演講稿范文是指以演講形式呈現的一種書面材料，用于向聽眾傳達特定的信息和觀點。小編為大家整理的這些范文將幫助大家更好地理解演講的重要性和技巧，希望大家都能從中受益。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇一

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好！

午后，慵懶的陽光斜照進窗子，映照下，一雙手正欲將吃剩的飯菜倒入垃圾桶內，父親攔住了我。“同樣是一杯水，為何有的人覺得索然無味，有人卻覺得甘甜無比?”我怔住了，細想想，無奈，搖搖頭。“解決它，你會有意外的收獲。”父親微笑著說道。

就這樣，因為一個所謂“難題”，我被迫到街上“流浪”。大街上，汽車的鳴笛聲，音像店中的音樂聲，小販的叫賣聲，一股腦灌進我的耳朵里，嘈雜聲激起了我心中的煩悶，我捂住耳朵，快步離開了那里。轉過一條街，街角處幾個大字映入眼簾：廢品收購站。我猶豫了一下，還是邁步走上前，“或許，那里會有我的答案。”我在心里默念著。當我向老板說明我想體驗生活后，老板指了指外面，“如果你愿意，能夠到那條街試試。”冷漠的話語中夾帶著幾絲涼意，驀然，有種想哭的沖動。“這只是個開始，爭氣點!”我在心中提醒著自我。

橘紅色的天空下，映照著我疲憊不堪的身體，我扛著一麻袋廢品，佝僂著，一步一移地向前艱難邁步。汗水和淚水交雜著，打濕了臉頰，浸濕了衣領，有一滴滴到了我的嘴角，酸中帶苦，苦中帶酸，這不正是此刻我的感受嗎!呵，原先，這滋味真的不好受啊!

最終又回到了收購站，當我將自我一午時的勞動成果交給老板時，淚水再一次充滿了眼眶，當我顫顫巍巍地從老板手中接過那皺皺巴巴的五元錢時，我霎時間懂得了生活的艱辛，錢的來之不易。老板笑嘻嘻地給我端來一碗水，接過那只看上去碗口上缺口滿布的碗，我不顧一切地把水往肚里灌了下去，奇怪，這水怎樣這么甜?我好奇地問老板，“老板，這是什么水啊?”“白開水唄!”我忽然明白了父親的話，僅有經歷過生活的艱辛，才能品味到幸福的甘甜!我想，我已找到了答案!

在現實生活中，這也是一個課堂。它教會了我們生活，使我們成長，品味生命的真諦。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇二

尊敬的老師、親愛的同學：

大家好！

當最后一片落葉融入泥土，安全只不過是城市中傷痛的一瞬間。而系在安全后用祝福凝成的水晶般的心破碎，卻是長久的，讓人無法忍受。

昨夜西風凋碧樹，路旁高大的梧桐開始寂寞地哭泣，歌唱的旋律，破裂而又華美，一直絕望地纏綿。

打開窗，看到陽光肆意舞蹈的翅膀和一點點明媚的投影，恍恍惚惚覺得很溫暖。街上人跡罕至，仍舊是那片死一般的孤寂。

有著褐色淚痣的眼角，哭訴著昨晚的一切。

人死了，還會復活嗎?

往日的死，在指尖擺弄，可一觸到它就心痛萬分。小姨夫靜靜地躺地那兒，面目安祥。他應著上帝的召喚，到了天國。

那兒是離天國最近的`地方。淚水打濕了地板，流到我的腳下，刺痛了我脆弱的神經。

小阿姨哭泣的旋律，即使是阿炳的二胡下流淌出的《二泉映月》的悲怨也是難以比較……。

"斷了的弦，奏不出和弦。我的世界，你不在里面。我的指尖，已經按出繭，還是無法留在我身邊……"。

生命只有一次，那安全又是什么呢?在哭聲中縈繞的安全又是什么呢?

