教學計劃是教師為了達到教學目標，按照一定的原則和步驟，對教學活動進行規劃和組織的文檔。小編為大家整理了一些教學計劃的范例，希望能給教師們帶來一些教學設計的靈感。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇一

1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達作用。

2、能復述捕鳥的全過程，體會動詞運用的準確性。

3、能復述美女蛇的故事，體會它在文中的作用。

教學過程。

模塊一：明確課時目標。

教學板塊1：導入。

教師出鏡同學們，大家好。上節課，我們通過閱讀，初步了解了課文內容，梳理了課文結構。今天我們要繼續走進百草園和三味書屋，去體會作者寫景狀物的妙處。

這節課我們要完成以下學習任務：

ppt1。

學習目標。

1、能找出文中寫景狀物的重要詞句并說出其表達作用。

2、能復述捕鳥的全過程，體會動詞運用的準確性。

3、能復述美女蛇的故事，體會它在文中的作用。

模塊二：品味寫景狀物。

教學板塊2：品味特殊句式。

ppt2經過上節課的學習，我們了解到百草園盡管似乎確鑿只有一些野草，但在作者心目中卻是他的“樂園”。作者緊扣“樂園”依次描繪了關于百草園的三件事：泥墻根的趣味、美女蛇的故事和百草園的冬天。

百草園的樂園生活：

泥墻根的趣味。

美女蛇的故事。

百草園的冬天。

（現場老師組織學生齊讀課文第2段，并思考問題。時間3分鐘）。

ppt3聰明的同學一定注意到了這樣一組句式：

品味寫景狀物：

不必說……。

也不必說……。

單是……就……。

請同學們用這個句式造句，說說它的作用。

（現場老師組織學生造句，并交流作用，時間5分鐘）。

ppt4大家一定能體會到這個句式，它的作用在于由整體概括到突出局部。作者先用兩個“不必說”宕開一筆，為的是突出下面“單是”的內容，既然“單是”就有無限趣味，那么百草園中的佳趣定然是比比皆是了。

不必說……。

也不必說……。

單是……就……。

（突出“單是”的內容，既然“單是”就有無限趣味，那么百草園中的佳趣定然比比皆是了。）。

教學板塊3：品味寫景狀物。

ppt5作者用這么個特殊的句式為我們描繪了哪些動植物呢？請同學們再讀課文第2段，完成以下學習任務：

品味寫景狀物。

再讀課文第2段：

1、劃出文中所寫的景物和它們的特點。

2、想一想，這些景物分別是什么季節的景物。

（現場老師組織學生看書，完成學習任務，時間3分鐘）。

相信大家一定對百草園的動植物留下了深刻的印象，讓我們合上書本一起來回憶一下。

ppt6不必說，菜畦是碧綠的，石井欄是光滑的，皂莢樹是高大的，桑椹是紫紅的，這些都大多是春季的景物。

不必說春。

碧綠菜畦。

光滑石井欄。

高大皂莢樹。

紫紅桑椹。

ppt7也不必說，蟬是鳴的且在長吟，黃蜂是肥胖的且伏在菜花上，叫天子是輕捷的且是直竄向云霄的，這些大多是夏季的景物。

也不必說夏。

鳴蟬長吟。

肥胖黃蜂伏。

輕捷叫天子竄。

ppt8單是，就有油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首烏、木蓮和覆盆子這些秋季的景物。

單是秋。

油蛉何首烏。

蟋蟀木蓮。

蜈蚣覆盆子。

斑蝥。

（現場老師組織學生合上書本一起回憶，時間2分鐘）。

好極了！相信同學們已經差不多記住了這段課文。這一段用“不必說……也不必說……單是……”這個特殊的句式串聯，寫了百草園春夏秋季的景物。由植物寫到動物，先寫靜景，再寫動景；寫靜景時，由低到高；寫動景時，由高到低。使景物寫得既井井有條，又錯綜交織，渾然一體。

教學板塊4：看圖背誦課文。

ppt9（百草園圖片）下面，請同學們觀賞一些具體的圖片，邊觀賞邊聽老師把這段課文朗讀一遍。

ppt10（菜畦圖片）不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄。

ppt11（高大的皂莢樹圖片）高大的皂莢樹。

ppt12（紫紅的桑葚圖片）紫紅的桑葚。

ppt14（蜈蚣圖片）單是周圍的短短的泥墻根一帶就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣，還有斑蝥。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。

ppt15（何首烏圖片）何首烏藤和木蓮藤纏絡著。

ppt16（木蓮圖片）木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根象人樣。

ppt17（覆盆子圖片）如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。（超鏈接到ppt9）。

ppt9（百草園圖片）同學們看得很認真，聽得也很認真，下面就讓我們看著具體的圖片一起來嘗試背誦這段課文。

（現場老師組織學生觀看圖片，背誦課文第二段。時間約5分鐘）。

模塊三：品味動詞準確性。

教學板塊5：研讀捕鳥。

ppt18用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內容填空。

用自己喜歡的方式閱讀課文7、8兩段，用課文內容填空：

寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫（下雪帶來的樂趣）。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫（拍雪人和塑雪羅漢）的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。

