編寫教案模板可以幫助教師合理安排教學時間，提高教學效果。在這里，我們特別為大家準備了一些優秀的教案模板，供大家參考借鑒。

夜宿峙教案（模板14篇）篇一

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）。

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

錯過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當師徒倆感到焦急時，事情出現了怎樣的轉機？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）。

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

1、李時珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

4、練習分角色朗讀5—7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）。

3、他們為什么要這么做？

4、12段中有兩個“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責）。

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結。

查找李時珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

板書設計：

（破敗）。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作嚴謹、認真、踏實。

夜宿峙教案（模板14篇）篇二

1、通順流利朗讀課文，理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁、涎滑”等詞語的意思。

2、理清文章脈絡，為有條理地復述課文做準備。

3、初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學重點：通順流利朗讀課文；理清文章脈絡，為有條理地復述課文做準備。

教學難點：初步體會通過環境描寫表現李時珍不怕吃苦的人物形象。

教學準備：微課《本草綱目》、smart電子白板課件。

教學過程：

課前談話：

同學們，我們今天剛剛認識。初次見面，老師給大家帶來了一份禮物。微課播放《一個人和一部書》。

一、微課導課：

1、導課：見到這份禮物，你有什么感受？或者有什么想說的？

2、揭題：今天就讓我們走進第17課《李時珍夜宿古寺》,去看一看這樣的鴻篇巨制是如何而成的呢？板書課題，教學“宿”。

引讀過渡：

二、初讀課文：

自讀要求：

1、讀：讀準字音、讀通句子，在難讀的地方多讀幾遍，標自然段序號。

檢查初讀情況：

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月

皎潔月光、斷垣殘壁、筆墨硯臺

師徒倆、舀來泉水、壘成桌子

忍冬草、刀豆子、胭脂草、雞腸草、鵝腸草

（1）請同學讀，一個同學讀一組詞語，相機正音。

（2）找最后一組詞語特點，指導有節奏地讀詞串。

（3）讀本草綱目里記載的難讀的句子。相機正音。

（白板出示：“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！薄暗抖棺訜稍映韵氯?，能治呃逆”“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”）

（3）理解不理解的詞語。（相機總結方法：拆分法、聯系生活實際、聯系上下文、抓關鍵詞……）

（4）理清文脈：小組討論自讀要求第二項。全班交流。（相機板書小標題：投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥）

