教案模板中的評價和反思部分可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，提高自身的教學(xué)能力。學(xué)習(xí)如何修改和改進教案模板可以讓我們的教學(xué)更加靈活和有針對性。

漢字果的教案（模板23篇）篇一

初級上漢語學(xué)習(xí)者(美國大學(xué)一年級)，學(xué)完了漢語拼音和發(fā)音規(guī)律開始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個左右的簡單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫。

二、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識新的筆畫——撇點，并且能夠通過“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個字。（此處不要求會寫，只要求識讀即可）。

三、教學(xué)重難點。

1.認(rèn)識筆畫“撇點”（重點）。

2.“女”字的筆順教學(xué)（重、難點）3.拓展出女字旁的字（提到即可）。

四、教學(xué)理念。

開始接觸漢語的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書本上的字形寫下來。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨體字時，著重于筆畫和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過的漢字進行組合，或者生活中最常用的漢字。

五、教學(xué)過程。

1.導(dǎo)入。

提問導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰呢？

（whoarethesestars?）。

生：說出一些認(rèn)識的明星的名字。

師：他們是男的還是女的？

（aretheymanorwoman?）。

生：女的。(woman)那么今天我們就來學(xué)習(xí)一個新的漢字“女”。2.漢字溯源展示第二張ppt師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個陶俑的姿勢，在中國古代女人在家盤膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個跪著的女人。

隨著社會的發(fā)展，男女越來越平等。女人也當(dāng)家做主站起來了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個正在走路的女人。

3.筆畫教學(xué)。

師：我們在已經(jīng)前面認(rèn)識了筆畫“橫”和“撇”還有“點”，我請一個同學(xué)上來寫一下這幾個筆畫好嗎？（同學(xué)在黑板上寫出筆畫）。

師：好，今天我們就來認(rèn)識這個新的筆畫“撇點”，大家是不是覺得看起來有點眼熟呢？生：是撇和點的組合。

師：學(xué)完了新的筆畫，我們一起來看一下女字怎么寫。展示女字的筆順。

帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫操練（先寫撇點在寫撇，最后一橫長又長）5.結(jié)構(gòu)教學(xué)。

展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫在田字格的中間。6.組詞練習(xí)。

女——女人、女子7.組字練習(xí)展示一個全家福。

問同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢？學(xué)生回答。

寫出：媽、姐、妹、奶8.結(jié)束。

同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問幾個同學(xué)。1.女字的第一個筆畫是什么？

漢字果的教案（模板23篇）篇二

一、教學(xué)要求：

知識與技能：

1、認(rèn)識6個生字，會寫“人”“口”“八”“目”4個字。學(xué)習(xí)漢字的基本筆畫：撇、橫折、捺。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、認(rèn)識身體的構(gòu)造。了解各種器官作用。

過程與方法：

1、借助拼音自讀課文，認(rèn)讀生字。

2、利用課文插圖的形象性，引導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生了解漢字的'表義作用并識記漢字。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，養(yǎng)成保護器官的習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛勞動。

二、重難點、關(guān)鍵

1、認(rèn)字、寫字。

2、了解各種器官的作用，教育學(xué)生保護器官。

三、課時劃分

兩課時

四、教學(xué)設(shè)計

一、談話、導(dǎo)入新課

1、小朋友們，我們每個人都有一雙小手，你們常用小手干什么呢?(學(xué)生自由反饋)

2、小朋友，你們在學(xué)習(xí)和生活中，還經(jīng)常用到身上的什么器官呢?(學(xué)生自由發(fā)言，讓他們對各種器官具體為我們做什么有一個形象的感知。)

3、揭示課題：今天，我們就一起來認(rèn)識我們身上和一些器官，看看他們平時都在干什么呢?又是怎么寫的?(板書課題)

二、圖文結(jié)合，認(rèn)讀“人”

1、出示圖片1，問：圖上畫的是什么?(學(xué)生看圖反饋：人)

2、教師教學(xué)生讀。

3、用人進行組詞練習(xí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字人的演變過程，幫助學(xué)生識記生字“人”。

5、指導(dǎo)學(xué)生用自己的形體表示出“人”，加深對“人”的.認(rèn)知。

三、了解人的五件寶，認(rèn)讀生字

1、教師出示文中小女孩的頭像，說說每一張臉都有哪些器官組成。

2、學(xué)生反饋后，教師板書：耳、目、口

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實際，說說自己都用耳、目、口干什么?

4、學(xué)生反饋后，教師小結(jié)它們的作用。

5、教師教學(xué)生讀這些生字。

6、教師：人有五件寶，現(xiàn)在我們已經(jīng)找出了三件，那還有兩件是什么呢?

7、學(xué)生反饋后，教師出示文中手和足的圖。

8、教師教學(xué)生讀這兩個生字。

9、引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個漢字的演變過程，識記生字。

四、鞏固生字的認(rèn)讀

1、教師出示生字卡片，指名讀一讀。

2、大家一起讀一讀。

3、要求學(xué)生給這些生字標(biāo)上拼音。

4、指名上臺來標(biāo)，集體糾正。

5、拼讀生字的音樂。

一、鞏固復(fù)習(xí)

二、熟讀課文，鞏固生字的認(rèn)讀

1、學(xué)生借助拼音自由讀課文。

2、小組內(nèi)檢查讀文的情況。

3、大家一起讀課文。

4、指名個別讀，檢查讀文的'情況。

5、以具體的器官為例，說說我們應(yīng)該怎樣保護器官。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，教師只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo))

6、小組討論、交流。

7、集體反饋，教師總結(jié)。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示今天要寫的字，集體認(rèn)讀出放大器并組詞。

