7.通過寫讀后感，我們可以更好地理解作者的意圖和作品所要傳遞的信息。小編整理了一些經典的讀后感文章，希望能給大家一些啟發。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇一

《可愛的草塘》是上學期語文課本中的一篇文章，給我們留下了美好的印象。為什么我今天舊題重溫呢？這還得歸功于那天我們的野游。

野游的目的地是挨著西旗的東廟。途中，表哥與我一路談笑。當我問上初二的表哥是否記得《可愛的草塘》這篇課文時，他興奮起來：“我就記得其中的一句‘棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。這‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其實就是打衣服；‘瓢舀魚’就是舀鍋里的魚；‘野雞飛到飯鍋里’是指鄰居家的雞不老實，飛到你家飯鍋里了！”。我想：表哥這番解釋純數“胡編亂造”。就這樣有說有笑，不多時，我們的車到達了東廟。

進入地點，我像偵察員一樣開始仔細觀察附近的景物。周圍的蟲子很多：有常見的蛐蛐蟈蟈蚊子蒼蠅，也有不常見的大肚子蟈蟈和蟾蜍。那些蟾蜍每只約七、八厘米，皮是墨綠色的，中間還有一道道條紋。它們趴在草上，唯有受到驚嚇后才跳遠。最稀罕的要數大肚子蟈蟈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，細長細長，身上的硬殼可以收縮，后面還有一根三、四厘米針一樣尖的小刺。

噢，該講我們可愛的草塘了。正前方是一片片蘆葦，撥開一米多高的蘆葦，展現在我面前的是一條幾十米方圓的小草塘，草塘邊飄著水草。塘里的水不知有多深，雖然稱不上是“清澈見底”，卻也不算渾濁。在陽光的照耀下，水波看的清清楚楚，一層層，好似魚鱗一般。對面的蘆葦也有一米多高，幾只大鳥落在地上悠然自鳴，仿佛把這兒當成了它們的家。

炎熱的日頭劈頭蓋臉曬在身上，逼得我躲進了車里。突然有個奇怪的發現：透過后窗向外看，窗外的景物被綠色的玻璃一過濾，就如同把課文中描寫的搬到眼前。“看上去就像置身于大海中一樣。浪花翠綠翠綠的，綠的發光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈淺綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色，一層一層連成一片，茫茫的與藍天相接。”車窗像畫框，草原變成了鑲進里面的畫面，真像一幅我看過的名畫——在哪兒我可想不起來了。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇二

本文主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。

我從：蘆葦與蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。

我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。

學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的`寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇三

1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養學生豐富的想象力和細致觀察的能力。

2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。

3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點。

教學難點?。

教學時間。

3課時。

教學過程?。

第一課時教學內容：

1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。

2.學會本課生字、新詞。

3.正確流利地朗讀課文。

第二課時教學內容：

1.精讀課文，品味草塘在不同季節里美麗的景象及作者熱愛家鄉的思想感情。

2.歸納段意和主要內容。

3.有感情地朗讀課文。

第三課時教學內容：

1.鞏固所學內容，完成課后作業?。

2.指導學生練筆。

第一課時。

一、談話引入。

二、初讀課文，了解大意。

1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。

2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。

三、自學生字、新詞。

1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。

2.講解難字、新詞。

豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。

自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優良品質或取得偉大成就而感到光榮。

茫茫：沒有邊際，看不清楚。

貪心：貪得的欲望。

清凌凌：形容水清澈而有波紋。

四、再讀課文，理清順序，劃分段落。

2.找出重點段。

從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。

課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：

第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。

第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節里美麗的景象和豐富的物產。

3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？

第二課時。

一、復習引入。

1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？

2.指名回答。

二、學習第一段。

1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？

沒意思。（無聊、呆膩了。）。

2.導入??下文。

三、學習第二段。

1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。

追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？

大和美。

啟發：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。

抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。

2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？

贊美、喜愛之情。

3.有感情地朗讀課文。

導入??下文：

4.速讀下文，概括說一說。

狍子、魚、雞。

“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）。

5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？

6.自由讀、討論。

7.匯報。

（抓句子、詞語談體會。）。

8.小結。

四、有感情地朗讀全文。

第三課時。

一、復習引入。

按原文填空：

（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。

（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。

二、復習寫法，指導練筆。

1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？

先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。

2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？

3.討論、交流。

4.口頭作文。

5.用筆寫下來。

板書設計?。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇四

我讀了這一課以后，特別有感。

《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。

我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。

我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。

學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。

狗尾巴草的花語。

有關草的歇后語。

風鈴草的花語是什么。

孔雀草的花語是什么。

精選可愛的貓作文匯編五篇。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇五

《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發學生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。