對應總結：隨著時間的變化，事情也在不斷地發展。這篇文章就是按投宿古寺、月下談苦、記載嘗藥三件事來記敘課文的。將小標題與時間連起來就是這篇課文的主要內容。

三、精讀課文“古寺”部分，體會住的“苦”：

1、我們跟著李時珍去看一看那一夜他投宿的古寺是什么樣的？在文章的第幾自然段？

2、請同學自由讀文章第四自然段，想一想這座古寺給你怎樣的感受？（荒涼、破敗不堪、蕭條、簡陋……）

3、你從哪看出來的呢？（教師圈：到處、長滿、厚厚……）

4、那你能帶著你的感受讀一讀么？（你在讀的時候注意到了這些關鍵詞，會讀書）

5、我們讀的時候還要注意入情入境。來，讓我們跟隨李時珍去看一看這破敗的古寺。（出示圖片）

6、練習說話：

李時珍和龐憲住在這里，陪伴他們的是 ，是 ，是 ，是 。在這里，沒有 ，沒有 ，沒有 。

7、如果你就是李時珍，李時珍輕輕推開門，讀……（配樂朗讀）

四、仿寫一個地方：

1、回顧課文第4自然段，找一找作者通過哪幾個景物，來描寫古寺的破敗的？

2、仿照課文第四自然段，通過幾個景物的描寫展現一個地方的特點。

五、總結全文

同學們，我們這節課體會了李時珍和龐憲住的苦，學會了寫一個地方。那李時珍就僅僅是住的苦么？面對這些苦，他怕不怕呢？我們下節課再說。

六、布置作業：

1、完成課后習題第四題。

2、回憶自己看過的、學過的課文里的人物，積累人物的故事，比一比，誰積累的多。

七：板書設計

17、李時珍夜宿古寺

投宿古寺

月下談苦

記載嘗藥

八、教學反思：

夜宿峙教案（模板14篇）篇三

1、初讀課文，做到正確流利。學習生字新詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。

2、初步感知課文內容，了解李時珍的不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

3、精讀課文的第一部分。

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。

3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學生理解課題）

1、課前大家都預習了，老師要來看看，誰預習的收獲最大！學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文體會到了李時珍怎樣的精神！

真是不錯，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內容。

2、出示詞語：

察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

（1）請一位同學準確讀一遍。

（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）

（3）有沒有發現，下面的這些詞語都有什么樣的特點。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

（6）齊讀詞語。

1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時珍的什么精神讓你敬佩？（學生交流）

板書：不畏艱險、克服困難、堅持不懈、一心為民

2、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

3、學生自由朗讀、圈畫。

1、能不能根據課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細：查、到人跡罕至的地方實地調查

訪：走訪許許多多的人

2、有感情地朗讀第一小節。

3、課文中讓你感動的地方一定還有很多，下一街課我們繼續交流！

寫《習字冊》

讀《補充閱讀》

夜宿峙教案（模板14篇）篇四

課時目標：

學習生字詞，朗讀課文，根據時間脈絡再現情景式復述課文。

一、引入。

在前一課《說勤奮》學習中，我們認識兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認識到：古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是——（學生接應背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學習16課，又將認識一個人，他是——板書：李時珍。課前預習，對他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。

從同學們的介紹中，我們知道了李時珍同樣是一個對社會做出巨大貢獻的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫學巨著？在《李時珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數據：

投示：《本草綱目》全書共計190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫方11096個，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

讓學生談談感受。

二、朗讀課文。

1、自由讀。遇到不認識的字對照生字表注音讀準，遇到讀不順的句子想想意思練習讀順，遇到不明白的地方畫上問號，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學問老師。學生對于文中出現的幾個藥草一定好奇想了解，圖片介紹。

2、考驗一下同學們課文讀得怎么樣。

（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認讀，又檢查對課文的熟悉情況。一個個生字詞在課文中找到位置，生字詞會學得更牢，讀著詞語還會勾起課文內容的回憶。）。

（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。

a、上面的四字詞語讀課文時注意了嗎？讀一讀。

b、在課文中將這六個詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。

（3）指名學生朗讀，根據學生現場表現用適當的話語去激發、引導。下面的話語供參考：

a同學，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動，所以第一節老師想請你讀，你一定能給大家帶個好頭。

a同學讀書時，b同學聽得多專注。b同學，第2節你來讀。

對，讀書時，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會讀書的表現。第3節c同學來試試。

11小節這么難的段落d同學不打結地讀了下來，不簡單。當然朗讀時頭腦中有畫面，并通過恰當的音高聲調將畫面再現出來，這是需要技術，更需要勇氣。誰來應戰。

最后一小節我們把機會讓給離老師較遠的e同學朗讀。

一定還有同學沒讀，來，我們一起來讀課文最重要的最后兩小節。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。

三、初步復述課文。

1、聽同學朗讀，真是一種享受。下面再請同學讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學們三分鐘時間。（學生默讀，畫句）。

4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的?？粗诎迳系臅r間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

5、推薦三名同學分別復述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評點補充。

6、和學生一起總結復述的方法：讀課文，理出時間線——根據時間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強調復述不是背誦，復述時想的應當是情節畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復述本來應當用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點：每當看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現，是不是需要從小就培養，從用自己的話復述課文開始培養。）。

