教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，以提供更適合他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。接下來，為大家奉上一些經(jīng)典的三年級(jí)教案案例，希望能給大家?guī)硪恍﹩⑹尽?/p>

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇一

排列問題不僅是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)，而且也是日常生活中應(yīng)用比較廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)接觸了有關(guān)排列的的簡單知識(shí)，已經(jīng)有了初步用“排列”的方法解決實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課中，我僅僅圍繞：“猜測(cè)——嘗試解決——比較交流——概括規(guī)律——提升應(yīng)用”這樣的教學(xué)思路，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，建構(gòu)新知識(shí)，創(chuàng)設(shè)了能引發(fā)學(xué)生思考的情景機(jī)會(huì)，使學(xué)生在猜測(cè)、觀察、比較、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得基本的.數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)有序的思考。反思這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)做得比較好：

一、以游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生探究的熱情。

愛玩游戲是孩子們的天性，在這節(jié)課的開始我創(chuàng)設(shè)了破解密碼的游戲（游戲的密碼是一個(gè)由1、2、3、4組成的四位數(shù)，想想密碼可能是幾？要想破解這個(gè)密碼首先要弄清什么問題？）這樣的導(dǎo)入既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，又利于充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且能觸動(dòng)學(xué)生的精神需要，使教學(xué)過程成為一種學(xué)生渴望的探索過程。

二、問題設(shè)計(jì)由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

游戲的密碼是4位數(shù)，學(xué)生排列時(shí)有困難，由此產(chǎn)生從簡單的問題入手研究。先是兩位數(shù)的排列、三位數(shù)排列，再到固定位置的四位數(shù)排列，再到四位數(shù)字的排列，由易到難的探究過程，向?qū)W生滲透了解決問題的一般方法。活動(dòng)中采用擺卡片的方式引領(lǐng)學(xué)生探究事物的排列規(guī)律，使學(xué)生逐步從感性認(rèn)識(shí)上升到理性思考的同時(shí)滲透了數(shù)形結(jié)合的思想方法。通過用課件展示梳理另一種思考方式，幫助學(xué)生真正從排列問題的本質(zhì)思考，打開思維空間。

三、設(shè)計(jì)有效的問題，引領(lǐng)深入的思考。

要想讓學(xué)生能夠深入思考，老師應(yīng)該在有限的40分鐘內(nèi)，善于將教材的核心內(nèi)容轉(zhuǎn)化成能引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知矛盾、適于學(xué)生探索的有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題，且每一個(gè)問題的設(shè)置都應(yīng)具有鮮明的針對(duì)性和目的性，對(duì)每一個(gè)問題的探索都要有利于化解矛盾，有利于揭示數(shù)學(xué)的本質(zhì)。在這節(jié)課上上，我設(shè)計(jì)了這樣一道練習(xí)題：密碼是由1、2、3、4四個(gè)數(shù)字組成的四位數(shù)，老師和大家透露個(gè)小秘密，這個(gè)四位數(shù)密碼中左起第二位上的數(shù)字是3，想一想，組成的密碼可能有哪些？為了讓學(xué)生能真正觸及到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，老師在這里預(yù)設(shè)了這樣一個(gè)問題：為什么前面的三個(gè)數(shù)字排列有6種排法，這里的4個(gè)數(shù)字排列也有6種排法？這個(gè)問題會(huì)引起學(xué)生的深度思考，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：把一個(gè)數(shù)字的位置固定，其實(shí)也就把其他三個(gè)數(shù)字進(jìn)行排列。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)第八單元教材第101、102頁例1、例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過動(dòng)手操作找出簡單事物的排列數(shù)，體會(huì)思維的有序和全面性;讓學(xué)生掌握搭配的方法，體驗(yàn)分類、分步計(jì)數(shù)及數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

2、讓學(xué)生通過擺一擺、畫一畫、連一連、寫一寫等活動(dòng)探索數(shù)的排列，事物的搭配方法。

3、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，感受符號(hào)化思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，體會(huì)搭配的方法。體會(huì)有序思考的價(jià)值。

教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生找到簡單事物的排列數(shù)，用適當(dāng)方式表達(dá)出搭配的過和與結(jié)果。

教具準(zhǔn)備:。

數(shù)字卡片、衣服圖片、課件。

教學(xué)過程。

一、情境引入。

出示題目用數(shù)字卡片1、7、3、9，看能組成多少個(gè)兩位數(shù)。

師：你們和喜羊羊一樣聰明。

引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角——搭配(二)。

二、探究新知。

(一)、教學(xué)例1。

題目：

1、用0、1、3、5能組成多少個(gè)沒有重復(fù)數(shù)字的兩位數(shù)?以小組為單位，合作完成，同時(shí)思考下面的問題。

(1)怎樣擺能保證不重不漏?

(2)你們一共擺出了幾個(gè)兩位數(shù)?是怎樣擺的?

(3)用什么方法記錄既清楚明了又不重不漏?

