優秀作文透露出作者的個人修養和情感世界，給讀者以啟示和思考。接下來，讓我們一同來欣賞一些經典的優秀作文范文，通過它們我們可以學習到很多的寫作技巧和方法。

半命題指導（實用16篇）篇一

教育部高校學生司副司長王輝4日表示，目前增加使用高考全國卷省份的任務基本完成。安徽、福建等8省份已申請2016年起使用全國卷。全國卷使用省份將從2014年的15個增加到2016年的26個。

4日，教育部舉行《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中期評估高等教育專題報告發布會。據了解，2014年，使用全 國統一命題高考試卷的省份為15個，2015年起增加了江西、遼寧和山東3個省份。一些專家表示，“全國一張卷”將為后續很多改革奠定基礎，如異地高考問 題，打破分省錄取、打破錄取批次、實現一檔多投等。

省教育廳發布消息稱，我省不再編印“鄂版高考大綱”，全國卷以教育部編發的《普通高中課程標準(實驗)》和教育部考試中心當年編發的《普通高等學校招生全國統一考試大綱(文科/理科課程標準實驗版)》及其說明為命題依據。各地招生考試機構要組織好2016年普通高考適應性訓練，并相應做好評卷軟件的修訂和完善工作。教學研究部門要認真研究近年來語文、數學、英語三科的全國卷和湖北卷的異同，并作出全面、細致、深入的比較分析，指導中學及時調整教學和復習備考方案，組織學生有序開展學習和備考。

2016年起，我省普通高校招生統一考試使用全國卷。應對“全國卷”，目前的學科內容會怎么變?教學側重點有哪些調整?昨日，省普通教育教學研究室針對我省教學實際，形成了《福建省2016屆高三畢業班語文等九個學科教學指導意見》，以更好地服務和指導2016屆高三畢業班教學工作。

語文學科，今年的閱讀教學更講求深度，著重提高學生的讀解能力;語用和寫作教學講求實用，著重提高學生的書面表達能力。同時，普教室專家提醒學生和老師要關注“新題型”，提高教學的針對性，主要包括文言文斷句題、古代文化常識題、名篇名句語境補寫題、古代詩歌比較鑒賞題、事件類材料寫作題等。

數學學科，要適時調整相關教學內容及要求，特別是調整選考內容及要求。學生在學習過程中，應注意加強數學能力的訓練，全國卷強調“能力立意”，重視運算能力的訓練，培養合理、準確的運算能力等。

英語學科，建議老師和考生多研讀《考試大綱》與《考試說明》，正確把握復習總體方向。高三教學不宜過早進入復習，應充分利用教材，培養和提高學生的綜合運用語言能力。有條件的學校要結合本校學情、校情，在完成必修模塊1～5、順序選修模塊6～8的教學內容后，繼續學習9～11選修模塊的教學內容，以增加學生語言輸入量，拓寬學生文化視野，也能增加高三教學方式的.多樣性，提高學生學習興趣和教學效率。

文科綜合方面，政治學科全國卷試題經常會考查到一些“冷門”的考點，甚至將其作為大題來考，考生應牢記考點內容，從深度和廣度兩個維度掌握好每個考點，做到逐點過關。歷史學科的學習應加強通史與專題知識的梳理和整合，教師應梳理歷史知識，揭示政治、經濟、思想文化之間以及中外歷史之間的聯系等，形成簡約而清晰的歷史線索。地理學科的學習，需要學生關注社會焦點和熱點問題，及時收集多種媒體上的信息資料，關注世界與國家發展中出現的新情況新問題，學生也需注意聯系生活中的自然現象或人文現象，善于發現身邊的地理問題，用所學的知識去探究和解釋這些地理現象和問題。

理科綜合方面，物理學科的全國卷試題常以生活、科技、社會、環境為背景，關注物理學發展過程中的重要史實，關注當代科學技術發展的重要成果，復習教學要加強理論聯系實際，引導考生關注自然科學發展的最新成果及其對社會的影響。化學新課程大幅度地增加了實驗探究活動，《考試說明》特地補充22個學生必做化學實驗內容，以強調對實驗教學的重視，復習教學中，教師應帶領學生重新走進實驗室，重做典型的動手實驗。生物學科在命題的依據上，福建卷與全國卷一脈相承，沒有太大差別，改用全國卷后，以往成功的復習教學經驗依然適用。

11月6日至7日，由廣州市海珠區教育局主辦、北大附中為明廣州實驗學校承辦的“高考新視野——海珠為明教育論壇”在廣州舉行。來自北京的教育專家，分別講解了語文、數學、英語、地理、歷史等科目全國卷的備考經驗。

數學全國卷最大的特色是“穩定”，每年80%的試題內容都是穩定的，只有20%的內容是創新的。所以，你會發現2015年的試題與2014年的試題差別不大，但2015年的試題與2010年的試題就有很大差別。

北京東城教師研修中心數學教研員，北京東城首屆名師工作室成員雷曉莉老師分享了數學全國卷的備考經驗。她認為，數學全國卷試題的四大變化值得關注。一是弘揚社會主義核心價值觀，試題滲透中國古代數學文化，強調中國古代數學文化的傳統特色。二是加強邏輯內容的考查。三是加強應用能力的考查。四是加強對數學本質的考查。

通過分析從2007年到2015年高考全國卷的學科比例，可以發現一個規律：在全國卷中，代數有10個小題，2個大題;立體幾何有2個小題，1個大題;解析幾何有2個小題，1個大題;算法有1個小題;概率統計有1個小題，1個大題。

通過分析從2007年到2015年高考全國卷題型與內容的關系，也可以發現一個規律：在全國卷中，數列考查的要求低了，概率統計考查更深入了。

2016屆廣東高考考生使用全國卷進行考試已然是定局。

和廣東卷相比，全國卷難度是否增加，各科目會有哪些變化與調整?進入新學年，如何根據全國卷進行備考策略的調整，將成為新高三生們面臨的第一道挑戰。

“考試大綱和現在廣東省出題參照的考試大綱是一樣的，難度也不會變”，高考政策研究專家、卓越教育研究院骨干易南兵在接受記者采訪時如是表示。

在繼續“3+文綜/理綜”模式的同時，變化也不小，除英語聽說部分保留現行廣東省自主命題方式和分值不變外，2016年開始廣東高考其余科目都將使用全國卷。其中，語文考卷名句名篇默寫范圍從33篇大幅增加至64篇古詩文，增幅近半。化學、生物兩個科目的雙選題將被取消，而物理則將增加不定選項。

面對如此大幅度的變動，此前教育部新聞發言人在接受媒體采訪時表態，“題目難度不會大變”。易南兵則分析稱，雖然用全國卷，但沒有發行新的教材，現有的粵教版教材已經包含了所要考試的所有內容，“面對全國卷，考生不需要學習很多新內容，難度也是與廣東卷差不多”。

招生計劃會否受到影響也是關注重點。實際上，招生計劃是由各省份自主確定，與是否使用全國卷并無關聯。易南兵給記者列了一份數據，假設廣東省 2016年有70萬考生，第一批本科8%，那么廣東省第一批本科5.6萬考生將根據廣東省內考生成績從高到低排序，擇優錄取。這也意味著，全國卷實際上對于廣東高考的錄取并沒有影響，分數線也不會因全國卷與否而發生變化。

卓越教育集團產品中心賈志婧老師在接受記者采訪時表示，第一屆迎來全國卷的新高三生們最重要的是“調整好心態”。賈志婧分析指出，考綱并無變化，只不過是出題單位做了調整，建議備考時應“盡快做一下近3年新課標卷，找找全國卷出題人的口味，在后面的復習中也有所側重”。

與此同時，由于錄取過程不變，考生在省內排名并不會受到過多影響。“從現在起，保持原有的好的學習習慣，保證每道做過的題、老師講過的題真正掌握才是最重要的”，賈志婧說。

從備考重點來看，加強基礎知識點的鞏固不容忽視。“學生要認真學好每一個知識點”，在龍文教育副總裁、廣州執行校長鄭炎看來，無論是語文的名句名篇范圍從33篇變為64篇，還是數學的降低數列難度和增加立體幾何難度等調整，實際上都是在考查學生的基礎知識掌握能力和聯系生活實際的運用能力，“不能再延續一味只讀圣賢書或專攻難題的思路去備考了”。

再者，從優勢科目著手拉開和其他考生的差距也是不錯的選擇。明師教育高考研究院政治科主任朱才建指出，和全國考生水平相比，廣東考生在英語聽說讀寫方面有不小的優勢，應當集中精力，發揮英語的整體優勢水平，拉開分數差距，彌補相對薄弱的語文、文綜、理綜成績。

