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五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇一

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇二

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景。學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。第1小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇三

(2)充分地體現了素質教育的精神和新課改的要求，確保了教學質量的提高;。

(3)比較側重學生對知識的靈活應用。如填空題的1，5題，選擇題的1，3題。解決問題1，5題。

(4)比較注重對學生動手本事的情景進行檢測。如第五道題的量一量，畫一畫。

(5)比較的關注學生所學的知識要結合生活實際，留心觀察生活，并解決實際的問題。如選擇題4，解決問題2，3。

(6)此檢測試卷，經過減少難題分數值的辦法，來到達既不降低檢測要求，又能調動師生進取性的目的，可謂一舉多得。

從以上分析能夠看出，這樣的檢測試題能充分引導教師重視學生本事的培養和素質的提高，充分體現了新一輪課改的方向，高度重視使最基本的知識讓每個學生都能有所獲，人人獲得有用的數學。使素質教育以及教學質量的提高成為實際。很好地避免師生依靠反復練習來提高考試分數，避免了靠難題來訓練學生，打消學生的進取性，從根本上改變了應試教育的危害。

(1)本次試卷的題量相對五年級的學生來講較少，很多同學基本上在40分鐘就能完成，一些題的分值較高。如計算題的4道，第五道題第1小題。

(2)試卷有些題不是很嚴謹。如填空題第4小題，解決問題第4、5題。

(一)計算題。

試卷中的優點：絕大多數的學生具備較好的計算本事，多數學生的計算正確率令人滿意，對簡便計算方法的掌握情景較好。

不足之處：

我班學生數學素質不高，計算題的失分率仍然較高。

主要失分原因：

1、最主要原因是學生職責心不強，藤草數據出錯嚴重，粗心造成失分。

2、學生沒有養成良好的計算習慣。

3、學生沒有養成檢查的習慣，還不具備較好的檢查本事。

1、在今后的教學中，我們要努力提高學生的職責心，認真審題，從根本上避免學生粗心造成的失分。

2、在今后的教學中，我們要幫忙學生養成：看對、抄對數字和符號，先審題再計算，用好草稿本等良好的`計算習慣。

3、成績越差的學生計算題的失分率越高。所以計算題的教學能夠成為我們轉化學困生很好的切入點，并能以此來提高學困生的學習信心。

4、在平常的教學中我們要重視學生計算題的檢驗習慣和本事的培養，讓學生不斷吸取計算中的經驗和教訓，以此提高學生計算的準確率。

5、定時對學生的計算本事進行檢查。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇四

一、考試基本情景：

本次五年級數學畢業試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優秀率接近90%，合格率也超到了98%。

二、試卷分析：

試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。

三、答題情景分析：

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數，但對于代數式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數的.和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數的中位數和平均數，數較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數的平均數的情景都出現了，而平均數出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經出現過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數的近似數，數與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經過除數與1比較大小來確定商與被除數的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發生的變化，這個問題我們在新課學習時已經做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規則時表述不明確。在常規課堂中，我們都強調確定游戲規則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規則的說明，今后的教學中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數，并列好方程進行解答。出現了個別孩子未知數設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。

四、反思。

1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優的認識不夠，導致培優工作效率較低，優秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數學問題的引導和訓練。

文檔為doc格式。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇五

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇六

一學期的學習結束了，面對同學們的考試成績，感受到一點點喜悅外，感到更多的是不足。為了更好的調控自己今后的教學，總結經驗教訓，我們年級進行了試卷分析。

一、卷面印象：

測試卷從概念、計算、應用三方面考查學生的雙基、思維、問題解決的能力，全面考查了學生的綜合學習能力。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯系學生生活實際，增加靈活性，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。另外，試題具有一定的彈性和開放性，給學生留有自由選擇解決問題的空間。

二、考試結果情況：

五年級共有14名學生參加了此次測試，總分是930分，平均分是62分；及格率為85.7%，優秀率為21.4%。

三、試題分析。

第一大題：填空。

此題共有12個小題，考察內容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數學知識的靈活應用能力。

第二大題：比較大小和口算。

此題包括4個小題，這4個小題出得較好，能考察學生的能力，特別是第4個小題，這個題如果學生不去認真觀察，不去動腦想，就很容易錯誤判定。

第三大題：判斷。

第四大題：選擇（請把正確答案的序號填在括號內）。

此題考察了學生的思維靈活的能力，題意稍微變化，就容易出錯。如：第3題，大部分學生選d，此題也為教師們敲了警鐘，教學不能太死板，要靈活多樣，在發展學生的思維上下功夫。

第五大題：計算。

此題出錯不多，大部分同學對基本計算都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真現象。

第六大題：畫一畫。

這個題考察學生兩個方面，一個是旋轉知識，另一個平移的理解。

第七大題：統計圖。

這個題考察學生的統計知識，學生答得很好。

第八大題：解決實際問題。

此題共有4個小題。此題是考察學生的理解能力并與現實生活聯系起來了，培養了學生的觀察能力和生活應用能力，但第4小題，雖然貼近實際生活，但有一部分學生不理解題意，所以此題，正確率不高。

三、學生卷面分析：

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好。

2、綜合運用知識的能力較弱。表現在學生判斷題、應用題，如：第4題，有些學生認為“兩個連續自然數的最小公倍數是這兩個自然數的乘積”是錯誤的，主要原因學生在的學習過程中對于知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的'學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據、漏做題等低級錯誤。

四、改進措施：

針對上面的試卷分析及學生的分數分布情況，我將采取下面的改進措施：

1、發揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。發揮教師群體力量進行備課，進而彌補自身個體鉆研教材能力的不足，共同分析、研究和探討教材，準確把握教材。

2、創設生動具體的情境。根據五年級學生的年齡和思維特點，充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的數學教學活動，激發學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識數學知識。

3、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、實踐、探索等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的產生和形成過程中，獲取知識、形成能力。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用”知識，達到舉一反三、靈活應用的水平。

4、加強學習習慣和策略的培養。五年級教材的思維要求高，靈活性強，僅用大量機械重復的訓練是不能解決問題的。今后要精選、精編靈活多變的針對性練習、發展性練習、綜合性練習，有意識地對學生進行收集信息、處理信息、分析問題、解決問題的方法和策略指導，培養學生良好的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，認真讀題、仔細審題的習慣等等。

5、關注學生中的弱勢群體。做好后進生的補差工作要從“以人為本”的角度出發，堅持“補心”與補課相結合，與學生多溝通，消除他們的心理障礙；幫助他們形成良好的學習習慣；加強方法指導；嚴格要求。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤教”“善思”“實干”的工作準則，一如既往，再接再厲，把工作高的更好。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇七

