五年級教案是教師們在備課過程中完成的重要文書，它可以幫助教師系統地組織教學活動。下面是一些五年級教案的實例，通過學習這些實例，可以提高教學設計的質量和效果。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文內容，從課文中感受北京話的魅力，體會作者對北京話的濃厚感情，激發學生對北京的向往之情。

3、理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情。

4、認識3個生字，正確書寫9個生字。自選積累課文中優美的語句。

教學重、難點：

1、朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子，體會作者的思想感情，

2、學習作者是怎樣表達自己對北京話的喜愛的。

教學過程：

一、導入。

同學們，我們的首都是哪里?對于北京，你了解多少?你了解北京話嗎?想了解北京話嗎?跟我來吧!

板書課題，齊讀。

二、檢查預習情況。

1、給要求認的字注音。

2、聽寫生字。

3、概括主要內容。

三、細讀感悟學習。

第一自然段。

1、作者喜歡北京話的原因是什么?課文中是怎么說的?

2、在第一自然段中，從哪些地方讓你可以感到作者很喜歡北京話，用“——”勾畫出來。

3、匯報。

4、交流。

“誘惑”可以用什么詞替換?哪個更符合本文?北京話的誘惑在哪里?都聽了誰說的話?

比喻句是為了表達作者怎樣的情感呢?理解破折號的用法。

指導朗讀。

學習第二自然段。

1、指名讀文，思考;這一自然段主要寫了什么內容?

2、這什么說普通話十分重要?

3、北京話是普通話嗎?這里的破折號起什么作用?

4、理解：“包容”，寫出近義詞。

“改造”，具體改造誰的口音?

學習第三自然段。

1、默讀課文第三自然段，課文中介紹了誰學講普通話?

3、理解破折號的用法。

4、“我”又是怎樣學習普通話的?把反問句改成肯定句，這說明什么?

5、為什么說聽覺中的北京比視覺中的北京更為深遠、廣博?

6、理解破折號的用法。

7、體會文中的兩個設問句。

8、從中可以感受到作者對北京的什么情感?

四、品讀揣摩表達。

1、你認為作者最相告訴我們的是什么?

2、作者是站在什么角度來看北京話的?

3、對于北京話的理解和認識都離不開什么?

4、作者都運用了哪些修辭方法?舉例說明。

五、拓展、回味京韻。

1、找家鄉話與普通話有哪些不同?

2、欣賞候寶林的相聲《北京話》。

六、總結、升華。

你們愛上北京話了嗎?伴著音樂，跟隨老師先去一睹北京的風采。讓我們和著音樂，帶著對北京的無限向往和憧憬，再來讀一讀這段話。

北京歡迎您!

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇二

認識10個認讀字。

能力目標

通過理解課文內容及進行評價人物練習，使學生受到關愛他人、關愛父母的教育。

思品目標

體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。教育學生知道感恩。

了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。

了解課文內容，體會魯本對母親無比關愛的孝子之情。

課件。

一、質疑導入

二、自讀課文，了解大意，理清敘述的順序。

學生默讀課文，通過查字典、詞典和聯系上下文，認識新字、理解詞語的意思。學生可以一邊讀課文一邊思考一邊討論，在了解課文主要意思的基礎上，理清敘述的順序，劃分段落，概括段意，從而概括全文的主要內容。（秘密萌生——秘密攢錢——秘密實現）

三、檢查自學情況

指名分段朗讀課文，糾正字音，讀通句子；說說課文的主要意思，課文的敘述順序，劃分段落，概括段意，概括全文的主要內容。

四、重點討論秘密攢錢的過程

課文是從哪幾方面講魯本秘密攢錢的，他為什么要秘密攢錢，你從中體會到了什么？

五、指導有感情地朗讀課文

通讀全文，突出重點。（有關描寫母親為全家操勞、魯本賣掉最后的兩個麻袋、母親節送胸針等部分）要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛；讀出急切；讀出母親的激動、欣慰；魯本實現愿望的興奮的語氣和感情。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。

六、閱讀延伸，升華情感

討論：你認為魯本是怎樣的一個孩子？學了這篇課文，你有什么想法？

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇三

教學目標：

1.認識“炭”一個生字，會寫“紫、炭“2個生字，結合課文理解”破曉、微細、漂橫、流螢“等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.提高想象力，自主發現生活之中、自然之中的美，感受一切美好的事物。

教學重點：

感受“四時情趣“的不同，學習作者的表達順序。

教學難點：

體會想象的妙用。

教學過程：

一、導入新課。

1.回顧一下文中的“四時“是什么意思?

2.本文并沒有壯觀浩大、強烈動感的景色，而是一些細物微景，清淡物象，讓我們帶著想象的翅膀來更好的體會這四季的情趣。齊讀課題。

二、初讀感知。

1.快速默讀，找出“四時”藏在課文中的哪些句子里?請同學們找出并畫下來，讀出每句話。

2.這些句子在每段中起到了什么作用?

3.在作者眼中四季最美的是什么時候?

4.把四個句子連在一起看，這四個句子構成了什么句式?

5.全文是按什么順序額描寫的?

6.回顧一下四個清晰的段落。

7.結合課文解釋一下“情趣”的意思。

下面我們就再次走進課文看看課文時如何來寫四時的情趣的?

三、精讀品悟。

(一)首先我們來看看當下的秋天在作者眼中是什么樣的?

1.輕聲讀描寫秋天的段落，看一看作者寫出了秋天傍晚哪些地方有趣。找一找，畫一畫，品味一下其中的趣味。

2.學生匯報，師板書：秋天傍晚：烏鴉歸巢，大雁南飛，風響蟲鳴。

師

(1)我們如果把烏鴉歸巢擬人化可以怎么說呢?

(2)大雁變得越來越小可以用幾何中的變化來形容一下，是由什么變化成什么?

(3)寂靜的夜里有了這些風響蟲鳴，像是他們在做什么呢?

3.再讀課文，看看哪些詞或句子能體現出情趣。(生匯報)同時用自己的語言來描繪一下這樣的情趣。

4.再出聲讀一讀，不同形式的讀，去深刻的體會這里面的情趣。

(二)總結學法。

師生共同回顧第三自然段的學法進行總結。

讀、找、品、誦。

(三)自學。

師：運用這種學法小組交流學習其他三個季節哪些地方有趣，哪些詞、句能體現出情趣，找一找，畫下了。

1.生匯報第一自然段：春破曉：漂橫的紫色云(板書)。

師

(1)文中都出現了哪些色彩?這些色彩描繪了一個怎樣的早晨?

(2)哪個詞最能體現出云的情趣?

