教學工作計劃能夠明確教學目標，使學生知道自己要學什么，學到什么程度。教學工作計劃范文8：小學美術教學工作計劃，注重培養學生的創造力。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇一

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇二

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：了解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。

教學難點：體會課文中蘊含的道理。

教學準備：課件、圖片、幻燈片。

教學過程：

一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發生了大水災，被洪水沖得無影無蹤。）。

二、學習課文內容。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什么樣子的？

2、指名說。

3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？

5、指名說。

（二）學習課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1）想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）。

（2）指名說。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你的心情是怎樣的？

5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請同學們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊說：沒有了）。

7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學，你想到什么問題呢？

（三）學習課文2、3、4段。

2、小組交流討論。全班交流，師點撥。

3、進一步深入學習第2、3段，看看村民們怎樣不加節制地亂砍樹木。

（1）指兩名同學讀第二、三段。

（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。

（3）全班交流。

（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）。

三、擴展活動。

1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。

（1）這個小村莊的故事給了我們深刻的教訓，請大家愛護樹木，保護環境吧。

（2）這些村民們的行為產生的后果，是我們人類的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護我們的綠色的家園。

2、同學們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇三

教學目標：

1.理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3.樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學準備?多媒體課件。

教學過程。

一、激趣導入，質疑課題。

1.【課件：美麗的小村莊】描述小村莊的美麗，激發學習興趣。

層巒疊翠的群山環抱著一個美麗的小村莊，那里的森林郁郁蔥蔥，草木蒼翠欲滴；那里的小河流水潺潺，河水清澈見底；那里的天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。多么自然優美的環境，多么令從神往的地方。同學們想不想去看看？那就讓我們一齊走進這美麗的小村莊，去看看發生在那里的發人深省的故事吧！

2.【板書課題】齊讀課題，質疑。

齊讀課題。讀了課題，你的腦海里產生了什么疑問？讀書要有疑，這可是一個好習慣，在心里記下你現在的問題，就讓我們帶著自己提出的問題，一起走進課文，看看能不能在課文中找到答案。

二、初讀課文，整體感知，隨文識字。

1.請同學們翻開25頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的句子（多讀幾遍）。

2.檢查讀書效果。

（1）檢查字、詞、句。

1）【課件出示詞串】：森林?郁郁蔥蔥?清澈見底?湛藍深遠。

a.[指名讀]詞語，要求讀準字音。

b.哪個字的字形要特別提醒同學們注意的。“蔥”不要少一點。

c.出示“森林”，兩木為林，三木為森，從字形的構造上，你能理解“森林”是什么意思嗎？對了，這就是漢字的會意字字形表義的特點，掌握漢字的構字特點來學習，是一個很好的學習漢字的方法。

d.把它們送回句子中，你們還能讀準確嗎？[齊讀]。

2）【課件出示詞串】：蓋房?造犁?砍下來?裸露。

a.[指名讀]，要求讀準字音。

b.出示：“造犁”、“裸露”，同學們仔細觀察“犁”字和“祼”字，你發現了什么？又明白了什么？這兩個字都是什么字？（形聲字）你能從它的形旁中猜出它的意思嗎？（“犁”和牛有關，意思牛拉著耕地的工具。“裸”和衣服有關，意思是沒穿衣服，露出來的地方，在課文中是指，砍掉出山上的樹木，就好像是給山脫去了衣服，讓山上的土地顯露了出來。

是啊！同學們真聰明，能根據漢字的特點來認識漢字，理解漢字，這是一個很好的學習方法，希望同學們在課堂上，在生活中都能隨時運用這種好方法去學習。

c.把它們送回句子，[齊讀]。

3）【課件出示詞串】：擴大?一棟棟?各式各樣?應有盡有?柴煙。

a.[開火車讀]詞串，正音。這里面哪個生字的字音，要提醒在大家注意，“應”第一聲，“柴”讀翹舌音。

b.擴大的反義詞是（縮小）。

c.讀讀句子。（齊讀]。

4）【課件出示詞串】：雨水奇多?沒喘氣兒?黎明?咆哮。

a.[開火車讀]詞串，正音。出示“黎”，黎字哪個部分要提醒同學們特別注意？（右上部分里面有一撇。）。

b.讀句子。[齊讀]。

3.檢查概括內容。

【課件出示】：（美麗）的小村莊???????（鋒利）的斧頭。

（裸露）的土地?????????（咆哮）的洪水。

記住，抓住了課文中的關鍵詞語或詞組，我們就能很好地根據課文的主要內容。

三、品讀課文，感受美麗。

1.小村莊原先是什么樣子的？[板書（美麗的小村莊）]在哪個自然段？誰能讀出小村莊的美？[指名讀]其他同學看著插圖，想象畫面，領略小村莊的美麗。

2.[教師引讀]：多美麗的小村莊啊？山上的——，村前的——，天空——，空氣——這自然而優美的景色，是大自然的恩賜，是原生態的自然美。

3.你認為小村莊最美的是什么？為什么？

4.教師引讀，是啊，樹木能靜化空氣，緊抓泥土，保護環境，是樹木讓山上的——，村前的——，是樹木讓天空——，讓空氣——，就是樹木把小村莊打扮得如此美麗。

四、研讀課文，體會災難。

2.提得好，為什么小村莊會發生這么大變化呢，大家仔細默讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫有關句子。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子，讀出你的理解，讀出你的感受。

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？

b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？

誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（??），誰家想（???），就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，很隨意，沒人阻止，不受限制）。

d.誰能表演一下“拎”的動作呢？從“拎”這個動作中你體會到什么？（拎：態度隨便）。

e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）。

f.指導朗讀：能把這些理解和體會讀出來嗎？誰來試試。[指名讀][齊讀]。

（2）就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）。

（3）裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們根本沒有注意裸露的土地，沒有停止砍樹，越砍越多）。

b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）。

c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】。

這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……。

這一片裸露的土地出現了，你們會感到……。

災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話讀一遍。

（4）這一棵一棵的樹都變成了什么？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）。

b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了。）。

c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）。

d.你覺得這種做法怎么樣？（太可惜，太浪費了。）。

是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！！

（5）不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）。

為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）。

（6）終于，災難來臨了【課件出示洪水咆哮的場面】。

a.誰來告訴我，沒喘氣兒用了什么手法？（擬人）是什么意思？（沒停止）。

b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）。

c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。[指名讀][齊讀]。

（7）這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？[板書]（所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭）什么都沒了，所有靠斧頭得到的一切，引——一棟棟的房子、各式各樣的工具、應有盡有的家具等等都沒有了，包括那些曾經給人們帶來好處可最終害了人們自己的鋒利的斧頭。

（8）昔日那般美麗可愛的小村莊，就這樣在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人心痛的事啊！讀——[齊讀]人們不禁要問：這是誰造成的呢？課文三次提到“鋒利的斧頭”，毀滅小村莊的罪魁禍首難道僅僅是那些“鋒利的斧頭”嗎？（不）那是誰？（是人們隨意砍伐，是人們破壞大自然的行為。）[板書：亂砍濫伐，破壞環境]就是這些鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。