2、學(xué)生以小組為單位探究，教師巡視、指導(dǎo)。

3、匯報(bào)：

(1)按照一定的順序來擺就能保證不重不漏。

(2)按數(shù)位擺：

十位如果是1，可以擺出10、13、15;。

十位如果是3，可以擺出30、31、35;。

十位如果是5，可以擺出50、51、53。

師：為什么你們不把0寫在十位上呢?

(3)按照一定的順序記錄，就能保證不重不漏，清楚明了。

課件出示打開的大門圖，恭喜同學(xué)們順利解開了密碼看喜羊羊和他的伙伴正排隊(duì)歡迎我們呢。課件出示排隊(duì)練習(xí)題。再完成教材101頁做一做第1題。

(二)、教學(xué)例2。

美麗的美羊羊看到我們表現(xiàn)真棒，于是她要我們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但他遇到了一個(gè)難題，你們?cè)敢鈳退鉀Q嗎?她不知道怎樣搭配衣服，同學(xué)位算算她一共有多少種穿法呢?(每次上裝和下裝只能各穿一件)。

課件出示衣服圖。

小組合作：動(dòng)手?jǐn)[一擺，可以怎樣穿?

思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚?

匯報(bào)：方法1、

方法二、圖形表示法。

方法三、數(shù)字表示法。

鼓勵(lì)學(xué)生想出多種符號(hào)表示法。

想一想：一共有多少種不同的穿法?

學(xué)生說出自己組不同的算法。

教師強(qiáng)調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。

課件出示禮物搭配圖。

師：向?qū)W生滲透數(shù)學(xué)思想教育。

三、拓展練習(xí)。

最后智慧的村長給全班小朋友出了一道最難的題，你們有信心解決嗎?

課件出示衣服、裙子、鞋的搭配題。

開放性題目：學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)，你能設(shè)計(jì)有關(guān)午餐搭配的題目嗎?動(dòng)手試試吧。

生：自己運(yùn)用知識(shí)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生回答。

五、課件出示教師結(jié)語：在日常生活中我們遇到問題要有序、全面地思考問題。做到不重復(fù)不遺漏。

五、板書設(shè)計(jì)。

排列數(shù)組合圖。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

2、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。

3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法，會(huì)解決有余數(shù)除法的問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、圖片。

一、（課件出示：120頁第3題）。

學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問題，及時(shí)糾正。

二、復(fù)習(xí)：

（課件出示：2組練習(xí)題，每組5道）。

56÷974÷825÷436÷841÷6。

80÷963÷813÷727÷566÷7。

學(xué)生練習(xí)。

男生女生分別進(jìn)行比賽（橫豎式都寫），評(píng)出優(yōu)勝組。

應(yīng)用：指名學(xué)生板演第121頁第4題，并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對(duì)不對(duì)，讓學(xué)生結(jié)合題意說一說自己是怎樣解決問題的。

三、鞏固練習(xí)。

四、小測(cè)試：

板書設(shè)計(jì)：

余數(shù)要比除數(shù)小。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇四

設(shè)計(jì)意圖：在備課時(shí)，看到這道練習(xí)題就感覺有很多內(nèi)容可挖，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行問題解決的完整思考過程的訓(xùn)練，即“問題是什么——怎樣解決——著手解決——回過頭來看看”。同時(shí)，在解決問題的過程中可以進(jìn)行“枚舉法”策略的滲透，培養(yǎng)學(xué)生有序、完整地思考問題，所以就把它進(jìn)行了修改，作為一個(gè)例題教學(xué)。

1.出示例題圖，如下。

引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，想一想：從圖中你可以得到哪些信息?

學(xué)生回答：可以知道一共有7個(gè)人要租船；

問我們?cè)撛趺醋獯?/p>

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾種不同的租船方法?

學(xué)生回答：可以全租雙人船，要4條；

可以全租四人船，要2條；

可以租1條四人船，2條雙人船。

追問：還有別的方法嗎?

學(xué)生回答：沒有了。

3.指導(dǎo)列表：我們可以把這三種方法用一張表格清楚的表示出來，先請(qǐng)大家看一看表格每項(xiàng)代表什么意思，再自己填一填。

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)。

學(xué)生獨(dú)立嘗試，填后可同桌交流：比一比誰的填法更合理。

反饋：比較一下下面的兩種填法，你認(rèn)為誰的填法更合理，為什么?

填法1。

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)。

方法一40。

方法二02。

方法三21。

填法2。

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)。

方法一40。

方法二21。

方法三02。

學(xué)生回答：填法2更合理，有規(guī)律；

可以看出雙人船條數(shù)慢慢減少，四人船條數(shù)慢慢增加；

這樣填不容易漏。

想一想：還有別的合理填法嗎?

填法3。

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)。

方法一02。

方法二21。

方法三40。

學(xué)生回答：可以先全租雙人船，然后慢慢減少雙人船的條數(shù)；

也可以先全租四人船，然后依次減少四人船的條數(shù)。

5.進(jìn)行選擇：如果你也是其中一員，你會(huì)建議大家怎么租船?為什么?

