通過寫心得體會，我們可以更深入地思考自己的思想、行為和價值觀，并進行調整和改進。下面是一些心得體會的范文，供大家參考。這些范文涉及到學習、工作、生活等各個領域，通過不同的經驗和事件，展示了作者的成長和思考。希望大家能夠通過閱讀這些范文，找到自己的共鳴和收獲，從而更好地總結自己的心得體會。讓我們一起來看看吧！

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇一

提要：態度決定一切，習慣決定生存。

習慣教學一直是一個很空洞的教學，有時課堂上純粹是為了講習慣而習慣性的教學，導致幾年下來，學生的學習習慣仍然是“濤聲依舊”。

好習慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習慣是養成的，是需要時間的保證以及悉心的養護的，所以說，習慣篇的教學并不是一踔而就的“急就章”。

對主題單元一直存有好感，并也在教學中不斷地實踐著。把習慣放到具體的文章中或者是場景中去學習，是否可以事半功倍，實現教學的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網有啟發，遂進行了大膽的嘗試。

摘要：主題單元。

一個主題就是一個篇章。提領而頓，百毛皆順。

在通讀全冊教材的基礎上。我教學的大致思路是：

板塊一：將“不懂就問”與《學與問》《大自然的文字》一起教學；

板塊二：將“勤于收集資料”與《養成讀報的好習慣》和《綜合性學習》聯系一起。

（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學與問》就是要學生指導學與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關于收集資料，雖然內容很多，但是讀報是一項重要的內容，而且和最后綜合性學習有著很多的聯系。以往的教學中發現，綜合性學習最后因為沒有提前至開學初而落空。此外主題單元的教學還節約了時間，增強了主題性。）。

習慣篇：

板塊一：

第一課時。

一、看懂圖意，猜想圖中表達的情景。

二、學習《學與問》。

（一）自主讀文。讀準字音。讀熟課文。

（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。

(三)課文主要寫了上面內容？每一段寫的什么？

（四）指導寫字。

第二課時。

一、通讀課文，說一說，學與問有什么關系？

（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。

二、學與問同樣重要，課文主要側重寫的是什么？這樣體現相輔相成的。

默讀思考。

圍繞勤學好問與觀察思考結合。

三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？

15節是作者最想說的，中間例舉了事例。

用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。

四、仿寫“學與玩”習慣篇：

板塊二：

第一課時。

二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。

三、自主學習《養成讀報的好習慣》。

1、自主讀文。

2、主要寫了什么內容？闡述了哪些問題？

每一個問題與什么作用？

3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？

四、本學期讀報讀刊的要求。

師生共同交流確定。板塊二：

第二課時。

一、自主閱讀綜合性學習。

二、交流其中提出了哪些要求？

重點布置：

1、一句話新聞。

2、剪報。

剪報本，讀書筆記。

三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內容要求。

（意圖：根據具體的課文教學設計思路，開展教學，目的就是要把學習習慣巧妙地融合到具體的教學實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學習習慣的諸多要求，夯實這幾個學習習慣。）。

有關習慣的習慣。

開學第一課，與學生接觸就講八個字，也是不是習慣的習慣。

1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非常可怕的。

2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業不用擦字靈等一切“拐杖工具”。

3、境：境界，有境界自成高格。

4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學問也要做人。

5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。

6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。

7、徑：路徑，尋找學習的最佳路徑。

8、勁：使勁，“疾風知勁草，路遙知馬力。”

要想讓學生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學生有這樣的意識，所以說這也是不是習慣的習慣。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇二

兒子上小學已經一個月了，在這一個月里，作為家長可以說是每天都在擔憂和困惑中度過，擔憂孩子如何才能盡快適應小學的學習和生活，盡快成長為一名優秀的小學生；困惑的是如何轉變和適應小學生家長的角色，更好地配合老師早日把孩子引導到正確學習和成長的“正軌”上來。

眾所周知，好習慣成就好人生，讓孩子在學習和生活中養成好習慣一直是老師和家長共同努力的目標，下面我就孩子良好學習習慣的培養，在這里簡單交流一下本人的心得體會。

研究表明，出色的孩子都來自有著濃厚學習氛圍的家庭。正如前蘇聯教育家馬卡連柯所說：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭。”

在日常生活中，我非常注重對兒子閱讀習慣的培養。自兒子一歲多開始，就開始買《嬰兒畫報》、《幼兒畫報》、《東方娃娃》等兒童期刊讀物，每天睡前讀給他聽，到兒子兩三歲的時候，由于男孩天性使然，兒子逐漸表現出對西游記、哪咤鬧海、葫蘆七兄弟等神話故事的喜愛之情，每天都要纏著讀給他聽，對其中的故事情節和內容總是津津樂道，看到兒子興趣濃厚，我開始慢慢引導他說給媽媽聽，沒想到他拿著書一邊翻一邊講給我聽，竟然把一本故事書的內容從頭到尾全都復述出來了。

不知不覺，兒子逐漸愛上了看書和聽媽媽講故事，出門的時候看到與聽過的故事情節相關聯的情景都會興奮不已，隨口就能說出某些曾經讀過的詞匯和成語，到書店看書、買書更是經常的事了。這種習慣現在已經發展成了一種穩定的生活方式，兒子主動和我約定，每天睡前半小時都是和媽媽共同閱讀的“親子時光”，盡管兒子現在還不能自主閱讀，但既然兒子喜歡，我也就樂于接受了，對于他喜歡的故事讀的更是不計其數，兒子有時戲稱我說：“媽媽是我的免費復讀機，”偶爾我有偷懶不想讀的時候兒子還會說：“好書要讀一百遍，你懂嗎？”

為了讓兒子在上小學之前盡快熟悉和適應小學的學習和生活節奏，我買來了《直映識字》教材，和兒子一起商定了學習計劃，大約用了半年的時間，兒子的識字量達到了1000字左右，識字量增加了以后，我有意給兒子借閱了一些介于繪本書和純文字書之間的“橋梁書”，每天讀給他聽，有時他也能自己看。看到兒子樂于接受這種方式，我又下載了諸如《一年級的小蜜瓜》、《窗邊的小豆豆》等音頻故事，每天睡前放給兒子聽，聽了故事內容，兒子對小學生活充滿了向往和憧憬，時常和我就故事中某些小學生學習生活的故事情節進行討論；與此同時還買來了《弟子規》、《三字經》等國學經典讀給他聽，雖然這類書籍沒有引人入勝的故事情節，沒能激發起兒子濃厚的閱讀興趣，但也對這些經典圖書多少增加了些許了解。

