優秀作文能夠通過文字的力量感染讀者，引起讀者的共鳴和思考。下面是一些獲得評獎的優秀作文，希望可以給大家提供一些靈感和借鑒。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇一

夏天在不知不覺中來臨，天氣突然變得燥熱起來。烈日當頭，柏油馬路都快被燒化了，穿著涼鞋走在馬路上，就好像光腳走在被燒紅的鐵板上。連知了都被曬得沒有了力氣鳴叫了。而正是遮陽傘，才使人們不至于會被烤“熟”，它在人們的頭上支起一片陰涼，不會讓無情的紫外線射傷你的皮膚。想想看，它是多么關懷你啊!

天上潑灑著大雨，一個個豆大的雨點兒“噼里啪啦”地砸了下來，狂風怒號。而大地更是“損傷嚴重”，地上都是雨點兒砸出的泥潭。在這樣惡劣的天氣里，當你一腳深一腳淺地穿過雨簾，到達目的地時，你的身上居然沒有絲毫的雨水。但也許你此時此刻正在慶幸自己跑得快，及時沖出了雨簾，而你忽略了到底是誰讓你“毫發無損”地沖出雨簾。

傘在人們的心中，似乎只是一件普通的家庭用具。而當你在惡劣的天氣中，是傘伸出援助之手，也許在這時它才顯出了自身最大的價值，而人們卻覺得這是理所應當的。

這傘就像時時刻刻守護在你身旁的父母。在你最困難的時刻，最孤獨無助的時刻，他們會毫無聲息地默默伸出手去拉你一把，以至于不會讓你跌進無助的深淵。而受到父母時刻關懷的你們，卻認為這是理所應當的，你們有沒有向那兩位慈祥的老人道一聲謝呢?而他們卻毫無怨言地把你養育成人，好讓你們完成圓滿的學業。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇二

保護我們而又愿意獻出自己偉大身軀的雨傘，我敬佩你又憐惜你，你就是我的老師，保護我們學習，不讓我們在學習中遇到危險。你就是我的朋友，在危險的時候來保護我，不讓我受到傷害。所以，我敬佩你。在雨中挺立著的“小蘑菇”，你并不像被雨點澆灌的蘑菇，而像在雨中保護人類的“帳篷”，難道你就不會叫苦叫累嗎?所以我憐惜你。

所以，我大聲的對她吼，叫她別管閑事，她聽了，一點氣憤也沒有，無聲無氣的坐回位置。第二天，我的美術用具沒帶，這回可糟了，老師說必須帶的，我卻帶了幾樣，陳玉彤好像看出了我的心事，把她的用具借我，并一起用，這時的我明白，一人努力并不代表成功，要想成功還需要團結的力量。還有一次她悄悄的寫信給我，說：“貌貌，對不起，那天是我錯了，請原諒我——一個在背后支持你的人”。就這樣，我們又恢復到了美好的友誼，可我卻不知道那封信是誰寫的，直到今天，我才知道。

啊!雨傘，我們人類就像花朵，經不起暴風暴雨，總是需要保護，這樣才能生存下去，所以，你就像花園的園丁，澆灌著我們，讓我們更有生機，更有活力!雨傘，為什么你這么堅強，疼不叫喊，累不休息。在無數個健康的“花朵”中，背后一定有一個保護她的“園丁”!

寫傘的初三語文大全（19篇）篇三

四年級的李樂樂同學在一次征文比賽中榮獲一等獎，獎品是一把精致的小花傘。樂樂想：“這回一定要給出差的媽媽一個驚喜。”一天早上，他爸爸剛要上班，天空中突然下起磅礴大雨，爸爸抄起樂樂的那把小傘，急切的說：“樂樂，我要上班了，借你傘用用。”說完，便沖進了雨簾。晚上，爸爸回到家，樂樂忙問：“爸，我的傘呢?”他爸爸沉吟了片刻，回憶著說：“也許是落在出租車上了。不過，你別擔心，明天啊，爸爸買一把更好的傘給你。”

樂樂哭著說：“這不一樣，那把傘是我的獎品，是我要給媽媽的驚喜，我就要我原來那把傘。”他爸爸先是一愣，然后擺擺手說：“寶貝兒子別擔心，爸爸明天一定把傘給你找回來!”

于是，他爸爸在報紙上登了一則《尋傘啟事》，這招果然有效。第二天，那位出租車阿姨就把傘送了回來，樂樂高興的打開傘，當他開到傘柄上的倆字母“ll”時，才放心的收下那把傘.這是因為“ll”的意思是“樂樂”，這是他畫的防偽標志.晚上，樂樂接到了露露打來的電話，露露也是征文比賽中獲得一等獎的同學.她說，她的傘也被媽媽弄丟了，不知怎么辦呢.樂樂心想：“露露是個殘疾人，我應該把我的傘送給她.”