半命題指導（實用16篇）篇二

請以“其實很簡單”為題，寫一篇不少于600字的文章，文體自選(詩歌除外)。文中不得出現真實的校名、人名。

二、審題。

“盡孝”、“成功”……。

2、理解文題中“其實”暗示的要求：“其實”指這個問題從表面上看似乎很難，其實并不難。它暗示了行文的情節應該設計為起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白了是那樣。

三、選材、立意。

1、幸福其實很簡單，幸福就是帶著滿足的心生活，就是能夠關愛別人，就是能夠諒解別人，就是能夠理解別人，你讀懂了，你用心體會了，你就會覺得幸福其實很簡單。

2、快樂其實很簡單，原諒自己或別人可以原諒的過錯，不要一味地內疚后悔或漫罵責怪，讓你的心情輕松起來。

3、感恩其實很簡單，對親人做一些力所能及的事情，表示對他們的關愛，這就是感恩。比如：為親人端茶、送飯、噓寒問暖用來回報親人，表示對他們的關愛。

4、成功其實很簡單，把我們人生征途中的目標具體化一些，以坦蕩的心情迎接挑戰，相信你我一般的凡人，也可以取得成功，因為成功其實很簡單。

四、寫作構思。

1、寫一件事的作文：生活中什么其實很簡單，為什么說它其實很簡單，用生活中具體的事例來說明它的簡單，最后再談談自己的感悟。

2、以鏡頭剪接的方式，再現生活的精彩，最后再以簡潔的語言點明中心。

五、范文示例。

(一)其實很簡單。

盡孝，其實很簡單。

父母的恩情深似海，我相信每個人都有顆盡孝的心，可是許多人都認為盡孝需要一大筆財富，因而他們覺得盡孝難，“難于上青天”。其實，盡孝是極其簡單的，父母所想要的并非是無盡的物質享受，他們所想要的僅僅是你力所能及的，哪怕是一個發自內心的淺淺的微笑。

對此，我深有感觸。

上初中以來，因功課緊張，我從不動手干家務，母親身兼多職，洗衣煮飯打掃樣樣不離手，父親則義無反顧地承擔著家庭重擔。每每看到他們臉上滑過的汗水，我總默默許下心愿，我將來一定要有所成就，好好孝敬父母，但這太難太遙遠了。

那天中午放學，恰巧母親外出，父親正蹲在地上工作著，他那專注的眼神都集中在手里的零件上，誰也無法打斷他。我越過這熟悉的場景，直奔入廚房尋找“能量來源物”。令我大失所望的是，鍋里空空如也。我肚子里“空城計”已唱了一遍又一遍，頓時我生氣極了：“到底是錢重要還是我重要，只顧掙錢不顧我!”我又氣又餓地走出廚房，本想大發脾氣，但看到父親那矮小的`身影，蹲在地上的他已完全失去幼年時在我心里那高大如山似的形象。我驀地發覺：父親老了。于是，心中的氣早已拋到九霄云外，感恩之情油然而生。

我知道，這段時間對父親來說，是猶如紅軍過草地時的艱難時期，不僅要忍受饑餓，還要完成這艱難的工作。我為啥不下廚煮飯給他們吃呢!說干就干，我操起很久未碰的廚具，洗菜、切菜、炒菜，做這一切時，我都覺得是那么的溫馨與幸福。因為我的心里藏著一個給父母的驚喜。

“開飯嘍!”隨著我一聲吆喝，父親已放下手頭事在洗手了，母親也已歸來。這時，我才發現父母臉上那熟悉的欣慰的笑容，“孩子長大了!”我高興極了，一次舉手之勞竟能讓父母如此歡喜。

我相信，每一個赤誠忠厚的孩子，都曾在心底向父母許下“孝”的宏愿。相信來日方長，相信水到渠成，相信自己會有功成名就，衣錦還鄉的那一天，可以從容感恩。可惜，他們忘了，忘了時間的殘酷，忘了人生的短暫，忘了世上有永遠無法報答的恩情。

“百善孝當先”。盡孝并不要等到輝煌騰達時才能做到，父母最想要的，正是那份最真最實在的行動。盡孝，其實很簡單。

(二)幸福原來如此簡單。

幸福，有的人一生在追求，一生感覺不到幸福;有的人從未刻意追求幸福，卻時刻品嘗著幸福;有的人在別人眼里已經很幸福了，而他自己卻體會不到;有的人在他人看來很不幸福，而他卻覺得十分幸福。幸福說到底，只是一種感覺，有感覺了，也就幸福了。

一

一位在他人眼里很有身份、很有地位的人，一位在他人眼里什么都不缺、什么都擁有的人，一位在他人眼里很高貴、甚至很難接近的人，突然有一天，他的同事，他的朋友，他的鄰居都發現，這位有身份、有地位的人，每天一大早，卻在他們家的衛生間，大桶大桶地洗著孩子的尿布，洗好后，又來到自家的陽臺，一塊一塊認真而又細致地灑好，下午再一塊一塊地迭好。他的妻子自豪地說，丈夫在洗尿布時，一邊洗、一邊哼著小調，那神情，嚴然做著一件十分開心、十分快樂的事。有人說，他完全可以用尿不濕的，他完全可以找個保姆的，他的父母，他的岳父岳母也說，他完全可以讓老人做這些事的。但他不需要，他對他們說，他要自己做，他覺得他應該這樣做，他是父親，他從洗尿布中，享受到了做父親的快樂和幸福。

二

也許，我們很多人都有過這樣的經歷。

在一片泥地上，兩個孩子，一個男孩，一個女孩，他們正在用他們的小手，盡情地玩著泥巴。他們捏泥人，做泥團，用泥巴做一頓豐盛的宴席，小女孩還用比小男孩更加靈巧的小手，捏了很多很多的泥巴花。然后，把捏好的小工藝品整整齊齊地排列好，比他們家中自個的小房間收拾得整齊得多。小男孩還提議，兩個人共同做一個恐龍，盡管他們并不知道什么是恐龍，只知道有恐龍這個東西。但是，他們硬是用自己的小手做好了恐龍。當他們完成后，兩人一起舒心地站起來，象兩個大藝術家一樣，欣賞著自己的作品。此時此刻的他們，那幸福的神情，只有他們自己能夠體會得出來。在那一刻，他們是這個世界上最幸福的人，他們也一定沒有想到，為了他們的幸福，今晚，他們的父母又需要花很多的時間去洗衣服了，因為，他們身上的衣服沾滿了泥巴。

三

一對中年農村夫婦，丈夫陪同妻子到城上大醫院看病，晚上，他們來到城市的某個公園。

這個大門旁寫著公園的公園，其實并不是公園，而是城市男女青年談情說愛的地方。當他們向著公園的深處走去時，只見一對對青年男女，摟著的摟著，抱著的抱著，親著的親著，更有一些女青年，躺在男青年的懷中，說著話，撒著驕，一副陶醉的樣子。起初，他們有點不適應，看到城市小青年的動作，他們的臉身微微有些發燒。他們走路也十分小心，唯恐他們走路的聲音太大，引起男女青年們的不滿。漸漸地，他們被小青年們的行為感染，丈夫拉起了妻子的手，妻子盡管有點不好意思，但還是接受了丈夫親熱的動作。當他們也在一個沒有其他人的地方坐下來，妻子把頭靠在丈夫的身上，丈夫摟著妻子的肩膀時，只聽妻子輕輕地對丈夫說道，這是我一生中最幸福的時刻。

四

在上班的路上，我每天都要從一個垃圾箱前走過，每天也都能看到一個中年婦女在垃圾箱中尋找著在她看來值錢的東西。一年365天，天天如此，刮風下雨，一天也不拉下。時間長了，她也認識了我，遇到我時，還朝我笑笑，我也朝她笑笑。

我為她的精神所感染。一天，我問她，為何不去找一個工作做。她好象很無奈，也好象很無所謂地說，找不到，也不想找了。我又問她，一天能有多少收入。她告訴我，有十多塊錢一天的，也有多一些的，能夠供孩子讀書就行。只是她又告訴我，孩子馬上要考大學了，成績還不錯，如果能夠考上大學，可能錢就不夠了。