閱讀習慣的培養是一個持續堅持的過程，需要家長積極的引導和支持，在我們家里，床頭、沙發、窗臺上到處都有書，兒子想看的時候，隨手拿來就看，有一次，在兒子自己看書的時候，我不合時宜的問了他一個問題，兒子生氣的說：“你不要干擾我好嗎?”我趁機說了一句：“你小孩知道什么叫干擾嗎?”兒子氣呼呼的說：“干擾就像是天上飄著的兩個風箏，飄著飄著線攪到了一起，你明白吧。”聽到孩子的解釋，我心中暗喜，看來這些年給兒子讀書讀到嗓子啞也值了啊，兒子能把“深奧”的道理融合到身邊簡單的生活中來解讀，這就是所謂的“理解能力”吧。

自從一年級入學后，每天都有家庭作業，剛開始，兒子對于老師布置的書寫拼音和數字的作業都能很快獨立完成，但在做三維同步訓練的時候，有時不能按照題目要求獨立完成，主要表現在：不愿讀題、讀“破”題、或者是沒讀懂題意就下筆做題，其結果可想而知，看到這種情況我心急如焚，忍不住對兒子發了幾次脾氣一直到開學三周后，到學校開家長會的時候，聽仇老師講要對孩子心平氣和的說話，才悔悟自己方法不當，過于急躁回家后，我慢慢嘗試，委婉地告訴孩子在讀題的時候要耐心一點，一遍讀不懂再多讀幾遍，幾天下來，效果就呈現出來了，做對了題，兒子也漸漸找到了成就感，有時還自言自語的說道：“哦，我明白了，應該照著這個例題做”

對于拼音和“畫眉鳥”這類讀的家庭作業，兒子一般都能順利完成，但在對待老師要求背誦的內容時，有些操之過急，讀了兩三遍就著急讓媽媽聽他背，結果背的很不流暢，有點挫敗感。遇到這種情況，我總是耐心解釋，讓兒子先按照老師要求熟練念上六遍以后，再試著背，結果當然是顯而易見的，兒子毫不費力很快就能熟背了，試了幾次，兒子像是嘗到了某種“甜頭”一樣，慢慢這種習慣也就養成了。

在整理書包和準備學習用具的問題上，我一直是堅持放手讓兒子自己做，晚飯后，每天提醒他自己對照課程表整理書包、削鉛筆、帶好家庭作業和老師要求準備的各種材料等，時間長了，兒子自己慢慢總結出了一條規律，每晚整理書包的時候，總是說：“不用看課程表，我也知道，語文和數學每天都得帶到學校去。”

通過這一個月的小學學習，兒子確實有了可喜的變化，國慶假期逛超市的時候，無意中看到貨架上“學生日記”樣式的筆記本，兒子非要買一本說要記日記，回家后我就把這事給忘了，沒想到晚飯后，兒子真就像模像樣的做到學習桌前寫起了日記，還不時的問我今天是幾月幾日、什么天氣、某某字如何寫等等問題，寫了雖然只有那么三四行字，而且整篇下來沒有一個標點符號，但在兒子的耐心“翻譯”下，我還是勉強讀懂了全部內容。

綜上所述，以上觀點僅是我在陪伴孩子成長過程中的一點點體會和感悟，一路走來，我也時常感到擔憂、困惑、自責、惆悵，有時感覺措手不及，有時感覺沒有方向。但一直堅信孩子的心靈是一塊神奇的土地，播種一種行為，就會收獲一種習慣；播種一種習慣，就會收獲一種性格；播種一種性格，就會收獲一種命運。

在以后的日子里，我將積極配合老師的教學工作，在家切實做好對孩子的引導和培養，及時與老師進行溝通；并虛心向各位家長請教，相互加強交流學習。“儲蓄”好習慣，摒棄壞習慣，繼續陪伴兒子學習、改變、成長。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇三

疑問是獲得知識的前提條件，有了疑問，才有進一步深入學習的需要，也才可能獲得新知。在小學數學教學中培養學生的質疑能力，調動學生進行積極思維，從而培養學生探索精神和創造能力，是全面實施素質育的要求。敢于質疑，善于質疑，才能促使學生掌握自主學習的方法，獲得自主學習能力。

那么，如何培養小學生的質提能力呢？

1、創設情境，讓學生樂于質疑。

學生是學習的主體，學習的正確方法是學生本人把要學的東西去發現或創造出來，教師的任務是創設情境，引導和幫助學生提出問題，進行這種“再創造”的工作。因此教學中，教師要圍繞教學內容，創設一定的情境，把學生的興奮點轉移到教師所提供的新知背景中，激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生樂于質疑。

2、掌握方法，讓學生善于質疑。

從心理學角度說，好問和好奇是兒童的天性，是兒童求知欲的表現。教師要善于利用兒童這份天性，教給質疑方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。首先，從常見的思維方法中進行訓練：觀察質疑、比較質疑、聯想質疑。其次，在不同的教學內容中滲透質疑方法，主要有詞語意思、識記方法、閱讀題三方面。

教學時要鼓勵學生對任何一個問題都去探索，或提出與眾不同的看法，甚至提出其他學生或老師一時也想不到的問題，這是學會質疑的關鍵。有時學生質疑的涉及面廣，顯得“多而雜”。這時老師要組織學生討論，哪些問題問得好，哪些問題不著邊際，不是教材的內容和重點，引導學生逐步由“多而雜”變為“少而精”。只要引導得法，學生就能有所發現，逐漸學會質疑。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇四

習慣是一種頑強的巨大的力量，它可以主宰人生。

本冊要求學生在掌握有關查字典的方法的基礎上，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣；要求學生結合課內外教育教學活動，了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，逐步養成主動識字的良好習慣。我是這樣做的：

首先讓孩子們回憶平日里字典在學習中的作用，通過看圖，通過復習音序查字法，加深了解字典的重要作用，從而教育孩子以后讀書時要勤查字典，要把字典當成是自己真正的良師益友。同時通過仔細觀察插圖，讓孩子們學會保護字典的重要性，明白只有愛書的人才是真正的讀書者。其次，學習“主動識字”這一習慣時，我先讓孩子們讀一讀標題，然后簡單說說自己對主動識字的理解，接著我告訴他們主動識字的諸多意義。學生們在充分的交流中，激發了主動識字的愿望。最后，我告訴孩子們：生活中處處有學問，我們不僅要在學校里主動識字，而且要在課外，在日常生活中處處留心，主動識字。不認識的字可以有選擇地記下來，回來查字典解決。最后我還請主動識字收獲較大的學生介紹自己的做法和感想，使全班同學共同受益。