本次五年級數學畢業試卷檢測的范圍十分全面，題型多樣，難易適中，能比較客觀地反映出學生對已學數學知識的掌握情景。全年級學生基本都獲得了較好的成績，絕大部分都到達了預期的目標。年級平均分到達了70分多，優秀率接近90%，合格率也超到了98%。

試卷知識結構分配均衡，題型豐富分成填空、確定、選擇、計算（直接寫得數、用遞等式計算、能簡算的要簡算、解方程）、操作、解決實際問題六大部分。靈活多樣的題型能夠全面地考察學生在具體情境中靈活運用知識的本事，同時也能較好地激發學生完成試題的興趣。試卷資料覆蓋面大，能夠全面考察學生對主要知識點的掌握情景。

1、在填空題部分，孩子們都能很好地寫出用含字母的式子表示數，但對于代數式與字母的關系上卻不能進行準確的分析，逆向思考的本事也不是很強。從身份證號碼看出性別、按照舉例給房子編號掌握得很好，幾乎沒有孩子出錯。數量關系式的書寫錯了的不少，也是涉及到逆向思維的本事。三角形面積計算出錯也較少，但在等底等高的三角形和長方形面積關系的分析上，沒有把思路理清的孩子大有人在。錯誤比較多的是可能性，新課和復習時我們練得多的是四個數的和或積是奇偶的問題，雖然也詳細地給孩子們補充說明了一一列舉法，但從答題上能夠看出，仍有少部分孩子沒有掌握解決這樣題目的基本步驟。錯誤最多的是求八個數的中位數和平均數，數較多，大小順序也打亂了，所以沒有排好序、不是計算中間兩位數的平均數的情景都出現了，而平均數出錯應當就是計算和細心問題，這個題孩子們出錯的情景超出了教師們的預計，這也讓我們深刻地意識到以后的數學教學中更要抓實計算方法、計算習慣的培養。

2、確定題，“三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，其實這個問題在課堂及練習中已經出現過很多回，大部分的孩子也能將它的錯誤之處分析得頭頭是道，但在這次考試中還是有個別孩子忽略了“等地等高”條件的缺失。

3、選擇題部分，求一個小數的近似數，數與字母相乘時的簡寫，孩子們都掌握得很好。經過除數與1比較大小來確定商與被除數的大小也都掌握應用得很好。在比較平行四邊形的面積大小時，每個班都有個別孩子不能去分析兩個圖形的底和高之間的關系，從而導致面積大小比較出錯。將長方形框架拉成平行四邊形框架，面積發生的變化，這個問題我們在新課學習時已經做過很具體的分析，也都自制了教具直觀地演示給孩子們看了，但在考試中仍有個別孩子未能將文字與圖形直觀地聯系起來。最終密鋪題做得較為夢想。

4、計算題。

“直接寫出得數”，答題情景比教師們預想的要差，比速算考試也要稍差，今后還得加強計算方面的練習。

“用遞等式計算（能簡算的要簡算）”，簡算部分還是不錯，但稍復雜的計算就不夢想。也有個別孩子是弄錯了計算順序。下學期的四則混合運算也得加強。

“解方程”出現了兩個極端。很多孩子是全對，但有極個別的孩子竟然全錯，說明在單元學習中就沒有過關。出錯的孩子基本是因為沒去分析、確定未知數的具體情景，而是想當然地計算。

5、操作題。出錯很少，但有少數孩子都是扣0.5分，是在設計游戲規則時表述不明確。在常規課堂中，我們都強調確定游戲規則是否公平，會說可能性分別是多少，卻忽略對游戲規則的說明，今后的教學中得加強。

6、解決實際問題。

1、2小題都出錯較少。

用方程解應用題時，大部分孩子能正確地解設未知數，并列好方程進行解答。出現了個別孩子未知數設得不恰當，導致列出方程后無法解出。也有極個別孩子是解方程計算錯誤。

第4小題是組合圖形面積計算問題。題目中的文字出現得十分簡單，但問題中的“實際面積”四字卻有很具體的意義，需要在長方形土地中減去平行四邊形的面積。未能讀懂并分析好題意的孩子就在這一題中扣分。

最終一小題先要求梯形面積，但并沒有直接給出梯形上底、下底、高的具體值，而要求孩子們根據圖形分析題意，求出上、下底的和再計算面積，這難倒了一部分孩子。同時，也出現了梯形面積公式弄錯的情景。第二問是要根據面積及每平方米的收成求總收成，由于第一問答題情景就不夢想，加上計算較為復雜，最終一步出錯就更多。

1、學生的合格率我們抓得還不錯，但由于對培優的認識不夠，導致培優工作效率較低，優秀率不高，是導致我們平均分不夠突出的重要原因。在今后的教學中，培優補差兩頭都要抓好。

2、教師自身應更深入鉆研教材，增大知識面，給予學生更靈活多樣的解題思路。

3、加強對解決生活中數學問題的引導和訓練。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇八

題型涉及到各章節的知識點。對知識點作重點考察，由重點知識引申出的確定題和實踐與應用題緊緊貼近生活，充分體現了數學在生活中的價值，這份試卷放在期末考試中，正迎合了們本次測試的目的。

優秀人數:58人。

優秀率:62%。

及格人數:501人。

及格率:94.9%。

(一)成績。

1、教師、家長、學生重視本次考試做到有憊無患。

我們在期中考試結束后，就為期末考試的數學科復習作了安排計劃。家長和教師共同配合，根據學生實際情景。復習題由各班分單元制定，制定的依據是教材知識點之間的聯系和平時學生在學習過程中出現的缺點與不足。整理成一張張復習題單，每一天一小張，學生學得比較簡便，教師也容易抓住每個班學生的特點來進行復習，做到了適時、高效。

2、考前對教材知識進行比較，確定答題要點。

本冊教材的幾個單元，涉及到小學階段中的百分數，長方體和正方體的表面積和體積的計算等重點知識。為此，考試前與學生共同分析這些知識中的重點，歸納多種題型解題的技巧和方法。如:解答表面積和體積的實際問題時，往往有單位名稱的變化問題，應對這個問題，多數同學由于粗心，忘掉換算。針對這個問題，讓學生在讀題時就畫出題中的單位名稱。用這個辦法來突破這個老大難問題。