學(xué)生回答：我會(huì)建議大家全租雙人船，因?yàn)殡p人船坐著舒服；

我會(huì)建議大家全租四人船，因?yàn)樗娜舜灰?條，費(fèi)用便宜；

我會(huì)建議大家租2條雙人船和1條四人船，因?yàn)榭赡苡械娜嗽敢庾p人船，有的人愿意坐四人船。

想一想：我們一般是從什么角度去考慮該怎么租船的?

學(xué)生回答：從費(fèi)用的角度。

那我們算一算：三種租法各要付多少錢?(把表格補(bǔ)充完整)。

租船方法雙人船條數(shù)四人船條數(shù)總共費(fèi)用。

方法一404×4=16(元)。

方法二214×2+7=15(元)。

方法三022×7=14(元)。

現(xiàn)在，你知道該選哪種租法了嗎?

學(xué)生回答：選第三種租法，這樣租費(fèi)用最便宜。

6.延伸：出示第2個(gè)問題“玩1個(gè)小時(shí)，每人要花多少錢?”

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇五

解決問題（例4）教科書p55、56。

1、知識(shí)與能力：使學(xué)生在具體的情境中感受到運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)可以解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和仔細(xì)觀察、積極思考的習(xí)慣。通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步掌握“余數(shù)”的概念，并能熟練地列豎式計(jì)算。

1、重點(diǎn)：用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問題。

2、難點(diǎn)：使學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的直接經(jīng)驗(yàn)。

創(chuàng)設(shè)情境。

情境圖、日歷。

（一）情境引入。

1、出示情境圖，讓學(xué)生說說從圖中了解到什么信息可以提出什么問題？

2、板書：有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

（二）新課。

1、師：這個(gè)活動(dòng)有沒有進(jìn)行平均分？

2、該用什么方法來解決？（小組討論）。

3、匯報(bào)，師板書：32÷6。

4、學(xué)生獨(dú)立算出結(jié)果。

5、匯報(bào)：可以是橫式，也可以是豎式。

6、師問：得到的5是什么意思？2又是什么意思？所以單位是什么？

7、師：在解決這樣的題目時(shí)，可以根據(jù)自己的喜歡來選擇用什么算式解決。注意結(jié)果的單位。

（三）做一做。

1、出示食品飲料柜，問：你了解到什么信息？

（1）師：現(xiàn)在小麗有20元，全部買礦泉水，最多可以買幾瓶？剩幾元？

思考：買同樣的東西是不是把錢進(jìn)行平均分？

學(xué)生獨(dú)立完成在書上，注意對(duì)橫式單位的檢查。

（2）如果你有15元，你能提出一個(gè)減法、一個(gè)有余數(shù)除法、沒有余數(shù)的除法問題嗎？（小組討論、匯報(bào)）。

（四）練習(xí)：練習(xí)十三第3題。

2、學(xué)生得出解決的辦法。30÷7。

3、既然有4個(gè)星期，那么一定會(huì)有幾個(gè)星期六和幾個(gè)星期天？如果要使四月份有5個(gè)星期六和5個(gè)星期天，那么剩下的兩天就分別是六、日。所以4月1日可能上星期六。

（五）作業(yè)：

練習(xí)十三的第1、2題。

（六）課堂小結(jié)。

今天這節(jié)課你有什么收獲？

有32人跳繩，6人一組，可以分幾組？

32÷6=5（組）……2（人）。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇六

教學(xué)內(nèi)容：

人教版三年級(jí)上冊(cè)第55頁例4及練習(xí)十三的部分題。

教學(xué)目的：

1、通過創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生對(duì)熟悉的生活事例進(jìn)行探討和研究，初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中簡單的實(shí)際問題。

2、能正確地寫出商和余數(shù)的單位名稱。

3、在解決問題中，感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)用有余數(shù)的除法解決生活中的簡單實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)生練習(xí)本、筆。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

同學(xué)們好，今天我們教室來了一位新朋友（出示聰聰?shù)膱D片），聰聰要完成一項(xiàng)任務(wù)，一起來看看吧。（出示課件）。

二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題。

同學(xué)們喜歡上體育課嗎？三（一）班的這節(jié)體育課上老師遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，（出示課件）。

1、提問：從這幅圖中你看到了什么？你能根據(jù)圖中的有效信息提出數(shù)學(xué)問題嗎？（課件同步出現(xiàn)：可以分幾組，還多幾人？）。

（1）、請(qǐng)學(xué)生到展示臺(tái)上演示自己的計(jì)算過程并進(jìn)行解釋。

（2）、根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：這里的商5表示什么意思？余數(shù)2呢？

用多媒體課件展示規(guī)范的解答格式，提醒學(xué)生計(jì)算細(xì)心，并注意帶上正確的單位，最后還要寫上答語。

學(xué)生在練習(xí)本上完成，請(qǐng)1名同學(xué)在黑板上做。

3、對(duì)比：仔細(xì)看一下這兩道題的解題過程，有什么相同和不同的地方嗎？（課件展示）。

32÷6=5（組）……2（人）。

32÷6=5（人）……2（人）。

師：為什么算式一樣結(jié)果也一樣，單位會(huì)不一樣？（幫助學(xué)生進(jìn)一步一理解）。

小結(jié)：單位名稱是跟我們解決的問題有關(guān)，所以平時(shí)我們?cè)谟糜杏鄶?shù)除法解決問題的時(shí)候一定要看清問題，弄清商和余數(shù)的單位。