1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發

學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。

2、體會課文中含義深刻的子。

3、有感情朗讀課文。

了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。

師：這節課我們繼續學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛

的草塘，并齊讀課題。

同學們，上節課我們初步學習了字詞，這節課你們還想學習哪些

知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）

師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？

老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發生了怎樣

的變化？

1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、

最感興趣的部分。

2、小組讀議

師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？

1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）

（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示

圖畫）

師：導讀“這草塘真美啊！”

生：齊讀（配樂）

師：誰有興趣再讀一遍？指名讀

感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進

入情境）放舒緩的輕音樂

[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，

所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就

跟著學生的電維走，作適當的點拔]

例：

（2）有的學生讀第9自然段

師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野

雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令

五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的

生靈嗎？]

[思想教育]

（3）有的學生讀----

2、讀中匯報，讀中感悟

教者板書：景色優美

物產豐富

3、突破難點

師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發生了

怎樣的變化？是什么原因導致作者發生變化的？

生：自由回答

[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文

韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]

放輕音樂

師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也

可以想象課文外的北大荒的美麗景色。

生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）

學生匯報

1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？

2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？

生：用自己的雙手建設可愛的家園。

1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》

2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇六

今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無窮的樂趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優美。

讀了這篇文章，我對北大荒也有了一個新的認識。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風景如畫，更是讓人向往。我長大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇七

2、了解作者的感情變化。

3、指導感情朗讀課文。

1、了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？

2、指導感情朗讀課文。

了解作者的感情變化。

多媒體課件。

一、復習

通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？

二、講讀第二段

1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”

2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。

3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態的美。

4、指導朗讀。

5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。

6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。

7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？

三、指名配樂

朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？

1、思考討論、水泡子有什么特點？

2、這時作者對北大荒的感情已發生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）

3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）

小結：

1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？

2、“我”到北大荒后，感情發生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。

3、作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？

四、總結

本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發，創業，建設。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇八

我讀了這一課以后，特別有感。

《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。

我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。

我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。

學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇九

(一)知識、技能目標：

掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。

(二)過度、方法目標：

朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

(三)情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養學生樂于合作，樂于探險究的學習態度。

工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。

1、指名接力讀課文，正音、讀通順。

2、交流課前收集的有關北大荒的資料。

1、師生共同制定本課的學習目標：

(1)課文寫什么?

(2)作者是怎能樣寫的?

(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?

2、循標自學，解決第一個目標

(1)學生自由讀課文。

(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。

(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。

(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)

3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。

4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的.感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)

1、回顧上節課的學習，說說草塘的可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)

2、小組交流

師：同學們，上節課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。

根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美

學習草美

(1)精讀，體會關鍵詞句

(2)品讀，讀出美感

(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)

學習河美

(1)你讀出什么來了?

(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)

相機進行句式訓練。

2、角色體驗，認識物豐

(1)創設角色情境，引發學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。

(2)小結，存疑。

3、延續情境，體驗物豐

師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。

(1)生讀有關語段，師引導概括段意。

(2)引導體會作者情感。

(3)小結、釋疑。

1、總結板書，梳理情感變化。

2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。

3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。

1、摘抄優美語句，選背語段。

2、閱讀有關北大荒的書籍。

板書設計

景美

可愛的 不禁――不全信――不舍――不忍

草 塘

物豐 (見) (聞) (做)

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十

本文主要講：我初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當我看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。

我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個更字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。

我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來好像是在為難小麗，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。

學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者神秘地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十一

教學目標：

1、熟讀課文，感悟北大荒美麗的景色，豐富的物產；

2有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3摘錄課文中寫得美的句子。

教學過程。

一、初讀課文，感知“可愛”

1、學生自主讀文，并提出要求。

2、生說：自己的要求。

二、品讀課文，感悟“可愛”