3、從卷面反應出學生能牢固、靈活的掌握基礎知識，舉一反三，填空、確定、選擇題準確率高。

4、計算準確性提高，如直接寫得數，解方程準確率高。年組正確率到達95%以上。

5、應用題并不難，學生能仔細正確分析，理解題意，聯系生活實際，正確列式解答。

(二)存在問題及原因。

1、學生之間的差距逐漸拉開。

進入高年級，學生一刀切都是95分左右的現象幾乎不存在了。隨之而來的是具有不一樣學習習慣的學生表現越來越大的差距。這種差距客觀存在的原因有來自于家長的、學生本人的，也有來自于我們教師的，這種差距我們都應當努力縮小。

2、基礎知識的訓練應繼續堅持住，訓練到位，爭取100分的不丟點。每一種題型都是由基礎知識延伸出去的。教學中不能靠題海戰術來提高成績，這樣勢必有我們練不到的題。比如，本次考試中，確定第二題，年組正確率僅有72%，考后大多數同學和教師認為平時沒練到。但如果教學百分數時，緊緊抓住百分數的特殊性來教學，相信會有更多的學生簡便答對這道題。

3、這不能充分養成認真審題的好習慣。

審題不認真，沒能理解題意是本次學生考試最大的問題，如填空第(8)題:填重復的單位，沒有往下讀，不理解題意。應用題第(4)題，兩個問號，有的學生只答一個問號。第一個問題有的學生沒有仔細審題，算出六個面的表面積，而沒有注意是沒有蓋。最終第6題，題里設置一個陷井，一個條件是沒有用的，而有的學生把所有的'數據都用上，沒有仔細讀問題，所求的是什么，丟分較多。也可能是干脆沒有理解題意。

4、數學轉化思想還沒有建立。如操作題第1題，立體圖形與平面圖形的轉化，部分學生沒有建立空間觀念，但也沒有新自動手操作，剪一剪，折一折丟分實在可惜。這道題的準確率年組的準確率只到達80%。

5、簡算題丟分較多。盡管區里說簡算題可簡可不簡，但我校要求嚴格，沒有簡算不給分，尤其是第二題。這兩道題考察的是帶分數和小數的互化以及乘法分配率的靈活運用的小數分數混合運算題，更考察的是四年級所學的乘法中兩個因數，一個擴大，另一個縮小相同的倍數這個知識點，學生沒有靈活而牢固的應用。四年級的知識不扎實。并且本冊書沒有小數、帶分數的運算題，超出教材的范圍。所以學生答的并不夢想。準確率僅有70%。

6、思考不夠深入。看折線統計圖，問上升和下降趨勢的原因是什么多數學生沒有寫出深層原因。并且“非典”離此刻較久遠了，當時學生還小，記憶模糊，所以分析不到位，沒有想的太多，只答表面現象“因為得病人多”和“得病人少”，很淺層認識。

(三)對今后教學的反思。

1、針對教村容量大，知識點多的特點，教師應工夫在課前，根據所學資料進行概念公式的補充和強化，僅有這樣才能把基礎知識部分答準確。

2、加強應用靈活性的訓練。解答應用題不能只停留在平時練習的題型上，學生只是按部就班的求問題。沒有根據具體題目來解答。為了提高學生這方面的本事，在今后的練習中，采取一題多變的形勢，在變化已知條件和所求問題中訓練學生思維。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇九

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、第二單元為主的。其中第一單元“長方體和正方體的認識”占有45分，第一大題填空有9分，第二大題確定題有1分，第三大題選擇題有4分，其余都是應用題有5個題目占了31分。第二單元“數的整除”占了36分，并有一題有關“數的整除”的發展題。其余還有四道遞等式計算12分和一道有關行程問題的應用題7分。能夠說第一單元有關幾何形體的知識歷年來是學生的一大知識難點，而“數的整除”只要學生平時弄通里面的概念應當算不難的，對于四道計算題目能夠說是送分的，那個有關行程問題的應用題如果是學生以前沒有見過這樣的類型，就較難理解，發展題應當說是不難的，能夠用多種方法解決。

我們xx教學點五年級共有學生40人，班級不含發展題共得分3556分，班級平均得分是88.9分。發展題得分227分，平均得分是5.68分。全班最高分110分，最低分52分。100—90分以上的有21人，85—89分11人，80——84分的有2人，70——79分的有4分，60——69分的1人，60以下的1人。

從總體情景來看本次期中檢測還是較為滿意的。我想主要原因是我事先進行了兩天的復習梳理工作，異常是對于第一、二單元概念較多，學生遺忘厲害的，復習與否影響是很大的。所以，我個人認為本次成績的取得與我的復習有關。

事后我對學生試卷進行了具體分析，也研究分析了學生的失分情景與原因。

（1）、第一大題每人應得分24分，班級平均分是23.18分，主要失分在第二小題已知一個立方體的棱長之和是48厘米，它的表面積是（）平方厘米，體積是（）立方厘米。有個別同學由于對立方體的棱長特點記的不清楚，而沒有4812，造成了失分。其次是第10小題一根長2米的長方體鋼材，沿橫截面截成兩段后，表面積增加了0.6平方分米。看起來只是一道一分的填空題，卻隱藏了許多知識點：1、橫截面是什么意思？2、截兩段增加了0.6平方分米，一刀多了幾個橫截面？3、那里單位是否統一，4、明白了橫截面和長怎樣求體積。由于中下學生知識的掌握和應用本事的欠缺所以失分也較多。

（2）、第二大題確定題每人應得5分，班級平均得分是4分。主要失分在3、4小題，第3小題：兩個質數的和必須是合數。（）全班有16個學生在確定分析時因為沒有研究到2這個特殊的素數，舉例沒有抓住重要數字而失分嚴重。第4小題：棱長6厘米的立方體，它的表面積和體積相等。（）表面積和體積是不一樣的概念不能比較大小而有十多人確定是對的。

(3)第三大題選擇題，每人應得10分，實得9.6分，全班共有32人全對，其中有4個學生對于第1小題的自然數a除以自然數b，商是5，這兩個數的最小公倍數是（）由于對“數的整除”中有關倍數關系的兩個數的最小公倍數的特征沒有掌握，而不能正確作出選擇。第5小題，把一個長8厘米，寬6厘米、高4厘米的長方體，切成兩個長方體，哪種切法表面積增加的最多（）試卷上有圖能夠幫忙我們分析，可是班中的3個學生由于對長方體的表面積的`六個面（前后、左右、上下）沒有真正理解，卻不能解答。

（4）、第四大題是計算部分，每人應得24分，其中12分是求最大公約數和最小公倍數，全班扣了20分，還有12分是四道遞等式計算，由于粗心個別學生也失分了，全班丟了25分。但總的來說，學生這個部分還是掌握的不錯的。

