二年級(jí)教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)方法的詳細(xì)安排。如果你正在為二年級(jí)的教案苦苦奮斗，不妨看看以下這些范文，或許能給你一些靈感。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛(ài)他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

教具準(zhǔn)備：

課件、頭飾、道具、小星星掛牌。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前游戲。

(1)自我介紹。

(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。

二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣。

師：今天我來(lái)給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開(kāi)始》。

板書(shū)課題。

三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事。

師：想不想把這么有趣的故事演出來(lái)?

生：想!

師：想要演好這個(gè)故事必須要過(guò)三關(guān)。

出示課件。

第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事。

(1)自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。

(2)摘生字蘋(píng)果樹(shù)，過(guò)生字關(guān)。教師正音。

第二關(guān)：熟讀故事，了解角色。

(1)分小組比賽讀。檢查讀的過(guò)程。

(2)過(guò)關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。

第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演。

過(guò)渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事?

(2)理解“首領(lǐng)”一詞。

(3)體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說(shuō)的話。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

師：第一任是誰(shuí)上任?

生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾。

(1)在書(shū)中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。

(2)請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹(2-3)人。

(3)體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

生：袋鼠出示課件貼頭飾。

(1)指導(dǎo)表演(評(píng)價(jià))。

(2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。

(3)理解“激動(dòng)”一詞。

(四)學(xué)習(xí)第五自然段。

過(guò)渡：看來(lái)袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過(guò)，您還是跳著回去吧!

(1)請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。

(2)指導(dǎo)讀出鄭重語(yǔ)氣。

(五)學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令。

(2)齊讀小猴子頒布的命令。

(3)體會(huì)這條命令的好處。

(4)與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛(ài)他人。

(5)理解“立刻歡呼”。

小結(jié)：大家都明白了，無(wú)論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。

四、進(jìn)入情境，分角色表演故事。

(1)學(xué)生自由組合表演。

(2)指名上臺(tái)表演。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇二

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。

低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡(jiǎn)單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。

教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國(guó)，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛(ài)。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來(lái)代替老師的講解，學(xué)生通過(guò)自己的體會(huì)來(lái)感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。

總的來(lái)說(shuō)，這堂課孩子樂(lè)于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語(yǔ)文。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)，三句句子。

2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。

3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣揭示課題。

1.媒體引人：看萬(wàn)獸—獅子在森林中召開(kāi)大會(huì)，聽(tīng)聽(tīng)他有什么重要的事要宣布。

2.出示句子。

“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)萬(wàn)獸，，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。”

(1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。

3.那么到底誰(shuí)能成為新首領(lǐng)呢？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。

1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。

3.三個(gè)動(dòng)物說(shuō)的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。

出示自學(xué)建議。

（一）。

（1）.讀一讀第二節(jié)。

（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。

（3）.劃一劃貓頭鷹說(shuō)的話。

（二）。

（1）.讀一讀第三節(jié)。

（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，

（3）.劃一劃袋鼠說(shuō)的氮。

（三）。

（1）.讀一讀第四節(jié)。

（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。

（3）.劃一劃猴子說(shuō)的話。

4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。

5.聽(tīng)了這些話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？

6.如果你是獅子，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)新首領(lǐng)呢？

7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。

8.齊讀全文想：獅子為什么會(huì)選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。

三、練習(xí)說(shuō)話。

如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬(wàn)獸的話，他們會(huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)你試著去想一想。

四、小結(jié)。

小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬(wàn)獸，你們除了要當(dāng)伯樂(lè)，還要做善于思考的好孩子。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇四

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之”等10個(gè)字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

情景導(dǎo)入。

你們看過(guò)這部動(dòng)畫(huà)片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬(wàn)獸之王是誰(shuí)呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬(wàn)獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開(kāi)始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。

師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來(lái)”

播放視頻。

師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹(shù)，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺(jué)。

一、識(shí)字。

展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān)，讀詞語(yǔ)。

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。過(guò)河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴(kuò)詞，開(kāi)火車，組詞。

二、讀課文。

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問(wèn)題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)并讀一讀”

師：展示獅子的兩個(gè)決定。

讀一讀第二段，請(qǐng)問(wèn)第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書(shū)他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書(shū)。解釋“神氣極了”

