優(yōu)秀作文需要注意邏輯性和表達(dá)的準(zhǔn)確性，避免無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容和語(yǔ)法錯(cuò)誤的出現(xiàn)。琴聲之夢(mèng)：每一個(gè)音符都在跳躍，他們各自找到了自己的位置。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇一
大家好，你們知不知道我以前小時(shí)候是一個(gè)怎么樣的孩子;你們知不知道小時(shí)候。客人來(lái)我家對(duì)我的評(píng)價(jià)如何?老實(shí)說(shuō)，以前小時(shí)候，我是一個(gè)不會(huì)尊重別人的孩子，客人對(duì)我的評(píng)價(jià)就是：不禮貌。以前小時(shí)候，我是一個(gè)唯我獨(dú)尊，不會(huì)尊重別人的孩子。
在我四歲時(shí)，有一次，阿姨來(lái)我家，當(dāng)時(shí)，我正在津津有味地喝著冷飲，美美地看著電視。當(dāng)時(shí)，那位阿姨正在和我媽媽聊天，我把電視聲開(kāi)得老大，媽媽氣得火冒三丈，大聲叫道：“智海，你課文還沒(méi)背呢!還敢出來(lái)看電視，去房間背課文。”于是，我非常痛恨阿姨，因?yàn)椋涸谒€沒(méi)有來(lái)我家時(shí)，我和媽媽正在津津有味地看電視呢，可現(xiàn)卻是因她而害了我。我用異樣的目光瞪了阿姨一眼。此時(shí)，我并不知道，我給別人的.印象是：你是一個(gè)不會(huì)尊重客人，對(duì)客人不禮貌的孩子。
我漸漸地長(zhǎng)大了，現(xiàn)在，客人來(lái)我家，我都會(huì)很有禮貌地招待人家，而且我也會(huì)很尊重客人的意見(jiàn)，不會(huì)再向以前那樣不懂事了。
有一次，我姨媽來(lái)我家做客，當(dāng)時(shí)我正用心地嚼著那美味的口香糖，姨媽看了，走了過(guò)來(lái)，說(shuō)：“我的小心肝嗎!能給姨媽一塊口香糖臺(tái)球?”我看了，立刻把口香糖拿給姨媽，說(shuō)：“姨媽，別客氣，要吃多少盡管拿。”姨媽看了，臉上露出了笑容，仿佛在說(shuō)：“我的外甥終于會(huì)尊重別人了!”
我真高興，因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了尊重別人。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇二
桃花夢(mèng)里，一曲終了，那來(lái)自于心靈深處的嘆息，是陶潛自己的心靈叩問(wèn)，他的靈魂中伴生著另一個(gè)自己，是他一生的夢(mèng)想，人格精神的縮影，最后呈現(xiàn)出一個(gè)桃花嬉落的島，一個(gè)世界，這是陶潛與自己的對(duì)話，只想為自己而做的——雕欄空閣。
窗外的夜色濃濃的，靜靜的，是個(gè)可以好好思考的時(shí)間，再明白一點(diǎn)，可以好好和自己，心中的那位，來(lái)一次對(duì)話。
多看看窗外，可以與世界多幾份親密接觸，但也要看看身旁的鏡子。
迫切地回想，想到自己坐不住，來(lái)回徘徊在房間中，口中不斷嘗試著每一個(gè)似是而非的名字。或是倔強(qiáng)，或是執(zhí)著，就是放不下，總感覺(jué)想不起來(lái)的話，哪一塊自己心中找不到的地方就缺失了一塊，哪怕是一粒不見(jiàn)了的沙。
忘記，是一只噬心的怪獸，她走得無(wú)聲無(wú)息，卻留下痛徹心扉。
有沒(méi)有做過(guò)這樣的夢(mèng)？自己身處在一座很大很高的城市中，沿著路不知道去往哪里，就那么走著，看著紅黃光芒融在一起，面對(duì)著溫暖迷人的夕陽(yáng)，很安心的感覺(jué)。
和自己的對(duì)話，是對(duì)自己的一份交待，是對(duì)以后生活道路的指明燈。
自己，這么多個(gè)日日夜夜努力的來(lái)源，是夢(mèng)吧？是為了什么而夢(mèng)呢？夢(mèng)在我心中的一座殿堂中，可以模糊地感受到，但不清晰。沒(méi)關(guān)系，多離它近一點(diǎn)，不就越真切一些嗎？況且還有愛(ài)在推動(dòng)我們前行，朋友的、老師的、父母的愛(ài)是我們奮斗的動(dòng)力與永不放棄的希望，是我們高飛的翅膀。
面對(duì)著鏡子時(shí)，鏡子中是另一個(gè)自己，心中的自己，又不只是自己，還存在著很多人的縮影，每當(dāng)想起一個(gè)人的名字時(shí)便是一份慰籍；還有看到過(guò)的很多個(gè)地方，還有曾經(jīng)眼中的城市，迎著夕陽(yáng)歸家，而肩膀上是父母堅(jiān)定溫暖的力量。