五、遷移說話，拓展延伸。

1.你想對小村莊的幸存者說些什么呢？

六、回扣導讀，總結升華。

只有保護環境，保護大自然的一草、一木、一鳥、一獸，維持生態平衡，才能讓自己的家園更加美麗，讓人類的明天更加美好。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，正像本組課文導讀中倡導的那樣——（讓天空碧藍，讓河水清澈，讓草木茂盛，讓動物自由自在的生活……）讓小村莊的悲劇不再重演。

板書設計。

美麗?????????隨意砍伐???????????消失。

（保護環境）?????破壞環境????????(受到懲罰)。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇四

這篇精讀課文語言樸實，含義深刻。課文通過寫一個小村莊的人們無節制地亂砍濫伐樹木，周圍環境遭到嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰——整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了。告訴人們要愛護樹木，保護大自然的生態平衡，否則就會受到大自然的懲罰。這篇課文寓意深刻，讀后耐人尋味。

學生分析：學生已學習了《美麗的小興安嶺》，已經認識到了大自然的美麗，學生學習這篇課文往往關心的是小村莊的人們是怎么逃生的，他們最后又到了哪里，偏離課文蘊含的道理。

設計理念：閱讀自悟、討論交流是體會文章思想感情，行之有效的方法，如果說課堂教學是一艘即將遠航的船，那么教師就是把握航向的船長，而學生是實實在在的水手，他們是課堂上真正的主人。

教學目標：

通過學習本課，使學生掌握本課的17個生字及帶有生字的詞語，能有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流、體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含的道理，培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

教學重點：了解小村莊變遷的原因。

教學難點：體會課文中蘊含的道理。

教學準備：課前組織學生通過查閱資料、收集圖片，了解環境保護的重要意義。

教學流程：

一、導入新課。

1、“鋒利的斧頭”在課文中多次出現，請找出這幾處來，出聲讀一讀。

（1）家家都有一兩把鋒利的斧頭。

（2）不管怎樣，河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。

（3）什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

2、“鋒利的斧頭”和這座小村莊的消亡有什么關系呢？帶著問題來學習課文。

二、學習課文第一、二自然段。

1、自讀課文第一、二自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？

（誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵棵砍下來。）。

2、造成的結果呢？

（就這樣，山坡上出現了裸露的土地。）。

三、學習課文第三、四自然段。

1、自讀課文第三、四自然段，畫出村里的人家靠著鋒利的斧頭做了什么？

（樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。）。

2、出示句子：造成的結果呢？

（就這樣，山坡上出現了裸露的土地。）。

“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”聯系上下文說說這句話的意思。

（村里的人家任意砍伐樹木，作為柴火。大量的樹木就是這樣消失的。）。

3、造成的結果呢？

（山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……）抓住“減少”、“擴大”兩個詞，請學生談談對這句話的體會。指導讀出語氣。

四、學習課文第五、六自然段。

1、自讀課文第五、六自然段，提出不懂的問題。

2、“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”聯系上下文說說意思。

（人類通過用鋒利的斧頭對自然資源的掠奪所獲得的一切都將失去，甚至連人類自己也將滅亡。）。

五、總結。

1、讀了這篇課文，你想說些什么？學生分組討論交流。

（對任何自然資源的濫用，都是一種毀滅。人類要合理地利用自然資源，保護環境就是保護我們人類自己。2008年北京奧運會、以“人文奧運、科技奧運、綠色奧運”為理念，我們要保護綠色家園。）。

2、交流查找的有關綠色家園的資料或圖片。

六、有感情地朗讀課文。

板書設計：

洪水卷走。

鋒利的斧頭不斷擴大。

裸露的土地區性出現。

教學設計說明：

這篇課文篇幅短小，以一把斧頭為貫穿全文的線索。就是這把斧頭，砍掉了原本“美麗的小村莊”的一切。我從“鋒利的斧頭”入手，娓娓道來小村莊面貌改變的過程及小村莊最后的命運。教學中我讓學生通過多種形式的讀，來體會文章中所蘊含的深刻道理。要求學生邊讀邊想象小村莊的人們肆意破壞環境的行為和小村莊被咆哮的洪水沖毀的慘狀，并通過讀把一些含義深刻的詞句表現出來，增強學生的環保意識。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇五

1,指導學生進一步理解課文內容,讓學生通過一個小村莊的故事深刻地體會到亂砍濫伐對人類的影響,以及培養學生的環保意識.

2,體會課文中句子所表達的意思,.培養學生的語感,有感情地朗讀課文.

3,抄寫自己喜歡的詞語,句子,積累課文中的優美詞語,精彩句段.

教學重點,難點。

通過句子的朗讀和理解,來感悟課文所要傳達的意義——不能亂砍濫伐.

教學過程。

一,回顧課文。

二,深入學習。

1,默讀課文最后一個自然段.

從這段文字中,你體會到了什么。

帶著體會齊讀這一自然段.

看插圖,用自己的話說說.

找出相關自然段讀一讀.

3,多美的小村莊呀!我們一起來美美地讀一讀.

4,小村莊什么都沒有了,你會有什么疑問指名讀第二自然段.

(畫出句子)出示句子.

誰家想蓋房,誰家想造犁,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

說句子:。

誰家想,誰家想,就拎起斧頭到山上去,把樹木一棵一棵砍下來.

6,齊讀第三自然段.

讀句子:。

一年年,一代代,山坡上的樹木不斷減少,裸露的土地不斷闊達……。

說句子:。

用"減少"和"擴大"兩個反義詞說句子.

7,的確,成批的樹木被砍伐,是在是太大的浪費,真是人類的巨大損失呀!樹木再減少,變成了房子,工具,家具.但人們并沒有意識到真正寶貴的財產正在流失.這不,災難在不知不覺中來臨了.

8,學習課文第四自然段.

"多少年,多少代"說明了什么。

"大雨沒喘氣兒"用了什么手法。

三,課后延伸。

1,讀了本文,你有什么感受你想說點什么嗎。

2,你現在知道了小村莊的最終下場.假如讓你回到當初的小村莊,你會怎樣做。

3,在你的身邊,有沒有破壞環境的人又有沒有保護環境的人呢。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇六

