教學工作計劃可以幫助教師清晰分工和明確責任，形成團隊合作，共同推進教學工作。以下是小編為大家整理的教學工作計劃范文，供大家參考。希望能幫助到大家，共同提升教學水平。讓我們一起來看看吧。

小馬過河教案（精選18篇）篇一

1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。12、《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢？

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎？

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧！

請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧！

4、認字。

1、【課件出示：字】。

（1）聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢？誰先來和他們打打招呼？

（2）小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎？誰想試試！

（3）你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試？

注意：輕聲。

（4）小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、（1）【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么？帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢？（讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些）。

現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎？自己先讀讀吧！你喜歡哪句就讀哪句！

生展示：誰來評評他讀得怎樣？

二、新課。

1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段？

2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情？都遇到了誰呢？【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧！

（1）（要幫媽媽做事；要到磨房去；小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。）。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“做”字，在寫時，“單人旁”寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，“反文旁”寫在右半格，“撇、捺”寫得舒展開來！

小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個“做”字就會寫得很漂亮。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個“麥”字。

（3）展示學生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，（小馬愿意嗎？課文哪個詞語你感覺到了？能做個動作嗎？能換個詞語嗎？）。

讓我們讀讀他們之間的對話吧！【課件出示：老馬、小馬的對話】。

（1）師生合作讀。

（2）分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬？

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧！

三、小馬馱起麥子，飛快的往磨坊跑去，跑著跑著，被一條河擋住了去路，他都遇到了誰？我們下節課繼續學習。

小馬過河教案（精選18篇）篇二

一、圖文對照學習課文，培養學生觀察、思維和表達能力。

二、理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三、練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件。老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

一、故事導入，板書課題。

(1)“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）。

(2)教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3)接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”（放錄像）。

(4)學生回答。

1、用自己喜歡的方式讀課文,要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2、開火車檢查朗讀，師生評議。

3、在括號里填出適當的量詞。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。

過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

三、精讀訓練，讀中感悟。

（一）學習第一部分。

１、指名回答事物之間聯系。（教師連線）。

一（座）馬棚一（間）磨房一（只）松鼠。

一（匹）老馬一（條）小河一（棵）大樹。

一（匹）小馬半（袋）麥子一（頭）老牛。

2、（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３、男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

５、指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

為難。

（板書：老牛淺。

媽媽。

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分。

１看板書質疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）。

回答：因為老牛（），所以它說（）。

因為松鼠（），所以它說（）。

3、思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4、媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段。

（１）找出不懂的詞語。

（２）找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。（板書：試）。

（3）聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）。

（4）小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）。

（5）看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（），也不像（），所以（）的句式回答。）。

過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋親自做）。

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿。

古人學問無移力，少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

１、講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２、寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

小馬過河教案（精選18篇）篇三

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、認識“棚、馱、磨、坊、趟、筋、試”這7個生字。

3、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

4、指導學生正確、流利地朗讀課文。

1、學會本課11個生字和詞語，讀準字音，認清字形，理解字意，并規范書寫。

2、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。

1、指導學生學會難字：低愿突

2、觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內容。

1、出示小馬的圖片，貼在黑板上，然后畫一條小河。

2、揭示學習內容：面對眼前的畫面你有什么問題嗎？（小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結果是什么？11）

3、板書課題，全班齊讀。

1、讓學生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞，并借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學習：

1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意。利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

匹突然袋如道愿半攔低擋

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

口袋突然攔住擋住愿意如果低頭深淺明白

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

教師板書

袋：上面是代表的代，下面是“衣”字底，“代”字不能多撇。

然：意思是火烤狗肉。

擋：左右結構，部首是提手旁，右邊是“當”字，第一筆寫豎。這是一個左形右聲的形聲字。

低：這是左右結構的字，左邊是單人旁，右邊的筆順是：撇，豎提，橫，斜鉤，點。注意與“紙”字區分。

愿：不要寫成上下結構。部首是：廠字頭。

突：上下結構，上面是穴寶蓋，下面是犬字。

匹：注意與“四”區分。

動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

4）理解詞意：結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。

1、讓學生自己練習讀課文，要做到正確、流利。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內容，而后練習讀書。

4、教師檢查學生讀書情況：

1）指名讀書，大家進行評價。

2）想一想：課文講了一件什么事？

1、指導學生進行書寫：

1）讓學生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2）教師讓學生進行板演，進行評價。

2、讀一讀，并用帶點的字口頭組詞語。

愿意知道突然口袋

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、提出不懂的問題。

小馬過河

匹突然袋如道愿半攔低擋

小馬過河教案（精選18篇）篇四

這一活動是根據新綱要中對藝術領域的要求而設計的，活動的設計是為了體現教師寓教于樂、幼兒寓學于樂，使節奏訓練、律動、打擊樂三者與音樂有機結合在一起，促進幼兒主動體驗音樂。在整個活動中堅持了師幼互動，幼幼互動的原則，使活動氣氛輕松自由又具有藝術性。總的來說，本次活動可以用三個“快樂”來概括：創設快樂的活動，營造快樂的氣氛，引導幼兒快樂大膽地表現。