這一天，我剛剛路過垃圾箱，準備去上班。突然，看到一位鄰居急匆匆地走向垃圾箱，說是有東西被愛人扔到垃圾箱中了。我問是什么，他沒說，但從他的表情中，一定是重要的東西。果然，撿垃圾的中年婦女告訴鄰居，你剛才把一個裝著錢的信封摞到垃圾箱中了，她正在等著他呢。鄰居很感動，抽出幾張百元現鈔準備給哪個撿垃圾的，但被拒絕了。但是，在哪位撿垃圾的中年婦女的臉了，我卻看到了她從未有過的幸福。

五

在我們小區，有一對老年夫婦，都近八十歲了，女的得了中風，腿腳不靈活。但是，每天夫婦倆都要到外面轉上幾個小時，春夏秋冬，一年四季，從不中斷。老頭背上背著一張小凳子，一只手扶著老伴，一邊輕輕地講著什么，慢慢地，慢慢地，在他們熟悉的、已經不知走了幾百遍的路上走著。每走上一段，老頭就放下背上的凳子，讓老太坐下，然后輕輕地用手在老伴的背上拍著，每逢天氣較熱時，還從口袋中拿中一杯水，在休息時給老伴喝著。此時此刻的老伴，就會很深情地望著老頭，那眼神里充滿著年輕人所無法體會的溫情和感激。每當我看到他們時，我都會生出一種難以言表的感情，原來幸福是如此簡單。

幸福其實很簡單，幸福就是帶著滿足的心生活，就是能夠諒解別人，就是能夠理解別人，你讀懂了，你用心體會了，你就會覺得幸福其實很簡單。

半命題指導（實用16篇）篇三

在弄清題目的要求、重點和范圍以后，就要認真回憶與這個題目有關的材料，哪些事兒是自己最熟悉的，最有新意的，準備表達一個什么思想，這就是回憶材料，確定中心。中心明確了，就要環繞中心，選擇最能表達中心的材料。這就是環繞中心，選擇材料。

確定中心，選好材料以后，就得列個寫作計劃，先寫什么，再寫什么最后寫什么，得有個次序。哪些內容與中心關系密切，要詳寫，哪些內容與中心關系不大，可以略寫，得分個主次，這步要求列好提綱，確定詳略。提綱好比建造樓房的圖紙。有了好的圖紙，造出的樓房才能堅固美觀。

半命題指導（實用16篇）篇四

1揚長避短，趨熟避生。每個考生擅長寫作的文體往往是不伺的，唯有揚長避短，方能笑傲考場。考生應根據自己的特點，選填相宜的詞語，將半命題化為自己最拿手文體的全命題來構思。如“珍惜所擁有的——”，這一文題適合寫成記敘文、議論文或議論性抒情散文等多種文體。但是對于不同的考生來說，就應該根據各自的思維特點填空補題，選取自己最擅長的文體來寫。如果寫記敘文，可補填“友誼”“母愛”等;如果寫議論文，可補填“青春”“生命”等;如果寫議論性抒情散文，可補填“熱血”“豪邁”等。

考場作文是一種“速成”作文，難以有充裕的時間來選材、構思。因此，考生在補題時，所選擇的詞語，應該與自己平時庫存較為豐富的生活經歷相契合;所確定的內容，應該是自己較為熟悉、感受較為深刻的生活事件或情感體驗。因為只有寫自己熟悉的人和事，才能有話可說、有情可抒、有感可發。如“我深深感受到了——”，題目要求中列出的可供選填的詞語有“成功的喜悅”“失敗的痛苦”“集體的溫暖”“家庭的溫馨”“友誼的可貴”“誠實的可敬”“虛偽的可鄙”等(也可不受以上詞語限制，自行選詞填補)。很顯然，任何一位考生對上述諸種情感體驗不可能有著同樣程度的感知，擁有同樣深刻的感受。這時，他們就必須“趨熟避生”。

2標新立異，洞幽發微。考場作文，最忌讓閱卷老師產生審美疲勞。為消除此弊，考生在補題時，要充分運用求異思維，洞幽發微，察人之未察，道人之未道。選詞所表現的內容，應是別人不曾經歷過、不曾想到過、不曾抒寫過，甚至根本遇不到、想不起、寫不出的。為此，考生應盡量選擇自己親身經歷過，或發生在自己身邊的生活事件，盡量避開那些人人皆知的素材。如考題沒有強制一定要從提示語中選詞，最好跳出提示，另選新詞補題。如“一半”。根據花要半開，酒要微醺，擬題為“花開一半”，則將立意上升為一種審美的高度：含蓄可能更美!文有鮮腐之分，題有新俗之別。而題目的新俗在某種程度上決定著內容的鮮腐。半命題作文補題應打破慣有的思維定式，要全方位、多角度地思考。思維發散得越開，聯想和想象越奇特，則與其他考生的區分度越高，內容就越新穎鮮活，文章就越能獨樹一幟。如“嘗試——”，嘗試小偷小摸、談戀愛，失之于低俗;嘗試洗衣、做飯、騎自行車，失之于幼稚;嘗試打工、人間真情，失之于普遍。如果立意為嘗試人情冷漠，文章則會脫穎而出。

半命題指導（實用16篇）篇五

《考試大綱》明確提出的四項能力：獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題，核心是獨立思考能力。

要引導學生堅決摒棄死記硬背課本知識和結論的學習方法。

對課本上的現成結論(評價、意義、影響等)，不要刻意去記，能夠理解就夠了。理由是：

一，很多結論課本上沒有史實支撐，且觀點陳舊;。

二，高考試題不直接考查課本的現成結論。

3.突出中華傳統文化。

根據教育部關于《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》的精神，落實立德樹人的根本任務，進一步加強新形勢下中華優秀傳統文化教育，克服當前在優秀傳統文化教育中存在的系統性、整體性不足等突出問題。

歷史命題將進一步圍繞國學經典、諸子百家、傳統文學、民風民俗、傳統節日、中國戲劇、中國醫學、中國建筑等內容進行考查，突出傳統文化的“仁、義、禮、智、信，忠、孝、廉、恥、勇”的核心價值觀。理解這些概念的含義。

從三個層面進行：一是思想、意識和觀念;二是物質形態;三是制度、風俗、行為和規范。

以儒釋道思想為主流。中國的傳統文化，基本以儒、釋、道三家為主流，三家既相互競爭，又彼此吸收融合，不斷發展進步，其中以儒家為主而釋、道兩家為輔。

以文化經典為主體。中國文化經典蘊含了中國傳統的文化的核心，歷史上和現在一直發揮著巨大作用，是中華民族生生不息、發展壯大的強大精神動力。

梳理文化成就，呈現發展脈絡。

半命題指導（實用16篇）篇六

一、半命題作文是命題人只給出題目的一部分，先由考生按照要求將題目補充完整，然后再進行寫作，它兼具限制性和靈活性的特點，半命題作文比較突出地考查了考生的構題、審題、構思及語言表達等方面的能力。

1.命后半題。如《我不再》，《十六歲，我多了一份等等。

2命前半題，如《的滋味》，《等等。

3.命中間部分，如《當我面對的時候》，《一份等等。

4.命首尾部分。如《。

三、補題的技巧。

寫好半命題作文，關鍵在于補題。補題要充分調動生活積累，考慮自我寫作的特長，以內容“熟”為考慮的重點，以立意“新”為前提，以“題目小”為上策，閃亮登場，搶人眼球。下面僅以《讓___的____》為例，談幾種常見的補題技巧。

1.巧借經典歌曲添趣味。

2.化解詩詞警句添韻味。

3.倚仗修辭求生動。

1、拘于提示，擬題過大。2、選材俗套，情感平淡。

3、貪大求全，缺少細節。4、脫離自我，文題不符。

五、【寫作策略】。

寫作半命題作文的關鍵就在于如何把握好“一半命題”的權力與空間，把半命題變為容易自己發揮的命題，這就是半命題作文的補題技巧。下面就此問題談四點策略。

1、切合題意，明確補題范圍。

琢磨半命題作文的題目要把握兩個方面：一是補題的內容。一般半命題作文的補題以名詞、形容詞和動詞居多，考生應當根據題意明確補題的范圍，否則容易偏題甚至離題。二是文體的要求。有一些半命題確定了文體，比如《小議》，顯然是議論文，但更多的題目則是不同的補題有不同的文體，因此，考生要在文體定向的前提下選擇補題內容。

2、拓展思維，篩選補題對象。

許多考生由于沒有掌握一定的思維方法，所以往往難于開掘出更大的補題空間，因而也就無法補好題目。一般來講，可以按照“家庭、學校、社會、自然和自身”這個思維體系去拓展思維，從而篩選好補題對象。