三、實(shí)踐應(yīng)用，解決生活中的簡單問題。

1、看大屏幕，解決讀書節(jié)中的問題（57頁，4題）。

（1）先從圖中找信息。

“23元最多可以買幾本？還剩多少元？25元呢？”

學(xué)生獨(dú)立解答，反饋。

2、課件出示：

a、航模小組用25個(gè)車輪組裝四驅(qū)車，

最多能裝幾輛？

b、一輛貨車載重量4噸，要運(yùn)25噸貨物，至少需要幾輛？

（1）同學(xué)們自己先想想，再小組交流。

（2）列算式并解答。

（3）全班展示說明。

小結(jié)：在實(shí)際生活中，我們可以選擇自己喜歡的方法來解決問題。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇七

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法(被除數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除)口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。3.在與他人交流思維的過程中學(xué)會(huì)傾聽與反思。

通過分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

自制課件。

一、復(fù)習(xí)。

1、口算。

12÷48÷214÷724÷635÷772÷9。

2、口答。

(1)70里有幾個(gè)十?500里有幾個(gè)百?

(2)25里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?39里有幾個(gè)十和幾個(gè)一?

3、教師談話收入課題。

二、教學(xué)例1。

1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題?怎樣運(yùn)算?

2、出示例1。

(1)趙大伯3次能運(yùn)完60箱，平均每次運(yùn)多少箱?

觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分?怎樣列式?每份有多少?(學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。)。

3、分好后在小組里交流一下自己分的.方法。

4、如果不分小棒，我們又怎樣口算60÷3呢?結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，

5、教師板書：這樣算6÷3=260÷3=20。

6、試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)80÷460÷2。

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說說口算方法。

1、出示第二個(gè)(2)問題600÷3你能口算得出結(jié)果嗎?

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書。

這樣算6÷3=2600÷3=200。

3、試一試。

360÷6640÷8。

四、教學(xué)例1第三個(gè)問題。

1、出示第三個(gè)問題240÷3你能口算得出結(jié)果嗎?先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書：這樣算24÷3=8240÷3=80。

五、鞏固練習(xí)。

1、口算下列各題，并說說口算的方法。

40÷5640÷8。

2、課堂小結(jié)。

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?

六、作業(yè)。

17頁1.2。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇八

教材第１０４頁，練習(xí)二十三第１１～１３題。

１．學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的除法和減法、除法和乘法來解決問題，提高學(xué)生解決問題的熟練程度；培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

２．學(xué)生經(jīng)歷合作交流、分組討論等學(xué)習(xí)過程，感受并獲得解決問題的方法。

３．在解決問題過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，建立學(xué)習(xí)自信心。

用兩步計(jì)算的除法（乘法加法）解決問題。

能靈活分析、解決實(shí)際問題。

1．自學(xué)書第103到105頁第10到16題。自己讀懂題目，獨(dú)立解決問題。

（先解決什么問題？再解決什么問題？用了什么方法？）。

2．描述情境：

3．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用用兩步計(jì)算的除法（乘法加法）解決問題。有時(shí)也涉及到減法、乘法。大家要靈活運(yùn)用。（板書課題）。

１．練習(xí)二十三第１１題。

（１）自己讀懂題目，獨(dú)立解決問題。

（２）組織交流，訂正。（先解決什么問題？再解決什么問題？用了什么方法？）。

（３）你知道還有什么鳥或小動(dòng)物能捕捉害蟲嗎？

（對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)益鳥、益蟲，保護(hù)生態(tài)平衡的教育。）。

２．練習(xí)二十三第１２題。

（１）讀懂題意，怎樣判斷“買哪一種便宜？”

（３）交流、訂正。

（４）本題通過計(jì)算單價(jià)，用比較的方法可以確定哪一種便宜。

不需要兩步計(jì)算。在解決問題過程中要學(xué)會(huì)靈活處理。

３．練習(xí)二十三第１３題。

（１）讀懂題意，要解決什么問題？獨(dú)立解答。

（２）所一說解決問題的過程和方法。

（３）想一想：他們?yōu)槭裁催x擇租四人船呢？（合理、合算）。

１．甲種香皂買三送一要１６元，乙種香皂買一塊要４６０元，買哪一種便宜？

（１）讀懂題意，甲種香皂買三送一要１６元，就是４塊要１６元。

（２）分析：買哪一種便宜？只要先算出甲種香皂的單價(jià)就可以了。

（３）甲種香皂每塊的價(jià)錢是１６÷４＝４元，乙種香皂買一塊要４６０元，

因?yàn)椋丛矗叮霸再I甲種香皂便宜。

２．小紅每天早上上學(xué)，中午回家，下午上學(xué)，晚上回家。兩天之內(nèi)一共走了２８８０米。小紅家距離學(xué)校大約多少米？（考察學(xué)生收集對(duì)解決問題有用的信息的能力。）。

