編寫教案可以幫助教師合理安排課堂教學(xué)，提前預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。小學(xué)教案范文的閱讀，可以為學(xué)校和教研組提供一些課程建設(shè)和教學(xué)改革的參考意見(jiàn)。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇一

我的媽媽有一頭烏黑的短發(fā)，白白胖胖的臉上戴著一副800度的近視眼鏡，眼睛大大的，笑起來(lái)就會(huì)露出兩個(gè)很深的酒窩，很可愛(ài)。媽媽對(duì)人很熱情，也很樂(lè)意幫助別人，大家都很喜歡她。樓下的那個(gè)老奶奶就常請(qǐng)媽媽幫忙，媽媽從不推辭，總是笑呵呵地去幫忙。

媽媽很孝順老人。有一次，媽媽看太爺爺他們年紀(jì)大了，就接他們過(guò)來(lái)住一段時(shí)間。在這一段時(shí)間，媽媽忙來(lái)忙去。每一次煮飯前，媽媽都要和自己的口味來(lái)一段斗爭(zhēng)，因?yàn)閶寢屜矚g吃辣的，但太奶奶他們不能吃辣的，這可考驗(yàn)了媽媽的智慧，有時(shí)候媽媽還得變點(diǎn)花樣，一天內(nèi)不能做同樣的菜。由于媽媽很用心，那一段時(shí)間，我們家餐桌上餐餐豐盛，兩位老人吃得有滋有味。天氣比較熱，太奶奶因?yàn)槭帜_不便，媽媽每天晚飯后，都會(huì)為她洗澡或洗腳。記得有一次，媽媽細(xì)心地為太奶奶洗澡，輕輕地為她揉搓身子，洗完澡后，媽媽為太奶奶穿好衣服，輕柔地為她吹頭發(fā)，不一會(huì)兒，太奶奶白花花的頭發(fā)就變得暖洋洋的。而媽媽的衣服已經(jīng)濕漉漉的了，但看到太奶奶的腳指甲又厚又粗，穿起襪子很不舒服，媽媽決定幫太奶奶剪指甲。因?yàn)樘棠坦穷^硬，媽媽只好俯下身子，慢慢為太奶奶修剪，但太奶奶很久沒(méi)剪指甲了，所以一剪就疼得叫，媽媽連忙停下來(lái)詢問(wèn)，太奶奶說(shuō)：“不用剪了。”但媽媽說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我輕點(diǎn)剪，不然您不舒服呀。”于是媽媽又是修又是剪，剪了足足半小時(shí)，剪完指甲時(shí)，媽媽幾乎要累倒了，我連忙讓她去休息一下。媽媽對(duì)別人非常細(xì)心，對(duì)自己非常馬虎，大家都喜歡跟她來(lái)往。太奶奶走時(shí)還問(wèn)：“我們?nèi)ツ膬海蛔∵@兒?jiǎn)幔俊碧棠袒氐郊疫€說(shuō)：“平兒真好！”

我愛(ài)我的媽媽。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇二

寫自己身邊最熟悉的人的一件事。

【寫作指導(dǎo)】。

一、寫什么。

1、熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門衛(wèi)選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2、要寫這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜等等。

3、抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最愛(ài)說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門衛(wèi)等等。

二、怎么寫。

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫。先可以簡(jiǎn)單寫一寫這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。然后把記憶中的一件事寫出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫出來(lái)。最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠螅瑢?duì)事情的感受。

2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)。

三、寫作提示。

提綱：

1、你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？

2、什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？

3、事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）。

4、事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛(ài)、嚴(yán)厲、馬虎、急躁）。

【美文欣賞】。

我最熟悉的一個(gè)人（爸爸）。

提起我最熟悉的一個(gè)人，當(dāng)然是我的爸爸。

有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦”，天下起了大雨。“叮零零”，放學(xué)了。同學(xué)們都說(shuō)“怎么回家呢!”老師說(shuō)：“同學(xué)們不用著急，要沉著冷靜，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)接你們的。”聽(tīng)了老師的話，大家都安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒，就接走了四五個(gè)同學(xué)。我心里想：我的爸爸怎么還不來(lái)呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說(shuō)：“宿華棟，你爸爸接你來(lái)了。”我提起書(shū)包，滿心歡喜的跑了出去。

回到家里，我看見(jiàn)爸爸手臂上有個(gè)傷口，就問(wèn)爸爸是怎么弄得，爸爸說(shuō)：“剛才在路上滑到了。”我真沒(méi)有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。

這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。

我最熟悉的一個(gè)人（媽媽）。

我的媽媽一米五八高，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，大大的眼睛。她像一條變色龍，我聽(tīng)話時(shí)她像一條溫順的小狗，十分可愛(ài)。我不聽(tīng)話時(shí)，她像一只兇猛的獅子，兇巴巴的，搞得我日夜不得安寧。

有一次，媽媽叫我做完作業(yè)后要檢查，可我做完后就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，早就把媽媽說(shuō)的話忘得干干凈凈了。媽媽檢查時(shí)越往后眉頭就皺得越緊，我還不知怎么回事，媽媽的手就重重地落在了我的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題。”接著，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。

雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽！

我最熟悉的一個(gè)人（班長(zhǎng)）。

她是個(gè)能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她負(fù)責(zé)。她中等個(gè)子，明亮的眼睛，尖尖的鼻頭，下面是一張紅紅的嘴巴。

她熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人。幾天前的一件事，給我留下了深刻的印象。

圾倒掉，洗干凈，才肯罷休。

你們猜出她是誰(shuí)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是我們的班長(zhǎng)——董曉曦。

“書(shū)蟲(chóng)”王麗。

她叫王麗，今年10歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她有著不大的眼睛，高高的鼻梁，一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的嘴，個(gè)子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜并不笨，靈著呢！

朋友們給她起了個(gè)雅號(hào)“書(shū)蟲(chóng)”。說(shuō)起這個(gè)綽號(hào)，還有一段來(lái)歷呢！

她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！

王麗真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

【練一練】。

讀了別人這么優(yōu)美的文章，你也動(dòng)筆寫一寫你身邊最熟悉的人的一件事吧，要寫出這個(gè)人物身上與眾不同的特點(diǎn)哦！

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇三

今天，我交了兩位新朋友。他們是五年級(jí)的，比我大。

我是在打跆拳道回來(lái)在院子里遇見(jiàn)他們的。他們剛剛從聚會(huì)的地方出來(lái)到我們?cè)鹤永飦?lái)玩，正在做游戲。我看見(jiàn)他們以后，就提出跟他們一起玩，他們考慮了一下就同意了。

我們一起玩了一個(gè)“冰凍老鼠”的游戲。游戲規(guī)則是，一人當(dāng)貓，其他人當(dāng)老鼠。當(dāng)貓的人要去抓老鼠，當(dāng)老鼠的人可以冰凍起來(lái)保護(hù)自己，不過(guò)需要另一只沒(méi)有冰凍的老鼠來(lái)“解凍”救他。如果老鼠都冰凍起來(lái)，貓就贏了。

我們?cè)谝黄鹜娴煤荛_(kāi)心。我覺(jué)得他們到底是大孩子了，玩游戲也有創(chuàng)意。我要向他們學(xué)習(xí)，以后做一個(gè)有創(chuàng)造力的人。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇四