比如《生活因______更精彩》這個題目，從家庭考慮，可選擇親情、母愛、溫馨、電視等;從學校考慮，可選擇語文、學習、《紅樓夢》、考試等;從社會考慮，可選擇愛心、寬容、選擇、網絡等;從自然考慮，可選擇登山、探險、親近自然等;從自身考慮，可選擇思考、信心、忍耐等。

3、力求新穎，發揮補題創意。

對任何一種作文題型來說，創新都顯得相當重要。在半命題作文考試中，要使自己的補題富有新意，一要善于拓展思維，讓思考的觸角伸向不同的層面。二是要把握好題目的引申含義，學會從深處補題。

比如：《的滋味》這一文題，填上“牛排”、“辣椒”、“喝茶”，就滋味寫滋味，則缺乏新意。如能把握好題目的引申含義，扣緊“滋味”進行深處開掘，那么《登山的滋味》、《下雪的滋味》、《采訪的滋味》，則有了一定的新意。再進一步拓展思維，選擇《作弊的滋味》、《說謊的滋味》、《出走的滋味》，則題目就更為新穎了。求新是好的，但不能為求新而求新，否則容易適得其反，弄巧成拙，令人生厭。

4、尋求展示，爭取補題有利。

俗話說“題好一半文”，好的題目能夠使考生得心應手，下筆如有神助，因此，在補題時，考生要盡量選擇一個有利于自己發揮和展示的內容。

有利于自己發揮和展示的內容表現在兩方面：一是自己熟悉的內容，不熟悉的內容，考生難于把握，很難寫成功。二是與自己的知識儲存緊密相連，巧婦難為無米之炊，豐富的知識儲存為我們的寫作提供了方便和自由。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

半命題指導（實用16篇）篇七

半命題作文就是指作文題目只出現一半或一部分，另外一半或一部分由考生自己去補充的一種作文。綜觀各地中考作文試題，半命題作文占有相當的比例。以下教大家一些半命題作文的寫作技巧吧!

1.點示范圍式補題。

這種形式的補題所形成的一個完整命題，既不能表現題材，也不能表現主題。它只是一個標準的寬泛的點示寫作取材范圍的文題。

如文題“在影響下”可補寫為“在大伯的影響下”、“在同桌的影響下”。補寫后的文題是一個寬題，為什么有“影響”，“影響”下的“我”怎么樣，需要自選題材，來進行恰切的表現。

2.突現材料式補題。

這種形式的補題突現了作者最為熟悉的題材，它表示作者沒有取材的困難，全篇文章將用作者選定的材料來表現一定的主題。

如文題“我這個()迷”，填充后的文題可為“我這個象棋迷”、“我這個足球迷”、“我這個電腦迷”、“我這個數學迷”、“我這個航模迷”等。作者必須通過寫“象棋”、“足球”、“電腦”、“數學”、“航模”來表現自己的“迷”，來表現文章的主題。

3.立意角度式補題。

此種形式的補題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定的材料來表現這種立意。

如文題“我生活在()”，完成題目后可寫為“我生活在春天里”、“我生活在關愛之中”、“我生活在向往之中”等等，這“春天”、這“關愛”、這“向往”就是作者所要表現的主要內容。

4.綜合因素式補題。

這種形式的補題最為自由，因為它既能為作者確定題材，又能為作者突現立意方向。

如文題“()真()”，可變為“歡樂‘五一’真令人難忘”，作者可選用“五一”長假中的生活片斷來表現那種令人難忘的愉快。

當然，以上四式不是絕然分開的。如文題“我生活在()之中”，可以突出立意，如“我生活在幸福之中”，著眼點在“幸福”;也可突出選材，如“我生活在勤勞的家庭中”，著眼點在“勤勞”。填充時怎樣順手就怎樣填，怎樣有把握就怎樣填。

做好半命題作文的關鍵在補題。補題最好以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以口子“小”為上策。總之一句話：要想方設法，揚長避短，把一個半命題變成就像是自己命的一個題。

在考場上將半命題填充為完全命題，要掌握如下要領。

1.要認真讀題。要看題中有沒有舉例性提示、語言說明性提示以及限制性的要求，如果有，有的則要進行理解，有的可視作參考，有的則要遵從。

2.對填充后的題目要從語意、語法、語感的角度進行檢查，做到簡潔、明確、生動、通順。盡量避免很長的題目、表意不明的題目和填充后配搭有誤的題目。題目填好后要回過頭來與要求對照。

半命題指導（實用16篇）篇八

寓意通常是指所指對象的比喻義或象征義，有些作文題目，除了直白說法以外，還有一種比喻說法或者象征說法，“探究寓意法”就是探究其比喻義或象征義的方法。對于寓意性的命題作文審題立意要注意兩點：（1）寓意性的命題作文，當然可以寫它的本義，但一般不是“就事論事”地寫它的本義，而是重點寫出它的寓意，即便要從其本義入手，但最終還得要寫出它的寓意，這樣才會使主題得到開掘。（2）寓意性的命題作文題往往是一種具體事物，因此，它的寓意就有一種開放性的特點。這就要求作者捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點去寫作文。否則，就難以把作文寫得情文并茂。

【典例精選】《肩膀》。

【審題指導】“肩膀”是一道寓意（比喻義）性的命題作文題，實體的肩膀誰都知道，但要寫成作文就一定得找到實體意義之外的意義，即“肩膀”的深層次含義——比喻義、象征義。肩膀是用來干什么的呢？——擔當、承受；是用來承擔什么的？——責任、勇氣等。只有這樣立意，才算讀懂了“肩膀”的比喻義或內涵。接下來要確立所寫的中心論點，作者可以捕捉到自己最熟悉而又理解最深的一點（寓意）去寫作文。例如你若對肩膀的寓意“擔當”理解最深，那么可以依托著“鐵肩擔道義，妙手著文章”等來寫。類似的題目還有《必須跨過這道坎》，“坎”，其寓意（比喻義）為“成長、發展、前進過程中遇到的障礙、困難、矛盾和不合。如家庭變故、升學挫折、心理失衡等”。又如《提籃春光看媽媽》中“春光”比喻（象征）“希望”“真誠的心”“濃濃的愛”等。

例文：

肩膀。

豐子愷先生有一幅漫畫：一個行人，微弓著腰，擔著沉甸甸的行囊，獨自在山路上逶迤而行。“一肩擔盡古今愁”，這是畫的題目。

亙古以來，因人類的智慧、愚笨，愁便似噴發的火山熔巖，層層堆疊，凝住，冷卻……。

歷史的長河翻滾著，是李白吧，“白發三千丈，緣愁似個長”，但他愁的是遭貶的不幸，來這岸邊借酒消愁。是李煜吧，“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，但他愁的只是小家園的悲哀，最后南唐后主只能結束于一杯毒酒。是李清照吧，“這次第，怎一個愁字了得”，但她只是愁思念的綿綿無期！

有誰愁的是曠世的悲哀？有誰愁的是古今的災難？他們在這岸邊徘徊、沉吟、揮淚，歷史在岸邊的礁石上刻下了他們不朽的名字。

三閭大夫停留過，思考過，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，這是他情懷的寫照吧！舉身赴汨羅，這是他愁緒的延續吧！我看見了他的悲哀，看盡了他的痛楚，他默默地走開，卻留給后世以悲壯！

魯迅先生停留過，他用鐵一樣的筆桿批判著，棄醫從文的選擇是因為他在憂愁，他的肩上有著自古至今的愁！“人吃人”的社會是他批判的：“救救孩子”的呼吁是他發出的：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”是他留給后人的思索。因為他無所畏懼，所以他會承擔這無盡的愁，給世界一個解釋！

“有的人死了，但他還活著”，有多少人的愁穿越時空，綿延至今；有多少人的愁承前啟后，亙古不衰？是啊！他們還活著，他們仍然在愁著。

一肩擔盡古今愁，擔起曠世的悲哀，承起前人的啟示，留給后人啟迪。是責任還是義務？是責任！

一肩擔盡古今愁，擔起民族的興衰。憂勞可以興國，逸豫可以亡身。他們曾在民族的崛起時留下名字，不朽于史冊，名垂千古！

一肩擔盡古今愁，需要勇氣也需要力量，但這是每個熱血沸騰的中華兒女都應擔起的重任，誰都不能退縮，誰也不能退縮！

一肩擔盡古今愁需要堅實的肩膀啊！

【類題訓練】。

閱讀下面的文字，根據要求作文。

一天，公司總經理叮囑全體員工：“誰也不要走進8樓那個沒掛牌的房間。”但他沒解釋為什么。在這家效益不錯的公司里，員工們都習慣了服從，大家牢牢記住了領導的吩咐，誰也不去那個房間。一個月后，公司又招聘了一批年輕人，同樣的話，總經理又向新員工重復了一遍。而有個年輕人偏偏想去看看到底是怎么回事。