2、復(fù)習(xí)學(xué)過的漢字基本筆畫橫和豎。

3、出示今天的新筆畫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫。

4、學(xué)生練習(xí)寫新筆畫，教師巡視輔導(dǎo)，普遍性的問題，集體糾正。

5、引導(dǎo)學(xué)生觀察今天要寫的字在田字格中的位置。

6、指名反饋。

7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視輔導(dǎo)。

板書設(shè)計：

1、觀察人體識漢字

人的五件寶：手、足、口、耳、目

漢字果的教案（模板23篇）篇三

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

1、電腦動畫《漢字變身》，

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干，

1、漢字的起源（認(rèn)識天、山等字）

這是什么字？你們知道它們是怎么來得嗎？

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎？

2、漢字的演變（欣賞電腦動畫《漢字變身》）

（1）你看到了哪個漢字寶寶變身？

（2）它是怎么變的？

小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧！

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

（鼓勵孩子猜的時候說出理由）

4、配對游戲：找朋友

本課結(jié)束時學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻資料融合在一起，依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢？翻開生活這本最好的教科書，從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián)，從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時的“壽”字，都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在，它很有用。漢字從生活中來，就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事，那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧！

從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”，從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事，把枯燥的學(xué)術(shù)知識一下變得趣味盎然，學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然，歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

在這節(jié)課上，不僅讓學(xué)生們立足世界，了解了四個文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字，還讓他們知道，隨著時間的流逝，只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時，對祖國的熱愛之情也溢于言表。

漢字果的教案（模板23篇）篇四

2、了解漢字的基本常識，把握漢字的構(gòu)字特征。

3、理解說明文的文學(xué)色彩和感情色彩。

2、感悟文中體現(xiàn)的強烈的情感色彩。

理解說明文中的文學(xué)色彩及其特征。

兩課時。

同學(xué)們，你們知道恒量一個民族歷史的標(biāo)志是什么？那就是漢字。我們中華民族有著悠久的燦爛的歷史文化，而記錄并推動這文化發(fā)展的重要工具就是漢字。據(jù)考古探測了漢字距今有6000年左右的歷史，可以斷定古漢字是世界上較早出現(xiàn)的文字之一。現(xiàn)在全球在使用漢字作交流工具的有近15億人，可見漢字在傳播人類文明，弘揚中國文化方面有其獨特的魅力。那么漢字的魅力主要表現(xiàn)在哪幾方面呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)淮安楚州人袁鷹寫的《漢字的魅力》這篇文章。

1、落實生字詞。

魅力、瑰寶、疲憊、嫻熟、深諳。

褻瀆、絢麗、膾炙人口、無邊無涯。

2、找出表現(xiàn)漢字魅力的相關(guān)語句，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。

1、指名朗讀第3、4自然段，思考：

（2）作者認(rèn)為漢字對我們的'人生有何意義呢？

明確：漢字是我們學(xué)習(xí)的工具，我們的學(xué)習(xí)、工作都離不開它。

板書：漢字的內(nèi)在魅力————工具性和人文性。

2、研讀課文第5、6自然段，討論：

（1）這兩段內(nèi)容說的是漢字哪一方面的魅力？

明確：這兩段內(nèi)容是在談漢字的精神魅力。

板書：漢字的精神魅力。

（2）第6自然段有何作用？

明確：這一段是用具體的例子來說漢字的精神魅力。

（3）齊讀第6段，作者運用了什么說明方法？

我們知道了漢字是如此的有魅力，從字形上面說，它能引發(fā)人們美妙而大膽的想象；從字義上面來說，它的表意很豐富，具有很大的吸引力，具有工具性和人文性；從精神層面來說，它是我們民族的瑰寶，是我們每個人的良師益友，讓我們熱愛自己的國家、自己的民族、自己的文化吧。

1、朗讀第7到9自然段，這三段說明了什么內(nèi)容，是對那一段內(nèi)容的有力補充？明確：這三段著重說明漢字的精神魅力。

2、體會這三段的文學(xué)色彩和感情色彩。

1、了解漢字的構(gòu)字特點。

2、作者文中洋溢著怎樣的情感？

3、漢字的魅力體現(xiàn)在哪些方面？

明確：第3段、第6段都可以看到。

2、我們在反復(fù)朗讀時還體會到了什么？

明確：文字很美，比喻句很多，感情深厚。

3、小結(jié)寫作特色。

（1）選例、引用精當(dāng)。

（2）富有文學(xué)色彩和感情色彩。

全文從漢字作為象形文字，集形象、聲音和意義于一體和字形上使人產(chǎn)生聯(lián)想想象談起，贊美漢字的魅力，尤其是它所產(chǎn)生的巨大的精神魅力，字里行間滲透出對漢字無窮無盡魅力的贊美，同時含蓄地表達了熱愛祖國的深厚感情。

為進一步加強對祖國文字的熱愛，加強課外語段的閱讀，課后完成《我愛你，中國的漢字》語段練習(xí)。

表形————美妙、大膽————聯(lián)想。

表意————耐心、細心————教學(xué)。

精神————形象、聲音、意義————特性。

偉大的、有力的、真摯的、自由的中國語言。

漢字果的教案（模板23篇）篇五

1．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排使計劃順利實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

2．能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細的活動計劃。

3．通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細的活動計劃。

4．通過制訂計劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。

制訂學(xué)習(xí)漢字的活動計劃。

教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動計劃。

學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動計劃。

教師：幫助學(xué)生搜集資料。

學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。

一、走進漢字。

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史；搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會用字情況；搜集書法作品；學(xué)會欣賞書法作品）。

2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？

3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：從報紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。

4.完成小組活動計劃的制訂。

__________________小組活動計劃。

組長：__________________________________。

組員：__________________________________。

時間：__________________________________。

地點：__________________________________。

分工：__________________________________。

5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點值萬金；街頭錯別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）。

6.小組交流研究方法。（活動方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等）。

我愛你，漢字。

了解漢字歷史調(diào)查社會用字搜集書法作品。

小組合作制定活動計劃。

1、交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個方面的資料，能夠條理清晰、重點突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。

2、認(rèn)識13個生字，閱讀并理解閱讀資料。

3、過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。

4、過活動讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點。

5、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。

教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補充。

學(xué)法：多討論交流，仔細聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。

教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。

學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。

一、活動準(zhǔn)備。

1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動方案，進一步明確活動的要求。

2．各小組由小組長負責(zé)按計劃開展活動，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計算機房的，要定時給學(xué)生開放時間，并有教師監(jiān)管。