然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開(kāi)始……）。

大家聽(tīng)了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書(shū)，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。“那么第二人大王是誰(shuí)？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”

師問(wèn)：“第二任大王是誰(shuí)？（生：袋鼠）板書(shū)。

他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書(shū)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇?shù)上蕩來(lái)蕩去。

問(wèn)：“那么小猴子有沒(méi)有讓大家住在樹(shù)上呢？”（沒(méi)有）“那猴子是怎樣的呢？它說(shuō)了什么？”（生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺(jué)，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見(jiàn)了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說(shuō)）。

宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’??？”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，課后練習(xí)板書(shū)設(shè)計(jì)。

貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。

袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人。

猴子只說(shuō)了一句話。

（立刻歡呼）。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇五

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭。可愛(ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。

1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。

理解猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。

生字卡片、課件。

在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語(yǔ)文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。

從現(xiàn)在開(kāi)始教案（第一課時(shí)）。

1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“之、輪、期”三個(gè)生字。

2、理解“萬(wàn)獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。

3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)小猴子說(shuō)的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。

會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語(yǔ)“萬(wàn)獸之王、輪流”的意思。

一、談話導(dǎo)入：

１、引出萬(wàn)獸之王。

師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚(yú)是生活在水里的，離開(kāi)水它還能活嗎？小松鼠是住在樹(shù)上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來(lái)了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說(shuō)一說(shuō)他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說(shuō)）。

２、揭題：

二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

１、過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谧x書(shū)之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來(lái)各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。

２、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書(shū)時(shí)，老師可沒(méi)有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書(shū)。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書(shū)特別地認(rèn)真，看來(lái)用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。

３、學(xué)習(xí)生字詞。

師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書(shū)的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？

４、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫(xiě)之、輪、期三個(gè)字。

（１）獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書(shū)寫(xiě)的生字。

（２）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽??；這個(gè)獅子大王可能老了，說(shuō)話說(shuō)不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語(yǔ)氣是怎樣的？誰(shuí)再來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇。

１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫(xiě)出來(lái)的。

哪個(gè)詞語(yǔ)看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語(yǔ)你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂(lè)呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。

那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。

２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問(wèn)呢？

為什么選小猴子做萬(wàn)獸之王，不是說(shuō)輪流做萬(wàn)獸之王嗎？

四、學(xué)寫(xiě)四個(gè)生字。

（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫(xiě)也會(huì)寫(xiě)得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來(lái)練習(xí)生字，）。

教師板書(shū)范寫(xiě)，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫(xiě)得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。

五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來(lái)還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語(yǔ)呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助漢語(yǔ)拼音在課文的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語(yǔ)，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。

2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。

3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語(yǔ)的意思。

2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

1、示圖：（獅子）說(shuō)說(shuō)對(duì)獅子的印象。（威嚴(yán)、萬(wàn)獸）。

2、朗讀獅子說(shuō)的話，讀中理解“宣布”。

出示句子：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們輪流當(dāng)‘萬(wàn)獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰(shuí)做得，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)?！?/p>

師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰(shuí)能正確地幫獅子讀一下？

（這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀理解“宣布”：讀正確聲音響亮讀出語(yǔ)氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。）。

師：獅子可是萬(wàn)獸，誰(shuí)能把他說(shuō)話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來(lái)？（出示停頓符號(hào)）。

（抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀）。

3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

（3）師：你覺(jué)得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎？為什么？

二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名分小節(jié)讀課文。

3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”（讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）。

4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬(wàn)獸？（貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音）。

三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。

過(guò)渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。

2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：

“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！”

“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路！”

3、理解：他倆要大家干什么？為什么會(huì)這么宣布？（他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來(lái)過(guò)日子。）隨機(jī)教學(xué)“慣”。（重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分）。

（這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。）3。

4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語(yǔ)氣。

5、聽(tīng)了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語(yǔ)。

6、交流。

7、結(jié)合語(yǔ)境，練習(xí)說(shuō)話，理解“議論紛紛”

（1）是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽(tīng)了議論紛紛，會(huì)說(shuō)些什么呀？（自由議論，理解“紛紛”的意思。）。

（2）四人小組分角色演一演。

例如：大家聽(tīng)了議論紛紛，小羊說(shuō)：“；小公雞說(shuō)：“；小貓說(shuō)：“”。

（這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來(lái)發(fā)表議論）。

9、聽(tīng)了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來(lái)，大家都……（練習(xí)說(shuō)話）大家一定會(huì)……叫苦連天。