四、作業（前兩條課堂完成，第3條課后完成）。

1、選字填空：[詳祥]。

端（）吉（）慈（）安（）（）細。

2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：

飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。

3、把“李時珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時間順序講清過程。

課時目標：

抓住重點詞句理解內容，體會情感；根據課文中一些精彩詞句展開想象，創造性復述課文。

一、帶著思考讀進去。

1、上一課時我們通過朗讀、復述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進課文，體驗那情境，感受人物的內心情感，將課文讀厚。同學們一定感興趣。讀第1小節試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯翩，感慨萬千？（學生練習）。

2、交流，示范。

順著學生來，如果學生的理解很到位，那么下面的示范便轉為對學生的附和肯定。括號中楷體字是對課文內容的閱讀思考：

李時珍領著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點干糧，渴了就喝兩口水繼續趕路。生活苦?！皶孕幸顾蕖蹦?？早晨天剛亮，他們師徒已經背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經走了好幾個月了”，三個省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅持，可李時珍他們幾個月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）。

讀，學生的聲音里此時一定增加了幾分崇敬。在學習下面“吃點苦也是值得的”時，再回應這小節。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學生讀一讀，想一想：兩個詞語，八個字，包含了多少內容？在學生發言后接著學生的理解發揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中?？芍^意蘊豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對應讀，體會詞語的對仗，音律的疊回。

3、繼續讀下去，看看下面的課文中會有哪些語句扣動你的心弦，讓你流連、回味。（學生自由讀思畫注）。

4、課堂交流。

這是一個開放的交流時空。估計學生會注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會與教學設想，以備上課時與學生有效對話，指導學習：

——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。

“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計學生大都會如此理解，也允許個別學生有所發揮的'“篡解”：對于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當晚將所察訪到的情況及時記錄下來。

——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網。

設想學生應當在這樣三方面突破：一是聯系下面的細節想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會寫“破敗”實際為寫人的意義。如果學生在某點上有忽略，要引導其關注思考。特別是第三點要引導學生聯系上下文充分展開，比如可以這樣點撥：“破敗”不僅在這里體現，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學生言說李時珍修《本草》十分辛苦，順勢進入下面師徒倆關于“苦”的對話學習。

——李時珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

這段話中有兩個點必須抓?。阂皇抢顣r珍的神情“笑”，二是他說的兩個詞“吃點苦”和“值得”。點撥：他們是只吃了一點點苦嗎？回應第一小節，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個為民造福的崇高理想。

練習填空：

a、這天忙著趕路，又一次錯過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。

b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時珍這時候又起早趕路了，他想：___________________________________________。

c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

d、已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。

學生填空后小結：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時珍何以能夠如此風餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的?！惫沤裰型?，每一個成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對話。

——怎樣區分它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。

讀，角色表演。與扮演者交流：“李時珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結：這一“端詳”，我們端詳出了李時珍工作的嚴謹，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個成功者……更是他們……”

二、表現理解再創造。

1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。

焦急笑值得端詳嚼嚼。

讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據這些詞語，發揮自己的想象，將李時珍師徒夜宿古寺的情景進一步說詳細呢？比如關于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節的豐富與創新。（學生個人準備，相信前面填空所描述的情景會對學生有啟發）。

2、和同桌共同來創造。（相互提醒、補充）。

3、推薦同學上講臺創造性講述故事。師生評議。（評議以鼓勵為主，引導學生注意對于存在問題不要去簡單否定，關鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）。

4、教師小結：抓住關鍵情節，聯前想后，以細節去表現，這就是復述的創造。

三、課后作業。

收集資料，并選擇其中的一個講一講，并談談自己的感受。

張衡與地動儀。

居里夫人與鐳的發現。

愛迪生與電燈。

夜宿峙教案（模板14篇）篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時珍所宿古寺環境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會李時珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真、不怕冒險的偉大精神，激發學生產生對由衷地李時珍的敬佩之情。

1.抓住關鍵語句理解李時珍的吃住行的苦，從而體會李時珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時珍的嚴謹踏實的工作作風。

a激情導課：

導入課題：通過上節課的學習，我們知道了李時珍夜宿古寺按事情發展順序寫了哪三件事？

效果預期：相信每位同學都是最棒的，都能學有所獲。

民主導學：

出示任務：抓住關鍵詞句，體會人物品質。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時珍動作、神態、語言的詞句，標注下自己的理解、感受和體會。

