通過教案模板的編寫，教師能夠根據學生的實際情況合理安排教學內容，提高教學的針對性和針對性。以下是一些優秀的教案模板的案例，供大家參考和學習，希望對大家的教學工作有所啟發。

建池塘教案（模板22篇）篇一

小魚在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼：“青蛙大哥，你好!你在干什么?”青蛙說：“我在岸上玩了半天，太熱了，來洗個澡。”

小魚好奇地問：“岸上什么樣?我從來沒去過。”

青蛙的大眼睛轉了一下，說：“那好辦。你趴在我的背上，我背著你去看看。”

小魚連連擺著尾巴，說：“不行，離開水我會死的!”

青蛙的大眼睛轉了兩下，說：“有辦法了!每天傍晚，我到池塘邊來，給你講講岸上的故事。”

小魚高興地游到青蛙身邊，親了親它，說：“太好了!謝謝你啦!”

從此，每天傍晚，池塘邊就響起“呱呱“的叫聲，那是青蛙在給小魚講岸上的故事呢。

建池塘教案（模板22篇）篇二

一,教材分析:。

本單元以"朋友"為主題.編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴,培養尊重朋友,愛朋友的美德.本文語言通俗易懂,內容富有情趣.青蛙和小魚的對話親切,樸實,可進行朗讀指導.

二,教法設計:。

為突破教學重點分散難點,我主要采用了情境教學法,以讀代講.尤其是低年級的課堂教學應在生動,活潑,有趣的教學活動中進行,方能收到良好的效果.因此,我在教學中多處創設了情境,充分利用多媒體資源,使學生主動參與,激發學生的興趣,使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習.另外,在學生已有的讀,問,議,比的學習方法之上,以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話,教給學生讀書的方法,也是本課的教法之一.

三,學法指導:。

在教學過程中,教師是學習的指導者,學生是學習的主體.本課通過自主,合作,探究的學習方式通過讓學生讀一讀,問一問,議一議,比一比的學習方法,使學生在自由讀,練讀,指名讀,小組讀,評讀,分角色讀表演讀,賽讀等多種形式在讀中進行感悟,激發學生興趣,發展想像和創新能力.

四,教學程序:。

(一)談話導入,揭示課題.通過老師導語引入,學習有趣的童話故事,然后利用課件揭示課題,調動學生學習的熱情.同時又通過課件識記生字"邊"的筆順.

(二)初讀課文,識記詞語.讓學生自讀課文,目的是讓學生對課文有初步的感知,同時培養學生的自學能力.接下來多種形式的讀課文,采用隨文識字的方式,并利用課件相機學習本課的三個多音字和生字詞,提出問題,有意識地培養學生質疑問難的能力,同時將語言材料變成形象感知的事物,用精美的課件,多樣的形式激發學生認讀,識記生字詞的興趣,為后面的學習作好鋪墊.

(三)細讀課文,理解感悟.

本課的重點部分是三次對話.教學中充分使用多媒體出示相關段落,讓學生在自主,合作,探究的氛圍中學習.通過自由讀,分角色讀,評讀,比讀,表演讀等多種方式揣摸人物的心理,神態,在讀中理解,在讀中感悟,讀中培養語感.培養學生的朗讀能力,口語表達能力,比賽競爭的意識.

(四)發揮想象,拓展表達.

成功是求知的有力支柱,自信是成功的動力,為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀的實踐活動.目的是把學到的知識進行內化整合,進行再創新,使每個學生都力求在不同程度上獲得成功,享受成功的愉悅和快樂,樹立良好的信心.同時為學生營造一個想像的情境,想對青蛙,小魚說什么讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情充分開掘學生的思維,大膽展示心靈自由,迸發熾熱的創新熱情.在充滿創造性的活動中,學生的語言能力得以提高,個性得到張揚,創新潛能得以發揮,不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中,使學生在情感態度上,又一次得到升華.

天涯石小學劉穎。

一,教學簡介:。

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊9單元"朋友"中的一課,課文通過青蛙和小青蛙輕快活潑的對話展現了朋友之間相互關懷的美好境界.

二,教學目標:。

1,認識本課的15個生字,會正確書寫8個生字.

2,理解課文內容,正確,流利,有感情地朗讀課文.

3,在朗讀中感悟青蛙與小魚的可愛之處,體會美好的友情.

三,教學重點:。

1,正確,流利,有感情地朗讀課文.

2,認識本課15個生字,會正確書寫8個生字.

四,教學難點:。

在讀中感悟青蛙和小魚的可愛之處,體會美好友情.

五,教學準備:。

cai課件,生字詞卡片,青蛙和小魚頭飾,磁性黑板,游戲卡片。

六,教學時間:二課時。

七,教學過程:。

一,情境創設,導入新課.

1,同學們,今天我們要去閱讀一個非常有趣的故事,名字叫做《池塘邊的叫聲》.(多媒體出示課題,老師板書課題)。

2,師:注意"邊"的結構是半包圍結構,偏旁是走之兒,這類字的筆順規則是先里后外,因此先寫力,再寫走之兒.(看課件,學生書空)。

2,再齊讀課題,這個故事就藏在語文書里,請小朋友趕快去找找吧!

二,初讀課文,了解大意.

1,找到以后,請同學們自讀課故事,注意讀準字音,讀通句子,請用上你靈活的小指頭.

2,請一位同學讀第一段.這幾個詞語寶寶你會讀了嗎(誰來當當小老師)出示詞語:大哥,干什么,岸上,半天.

3,請兩位同學讀二,三段.

(1)這兩段中有一個字有兩個讀音,你找到了嗎你能組詞嗎背上:同學指一指.背著:誰來做做動作.

(2)這兩段中還有一個多音字,你找到了嗎。

(3)齊讀多音字.

相信這句話一定難不倒你們.(出示課件抽讀)。

你趴在我的背上,我背你走."趴"是什么樣子請同學們趴在桌上.

小明好奇地問:"他做了什么好事"。

4,分組讀四,五,六段.

這個字"干"在第一段讀干什么,而在第四段讀干死,它也是一個多音字.(齊讀)。

出示詞語:連連,每天,親了親,謝謝。

5,全班齊讀第七段.出示詞語:從此,講故事。

6,全班齊讀詞語,齊讀生字.

7,詞語寶寶夸你們讀得真好,課文你能讀好嗎(齊讀課文)。

三,品讀課文,感悟情感。

1,(創設情景)傍晚靜悄悄的,池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚(貼圖片)在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙(貼圖片),它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話)。

想想你早晨來到學校是怎樣跟老師打招呼的(讓學生體會小魚的熱情和。

有禮貌)。

2,小魚也和小朋友們一樣有禮貌呢,誰來當這只小魚。

3,多懂禮貌的小魚呀!哪只小青蛙愿意回答他的話指名讀.

4,哦!岸上什么樣兒啊!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(學生發揮想象)。

5,從書中找找,小魚是怎樣說的什么是好奇小魚為什么好奇(引導學生讀出小魚好奇的語氣)。

6,是啊,青蛙既能在水里玩,也能到岸上去,小魚真羨慕它,它太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎青蛙想出了幾個辦法來是幫助小魚的(請小朋友仔細讀4-6段,用橫線勾畫出青蛙想出的辦法,再認真地讀一讀)。

轉了一下:做做動作,大眼睛就像車輪子一樣轉了一圈,所以轉是車字旁.

可是這個辦法行得通嗎說來當小魚.辦法行不通,小魚的心情怎樣從那個詞語最能體會小魚的著急,誰來當當這只既可愛又著急的小魚.(抽讀,齊讀)。

8,青蛙的大眼睛轉了兩下,他又想到了什么辦法(抽讀)你覺得這是一只怎樣的青蛙(抽讀,全班齊讀)你們都是助人為樂的好青蛙.

9,小魚可高興了,它說了什么做了什么真是一只懂得感恩的小魚.現在,你知道了池塘邊的叫聲是誰的嗎原來是青蛙在給小魚講故事呢.(板書)。

四,課外延伸,發揮想象.

1,可是,冬天來了,青蛙冬眠了,如果你也遇到了這么一條好奇的小。

魚,你會有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事兒呢(學生自由發言)。

板書設計:。

講故事。

小魚----------------青蛙。

好朋友。

我在教學的《池塘邊的叫聲》一課主要從五個方面體現了新課程標準的理念:。

一,讓學生靈活運用所學識字方法自主識字,用各種方式激趣,引導學生自主學習.