我問孩子們，哪個同學每天都將字典隨身帶，隨時準備查字典的？很多孩子都高高舉起了自己的小字典。從其他同學的表情中，我想他們已經知道自己落后了。最后，我發動了識字比賽，以一周為限，看看每周你主動認識了多少個老師沒教過的生字，歸在加分條例中。孩子們的積極性很高，紛紛表明著自己的決心。

只有在平時的學習中認真養成有關習慣，才能扎實打好語文基礎。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇五

教學要求：

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的好習慣。

指導學生仔細觀察課本插圖及掛圖，使學生懂得愛護圖書的意義和要求，養成愛護圖書的好習慣。

教學重點、難點：?。

引導學生理解愛護圖書的意義，要求，學會方法。

在實踐中養成堅持寫日記和愛護圖書的好習慣。

第一課時。

導入??新課。

討論：如何寫好作文？

勤于觀察，勤于積累，把觀察的東西及時積累下來。

講明寫日記的意義。

寫日記有什么好處？

分組討論。

交流。

小結。

寫日記能夠為自己提供寫作機會，幫助提高寫作水平。

通過對看到的、聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認知水平。

交給寫日記的方法。

日記的內容和注意點。

觀察圖畫，說說圖上畫了什么人，他們在干什么？

日記的主體部分可以寫什么？該怎么寫？

怎樣才能寫好日記？

要持之以恒。

看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

用自己的語言寫想說的話。

日記的書寫及格式。

討論交流。

總結。

這堂課我們學習了寫日記的意義、要求和方法，在今后學習的過程中，同學們要堅持寫日記，養成寫日記的好習慣。

作業?：

按照寫日記的要求、格式練習開始堅持寫日記。

第二課時。

導入??新課。

講明愛護圖書的意義。

指導看圖。

書架上的圖書保管得怎樣？

指名說。

從圖中可以看出兩位同學是什么樣的學生？

為什么要愛護圖書呢？

怎樣愛護圖書。

說說該怎么翻看圖書、怎樣擺放、怎樣整理圖書？

說說自己今后打算怎么做。

同學們，聽了這些破書的哭訴，我們該怎樣幫助他們呢？

如何修補圖書呢？

總結。

通過今天的學習，使我們懂得了愛護圖書的意義，該怎樣保護圖書，希望在你們今后的日常生活中，從愛護課本做起，愛護書、讀好書。

作業?：

給新課本包上封皮。

做書簽。

把辦公室圖書分類整理好。

板書設計?：

分類整理。

保持整潔。

愛護圖書????。

使用書簽（或絲線）。

及時修補。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇六

第一段：引言（100字）。

培養良好的學習習慣是每個學生都需要努力追求的目標。我作為一名學生，在經歷了多年的學習過程中，積累了一些關于培養良好習慣的心得體會。良好的學習習慣可以幫助學生更好地學習和成長，提高學業成績，同時也對個人的綜合素質有著極大的提升作用。下面我將結合自己的親身經歷，分享一些培養良好習慣的方法和心得。

第二段：制定明確的學習計劃（200字）。

要培養良好的學習習慣，首先需要學會制定明確的學習計劃。每天早晨，我都會制定一個詳細的學習計劃，明確每天要完成的任務和時間安排。這樣可以幫助我更好地把握學習的重點和難點，避免因為沒有計劃而浪費時間。此外，我也會在學習計劃中合理安排一些休息和娛樂時間，保持身心的平衡。

第三段：效率高的學習方法（200字）。

除了制定明確的學習計劃，高效的學習方法也是培養良好學習習慣的關鍵之一。在學習中，我會采用歸納總結、互相討論和多種途徑獲取資料等方法，幫助自己更好地理解和記憶知識。此外，我還會利用碎片化時間進行閱讀和背誦，增加學習的時間利用率。通過這些高效的學習方法，我能夠在有限的時間內完成更多的學習任務。

良好的學習習慣是學業成功的關鍵之一。我認為，規律的作息、克制的娛樂和思維的靈活性是培養良好學習習慣的重要要素。首先，規律的作息可以幫助我們建立良好的生物鐘，提高精力和注意力的集中程度。其次，在娛樂方面，我會合理安排時間，不給娛樂活動過多的篇幅，以免影響學習進度。最后，思維的靈活性是培養良好學習習慣的關鍵，我們要學會合理調整自己的思維方式，應對各種學習難題，不斷尋求解決問題的新方法。

第五段：持之以恒的堅持（300字）。

培養良好的學習習慣需要持之以恒的堅持。我相信，只有堅持不懈地做好這些事情，才能夠養成良好的學習習慣。在我的學習中，我會時刻提醒自己不要放棄，保持積極的心態，同時注重對自己學習習慣的監督和反思。這樣才能讓良好的學習習慣真正成為自己的一種生活方式，以便更好地應對未來的學習和挑戰。

總結（100字）。

通過多年的學習和實踐，我深刻認識到培養良好的學習習慣對個人成長和發展的重要性。制定明確的學習計劃、高效的學習方法、良好的學習習慣以及持之以恒的堅持都是培養良好學習習慣的關鍵要素。只有通過不斷的努力和堅持，我們才能夠真正養成良好的學習習慣，并取得優異的學業成績。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇七

對于一個學生來說，良好習慣的培養對于學習成績和個人成長都起著重要的作用。在我多年的學習生涯中，我意識到培養良好習慣是學生成功的關鍵之一。在這篇論文中，我將分享我自己的學習心得體會，希望能夠對其他有志于提高學習成績的學生有所幫助。

第二段：制定長遠目標。

對于一個學生來說，制定長遠目標是至關重要的。在經歷過一段努力學習卻得不到預期結果的經歷后，我開始仔細思考我的目標。我意識到，只有設置明確的目標并制定良好的計劃，我才能夠為之努力奮斗。于是，我開始制定長遠目標，比如進入一所理想的大學，獲得學業上的成就。這給了我一個明確的方向，并且鼓勵我堅持下去。