（5）、第五大題是綜合應用。每個學生應得37分，實際只得了28.78分。那里也反映出班級里的學生知識的綜合應用本事是十分的差。

第1小題全班中有6個學生錯的，其中：（1）、沒有認真審題，把橫截面是邊長5厘米的正方形，以為已知的是面積了；（2）、單位沒有統一沒有化單位；（3）、有3個學生不理解題目的意思。

第2小題是求一個無蓋長方體鐵皮油箱要用多少鐵皮和能裝汽油多少千克？共有16個學生失分。其中有5個學生7分一分未得主要原因是沒有看清楚是無蓋的僅有有5個面，他們還是求了6個面。還有10個學生在求出了鐵皮面積后就當作體積來求能裝汽油多少千克了。所以，10人就扣了40分，我想這主要是面積和體積的概念搞混了。還有3個學生看見長和寬相等就以為是立方體了，總之，由于是連續兩問的所以十分相對來說就比較嚴重了。

第3小題只要抓住體積必須來解方程就能夠了，全班僅有兩個學生失分了，其余都掌握的較好。

第4小題是典型的一道應用題目，石頭放進水中水面就會上升，但班中還有4個學生對于石頭侵入水中，水面升高的體積就是石頭的體積的道理沒有很好的理解，所以丟分了。

第5小題是求往返依次平均每小時行了多少千米？全班也有6人錯了，其實，這個題目我在考試前是練習到的，記得在練習時全班學生都無從入手，可這次考試時還有學生不理解的。那里也說明今后我應當進一步加強學生的分析本事的培養。

第6小題全班失分更加嚴重了，共有21個學生錯的，扣了123分，主要原因是每節長2米，無認為是橫著放了，其實那里的意思是高，這也說明學生對于煙囪僅有4個面理解的不透，從中也看出學生解決實際問題的本事的不夠。

細細分析班級學生的失分情景能夠發現，那些上課老是走神的學生成績容易考不好，其次是基礎知識不扎實的成績也上不去。所以，教師在備好課的前提下，努力組織好課堂四十分鐘，不斷提高學生的課堂參與活動是十分重要的，做到功在課前，扎在實處。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十

期中考試順利結束了,題型基本上是意料之中的，難度適中，沒有偏題怪題，從學生考試成績的統計情況來看，比年前的期末考試成績有所提高，學生的進步又讓我看到了一絲希望!逐題看過學生的試卷后，綜觀學生答題情況，我針對學生各方面的掌握情況做以下分析：

這一部分我們平常訓練的很多，題型都不陌生，再一個在考試之前，我們就所學的前十六課的字詞進行了重點復習。盡管如此，還是出現了一些不該有的錯誤!

第一題看給多音字選擇正確讀音,雖然說這是較簡單的題目,但我感覺越是簡單的就越容易失誤,我仔細數了一下,全對的僅有五名同學。可能我在復習的時候,幾個詞語沒有重視起來,比如：脊梁的“脊”，學生很多選了一聲;狂風怒號的“號”和挑著旗的“挑”學生的錯誤率也很高，這不得不讓我重新審視自己的教學,應該做的再細些!

第二題，總體上學生做的比較好，但是得分不太高，引起我注意的是“御”和“寨”倆字的寫法，盡管這兩個字考前我強調過，眼高手低的毛病學生們是不好改掉的。

第三題，詩詞園地。老生常談!詩句背過了，但默寫時錯別字魅力無窮，勢不可擋!學生啊，給我一千個愁人的理由。

第四題，成語格言的積累，平時教學中我比較重視，但感覺自己做的還不夠細致。復習到了春天的成語，但是鞏固的力度不足!對于格言，學生似乎概念不清晰，有個別同學竟答上了諺語或古詩名句。在以后的教學中，我應該系統性地帶領學生進行歸類復習!

課內閱讀，失分不是太多。課外閱讀，失分相對教多，學生積累比較少，思維不夠開闊，只要是老師沒有講到的，就不會做，做不好!這也帶給我新的思考!“你還知道哪些歷史故事?把書的名字寫出來告訴大家。”好多同學只寫歷史故事的名字或只寫書的名字。學生的審題一定要強化。如何讓學生更細心些?在主觀性題目上，我平時反復訓練學生把話說簡潔而且完整!在平時的教學中，我發現學生對閱讀有畏難情緒。答題非常粗糙，僅僅走馬觀花，欠全面思考。

大部分學生得分比較低，我分析了一下，一方面是學生的謀篇布局有待于加強，另一方面是學生的書寫需要我繼續指導好，字寫認真了，我想不僅是習作分能提高，更重要的是學生對待任何事情都會認真!

反思：我要從以下方面做起，力爭讓學生有所得。

1、把“端端正正地寫字，寫端端正正的字”落到實處，教育學生提筆即是練字時，進一步端正學生的學習態度，努力培養學生的良好習慣。

2、利用好閱讀課，“認真讀書、勤于思考”。課下或周末回家鼓勵孩子們多讀課外讀物，讓自己能與書為伴，為自己的健康成長保駕護航!

3、加強對學生作文的推薦工作，努力讓更多的學生體會到成功的甜滋味。一方面創造機會讓學生把自己的習作在其他同學面前展示出來;另一方面鼓勵他們把自己的優秀習作向學校網站投稿。

4、關注“后進生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關愛，想盡一切辦法減少“后進生”。通過輔導我們班的彭冰冰和付一璠，我發現他們也有很強的求知欲，他們的學習態度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎很差，他們也很努力，面對他們，只有反復練習，為他們抓緊輔導!面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們喪失信心!

我們這第一批北海學子如今他們大多數適應了這里的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力!考了個“優”(85分以上)，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大，讓我哭笑不得!盡管我們也反復教育，尤其我班的學生，玩心特重，頭腦靈活，但不夠沉穩!我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態由被壓轉為自主學習，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學習!

決心只是開始，重要的是行動!我相信只要我跟孩子們肯付出，定然有收獲!