牟瓊，女，1996年1月21日出生，屬小豬。因胖得可愛(ài)而于1997年入選《環(huán)球童真集》一書(shū)。

1998年——20xx年就讀于濰坊市奎文區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園；20xx年9月進(jìn)入濰坊市日向友好學(xué)校；現(xiàn)任一年級(jí)五班中隊(duì)長(zhǎng)。

牟瓊生性活潑善良，待人寬容大度，喜愛(ài)書(shū)法、乒乓球、英語(yǔ)、溜冰、畫(huà)畫(huà)。五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)：

3、20xx年6月獲得全國(guó)“素質(zhì)杯”少兒書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)；

4、同年12月獲得全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽金獎(jiǎng)。

另外，牟瓊在一年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為“禮儀明星”、“三好學(xué)生”。

牟瓊，女，1996年1月21日出生，屬小豬。因胖得可愛(ài)而于1997年入選《環(huán)球童真集》一書(shū)。

1998年——20xx年就讀于濰坊市奎文區(qū)直機(jī)關(guān)幼兒園；20xx年9月進(jìn)入濰坊市日向友好學(xué)校；現(xiàn)任一年級(jí)五班中隊(duì)長(zhǎng)。

牟瓊生性活潑善良，待人寬容大度，喜愛(ài)書(shū)法、乒乓球、英語(yǔ)、溜冰、畫(huà)畫(huà)。五歲開(kāi)始學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法，獲得過(guò)多種獎(jiǎng)勵(lì)：

3、20xx年6月獲得全國(guó)“素質(zhì)杯”少兒書(shū)法大賽三等獎(jiǎng)；

4、同年12月獲得全國(guó)少年兒童書(shū)法繪畫(huà)大賽金獎(jiǎng)。

另外，牟瓊在一年級(jí)上學(xué)期被評(píng)為“禮儀明星”、“三好學(xué)生”。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇五

2。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)觀察生活的習(xí)慣。

二、教學(xué)內(nèi)容。

2。一篇寫人的美文欣賞。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)。

2。對(duì)描寫人物的詞語(yǔ)積累。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1。教學(xué)ppt。

2。a4紙打印的寫人的美文欣賞。

五、教學(xué)過(guò)程。

（導(dǎo)入）。

所用的詞語(yǔ)感受到你所說(shuō)的這個(gè)人到底是什么樣的。下面咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下怎樣來(lái)寫好寫人的作文，做好寫人的閱讀。

（教學(xué)內(nèi)容）。

要解決這個(gè)問(wèn)題，我們首先要弄清楚什么是寫人的文。寫人的文章就是通過(guò)記敘與所寫人物緊密相關(guān)的一件或幾件事，來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章。大家要注意通過(guò)記敘一件或幾件事來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)。

（一）外貌描寫。

對(duì)于寫人的作文我們要首先介紹一下自己所寫的人物的外貌，外貌包括：五官容貌身材姿態(tài)穿著打扮舉止風(fēng)度。例如：頭發(fā)：烏黑的發(fā)亮頭發(fā)，黃黃的頭發(fā)，卷卷的像波浪一樣的等等。眉毛：彎彎的，細(xì)細(xì)的，濃黑的。眼睛：大大的眼睛、溜圓的大眼、雙單眼皮、小小的眼睛，有點(diǎn)凹下去的眼睛，水汪汪的大眼睛，黑珍珠般的眼睛。鼻子：高、低、不高不低。嘴巴：寬窄，不寬不窄。臉：略顯黑色、白的、紅潤(rùn)，圓的，方的還是瓜子臉。身高：高高的、矮小的、中等身材、胖瘦。等等這些詞語(yǔ)。

（二）選取事例。

所選取的事例一定要圍繞著人物所具有的的美好品質(zhì)來(lái)展開(kāi)。

1、語(yǔ)言描寫。

重視人的語(yǔ)言描寫，選擇有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的個(gè)性和思想。例如平時(shí)做不完作業(yè)：媽媽會(huì)說(shuō)：“為什么還沒(méi)有做完？”生病了媽媽會(huì)囑咐我們多喝開(kāi)水等等，這些話語(yǔ)說(shuō)明媽媽嗎對(duì)我的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

2、動(dòng)作描寫。

例如詩(shī)句中說(shuō)道：遙招手就說(shuō)明了這個(gè)孩子怕別人驚嚇了魚(yú)兒這樣的一種心態(tài)，從另外的一個(gè)側(cè)面說(shuō)明他專心致志的美好品質(zhì)。

3、心理活動(dòng)描寫。

要對(duì)人物進(jìn)行細(xì)微的觀察和分析，觀察之后可以對(duì)人物的心理進(jìn)行推敲。我們讀過(guò)的文章中，經(jīng)常見(jiàn)到這樣一類話：“我想？？”，“他在心里盤算著？？”，“老師的話又在我耳邊想起”，“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心頭？？”。這些都是在于人物內(nèi)心世界的描寫。有了心理描寫，作文就顯得生活起來(lái)。

4、真情真言。

真實(shí)是文章的生命。把外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理糅合在一起寫，幾種方法的交叉使用，這樣人物形象會(huì)更加鮮明，也更加真實(shí)。

我們?cè)谡莆樟藢懭朔椒ǖ幕A(chǔ)上，還要多讀書(shū)，多積累，在日常生活中注意觀察，這樣才能靈活的運(yùn)用寫作方法，寫出更生動(dòng)優(yōu)美的作文。同學(xué)們，希望在你們的筆下，能出現(xiàn)更多栩栩如生的人物，給我們帶來(lái)更多歡樂(lè)。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇六

下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

說(shuō)明：

1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書(shū)面自評(píng)自改和書(shū)面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。

2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰(shuí)寫的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺(jué)得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”――“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”――“提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好。”“文章千古事，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”

3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。

[課后鞏固]。

說(shuō)明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書(shū)面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。

陳海，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇七

啊？什么？我驚訝地說(shuō)。

對(duì)，這個(gè)星期，你得自己一個(gè)人待在家里。媽媽不慌不忙地說(shuō)，而且，你每天都要天接黃宇彬（我弟）回來(lái)，你放暑假了，可你弟沒(méi)有放暑假。本來(lái)，他要上學(xué)上到七月底。后來(lái)，學(xué)校又改了。只比你多上學(xué)一個(gè)星期。

那······沒(méi)有人暑假給我做飯嗎？只有我一個(gè)人的時(shí)候？我問(wèn)。

媽媽又說(shuō)：是呀！我和你爸又要上班，你外婆又正好要回鄉(xiāng)下插秧苗。只能你自己一個(gè)人的時(shí)候啦！晚上我拿點(diǎn)剩菜剩飯放進(jìn)冰箱，明天你自己拿去微波爐里熱一下，當(dāng)做明天的午飯。早上就吃點(diǎn)包子，八寶粥什么的吧。

我無(wú)奈地說(shuō)：好吧。

其實(shí)，天天有人給我做飯的我，根本沒(méi)有想過(guò)一個(gè)人的時(shí)候，更沒(méi)有想過(guò)自己獨(dú)立生活的問(wèn)題。如今，我要自己面對(duì)空蕩蕩，無(wú)人的家啦！而且，還要自己做飯給自己吃。此時(shí)此刻，我突然覺(jué)得自己已經(jīng)是一個(gè)小大人啦！