在我們摸索著去往夢(mèng)裝載的殿堂路上，要不時(shí)抬起頭看看自己周圍的寄托著愛(ài)的笑容與地方，那是心中的自己累了，乏了的時(shí)候，心靈去流浪的地方。
這個(gè)世界上有一個(gè)地方只有我們知道，那便是回憶。
多與自己對(duì)話，與自己說(shuō)嗨。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇三
文字之所以比煙花更璀璨，是因?yàn)椋铱梢钥粗诠饣募堩?yè)間靜靜旋舞，演繹出永恒，淺吟低唱?dú)q月的`旋律。
那時(shí)，我是班上最不受歡迎的“怪物”。在炫爛的陽(yáng)光下，烏云為我留下了一個(gè)孤單的角落。慶幸的是，我沒(méi)有把自己背棄，我并不是形單影只，還有書，成為我最忠實(shí)的朋友。他忍受了我古怪，孤僻的性格，他接納了我丑小鴨似的臉蛋。
書，一個(gè)好溫暖，好親切的稱呼，如雨后的太陽(yáng)閃爍著濕潤(rùn)的光澤，永遠(yuǎn)令我愛(ài)不釋手。
地。我學(xué)會(huì)了穩(wěn)重，篤實(shí)，開(kāi)朗而沉靜，活潑而嚴(yán)謹(jǐn)。
在人生的冬天，書有一個(gè)個(gè)靈動(dòng)的文字融化了南極的冰雪。
當(dāng)我站在全國(guó)作文大賽的頒獎(jiǎng)臺(tái)上，我平靜地接過(guò)特等獎(jiǎng)的證書;當(dāng)我面對(duì)閃爍的鏡頭時(shí)，我平靜地舉著話筒采訪著名主持人董浩、鞠萍;當(dāng)我抱著琴，在全國(guó)五十周年紀(jì)念的禮堂里平靜地致謝……我已經(jīng)學(xué)會(huì)平靜地收獲，學(xué)習(xí)。是燈下讀書的日子點(diǎn)燃了我一個(gè)個(gè)夢(mèng)想。
讀書，成了生活的主旋律，成了生命的主心骨，它是生命最簡(jiǎn)樸的表達(dá)形式。
生命中，許多味道會(huì)隨著歲月的風(fēng)沖淡，但一縷溫柔的書香久久在袖中縈繞，不用嗅，就沁人心脾。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇四
我們所生活的這個(gè)國(guó)家，擁有五千年的歷史，各個(gè)朝代的輪換替代，帶來(lái)的是各種各樣的文化。唐朝有唐詩(shī)，宋代有宋詞，元政有元曲，漢時(shí)有漢賦。誕生于這個(gè)時(shí)代的我們是幸福的，信息高速的現(xiàn)在，我們可以毫不費(fèi)力從網(wǎng)絡(luò)獲取各種各樣的信息，可以將上下五千年的語(yǔ)文一覽眼底。
語(yǔ)文，乃國(guó)家之根基。她從我們的腳下破土而出，從我們的窗邊抬頭來(lái)看，她是老人，她是青年，她是少女，她是嬰兒。好的廣告詞是語(yǔ)文的功勞。廣為流傳的故事同樣有語(yǔ)文在其中穿針引線，我們尚在襁褓時(shí)就開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，學(xué)的也是語(yǔ)文。莫說(shuō)文理分科，理科生就可以棄語(yǔ)文于不顧嗎？！你生活在這個(gè)國(guó)家，與他人來(lái)往，誰(shuí)不更加贊賞談吐優(yōu)雅之人？我國(guó)文化博大精深，創(chuàng)造出來(lái)的漢字成千上萬(wàn)，窮盡一生也不可能全部知曉，組合而成的句子更是千千萬(wàn)，如何說(shuō)得語(yǔ)文是不經(jīng)學(xué)習(xí)就能隨意應(yīng)用的？如此輕視語(yǔ)文者，便是還未抬頭來(lái)好好看這個(gè)世界的人，雖不是白丁，卻也算不上鴻儒了。
筆者尚且年輕，不知文學(xué)創(chuàng)作之艱難，也不精詩(shī)詞之才，但語(yǔ)文之意，還是略通一二。語(yǔ)文常伴我們左右，它不是文字也不是語(yǔ)文，但語(yǔ)文中有文字，也有語(yǔ)言。現(xiàn)今仍有學(xué)者愿意窮盡一生去研究她，說(shuō)明語(yǔ)文魅力不遜其他，也愿國(guó)人不要看輕語(yǔ)文，當(dāng)語(yǔ)文從我們身邊輕輕走過(guò)時(shí)細(xì)細(xì)領(lǐng)略，方知文化之深，世界之大。
小生不才，落字八百，其意淺薄，望閱文者還勿見(jiàn)怪。至此，深深感謝。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇五
有一天，我去鄰居家找我的朋友一起玩，我們兩玩著玩著就看見(jiàn)一只老鼠，老鼠說(shuō)：救命啊救命啊！”