同事們紛紛勸他，冒這個險干嗎，不聽總經理的話有什么好果子吃？而小伙子執意要去看個究竟，他輕輕地叩門，沒有人應聲。他隨手一推，門開了，不大的房間中只有一張桌子，桌子上放著一張紙條，上面寫著：“拿這張條子給總經理。”小伙子很失望，但既然做了，就做到底，他拿著紙條去了總經理辦公室。當他從總經理辦公室出來時，不但沒有被解雇，反而被任命為銷售經理。

請以“虛掩著的門”為題目寫一篇文章。要求自定立意，除詩歌外，文體不限，不少于800字。

請寫出你對題目的理解：

命題作文題“虛掩著的門”是一個偏正式短語，“門”是中心詞，它的本義是指房屋、車輛等的出入口，它的比喻義（寓意）是指人生、事業等的出入口。“虛掩著”是修飾語，點明了“門”的特點——只要去推，便可打開。如果你的寫作選擇了本義實指的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為一個意象、一個道具、一個細節等，由此來生發出為文、為事、為人之道，最后文章的中心可能還要升華到“門”的比喻義、象征義、雙關義上。如果你的寫作選擇了比喻義的“門”，那么這扇“虛掩著的門”在文中就可以作為主旨的凝結點——知識的大門是虛掩著的，只等“不唯有超世之才，亦必有堅忍不拔之志”的人去推開；生活的大門是虛掩著的，只等“能體味愛心，而又能付出愛心”的人去推開；事業的大門是虛掩著的，只等“勇于開拓，敢于創新”的人去推開等等。

2．增補信息法。

有一些命題作文題比較寬泛，有時讓人摸不著邊際，可以采用“增補信息法”，即在理解命題作文題的內涵和外延的基礎上，在題目的前或后或中間加上限制詞，增補新的信息或新的因素，從而達到縮小外延、化大為小、明確范圍、方便入題旨的目的。

【典例精選】。

題目：閱讀下面的文字，根據要求作文。

請根據對這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以“舉手投足之間”為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

“舉手投足之間”是一個偏正結構的短語，題目所涉及的范圍很廣，在審題時，可以先把它當成是半命題作文，運用“增補信息法”，增補新的信息，將短語補充成一個句子，在補充完善中確定中心論點。比如“透過舉手投足之間進行思考”“體味舉手投足之間的感情”“舉手投足之間，能反映一個人的內心世界”“舉手投足之間，反映一個人的道德修養”“舉手投足之間，反映一個人的品質和學問”“舉手投足之間，可以改變一個人的一生，可以改變一個國家的命運，甚至可以改寫一個民族的歷史”等等。然后取其一點入題。

【類題訓練】。

擔當，在詞典里的意思是“接受并負起責任”。擔當是一種態度，也是一種行動。擔當可以為自己、他人，也可以為國家、民族……你對“擔當”有著怎樣的體驗或感悟，請以“擔當”為題，寫一篇文章。

請寫出你對題目的理解：

運用“增補信息法”補充成分，一是可以補充賓語，回答出“擔當”的對象，如“擔當責任”“擔當義務”“擔當道義”等；二是可以補充主語，回答誰“擔當”，如“我擔當責任”“每個人擔當義務”“教師擔當道義”等。這樣選擇其中自己最熟悉而又理解最深的一點去寫即可。

3．明確重心法。

所謂“重心”是指命題作文題目中最能體現題旨的關鍵字詞，也就是寫作的重點。偏正結構的題型，其表意重心往往在“偏”的部分。考生在審題時要重點對表修飾或限制的“偏”的部分進行深入思考，才可能使自己的立意不走偏。

【典例精選】。

請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。

注：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲。

“詩意地生活”其表意重心在“詩意”上，所以審題時就要緊扣“詩意”二字，“詩意”是什么？“詩意”不僅是詩情畫意，更是一種心靈的和諧，是一種超越物質的心態，是一種樂觀豁達的精神等。那么，“詩意地生活”就是用一種超越物質的心態或樂觀豁達的精神去面對生活。如果考生眼睛只盯著中心詞“生活”，而沒有仔細思考修飾語（重心）“詩意”的含義，立意就會走偏。

【類題訓練】。

請寫出你對題目的理解：

本題是一句完整的句子，有三個因素“世界”“精彩”“你”，那么哪個是審題立意的重心呢？句子主干是“世界精彩”，狀語是“因你”，我們說題目的表意重心往往在“偏”的部分，也就是說審題立意的重心在“因你”上，認真審題后發現，這里的“你”既可以指人，也可以指物；既可以指某個人，也可以指一個群體。行文的重點應是“你”，如我的人生（世界）因母親（你）而精彩，社會（世界）因你（助人為樂者、富有愛心者、默默耕耘者等）而精彩，我的世界因你（李白、蘇軾、李清照等）而精彩等。從以上幾個立意看，出彩點在于“你”這個“偏”的部分。

4．以問領想法。

“以問領想法”就是通過對題目進行不同角度的提問來打開思路的方法。一般可針對題目提“是什么，為什么，怎么樣”等問題，并自問自答。“以問領想法”可使考生多角度地審視題目，發散思維，最終使中心論點周密而深入。

【典例精選】。

請以“在自然中生活”為題目，寫一篇文章。

對于這個題目，可以運用“以問領想法”，例如：“自然”指什么？“自然”不僅指大自然，還有“自由發展”“不勉強”“不局促”“不呆板”等義，如果從這個角度立意，可以從個人成長的角度來說，我們要按照自己的個性來發展，成長中不能勉強自己，要順其自然。我們還可接著自問自答：怎樣才能真正做到在“在自然中生活”？在自然中生活，必須不雕飾，不矯揉，不虛偽，不做作；在自然中生活，必須始終保持一顆閑適淡泊的自然的心。我們為什么要“在自然中生活”呢？因為我們離不開自然，我們要關心自然，回歸自然，享受自然，自然不僅是我們的生存環境，也是我們的精神依托。這樣立意就明顯了。

【類題訓練】。

請以“走出這個圈子”為題寫一篇文章。要求除詩歌外，文體不限，不少于800字。

請寫出你對題目的理解：

此題可通過“以問領想法”來打開思維的閘門。自問：這個圈子是一個怎樣的圈子？自答：題目中的圈子，指的是一個現實的環境、一種生活的狀態。自問：為什么要走出這個圈子？自答：因為從某種意義上來看，這個圈子于人們而言，更多時候是一種困擾，一種束縛，制約、阻礙著人們的發展。自問：怎樣走出這個圈子？自答：看清這個圈子，認識自己，須要理智的抉擇。自問：走出這個圈子以后將會怎樣？自答：走出這個圈子，是絕境后的柳暗花明；走出這個圈子，是迷惘時的茅塞頓開；走出這個圈子，將有另一片艷陽天空。“以問領想法”不僅解決了審題立意問題，有時也解決了行文的結構問題，如此例。

5．化意為象法。

有些命題作文題目或題目中的某個詞語僅僅是一個很抽象的概念，這時，我們如果僅從抽象的概念出發來審題立意的話，就很難找到突破口。只要我們化抽象的概念為具體可感的形象或事物或事例就容易多了。此法稱為“化意為象法”。

【典例精選】。

“意氣”一詞，《現代漢語詞典》列有三個義項：（1）意志和氣概，如意氣風發；（2）志趣和性格，如意氣相投；（3）由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事。

請聯系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題寫一篇不少于800字的議論文。

“意氣”是一個抽象的概念，雖然題目中的提示已經給出了三個義項，但考生依然較難把握其立意。是肯定還是否定“意氣”呢？我們可采用“化意為象法”進行審題立意，將“意氣”這個抽象的概念轉化成許多具體可感的形象或事物或事例等。例如：為朋友兩肋插刀是意氣，勇斗歹徒是意氣；蘇武牧羊是意氣，張騫出使西域是意氣，項羽烏江自刎是意氣；譚嗣同的“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”是意氣，李白的“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”是意氣，毛澤東的“書生意氣，揮斥方遒，糞土當年萬戶侯”是意氣等。如此，我們下筆就有方向，同時，也便于行文。“化意為象法”其實是一種聯想發散思維法。