第二天······。

一早醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)家里已經(jīng)沒(méi)有人了。看來(lái)，老爸老媽都出去上班了。哎！家里只有我一個(gè)人了。我走到客廳，看見(jiàn)桌上已經(jīng)有一盤包子，我馬上去刷牙洗臉，把包子放到鍋里去蒸。5分鐘后，我把包子拿出來(lái)。哎呀！這包子可真燙！過(guò)一會(huì)兒，我再吃也不遲。

終于過(guò)了早上，到中午了。中午吃昨天的剩菜剩飯。我把它們拿去微波爐分別加熱1分鐘。吃飯吃到一半時(shí)，居然沒(méi)有菜了！到底是我吃菜吃地太厲害，還是老媽加太少菜了？！嗚嗚嗚······無(wú)奈之下，我只好去炒了個(gè)雞蛋。

吃完午飯后，我看了一會(huì)兒電視，就去寫作業(yè)了。下午4點(diǎn)40分的時(shí)候，我還要去幼兒園接我老弟呢！

唉——在家里還真無(wú)聊呢。不過(guò)，我終于體驗(yàn)到獨(dú)立生活啦！

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小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇八

隨著新課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的研究和探索時(shí)期。尤其是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”，讓人不禁幡然醒悟：除了引導(dǎo)學(xué)生“寫什么”和“如何寫”之外，引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評(píng)”也是提高學(xué)生作文寫作能力的有效方法和途徑！本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際，打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評(píng)作文的做法，就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評(píng)改課模式這一問(wèn)題，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，從課堂教學(xué)操作過(guò)程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的一些做法和思考，同時(shí)也希望以此引起同行們對(duì)此類問(wèn)題的摸索和探討。

[課前準(zhǔn)備]。

學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計(jì)劃和要求完成一篇作文的寫作之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行書(shū)面自改、自評(píng)。具體操作過(guò)程如下：

第一步，要求學(xué)生自改：學(xué)生對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目，本著“減少扣分，增加得分”的原則，有目的、有針對(duì)性地修改自己的作文。注：起始階段，如果學(xué)生此時(shí)還不知道作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，則該次作文暫不作此要求。

第二步，要求學(xué)生自評(píng)：在作文結(jié)尾的空白處，以“自評(píng)：本文的寫作目的是我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫一段話。注：書(shū)面自評(píng)應(yīng)側(cè)重于寫作者對(duì)自己作文構(gòu)思立意方面的解釋，以便于評(píng)改課上評(píng)改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文，從而為書(shū)面互相評(píng)改作文提供文字交流材料。

說(shuō)明：學(xué)生書(shū)面自改、自評(píng)作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成，以后就可作為作文寫作的常規(guī)由學(xué)生在作文評(píng)改課前自行完成。

[教學(xué)過(guò)程]。

一，激趣導(dǎo)入。

這位同學(xué)，你知道在一張語(yǔ)文試卷中作文題的分值是多少嗎？（60分）嗯，一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù)，太重要了！怪不得有人說(shuō)作文是語(yǔ)文考試的半壁江山。不過(guò)，你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你就是作文題的閱卷教師，那么你是如何確定學(xué)生作文成績(jī)的？今天，就讓我們一起走進(jìn)作文評(píng)改課，從一個(gè)全新的角度去審視和提高自己的作文寫作能力。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇九

本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是：是否了解掌握各種身邊常見(jiàn)的物體，熟練的運(yùn)用“加”“減”的方法，根據(jù)想象和變化，創(chuàng)造出藝術(shù)作品；整個(gè)教學(xué)是否有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)造型藝術(shù)的興趣。教學(xué)中以學(xué)生獨(dú)立思考，共同探討，觀察嘗試為主，教師起引導(dǎo)作用。

1．情意領(lǐng)域：通過(guò)欣賞各種形象加以聯(lián)想而創(chuàng)作的造型的作品，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)組合造型藝術(shù)有一些基本的了解。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，欣賞美的能力。

2．認(rèn)知領(lǐng)域：將身邊的物品進(jìn)行想象、變化，并嘗試?yán)L制完成不同的藝術(shù)作品。

3．操作領(lǐng)域：根據(jù)身邊的物品，進(jìn)行想象和變化，創(chuàng)作藝術(shù)作品。

1．課前教師準(zhǔn)備一些根據(jù)不同物品變化出來(lái)的美術(shù)形象和作品。

2．教師和學(xué)生在課前收集藝術(shù)家對(duì)形象進(jìn)行變化的創(chuàng)作作品。

3．《西游記》片段以及課件、音樂(lè)。

情趣導(dǎo)入，贈(zèng)送禮品（展示課件）：欣賞動(dòng)畫(huà)片《西游記》中的孫悟空大戰(zhàn)二郎神的部分片段，讓學(xué)生感受到變幻無(wú)窮的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

喜歡老師給你們準(zhǔn)備的禮物嗎？喜歡動(dòng)畫(huà)片中的孫悟空嗎？為什么？想有孫悟空變幻無(wú)窮的本領(lǐng)嗎？那我們就來(lái)學(xué)習(xí)第14課吧！

課件出示課題《變幻無(wú)窮的形象》

觀察：學(xué)生觀察課本上范圖

課件展示書(shū)本優(yōu)秀圖片，師生共同思考和討論。

欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題：

a．物體本身是什么？

b．物體變成了什么？

c．用什么方法變幻？

2．觀察：教師準(zhǔn)備的范圖

拖鞋（貼在黑板上）

這是什么？你能聯(lián)想到什么？怎么使它變幻呢？

學(xué)生討論回答。

大家看（貼在黑板上），這是什么？

你能想到嗎？

學(xué)生討論回答，怎么變并運(yùn)用了什么方法？老師總結(jié)歸納。

掃帚（貼在黑板上）

現(xiàn)在我們變換一個(gè)角度，大家看這張作品是由什么變幻出來(lái)的？

學(xué)生討論回答，老師總結(jié)歸納。并出示掃帚最原始圖片。

同學(xué)們，還可以嘗試不同的角度變幻呢！你們都能想到嗎？

剛剛我們?cè)谛蕾p作品之前老師有交代欣賞時(shí)思考3個(gè)問(wèn)題，前面2個(gè)問(wèn)題在我們欣賞的同時(shí)就已經(jīng)解決了，現(xiàn)在我們要仔細(xì)的思考，運(yùn)用什么方法可以變換物體的形象呢？大家想一想！暢所欲言，鼓勵(lì)同學(xué)們、同桌之間大膽、積極的互相討論、交流！選出幾位學(xué)生代表發(fā)言。

師生討論、交流，在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上耐心的引導(dǎo)和提醒，總結(jié)出方法：

a．形狀聯(lián)想

b．形狀改變（加一加、減一減，通過(guò)點(diǎn)、線、面）

c．色彩改變（水彩筆、油畫(huà)棒）

這也是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

欣賞：優(yōu)秀的變幻作品

老師這還有許多優(yōu)秀的變幻作品呢！我們一起來(lái)欣賞吧！

觀察欣賞藝術(shù)家創(chuàng)作的各種圖片和學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞造型藝術(shù)。

了解各種圖形的變幻過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)京劇臉譜的相關(guān)知識(shí)。從中悟出一個(gè)道理：先想到才會(huì)做到，再次鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