（現場老師組織學生研讀，填空，交流。時間約3分鐘）。

這個填空肯定難不倒大家，寫百草園的冬天，先以無味作陪襯，然后寫下雪帶來的樂趣。寫捕鳥，先不直接寫，而是先寫拍雪人和塑雪羅漢的不相宜，突出雪地捕鳥的無窮趣味。

ppt19通過剛才的填空，大家一定會發現，在作者筆下，冬天的百草園因為可以捕鳥而讓作者樂在其中。

品味動詞準確性。

細讀課文第7段：

劃出描寫捕鳥的動詞，然后用手邊的物品做道具，邊模擬捕鳥的動作，邊復述捕鳥的過程。

（現場老師組織學生讀課文，完成學習任務。時間約8分鐘）。

好，下面讓我們一起來復述捕鳥的全過程，注意所用動詞的準確性。

ppt20。

（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，（）鳥雀下來（）食，（）到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。

ppt21掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。

用準確的動詞填空：

（掃）開一塊雪，（露）出地面，用一枝短棒（支）起一面大的竹篩來，下面（撒）些秕谷，棒上（系）一條長繩，人遠遠地（牽）著，（看）鳥雀下來（啄）食，（走）到竹篩底下的時候，將繩子一（拉），便（罩）住了。

通過復述，我們不但能感受到這些動詞準確而生動的描繪了捕鳥的全過程，還能感受到作者捕鳥時的興奮和驚喜，更能再一次的感受到百草園的“樂園”之趣。

教學板塊4：復述故事。

ppt23閱讀課文3-6段，

用自己的語言復述美女蛇的故事。（要求：情節完整，形象生動）。

（現場老師組織學生閱讀課文，復述故事。時間5分鐘）。

聽完美女蛇的故事，請同學們設身處地的想一想：

ppt24。

思考：

不難發現，插敘美女蛇的故事，給百草園抹上了一層神話的色彩，增添了百草園的神秘感，更豐富了“樂園”的情趣。

增添了百草園的神秘感，

更豐富了“樂園”的情趣。

模塊四：回顧小結。

教學板塊5：回顧小結。

好，下面讓我們一起回顧一下，百草園為什么被我稱為是“我的樂園”？

ppt25回顧課文第一部分內容后填空：

百草園是我的“樂園”，因為這里。

有（）的景物可以（）；

有（）的食物可以（）；

有（）的動物可以（）；

有（）的故事可以（）；

有（）的捕鳥可以（）。

（現場老師組織學生回顧課文，完成填空并交流。時間5分鐘）。

ppt26百草園的一年四季都是那么充滿樂趣，請同學們在課后把課文第二段和捕鳥全過程熟讀成誦，體會作者寫景狀物的妙處和動詞運用的準確性。

課后學習：

背誦課文第二段和捕鳥的全過程，比一比誰背得又快又好。

惜緣。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇二

整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。

二、過程與方法。

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優美的語句。

2、訓練學生自主、合作、探究的學習方式。

三、情感態度與價值觀。

1、培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、培養學生的法制意識。

四、法制教育目標。

1、了解《中華人民共和國老年人權益保障法》的部分條款。

2、讓學生意識到尊老愛幼、保障老年人權益，不但是一個道德問題，而且是一個法律問題。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇三

教材依據：

人教版小學語文第十一冊第三單元第十一課《長征》。

本課是毛澤東同志在紅軍長征勝利結束時寫下的一首詩。全詩生動地概述了二萬五千里長征的艱難歷程，贊頌了中國工農紅軍的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

全詩共四句，第一句與后四句是概述與分述的關系。

編者意圖，一是讓學生把心放進文章去認真閱讀，用心體會紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。二是理解詩句的含義，感悟文本，領悟長征的艱難，珍惜今天美好的生活。

設計理念：

閱讀是語文課堂教學的主要工具，古語云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”說明閱讀感知文本至關重要。本課時，依據閱讀的重要性來進行教學設計，先讓學生自讀文本感知律詩大意，了解長征中艱難險阻，感受紅軍戰士大無畏革命精神和革命樂觀主義精神。再讓學生細讀、品讀、精讀文本、學詞、學句，感悟長征的偉大，感悟紅軍戰士的英勇豪邁，感知今天幸福生活來之不易。