期中考試后大部分學校都會進行試卷分析，學校的試卷分析需要讓學生真正了解和徹底解決自身的學習問題。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十一

一、試卷卷面分析:。

1、試卷基本特點該卷難度適中，同時，靈活性大，注重了基礎性和實踐性的相互統一，也注重了學生的計算，應用等方面能力的考查，試題著重考查學生的基礎知識和基本能力，還注重了與學生生活實際相聯系，滲透了結合情境解決問題，養成良好的思想品質，對學生發展有一定的導向性。

2、試題結構本卷有八道大題，總分100分。內容與本學期所學的內容相符合，屬于學期水平性測試卷。從試卷編排情況來看，由易到難，由簡單到復雜，由基礎到實踐運用，條理清楚、層次分明。整份試卷既符合試卷編排的一般規律和原則，又能體現新課程標準的理念，編排合理。

二、考試結果情況及分析:。

我們班共27名學生參加了此次測試，總分是1925.5分，平均分是71.31分，及格率為81.44，考試結果不令人滿意。

三、學生考情分析。

1、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好，但書寫規范、卷面較亂。

2、綜合運用知識的能力較弱。體現在填空題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對于新知識體驗不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實。

3、沒有形成良好的學習習慣。表現在稍復雜的數據和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤。

下面具體分析如下:。

一題:得分率80%，錯的.同學多數是不細心造成，還有大部分同學在思考題目的時候沒有考慮全面。

二題:共3道小題，每題3分，錯誤較多，原因是部分學生做題題太粗心了，沒有把因數和倍數找全。

三題:連一連8分，部分同學連的太亂。

四題:5分。學生作圖美觀，錯誤較少。

五、六、七題:失分較少，失分同學主要原因是沒有把題目看仔細，計算不認真。

八題共六道小題:失分較多的是2題和5題，失分最多的是第6題，原因是學生運用已有的知識，解決綜合性問題的能力較差。由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

四、改進措施:。

1、加強數學知識與實際生活的聯系，注重數學與其他學科的整合，豐富的情境教學，讓學生感受學數學的樂趣，提高課堂教學效果。

2、重視基礎知識的教學，強化知識的運用和延伸。大部分學生雖然對基礎知識掌握得比較扎實，但在對有關概念、法則、性質、公式的綜合運用時，總是含糊不清，因為他們對定義只是機械地記憶，并沒有理解領會知識的聯系，也就談不上靈活運用了。因此，在今后的教學中，在學生已掌握理解的前提下，要強化所學知識點與其他知識點的聯系，讓學生從不同角度去分析、理解、運用，對所學知識能夠得到進一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學方式，養成學生自主合作的學習讓學生在自主合作探究中體驗成功的喜悅，享受學習的快樂，樹立學習的信心，不斷提高自主合作學習的能力。

4、提高學生的計算能力。

5、培養學生養成良好的學習習慣。看清題意，思考全面，答題認真，回答完整，仔細檢查。

6、培養提高學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十二

一、試卷命題特點：

本次測試卷的命題思路是：以新教材為依據，以新課標為準繩。了解學生對基礎知識、基本技能的掌握情景，測查學生用所學數學知識解決實際問題”的本事。試卷從整體上看試題難度適中，貼合學生的認知水平。試卷命題基本覆蓋了全冊教材資料，題型靈活多樣，資料緊密聯系生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性，突出了學科特點。

二、學生成績分析：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，本次成績整體不錯，后進生較差。

三、試卷分析：

1.首先，版塊設計得簡潔、明朗，結構合理，給學生留有足夠的答題空間。，考出了學生的真實成績和水平，增強了他們學數學、用數學的興趣和信心。

2、貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，經過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、強化知識體系，突出主干資料。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查保證了較高的比例，使學生獲得了較好的成績。

4、重視各種本事的考查。本次試題經過不一樣的數學知識載體，全面考查了學生的計算本事，觀察和確定本事以及綜合運用知識解決生活問題的本事。

5、試題量適中，題型多樣，資料豐富，有很強的針對性。異常注重了與學生實際生活的聯系，滲透了結合情境解決問題的思想，讓養成良好的思想品質，對學生的發展有必須的導向性。

6、試題具有必須的拓展性，學生留有必須的思維空間，讓學生利用所學的知識解決遇到的一些問題。

四、改善措施：

1學生的口算本事有待于加強，提高準確度。

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維本事。提高學生運用數學知識解決問題的本事。

3、針對學生分析理解本事較差的實際情景，在今后的解決實際問題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

4、根據學生的不一樣特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質。

這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量不是很大.所考資料深入淺出地將教材中的全部資料展此刻學生的試卷中，并注重考查學生活學活用的數學本事。本試卷基本上能夠測出學生對所學知識的掌握情景，教師也能夠經過此次測試從中找到自我教學中的不足，以改善教學方法。

本次考試的成績：全班64人全部參加，其中a等，b等，c等，d等，成績不太夢想。

本試卷共七道大題。

此題中4小題，考查學生對對稱軸和軸對稱概念的理解。有個別的學生弄不明白了，混淆了。

第三大題：選擇題。考查了學生對軸對稱圖形、對稱軸、和旋轉圖形的掌握情景.學生大體上掌握的比較好。

第四大題：數圖形的對稱軸。考查了學生對畫圖中對稱軸的確定本事。絕大多數學生都能正確答題。

第五大題：計算題。主要考查學生簡便方法的運用。僅有幾個學生最終一小題沒用簡便方法，錯誤不多。

第六大題：看圖回答問題。

此題以課本基礎為主，主要考查學生對圖形的變換掌握情景，涉及到旋轉和平移。這道題錯誤相對較多，主要是理解本事不強。第七大題：動手操作題。

第1。

小題畫出一個圖形的軸對稱圖形。此題錯誤較多，主要是沒有找好對稱點，所以不能正確地畫出軸對稱圖形。第2小題是畫出三角形繞點順時針旋轉90度后的圖形，這題錯誤更多主要是此刻的方向和讀數不對，以后要加強練習。第3小題畫出向右平移5格后的圖形。不少學生平移的格數不對，出錯的也不少。改善措施：

(1)加強學生對基礎知識的掌握，利用課堂教學及課上練習鞏固學生對基礎知識的扎實程度。

(2)加強對學生的本事培養，尤其是動手操作認真分析和實際應用的本事培養。

(3)培養學生良好的學習習慣，包括認真審題，及時檢查，仔細觀察，具體問題具體分析等良好的學習習慣。

總之，此試卷測出了學生的水平，也測出教師自我教學中的不足之處，我將會在今后教學工作中加以改善，以到達更好的效果。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十三