天空很藍，沒有污染，一路微笑著走過去，揚起了我驕傲的偽裝。兩邊的高山綠意森森，山谷里白墻黑瓦的石頭房子，炊煙裊裊。小教堂里潮濕的青苔，偶爾有藍色的蝴蝶飛過棲息。

馬路上，幾個小孩子在車輛中來往穿梭，車輛中，幾輛車子無視紅燈……。

電桿下，幾個孩子正在爬高……。

我驕傲的偽裝悄悄破碎，眼淚中閃現出鮮紅色的地面上孩子的父母正在哭泣……。

今夜藏落在飲料中，沒有眼淚，喝了許多，飲料在口中失去了它往日的香甜，只留下一絲苦澀，強咽這痛我就會落淚，晶瑩的淚珠輕輕滑落臉龐，像是怕驚動夜精靈。優美的在空中旋舞，掠過黑色的風，然后，消失不見。

安全其實就是在紅燈中等待的一秒;。

安全其實就是在是否闖紅燈中的一剎;。

安全其實就是父母用祝福和淚水凝成的。

回憶像沙灘上退潮時的貝殼，無處躲藏。"為了父母，為了自己，請重視安全!"一個小孩從心底發出的呼喚。

其實，他渴望撲向祝福……。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇三

各位評委老師，下午好：

自從改革開放以來，大量的國外藝術開始進入國內，有好的，也有壞的，特別是進入21世紀以來，大量的現代藝術、超現實藝術充斥著大家的頭腦；在傳統的道路上越走越遠，而我們職業高中的美術欣賞更多的是要培養學生懂得美、欣賞美、分析美的能力，能夠正確區分什么是精華，什么是糟粕。

所以這節課，我在教學中始終堅持“以美育為導向，以能力為本位”的教學理念，以道德需要和美學素質為依據，來培養學生的能力。通過對理論知識的學習，增強學生獨立分析藝術作品的能力，最終提高同學們的審美眼光。

下面我將從教材分析，教法設計，學法設計、教學過程和教學反思五個方面對本節課進行說明。

《美術欣賞》是高等教育出版社出版，中等職業學校素質教育用書。該書貼近中職學生的實際，具有較強的實用性和可讀性。

倫勃朗是第一章《外國繪畫藝術》第五節《17-18世紀歐洲繪畫》的內容，它既是對文藝復興繪畫的總結，又是19世紀歐洲繪畫的起源，起著承上啟下的作用。但是，書本中選取的作品太過籠統，解說又不到位，對學生的自主分析的能力要求很高。

而我所任教的學生剛從初中畢業，他們不同程度的接觸過美術，對美術欣賞方面的知識卻了解甚少，于是他們渴望去了解，有很濃厚的興趣。高一是理論學習和技能培養的起始階段，我將側重藝術家作品的藝術特點學習，讓學生具備初步的理論知識和相應的分析作品的技能。使學生“ 學會認知、學會思考、學會表達、學會學習”，培養其今后獨立分析陌生作品的基本素質。

保留教材原有教學內容與深度，同時整合知識點，增加新的藝術作品。

正是立足于對教材的分析和處理，立足于對學生的分析，本節課教學要達到如下目標：

知識目標：1.認識倫勃朗，認識倫勃朗的作品。

能力目標：1.培養學生獨立分析藝術作品的能力。

情感目標：1.培養學生熱愛藝術的情懷，提高學生的審美情趣。

圍繞這些目標，最先需要突破的就是本課的重點和難點。

教學重點：倫勃朗人生各個時期的不同作品 。

教學難點：倫勃朗作品的藝術特點 。

為此在教學過程中將注重各種教學方法的應用，注重對學生思考的引導以突破本課重點和難點。

在本節課的教學中，我堅持“以學生的能力為本”將教學方向的轉變和教學模式的轉變結合起來。使教師由原先的知識傳授者向學生學習活動的組織者、促進者、指導者轉變,學生由知識的被動接受者向自主探究者轉變。