3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。

課內(nèi)活動：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。

二、引言。

上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。

開展這項活動，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個故事，然后談?wù)劯惺堋Ｗ寣W(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時要認(rèn)識到只有仔細觀察和善于思考，才會有新的發(fā)現(xiàn)。

問題預(yù)設(shè)：

1．猜一猜。

中國最早的漢字是什么？

2．說一說。

甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，

3．看一看，

(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產(chǎn)生的？

（甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的.統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）。

(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）。

4．故事串。

一個漢字記載著一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）。

這項內(nèi)容可以開展以下活動：(1)閱讀《一點值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項活動費時太多，而且長時間看電視上的字幕會對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會用字情況的動適宜在城市進行，農(nóng)村學(xué)校可以讓學(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯別字，提出防止和減少錯別字的建議。在社會用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯別字。對去街頭調(diào)查社會用字的小組，教師要專門進行安全教育，避免發(fā)生事故。

在社會用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報告。調(diào)查報告一般可以分三個部分：

(1)調(diào)查的時間、地點、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯別字的有多少家；這些錯別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯別字，向有關(guān)單位提出改進建議。

這項活動可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

我愛你，漢字。

通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。

漢字果的教案（模板23篇）篇六

1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。

2、在游戲和活動中，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛、學(xué)習(xí)漢字的熱情與興趣。

3、理解漢字的文化價值和藝術(shù)價值，樹立規(guī)范用字的意識。

教學(xué)重點：漢字的起源與漢字的魅力價值。

教學(xué)難點：漢字中蘊藏的文化。

1、欣賞書法作品。

2、猜字游戲（讓兩學(xué)生上臺表演）。

1、看圖猜字。

（1）象形字：山、水、日、月、火、田、土、目。

（2）指事字：本、末、上、下。

（3）會意字：如休、明。

（4）形聲字：讓學(xué)生舉以“木”“水”為偏旁的字。

如：木：梅、楊、樹、枯……。

水：江、河、湖、海……。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)所列舉的字中的一個共同點：如“梅”，“木”表形，“每”表聲。這類有形旁聲旁的字，我們稱為形聲字。

在象形、指事、會意、這幾類造字法中，形聲字在漢字中占的比重最大。由此看來，漢字是表形、表音、表義的文字。

1、漢字與英文的`對比（通過對比，表現(xiàn)漢字的藝術(shù)與文化價值）。

男----man婦------woman。

漢字“男”“婦”的字形，我們可以得知古人認(rèn)為男主外，女主內(nèi)。男人在田中干活，女人在家掃地，而英語卻無法告知這些信息。

2、體會北京申奧會徽的多重內(nèi)涵（探究漢字之美）。

漢字的妙用：列舉商品廣告使用漢字不規(guī)范現(xiàn)象，改正錯字。

漢字果的教案（模板23篇）篇七

2、發(fā)展幼兒認(rèn)識漢字的興趣。

理解漢字的演變過程

多媒體課件、漢字卡片等

一、激趣導(dǎo)入

前幾天，一位考古學(xué)家給我發(fā)了一份電子郵件，說他考古發(fā)掘了一塊龜甲，上面刻有許多奇怪的符號。（出示幻燈2請幼兒觀察）他說，在這些奇怪的符號后面有著一個非常美麗的故事，你們想聽嗎？（配樂講故事，邊講故事邊播放幻燈3-11。故事內(nèi)容略）

其實這些奇怪的符號是古代的漢字，請幼兒根據(jù)圖片猜一猜龜甲上的圖案是什么？根據(jù)幼兒回答，初步感知漢字的演變過程（圖畫——甲骨文——簡化字）。

二、播放《漢字演變》動畫，加深理解

1、播放動畫，幼兒欣賞。

2、小結(jié)。

三、游戲——找朋友

1、將漢字卡片提前貼在教室四周。

2、請小朋友找到與出示的象形字對應(yīng)的現(xiàn)代字。

四、抽獎游戲

1、介紹規(guī)則：每名幼兒抽出一張獎券，根據(jù)“獎項設(shè)置”，尋找與象形字相對應(yīng)的漢字，了解自己是幾等獎，站到相對應(yīng)的獎項跟前。

2、幼兒上前抽獎，領(lǐng)取獎品。

與爸爸媽媽一起欣賞不同德象形字及漢字字體，體驗漢字的有趣和博大精深。

漢字果的教案（模板23篇）篇八

1、認(rèn)識“店、飯、公、司、汽、站、園、醫(yī)、院”9個生字，會寫“中、公、電”3個生字。

2、正確、流利地朗讀詞串，感悟詞語的意思。

3、激勵學(xué)生在街道、社區(qū)等生活環(huán)境中識字，培養(yǎng)自主識字意識和能力。

一、從圖入手，談話引入新課

1、圖上畫的.是什么地方？你是如何知道的？

2、兩個小朋友站在什么地方？他們在做什么？

二、出示課題，學(xué)生朗讀課題

三、引導(dǎo)學(xué)生看圖識字

1、圖上畫了哪些地方？認(rèn)一認(rèn)招牌上的字，出示相對應(yīng)的詞語，在詞語中示出要求認(rèn)識的生字。

2、說說自己認(rèn)識哪些字，在哪兒認(rèn)識。

3、反復(fù)認(rèn)讀，讓學(xué)生說說有是用什么方法記住字形的。

四、指導(dǎo)學(xué)生朗讀詞串。

五、鞏固練習(xí)

1、做字音、字形找朋友的游戲，鞏固識字效果。

2、自由選擇詞語練習(xí)說話。

六、指導(dǎo)書寫。

漢字果的教案（模板23篇）篇九

體驗游戲的快樂。

體會動物及人間的`親情是值得珍惜的

音樂，圖片，字卡

1、觀看圖片

聽音樂學(xué)小鳥飛入教室，小鳥們，前面有棵大樹，我們要輕輕地飛到大樹上。

師：小朋友們，它是樹婆婆，和樹婆婆打招呼。

2、通過故事，引出主題

小朋友仔細看，樹婆婆怎么啦？小朋友想一想她為什么不高興？到底是不是這樣呢？我們一起問一問樹婆婆吧：“樹婆婆、樹婆婆，你怎么啦？為什么不高興？”小朋友，樹婆婆為什么不高興呢？那怎么辦呢？怎么樣才能讓樹婆婆高興起來呢？原來是因為他太孤單，沒有樹陪她，我們把他們的寶寶叫回來吧！（幼兒一邊飛，一邊喊樹、樹、樹）