教學目標：

1、會認4個漢字，會寫4個，正確讀寫新詞。

2、感情朗讀課文，了解課文大概內容。

3、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。

教學重難點：培養學生通過聯系上下文的方法理解詞語的能力。

教學方法和學法：

1、情景教學法、啟發式。

2、質疑問難、自瀆感悟等。

師：你們愛干什么？老師喜歡聽故事，因為能夠讓我放松心情，學到知識，聽故事也能體會到一種學習的快樂。今天，讓我們一起去走進一個故事，享受學習的快樂。

生：齊讀課題。

師：首先請大家欣賞一段風光片。（課件：美麗的小村莊）。

師：談談，你看到了什么？

森林郁郁蔥蔥。

河水清澈見底。

天空湛藍深遠。

空氣清新甜潤。

·郁郁蔥蔥是什么意思？

·天空湛藍深遠那是怎樣的天空啊？

學習漢字：郁蔥潤。

·出示一自然段內容。

山谷中，早先有過一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤。

·那現在你能根據這段課文在來描述一下你看到的這個小村莊嗎？

師：其實，這還是一首小詩。

山上的森林。

郁郁蔥蔥。

村前河水。

清澈見底。

天空。

湛藍深遠。

空氣。

清新甜潤。

師：誰來展示一下。

·在這美麗的小山村，你還會看到些什么？或者聽到些什么？

生回答：我還會看到小鳥在唱歌。師：是啊，因為那里（空氣清新甜潤）。

小魚``````。

·練習背誦。

山谷中，早先有過一個（?????）小村莊。山上的森林（????????），村前河水（????????），天空（????????），空氣（????????）。

師：我感受到了同學們對小村莊的喜愛。小村莊美得讓人陶醉，讓人窒息，那么小村莊最后的命運是怎樣的，請同學們快速讀文。

·交流，小村莊最后的結局。

·讀過課文之后，你的心情如何？

師：是啊，老師和你們有著一樣的感受，那個被洪水吞沒的小村莊曾經是多么地美麗，多么地讓人向往，多么地讓人魂牽夢縈啊！但所有的一切都消失了，包括那些鋒利的斧頭。

·看看本課出現了哪些詞語。

郁郁蔥蔥?清澈見底?湛藍深遠?清新甜潤。

熟悉嗎？還用解釋嗎？跳過。

認讀?齊讀?開火車讀。

理解：犁??裸露??一棟棟???沒喘氣兒??咆哮。

根據圖片或者隨文理解。

輪讀課文，幫老師解決疑問。

交流句子：

誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

·表演拎的動作。

·練習說話。

師：從“拎”這個詞你體會到了什么？（村民隨意，想砍就砍）。

出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

·讀出你內心的滋味。

·變成變成變成，什么句，什么心情？

師：我感受到了你的心痛，除了這三個變成還有哪個詞深深地觸痛了你？（大量，消失）。

師：大量的什么？怎樣地消失了？

師：多么浪費的行為啊，讀出你內心的滋味。樹木一棵一棵地倒下了。

出示：一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

師：斧頭停止過嗎？哪個詞體現出來的，（不斷，不斷）。

還有嗎？（省略號）。

一年年的砍，一代代地砍，不挺地砍，砍，怎樣讀出這種感覺？

心情怎樣？

讀出你的傷心，難過，沉重，氣憤。這才是這個句子的味道。

師：正是有了這不停地砍伐，小村莊才。

出示：什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

生：齊讀。

生：齊讀。

生：齊讀。

伴隨著一場洪水，所有的一切都沒有了。暑假時，我們很多同學親眼目睹過洪水來臨時的可怕，面對猛烈的洪水，人們卻那么的無能為力。村民們創造了美麗的小村莊，同時，也毀滅了小村莊，人類——萬物的主宰，可以讓美麗愈加美麗，也可以讓美麗走向毀滅。早先那個美麗的小村莊已經成為了故事，同時也為我們敲響了警鐘，也許我們不能改變昨天，但是，同學們，相信我們可以決定明天！

作業布置：

摘抄讓你印象深刻的句子。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇七

課時。

第1課時。

主備人。

潘娟。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一個什么故事。

重、難點預測。

在字詞的預設目標中，能正確聽寫詞語是重點。

用多種形式展示課文講了一個什么故事是本課的難點。

知識鏈接。

時間預設。

板書課題3分鐘、導學2分鐘、自學15分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、借助工具書認讀本課的生字。2、熟讀課文。

一、激趣，板書課題。

板書課題，從課題中你想知道些什么？

二、出示本課導學目標。

1、我能夠自主靈活地學會本課的生字和詞語。

2、我能有感情地朗讀課文、并能用自己的方式展示課文講了一件什么事。

齊讀學法指導：

1、先自查生字，找出不認識的、難寫的和易錯的，用鉛筆圈出來。

2、對學互相幫助對方解決生字問題，互相提醒易錯的地方。

3、小組內可用自己喜歡的方式讀課文，共同探討展示方案。

三、小組自學，互助合作。

小組內依據學法指導開始自學，師依次巡視掌握小組學習狀況。

易錯的生字有--------，我是通過------------解決的。

這篇課文講了一件-------------------------的事。

提示：小組展示時可用三字經。

可用線路圖。

美麗的小村莊——人們砍樹造房——。

四、互學展示，小組互評。

五、評學測試，評比小組。

1、聽寫詞語。

2、多音字組詞。

露、盡。

六、整理學案。

課時。

第二課時。

主備人。

潘娟。

審核人。

復備人。

本周行為訓練重點。

逐步學會自查。

學習薄弱環節。

班級。

三（3）班。

小組。

姓名。

學習。

目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

重、難點預測。

我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因是本課的重點。

我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理是難點。

知識鏈接。

時間預設。

導學2分鐘、自學18分鐘、互學15分鐘、評學4分鐘、整理1分鐘。

學習過程。

師生筆記。

預習要求：1、熟讀課文，梳理課文脈絡，了解小村莊變遷的過程和原因。

一、課前檢測。

以小組為單位聽寫本課容易錯的生字。

二、出示本課導學目標。

1、我能通過反復朗讀課文，理解文中含義深刻的句子。

2、我能通過自學、討論了解小村莊變遷的過程和原因。

3、我能聯系生活實際，理解本文所蘊含的深刻道理。

齊讀學法指導。

1、先自己默讀課文，了解小村莊前后的變化和原因，用鉛筆標注。

2、對學交流答案，解決難點困惑。

3、小組討論用什么方式展示學習結果。

三、自學。

1、自由讀第一自然段，通過------------些詞語可以看出小村莊原來的美麗。

2、對學、小組合作學習2—4自然段。

小村莊后來發生了什么變化？為什么會發生這么大的變化？

“什么都沒有了---所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。”這句話當中，“靠斧頭得到的一切”指的是--------------，因為--------------------，才造成了今天悲劇的后果。從中我明白了--------------------。

小組展示提示：可讀一讀，把小村莊的以前和后來對比讀，再喊出保護環境的口號。

可演一演，重點突出小村莊被毀后，人們的痛心后悔自省。

可寫一寫，續寫后來的人們會怎樣做呢？

四、互學展示，小組互評。

五、評學測試，評比小組。

1、根據課文內容填空。

在山谷中，有一個美麗的小村莊：---------------。后來，人們利用鋒利的斧頭砍下了樹木。樹木變成了----------------，變成了什么--------------------，變成了---------------，還變成了--------------------。