為了實現這個教學理念，本堂課我主要采用以下教學方法：

1、任務驅動法：設計與教學知識相應的五個任務，以任務驅動學生學習，每一階段的學習都以任務引出，引導學生進行自主探索和互相協作的學習。

2、情景教學法。根據任務，從藝術家的經典作品出發，通過直觀有趣的情境設置，喚起學生學習的興趣和求知與欲望，并使之從感性認識上升到理性認識。

1、合作探究法：分組開展學習探究活動，在探究過程中，使學生的思維得到發散，潛能得到發揮，個性得到彰顯，同之間的思維得到融合、交叉、提煉和升華。同時培養合作的精神，感受合作的快樂。

2、角色模擬法：通過角色模擬，使學生經歷“活動—體驗—表現”的認知過程，使知識從學生的親身體驗中來，從學生的思考探究中來。

為實現師生共識、共享、共進，圍繞目標開展活動、應用發展，我將本堂課教學過程定位在師生互動、共同探究，突出對學生的.創新精神和自助分析能力的培養。

課前作業：每個同學在課前瀏覽網頁--《紀念倫勃朗誕辰400周年專題網站》，以小組為單位，分成6個小組，每一小組選派一名代表總結交流你們小組在瀏覽網站后的感想。

設計意圖：通過學生的獨立上網查找，培養他們從網上獲取資料、整理加工信息的能力。

設計意圖：以教師的講述為主體，再引出問題并引起同學們的思考激發學生的學習興趣。

引出教學的重難點，倫勃朗的作品及其藝術特點。

設計意圖：由學生自主發現問題，教師幫助梳理，最后確定本節課的重難點，真正體現了“以學生為本”的教學理念。

展示倫勃朗1632年作品《特爾普醫生的解剖課》并倫勃朗如何憑借此畫一舉成名，然后給出此畫的明暗關系圖。

學生根據課前分組，小組分析討論這幅畫的明暗關系，找出這幅畫的光源到底在哪里？每小組派出代表回答你們小組認為此畫的光于哪里？總結得出倫勃朗繪畫的藝術特點—獨特的光線運用。

設計意圖：畫家的成名作拉近了畫家與同學們的距離，體現了以學生為本回歸學生生活的理念。同時使以往的“教師帶著知識走向學生”的教學模式向如今的“教師帶著學生走向知識”的模式的轉變。