第三段：創造良好的學習環境。

在追求學習目標的過程中，創造良好的學習環境是非常重要的。我發現，一個安靜、整潔和富有光線的學習環境可以幫助提高效率和集中注意力。因此，我確保我的學習區域整潔有序，遠離任何分散注意力的因素。此外，我還認識到一個好的學習環境是指身心放松的狀態，所以我每天都保持良好的睡眠和飲食習慣，為學習提供了更好的條件。

第四段：培養良好的時間管理技巧。

在實現學習目標的過程中，恰當地管理時間是十分重要的。我開始使用日程表來規劃每天的學習時間，同時確保給自己留出足夠的休息和娛樂時間。堅持按照日程表的安排進行學習可以避免最后時刻的匆忙，保證學習任務的高效完成。此外，我還學會了將大任務分解為小的可管理的步驟，這樣可以更好地利用碎片化時間，提高學習效率。

第五段：堅持不懈的努力。

在實現學習目標的道路上，堅持不懈的努力是最為重要的品質之一。我逐漸意識到，只有通過日復一日的堅持努力，才能夠真正看到成果。面對困難和挫折時，我告訴自己要堅持下去，不要輕言放棄。同時，我也會找到一些激勵自己的方法，比如和目標相符的獎勵機制。通過堅持不懈的努力，我在學習上取得了顯著的進步，也擁有了自己滿意的學習習慣。

總結。

通過制定長遠目標、創造良好的學習環境、培養良好的時間管理技巧和堅持不懈的努力，我培養了一系列良好的學習習慣。這些學習經驗不僅提高了我的學習成績，也塑造了我成為一個有條理和有耐心的人。通過分享我的經驗，我希望能夠鼓勵其他學生在學習上追求卓越，并培養自己的良好習慣，以取得更好的成就。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇八

眾所周知，良好學習成績的保持，離不開良好的學習習慣，從接班開始，我就注重同學們的學習習慣的培養。

1、認真完成前置性作業的習慣。前置性作業是生本學習的的重要環節。要讓學生掌握完成前置性作業的方法，能夠主動積極完成前置性作業。

2、課前準備的習慣。上節課下課后，要求學生把課堂上用的東西，如課本、練習本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準備上課。

（1）聽課姿勢：要持續正確的坐姿。聽講時就應挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。

（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。

（1）遵守課堂紀律、專心聽講的習慣。根據學生注意力不持續，易轉移等特點，教師要把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，讓每個學生都有事可做。

（2）規范答題的習慣。口頭回答問題時聲音洪亮，表達清楚；在學生課堂板演以及平時的作業和練習中，教師要規范要求，不放松任何細節，加強講評，及時糾正。

（3）認真書寫的習慣。要求學生從小養成認真書寫的習慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認真仔細，規范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規范，格式要美觀。

（4）有條理、快節奏的習慣。小學生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現象。課堂上要求學生做到提高效率，加強學習的計劃性，養成做事有條理的好習慣。

3、課堂思維習慣。

在學生逐步養成了良好的常規習慣之后，教師應將培養重心調整到培養學生在課堂上用心發問、多向思維、獨立思考、大膽發言、勇于批判、相互合作等品質習慣上來。

（1）用心動腦、大膽發言的習慣。要從學科特點和小學生心理特點出發，根據新授知識的要求，精心設計教學情景，激發學生學習的欲望和信心，提高他們進一步探索問題的潛力。要加強學生實驗操作和動手潛力的培養，培養學生的動手潛力和探索精神。

（2）與人合作的習慣。課堂上，務必喚起學生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協調一致。

（3）敢于提出問題的習慣。能提出問題是主動學習的表現，是創新的開始。新課程的教學尤其重視培養學生提出問題的習慣。教學過程中要逐步培養學生自主探究、主動質疑的學習習慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。

1、認真“做作業”的習慣。

（1）按時認真完成作業。要求學生當天的作業當天完成，書寫工整規范。

（2）作業獨立完成。做作業時不能抄襲他人作業，或一邊做作業，一邊做其他事情，要求作業認真，獨立完成后再做其他事情。

2、及時復習的習慣。要讓學生學會每一天晚上把當天的功課進行回顧，周六、周日把本周學習資料進行小結，一段時間集中搞一下復習等。要善于將學過的知識進行前后聯系，構建知識框架，構成知識網絡。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇九