二,通過多種形式的讀,進行有梯度的練習,激發學生讀的興趣,讓學生喜歡閱讀,不斷積累語言,從讀中感悟,理解課文內容,提高朗讀能力.

三,注重師生,生生間的互動和學生評價能力的培養.評價的形式多樣,方法靈活,有朗讀后的評價,表演后的評價,既有老師的評價,又有學生間的評價,通過評價促進學生在原有基礎上的提高.

四,在教學中滲透德育教育.學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人,樂于助人等好品質;從自我評價,相互評價中學會反思,看到他人的優點,正確地認識自己,這有利于學生健全人格的形成.體現了新課標指出的"語文課程應重視提高學生的品質修養和審美情趣,形成良好個性"這一語文教育任務.

五,充分利用現代化手段來學習字詞,朗讀課文.制作的課件十分精美,實用性強,更加激發了學生學習的興趣,取得了很好的效果.

總之,通過"知識與能力""過程與方法"的目標,來體現語文課程的工具性.重視了識字,寫字,閱讀等能力的培養,自主進行合作探究性學習,注重情感體驗,豐富語言積累,培養良好的語感,學會傾聽,表達與交流等都是行之有效的語文學習方法.又通過"情感,態度,價值觀"的目標,體現了語文課程的人文性.

建池塘教案（模板22篇）篇三

文章摘要:本文章的主要內容是關于《小池塘》課文原文公開課，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

春風姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來了。池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的.大眼睛。池塘邊的蘆葦長起來了，像長長的睫毛。

白云倒映在池塘里，像一群白鵝。太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船。星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。

建池塘教案（模板22篇）篇四

1、目測5以內的物體數量，鞏固認識5以內的數。

2、會講述畫面內容，能根據畫面進行簡單的分類計數。

目測5以內的物體數量，鞏固認識5以內的數。

能根據畫面進行簡單的'分類計數。

課件，操作材料、雪花片若干。活動方法：引導法、圖示法、操作法。

一、出示水果圖片，引起幼兒興趣。

2、幼兒依次說出圖中的水果數量。提問：你是怎么知道草莓有5個的？學習按數量歸類，教師：草莓有幾個？請幼兒從操作框中拿出與草莓數量一樣多的雪花片。

2、引導幼兒講述圖片內容：畫面上有什么？各有幾只？

3、鼓勵幼兒大膽講述。

4、學習看數字說出與之相對應的池塘中青蛙、小魚及荷葉、荷花的數量。

三、幼兒操作活動。

1、請幼兒看看圖中小魚和青蛙各有幾只，并把與之數量相對應的數字用線連到括號里。

2、看數字，選擇相應數量的雪花片放在數字寶寶后面。

四、教師講評幼兒作品并小結，結束活動。

建池塘教案（模板22篇）篇五

建池塘教案（模板22篇）篇六

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）。

2、口頭擴詞。

海（）（）（）落（）（）（）。

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦。

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺散步奔跑跳躍。

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習。

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）。

雨點落在果園里，點紅了。

雨點灑在樹梢上，染綠了。

雨點落在田野里，滋潤了。

雨點降在池塘里，喚醒了。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字。

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

建池塘教案（模板22篇）篇七

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文;。

2、復習鞏固漢語拼音，學會6個生字，綠線內的6個字只識不寫;。

3、理解課文內容，認識春天池塘的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。

教學重點：

能有感情地朗讀、背誦課文。

教學難點：

讓學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

教學時間：

兩課時。

教學過稱：

一、有效導入。

師：上節課，我們和快樂的小雨點去了很多地方旅行，一起背《雨點》。(學生背誦雨點)。

師：雨點落進了池塘，小溪，江河，海洋!今天這節課，老師就想帶大家去小池塘看看，玩玩。

(出示課題，板書課題，池塘里有水有泥土，所以池是三點水，塘有提土旁)。

二整體感知。

師：小池塘到底是什么樣子的?它美嗎?想去看看嗎?請欣賞課文。

(老師放動畫片范讀課文)。

師：你在小池塘里看到了什么?(出示課件和填空)。

(星星月亮太陽白云蘆葦。。。)。

師：小池塘里怎么會有這些事物呢?(都是河邊的天上的事物倒映在河里的)(板書：倒映)。

你知道什么叫“倒映”嗎?(就是事物的影子映在了水里)。

師：對!這些事物都能倒映在池水里了，那這池塘的水非常的---(出示填空：()的小池塘)(清澈見底明亮…)(點擊出示:明亮)。

這樣的小池塘你覺得怎么樣?用課文的話來說一說!

(出示：明亮的小池塘像一只())。

(指名學生填空明亮的小池塘真像一只美麗的大眼睛)。

師：這只大眼睛里映出的世界是多么五彩和美麗呀!

連老師都想和小朋友一起去看看這樣美麗的小池塘了!

打開書,快讀讀課文吧!

三深入文本。

(1)檢查生字讀音：

(2)檢查生字讀音：

出示一類字檢查學生自學的情況。

相互評議反饋。

(相機出示容易讀錯的字：吹)。

如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字。

(2)一個一個出示一類字組詞。

(多音字：只)。

教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。

(相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁)。

(3)出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋。

老師和學生相互正音反饋。

(4)二類字去拼音指名讀。

(5)出示課文中生字詞(開火車各種形式讀)。

(6)出示課文中一些生字詞：

(不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞)。

(各種形式再讀)。

(7)所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀。

檢查課文朗讀情況：

(1)一句句出示課文指名讀。

男女生讀。

一起讀。

(2)全班一起讀課文。

四及時反饋。

師：剛才小朋友讀課文讀的那么棒~下面老師想獎勵小朋友看課文的動畫片(放課文動畫片)。

師:看完了課文的動畫片，你能填一填嗎?

(小池塘里倒映出()()()()，分別就像()()()()。)。

(學生自由思考討論回答)。

五拓展延伸。

師：課文中說小池塘像一只美麗的大眼睛，你還能說一些像這樣的句子嗎?

(出示：()像()。)。

小朋友們說的真好!看來大家平時都很注意觀察。

(拿起書一起讀一讀吧)。

六指導寫字。

1.出示生字：姐吹波只。

2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯的字：波吹(右半邊容易寫錯)。

4學生自由說一說。

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學生練習描紅反饋評議。

七作業設計。

(1)練習寫課后的生字。

(2)熟練朗讀課文。

八板書設計。

倒映。

第二課時。

一有效導入。

師：上節課我們學習了《小池塘》中的生字詞，這節課老師將帶著大家繼續去小池塘欣賞美麗景色(出示課題一起讀)。

師：看!小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢!瞧!他們身上的生字詞你認識嗎?(指名讀一起讀)。

二整體感知。

師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學生自由說)。

(出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。)。

(一起讀)。

“五彩”就是----(五顏六色)。

三深入文本、

學習第一段。

師：(出示動畫)瞧~誰來了?!(春風姐姐)對!春天到了。春風姐姐輕輕----(老師引讀第一段-----)。

師：看!(課文動畫)小池塘里的水波在春風的吹拂下，輕輕的蕩漾著，池塘邊還有長長的蘆葦(出示圖片，幫助學生理解蘆葦就是長在水邊的一種植物，長長的而且頂端有細毛。)這時候，醒來的小池塘很像一只---(板書:大眼睛)(美麗的大眼睛)。

師：你覺得什么地方長的很像大眼睛的?

(水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛)。

(相機板書:蘆葦像睫毛)。

根據學生回答：

一些重點的詞語加點：

(一閃一閃明亮長長)。

(評價語:指名學生讀(你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了…)。

(學生有感情的朗讀課文)。

出示填空指導背誦。

()()()輕輕()了一()(),小()()就醒()了.池塘里的()()一()()()的,就像一只()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。

學習課文第二段。

過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.

(學生自由讀課文第二段)。

相機指導讀課文。

白天(相機板書:白天)。

師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。

師:你想先看看什么?

(1)太陽倒映在池塘里。

(出示動畫)。

你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。

(出示課文中的句子)。

(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)。

這句話把什么比作什么?(太陽比作鮮紅的氣球)。

“鮮紅“你能換個詞嗎?(通紅很紅很紅鮮艷的紅)。

氣球和太陽有什么地方很像的?(學生自由說)。

你瞧!太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀!