【說教材與教法】

1、《小馬過河》是一首典型的回旋曲式樂曲，旋律幽默、風趣、動靜結合，并且節奏歡快，十分形象的表現了小馬詼諧逗樂的在大草原上嬉戲，玩耍的場面。幼兒對這些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼兒在欣賞音樂時感到十分愉快，有利于培養幼兒樂觀、開朗的性格。

2、教法：

（1）、隨機教學法：為激發幼兒學習主動性，我注重采用隨機教學法，在教學中，始終注意追隨著幼兒，從他們的肢體語言中敏感的撲捉可挖掘的、有價值得部分，啟發鼓勵幼兒進行創編活動。（2）、欣賞法：我在活動中，先引導幼兒整首欣賞，其目的是保持作品的完整性，給幼兒一種完整教學目標的感受，然后分段欣賞，重點部分重點欣賞。

【說教學目標】

1、感受樂曲《小馬過河》幽默、風趣的音樂特點。

2、通過感受、欣賞、游戲創作等活動，使學生初步感知“回旋曲式”的特征， 能通過多種形式（律動、打擊樂等）大膽的表現對樂曲的感知。

【說教學過程】

(一) 導入新課

首先，出示卡通圖譜，進行節奏訓練，節奏訓練在這里就是入門的先導，也是教學內容和方式的基礎。通過四分音符—八分音符—十六分音符依次遞進的節奏訓練，有助于幼兒掌握樂曲的基本節奏，為欣賞樂曲，做好準備。

（二）新課

1、欣賞《小馬過河》

欣賞過程，分為三步：

第一步，老師帶領幼兒完整欣賞樂曲，初步感知樂曲的風格及情緒；

第二步，教授律動，并通過律動引導幼兒感知回旋曲式的特點，通過不同的體態律動，使幼兒通過肢體語言的變 第三步，在熟悉音樂的基礎上，給樂曲第一部分a段，加入打擊樂：鈴鼓、雪橇鈴、三角鐵，通過以上 三種樂器更好表現音樂。b段，加入律動——小馬散步；c段，加入游戲——小馬過河；感知樂曲情緒的變化。

通過打擊樂與游戲相結合，使幼兒充分感受a段與b段、a段與c段音樂情緒的異同，從而，充分調動幼兒參與音樂的積極性，將本課推向高潮。

2、結束活動，在《小馬過河》的音樂游戲中，結束活動。

小馬過河教案（精選18篇）篇五

1、學習本課“馱、愿、匹、坊、唉、筋、鼠”七個字，理解“磨坊、前蹄”的詞義。

2、正確朗讀課文，整體感知課文大意。

3、說說眼中的小馬，初步懂得遇事不能光聽別人說，要開動腦筋，敢于嘗試。

1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀為主，引導學生在想象中讀，在讀中學，在讀中悟。讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，發展思維，提高語文能力。

2、有機整合學習目標的三個維度，使學生在興趣盎然中，通過一定的過程和方法，掌握知識和技能，得到情感體驗。

1、出示課題，訓練語感

指名讀課題，在評價中指導讀出“誰要過河？小馬要干什么？”的不同語氣

2、明確目標，預習課文

要求：讀課文兩遍，第一遍劃出生字新詞，第二遍標出自然段。

1、檢查生字詞

出示：一匹 愿意 馱到 磨坊 擋住 嗒 前蹄

伯伯 淹沒 松鼠 攔住 腦筋 唉 既然

（1）自由讀

（2）指名領讀

重點正音：磨坊 一匹

（3）齊讀

a、理解“磨坊”：磨坊是什么？

發散訓練：染布、衣服等的作坊叫（染坊）。

榨植物油的作坊叫（油坊）

b、理解“前蹄”：看圖找出小馬的前蹄，理解“蹄”

發散訓練：還可以說（豬蹄、牛蹄、羊蹄）。

2、分節讀課文，思考：小馬給你留下了什么印象？

交流體會，隨機理解詞句，指導朗讀

1、樂意幫媽媽做事

出示：小馬連蹦帶跳地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事。”

（1）哪個詞最能看出小馬很樂意？（連蹦帶跳）

換詞理解“連蹦帶跳”

引讀句子，理解反問句“怎么不能？”

（2）指導朗讀

a、讀小馬的話

b、合作讀第二節

（3）小結：媽媽讓小馬把麥子馱到磨坊，這就是小馬過河的原因。

2、不愛動腦筋、容易聽信他人

（1）小馬難為情地說：“有一條河擋住了去路，過……過不去。”

小馬低下了頭，說：“沒……沒想過。”

小馬說：“是呀！牛伯伯也這么說。可是松鼠說河水很深，還淹死過他的伙伴呢。”

根據學生回答，隨機讀句子

（2）出示：小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好啊！”

a、理解“為難”

b、聯系平時，加深理解

c、指導朗讀

（3）出示：小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊，準備趟過去。

a、抓關鍵詞“立刻”理解

b、指導朗讀

（4）出示：小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好。他嘆了口氣說：“唉！還是回家問問媽媽吧！”

a、抓關鍵詞“連忙”理解

b、想象說話：聽了松鼠的話，當時，小馬心想？

c、指導朗讀

（5）讀3——5節

3、小結，設疑：小馬回到家后，媽媽是怎么說的？咱們等下節課再來學習。

1、出示生字：匹 愿 馱 坊 鼠 唉 筋

齊讀生字

2、記生字

重點指導用象形法記“鼠”

3、書寫生字

小馬過河

樂意幫媽媽做事

容易聽信他人

不愛動腦筋

小馬過河教案（精選18篇）篇六

學會遇到困難時一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節。

理解故事內容，大膽講述簡單的事情。

《小馬過河》視頻及故事

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

小馬到底過去河了嗎？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發達的，是信息感知能力非常強的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官沒有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應。

小馬過河教案（精選18篇）篇七

1、這節課，我們一起來學習一篇童話故事。《小馬過河》。請小朋友們和老師一起書寫課題：

2、讀了課題，會讀書的你們肯定有了疑問，你想問什么呢?