(3)不同形式的讀，想象畫面的情趣所在。

2.生匯報第二自然段：夏夜里：流螢(板書)。

師

(1)在這樣黑夜里，閃閃發光的螢火蟲，想象一下這些螢火蟲像什么?用一些形象的詞來比喻一下。

(2)哪個詞最能體現出流螢是有趣的?用你的體會去讀讀這句話。

3.生匯報第三自然段：冬早晨：生火送炭。

不同形式的朗讀，體會這寒冷的冬天了的那份溫暖的情趣。

四、回讀賞析。

欣賞過這些清淡，細小的畫面后，再通讀課文，你發現“四時”的情趣有什么不同嗎?

五、續讀升華。

下面我們看看在我們的古代人是怎樣用詩句描寫四季的?大屏幕展示。

春曉[唐。孟浩然]暮江吟白居易。

春眠不覺曉，一道殘陽鋪水中，

處處聞啼鳥。半江瑟瑟半江紅。

夜來風雨聲，可憐九月初三夜，

花落知多少。露似真珠月似弓。

西江月·夜行黃沙道中。

辛棄疾。

明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。

稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。

舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

白雪歌送武判官歸京。

岑參。

北風卷地白草折，

胡天八月即飛雪。

忽如一夜春風來，

千樹萬樹梨花開。

板書設計：

四時的情趣。

時春天破曉：漂橫的紫色云。

間夏天夜里：流螢。

順秋天傍晚：烏鴉歸巢，

大雁南飛，風響蟲鳴。

序冬天早晨：生火送炭。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇四

教學目標：

1.學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.結合具體的詞句體會“四時”的情趣有什么不同，學習文章的表達順序。

3.將文中“四時的情趣”與自己平時的體驗結合起來，培養學生的獨特感受。

4.體會想象的妙用，訓練了孩子們的想象思維能力，又培養了孩子們主動參與，樂于探究的學習精神。

教學重難點：

感受“四時情趣”的不同，學習作者的表達順序。

體會想象的妙用，并能學以致用。

課時安排：

2課時。

相關資料：

《枕草子》書名的意思是枕邊的書。

教學過程：

第一課時。

一、由文題切入，體現預習效果。

1.齊讀文題，說一說，四時指什么?

2.看到這篇文章的題目，你愿意來猜一猜這篇文章想要告訴我們什么嗎?

二、初讀課文，整體感知。

1.請你自由讀課文，要求讀得流利、準確。

2.分自然段朗讀課文，檢查課文的預習情況。

3.出示書后詞語，要求會讀會寫。

三、再讀課文，體會表達順序。

結合課文每個自然段的第一句話，說說課文是按照什么順序寫的。

四、作業：

1.有感情的朗讀課文。

2.寫生字。

第二課時。

一、讀題，導入課文。

1.齊讀課題。

2.四時到底有什么樣的情趣呢?我們來細細品析一番。

二、抓關鍵詞句，體會四時的情趣。

1.指名讀課文，邊聽邊畫出最能打動自己的“情趣”。

2.你最喜歡哪一種“情趣”?和小組內的同學說一說你喜歡它的原因。

3.逐段交流感受，在交流中指導朗讀。

(1)“春天”體會出作者對顏色的細致描寫。

(2)“夏天”暗夜里的螢火蟲。

(3)“秋天”作者對鳥類及聲音的描寫很細致。

(4)“冬天”雪的描寫。

三、體會寫法。

1.為什么作者會打動你?你找到其中的原因了嗎?

2.結合自己平時生活中的觀察所得，談一談不同“時間”的動人情趣。

四、總結全文，點明想象的魅力。

想象，是指根據已有的見聞和生活經驗，構想出不曾見過，或者從未出現過的形象或情景。

想象的方法很多，作文中常用的有：

(1)編創法。就是編制故事的情節。

(2)組合法。把兩個或兩個以上的人或事拼湊在一起，形成新的人物形象，新的事情，可稱組合法。

(3)擴展法。所見所聞的內容是簡單、抽象或粗糙、模糊的，借助想象充實，使其變得清晰、細膩、生動、形象，可稱擴展法。

(4)夢幻法。借助夢境或幻覺描繪出眼前并不存在的情景，以表達某種愿望或抒發某種情感，可稱夢幻法。

(5)推測法。是指根據已經知道的情景，借助想象推測出未知的情景。

作業：

書上所描寫的“四時”情趣”和你平時的感受一樣嗎?寫一寫你心中的“四時情趣”。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇五

科學課，是一門綜合性科學課程。俗話說：要給學生一滴水，教師就要有一桶水。因此我在平時的生活中必須要加強自身的學習，不斷充電，使學習跟上發展的步伐。通過不斷的學習，廣泛地收集資料，認真的備課，努力上好每一堂課。

一、科學是一門自然科學，在課堂上旨在激發學生的求知欲，鼓勵學生在快樂中學習。

首先要從教育觀念上更新，采取更適合學生發揮主體性的教學模式，雖然《科學》這門課對于學生來說有的內容學生易懂也愛學，可有的離他們很遠他們不懂在學習過程中就會覺得有很大的難度，這就要我們為學生營造一種和諧的寬松氣氛，讓學生敢想敢問敢于表達的真情實感。使學生感到教師與學生平等相處，一起探索，研究。若學生提出的問題與教學內容相差甚遠或問題提不到要害處，教師要先給予積極鼓勵，贊揚他敢于提問的勇氣，而后再給予點撥和啟發，讓他們帶著成就感體面地坐下，不能挫傷他們的求知欲和自信心。

其次，要消除學生的心理障礙，解放思想，放下包袱，鼓勵學生敢問，愛問。教師要使學生認識到學會質疑的重要性。我們可以通過愛迪生“我能孵出小雞來嗎”、牛頓“蘋果為什么往地上掉”等具體事例，教育學生學習科學家善于思索探究的思維品質，使學生懂得“疑而能問，已知知識大半”、“思維自疑問和驚奇開始”的道理。還要告訴學生，課堂提問不是老師的專利或某些學生的專利，每個人都可以提問，也只有在大家互相質疑的過程中，自己的思維才能得到發展。

二、在課堂上通過老師的引導，啟發學生積極的提出問題，朝著我們的課堂目標一步一步的逼近，直至完成我們所需要探究的課題。

學生不會提問，是因為他們不知從哪入手，不知提什么樣的問題。起始階段，教師應注意通過示范提問，向學生展示發現問題的思維過程，使學生受到啟迪，有法可循。當然，在示范提問的基礎上，教師還應注意啟發引導，讓學生嘗試提問。