2.小組討論學習所得。

3.展示交流：（預設）。

生：我找到的描寫人物動作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧?！币粋€啃字我體會到干糧很硬，放了很長時間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關于這點誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時珍神態的詞是“笑”，說明他是一個以苦為樂的人。

師：大家很會抓關鍵的字詞，那么，在師徒的對話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個“挺”字可以看出李時珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐。

想想，是怎樣的苦需要李時珍“挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個時間，是多長？（一夜、好幾個月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時間，加負在一個近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅強的意志、堅持不懈的.恒心）。

吃如此巨大的苦，李時珍是如何看待的呢？

齊讀：“嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！?/p>

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造?！眱商帉Ρ?，突出李時珍的樂于奉獻，不怕吃苦的品質。

生：對于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對世界自然科學也有舉世公認的卓越貢獻。其有關資料曾被達爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學的總結。這本藥典，不論從它嚴密的科學分類，或是從它包含藥物的數目之多和流暢生動的文筆來看，都遠遠超過古代任何一部本草著作。被譽為“東方藥物巨典”，對人類近代科學以及醫學方面影響最大。是我國醫藥寶庫中的一份珍貴遺產。

“辛苦一個人，造福全人類”的崇高品質。

師（小結本段）：畫面二，主要是李時珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學們通過勾畫，準確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點詞句，來理解體會，讓我們看到一個甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準確，體會也很深刻，第三件事大家按照剛才的學習方法學習，相信大家會做得更好。

展示交流：（預設）。

生：“忍冬花初開時銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱?！?/p>

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷?！?/p>

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時珍記錄的內容來看，他記得非常詳細，不同的草藥，形態不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費很大精力來仔細記錄，對于一個近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來?！崩顣r珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區別它們呢？李時珍端詳了一陣，各扯下一點放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動詞：端詳、扯下一點、嚼。

端詳是仔細地看；扯下一點說明扯的很少，這兩個動詞連在一起，可以看出李時珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險的。他明知危險，卻依然嚼，可以看出他為科學不惜冒險，這就是一種嚴謹認真的科學態度。

生：寺外，山風呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風呼嘯，李時珍寫本草的環境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時間已經很晚了。通過寺外環境描寫，反襯出李時珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結）通過第三個畫面的學習，我們又體會到李時珍嚴謹、認真、為科學不惜冒險的品質。

總結全文：課文按事情發展順序，記敘了李時珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運用不同的描寫方法，給我們展現了一個不怕吃苦、為民造福、嚴謹認真的可親可敬的李時珍。大家在今后的寫作中也運用這樣的寫法，通過記事來表現人物品質。

檢測導結：

根據你的理解來補充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時珍想為了能造福萬民，住的差一點沒關系。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時珍這時候又起早趕路了。李時珍想。

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥。

3.已經在外好幾個月了，中秋月明，李時珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時珍想我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人。

夜宿峙教案（模板14篇）篇六

學會“危，敢，驚”3個字，讀準音，認清形。

通過反復朗讀，能夠背誦古詩，理解詩句感受詩句的優美。

激發學生對古詩學習的興趣。

理解詩句，激發學生對古詩學習的興趣。

朗讀法

一、提問導入

二、新課教授

四、布置作業并結課

夜宿峙教案（模板14篇）篇七

一、教學目標：

1、通過具體的語言材料，了解李時珍為編寫《本草綱目》，進行艱苦的調查訪問的過程，感受李時珍不畏艱險、克服困難、堅持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學習生字詞，重點掌握并列式詞語的結構特點。