教學要求:。

1、通過觀察掛圖，使學生懂得預習、復習課文的重要性，逐步養成課內外主動預習、復習的習慣。

2、指導學生認真觀察教學掛圖，鞏固已有的刺耳毛筆字的習慣，初步了解懸腕寫字和書寫行款的基本要求，激發學生寫毛筆字的興趣。

教學重點、難點:。

2、養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

教學準備：掛圖。

教學時間：兩課時。

教學過程?：

第一課時。

一、復習導入??。

復習已經學過的習慣。

二、看圖，認識預習的意義，明確預習的要求。

1、想：我們為什么要預習呢？預習有什么好處呢？（有助于自學能力的培養，提高閱讀能力。）。

2、對于我們來說，預習有什么具體要求呢？看書中的圖：

（1）第一幅圖上畫的是誰？在干什么？

（2）指名讀黑板上的預習要求并板書：*自讀課文，讀正確、讀通順*自學生字新詞。

三、學習方法，借助方法預習《中華人民共和國國歌》。

1、看書中的圖，圖上的同學在干什么？是怎樣做的？

（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內容，動口問疑難問題。）。

2、嘗試預習。

（1）出示預習的步驟。

（2）用以上步驟進行預習。

第二步：生再讀課文，出示長句子，學生讀，難讀通順。小結。

第三步：學生再讀課文，質疑。

總結。

四、提出開外自覺預習的要求。

看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？

五、總結全文。

自覺預習是一種良好的學習習慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。

第二課時。

一、復習、導入??新課。

1、復習毛筆的執筆方法。怎樣進一步地寫好毛筆字呢？

2、看圖說話，復習舊知。

逐一觀察六幅圖，說說圖上畫的是誰？在干什么？

小結：做到頭正、肩平、身直、臂開、足穩。

學生練習毛筆的執筆方法，教師巡視，檢查，糾正。

二、出示學生作品，師生共同評析。

1、一起看四幅作品。

2、朗讀作品內容。

3、小結讀法：讀的時候，如果是豎行，應該從右往左讀，如果是橫行，可以從左到右讀，也可以從右往左讀。

4、講解行款要求。

6、注意事項：

（1）養成按行款要求寫毛筆字的習慣。

（2）每行的字數要盡量相同，最后一行可以少幾個字，但不可以多寫字。

（3）豎行和橫行的字要對齊，字的大小要一致。

（4）要學會折格子。

（5）寫字時要注意整潔，字墨未干，不能碰字，且盡量站立，懸肘，寫字的手不要碰紙面。

四、指導看圖，學習站立懸肘寫毛筆字。

2、教師邊示范，邊講解具體要求。

3、學生模擬練習，訓練寫字姿勢，教師巡視指導。

五、練習站立懸肘，書寫作品。

六、總結。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇十

教學目標:。

指導學生認真觀察課文彩圖，并結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和其他工具書的良好習慣。

教學重點:訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。

教學準備：教學掛圖、字典、詞典和有關工具書。

教學過程設計：

一、談話導入。

1.指名交流。

2.教師小結：看來小朋友很會學習。字典已經是你們的好朋友了。

3.指導觀察第一頁彩圖。

指導觀察圓形彩圖，讓學生說清圖意：圖上有誰，她手里拿的什么。學生按“這是一位老師，她手里拿著一本字典，向全班學生介紹字典。”的句式說話。

4.字典是一位不會說話的老師，是我們學習文化知識的好幫手。

5.板書：勤查字典。

6.學生用音序查字法查“勤”和其他字。（教師巡視，適時指導）7.學生交流是怎樣查字的。

8.教師小結：在何時用音序查字法。這學期我們還將學習一種新的查字法——部首查字法。

9.觀察第一頁下面兩幅小圖。讓學生弄清：左邊一幅小圖，畫的是一位母親指導女兒查閱字典。右邊一幅小圖是一位老師在校園內的草坪上指導學生查字典。

10.指名交流。學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。教師相機給予鼓勵。

三、教師總結。

1、學生說說勤查字典的好處。

2、教師進一步講解勤查字典的意義。

板書設計。

勤查字典。

(第二課時)。

教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

教學準備：教學掛圖工具書兒歌小卡片。

教學過程設計：

一、復習導入。

二、觀察圖意，指導說話。

1、觀察第二頁彩圖。

（1）觀察上面彩圖，弄清彩圖上有什么人，在什么地方，干什么，人物的態度怎樣。

（2）學生交流、討論。

（3）指名說話，用“什么人在什么地方干什么？”的句式。

2、學生談談自己讀過哪些課外書，遇到的問題中有哪些是通過查字典解決的，自己有什么感想。

指名交流。

3、教師小結：通過本頁插圖，聯系上一節課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。老師帶來了一首《勤查字典歌》，請同學們讀一讀。

教師出示兒歌卡片，學生自讀，教師指名讀。齊讀。

三、總結。

1、歸納學生學習情況，表揚為主。

2、歸納勤查字典的幾點要求：

地點：課內或課外；方式：獨立或合作；態度：認真。

板書設計：勤查字典。

（第三課時）。

教學目標：指導學生認真觀察課文彩圖，并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動學字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

教學重點：訓練學生勤查字典和有關工具書。

教學難點：培養學生主動識字的意識、態度，了解主動識字的途徑。

教學對策：弄清題意、明確要求，通過實際事例讓學生懂得道理。

教學準備：教學掛圖。

教學過程設計：

一、復習導入。

1、上節課我們學習了勤查字典，還學習了《勤查字典歌》，我們一起來讀一讀。

2、勤查字典的幾點要求，指名說說。

3、查字典是一種主動識字的形式。

4、板書：主動識字。

二、指導觀察第三頁彩圖。

（1）觀察圖畫之前，可先請學生讀一讀標題“主動識字”，簡單說說自己對主動識字的理解。接著讓學生交流認識的字中，有哪些是自己主動學的，是在什么情況下學的。

（2）觀察上面的彩圖，讓學生交流圖上的小學生在做什么，他手里拿著什么，然后指名讀卡片上的生字，并說說是怎么認識這個字的。

三、觀察第三頁下面的小圖。

讓學生交流圖上有哪些人，在什么地方做什么。

指名交流。

你有這樣的經歷嗎？指名說。

四、總結。

1、表揚主動識字的學生。

2、小結主動識字的幾種表現。

鼓勵學生繼續努力，主動識更多的字。

板書設計：

主動識字。

課前思考:。

在學習《培養良好的學習習慣4》過程中，我認為主要是學生能看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求。

老師在課前要作好有關準備，如字典、生字卡片等，以便現場創設情境、現場操練示范。課堂中教師可利用實例，讓學生明白勤查字典和主動識字間的密切聯系，以及養成這些好習慣對現在和將來都有十分重要的作用。另外，良好習慣的培養還要因人而異，突出重點，反復強化，這樣才能收到良好的效果。

課前思考：

培養學生良好的學習習慣，并非是一堂或者是幾堂課的功夫，而是在于平時的訓練和積累。所以在學習《培養良好的學習習慣4》時主要是讓學生仔細觀察圖片，知道圖片上的內容，指導說話，從而讓學生懂得字典是我們的好朋友，好老師。在課內外的學習中，如果遇到問題，就應該向它請教。同時還要懂得查字典時的態度要認真，就像對待老師和朋友一樣。并結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，培養學生逐步養成主動識字的良好習慣。

課前思考：

培養良好的學習習慣，著重了解意義，操作示范，特別是要讓學生看懂圖畫的內容，明白有關要求，知道勤查字典和主動識字的意義和基本要求，教師做好課前準備，教學時創設情景，操作訓練。

課后反思：

教學中要解決“怎樣查”，即形成“操作技能”的問題。關于這一步的教學，特別需要我們關注以下幾點：第一，要讓學生明確為什么要查字典？教學中，我們不妨創設一個與實際的閱讀高度相似的情境，讓學生親身體驗字典這位“不開口老師”的功能和魅力，讓學生從心里明白為什么要學會查字典的道理。第二，要通過實際的翻檢操作，讓學生在操作中了解查找、檢索的步驟、方法。正如陸放翁所說的那樣：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”許多方法是在實踐中掌握的，“光說不練那是假把式”。第三，要在日常的學習或生活之中，采取不同的方式，不斷強化“字典隨身，只要是遇到了不認識或不理解(包括拿不準的)字，一定要動手翻一翻”的意識。堅持這樣做，久而久之，“勤查字典”的習慣就一定能夠養成。