樂樂下了很大的決心才把傘柄上的字母擦掉.第二天早上，樂樂便來到露露家，樂樂一進門，便說：“露露，這是你的傘吧.”露露帶著疑惑，打開樂樂遞過來的傘，望了望傘柄，說：“這不是我的傘，我不能要，不過還是謝謝你.”樂樂好奇地問：“這把傘和你的一模一樣，怎么可能不是你的呢?”

露露失望地說：“我的傘上有“ll”兩個字母，這把傘沒有.”樂樂心想：她的傘怎么也有那兩個字母呢?于是，樂樂靈機一動，說：“這把傘原來也有，不過被我擦掉了，不信你看，那里還有痕跡呢.”露露仔細一看，還真有些痕跡.她高興地說：“太好了，我終于找到了我的傘，謝謝你!”露露笑了，樂樂也笑了.樂樂回家后，把傘的故事告訴媽媽，媽媽抱起樂樂，說：“寶貝兒子長大了，這才是給媽媽最大的驚喜.”說完，媽媽在樂樂的額頭上猛親了一下.這天是樂樂最最高興的一天.

有一種美給生命帶來色彩，給心靈帶來感動，那就是和諧之美.讓我們手牽著手共同撐起一把和諧之傘同舟共濟，共同構建和諧校園，和諧社會吧!

寫傘的初三語文大全（19篇）篇四

一天，早飯后，小丑魚玲玲獨自在海里游蕩。突然，一只大章魚露出牙齒向她跑來，嚇得玲玲魂不附體。在這個關鍵時刻，一個輕微的聲音在呼喚她。玲玲定睛一看，原來是一朵小葵花！她慌忙鉆進花花的懷里，花花舉起有毒的觸手，對著大章魚揮去，把章魚嚇跑了。

玲玲非常感激花花，所以他們成了好朋友。

有一天，花花對玲玲說：“你能背著我去看看外面的世界嗎？”玲玲說：“那我試試把你咬出來。”說完，她就用全身的力氣，咬了一口，最后，把花花咬了出來。

玲玲帶著花從水里跳了出來。外面的世界真的很精彩。有金色的沙灘，美麗的海螺，大船···多得數不清，多得數不清，玲玲和花花瞎了眼。

當他們著迷的時候，突然出現了一個怪物，脖子很長，眼睛很大，穿著五顏六色的衣服，甚至還會說話。原來他是想和玲玲和花花一起玩。怪物的名字叫菜菜。

于是，他們用海里的廢棄物和挖出的美麗珊瑚做了各種“水晶玩具”。很有趣。

如果你在水里潛水，你會經常遇到他們三個，因為他們是形影不離的朋友，每天牽著手，唱著好聽的歌，一起走向快樂的一天。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇五

現在的天氣越來越熱了，需要用傘來遮陽了，而說到傘我也有所感受。

傘，它們形態各異、五顏六色。有大的，有小的，有長的，有短的，有折疊的，有十分輕便的，居然還有有自動的。五彩繽紛的傘們像一朵朵鮮艷的花兒，在大街上爭芳斗艷，遠遠的望去，真像是一個大家庭相聚在一起。

傘，它們擁有著一個共同的優良品質。天上下去雨了，傘們就萬眾一心，與可怕的雨神搏斗，為人們奉獻。打雷了，它們也會為自己的主任去遮擋雷的攻擊，而自己呢？卻被弄的“傷痕累累”。冬天，一個下雪的季節，一個寒冷的季節，一個刮風的'季節。這時，傘們又要去為人類服務，自己卻冷得堅持不了了，卻還在硬撐著。而現在，又要為人們遮住那樣那強烈的光線，把自己曬得滾燙。即使是這樣，傘們也毫無怨言，甘心作奉獻。

當人們不需要它時，它就縮成一個小小的身子，躲在一個卑微的角落，顯得那么微不足道，也不去向別人炫耀自己。不像是雨披掛在墻上，展示它那嬌人的身姿。

傘，它象征著一種奮力向前，默默奉獻的精神。這樣的精神是永遠值得歌頌的，值得贊揚的！

寫傘的初三語文大全（19篇）篇六

當我們被艱難險阻所束縛，是前進，還是后退?當我們被權勢所誘惑，是抓住，還是放下?當我們被無奈所牽絆，是沖破，還是與愁苦相伴?人生道路的選擇，就如同一把傘，能屈能伸，才能走好自己的前程。

在海爾集團的發展進程中，有過種.種困難，使他們一度陷入低迷。可是，他們選擇退一步，從程序整合方面入手，引進技術，自主創新，堅持“技術創新課題來自于市場難題”等問題的研發理念，發展高新技術，從而克服困難。領先于國內和國外市場的同類產家，使海爾集團打響自己的品牌和名譽。