（二）模仿課文，練習(xí)說(shuō)話。

（先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹(shù)上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。）。

（三）學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。

過(guò)渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢！

1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

2、沒(méi)想到小猴卻說(shuō)（出示：“從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子。”）。

（1）出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。

（2）引讀句子，“大家立刻歡呼起來(lái)?！?/p>

3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣？

（因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……）。

4、齊讀獅子的話。

師：獅子大王也跟小朋友們的意見(jiàn)一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。

獅子大王要鄭重宣布命令了！喜歡做大王的小朋友們都可以站起來(lái)讀一讀！

四、小結(jié)并抄寫(xiě)句子。

1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬(wàn)獸，就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?/p>

只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。

2、抄寫(xiě)句子（注意格式：開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。）。

指導(dǎo)“尊”的書(shū)寫(xiě)。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇七

1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“之、令”等10個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。

4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。

1、過(guò)生字關(guān)。

(1)找生字

師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開(kāi)始》這篇課文,同學(xué)們都讀過(guò)嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。

師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來(lái)好嗎?(生自由讀,劃生字)

(2)讀生字

師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō),然后小組長(zhǎng)用生字卡檢測(cè)一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)

師:老師要考考你們,誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)?

師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。

(3)寫(xiě)生字

師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮?lái)看看要求會(huì)寫(xiě)的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě),我們就寫(xiě)哪個(gè)字。

生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字,稍簡(jiǎn)單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫(xiě)邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫(xiě)法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)

2,過(guò)朗讀關(guān)。

(1)自讀

師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。

(學(xué)生自由讀課文)

(2)評(píng)讀

師:誰(shuí)愿意讓自己的課文越讀越好聽(tīng),給大家讀一段,讓我們來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)。

(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長(zhǎng)些句子的朗讀。)

師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。

【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】

3,過(guò)內(nèi)容關(guān)。

(1)總覽內(nèi)容

同學(xué)們,通過(guò)讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競(jìng)選?最后誰(shuí)當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)

【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】

(2)評(píng)貓頭鷹

誰(shuí)第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來(lái)的?

生找出“神氣極了”一句。

投影出示“神氣”和“神氣極了”

師:有什么不同?

生體會(huì)“極了”的意思。

師:“神氣極了”什么樣?

生表演。師:那你就來(lái)發(fā)表命令吧。

生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書(shū):夜里做事白天休息)

師:同學(xué)們,你們聽(tīng)了他的命令有什么意見(jiàn),快跟周圍的伙伴說(shuō)說(shuō)。

生:議論紛紛。

師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。

(3)評(píng)袋鼠

生找出“激動(dòng)”一句。

師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰(shuí)來(lái)激動(dòng)地發(fā)布命令?

生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書(shū):跳著走路)

師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來(lái)看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)

師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說(shuō)呢?

(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來(lái)。)

(4)評(píng)小猴子

師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場(chǎng)了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?；蛘咛釒讉€(gè)問(wèn)題考考大家。

生默讀課文,小組討論,再集體交流。

生討論、合作解疑。(師板書(shū):習(xí)慣方式)

“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?

生練習(xí)朗讀。

師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬(wàn)獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰(shuí)?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說(shuō)對(duì)嗎?(板書(shū):尊重別人)

(5)評(píng)大王

師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)

師:你想對(duì)過(guò)去的大王、現(xiàn)在的大王和未來(lái)的大王說(shuō)些什么嗎?

生自由談。

師:如果讓你來(lái)做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?

(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)

4,談收獲。

師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

生自由談。

師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?