（生：草塘的美麗和富饒具體表現在哪些方面？/課文是怎樣描寫草塘美麗和富饒的？）。

2、引導自主探究。

（1）先來品讀描寫“我”初步發現草塘美麗的部分，注意讀出草塘的美和自己的感悟過程。（學生自讀、感悟）。

（2）反饋，交流。指名談收獲。

3、指導合作探究。

（1）學生分小組合作品讀描寫草塘富饒及富有情趣部分（具體說說草塘物產豐富表現在哪些地方，給“我”帶來了哪些樂趣。把你最感興趣的部分多讀一讀）。

（2）反饋，交流。

（生：“棒打狍子飄舀魚，野雞飛到飯鍋里”，這是草塘富饒的寫照……）。

師：野雞怎么這么傻，主動飛到飯鍋里，想變烤雞呀？（指明有感情地朗讀。）。

（3）讀小河奇景的段落。

朗讀(教師深情地領讀第一句）：“啊，一條清澈的小河奇跡般地出現在……”

師：此時此刻，“我”對草塘這幅畫卷已產生了怎樣的情感？

（生：深深的喜愛之情/深深的眷戀)。

師：都很不錯。若用課文中的詞語呢？

(生：“生怕弄壞”)。

4、總結全文。

三、想象冬趣，拓展“可愛”

師：“我”還想去草塘嗎？會是在一個什么樣的季節？

師：為什么？

（生：冬天去雪地里追狍子、拔野雞）。

師：那一定別有一番風味。能具體地想象，描繪出來嗎？……。

師：同學們的想象真豐富。不過，老師想提醒一下，這是在以前，現在人們都在關注環保，同學們將來有機會去了“北大荒”，可不要再打狍子，逮野雞了。

四、聲再次讀課文，體會文章的難點，師生共同總結。

生：板書???????????。

景色美麗???????。

草塘????????????物產豐富?????。

富有情趣。

教學反思：

一、學習目標與問題由老師水到渠成地引導學生自主明確或提出，比由教師生硬的指定更能激發學生自主、合作、探究的欲望。

比如：在學習草塘景色時,是由學生自己找出好段落，學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生自由讀,同學們讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.

二、是學生的奇思妙想，充滿個性的獨特見解，以及共性的思維，能主動地，充分地得到展現就更好了，因此，平時應多關注、引導和放飛學生思想，這也是自己在今后的教學應努力的的方向。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十二

生：可以。（師板書“親身體驗”）。

師：誰來把他的體驗讀出來？

生：（讀）“往前沒走多遠……再往哪兒裝呀？”

師：讀得不錯，我建議再把他捉魚的動作讀得快一點。為什么？

生：讀快一點表示他很忙，他一忙，手忙腳亂，就說明魚很多，抓不過來了。

師：非常聰明，你光會說，會讀嗎？

（該生讀課文）。

師：由于“我”有了親身體驗，所以這次寫物產豐富和剛才寫棒打狍子一樣嗎？

生：不一樣。剛才只是聽說，他連見也沒見過；這次他親手抓到了那么多魚，是實實在在的。

師：對，實實在在的感受。肯定要比目睹耳聞怎么樣了？

生：更深刻了。

師：很對。看下文，好好讀讀這條小河。（學生練讀）。

師：誰能以最高的朗讀水平表現一下河水的清澈？（指一舉手學生）。

生：（讀）“我舉目四望……顯得更白了。”

師：讀得好，大家跟著他一句一句學著讀一次，看看讀得小河清澈不清澈。

（該生一句一句帶讀）。

師：下面我找兩個同學，合讀這一段。先請一位，誰還沒有起來讀過？（指一學生）你自己選，愿意和誰合讀？（該生指一同學）好，你們倆一起讀這一段。第一句，兩人齊讀，第二句以后每人輪著讀一句。中間的分號，也按一句讀。明白了吧？開始。

生：（讀）“我舉目四望，茫茫的一片草海，哪里有什么河呀？”

師：“茫茫”大不大？什么叫“茫茫”？

生：很大，看不到邊，也看不清。

師：因為太大了，看不清邊界了，怎么讀就能表現很大？（示范）“茫茫的一片草海”，讀得濃重一些，甚至用點鼻音，你試一試。

生：（試讀）“茫茫的……”