退一步審視自己，生活便會留給你一片柳暗花明。史鐵生本也抱著美好的理想展望生活。可卻因為一場疾病奪走了他的雙腿。從此他失去了自信，整日沉默不語。但他的母親仍然對他關愛有加，讓他感到溫暖，也退出一步學會關心他人，使他重拾信心。隨著一部部作品的出版，讓人們看到他退后一步所審視的美好生活。

傘若是折疊可以給人帶來方便，讓人們退一步審視美好的生活。可生活并不會永遠是完美的，在困境面前，我們仍需撐起傘架，抵抗風雨，走向困境，為生活的美好而努力奮斗。

春晚中最受關注的焦點便是聾啞舞者為我們呈現的“千手觀音”。她們在無聲的世界里舞蹈，我們在有聲的世界里為之贊嘆。我們為她們的表演喝彩，更多的是震撼。我們震撼于她們即使是無聲的，卻能辦到的事。我們感動于她們無聲的堅強，這背后的努力，這無聲的汗水匯聚成傾盆大雨，卻被她們堅強的傘擋住，并向前迸發，造就出一個舞臺的奇跡。

在物理界那顆閃耀的星——霍金。在他事業如日中天時，病痛向他伸出魔爪，吞沒了他對現實的樂觀。他的身體處于高位殘疾，這對于他的前途遮蓋了一層霧靄，他幾度想過放棄。卻最終振作起來，提出了“霍爾效應”“黑洞”等問題，使他在世界名聲大振。他用他的堅強和奮發，筑起了成功的高臺，給人生添加了輝煌的樂章。

在人生道路上，我們就應當如一把傘，在困境面前學會收縮，學會重新審視道路的坎坷，從而學會踏實邁步。在磨難面前學會撐開傘，以堅定的信念，頑強拼搏的精神，向前行進。

我們要成為一把能屈能伸的傘，不去固執前進，也不放棄前行。從而走好每一步，筑就一條成功的道路。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇七

我家的衣柜上放著一把不同尋常的紫色小傘，每當我看到它，總會情不自禁想起一件事。

上四年級的時候，一個風和日麗的下午，我正在教室里上最后一節課，突然，外面大風驟起，天上烏云密布、轟隆隆的雷聲讓年幼的我不禁有點顫抖，終于熬到下課鈴響，我們蜂擁而出，外面大雨如注，我和一個同行的小孩冒著風雨往家里跑，到了一個十字路口，我們倆就分開了，雨越下越大，我只好暫且一個人蹲在一個小商店的屋檐下，看著傾盆的大雨，震耳的雷聲，我又害怕，又無助，只好等著媽媽來接我。

這時，有一個漂亮阿姨從商店走了出來，準備撐起一把紫色傘離開，忽然發現屋檐下的我，阿姨收起傘，蹲下來親切的問我：“小妹妹，你怎么不回家呢?”阿姨的眼神中流露出一絲溫情與關懷，我吞吞吐吐地說道：“我忘了帶傘，所以在這里等媽媽。”

阿姨看了看手表，望了望模糊不清的道路安慰到：“小妹妹，阿姨送你回家吧!”我疑惑重重地打量著這位陌生阿姨。不知道該怎么辦!媽媽教育我不要輕信陌生人的話在我腦海里回蕩。阿姨似乎看懂了我的心思，對我說：“這樣吧，你打我的傘回家!好嗎?”。“不用了，阿姨，那樣的話您就會淋濕的。”

阿姨笑了笑說：“沒關系，我就住在前面不遠處，等雨過天晴，你把傘放在商店里，我會來取。”還沒等我反應上來我手中已多了一件東西，阿姨淋著雨向火車站方向跑去，逐漸消失在雨霧中。我的雙眼模糊了，不知是雨水浸濕了我的眼睛，還是淚水覆蓋了我的視線，我撐起傘快步向家趕，正好和急匆匆帶著傘跑來接我的媽媽撞了個正懷。我把剛才發生的事告訴媽媽，媽媽帶我急忙趕到火車站，可是沒有找到那位好心漂亮的阿姨。

如今，這把精美的紫傘一直放在我家最顯眼的地方珍藏著，它讓我時常想起那位好心阿姨，真不知道何時能再遇到她，讓我親手將傘送給好心的阿姨，并表達我一片感激之情。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇八

靈魂之墻可以維持不同的生活。

黛玉，在大觀園不是你的追求。玉腕輕揮，宮花落，是你對勢利小人最好的回答；兩個老拍子，多少感慨，那是你和寶玉爭愛情。一次又一次，你用無力的肩膀，承載著愛的希望，你筑起一堵心靈的墻，去維護屬于你的虛幻世界。