生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇八

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是一篇引人思考的童話故事，情節(jié)簡(jiǎn)單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到動(dòng)物們的擁戴。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字；第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫(xiě)生字。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)反思如下：

雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過(guò)程，然后將剛剛認(rèn)讀過(guò)的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來(lái)看，學(xué)生還是很樂(lè)于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識(shí)字，還可以通過(guò)讀句子的形式來(lái)培養(yǎng)語(yǔ)感，增強(qiáng)對(duì)生字的感悟。

在寫(xiě)字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫(xiě)結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問(wèn)題，使他們?cè)趯?xiě)字的同時(shí)鍛煉了分析字形的能力；另一種形式是范寫(xiě)，本節(jié)課我范寫(xiě)的字是“第”字，因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過(guò)這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。

新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開(kāi)始，我沒(méi)有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過(guò)我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問(wèn)題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問(wèn)題，“從現(xiàn)在開(kāi)始干什么”“誰(shuí)說(shuō)的這句話”提出問(wèn)題，喚起了學(xué)生自己想讀書(shū)的欲望。兒童讀書(shū)往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書(shū)的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。

“為什么貓頭鷹和袋鼠沒(méi)有當(dāng)上大王？”這個(gè)問(wèn)題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說(shuō)，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽(tīng)者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開(kāi)發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫(xiě)各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用?shū)中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說(shuō)自己想說(shuō)的話。教學(xué)的空間開(kāi)放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。

總之，經(jīng)過(guò)對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇九

在執(zhí)教本課后自己感覺(jué)以下幾點(diǎn)做得比較好：

一、“以讀為本、以讀促悟”。

由于這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近，所以在教學(xué)手腕上，我注意以讀為本，不斷激勵(lì)學(xué)生朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生接洽生活實(shí)際進(jìn)行反思，琢磨人物內(nèi)心世界，豐盛內(nèi)心的感受。通過(guò)初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等情勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)感悟出李麗自始至終都非常有禮貌，林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提醒，讓學(xué)生和林園園對(duì)話，結(jié)合生活中的具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交換。

語(yǔ)文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢？又該如何是教學(xué)呢？語(yǔ)文顧名思義：語(yǔ)言與文學(xué)的統(tǒng)一，語(yǔ)言是人類用來(lái)溝通交換的。在協(xié)調(diào)的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞，我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹(shù)葉》，學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行剖析理解，這個(gè)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)相符嗎？怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研討永無(wú)止境，然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩(shī)詞教學(xué)是否不妥。我還在思索，愿在今后的語(yǔ)文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)！

二、以生為本，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

在課堂上，我沒(méi)有給學(xué)生設(shè)下框框，也沒(méi)有給學(xué)生過(guò)多的講解，而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上自由施展，相互填補(bǔ)，老師只是站在組織者和引導(dǎo)者的角度，把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂上學(xué)生爭(zhēng)奪參與各種讀說(shuō)的訓(xùn)練，自動(dòng)性、積極性很高。“讀、思、議、說(shuō)”的時(shí)間占了課堂教學(xué)時(shí)間的四分之三以上，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)然本節(jié)課還有一些不盡人意的地方，如時(shí)間安排不夠合理，今后在教學(xué)中我一定要充分備好學(xué)生。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第20頁(yè)~第21頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向，能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。

教具準(zhǔn)備：多媒體，掛圖。

學(xué)具準(zhǔn)備：正方形紙。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：

1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識(shí)了四個(gè)描述方向的詞語(yǔ)，哪位同學(xué)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)是哪四個(gè)詞語(yǔ)？

生：東、南、西、北。

2、在生活中我們可以怎樣來(lái)辨認(rèn)方向呢？

生1：可以看太陽(yáng)升起的地方就是東方。

生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。

生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。

----------。

3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識(shí)方向嗎？

生：可以在旁邊畫(huà)一個(gè)箭頭，如果指向上而且寫(xiě)上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。

4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）。

誰(shuí)能來(lái)象我這樣說(shuō)一說(shuō)你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）。

5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰(shuí)嗎？請(qǐng)你們同桌兩人相。

互說(shuō)一說(shuō)。（生活動(dòng)）。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生描述）。

活動(dòng)二：

1、你們已經(jīng)會(huì)用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來(lái)描述物體所在的位置了，那么你們?cè)谏睢?/p>

中除了這四個(gè)方向詞外，還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些方向詞呢？

生：東南、東北、西南、西北。

現(xiàn)在，我們就一起來(lái)辨認(rèn)這幾個(gè)方向。（板書(shū)：辨認(rèn)方向）。

2、（出示書(shū)p20掛圖）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？

生1：我看到有圖書(shū)館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。

生2：我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。

3、你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的方向知識(shí)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。

向嗎？

學(xué)生口答后在書(shū)上填寫(xiě)認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。

4、圖中還有4個(gè)建筑物，它們對(duì)于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識(shí)的方向有什么不同的地。