師：有進步，兩人重新開始。（學生重讀）。

師：大家一齊把這三個“倒映”讀一下，女同學讀第一個，男同學讀第二個，大家齊讀第三個，開始。（學生按要求分合讀）。

師：很好，誰能站起來，再用最高的水平有感情地朗讀這段課文，然后大家跟他“打擂臺”，誰能把他從“擂臺”上讀坐下，誰就是朗讀“狀元”！（師指名一學生主擂，讀完后先后有五人朗讀“打擂”，互有“勝負”。教師最后又讓全班同學齊讀，“打下”最后的“擂主”）。

生：這些東西映在水中比真的蘆葦、天空云朵顏色還要好，說明水非常清，所以他連用了三次“清凌凌”，就是要表現水清。

師：你說的意思是用蘆葦、天空、云朵這些東西來襯托水的清澈。是這個意思嗎？

生：是。

生：應該是很鮮艷的，因為水太清了。

師：不敢相信。作者說的這條小河我沒去過，但我去過微山湖，就是《鐵道游擊隊》電影歌曲里唱的“微山湖上靜悄悄”的那個微山湖。夏天，微山湖上五百里荷花一望無際，也有蘆葦和蒲草。我們坐上小木船，穿行在荷花的葉叢中，隨手可以采摘"教師提示：就只能）如果只是目睹耳聞，就只能初知事物。（師插話：這個“只是”加得好！繼續說）人如果親身體驗，就能深知草……不是，深知事物。

（學生各自思考練習）。

生：要想不知……。

師：還有“要想不知”的嗎？（笑聲）。

生：要想深知草塘，（教師插話：從草塘中跳出來）要想深知事物，就得去親身體驗。

師：很好。下面我說上半句，大家一起說下半句。注意，要想深刻地認識事物……。

生：（接）就得去親身體驗。

師：只有一些目睹耳聞，是……。

生：是認識不深的。

師：如果遠離實際，那就……。

生：那就什么也認識不了。

師：很好，意思全對。聽我從頭到尾說一次，算是我們這兩節課的結尾好嗎？

生：好。

生：明白了。

師：還有什么問題嗎？沒有了，那么我們再見吧！

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十三

《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續提高閱讀速度，體會含義深刻的'句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：

知識目標：

1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、繼續培養學生的速讀能力。

2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：

了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

創新目標：

培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。

教學重點：

感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。

為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規律和兒童的認知規律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環節：

（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優美景色。

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。

（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養學生的語感。

本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現如下幾點：

1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。

我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優良傳統，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發展。”本課描寫景色優美部分詞句優美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發展語言能力。

2、體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。

語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練，如“物產豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環節，創造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環節培養了學生的思維靈活性、發散性、概括性。

3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

時代的發展要求學生形式新的學習方式。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十四

教學目標：學會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。向學生簡單介紹文革時上山下鄉的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。

教學重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。

教學設計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產部分的描寫很有趣，相信學生會很喜歡，可以采用表演的方法學習。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。

教師準備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。

課時劃分：2課時。

教學過程。

第一課時。

教學內容一。

學生自讀“導讀”：組織學生交流本組教學要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學習內容。

二、激趣設疑，導入新課。

同學們，在前面的學習中，我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。

現在，我們就一起走進北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據在課外的收集資料的情況，談談自己對北大荒的了解。

板書課題，齊讀。

找出題目中重點詞語，體會作者的感情，再讀課題。

三、熟讀課文，整體感知。

作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學生自主讀課文，可在組內交流讀書所得。

各小組匯報討論結果。體會北大荒草塘的優美景色、豐富物產。

四、誦讀悟情引導學生體會作者剛到北大荒的不習慣。

邊讀邊引導學生想象草塘的美景。

組織學生比賽朗讀。引導學生體會作者看到草塘優美的景色時驚喜的心情。引導學生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。

假如現在你就在小河旁邊，會發出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學生分組練讀。

引導學生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。

引導通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養學生語感。自主學習課文第1-4自然段。

同桌合作，分角色練讀。班內分角色匯報讀。

自主學習課文第5、6自然段。讀5、6段。

自主學習課文第7-17段。

想想：假如你是小麗，面對家鄉優美的景色、豐富的物產，心情如何？同桌分角色練讀。

班內分角色匯報讀。

自主學習課文第18自然段。讀課文第18段。

自主學習課文第19自然段。學生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。

第二課時。

一、指導背誦。

指導學生在理解的基礎上挑選喜歡的，描寫優美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。

每組挑選一個同學班上交流，看誰背得又快又多。

二、引導學生正確書寫生字新詞。

說說你認為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學觀察、書空。

自由練寫生字新詞。書寫要正確、規范。

三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產生的認識。

同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家幫忙寫一則吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結合課文內容來說說是怎樣變化的。