有的東西看起來并不起眼，但它卻一輩子有用；有的東西一時有用，但它卻一輩子無用。諸如“勤查字典”、“主動識字”之類的習慣應該都屬于前者。

教后反思：

大多數學生都能熟練掌握已學過的查字典方法，但不一定能在生活、學習中主動使用字典，這就需要幫助他們進一步明白勤查字典的重要作用，讓學生養成勤查字典的好習慣。在課堂的提問中我發現孩子們有自己的很多有效的識字方法，但仍存在不能堅持地在實際生活中運用。通過這幾節課，我就是想讓孩子進一步明白要利用各種識字方法進行主動識字（勤查字典是一個很有效很重要的方式），增加自己的識字量對自己的發展有重大作用。

課前思考:這一冊教材一共安排了兩項內容：第一是“勤查字典”；第二是“主動識字”。前者側重于操作能力的培養，而后者則側重思想意識的強化。需要特別說明的是：對于側重操作層面的內容，除了要注意具體方法的指導之外，也要重視“符合客觀規律思維模式”的建構，而對側重思想意識培養的內容，除了要充分重視“符合客觀規律思維模式”的建構之外，同樣要注意“操作技能”方面的指導和練習。

課后反思:。

良好的學習習慣對學生的身體健康、今后的學習都有著重要的作用，因此良好的習慣的教學非常重要。在教學中我采用讓學生觀察圖上小朋友的姿勢如何：好在什么地方等。先請他們說一說，給他們一個直觀感性的認識，這不僅能鍛煉學生的觀察能力，也能使他們的口頭表達能力得到一定的鍛煉。

新學期學生拿出了新的面貌，給人的是一種新的氣象。學生常規復習非常積極，而且能說出說到關鍵地方，有的學生而且用詞非常準確懇切，用上了“我提醒同學……”、“我上學期……，新學期我長了一歲應該更加懂得如何上好課，這個學期我決定改正……應該……”。

學生用一個非常好的精神狀態來進行學習，自然學習的積極性有所提高使得課堂上的學習氛圍比較濃厚。開學就以常規訓練作為起點，學生的學習狀態得到調整。

課后反思：記得剛開始學查字典時，孩子們每天都帶上字典，特別是楊秦凱、支悅和房爍琳同學，每次查到一個生字都會興奮地告訴我。在這次學習《培養良好的學習習慣——勤查字典》時，他們說出了很多查字典的好處。由于他們的鼓動，其他孩子也紛紛表現出了當初的興致，再和后面的“主動識字”聯系，課堂氣氛較活躍。雖然個別孩子已經不能熟練查字典，但他們迫不及待地問老師，最后查到生字時的那高興勁，感染了所有同學。在主動識字教學中，我有了另外一個驚喜：很多孩子喜愛看課外書，他們在課外書中學到了不少生字。看來習慣的培養在于平時。

課后反思：

1、在課堂教學中，針對兩個主題“勤查字典”和“主動識字”，讓學生逐步掌握查字典的方法，了解主動識字的途徑，充分享受查字典和主動識字的樂趣，形成積極探究的學習態度，在這一過程中，讓學生動手操作、動流、討論的效果就很好。能初步地培養這方面的習慣。2、習慣的養成要立足課堂，延伸課外，整體強化。勤查字典和主動識字不僅僅是課堂上的事情，重要的是可課外和生活中的體現，因此，需要整體強化，養成習慣。3、創設一些貼近的情景，鼓勵學生參加，如：查字典比賽，漢字大比拼等，強化學生對學習習慣的認識。

課后思考：本課應在觀看圖畫、弄清圖意的基礎上，讓學生了解查字典的方法，結合教師講解、現場操練，使學生明白有關要求，知道查字典的各項基本要求。在平時的教學中既要整體把握習慣要求，又要因人而異，突出重點，反復訓練，結合平時的教學，使學生了解認真完成作業的重要性，并持之以恒，養成良好習慣。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇十一

1．指導學生仔細觀察課本插圖或教學掛圖，使學生了解正確書寫鋼筆字和毛筆字的方法，訓練正確的書寫方法，培養學生養成良好的書寫習慣。

2．通過指導觀察課本插圖或教學掛圖，使學生知道寫鋼筆字和毛筆字正確的方法，逐步養成樂于寫好鋼筆字和毛筆字的習慣。

了解寫鋼筆字和毛筆字的基本要求

激發學生學好毛筆字和鋼筆字的興趣。

一、引入新課

同學們，過去兩年的學習中，我們結識了許多學習伙伴，兩年中我們有一個伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結識一個新的伙伴，它將取代鉛筆，時刻伴隨我們經歷小學、初中、大學？？，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個伙伴，我們來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）

二、引導寫字姿勢和握筆姿勢

教師過渡：認識了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？

1．觀察第一頁插圖。小學生上課時是怎樣寫鋼筆字的？

引導學生觀察圖上同學們的坐姿，拿筆的樣子。學生自己模仿握筆坐姿，教師觀察。以插圖為范本指導糾正。教師過渡：大家姿勢都很端正，有信心寫好鋼筆字嗎？我們來看看其他小朋友寫的鋼筆字。

2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪寫得好？

學生學著自己寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

過渡：我們這個小伙伴，大家喜歡嗎？怎樣照顧它呢？

3。看第三頁六幅小圖：你對鋼筆的保護了解了什么？

三、總結：我們對這個小伙伴想說點什么嗎？

四、練習

1、學生拿出鋼筆和一張方格紙練習用鋼筆寫字（舒緩音樂播放）2教師巡視指導

第二課時

了解寫毛筆字的意義和基本要求

培養習慣

指導看圖

1．上圖：圖上是誰，他們在干什么？

2．左下圖：圖上都有什么？誰認識這些寫毛筆字的工具？教師請同學將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。請班上有基礎的小“書法家”，示范姿勢。

3．右下圖：小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，在把紙鋪平開始些毛筆？

同學們在任何地方都可以利用各種資源，主動識字。

1欣賞第6頁上圖學生的書法作品

2．你平時都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？小組內說，指名全班說。

2、你知道有哪些書法家？

過渡：我們班也有小書法家，展示作品。

3、現場寫字，生輪流參觀，激發興趣，自己動筆寫。

今天我們認識了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學習生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優美的漢字。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇十二