教學目標：

1、情感目標：引導學生閱讀文本，了解長征中艱難險阻，感受紅軍戰士的大無畏和英勇豪邁。

2、知識目標：在閱讀中學詞學句，體會詩中情感。

3、能力目標：正確、流利、有感情地閱讀律詩，在閱讀中悟情悟感。

教學重點：

閱讀律詩，體會長征艱難，感悟紅軍戰士大無畏與英勇豪邁。

教學難點：

閱讀律詩，學詞學句，體會詩詞所表達的情感，從中受到教育。

教法選擇：

1、閱讀感知、理解律詩。

2、閱讀感悟，互動交流對文本的感悟。

學法指導：

1、閱讀文本法。初讀、細讀、精讀、品讀。

2、合作、互動學習律詩。

教學準備：

幻燈片若干張。

1、《飛奪瀘定橋》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》相關幻燈片。

2、五嶺山、烏蒙山、金沙江、大渡河、岷山相關幻燈片。

教學過程：

一、啟發學生講述長征小故事而導入。

師：同學們知道長征嗎？長征中有許多感人的故事，請同學們講一講自己知道的長征小故事。

生：《飛奪瀘定橋》、《倔強的小紅軍》、《豐碑》、《金色的魚鉤》等。

﹙學生講大意，師放相關幻燈片。﹚。

二、初讀文本，感知律詩大意。

1、學生自讀文本作感知批注。

2、分小組閱讀，互動、交流、整理批注。

3、教師抽讀，交流對文本大意的感知，教師啟發、指導、幫助學生感知交流文本大意：

生1：紅軍經歷了許多艱難的山山水水，但紅軍戰士卻看作是很平常的事，他們真勇敢，我真佩服。

生2：蜿蜒盤旋的五嶺山在紅軍眼里就像翻騰著的得細小的波浪。﹙師放五嶺山幻燈片﹚。

生3：高大雄偉的烏蒙山，就像紅腳下滾動的泥丸。﹙師放烏蒙山幻燈片﹚。

生4：渡過懸崖峭壁的金沙江，紅軍心中歡快異常。﹙師放金沙江幻燈片﹚師同上放大渡河、岷山幻燈片，引導學生交流、感知文本大意與情感。

三、品讀律詩，學詞句，體會律詩情感。

1、引導學生用情感品讀律詩，品讀押韻。

難閑丸暖寒顏﹙韻腳為an﹚。

2、引導學生用感情品讀律詩，體會關鍵詞語含義：

只等閑：看作很平常的事。

逶迤：蜿蜒盤旋。

磅礴：氣勢雄偉。

暖：歡快的心情。

寒：令人心寒。

開顏：張開笑臉。

3、品讀詞句，領悟情感。

引導學生用感情反復品讀，在感情閱讀中體會領悟紅軍戰士大無畏的英勇氣概。

三、品讀拓展。

學生讀詩，批注自我感悟，抽1-2名學生交流。

﹙圍繞：學習紅軍長征大無畏精神，珍惜今天新福生活，努力學習，頑強拼搏。﹚。

五、小結課時內容。

師生互動小結。

六、作業：

學習了長征一文，談談自己對長征的感想。

板書設計：

11長征。

山水艱險紅軍戰士。

五嶺山蜿蜒盤旋細浪等閑視之。

烏蒙山氣勢雄偉泥丸大無畏。

金沙江懸崖峭壁歡快英勇氣概。

大渡河水流湍急悲壯革命樂觀主義。

岷山千里積雪開顏。

教學反思：

1、體現了一度為中心的語文課堂教學。

2、體現了師生互動、交流、合作的教學方法。

3、突出了課時重點，突破了課時難點。

4、基本體現了三位教學目標。

5、幻燈片設計部具有動畫性。

[人教版小學語文上冊《長征》第一課時教學設計教案教學設計]。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇四

教材說明：

本篇略讀課文是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態和習性的描寫，告訴人們，“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實并不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實。做人也是如此，“名可以丑，但是一定要美”。

課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。內容的安排條理清晰，主次分明，重點寫賞丑菊，寫了丑菊開花時顏色和形態的特點。議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內容。在表達上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點外，還有一個明顯的特色――作者對丑菊的情感貫穿全文：：先是盼開花，花不開始“我氣得真想把它拔了”；接著，丑菊打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時的靜態美和動態美。而對丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。

教學目標：

1、了解課文內容，分清課文的主次。

2、有感情的朗讀課文。學習作者按生長順序把植物描繪具體的寫作方法。

3、聯系課文、生活實際理解從丑菊身上的得到啟發，學習正確的看待事物的方法，懂得做人的道理。

教學重點：

結合課文對思想內容的理解，繼續進行重點訓練項目“分清文章的主次”的練習，抓住課文的主要部分，體會作者的思想感情。

教學難點：

聯系課文內容、課外閱讀、生活實際，體會“名可以丑，但是一定要美”。

一、導入。

以描寫菊花的詞句導入，描繪菊花的美麗，從而與題目中的“丑”字對比，激發學生的學習興趣。

二、授新。

1、直接切入文章重點：讀讀課文，找出文中哪些語句描寫了丑菊的樣子和特點，批劃下來，多讀幾遍，然后再跟組內同學交流你的理解和感受。

2、匯報時，學生都能找到相關語句。要讓學生首先感知文本內容即寫了什么，“起初”丑菊什么樣，“長了幾天”什么樣，“又等了幾天”什么樣。

3、生練讀，試讀出丑菊的嬌小、美麗。

4、通過評讀，讓學生賞析作者寫法的精妙，同時也是朗讀指導。

5、學習作者按植物生長順序描寫的方法，讀寫結合，仿寫一種植物。先由師示范，再在組內練說，然后匯報，師指導。

6、帶著對寫法的感悟，再讀課文，使生在更深程度上理解感悟丑菊的美麗。

7、學習文章第3自然段，了解丑菊夜晚、白天的不同特點，以讀代講，感悟丑菊的神奇、可愛以及作者對其的欣賞之情。

8、了解課文還寫了哪些內容，開頭的“種丑菊”和結尾的“議丑菊”。

9、練習課文內容、課外閱讀、生活實際，談談對課文最后一句話的理解，使學生對課文內容有思想上的升華，體會作者寓理于物的寫作方法。

三、梳理。

分清文章主次，把握文章重點。

四、積累。

讀寫結合，落筆訓練。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇五

教學目標：

1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

教學重點、難點：

1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、導入。

1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學習文章《丑菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