我問(wèn)他說(shuō)：“你怎么會(huì)說(shuō)話呢！”老鼠急得都流眼淚了說(shuō)：“你們先救救我的伙伴。”我說(shuō)：“好”好。”我和朋友一起說(shuō)好，老鼠把我們兩帶到了一個(gè)墻邊，老鼠點(diǎn)了一下墻角的地板，突然墻開(kāi)了，老鼠說(shuō)：“跟我來(lái)”我和朋友一起跟著老鼠。老鼠說(shuō)：“這是女巫的家”我和朋友突然傻眼了。老鼠說(shuō)：你們別發(fā)呆啊！”我和朋友醒了過(guò)來(lái)，我說(shuō)：“我們說(shuō)一下計(jì)劃。”我們?nèi)f(shuō)完了計(jì)劃。
忽然我朋友大叫：“臭女巫，你過(guò)來(lái)啊。”女巫想這個(gè)小男孩是怎么進(jìn)來(lái)的。“我的伙伴在那個(gè)門后面，老鼠小聲對(duì)我說(shuō)，“藥水也在門后面。我的伙伴被鎖在籠子里，鑰匙在那個(gè)門后面的桌子上。對(duì)了，藥水可以把我和我的伙伴變回人。”我偷偷跑到了門后面，我把老鼠放了出去，我一放就是十分鐘，因?yàn)槔鲜蟮幕锇橛腥逯唬野阉鼈內(nèi)兂闪巳恕?/p>
人們跑到女巫后面把女巫按到，有一個(gè)人把以前女巫給它們變成老鼠的藥水倒進(jìn)女巫的嘴里，女巫一下就不動(dòng)了。慢慢的它長(zhǎng)出了毛和尾巴，它的身體在變小，我們抓住這個(gè)機(jī)會(huì)逃了出去，我們出來(lái)了，我和朋友不小心把機(jī)器弄壞了，正好女巫就不出來(lái)了，它們說(shuō)：“謝謝你救我們出來(lái)。”
我和朋友互相看了看，然后沖著對(duì)方豎起了大拇指，我們兩個(gè)拯救了三十五個(gè)小朋友，還消滅了一伙兇狠的女巫！
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇六
我是個(gè)插班生，陶老師給我的第一個(gè)印象很深，她有一頭烏黑般的秀發(fā)，白凈凈的瓜子臉，月牙般的眉毛下，嵌著一雙黑葡萄般的眼睛，露出溫和、慈祥的目光。她中等身材，穿著黑色的連衣裙，外套棕色的夾克衫，胸前一排亮晶晶的藍(lán)色衣扣，就像一顆顆美麗的藍(lán)寶石。她走進(jìn)教室，在回憶上節(jié)課內(nèi)容之后，開(kāi)始講新課了。她在黑板上寫完提綱后，帶表情地朗讀起優(yōu)秀范文，并講解其中一些精彩的句子，讓同學(xué)們?nèi)ンw會(huì)和理解。她講課生動(dòng)有趣，聲音很甜，深深地吸引了每個(gè)同學(xué)。時(shí)間過(guò)得真快啊，轉(zhuǎn)眼間就下課了。自從聽(tīng)了這堂作文課后，使我對(duì)學(xué)習(xí)作文產(chǎn)生了興趣，平時(shí)也愛(ài)動(dòng)筆寫了，和老師的感情也越來(lái)越深了。她溫和、善良，我和同學(xué)們都很喜歡她。
這時(shí)，我在想：老師，您在平凡的崗位上默默地耕耘，用辛勤的汗水澆灌著我們成長(zhǎng)，雖然報(bào)紙上看不到您的名字，電視上見(jiàn)不到您的身影，可您就像美麗的秋葉一樣，無(wú)私地奉獻(xiàn)出您的一生。我們喜歡您，喜歡您那甜美的聲音，喜歡您那美好的心靈。
通過(guò)人物的具體事件，寫出了老師的思想品質(zhì)、性格特點(diǎn)，表達(dá)了自己的真情實(shí)感。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇七
信很多人都讀過(guò)辮子姐姐的書吧！我最喜歡她寫的辮子姐姐成長(zhǎng)物語(yǔ)《飛舞的冰雪公主》。
我記得書中的大概內(nèi)容是這樣：跟隨辮子姐姐最喜歡的男孩杰潘，打開(kāi)一張曲折的成長(zhǎng)地圖。特立獨(dú)行的朱娉婷溫柔的守護(hù)者阿爾伊姆的依戀，不茍言笑的艾維維珍藏著一個(gè)美麗的冰上夢(mèng)想，橫沖直撞的阿囡無(wú)意中撞破了爸爸的秘密，街舞的男孩飛呀次沖刺無(wú)與倫比的巔峰。善良正義的帥氣男生，，像騎士一般，守護(hù)女孩們穿過(guò)陽(yáng)光、經(jīng)過(guò)雨季，知道她成為內(nèi)心溫暖又堅(jiān)強(qiáng)的完美公主！
我最喜歡文中的杰潘。他是一個(gè)善良、有沖動(dòng)的男生，以奇妙的方式融入無(wú)數(shù)女孩的悲喜的當(dāng)中（我也算是其中一個(gè)吧），一段段此彼伏的成長(zhǎng)傳奇。還有不少一路追隨杰潘的死忠讀者說(shuō)：“假如上帝多造幾個(gè)杰潘，就能造福更多憂傷弱小的女生了。”
最后我想跟大家說(shuō)：多讀一點(diǎn)關(guān)于辮子姐姐的書，很好看的哦！里面有很多關(guān)于我們這個(gè)年齡的孩子的故事，多看多看啊！
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇八
睡不著。
翻過(guò)去，
睡不著。
