。最后要記得認真完成老師布置的課后練習。

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十六

下午好！

今天我將要為大家講的課題是在internet上獲取信息（第二課時）。

首先，我對本節(jié)教材進行一些分析。

本節(jié)內容在全書及章節(jié)的地位：《在internet上獲取信息》是高中信息技術教材（必修）第四章第四節(jié)內容。在此之前，學生已學習了windows的基本操作、網絡的含義、主要要素、作用、分類、起源、發(fā)展及進入internet的一些方式，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。

本節(jié)分三個課時，第一課時主要涉及到www、url概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時部分，主要要求學生在第一課時已有的知識基礎上掌握如何從萬維網上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計算機中，這在實際操作過程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節(jié)課在教學中力圖讓學生以健康的道德觀上健康的網，培養(yǎng)學生正確的網絡使用方法和使用習慣。

根據上述教材結構與內容分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

1、情感目標：

培養(yǎng)學生集體合作，互幫互助的團體精神。

加強學生的環(huán)保意識及班級的榮譽感與凝聚力。

力求加強學生與他人合作的意識和利用網絡進行終身學習的意識。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生對未知知識探索的能力及自學能力。

培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力。

3、認知目標：

要求學生掌握從網絡上獲取信息，并將信息保存的方法。

現代的教育應該是脫離以往的用知識灌輸學生，然后讓學生在知識的吸收過程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標引發(fā)學生在無意識的情況下吸收知識，因此我將情感目標排在了第一位。

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點。

關鍵：文件保存的位置及名稱，因為在學生學習的過程中，如果抓住了這個關鍵點，那么對于這一知識點將迎刃而解。

下面，為了講清重點、難點，使學生能達到本節(jié)設定的教學目標，我再從教法和學法上談談：

信息技術是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”。

我們在以學生為主體，教師為主導的原則下，展現獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點：將流動的網絡信息變成永久保存的磁盤的信息，因此我采用了任務驅動法，并采用指導學生實踐的教學手段。即：采用學生自學，教師啟發(fā)引導，學生上機操作的教學方法，讓學生通過實踐去總結。

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學能力和動手能力的目的。

最后我來具體談一談這一堂課的教學過程：

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。

在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣：

植樹節(jié)快到了，學校團委要求團員學生撰寫環(huán)保小論文或制作圖文并茂的環(huán)保小報，要求學生上網查找資料，并以班級為單位進行評比，你作為本班的成員，如果你是一名團員，你要怎么做，如果你不是團員，你又會怎么做？讓學生積極地融入到主人公的角色中來，都希望能為班級出一份力，這樣就要求學生需要掌握保存和打印網上信息的方法。

2、由此引出本節(jié)課新的知識點是：

如何將獲取的信息永久地保存起來。

3、提出問題并由學生探索總結。

4、在以上知識掌握的基礎上，為了讓學生的知識得到進一步的延伸與拓展，讓他們的能力得到進一步的提高。

于是，在掌握如何保存網頁的基礎上，提出除了使用“文件”菜單的方法保存網頁外，還有沒有其他方法可以使用，個別學生會利用超鏈接的方法將網頁（對象）另存，甚至是使用第三方軟件如flashget下載網頁，從而提出質問：flashget是什么？由基礎較好的學生的解題方法引出下一知識點：文件的下載。達到讓學生提出問題，再由學生自己去解決的方案，培養(yǎng)學生獨立思考相互探討及自學的能力。然后指定學生進入，使用自己的方法下載網際快車flashget。

由于在此操作過程中多了一個文件下載的對話框，對學生來說是一個比較陌生的東西，很多學生對此是束手無策，甚至是停留在這一步上，因此在學生的解題過程中，抓住幾個犯代表性錯誤的學生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測結論的正確性，最后還是由學生相互討論結果的正確與否，由學生總結，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學生的教學目的。

5、總結結論，強化認識。

知識性內容的小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；掌握信息技術思想方法的小結，可使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養(yǎng)學生的良好的個性品質目標。