方？

生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。

生2：在兩個(gè)方向的中間的位置上。

生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。

生4：圖書(shū)館在學(xué)校的西北角，動(dòng)物園在學(xué)校的東北角，少年宮在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。

---------。

5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？

生1：第三種和第四種。

生2：第三種說(shuō)法有點(diǎn)模糊，還是第四種說(shuō)法比較準(zhǔn)確。

--------。

6、現(xiàn)在誰(shuí)再來(lái)描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向？

（先指名生說(shuō)，再同桌互說(shuō)，同時(shí)師板書(shū)：東南、東北、西南、西北。）。

活動(dòng)三：

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞，下面我們就。

一起來(lái)制作一個(gè)方向板。

請(qǐng)拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。

根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請(qǐng)你標(biāo)出北方。

剩下還有7個(gè)方向，你們能自己完成嗎？

（學(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）。

2、誰(shuí)來(lái)把自己的作品展示給大家？（匯報(bào)展示）。

你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評(píng)價(jià)，完善）。

3、你們已經(jīng)會(huì)自己制作方向板了，那么你們會(huì)根據(jù)我們教室的實(shí)際方向，把你的方向板按。

照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）。

同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評(píng)擺放的方位對(duì)不對(duì)）。

誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？（生匯報(bào)）。

4、老師這里有8張分別寫(xiě)有8個(gè)方向的卡片，誰(shuí)能利用你所學(xué)的知識(shí)，為我們的教室制作。

一個(gè)大的方向板？

聽(tīng)清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。

（組織學(xué)生活動(dòng)，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）。

5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)在教室里的這8個(gè)方。

向上分別有些什么物體。

（生依次描述）。

6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。

同學(xué)嗎？（能）。

下面就請(qǐng)同桌兩人先相互說(shuō)一說(shuō)。（生同桌互動(dòng)后，再指名說(shuō)一說(shuō)。）。

7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過(guò)程中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道。

在使用方向板來(lái)辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎？

生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。

活動(dòng)四：

（生：象一只雄雞）。

你在這幅圖上都看到了什么？

生1：首都北京。

生2：我們新疆。

生3：還有指向北方的圖標(biāo)。

---------。

2、我們中國(guó)幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們?cè)诘貓D上找到了我國(guó)的首都北京和我們所在的新。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十一

1、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

【教學(xué)流程】。

一、談話導(dǎo)入。

1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。

(學(xué)生各抒己見(jiàn))。

2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說(shuō)。

二、創(chuàng)設(shè)情境。

1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂(lè)地玩耍著。

2、這種情景美嗎？看過(guò)文后你的心情如何？

三、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。

1、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。

2、讀帶有拼音的字：

壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。

(反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)。

(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。)。

3、認(rèn)讀沒(méi)有拼音的生字：以小組比賽的形式讀：

(小組“開(kāi)火車”讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。

比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4、認(rèn)讀本課的生詞。

5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？(請(qǐng)學(xué)生打手勢(shì)表示)。

6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。

(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)。

打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

7、讀了課文，你們有沒(méi)有不明的地方？

(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說(shuō)，教師不作具體的解答。)。

質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開(kāi)始培養(yǎng)。

8、練習(xí)分角色讀課文。

(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)。

四、拓展與鞏固。

1、你能說(shuō)出還有哪些有趣的事？

2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽(tīng)他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰(shuí)讀得最好。

3、總結(jié)談話。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長(zhǎng)聽(tīng)。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十二

???????設(shè)計(jì)理念：

???????語(yǔ)文教學(xué)的根本任務(wù)是教學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)的語(yǔ)言，而學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵是先要打好識(shí)字的基礎(chǔ)。因此，識(shí)字教學(xué)在低年級(jí)的教學(xué)中占有重要的地位，我在第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中非常重視培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。針對(duì)本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對(duì)動(dòng)物們提出的.不同要求和動(dòng)物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話過(guò)程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

???????教材簡(jiǎn)析：

???????這是一個(gè)有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物苦不堪言，而猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。

???????是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，受到人們的擁戴。

???????以人為本，應(yīng)該成為現(xiàn)代社會(huì)生活的準(zhǔn)則。這一準(zhǔn)則，應(yīng)該滲透在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。