出示相關的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

（前三句是從靜態方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態的描寫。）。

3、反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。

2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的句子。

2、談談你的理解。

五、小結。

學習了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

六、課堂練習。

1、比較組詞。

2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

七、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇六

《冬陽童年駱駝隊》（第一課時）。

教學目標：

1.感受童年生活的美好，初步體會作者對童年生活的懷念之情。

2.讀通、讀懂課文，理清課文的內容，掌握生字詞。

教學重點：

研讀童年生活中的兩個片段，感受童趣與童真，初步體會作者的懷念之情。

教學難點：

作者童年時代與學生童年時代的生活差異，作者故鄉老北京與學生故鄉的地域差異。

教學準備：

師：搜集老北京、駱駝隊相關資料。

生：預習課文，了解林海音的生平，尤其是童年時的生活背景。

教學過程：

第一板塊：揭題，檢測預習。

1．情境導入，揭示課題，品味課題。

2．交流課前搜集的資料，簡介作者及作品。

3．說說課文與《城南舊事》的聯系。

4．出示課文片段，理解作者想法。

第二板塊：初讀，感知全文。

1.書寫生字：傻咀嚼。

2.默讀全文，整體感知。

3.找到寫“學駱駝咀嚼”的段落。

第三板塊：研讀片段，感受童真。

（一）“細”學咀嚼。

1．指名讀，讀正確。

2．自己讀，﹋劃出描寫駱駝咀嚼的句子。

3．指名交流，隨機歸納。

4．圈出重點詞，再讀。

5．指名讀，評價提升。

6．駱駝在咀嚼，小英子呢？指名讀。

7．她為什么會這樣的表現？交流，指導讀。

8．想象畫面，整段連讀。

9．補充“看金魚”片段：你看到了一個怎樣的小英子？（天真、可愛）。

10．回到課文，學著老師的樣子讀一讀，讀出你腦海中的小英子。自由練讀。

11．指名填讀。一起背誦。

（二）“趣”談鈴鐺。

1．文中作者還回憶了哪些事？交流小結。是不是傻事呢？

3．指名交流。

4．你又看到了一個怎樣的小英子？（充滿情趣）。

5．分角色朗讀。

6．其實，“想剪駝毛”和“追問去向”這兩件事也透著“傻”，“傻”中有小英子的善良與愛心。

第四板塊：整體回顧，感情升華。

1．整體回顧。

2．感情升華。

3．總結結課。

板書：冬陽童年駱駝隊。

學咀嚼天真。

議駝鈴美好。

懷念想剪毛傻?

問去向。

《冬陽童年駱駝隊》作業紙。

姓名：

練習一：填一填。

我站在駱駝的面前，看它們（）的樣子：那樣()的臉，那樣()的牙，那樣()的態度。它們（）的時候，上牙和下牙交錯地()，大鼻孔里()熱氣，白沫子()在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動了起來。

練習二：寫一寫。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇七

1)蛋白質：構成人體細胞的基本物質，為人體的生理活動提供能量;。

糖類：人體最重要的供能物質，也是構成細胞的成分;。

維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用，

維生素a：促進人體正常的發育，增強抵抗能力，維持人的正常視覺。

缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥。

維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經系統的正常生理功能。

缺乏時，神經炎，腳氣病。

維生素c：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強抵抗力。

缺乏時，壞血病，抵抗力下降。

維生素d：促進鈣、磷吸收和骨骼發育。

缺乏時，佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質疏松癥。

水：約占體重的60%~70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。

無機鹽：構成人體組織的重要材料，如：

鈣：兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質疏松、

磷：缺乏導致厭食。

鐵：構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。

缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發育障礙。

2、消化和吸收。

1)消化系統的組成。

消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門。

消化系統消化食物和吸收營養物質等。

消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。

分泌消化液，肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。

2)小腸的結構特點：

消化食物和吸收營養物質的主要場所。

腸壁構造(由內向外)：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇八

1、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素等六大營養物質。(膳食纖維為第七營養)。

2、三大能源物質:糖類、脂肪、蛋白質都是構成細胞的主要有機物，都能為生命活動提供能量。

3、人體生命活動所需要的能量主要是由糖類提供的。貯存在人體內的脂肪是重要的備用能源物質。蛋白質是構造和修復身體的重要原料，人體的生長發育以及受損細胞的修復和更新，都離不開蛋白質。并為人體的生理活動提供能量。

1)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內的脂肪等營養物質消耗多而補充少。(脂肪是備用能源)。

4、水是人體細胞的主要組成成分，約占體重的60%—70%，人體內的營養物質以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。