總之，科學課是一門全新的綜合性學科，理想的科學課堂應該是怎樣的，仁者見仁、智者見智，但有一點是可以肯定的：科學課沒有絕對的模式可套用，我在平時的教學中應根據學生的不同、教材的不同，去精心設計。要想順利地推進這門課程的改革與實踐，就不能僅僅把學習自然科學的基本知識與基本技能作為培養學生科學素質的內涵，更重要的是要全面地把科學課理解為一種特殊的探究自然的活動，這也是培養學生的創造性思維和科學素養的過程。我通過反思認識到自己有太多的不足，太多需要改正和改進的地方。作為科學教師，我需要不斷去探索、去嘗試、去體驗，并且不斷反思、總結，發現問題、解決問題，只有這樣，才能真正的把科學探究落到實處，讓科學課課堂成為學校培養創新人才的大舞臺。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇六

《銀杏樹》一文講述了作者家鄉一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發了作者對家鄉的熱愛之情。

1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉的情感。

2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。

3、認識文后的8個生字。

體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。

能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉的懷念熱愛之情。

查找有關銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。

討論法

播放課件，導入新課

1、自由讀、讀通順

2、自讀課文，找出文章的總寫句。

3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

理解內容

合作探究

學習要求

銀杏樹一年四季的特點是什么？選擇最恰當的詞語進行概括。

學習方法：獨立思考后小組交流。

展示評價

品評朗讀 感悟理解

這篇文章的寫作結構是什么？

說說你從這篇文章中認識了哪些詞語

把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

說說你的收獲。

板書設計：

罕見：高高低低 彎彎曲曲 疙疙瘩瘩

春天：生機勃勃

銀杏樹 夏天：茂盛 樂園 天堂

秋天：果實累累

冬天：依然挺立

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇七

《絲綢之路》這篇課文先以一個小故事點出了中國絲綢在世界上的知名度，激發了學生學習的興趣和學生的民族自豪感;接著講了漢代偉大的探險家、外交家張騫歷盡千辛萬苦，獻出了畢生的精力打通通往西域的道路，開辟絲綢之路的歷史過程;最后點明了絲綢之路發揮的巨大作用――“它成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶”。我在教學中讓學生以一位導游的身份介紹絲綢之路、交流資料等，以此來創設生動的情境，引導學生積極參與、全程參與、人人參與，讓學生在有效的參與中自主閱讀，不斷探究;在感興趣的具體語言實踐活動中，感受課文意境、積累課文語言。

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會寫、會認的16個生字。

3、了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發學生的民族自豪感和愛國熱情。

4、運用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復述課文。

5、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫法。

1、教師準備《張騫與絲綢之路》資料。

2、學生搜集有關張騫出使西域的資料(故事、常識性知識等)。

1、板書課題并提問：讀了課題你有哪些疑問?

(什么是絲綢之路?那是一條怎樣的路?圍繞絲綢之路發生過哪些故事?……)。

2、交流有關絲綢之路資料。知道有關絲綢之路的哪些知識?請拿出來我們做一交流。

(1)小組交流，教師巡視指導。

(2)全班交流，各組互相補充，教師隨機給予評價，對認真搜集資料的學生給予鼓勵。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。遇到不認識的字，自己用學過的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么?

3、檢查學生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準確、聲音洪亮。(其余學生認真傾聽，聽后根據要求評議。)。

學習第1、2自然段：

1、學生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個自然段中知道了什么?體會到什么?

2、全班交流。隨機指導學生明確以下問題：

(1)中國的絲綢在國外有很高的知名度;。

(2)外國人把中國稱之為“絲綢之國”;。

(4)齊讀這兩個自然段，再次體會我國絲綢在國外有很高的知名度。

學習3―7自然段：

2、學習小組內交流，教師巡視。

3、全班交流。根據學生交流情況隨機指導朗讀，并且讓學生明確以下內容：

(2)從“日夜兼程”能體會出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞;。

(3)從“他耐心地、不露聲色地等待著、準備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬……”，“歷盡千難萬險，出使西域十三年”等語句中，體會到張騫開辟絲綢之路的堅定信念以及他的深深的愛國情懷。

(4)從“張騫向漢武帝介紹了西域各國的方位、人口、兵力、風俗、物產、相互關系以及對漢朝的態度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導學生認識過渡段并體會過渡段的作用。

(1)自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯系緊密?

(2)全班交流：和第三自然段意思聯系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問句“中國絲綢究竟是怎樣運到歐洲去的呢?”第四自然段前三句話回答并解釋了這個問題。

(3)設計提問：第四自然段最后一句話講了什么?和下面幾個自然段有什么關系?

(4)全班交流：最后一句話點出張騫為開辟絲綢之路獻出了畢生的精力，后面幾個自然段則講了開辟的過程。

教師小結：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過程銜接起來，即前半部分講的是上面一個自然段的內容，后半部分則和下面自然段的內容有關，我們把這樣的自然段稱之為“過渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來，所以我們說過渡段的作用是承上啟下。

(5)齊讀3―5自然段，體會過渡段的作用。

學習第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么?請用――畫下來。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學生更深刻地體會到張騫是位偉大的探險家、外交家。(張騫第一次出使西域雖然沒有完成聯絡大月氏打擊匈奴的使命，但獲得了有關西域各國的地理、物產、軍事的情況，了解了匈奴的許多內情讓漢武帝知道和中亞、西亞各國如何打交道。正因為如此，在后來的戰事中張騫才能以他對匈奴的廣博知識節節獲勝……)。

同學們，通過學習課文我們知道了，是張騫這位漢代偉大的探險家、外交家，用他畢生的精力，經歷了千辛萬苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國和中、西亞各國在經濟貿易方面有所往來;它更象一座友誼的橋梁，使中、西亞各國對我國的風俗、物產等方面有了更深的了解。它是中國的驕傲，作為一名甘肅人，我們更應該感到自豪，因為甘肅的武威、酒泉、張掖、敦煌是古絲綢之路的必經之道。現在就讓我們來當一名小導游，給到甘肅旅游的海內外游客介紹這令我們驕傲的絲綢之路。

1、小組內互相練習說。

2、全班交流，根據學生交流情況，隨時提醒學生要抓住關鍵詞句來復述課文。

課后反思：

通過教學效果我覺得本堂課的設計有以下幾個特點：

2、從興趣出發，引導學生感悟。興趣是學習的內驅力，只有培養學生學習語文的濃厚興趣，他們才會積極主動地去學習。語文教學應以使學生愛學語文、樂學語文為基本追求，所以，調動學生學習語文的積極性，是提高教學效率的重要前提。因此，我設計了課前搜集資料、以一位導游的身份給大家介紹絲綢之路等等學生感興趣的活動，讓學生在興趣盎然中學習感悟課文內容，這也是本節課的一個亮點，學生在反復復述課文的過程中，深切體會到了張騫的愛國情懷，與此同時也激發起了學生的愛國熱情。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇八