一堵心墻把你從平凡的世界分隔成兩個世界。沒有人能比得上你的微笑，它充滿了芬芳的竹子，在雨里慢慢訴說著你生命的瞬間。

屈原，你大聲唱道：“路漫漫其修遠兮，修遠人來人往，我上下求索。”你因為事業不順，找不到救國之道。只能投身汨羅江。

你被貶賜離騷，愛國之情溢于言表；你用你的心墻擋住權力斗爭，你用高尚的感情表達你的野心。那美麗的心墻承載著你優雅的靈魂。

汨羅江之水永流不息，你的正義精神必將永存于天地之間。

李煜，多愁善感就不該當皇帝。處理政務不是你的理想。心墻讓你建立自己的精神世界。

在你的世界里，你有“切不斷，理亂”的遐想，你有“玉雕猶存，朱妍改之”的惆悵。在南唐，當你的那句“故國不能回首月明前程”傳到昔日朝臣耳中時，他們痛哭流涕......

那道心墻注定了你是一個心軟的皇帝，詩歌里的多情仙子。

一系列的傳說都是靠墻壁建造的，創造出非凡而精致的生活。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇九

在花的眼中，蜂是摯友，因為蜂給予她生命的延續。

然而在我眼中，媽媽就像圣母瑪利亞一樣美麗、溫柔、善良，甚至我認為媽媽的一切，都是天底下最美好的。

媽媽把她的整個世界都給了我，讓踏上這一條灑滿陽光的小路。小路是媽媽親手用鵝卵石鋪成，在太陽下泛著明朗耀眼的光芒。路的那頭，連著我的家，連著我的媽媽。母愛，就像一把蔚藍的大傘，為我遮風避雨，為我撐起一片藍天，讓我小鳥般自由地在天空中翱翔。偶爾飛錯了地方，大傘就會輕輕地晃動，為我指引正確的方向，讓我在快樂中成長。

那把藍色的傘，宛如一顆湛藍的寶石，是那么耀眼，那么柔和，明徹如天空。

小時候的那些下雨天，媽媽總是撐著一把藍色的雨傘來幼兒園接我，我的頭頂是一片藍色，肩膀也籠罩于一片藍色之中，觸目所及都是一片藍色的無雨的天空，藍得那么溫和，那么可親。

一個下雨天，弱小的我在媽媽的懷抱理抬起頭正想和媽媽說話，卻發現媽媽的那一半天空是一片陰沉的灰色，狂風夾雜著連線珠子似的雨滴，落入媽媽灰色的天空，媽媽的肩膀濕了，頭發也濕了，而我，依舊置身于一片藍色的無雨的天空。

“媽媽，雨傘歪了。”我提醒道。“沒有，雨傘沒有歪啊。”媽媽輕輕回答，我的視線落在那傾斜的傘柄上，“是真的，媽媽，雨傘歪了。”媽媽固執地說道，“沒有嘛，真的沒有……”

后來我上了三年級，不再要媽媽在下雨天接我，那把藍色的傘在柜子中一年一年地褪色，我曾一度以為我淡忘了它。

或許是巧合，又是一個雨天，又是那把藍色的傘，傘下是媽媽和我，不再要媽媽抱著的我撐著傘。

我的視線那么不自覺地落在了傘柄上，那一幕與小時候的情景混在了一起，媽媽籠罩于一片藍色的無雨的天空。而我的肩膀濕了，頭發也濕了。

“雨傘歪了。”媽媽提醒我。“沒有，沒有歪啊。”“是真的，雨傘歪了，”媽媽重復道。“媽，真的，它沒有歪，沒有。”傘下是許久的沉默，回頭卻瞥見晶瑩的水珠劃過媽媽的臉頰。

那把褪了色的傘，又重現以前明徹如天空的藍色。

終于明白，這么久以來，媽媽都為我撐起一片無雨的天空，現在，我多想也給媽媽一片快樂的天，讓媽媽無憂無慮，快樂地生活，即使孟郊說過誰言寸草心，報得三春暉。

那藍色，明徹如天空，讓我的生活快樂多彩，永遠都是那么快樂多彩。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十

“噔噔噔”一陣高跟鞋聲傳來，同學們自覺地趴下靜息，期待著新老師。

虛掩著的門被推開了。

我按耐不住心中的好奇，悄悄地用余光瞄了一眼。哦，是這位老師，我見過，氣質蠻優雅的。

我們師生行問候禮后，坐下，她并沒有先進行自我介紹，而是教導我們作為一個女孩子，站出來時一定要有精神氣，聲音不能拖沓，要站有站相，坐有坐相。

我腦子里快速閃過剛才我們喊“老師好”的情景，確實比較松散。她現場為我們演示了一下應該怎樣站，怎樣坐，我們聽著聽著，不由挺直了腰板。

這出乎了我的意料，因為在我遇見的所有老師中，她是第一位糾正我們站姿、聲音的老師。

后來，她在黑板上寫下了她的姓，一筆一劃，字跡工整雋秀。

她巡視了一下我們，說：“女孩子要清爽大方，頭發要梳整齊，不要披散下來，掛在臉上，擋住眼睛。”還說，“你們現在是最青春、最美麗的年紀，滿臉膠原蛋白，不需要任何的修飾，就是最美的。”