???????學(xué)情簡(jiǎn)析：

???????1.孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。

???????2.生動(dòng)有趣的故事提供了良好的語(yǔ)言環(huán)境，孩子們?cè)谳p松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)能獲得較高的效率。但在識(shí)字時(shí)，孩子們對(duì)字的細(xì)微部分的觀察還不夠仔細(xì)，所以會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)錯(cuò)個(gè)別筆畫(huà)的現(xiàn)象。如“現(xiàn)”的最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)，“直”字少寫(xiě)一橫等。

???????學(xué)習(xí)目標(biāo)：

???????1.會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。

???????2.正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。

???????3.懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

???????課前準(zhǔn)備：cai課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學(xué)生查找有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。

&nbs。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十三

設(shè)計(jì)意圖：

《從現(xiàn)在開(kāi)始》以童話的形式，敘述了小動(dòng)物們競(jìng)選“萬(wàn)獸”的生動(dòng)故事，倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟，體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí)，以朗讀為主線，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過(guò)朗讀、體驗(yàn)、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟，體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，讀出自己的理解，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。

3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

教學(xué)流程：

一、激趣引題。

借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。

二、整體感知。

1、按要求自由朗讀課文。

2、檢查生字。

3、梳理：哪些動(dòng)物先后做了“萬(wàn)獸”?理解“輪流”。

三、品讀感悟。

1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。

(1)朗讀體會(huì)重點(diǎn)句。

(他想到自己成了“萬(wàn)獸”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事!”

(2)創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。

2、學(xué)習(xí)第3段。

(1)自讀，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

(2)角色體驗(yàn)，感受動(dòng)物們的苦處。

四、升華主旨。

五、鞏固生字。

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：輪、現(xiàn)。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十四

（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“之”等10個(gè)字。

（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

（3）正確、琉璃、有感情地朗讀課文。

2．過(guò)程與方法。

3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵。

有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

一、情景導(dǎo)入。

師：“同學(xué)們，森林里正在進(jìn)行一個(gè)‘萬(wàn)獸之王”的選舉，大家想不想看一看呀？”（生：想）。

師：“翻到了嗎？翻到了。那好，一起來(lái)讀一下標(biāo)題，從現(xiàn)在開(kāi)始”（生齊讀）。

二、初讀課文。

師：“錄音讀完了，大家也大概知道了森林里‘萬(wàn)獸之王’的競(jìng)選有多激烈了吧？下面，我們先來(lái)了解一下森林里的動(dòng)物們”

師展示ppt。第一張是代數(shù)，它?的特點(diǎn)是后腿很長(zhǎng)，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹(shù)，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺(jué)。

三、識(shí)字。

展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。

第一關(guān)，讀詞語(yǔ)。

師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。

去掉拼音，兩大組比賽讀。

過(guò)河，齊讀。

讀生字，齊讀。

擴(kuò)詞，開(kāi)火車，組詞。

四、讀課文。

師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問(wèn)題，獅子為了選‘萬(wàn)獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫(huà)出來(lái)并讀一讀”

師：展示獅子的兩個(gè)決定。

讀一讀第二段，請(qǐng)問(wèn)第一任大王是誰(shuí)？（貓頭鷹）老師板書(shū)。

他想到自己是萬(wàn)獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書(shū)。解釋“神氣極了”

然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開(kāi)始……）。

大家聽(tīng)了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書(shū)，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很。

“那么第二人大王是誰(shuí)？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”

師問(wèn)：“第二任大王是誰(shuí)？（生：袋鼠）板書(shū)。

他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書(shū)。

他下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令呢？（跳著走路）。

大家聽(tīng)了以后又是什么反應(yīng)呢？（直搖頭）板書(shū)。

請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。

默讀第四自然段，把不明白的問(wèn)題提出來(lái)。

師讀：第三個(gè)星期，輪到小猴子當(dāng)‘萬(wàn)獸之王’了，，，

問(wèn)：“為什么大家擔(dān)心要住在樹(shù)上或抓著藤條蕩來(lái)蕩去呢？

答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇?shù)上蕩來(lái)蕩去。

問(wèn)：“那么小猴子有沒(méi)有讓大家住在樹(shù)上呢？”（沒(méi)有）。

“那猴子是怎樣的呢？它說(shuō)了什么？”（生：從現(xiàn)在開(kāi)始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。