（１）學(xué)生獨(dú)立讀懂題意。

（２）分析：小紅一天走幾趟？（４趟）。

（３）先解決什么問題？再解決什么問題？（先解決一天走多少米？

２８８０÷２＝１４４０米，再解決一趟走多少米？１４４０÷４＝３８０米。

（４）小紅走一趟的路程就是她家到學(xué)校的距離是３８０米。

１、用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題，你覺得快樂嗎？

２、希對(duì)實(shí)際問題靈活處理，能正確解決實(shí)際問題。

３、想一想：周圍生活中有哪些問題可以兩步計(jì)算就解決的。

《作業(yè)本》第５２頁。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇九

教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

教具準(zhǔn)備：教師把例1的梨和盤子制成可以演示的教具；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備11根小棒。

教學(xué)過程：

1．復(fù)習(xí)（教科書第1頁復(fù)習(xí)題）。

（1）里最大能填幾？讓學(xué)生填后共同訂正。

2．新課。

（1）教學(xué)例1。

出示6個(gè)梨和3個(gè)盤子。指名說圖意，實(shí)際分一分，然后列式解答。看著豎式著重提問：在被除數(shù)6下面寫6，表示什么？（表示分掉6個(gè)梨。）在橫線下面為什么寫0？（表示都分完了沒有剩余。）。

出示7個(gè)梨和3個(gè)盤子。指名說圖意，也實(shí)際分一分。

教師說明：7個(gè)梨，平均放3盤，分的結(jié)果我們就說“每盤放2個(gè)，還剩1個(gè)。”

怎樣計(jì)算呢？說明因?yàn)槭瞧骄郑€要用除法計(jì)算。出示7÷3。

先說明豎式的計(jì)算方法。提問：被除數(shù)是幾？寫在什么地方？除數(shù)是幾？寫在什么地方？剛才分的結(jié)果是每盤放幾個(gè)？那么商是幾？寫在什么地方？學(xué)生回答教師寫。然后著重提問：有3盤，每盤放2個(gè)梨，實(shí)際分掉幾個(gè)梨？那么被除數(shù)7下面應(yīng)該寫幾？學(xué)生回答后教師寫6。7個(gè)梨，分掉6個(gè)梨，有沒有剩余？那么在豎式里該怎樣表示？教師著重說明：7個(gè)減去分掉的6個(gè)，還剩1個(gè)，所以在橫線下面寫“1”。剩下的這個(gè)1，我們叫它“余數(shù)”，板書“余數(shù)”。

說明橫式計(jì)算結(jié)果的寫法：每盤放2個(gè)梨，就是商2，先寫“2”；還余1個(gè)，就是余數(shù)是1，再寫“1”；為了分清商和余數(shù)，在商的后面先寫“……”，再寫“1”。讀作“商2余1”。讓學(xué)生齊讀一遍。

指出像上面這樣的除法，沒有除完還有余數(shù)，叫做“有余數(shù)的除法”。

（2）做一做（教科書第1頁）。

讓學(xué)生拿11根小棒，平均分成4份。分完后，指名說每份幾根，還剩幾根。

然后讓學(xué)生用豎式計(jì)算。教師巡視輔導(dǎo)。

（3）教學(xué)例2。

出示“38÷5＝”后，提問：在豎式里38和5各寫在什么地方？

著重說明試商的方法：想5和幾相乘的積接近38，又小于38。然后可以提問：商6行不行？為什么不行？教師說明，5和6的積是30，38減去分掉的30，還余8；用5除8還可以商1，所以要商7。再提問：如果商8行不行？教師說明，5和8的積是40，比38大，說明商8就大了。然后寫出完整的豎式。最后指名說出橫式中計(jì)算結(jié)果該怎樣寫。

（4）引導(dǎo)學(xué)生分別比較例1和例2的余數(shù)和除數(shù)，它們有什么共同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

教師小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。齊讀教科書第2頁的結(jié)語。

（5）做一做（教科書第2頁）。

讓學(xué)生看圖畫一畫，寫出豎式，再寫出橫式。

3．課堂練習(xí)。

練習(xí)一第1題、第2題。然后訂正。

4．本課小結(jié)。

5．布置作業(yè)。

練習(xí)一第3題。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（浙江版）第四冊(cè)第50－51頁例1、例2。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)有余數(shù)除法和余數(shù)的含義，懂得“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

3、通過操作嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力。

［教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)］。

理解“余數(shù)一定要比除數(shù)小”是教學(xué)的重點(diǎn)。掌握試商方法是教學(xué)的難點(diǎn)。

［教學(xué)準(zhǔn)備］。

學(xué)生每人準(zhǔn)備10個(gè)小圓片、投影儀、小黑板。

［教學(xué)過程］。

一、基礎(chǔ)訓(xùn)練（出示小黑板）：

1、口算。

2×64×827÷924÷8。

4×23×516÷224÷3。

2、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？

（）×2く76×（）く25（）×2く13。

（）×4く27（）×8く423×（）く30。

3、豎式計(jì)算。

4）84）169）45。

二、動(dòng)手操作導(dǎo)入新課。

1、擺一擺。

請(qǐng)小朋友拿出10個(gè)圓片，按照老師的要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。