6、課堂訓練。

為幫助團員同學完成學校下達的任務，為班級爭光。設計一張以環(huán)保為主題的手抄報。要求圖文并茂，并標上每條信息的來源。在這里，特別強調為班級爭光，引起學生的共鳴及注意，并通過該訓練起到了首尾相應的手法。以手抄報的形式，既鍛煉了學生的動手能力和信息整合能力，也檢驗了學生獲取并保存信息的能力，并增強了學生班級的集體榮譽感與凝聚力。

以上，我僅從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學程序上說明了“教什么”和“怎么教”，闡明了“為什么這樣教”。請各位同仁領導對本堂說課提出寶貴意見。謝謝大家！

高中技術技術的性質說課稿（專業(yè)17篇）篇十七

《從互聯(lián)網上下載信息》是廣西科學技術出版社高中信息技術教材第二冊“第一單元網絡世界”，“第三章網上搜索”中的第二塊內容。本章內容分3課時。《從互聯(lián)網上下載信息》是在學生熟知了網絡基礎知識，互聯(lián)網中的常見術語,ie的基本設置以及熟練掌握了通過關鍵詞，利用搜索引擎方便快速地查找資料的基礎上展開的第2課時的教學。

在本課時中，學生通過完成特定的資料收集和整理，鞏固了第一課時中所學的知識，進一步理解搜索引擎及關鍵詞，同時也有機地形成了學生對現有的信息進行分類、篩選、組合以及鑒別的能力。(注：本課原題目稱之為《下載軟件》，主要內容為從http、ftp站點下載軟件，教材中關于下載問題講的比較零散，我是將此內容作為一個專題來講的，命名為從互聯(lián)網上下載信息)。

知識目標：要求學生理解下載的作用和意義;。

能力目標：基本掌握下載的四種方式，培養(yǎng)學生合作的精神，解決實際問題的能力，并能在學習中探究規(guī)律，舉一反三，融會貫通。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛高中學習生活的情感。

重點：四種下載方式。

難點：四種下載方式和小組的配合。

教師在占用課堂時間較少(大約是30%)的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教法中適時地給予學生啟示。

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。采用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平差異，分8-10個小組，在每組中設立一位計算機水平相對較好的學生擔任組長，負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等工作，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，在發(fā)揮學生的團結互助精神同時也使得本組學生的配合更加默契，也為今后的網頁設計中的小組合作打下基礎。

(一)新課導入。

首先，在大屏幕展示一個電子課文網頁，(關于任意角三角函數的，有教學過程、練習題及答案)。

(二)新課。

1、介紹“下載”的概念。

下載：把互聯(lián)網中的有關的信息資源保存到自己計算機的過程。

2、四種下載的方式。

(2)保存圖形：最好能重命名。

(3)保存文字：注意保存的載體為一些字處理軟件，易犯的錯誤為選中文字并復制后，在資源管理器窗口中直接粘貼。

(4)下載文件：注意“在文件的當前位置打開”的含義。

方法一：左鍵單擊方法二：右鍵-目標另存為方法三：下載工具，網際快車。

*教師演示四種下載方式,其中下載文件只演示前兩種方法，后一種方法只簡單提及，由學生自行探索。

*學生完成任務：利用搜索引擎，查找并下載有關“三角函數方面的資料”

要求：(1)、由小組合作完成;。

*學生代表演示資料。

3、總結學生演示內容并補充講解。

(1)歸納法，尤其要對教學難點進行講解，并得出結論。

(2)信息的搜索、篩選、整理和匯總的要點與注意點。

(3)小組合作的配合。

如還有時間：可讓學生在互聯(lián)網中找一些喜歡聽的歌曲下載。

——《雙絞線的制作》。

1、分析教材。

《雙絞線的制作》選自中國鐵道出版社出版的《局域網建設與管理看圖實訓教程》課本里的第二章第二節(jié)。

課本第一章介紹了網絡的基本知識，包括網絡的概念、網絡的分類、聯(lián)網的基本硬件設備，學生在理論上大體認識了網絡，本節(jié)課重點放在組網的實戰(zhàn)方面——雙絞線的制作，讓學生學會雙絞線的制作，進一步激發(fā)學生學習網絡的興趣，并為下一章《組建局域網》打下堅實的基礎，所以本節(jié)課既是前面知識的繼續(xù)又是后面知識的基礎，起著承上啟下的作用。