5、無機鹽:鈣:兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質疏松。

磷:缺乏導致厭食、肌無力、骨痛。

鐵:構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。

缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發育障礙。

缺鋅:生長發育不良、味覺發生障礙。

6、維生素:不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用。

維生素a:。缺乏時，，夜盲癥、

維生素b1:缺乏時，腳氣病、

維生素c:缺乏時，壞血病，

維生素d:缺乏時，佝僂病、骨質疏松癥(促進鈣磷吸)收。

第二節消化和吸收。

消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門)1、消化系統的組成:。

消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。

2、食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程叫消化。

3、消化道的功能。

4、消化腺。

(1)、唾液腺能分泌唾液，內含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，內含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質。

(2)人體內最大的消化腺是肝臟，肝臟分泌膽汁，不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒，促進脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的，胰液和腸液都含有消化糖類、蛋白質、脂肪的酶。。

5、淀粉(糖類)經口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖;麥芽糖經小腸，在胰、腸麥芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過程總結為:。

酶酶。

淀粉麥芽糖葡萄糖。

7、脂肪經小腸，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。營養物質吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過程為:。

膽汁酶。

脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。

8、蛋白質經胃、小腸，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下，

分解成可直接利用的氨基酸。

其消化過程為:酶。

蛋白質氨基酸。

9、成人的小腸一般5----6米長，小腸內表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛，增大了小腸吸收營養物質的內表面積。小腸絨毛內有毛細血管，絨毛壁和毛細血管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利于吸收營養物質;小腸是人體吸收營養物質的主要器官。10、消化道各段對營養物質的吸收:。

第三節合理營養與食品安全。

1、合理營養是指全面而平衡的營養。

2、養成良好的飲食習慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進食;(2)保證每日三餐、按時進餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。

3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類;第二層蔬菜、水果類;第三層肉類和蛋類;第四層奶類和谷類;第五層油脂類。

4、食品安全。

5、我國于6月1日起施行《中華人民共和國食品安全法》。

6、在我國，將產自良好生態環境的，無污染、安全、優質的食品，統稱為綠色食品。

第三章第一節呼吸道對空氣的處理。

1、呼吸系統的組成:由呼吸道和肺組成。

2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。

3、呼吸道的作用:。

(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。

(2)對吸入的氣體進行處理，使達到肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

鼻內生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內有黏膜，可分泌黏液-----清潔和濕潤空氣;。

氣管壁內有纖毛及腺細胞(纖毛擺動使外來的塵粒、細菌等和黏液一起形成痰，通過咳。

嗽排除體外;腺細胞分泌黏液使氣管濕潤，并能抵抗細菌、病毒等物質。)鼻腔內的毛。

細血管-----溫暖空氣。

6、痰的形成:氣管和支氣管內表面有纖毛，能不停的將塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外。

7、吞咽與呼吸的關系:食物和氣體都要經過咽，通過咽后，食物進入食道，氣體進入喉。吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，避免食物進入氣管;呼吸時，會厭軟骨抬起，使氣流暢通無阻。(邊吃邊笑時，會厭軟骨抬起，使食物進入氣管，引起咳嗽，嚴重時使人致死。)8、聲音的發聲部位:喉部的聲帶震動所出。

9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發聲的器官。

第二節發生在肺內的氣體交換。

1、肺是呼吸系統的主要器官，肺有節奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉，右肺三葉。

2、肺與外界的氣體交換:。

(1)吸氣時各部狀態:隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮，隔頂部位置下降，胸廓上下、左右徑增大，胸腔容積增大，肺擴張，肺內氣體壓力減小，外界氣體壓力比肺內氣體壓力大，于是氣體被吸入。

(2)呼氣時各部狀態:隔肌舒張，肋骨間肌肉舒張，隔頂部位置上升，胸廓上下、左右徑減小，胸腔容積減小，肺收縮，肺內氣體壓力增大，外界氣體壓力小于肺內氣體壓力，于是氣體被呼出。

3、肺泡與血液的氣體交換。

(1)肺適于氣體交換的特點:肺泡數目多;肺泡外包繞著豐富的毛細血管;肺泡壁和毛細血管壁都很薄，只有一層上皮細胞構成。

(2)空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液循環輸送到全身各處的組織細胞里，最后進入細胞內的線粒體被利用;同時組織細胞產生二氧化碳也通過血液循環透過這些毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后通過呼氣排出體外。

4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。

第四章第一節流。

動的組織——血液。

血紅蛋白:紅細胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質。特性:在含氧量高的地方與氧結合，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能。骨髓能不斷產生新的紅細胞。

種類形態特點功能病癥紅細兩面凹的圓盤狀，成熟的紅細胞中無細運輸氧的功能貧血胞胞核。

白細比紅細胞大，有細胞核吞噬病菌，對人體有防御功能和保護發炎胞保護作用。

血小個體較小，形態不規則，無細胞核止血和加速凝血板。

3、血液的功能:具有運輸、防御和保護作用(白細胞和血小板有防御和保護功能)。

第二節血流的管道——血管。

1、血管的種類、結構與功能。

種類功能分布結構特點。

動脈把血液從心臟輸送較深管壁厚，彈性大，血流速度快到身體各部分去的血管。

靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄，彈性小，血流速度慢，四肢靜。

分送回心臟的血管脈內表面有防止血液靜脈瓣。毛細連通最小動脈和最分布廣，遍布管壁極薄，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。