（1）10個(gè)圓片，每組2個(gè)，可放幾組？

（2）10個(gè)圓片，每組5個(gè)，可放幾組？

（3）10個(gè)圓片，每組3個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？

（4）10個(gè)圓片，每組4個(gè)，可放幾組？還剩余幾個(gè)？

根據(jù)學(xué)生操作后匯報(bào)的結(jié)果，填出下表：

圖片個(gè)數(shù)每組個(gè)數(shù)組數(shù)余下個(gè)數(shù)。

1025。

1052。

10331。

10422。

2、導(dǎo)入新課。

以上分圓片有兩種不同的結(jié)果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個(gè)剩余的數(shù)，在除法算式中我們把它叫做“余數(shù)”。今天這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十一

2.通過實(shí)際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，知道除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

3.體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系性。

教學(xué)課件。

一、新授引入。

師：這樣的題要怎樣思考？

生回答。

師：請(qǐng)學(xué)生依次任選一樣物品平均分給組內(nèi)4人。

小組活動(dòng)。

師：平均分給4個(gè)人，分完了嗎？

生回答。

二、新授與探究。

探究一。

師：現(xiàn)在有14個(gè)草莓，平均分給4人，你會(huì)分嗎？

生交流。

生回答。

出示表格。

師：這里也有一些小朋友分草莓的情況，請(qǐng)你觀察一下，能不能列出算式呢？

生回答。

9÷4=2……1。

15÷4=3……3。

14÷4=3……2。

師：我們把不能再進(jìn)行平均分的部分叫做余數(shù)。請(qǐng)你觀察，余數(shù)有什么特點(diǎn)？

生回答。

師：是不是所有的余數(shù)都比除數(shù)小呢？

探究二。

師：有17個(gè)圓片，5個(gè)一圈，能圈幾次？還剩幾個(gè)？

學(xué)生操作。

生：能圈三次，還剩兩個(gè)。

師：怎樣列式呢？

生：17÷5=3……2。

師：怎樣檢驗(yàn)自己做得對(duì)不對(duì)呢？

生回答。

師：35÷4，請(qǐng)你自己圈一圈，算一算。

生：35÷4=8……3。

師：算得對(duì)不對(duì)呢？

師：27÷7呢？

生：27÷7=3……6。

三、練習(xí)與鞏固。

練習(xí)一。

出示大雁圖片。

師：請(qǐng)你說說你看到的。

生：一圈大雁飛過，每5只一圈，能圈幾次？

師：請(qǐng)你說出算式。

生：32÷5。

師：誰能算一算？

生：32÷5=6……2。

師：你用的哪一句口訣？

生回答。

出示企鵝圖片。

師：這幅圖呢？

生回答。

師：誰來列式？

生：52÷6=8……4。

師：說說你的想法。

出示小魚圖片。

師：可以怎樣圈？算式：

生回答。多種算式。

練習(xí)二。

師：誰知道余數(shù)最大能填幾？為什么？

學(xué)生討論。

生：最大填5，因?yàn)橛鄶?shù)要比除數(shù)小。

師：誰來說說除數(shù)可能是幾？為什么？

生回答。

多種算式。

練習(xí)三。

師：說說你的想法。

生回答。

課后小結(jié)。

四、本課小結(jié)。

1.知道分不完，剩下的數(shù)就是余數(shù)。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十二

教學(xué)重難點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固除法筆算中的重難點(diǎn)，打好基礎(chǔ)。

教學(xué)過程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)題：

1、做p10（3）先出示題目后，讓學(xué)生觀察，并指出錯(cuò)在哪里。

再在書上改正三道題，指名板演。

2、做p8（6）出示題目后，先估計(jì)第一題的商是幾十多。并指名說說估計(jì)的方法。

再在書上寫出各題的商是幾十多。

二、綜合練習(xí)題：

1、做p8（4）先看圖，自己讀題。說說你會(huì)解答嗎？

2、做p8（5）先獨(dú)立思考，再指名提問題。其他學(xué)生口答算式。

3、做p10（5）。

先看圖，讀題。

解答第一問。說明解答格式。

思考第二問：怎樣安排？

在黑板上列表幫助解答：

4、做p10（6）。

先看圖，讀題。

自己在草稿本上試算。學(xué)生分小組進(jìn)行交流。

提問：為什么10頂帳篷還得加上1頂？

三、教學(xué)后記：

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十三

教科書p49—50頁的例1和相關(guān)練習(xí)。

１、利用學(xué)生已有的知識(shí)，教學(xué)豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分含義。

２、通過主題圖教學(xué)，讓學(xué)生知道計(jì)算是從生活實(shí)際中產(chǎn)生，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及初步的觀察、概括能力。