翻過(guò)去，
唉——到底什么時(shí)候，才天亮呢？
七、課文升華。
詩(shī)歌欣賞。
收獲。
作者：方素珍。
動(dòng)了動(dòng)了。
魚兒上當(dāng)了。
哈和我的手掌一樣大。
爸爸說(shuō)放了他吧。
魚小弟年紀(jì)太小。
動(dòng)了動(dòng)了。
魚兒被騙了。
哇比爸爸的手掌還要大。
我也說(shuō)放了他吧。
魚爸爸年紀(jì)太大。
黃昏時(shí)。
我們兩手空空。
輕輕松松。
心里卻裝滿了。
魚
滿滿在心中。
九、小結(jié)。
1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、學(xué)生說(shuō)。
3、學(xué)習(xí)了朗讀和分析了課文，背誦了課文。
十、下節(jié)課我們做什么？
1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。
2、同學(xué)們回家可以把課文背給爸爸媽媽聽(tīng)。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說(shuō)一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對(duì)了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對(duì)，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。
二、指導(dǎo)寫字。
（一）指導(dǎo)書寫漢字才。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“才”共3筆。認(rèn)識(shí)筆畫：豎提“し”
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字。
（1）描紅。
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（二）指導(dǎo)書寫漢字明。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“明”共8筆，
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字。
（1）描紅。
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車同。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“同”共6筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字。
（1）描紅。
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
（三）指導(dǎo)書寫漢字車學(xué)。
1、筆順。
（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“學(xué)”共8筆。
（2）老師邊寫邊示范。
（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。
2、帶拼音書寫漢字。
（1）描紅。
（2）老師在生字格里書寫帶拼音的漢字：拼音寫在四線格里，要對(duì)準(zhǔn)下邊的田字格，漢字寫在田字格里。
（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。
3、組詞。
（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣組詞。
（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。
（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。
（4）老師在田字格里書寫組詞。
（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。
三、看看誰(shuí)最棒。
老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評(píng)，比一比誰(shuí)最棒。
四、小結(jié)。
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1、正確書寫四個(gè)漢字。
2、正確書寫漢字筆順，帶拼音書寫漢字，組詞。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇九