2、毛細血管:連通于最小的動脈和靜脈之間的血管。它的內徑很小，只允許紅細胞單行通過，管壁非常薄，只由一層扁平上皮細胞構成，血流速度最慢，便于血液與組織細胞充分地進行物質交換。

第三節輸送血液的泵——心臟。

1、心臟的結構:位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間，由肌肉組成的中空的器官，內部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個腔，上面為心房，下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個腔構成。肺靜脈連左心房，上、下腔靜脈連右心房。主動脈連左心室，肺動脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣，靜脈內有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮，血液從心房流向心室;?、房室瓣關閉，心室收縮，血液2從心室經動脈進行體循環和肺循環;?、全心舒張，血液經靜脈流回心臟。3、血液循環途徑:哈維發現了血液循環。

(1)體循環:左心室?主動脈?各級動脈?全身毛細血管(物質交換)?各級靜脈?上、下腔靜脈?右心房。

體循環過程中，動脈血(含氧高，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅)。(2)肺循環:右心室?肺動脈?肺部毛細血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環過程中，靜脈血變動脈血。

4、血壓:血液流動時對血管壁造成的側壓力，可以用血壓計在上臂肱動脈處測量。常用“收縮壓/舒張壓”來表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕，舒張壓為8—12千帕。血壓達到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓。

第四節輸血與血型。

1、成年人體內血量大致相當于本人體重的7%,8%。一次失血量超過800,1000毫升，就會出現頭昏、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過1200,1500毫升，就有生命危險，就要及時輸血。輸血時必須首先知道獻血者與受血者的血型。

2、血型發現人:奧地利科學家卡爾?蘭德斯坦納。

3、abo血型系統有a、b、ab、o四種血性。

4、輸血原則:應以輸同型血為原則。xkb1.com。

5、異型輸血:在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外，還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時，仍需實行同型輸血。

6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應的發生率，也避免了大量的血液浪費。

7、無償獻血制度:起，我國實行無償獻血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻血。一次失血量不超過400毫升，所喪失的血漿成分和血細胞，可以在短期內得到補充而恢復正常。所以，健康成年人每次獻血200----300毫升不會影響健康。

第六章第一節人體對外界環境的感知。

1、從外界獲取的信息中，大多是來自視覺。聽覺信息的數量僅次于視覺信息。眼球的結構與功能:。

外膜角膜:外膜的前部，無色透明，可透光。

鞏膜:白色，保護眼球內部的作用。

虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。

眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內有平滑肌，能收縮舒張，調節晶狀體的曲度。

脈絡膜:占中膜2/3的后部，有血管(營養眼球)、色素細胞(遮光并使。

眼球內部形成“暗室”)。

玻璃體。

附屬結構:眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器(淚腺、淚點、鼻淚管)。

2、視覺的形成過程www.xkb1.com。

外界物體反射來的光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線)?玻璃體?視網膜(形成物像)?視覺神經?大腦一定區域?形成視覺。

3、近視眼形成的原因:。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇九

師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學習一篇現代散文《春》。

2.出示目標，明確學習任務。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。

二、初讀，理清文章脈絡。

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：a.讀準字音。b.邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。

2.寫了怎樣的景（春天萬物復蘇，生機勃勃的景）怎樣的情（盼-------贊）看來同學們了解課文主要寫的內容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，（盼春--繪春--贊春）。

三、品讀課文，感悟美景。

1.聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。

（理解===朗讀)。

2.自由品讀。學生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。

友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。

學法指導：細心品讀--獨立思考--圈點批注--互動交流。

3.品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。

四、合作探究，悟寫法。

四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。

名稱特征角度(順序)寫法修辭。

春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人。

春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻。

春風圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。

春雨圖細密、輕盈由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻。

相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

五、課堂小結。

1.學生多方面談收獲。

在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）。

六、作業設計。

《我眼中的--》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。

本教案配套課件下載地址：/ftp/。

[朱自清《春》公開課教學設計(人教版七年級上冊)]。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇十

（一）讓學生更理解數學。如前文所說數學教學的目的是提高學生邏輯思維能力和思考能力。變式指在數學本質基礎上通過其他方式和方法呈現數學內容。如一種數學題目在不同試卷上可以用不同方法表示，也可以通過不同方法解決。雖然解決一道數學題目的方法很多，但是題目考驗學生能力的內容是一致的，即在本質上解答問題的思路是一致的，并且使用的數學公式是不變的。通過變式教學方法可以讓同學更了解數學題目，即不停留于一種題型，讓學生在了解公式的基礎上靈活解決同類型題目。有句話一直牢記在我心中：要活學并活用。變式教學就是教會我們活用的技巧，讓我們更好地解決問題，并在解決問題的同時提高自身能力。