開始——沒意思。

看到草塘——情不自禁的贊美。

親自撈魚——戀戀不舍。

四、小練筆說說本文的寫作特點。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。

巡視指導。

達到讀寫結合、遷移運用、學習語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。

組內交流欣賞。推選代表在班內交流。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十五

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

3、體會文中有畫、畫中有詩的優美景象。

1、老師談話：老師今天帶同學們去一個好玩的地方，那兒冬天可以抓野雞、打狍子，春天可以捉魚，同學們想去嗎？（引出教學內容：板書：可愛的草塘）。

2、快速閱讀課文，找出自己最喜歡的地方讀一讀。（自主學習）。

3、抽讀。引入可愛之一：景色優美。

：景色優美。

4、草塘的景色如此美麗，我們趕緊去看看吧。找出相關的'段落，同桌之間互相讀一讀。

5、抽讀。（老師指導，出示幻燈2）。

6、師生議讀。

（1）、浪花指的是什么？

（2）、一層一層涌向遠方是什么意思？草塘的景色如何？（景色優美）。

7、齊讀。

8、老師范讀，齊讀。

10、詩歌小結。（同桌議）。

物產豐富。

11、分組學習，思考。（幻燈3小組學習）。

12、教師引導，解決疑問。（幻燈4板書；物產豐富）。

13、詩歌小結。

風光奇特。

14、過渡。這么多的魚，哪兒來得？（抽讀）。

15、師生同議：奇跡是什么意思？小河的奇特表現在哪里？（幻燈5板書：風光奇特）。

16、詩歌小結。

17、了解作者的感受。（板書：留戀）。

18、全文小結，詩歌朗誦。（幻燈6、7）。

20、配樂朗讀、背誦。（幻燈8）。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十六

以上四種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情地范讀，然后讓學生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時采用比較讀，讀出兩種不同的語氣的語勢，再讓學生比較優劣后擇“優”仿讀。教師在講析中始終撥動著“以讀為本”之弦，如講讀“草塘美景”這一段，教師引發道：“這一段很美，你們要把草塘的美讀出來。”講讀到“一條清澈的小河呈現在眼前”時則讓學生悟情品讀，“看看讀得‘清澈’不‘清澈’。”這些幽默風趣的語言，較好地激發同學們的朗讀興趣。在這課中，相當的時段都用于自讀、齊讀、范讀、仿讀、品讀等多種形式的朗讀訓練，這節課應該說是“以讀代講”、“以讀語情”、“以讀為本”的閱讀教學課。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十七

知識目標：

1、抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容。

2、背誦自己喜歡的段落。

能力目標：

1、繼續培養學生的速讀能力。

2、培養學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。

3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：

了解北大荒的可愛，培養學生熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

創新目標：

培養學生具有創新膽魄，敢于發表與眾不同之見解，善于從不同的角度思考問題、回答問題。

感受草塘的可愛，體會作者的情感變化。

《漁舟唱晚》琵琶曲，教學掛圖。

（一）復習舊課，選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

1、復習舊課。

2、選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。

（師）這節課讓我們繼續走進北大荒，走進--生：（齊讀課題）“可愛的草塘”。

（師）我們可以從哪些方面入手去學習《可愛的草塘》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。（從題目入手從重點段入手從重點句入手從重點詞入手從問題入手……）假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還想聽聽同學們的意見。（“這草塘真美啊！”“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。”“我生怕弄壞了這幅美好的畫卷。”）。

（師）在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。

（師）：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們最喜歡的（）入手去學習課文，可以嗎（假設學生選的是這草塘真美啊）。