這節語文課后來講了什么，我記不太清了，但開場的站立坐行的基本要求，我深深地印在腦海中，并時時提醒自己。

再加上焦老師每次來上課都會關注這些行為舉止的細節，我更是不敢大意。

眨眼一學期就過去了，我一點點坐正，一點點站直。

神奇了，以前上課焉了吧唧的我，現在越來越積極，注意力越來越集中，感覺做什么事情都有一股干勁。

這是一節特別的語文課，給予了我無窮的力量。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十一

難道只有從語文書中才能學到語文嗎？答案是否定的。影視中、游戲中、廣告詞中都能學到語文。學到語文的地方比比皆是，我也能在課外書中學到語文。

在我的藏書中，我最喜歡的是和歷史有關的書籍。愛屋及烏我也很喜歡古文。雖然媽媽有時會說我不務正業但是我總是必以為然。每當我拿起一些白話帶古文的書籍媽媽看我看的入迷的勁兒，也只有搖頭嘆息的份兒。有時令我著迷的不僅僅是文章的內容，還有中間夾雜的古文。我經常是看一遍古文再看白話文，以至于我的古文能力提高的很快，媽媽也不得不嘆服了。我從課外書中學到了語文。

我很喜歡讀名人傳記。比如《主席傳》《斯大林傳》等等都是我所喜歡的。我能從中學到課本上學不到的道理，同時也使我的的業余生活更加豐富。在名人傳記中學到的精神、道理也會使我受益終生。我從課外書中學到了語文。

我喜歡詩文，沒事的時候看一看、吟一吟、背一背，會從中體會到樂趣，感受到詩人所要表達的感情。《七律長征》《將進酒》《念奴嬌赤壁懷古》《沁園春雪》等等都是我喜歡的古詩。從而我養成了一個習慣：看到自己喜歡、感興趣的詩就會記下來并且抽空背過。因此我積累了很多名言、詩句，我也贏得了“詩庫”的雅稱。我從課外書中學到了語文。

從小說中、散文中、雜志中都可以發現語文。由此看來，語文不僅僅在語文中。只要你有一雙明亮、求知、善于發現的眼睛，那么生活中便處處是語文。

語文無處不在：在影視中、游戲中、報刊中、課外書中只要你善于觀察、善于思考、善于發現，有著求知的精神，相信你一定會從更多的地方發現語文，因為語文無處不在。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十二

1、知識與能力：通過學習，使學生了解作者表面描寫的是草莓，實際上是通過它來表達自己對生活的感受;要學生了解作者感情變化的線索是一顆秋天的草莓，也就是文章的題目，了解作者采用的是托物言志的手法，這是散文的常用手法;使學生了解時間是寶貴的，生命的演進是大自然的規律，它不以人的意志為轉移，青春歲月是人一生中最值得回味的;教導學生要珍惜現在的寶貴時光，努力掌握科學文化知識，提高自己的素質水平，為將來的發展打下堅實的基礎。

2、過程與方法：可以先拿一些草莓讓學生品嘗，然后問學生草莓的味道，指出現在的草莓和其他季節草莓在味道上的區別。然后引出草莓味道不同的原因是季節上的差異，從而把學生的思路引向課文;引導學生的聯想能力，通過觀察事物，把思緒展開，由物及事及人及感，抒發自己的感情;教師可以找一些關于勸戒人們珍惜時光的詩歌進行朗讀，讓學生仔細體會和揣摩。

3、情感、態度與價值觀：通過學習本課，使學生樹立熱愛生活的態度，培養珍惜生命的情感，養成不浪費時間的好習慣。

教學重點。

1、掌握課文中的重點字詞。

2、了解本文的中心思想和作者的寫作手法。

教學難點。

1、讓學生通過觀察事物進行豐富的聯想，提高學生的聯想能力。

2、使學生真正體會作者感情的變化，理解作者是怎樣由物及感的。

3、讓學生理解為什么要珍惜時間和青春，怎樣才能生活得更有意義。

教學準備。

1、教師準備。

先讓學生在課前預習課文，讓學生提出自己的疑問;課前先買一些草莓，準備上課時帶到教室;課前找一些描寫由夏季到秋季轉變時情景的文章。

2、學生準備。

課前認真通讀全文，找出自己的疑問;找出本文的寫作手法，并和前面幾篇作比較。

教學時間。

二課時。

教學過程。

第一課時。

一、導入。

季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人因自己的生活的經歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。

二、初讀。

1、整體把握課文內容。

2、理清作者行文思路。

三、正音。

槲樹枝柯稟賦馨香璀璨惴惴不安蔥蘢茂密。

生意盎然興味醋然湛藍沁人心脾隱瞞如花似錦。

頃刻之間韶華燦爛荒誕賦予似水流年從容不迫。

四、研讀。

1、自由朗讀1-3自然段，說說這幾段描寫的主要內容。

九月的農村景物。

2、第1段和第3段描寫的是同一個時節的幾乎又是相同的景物，作者為什么這樣著墨?