【類題訓練】。

請以“考驗”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

請寫出你對題目的理解：

“考驗”是個抽象的概念，我們可運用“化意為象法”，將“考驗”轉化成許多具體可感的形象或事物或事例，例如：蘇武牧羊是考驗；司馬遷受宮刑是考驗；屈原終不屈于渾濁的現實，自身選擇高潔，是考驗；鄧小平三起三落是考驗，我們高考是考驗等。從這些形象的事例中，我們得出中心：“人要經受得起各種考驗，考驗是對人的毅力、人格、精神的檢驗，是我們成功的通行證。”“化意為象法”采用的是一種先發散后聚合的思維過程。

6．一分為二法。

“一分為二法”是辯證法的一種，唯物辯證法認為，任何事物都具有對立的兩個方面，分析研究問題，既要看到它的這一個方面，又要看到它的另一個方面；既要看到正面，又要看到反面。只有運用一分為二的觀點分析問題，才能正確地認識問題，避免認識上的片面性。這就是“一分為二法”。

【典例精選】。

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、歡樂、煩惱、平庸……這中間的每一個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。

請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。

對“好奇心”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“好奇心”的正面，又要看到“好奇心”的反面。例如：是好奇心，讓牛頓發現了萬有引力定律；是好奇心，讓愛迪生不懈探索點亮世界的燈芯；是好奇心，讓“嫦娥一號”遨游太空等。這是“好奇心”的正面：推動人類文明的進步。另一方面，是好奇心，讓魯迅筆下的那些“竭力伸長脖子”的看客喪失人格，甚至喪失了民族意識；是好奇心，讓哥倫布打開了歐洲通往美洲的航路，人類的殺戮從此更瘋狂等。這是“好奇心”的反面：讓人平庸，甚至釀成人類悲劇。綜合立意：好奇心是把雙刃劍，它在推動人類世界或個人進步的同時，也給人類世界或個人蒙上一層陰影，我們要學會使用這把雙刃劍，趨利避害。

【例文】。

好奇心。

好奇心，無疑是一顆希望知道自己所不知事物的心。如果只將眼光聚于此，那在我看來，似乎古今中外男女老少大多都有這樣一顆“心”。

有一種“好奇心”在魯迅的文章中最為常見；那驅使國民爭先恐后看“砍頭節目”的是好奇心；那驅使鄉鄰聽祥林嫂哭訴的是好奇心；那驅使阿q“革命”的亦是好奇心。但，也許這些都只能稱為“好奇”罷了，“心”卻是失去了的。這樣的“好奇”，建立在對他人痛苦的窺探上，建立在“鐵屋子”一般黑暗的愚昧上，如果這也是真正意義上的“好奇心”，那么沒有，也罷。

那么放眼世界呢？這樣的“好奇而無心”也是比比皆是的。火刑柱上的貞德滿足了中世紀人們的好奇心；怒吼的伽西莫多滿足了蕓蕓眾生的好奇心。這樣的“好奇心”似乎成了“赤子同心”的世界語言，在這樣的語言之中寫的盡是愚昧，平庸，衰亡與了無生機。

試問：真正的好奇心又為何物呢？

真正的好奇心需要觀察。“一花一世界，一葉一乾坤”，世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。用心觀察，即使最尋常的事物也會化為“神奇”。在遠古時代，先人們仰望星空，探斗轉星移的奧秘，品云淡云聚的風采；到現在，我們通過望遠鏡與另一個星球招手，通過顯微鏡感知微觀宇宙。可以說，沒有觀察與幫助我們更好觀察的工具，好奇心也會閉上心房上的窗，落滿灰塵。

真正的好奇心需要思考。如果“我們頭上的燦爛星空”是供我們觀察的無限舞臺，那么，“我們心中的道德法則”則是激發與約束我們將觀察成果深化的不二法門。如帕斯卡爾所言，“思維成就人的偉大，我們的一切尊嚴都在于思考――即使你只不過是強大自然下的葦草。”如果沒有這種“靈魂在場”之下的思考，那么無論多少個蘋果掉下來，恐怕也砸不出“萬有引力”的發現；無論人類是多么費盡心思地觀察與學習，也難有一絲一毫的創造與進步。

真正的好奇心不是“獵奇”，它的存在不是為了以平庸或愚昧的心態去“發掘”別人的痛苦，去踐踏真理。它的存在，需要觀察的雙眼來定位，需要思者的頭腦來彰顯其價值。

《哈姆雷特》中有言：“身處果殼之中，也自以為無限宇宙之王。”也許，正因為有了真的“好奇心”在，我們才能以更有力的聲音爆發出這樣的吶喊。

更何況，因為有了好奇的心，我們的世界遠比果殼廣闊得多。

【類題訓練】。

請以“彎曲”為題目，寫一篇不少于800字的文章。

請寫出你對題目的理解：

對“彎曲”這個題目，我們要運用一分為二的觀點來進行分析：既要看到“彎曲”的正面，又要看到“彎曲”的反面。一方面，人生道路是彎曲的，人的處世態度也要“能屈能伸”，典型的例子有勾踐臥薪嘗膽、韓信忍胯下之辱等；另一方面，有的“彎曲”不可取，如卑躬屈膝、奴顏婢膝、溜須拍馬等，這時，我們要像方孝孺、李白、屈原等一樣正直。這樣我們的思維才具有思辨性，深刻性。

半命題指導（實用16篇）篇九

同類文題：

1．月光下(月下談心、月下獨思、月下賞景，凡月下之事均可入文。行文應注意創設意境。)。

2．小河邊(閑散時悠悠漫步，三五同學親切聚會，都可能發生在小河邊的恬靜氛圍里。)。

3．講臺上(這個特定的方位。老師聲音的流淌，手勢的定格，花白頭發的飄動，學生初次試講的驚慌，辯論會上的侃侃而談，都是講臺上的特有風景。)。

4．清晨(該題從時間是框定內容。晨談，晨練、清晨的忙碌和急促，都是該題的常規題材。)。

5．操場上(這是師生集中活動的地方，教練的汗水，踢球的**，上場前的動員等，許多故事都發生在這里。)。

6．寢室里(歡聲笑語，愁眉低訴，矛盾的滋生和化解等，許多情節總是瑣細而有趣。)。

7．柳蔭下(有意的約會，意外的邂逅，無聊的排遣，柳蔭乃消暑之所，總有不少生動的故事。)。

題2：嘗試。

[審題]。

[寫法]。

寫作此文一定要交代嘗試的動機，因為嘗試是一種有目的的行為，如果隨意去做某事，或偶然遇到某事，都不算嘗試。嘗試既然是有目的的行為，那么其結果也一定要點明，不管是成功還是失敗，否則嘗試便有始無終。當然最重要的是，一定要寫好嘗試的過程。

至于嘗試的心得體會，可以隱含在過程的敘述之中，也可以用議論的語句挑明。?

[同類文題]1.考試(“考試”可有兩種理解：一為本義，指學習上的考核；二是引申義，指生活中的考驗。)。

2.考場(也可以有兩種理解，如同“考試”一詞。這兩題大同小異只是行文的角度不同罷了。)。

3.考驗(此題要求寫生活中關鍵時刻的表現與抉擇，實際上只取上兩題的第二義。)。

4.比賽(此題選材廣泛，無論是學習上的比賽，還是各種活動的比賽，都可以寫。除記敘比賽過程外，還要表現比賽者的精神風貌。)。

5.競爭(此題要寫自己跟別人或他人之間爭勝的情景，有較強的時代意識。上題的“比賽”也屬于競爭的一種形式。)。

6.抉擇(此題屬于心理型的，在創造矛盾的境地后，要重點描繪人物在抉擇時的思想變化過程，可以交代抉擇的結果，也可以省略。)。

7.期待(此題可以通過一件事的具體敘述，來表達自己對未來的盼望心情。)。

8.追求(“追求”是人們奮斗的動力，要寫出人物如何克服困難，百折不撓，向著自己的目標前進。)。

9.失敗(此題要求寫學習中或生活中某次失敗的經歷，以記敘為主，但要善于提練出哲理來。)。

10.起步(此題可以寫做某事有好的開端，也可以寫失敗后重新崛起。)。

半命題指導（實用16篇）篇十

1．要善于咬文嚼字推敲詞義，仔細分析題目本身的含義，不僅要了解題目的本義、字面義，還要進一步理解某些詞語的引申義、比喻義、象征義、（見“探究寓意法”）雙關義、特指義等。