展示倫勃朗1634年作品《花神》及提香1453年作品《花神》。

學生仔細觀看兩幅同名作品的不同之處并回答，思考為什么同名為花神卻會有如此的不同？

設計意圖：通過學生自身的判斷理解，找出歐洲繪畫題材的變化，符合學生的認知規律。

學生扮演倫勃朗，回答你怎樣來完成這個任務？結合自身的回答和理解總結倫勃朗作品的藝術特點—別出心裁的構圖，從中體會畫家為了藝術的追求不畏強權的高尚品德。

設計意圖：運用情境教學法，使學生經歷了“活動—體驗—表現”的認知過程，實現了理論知識與藝術作品的交融。并捕捉契機，適時進行思想品德的教育。

展示倫勃朗1666年作品《猶太新娘》，并簡述補色的基本知識。

學生思考補色的運用會給作品帶來怎么樣的變化，而《猶太新娘》又運用了哪些補色？從而總結倫勃朗作品的藝術特點—和諧的色彩。

設計意圖：聽、談、想相結合，讓學生在聽講中尋找問題，帶著問題去思考，最后自己得出結論。

展示倫勃朗作品1669年作品《自畫像》并提出任務，結合剛才所總結的倫勃朗的藝術特點，從畫的內容、結構和意蘊三個方面獨立分析這幅作品。

設計意圖：讓學生在分析中展示觀點、在比較辨別中確認觀點，在探究活動中提煉觀點。

教師要求學生思考總結，得出本節課的知識體系，檢驗教學效果。學生回顧五個任務，整理所學知識，形成知識框架。

設計意圖：通過學生自行總結課堂教學內容來了解學生掌握情況。這也是反饋課堂教學效果的有效途徑。

必答題：倫勃朗作品又哪些藝術特點，選答題：試著分析倫勃朗作品《窗前的斯托菲爾斯》，學生根據自身的能力完成作業。

設計意圖：針對學生的能力不同設置兩個不同要求的任務。對于必答題是對教學知識的鞏固。而選答題是為了提高學生的應用知識的能力。

教師提出問題：什么才是一副真正的肖像畫和自畫像？學生思考，是人物的精神靈魂，甚至是最深處的不能說的秘密。

設計意圖：培養學生深入挖掘主題的能力。

1、肖像畫和自畫像是最難畫的，要表象對象的內心和靈魂才是最重要的，畫得像并不能說明什么。

2、本節課我本著“以學生為主體、教師為主導、任務為主線”的教學理念來上課，用一個個任務來引出知識，來引導同學們自己去思考，最后自己去得出結論，同時還穿插了思想教育的內容。

3、最后，升華了主題，將藝術家的光輝思想傳達出來，唐同學們去體會，去思考，去學習，用藝術家光輝的人性去感染同學們。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇四

每條路，都有最孤單的一程，別人也許只看到你被眾人簇擁，卻不知道你孤單在自己的世界里。在自然界里，日月是孤獨的，高山流水是孤獨的，包括風也是孤獨的，我亦是。可我并不怕孤獨，無人懂得的傾訴，不如，一個人去放逐，狂放亦或是憂傷都深深葬在心底，與明月只影對酌。

無人知道，我在時光里靜靜等待，等那一束陽光，還不等我開口拒絕，就把我的心打開，把一朵最美的花朵綻放，從此，四季里安放的都是溫暖。曾有多少個夜晚，看著寂靜的夜色發呆，語言都太過蒼白;曾有多少個白天，我將自己流放在無人之境，生命擱置在生死邊緣;也曾有多少個憂傷的季節，彈奏著風的旋律，把悲傷悉數唱給舞動的樹葉聽。流轉的時光下，我也在飛逝，只是憂傷從未離開，緊扣著生命的弦瑟，本不想去彈奏那支曲，怎奈時光里注滿了感傷。請原諒我的多愁善感吧，我只是一粒卑微的塵埃，彎下身軀，只為等待屬于我的那束陽光，輕輕向我走來，在心底溫暖盡情盛開。

親愛的，忘記所有吧，忘記痛苦和憂傷，忘記昨天留下的傷疤，冬天終將會結束，春天的陽光會更加明媚燦爛。普希金在《假如生活欺騙了你》中說：假如生活欺騙了你/不要悲傷，不要心急/憂郁的日子里須要鎮靜/相信吧，快樂的日子將會來臨/心兒永遠向往著未來/現在卻常是憂郁/一切都是瞬息/一切都將會過去/而那過去了的/就會成為親切的回憶。把過去歸還給過去，還自己一片湛藍的天空，允許陽光在心底綻放，開出世上最美的花朵，從此，只記取快樂，把悲傷留給時光沖淡。

該給過去畫上句號了，無論是否圓滿，都已經結束了。痛恨的那些人，厭惡的那些事，就讓他們在時光里越來越遠，亦從心上徹底消失。為心畫圈，把憂傷驅逐，為迎接陽光的到來，掂起腳尖，觸摸太陽的心跳。這一粒悲傷而脆弱的塵埃，想要在溫暖的陽光里，入住太陽的國土，在柔和美麗的光線里舞起華爾茲的慢拍，讓陽光無盡蔓延溫暖一生的時光。

曾也憂傷，曾也惆悵，我是一粒漂浮的塵埃，想要借用風的翅膀，用一生的漫長來等待陽光，等他穿越悲涼而來，在心底開出一朵塵世最美的花。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇五

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好!