1、指導學生仔細觀察課本上的圖畫和教學掛圖，使學生了解各種朗讀、背誦形式，訓練正確的朗讀、背誦姿勢及方法，培養良好的朗讀及背誦習慣。

一、設疑導入：

1、小朋友，今年啊就由我來教大家語文，你們喜歡語文這門功課嗎？

2、你們真是一群愛學習的好孩子。誰來說說看，怎樣才能學好這門功課？

3、根據學生回答板書：多讀、多背、多寫、多說。

4、導出課題：只有做到多讀、多背、多寫、多說，從小養成良好的學習習慣，才能把語文學好。

二、指導看圖（一）（二）。

1、讀書的好處可多啦！古人說：“書讀百遍，其意自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神。”（知道稍作了解，并指讀）。

2、你們會讀書嗎？（學生回答：會）今天我們就來看看這些小朋友是怎樣讀書的。（出示掛圖）。

（1）、圖一、圖上畫的是誰呀？她在干什么？

左右兩肩，自然平放。

目光課本，保持垂直。

眼睛課本，距離一尺齊讀，指名讀。

3、大家講的真不錯！現在大家明白了嗎？那我們就和這位小朋友來比一比，看看誰做得好。請學生模仿練習，并由學生自己給予評判。（根據要領評判）。

小結：身不正肩不平容易引起脊柱彎曲：兩肩不能自然平放桌上朗讀時就會感到吃力；目光不能與課本保持垂直，課本上的字就不容易看的真切；眼睛不與課本保持一尺，過近或過遠都會影響視力。所以我們要注意保持良好的讀書姿勢。

4、接下來我們來看第二幅圖，這是在什么地方呀？有哪些人？他們都在干什么？

（1）、我們一起來看一看，這些小朋友是怎樣讀書的？提示：根據動作要領。

（2）、復習要領：我們讀書的時候身子要，拿書，肩膀要，左右兩肩要，目光和課本要，眼睛和書本要。

（3）、全體學生參與姿勢練習，過程中糾正錯誤姿勢。

（4）、指名幾位學生擺正朗讀姿勢，朗讀一篇短文。

小結：朗讀時要做到口齒清楚，聲音響亮，態度大方，字字入目，句句過心，正確流利，富有情感，神情轉注，邊讀邊想。

（5）、現在我們再來讀一段，看看大家有沒有掌了。

三、指導看圖（三）—（七）。

1、我們學習課文，不光要把課文中的好東西，最好要背下來。成為自己的東西。你們會背書嗎？（學生回答：會）平時你們是怎樣背的呢？（自由回答）。

3、你們觀察的真仔細！觀察需要一定的順序，現在請小朋友跟著老師一起來看，他們怎樣背誦的。

1）、首先看上面的。

（1）、第一幅：全班在集體背誦。

第二幅：老師指導同學看圖背誦。（學生回答）。

（2）、我們把這兩幅圖放在一起看。你們覺得他們哪些地方值得我們學習的，誰能來講一講？提示：學生的表情和態度。

小結：身正肩平。

交臂平放。

眼向前方。

態度認真。

神情自然（出示）。

（3）、那么再想想，平時我們背誦時還應該注意什么？

（根據學生回答小結）你們講的真好。背誦的時候就應該：聲音響亮。

邊背邊想。

正確流利。

富有情感。

（4）、圖上同學背誦的是哪一篇課文你們知道嗎？大家一起來試試好不好？

看圖背誦有什么好處？我們應該注意些什么？（圖中有文，文中有圖，按序背誦）。

2）、接下來我們看下面的，按從左到右的順序來看。

（1）、第三幅：三個同學在大樹下背書。

你們自己來說說看到了什么？提示：從表情、動作、神態來看。你們能演一演嗎？（表揚）。

（2）、第四幅：一個女同學在家長面前背誦。

（3）、第五幅：同桌互背。（學生回答）。

4、現在啊，老師交給大家一個任務，（出示一首古詩）第一小組和第四小組負責當小老師，檢查二、三小組的同學，看看他們是否正確。然后再交換過來。

給學生一段時間準備，然后模仿表演。讓學生自己找出優缺點，說說，評評。

四、小結：

在一年級的時候我們已經知道了讀書寫字的姿勢，掌握了握筆寫字的方法，還知道了保護視力的一些要求。今天我們又知道朗讀的姿勢和要領，掌握了背誦的正確姿勢、要領，了解了背誦的形式，知道了看圖背誦的方法，今后，我們要天天堅持，多讀、勤背、自覺接受訓練，養成良好的學習習慣。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇十三

1、指導學生認真觀察第一至三頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法。

2、培養學生堅持寫日記的習慣。

教學重點、難點及對策：指導學生認真觀察第一至三頁插圖，使學生了解寫日記的意義、要求和方法，培養學生堅持寫日記的`習慣。

教學準備：掛圖。

教學過程：

第一頁——上半部分——左上圖：

1、說說圖上畫的是什么？

2、小結：一個人或者家庭長期記日記，可以將日記收集整理出版。

3、寫日記有什么好處呢？

（1）能為自己提供寫作的機會，提高寫作水平。

（2）通過對看到的聽到的事情或者一些問題的思考，幫助自己總結成績或經驗教訓，進一步明白自己該怎么做、怎么想，提高自己的認識水平。

（3）一些事情時間長了總是會遺忘，寫日記可以克服這一點。（俗話說“好記性不如爛筆頭”就是這個道理。）。

（4）寫日記可以幫助我們記憶從而積累一些珍貴的見聞或資料。

完成如下板書：

提高寫作水平提高認識水平克服遺忘積累資料。

第一頁——上半部分——右邊小圖：

1、畫面上有什么人，在干什么？

2、過渡：寫日記有什么樣的要求呢？該寫些什么內容呢？

第一頁——下半部分：

1、說說畫面上有什么人、在什么地方、干什么？

2、寫日記有哪些要求和內容？投影片映示：

（1）要持之以恒。

（2）看到的、聽到的、想到的都可以成為日記的內容。

（3）用自己的語言寫想說的話。

3、小結：寫日記貴在堅持，最好不要斷斷續續；如果內容比較豐富，可以寫長一點，如果覺得沒什么話說，可以寫短一些（“有放話則長，無話則短”）。

板書設計：

提高寫作水平。

提高認識水平。

克服遺忘。

積累資料。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇十四

1、指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2、指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

二、教學重、難點。

培養學生勤于查字典的習慣及主動識字的習慣，學會學習。

三、教學準備：

小黑板、實物投影、字典、字卡。

四、教學時間???二課時。

第一課時。

課時目標：

指導學生仔細觀察課本插圖，使學生了解字典的用途，掌握基本的查字典的方法，逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