2、學了這篇課文，我明白了------------------。

六、整理學案。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇八

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

教學重、難點：讀懂課文，樹立環境保護意識。

教學方法：通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、復習導入。

我們先來復習下上節課所學的詞語。

每個詞語就是一幅生動的畫面，誰能用上這些詞語來填一填。

出示：（郁郁蔥蔥）的森林（清澈見底）的河水。

（湛藍深遠）的天空（清新甜潤）的空氣。

我們一起來讀一讀。

二、新授。

請同學們自由讀課文，注意邊讀邊想：這個小村莊到底發生了什么故事？（指著課題說）。

（一）學習課文第一段。

1、那里的.森林郁郁蔥蔥，那里的河水清澈見底……讓我們一起走進這美麗的小村莊。請一位同學讀一讀課文的第一段。

2、讀了這一段，你們眼前看到了些什么？

生：我好像看到了一個美麗的村莊，有青山、綠樹和清清的小河。

生：我看到了清澈的河水從村前流過。村后的山坡上是郁郁蔥蔥的樹林。這里鳥語花香、小草嫩綠，空氣格外清新。

引讀：是啊，。。。

3、多么美麗的村莊啊！簡直就是一幅畫、一首詩。

我們一起讀一讀，去感受大自然賦予人類的美麗景色。

（二）研究結局。

1、這么美麗的小村莊，最后怎么樣了？請劃出寫小村莊最后結局的句子。

出示：可是，那個小村莊卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

指名讀、（速度慢一些；咆哮的洪水：洪水無情，令人痛心；不知：惋惜`）。

齊讀。

（三）學習二三段。

誰能用自己的話說說小村莊發生變化的原因是什么？

交流：小村莊里的人亂砍亂伐，破壞環境，結果才會被河水沖走的。是洪水卷走了小村莊，是因為人們把樹吹掉了，才不能擋住洪水，是他們自己害了自己。

2、原來是村民們亂砍亂伐，破壞環境造成的惡果。請同學們再來仔細默讀課文2、3段，把造成這些變化原因的句子畫下來，邊讀邊體會。

3、交流：找到了哪些句子？

（1）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這句話中有兩個“誰家”，到底指的是哪一家啊？是東村的張家、還是西村的李家啊？

是啊，所有的人家都在毀壞樹木，誰來說說：

（課件出示）誰家想蓋房，誰家想造梨，誰家想（），誰家（）……就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

這么多人不把樹木當作一回事，真令人心痛啊，誰來讀讀這句話。

還有哪個詞寫出村民把砍樹當作很普通，很隨便的事？（拎）。

生：從拎字我感覺到村里人想要砍樹是很隨意的，什么時候想砍就去砍了。

那拎字可以換成別的詞嗎？扛、背、拿。

生：拎寫出了太容易了，隨手，不花力氣。

師：村民隨意的態度讓人難過。一起來讀讀這個句子。

（2）人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？你是從哪里知道的？

課件出示：

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

“一年年、一代代”到底是多少年，多少代啊？

透過這“一年年，一代代“你感受到了什么？

生：爺爺這樣亂砍亂伐的，爸爸是這樣做的，孫子是這樣做的，孫子的孫子，所有的子孫后代都把這樹當成了搖錢樹。

師：一年年，一代代，這漫長的年代村民都在不停地砍樹，誰來讀這句話？

師：一年年，一代代，人們就是這樣砍啊砍，小山村發生了什么變化呢？

生：山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大。

師：看到這一切，真是令人擔憂，誰來讀？

讀出那份焦急。

（3）你還劃了哪句話？

在鋒利斧頭下，郁郁蔥蔥的樹木倒下了，變成了。。。（引讀）。

課件出示：樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇九

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會小村莊含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然，保護大自然。

了解小村莊變遷的原因，樹立環保意識。

：體會課文中蘊含的道理。

課件、圖片、幻燈片。

一、談話引入：同學們，上節課，我們初讀了課文（齊讀課題），誰說說課文主要講什么的？（小山村突然發生了大水災，被洪水沖得無影無蹤。）。

二、學習課文內容。

（一）學習課文第一段。

1、請同學們自由讀。邊讀邊思考：在你的心目中，這個美麗的小村莊是什么樣子的？

2、指名說。

3、下面我們一起來欣賞一下這個美麗的小村莊。播放課件《美麗的小村莊》。

4、看到這么美麗的小山村，你想說什么？

5、指名說。

（二）學習課文第五段。

1、指名讀第五段。其他同學邊聽邊想象一下，洪水中那小村莊的情景。

2、讓我們一起來看看洪水中飄搖的小村莊：播放課件《洪水》。

3、用你最喜歡的方式讀讀第五段。

（1）想想你讀懂了什么，想好后請與同桌交流一下。（多少年、多少代：指時間長。大雨沒喘氣兒：是擬人的寫法，指大雨一直下個不停……）。

（2）指名說。

4、美麗的小山村就這樣被咆哮的洪水卷走了，此時此刻你的心情是怎樣的？

5、請同學們齊讀第五段，讀出你的感受。

6、請同學們齊讀最后一段。過渡：所有靠斧頭得到的一切，包括斧頭都（學生齊說：沒有了）。

7、把第一段、第五段、第六段連起來讀讀。愛動腦筋的同學，你想到什么問題呢？

（三）學習課文2、3、4段。

2、小組交流討論。全班交流，師點撥。

3、進一步深入學習第2、3段，看看村民們怎樣不加節制地亂砍樹木。

（1）指兩名同學讀第二、三段。

（2）找朋友說一說或演一演小村莊的村民是怎樣做的。

（3）全班交流。

（7）男女齊讀第2、3、4段。再次感受一下村民們所做令人痛惜的事情。

4、同桌交流。全班交流。（房子、家具、工具（包括斧頭）、柴火，還有靠斧頭得到的所有不錯的生活。）。

三、擴展活動。

1、讀了這篇課文，你想說些什么？小組交流。

（2）這些村民們的行為產生的后果，是我們人類的悲哀。如果這樣下去，我們的家園將不復存在，我們要立刻行動起來，從我做起，保護我們的綠色的家園。

2、同學們你有什么辦法，讓小村莊會變回原來的樣子嗎？

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十

教學要求：

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

教學重點：

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

教學難點：

聯系生活實際，理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學時間：

2課時。

第二課時。

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

教學準備：

1、引導學生課前查找環保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

教學過程：

一、設置情境，激情導入。

同學們，今天老師要帶領大家去一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

二、學習課文第一自然段，填補空白，培養想象，鍛煉口頭表達能力。

1、請一位同學讀第一自然段。

(播放課件：優美的音樂。)。

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?

2、組內交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚的笛聲在湛藍的空中回蕩。從不遠處的一座小學校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機。)。

三、學習課文2—4自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：同學們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經美麗的小村莊。

2、請同學們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)。

師：滾滾洪水咆哮而來，轉眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經歷了大雨洗禮的荒地!

誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導學生討論。

3、請同學們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關語句。

4、學生自讀、自學。

5、指生說，隨機指導。

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結：

指生讀指導感情朗讀。

我們一起讀讀這段話齊讀。

6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?

指生說。

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎?

(2)學了這句話，你有什么感想?指生說。

那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導感情朗讀。

我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀。

(3)小結：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應有盡有!

四、學習課文5、6自然段，深化中心思想。

過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活，可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。

2、班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!

3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢?請同學們聯系課文內容，讀課文，理解詞語。

我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。

5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學們聯系前文，用心思考。

鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么?

6、有感情地朗讀第6自然段。

五、小結：

是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是大自然對他們破壞環境的錯誤行為的懲罰!

六、拓展延伸：

同學們，我們身邊也有許多破壞環境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環境的行為?大自然環境受到了什么危害?并針對這些行為發出呼吁。

指生議論師生評價。

七、高度概括、激情呼吁：

同學們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護大自然，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!