1.正確流利、有感情地朗讀課文。

2.學會生字新詞。

3.能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

4.能復述課文內容。

5.理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

能理解課文意思，了解楚王是用什么辦法三次侮辱晏子的，晏子是用什么辦法反駁楚王的。理解宴子出使楚國時表現出的聰明、才智和維護齊國尊嚴的思想品質。

教學難點。

理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。

教學時間：兩課時。

第一課時。

1.請用自己喜歡的方式自由讀課文，注意能讀準生字詞的讀音。

2.檢查讀書情況。

3.讀書，找出自己不理解的詞句并做上記號。

4.交流不理解的詞句意思。

5.再讀課文，想想課文主要講了什么事?

(晏子出使楚國，楚國的國王三次侮辱晏子，晏子都給予了有力地反駁，使楚王不敢不尊重他。)。

6.你覺得晏子是個怎樣的人?

1.楚王為什么要侮辱晏子?2.楚王怎樣侮辱晏子?3.晏子怎樣反駁?

1.楚王為什么要侮辱晏子?

自己讀文解決。(楚國國勢強盛，有吞并各國的野心。侮辱晏子，就是侮辱齊國，顯示國威，就是要嚇倒齊國，使齊國臣服。)。

看關于晏子的故事。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇九

2、有感情地朗讀課文，了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。

3、學習作者抓住特點寫的方法，體會作者用詞的準確生動和幽默風趣。

引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點。

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。

生字詞卡片、多媒體課件、圖片等

一、引入新課：

1、引領全體同學背誦駱賓王的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”

2、教師再次背誦，叫孩子閉上眼睛想象鵝的樣子，孩子腦海中形成鵝的畫面。

二、初讀課文，學習生字。

1、學生自由讀課文一次，然后教師利用生字卡，指導大家認讀8生字，并在課文里找出相關的詞語。

2、同桌之間，互相檢查生字的學習情況。（用聽寫、互相讀的方式等）注意多音字和易讀錯的字。

3、學生自由朗讀，要求學生讀準確、讀流利。

三、再讀課文，質疑問難。

1、學生分段讀課文，并提出問題。

2、教師將問題進行梳理，選取有研究價值的問題，比如：第2段“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態和吃相中”這句話在全文中作用？課文中的白鵝有哪些特點，作者怎樣具體描寫這些特點的。

3、自由朗讀課文，然后討論一下這些問題（課文第2段有承上啟下的作用；課文主要從叫聲、步態、吃相等3個方面來描寫鵝“高傲”這個特點。）

四、教師簡單小結，布置抄寫詞語的作業。

一、抓傲理脈絡

1、同學們，通過上節課的學習，在你們心目中，這是一只什么樣的白鵝？（課件豐子凱筆下的鵝圖片）

2、課文哪句話直接寫出白鵝高傲的特點？（出示句子：好一個高傲的動物！）

3、個性化朗讀這一句子，齊讀這句話。（這一設計讓學生帶著自己的感受來讀書，倡導個性化朗讀，讀這一句話時，可強調讀出“好一個”，也可強調讀出“高傲”這個詞，雖是不同的讀法但都能體現出鵝的高傲。）

4、作者從幾方面來描寫這只鵝的高傲？（師板書： 叫聲 步態 吃相）

二、挖傲品詞語（學習第一部分：叫聲）

1、課件出示，聽聽狗的叫聲，理解“狂吠”，聽聽鵝的叫聲，對比狗的叫聲，理解“不亞于”。（充分利用課件這一優勢，幫助學生從形和聲去感受鵝的高傲，并能突破字詞教學上的難點。）

2、指名讀描寫叫聲的這段話，找出描寫鵝叫聲高傲的詞語畫下來，品讀這些詞語，說說自己的理解。（師相機板書：嚴肅鄭重 厲聲呵斥厲聲叫囂 引吭大叫）

3、師與生合作朗讀這一段話，讀出鵝高傲的氣勢。

4、想象假如這只鵝會說咱們的漢語，它會說什么？我們一起來當“鵝語”小翻譯。

課件出示句子：

凡有生客進來，鵝厲聲叫囂，好象在說：“ 。”

籬笆外有人走路，鵝引吭大叫，好象在說：“ 。”

5、從作者對鵝叫聲的描寫中我們能體會到什么呢？（體會作者對鵝的喜愛之情）

6、全班齊讀這段

7、正因為它的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，引讀：“好一個高傲的動物！”

三、扣傲賞妙語

（一）、學習第二部分：步態

1、剛才我們學習了叫聲這部分，作者拿狗來對比，我們再來看看寫步態這部分，課文拿什么與鵝對比呢？（鴨子）

2、出示這段：請生用自己喜歡的方式來讀，讀的時候想象一下鵝與鴨走路的樣子，想站起來表演表演也行，待會兒老師想請幾個同學根據對課文的理解來表演鵝與鴨走路的樣子。

3、生自由讀這段，試著演一演。

4、指名兩名學生戴上頭飾表演，其他同學來當小評委，評一評他們演得怎么樣？

5、請小評委根據課文的句子來評評

6、評議時相機解決：

（1）“局促不安”這個詞的意思，聯系生活實際用上這個詞說一句話。

（2）理解“從容”，指導讀出鵝步調的從容，大模大樣

（3）課件欣賞“凈角”出場的樣子，加深理解。

7、分男女同學來比賽讀讀描寫鵝與鴨走路的句子

8、全班起立，學學這只鵝傲然地站著，一起來讀讀這段。

（對于“步態”這部分的學習，師要注意動態生成，側重于引導學生抓重點句，自演自悟自評，體會作者對比的方法。）

（二）、學習第三部分：吃相

1、請同學們選自己喜歡的寫得有趣的句子讀給同桌聽聽，并說說你為什么會喜歡這句。

2、交流寫得有趣的句子，品讀這些句子，說說發現了什么？（從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。）