教師鼓勵：小朋友太棒了，幫樹婆婆找到了寶寶，它再也不冷清了，我們一起和樹婆婆和樹寶寶做游戲吧！

樹寶寶捉迷藏（玩法：把字卡藏在教室的各個角落，讓幼兒尋找，幼兒找回后，告訴教師是什么字）

樹寶寶變魔術(shù)（玩法：樹寶寶身上變出各種顏色的衣服，換一種顏色的衣服，小朋友說一遍）（出示各種顏色的字卡）

幫樹寶寶上樓梯（玩法：樹寶寶不斷上樓梯，小朋友幫它加油，不斷地喊樹，樹，喊一下，樹寶寶上一層樓）（出示字卡）

送樹寶寶和樹婆婆回家（玩法：我們的樹寶寶和樹婆婆累了，它們要回家了，請小朋友幫老師把它們送回去好嗎？）（出示大字卡、小字卡）

小朋友聽音樂學(xué)小鳥飛出教室，游戲結(jié)束。

通過對“樹”字寶寶的學(xué)習(xí)，引申出對詞語的學(xué)習(xí)。如“大樹”。

通過游戲使幼兒認(rèn)識字寶寶，理解字的含義。

漢字果的教案（模板23篇）篇十

知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體，知道漢字的演變。

知識與能力：記住商朝使用的文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體，理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

過程與方法：通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察和區(qū)分事物的能力。通過對各種文字的比較，學(xué)習(xí)和運用比較方法。

情感、態(tài)度與價值觀：了解漢字的特點及其價值，初步認(rèn)識漢字文化，加深對悠久豐富的中華文明的情感。通過對漢字的欣賞，提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

【教學(xué)重、難點】。

重點：

1、甲骨文。

2、小篆。

難點：

1、甲骨文評價。

2、草書、楷書、行書的形成。

一、導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生齊讀課文引言。

二、新課講授。

（一）甲骨文。

1、學(xué)生閱讀教材。

多媒體出示刻畫符號若干，讓學(xué)生研究。

4、小結(jié)甲骨文。

（二）金文。

1、學(xué)生閱讀教材。

2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的.青銅器是什么？為什么把它叫做司母戊鼎呢？

3、商周時的金文各有何特點？這些金文對今天來說有何作用？（西周時，有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。）。

（三）小篆和隸書。

1、學(xué)生閱讀教材。

3、漢朝流行的字體和小篆有何不同？

（四）草書、楷書和行書。

1、學(xué)生閱讀書上的本目內(nèi)容，找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律？

（五）課堂小結(jié)。

學(xué)生歸納，教師補充。

（六）學(xué)習(xí)測評。

完成課后學(xué)習(xí)測評題。

漢字果的教案（模板23篇）篇十一

本課教材安排了三副對聯(lián)、九個會認(rèn)字和四個會寫字。通過讀對聯(lián)識漢字，讓學(xué)生了解祖國一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對聯(lián)的意思。

引導(dǎo)兒童多種途徑識漢字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。將識字和生活結(jié)合起來，在生活中識字。

1、結(jié)合對聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個會認(rèn)字，掌握“萬、百、民、竹”四個會寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識字能力。

3、熟讀課本中的對聯(lián)，感受祖國文化。

本課教學(xué)的重點是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書寫四個會寫字。

難點是用生字組詞造句。

課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。

一課時。

1、同學(xué)們，在過新年的`時候，你家大門口貼上了什么？（對聯(lián)。）你記得你家的對聯(lián)寫的是什么嗎？記得的自由站起來說。

2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。

1、范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。

3、你覺得哪個字難讀？誰能把這個字讀好？

4、指名讀對聯(lián)，其他同學(xué)聽、評、正音。

5、同桌互相讀。

6、師指導(dǎo)讀好對聯(lián)，要注意讀好每副對聯(lián)的停頓。

1、讀九個要求會認(rèn)的字。

（1）認(rèn)讀帶有注音的生字。

（2）去掉生字上的注音，認(rèn)讀。

（3）選喜歡的字組詞說句。

2、學(xué)習(xí)四個要求會寫的字。

（1）想一想，說一說，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。）。

（2）指導(dǎo)書寫。（“民、竹”兩個字是難寫字，重點指導(dǎo)。）。

1、回家以后把今天學(xué)到的對聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽。

2、收集一些簡單的對聯(lián)讀一讀，背一背。

漢字果的教案（模板23篇）篇十二

1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。

4、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。

1、電腦動畫《漢字變身》

2、漢字：日、月、天、星、山、石、田、土

3、漢字和象形字配對若干

1、漢字的起源(認(rèn)識天、山等字)

這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?

小結(jié)：我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

2、漢字的演變(欣賞電腦動畫《漢字變身》)

(1)你看到了哪個漢字寶寶變身?

(2)它是怎么變的?

小結(jié)：古時候字沒有發(fā)明的時候，古人就把要講的事畫下來，我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的文字叫象形字。;本文可是畫畫很麻煩，也很占地方，我們的祖先很聰明，他們就把這些象形字慢慢地簡化了，就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。世界上有一些國家，比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

3、猜一猜：出示象形字，猜一猜是什么漢字

(鼓勵孩子猜的時候說出理由)

4、配對游戲：找朋友。

整個活動的設(shè)計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據(jù)孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深。活動中，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。整個活動的設(shè)置我都以幼兒為主體地位，基本能達到活動所需要達到的目的。

漢字果的教案（模板23篇）篇十三

保存文件。

學(xué)生應(yīng)該有計算機基本操作技能，對鍵盤有一定的熟悉程度，有鼠標(biāo)的基本操作能力，讓學(xué)生在課下準(zhǔn)備小作文“我的家鄉(xiāng)”。