2．命題作文對現實的針對性較強，因此，我們審題立意要聯系聯想自己的人生經歷和社會生活（包括社會熱點等）。

3．命題作文一般各種文體（除詩歌外）都可寫，但一定要選擇適合自己的最佳文體。我們運用以上方法對命題作文審題立意時，可幾種方法綜合靈活運用，不可孤立地去硬套。

作文訓練。

請以《明禮》為題目，寫一篇文章。

注意：1、自選角度，提煉觀點。2、文體不限，詩歌除外。3、不少于800字。

【審題提示】。

明確“明禮”概念的內涵和外延這是構思的前提。中央頒布的《公民道德建設實施綱要》二十字道德規范中，“明禮”是有創新的提法，它的意義即懂得“禮儀”和“禮讓”。在校園、職業場所等公共場合以及家庭都必須講文明，講禮貌，講禮節。或國際交往，或各種人際關系，話題范圍十分廣泛。內容可側重“禮儀”、“禮讓”、“禮節”、“禮貌”中的一項，也可三者綜合滲透。師生的尊敬與熱愛、長幼的孝敬與慈愛、平輩的平等友愛與理解寬容是道德的基本內容，“明禮”還有文明層面的內涵，其核心是講究“道德”，且“道德”具有雙向性，即人與人、人與社會、人與自然的互動關系，“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”中的其他內容都可以從“明禮”的角度加以闡發。

如果寫議論文，要考慮三個問題：一、在現實生活中，“明禮”的表現是怎樣；二、為什么要講明禮；三、如何才能做到明禮。有了這三個問題的導引，話題就會展開，就會引發出小論點和相關論據。如果寫記敘文，必須把“我”的感情溶入社會各個側面及大自然中去，或描敘自己的親身經歷、見聞，或借助想象虛構事件，并要求人物的情感與事件的意義相切合，同時講究結構新巧，寫出事件的波瀾和人物內心世界的矛盾沖突。

半命題指導（實用16篇）篇十一

要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關系，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本著以下幾個原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。(2)個性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。(3)新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應回避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之后，運用縱向思維，對題材開掘深一點。

二、揚長避短，掌握主動。

填題時要明確所填內容與自己特長的關系，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。

1、請以“____也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。

[立意指導]。

半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著眼于哪些呢?關鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補充題目后，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：

(1)寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。

(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。

(3)實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情。

散文。

采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敘文把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析選定最適合自己的文體。

三、審題誤區。

1、“-----也美麗”為題作文。

上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在于“也”字。有的學生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]。

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……。

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整，然后作文，文中不得出現真實校名人名。

[立意指導]。

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。

[擬題示例]。

近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。

3、請你以“那一次，我讀懂了”為題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]。

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。

確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請以“我眼中的”為題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]。

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

半命題指導（實用16篇）篇十二

命題作文，一般是指出題者給出一個既定的題目，要求應試者根據這個給定題目進行寫作。它包含事件，人物，面等要素。

從命題內容上來看。

近年來全命題作文的命題內容呈現出豐富多彩的傾向：或貼近考生生活關注個體成長，或啟迪考生思考人生哲理，或引導考生聚焦社會熱點……豐富多樣的命題，給考生作文的選材提供了更為廣闊的空間。

從形式上來看。

一般有兩種形式：一是單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。

寫作方法。

1.抓題眼，把握表意重心。

文章表意的重心就是最能體現文章中心的關鍵性詞語，只有抓住了關鍵性詞語，才能體現文章的特色，寫出更好的作文。一般來說，偏正短語結構重在修飾語部分，如：《有意義的生活》，其表意的重心在“有意義”三個字上，審題時緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如：《充滿活力的歲月》，其表意的重心在“充滿活力”四個字，考生需要思考的是怎樣通過具體的人、事、物，來詮釋一個中學生對“活力”的理解與界定。

2.明限制，確定選材范圍。

限制的內容大致有時間、地點、對象、內容、數量等，審題時要弄清楚，作文時則不能越“雷池”半步。沒有限制的內容，題目上沒寫，需要自己去想。因為只有想到沒有限制的內容，才能找到選材的廣闊天地，擴大選材的范圍。如：《發生在我身邊的一件趣事》，題目限制了對象——我，內容——趣事，數量——一件，范圍——身邊，沒有限制時間、地點。這樣，寫作時就可以不去考慮時間、地點因素，選材的范圍大多了。《美麗的謊言》，明確規定了事情的屬性——本身是帶有欺騙性的，但其實質必須是善意的、美麗的;沒有限制的有：對象——任何人，具體內容——欺騙的具體內容和經過，數量——n個謊言，范圍——過去現在，身邊遠方等等，這些都可以作為寫作的內容。

3.展聯想，深入挖掘主旨。

充分發揮想象和聯想，以題目為載體，向深層次挖掘，使自己的作文有深度，這也是得高分的重要一環。

如《媽媽，我長大了》這個文題，其關鍵在于對“長大”的理解。如果認為“長大”的含義只是生理、身體的變化，或是學會了某種生活技能，能夠照顧自己，膽子變大了，能對付別人的欺負等等，那么這種理解就比較膚淺。而如果能夠寓理于事，從不同的角度寫正處于花季年齡的初中生成長中的追求、向往、煩惱和困惑，以及對人生的初步認識，寫人生中的各種各樣的責任感已經在心中出現，那么，這樣的思考就準確而較深刻地把握了文題的含義。

4.巧構思，化抽象為具體。

“一粒沙里見世界，一瓣花上說人情”。選材若太寬太泛，會給人“空”或“浮”的感覺。要解決這一問題，不妨采取“化大為小”、“化虛為實”或“化寬為窄”的方式，從細微處，具體生動地展現對生活的感悟。

5.煉語言，注重個性化表達。

語言是作文最外在最鮮活的東西，無論是平實樸素的，還是充滿文學韻味的，錘煉語言，使表情達意確切、形象、簡約而意韻豐富，應是不懈的追求。

注意點。

(1)有些題目，命題者故意藏頭去尾，使題目帶有迷惑性，增加審題難度，用以考查考生思維的深刻性和敏捷性。如《心愿》這個題目，具有一定的迷惑性，審題有難度。對于這類題目，我們可以采用在原題的前面加上“我”、“媽媽”、“班主任”等因素，使題目成為《我的心愿》《媽媽的心愿》《班主任的心愿》等，這樣，題目的意思就明確了，文章體裁也就很容易確定了。

(2)另一些帶有比喻或象征性的題目，如《暖流》《春風》等，則應注意其本體與喻體之間的關系，挖掘出這些題目背后的象征意義。

(3)對于一些抽象性的題目，如《責任》《追求》《寬容》《合作》《友善》等，寫成記敘文，你可以構思成“通過一個我看到(聽到，讀到)的有關×××人(負或不負)責任、(寬容或不)寬容、(友善或不)友善……的故事，告訴大家生活需要……”，這時，題目“責任(寬容……)”就是你的記敘文的中心思想所在。

半命題指導（實用16篇）篇十三

半命題指導（實用16篇）篇十四

要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關系，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本著以下幾個原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。(2)個性化。選自己能感受到的東西，而不是從。

作文。

選中借來的東西。(3)新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應回避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之后，運用縱向思維，對題材開掘深一點。

二.揚長避短，掌握主動。

填題時要明確所填內容與自己特長的關系，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。

[立意指導]。

半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著眼于哪些呢?關鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗”“遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補充題目后，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：

(1)寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。

(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。

(3)實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情。

散文。

采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敘文把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析選定最適合自己的文體。

[審題誤區]。

1、“-----也美麗”為題作文。

上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在于“也”字。有的學生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題：“春天也美麗”“勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]。

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……。

[立意指導]。

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個題目的。

的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。

[擬題示例]。

近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……。

[解題指津]。

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。

確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

[解題指津]。

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

[誤區警示]。

忽略了“我”的存在。

[思路指導]。

思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細致形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因為越是個性化的東西越能給人以新意。

思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此為切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然后進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。

[思路分析]。

“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認為值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。

本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味著“關心重視”，這要求你對寫作對象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關注的對象，然后再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及為何關注，才能將你想說的話表達清楚。

可以“關注”生活中的小事;還可以“關注”生活中的大事;“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、丑惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護漢江。