8、默讀課文，質疑。

9、看動畫讀文，自己解疑。（播放“鵝的吃相”這部分動畫）

10、提出沒有解決的問題，共同討論解決。

三、 拓展延伸，布置作業

1、齊讀板書上的詞語，積累下來。

2、摘抄描寫生動有趣的句子，邊抄邊品讀。

3、通過這節課的學習，我們了解了鵝的特點，我們來動手畫一畫鵝，把鵝高傲的特點表現出來，并用幾句話寫一寫。

板書設計：

白鵝

好一個高傲的動物！

叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥

厲聲叫囂 引吭大叫

步態 步調從容大模大樣

吃相 三眼一板 一絲不茍

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十

認識本課6個生字，讀懂課文，理清作者記敘的順序。

能力目標

有感情地朗讀課文，培養學生理解課文的能力。

德育目標

從故事內容中受到關愛他人、疼愛父母的教育。

創新目標

對課文的內容發表自己的見解，學習寫法，應用于習作當中。

通過朗讀課文，了解文章的敘述順序。

體會魯本對母親的關愛。

留空白、激發創造性思考與想象、啟發引導技術。

電腦幻燈片，公益廣告cctv《媽媽洗腳》。

1課時。

一、情景導入，揭示課題。

師：關愛父母、孝敬父母是天經地義的事，可對父母的愛的回報也是多種多樣，隨著我們一天一天的長大，也漸漸的懂事了，我們要做一個理解父母，關愛父母的孝順的孩子，今天我們就來了解下一個外國小朋友她是怎樣理解、感激她的媽媽的。（板書：課題）

2、齊讀課題2次，什么叫秘密？同學們，你們心中有秘密嗎？我們每個人心中都有很多秘密，有的可能會永遠埋藏在我們內心深處，有的可能不久就會告訴別人。今天我們一起來看下魯本的秘密是什么？看這個秘密會帶給我們什么啟示。

二、初讀感知、自主合作探究學習

1、出示原著開頭：1945年在加拿大羅伯茨海灣，一個12歲的小男孩路過商店的櫥窗時，發現了一件讓他心動的東西。但是5塊錢的價格幾乎是全家人一個星期的生活費。魯本不能向爸爸要這筆錢，他的收入全靠打魚。媽媽多拉盡全力讓全家人吃飽穿暖。

2、用自己喜歡的方式讀課文，想想

（1）課文主要記敘了一件什么事？魯本的秘密是什么？

（12歲的小魯本用了大半年的時間，每天不辭勞苦到建筑工地上搜尋麻袋，終于攢足了5美元，是在母親節，買一個漂亮、小巧的寫有mather的胸針送給媽媽。母親收到這飽含愛的禮物時，感到莫大的欣慰。表現了魯本對母親的關愛。）

師：魯本籌錢給媽媽買禮物的秘密其實就是一個愛的秘密。（板書：魯本、媽媽、送胸針）

（2）課文是按什么順序把魯本的秘密揭開的？

（按事情的發展順序來寫的。心愿萌生——秘密攢錢——心愿實現）

（一）學習心愿的萌生部分

1、你怎么知道魯本想買胸針送給媽媽？

（出示胸針圖，朗讀相應句子）

2、魯本為什么要給媽媽買胸針？

（從課文第9、10自然段描述魯本的心理活動中可以看出，媽媽為這個家付出了一切。魯本送禮物給媽媽，就是為了回報媽媽的愛。（板書：愛）

3、指導朗讀第10自然段（要讀出對母親的理解尊重、體貼關愛。）

（二）學習秘密攢錢部分

1、小組討論：你認為魯本能用那些方法買到這顆胸針？魯本采用的是什么方法？為什么要采用這種方法？（板書：撿麻袋）

2、看課文，體會魯本秘密攢錢的艱辛。小組合作學習，想一想，議一議，說一說。

（2）為了實現這個秘密，魯本用了多長時間？

（花了將近一年的時間，從文中“夏季即將來臨”“整整一個夏季”、“明媚的春天終于來了”“那是1946年的母親節！”）

（因為母親節要等一年才到；因為這個胸針很貴，相當于全家人一星期買日用雜貨的開支；因為一個麻袋只能賣5美分，要籌足5美元，必須撿到100條麻袋，魯本去撿麻袋不容易，要花這么長的時間。）

首先付出了辛苦和勞累，從“一直跑了兩公里”來看，魯本賣麻袋的地方是相當遠的，一個小孩子帶著兩個麻袋跑這么遠的路，而且不止一次、兩次，可以想見是多么辛苦和勞累。此外，平時魯本還要上學，他撿麻袋、賣麻袋只能在放學之后，還得在“做完家務事后”，暑假呢，他也只能在“鋤草、砍柴、挑水、澆水之外”去做這件事。再說，撿麻袋既沒有固定的地方，也沒有固定的時間，因此，他每天要“在街頭游蕩”，“努力地尋找”，經常是“又累又餓”。而且從撿一百個麻袋用了近一年的時間來看，在不少情況下，他雖然挨餓受累，但往往是空手而回。

其次還受到媽媽的誤解：從魯本的所作所為來看，使媽媽高興是他的愿望，但魯本的假貪玩是會傷媽媽心的，他得承受這種委屈和痛苦。

3、分角色朗讀20——26段賣最后四個麻袋的情景，進一步體會魯本攢錢的艱辛。教師指導有感情地朗讀。魯本到工廠賣最后四個麻袋的情景，可采用同桌或師生對話的形式讀，讀出焦急、乞求的語氣。母親節快要到了，給母親買胸針的錢還差20美分，好不容易找到四個麻袋，去賣時工廠將要關門，心里一定非常著急。在此基礎上，學生就一定能讀出魯本當時焦急、乞求的語氣來。讀“先生！先生！請不要關門”時，兩個“先生”要讀得快些，用喊叫的語氣，“不要關門”要讀重音，讀出魯本懇求的語氣。“求您了！先生。我現在就想賣給您”中的“求”和“現在”要讀重音，要讀出魯本乞求的語氣來。

4、 小結：魯本為了實現他的心愿，付出了艱辛的努力，終于攢夠了5美元，買到了夢寐以求的禮物，他多想立即把這珍貴的禮物送到母親手中。

（三）學習心愿實現部分

出示課文插圖，學生看圖，思考

1、看到什么？母親收到這個小巧的扁桃狀胸針時感覺怎樣？

（看見了兒子依偎在母親的懷抱里，幸福地望著手中的胸針，這禮物代表了魯本對媽媽的心，對媽媽的愛。母親把兒子攬入懷中，非常激動露出了幸福甜蜜的笑容。）

2、此情此景，他們會是什么樣的心情？又會說些什么？并給插圖取個題目。（題目：母子情深、溫馨的時光、幸福的體會、愛的交流）

3、課文哪些段寫了魯本給媽媽送胸針的情景？

（1）自由朗讀30——35段

（2）重點指導朗讀“看！媽！看！”第一個“看”，要讀得急促有力，喊“媽媽”的時候，要親切自然，第二個“看”要讀得重一些，聲音稍長，表達出魯本急于讓母親見到胸針的心情。朗讀描寫母親的語句時，要把母親激動、感激的心情表達出來。