（二）提高答題效率，減輕學生壓力。目前學生壓力大，課后作業占據學生大部分放松時間。學生在課后作業上面花費的時間越來越多，是因為課后作業不斷增多還是因為學生不會做題而無法快速完成？這個問題的答案從優秀學生和后進學生身上可以反映出。學習好的學生幾乎在學校就可以基本完成老師布置的作業，回家后還利用休閑時間對所學內容進行復習或者做自己買的練習，甚至可以擠出時間看課外書。但是成績差的學生可能回家做了幾個小時的作業還沒有完成老師布置的作業，更別說做自己購買的練習或者看書復習了。這是什么原因？因為成績不好的學生對學習的知識還不是很了解，并且不會靈活運用，他們只會做上課老師所講的題目，如果讓他們解與老師所講的題目做法相同但是條件不一樣的題目可能仍無法解決或者需要花費很久時間。這種情況下最好的解決辦法就是運用變式教學，在學生了解教學內容基本概念之后給學生不斷練習不同的題型，只有不斷解題之后學生才可以牢記所學知識，并且能夠活用，而且日后學習中還要不斷練習和鞏固。但是在變式教學運用上需要注意以下幾點：第一，根據學生正常學習新內容的能力給學生安排合適練習；第二，加強學生對專業性概念的理解，只有在學生理解數學概念的基礎上才可能運用概念，如果對概念都無法理解幾乎無法解決那一類題目；第三，在學生學習新知識時，教育者可以把該知識與學生之前所學的知識相聯系，讓學生通過對舊知識的鞏固學習新知識，容易理解和掌握現在要學習的知識。變式教學是保持數學題目中原有的實質，對題目進行改變并通過不同方式展現出的一系列問題變化，通過這樣教學可以提高學生對知識的掌握程度，輕松地運用所學知識舉一反三，快速解答問題，在很大程度上提高學生解題效率，并且減輕學生的學習壓力。

二、通過變式教學加強學生對數學的學習。

變式教學通過不改變題目基本知識點而改變題目題型為學生學習提供開放性的條件，讓學生通過各方面研究和多角度思考解答該題目。在很大程度上提高學生的邏輯思維能力，讓學生的反應更靈活，增強他們對做題的自信，并且更喜歡學習。在變式教學中，教育者可以給學生提供更多數學練習，在不同數學練習中學生只有不斷研究、不斷對比，并且愿意主動去思考、去提問，才可以不被其他同學比下去。但是做題時學生不應該死板，在做題前應思考今天學習了什么知識，并與之前所做的題目相比較。在不斷練習之后，他們會發現題目想要考查的知識點是相同的，只是題型不同而已。經過對不同題型的練習和思考，提升學生的解題速度，讓學生了解一道題目可以用不同方法解決，很好地提高邏輯能力。

三、變式教學的實施。

（一）變式教學的運用時機。進行變式教學時教育者應該選擇合適的時間，就是在學生初步了解一項數學知識之后。剛教完數學概念后，學生對該條概念還不是十分了解，這個時候教育者就需要讓學生練習不同題目對該項知識加以深刻了解和鞏固。需要注意的是老師給出的題目應當從簡單到復雜、從小到大。這樣可以讓學生一步步詳細了解概念，而不是一開始就給學生難題讓學生花費過多時間解決，結果可能就是學生無法做出該題目，并且對概念的理解還和之前一樣，那么這將是無用功。

（二）改變問題的條件。在學生解決一個問題之后老師可以適當改變問題中的條件讓學生練習。如證明一個四邊形是平行四邊形，我們知道證明一個圖形是平行四邊形有許多種方法，如證明兩組對邊平行或者一組對邊平行且相等，如果在一道證明題中該題之前的條件為一組對邊平行且相等，那么我們可以轉變為兩組對邊平行，結論還是該四邊形是平行四邊形。但是改變條件后是運用了另一個原理證出平行四邊形，不僅鞏固學習內容，還讓學生了解到問題的解決可以采取多種方法。對學生解決其他問題運用多種辦法有促進作用。變式教學是通過不同方法、不同角度等反映出教學中的基礎問題。通過變式教學不斷提高學生的邏輯思維能力、應變能力和創新能力，并且有力地開發學生的潛能，讓學生更熱愛學習，同時減輕學習壓力。可以說目前教學中變式教育是一種重要的教學方法，并且取得一定的成果。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇十一

環境條件：適宜的溫度、一定的水分、充足的空氣。

自身條件：子粒飽滿，胚完整，具有生命力，已度過休眠期。

二、測定種子的發芽率和抽樣檢測。

三、種子萌發的過程。

吸收水分——營養物質轉運——胚根發育成根——胚芽胚軸發育成莖、葉。

第二節植株的生長。

一、根尖的結構和各部分的功能。

二、幼根的生長。

1、生長最快的部位是：伸長區。

2、根的生長一方面靠分生區增加細胞的數量，一方面要靠伸長區細胞體積的增大。

三、芽的結構。

1、芽軸——發育成莖。

2、芽原基——發育長成側芽。

3、生長點——使芽軸不斷伸長，并產生出新的芽原基和葉原基。

4、葉原基——發育成幼葉]。

四、植株生長需要的營養物質。

氮、磷、鉀。

第三節開花和結果。

一、花由花芽發育而來。

二、花的結構。

花瓣、花托、花萼、雄蕊(花藥、花絲)、雌蕊(子房、花柱、柱頭)。

三、傳粉和受精。

看筆記。

四、果實和種子的形成。

子房——果實受精卵——胚受精極核——胚乳。

胚珠——種子珠被——種皮。

五、人工受粉。

當傳粉不足的時候可以人工輔助受粉。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇十二

《秋天》是人教版語文七年級上冊第三單元一篇詩歌，描寫了秋天農家秋景圖、江面深秋圖、原野深秋圖三幅畫面，表達作者對秋天喜愛贊美之情。

詩歌具有很強的節奏感，詩歌的朗讀是至關重要的一個環節，重音、停頓、感情都要把握到位，我先范讀課文，然后拿出一小節讓學生和我共同感悟，欣賞詩歌的音韻美，最后給學生動手實踐的機會，讓他們愛上朗讀、學會朗讀。