猴子說(shuō)了幾句話？（一句話）板書(shū)：只說(shuō)了一句話。

“大家聽(tīng)完以后是什么表現(xiàn)呢？”（立刻歡呼）板書(shū)。

“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺(jué)，對(duì)不對(duì)（對(duì)）。

獅子見(jiàn)了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說(shuō)）。

宣布小猴子就是萬(wàn)獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）。

“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬(wàn)獸之王’啊？”

因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬(wàn)獸之王。

讀讀寫(xiě)寫(xiě)，課后練習(xí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

貓頭鷹????神氣極了???（議論紛紛、叫苦連天）。

猴子只說(shuō)了一句話????（立刻歡呼）。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十五

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。

認(rèn)識(shí)本課的生字

掌握識(shí)字方法

教學(xué)關(guān)鍵：

認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)課件等

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過(guò)哪里?

二、初讀課文整體感知

1、聽(tīng)錄音，初步感知故事大意。

2、學(xué)生自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語(yǔ)句。

3、討論這篇課文主要講了一件什么事?

三、多種方法集中識(shí)字

1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過(guò)程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒(méi)有退縮，真勇敢。

2、過(guò)橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。

3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。

4、以小組為單位幫助小老鼠。

四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)生字

以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

作業(yè)

有感情的朗讀課文

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、朗讀課文。

2、復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字卡片。

二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感

1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生借助拼音自由讀文。

3、指名讀。

三、學(xué)習(xí)寫(xiě)生字

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形

2、指導(dǎo)寫(xiě)生字。

四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)

1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。

2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。

3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。

4、根據(jù)詞語(yǔ)的提示，試著復(fù)述故事。

5、看圖討論。

五、小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。

作業(yè)

給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)

1、這太可怕了

2、你是誰(shuí)你多大了

3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小老鼠去旅行

充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—

做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—

晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊

坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路

安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—

受盡驚嚇

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十六

《從現(xiàn)在開(kāi)始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語(yǔ)言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬(wàn)獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰(shuí)做得最好，誰(shuí)就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽(tīng)了直搖頭?？蓯?ài)的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬(wàn)獸之王”。

結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫(xiě)的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：

1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。

在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語(yǔ)為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語(yǔ)言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。

2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。

努力和改進(jìn)方向：

多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問(wèn)題，并通過(guò)改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十七

也正因此，童話成了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，學(xué)生往往能在童話故事中盡嘗閱讀的樂(lè)趣。2011版課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生閱讀淺近的童話、語(yǔ)言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。因此，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地讀童話，感悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受是切合本組文體特點(diǎn)和童話特點(diǎn)的做法。

課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬(wàn)獸之王”的誕生經(jīng)過(guò)。“從現(xiàn)在開(kāi)始”既是課題，又在行文中次次推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，串起了每一個(gè)動(dòng)物出場(chǎng)的情節(jié)。本課在結(jié)構(gòu)上的獨(dú)具匠心體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1、縱橫對(duì)比，形象鮮明。

本文的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了幾處對(duì)比，貓頭鷹、袋鼠和猴子當(dāng)上“萬(wàn)獸之王”后下的不同命令，展示了故事中動(dòng)物們鮮明的個(gè)性；獅子大王起初宣布“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，最終宣布“不用再往下輪了”，這一前一后的語(yǔ)言也形成對(duì)比。在教學(xué)上，我先讓孩子關(guān)注獅子大王兩次宣布的。命令，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么獅子大王不再繼續(xù)讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬(wàn)獸之王？”由此牽引出三個(gè)動(dòng)物上任的過(guò)程，在三個(gè)動(dòng)物上任后不同表現(xiàn)及其他動(dòng)物反應(yīng)的對(duì)比中，回溯解疑。

2、情節(jié)反復(fù)，內(nèi)容相似。

課文第二、三、四自然段是三個(gè)動(dòng)物輪流上任當(dāng)萬(wàn)獸之王的情節(jié)，三段都按照“誰(shuí)上任了——上任后下了什么命令——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)如何”的順序展開(kāi)故事。結(jié)構(gòu)上的反復(fù)在低段文本中較為常見(jiàn)，符合低段孩子的閱讀水平，同時(shí)也是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)從扶到放的有利范本。由此，在第二自然段的學(xué)習(xí)中我有意識(shí)地讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，延伸學(xué)法至后面的兩個(gè)自然段中，讓學(xué)得的閱讀方法在課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用。