表現的側重點不同，反應出來的人的心境也不相同。

3、第1段中的景物有何特點?人的心境如何?第3段呢?

4、作者這樣寫的用意是什么?

是與六月的景物形成比照，從而強調已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。

5、能不能揣測一下其中更為深層次的意韻?從文中找出相關的句子體會。

“每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調”，強調時光是從不隨人的意志在流逝著。

6可人們的思維有時卻會陷入一下誤區，這個誤區是什么呢?

以為一切都沒有變。

7、作者這樣一番感悟緣于什么呢?

一顆晚熟的碩大的草莓。

8、由此可見，文章第2段的作用是什么?

過渡，點題。

9、概括1-3自然段的內容，并根據全文行文的思路，說說它的作用。

敘寫了季節更替的不可抗拒，借此引發下文對生命演變的聯想和感悟。

第二課時。

一、導入。

回顧上堂課的內容：文章的第一部分，敘寫因季節更替而觸發的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者借此為后文的聯想作了鋪墊。

二、研讀。

1、齊讀4-6自然段，說說對這部分文字的理解。

是寫對生命演變的聯想和感悟。

2、說說這部分文字與前文的照應關系。

4、5段分別照應1、3段。

例：

a：第1段：一切基本上都沒有變，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田。

b：第3段：草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多么不一般。

第5段：信的字里行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般。

c：第3段：每一月，每一周，甚至每一天都有它自己獨特的色調。

第5段：我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態。

4、作者借此來說明什么道理?

時光的一去不復返。

5、那么作者是否一味地沉浸在逝者如斯的消極感傷里?請從文中找出一些句子來說明。

例：

a、每日朝霞變幻越來越深刻地改變著我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感。

b、有所剝奪，也有所增添。

c、還有許多的事情在前面等著我們去辦。

d、激動不安、若明若暗的青春歲月之后，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成。

這些句子表明作者并不是沉浸在一種消極的感傷中，更多的是抒發了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神。

6、說說對文章最后一段的理解。

作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維空間。

板書設計：

4、草莓。

九月夏意正濃聯想流年不再珍惜生命。

六月秋的氣息。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十三

教學目標：

一學習愚公移山精神，用頑強的艱苦奮斗精神去戰勝困難。二了解文言文表疑問的幾種句式；正確解釋下列詞語：加、亡、且、焉、諸、以。

教學重點：

一采用啟發式教學，運用富有啟發性的問題引導學生討論。二從討論思想內容，帶動對詞語句子的深入研究，解決詞語句子的譯釋。

一導入新課。

簡介《愚公移山》的體裁、出處和作者：《愚公移山》是一則長期在民間流傳的寓言，保存在《列子?湯問》篇里。《列子》相傳是戰國時期鄭國人列御寇著。寓言是一種文學體裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情節比較簡單，篇幅較小，寓意深刻而含蓄。

二指導預習。

1.對照注釋閱讀全文，初步理解課文內容；畫出表疑問的句式。

2.理清全文脈絡，思考以下問題：

（1）什么地方提出“移山”的問題？

（2）什么地方寫“移山”斗爭？

（3）什么地方寫“移山”的結果？

三研習新課。

1.教師朗讀全文。

正音，將課文注釋中的有關拼音讀一遍。

啟發學生討論，教師歸納明確：一、“遺男”“跳往助之”，表示得到了鄰居的支持，連小孩都來了，說明移山是“北山”人的共同愿望；二、從表達上看，增加了文章的生動性，避免了單調，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神態寫出來了。（這一段文字中，著重掌握：齔，動詞，換牙；始，才，說明路程之長；“反”同“返”）。

四布置練習、思考。

1.完成“朗讀?背誦”一、二。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十四

小學的時候，我總是為自己的語文成績感到驕傲，覺得這是一門不用努力就能學好的學科。考前一天，我總是沉迷于一部電視劇或者言情小說，但是考完之后能考出一個最好的成績。同學們的羨慕，老師們的吹噓，逐漸增加了我的虛榮心。是的，就像他們說的，我很有天賦。那我以后也當不了作家或者記者了。那時候我和中國人有一段很深的戀情。