校微機室。

1．學(xué)生進入微機室，啟動計算機，打開計事本：開始——程序——記事本。

2．切換輸入法：用鼠標(biāo)單擊en或用快捷鍵ctrl+shift（在此提出問題，第一步與第二步能否調(diào)換？）。

3．學(xué)生輸入小作文我的家鄉(xiāng)——體現(xiàn)教學(xué)各科整合，與語文課的整合，與思想政治課的整合。是生我養(yǎng)我的地方，培養(yǎng)學(xué)生立志熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)。

4．個別指導(dǎo)學(xué)生操作，及時解決碰到的'問題，如：回車表示換行，標(biāo)點符號的輸入。

5．邊輸入邊保存，及時提醒學(xué)生保存文件。

單擊文件菜單，彈出下拉菜單，單擊保存后，彈出另存為對話框，確定保存位置及保存名稱后，單擊保存按鈕。

突破難點：保存文件需要確定兩點，一文件保存位置，二文件保存名稱。

1．熟練掌握啟動記事本的方法，保存文件的方法。

2．逐步比較熟練的掌握鍵盤的操作，會輸入中文狀態(tài)下的標(biāo)點符號。

漢字果的教案（模板23篇）篇十四

1、認(rèn)識10個生字，會寫9個生字，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主識字的興趣和能力。

2、了解表示事物名稱或地名的詞語構(gòu)成方式，進行詞語的積累。

在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

在比較詞語構(gòu)成方式的過程中學(xué)習(xí)漢字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。

詞語卡片、地名圖片。

自主設(shè)計。

1、今天我們就來學(xué)習(xí)一些很有規(guī)律的詞語。

2、出示學(xué)習(xí)卡片，先以“出版”一詞為例，先讀準(zhǔn)詞語，然后在后面加上一個字組成新的詞語，并比較其用法的異同。由動詞變成名詞。可擴詞為“出版社”“出版商“出版局”等，這些詞語都是與“出版”相關(guān)的人或部門。同時要學(xué)習(xí)生字，了解字義。

3、再以“播種”“練習(xí)”“抒情”等詞語請學(xué)生自主選擇進行練習(xí)。學(xué)生自主選詞練習(xí)，進一步明確詞語的構(gòu)成方式。在比較發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)和運用詞語，增強自主識字的趣味性。

4、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語變化的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)在動詞后面加上一個字變成的名詞，表示事物的名稱。

5、你還能說出這樣的詞語嗎？

1、你們都到過哪里游玩過？能結(jié)合書中的詞語說說這些地名的由來嗎？在交流地名的`過程中，感受該地方的景觀文化歷史等特色。

2、引導(dǎo)學(xué)生將課后列舉的地名分類研究，感受其中的樂趣。將詞語按照顏色、人物、動物、水果的類別分類。

繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生分類研究學(xué)習(xí)。

將同學(xué)們上述交流的地名分類，并讀準(zhǔn)詞語。

3、先結(jié)合書后練習(xí)“讀一讀，比一比”，然后運用上述相關(guān)的一組詞語造句。邊比較，邊區(qū)別，邊運用，加深對字詞的理解。指導(dǎo)練習(xí)個別字詞的讀音和書寫。

根據(jù)自己掌握情況有重點練習(xí)。

1、正確書寫要求會寫的生字和課后詞語。

2、將積累的詞語分類到本上。

漢字果的教案（模板23篇）篇十五

1、策劃并開展簡單的小組活動，學(xué)寫活動計劃。

2、通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

3、認(rèn)識10個生字。

四課時

第一課時制定和交流小組活動計劃

1、激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇。

2、介紹活動內(nèi)容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學(xué)交流；搜集有關(guān)漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3、分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責(zé)人。

4、制定計劃：

例：“有趣的漢字”活動計劃活動時間：x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

分工：

組長：xx搜集資料：xx編輯：xx抄寫：xx

插圖：xx日期：x月x日

5、交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

反思：

搜集和調(diào)查資料（兩課時）通過上網(wǎng)查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

相關(guān)資源介紹。

第二課時猜字謎

一、激趣：現(xiàn)在請大家張開想象的翅膀，一起領(lǐng)略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

二、猜教材中列出的字謎。

1、畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

2、千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

3、一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

4、有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

5、這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

6、一些運動員在運動場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

三、小組同學(xué)間相互猜字謎。

四、公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

漢字果的教案（模板23篇）篇十六

1.通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

2．通過社會用字調(diào)查，增強學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

3．在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。

4．在活動中，學(xué)會制定計劃，并能統(tǒng)籌安排落實計劃的實施；學(xué)會撰寫調(diào)查報告。

5．學(xué)會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。

1．教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

2．搜集的優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。

（一）走進漢字

（二）制定計劃

1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

（了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。）

2．設(shè)疑。

你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

3.學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。/article/小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。

了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。

調(diào)查社會用字：去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報告。

搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品

4．完成小組活動計劃的制定。

5．自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

6．小組開展研究：

（學(xué)習(xí)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會調(diào)查等等）

漢字果的教案（模板23篇）篇十七

學(xué)生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。

（一）導(dǎo)入課題

放歌曲《中國娃》

“最愛說的話永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它。” 字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

（二）走近漢字

1、聽漢字的音美

播放詩歌《念奴嬌赤壁懷古》《雨霖鈴》

思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?/p>

教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚頓挫.剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。

2、看漢字的形美

展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）

思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。

漢字的字形由點橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。

3、味漢字的意美

（1）欣賞漢字日、月、山（板書：）

教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。

學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。

（幻燈片）：一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。

（2）研討：學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義

劣平時如果用力少，到時就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差

選走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。

美羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會“以胖為美”因為他也有游牧民族（鮮卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會意的）

（3）是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事

王安石對蘇東坡說：“我估計你是你家東面山上的一層皮，因為“土之皮”曰“坡”。蘇東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥‘組成的嗎？”王答到：“因為它家有九個人。”蘇東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。

上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因為漢字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會意和形聲。

（4）我來品一字

綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧

你認(rèn)為詩句中哪個字用得好，用得妙？

“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。

三、漢字與我

1、請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義

2、運用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個字。

要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。

（提示：或與名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）

四、總結(jié)：

漢字的音、形、意皆具獨特魅力，足以讓每個接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知歸路。

五、作業(yè)