總之，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。

半命題指導（實用16篇）篇十五

3力戒空泛，小處切入。補題虛空浮泛、大而無當，是半命題。

作文。

高發的“寫作事故”。因為題目越空泛，相應的寫作范圍就越廣，選材、組材的難度自然就越大。半命題作文命題中設置的思維空白，為考生展開自由聯想提供了一個廣闊空間，可補入空白處的詞語很多，一些考生往往就拿捏不準。如“精彩——(一幕、瞬間、人生等)”，按說以提示語中的“一幕”“瞬間”入題，也非常不錯。然而，有考生為了“創新”，將文題補成“精彩世界”“精彩世紀”之類。范圍越擴越大，文題越變越虛，最后寫出來的文章大而空、虛而浮，事與愿違。

因此，要寫好半命題作文，最好“小口徑切入”，題目不要補得過大。如寫作“擁抱”，很多考生如此補題——“擁抱地球”“擁抱美德”“擁抱生命”，等等。這樣的題目不是不可以寫，只是它們涵蓋范圍過大，寫起來較難把握，容易流于泛泛而談。如果將“地球”縮小為“綠地”，將“美德”縮小為“寬容”，將“生命”縮小為“青春”之類，寫作起來，可能難度會小一些。

有一種以具體事物人題的補題方法，可有效地縮小寫作范圍。如“我好想——”，很多考生就采用此法，擬出了“我好想栽一棵蘋果樹”“我好想去草原”“我好想擁有一間書房”等范圍具體的文題。降低了寫作的難度。

4搭配得當，合乎邏輯。選詞補題，應注意詞語之間搭配得當，合乎邏輯。首先，要合乎生活邏輯。如寫作半命題作文“我第一次——”，若補填“哭”“淘氣”“做夢”之類，就不符合生活事理。因為這些事情大都發生在人的嬰幼兒時期，是難以界定“第一次”的。如果換成“領獎”“說謊”“遠行”等詞，則因為其在考生腦海留下的深刻印象，情理皆通。

其次，補題要合乎語法規則。如“______夸我_______分析文題的語法結構，我們不難看出，這應是一個兼語句而非雙賓句。前空須填人物名稱或人稱代詞，如“奶奶”“她”等，充當句子的主語;后空宜填主謂短語、動補短語或形容詞短語，如“進步大”“長得快”“真懂事”之類，充當兼語“我”的謂語，絕對不能補填名詞。

再次，補題要前后照應，合乎題旨。如“_________，謝謝你”，揣摩題旨，橫線上所填內容當與“你”照應，應補填稱呼或姓名，如“老師”“對手”等。然而有考生沒有看出題目中的這種對應關系，填成了“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。相反，如“那一次，我讀懂了________”，篇優秀作文補的詞語是“坦然”。文章寫自己在與歷經坎坷卻豪邁依舊的大文豪李白、蘇軾的對話中，領悟到笑對挫折的人生真諦。作者顯然非常準確地破譯出了命題者隱含在文題空白處的命題意圖，所補詞語，既切中題旨，又與文題中的修飾語“那一次”和動詞謂語“讀懂了”形成了和諧的配伍關系。

5思想健康，拓深主題。高考作文對文章思想的健康性和主題的深刻性也有著隱性要求。考生在文章中，應該盡量展現當代青年積極進取、昂然向上的精神風貌，唱響時代的主旋律。這里所說的思想健康，并不是要考生喊。

口號。

說大話唱高調，而是說文章所表現的內容，必須體現文化和文明的正確走向，符合健康的價值觀和審美觀，反映建設“和諧社會”的時代潮流，力避消極頹廢暴力色情和享樂主義思想。如“——的味道”，應該說這是一個蘊含很深的半命題，完全可以補出奪人眼球的好題目。然而令人遺憾的是，竟有考生補填“打麻將”“抽煙”“自殺”等詞語，顯而易見，這樣的題目，內容是消極的，思想是不健康的，與正確的主題背道而馳，犯了方向性錯誤。

半命題作文題目補填的詞語不同，主題揭示的深刻度也會有所不同。考生要想從作文考場上披錦而歸，還必須學會開動真情和想象的鉆頭，向思維深處鉆探、挖掘。文章的主題，可分為淺、中、深三個不同的層次，挖掘時切忌淺嘗輒止。以“________的味道”為例，此處補題若停留在“物”的層次或“感官”的層次，補填“西瓜”“咖啡”“冰激凌”之類，就滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。若緊扣“味道”的含義，往深處開掘，進入“事”的層次或“體悟”的層次，補填“得獎”“挨批”“失敗”等詞，雖仍然平淡無奇，畢竟深刻多了。若再掘一鋤，進入“情”的層次或“想象”的層次，補填“母愛”“陽光”“飛翔”等內容，興許就能別有洞天，勝人一籌。

文題補寫好了，文章也就變成命題作文了。這時考生就可以按照命題作文的要求，動筆寫作了。

半命題指導（實用16篇）篇十六

審題是指細心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對作文題目所顯示的中心、范圍和所暗示的體裁特點等作全面審視。對于命題作文，其中心要依據對題目的分析來確定，因此，審題至關重要，寫作前一定要“瞻前顧后”，審清其中的內涵，明確題目的范圍及重點，找準“題眼”，來確立要表現的中心。否則，一旦“跑題”，即使語言非常生動精煉，內容新穎精彩，該文的價值也會大打折扣，得分更難以提高。

審題通常可以從以下四個方面入手：

命題作文，審題準確，選材得當，至關重要。對于題目來說，范圍有大小之分，對于所寫的事件來說，意義有深淺之分。一般情況下，小題應該“大作”，大題應該“小作”。

“小題大作”是指題目比較具體，涉及的范圍較小，涉及的人數較少的作文，對這樣的事件如果作深入地思考和挖掘，往往包含著普遍的、深刻的、給人啟發和教育的道理。“大作”就是要在事件的意義、道理、說明的問題上下功夫，動腦筋，細思考、深挖掘;“大作”就是要“平中見奇”“化腐朽為神奇”，就是要言人所未言之言，道人所想道之理。許多經典作品如魯迅的《一件小事》就是小題大作的典范。作者由人力車夫毅然扶起一位老女人的事件，深入思考車夫的行為，贊美車夫勇于負責的精神，對自己的那種自私的心理進行深刻的解剖和自我批評，進而把這件平常的小事兒與所謂的“國家大事”進行對比，從而突出了正是像車夫這樣勇于負責的人，才是民族的希望之所在的主題思想。由此可見“小題大作”的意義。再比如《走一步，再走一步》、《蟬》、《貝殼》等等，這些題目表面看都很具體，范圍都很小，但經作者的細思考、深挖掘、廣聯系，都寫出了與眾不同的見解和深刻的思想意義。當然，“小題大作”不是生拉硬扯，不是生搬硬套，不是隨意拔高，不是牽強附會。有些同學在作文時學常犯以上毛病，其主要原因是沒有就事件本身所包含的道理作認真細致的分析，只是為點明所謂事件意義硬加一句而缺少必要的分析，“拔”得突然，“拔”得生硬，這只是為“大作”而“大作”，不是真正的“大作”——挖掘事件本身蘊含的深刻道理和真正內涵，這樣看來，小題要“大作”卻不可強“大作”，硬“大作”。適合大作的題目中考題目比比皆是：20太原“傾心一愛”，年四川眉山“生活中的一朵浪花”，浙江金華“這就是幸福”，20四川樂山“我的收藏”等等。

“大題小作”是指題目涉及的范圍大、時間長、地點多、人物多、關系復雜的作文，要從小處、某一高度、某一兩個人物來具體反映面上的問題，即所謂的“以小見大”。“以小見大”就是要“一葉落而知天下秋”“一滴水而見太陽的光輝”。因此，這樣的題目選材一定具體，角度一定小而巧。比如：《在迎奧運的日子里》就是一個大題目，涉及的時間可以是一周、一個月或幾個月，人物可能成百上千，但作文僅要求作者有“大題小作”的能力。比如可加副標題進一步將范圍縮小到某一單位、某一場所，然后選一兩件事具體寫怎樣迎奧運的，最后指出這種人，這種事還有許多，上面所說的僅是全社會的一個縮影。這樣文章寫得既具體又全面。可見“大題小作”的好處之大。適合大題小作的題目一般是范圍、關系類題目，如2006浙江紹興“十六歲的天空”，2006年遼寧大連“印象”，年浙江湖州“生活，因變化而精彩”等。這樣的題目就要求具體分析它涉及哪些人、哪些事、多長時間。而要把它寫得有立體感，又具體、又全面，最好的辦法就是“點面結合，即把某一兩件事(點)寫具體了，再一筆點及其它方面的人、事，將其置于全面貌之中，這樣就能寫好這類文章。當然“大題小作”不是只寫一兩件事就完了，還應在開頭和結尾就全面、整體有個概括的交代，全局的點撥。