“丁鈴鈴”，上課鈴響了。“噔噔噔”，一陣腳步聲后，王老師滿面春風(fēng)地走了進(jìn)來(lái)，我頓時(shí)感到莫名的緊張。因?yàn)橥趵蠋熢S下了諾言，他不得不在本班檢查學(xué)生對(duì)《牛郎織女》的復(fù)述，并鄭重聲明自己將選擇“最佳復(fù)述獎(jiǎng)”。
復(fù)述就是不讀一本書，而是重復(fù)你在想什么。很遺憾的說(shuō)，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在我都沒(méi)有在公開(kāi)場(chǎng)合復(fù)述過(guò)課文。雖然這次有上千的準(zhǔn)備，但是內(nèi)心的恐慌很難控制。但我還是裝作若無(wú)其事。檢查開(kāi)始了。首先，孫飛虎成了這個(gè)復(fù)述的主要先驅(qū)。雖然他的復(fù)述語(yǔ)無(wú)倫次，含糊不清，但他的勇氣讓學(xué)生們佩服他。“老師，叫我！”一聲喊叫使學(xué)生們把目光轉(zhuǎn)向了張金山。
沒(méi)想到這個(gè)大大咧咧的人今天慢慢來(lái)，生動(dòng)的復(fù)述了一遍。再加上他的舞蹈，故事情節(jié)更加生動(dòng)。但美中不足的是他英語(yǔ)口語(yǔ)說(shuō)得太多了。就在我聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，王老師突然把我叫了起來(lái)。我只好整理了一下自己凌亂的思緒，開(kāi)始復(fù)述我的文字：“從前有一個(gè)叫牛郎的人，他的哥哥和嫂子待他很不好……”我的心一直在跳，臉也更紅了。至于臺(tái)詞？很久以前我就忘得一干二凈了。就這樣，復(fù)述到一半的時(shí)候，我突然在老師眼里看到了什么，那是責(zé)備的眼神。這個(gè)愿景讓我突然明白了老師的用心，老師的辛苦，老師的期待和信任。漸漸的，我在復(fù)述的過(guò)程中放慢了速度，放大了聲音。當(dāng)我復(fù)述到最后一刻，由于我的疏忽，說(shuō)“鵲橋”為“月亮橋”，全班哄堂大笑。我頓時(shí)尷尬起來(lái)，再加上心里的恐懼，臉都紅得像個(gè)大蘋果。
復(fù)述完畢，等待王先生的評(píng)論。王老師點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)遺憾地說(shuō)：“復(fù)述的不錯(cuò)，但是重點(diǎn)沒(méi)提。”然后她把注意力轉(zhuǎn)向其他學(xué)生。檢查還在繼續(xù)，但我的心還是久久不能平靜。該選了。老師說(shuō)我們選吧。我們都指著張金山。老師也同意了我們的選擇，把獎(jiǎng)品(和他一起的筆記本)寄給了張金山。《丁玲玲》，下課了。老師收拾好書，出了門，但我的思緒還停留在課堂上。雖然這次我的復(fù)述失敗了，但下次我一定會(huì)更加努力。在下次復(fù)述之前，我會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。
啊！這門課對(duì)我來(lái)說(shuō)真的很難忘，我一定會(huì)記在心里。以后進(jìn)入社會(huì)，總會(huì)鞭策我，激勵(lì)我。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十
上周，本校初三年級(jí)開(kāi)展了一次遠(yuǎn)足活動(dòng)，此次活動(dòng)是初三同學(xué)畢業(yè)前的一次集體活動(dòng)，也是對(duì)三年來(lái)的學(xué)習(xí)生活做一次有意義的總結(jié)。這次遠(yuǎn)足活動(dòng)，共有近200名同學(xué)參加，場(chǎng)所選在了距離城區(qū)南部約50公里的天臺(tái)山。初三年級(jí)在之前的幾個(gè)月里經(jīng)歷了模擬考試、考試周，也進(jìn)行了多次班級(jí)和學(xué)科競(jìng)賽，而這次遠(yuǎn)足,使得同學(xué)們?nèi)硇牡爻两谧匀伙L(fēng)光中，放松身心，緩解了學(xué)習(xí)壓力，也讓同學(xué)們?cè)诼眯兄酗枃L生活的樂(lè)趣與感受到人與自然的和諧共存。
第二段：活動(dòng)前的準(zhǔn)備工作。