3、學習課文通過典型事例表現人物特點的寫法。

二、教學過程：

第一教時。

一、揭題導入：

4、同學們，今天我們一起來學習一篇課文，課題是——《李時珍夜宿古寺》（齊讀課題）。

5、從課題中，你了解到了什么？（引導學生抓住課題了解文章內容）。

人物：李時珍。

（1）請學生介紹李時珍。

（2）教師拓展：當時醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。

時間：夜。

地點：古寺。

哪位同學連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的'對象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內容，如《李時珍夜宿古寺》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內容，理解主題思想。

二、初讀課文：

1、學生分小節讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時珍是個怎樣的人。

2、學生分小節讀課文。

3、出示詞語：

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。

枯枝雜草長年累月解暑消熱。

（1）請一位同學準確讀一遍。

（2）能不能結合課文或根據自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導從并列式結構的詞語角度幫助學生理解此語意思）。

（3）有沒有發現，這些詞語都有什么樣的特點。（引導學生認識并列式詞語）。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠等）。

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現力，在讀課文的時候，我們要抓住這樣的詞語仔細領會。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時珍是一個怎樣的人？

2、學生自由回答，教師根據學生回答整理、歸納：李時珍不畏艱險、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

3、那么，大家是從什么地方體會到這點的呢？請同學們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時珍精神的句子。

4、學生自由朗讀、圈畫。

5、同桌可以交流一下，統一意見，梳理交流順序。

四、研讀課文：

1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。

2、解決第一小節，讓一名學生讀一讀，在扣住關鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等。

路途長：好幾個月。

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。

工作細：查：到人跡罕至的地方實地調查。

訪：走訪許許多多的人。

3、感情朗讀第一小節。

五、布置作業：

1、完成習字冊。

2、閱讀配套閱讀。

夜宿峙教案（模板14篇）篇八

1、通過學習詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。

2、學會本課生字新詞，積累詞語。

3、理解重點詞句，理解全詩意思。

4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。

5、練習把詩句補充完整。

1、學會本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學難點：

指導學生結合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養學生的分析能力。

以小組為單位介紹唐朝大詩人李白。(相同的內容不重復)

1、教師用投影出示插圖，請學生觀察，用自己的話說說圖畫的內容。

在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周圍眨著眼睛。

2、教師伴著音樂范讀古詩，請學生進行評價。

3、學生自己讀古詩，對照生字表自學生字，記住它們的音、形、義。

4、相互交流學習情況

(1)教師出示生字卡片： 宿 寺 危 摘 辰 敢 恐 驚

(2)指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時提醒糾正。

(3)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

危：上面是?，第三筆是橫。

辰：部首是廠字頭，第五筆是豎提。

摘：左右結構的字，同字框里是古。

敢：注意與取字的區分。

動手書空。(教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來)

(4)理解字意

(結合學生提出的問題進行理解，讓學生先說一說意思，相互補充，用投影羅列出來)

宿：住宿。

寺：廟。

危：高。

辰：天上的星星。

恐：害怕。

驚：驚動。

語：說話。

百尺：泛指很高很高。

天上人：天上的神仙。

(5)結合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思(讓學生自己練習說說意思，教師及時進行幫助指導)

危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測。

手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

不敢高聲語：在這里不敢大聲說話。

恐驚天上人：害怕驚動了天上的仙人。

讓學生自己練習說說全詩的意思。(先自己說一說，遇到問題主動與同學交換意見，或者向教師請教。)

(6)讓學生說說全詩的意思，其他同學進行評價。(鼓勵學生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍)。

5、指導朗讀

(1)結合電腦欣賞當時的意境，聽配樂朗讀。(聽后讓學生談談自己的體會。)

危樓/高百尺，

手可/摘星辰。

不敢/高聲語，

恐驚/天上人。

(2)與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

(3)小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。

(4)全體同學伴著音樂進行朗讀。

6、體會詩中出現的兩個高字，結合詩句內容談出自己的感受。

(危樓高百尺中的高是形象的描繪了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說明這座寺的高度;不敢高聲語描寫詩人說話時聲音的大小，不敢大聲說話，恐怕驚動了天上的神仙，這兩個字用得巧妙。)