（課件展示作業(yè)圖樣、播放輕音樂(lè)）

圖形王國(guó)要舉行一個(gè)變變變的“選美”大賽，有10個(gè)小伙伴正焦急的等待著大家的幫忙，來(lái)！我們來(lái)為它們?cè)O(shè)計(jì)設(shè)計(jì)！每位同學(xué)根據(jù)自己的想象，幫助你最喜歡的一個(gè)小伙伴進(jìn)行富有創(chuàng)意的加工美化，讓它變換出奇妙、獨(dú)特的形象來(lái)！

比一比，看看誰(shuí)變幻的形象最美！

作業(yè)要求：

1．嘗試：大膽想象、創(chuàng)造，試著用各種形象變化出其他的造型。

2．比一比，賽一賽，哪一組變幻出來(lái)的造型最多，最美。

3．教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)好的作品。

1．自己評(píng)，把你的作品介紹給大家

2．互相評(píng)，誰(shuí)的作品最有趣。

3．你最喜歡誰(shuí)的作品，說(shuō)說(shuō)他作品的優(yōu)點(diǎn)和你給他的建議。

課件展示藝術(shù)作品，欣賞變幻的魅力。

生活中有許多許多藝術(shù)作品，都是身邊經(jīng)常可以見(jiàn)到的物品通過(guò)想象變化創(chuàng)作出來(lái)的，請(qǐng)同學(xué)們用你們善于觀察的眼睛去找一找，看一看，你將會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)、更大的收獲，原來(lái)生活能給我我們帶來(lái)這么多的美好和驚喜啊！

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十

：一年級(jí)。

1、通過(guò)觀察、操作，體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

2、通過(guò)觀察、操作，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

3、通過(guò)拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。

體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征。

生活中很多圖形都是由幾種圖形拼湊而成的。

自主學(xué)習(xí)，合作探究。

教師出示一個(gè)風(fēng)車：同學(xué)們看，這是什么？

你們喜歡風(fēng)車嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？

1、做風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙。正方形有什么特征？

正方形：（）個(gè)角，（）條邊，每個(gè)角都是（），每條邊都（）。

2、在我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的圖形中，誰(shuí)和正方形相似？你能試著說(shuō)出他們的特征嗎？

長(zhǎng)方形：

平行四邊形：

4、同桌兩人合作，說(shuō)出三角形和圓形的.特征。

三角形：

圓形：

5、你還能用這些圖形拼出什么樣的形狀？快來(lái)試一試、比一比吧！

1、本節(jié)課我學(xué)會(huì)了什么？

2、還有哪些不懂的地方？

3、評(píng)選出本節(jié)課中小組成員表現(xiàn)最突出的“學(xué)習(xí)之星”。

1、獨(dú)立完成第3頁(yè)的“做一做”。

2、第6頁(yè)的第4題。

3、第6頁(yè)的第5題。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十一

1、能知道世界規(guī)模最大的體育盛會(huì)――奧運(yùn)會(huì)。

2、能了解奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了古代奧運(yùn)會(huì)和現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)兩大階段。現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)又分為夏季奧運(yùn)會(huì)和冬季奧運(yùn)會(huì)兩大類，以及我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。

3、能積極參與活動(dòng)和討論、發(fā)表自己的見(jiàn)解，能主動(dòng)從各種媒體中獲取體育與健康知識(shí)。

1、各小組按要求坐到各自的位置。（事先分好組，并布置好比賽場(chǎng)地）

2、師生問(wèn)好

師：同學(xué)們，今天我們將要進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽了，你們準(zhǔn)備好了嗎？

生：準(zhǔn)備好了！

師：你們的口號(hào)是……

各小組按順序喊出自己的口號(hào)。

師：老師相信你們?cè)诒荣愔幸欢〞?huì)成功的！讓我們一起說(shuō)：“相信自己！耶！”

師生一起做出“v”的手勢(shì)，表示成功。

二、。

1、師講解競(jìng)賽的規(guī)則：我們的競(jìng)賽題分必答題、搶答題和風(fēng)險(xiǎn)題三種。必答題（12道）每答對(duì)一題得10分，答錯(cuò)不扣分；搶答題由老師出題后，各組鳴哨搶答，答對(duì)得10分，答錯(cuò)不扣分，但搶答是須在老師說(shuō)完題目后方可鳴哨，否則扣10分；風(fēng)險(xiǎn)題每題20分，答對(duì)得20分，答錯(cuò)扣20分。每小組的基分是100分，最后以得分高低得出名次，如得分相同，則名次并列。

2、鼓勵(lì)學(xué)生要相信自己，要沉著、冷靜。

3、競(jìng)賽開(kāi)始

4、師講解比賽中沒(méi)有答出和答錯(cuò)的題目。

1、學(xué)生自評(píng)：評(píng)價(jià)自己在本次競(jìng)賽中的表現(xiàn)，并自己獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì)自己。

2、學(xué)生互評(píng)：由組長(zhǎng)為代表評(píng)價(jià)本組和其他組、本組隊(duì)員和其他隊(duì)員在本次比賽中的表現(xiàn)，并為今天表現(xiàn)突出的組或同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

3、師評(píng)：按得分情況及學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)為學(xué)生頒獎(jiǎng)。（頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲）

師：今天同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色，就象我國(guó)的體育健兒一樣。那我們一起來(lái)欣賞他們?cè)谫悎?chǎng)的英姿!

1、觀看奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式和比賽的精彩片段，讓學(xué)生充分感受奧運(yùn)會(huì)的魅力！

2、請(qǐng)學(xué)生談一談自己如何更好的學(xué)習(xí)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的“頑強(qiáng)拼搏”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作”等優(yōu)良品質(zhì)，積極投入文化知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育鍛煉中去。

1、將你了解的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)在課后與同學(xué)或老師交流。

2、積極利用報(bào)刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)獲取體育與健康的知識(shí)、信息。

1、將學(xué)生分成6個(gè)小組

2、要求學(xué)生按組合作，通過(guò)各種媒體獲取有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料。

3、各組準(zhǔn)備好本組的口號(hào)及獎(jiǎng)品若干（五角星貼花）

1、哨子6個(gè)、投影儀一臺(tái)，錄音機(jī)一臺(tái)，《頒獎(jiǎng)進(jìn)行曲》音樂(lè)帶

2、課件：奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式及比賽的精彩片段

3、獎(jiǎng)品若干（運(yùn)動(dòng)圖案的貼花）

4、競(jìng)賽題庫(kù)：

（1）奧運(yùn)會(huì)經(jīng)歷了哪兩大階段？

（2）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)分為哪兩大類？

（3）什么叫奧運(yùn)會(huì)？

（4）現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)是何時(shí)開(kāi)始的？

（5）奧運(yùn)會(huì)每幾年舉行一次？

（6）奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽是什么？

（7）奧林匹克的格言是什么？

（8）奧林匹克的精神是什么？

（9）到2000年止共舉辦過(guò)多少屆奧運(yùn)會(huì)？

（10） 夏季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天？

（11） 冬季奧運(yùn)會(huì)不得超過(guò)幾天？

（12） 第29屆奧運(yùn)會(huì)在哪個(gè)國(guó)家哪個(gè)城市舉行？

（1）第一屆現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)在哪里舉行的？

（2）奧林匹克環(huán)各是哪幾種顏色？

（3）我國(guó)第一次參加奧運(yùn)會(huì)是哪一年？

（4）現(xiàn)代奧林匹克委員會(huì)主席是誰(shuí)？

（5）在第27屆奧運(yùn)會(huì)上，我國(guó)在金牌榜和獎(jiǎng)牌榜排在第幾位？

（6）我國(guó)體育健兒在第幾屆奧運(yùn)會(huì)上獲得15枚金牌，實(shí)現(xiàn)了“零”的突破？

（1）我國(guó)第一個(gè)在奧運(yùn)會(huì)上獲得金牌的運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？