3、小朋友們可真了不起，提出的問題都很有價值。你們想去了解這個故事嗎?

就讓我們讀讀這篇課文，找出答案吧!

請小朋友們把書翻到p49，請你們自由的朗讀課文，請讀準字音，讀通句子，快快開始吧!

4、認字

【課件出示：字】

(1)聽你們讀得這么認真，生字寶寶想要和你們交朋友呢?誰先來和他們打打招呼?

(2)小朋友們在讀得時候，注意讀好了后鼻音，平、翹舌的字，現在老師把拼音去掉，你們能讀好嗎?誰想試試!

(3)你們讀得很認真，把字音讀得很準，現在組成詞語了，誰愿意試試?

注意：輕聲

(4)小結：小朋友們在這么短的時間里，認識了這么多的生字，你們可真了不起，請把掌聲送給自己。

5、(1)【課件出示】請小朋友們看幻燈，老師這里有4個句子，請觀察，你發現了什么?帶有問號的句子，應該怎樣讀好呢?(讀出疑問的語氣，是的在讀時把語調抬高些)

現在你能把這些句子讀出疑問的語氣嗎?自己先讀讀吧!你喜歡哪句就讀哪句!

生展示：誰來評評他讀得怎樣?

(3)出示：既有問號又有感嘆號的句子，看誰讀得好!大家先自己讀讀。誰愿意來讀?

1、現在回到課文，告訴老師這篇課文一共有幾個自然段?

2、你們的預習工作做的真好。剛才我們讀了這個故事，現在老師請你們聽聽這個故事，我們可以邊聽、邊看，還要邊思考：小馬過河的時候發生了什么事情?都遇到了誰呢?【出示課件】就讓我們聽聽這個故事吧!

(1)(要幫媽媽做事;要到磨房去;小馬要幫媽媽把麥子馱到磨房去。)

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個做字，在寫時，單人旁寫在左半格，古字寫的窄些偏左半格，口字稍微往上提，反文旁寫在右半格，撇、捺寫得舒展開來!

小結：左中右結構的字要寫得緊湊些，這樣，這個做字就會寫得很漂亮。

你們真是一個善于觀察的孩子，下面和老師一起書空這個麥字。

(3)展示學生的字，講評。

4、老馬讓小馬把這半口袋麥子馱到磨坊去，小馬很愿意，(小馬愿意嗎?課文哪個詞語你感覺到了?能做個動作嗎?能換個詞語嗎?)

讓我們讀讀他們之間的對話吧!

【課件出示：老馬、小馬的對話】

(1)師生合作讀。

(2)分組讀。

小馬愿意為媽媽做事，說明這是一匹怎樣的小馬?

5、讓我們有感情地把課文的第一、二自然段再讀讀吧!