(指名學生有感情地讀)。

(板書：太陽氣球)。

(2)白云倒映在池塘里。

(出示動畫)。

你看到了什么?(云倒映在池塘里)你感覺池塘里白云的.影子像什么呢?

(棉花糖棉花。。。。)。

(出示課文中的句子)。

(白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。)。

課文中把白云比作---(白鵝)。

(板書：白云白鵝)。

你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細看看說一說。

(白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝)。

多么可愛的白云啊!~誰來讀?(指名學生有感情的讀)。

過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人!

(出示動畫圖片)。

師：你看到了小池塘里有什么?

(1)月牙倒映在池塘里的景色。

師：(出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船)。

師：你覺得月牙和小船有什么地方像的?你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么?(學生自由說)。

(指名讀讀好“彎彎“)。

(板書：月牙小船)。

(2)星星倒映在池塘里。

師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么?(許多鉆石寶石。。。。)。

(出示課文中的句子)。

(指名學生讀讀好“閃亮“)。

生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎?(學生說)(再次讀)。

學習最后一段。

師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---(出示課文最后一段大家一起讀)。

師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢?你能用這樣的句子說一說嗎?

四及時反饋。

出示填空。

太陽倒映在池塘里，像()。

白云倒映在池塘里，像()。

星星倒映在池塘里，像()。

月牙倒映在池塘里，像()。

你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧!(指名學生填空一起填空出示答案)。

仔細比較一下，這幾個句子有什么共同點呢?都有一個像字。

前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。

我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么!

五拓展延伸。

師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會看見太陽白云月牙和星星，還會看見什么呢?

(出示：()倒映在池塘里)(學生自由說)。

這些東西倒映在池塘里像什么呢?(出示：()倒映在池塘里像()。)。

六指導寫字‘。

1.出示生字：邊陽紅。

2.上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬。

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。

(容易寫錯的字：紅陽(左半邊筆順容易寫錯)。

4學生自由說一說。

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。

6.學生練習描紅反饋評議。

七作業設計。

背誦課文。

彈性作業設計。

說一說寫一寫。

()倒映在池塘里像()。

()倒映在池塘里像()。

()倒映在池塘里像()。

()的小池塘，()的大眼睛，

映出一個()世界。

八板書設計。

大眼睛。

蘆葦睫毛。

白云白鵝。

太陽像氣球五彩的世界。

星星珍珠。

建池塘教案（模板22篇）篇八

教材分析:。

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第9單元中的一篇課文.這篇課文向學生提供了四方面的知識:如何交朋友;青蛙是兩棲動物;編故事,講故事.要求教師在教學中要注意培養學生自主,探究,協作,創造等能力.

學生分析:。

我們班大部分學生聰明,活潑,喜歡動物,因此像這種以動物為主人公的課文,學生尤其喜歡學,他們愛模仿,愛表演,愛讀,愛說,喜歡想像,無所顧忌,天真,可愛.

教學目標:。

1,鞏固本課詞語及多音字,積累詞語"池塘,遇到,打招呼,好奇,連連,從此"等.

2,通過朗讀,想象,交流,表演等方式理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

3,正確,流利,有感情地朗讀讀文.

教學重點:理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事.

教學難點:理解課文內容,知道青蛙是怎樣幫助小魚的,說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的故事,體會朋友間友情的珍貴.

教學準備:教師:小黑板,cai課件學生:文具,寫話本。

教學課時:二課時。

教學過程:。

一,復習導入。

1,孩子們,還記得我們昨天學習的課文叫什么名字嗎《池塘邊的叫聲》。

2,池塘邊的叫聲是誰發出來的(青蛙)教師板書青蛙并出示cai課件,學生聽青蛙的叫聲再學著叫一叫.

3,這節課我們繼續學習《池塘邊的叫聲》,在學習之前我們來復習一下上節課我們學習的詞語.(cai課件出示)。

4,復習詞語及多音字.(開火車讀,齊讀)。

5,將詞語放入課文讀.(配樂讀)。

二,熟讀課文,理解課文。

1,教師出示cai課件,(創設情景).孩子們,你們看,傍晚的池塘里飄著碧綠的荷葉,一條可愛的小魚在池塘里自由地游來游去,突然它遇到了一只青蛙,它是怎樣跟青蛙打招呼的(指名讀讀小魚的話,教師出示cai課件,想想自己早晨來到學校是怎樣跟同學打招呼的(引導學生體會小魚的熱情和有禮貌)。

2,青蛙大哥去干什么呀你是怎么知道的(教師出示cai課件,引導學生有感情地讀讀青蛙的話.)。

3,哦!岸上什么樣兒啊!青蛙在岸上玩了半天!小魚去過岸上嗎它聽了青蛙的話可能會想些什么(引導學生把自己當成小魚發揮想象.)。

4,從書中找找,小魚是怎樣說的(教師出示cai課件,引導學生讀出小魚好奇的語氣.)。

5,小魚太想知道岸上的事兒了,青蛙幫助它了嗎(幫了)請用自己喜歡的方法讀一讀3--6自然段,用"----"勾出青蛙想了幾個辦法幫助小魚了解岸上的事情的句子.(讀文,讓學生明白前后青蛙一共為小魚想了兩個辦法,第二個辦法很妙.引導學生讀出小魚與青蛙對話時各自的語氣,體會青蛙樂于助人的好品質.)。

6,青蛙想了幾個辦法(兩個辦法)第一個辦法是什么你怎么知道(引導學生讀第三段,師生互評,cai課件出示青蛙想的第一個辦法.)。

7,青蛙是怎樣想到這個辦法的齊讀第三段,引導學生抓住青蛙的眼睛轉了以下,體會青蛙在動腦筋想辦法,以及它的熱情.

8,青蛙的第一個辦法能幫助小魚了解岸上的事情嗎(不行)為什么你怎么知道(生讀第四段,教師出示cai課件,引導學生抓住重點詞"連連",通過做動作,聯系上文體會小魚著急的心情,并通過讀的方式表現出來.)。

10,生匯報,教師出示cai課件,引導學生讀第五自然段,體會青蛙想出辦法幫助小魚的高興的心情.

11,分角色讀第五段,學生邊讀邊思考青蛙是怎樣想出這個辦法的(引導學生抓住青蛙的大眼睛轉了兩下,體會他善于思考,樂于助人的品質.)。

12,青蛙的辦法真好!想想看,青蛙可能都會給小魚講什么故事呢(引導學生發揮想象,說說春天,夏天,秋天,冬天青蛙分別會給小魚講什么故事)。

13,青蛙能給小魚講這么多新鮮有趣的事你覺得小魚的心情怎么樣你從課文的哪里知道的(學生自由交流,教師出示cai課件,引導學生讀出小魚的高興和有禮貌,知道生活中的一些文明用語.)。

三,情感共鳴,發展升華。

2,教師出示小黑板。

(青蛙你真.小魚.)學生把對青蛙和小魚說的話寫在寫話本上,自由交流,師生互評.

3,總結:看來大家都喜歡上這只樂于助人的青蛙和這條有禮貌的小魚了,來咱們一起再來分角色配樂讀讀課文吧!(女生扮演小魚,男生扮演青蛙,老師讀旁白的部分.)。

四,課外延伸,總結全文。

1,如果你也遇到了這么一條好奇的小魚,你還有什么好辦法幫助小魚了解岸上的事。

2,同桌討論,全班交流.(師生互評)。

3,通過本課的學習你都明白了什么(引導學生之間要互相幫助,珍惜朋友之間的友誼的珍貴.)。

建池塘教案（模板22篇）篇九

教學目標：

1、熟讀課文，理解內容，討論交流，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。練習有感情地朗讀課文。

2、理解、積累“池塘、遇到、打招呼、好奇、連連、從此”等詞語。

3、認字14個，包括多音字“干、好、背”，練習綜合運用多種方法識字。會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。繼續練習寫走之兒。

4、表演課文講述故事。

教材分析：《池塘邊的叫聲》小魚想知道岸上的什么樣子，青蛙想辦法幫助它，每天呱呱地叫著，給小魚講岸上的故事。這個故事表現出青蛙樂于關心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。