2、教學目標。

(1)、知識目標：掌握網線規(guī)格(eia/tia568b)的制作方法和使用環(huán)境。

(2)、能力目標：通過本節(jié)內容的學習進一步加強學生對聯(lián)網硬件設備的認識，加深對網絡的理解，提高學習網絡的興趣，培養(yǎng)學生觀察能力、動手能力和分析問題、解決問題的能力。

(3)德育目標：培養(yǎng)學生堅強的自信心，勇于探索、敢于創(chuàng)新;做一個勤奮好學，競爭意識強，腳踏實地的國家棟梁之才。

3、教學重點：雙絞線的制作。

4、教學難點：網線外部絕緣線的剝法。

壓制水晶頭的方法。

“教必有法，而教無定法”，教學方法恰到好處，就會事半功倍。在本課的教學過程中，我遵循“學為主體，教為主導，實踐操作為主線”的教學理念，注重實際操作技能的掌握，因此，我將采用“示范+實操”的教學方法，具體是：

1、講授法和演示法相結合：我通過課件向學生講授制作雙絞線的步驟，同時通過展示平臺和投影儀將雙絞線制作的全過程形象直觀的展示在大屏幕上，讓學生能很好的看清雙絞線制作的每一個細節(jié)，掌握制作方法。

2、觀察法：讓學生觀察正確的示范操作，培養(yǎng)學生的觀察能力、模仿能力及學習能力。

3、練習法：讓學生分成小組進行操作練習，通過分組練習，使學生學會互幫互助、共同學習、共同進步、共同掌握雙絞線制作的操作技能。

教學設備：

1、教師：電腦、展示臺、投影儀、壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。

2、學生：壓線鉗、水晶頭、超五類utp雙絞線(約1m)、測線器。

古人曰“授人以魚，不如授人以漁”。遵循“以學生為主體”的教學理念，力爭做到學與練緊密結合，我讓學生先仔細觀察、認真分析領悟到制作雙絞線的要點和難點，再進行操作。在操作過程中，積極思考，大膽操作，邊思考邊操作，遇到難點及時提問，互相請教，互幫互助，共同學習，師生互動，生生互動。現擬定以下學法：

1、觀察法：教師演示操作，讓學生仔細觀察，并熟悉操作步驟，體會操作重點和難點。

2、主動探究法：在教師引導下，讓學生開動腦筋，大膽操作，勇于實踐，自主探究，發(fā)現問題，解決問題。

(一)、復習導入(4分鐘)。

1、課件引入，重溫“網絡”概念。

通過“網絡”概念的課件引入，在復習舊知的同時導入本課內容。

“網絡”概念：

計算機雙絞線交換機雙絞線計算機。

2、設置疑問，出示教學目標。

提問：是不是直接用雙絞線就可以完成連接了呢?

提問的同時，向學生展示一段原始的雙絞線(既沒有經過任何加工的雙絞線)、一塊網卡和一臺交換機，引導學生注意這三樣東西的接口，讓學生認識到原始的雙絞線根本不能把網卡和交換機連接起來，從而引入本課的教學內容——雙絞線的制作。

(二)、新課講解(11分鐘)。

1、通過投影儀展示雙絞線制作材料，講解設備使用方法：

使用展示平臺，通過投影儀向學生展示制作雙絞線所用到的材料和設備：水晶頭、超五類utp雙絞線、壓線鉗、測線器。讓學生清楚看到實物，并就其功能和使用方法一一講解。展示過程中，通過提問的方式讓學生回答水晶頭和超五類utp雙絞線(前一章已學)的特點，達到復習、鞏固知識的效果。通過講解壓線鉗和測線器的使用方法，讓學生了解并掌握這兩樣工具的使用，為下一步雙絞線制作做好準備。