八、實踐活動：

搜集有關圖片、資料，以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。

板書：

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十一

教材分析:。

這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責人們濫砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領悟、認識保護環境的重要性。

本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向學生講述了一個村莊從發展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學中，讓學生結合體會，談感受，教師適當點拔。

第二課時。

教學目標:。

（一）知識與技能。

1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準確，生動形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法。

創設情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學習，鍛煉創新素質。

（三）情感態度與價值觀。

1.領會愛護家園、保護環境、愛護樹木，維護生態平衡的道理。?。

2.引導學生為建設和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。

教學重點:。

1.理解小村莊消失的過程和原因。

2.理解含義深刻的句子。

教學難點：聯系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。

教學用具:多媒體課件。

教學過程:。

一.情境導入:。

二.品讀課文。

(一)學習第一自然段。

1.自由讀,畫出并體會優美的詞語:郁郁蔥蔥,清澈見底,湛藍深遠,清新甜潤.

2.讀出小村莊的美麗.(花樣讀)。

過渡:是呀!多么美麗可愛的一個小村莊,那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。可是最后卻消失了,什么都沒有了……引出第五自然段:。

(二)齊讀第五自然段。

(出示課件二:一片荒蕪的場景)。

1.說說你讀懂了什么?

2.這個小村莊到底是被什么毀滅的?

(這時同學們有的說是被村民,有的說是被斧頭……借此引出第2---4自然段.)。

(三)請同學們默讀第2---4自然段.思考:這個小村莊到底是被什么毀滅的?

把你讀懂的詞、句用“﹏”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“—”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

1.學習第二自然段:。

(1)指名讀,質疑。

師:讀了這一段,你知道了什么?

生:我知道因為村里人砍樹.,山坡上才出現了裸露的土地.

師:你從哪些句子知道是村里人砍樹的?　。

（課件三）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。

(2)相機指導理解用詞:。

a.“誰”b.理解“拎”（換詞方法）　。

c.理解“裸露”（出示圖片對比理解）。

（3）句子訓練。

（課件四）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（做家具），誰家（想燒飯）……就拎起斧頭到山坡上砍樹。

（4）小結　（板書：隨意砍樹）。

2.學習第三自然段。

師:人們在擁有了房子、犁之后他們停止砍樹了嗎？

你是從哪里知道的？

（1）(課件五)。

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

（2）理解“不斷砍樹”　（板書：不斷砍樹）。

（3）理解“柴煙”

柴煙是指木柴燃燒后所產生的氣體。

在我們生活中你遇到過這樣的事嗎？

（4）指導朗讀。

3.學習第四自然段。

過渡：我們雖然生氣、我們雖然難過，不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。可是最后,那個小村莊卻被一場咆哮的洪水不知卷到了何處.

（1）理解“不錯”是真正的不錯嗎?

（3）談感受:。

生:我知道這樣不錯的日子不會太長,因為在他們隨意砍伐樹木的同時給他們帶來了極大的危害.

生:我仿佛看到了萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。

生:我仿佛聽到了經過這里的人們的嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

生:他們在慢性自殺.當洪水來臨時,他們來不及呼救，就已經告別了人世，告別了美好的未來。

（4）有感情地朗讀課文。

三.總結全文。

齊讀全文,說說你學習了這一課懂得了什么?

生:我懂得了我們不能隨意砍伐樹木.

生:我懂得了我們要愛護大自然,保護樹木.

生:我懂得了不愛護大自然,就必將受到大自然的懲罰.

…

師:同學們說的太好了!學習了這一課,我們知道了由于村民的無知與自私,他們過度砍伐樹木,忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用,造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰——小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。我們要吸取這個沉痛的教訓,就讓我們一起愛護森林.愛護大自然!共同來保護我們美麗的家園吧!(課件六:愛護大自然,愛護環境)。

四.延伸作業。

俗話說，心動不如行動。面對如此怵目驚心的環保問題，我們小學生能做什么呢？就請各小組以小組為單位，合作出一份“保護綠色家園”的手抄報吧!

五.板書設計:。

隨意砍樹。

（保護環境）不斷砍樹。

教后反思:。

本課采用研究體驗式創新教學法，課堂上我利用多媒體課件創設情境激發學生學習興趣，給學生心理上的支持，創設良好的學習氛圍，幫助學生通過研究體驗、自主學習，體會環境保護的重要性，培養學生的創新思維和創新意識。并通過多種形式的讀，讓學生在讀中體會、感悟。通過質疑、討論、鞏固與創新運用研究式學習和體驗式學習，鍛煉學生的閱讀能力、分析問題能力、創造性思維和想像能力，培養學生熱愛大自然，保護環境的思想感情。

本次教學分三個教學環節：

1、課前引入談話，創設情景（一組與課文有關的畫面），學生邊看邊想，引入課題，由課題入手，教師相機引導，激發了學生學習興趣，激活了學生思維，讓學生大膽去想，體現了以人為本的思想。巧妙的利用課件，把原來美麗的小村莊的畫面展示過渡到很多年后風沙滿天，裸露的土地，讓學生看后自由說，尊重學生，體現了師生之間的平等的對話，學生的回答充分展現一種民主氛圍。

2、問題入手，讓學生帶著問題去讀：這個美麗的小村莊被毀滅了。學生自由讀課文，帶著問題去讀，邊讀邊想，挖掘文章的內涵，＂這個美麗的小村莊被什么毀滅了＂？學生的說法不一，有的說是村民、有的說是洪水、有的說是斧頭，學生的思維處于興奮狀態，體現了民主的氛圍，學生自由說，使學生個性得到發展。

3、師生合作，自主探究，師生合作是本堂課的中心環節。師生合作、生生合作，相互啟發誘導，體現了一種和諧的探究過程.

整個教學過程，充分體現了民主，和諧的合作氛圍，在學生自主探究的學習過程中，強化了自主意識，發揮了主體作用，教師從教課文中跳了出來，樹立了為學生而教的新觀念，學生的學習熱情高，參與率高，課堂氣氛活躍，從過去的＂要我學＂過渡了＂我要學＂。通過探究，活化知識，不僅知其然，還能知其所以然，甚至能知其必然，初步掌握了探究語言文字的門徑。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十二

1.理解課文，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果，樹立環境保護意識。培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

2.繼續訓練學生聯系上下文理解句子的能力。

3.學會本課15個生字、12個新詞。

4.有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

2課時。

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、指導學生觀察圖畫，根據圖畫加以想象，說一說這篇課文會講述一個怎樣的故事。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，找出生字畫出來并小組解決。

2、讓學生分組，用自己的話把課文所說的故事說一說。

3、質疑問難。

4、帶者問題再讀課文。

三、整體感悟課文。

1、學習第一自然段。

（1）學生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學生把這個美麗的小村莊畫一畫，感受小村莊原來的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學習第五自然段。

（1）學生自由小聲讀第五自然段。

（2）說說讀懂了什么？

（3）提出不懂的問題，大家共同解疑。

（4）學習該段生字。

四、設置懸念。

1、把第一和第五個自然段連起來想一想：是什么原因使得這個美麗的小村莊毀滅的？

2、小結：惋惜。

一、復習導入??。

1、檢查學生對本課生字掌握的情況。

2、聯系第一與第五段思考：是誰毀了這個美麗的小村莊？

二、探究學習。

1、學生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問題。

2、深入學習第二自然段。

（1）指名齊讀。

（2）說說這段話寫了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學共同解決。

3、深入學習第三自然段。

（1）反復讀第三自然段。

（2）把“一間間、一棟棟、應有盡有的家具、工具”說一說，畫一畫。

（3）討論理解：“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說一說你從這一段指導了什么。

4、學習第四自然段。

（1）指名讀課文。

（2）去掉“還”跟原句比較出問題的實質。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語同桌一起想辦法解決。