教學重難點:。

1、知道青蛙是怎樣幫助小魚的。

2、認字14個，會寫7個字。

教學課時：?兩課時。

教學過程：

第一課時。

學習目標：

1、正確、流利的朗讀課文，知道青蛙是怎樣幫助小魚的，說說自己還有什么辦法幫助小魚了解岸上的事情。有感情地朗讀課文。

2、認識14個生字。

一、揭題示標。

1、今天我們來學習《池塘邊的叫聲》，小手伸出來和老師一起書寫課題。齊讀兩遍。

2、齊讀學習目標。

二、引導自學。

1、輕輕的打開課本到52頁，自己試者讀一讀課文，讀不準的字把拼音多拼讀讀幾遍。

2、數一數課文有幾個自然段。

3、老師找7個同學，每人讀一個自然段。

4、同桌互相讀一讀，不正確的地方幫幫他。

5、齊讀課文。

三、交流釋疑。

1、聽了大家的朗讀，可愛的詞語寶寶跳出來了，趕快叫出他們的名字吧。自瀆詞語：

2、指名讀。（3人）。

3、讀這些詞語時有什么發現？多音字：干?好?背。

4、開火車檢查詞語。

5、淘氣的字寶寶也想和你們交朋友，趕快認認他們：

6、指名讀。（2人）。

7、誰來當當小老師。（2人）。

8、大家有什么好辦法記得這么快？

9、開火車看誰讀的又快又準。

10、把字寶寶送入課文中，你一定會讀的更棒，齊讀課文。

11、思考：青蛙怎樣幫助小魚了解岸上的事情？你還有什么好辦法？

12、分角色練習有感情的朗讀課文。

四、鞏固拓展。

你覺得這是一只怎樣的青蛙？你應該像它學習什么？

五、當堂檢測。

1、聽讀給綠色通道中的字標序號。

2、給下列字注音。

干什么??好奇??背著??背上?。

六、布置作業：

必做題：

1、聽讀標序號。

（1）（?）趴在?（??）謝謝?（??）半天??（??）從此。

選做題：

第二課時。

學習目標：會寫7個生字。

一、揭題示標。

2、齊讀學習目標。

二、引導自學。

1、觀察田字格中的7個生字，看看你有什么發現？

2、邊、過、連這三個字都是半包圍結構走之兒。

3、前面學過哪個字是半包圍結構走之兒？

4、指名書空這字。

三、交流釋疑。

1、指導書寫（邊、過、連）。

a指導書寫“過”字。

(1)一生書空擺筆順，師范寫。。

(2)全班書空。注意：橫折折撇要一筆寫成。

(3)描紅，寫“過”字。寫字時要注意什么？（生齊說《寫字兒歌》：學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身子坐直，紙放正，一尺一拳距離要記清，寫字認真心要靜）。

b.指導書寫“邊，連”。

(1)老師現在來寫這兩個字，請你們仔細觀察，寫這兩個字要注意什么？

(2)學生自由練習。

2.指導左右結構的字。（洗，叫，講）。

(1)生讀“洗，叫，講”。

(2)請你們仔細觀察，這3個字有什么特點？（1.都是左右結構2.都是左窄右寬）。

(3)在寫這3個字的時候，還要注意哪些關鍵筆畫？（注意在橫中線和豎中線上的筆畫）。

(4)把這些關鍵筆畫看準了，就能把字寫好。

(5)自由練習。

3.指導“每”字。

(1)寫“每”字應該注意哪些關鍵筆畫？

(2)一生書空。

(3)全班書空。

(4)提問關鍵筆畫。

游戲：對口令。

師：小朋友，我問你，“每”的第二筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第二筆是橫。

師：小朋友，我問你，“每”的第五筆是什么？

生：老師，老師，我知道，“每”的第五筆是點。

4.指導“半”字。

(2)自由練習。

四、鞏固拓展。

1、描一描54頁的描一描，寫一寫。

2.怎么能把帶走之兒的字寫好？

五、當堂檢測。

聽寫6個生字，一字一詞。

六、布置作業。

必做題：

1、每個生字兩字兩詞寫在作業本上。

選做題：

2、寫出帶走之兒的字：（??）（??）（??）（??）。

3、擺筆順：

教學反思：

建池塘教案（模板22篇）篇十

一、教材分析：

（一）地位：

本單元以“朋友”為主題。編選的目的是希望學生從中體會到友情的美好與可貴，培養尊重朋友、愛朋友的美德。本文共有7個自然段，1---6自然段是青蛙和小魚的對話，而重點就在于此，著重體會青蛙小魚說話的神情和語氣，并知道小魚離不開水。青蛙能在水里又能在岸上生活的習性。第7自然段點出了池塘邊的叫聲是青蛙在給小魚講故事。本文語言通俗易懂，內容富有情趣。青蛙和小魚的對話親切、樸實。尤其是很講究禮貌用語，這是值得小朋友們效仿的交友之道。而文章的最后一個自然段起到使小讀者浮想聯翩的作用。

（二）教學目標：

根據《小學語文新課程標準》結合本單元對話的特點以及本班學生的實際情況，確立了以下三維目標：

1、知識目標：指導學生如何抓重點詞讀好對話，并能正確、流利有感情地朗讀課文。

2、能力目標：通過理解想像“小魚還有什么辦法可以看到岸上的事情？”和“青蛙給小魚講什么故事”兩處發散學生思維和進行想象和創新能力的培養。

3、情感、態度目標：通過學習課文培養學生禮貌熱情、樂于助人的美德。

依據：學生已經具備分角色朗讀對話的能力，但帶有提示語的對話教材中還是第一次出現。因此把指導學生進行如何抓重點詞讀好對話，理解內容做為本課的知識目標。

另外，《語文課程標準》指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”本文兩處空白為培養學生的思維創新能力提供了空間。青蛙和小魚的對話，熱情禮貌，是學生獲得情感體驗人文素養的好教材。因此，確立一本課的三維目標。

（三）重、難點：

1、重點及依據：基于本班學生在朗讀課文時，對感情、語氣占把握欠佳，以及學生已有的合作學習方法，把學習抓提示語引導學生讀好對話，理解重點詞“如何”做為本課的教學重點。

2、難點及依據：學生已經掌握了讀、問、議、比的學習方法。帶提示語的對話初次出現，本著閱讀教學應該教給學生讀書的方法為原則，把抓住提示語讀好對話的方法教給學生，理解人物的神情，確立為本課教學難點。

二、教法設計。

為突破教學重點分散難點，我主要采用了情境教學法。以讀代講。尤其是低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學活動中進行，方能收到良好的效果。因此，我在教學中多處創設了情境，使學生主動參與，激發學生的興趣，使學生始終在積極奮發的狀態中進行學習。

另外，在學生已有的讀、問、議比的學習方法之上，以重點引導學生如何抓提示語中的重點詞讀好對話，教給學生讀書的方法，也是本課的教法之一。

三、學法指導：

在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體。本課通過自主、合作、探究的學習方式通過讓學生讀一讀、問一問、議一議、比一比的學習方法，使學生在自由讀、練讀、指名讀、小組讀、評讀、分角色讀表演讀、賽讀等多種形式在讀中進行感悟，激發學生興趣，發展想像和創新能力。

四、教學程序：

（一）情境導入。

本單元的主題是“朋友”，本課是第二課主體課文，為使達到單元知識整合的目的，站在一定的知識高度即：讓學生了解動物的生活習慣，懂得動物的叫聲就是動物的語言。設計了讓學生先模仿各種動物的叫聲，進行猜一猜的游戲，然后通過動畫進行導課，調動學生學習的熱情。

（二）整體感知。

結合學生年齡以及認知特點，讓學生先讀讀第一課初讀課文后都知道些什么？目的是讓學生對課文有初步的感知，培養提煉知識的能力。接下來再讀讀課文，提出問題，有意識地培養學生質疑問難的能力，同時將語言材料變成形象感知的事物，從而為合作學習，作好鋪墊。

（三）細讀課文，理解感悟。

1、學習三次對話。

本課的重點部分是三次對話。在利用第一次對話進行方法指導的同時，讓學生在自主、合作、探究的氛圍中學習。通過自由讀、小組分角色讀、評讀、比讀、表演讀等多種方式揣摸人物的心理、神態，在讀中理解，在讀中感悟，讀中培養語感。力求師生關系民主、平等，如形如影般的自然親和，體悟人性的光輝，彼此感受、溝通的快樂、感受心靈契合的愉悅。培養了學生的朗讀能力、口語表達能力、比賽競爭的意識。