我和大家交流的題目是《注重教學藝術，實現高效課堂》。

也許你是風華正茂、懷揣美好理想、剛走上教育教學崗位的年輕教師;也許你是年富力強、德才兼備的骨干教師;也許你是德高望眾、學識淵博的老教師。不管你、我各屬于哪個執教年齡，我們共同從事著“太陽底下最神圣的職業”，共同耕耘在教育教學這塊肥沃而又荊棘叢生的特殊土地上，共同面對著“如何提高課堂效益”的挑戰。

課堂教學的過程其實是一種師生溝通、相互理解，最終達成思想共識的過程。它是學生積極主動地把知識變成自己的“學識”和“主見”的思維活動。實現高效課堂，是我們每位教師的不懈追求，我認為教師在教學過程中應注重以下幾方面的教學藝術的培養：

第一，善于及時啟發和引導學生。

在教學中，善于引導學生從真實的情景中發現問題，有針對性地展開討論，提出解決問題的思路，使學生的認識逐步得到發展。

在探究活動中，要求學生認真做好觀察和實驗結果的記錄與分析，鼓勵學生運用口頭、書面、繪畫、圖表等多種方式進行交流。在學生之間營造相互尊重、相互信任的氣氛，培養學生提出論據、回答質疑的能力，鼓勵學生進行開放性的討論，對彼此的科學解釋提出批評和質疑，引導學生學會放棄錯誤的觀點，接受更合理的科學解釋。

第二，善于鼓勵每一個學生充分參與。

教師應改變以自我為中心的課堂教學模式，創造一個人人都能參與的、生動活潑的學習情境，注重學生“動手”與“動腦”的結合。在設計教學活動時期，教師應了解學生的興趣、原有的認識、經歷及其所關心的實際問題。對于學習存在一定困難的學生，教師更應該提供幫助和指導，發現他們的每一點進步并給予及時的鼓勵。

第三，善于鼓勵學生之間的交流與合作。

鼓勵學生合作學習，利用協作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養學生的協作精神。

第四，善于激發學生的學習興趣。

課堂教學不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號，得靠每位一線教師根據自己的理解去實施。最后我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠!

謝謝大家!

課堂規演講稿（優秀12篇）篇六

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！

我今天所演講的是我的友誼。友誼是朋友間深厚的情誼，是一種純潔無瑕的感情。友誼能使人擺脫煩惱，遠離孤獨。友誼會使人發自內心的真誠去融化別人心中的冰霜。

尋覓朋友是一難，維系朋友就是二難。馬克思曾說：“友誼總需要用忠誠去播種，用熱情去灌澆，用原則去培養，用諒解去護理！”如果，把朋友當成任你驅使的工具，那么你將與友誼無緣！

自從擁有了友誼，我不再脆弱。當在人生之路跌倒時，心中被放棄這個字眼完全占據。可是，這時，朋友將我扶起，提醒我要堅強，漫漫人生路，豈能無荊棘？若被絆倒就一蹶不振，選擇放棄，又怎能體味到人生的快樂呢？這些話，令我又充滿希望。

我對你們說：“遇見你，是人生中老天賜予我的禮物！你讓我體會到了無私的關懷和真摯的友情。你的笑容縈繞耳邊，你的溫柔記憶猶新，你的話語，言猶在耳！”

在心底的最深最深處，我更相信這種淡淡的友情，無欲無求！

友誼若是一篇優美的詩歌，那朋友就是那詩歌中的精髓。友誼是永不落山的太陽，讓朋友走進你的心田，滋潤你的靈魂！

謝謝大家！

課堂規演講稿（優秀12篇）篇七

親愛的同學們：

大家好！

同學們，二外正在課改的背景下進行一場以構建高效課堂模式為突破口的偉大改革。很幸運，我們成為了這次改革的見證者和參與者，也是最后的、真正的受益者！新課改引領教學理念的更新,逐漸擺脫過去的“滿堂灌”和“一刀切”的應試教育的模式，把過去“以老師為主體”的課堂向“以學生為主體”的轉變，讓我們真正成為課堂的主人，把課堂還給了學生，強調同學們的個性發展，也讓課堂成為同學們展示自我、施展才華和提高能力的舞臺。所謂“高效課堂”，顧名思義，就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，達到提高教育教學質量的目的，這是一切教育教學活動理想的終極追求。同時也是建設和諧校園，建設快樂校園和人文校園的根本要義所在。為了打造高效課堂，學校領導、老師費盡心血，終于初步探索出了一條可行之路——探究式分組合作學習模式。