2、演示、講解雙絞線的制作過程：

(1)、剝線。剝線就是利用壓線鉗剝線刃口將雙絞線的外皮除去1.5cm左右。剝線在網線的制作過程中算是一個難點，在剝雙絞線外皮時，手握壓線鉗要適當，剝線刀刃口間隙過小，就會損傷內部線芯，甚至會把線芯剪斷;剝線刀刃口間隙過大，就不能割斷雙絞線的外皮。所以我在剝線操作演示中，會將正確的剝線方法和常見的錯誤剝線方法進行對比演示，并在對比過程中強調正確性。通過對比講解，能讓學生快速地掌握正確地方法，減少出錯的幾率。在操作演示過程中，教育學生使用設備要注意安全，愛護學校的設備。

(2)、理線。理線就是把剝好的雙絞線里的4股8根線芯按照eia/tia568b規(guī)格(左起：白橙——橙——白綠——藍——白藍——綠——白棕——棕)進行排列并整理好，常見的錯誤理線方法就是將綠色線放到第4只腳的位置，即：白橙——橙——白綠——綠——白藍——藍——白棕——棕。所以我通過課件的形式用投影儀把eia/tia568b規(guī)格排列的樣圖展示在大屏幕上，通過展示平臺和投影儀把理線的過程展示在大屏幕上，方便學生記憶和掌握。

(3)、壓線。壓線就是把排列并剪好的雙絞線壓入水晶頭的過程。這步操作也是本節(jié)課的一個重點。關鍵在于水晶頭接頭處，雙絞線的外保護層需要插入水晶頭5mm以上，而不能在接頭外，因為當雙絞線受到外界的拉力時受力的是整個電纜，否則受力的是雙絞線內部線芯和接頭連接的金屬部分，容易造成脫落。為了說明這點，我將用正確的壓制方法制作一個水晶頭，同時也用錯誤的方法制作一個水晶頭，然后通過投影儀投影在大屏幕上，通過對比演示，讓學生在對比中掌握正確的壓線方法。因為在壓制水晶頭過程中如果出錯，這個水晶頭就報廢了，所以教育學生制作壓線過程中要細心，先觀察好后再動手，盡量做到一步到位，避免因出錯造成的浪費，發(fā)揚“節(jié)約光榮，浪費可恥”的中華美德。

(4)、測試。雙絞線制作完成后，為了驗證其連通性的好壞，需要使用測線器進行測試。這里通過投影儀向學生介紹測線器的使用和測試雙絞線的方法。

(三)、課堂練習(24分鐘)。

鞏固課堂知識是教學不可缺少的過程，為了幫助學生掌握知識，提高操作技能，我安排了如下的課堂練習：

學生獨立完成一條t568b規(guī)格雙絞線的制作，并使用測線器測試通過。

我把大量的時間留給學生進行分組操作練習，讓他們消化操作，掌握本節(jié)課的內容。分組練習的好處在于人人動手操作，不懂之處可以問同組的同學，互相幫助、互相溝通、互相交流，達到共同進步的目的，并且通過學生組與組之間比賽式的練習，充分調動學生學習的積極性。

這時，我走到學生中間，觀察、分析、處理學生遇到的各種問題，有針對性地進行輔導。對于動手能力差的學生，請同組學生給予幫助，鼓勵他們多動手操作，這樣才能熟能生巧;對于做得好的學生給予表揚，并鼓勵他們把自己的經驗告訴給其他同學，取長補短、相互學習才能不斷進步。

(四)、課堂小結(5分鐘)。

把具有代表性的學生作品(小組制作合格與不合格的網線)通過投影儀展示給學生看，進行簡單點評，使學生看到自己的長處和不足，嘗到成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂，同時歸納總結本課的內容，再次強調重點和難點，并布置學生課后要多加練習，做到熟能生巧。

(五)布置作業(yè)(1分鐘)。

課本p36——p37，本章練習。通過做習題加深理解并鞏固本節(jié)課所學的知識。

總之，在本課教學中，我遵循“學生為主體，教師為主導”的教學理念，注意對學生能力的培養(yǎng)，在寬松、和諧的氣氛中獲取知識，培養(yǎng)學生動手操作能力和自學能力。

——《圖形圖像文件的瀏覽》。