請同學(xué)們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。

漢字果的教案（模板23篇）篇十八

學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

學(xué)會用聰明和恍然大悟造句。

初步了解漢字的幾種構(gòu)字方法，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

正確、流利、有感情的朗讀課文。

啟發(fā)談話。

同學(xué)們，漢字是記錄我們韓民族語言的.文字，距今已有六千多年的歷史了。

齊讀課題。

自讀課文，提出要求。

1，把課文多讀幾遍，要求讀正確、讀流利。

2，并聯(lián)系上下文理解詞語。

3，標(biāo)出自然段的序號，看看哪幾個自然段是些爺爺說的話，哪些是我說的話。

檢查自學(xué)效果。

指導(dǎo)書寫。

指名試讀課文。

聽讀課文，了解大意。

教師范讀。

爺爺說了哪幾個漢字？這些漢字都是怎么造出來的？

聽后回答。

抄寫詞語。

正確、流利有感情的朗讀課文。

復(fù)習(xí)檢查。

聽寫詞語。

指名讀課文，說說爺爺說了哪幾個漢字。

細讀課文。

自由讀課文第1~3自然段。

理解爺爺說的話。

指讀第一句。

這句話中最早的能不能去掉？為什么？

指導(dǎo)朗讀，體會最早的意思。

讀第二句。

你看，這像不像一棵小樹呀？

這句話應(yīng)當(dāng)用什么樣的語氣讀？

指讀第三句。

用因為所以的句式為什么給我起林木這個名字？

理解參天。

指導(dǎo)朗讀。

分角色朗讀。

爺爺又是怎樣介紹休和沐的？

一個人依靠這大樹，這不就是在休息嗎？

指導(dǎo)朗讀。

把這句話換個說法。

進一步理解恍然大悟。

練習(xí)分角色朗讀。

學(xué)習(xí)第10自然段。

理解贊嘆。

可以換為什么詞？為什么不用稱贊？

指導(dǎo)朗讀。

木字形像一幅畫。

休字形表示字義。

木字形一部分表音，一部分表義。

漢字果的教案（模板23篇）篇十九

（2）了解漢字的造字方法和字體演變。

二、過程與方法。

（1）通過圖片形象地展示漢字的發(fā)展。

（2）通過課堂練習(xí)來鞏固和提高。

三、情感態(tài)度與價值觀。

（1）了解漢字的起源和演變過程，可以使學(xué)生充分感受漢字的魅力，關(guān)心漢字的發(fā)展。

理解漢字的起源、造字方法和字體演變。

對漢字的起源、造字方法和字體演變的.理解并能正確地解決在生活實踐中遇到的問題。

多媒體。

一課時。

一、導(dǎo)語設(shè)計。

悠悠中華五千年，中國有著太多太多讓外國人仰慕的東西，包括四大發(fā)明，文字等等，而漢字則是見證中國悠久歷史的重要載體，今天句讓我們一起走進漢字，走進中國。

二、推進新課。

北京奧運會將要舉行，圣火傳遞儀式也在有條不紊地進行著，那么我們首先來看看奧運會的會徽。

（1）結(jié)繩記事說。

（2）八卦說。

（3）書畫說。

（4）倉頡造字說。

課堂活動：文字游戲。

（1）象形。

象形者，畫成其物，隨體詰詘。日、月是也。（文字描摹實物的形狀）。

（2）指事。

指事者，視而可識，察而見意。上、下是也。（文字由指示性的符號構(gòu)成）。

（3）會意。

會意者，比類合誼，以見指撝。武、信是也。（匯合兩個或兩個以上的字構(gòu)成一個新字）。

（4）形聲。

形聲者，以事為名，取譬相成。江、河是也。

（5）轉(zhuǎn)注。

轉(zhuǎn)注者，建類一首，同意相授。考、老是也。

（6）假借。

假借者，本無其字，依聲托事。令、長是也。

課堂活動。

（1）甲骨文。

（2）金文。

（3）小篆。

（4）隸書。

（5）草書。

（6）楷書。

課堂活動：書法欣賞。

三、課堂小結(jié)。

四、課外延伸。

課后小試身手。

五、板書設(shè)計。

漢字果的教案（模板23篇）篇二十

學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。

學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。

學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。

通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字？好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題“遨游漢字王國”）

教師談話：首先，請大家一起走進課本第78~83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1―4”，感受漢字的神奇吧。

教師出示閱讀要求。

b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

學(xué)生匯報，教師點撥。

a．關(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。

b．關(guān)于《有趣的諧音》：

師：課本中例舉了幾種有趣的諧音？（答：歇后語和笑話。）

師：能說出哪些字是字諧音嗎？

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。

d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。

通過上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。

提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本第77頁。

學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。

學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。

（教師相機強調(diào)：a．自由組成小組；b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。）

明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。

b．匯報讀懂的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。）

學(xué)生自由分組。（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。）

學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。）

以小組為單位匯報活動計劃。

師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。）

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。

（說明：在確保活動中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。）

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。

字謎大擂臺。

（活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。）

b．教師提出活動要求。

（1）全班分成四個活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。

（2）在班級中選出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。

（3）必答題每題5分。答對加5分，答錯不扣分。

（4）搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。

（說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。）

c．交流體會，感受樂趣。

活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的`體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。

諧音俱樂部。

a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。

b．互動游戲。

（1）歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。

（2）古詩：一學(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

（3）對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

（4）笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話。其他人說為什么好笑。

教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。

同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國文字――漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習(xí)，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎？好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習(xí)。

導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化。只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽兀孔屛覀円煌哌M課本的第85―90頁的“閱讀 材料”。

教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。

教師出示閱讀要求：

b．除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些？

c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。

學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。

學(xué)生匯報，教師點撥。

a．關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。

b．關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。

c．關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。（檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。）

e．關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。

f．關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：

（1）教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。

（2）學(xué)生自主讀文章。

（3）檢查課后生字表中生字掌握的情況。

（4）學(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會作者熱愛漢字的感情。

（5）指名學(xué)生朗讀課文。師生共同評點。

（6）學(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。

教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。

布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。

學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。

（教師相機強調(diào)：a．自由組成小組．b．討論活動內(nèi)容；c．制訂活動計劃；d．活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動結(jié)束后要展示活動成果。）