1、重點(diǎn)：教學(xué)用豎式計(jì)算表內(nèi)除法，了解除法豎式中各部分的含義。

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義。

教具準(zhǔn)備：教科書第49頁的主題圖。

一、創(chuàng)設(shè)情境：主題圖的教學(xué)。

1、觀察畫面上都畫了些什么？請(qǐng)大家用自己的話說一說。

2、在籃球場(chǎng)上一共有多少位同學(xué)，幾個(gè)同學(xué)為一組？

在跑道上一共有多少位同學(xué)，參加跳繩的每組有多少人？

黑板報(bào)下的花盆幾盆擺一組？

兩棵樹之間插了幾面小旗？

3、誰能根據(jù)這個(gè)畫面，編一道乘法或除法應(yīng)用題。

二、探究體驗(yàn)：教學(xué)例題1。

1、通過理解表內(nèi)除法的含義，15盆花每組擺5盆，可以擺幾組，讓學(xué)生計(jì)算。

2、教學(xué)豎式。

教學(xué)后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)除法豎式的步驟，重點(diǎn)總結(jié)商的對(duì)位及商和除法乘積的寫法。

3、練習(xí)：

學(xué)生獨(dú)立分析，并解決問題。

4、在具體情景中，感受除法的存在，從中提出數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

5、表內(nèi)除法的商都是一位數(shù)，所以商寫在個(gè)位上。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。

教科書p51—52頁的例2和例3及相關(guān)練習(xí)。

1、使學(xué)生初步建立有余數(shù)除法的概念，掌握有余數(shù)除法的書寫格式和算式的讀法。

2、理解余數(shù)的實(shí)際意義，知道余數(shù)比除數(shù)小的道理。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及觀察能力和歸納概括能力。

余數(shù)比除數(shù)小的道理。

課前準(zhǔn)備：投影片，口算卡片。

一、創(chuàng)設(shè)情境：導(dǎo)語引入。

二、探究體驗(yàn)：

1、教學(xué)例2：出示主題圖，通過真實(shí)的情景。自己算一算，然后匯報(bào)結(jié)果，觀察這些算式，發(fā)現(xiàn)被除數(shù)不變，變化除數(shù)，商和余數(shù)也在變化。

2、通過觀察算式充分發(fā)表自己的意見。

教學(xué)例3并進(jìn)行觀察。進(jìn)行歸納，總結(jié)出“余數(shù)要比除數(shù)小”的規(guī)律。

4、驗(yàn)證，進(jìn)一步理解余數(shù)為什么要比除數(shù)小的道理。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上相關(guān)練習(xí)。除了檢查商對(duì)不對(duì)之外，還要比較余數(shù)和除數(shù)的大小。

第三課時(shí)解決問題。

教學(xué)內(nèi)容：教科書p55頁的例4和相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

１、聯(lián)系有余數(shù)除法的含義，會(huì)解決一些有余數(shù)除法的問題。

２、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的含義，應(yīng)用有余數(shù)除法的計(jì)算方法解決實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：解決一些有余數(shù)除法的應(yīng)用題。

課前準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例4。

創(chuàng)設(shè)情境：以分組做游戲?yàn)橐耄膭?lì)學(xué)生用不同的方法去解決問題。

二、探究體驗(yàn)：

1、可以口算，可以筆算。

2、體會(huì)到在計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)，可以根據(jù)計(jì)算的難度和自己的計(jì)算能力，選擇適合自己的計(jì)算方法。

3、解決例題。

4、要有問題意識(shí)，同時(shí)知道解決問題的方法并不是唯一的。

5、要有創(chuàng)新意識(shí)，敢于發(fā)表與別人不同的見解。

三、實(shí)踐應(yīng)用：完成書上練習(xí)十三的第1題、第2題。

四、總結(jié)。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十四

把下面排列錯(cuò)亂的幾句話，按一定的順序重新排列。

1、他想：這是誰丟的，真不講衛(wèi)生。

()2、她看見地上有一團(tuán)白白的東西。

()3、忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，學(xué)習(xí)雷鋒爭做好事。

()4、下課了，小麗在操場(chǎng)上玩。

()5、她連忙回頭，不好意思地拾起了剛才看到的那一團(tuán)廢紙。

()6、想著她就若無其事地走了。

()7、走過去一看，原來是一團(tuán)白紙。

(分析)解答此題應(yīng)先仔細(xì)讀句子，了解其大意，思考間關(guān)系和寫作順序。經(jīng)過閱讀分析，我們知道這段話是按事情發(fā)展的先后順序定的。一般說來，按照事情發(fā)展順序定的文章，應(yīng)先交代時(shí)間、地點(diǎn)，那么我們就確定其中的第4句為第一句。接著“他看見地上有一團(tuán)白色的東西”，這會(huì)是什么呢?――“原來是一團(tuán)廢紙”，后來事情就順理成章地發(fā)展了。排完以后，再按正確的順序讀一讀，如果不正確，再修改。

【專項(xiàng)突破】。

一、把下列幾個(gè)錯(cuò)亂的句子，整理成一段通順的話。

()1、多少靜靜的深夜啊，老師還在燈下備課、批改作業(yè)。

()2、如果將來我能取得一些成績，那我要說，是老師用身軀為我架起了通往成功之路的橋梁。

()3、他們普通而平凡，但他們擔(dān)負(fù)著培育下一代的重任。

()4、那作業(yè)本上條條批語、個(gè)個(gè)紅勾，不全都凝聚著老師的心血嗎?