小馬過河教案（精選18篇）篇八

學會遇到困難時一定要自己試一試。

了解故事知道遇到困難不要依靠別人。

愿意分角色表演簡單的故事情節。

理解故事內容，大膽講述簡單的'事情。

1、講故事，并加以講解。

2、以故事里所寫的提問。

小馬幫媽媽干活了嗎？

小馬在河邊都遇到了誰？

3、說一說，故事講了什么道理。

故事內容告訴我們遇到難事時一定要自己試一試，不要依靠別人。

讓幼兒按故事里所講的去表演。

小百科：馬的嗅覺是很發達的，是信息感知能力非常強的器官，這使它能在聽覺或其他感知器官沒有察覺的情況下很容易接收外來的各樣信息，并能迅速地做出反應。

小馬過河教案（精選18篇）篇九

幼兒對看圖說話活動非常感興趣，在此基礎上，我設計了本節教育活動。

1、情感：引導幼兒仔細觀察圖片，大膽猜想故事情節。

2、知識：使幼兒在故事中懂得遇事要多觀察、多動腦筋、勇于嘗試的道理。

3、能力：發展幼兒初步的比較分析能力與口頭表達能力。

多媒體課件。

（一）導入：出示三張圖片，請幼兒比較三種小動物的高矮，涉及過河問題。

（二）活動過程與指導：

1、展示課件，教師講述故事提問：

（1）老牛說了些什么？（老牛為什么這樣說？你說小馬會相信老牛的話嗎？）。

（2）小松鼠說了些什么？（小松鼠為什么要這樣說？他為什么和老牛說的不一樣？你相信誰說的話，為什么？）。

（3）你猜小馬是怎么做的？為什么？

2、展示課件、聽錄音提問：

（1）老牛說得對嗎？為什么？

（2）小松鼠說得對嗎？為什么？

（3）馬媽媽對小馬說的什么？小馬最后是怎么做的？

（4）故事講了一個什么道理？

3、教師總結：碰到事情要多動腦筋想一想，還要動手去試一試，這樣才能聰明能干。

4、幼兒自由看圖講述故事。

三、結束：進行生活滲透，請幼兒動腦筋試一試制作風標。

繼續為幼兒提供看圖講述的材料，請幼兒仔細觀察圖片，大膽講述。

體能練習：幼兒廣播體操、武術操。

游戲：賣蒜。自由活動：自選各種球類玩具。

注意天熱休息。在賣蒜過程中，鉆時不要猛跑，后面的小朋友太危險。

小馬過河教案（精選18篇）篇十

現在的孩子大多是獨生子女從未吃過苦，許多事情都是大人一手包辦，遇到困難就會束手無策，從小培養孩子的獨立，成了一大難題。大班的孩子喜歡跳、爬、鉆、繞，在熟悉了小馬運糧的這個故事后，為激發幼兒在游戲活動中的競爭意識和合作能力，為此，設計了此次活動《小馬過河》。培養孩子戰勝困難克服困難的決心和信心，在今后的生活中勇于面對困難。

1.練習助跑跨跳過一定距離的平行線。

2.發展爬行、繞過障礙物跑、跨越、跳越的能力以及動作的協調性和靈活性。

3.激發競爭意識和合作意識，培養合作能力。

練習助跑、跨越、跳越等動作要領，掌握游戲規則。

平整場地、軟墊子、障礙物小椅子、繩子、沙袋、羊角球。

1.兩路縱隊進入場地，熱身運動：雙臂繞環手腕、原地跑跨跳。

2.介紹場地，創設情境。

講故事

小馬在運糧去奶奶家的路途中一共經過四個地方，第一個森林，它要繞過樹樁(小椅子)走出森林，第二個是跳過一個小土堆(沙袋)，接下來是要爬過一塊草地(軟墊子)， 最后要跨過一條河(兩根繩子)。

3.練習助跑跨跳。

(1)示范講解游戲玩法。

(2)自由練習穿過障礙，助跑跨跳5分鐘。

教師總結：到小河邊千萬不要停下來，這樣會跨不過去掉到河里。跨的時候，步子要邁大，腿抬高才能跨過去。回來的時候，從隊的兩邊跑回來，排在隊尾。要有秩序，前面一個孩子穿過森林后，下一個孩子就開始跑。

(3)游戲“小馬運糧”。

分成兩隊，要求幼兒背上羊角球進行比賽，小馬們爬過綠草地時，用肘關節爬過去。幼兒游戲時，老師應始終提醒幼兒助跑跨跳的動作要連貫，并及時組織幼兒排好隊，進行第二輪游戲。

(4)教師指揮小馬有秩序的完成運糧任看哪組的小馬最先順利到達奶奶家。

(5)講評：小馬們在運糧的時候都非常認真、勇敢不怕困難，個個都很厲害。

4.結束部分

(1)認真玩游戲的小馬提出表揚。

(2)師幼一起做放松運動，跳“太陽的寶貝”舞蹈。整理運動場地。

回家后與爸爸媽媽一起做小馬運糧游戲。師幼一起做小馬跑動作回教室。

將日常生活體育項目引入課堂。從幼兒興趣著手，讓幼兒感受到活動的樂趣。在活動中健身、合作、創新、享受、健康成長。培養了幼兒自主學習意識，又培養了幼兒間團結互助的合作精神。

小馬過河教案（精選18篇）篇十一

鍛煉幼兒的平衡能力,培養其機智勇敢的`精神。

沙包(與幼兒人數相等)、平衡木四組。

1、在音樂伴奏下,老師組織孩子們進入活動場地,進行隊形隊列練習,大圈--小圈--圓點--四隊體操隊形結束。

2、聽音樂一起做熱身運動。

1、每人一個沙包:。

1)、幼兒自由玩沙包,老師注意觀察幼兒的各種玩法。

2)、根據剛才孩子們的沙包玩法,集體練習。

2、介紹沙包的另一種玩法:小馬過河小馬過河玩法:平衡木四組,幼兒每人一個沙包,聽到口令后,幼兒將沙包放于頭頂上,兩手平舉,等上小橋--平衡木,平衡到達另一端,幼兒自由活動,也可以分組比賽活動。

規則:若沙包掉下或幼兒從平衡木掉下即為失誤。

3、教師示范做動作。

4、幼兒在活動場地上自由練習頭頂沙包兩手平舉的動作,老師及時糾正不正確的動作。

5、幼兒練習在平衡木上的動作,注意安全。

一起探討沙包的多種玩法。

1、聽音樂跟隨老師做放松運動。

2、整理活動場地。

小馬過河教案（精選18篇）篇十二

一．圖文對照學習課文，培養學生觀察。思維和表達能力。

二．理解課文內容，使學生懂得：遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋獨立思考，從實踐中去尋找問題的答案。