在這次遠(yuǎn)足活動(dòng)前，班級(jí)學(xué)科老師都給到同學(xué)們發(fā)了一份活動(dòng)須知，需自帶各類物品，如防曬霜、防蚊液、雨衣等。此外，老師們還提醒同學(xué)們要注意保持清潔環(huán)境，盡量不要留下垃圾。為了讓同學(xué)們更好地做好準(zhǔn)備，在大家一致同意下，特別邀請(qǐng)了一名專業(yè)爬山教練為我們帶來(lái)了戶外組隊(duì)技能的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過(guò)這次的訓(xùn)練，同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力得到了提高，這也為后來(lái)的遠(yuǎn)足活動(dòng)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
第三段：遠(yuǎn)足的過(guò)程。
終于到了遠(yuǎn)足的當(dāng)天，同學(xué)們一早便早早地在學(xué)校門口集合。教師們核實(shí)同學(xué)們的物品是否齊全后，便帶領(lǐng)著大家走向遠(yuǎn)足的目的地。途中，天氣十分良好，陽(yáng)光明媚，大家不時(shí)地停下來(lái)欣賞大自然的美景。雖然天氣炎熱，但每個(gè)人都積極向上，在收獲風(fēng)景的同時(shí)也不忘與朋友交流玩耍，一路上還有各種小驚喜：美味的野餐、沿路的小溪流與清澈的水質(zhì)、田野里的親切溫暖等等。經(jīng)過(guò)數(shù)個(gè)小時(shí)的爬山，同學(xué)們終于到達(dá)了旅行目的地——天臺(tái)山的山頂。在那個(gè)美麗的地方，我們拍照留影，一起合影，分享經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，在這極美的風(fēng)景中感受著自然之美，心中充滿了感慨和喜悅。
在這次遠(yuǎn)足活動(dòng)過(guò)程中，我頗有一些體會(huì)和感悟。首先，我們是本次遠(yuǎn)足活動(dòng)的參與者之一。我們?cè)谶@次活動(dòng)中，經(jīng)歷了很多新奇且難忘的事，有挑戰(zhàn)和勝利，有疲憊和汗水，有驚喜和笑聲，還有志同道合的伙伴的陪伴。我們感受到了大自然的遼闊、絢麗和神秘，在自然中放下了緊繃的神經(jīng)，愉悅了身心。其次，我認(rèn)為這次極富意義，不僅加強(qiáng)了我們的體質(zhì)，也增強(qiáng)了我們與自然的親密感，并鼓勵(lì)了我們?nèi)ヌ剿餍缕媸挛锏木瘛Ｔ谶@次遠(yuǎn)足活動(dòng)中，還了解到了許多先進(jìn)的戶外技能，也學(xué)會(huì)了許多有益于生活的常識(shí),如:救助兩人擔(dān)架的演練實(shí)踐等。這些都是我們?nèi)陙?lái)在課堂和書本之外所獲得的，是我們今后生活和學(xué)習(xí)的儲(chǔ)備。
第五段：結(jié)論。
總而言之，遠(yuǎn)足活動(dòng)清新有讓人印象深刻。本次活動(dòng)讓同學(xué)們不僅能在學(xué)業(yè)、出行、野外旅行方面獲得了許多知識(shí)和技能，而且也獲得了很多難以定義的情感和體驗(yàn)。我們?cè)谡湟曔^(guò)去的同時(shí)，也期待未來(lái)處理得更好、更美好。這次遠(yuǎn)足是一次成功的嘗試，今后我們還需要探索更多有益的活動(dòng)和學(xué)習(xí)方式，找到更好的達(dá)成學(xué)習(xí)目的的方法。我們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中，也漸漸成長(zhǎng)、變得更加自信，希望能為未來(lái)的發(fā)展邁出堅(jiān)定的一步。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十一
1.基于識(shí)字寫字：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字。寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2.基于閱讀：學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。誦讀兒童詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言優(yōu)美。
3.基于口語(yǔ)交際：有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。能簡(jiǎn)要講述自己的見(jiàn)聞。
4.重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：識(shí)字和朗讀，設(shè)計(jì)活動(dòng)和游戲，引導(dǎo)后進(jìn)生促進(jìn)優(yōu)生。
二、說(shuō)教材分析。