一、試卷卷面分析：

1、知識的覆蓋全面，各種知識的比例合理，符合課程標準的要求及教材的編排意圖。

2、試卷既關注了雙基，又能考查能力的發展，使不同層次的學生都能獲得相應的成功喜悅，充分體現了基礎教育的數學課程的基礎性、普及性和發展性相結合的新理念。

3、注重試卷的人文性，一些與生活實際息息相關的素材改編成了有新意的試題，在試題的取材上充分注意與學生生活的聯系，加強了數學與生活實際的聯系，引發學生發現并解決實際問題。如應用題的第2、4小題，都是生活中的實際問題。強調了應用題對數學知識應用于生活實際的重要性，提請學生用數學的眼光觀察問題、分析問題、解決問題，使數學問題生活化、生活問題數學化。

二、考試結果情況及分析：

我們班共抽考7名學生參加了此次測試，總分是609.7分，平均分是87.10分;及格率為100%，優秀率為100%。班里其他的同學考的還不如這幾位抽考的同學，考試結果不令人滿意。

三、學生卷面分析：從學生的答題情況來看，學生在學習方面也存在著一些問題。

(一)是基礎知識不扎實。從不少學生在計算題失分情況來看，學生的計算能力較差，一些看似很簡單的計算卻頻頻失分。應該掌握的一些基礎知識，仍然有一部分學生沒有掌握。

(二)是學習方式有問題。試卷中有不少是需要運用已有的知識，解決一些綜合性的問題。然而，由于不少學生平時習慣于模式化的學習，缺乏應有的思維訓練，面對出現的綜合性的問題時，解決問題時的思路自然也就比較狹窄了。

(三)是思維能力較弱。數學學習就是要培養學生解決問題的思維能力，為學生的一生奠定堅實的發展基礎，而從部分試卷情況來看，學生的數學思維能力有待于提高。

四、改進措施：

一是要把轉變學生的學習方式真正落到實處。由于現在正處于新課程改革的初期，很多東西還處在相對動蕩之中，但對于已被人們共識的轉變學習方式，有必要及時加以落實，否則，現在的學生無法適應今后變化的學習。

二是要適當加強“雙基”訓練。“雙基”一直是我們傳統教學中的優良成果，新課程不應回避“雙基”，而應正視。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十四

2010春期期中考試三個班共參考197人，聯系卷面和學生實際能夠看出，大部分學生發揮正常，考出了實際水平，但也從中暴露了學生存在的問題。

一、存在的問題。

（一）學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著教師把答案告訴他。

（二）學生缺乏學習的進取性和主動性。

（三）全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的*******等學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

1、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。

2、布置作業缺乏新意，只是反反復復做書上的題目，學生做的厭倦了，只好應付教師。

針對學生學習數學的現狀和存在的問題，在后半個學期，教師主要從以下幾個方面提高教學質量:。

（一）抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）抓學生的學習習慣。

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）嚴抓兩項作業。

對于課堂作業和家庭作業，針對學生的學習實際，布置書中最基本的練習題，每一天及時批閱，并抽時間講評作業，加以鼓勵性的評語。家庭作業要求每一天在家庭作業本上完成，認真完成，杜絕照抄。為了確保學生認真完成，作業數量少而精。

（四）鉆研教材，提高課堂教學質量。

1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習進取性。

二、抓好單元過關。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的本事。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡自我最大的努力，提高教學質量。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十五

本次五年級數學期中檢測卷，主要是以第一、二、三、四、五單元為主的。涉及的資料有方程，確定位置，公倍數和公因數，認識分數，找規律。試卷共有五個類型的題目，填空，確定，選擇，計算，解決問題。

（一）、填空共16分，16道小題，涉及資料有用字母表示數，列方程，數對，數的整除，分數的性質，數字與信息，分數的意義，分數大小的比較，找規律，單位之間的換算。從答題情景來看，學生答題不盡人意，全對的沒有，得分平均為12分。失分最多的是7x+8x=（），10x-x=（）和身份證上的7-14號碼表示為xx，第9號碼表示性別這兩道題上，喲與教師教學中的疏忽，認為數字與信息是實踐資料，可學可不學，所以導致學生不會答題。答得較好的有找規律的題和分數的意義。

（二）、確定題共4分，全班有12丟分，前三題幾乎沒有失去分的同學，最終一題屬于老教材的資料，沒有講過，導致丟分。

（三）、選擇共10分5道小題，得分平均分為8.7分，設計了方程的解，求最大公因數，分數大小的比較的應用，最大公因數的實際應用，前四題幾乎沒有丟分，失分最多的是5題，將一張長24厘米、寬18厘米的長方形紙分成大小相等的小正方形并且沒有剩余，最少能夠分成（）個，由于學生審題不清，將最少能夠分成（）個想成了正方形的邊長最大是幾，錯選成了6個。

（四）、計算共35分資料有直接寫得數，解方程，求最大公因數最小公倍數，列方程并解答。其中解方程，求最大公因數最小公倍數全班幾乎沒有失分的，而失分較多的有直接寫得數和列方程并解答。直接寫得數失分的原因主要是學生沒有養成良好的檢查習慣，口算技能欠缺。列方程并解答十分的原因主要在第一題，7個x相加的適宜10.5，有7人寫成了7+x=10.5，學生對于乘法的意義沒有掌握。

學生（一）、學生學習數學的習慣欠佳。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認真聽講，個別學生愛開小差，不能跟著教師的思路走，不會從別人的發言中學到數學知識。

2、學生作業時精力不能完全投入，經常有抄錯題現象，如，應付作業的現象嚴重，作業做完后不能認真檢查，課堂作業和家庭作業的質量不高，幾乎每一天都有一半以上的學生不一樣程度的出現錯誤。

3、學生沒有養成進取思考問題的習慣，大部分學生由于長期不進取動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題，常常持觀望態度，等著教師把答案告訴他。

（二）、學生缺乏學習的進取性和主動性。

我班有三分之一的學生基礎差，抱著的學習態度，學習中沒有積極向上的態度。

（三）、全班學生學習數學的氛圍不濃，學習中缺乏競爭意識，如比較聰明的李雪，朱玲學習進取性都不高，競爭意識差，而班級中中間學生多，也是平均分不高的主要原因。

（四）學生的學習習慣的養成，還有待加強。從這次考試的試卷來分析，我們發現幾個問題：

1.學生存在粗心大意的毛病。

2.學生的書寫質量不高。

3.考試完了好不能做到認真檢查。

4.成績出來后只看重分數，而不明白去分析、總結考試的得與失。

（五）在教育教學此文轉自的過程中對落實問題不夠注重。這次考試就很明顯的反映出很多知識點，教師都是講了多次，學生也做了多次，但考試時，學生卻還是做不來。很多紀律，班主任都是反復強調，但很多學生卻還是要違反紀律。