1、練習按照田字格書寫漢字。

摘：左窄右寬, 同字框里是古 。

敢：左右寬窄, 高低一樣，右邊是四筆寫成。

寺：第三筆橫要長一些。

驚：左窄右寬。

恐：上下結構，上面的鞏字要寫得緊湊些。

宿、危、辰三個字讓學生說說應注意的問題。

2、填寫詩句

( )( )高百尺，

手可( )( )( )。

( )( )高聲語，

( )( )天上人。

3、背誦古詩(自己先練習，而后匯報。)

1、在生字本上抄寫難字

2、找一找李白其它的詩，讀一讀。

附：板書設計：

3 (李白)

難字： 宿 危 摘 辰 敢

點評：二年級的學生已經有了一定的語言積累，他們對于古詩《夜宿山寺》已很熟悉，有部分學生在課前已經能讀、能背了。通過調查發現，他們所謂的能背，僅僅是一種機械記憶，有些學生連詩中的一些字還不認識，字音讀不準，字形不清楚，所以，在教學中我根據學生這方面的學情，結合低年級語文教學大綱的要求，進一步抓好學生的古詩朗讀。朗讀古詩，一是每個字都要讀得正確、清楚，速度稍慢一些;二是要讀出節奏、韻腳，五字一句的詩一般都是前兩個字連起來讀，后三個字中按詞語稍有停頓，句末的字要讀滿。。

夜宿峙教案（模板14篇）篇九

一、抓重點詞句，引導學生朗讀感悟。教學時，我引導學生精讀課文中的四處內容：

1、師徒倆長年累月在外奔波；

２、古寺的破敗景象；

３、李時珍親自嘗草藥；

４、李時珍的話。這些內容從不同的角度突出表現了李時珍不怕吃苦、不怕危險、一心為民的精神境界。在學習這幾部分時，我讓學生自己讀，大膽地交流各自的理解。在此基礎上，引導學生抓住一些關鍵詞句有感情地反復朗讀，加深感悟。例如：抓住“端詳、扯下、嚼嚼”讓學生先表演再朗讀，使感情與之產生共鳴，感悟李時珍為編好《本草》而不惜拿自己作試驗的獻身精神，以及嚴謹認真的踏實作風。

二、結合本土特色，有效地設計課后作業。

課后我布置學生去當地名人的感人故事，不僅培養了學生搜集、處理信息的能力，還能激發學生閱讀名人故事的興趣，更能讓他們了解家鄉的名人，增強自豪感和對家鄉的熱愛之情。

夜宿峙教案（模板14篇）篇十

1、體會詩人所描寫的景物的壯觀雄偉，感受語言的優美。

2、有感情地朗誦古詩。

3、理解“宿”“山寺”“危樓”“星辰”等字詞的意思。

《夜宿山寺》電子大書、動畫視頻。

一、活動導入。

——（出示電子大書）師：請小朋友們仔細看圖片，你們看見了什么？（高山、寺廟、云霧、星星）

——師：在唐朝，一位非常有名的大詩人李白，他去了圖片上的這個地方，之后寫了一首好聽的古詩，我們一起來看看他寫了些什么。

二、古詩學習。

1、播放動畫視頻，請幼兒欣賞古詩。

2、理解古詩大意。

——師：哪個小朋友知道“夜宿山寺”是什么意思？（引導幼兒逐字理解：這首詩寫的是詩人夜晚住在高山上的寺廟里的體會。“宿”，就是我們現在說的“住”；“山寺”就是“高山上的寺廟”）