三．練習分角色朗讀課文，要表現出人物說話的語氣。

理解第七自然段中老馬對小馬說的話。

多媒體課件。 老馬。小馬。老牛。松鼠的頭飾。

(1)。“同學們喜歡聽故事嗎？現在老師給大家講一個有趣的童話故事，題目是《小馬過河》。”（出示課題）

(2)。 教師講述:“馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬……飛快地向磨房跑去。”

(3)。接下來發生了什么事呢？請同學們來看錄像，邊看邊思考：小馬幾次來到河邊？每次的結果怎樣呢？”

（4）。學生回答。

1．用自己喜歡的方式讀課文，要求：字字讀準，句句讀通，標出自然段。

2．開火車檢查朗讀，師生評議。

3．在括號里填出適當的量詞。

一（ 座 ）馬棚 一（ 間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

過渡：這幾種事物之間有什么聯系呢？請同學們先自讀課文１——６自然段，然后同桌之間進行討論。

（一）．學習第一部分

１．指名回答事物之間聯系。（教師連線）

一（ 座 ）馬棚 一（間 ）磨房 一（ 只 ）松鼠

一（ 匹）老馬 一（ 條 ）小河 一（ 棵 ）大樹

一（ 匹）小馬 半（ 袋 ）麥子 一（ 頭 ）老牛

2。（出示老牛、小馬圖）：找出老牛和小馬的對話，指導感情朗讀。

３．男女生分角色感情朗讀第一次對話。

４（出示松鼠、小馬圖）松鼠為什么認為小馬會淹死呢？

５．指導感情朗讀，練習分角色朗讀第二次對話。

過渡：聽了松鼠的話，小馬又連忙收住腳步，不知怎么辦好。于是它跑回家里去找媽媽。學到這里，你認為這是一只什么樣的小馬呢？并說出你的理由。

為難

（板書： 老牛 淺

小馬{問{松鼠 深

媽媽

６思維拓展：假如你是這匹小馬你會怎么做呢？

（二）學習第二部分

１看板書質疑問難。

2看圖討論：同是一條河，老牛為什么說河水很淺？松鼠為什么說河水很深？它們誰說的對？（出示老牛、松鼠、小馬圖）

回答：因為老牛（ ），所以它說（ ）。

因為松鼠（ ），所以它說（ ）。

3．思維拓展：假如有一頭大象和一只小白兔要過河，來問你，你該怎樣回答？

4．媽媽是怎樣教育小馬的呢？

（三）自讀課文第七段

（１）、找出不懂的詞語。

（２）、找出你認為最重要的一句話，多讀幾遍，想一想是什么意思。 （板書：試）

（3 ）、聽了媽媽的話，小馬是怎樣做的？（看圖回答）（板書：趟過去）

（4）、小馬趟過河以后，有什么感受？齊讀課文最后一段。（板書：不深不淺）

（5）、看圖回答問題：為什么小馬的感受與老牛、松鼠說的都不一樣呢？（按“因為小馬既不像（ ），也不像（ ），所以（ ）。的句式回答。）

過渡：課文學完了，你想到了什么？（板書：動腦筋 親自做）

在今后的學習、生活中，無論遇到什么問題，都不能光聽別人說，要自己獨立思考，從實踐中去尋找問題答案。

宋朝大詩人陸游寫了一首詩，說明實踐的重要。

冬夜讀書示子聿

古人學問無移力， 少壯功夫老始成，

紙上得來終覺淺， 絕知此事要躬行。

１．講一講：把《小馬過河》的故事講給爸爸。媽媽聽。

２．寫一寫：假如有一只猴子要過河，會怎樣？請你以“小猴過河”為題，自編故事。

小馬過河教案（精選18篇）篇十三

《小馬過河》是一篇童話故事，充滿童趣，適合讓學生通過自讀自議自練的形式讀懂課文，理解寓意。因此，我設計了聽讀說演四大塊教學方案。

老師先播放錄音，學生聽故事，感受童話的趣味性，初步和故事的主要人物―小馬交上朋友，激發學生進一步學習的興趣。

1、初讀課文

自由朗讀課文，整體感知課文內容，讀準生字新詞，讀通句子。

2、精讀課文

通過初讀，學生對課文已有了整體認識，在此基礎上，引導學生精讀課文中的重點句。通過對重點句的朗讀分析，課文其他內容便也迎刃而解了。

3、分角色朗讀

引導學生分角色朗讀小馬、老馬、老牛、松鼠之間的對話，在讀中進一步加深對課文內容的理解，領會故事的寓意。

讀，是了解課文基本內容。而說，則是在學生讀的基礎上引導學生進行質疑說理。同樣一條河，老牛說河水很淺，松鼠說河水很深，這是為什么？如果大象和小白兔也要過河，你應該對它們怎么說？學生展開想象，設計與大象、小白兔的對話，進一步理解課文寓意。

學生通過聽讀說三步，已經理解了課文內容，明白課文所蘊涵的寓意，達到了內化的目的。然后讓學生戴上自己制作的頭飾，自由組織，自選角色，進行分角色表演，則是一個由內化到詮釋的過程。學生根據自己的理解，創造性地塑造故事中的人物，使故事人物更加豐滿，達到了全面提高學生素質的目的。