組建六人一組，選出組長，明確成員分工，成立強弱幫扶，互幫互助，制定個人學習目標，成立個人量化評比機制，開展競賽活動，實行組組互動，組長給予檢查落實，掀起比學趕邦的氛圍。新課改對于我們每一個人來說都是新的，只有在集體中才能集思廣益，共同成長。也就是說，老師應飽含激情投入到課堂教學中，并以自己積極的情緒感染學生，以高超的教學藝術引領學生，充分利用課堂教學各環節調動學生學習的主動性和積極性。用各種新穎的教學方式激發和引導我們的興趣，引導我們去發現去創新。在課堂上開展一些豐富多彩的學習活動，讓我們在活動實踐中親自體驗、感悟，這樣更容易激發我們的學習興趣，從而提高學習效率，促進我們的全面發展。作為學生，我們該怎么做呢？我們則要做到主動參與教育教學并積極認真思考，課前要充分預習，不僅要完成好當天的作業，更要把第二天各科要教學的知識梳理預習一下，有導學案的要將導學案認真完成，并挑出難點和自己有疑問的畫下來，準備次日與同學交流。

在課改的課堂上，我們應該在小組交流探討時大膽提出自己的想法，另外，在全班互動中也要認真聽取他人意見。即要保持一份激情、又要有一份認真的態度。不管是同學講還是老師補充，都做到耐心虛心的聽；并要在合作中學會探究問題、發掘問題，要在同學的交流中擦出智慧的火花，拓展自己的思維。取長補短，才能更高效的學習。只有大家都積極地投入到新課改中，才能建立起一個師生互動、生生互動、新型、高效的課堂。其實，高效課堂在全國范圍來說，已經不算是一個新鮮的話題，再多的探討最終還是在于落實，“高效課堂”這四個字也不僅僅是一句口號，需要的是每位老師與同學們的積極參與和熱情投入。

新課改賦予了它嶄新的生命力，相信高效課堂會在全校師生的共同努力下，催生出最美麗的花朵！最后我想以一句廣告詞結束我的演講：思想有多遠，我們就能走多遠！~謝謝大家。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇八

小時候，“老師與學生”的游戲是我的最愛；上學后，“多才多藝”的老師是我的偶像；初中畢業時，報考“師范學校”是我的心愿……天遂人愿，我當上了人民教師。不知不覺在上課與下課的鈴聲交替聲中悄然滑過了十七個春秋。回顧自己走過的道路，我無怨無悔。

記得十三歲的我以優異的成績填報師范志愿時面對家人的不解與阻攔，我據理力爭；記得剛工作的我面對鄉村校園的荒涼與孤獨，我茫然困惑。有位老教師對我說：“教師的'工作是細致的，繁瑣的，有時甚至很苦很累，可教師干的活是良心的活呀！”聽了這語重心長的話，我仿佛看到老校長比露珠還早在校園里巡視的身影，看到張老師裝起假條在黑板前奮筆疾書，看到劉老師蹣跚的腳步走街串戶談心家訪。老師們用他們的嘔心瀝血書寫著平凡的歲月，用他們的默默奉獻換來了日月星光，未來的輝煌。這時我感覺臉紅心跳，我還沒有真正領會人民教師的平凡與崇高。“起始于辛勞，收結于平淡”，這就是我們教師的人生寫照！雖與清貧與奉獻相伴，但我們卻是世界上最富有的，我們正托起一輪輪明天的太陽；雖與金錢與名利無緣，但我們卻是世界上最快樂的，我們正培育著千萬個建設祖國的天使。當初因為熱愛，所以我選擇；今天選擇堅守，因為我熱愛。

課堂規演講稿（優秀12篇）篇九

各位老師，同學們：

大家好，今天我要講的是——課堂是什么?