作為本冊(cè)第七組第一篇課文，本篇課文以充滿童趣的語(yǔ)言描畫主人公對(duì)即將要遠(yuǎn)足的期盼心情。語(yǔ)言生動(dòng)，作者把“睡不著覺(jué)”和“明天要遠(yuǎn)足”兩件事情巧妙聯(lián)系在了一起，詩(shī)歌中同一個(gè)感嘆詞“唉”重復(fù)三次，一次次加重了情感的力度。所有的興奮、激動(dòng)、盼望盡在“唉”中。本節(jié)課，在閱讀中讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。為下節(jié)課的有感情朗讀打底。
三、說(shuō)學(xué)情分析。
一年級(jí)學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文，但對(duì)課文內(nèi)容的理解有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則，但對(duì)于漢字通過(guò)間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí)，但不能形成自己的語(yǔ)言。
四、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：
1、課前交流用了日本著名的兒童詩(shī)人金子美玲的詩(shī)，是為了增加學(xué)生的課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣，還可以更早的集中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在平時(shí)我也在加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。有《中國(guó)兒童詩(shī)選》《金子美玲詩(shī)集》謝爾希爾弗斯坦的繪本《失落的一角》，低段的'老師可采用。
2、情境創(chuàng)設(shè)利用精美的圖片，把留守兒童帶進(jìn)知識(shí)的海洋，與后面的爸爸媽媽會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的諾言“帶大家外出旅游”形成呼應(yīng)。
3.奪紅旗的游戲和找蘋果，都是為了鞏固生字，能口頭組詞，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生成為有用的人，天才。
4.生字的教學(xué)和朗讀采用多種形式，不讓學(xué)生厭學(xué)，關(guān)注了全體學(xué)生。
5、安全教育，由于一年級(jí)學(xué)生還小，一切都是懵懂和位未知的。所以我安排了看似多余的環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)課后反思。
1.時(shí)間的控制。
2.對(duì)重難點(diǎn)的突破還不夠。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十二
初三遠(yuǎn)足是一次難忘的經(jīng)歷，不僅讓我們離開(kāi)了優(yōu)渥的生活環(huán)境，領(lǐng)略了大自然的美麗，更是讓我們懂得了合作、堅(jiān)韌、勇氣等一系列品質(zhì)的重要性。下面，我將分享我在初三遠(yuǎn)足中的心得體會(huì)。
第二段：團(tuán)隊(duì)合作。
在遠(yuǎn)足中，我最深刻也是最難忘的是團(tuán)隊(duì)合作。在拼搏的過(guò)程中，每個(gè)人都需要同心協(xié)力，要彼此關(guān)心，互相照顧，這樣，才能夠達(dá)到我們整體的目標(biāo)。在爬山的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有些隊(duì)友力氣不足，或者有些鎮(zhèn)定不夠。但是，隊(duì)友之間始終保持積極向上的態(tài)度，互相鼓勵(lì)，一路走來(lái)，默契增強(qiáng)，人與人之間的距離也變得更近。
第三段：堅(jiān)韌毅力。
在遠(yuǎn)足中，我們面臨著很多困難，需要克服心理上的障礙。比如，攀登一座陡峭的山路，會(huì)讓我們喪失意志力，產(chǎn)生退縮的想法。可是，我們需要在團(tuán)隊(duì)的支持下，堅(jiān)持不懈。在克服這些心理障礙后，我們更加堅(jiān)定了自己走向目標(biāo)的信念和決心。
第四段：勇氣。