（3）配樂齊讀30——35段

（應該做個孝敬父母、關愛他人、善良懂事的孩子。）

5、我們一起來看看故事的結尾

出示原著結尾：當我們不再為5塊錢發愁的時候，我們心里是否還有如魯本一樣的秘密？它不只藏在我們心里，還要讓我們至親的人感受到愛的驚喜。

師：作者這令人深思的問題值得我們每個人去回味，去思索。讓我們帶著對父母崇敬的愛來朗讀這段話吧！

三、課文內容拓展，升華主題

學生反思。

師：真是可憐天下父心啊，他們的這些行為真是天法難容，但是我們中國政府也制定了《老年權益保障法》，為中國老年人帶來了福音。剛才的這些人和我們文中的魯本相比，他們顯得太渺小了。

2、孩子們，談談你們自己吧，爸爸、媽媽為了家庭，特別是為了你們，都付出了哪些辛勞？那你們平時都為爸爸、媽媽做過什么？你準備以后怎樣做？知道什么時候是媽媽的生日嗎？什么時候是母親節嗎？今年的母親節就要到了，你準備在那一天到來的時候，怎樣向你的媽媽感恩呢？（學生自由談話）

師小結：孩子們，對母親的回報只體現在母親的節日里嗎？（不）應該表現在生活中的每一天。讓我們用心靈最純潔的愛去感恩吧，這感恩這兩個字眼成為我們人類永恒的話題！讓我們用愛心去感動身邊的每一個人，讓這顆象征愛、包含情的紅心永遠在我們的心中閃爍。愿我們每個人在盡情享受父愛母愛的溫暖時，都能像魯本一樣，用實際行動回報父母的愛，讓父母的笑容更美麗！

（板書畫紅心）

四、知識延伸，筆下生情。

在我們每個人的生活中，隨處都可以體會到媽媽對我們的關心和無私的愛，請你仔細回憶一下，以《媽媽，我想對你說》為題，給自己的媽媽寫一封信。

板書設計：

魯本的秘密

魯本愛媽媽

撿麻袋買胸針

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十一

1、在吟誦中體會民歌所表達的意思和情感，熱愛民歌，熱愛民間文學。

2、認識3個生字

體會民歌所表達的感情

兩首民歌的課件

一、情趣導入

播放兩首民歌

二、學習歌詞

1、自由讀歌詞，聽歌，然后說說兩首民歌所表達的帶給你的感覺

2、吟誦體會

3、歌唱體會

三、拓展延伸

再聽兩首同一時期的民歌。

白娘子

1、對故事中的人物有強烈的愛憎：喜歡民間文學

2、運用情事默讀的方法學習課文，能回閱讀提示中的問題，創造性地復述課文

3、認識11個生字

4、運用情事默讀的方法學習課文，能回閱讀提示中的問題，創造性地復述課文

一、質疑課題，導入新課

二、速讀理解

1、自由讀課文。

2、巡順序排列下列小標題

被壓塔下——仙草救夫——小青報仇——結為夫妻——水漫金山

3、說說你最喜歡課文中的那個人物，為什么？

三、積累內化

學習生字詞語

四、實踐

把這個故事推薦給好朋友聽。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十二

教學目標：

1、知識與技能。

(1)理解課文4—9段內容，感受“小小的天窗是惟一的慰藉。”

(2)正確，流利，有感情地朗讀4—9段。

2、過程與方法。

(1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內容。

(2)通過對文章4—9段內容的理解，體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。

3、情感、態度與價值觀。

通過對文章4—9段的教學，引導學生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情，激發學生熱愛自然的思想感情。

教學重點：

理解課文內容，了解天窗給鄉下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

教學難點：

能抓住重點詞句理解課文內容談自己的感受。

教學過程：

一、復習舊知。

1.不一樣的童年有不一樣的快樂，不一樣的生活有不一樣的精彩，鄉下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩，今天，讓我們繼續回到作者的童年，去感受天窗給鄉下孩子們帶來的快樂。

2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

3.提出問題：天窗是什么?男女搭配讀幻燈片。

二、正課。

學習4至7段。

1、請同學們瀏覽課文的4-7自然段，邊讀邊思考：天窗能給鄉下的孩子們帶來什么?

2、這樣的句子在文中出現了幾次?分別在什么情況下出現的?

3、為什么在陣雨來的時候，天窗就成了鄉下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的4、5自然段。

a.夏天陣雨來了時，大人們不許我們在外面玩啊，其實我們反而喜歡怎樣?

b.然而大人們偏就不許，木板窗又了關起來，你的心情會怎樣?c.是啊，我們喜歡在雨里跑跳，但是卻無法盡情享受，于是，在失望與無奈當中，小小的天窗是的慰藉。我們只能(教師用手向上一指)：看天窗!看天窗啊!

d.看天窗!你看見了……。

g.師生搭配讀4、5段。

4、當夜幕降臨，孩子們被逼著上床“休息”的時候，為什么，天窗就成了鄉下孩子們的慰藉呢?請同學們再讀一讀課文的6、7自然段。

a.從這小玻璃上面作者看到什么，想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?

b.交流匯報。

c.學生讀下面一段話，練習說話、寫話你會從那小玻璃上面掠過一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹——總之，美麗而神奇的夜的世界的一切，立刻會在你的想象中展開。教師引導學生用“也許……也許……也許……”練習說話，寫話。

d.朗誦6、7段(音樂起，文中的“你”換成了“我”)。

學習8、9段。

1、師：若不是有了這小小的天窗，若不是這天窗使我們產生了這么美好的想象，我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)。

a.“這小小一方的空白”它指什么?

b.為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?

2、是啊，天窗是神奇的!你想對發明這神奇天窗的大人們說些什么?