2、課中休息。

在學生讀懂三次對話的基礎上，對小魚高興的心情有了很深的感受，巧妙地把文章的第6自然段與課中休息融為一體。借助文章的自身特點捕捉契機，上魚利用找朋友的方式，表達自己的快樂的心情，使整個教學不脫離主體，使三維目標的情感目標推到了實處，使學生體驗到青蛙和小魚是朋友，而不是把朋友的關系強加于學生。借此，巧妙地安排了發散思維的訓練。為學生營造一個想像的情境,讓學生幫小魚想想還有什么辦法能看到岸上的事情?起來一石激起千層浪的效果,使課中休息達到一舉兩得的作用。

（3）拓展說話。

在文章的最后一自然段的教學中，與課文前后照應的特點也就是青蛙答應給小魚講故事，看看他的實際行動吧；滲透青蛙對朋友說到做到的好品質，另外在課文結尾又抓住教材自身價值，引發學生學習青蛙“呱、呱”的叫聲，拓展說話。猜猜青蛙在給小魚講什么故事？充分開掘學生的思維，大膽展示心靈自由，迸發熾熱的創新熱情。在充滿創造性的活動中，學生的語言能力得以提高，個性得到張揚，創新潛能得以發揮，不留痕跡地把人文教育寓語言訓練之中，使學生在情感態度上，又一次得到升華。

(四)分角色讀課文。

成功是求知的有力支柱，自信是成功的動力，為此在學完課文后本課又安排了分角色讀一讀、演一演的實踐活動。目的是把學到的知識進行內化整合，進行再創新，使每個學生都力求在不同程度上獲得成功，享受成功的愉悅和快樂，樹立良好的信心。

(五)總結延伸。

在這一環節設計中，又跳出語文學科，站在一個高度進行設計，尊重學生的個性，培養學生的學習興趣，讓學生在自主的空間中選擇為小魚畫畫、寫字、分角色讀課文、提問題、談收獲等。企圖在學生質疑的過程中，培養質疑探究的能力。同時開發課程資源，自編兒歌讓學生閱讀，目的在于把語文的課內閱讀延伸到課外閱讀，使學生養成良好的課外閱讀習慣。

建池塘教案（模板22篇）篇十一

《池塘邊的叫聲》是義務教育課程標準實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第12單元中的一篇課文。這篇課文向學生提供了四方面的知識：如何交朋友；青蛙是兩棲動物；編故事、講故事；認讀二類字。

學生分析。

我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。

《池塘邊的叫聲》要求教師在教學中要注意培養學生自主、探究、協作、創造等能力。根據學生的特點，我設計了讓學生質疑、討論、表演與朗讀以及講故事的課堂教學形式。同時，為了培養學生的探索精神，在課前鼓勵他們去查資料，自主探索科學知識，并且根據學生愛動手做手工的特點，讓他們事先做了青蛙、小魚的頭飾。

教學目標。

1．理解青蛙和小魚是怎樣成為朋友的？生活中怎樣和朋友相處？

2．了解青蛙既可以在水里游又可以在岸上跳，而小魚只能在水里游。

3．學會編故事，模仿青蛙的語調給小魚講故事。

4．認識本課15個二類字，并熟讀課文。

教學流程。

一、興趣導入。

1．師：同學們，你們認識哪些動物，你能模仿出它們的叫聲嗎？

學生積極發言。小狗：汪汪。小羊：咩咩。小牛：哞哞。青蛙：呱呱……。

2．點題。

建池塘教案（模板22篇）篇十二

1．學生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡單的動作表現歌曲。

2．學生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢、打擊樂器為歌曲伴奏。

重點：培養學生專注聆聽音樂的良好習慣，鼓勵全體學生積極參與到音樂中去。

難點：用樂器、聲勢為歌曲伴奏。

夏天景色的多媒體課件 打擊樂器若干

1． 師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當作自己的舞臺。一陣微風吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會兒，露珠全掉進了水中，還發出叮咚叮咚的聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2． 播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學生隨著音樂想像池塘的景色 。

3． 讓學生說說歌曲情緒。

4． 再次欣賞，仔細聆聽歌曲里唱了些什么？

5． 多媒體課件出現相應的畫面，并同時進行歌曲欣賞。

6． 鼓勵學生輕聲哼唱歌曲，并能用簡單的動作表現出來，鼓勵全班學生參與。

1． 師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發。她婀娜多姿，長發飄飄，多漂亮啊！

2． 歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學生隨音樂表演柳枝隨風飄舞的樣子，感受音樂形象。

3． 隨音樂節奏，朗讀歌詞。

4． 隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學生在幼兒園已學過）

5． 學生用身體動作為歌曲的三拍子旋律伴奏。

6． 用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

1、在歌曲的2、4、6、8小節中加入x x x—（沙沙 沙—）或（唰— 唰唰）等進行簡單的二聲部合唱。鼓勵學生進行自由創編。

2、在第9小節加入打擊樂器伴奏，讓學生自我選擇樂器和節奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會有誰出現呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。

1、 欣賞民樂合奏《夏之夜》

2、 學唱《螢火蟲》

3、 拓展：琳瑯滿目的民族樂器

1、 學生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風俗和生活的美好。

2、 學生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術表現力。

4、 學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。

重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了解民族樂器、民族音樂

難點：《夏之夜》所表現的內容及其藝術表現力

夏之夜內容的有關多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器

1、整體欣賞，讓學生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會干些什么，并說說在夏夜的心情。

3、 師邊結合相應民族樂器課件邊介紹樂曲內容。

4、 完整欣賞樂曲，感受生活的美好。

5、 課后讓學生充分發揮想象畫一幅夏夜圖。

2、 謎語導入：“有只小飛蟲，白天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠。”說說螢火蟲發光的奧妙。

3、 隨音樂旋律律動，感受三拍子韻律。

4、 用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態。

5、 歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6、 學生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7、 分組唱，男生唱，女生唱……

8、 讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

1、 師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會有誰呢？學生回答。

2、 欣賞《小蜻蜓》，說說歌曲情緒、是幾拍子的。

3、 隨歌曲用打擊樂器或身勢動作伴奏。

4、 欣賞《知了》，學習x . x節奏，隨歌曲演唱。

讓學生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！

建池塘教案（模板22篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、感受春天到來時小池塘的明雨麗，激發學生對大自然的熱愛。