教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學存在著只看表面，不挖深的現象。

2、缺乏和學生心與心的溝通和交流，對學生的思想教育工作做得不到位，平時只是一味的嚴格要求，很少和學生應對面的交流，談心，缺乏親和力，對教師，學生多得是懼怕，和少主動與教師談心，使得教師的教學被動，學生學得越十分被動。

（一）、抓學生的思想教育，端正學生的學習態度。

我將利用課前幾分鐘，課余時間深入學生當中，給學生講學習的重要性，幫忙他們明確學習目的，端正學習的態度。多與學生談心，使親近教師，喜歡教師，進而喜歡我的數學課。

（二）、抓學生的學習習慣。

1、課堂上認真聽講，精力集中，主動思考問題，并進取回答問題，聲音洪亮。

2、認真對待課內外作業，書寫干凈整齊，做完后認真檢查，提高作業的正確率。能獨立完成作業，不會的請教他人。

（三）、鉆研教材，提高課堂教學質量。

1、每一天的新授資料要認真鉆研備課，把握目標，確定重難點，按時完成教學資料。

2、課堂上要面向全體學生，尤其是要關注記名后進生，不讓每一個學生掉隊，讀后進生耐心細致，多提問他們簡單問題，不厭其煩，抓住閃光點，鼓勵表揚，增強他們學習數學的自信心，激發學生的學習進取性。

1、爭取每單元進行一次過關測試，讓學生人人過關。在測試中激發學生的競爭意識，構成你追我趕的學習氛圍。

2、在單元測試中，培養學生的綜合運用知識的本事。

總之，在后半學期的教學工作中，我會盡我最大的努力，提高教學質量，爭取在期末本班數學平均分到達88分。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十六

期中考試結束了，我對自己所任教的年級的期中考試進行質量分析。這次分析重點找差距、尋對策，為今后的教學工作及期末考試作好準備。

從考試結果反映出這樣三個情況：

1．從學生來看，就是學生的層次不同，少部分學生是優生和中等生，其余是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。在英語的學習上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學習沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2．其次，從試卷上分析，由于試卷的難度較大，因而學生的及格率，優秀率和平均分表現一般。

3．從我自身來看，由于復習并不充分，學生在知識的細節方面掌握得并不扎實，因此這次學生的成績并不理想。

針對以上問題，我們應該采取的.以下的措施：

1.從每個學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。對優等生多給他們創造施展才華的好機會，鼓勵學困生積極主動參與到英語學習這個大家庭中來。

2.注重學法指導，開發學生潛能。培養學生具有自我激勵，獨立獲取知識能力。

3.培養學生良好的學習英語的習慣。打好基礎，發揮學習的主動性，自覺性和創造性。

4.優化課堂教學，精講多練。特別是學生的聽力和語音判斷能力方面須加強鞏固。

5．加強課后輔導工作，特別是對學困生的教育教學，犧牲了自己的業余時間，發揮優等生幫助學困生的作用，以便提高教學的及格率。

期中考試雖然順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我找到了學生學習上的薄弱之處，又通過這次交流，我總結了教學中的得失。我從找問題、定措施,從而保證我在以后的教學工作中，適時地拿出更行之有效的教育教學方法和手段,力爭使每個學生都所進步，不斷提高我的英語教學質量。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十七

此題為習作。串編故事的想象作文。大部分學生能根據提供的語言材料(展開合理的想象，表達自己的見解，內容極為飽滿，字數均超過四百五十，但寫得較平實，一般，人物對話也較普通。

二是內容不夠精彩有趣，體現不出其中的親情，學生有話說不出，其中也體現了學生在語言和表達感情上的貧乏。

有時說，考卷不是考學生的，而是考老師的水平的!此話也有一定的依據。我們做老師的，更應多寫“下水文”，先觀察“水的深淺”，再下水試探，然后引導孩子，上岸后討論在水里的得失，以便下次游泳時有的放矢。

五、反思整改。

1、加強學習，更新觀念。

雖然五年級還沒有施行新課程，要從此張試題看，要提高教學質量，關鍵在教師。我們身處改革的時代，肩負著承前啟后的課程改革的重任，以及實現民族偉大復興的重托。這就要求我們必須堅持學習，廣泛吸收，敢于實踐，勇于創新，摒棄陳舊的思想，反思習慣性教學行為，在基礎教育課程改革中起示范帶頭作用。

2、注意積累，夯實基礎。

扎實的基礎是提高能力，特別是駕馭綜合題和開放題能力的前提。我們應該清醒地認識到：新課程標準提出的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀是一個有機的整體。教師應走出把三維目標對立、分割的誤區，正確處理好基礎知識與創新的關系，在平時的教學過程中，立足于真實，按照新課標的要求，把應該掌握的基本知識牢固掌握，夯實基礎。從一筆一畫到間架結構，從每個生字詞字型到每一個生字的讀音，從每個詞語、句子含義到名篇的背誦、積累，這個基石非扎扎實實鋪設不可，在這方面來不得半點虛假，在這方面要舍得花大量的時間和精力。重點抓好“字詞的積累”、“語段的積累”、“知識的積累”、“文化的積累”。

3、關注思維，培養能力。

培養學生的思維能力是小學教育的重要任務。從某種意義來說，小學語文的閱讀、作文所要考查的主要是學生的思維品質，學生只有具備了良好的思維能力，才能在各項評價中，在學習中暢通無阻。因此在教學中，我們不僅要讓學生學會綜合運用知識，同時還要注意讓學生吸納思維方式、思維方法，養成靈活創新的思維品質，不斷地提高學生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學生的綜合素養，達到課程標準的要求。

4、注重綜合，確立大語文觀。

語文素養的形成非一朝一日而形成的，需通過長期的訓練與嚴格地要求才能達到，沒有量的積累不可能帶來質的提高。要通過開展一些讀書實踐豐富學生的閱讀面，提高學生的閱讀水平，為表達打下堅實的基礎。語文教學不是教出來的，教師應拓寬語文教學的視野，注重課內與課外的聯系，多采用一些閱讀感悟類型的文章讓學生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應開展一些豐富多彩地語文綜合性活動，讓學生在活動中豐富自己的體驗，內化語言。利用好校本教材，讓學生多讀至誦，尤其是“成語、俗語諺語、格言名言、歇后語、慣用語、古詩”等等。再次要在平時多背背美文美句，陶冶情操，頤養性情。這樣才能提高學生的語文綜合素養。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十八