5、學習最后一段。

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試。

（2）什么都沒有了是指“——沒有了——沒有了——沒有了——還有——也沒有了。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、讀了這篇課文你想說什么？

四、鞏固本課生字。

五、課后擴展。

以“保護綠色家園”為主題辦一個手抄報。

美麗的小村莊（茂密的樹林，潺潺的流水……）。

鋒利的斧頭（房子、家具……）。

什么都沒有了（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十三

本文正如它的題目，講述了一個小村莊的故事：山谷中有一座環境優美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場連續的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個故事講述的不僅僅是“一個小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為以及這種錯誤行為所引發的嚴重的后果——不愛護自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應該愛護樹木，保護周圍的環境，維護生態平衡。

【教學目標】。

知識目標：讀懂課文，理解課文。

能力目標：有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊含著蘊含著的道理。

【教學重、難點】。

讀懂課文，樹立環境保護意識。

【教學方法】。

通過小村莊前后情景的的對比，揭示要愛護環境的道理。

【教學流程】。

一、復習導入。

師：同學們，這節課我們繼續來學習《一個小村莊的故事》。還記得那個小村莊嗎？再一次回到這個小村莊以前，讓我們先來看看這些故事里的詞語。

1、出示詞語：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍深遠、清新甜潤。

2、抽讀。

二、初讀（自由讀課文）。

1、標出自然段。

2、想想課文寫了一件什么事？

三、品讀。

（一）原來的村莊是什么樣子？（指名讀第一自然段）。

1、村莊給你的印象是怎么樣？

2、品讀句子。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十四

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

教學過程：

一、自由讀文，了解故事內容。

班內匯報：

（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的.斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）。

二、學習課文第一自然段，通過填補空白發展思維，培養想象，鍛煉口頭表達。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）。

三、學習課文2―6自然段，體會含義深刻的句子的意思。

1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀2―6自然段，把你讀懂的詞、句用“n”畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用“―”畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰――小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。

四、讀了這篇課文你想說些什么？

可以談體會，也可以說說手中的資料。

五、作業。

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十五

1、引導學生讀通課文內容，了解一個小村莊被洪水卷走的原因，受到保護生態環境的教育。

2、幫助學生學會本課生字新詞。

3、幫助學生聯系上下文，說出有關句子的意思。

4、指導學生有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

學生收集有關環境保護的資料。

兩課時。

1、通過學習這篇課文，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

2、學會本課生字新詞。體會課文中含義深刻的句子。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子。受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

1、輕聲讀課文，再想一想這篇課文寫的是什么。讀懂了什么，還有什么讀不懂的，把讀不懂的地方做個記號，再往下讀。等讀完全文，原來讀不懂的可能就會豁然開朗，一下子想通了。

2、仔細思考，這篇課文表達了作者怎樣的感情？運用多媒體課件，再現環境被破壞的有關圖象和文字資料。

3、把課文讀通順、讀流利。

1．帶著問題聽教師范讀課文，了解課文大意。

2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

a.讀準帶拼音的詞語。

b.讀準多音字。

c.去掉拼音讀詞語。

d.去掉詞語讀生字。

3．小組為單位，輪流認讀生字。

4．推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞。

1．指名小組開火車朗讀，每人讀一個自然段，全班評價、教師指導，重點要求讀正確、讀流利。

2．分組朗讀，要求：反復練習，讀準字音，讀通句子。教師巡視，相機指導。達到要求后全班齊讀。

3．鼓勵學生質疑，解決以下兩個問題：

（1）這樣一個美麗的小村莊為什么沒有了？

（2）課文告訴我們什么道理？

4、引導學生在思考中讀懂課文。

1、通過學習課文，受到熱愛自然、合理地開發利用自然的教育。

2、通過交流材料，體會課文中含義深刻的句子，增強學生的環保意識。

3、有感情地朗讀課文。

體會課文中含義深刻的句子，受到熱愛自然、合理地開發和利用自然資源的教育。

體會課文中含義深刻的句子。理解環境保護對于人類的重要性，懂得生態平衡的意義。

班內匯報：（這個故事講了一個小村莊的人們利用手中的斧頭亂砍亂伐，結果為自己家園創造的一切被洪水無情地奪走了。）。

1、請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

2、班上交流，歸納如下：

（在很久很久以前，有一個恬靜的小村莊，那里綠樹成蔭，樹木成林。綠茵茵的草坪上雪白的羊群撒歡地玩耍、嬉戲；牧羊人吹著笛子，悠揚的樂曲聲在碧藍的空中回蕩。不遠處有所小學校，從校園里傳出孩子們朗朗的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整個山村充滿了祥和的氣氛和勃勃的生機。）。

1、過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？

請同學們默讀26自然段，把你讀懂的詞、句用﹏畫下來并作簡單批注。不懂的詞句用畫下來，可在小組學習中解決，如果小組解決不了，提到班上解決。

2、小組討論，班上交流，歸納如下：

根據村莊里的人們的物質生活需要，人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來，一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，而裸露的土地不斷擴大，然而人們忽略了樹能防風、固沙，不讓水土流失的作用。由于村民的無知與自私，造成了山坡上的植被被破壞，環境在不斷地惡化，最終受到了大自然嚴厲的懲罰小村莊被咆哮的洪水卷走了，一切都沒有了。

3、拓展練習：請同學們想象一下洪水來臨時小村莊什么樣？洪水過后又是什么樣？

班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的.洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：目光短淺也！罪有應得也！

4、有感情地朗讀課文。

在談體會時，引導學生透過現象看本質，從砍伐樹木導致土地裸露以至洪水毀滅村莊的現象中，找出深層的原因，明白人們缺乏環保意識是其根本原因。從而認識到，增強環境保護意識，保護綠色家園的重要。

在談話中引導學生發散思維，聯系生活實際進行環保意識教育，鼓勵學生到生活中發現破壞環境的行為，調查周圍關于環保的一些問題，親自做有益環保事，做生活的主人。

1、讀課文。

2、寫一寫你讀此文之后的感受。

以保護綠色家園為主題，辦一次墻報。

（茂密的樹林，潺潺的流水）。

鋒利的斧頭。

（房子、家具）。

什么都沒有了。

（被咆哮的洪水，不知卷到了何處。）。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十六

教學目標：

1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3．樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學過程。