1、能有感情地朗讀、背誦課文。

2、記學生在讀中感悟，理解詞語，課文。

兩課時。

教學目的：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課的6個生字，并能正確、美觀地書寫。

教具準備：

生字卡片、多媒體.課件。

教學過程：

一、導入。

1、第2課《雨點》，大家能背一背嗎？

2、雨點落進小池塘里怎么樣？小池塘在你印象中是什么樣？

3、春天來了，跟老師到小池塘去看一看，好嗎？

二、看圖范讀課文。

1、（多媒體.課件播放：小池塘畫面）我們來到了池塘邊，你看到了什么？

2、配樂朗讀課文，學生邊看屏幕，邊聽配樂課文。

3、你喜歡小池塘嗎？我們打開書，讀課文，相信你也會跟剛才的阿姨讀得一樣好的。

三、初讀課文。

1、自讀課文。

（1）把課文中生字字音讀準，句子讀通。

（2）一邊讀課文，一邊畫小節號和生字詞。

2、學生按要求讀課文，老師巡視指導。

3、檢查自學效果。

（1）正音。

“吹”、“只”、“珠”：讀翹舌音。

“映”：讀后鼻音。

“蘆”：讀邊音。

“姐姐”：第2個“姐”要讀輕聲。

（2）指名讀，開火車讀，齊讀。

4、把這些生字詞帶入課文中，再讀讀課文，力求把課文讀正確、流利。

5、指名分節朗讀課文，師生共同糾正。

6、你最喜歡哪一個自然段？能讀給大家聽聽嗎？比賽讀。

7、通過讀，你讀懂了什么？還有什么不懂？

8、配樂全班朗讀課文。

四、教學生字。

1、（出示字卡）再次鞏固生字的字音。

2、教學新偏旁。

今天，我們又要學會3個新偏旁。

“姐姐”：是女字旁，看一看，跟“女奶什么區別？

（對，第3筆橫改為提，并且不能出頭。）。

為什么會是女字旁呢？

吹：想一想，它是什么偏旁？為什么是口字旁呢？

鮮：“魚字旁”。跟讀兩遍。它跟“魚”字有什么區別？

3、看課后筆順表，自學生字筆順。

4、你用什么辦法來記住這些生字的.呢？

五、指導書寫。

1、觀察田字格的生字，想想怎樣才能把它們寫美觀？師作重點指導如下的字。

吹、波：左窄右寬。

姐：女字旁要寫得長而窄。

鮮：左右等寬。

氣：最后一筆要有彈性。

2、師范寫生字，生描紅。

3、生臨寫生字，師巡視指導。

教學后記：“吹”字較難記。

教學目的：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、對文中字詞的理解，感悟春天的小池塘的明麗。

3、培養學生的想象能力，激發他們對大自然的熱愛。

教具準備：

多媒體、課件、畫紙、彩筆。

教學過程：

一、復習。

1、上節課，我們初步領略了春天小池塘美麗的景色。小池塘給你留下了什么印象？

2、今天，我們來細細欣賞。

二、細讀第1、2自然段。

1、小池塘什么樣呢？自讀第1、2自然段。

2、你喜歡這個小池塘嗎？為什么？

3、下面老師請小朋友當畫家，邊讀課文，邊用彩筆把課文第1、2自然段畫出來。

4、生紛紛認真讀課文，邊讀邊準備畫面。師在學生邊讀邊畫時巡視指導。

5、同座位同學互相讀書、糾正。

6、師選幾張畫貼在黑板上，學生互相評議。（邊評議邊讀相應的課文，評議，再讀。）。

7、這些小朋友畫得多好啊！當你們在畫畫時，你想到了什么？

8、小朋友，看了你們的畫，聽了你們的評論，老師確實感到你們已經把課文的美讀懂了。

（1）下面我們各自把課文連起來讀一讀，不僅要讀熟，而且要把小池塘的美讀現出來。

（2）自讀，指名讀，評議，比賽讀，評議，再讀。齊聲有感情地朗讀第1、2自然段。

9、拓展訓練。

（1）書上的比喻用得好嗎？準確嗎？為什么？（滲透比喻句的概念，比喻體與被比喻體之間的關系。

（3）生互相；討論、交流。指名說。

三、教學第3自然段。

1、看到這么美的景色，你們要怎樣贊美小池塘呢？（齊聲有感情地朗讀第3自然段）。

2、“五彩”的世界有什么顏色？

（許多顏色在一起，我們就可以用一個詞來概括，齊讀“五彩？）。

四、有感情朗讀、背誦課文。

1、（多媒體、課件播放小池塘的畫面）這第美的池塘，能為它配音嗎？自讀。

2、每組選一個代表比賽。

3、現在我們不用書，還能為它配音嗎？試試看。

4、學生看畫面自背。

5、讓我們一起來贊美這個小池塘，全班齊背課文。

建池塘教案（模板22篇）篇十四

建池塘教案（模板22篇）篇十五

上課起立，老師故意安排一位學生趴在課桌上“呼呼”睡覺。當其他同學感到奇怪，要去喊他(她)時，老師搖搖手，然后，走到這位同學面前，輕輕地朝他吹了一口氣，用柔和的聲音說：“春天來了，該醒醒啦。”睡覺的同學在老師的“呼喚”下，睜開了眼睛，并朝四周張望。這時，老師及時引導：“呀，春風姐姐把這位同學吹醒了。現在，同學們朝窗外看看，柳樹被春風姐姐吹醒了，長出了嫩芽;桃花也被春風姐姐吹醒了，開出了紅花……一天，春風姐姐看到一個小池塘還結著薄冰，還在睡覺呢。春風姐姐是怎么做的呢?小池塘有什么變化呢?同學們想知道嗎?那趕快讀一讀我們今天要學習的課文--《小池塘》吧。”這樣，學生的興趣被有效地激發，迫不及待地進入到課文的閱讀中去。

老師請那位“睡覺”的同學說一說，剛才老師一口氣吹在臉上的感覺。再請他(她)扮演“小池塘”，老師扮演“春風姐姐”，演一演。老師引導學生體會春風姐姐為什么要“輕輕”吹一口氣。(體現著愛心)然后，多媒體展示：池塘的冰融化了，水動了起來。讓學生想一想：為什么水波“一閃一閃”的?(春風吹的結果)再把景拉遠，讓學生感受小池塘的整體形狀：圓圓的，像一只大眼睛。之后，請學生觀察一下周圍同學的眼睛，看看有什么共同點。(都長著眼睫毛)接著，啟發學生：那么，小池塘的眼睫毛在哪兒呢?老師邊展示，邊動情地說：“春風姐姐把小池塘周圍的蘆葦也吹醒了，蘆葦也長起來了，同學們看，像不像給小池塘這只大眼睛鑲上了睫毛?小池塘美不美?你能把它的美讀出來嗎?”指導學生朗讀第一自然段。

在學生有了鮮活的感受后，老師激發學生探究：“現在，小池塘這只大眼睛要看東西了，它是怎么看呢?”老師讓學生一起參與做試驗，端來幾盆水，讓每位同學就近湊上去看一看，發現水中就會有自己的倒影，以此來理解“倒映”的意思。

接著，老師進一步啟發：“小池塘看到些什么呢?它不會說話，但只要看一下它的眼睛就能知道了。請同學們讀讀課文，把小池塘看到的東西畫下來。”老師隨著學生的回答，用多媒體分別展示動態，白云倒映在池塘里，像一群白鵝;太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球;月牙倒映在池塘里，像一只彎彎的小船;星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。老師點撥：“同學們，它們能一起出現在小池塘的大眼睛里嗎?”讓學生明白，在不同時間，小池塘倒映的東西是不同的。在此基礎上，指導學生邊讀邊想像水中倒影：白鵝在悠閑地游動，鮮紅的氣球似乎正要放飛，彎彎的小船在輕輕搖蕩，顆顆珍珠在閃閃發亮……老師還要提示學生，前兩句要讀得明快而響亮，表現白天的熱烈;后兩句則要讀得柔和而緩慢，體現夜晚的幽靜。

學生誦讀第二自然段之后，老師再作啟發：“小池塘的大眼睛里就倒映了這四樣東西嗎?”讓學生充分發揮想像，用水彩筆也來畫一個小池糖，并給它倒映更多美麗的東西。注意必須是同一時間出現的。當學生繪出了一幅幅多彩的倒影圖后，老師讓學生模仿課文中句式，用“()倒映在池塘里，像()”來練習說話。在學生充分描繪的基礎上，老師聲情并茂地誦讀課文最后一段：“明亮的小池塘，美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。”再啟發學生：“五彩就是五種顏色嗎?”(是泛指很多種顏色)“小池塘里的倒影僅僅是色彩多嗎?”(事物的姿態也很多)“誰能用一個成語來形容?”(多姿多彩)指導朗讀最后一段，注意讀出贊美的語氣。

在學生對課文有了較深的體味后，讓他們朗讀全文，教師再作適當指點。接著，引導學生選擇背誦自己喜歡的語句或段落，再把它們摘錄到自己的好詞佳句本里，這樣，從背誦、選摘兩方面進行積累，有利于學生語文素養的提高。

之后，教師提示學生觀察課文插圖：“圖中一條小魚在池塘里游動，嘴巴也在快樂地張合著。它在說些什么呢?”引導學生積極揣摩小魚的心理，說說小魚的心里話。接著，再觀察想像：“看圖中小池塘邊也有兩個小朋友在拍手、歡呼，他們又在說什么呢?”在學生充分想像、發表見解后，教師進一步引導學生：“小池塘是美的，大自然是美的，它們的美是要靠我們明亮的眼睛去發現的，而且，還要靠我們像保護自己的眼睛那樣去保護它們。”讓學生展開討論，以加深認識，升華感情，受到環保教育。