一、激趣導入。

2、本學期還要重點培養兩個學習習慣，其中一個為勤查字典（板書）。

二、指導看圖。

1、看第一頁上面的插圖，按從上到下的順序說說圖上畫了什么？

3、仔細看上面的小圖：圖上的老師在向我們推薦什么？（字典）。

4、看下面兩副圖上畫了什么？他們分別在什么情況下使用字典呢？

5、從整體入手，仔細看下面的小圖，完整地說說圖上學生在什么地方干什么的？

6、先按從上到下、再按從左到右的順序看圖，說說同學們在干什么？

7、看第二頁圖，說說還有哪些情況下我們經常用到字典的？{在學校，在家中}。

8、談談你平時是如何使用字典的？

三、總結板書，進行練習。

1、說說新學期里自己準備怎樣培養自己勤于查字典的習慣？（小組交流）。

點評：讓學生在小組里交流交流，既可以在別人的討論中得到啟發，也可以由小組長組織同學們在學習中展開競賽，更快的養成良好的習慣。

2、閱讀課外讀物。{語文補充閱讀}。

第二課時。

課時目標：

指導學生觀察課本插圖，使學生初步養成主動識字、樂于課外閱讀的習慣。

一、簡介導入：

同學們，你們知道魯迅先生嗎？他曾經給一位小學生寫過一封信，信中有一部分內容就讓他多讀書。

讀書就如同采蜜，倘若叮在一處，所得就非常有限。

只有這樣，他才能獲得課堂上所學不到的知識。在課外閱讀中我們遇到不認識的字可以請教我們的字典朋友，可是如果不認識的字太多的話，那就肯定會影響我們的閱讀效率了。怎么辦呢？我們一起來看書。

二、指導看圖。

1、看第3頁上面第一幅圖，從照片上你看出了什么？

2、第2、3幅圖畫了什么？

3、他們通過什么途徑識字呢？

4、看下面第一幅圖，同學們在干什么？（津津有味地聚在一起看圖識字）。

5、看下面第二幅圖，兩位同學在干什么？（津津有味地在大街上看鋪名識字）。

三、小結：

圖上的同學挑選適合自己的，自己喜愛的方法識字。字識的多了，閱讀課外書籍、報刊也就方便多了，這樣就可以從中學到許多課本里沒有的知識，對今后的學習和工作都大有好處。

四、討論。

1、你想讀課外書嗎，有什么困難？（大家交流解決。）。

2、談談你平常讀了哪些課外書？有什么收獲？

3、今后你打算用什么方法主動識字？

4、布置一個月后進行識字比賽。（分“個人獎”和“小組獎”）。

培養良好的學習習慣心得體會范文（15篇）篇十五

1、通過本次主題班會活動，向優秀學生學習，學習他們的學習好習慣。

2、指出部分學生存在的學習習慣問題，并共同教育。

3、培養班級優良的學風和積極向上的班風。

進入初中后，班級情況發生了較大的變化，特別是在學習上。通過一段時間的教學可以看出：優秀學生上課認真聽講，積極思考，主動發言；作業按時完成，且有自己的復習計劃，每天能遵照執行，所以作業完成的很好，但部分學生卻與之相反，成績為班級后列，觀察這些學生的主要表現是：

1、注意力不集中。上課東張西望，或做小動作，或開小差，造成老師上課所講的內容沒記住。

2、貪玩不珍惜時間。下課10分鐘追逐嘻鬧，自修課不認真上，回家看電視的時間遠多于學習的時間。

3、不完成作業，抄襲他人作業時有發生。

4、大多數同學缺乏學習目標，學習上不主動，導致學習成績徘徊不前。

有人說，青少年的心田是一塊神奇的土地，播種了一種，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。也有人說，行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。這些話似乎有些絕對，但良好的習慣對人生的確太重要了。習慣是一種慣量，也是一種能量，養成良好學習習慣的人，要比其他人具有更大的潛能。

1、請每一位學生寫好自己學習中的好習慣或不良習慣，從中篩選出幾個編寫成故事或小品。

2、請我班學習一直很優秀的學生寫好他的好習慣的培養，以便與大家交流。

3、準備好歌曲和伴奏帶。

4、留給學生發言的題目，讓他們事先做好思考。

1、配樂詩朗誦《時間》 表演者：學生xx。

2、故事《英語課上》 表演者：學生xx。學生評論并發言。

3、小品《課間十分鐘》 表演者：學生xx。學生評論并發言。

4、校園歌曲《童年》 演唱者：學生xx。

5、故事《優生小a和后進生小c》 表演者：學生xx。學生評論并發言。

6、小品《放學回家》a版與b版 表演者：學生xx。學生評論并發言。

7、經驗交流《我的學習好習慣》 表演者：學生xx。

8、勵志歌曲《年輕的戰場》 演唱：全體學生。

9、活動主持者發言。

國內外教學研究統計資料表明，對于絕大多數人來說，學習的好壞，20%與智力因素相關，80%與非智力因素相關。而在信心、意志、習慣、興趣、性格等主要非智力因素中，習慣又占有重要位置。古今中外在學術上有所建樹者，無一不具有良好的學習習慣。在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己嚴格監督自己。比如，發現上課時自己走神了，發現自己沒有執行或沒有完成學習計劃了，就要立即作出調整。培養習慣，就像走路一樣，發現走的路線不對，及時調整到對的軌道上去，久而久之，一條小路便踩出來了，習慣也就養成了。這就像衛星一樣，一旦進入軌道，就會沿著軌道不停地飛行。進入軌道以后，你再也不必刻意約束自己，而是順其自然，習慣也就成了自然。

針對七年級學生學習上發現的問題，我們特此舉行了《良好的學習好習慣伴我行》主題班會的教育，意在改變后進生的學習習慣。整個活動過程我們沒有引經據典，也沒有口號式的大話與空話。無論是故事還是小品，都是在我班部分學生身上發生過的，所以主題班會取材源于我們的學生，同樣也教育于我們的學生。通過學生對故事或小品的評論，讓他們清醒地認識到自己的不足，在指出他人缺點的同時，也是在教育自己。通過這次主題班會，也讓學生明白，優異成績的取得要靠好習慣的培養和持之以恒的努力。

不足之處：由于時間關系，討論和發言還不夠充分，主題班會的教育意義還必須延伸下去。