一、復習導入。

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

（裸露）的土地（咆哮）的洪水。

2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。

3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】。

三、感受災難。

2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子。

【1】誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。

a.老師發現你有幾個詞讀得很重，你為什么要這么讀呢？

b.比如說兩個“誰”字。我們用這個句式做一個說話小練習。你能接著往下說嗎？

c.誰家，誰家，給你什么樣的感覺呢？（好像每個人都行，想去就去。樹愛砍就砍，沒人阻止。）。

d.誰能表演一下“拎”的動作呢？（拎：態度隨便）。

e.一棵一棵說明了什么呢？（砍的樹多，沒把砍樹當一回事，態度無所謂）。

【2】就這樣，山坡上出現了裸露的土地，誰來說說“裸露的土地”是怎么樣的？（光禿禿的，沒有遮蓋的）。

【3】裸露的土地出現了，人們開始注意了沒有呢？你從哪里能看出來？

一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴大……。

a.兩個“不斷”，你了解到什么？（人們沒有停止砍樹，越砍越多）。

b.請注意這里的省略號，假如請你在省略號這里補充一句，你怎么填？（對森林的破壞越來越嚴重）。

c.【出示課件，原先的小村莊和現在的小村莊的對比】。

這一片茂密的樹林不見了，你們看到了……。

這一片裸露的土地出現了，你們會感到……。

災難讓你們擔心著急，帶著這種感覺把這句話說一遍。

【4】這一棵一棵的都變成了什么？

樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

a.三個“變成了”，這是什么句？（排比句）。

b.說明了什么呢？（人們把樹都砍了，森林沒有了）。

c.除了這些，村民們還用樹木做什么呢？（燒火做飯）。

d.你覺得這種做法怎么樣？

是啊，要蓋好一棟棟房子，要造好各式各樣的家具，要做好應有盡有的家具，需要多少木頭啊，要砍多少的樹啊，更遺憾的是，人們燃燒樹木，這是多么低效的利用方式，多么輕易的破壞方式啊！

【5】不過，小村莊的人們不覺得這有什么不好，因為，【課件出示】不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得都不錯。（漏字“還”）。

為什么要加上“還”字呢？（勉勉強強，馬馬虎虎，并不是真的很不錯）。

【6】終于，災難來臨了【課件】。

a.誰來告訴我，沒喘氣兒是什么意思？（沒停止）。

b.還有哪個詞能看出大雨一直在下？（五天五夜：說明下雨時間長，雨水多）。

c.誰來把這沒喘氣兒、愛發脾氣的雨水讀出來。

【7】這么大的雨水沒有樹林的阻擋，順著山坡變成洪水，為什么會這樣呢？

【8】小村莊在咆哮的洪水中消失了，什么都沒了，指的是什么沒了呢？【板書】。

四、拓展。

a.學到這兒，你想對小村莊的人們說些什么呢？

b.你還收集了哪些類似小村莊這樣的悲劇呢？【生展示收集的資料】。

五、結語。

就是這把鋒利的斧頭使這美麗的小村莊消失了，這斧頭不僅僅是斧頭，它代表了人類破壞大自然的行為。希望同學們牢牢記住這樣一句話，人類不給自然留后路，自然也不會給人類留后路。同在藍天下，我們應該共享大自然，保護大自然，讓小村莊的悲劇不再重演。

《一個小村莊的故事》講述了一個美麗的小村莊，由于村里的人們不加節制地砍伐樹木，周圍環境遭到了嚴重的破壞，最后受到了大自然嚴厲的懲罰――整個小村莊都被咆哮的洪水卷走了，那個美麗而寧靜的小村莊從此消失的無影無蹤。它告訴了人們要愛護樹木，保護大自然的生態環境。

根據新課程標準，本組課文訓練的主要意圖，和學生的實際，我確定了本課的教學目標。

知識目標：有感情的朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含的道理。技能目標：培養學生結合句子聯系上下文理解詞語的能力。情感目標：教育學生從小熱愛大自然、保護大自然。發展目標：培養學生愛護家園、保護環境、為后人造福的憂患意識。這篇課文的教學重點是了解小村莊變化的原因。體會課文中蘊含的道理是本課的教學難點。

在本課的教學中，首先通過教師與學生的朗讀，通過生動形象的圖片，激活學生審美體驗，使他們不由得陶醉其中。接著讓學生說一說這么美的小村莊最后怎樣？讓學生體會“什么都沒有了”，為此感到惋惜。讓學生在自由質疑的基礎上，引發強烈的探究欲望，深入了解小村莊變化的原因。通過指導學生對重點字詞的理解，來了解人們的行為給小村莊帶來的破壞，以及感受這種破壞所造成的悲慘結局。朗讀指導方面，主要采用以讀促悟，以悟帶讀的方式。

課上完了，盡管有諸多不盡人意的地方，但總算是讓我飽受了一次艱難的蛻變過程，至少我更加真切地認識到自己在教學過程中的一些問題。實際上，在試教過程中我已認識到自己的癥結所在，由于性格的原因吧，我很難在平常的教學過程中做到激情洋溢，不易調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛，使課堂充滿活力，因此，這節課顯得沉悶，給學生和聽課老師留下的印象不深。在指導朗讀這個方面，齊讀現象較多，對個別學生的關注程度不夠。在課件的設計，如果能夠適當加上一些動畫影音效果，使得情境更加具象生動，收到的效果應該會更好。教學過程中，大致能和預設一致，能夠抓住重點詞句的理解，引導學生透過語言文字對村莊變遷原因的感悟，對“變成了……變成了……變成了……”的表達方式的揣摩，對關鍵句“什么都沒有了……所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒得的斧頭”的體會、朗讀等，將人文的熏陶融于對語言文字的理解、感悟、積累、運用之中。不過由于經驗不足，課堂調控能力不夠，一些過渡銜接較為牽強，而且問題設置不夠清晰，往往當一個問題出來以后，學生一時解決不了，我就急迫地想要引導他們，于是又臨時加入一些新問題，使學生手足無措。所幸聽評課老師們中肯的意見讓我受益非淺，我相信在以后的學習過程中能夠把這些致命傷逐步解決。

文檔為doc格式。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十七

教學目標：

1．理解課文，了解小村莊消失的原因，了解不加節制地砍伐樹木所帶來的嚴重后果。

2．有感情地朗讀課文。通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子的意思，以及一些字詞所蘊含著的道理。

3．樹立環境保護意識，培養學生從小熱愛大自然、保護大自然。

教學重點了解小村莊消失的原因。

教學難點體會含義深刻的句子的意思。

課前準備學生收集有關環境保護的資料。

教學過程。

一、復習導入。

（美麗）的小村莊（鋒利）的斧頭。

（裸露）的土地（咆哮）的洪水。

1.我們先一起看看原先小村莊的樣子【課件】。

2.誰能讀出小村莊的美？【指名讀】。

3.學學這個同學的朗讀，把小村莊的美讀出來。【齊讀】。

三、感受災難。

2.我覺得剛才那個孩子的問題非常有意思，為什么小村莊被洪水沖走了，大家仔細讀課文，把小村莊消失的原因從課文中找出來，動筆畫一畫。開始吧。

3.請同學來讀讀你找到的句子。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十八

1、會認8個字，會寫11個字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、懂得愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達的效果。

：懂得要保護大自然。

：理解含義深刻的句子。

：讓學生預習本課。

1課時。

生：談。

師：本篇課文向我們講述了一個小村莊從美麗到消失的全過程。

1、自讀。

師：請同學自己默讀課文，來感受一下小村莊前后。

變遷的全過程。

2、抽生讀。

師：誰想站起來把課文讀給大家聽？

生：讀。

1、學習第一段。

生：讀。

師：請同學們看課文的插圖，早先的小村莊確實很美麗，那里環境優雅、美如畫卷，如果那里的人們能長期生活在這樣的環境中，是多么舒心哪，誰想再來讀一讀這一段，享受一下小村莊的美麗。