建池塘教案（模板22篇）篇十六

2．學唱《柳樹姑娘》。

3．為《柳樹姑娘》伴奏。

1．學生能專注聆聽《聞著荷花的香氣》，初步感受音樂的基本情緒和大自然的美好，能用簡單的動作表現歌曲。

2．學生用自然的聲音演唱歌曲《柳樹姑娘》，感受三拍子旋律，并能用聲勢、打擊樂器為歌曲伴奏。

重點：培養學生專注聆聽音樂的良好習慣，鼓勵全體學生積極參與到音樂中去。

難點：用樂器、聲勢為歌曲伴奏。

夏天景色的多媒體課件打擊樂器若干。

1．師：夏天，滿池的荷花美極了！有的花骨朵像成熟的桃子，有的剛展開了一兩片花瓣，真像飛翔的小鳥，有的花瓣全展開了，像小蓮蓬。蜻蜓和蝴蝶都飛起來了，他們把荷花當作自己的舞臺。一陣微風吹過，香氣撲鼻而來。幾片花瓣掉到了池塘里，像一只只小舟在水中。荷葉碧綠碧綠的，真像大玉盤。荷葉上有一顆顆露珠，太陽光照來，像閃閃發光的珍珠。青蛙見了非常喜歡，在荷葉上又蹦又跳。不一會兒，露珠全掉進了水中，還發出叮咚叮咚的'聲音。正在池塘邊乘涼的金魚都被嚇跑了！

2．播放多媒體課件美麗的池塘的情境,并同時播放《聞著荷花的香氣》的錄音，讓學生隨著音樂想像池塘的景色。

3．讓學生說說歌曲情緒。

4．再次欣賞，仔細聆聽歌曲里唱了些什么？

5．多媒體課件出現相應的畫面，并同時進行歌曲欣賞。

6．鼓勵學生輕聲哼唱歌曲，并能用簡單的動作表現出來，鼓勵全班學生參與。

1．師：夏天，美麗的池塘里開滿了香氣四溢的荷花，在池塘周圍的堤岸上，垂柳像一位花枝招展的小姑娘。一陣威風吹過，柳葉沙沙作響，就像在梳理自己的頭發。她婀娜多姿，長發飄飄，多漂亮啊！

2．歌曲范唱《柳樹姑娘》，讓學生隨音樂表演柳枝隨風飄舞的樣子，感受音樂形象。

3．隨音樂節奏，朗讀歌詞。

4．隨琴聲整體跟唱歌曲（這首歌曲學生在幼兒園已學過）。

5．學生用身體動作為歌曲的三拍子旋律伴奏。

6．用多種形式演唱歌曲（如女生唱、男生唱、分組唱等）。

1、在歌曲的2、4、6、8小節中加入xxx—（沙沙沙—）或（唰—唰唰）等進行簡單的二聲部合唱。鼓勵學生進行自由創編。

2、在第9小節加入打擊樂器伴奏，讓學生自我選擇樂器和節奏，想想用哪些樂器較合適，使歌曲更美。

3、在課本柳樹葉處，讓學生用人聲或打擊樂器為歌曲伴奏。

師：柳樹姑娘想考考大家，在夏天的池塘里，池塘邊還會有誰出現呢？下次來告訴柳樹姑娘吧。

1、欣賞民樂合奏《夏之夜》。

2、學唱《螢火蟲》。

3、拓展：琳瑯滿目的民族樂器。

1、學生在輕松、活潑的樂曲情境中感受民間風俗和生活的美好。

2、學生專注聆聽音樂，初步感受音樂情緒及藝術表現力。

4、學生初步了解、認識民族樂器，對民族音樂產生興趣。

重點：鼓勵學生樂于參加音樂實踐活動，讓學生初步了解民族樂器、民族音樂。

難點：《夏之夜》所表現的內容及其藝術表現力。

夏之夜內容的有關多媒體課件、民族樂器多媒體課件、螢火蟲頭飾、打擊樂器。

1、整體欣賞，讓學生在音樂聲中描述夏夜景色，說說夏天的夜晚大家都會干些什么，并說說在夏夜的心情。

3、師邊結合相應民族樂器課件邊介紹樂曲內容。

4、完整欣賞樂曲，感受生活的美好。

5、課后讓學生充分發揮想象畫一幅夏夜圖。

2、謎語導入：“有只小飛蟲，白天不愛動，夜晚要出門，自己打燈籠。”說說螢火蟲發光的奧妙。

3、隨音樂旋律律動，感受三拍子韻律。

4、用手勢隨音樂劃出表現旋律高低起伏的線條，形象感受螢火蟲在空中飛舞的姿態。

5、歌曲范唱，讓學生感受夏夜的美和螢火蟲在夜幕下提著小燈籠忽閃忽閃飛來飛去的可愛樣子。

6、學生用lu哼唱，然后代入歌詞用整體聽唱法學歌曲，說說歌曲中有無相似旋律。

7、分組唱，男生唱，女生唱……。

8、讓學生用肢體語言來表現螢火蟲在空中飛舞的樣子。

1、師：上堂課，老師讓小朋友想想夏天的池塘里、池塘邊還會有誰呢？學生回答。

2、欣賞《小蜻蜓》，說說歌曲情緒、是幾拍子的。

3、隨歌曲用打擊樂器或身勢動作伴奏。

4、欣賞《知了》，學習x.x節奏，隨歌曲演唱。

讓學生課外去搜集其他民族樂器的資料，初步感受中國人了不起，我們的民族了不起！

建池塘教案（模板22篇）篇十七

一、出示蝌蚪，引導幼兒觀察，發現蝌蚪的各種動態。

(1)今天我們班里來了一群小客人，你們想知道它們是誰嗎?

(2)看看，這群小蝌蚪長的什么樣子?(圓圓的黑腦袋，細細的長尾巴)。

(3)它們在水里干什么呢?(游來游去找媽媽)它們的媽媽是誰呀?那它們是怎么游得呢?請幼兒學小蝌蚪游得動作，師從旁講述蝌蚪游得各種動態。

(4)帶孩子一起邊念兒歌邊在教室四周游動“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”

(二)師示范并講解手指畫及各動態的“小蝌蚪”。

師：小蝌蚪長的那么可愛，你們喜歡它嗎?那我們把它畫下來吧!

(1)示范講解手指畫“小蝌蚪”

師：伸出右手的食指，其余手指抓緊，用食指去蘸上黑顏料，在紙上輕輕按下后提起再慢慢往后拖，看，小蝌蚪圓圓的腦袋和細細的長尾巴就出來了，像這樣的畫法就叫“手指點畫”。

(2)示范畫各動態的蝌蚪。師：一只小蝌蚪去找媽媽太孤單了，我們可以畫許多從不同方向游來的蝌蚪，那它小尾巴的方向該怎么畫呢?師示范畫不同方向尾巴的小蝌蚪，并配上兒歌“小蝌蚪黑黝黝，圓圓腦袋，細尾巴，上游游，下游游，游來游去找媽媽。”

三、幼兒動手作畫，教師巡回指導。

師：那現在就請小朋友用手指點畫來畫出小蝌蚪，幫它們找到媽媽吧!

(1)注意點畫方法，要求幼兒畫出不同方向游的蝌蚪。

(2)蘸顏料點畫后，需在抹布上擦干凈手指，注意衛生和畫面整潔。

(3)提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，要分散一點。

(4)鼓勵幼兒大膽作畫，仔細操作。

四、欣賞并講評幼兒作品。

師：請畫好的小朋友把蝌蚪送到青蛙媽媽身邊來。和小朋友一起欣賞幼兒的作品。

五、結束：玩“小蝌蚪找媽媽”的游戲。

師：(師戴上青蛙媽媽的胸飾)那現在我來做青蛙媽媽，你們做小蝌蚪，我們一起到外面去玩“小蝌蚪找媽媽”的'游戲吧!