小馬過河教案（精選18篇）篇十四

1、使幼兒懂得遇事要多動腦筋，勇于嘗試，認真完成任務的道理。

2、理解故事內容，并豐富詞匯：磨坊-磨面的作坊，也叫磨房。趟-從淺水里走過去。難為情-不好意思。

1、老牛、松鼠、小馬貼絨教具各一個。

2、活動前訓練幼兒踩高蹺。

3、高蹺、沙包（糧食）、小河、小椅子。

一、結合貼絨教具，教師講述故事。

二、通過提問，加深幼兒理解故事內容。

1、老馬交給小馬一個什么任務？（把半袋麥子馱到磨房去）豐富詞匯：磨房。

2、小馬遇到小河擋住了去路，它不知還能不能過去，它去問誰了？怎么問的？牛伯伯說什么？小松鼠又是怎么說的？河水到底是深還是淺呢？（豐富詞匯趟和難為情）

3、小馬完成媽媽交給它的任務了嗎？（教育幼兒遇事要多動腦筋，認真完成任務）

三、游戲《小馬運糧》，體驗完成任務的快樂。

教師：老師交給你們一個任務，你們能完成嗎？

講解游戲玩法：幼兒每人一對高蹺，游戲開始，"媽媽"帶領"小馬"踩著高蹺跨過"小河"，穿過"小樹林"（小椅子），把"糧食"（沙包）運回家。

四、歡慶勝利。

帶領幼兒體驗完成任務的快樂。

附：故事

小馬過河

在一片樹林里住著一匹老馬和一匹小馬，小馬漸漸長大了。老馬對小馬說："你長大了，要學會幫媽媽做事了。你把這半袋麥子馱到磨房去吧。"小馬高高興興的馱著口袋出了門。

小馬第一次去磨房，走到河邊，它不知道河水有多深，就問河邊的老牛，"牛伯伯，這河水是深還是淺呢？"老牛說："河水很淺很淺，過河很容易。"小馬剛要下河，小松鼠連忙喊道："小馬！別下河，河水很深很深。前幾天還淹死了一只松鼠呢！"小馬趕緊退回來：這河水到底是深還是淺呢？它不敢過河了。

小馬回家問媽媽，媽媽說："老牛長得高大，就覺得河水很淺。松鼠長得矮小，就覺得河水很深。你動腦筋想一想，這條河能不能過去呢？"小馬明白了，轉身跑到河邊，趟水過河。河水只淹沒了小馬的大腿，既不象老牛說的那么淺，也不象松鼠說的那么深。

小馬馱著磨好的面飛快地跑回了家，老馬說："以后遇到事情要多動腦筋，認真完成任務。"

小馬過河教案（精選18篇）篇十五

（一）知識教學點：

1．熟讀課文了解小馬馱麥子去磨坊遇到了哪些困難，他是怎么想，又是怎么做的，理解本課重點詞語和句子，學會本課生字新詞。

字：匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦。

詞：伯伯 伙伴 麥子 難為情 昨天 四周 如果 連蹦帶跳。

句中體會詞意

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

（二）能力訓練點：

用學過的偏旁部首分析記憶字形。用“如果”“四周”造句，比較“立刻”“連忙”兩詞的意思并會運用，通過觀察圖再讀課文，訓練學生讀書說話的能力。

（三）德育滲透點：

通過對課文內容的理解教學生懂得遇到問題不能光聽別人說，要自己動腦筋，進行獨立思考，并勇于實踐，從實踐中去尋求問題的答案。

理解老馬對小馬說的話的意思，分角色朗讀課文，學會生字及詞語。

解決方法：通過熟讀討論，查字典。

3課時。

1．利用字典識字，掌握字的音、形、義。

2．通過多種讀書形式，熟讀課文理解課文內容及老馬說的話的意思。

3．通過小組討論的形式進行交流。

第一課時

（一）談話導入新課板書課題：

我們上一課學的是什么？（《狐貍和烏鴉》）同學們喜歡嗎？今天我們再學一篇童話故事：板書課題。

（二）初讀課文解決字音，了解故事內容：

1．指名按自然段讀課文，讀準字音、正音，理解字義。

2．自由讀課文2遍，思考：這篇課文講了一個什么故事？

（三）按段學習課文：

1．指名讀第一段，想一想老馬和小馬住在什么地方？

理解：“馬棚”（養馬的地方）、一匹。

2．自由讀第二自然段思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？（小馬長大了，很愿意幫媽媽做事。）（從“您”看出小馬不但愛勞動，而且有禮貌。）

3．分角色朗讀。

4．換詞理解“連蹦帶跳”換“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”等。

第二課時

學習三至六段

（一）指名讀第三自然段到第六自然段。

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的，怎么做的？并勾畫出有關詞句。

1．小聲讀第三段想一想小馬來到河邊為什么為難了呢？它想什么？

理解“去路”（往前走的路）“擋住了去路”就是沒法再往前走。

2．指導朗讀小馬說的話。

4．自由讀第四段想：小馬問老牛，老牛怎么說？

5．指名讀第五段，從“小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊——”說明什么？（小馬沒有動腦筋。輔助句：從哪個詞看出來的？立刻。）