在遠(yuǎn)足的過(guò)程中，我們需要跨越一個(gè)又一個(gè)險(xiǎn)峻的路段。有時(shí)甚至需要跳過(guò)一段比較長(zhǎng)的溝壑，通過(guò)一座高低不平的天然石橋。在其中，需要表現(xiàn)出勇氣來(lái)應(yīng)對(duì)一些意想不到的情況。在這種情況下，我們需要學(xué)會(huì)用智慧和鎮(zhèn)定的態(tài)度來(lái)解決問(wèn)題，這也讓我們更加成熟起來(lái)。
第五段：總結(jié)。
總的來(lái)說(shuō)，初三遠(yuǎn)足是一次充滿挑戰(zhàn)的經(jīng)歷。該經(jīng)歷讓我們學(xué)習(xí)了很多生活中的技能，同時(shí)也讓我們鍛煉了自己。在團(tuán)隊(duì)合作、堅(jiān)韌毅力、勇氣等方面，我們都有了非常顯著的提升。回到現(xiàn)實(shí)中，我們也必須將這些優(yōu)秀的品質(zhì)帶到日常生活中去，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十三
會(huì)寫“才、明、同、學(xué)”4個(gè)生字。
能夠有感情地朗讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
會(huì)寫4個(gè)生字。
能有感情地朗讀課文。
教學(xué)課件。（教師）。
檢測(cè)認(rèn)字。（課件展示）。
全班有感情地齊讀課文。
全班分成了3個(gè)大組，每組朗讀一節(jié)小詩(shī)。
這首詩(shī)中，你覺(jué)得哪個(gè)地方寫得比較有趣，說(shuō)說(shuō)你的理由。
你有過(guò)這樣的心情嗎？練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
多種方式讀詩(shī)歌，直到能背誦。
課件展示，學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。
我和（）去了（），玩了（），心情（）。
小組讀，全班讀，背誦。
出示要求會(huì)寫的字“才、明、同、學(xué)”，認(rèn)字并組詞。
全班交流4個(gè)生字的.筆順及書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。
讓學(xué)生認(rèn)真書寫，教師巡視指導(dǎo)。
這節(jié)課我們學(xué)到了些什么知識(shí)？
布置作業(yè)。
教學(xué)反思本課教學(xué)的詩(shī)歌凝練、傳神、充滿藝術(shù)張力，為了讓學(xué)生更好地把握，我創(chuàng)設(shè)了多種情境，讓學(xué)生感悟，體驗(yàn)，讓感情自然迸發(fā)；從而取代了生硬的指導(dǎo)，特別是練習(xí)說(shuō)話進(jìn)行了拓展，更讓學(xué)生對(duì)該課有了進(jìn)一步的深化認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。寫字方面放手讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)筆順，練習(xí)書寫，教師起到了引導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體地位。
文檔為doc格式。
遠(yuǎn)足的初三語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)14篇）篇十四
昨天媽媽感冒了，于是她按以前一樣沒(méi)有吃藥，而是采用拔火罐的方法治感冒，我都在一旁觀察。
這個(gè)星期老師安排同學(xué)們回去做實(shí)驗(yàn)，我和爸爸一起做“手掌吊瓶子”的試驗(yàn)。我們找來(lái)一個(gè)裝過(guò)果醬的空瓶子，我先把熱水倒進(jìn)瓶子里，然后把瓶子搖一搖倒掉里面的熱水，接著我迅速地把手掌蓋在瓶口上，另一只手托著瓶底，爸爸打開(kāi)涼水沖瓶子，最后等瓶子冷卻了，我松開(kāi)托著瓶底的手，蓋在瓶口處的手掌居然把瓶子牢牢地吸住，瓶子吊掛在手掌下面。“為什么瓶子會(huì)掛在手掌下面呢?”我心中充滿了疑問(wèn)。
爸爸給我解釋道：上述實(shí)驗(yàn)的原理和拔火罐是一樣的。接著，爸爸媽媽又給我講了空氣的成份、熱脹冷縮、大氣壓等知識(shí)。原來(lái)玻璃瓶是依靠大氣的壓力壓在手掌、皮膚上的，瓶子里鼓起來(lái)的皮膚則是被瓶子里的負(fù)氣壓吸起來(lái)的。
生活中蘊(yùn)含著許多科學(xué)知識(shí)，只要帶著一顆善于觀察和善于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的心，就能解惑，學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識(shí)。