（2）五環(huán)中的五個(gè)顏色各象征著哪五大洲？

（3）目前，冬、夏季奧運(yùn)會(huì)比賽項(xiàng)目共多少個(gè)？

（4）現(xiàn)在共有多少個(gè)國(guó)家和地區(qū)奧委會(huì)加入了國(guó)際奧委會(huì)？

（5）什么是國(guó)際奧林匹克委員會(huì)？

（6）第26屆奧運(yùn)會(huì)上在哪里舉行？我國(guó)共獲得金牌幾枚？共獲多少枚獎(jiǎng)牌？

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十二

1、能學(xué)會(huì)歌曲《接?jì)寢尅罚惺苣缸又g的深厚感情。

2、能為歌曲《接?jì)寢尅芳磁d自編動(dòng)作表演，從中體會(huì)自我創(chuàng)作、自我表現(xiàn)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)唱《接?jì)寢尅贰?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)歌曲，即興自編動(dòng)作，從中體會(huì)自我表現(xiàn)、自我創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、課件。

一、情景導(dǎo)入。

（出示動(dòng)畫(huà)）天正下著雨，各種植物在雨的滋潤(rùn)下，快速成長(zhǎng)。一對(duì)母子在雨中漫步，后來(lái)孩子幫媽媽撐傘的動(dòng)畫(huà)。

師：你們愛(ài)媽媽嗎？你為媽媽做過(guò)什么事？

學(xué)生匯報(bào)。

二、學(xué)唱歌曲《接?jì)寢尅贰?/p>

師：你們有接過(guò)媽媽嗎？下面我們一起來(lái)接一下媽媽，好嗎？

師：我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，我們要怎樣接?jì)寢尅?/p>

（播放歌曲：《接?jì)寢尅罚仁煜ば伞＃?/p>

師：你能跟著音樂(lè)，和動(dòng)畫(huà)中的小朋友小聲得唱一唱，看誰(shuí)最快學(xué)會(huì)唱。

（連續(xù)播放三次歌曲，讓學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上，跟著學(xué)唱，能很快就唱會(huì)的。）。

師：你們都學(xué)會(huì)唱了嗎？我們一起來(lái)唱一次，好嗎？

全體齊唱，接?jì)寢尅?/p>

三、創(chuàng)作練習(xí)。

1、讓學(xué)生在小組里先自己來(lái)編一下動(dòng)作，后小組里推選出一個(gè)表演得最好，來(lái)進(jìn)行比賽。

2、參賽者出來(lái)表演，完后讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)，看看誰(shuí)表演得最好。

四、全體齊唱。

五、課堂小結(jié)。

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小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十三

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十四

這一切似乎很奇妙，其實(shí)不過(guò)是塑像大師以他高超的技藝創(chuàng)造出了人物的獨(dú)特面貌，而這一富有個(gè)性的特征又在一個(gè)個(gè)傳說(shuō)故事中不斷得到強(qiáng)化，于是他們的形象也便隨之深入人心，于是他們的特點(diǎn)也便固定下來(lái)，于是從一顰一笑中我們也能區(qū)分出誰(shuí)和誰(shuí)來(lái)。其實(shí)塑像大師能做到的，我們用筆同樣也能做到。要讓人物栩栩如生地走到我們筆下，關(guān)鍵在于要寫出人物的與眾不同之處。

二、述要

對(duì)于前者，恐怕你苦思冥想也得不出個(gè)圓滿的答案來(lái)，都是，又都不是；而對(duì)于后者，相信你一定會(huì)脫口而出：豬八戒！

這兩個(gè)人，為什么前一個(gè)猜不出，后一個(gè)一猜就中呢？關(guān)鍵就在于前者只簡(jiǎn)單介紹了人物的外貌，沒(méi)有寫出特征，更沒(méi)有寫出人物的個(gè)性，后者則不然。

許多同學(xué)認(rèn)為要寫出人物特征，最簡(jiǎn)單的方法便是從人物的肖像描寫入手，千人千面，人的外表是很少有雷同的。這樣想不可謂不聰明，也不失為記敘人物、表現(xiàn)人物特點(diǎn)的一條終南捷徑。方法人人能想到，但要真正做到卻很不容易。“不——不——”的公式不能寫出人物的個(gè)性；“紅撲撲的小臉蛋”“烏溜溜的大眼睛”一類的大眾化臉譜同樣也寫不出人物的個(gè)性。因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品質(zhì)，有異于他人的行為和習(xí)慣，“形”與“神”應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的，在形象描寫中能體現(xiàn)出人物的神采，在對(duì)人物精神的闡述中能使人物的音容笑貌更加具體，在“形”與“神”的互現(xiàn)中，人物的個(gè)性也就凸現(xiàn)出來(lái)了。八戒丑陋的外形下帶著他的憨態(tài)，憨態(tài)的骨子里刻著“饞”、“懶”，也刻著“情”、“義”，恐怕這就是他立體生動(dòng)的原因。

這樣看來(lái)，要真正把握人物的整體風(fēng)貌，光寫外貌是不行的，還需要從多方面、多角度去表現(xiàn)人物。

仍以豬八戒為例。雖然孫大圣的勇猛和機(jī)智奪走了讀者許多的視線，但這不妨礙我們喜愛(ài)豬八戒。當(dāng)然，他并不美，與孫悟空的小巧機(jī)靈一比，他愈發(fā)顯得笨拙；他的武藝不錯(cuò)，但在金箍棒的威力下，他絕不敢逞強(qiáng)（高老莊的一場(chǎng)廝殺除外）；他的心眼似乎也不能說(shuō)很好，在沙和尚的老實(shí)忠厚面前，他的懶惰與自私是藏也藏不住的。但就是這么一個(gè)缺點(diǎn)多多的人，他給我們帶來(lái)了許多人間的煙火味，一種屬于凡人的個(gè)性特征。他的這些特點(diǎn)不是三言兩語(yǔ)所能說(shuō)清的，作者就用多個(gè)事例來(lái)具體地描繪給我們看。因此，我們才看到了這樣一個(gè)豬八戒：在高老莊，變身為壯漢的他食量大如牛，一人可抵好幾個(gè)莊稼漢，你能說(shuō)他不是一個(gè)勤勞的好農(nóng)民嗎？奉師命去尋找食物，他美滋滋地吃了一頓大西瓜，然后懶洋洋地睡了一個(gè)好覺(jué)，這樣一個(gè)八戒，怎能逃脫“饞”和“懶”的評(píng)語(yǔ)！孫猴子被趕回了老家，八戒不也是依依不舍？大師兄不在的日子里，師傅有難，他不也是奮不顧身與妖魔斗得天昏地暗？這樣一個(gè)八戒，不也是有情有義？當(dāng)然，我們也忘不了他在三位菩薩變化而成的美女面前，丑態(tài)百出，這不又是一個(gè)活脫脫的好色之徒？——就是通過(guò)眾多的事例，從多個(gè)方面，寫出了一個(gè)世俗的、有著人間男子的大多數(shù)優(yōu)缺點(diǎn)的八戒。