3、是啊，當門窗緊閉，屋子黑得地洞里似的時，只有這個小小的透明玻璃，給孩子們打開了一扇通往外面的世界，通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發明這“天窗”的大人們，是應得感謝的。(課件出示最后一段)。

a.同學們，你們看，這里的“天窗”加了引號，它指的是什么呀?

b.理解“無、虛、有、實”

c.為什么作者說想象到的比看到的更真切，更闊達，更復雜，更確實?

d.齊讀8、9段。

三、總結拓展。

1、齊讀全文。

2、同學們，今天我們欣賞了一篇優美的散文，跟隨茅盾一起透過小小的天窗，憑借無窮無盡的想象，感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。

學習完這篇課文，希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀，去認識更廣闊的世界。

四、作業布置。

1、背誦自己喜歡的部分。

2、填寫練習冊。

3、預習27課。

板書設計計：

天窗。

孩子們的慰藉。

看見想象。

雨腳閃電星云無窮無盡。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十三

1、學會生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、運用學過的一些方法去理解課文內容，體會文章的思想感情。

3、感悟父母兩種不同的評價都是源于對作者的愛。

4、體會文章的表達方法。

讀文識字，理解課文的內容。

引導學生理解為什么父母兩種不同的評價包含的都是愛。

1、學生課前充分閱讀，自學生字新詞，并搜集關于作者的資料。

2、教師準備課件。

一、創設情境，激趣導入。

1、教師板書課題。師提問：你發現了什么？學生匯報。

2、課件出示作者，學生匯報課前搜集的相關資料。

3、師推薦作品，并提示怎樣為文章擬定合適的題目。

二、探究情境，自主學習。

1、學生用喜歡的方法自由朗讀課文。

2、出示課文中的生詞，檢查學生的識字情況。

3、開火車讀課文。

4、交流：課文主要講了什么事？

5、學生針對課前的預習和課堂的朗讀，提出自己的不解和疑問。

三、品味情境，深入理解。

1、默讀課文，理清課文的寫作順序。

2、引導學生找出與課文題目關系密切的段落。

3、課件出示描寫母親的段落。結合重點詞句理解文章的內容，指導朗讀，學習作者的寫作方法。

5、課件出示描寫巴迪心里活動的片段，體會巴迪的感受。指導朗讀，啟發學生的想象，并學習作者用簡練的語言留個讀者巨大的想象空間的寫作方法。

7、母親辯解時父親又是什么態度？練習反問句改陳述句，明白反問句恰當使用的好處。

8、巴迪再也受不了了，他又是怎樣做的呢？此時此刻他理解父親的做法嗎？

四、領悟情境，升華情感。

1、面對同樣的一首詩，為什么父親和母親有截然不同的評價呢？

2、長大后的巴迪明白的道理是什么？課件出示片段，指導朗讀。

3、教師總結：在我們的身邊包圍著來自四面八方的'愛，可愛并不是一種那么好理解的感受，愛不一定都披著美麗的外衣。

4、同學們，在生活中你是否也感受到了這兩種不同的愛，也許它來自父母，也許來自老師，也許來自爺爺奶奶，誰來說一說。

五、升華情境，拓展延伸。

2、師：最后，我送給同學們一首短詩：陽光是幸福的起點，風雨是成長的伙伴。快樂的享受陽光，勇敢地接受風雨。學會理解，懂得感恩。讓我們在溫柔的呵護中成長，讓我們在嚴厲的批評中茁壯。

板書設計。

“美極了”和“糟透了”

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十四

1、學會12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

教學重點：理解課文內容，能通過各種形式的誦讀來感悟文字、積累語言。

教學難點：體會作者所表達的思想情感。

教學切入點：體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

閱讀切入點：理解課文內容，抓住重點語句體會作者贊美雷棣發憤立志，聰明懂事，自立自強，刻苦學習的優秀品質的情感。

課時安排：1。

板書設計：24、企盼世界和平的孩子。

教學過程：

一、引言導入，揭示課題。

1、師：在1996年8月的第八屆國際科學與和平周的開幕式上，有一個中國男孩宣讀了他個聯合國秘書長的一封感人肺腑的信。這個男孩名叫雷棣，我們今天就來講講他的故事。

2、板書課題：24企盼世界和平的孩子。

3、齊讀課題，質疑：

為什么企盼世界和平?他是怎樣做的?你認為他是個怎樣的孩子?

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、指名朗讀課文，檢查生字詞認讀情況。

3、默讀思考：這篇文章主要寫什么?

4、討論交流，理清文章的條理。

三、學習課文，理解課文內容。

1、講讀課文第一部分(第1—4自然段)。

(1)指名讀一讀，說說：這一部分主要寫了什么?

(2)理解詞語：“凱旋”、“覆蓋著國旗的遺體”從這些詞句中你體會到什么?

(3)讀句子，體會小作者所表達的情感：

“我大聲呼喊……仿佛在呼喚著什么”

(這段話，把一個年僅11歲就失去父親的小雷棣趴在父親遺體上淚流滿面地大聲呼喊的情景展現在讀者面前。)。

(4)指導感情朗讀。

2、講讀課文第二部分(第5—6自然段)。

(1)默讀，思考：雷棣是怎樣做的?用橫線勾畫出有關的句子，再讀一讀，體會一下雷棣的情感，作好批注。

(2)小組交流，全班反饋。(學生讀文字說體會)。

抓住重點詞句了解雷棣的變化。體會雷棣化悲痛為力量，將對父親的愛和懷念深藏心中，并為實現父親遺志而發奮努力的心情。

指導朗讀有關的句子。

(3)抓住事例中雷棣說的話來體會他的品質。

(4)劃出句子，指名朗讀，說說：從中你體會到什么?

抓住“一定”“會去”“憑自己的努力”等詞來體會。

(5)教師小結：同學們，面對如此盛情而真誠的邀請和誘惑，雷棣牢記父親的教導，不為所動，這對于還在讀書的學生來說，是那么不容易啊!他平靜的話語后面，是一顆堅定的決心，是一種自強自立，發奮學習的可貴精神。難怪教授會激動地稱贊他是一位優秀的中國男孩。來，讓我們也來贊美一下雷棣吧。

(6)齊讀：“你是一位優秀的中國男孩，我相信今后會在中國駐丹麥大使館見到你。”

3、講讀課文第三部分(第7自然段)。

(1)指名朗讀，思考：雷棣為了完成父親未竟的事業，他是怎樣做的?

(2)理解：“未竟的事業”。

(3)指導有感情朗讀。

四、課堂小結，拓展延伸。

2、拓展：你想對雷棣說些什么?

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十五

教學目標：

1、學會本課6個生字。

2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。

3、正確、流利地朗讀課文。

一、談話導入。

1、很多同學都知道每年五月的第二個星期天是母親節，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學習的課文《魯本的秘密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。

2、板課題，齊讀課題。

3、讀了課題，你有什么問題嗎?(學生質疑)。

二、整體感知，理清順序。

1、學生帶著問題初讀課文，要求。

(1)讀準生字，借助工具書解決字詞。

(2)在各自然段寫上序號。

(3)思考：魯本的秘密是什么?