我帶著強烈的自信和希望來到了中學，覺得是時候打一個大拳頭了。當然，考前我也是大大咧咧，毫無準備。沒想到，當我想把成績弄下來的時候，讓我大吃一驚，順便抹了把眼淚。從此，我的信心一落千丈。對于中國人來說，我找不到以前的優越感，甚至恐懼。心里的語文不應該這么繁瑣死板。有那么多古詩詞文要背，那么多偏僻的詞，連答案都要死板死板。也許，這就是它的真面目。

經過痛苦的探索，我終于習慣了真正的“中國人”。無奈，雖然不想好好學習，但是不應該每次發論文都準備一包面巾紙。結果考試前，不得不跟著同學摸課本，看參考書，聞相關書籍，成績開始顯現。結果我又找回了對可愛語文的舊情，親愛的成績回來了。

兩年來，大大小小的語文考試都有上百次。這期間，我有時候覺得中國人真的很可惡，很罪惡；有時候也覺得很可愛。親愛的同學們有同感嗎？但是，在我心里，還是不喜歡以前的樣子。誰跟我說人這么麻煩？沒有付出是不可能付出的，但回報往往不等于付出。我們的祖先是怎么創造出這種不是折磨人的東西的？我對著天空大喊：唉，誰知道中國人的危害甚至是蛇的危害？沒有人回答，一群無辜的小鳥滑過地平線。

看我們班學語文的方法，值得借鑒的是見仁見智。有的學生背中考作文，有的甚至背武俠小說，有的筆記很多，幾乎連老師都打嗝，有的考前半夜1點看。無論哪種方法，都需要堅定的毅力和決心。當然，無論哪種方法，對我來說都像是天方夜譚。不幸的是，上述方法的實施者取得了明顯的效果。所以更可悲的是，我要咬緊牙關努力學習。

哎，說到我的中國之愛，有好多話。酸中帶甜，可恨中帶惡，喜中帶悲，長中帶臭。感謝它的愛，戰友們高考要小心。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十五

一年一度的元宵節又到了，怎能少了花燈這個主角呢？今年，我們學校能舉辦了＂觀花燈、猜燈謎”的有趣活動。

花燈展在學校東大門門口舉辦，這些形狀各異、五顏六色的花燈全都出于同學們的靈巧之手，雖然沒有街上賣的花燈精致、但它們卻構思巧妙，創意新穎，各具特色。

當我們到花燈區，大家便像放飛的小鳥一樣，跑進花燈的海洋，而我卻找了張雨豪結伴，在那里看花燈。許多構思巧妙，創意新穎的燈展現在我們眼前，遠遠望去，一盞盞美麗的花燈隨風搖曳，好像在競相媲美！你們想知道花燈展里有哪些燈嗎？就讓我來告訴你們吧！有小巧玲瓏的兔子燈。紅紅的小眼睛，白白的身子，可愛極了。高大威猛的老虎燈看了讓人不寒而栗。中國結似的紅包燈、栩栩如生的荷花燈，載著“小豬”的熱氣球燈和全副武裝機生碧綠的坦克燈。其中，我最喜歡的花燈了簡稱“紅包燈”。它是用無數個紅包透明膠袋做的。我還喜歡龍燈，當一陣微風徐徐吹過，那龍燈的尾巴便陏風搖擺，好像一只騰云駕霧的飛龍。

這時候，猜燈謎的時間到了，瞧那邊的女生，正對著一盞燈籠的謎面瞑思苦想，一兒咬咬筆頭，一會兒用筆敲敲腦袋，一會兒用手抓抓頭。發再偏過臉瞧瞧旁邊的男生，他正在思考一道關于武功的謎面，一會兒手腳并用地打來打去，一會兒閉起眼睛想來想去，突然，他睜開眼睛，靈光一閃，想到了答案，便高興得踢了幾腳飛毛腿，去到了另一道謎面前，這樣吧！我來給你們出去一道題吧！“長久住醫院”打一字，嘿嘿，你們不知道了吧，就讓我來告訴你們吧，這道謎面的謎底就是“疚”。

過了一會兒，大廣播讓我們回班，我便在心里感慨道：歡樂的時光總是短暫的，真希望下一年的元宵節能夠早日到來。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十六

下雨的夜晚，街市上不再嘈雜，只有不緊不慢的風聲和雨聲。在這樣的時刻，人們多半都不想出門，友人也不會在此刻造訪，于是我自己一人，將自己沉浸在這靈性的世界，聆聽來自天外的聲音，生出無限的悠情，有時站在窗前眺望這遠處的街景，在萬家燈火中，如煙似霧的雨簾，朦朧了我的'視線。

我喜愛聽雨。雨夜聽雨，心沉在詩人的雨中，濕潤潤的……。

“行宮見月傷心色，夜雨聞鈴腸斷聲”是凄苦之雨;“梧桐更兼細雨，到黃昏點點滴滴”是離亂之雨;“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”是悲壯之雨。雨是情感的使者，文人墨客的詩篇被它淋得濕漉漉的一片，一直延伸到現在。

眼前的雨，帶著自然的鳴唱，帶著自然的繽紛和馨香，義無返顧地撲向大地，美妙清脆的雨啊，你伴著青春吟唱般的共鳴，燙平了塵世中碰撞折騰得滿是褶皺的心情，拭凈了人們已經沾上灰塵的心情。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十七

人生中，痛苦是必不可少的，有時我們會用淚水去掩飾，但淚水能減輕痛苦嗎?不，不能!與其拼命的去堅守，不如勇敢地去面對，在痛苦中開出艷麗的花朵!