1、生動(dòng)的語(yǔ)言塑造形象。

課文語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確，才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極。

了”寫(xiě)出了貓頭鷹的神態(tài)，“極了”是神氣到了極致，無(wú)以復(fù)加的程度；“議論紛紛”“叫苦連天”是小動(dòng)物們的反應(yīng)，這些詞語(yǔ)讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動(dòng)物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學(xué)中，我努力讓孩子關(guān)注課文生動(dòng)的語(yǔ)言，理解積累。在教學(xué)“神氣極了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪，揮舞翅膀，趾高氣揚(yáng)的樣子理解“神氣極了”的極致情緒，在理解中讀出語(yǔ)氣的強(qiáng)烈，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用積累“極了”的句式。

2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)突顯內(nèi)心。

課文中生動(dòng)有趣的描寫(xiě)令動(dòng)物形象活靈活現(xiàn)，但除此之外，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)使用也是盡顯了文章細(xì)節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前兩者以感嘆號(hào)結(jié)尾，后者卻以句號(hào)結(jié)尾，這又是為什么呢？深究后不難發(fā)現(xiàn)，貓頭鷹、袋鼠當(dāng)上萬(wàn)獸之王后，一個(gè)神氣，一個(gè)激動(dòng)，無(wú)不因登上王位而驕傲萬(wàn)分，語(yǔ)言上難掩擁有特權(quán)的興奮。而猴子心態(tài)平和，平等地看待自己和他人，因此語(yǔ)氣也較為平淡。這個(gè)句號(hào)所包含的尊重也正是他獲得所有動(dòng)物擁護(hù)的原因了。在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這標(biāo)點(diǎn)的不同所體現(xiàn)動(dòng)物的不同心情，通過(guò)朗讀、表演加深理解。

3、空白的情節(jié)激活語(yǔ)言。

第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語(yǔ)刻畫(huà)出動(dòng)物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在埋怨些什么呢？第三自然段中動(dòng)物們收到命令后“不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)”，這到底是怎樣一番情景呢？這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間，也是給孩子豐富語(yǔ)言表達(dá)的好時(shí)機(jī)。因此我設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白的練習(xí)，如第二自然段中讓孩子設(shè)想“愛(ài)美的小兔子、勤勞的啄木鳥(niǎo)、年老的山羊伯伯會(huì)說(shuō)什么？”當(dāng)然也可以自定義人物，在深入角色的不吐不快中，學(xué)生在情境中理解了“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，也體會(huì)到了動(dòng)物們迫不得已的無(wú)奈順從。

作者遣詞造句的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生在理解語(yǔ)言的過(guò)程中感知?jiǎng)游镄蜗?，激發(fā)學(xué)生的興趣，并由此引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，獲得語(yǔ)言學(xué)習(xí)的方法。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。

3.學(xué)習(xí)排演課本劇。

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，引人課文。

1.(出示填空：的猴子)師：你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它?

2.〔出示課題)今天.我們來(lái)學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.究竟是怎樣一件事呢?聽(tīng)錄音，聽(tīng)清楚課文中有哪些角色?

2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來(lái)。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。

4.交流。

三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。

1.一小組讀課文，思考三個(gè)問(wèn)題。

2.三個(gè)問(wèn)題你解決了哪一個(gè)?

3.師：小白羊好心把黑熊放了出來(lái)它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!

(出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語(yǔ)來(lái)形容它嗎?你覺(jué)得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空：

的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來(lái)，但的黑熊要吃小白羊。

4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場(chǎng)前的這一段。

5.交流同桌讀全班合作讀。

6.過(guò)度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。

7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。

8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。

9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。

的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。

10.加上前面的填空，同桌互相說(shuō)。(讀時(shí)有不同答案都可。)。

四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。

1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：摘蘋(píng)果。

2.過(guò)渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說(shuō)呢?如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說(shuō)什么呢?找你的好朋友說(shuō)一說(shuō)，演一演。

3.總結(jié)道理。

4.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說(shuō))。

二年級(jí)語(yǔ)文從現(xiàn)在開(kāi)始教案大全（19篇）篇十九