建池塘教案（模板22篇）篇十八

初讀課文，了解課文內容。

學習本課生字，認識新偏旁。

學習生字詞，了解課文內容。

生字卡片。

（一）復習舊知，導入新課。

（小池塘是什么樣？它美不美？美在哪里？）。

3、小朋友們提的這些問題，讀了《小池塘》以后，就會知道了。

（二）初讀指導。

1、引導學生圍繞下列兩題看圖，看后學生練說，組織交流。

（1）小朋友們從圖上看到了些什么？

（2）書上的那幅圖畫的是什么？

（3）說說你對池塘的感受。

2、過渡：剛才我們從圖上已經看出這小池塘是非常美麗的。

下面我們來讀課文，看課文是怎樣寫的。

3、自由讀課文，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，做到不出錯。初步理解生字詞的意思。

4、檢查自讀情況。

（1）學生提出生字詞：（帶有音節）。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅，蘆葦，睫毛，倒映，珍珠，鵝。

各自拼讀生字詞。

指名認讀，正音。

齊讀生字詞。

（2）了解詞義理解情況。

提問：哪些詞語的.意思已經懂了？你能說給大家聽聽。

互相交流后指名向同學匯報。

（3）學生實踐，識記生字。比一比，看誰記得又多又快。

姐姐，吹氣，水波，一只，鮮紅。

學生發言，介紹識記生字字形的方法。

（4）老師用象形法記“氣”：氣，是一種稀薄流動的云。

（5）繼續認讀，熟記生字詞。

（三）布置作業。

1、認讀生字詞，田字格里的字要能默寫。

2、朗讀課文，做到正確、流利。

建池塘教案（模板22篇）篇十九

1.學會本課生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.初步認識池塘、小溪、河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

學會本課生字。

引導體會小池塘的'美麗，激發仔細觀察周圍事物的興趣，初步誘發的想象力。

課件。

一、導入課題。

二、揭示目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，認識一個多音字、4個偏旁，理解由生字組成的詞語。

三、先學后教流程。

(一)字詞學習。

1.自學導航：

a、自由讀生字新詞，讀準字音。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

a.學生自由讀。

b.小組合作讀。

3.反饋點撥。

a.抽讀生字卡片。

b、指名讀，開火車讀，齊讀。

c.口頭組詞、擴詞。

(二)初讀課文。

1.自學導航。

a、自由讀課文三遍，畫出生字新詞，讀準字音，讀通課文，不添字漏字。

b、和同桌比賽讀讀，誰更棒!

(時間三分鐘左右)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

a、指名分段朗讀課文，其他同學聽：是否讀得正確、流利。評議、正音。

b、師生比賽讀課文。

(三)生字教學。

1.自學導航。

讀一讀，認一認，想一想，下列生字(只，邊，陽，紅)該怎么記住，怎樣寫才好看。

(時間3分鐘，完成任務不說話請舉手。)。

2.自學(或者合作學)。

3.反饋點撥。

觀察一下生字表中的這4個生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀?

(四)學習小結(對照目標)。

四、當堂訓練(本課重點鞏固，可以使用配套練習冊相關題)。

1、組詞。

邊（）波（）紅（）。

進（）破（）（）。

2、說話。

用“像”說一句話。

建池塘教案（模板22篇）篇二十

師：我知道，我們小朋友一定特別喜歡小動物，你能模仿一種小動物走路的樣子嗎？請小朋友模仿一種你最喜歡的小動物，和老師一起跟著音樂節奏走進我們的音樂樂園！

師：你們知道現在是什么季節嗎？

生：夏天。

2、出示多媒體展示池塘畫面。

師：讓我們聞著荷花的香氣，一邊欣賞美景，一邊傾聽優美的歌曲吧！

（老師坐到學生中間和學生一起欣賞）。

3、欣賞后提問。

師：你從這首歌中聽到了什么？

生：夏天來了、夏天來了。

……。

4、啟發學生根據歌詞設計律動。

生：我想變成……。

5、全體聽歌表演。

師：我們再來聽一遍歌曲《聞著荷花的香氣》，并請“岸邊”的小朋友表演柳樹，“池塘”里的小朋友表演荷花，“蜻蜓”、“蝴蝶”繞著荷花飛舞。小朋友，跟著旋律翩翩起舞吧！（師生共同用肢體語言表現歌曲）。

1、導語。

師：小青蛙和大青蛙的歌聲有什么不一樣呢？（小青蛙的歌聲清脆嘹亮，大青蛙的歌聲低沉渾厚。）。

2、欣賞《青蛙合唱》。

3、再次欣賞，并用肢體語言表現出高低音。

師：我們再來聽一遍，但有個要求：聽到小青蛙的歌聲就站起來，是大青蛙的歌聲就蹲下去。（老師用鋼琴彈奏）。

最后一句再仔細聽一下，是誰在唱歌？（兩只青蛙一起唱）。

師：聽了這首鋼琴曲，你能幫它取個好聽的名字？

生：夏夜音樂會、青蛙音樂會、青蛙合唱……。

4、動作表演。

師：取得都不錯，這首歌曲的名字叫《青蛙合唱》，這首樂曲表現了大青蛙和小青蛙一起愉快唱歌的情景。

師：下面我們用動作表演大青蛙和小青蛙唱歌時的樣子。

（老師引導學生用“站著跳”表現小青蛙；“蹲著跳”表現大青蛙）。

1、導語。

生：青蛙、蜜蜂、知了、蛐蛐兒……。

師：他們最喜歡唱的是什么歌呀，想知道嗎？讓我們一起去聽聽吧！

（老師坐到學生中間和學生一起欣賞）。

2、提問。

師：你聽到的是誰的歌聲？

生：青蛙、蜜蜂。

師：它們是怎么唱歌的？它唱的是什么歌？

生：青蛙是“呱呱呱”地唱歌的，它愛唱的是清清的小河；蜜蜂是“嗡嗡嗡”地唱的，它愛唱的是甜甜的花朵。

3、先讀歌詞，解決生字。

師：你們愿意和青蛙、蜜蜂一起歌唱美麗的夏天嗎？

那我們就一起來學唱這首《愛唱什么歌》（出示歌名）。

4、聽唱法學唱歌曲。

5、師生接龍唱鞏固。

6、師：我們請青蛙、蜜蜂當老師，輕聲跟著它們唱好嗎？

7、用“呱呱呱”“嗡嗡嗡”的襯詞伴唱，獨唱的小朋友帶上頭飾。

1、導語。

2、創編。

每小組選一個最喜歡的小動物創編一段歌詞。唱一唱。

3、小朋友，你們愛唱歌嗎？愛唱什么歌呀？

4、欣賞視頻音樂《愛唱什么歌》。

1、導語。

2、欣賞音樂劇。

3、結束語。

師：小青蛙呀可能干啦，他不僅歌唱的好，還是捕捉害蟲的小能手。我們小朋友們一定要愛護小青蛙，愛護小動物們，讓夏天變得更美麗！

師：小朋友，今天我們在池塘邊跟小動物們度過了歡樂的時光，歌唱了美麗的夏天，讓我們揮揮手，和夏天的池塘說再見吧！

（師生在音樂聲中揮手再見）。

建池塘教案（模板22篇）篇二十一

１、培養幼兒對自己居住環境的熱愛。

２、按照一定順序描述自己熟悉的'環境。

居住環境圖片（照片）。

一、老師與幼兒一起回顧大書，問問幼兒：哪一頁里面給我們展示了池塘周圍的全景？請幼兒仔細描述該頁畫面內容，觀察作者的繪畫。

二、請幼兒拿出自己居住環境的圖片（照片），說說自己小區環境是什么樣的？教師總結后，請幼兒模仿書中句式進行講述三、幼兒進行情景劇表演。

建池塘教案（模板22篇）篇二十二

1．欣賞黃梅戲，感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

2．學會哼唱黃梅戲的曲調，能大膽地把詩歌改成黃梅戲進行演唱。

3．喜歡黃梅戲，體驗表演的快樂。

1．《誰料皇榜中狀元》視頻、伴奏。

2．幼兒已學會兒歌《我家小池塘》。

（一）欣賞《誰料皇榜中狀元》，初步感知黃梅戲清新婉轉的曲調。

教師：你們喜歡看表演嗎？今天我帶來一段好看的表演。

教師：你看到了什么表演？你知道這是什么戲曲嗎？剛才這個演員是怎么唱的？

（二）學唱黃梅戲曲調，能跟著旋律哼唱。

1.跟著視頻學一學黃梅戲的曲調。

教師：她表演得好嗎？我們一起來試一試，唱一唱吧！

2.能用"啦"來哼唱黃梅戲。

（三）用黃梅戲的曲調演唱詩歌：《我家小池塘》。

1.回憶詩歌，嘗試改編。

教師：黃梅戲真好聽，可以用我們學過的詩歌來編嗎？

（1）復習詩歌，能跟著圖譜有節奏的朗誦。

（2）嘗試改編。

教師：這首詩歌真美，你能把它唱成黃梅戲嗎？我們來試試。

（1）幼兒嘗試學唱。

（2）教師范唱。

（3）完整學唱。

（4）難點練習。

（5）大方表演。

教師：嗯，真像小演員，我們再表演給客人老師看看。

（四）提出要求，結束活動。

教師：客人老師給我們鼓掌，高興嗎？這首詩歌《我家小池塘》還有兩段呢，我們回去以后把它唱給更多的人聽。

區角游戲：演出戲服，能在表演區自主表演。

家園合作：與父母一起搜集各種戲曲，了解的戲曲文化。