詩歌的語言精煉生動，品味語句、賞析詞語可以讓我們真正的去懂得詩的美。例如：“放下飽食過稻香的鐮刀，”用“飽食”來形容鐮刀，鐮刀飽食什么了？“稻香”很容易讓人想到沉甸甸的稻穗。這些都讓人想到秋天的豐收之景。為了有比較的賞析，把“飽食過稻香的”去掉，再讓學生體會，加上和去掉的不同，更易看出作者用詞的生動形象。然后學生自己品味詞語的美，這樣，學生探索的激情產生了，聰明的智慧得已在課堂中閃爍。

總的來看這節課有以下幾點值得今后借鑒：

1、使語文課堂充滿詩情畫意，利用圖畫、音樂及教師本身富有情感的語言，創設出一種既能愉悅學生的目光又能愉悅學生心靈的教學情境，使課堂呈現出一片流光溢彩的景象。這樣的教學情境是學生樂于學習之境，有效地滿足了他們的生理感官與心理需求，同時使科學和藝術得到完美的結合。

2、真正做到課堂師生角色的轉變。師生之間、生生之間處于一種平等的，合作的關系，彼此還架設起一座相互溝通的橋梁，使得課堂成為師生、生生相互對話的平臺。對于學生的回答，只要是能夠反映其內心世界的真情實感的，教師都加以肯定與表揚。

3、學生真正成為課堂的主人公，整堂課都是以學生的學習為主，或合作學習，或獨立思考，或朗讀課文，或描述畫面，或分析語言，或改寫詩歌。學生的主體性得到最大限度地發揮，他們成為課堂風景圖中的最亮點，與詩情畫意的教學設計渾然融為一體。

4、給學生提供了詩歌學習的方法。通過本堂課的學習，學生可以明白品味語言是學習詩歌的基本方法，朗頌是品味語言的極好手段，朗頌時必須掌握一定的技巧，并且要投入情感，使自己成為詩歌的一部分，為了更好地體會詩歌內容，還可以讓詩與畫與歌和諧交融。

人教版七年級古代詩歌五首教學設計（精選13篇）篇十三

一、教學目標：

1、熟讀成誦。

2、學會閱讀方法：

讀選文的方法：強調重點實義詞；

養成質疑的學習習慣；

聯系生活實際理解選文含義，并能古為今用；

對比閱讀，群文閱讀方法的滲透。

3、激發誦讀《論語》的興趣。

二、教學重點：

重點討論理解《論語》中的“勇”，以此為點進行導讀教學。

三、教學過程：

（一）導入：

1、我們偉大的祖國有著悠久的歷史和光輝燦爛的傳統文化，這些優秀而寶貴的文化資源，千百年來，像乳汁一樣滋潤著咱們中華兒女。今天，我們就一起來了解和學習。揭題：第六課，《論語》節選二。

2、《論語》知多少：大家還記得《論語》是一部怎樣的書嗎？

3、ppt復習。老師補充中外名人對《論語》的評價。

4、聽到這些評價，你有什么感想？

（二）書讀百遍。

1、學習古文，我們最基礎的方法是什么？

自由讀節選第三條，老師提示三條標準。

2、個人朗讀展示，生生評價，師評價。引導發現朗讀訣竅：重讀重點詞。

3、齊讀，賽讀，師生合作讀，配樂讀。

4、填空讀。

5、引導背誦。

（三）其義自見。

1、質疑不理解的詞語。

2、結合讀本中的“導讀驛站”大致理解含義。

3、師考查：

子路和孔子談論的是（）和（）。

孔子認為（）是（）的基礎，有（）更要有（）！

4、師小結板書：有勇有義。

5、討論：在平時生活中，你做過哪些有勇氣的事？或者見過別人做過哪些有勇氣的事情呢？談一談。

6、師小結。引出《論語》中其他對“勇”的言論。

子曰：見義不為，無勇也。

子曰：暴虎馮河，死而無悔者，吾不與也。必也臨事而懼，好謀而成者也。

子曰：好勇不好學，其蔽也亂。

7、生討論含義，師小結。

（四）拓展對比：

1、古今中外，對于“勇”，大家都有不同的描述，你們知道哪些關于勇敢或勇氣的名言警句呢？交流。

2、介紹美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，課堂閱讀一部分。

（五）自讀選文前兩條。

（六）課堂總結：

1、今天這節課，大家在讀書方法上或者做人道理上有什么發現與收獲呢？

2、簡介《論語》其他方面內容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。

（七）作業：

1、繼續誦讀《論語》節選，背誦第六課。

2、對比閱讀美國作家伯納德。韋伯的繪本《勇氣》，想想你心中的勇敢是怎樣的？

文檔為doc格式。