教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。

學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。

（要求：從活動建議中知道一些什么？哪些建議要特別注意？）

明確建議，突出活動重點。

a．指名讀“活動建議”。

b．匯報活動的要求。

（學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。）

學(xué)生自由分組（適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。）

學(xué)生分組討論活動計劃。

（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責(zé)整理討論意見，并形成完整的計劃。）

以小組為單位匯報活動計劃。

師生共同評議。（教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。）

小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。

學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。

（說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確保活動中學(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動。）

學(xué)生討論，師生共同評點。

（說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒有，則按照如下建議進行。）

小小展示臺――漢字歷史大揭秘

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

（說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的……）

c．全班匯報展示。由小組推選代表在全班匯報。

小小故事會――“一字之差”的教訓(xùn)

a．教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。

b．組內(nèi)互說，推選代表。

c．說說聽完故事的體會和感受。

小主人在行動――我為規(guī)范用字出點力

a．教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢？請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。

b．組長匯報活動開展情況。教師給予適當(dāng)點撥和評價。

c．教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：

（1）先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。

（2）然后進行合理的分工。

（3）在小組內(nèi)進行預(yù)演。

（4）小組合作在全班匯報。

教師提示注意的幾點。

展示的形式要多樣。

實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標(biāo)……

照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標(biāo)、各種食物菜譜、各種商品信息……

記錄類：電視字幕、各種公文、信函……

其他。

展示的內(nèi)容要全面。

不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。

簡單的調(diào)查報告。

給有關(guān)部門的建議書。

有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。

小小書法展――感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽。看，我們的教室被大家布置成了書法藝術(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。

b．教師提出參觀要求。

（1）參觀時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。

（2）參觀時，注意認(rèn)真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。

（3）參觀時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。

c．學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。

總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家通過認(rèn)真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習(xí)活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習(xí)中去。

拓展延伸：這次綜合性學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習(xí)。

漢字果的教案（模板23篇）篇二十一

1 認(rèn)識漢字筆畫“撇”和“捺”，了解撇和捺的書寫筆順、規(guī)則。

2 學(xué)習(xí)正確的書寫姿勢，培養(yǎng)幼兒對漢字書寫的興趣。

老爺爺?shù)漠嬒?沒有胡子的小貓、小兔等的圖片;寫有虛線型漢字的練習(xí)卡若干;彩繪筆、鉛筆等。

1 出示老爺爺?shù)漠嬒瘢稣n題。

2 示范撇和捺的書寫方法。然后讓幼兒討論撇和捺的書寫順序。(撇：從上往左下方斜出。捺：從上往右下方斜出。先寫撇，后寫捺等。)

3 幼兒逐一練習(xí)書寫“撇”和“捺”，教師及時糾正幼兒不正確的拿筆、寫字姿勢。

4 幼兒書寫練習(xí)。鼓勵幼兒大膽嘗試書寫自己想到的帶有撇和捺的漢字。

5 總結(jié)評價：對書寫認(rèn)真、書寫姿勢正確、有創(chuàng)新字等優(yōu)點的幼兒給予肯定和表揚。

6 延伸：到蒙臺索利語言區(qū)漢字盒中找?guī)А捌病焙汀稗唷钡臐h字。

撇折和撇點也比較好區(qū)分，特別是撇點，帶有女字的字都帶有撇點。學(xué)生掌握得較好。

漢字果的教案（模板23篇）篇二十二

《智慧樹》是一個熱播的電視節(jié)目，小朋友們經(jīng)常收看，喜歡各種激蕩腦力的挑戰(zhàn)活動。我們的班的孩子開展了三年的趣味識字活動，對于文字非常感興趣，尤其是生活中常見的漢字。因此我設(shè)計的了《漢字大比拼》這個活動，模仿節(jié)目的形式，每一關(guān)內(nèi)容的設(shè)計上更注重了生活化、多樣化、層次性，逐步增加難度，意在讓幼兒的思維在活動中得到發(fā)展與強化，讓孩子在激烈的競爭中充分感受團隊合作的成就感，獲得更多的知識經(jīng)驗，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

1、學(xué)習(xí)運用生活中常見的漢字。

2、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

1、三個隊伍名稱的招牌，漢字卡片。

2、象形文字的圖片及對應(yīng)文字。

3、黑板三塊，獎品、娃娃等。

（一）師生喊口號，進入主題：老師說過要和你們玩一個象《智慧樹》那樣的游戲，喊出我們的`口號吧！

1、非常比一比，快樂在一起！耶！

2、“小朋友們好！歡迎大家參加本期非常比一比節(jié)目。我是主持人快樂，今天我們要來一場關(guān)于漢字的比賽。小朋友們有沒有信心？”有！待會兒在比賽的最后我們還有一個幸運大抽獎，看誰能把大獎帶回家。

3、依次介紹三隊成員和小組長，并喊口號互相加油。

——現(xiàn)在我向大家介紹一下今天參賽的三組成員。（每個隊伍分別喊出自己的口號，調(diào)動他們團隊合作的積極性。）。

4、宣布游戲規(guī)則：現(xiàn)在我宣布比賽規(guī)則：由我出題，有搶答題和必答題二種，每答對一題后小組長可以拿一個娃娃放在桌上，最后娃娃最多的隊伍獲勝。

（二）教師出題，由幼兒回答。

現(xiàn)在比賽正式開始：

第一關(guān)：誰是我的好朋友。

玩法：每組的黑板上貼有8張漢字卡片，每組請一幼兒，在相同時間內(nèi)把他的“好朋友”（相同的漢字）找出來，找得最快又沒有錯誤的那組獲勝。

——在孩子的操作中，其他隊員和觀眾可以通過“加油”或喊口號的形式進行互相打氣。在“主持人”宣布得分隊伍時，也可以引導(dǎo)幼兒用“耶”、“太棒了”或喊自己隊伍的口號來調(diào)動孩子的激情，不斷的給予幼兒鼓勵。