2、匯報：魯本的秘密是什么?(秘密賺錢為媽媽買胸針)。

三、自主合作，感悟情感。

(一)賞讀“心愿實現”部分。

1、你覺得課文中最溫馨的是哪部分?

2、學生看插圖，聽老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂。

3、齊讀體驗魯本實現心愿的快樂與幸福。

過渡：

為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。

第二課時：

教學目標：

1、學習“秘密賺錢”部分，體會魯本為實現心愿所付出的艱辛。

2、從故事中受到關愛他人，疼愛父母的教育。

3、有感情地朗讀課文。

教學準備：

課前收集一些贊美母愛的格言。

教時：

一課時。

教學過程：

(一)復習導入。

上節課，我們初讀了課文，誰來說說魯本的秘密是什么?

(過渡)：魯本為了實現自己的心愿，為了向媽媽表達自己的愛，付出了艱辛的勞動。今天，我們就來學習“秘密賺錢”這部分，看看他是怎樣實現這美好的心愿的。

(二)細讀“秘密賺錢”部分。

以小組合作學習。

(1)在文中勾畫出能體現魯本撿麻袋艱辛的句子。

(2)有感情地讀一讀。

(3)老師相機出示重點句，指導朗讀。

(4)分角色朗讀“魯本賣最后四個麻袋”情節(感悟魯本撿麻袋的艱辛和對媽媽的深切的愛，為實現心愿的迫切心情)。

(三)展延伸，體驗情感。

2、知道爸爸、媽媽的生日都在哪一天嗎?你為爸爸、媽媽做過什么?今后打算怎么做?

3、展示收集到的贊美母愛的格言。

(四)結束語。

高爾基說過，世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。當我們漸漸懂事，我們應學會感恩，學會關愛。讓我們齊背孟郊的《游子吟》，再來回味母親給予我們的無私而偉大的愛。

板書：

27魯本的秘密。

心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現。

魯本媽媽。

100條麻袋。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十六

教學目標：

1.正確、流利、有感情的讀課文。

2.理解并領悟漁船上的船員勇于戰勝困難的精神。

3.培養學生“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的精神。

教學重點：

領悟船員戰勝困難的精神。

教學難點：

培養學生戰勝困難的精神。

教學準備：

多媒體課件。

教學方法：

以讀代講，合作探究。

教學過程：

一、教學導入。

師：看多媒體畫面(海面上一條漁船里裝滿了魚，一人說回家嘍!)問：同學們你們看到了什么?是啊，辛苦了一天的漁民終于要歸航了，他們能平安順利到家嗎?我們看課文《歸航》板書課題。

二、學習課文。

1.自由讀課文，讀準字音，標出不認識的字，并說出課文寫了一件什么事。

2.再讀課文，同桌合作探究并回答下列問題。

(1)作者是哪國人叫什么名字?

(2)漁船什么時候歸航的?說明了什么?

(3)漁船歸航時遇到了什么情況?從哪里看出的你能讀出來嗎?

(4)漁民們是怎樣應對困難的?你領悟到了什么?

(5)生活中遇到困難你會怎樣做?

3.集體訂正，暢所欲言，各抒己見。重在第四、五題的討論與探究。突破教學的重點與難點。

4.指名讀課文，要求正確、流利、有感情。

三、作業。

一篇面對困難的態度與做法的日記。

四、教師總結。

是啊，人生的舞臺就像大海一樣有他的多面性，我們從小就要有“面對困難我不怕，解決困難我有辦法”的思想。相信同學們一定會成為生活中的勇者與強者。這節課就上到這里，謝謝同學們，下課。

板書設計：

歸航。

發生發展xx結局。

返航波濤突起勇戰兇險平安到家。

人生的啟迪：勇氣+力量=成功。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十七

《銀杏樹》一文講述了作者家鄉一棵罕見的銀杏樹，這棵銀杏樹給作者的家鄉帶來了無限生機。通過對銀杏樹一年四季變化的描寫，抒發了作者對家鄉的熱愛之情。

1、在不同形式的朗讀和品讀中感受課文準確、形象的語言和作者熱愛家鄉的情感。

2、體會、學習作者按照四季順序描寫景物的寫法。

3、認識文后的8個生字。

體會和學習作者抓住銀杏樹每一季的突出特點進行描繪的寫作方法。

能從課文的字里行間體會出我對第家的螢火和故鄉的懷念熱愛之情。

查找有關銀杏樹的資料，準備銀杏樹的教學掛圖。

討論法。

播放課件，導入新課。

1、自由讀、讀通順。

2、自讀課文，找出文章的總寫句。

3、再讀課文，說說銀杏樹一年四季的特點。

理解內容。

合作探究。

學習要求。

銀杏樹一年四季的.特點是什么？選擇最恰當的詞語進行概括。

學習方法：獨立思考后小組交流。

展示評價。

品評朗讀感悟理解。

這篇文章的寫作結構是什么？

說說你從這篇文章中認識了哪些詞語。

把自己積累寫來的東西寫在摘抄本上。

說說你的收獲。

板書設計：

罕見：高高低低彎彎曲曲疙疙瘩瘩。

春天：生機勃勃。

銀杏樹夏天：茂盛樂園天堂。

秋天：果實累累。

冬天：依然挺立。

教科版五年級達芬奇學畫教案（優質18篇）篇十八

1、學會本課6個生字。

2、初讀課文，理清課的順序，知道魯本的秘密是什么。

3、正確、流利地朗讀課文。

1、很多同學都知道每年五月的第二個星期天是母親節，這一天，許多國家的人們都會以各種方式向自己的母親表示祝福和感謝。相信你們也不例外。今天，我們要學習的課文《魯本的秘密》，就講述了一個與你們同齡的小男孩與母親之間的動人故事。

2、板課題，齊讀課題

3、讀了課題，你有什么問題嗎？（學生質疑）

1、學生帶著問題初讀課文，要求

（1）讀準生字，借助工具書解決字詞

（2）在各自然段寫上序號

（3）思考：魯本的秘密是什么？

2、匯報：魯本的秘密是什么？（秘密賺錢為媽媽買胸針）

3、理清課文順序：按事情發展的順序（板書）心愿的萌生——秘密賺錢——心愿實現

4、學生劃分意義段

（一）賞讀“心愿實現”部分

1、你覺得課文中最溫馨的是哪部分？

2、學生看插圖，聽老師朗讀，想象這溫馨的一幕，分享魯本的快樂

3、齊讀體驗魯本實現心愿的快樂與幸福

過渡：為了這一天，為了向日夜操勞的母親表達自己的愛，魯本付出了辛勤的勞動。