事例有了，但如果不善于捕捉生活中的細(xì)節(jié)并合理利用的話，那么我們的文章可能無(wú)力承載濃厚的情感，無(wú)法很好地表達(dá)自己，更談不上去感動(dòng)別人。拿一把放大鏡，定格住人物在特定情境下的瞬間表現(xiàn)，人物便會(huì)因此而生動(dòng)立體。還是談一下我們熟悉的豬八戒。當(dāng)調(diào)皮的孫悟空抖出他私設(shè)“小金庫(kù)”的隱私時(shí)，他嘴里嘀嘀咕咕地發(fā)著無(wú)意義的牢騷，一邊很不情愿地從大耳朵中掏出幾錢銀子來(lái)，這樣一個(gè)細(xì)節(jié)讓我們無(wú)法忽視，無(wú)法不發(fā)出會(huì)心的微笑。

好了，該到小結(jié)的時(shí)候了。寫好一個(gè)人物其實(shí)不難，關(guān)鍵是要寫出人物的個(gè)性；寫出人物的個(gè)性也不難，綜上可概括出“三訣”：1、形神并舉；2、多管齊下；3、微處動(dòng)情。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十五

隨著新課程改革的不斷深入，作為語(yǔ)文教學(xué)的重要構(gòu)成部分的作文教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的研究和探索時(shí)期。尤其是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）在課程目標(biāo)第四學(xué)段的寫作部分提出的“養(yǎng)成修改自己作文的習(xí)慣，修改時(shí)能借助語(yǔ)感和語(yǔ)法修辭常識(shí)，做到文從字順。能與他人交流寫作心得，互相評(píng)改作文，以分享感受，溝通見(jiàn)解”，讓人不禁幡然醒悟：除了引導(dǎo)學(xué)生“寫什么”和“如何寫”之外，引導(dǎo)學(xué)生“如何改”、“如何評(píng)”也是提高學(xué)生作文寫作能力的有效方法和途徑！本文立足于日常作文教學(xué)的實(shí)際，打破傳統(tǒng)的單純依靠教師批改、講評(píng)作文的做法，就如何構(gòu)建以學(xué)生為主體的作文評(píng)改課模式這一問(wèn)題，以教學(xué)設(shè)計(jì)的形式，從課堂教學(xué)操作過(guò)程的層面上具體介紹本人引導(dǎo)學(xué)生互相評(píng)改作文的一些做法和思考，同時(shí)也希望以此引起同行們對(duì)此類問(wèn)題的摸索和探討。

學(xué)生按照作文訓(xùn)練的計(jì)劃和要求完成一篇作文的寫作之后，對(duì)自己的作文進(jìn)行書(shū)面自改、自評(píng)。具體操作過(guò)程如下：

第一步，要求學(xué)生自改：學(xué)生對(duì)照作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體項(xiàng)目，本著“減少扣分，增加得分”的原則，有目的、有針對(duì)性地修改自己的作文。注：起始階段，如果學(xué)生此時(shí)還不知道作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，則該次作文暫不作此要求。

第二步，要求學(xué)生自評(píng)：在作文結(jié)尾的空白處，以“自評(píng)：本文的寫作目的是 我這樣構(gòu)思的以后我需要注意或努力的是”這樣的格式寫一段話。注：書(shū)面自評(píng)應(yīng)側(cè)重于寫作者對(duì)自己作文構(gòu)思立意方面的解釋，以便于評(píng)改課上評(píng)改該篇作文的同學(xué)能從整體上把握住全文，從而為書(shū)面互相評(píng)改作文提供文字交流材料。

說(shuō)明：學(xué)生書(shū)面自改、自評(píng)作文初次可在課堂上由教師指導(dǎo)完成，以后就可作為作文寫作的常規(guī)由學(xué)生在作文評(píng)改課前自行完成。

這位同學(xué)，你知道在一張語(yǔ)文試卷中作文題的分值是多少嗎？（60分）嗯，一篇作文竟然占了幾乎總分一半的分?jǐn)?shù)，太重要了！怪不得有人說(shuō)作文是語(yǔ)文考試的半壁江山。不過(guò)，你有沒(méi)有想過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題：如果你就是作文題的閱卷教師，那么你是如何確定學(xué)生作文成績(jī)的？今天，就讓我們一起走進(jìn)作文評(píng)改課，從一個(gè)全新的角度去審視和提高自己的作文寫作能力。

（一）對(duì)一篇作文的批改，不是盲目的、隨意的，而是有具體的細(xì)則和要求的。那我們的作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？現(xiàn)明確如下：

（1）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范或使用錯(cuò)誤共計(jì)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。

（2）錯(cuò)字、別字、漏字、多字四種情況出現(xiàn)3處或3處以上，扣5分；3處以下，不扣分。

（3）作文中真情實(shí)感的語(yǔ)句，也就是準(zhǔn)確表達(dá)自己情感的句子，找出3句或3句以上，加2分；找出1句或2句，不加分也不扣分；一句也找不出，扣5分。批改時(shí)，在找出的真情實(shí)感的句子下面用紅筆劃出，并在右邊的空白處寫上“該句好在何處”的批注。

（4）卷面整潔，加2分；卷面一般或不整潔，扣10分。

（5）當(dāng)天作文指導(dǎo)課上新學(xué)習(xí)的寫作方法或技巧在當(dāng)次的作文寫作中如果沒(méi)有運(yùn)用，則一票否決，作文成績(jī)不及格；如果運(yùn)用了，則不加分也不扣分；如果不僅運(yùn)用了，而且還運(yùn)用了以前作文指導(dǎo)課上學(xué)過(guò)的某一寫作方法或技巧，則加2分。注：作文指導(dǎo)課上訓(xùn)練的寫作方法或技巧，可能是語(yǔ)言方面的，也可能是選材、結(jié)構(gòu)或中心主題等方面的，此項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)既突出了作文訓(xùn)練序列中的不同重點(diǎn)，也符合學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要自由選擇運(yùn)用寫作方法或技巧的規(guī)律。

說(shuō)明：作文教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。考慮到作文教學(xué)的有效性和針對(duì)性，在起始階段，對(duì)于評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的講解最好不放在前文“課前準(zhǔn)備”中“第一步”的前面單獨(dú)進(jìn)行，而是直接集中地放在作文評(píng)改課上進(jìn)行，以便于教師現(xiàn)場(chǎng)及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按照評(píng)改程序相互評(píng)改作文。由此，作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的明確就為學(xué)生修改自己所寫的下一篇作文提供了具體的目標(biāo)和導(dǎo)向，也在潛移默化中成為學(xué)生作文寫作的原則和習(xí)慣。

（二）對(duì)照著作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，我們?cè)鯓釉u(píng)改別人的作文呢？具體步驟如下：