課堂是什么?課堂是知識傳遞的交接地，它廣闊、淵深，它嚴謹、活潑，它應該是一個神圣而親切的字眼。而長久以來舊的教育觀念扭曲了課堂的本來面目，使多少學子不堪回首。時代需要一個全新的課堂，讓我們抖擻起精神，把課程標準的理念、方法迎進課堂，改造它、更新它，讓我們的孩子接受它。

如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它必然應該是水波浩淼、氣象萬千的。可走進某些課堂，我們看到教師的教案上永遠有一個標準答案，學生的思維永遠有一個牢不可破的框框;我們看到模式墨守成規、方法一成不變;我們看到無上的權威、嚴厲的說教，以及無條件的接受和戰戰兢兢的服從。于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代?是以人類已經積累的知識為本，還是以人的發展為本?是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究?每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。

課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們常常看到教師為主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上?我們何必板起臉孔?我們何必去牽著學生的鼻子?我們何必永遠只會說指令性的話語!難道面對前人知識、文化、智慧的精華，教師與學生是不平等的嗎?這樣的教師角色，體現不出教師勞動的創造本質，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業有道、解惑有法;學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。

“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗;讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚;讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育如果遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內心世界!拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”!

我們在課堂里辛苦跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力!

作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

課堂是學生成長的搖籃，是教師實現人生理想的地方，它應該成為師生向往的智慧樂園、人生殿堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審視課堂，未來人才的培養需要我們用全新的理念去改造標準就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向!改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長!讓我們的每一堂課都精彩萬分，收獲多多吧。

謝謝!

課堂規演講稿（優秀12篇）篇十

親愛的同學們：

大家好！

于是，孩子們失去了海洋。課堂，是指向過去的世界，還是面向未來的時代？是以人類已經積累的知識為本，還是以人的發展為本？是以單通道方式向學生進行灌輸，還是引導學生學會關心、學會學習、學會動手、學會發展、學會探究？每一個答案都是后者，每一個答案都要求我們完成第一種改造：變“死”的課堂為“活”的課堂。課堂是教師耕耘的責任田，但更是學生收獲的莊稼地。課堂的主人是學生，你我都不能取而代之。可我們經常看到教師為主角，學生成道具的戲劇時時在課堂上演。我們何必高高在上？我們何必板起臉孔？我們何必去牽著學生的鼻子？我們何必永遠只會說指令性的話語！難道面對前人知識、文化、聰明的精華，教師與學生是不平等的嗎？這樣的教師角色，體現不出教師勞動的創造本質，也貶低了你我的生命價值。其實，在課堂里，老師、文本、學生之間應該是一種平等的對話。我想，學生歡迎這樣的教師：聞道有先、授業有道、解惑有法；學生喜歡這樣的課堂：平等、民主、自由。所以讓我們一起來完成第二種改造：變“教師的課堂”為“學生的課堂”。

“課程標準”指出：“學習資源和實踐機會無處不在、無時不有。”“讀萬卷書不如行萬里路”“書中乾坤大、筆下天地寬。”前人早就告訴我們書本和實踐是不能割裂開來的。我們要完成的第三種改造便是：變“書本的課堂”為“生活的課堂”。讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進寒窗；讓書本上的鉛字，跳躍成大自然的花紅柳綠、鳥獸蟲魚；讓孩子們求知若渴的目光穿越過去和未來，關注個體和社會。不可想象：教育假如遠離了學生鮮活的生活世界，怎能走進他們的內心世界！拋棄那些無聊的讓孩子討厭的練習吧，多讀，多寫，多實踐，讓我們營造一個真正的“大課堂”！