第二關(guān)：奇妙的象形字。

——中國的漢字源于古代的象形文字，至今已有幾千年歷史。據(jù)說有些從來不懂中文的外國人單憑“虎”字的樣子即能認(rèn)出這個字指得是老虎。；。教。案來自：屈。老。師教。案網(wǎng)；我們現(xiàn)在就來玩一個象形字的比賽。

玩法：每組抽出幾張象形文字卡，并在小組內(nèi)討論，最后找出相對應(yīng)的簡化字。

——通過小組討論的形式，學(xué)會互相學(xué)習(xí)。

第三關(guān)：漢字diy。

玩法：提供塑料卡片（小棒或者小紙條），每組請一幼兒在板上擺出相同的一個漢字，誰最快誰獲勝。每組推薦一個眼明手快的幼兒來參與。可以準(zhǔn)備3———5個漢字。

玩法：提供拆分后的字卡，在相同時間內(nèi)比賽哪組組合成的漢字最多。

——這一關(guān)難度比較大，需要小組內(nèi)所有成員的共同合作，有利于團隊合作能力的培養(yǎng)。幼兒和幼兒之間的互動，有益于幼兒增強識字量。

（三）頒獎儀式及小結(jié)。

分組進行頒獎。師：為什么這組小朋友能獲得勝利呢？

——通過小結(jié)讓幼兒回顧剛才大家團結(jié)、齊心奮斗的成就感。

一、活動效果分析：整個活動能圍繞幼兒的興趣以及本班幼兒的實際情況開展，并且活動的設(shè)計整和了計算、社會、語言等多方面的教育內(nèi)容，注重情感方面的教育。活動的設(shè)計既具有時代感，又結(jié)合了幼兒的生活經(jīng)驗。在內(nèi)容的設(shè)計方面也能從易到難層層遞進，使不同層次的幼兒能在原有水平上得到一定的提高。活動中幼兒的熱情被充分調(diào)動，參與積極性高。幼兒在游戲中自然地認(rèn)識和運用了生活中常見的漢字，取得了良好的教育效果。

二、不足之處。學(xué)，然后知不足。在活動中我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如：

1、當(dāng)孩子出現(xiàn)爭議時應(yīng)該讓幼兒說明自己的意見，并在討論中接受別人給予的正確答案；

3、可以進一步引導(dǎo)幼兒互相幫助，出現(xiàn)不認(rèn)識的漢字時可以有意引導(dǎo)幼兒去請教同伴，互相學(xué)習(xí)。

4、游戲過程中可以配上相應(yīng)的音樂，使比賽的氣氛更和諧。

漢字果的教案（模板23篇）篇二十三

背景說明：漢字的產(chǎn)生及發(fā)展時間非常長，因此有很多演變以及不解之謎。我們同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了五年的語文知識了，認(rèn)識了多少的漢字，但是有很多漢字中蘊藏的內(nèi)涵我們還是不很清楚。因此我們需要進行多方面的了解。

課題的意義與價值：漢字歷史悠久，因此不僅在我們的國家文字的發(fā)展過程中有很多的不解之謎，并且對世界上很多國家的文字產(chǎn)生有一定的影響。同時在我國的文字發(fā)展過程中，也有很多變遷產(chǎn)生了很多有意思的變化。因此，對我們的祖國文字進行更多地了解調(diào)查，能夠有更為深入的了解會更有興趣。

（一）知識與技能：通過對文字的起源、發(fā)展和變化的了解，更深入地對文字的內(nèi)涵有所了解，能夠更好地認(rèn)識到文字的作用，掌握文字的一些擴展知識。

（二）過程與方法：

（1）學(xué)生參加綜合實踐活動，經(jīng)歷研究的過程。

（2）學(xué)生通過研究活動培養(yǎng)自主能力和收集、整理和加工信息的能力。（3）學(xué)生通過和小組同伴的協(xié)作互助經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)過程。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

本專題學(xué)習(xí)面向的對象為五年級的學(xué)生，學(xué)生有了初步的上網(wǎng)搜集信息進行學(xué)習(xí)的能力，具有一定自主學(xué)習(xí)的.能力；同時對新事物和新知識有著較強烈的求知欲望，特別是對生活中的漢字有著濃厚的興趣。

文獻調(diào)研法：通過搜索網(wǎng)絡(luò)和圖書報刊、雜志等資源，進行文獻學(xué)習(xí)。２．推薦研究步驟。

（1）第1～2周，信息收集階段，通過各種新渠道了解有關(guān)生活中漢字起源和演變的情況。

（2）第3～7周，小組組織一個有關(guān)文字知識的專題講座，由小組中推舉同學(xué)主講。

３．學(xué)習(xí)進度安排。

（1）第1周，組成小組，提交活動設(shè)計方案。（2）第2周，開始自主活動。

（3）第3～4周，綜合實踐研究實施階段。

（4）第5周，綜合實踐總結(jié)階段，撰寫漢字起源、漢字發(fā)展、諧音趣聞等專題報告。

（5）第6周，綜合實踐匯報階段。（6）第7周，評價和反思階段。４．成果要求。

在本學(xué)期的綜合實踐學(xué)習(xí)中，每個小組都要提交下面的作品：（1）實施計劃：以word文檔形式提交。

（2）開題報告：演示文稿。

以過程性評價和定性評價為主。

1。根據(jù)主題教師提供的資源：（1）文字領(lǐng)域的老師及相關(guān)人員。（2）電腦、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)支持。2。學(xué)生自行準(zhǔn)備的資源：

（1）照相機、攝像機、電腦等記錄設(shè)備。（2）文獻性雜志、生活雜志等資料。（3）必要的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

在專題學(xué)習(xí)結(jié)束時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價。評價分為教師評價、小組長評價、小組組員互評、個人自評等方面。教師要對本專題學(xué)習(xí)內(nèi)容和各項目標(biāo)完成情況加以總結(jié)。

具體評價主要涉及以下幾個方面：

（1）參與綜合實踐活動專題學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性；（2）專題知識的掌握程度；（3）研究方法和策略是否得當(dāng)；（4）各項成果是否如期保質(zhì)完成；（5）創(chuàng)造性見解的提出。