第一步，用紅筆在作文紙的左上角以“批改者：×××”的格式寫上批改者的姓名。

第二步，參照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范使用修改符號(hào)進(jìn)行批改作文。

第三步，完成批改后，在“自評(píng)”后的空白處寫上“分?jǐn)?shù)合計(jì)”四個(gè)字，然后結(jié)合作文批改的具體情況，對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)項(xiàng)目，按照自上而下（1）（2）（3）（4）（5）的格式，用正負(fù)號(hào)具體標(biāo)出每項(xiàng)的加分或扣分情況并說(shuō)明原因。最后以60分為基礎(chǔ)分，結(jié)合各項(xiàng)的加分或扣分情況算出作文成績(jī)。

第四步，結(jié)合作文寫作者的自評(píng)內(nèi)容，以及自己在批改過(guò)程中的感受或發(fā)現(xiàn)，在“分?jǐn)?shù)合計(jì)”后的空白處以“互評(píng)：我認(rèn)為本文最大的亮點(diǎn)或最值得我學(xué)習(xí)的是 文章需要改進(jìn)的是”這樣的格式寫一段話。

說(shuō)明：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容初次需要教師在課堂上明確并耐心講解。學(xué)生熟練掌握后，評(píng)改課上就可省略這兩個(gè)環(huán)節(jié)，直接讓學(xué)生進(jìn)入評(píng)改作文的狀態(tài)。

（三）下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們所講的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照評(píng)改作文的步驟評(píng)改發(fā)到你手上的別的同學(xué)的作文！我們比一比，看誰(shuí)評(píng)改得最細(xì)致、規(guī)范、富有啟發(fā)性！

說(shuō)明：此時(shí)教師應(yīng)走到學(xué)生中間，隨時(shí)參與、指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)改作文，并針對(duì)學(xué)生書(shū)面互相評(píng)改過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)地進(jìn)行個(gè)別交流或全班提醒強(qiáng)調(diào)。

下面的時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位，在組長(zhǎng)的組織下，按照“結(jié)合‘自評(píng)’‘互評(píng)’內(nèi)容交流評(píng)改感受――選出推薦的作文并共同探討推薦理由――整理組員的推薦理由”的順序完成小組推薦作文的工作。時(shí)間5分鐘，請(qǐng)各組組長(zhǎng)或由組內(nèi)確定的組員做好發(fā)言準(zhǔn)備。

說(shuō)明：

1。本話題設(shè)計(jì)的目的是：在書(shū)面自評(píng)自改和書(shū)面互相評(píng)改作文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生水到渠成地自然進(jìn)入口頭互相評(píng)改作文環(huán)節(jié)。

2。當(dāng)學(xué)生舉手后，教師可隨機(jī)穿插引導(dǎo)，基本思路如：“這位同學(xué)，你們組推薦的是誰(shuí)寫的作文呢？什么題目？”――“為了便于全班交流，你能把這篇作文讀一遍嗎？其余的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真聽(tīng)，做好補(bǔ)充發(fā)言的準(zhǔn)備！”――“你們組推薦的理由有哪些呢？”――“找出了這么多的優(yōu)點(diǎn)，你們組真善于學(xué)習(xí)！除此之外，你覺(jué)得這篇還有值得學(xué)習(xí)的地方嗎？哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)。”――“你能把‘互評(píng)’中文章需要改進(jìn)的內(nèi)容讀一下嗎？”―― “提出的修改建議真好！我想本文如果……將更好。”“文章千古事，得失寸心知。這篇作文的作者×××同學(xué)，我能問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題嗎？”

3。這種由作文的批改者、作者、教師以及全班同學(xué)組成的多渠道、立體化的口頭互相評(píng)改作文的過(guò)程，應(yīng)充分發(fā)揮小組推薦出的作文作為“例子”在課堂中的輻射作用。

說(shuō)明：這種做法打破了課堂的局限，既有利于學(xué)生即小作者在別人書(shū)面互相評(píng)改的基礎(chǔ)上對(duì)自己的作文寫作進(jìn)行自我反省，又拓寬了學(xué)生間相互借鑒、學(xué)習(xí)和交流的面，從而鞏固和強(qiáng)化了評(píng)改課的效果。

陳海，語(yǔ)文教師，現(xiàn)居江蘇贛榆。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十六

對(duì)！四面是指東、南、西、北這四面。

你知道教室的哪一面是東面嗎？

你是怎么知道的？

對(duì)！這一面是東面（在東面貼上一個(gè)“東”字）。

誰(shuí)能說(shuō)出，教室的'哪一面是南面？（學(xué)生回答后在南面貼上一個(gè)“南”字）。

教室的西面和北面呢？（學(xué)生回答后分別在西面和北面貼上一個(gè)“西”和“北”字）。

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十七

寫自己身邊最熟悉的人的一件事。

1、 熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門衛(wèi)選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2、 要寫這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛(ài)美、活潑、馬虎、文靜等等。

3、 抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最愛(ài)說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來(lái)，就能夠自然地刻畫(huà)出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛(ài)美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛(ài)嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門衛(wèi)等等

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫。先可以簡(jiǎn)單寫一寫這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。然后把記憶中的一件事寫出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開(kāi)心的事情，仔細(xì)寫出來(lái)。最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠螅瑢?duì)事情的感受。

2、 比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、 比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)

提綱：

1、 你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？

2、 什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？

3、 事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4、 事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛(ài)、嚴(yán)厲、馬虎、急躁）

提起我最熟悉的一個(gè)人，當(dāng)然是我的爸爸。

有一次，我們正在上課，突然，“嘩啦啦”，天下起了大雨。“叮零零”，放學(xué)了。同學(xué)們都說(shuō)“怎么回家呢!”老師說(shuō)：“同學(xué)們不用著急，要沉著冷靜，家長(zhǎng)會(huì)來(lái)接你們的。”聽(tīng)了老師的話，大家都安靜了下來(lái)。不一會(huì)兒，就接走了四五個(gè)同學(xué)。我心里想：我的爸爸怎么還不來(lái)呢？心里正想著，突然，我的同學(xué)說(shuō)：“宿華棟，你爸爸接你來(lái)了。”我提起書(shū)包，滿心歡喜的跑了出去。

回到家里，我看見(jiàn)爸爸手臂上有個(gè)傷口，就問(wèn)爸爸是怎么弄得，爸爸說(shuō)：“剛才在路上滑到了。”我真沒(méi)有想到，爸爸為了接我竟弄出這么大的一塊傷口。這塊傷口雖然疼在爸爸的身上，但卻象疼在我的心上一樣。

這件事，留在我的記憶深處，怎么也忘不掉。

我的媽媽一米五八高，披著長(zhǎng)長(zhǎng)的卷發(fā)，大大的眼睛。她像一條變色龍，我聽(tīng)話時(shí)她像一條溫順的小狗，十分可愛(ài)。我不聽(tīng)話時(shí)，她像一只兇猛的獅子，兇巴巴的，搞得我日夜不得安寧。

有一次，媽媽叫我做完作業(yè)后要檢查，可我做完后就覺(jué)得萬(wàn)事大吉了，早就把媽媽說(shuō)的話忘得干干凈凈了。媽媽檢查時(shí)越往后眉頭就皺得越緊，我還不知怎么回事，媽媽的手就重重地落在了我的臉上，狠狠地說(shuō)：“你錯(cuò)了好多題。”接著，媽媽的巴掌像雨點(diǎn)般落在我的身上，打得我鼻青臉腫，讓我養(yǎng)成了做完作業(yè)要檢查的好習(xí)慣，也讓我知道這只母老虎不好惹。