——師：詩人晚上住在山寺里，一定和睡在家里的感覺不一樣，我們來聽一聽，看看他有什么特別的感受。

——師：危樓高百尺，手可摘星辰：在古時候人們把高樓稱作危樓，星星叫做星辰。詩人說，這高樓有一百尺那么高，我把手一升就可以摘到星星了。

——師：不敢高聲語，恐驚天上人：在那么高的高樓上，詩人又說，他不敢高聲講話，怕聲音一大，就驚動了天上的仙人。為什么呀？詩人站在一百尺的高樓上，離天空很近。

三、接龍游戲。

——教師和幼兒一句一句地輪讀。

——請幼兒分組輪讀。

——教師讀每一句的前兩個字，請幼兒接龍。

活動應變

教師可以為古詩配上動作，邊念古詩邊做動作。

活動延伸

教師準備其他李白的古詩，請幼兒欣賞。

區角活動

語言區：投放幼兒用書，讓幼兒閱讀欣賞。

環境創設

將古詩的掛圖貼在主題墻上。

家園同步

家長可以為幼兒介紹詩仙李白的故事，再學習一首李白的詩，回幼兒園一起分享。

隨機教育

活動過渡環節和幼兒一起朗誦兒歌。

相關鏈接

視頻：唐詩三百首《夜宿山寺》。

夜宿峙教案（模板14篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、學會本課10個生字，綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會李時珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。

第一課時。

夜宿峙教案（模板14篇）篇十二

一、揭題導入：

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文——板書課題，學生讀課題。

2、“李時珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關于李時珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

（師根據學生說的情況，簡介相關內容：《本草綱目》是一部藥學寶典，在李時珍編寫《本草綱目》前，醫生診斷病情、救治病人并沒有一套科學系統的方法，用錯藥、診錯病的情況時有發生，老百姓深受其害。特別是對一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗。）。

3、課文寫的就是李時珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學生理解課題）。

4、你還有什么疑問嗎？（學生質疑）。

二、初讀課文：

2、指名學生分節朗讀課文，隨機正音。把課文讀正確，讀通順。

3、默讀課文，想一想，李時珍的哪些行動讓你感動？指名簡要說說。

三、理解詞語：

1、你在讀書時遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。

2、重點理解：出示詞語：

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。

請你讀一讀（學生個別讀）。

預習時，你已經理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

從這幾個詞語中，你能體會到什么？（李時珍的辛苦）。

b-破敗斷垣殘壁。

這兩個詞語在課文哪一小節？從中，你體會到了什么？（學生朗讀第四小節，談體會）反復讀，抓住相關詞句體會條件差和不怕苦。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。

自由讀一讀，你有什么發現？這些草藥有什么作用？找到相關的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語，并結合句子理解。

生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學生自由交流）。

中藥是我國寶貴的遺產，課后我們還可以去了解！李時珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

四、指導學生寫字：

1、認真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？

2、教師重點強調，學生動筆描紅。

五、課外作業：

課后搜集有關李時珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途。

夜宿峙教案（模板14篇）篇十三

1、學習4個生字3個認讀字。

2、能正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、了解古詩《夜宿山寺》的內容初步體會詩的意境感悟詩的意思能說出從哪看出山寺很高。

1、學習4個生字。

2、正確、流利的讀詩感悟詩的意思。

1、規范、端正、整潔地寫字。

2、了解詩的內容能說出從哪看出山寺很高。

一、背誦古詩導入新課。

1、同學們一年級的時候我們學了一首《靜夜思》你們還會背么 指導讀生字“詩”。 這首詩的作者是誰呢出示李白的圖片。介紹李白一生游覽過許多名山大川也寫了許多贊美祖國山河的詩句他的詩有的十分夸張充滿想象力有的充滿豪情故此人們稱他詩仙。

2、揭示課題。

（1）這一天李白來到一座大山前這是一座高高的山云霧繚繞山上有一座寺廟。李白要去山上的寺廟山實在太高了爬了一天才到山頂于是他就住在寺廟里用一首詩歌寫出了自己心中的.感受就是今天我們要學習的古詩《夜宿山寺》。