為什么老牛和松鼠說的不同？

看投影中小河、老牛、松鼠形象的比較（它們的身體條件不同老牛整體高大，而松鼠個子小，用上“因為……所以……”把這個問題說清楚）

6．指名讀第六段聯系上下文理解“小馬連忙收住腳步，不知道怎么辦才好”這句話的意思。

比較：下列兩句話

（1）小馬聽了老牛的話，立刻跑到河邊。

（2）小馬聽了松鼠的話，連忙收住腳步。

體會“立刻”“連忙”的意思，都含有快的意思說明什么？（小馬沒有動腦筋）

小馬聽了老牛和松鼠的話后表現得怎樣？

7．指導分角色有感情地朗讀四—六段加深對課文的理解。

（1）小馬問老牛的話用疑問的語氣讀，老牛的回答用平靜的語氣。

（2）松鼠的話后邊是感嘆號，讀得急促，聲音高、速度快些。第二個“別過河”語氣加重。

（3）“小馬吃驚地問”，表示害怕緊張。

（4）小馬嘆了口氣是拿不定主意、無可奈何，要讀輕緩。

第三課時

（一）指名讀第七段想：

1．小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從中懂得了什么道理？

2．自由讀，畫出小馬媽媽說的話。

3．齊讀這句話聯系上下文理解這句話的意思。

（不要聽了別人一說就相信是真的，一定要自己動腦去想，再親自試一試。因為別人是根據他自己的情況判斷的，別人說的對不對要想一想實踐一下才能得出正確的結論。）

（二）自由讀第八自然段想：

小馬是怎么過河的？（結合看插圖）它感覺怎樣？

1．邊讀邊畫出小馬感受的話。

2．小馬的這種感受是怎么來的？（讀句子）

（三）指導朗讀七、八段。

媽媽的話讀得親切小馬的話用難為情的語氣。

（四）指名讀全文。

1．這個故事講了什么事？

2．你明白了什么道理？

（五）布置作業。

1．抄寫課后詞語。

2．用“四周”“如果”造句。

3．比較“立刻”“連忙”相同的意思。

4．分角色朗讀課文。

19 小馬過河

1．匹 蹦 半 麥 如 周 伯 昨 伴 甩 啦

19 小馬過河

2．老馬 老牛 松鼠 小馬

能幫媽媽做事嗎很愿意

為難 水很淺

連忙 水很深 動腦試試

難為情： 既不像…… 也不像…… （正確答案）

小馬過河教案（精選18篇）篇十六

2、能圍繞某一主題用輪流的方式與他人交流，在集體面前說話時語言比較完整，態度大方。

3、使幼兒懂得遇事要動腦筋想一想，還要去試一試。

課件《小馬過河》、圖片。

理解故事內容，懂得遇到事情要多動腦筋想一想，試一試。

知道大小、深淺不是固定不變的，是隨著一個事物與另一事物相比較而改變的道理。

審美元素：故事通過小馬過河遇到困難以及前后兩次不同的處理方法，讓幼兒懂得遇到事情要動腦筋想一想，試一試。

一、談話，激發興趣。

著。能不能過去呢？”

提問：你們猜一猜小馬能不能過河呢?(幼兒回答)

二、老師繼續講述故事，激發幼兒討論。

1、教師繼續講述故事,當講到:” 松鼠認真地說：“當然！昨天，我的一個小伙伴就是掉在這條河里淹死的呀！”

2、繼續欣賞故事，講到孩子，光聽別人說，自己不動腦子，不去試試，是不行的。

提問：小馬是怎么做的呀？媽媽對小馬說了什么？聽了媽媽的話，小馬又會怎樣做呢？

3、繼續欣賞故事，至故事結束。

提問：小馬有沒有過河？原來 ，河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深。

三、完整欣賞故事《小馬過河》。

教師：我們來把這個故事完整地聽一遍。

提問：1、小馬幫媽媽做了什么事？他遇到了什么困難，是怎樣想的？

2、老牛伯伯對他說了什么？小松鼠又對他說了什么？（學說對話）

3、小馬是怎么做的？

4、媽媽對他了說了些什么？（練習對話）

5、小馬聽了媽媽的話后又是怎么做的？

6、為什么小松鼠認為河水很深？老牛伯伯認為河水很淺呢？

7、組織幼兒討論：通過這件事，小馬懂得了什么道理？

你喜歡小馬嗎？為什么？（組織幼兒討論，加深對主題的認識。）

四、 遷移作品的經驗。

你遇到過什么困難，你是怎么做的？（教育幼兒遇到問題要動腦筋想一想，試一試。）

結束活動。

小馬過河教案（精選18篇）篇十七

1．學會本課的15個生字，理解13個詞語的意思，小馬過河(第一課時)。能讀準多音字 “磨 沒”。

2．學會用“既不像…..也不像…..”寫句子；能給指定的句子正確地加上冒號和引號。

3．能分角色朗讀課文，讀出對話和小馬為難時的心里想的兒句話的語氣，能背誦并聽寫老馬教育小馬的話。

4．懂得遇事不能光聽別人說，要多動腦筋，親自嘗試、實踐，初步培養分析問題的能力。

教學重點、難點

（1）學會本課13個生字，理解17個詞語的意思；

（2）理解小馬第1次為什么過不了河，而第2次就過去了；

（3）用“既不像…..也不像….”寫句子。

（1）掌握生字“鼠”的字形、筆順；

（2）理解“擋住、攔住、當然”的意思；

（3）理解為什么“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”；

（4）用詞造句。

掛圖、生字卡片、錄音機、錄音磁帶、投影機、投影片

教學時間：3課時

第1課時

1．初步了解課文內容，自學生字，教學課文第1、2自然段，小學三年級語文教案《小馬過河(第一課時)》。

2．了解小馬為什么要過河和第1次來到河邊過不了的河的經過。

1．揭題，明確閱讀思路。

（2）讓學生帶著以上問題自讀課文。要求遇到帶拼音的生字多讀幾遍，把句子讀順口。

2．朗讀課文。

小馬為什么過河？(誰能用 “為了……所以……”說有句話)