()5、他既不像著名科學(xué)家那樣馳名中外，也不像電影名星那樣引人注目。

()6、老師啊，您為我們無私地奉獻(xiàn)了一切。

()7、老師把一批批學(xué)生送到各個(gè)工作崗位，而在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，卻像火炬一樣燃燒自己。

()8、我贊美橋，更贊美我們敬愛的老師，老師像橋一樣樸實(shí)。

()9、老師像橋一樣辛勤。

()10、老師像橋一樣無私。

二、把下面錯(cuò)亂的幾句話按一定順序重新排列，在括號(hào)里填上序號(hào)，并注明依據(jù)。

()1、周瑜的兵船跟在后面。

()2、黃蓋向曹操假投降。

()3、選有東風(fēng)的一天作為進(jìn)攻時(shí)間，并在船上裝上引火用的東西。

()4、周瑜帶兵從后面追殺。

()5、黃蓋接近曹操兵船時(shí)下令點(diǎn)火，讓火船沖進(jìn)曹營。

以上是為大家整理的小升初“小升初語文復(fù)習(xí)排列句子”相關(guān)知識(shí)全部內(nèi)容。

[小學(xué)排列句子練習(xí)題]。

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十五

例4：農(nóng)貿(mào)公司有農(nóng)藥98千克，每8千克裝一裝。

這些農(nóng)藥能裝多少袋，還剩多少千克？

98÷8=12（袋）......2（千克）。

12驗(yàn)算12。

8）98×8。

896。

18+2。

1698。

2

答：這些農(nóng)藥能裝12袋，還剩2千克。

八、課后小結(jié)：

三年級(jí)有余數(shù)排列問題教案（精選16篇）篇十六

1、知識(shí)與技能：結(jié)合具體情境，使學(xué)生感知有余數(shù)除法的意義。

2、過程與方法：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生生理解"余數(shù)"的含義;能夠正確讀、寫有余數(shù)的除法算式。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過感受、體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)學(xué)生探究性能力。

圓片或小棒、糖。

一、談話導(dǎo)入：春節(jié)的時(shí)候，你們的家里布置的漂亮嗎，都進(jìn)行了怎樣的布置?

小熊也布置了自己的房間。瞧，它掛的氣球多漂亮!仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么?(按紅、黃、粉、綠排列)。

你們能很快猜出第31個(gè)是什么顏色的氣球嗎?

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬f出幾個(gè)氣球的號(hào)碼，誰愿意跟老師比比猜?

想知道老師為什么猜得又快又準(zhǔn)嗎?學(xué)了今天的新知識(shí)你就知道了。(由猜氣球的顏色導(dǎo)入，學(xué)生興趣會(huì)很高。再看到老師總能很快猜對(duì)，不僅能讓學(xué)生驚訝，更能激發(fā)他們的求知欲。學(xué)生的積極性完全被調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)效果會(huì)很好。)。

二、探究新知。

(一)認(rèn)識(shí)余數(shù)。

1、春節(jié)的時(shí)候，我們?nèi)ビH朋好友家坐客，主人都會(huì)拿出一些糖果來招待客人。現(xiàn)在我們就幫助小猴子把買來的水果分裝在盤子里，準(zhǔn)備招待客人吧。

2、瞧，小猴子買來了什么水果?一共有多少個(gè)?(10個(gè))現(xiàn)在咱們就幫它把這些桔子平均分一分吧。以小組為單位，用學(xué)具擺一擺，請(qǐng)組長記錄結(jié)果。

余數(shù)要比除數(shù)小(以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，還能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。)。

3、交流擺法，并說說怎樣列示。(板書)。

4、觀察這些分法，你能給分分類嗎?

5、揭示課題。今天我們就來研究分后有剩余的除法。(板書：有余數(shù)的除法)。

6、你們能說說什么是"余數(shù)"嗎?指出幾個(gè)算式中的余數(shù)分別是幾。

7、介紹讀法。指名讀、齊讀。

(學(xué)生參與了探究的過程，這會(huì)對(duì)他們理解余數(shù)的概念給予很大的幫助。)。

1、想想剛才你們分桔子的經(jīng)過，再看看這幾個(gè)算式，你能說一說為什么會(huì)有剩余嗎?

剩下的為什么不再繼續(xù)分了?剩余幾個(gè)就不能再分了，跟哪個(gè)數(shù)比比就知道了?記住：余數(shù)一定要比除數(shù)小。

2、余數(shù)比除數(shù)大或等于余數(shù)行嗎，為什么?

(通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、思考，調(diào)動(dòng)他們多種感官參與活動(dòng)，從而使學(xué)生在經(jīng)歷、體驗(yàn)、獲得的過程中加深對(duì)"余數(shù)要比除數(shù)小"的理解，使教學(xué)重難點(diǎn)迎刃而解。)。

三、鞏固練習(xí)。

1、書上第三頁練一練1題、2題。(鞏固基本概念)。

2、拓展練習(xí)：一個(gè)數(shù)除以5，如果有余數(shù)，可能是幾?

四、歸納：談本節(jié)課收獲。