我們在課堂里辛勞跋涉，從冬到春，從秋到夏，且行且思，知道唯有改造課堂才具有生命的活力！

作為一名教師，也許你也曾想：我的工作有什么意義，我上的課，我在課堂上滔滔不絕的話語，我給學生做的一張又一張的試卷，它們到底能給孩子帶去什么。當學生因此而懼怕課堂，我們真的會黯然神傷。我們會想起自己做學生的時候，也曾接受過這樣的教育，也曾在這樣的課堂里累積應試的知識。我們必須對這段生活有所反思。

課堂是學生成長的搖籃，是教師實現人生理想的地方，它應該成為師生向往的聰明樂園、人生殿堂。時代的發展需要我們用嶄新的視角去審閱課堂，未來人才的培養需要我們用全新的理念去改造課堂。那么，新課程標準就是一盞明燈，它指引著我們課堂改革的方向！改造勢在必行，改造刻不容緩，行動起來吧，在課堂里，我們將與新課程共同成長！

課堂規演講稿（優秀12篇）篇十一

大家好！

首先要感謝大家的信任和支持，提供了這么一個平臺給了我這次演講的機會。我演講的題目就是：“用心服務，以愛經營，撐起誠信共贏的藍天”。

作為一名在前臺工作的員工，我深深的了解，服務就是一切，服務就是企業的生命，我也深深的知道只有用心了才能做好服務，營業前臺是銀行服務的窗口，也是我們最直接的展示農村商業銀行的形象。但是工作就像一杯水，總有起漣漪的時候，所以我們更要做到用心服務。

任何一個錯誤，都會給客戶和各個環節的工作帶來不必要的麻煩。“用心”服務的過程中，如果你很熱心，有耐心，卻不夠細心，很可能結果事與愿違，好心辦錯事；如果你細心，卻不熱心，也沒有耐心，縱使你能夠解決問題，但一副冷冰冰的面孔又怎么能夠得到用戶的肯定呢？如果說熱心和耐心是點亮笑容的燭光，那么細心就是那個默默支撐的燭臺。

隨著金融業的不斷發展，各家商業銀行的競爭也越來越激烈，銀行的'服務質量和服務水平逐漸成為各商業銀行競爭的焦點，所以服務也就成了銀行的生命線。我們企業需要的是市場，而客戶需要的是服務，但連接客戶與企業的橋梁就是誠信。

我們常說，顧客是上帝。但“上帝”也需要真真切切的感覺，而這感覺就來自我們所提供的實實在在的服務。

為了提升服務質量，在工作中，我們嚴格要求自己，每天準時上班。在服務過程中我們堅持使用十字文明用語，積極、主動、熱情的接待每一位客戶。

謝謝大家！

課堂規演講稿（優秀12篇）篇十二

同學們：

大家好。

如今，社會的各個領域都越來越注重充。

評價。

意識和。

評價。

技巧。這也是是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質，受。

到大家。

的青睞。隨著教學改革的深入，課堂教學倡質量。

評價。

的學習方式。是課堂教學應用最廣泛、最多的學習方式，它是以師生評、生生評為基本形式，在系統利用各因素之間的互動，以團體成績為評優標準，相互幫助相互促進共同提高的一種學習組織形式。其目的是提高學習效率，培養學生良好的學習慣習。

全面實施素質教育，認真落實新課標，以提高學生學習的效果為重點，使學生全面主動和諧的發展，科學合理的改革課堂教學，提高課堂教學效率，提高學生的自主合作意識，切實提高學生的全面素質。

課堂。

評價。

研究是新課程所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。作為課堂教學中的'引導者、實施者，我們應該有意識、有目的、有方法的去組織學生開展有效的課堂。

評價。

方式，同學們都應該有強烈的學習意識。

本課題的研究，旨在建立課堂。

評價。

明確的目標意識，強烈的競爭意識，自覺的主體意識，協作的團隊意識，合理的。

評價。

意識。讓小組在自己目標的引領下，相互督促，共同提高。

謝謝大家！