3．自學生字詞。

（1）劃出帶生字的詞，想想這些詞語的意思。

（2）查字典，了解“馱”的意思。

4．檢查自學情況。

（1）“馱”是什么意思？什么結構？

（2）什么叫“擋住、攔住、磨坊”？

5.理清課文思路,練習說話.

小馬幾次從家里來到河邊?每次的結果是怎樣的？

板書: 過不了河 趟過了河

填空:課文先寫小馬為什么要過河,接著寫小馬( )的情況,然后寫老馬( ),最后寫小馬( )。

5．學習課文第1、2自然段。

（1）朗讀第1、2段課文后，說說“愿意”的意思。

（3）小馬為什么過河？從哪里看出來的？

（4）朗讀1、2自然段。

6．復習帶生字的詞語及有關的熟字（詞）。

7．書寫指導。重點指導“鼠”。“鼠”，上下結構，形體上小下大，共13畫。上面半個6畫，筆順是，第8、9、11、12畫均為點。最后一畫是斜鉤。

8．抄寫生字。

小馬過河

為了……所以……

第一次：過不了河

第二次：趟過了河

教學反思：

小馬過河教案（精選18篇）篇十八

1、學習本課13個生字。認識8個字。

2、理解課文內容，懂得遇事不能光聽別人說，要動腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗讀課文。

學會本課生字。懂得“光聽別人說，自己不動腦筋，不去試試，是不行的”這句話的意思。

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

課文插圖的放大掛圖、動物頭飾，生字生詞卡片。

初讀課文，學習生字。

掌握生字新詞。

讀準字音。

一、談話引入新課，板書課題

今天我們學習一篇童話故事，同學們一定會覺得很有趣。板書課題。

二、初讀課文，讀正確，重點解決生字的讀音，大致了解故事的內容

1、學生自由小聲讀課文一、二遍，要求目視雙行，讀準生字的音，難讀的字多讀幾遍。

2、分段指名讀課文

3、把生字帶入課文中去讀，直到讀熟

4、教師范讀課文。學生思考：課文主要講了一件什么事？

三、指導書寫生字，分析記憶字形

1、重點指導以下幾個生字的字形和書寫。

匹：共4畫，筆順是________

事：共8畫，筆順是________

然：共12畫，筆順是________

“愿、半、袋、擋、如、道”等字，可啟發學生利用學過的偏旁和熟字分析記憶字形。

麥：上下結構，上邊是青字頭，下邊是折文“夂”，不要寫成反文“攵”。

突：上邊是穴字頭，下邊是大字加一點“犬”，不要寫丟最后一點。

2、練習寫字。

四、作業

1、用“麥、步、然、意、連”口頭組詞，完成課后練習第3題。

2、熟讀課文。

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情地分角色朗讀課文。

重點難點：

為什么說“河水既不像老牛說的那樣淺，也不像松鼠說的那樣深”？

教學過程：

一、復習。

1、用字詞卡片檢查生字讀音。

2、指名說說課文主要講了一件什么事。

二、學習課文第一、二自然段

1、指名讀第一自然段，讓學生說說老馬和小馬住的地方。理解“馬棚”（養馬的地方）、“一匹”等詞。

2、先自由讀第二自然段，再分角色讀

思考：從老馬和小馬的對話中你知道了什么？

3、選擇幾個重點詞語加以指導，并結合指導朗讀。

三、自由讀第三至六自然段

思考：小馬馱著麥子到磨坊去，遇到了什么困難？它是怎么想的？怎么做的？在閱讀中找出有關詞句，做上記號。

1、學生自由朗讀課文。

2、指名匯報。

3、分角色朗讀課文。

四、學習第七自然段

思考：小馬的媽媽是怎么說的？媽媽的話是什么意思？你從它的話中懂得了什么？

1、指名讀，找出小馬媽媽說的話。

2、聯系上下文稿理解這句話的意思。

五、指名讀第八自然段

思考：小馬是怎么過河的？過了河它有怎樣的感受？

1、把寫小馬感受的話找出來。

2、小馬的這種感受是怎么得來的？讀有關句子。

小結：這是小馬自己試著過了河才知道的。因為小馬既不像老牛那樣高大，也不像松鼠那樣矮小。

六、總結全文

抓住老馬的話，讓學生聯系全文理解，各抒已見；讓學生明白：做什么事都要動腦筋，要去試一試才行。

七、作業

回家后把《小馬過河》的故事給家里人聽。

板書設計：

小馬過河 動腦筋試一試

牛伯伯 淺

小松鼠