生：讀。

2、學習第二段。

生：交流并朗讀本段。

師：相機引導生理解下列的詞語：

“誰”、“兩個誰”、“拎”、“一棵一棵”、“再現……裸露”。

3、學習第三段。

生：交流、朗讀。

師：引導學生理解下列詞語：“不斷……不斷……”、“變成……變成……變成……”。

師：誰想再來讀一讀，要讀出對樹木大量流失的惋惜。

生：讀。

4、學習第四段。師：人們在盡情地無休止地享用著樹木為人類的生活帶來的便利，可是由于人們的過度地砍伐樹木，導致了土地大面積地流失，極大地削弱了森林的防洪能力，最后致使一場大雨過后，小村莊無聲無息地消失了，多么可悲？讓我們齊讀這一段。

生：讀。

師：啟發學生自己理解“還”、“大雨沒喘氣兒”、“咆哮”。

師：誰能再來讀一讀這一段，讓我們感受一下洪水的無情，感受一下“村毀人亡”這令人痛惜的場面。

生：讀。

5、拓展思維。

生：交流。師：是生活在那里的人們，是他們自己的錯誤行為，是他們自己親手葬送了自己美麗的家園。

6、學習最后一段。

師：誰想來讀最后一段？

師生共同分析“什么”、“一切”兩個詞語的含義。

師：課文中出現了幾次“鋒利的斧頭”？為什么。

要強調“鋒利”二字？

生：交流。

師：表明了人們對森林破壞的殘酷無情。

7、拓展。

師：此時此刻同學們想對小村莊里的人們說些什么呢？

生：交流。

師：同學們有的對小村莊的人們進行了遣責，有的對他們進行了勸說，有的對他們表示的同情。如果生活在那里的人們聽了同學們的一番話，一定會有反思自己的行為，有所感悟。

同學們坐好了，我們掩卷而思，再來回想一下這個小故事，真是耐人尋味，讓我們感慨萬千，大自然就是我們美麗的家園，人類如果不珍惜大自然，大自然就必將對人類做出殘酷的懲罰，讓我們共同來珍愛大自然吧，保護了大自然就是為我們自己贏得了一份生存的環境。

一個小村莊的故事教案設計大全（19篇）篇十九

1、會認9個生字，會寫13個生字。正確讀寫“森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。

3、領會愛護樹木、保護環境、維護生態平衡的道理。

4、聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子，并體會其表達效果。

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

聯系生活實際，理解本文所蘊涵的深刻道理。

2課時。

1、有感情地朗讀課文，通過朗讀、交流，體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊含著的道理。

2、利用文中的空白處，對學生進行思維訓練，培養學生的想象力，鍛煉學生的口頭表達能力。

3、交流資料，談感受。

1、引導學生課前查找環保資料、圖片。

2、制作多媒體課件。

同學們，今天老師要帶領大家去一座小村莊里，它座落在悠遠的山谷中，那里真是山清水秀，鳥語花香，美麗極了。

我們一起去看看吧。

1、請一位同學讀第一自然段。

(播放課件：優美的音樂。)。

大家想象一下，這座小村莊是如何的美麗，你能用自己的語言描繪一下嗎?

2、組內交流、討論。

3、班上交流，歸納如下：

(那里到處綠樹成蔭，樹木成林。潺潺的溪流波光粼粼。綠茵茵的草地上盛開著各色的野花，成群的牛羊悠閑地在河坡上曬著太陽;放牧的孩子吹著笛子，悠揚的笛聲在湛藍的空中回蕩。從不遠處的一座小學校里，傳來了孩子們瑯瑯的讀書聲。大人們都在辛勤地建造著自己的家園。整座村莊充滿了勃勃生機。)。

1、過渡：同學們把小村莊描繪得真美!是呀，這是一座多么美麗可愛的一個小村莊!人們在這里過著幸福恬靜的生活，可是好景不長，不幸降臨到這座曾經美麗的小村莊。

2、請同學們看圖(播放課件：小村莊被破壞的圖片)。

師：滾滾洪水咆哮而來，轉眼間，美麗的小村莊不見了，只留下一片經歷了大雨洗禮的荒地!

誰能說說看了這些圖片，你的心情如何?指導學生討論。

3、請同學們自讀課文2—4自然段，邊讀邊思考這個問題，并畫出有關語句。

4、學生自讀、自學。

5、指生說，隨機指導。

“家家都有一兩把鋒利的斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山坡上去，把樹一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現了裸露的土地。”

(播放美麗村莊被破壞過程的錄象)，并小結：

指生讀指導感情朗讀。

我們一起讀讀這段話齊讀。

6、還有什么原因使得無情的洪水淹沒了整個村莊?還有誰再來說一說?

指生說。

“一年年，一代代，山坡上的樹不斷減少，裸露的土地不斷擴大……樹木變成了各家各戶一間間、一棟棟的房子，變成了應有盡有的家具，各種各樣的工具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”

(1)“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中。”你知道這句話的意思嗎?

(2)學了這句話，你有什么感想?指生說。

那你能把這種憂慮讀出來嗎?指生讀指導感情朗讀。

我們一起像他那樣來讀讀這段話齊讀。

(3)小結：村莊的人們想做什么就拎起斧頭到山坡上去砍伐樹木，可以說他們靠著鋒利的斧頭得到的東西真是——應有盡有!

過渡：村莊的人們靠著鋒利的斧頭過著自認為幸福的生活，可是危機就在眼前，一場大雨來臨了。

2、班上交流，歸納如下：

萬馬奔騰般的洪水把僅剩下的幾棵樹連根拔掉。當人們聽到可怕的響聲正準備逃命時，洶涌奔騰的洪水已沖垮了他們的房屋，沖走了他們辛辛苦苦換來的一切。不等呼救，他們已告別了人世，告別了美好的未來。洪水過后，原本美麗而恬靜的小村莊已成為一片廢墟。經過這里的人和聽過這個故事的人都為此嘆息道：這些人們真是目光短淺啊!

3、“沒喘氣兒”、“咆哮”這兩個詞都是用來形容大雨的，那么，這兩個詞分別是什么意思呢?請同學們聯系課文內容，讀課文，理解詞語。

我們一起來讀讀課文第五自然段，體會大自然對人們無情地懲罰。

5、“所有靠斧頭得到的一切”指的是什么?請同學們聯系前文，用心思考。

鋒利的斧頭，在文中三次出現，那么它又指什么?

6、有感情地朗讀第6自然段。

是啊，小村莊里的人們靠著鋒利的斧頭得到了應有盡有的東西，可是他們亂砍濫伐的錯誤行為最終導致他們一無所有，甚至失去了寶貴的生命，這種結局是大自然對他們破壞環境的錯誤行為的懲罰!

同學們，我們身邊也有許多破壞環境的行為無時無刻不在危害著地球母親的健康，請大家以四人小組為單位，交流你所收集的環保資料，討論討論：你知道有哪些破壞環境的行為?大自然環境受到了什么危害?并針對這些行為發出呼吁。

指生議論師生評價。

同學們，就讓我們每一個人都從自身做起，從小事做起，保護大自然，維護好生態平衡，把我們的家園建設得更加美麗，讓偉大的地球母親再次綻開笑臉!

搜集有關圖片、資料，以“保護綠色家園”為主題，辦一次墻報。