（二）以邊看邊讀的“旅游”形式，充滿激情地欣賞“優美景色”。

1、學習寫草塘美景的句子。

（1）（師）：同學們，看一看像天堂一樣美麗的草塘吧。（出示掛圖：草塘美景圖；放《漁洲唱晚》琵琶曲）。

（師）：看了像天堂一樣美麗的草塘，你想說點什么呢？

（2）快速瀏覽課文，找出課文中直接寫草塘景色優美的段落。(第5、18段)。

（3）學習第5自然段。

a、出示“這么大這么美……跟藍天相接”讓生自由讀邊讀邊體會：哪些詞語或者句子寫得特別的美？把它畫下來。

b、指名回答讓生說出原因或感受教師相機指導朗讀。

c、配樂齊讀整段。

（4）學習寫小河美景的句子。

a、（師）：聽了同學們聲情并茂的朗讀，我仿佛真的來到了美麗的草塘，我仿佛看到了"天蒼蒼，野茫茫，風吹草低“現池塘”的美好畫面。（出示小河美景圖）。

b、出示"啊！……更白了。"。

配樂朗讀。

說感受（如果學生說得不夠再討論）。

再配樂朗讀。

2、（師）這時作者還不愛草塘嗎？

（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受“豐富物產”

（師）真美的草塘啊但草塘的可愛除了表現在風景優美還表現在（出示：棒打……飯鍋里）。

1、齊讀后說感受。

師：誰來說一說：初讀了這句俗語以后，你感受到些什么呢。

2、圍繞“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋里”說故事。

要求：既要符合書上的基本內容，又要有自己的描述。

3、說故事讓生評分并說原因。

4、這時作者由愛變成了深愛。

（四）、用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。

1、寫感受。

師：同學們，時間不早了，我們這次愉快的旅行也該結束了。在我們即將離開這片可愛的草塘的時候，同學們一定有許許多多的感受要告訴朋友，告訴親人，告訴今天在座的老師們。好，那就在老師課前發給你的紙上（出示：編一句俗語，寫一點感受，設計一句廣告詞，當然，寫一篇小文、作一首小詩、畫一幅小畫、譜一支小曲……）同學們，趕快動筆吧，老師將跟你們一起寫，我們比一比誰寫得快。

2、交流。

茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。

景美物豐惹人戀，小河奇景留心中。

（五）作業。

1、摘抄你喜歡的詞語或句子。

2、查找資料了解北大荒的現在。文章來源。

可愛的草塘讀后感（匯總18篇）篇十八

教學目標?：1學會本課11個生字，并能書寫運用。

2有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3抓住文中含義深刻的句子，體會其表達的思想感欏?o:p。

4了解北大荒的可愛，培養熱愛家鄉、熱愛自然的感情。

重難點：?1找出描寫草塘和小河景色的部分，體會其景色優美。

2弄懂諺語的意思，從而體會其物產豐富。

3抓住作者的感情線索。

教學準備：充分預習課文，查找有關北大荒的資料。

教具準備：小黑板、掛圖、錄音帶。

教學時數：2課時。

第一課時。

學習內容：從課題入手，弄懂草塘的可愛表現在哪些方面，體會其景色優美和物產豐富，誦讀有關的優美語句。

學習過程：

一.????????整體感知全文。

1.????????????學生談對北大荒的了解情況。

2.????????????激發興趣，學生輕聲快速讀課文。

3.????????????談談草塘給你留下的印象。

二.????????學生自讀課文，教師巡回指導。

1.????????????出示小黑板，明確學習要求。

2.????????????學生采用各自喜歡的方法開始自學。

三.????????匯報自讀情況，領悟“草塘”的可愛。

本次教學研究的主題是探討學生自讀自悟學習方法的嘗試，因此，不能和以往教學一樣，學生按部就班的跟老師走，而是以學生為主，教師恰當點撥引導。學生匯報中，教師根據需要采取的引導作用如下:：

1.在匯報中指導朗讀，以文章的第5、18自然段為朗讀重點，體會出草塘的景美。

2.在適當的時候出示掛圖，幫助理解內容，把形象的語言轉化為直觀的畫面。

3.在匯報中可要求背一兩句優美語句。

4.根據學生回答，板書草塘可愛的兩個方面：景色優美?物產豐富及作者的心情。

四.整體回顧，與作者產生共鳴。

2.小結：是啊，美麗的景色人人愛，但我們更要注意保護身邊的美好環境。

五.分角色朗讀課文（靈活機動的處理）。