一、各板塊分析：

整張試卷分為識字寫字、造句、積累、閱讀理解、和作文幾個板塊。現逐個板塊分析如下：

1、積累運用分析與反思。

a.這一部分從卷面上看，學生掌握得較好，說明在平時的積累比較扎實。有一些出錯的地方在于錯別字，學生的錯別字率高，主要是這冊語文課本識字量的增大，教師平時要多注意識字的指導，難字方面教師上課要特別指出，幫助學生減輕難度。

b.在造句方面學生的出錯率也較高，不是因為造句太難或學生對造句的詞語不懂得造。像這樣的題目一出現，許多學生都會模仿句式造句，而這樣的句式難度較大，造成學生造句出錯的原因。

2、閱讀理解分析與反思。

讓學生在文中畫出有關語句，并在短文右側相應的空白處寫下你讀后的認識、感想、體會等。這樣測試同時也是教給學生如何讀書，如何做讀書筆記，讓學生有方法可尋。

對詞語的理解，對文章結構的理解未能較好的把握。今后教師的努力要讓學生有充分的時間對詞語的獨立感悟，對文章結構的剖析要引起重視。

3、筆下生花分析與反思。

作文都能按要求寫完，應該是可喜的，但從以往的考試看，這部分學生得分并不高，還需要加強，在寫作內容和技巧上多指導，多寫多改多練方能出成效。

另外，卷面書寫應該進行反思。

二、情感、態度、價值觀。

用一張卷考查學生的情感、態度、價值觀，現在還缺乏可操作辦法。但在某種程度上從卷面分析學生學習語文的情感、態度，還是可以嘗試的。

學生識字掌握較好，寫字較差，可見學生對識字是重視的，對寫字就不那么重視，究其原因，一是可能認為識字重要，寫字漂亮與否就不那么重要，能讓人看懂就可以了。積累部分學生也掌握較好，說明學生對讀與背是重視的，是下了一番苦工的，從作文看，學生對作文與生活的聯系是有較明確的認識，鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。

三、教學反思與改進措施。

1、要繼續重視識字和積累。

本次考試中，識字和積累部分得分率最高，說明學生掌握得最好。對此我們不能有所松懈，而是必須繼續重視識字和積累，要鼓勵學生背大段的課文，整篇的課文，背課外的優秀文章。

2、要立足于課堂培養閱讀能力。

閱讀部分歷來失分嚴重，本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，讀透文章，理解深入，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，“題海戰術”對學生來說是一大的傷害，同時更是對教師本人的傷害。這是常識，但并未引起足夠重視。提高課堂效率，給學生更多的時間空間，這是對學生的解放，也是對教師的解放。

3、習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。其實要這些要求并不難。

同時鼓勵學生多參與社會生活，不要為了分數而忘了生活的本源，生活是活水，是源頭,這樣作文才有“源頭活水來”。這需要學生有充分的時間，教師要創設更多的時間給學生，這才是為了學生的長遠發展。

4、要充分發揮學生學習的積極性和主動性。

要讓學生有長遠的發展，必須給學生自主的時間和空間,充分發揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業和擴展學習。

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇十九

五年級數學質量分析報告范文（20篇）篇二十

整份試卷以現行教材和《數學課程標準》為依據，題型結構、試題資料分布全面、合理，題量適中。試題考查了本冊所涉及的基本知識，基本技能、基本數學思想與方法，注重對學生的運算本事、思維本事、空間想象本事，異常是用數學知識和思維方法分析解決現實生活的有關問題本事的考查。

三、

答題情景分析。

（一）取得的成績。

1、基礎知識的掌握、基本技能的構成較好，書寫規范、卷面整潔。

從學生的做題情景看:小數乘除法計算法則、解方程的基本方法、多邊形面積的計算、可能性問題和數量關系相對簡單的解決問題，失分較少。

2、計算本事方面掌握較為扎實。

學生對小數乘除法的計算，掌握較好，第*****大題計算題的得分率為*****，多數學生具有較強的簡算意識，能簡算的混合運算，孩子們都能根據數據的特點，依據運算律進行簡算。

3、學生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性較強，解決問題的策略多樣化。如，解決問題的第*****題，出現了不一樣的解題方法。

（二）存在的問題。

1、綜合運用知識解決問題的本事和空間想象本事都較弱。解決問題最終一題考查了學生對多邊形高的理解以及靈活運用公式計算面積的本事，學生對先求高的這一步沒有很好的把握，導致錯誤。填空題最終一題考查學生對立體圖形的空間想象本事，難度較大，很多學生沒能正確作答。

2、沒有構成良好的學習習慣。表此刻稍復雜的數據和文字都會對一些本事較弱或習慣較差的學生造成必須的影響。如，卷面上有不少單純的計算錯誤、抄錯數據等低級錯誤，操作題要求測量結果取整厘米數，很多學生用的小數。

3、學生整體分析數學試題的本事弱。解決問題第三題失分較多，就是因為學生沒有整體把握題目給我們的信息。

大多數數學教師反映，在課堂。

教學。

中或者每次單元考試后，各個單元都暴露出一些問題。學生理解本事不夠強、空間觀念不強、學生的學習習慣和學習本事上所存在的問題。從期末試卷中所反映出來的問題中。

必須從根本上改變學生的學習習慣，讓“逼”他們學轉化成我“要”學，必須讓學生能靜下心去學，以“學習”為樂，以“學習習慣好”為榮，構成良好的學風。

最終還是要從自身教學水平和教學本事上去分析，加強業務學習，注重課堂教學，認真對待每一次的教學，及時反思，及時。

總結。

1、要全面、深入理解教材編排意圖。教材是課堂教學、教學評價的主要依據，各單位要從充分利用校本教研機會，加強對，教材研讀和培訓，促進教師系統地了解教材，把握各單元、每課時教材的重難點，到達靈活使用教材的要求。

2、要重視讓學生體驗學習過程。教師要改善教學方式，教學中要重視引導學生體驗知識構成的過程，培養學生的分析本事。尤其是在教學解決生活中的數學問題時，要充分引導學生的思考，學會分析和解決問題的方法，不斷提高解決問題的本事。

3、要重視引導學生積累生活經驗。教師在教學時，要充分搭建數學與生活的橋梁，從學生熟悉的生活情境出發，選擇學生周圍的事物設計數學問題。要結合教學資料，有意識的引導學生觀察生活，留心生活中的數學問題，學會用數學的觀點去認識事物，分析問題，不斷積累生活經驗。

4、要加強學生良好學習習慣的培養。良好學習習慣是學生學習成功的關鍵因素。在教學中，教師要重視對學生進行良好學習習慣的培養。如:認真審題，深入分析，仔細答題，用心檢驗等習慣。