（2）讀準字音讀準題意 《夜宿山寺》中“宿”就是住的意思?！隆褪菑R宇和尚住的地方?！顾奚剿隆鞘裁匆馑寄亍蓖砩献∷拊谏街械乃聫R里。

二、讀通古詩認識生字。

1、過渡他登上了樓臺的最高層看到皓月當空、群星璀璨寫下了怎樣優美、浪漫的詩句呢 教師范讀學生注意聽不認識字的讀音。

2、學生借助拼音自由朗讀古詩圈出詩中的生字努力做到正確流利。

3、指名讀詞語、讀古詩在讀中學習生字。 讀準下列字音寺、宿、摘、恐。 認讀生字時字形相近的可以放在一起識字如“寺”和“詩”可以讓學生比較一下字音字形。

三、理解字詞、了解詩意。

（過渡：朗讀這首詩你對這座山寺最大的感受是什么呢？）

（1）想像一下，作者站在這么高的樓上是什么感受呢？

（2）結合實際說一說你站在最高的地方是什么感受？李白所在的樓高高的可能都想想不到的高那你讀出這樣的感覺和語氣。

（3）這山寺高的仿佛一伸手就能摘到星辰，一起連起來再讀讀。 真是太高了，讓我們在讀讀這句。

（4）你要是上了這么高的樓，會是什么感受？——那你再讀讀。

（5）李白怎么想的（恐驚天上人 ）

“天上人”指的是誰呢？

為什么詩人不敢大聲說話 ？

是啊，李白想：神仙在干什么呢？我是一個普通人，可別嚇著神仙，該怎么讀？

（6）四句連起來讀一讀。

2、再讀古詩讀準字音

3、 還可以這樣讀呢 夜宿//山寺

危樓//高/百尺，

手可//摘/星辰。

不敢//高聲/語，

恐驚//天/上/人。

（學生自由朗讀、男女生對讀、師生對讀、學做小詩人誦讀。）

四、背誦古詩。

（1）填詩背誦《夜宿山寺》。

（ ）（ ）高百尺 ，

手可（ ）（ ）（ ） 。

（ ）（ ）高聲語 ，

（ ）（ ）天上人。

（2）指名背誦。

五、指導書寫生字。

辰 寺 詩 尺

1、指導書寫“詩、寺”兩個生字。

（1）筆順跟隨看清筆順、間架結構。

交流書寫生字中應該注意的地方“寺”由兩的熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫在豎中線上兩個“橫”起筆低收筆高都向右上方傾斜第2個“橫”貫穿左右是這個字的3個橫中最長的筆畫決定整個字的寬窄。“寸”的“豎鉤”在豎中線的右邊。 “尺、辰”兩個生字字形相似學生比較他們的共同點都有舒展的捺和撇。

（2）描紅。

注意起筆、收筆、占格位置

（3）教師范寫

（4）獨立寫一個

（5）展示、評議

（6）再獨立寫一個

六、作業。

1、抄寫生字各3個。

2、把這首古詩背給家長聽。

3、選做搜集李白的詩讀一讀背一背。

夜宿峙教案（模板14篇）篇十四

一、導入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫學成績，請同學們讀一讀，再談談感受。

2、《本草》醫學成績之高，讓人張口結舌。就來看看李時珍寫《本草》的經歷。

二、學習第一局部（簡）。

1、揭題并考慮討論：

李時珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯過了客店）。

“一心”是什么意思？李時珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會。）。

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網還表示什么？

這樣的破寺，李時珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。

三、學習第二局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

3、出示師徒對話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

重點突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點苦也是值得的?！保ǔ鍪举Y料，為什么待遇豐厚的御醫不做，在外勞苦奔走？）。

練習分角色朗讀對話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會人物以苦為樂，為國為民的精神。

四、學習第三局部。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）。

2、他們為什么要這么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認真嚴謹。）。

3、當記錄到雞腸草時，有個“……”，表示什么意思？李時珍又是怎么做的？（李時珍一時無法分辨兩種草藥了，他扯下一點放在口中嚼嚼。）。

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時珍曾經嘗藥險些中毒喪命）。

5、李時珍這樣做值得嗎？各抒己見。標明李時珍的什么精神？（嚴肅認真，非常負責，愿為科學而獻身的精神。）。

五、課堂小結。