紅色。

91分?91分!這是我的試卷嗎?我立刻把試卷翻過來，只聽“嘩啦”地清脆一響，事實毫不留情地向我喋喋不休地指教著：劉瑾純，91分!粗心!馬虎!

91分是鮮紅的!刺眼的!我的心里陣陣地刺痛了，淚水朦朧了我的雙眼……不，我不能哭，我強忍著淚水。

灰色。

“阮琦琪，不要哭了，我喜歡看笑著的你……”我勸說著正在哭的她。

望著天上灰蒙蒙的云，我也哭了……。

清冷的大街上，兩個哭鼻子的傻女孩，呆呆地行走著……。

藍色。

爸爸望著淚潸潸的我，哭笑不得地說：“怎么回事?考砸了?”

“考了全班二十多名……嗚——”

“嘿，”爸爸笑了，語重心長地摸著我的頭說，“孩子，失敗并不可怕，可怕的是站不起來。一個人總會有失敗，只是看你能不能在失敗中站起，如果站起來了，那你永遠是好樣的。有一句話說得好，要在痛苦中開花!”

我停止了哭泣，爸爸一句簡單的話使我回味無窮。這時，我不禁想起瞿老師經常鼓勵我的話：化失敗為動力!

抬起頭，卻發現遠天的太陽出來了，天藍了。

不在痛苦中滅亡，就在痛苦中爆發，不經歷風雨，又怎能見彩虹。痛苦后，方能開出屬于自己的艷麗的花!

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十八

夢輪回，心存。—銘文。

像往常一樣，教室里，那些人。那個老師，那個班。

只是我們都安靜了很多。沒有過去的喧囂，沒有老師的訓斥。“安靜”并沒有出現在這個課堂上。重點在黑板上，認真聽老師講的每一個字。

突然，我看到老師的眼睛紅了。這還是我們認為最認真的老師嗎？是因為我們突然沉默，還是因為這是最后一節課？我沒有多說什么，但還是很珍惜最后一分鐘。

聽老師講，每一句話，我們都不再認為這是嘮叨，而是最貼心的話。鼻子酸酸的，哭個不停。告訴自己在上課時要開心。

認真的盯著語文老師，太陽穴微微泛白。接受我們的治療后，我變老了很多。心痛，沒有瞬間蔓延。

不知什么原因，鈴響了。我不知道這是世界上最美的音樂，但我覺得好難過，想再聽到這個聲音。嗯，我們可以和這些人，這個教室和這個老師一起上最后一節語文課。

不就是因為人嗎？鈴聲無情地響起。想透徹。

最后一句話是再見老師。耗盡了我所有的感情。最響亮最動人。

正念，我們都應該記得，嗯。

寫傘的初三語文大全（19篇）篇十九

在我的心中，語文，一直都是蒙著一層神秘的面紗，至于它的定義——語言的文學飽含著太多太多的內容，究竟是古詩文中精確而巧妙的字字句句，還是現代小說中特色鮮明、活靈活現的人物呢？我對語文產生了強烈的好奇，我喜歡李清照的多愁善感，也喜歡《平凡的世界》中那個純真的潤葉，我對語文是非常感興趣的。

只是不知從何時起，語文成績總是停滯不前，翻開試卷一瞧，我發現我總是在這點兒扣些分，那點兒也扣些分，找不出犯的大錯誤，零零散散的小錯誤爬滿了我的考卷。后來我仔細分析了整張試卷，發現我的失分點是在古詩文閱讀的現代文閱讀上，原因不是體會不到作者感情，而是因為不會組織語言，答題格式不規范，可什么才是答題的規范呢？我想我需要更多的答題技巧和竅門，也要學會表達出自己對文章的理解。

另一方面，我的語文基礎并不是很好，一些文學常識和基礎知識也了解不多，這的確需要每天積累。

自從上了初三，我才清楚的意識到“補救”語文的迫切性，但我找不到正確的學習語文的方法，也希望老師能給我一些建議吧！

對于新學期，我也充滿信心，我相信通過努力，沒有什么是克服不了的困難，我認為，喜歡一門學科就是學好它的前提，我要每天都進步一點點。