雖然媽媽有時(shí)很嚴(yán)厲，但我知道媽媽是為了我好。我愛(ài)我的媽媽！

她是個(gè)能干的小女孩，班上的大大小小的事都由她負(fù)責(zé)。她中等個(gè)子，明亮的眼睛，尖尖的鼻頭，下面是一張紅紅的嘴巴。

她熱愛(ài)班級(jí)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人。幾天前的一件事，給我留下了深刻的印象。

圾倒掉，洗干凈，才肯罷休。

你們猜出她是誰(shuí)了嗎？沒(méi)錯(cuò)，她就是我們的班長(zhǎng)——董曉曦。

她叫王麗，今年10歲，讀小學(xué)三年級(jí)。她有著不大的眼睛，高高的鼻梁，一張愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的嘴，個(gè)子不大高。別看她胖乎乎的，腦瓜并不笨，靈著呢！

朋友們給她起了個(gè)雅號(hào)“書(shū)蟲(chóng)”。說(shuō)起這個(gè)綽號(hào)，還有一段來(lái)歷呢！

她特別愛(ài)看書(shū)，整天捧個(gè)書(shū)啃個(gè)不停。有一次，都九點(diǎn)了，她還在看《科學(xué)金鑰匙》。爸爸再三勸她睡，她不肯，說(shuō)：“把這篇文章看完吧！”爸爸無(wú)可奈何，只得答應(yīng)。她貪婪地看了第一篇，又津津有味地看起了第二篇、第三篇竟弄得爸爸在她的床邊睡著了！

王麗真是個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子。

讀了別人這么優(yōu)美的文章，你也動(dòng)筆寫一寫你身邊最熟悉的人的一件事吧，要寫出這個(gè)人物身上與眾不同的特點(diǎn)哦！

小學(xué)寫人教案大全（18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)“心”字底和“八”字底。

2．正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

3．認(rèn)識(shí)到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長(zhǎng)輩，不讓他們多操心。本課擬布置2課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

兩幅課文插圖；輕音樂(lè)磁帶；寫字軟件；生字卡片等。

1．老師板書(shū)“青絲”，指名讀。（相機(jī)為“發(fā)”正音）

2．老師：你們見(jiàn)過(guò)誰(shuí)有青絲？（依據(jù)同學(xué)發(fā)言，教師相機(jī)完善板書(shū)：奶奶的青絲）

3．指導(dǎo)讀好課題。

1．老師配樂(lè)范讀課文，小朋友聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)指導(dǎo)了什么。（讓同學(xué)暢所欲言）

2．同學(xué)自由讀課文，要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）讀通句子，標(biāo)好自然段的序號(hào)。

3．指名分自然段讀課文，并和時(shí)糾錯(cuò)正音，如：好奇、吭聲、怎么、抬起頭等。

4．同學(xué)默讀課文，分別找出我和奶奶的畫(huà)，并用不同的記號(hào)標(biāo)出來(lái)。（例如我的畫(huà)用三角標(biāo)出，奶奶的畫(huà)用圓圈標(biāo)出，小朋友也可以用自身喜歡的符號(hào)標(biāo)一標(biāo)）

5．同捉分角色練讀對(duì)話，邊讀邊體會(huì)我和奶奶說(shuō)話時(shí)的情感。

6．指名同桌分角色朗讀對(duì)話，小朋友們仔細(xì)聽(tīng)，并好老師一起評(píng)一評(píng)：

（1）什么地方讀得特別好，請(qǐng)他們?cè)僮x讀，為大家作示范；

（2）什么地方讀得不夠理想，也請(qǐng)他們?cè)僮x讀，讓他們作改進(jìn)。（邀請(qǐng)幾對(duì)同桌來(lái)讀，達(dá)到對(duì)教材充沛熟悉的程度）

1．理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物情感。

（1）體會(huì)第一處重點(diǎn)句：

a．小朋友，當(dāng)我問(wèn)奶奶為什么她的頭發(fā)是雪白雪白的時(shí)候，奶奶笑著告訴我：“這青絲，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”（老師邊說(shuō)邊出示文中插圖1和奶奶的話）

b．指名讀這句話。

d．指導(dǎo)同學(xué)讀好這句話，注意奶奶說(shuō)話時(shí)的表情。

e．小結(jié)：奶奶為了我和爸爸十分勞累，才有了這滿頭青絲。假如你就是文中的“我”，你會(huì)怎么想？（小朋友充沛想象，體驗(yàn)“我”當(dāng)時(shí)的情感）

（2）體會(huì)第二處重點(diǎn)句：

a.出示課文的第二幅插圖和相關(guān)句子：

我抬起頭，望著奶奶的青絲說(shuō)：“奶奶，要是我不再讓你操心，這青絲還會(huì)變黑嗎？”

b．指名讀句子，小朋友說(shuō)說(shuō)自身的體會(huì)。

c．指導(dǎo)讀好這句話，可加進(jìn)我說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作，同時(shí)體會(huì)我的天真以和我對(duì)奶奶的關(guān)心。

2．演練整篇對(duì)話。

（1）小朋友，你們能像剛才一樣，加上動(dòng)作和表情把整篇對(duì)話演一演嗎？

（2）先請(qǐng)小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動(dòng)作和表情，老師也參與扮演。

（3）小組之間展開(kāi)競(jìng)賽，比一比哪組扮演得最棒。師生一起擔(dān)當(dāng)評(píng)委，并給優(yōu)勝組頒發(fā)獎(jiǎng)品。

3．小結(jié)：

奶奶對(duì)我充溢疼愛(ài)，我對(duì)奶奶也無(wú)比關(guān)心，這種情感是多么感人啊！相信每個(gè)小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

1．出示不帶拼音的生字，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自身已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)。讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，告訴他你是怎么認(rèn)識(shí)它們的。

2．出示自身認(rèn)為難記的字，可以向同學(xué)或老師請(qǐng)教，協(xié)助記憶。

3．媒體先后出示“怎”和“興”的寫法，同學(xué)仔細(xì)觀察后，按筆順先在書(shū)上描紅，而后寫在習(xí)字本上。

4．實(shí)物投影同學(xué)作業(yè)，同學(xué)觀察并評(píng)價(jià)，最后達(dá)成共識(shí)：

（1）“怎”是上下結(jié)構(gòu)的字，上窄下寬，橫畫(huà)間的距離要韻稱。寫“心”字底，關(guān)鍵是寫好臥鉤。

（2）“興”是“八”字底，“八”字的最后一筆捺要變成點(diǎn)。

5．剩下的字，請(qǐng)小朋友看清字形，記住筆順，然后認(rèn)認(rèn)真真地寫。每個(gè)字都先在書(shū)上描紅，再在習(xí)字本上寫兩遍。

小朋友，為了讓爺爺、奶奶、爸爸、媽媽不再那么勞累，不再很早就生出青絲，讓我們回家后就幫著他們做一些力所能和的家務(wù)事吧！并且請(qǐng)小朋友以《我為**做家務(wù)》為題，向他人介紹你所做的事。