教案是教師對教學內(nèi)容和教學步驟進行規(guī)劃和安排的一種手段，它能夠指導教師的教學行為。以下是一些經(jīng)過實踐驗證的初中教案范文，希望對你們的教學有所幫助。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇一

1．初步培養(yǎng)學生對地理的探索興趣，培養(yǎng)學生的求知欲。初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。

2．初步讓學生懂得學習地理知識的手段與途徑，讓他們了解學習地理并不難，只要掌握正確的方法和技能，就能獲得豐富多彩的地理知識，進而發(fā)展地理意識與創(chuàng)新精神。

3．認識到地圖對于地理學習的重要性，初步掌握地圖各要素的判讀與使用。能夠完成要素齊全的學校平面簡圖。

4．通過實例了解收集地理信息、思考地理問題、應用地理知識的重要性。

單元重難點一覽。

單元學情分析。

地理知識無處不在、無時不在，七年級學生的感受和知識積累中，已經(jīng)積淀了大量的地理知識，為地理課程的進一步學習提供了必要的直接經(jīng)驗和知識、技能儲備。特別是相關學科知識的提升，也為地理課程教學的開展奠定了基礎。隨著學生認識能力的提高、思考問題的廣度和深度的拓展、對過去的探求和未來的關注更為主動，地理課程在初中單獨設立便自然而又必要了。

七年級學生對地理的感受往往是以眾多的、饒有興趣的、缺乏聯(lián)系的“知識點”構成的。他們能夠說出許多連老師也未聽說過的奇聞趣事，卻很少關注其中的聯(lián)系和規(guī)律。也就是說，他們的地理知識，起于興趣，仍止于興趣，這正是地理教學中應該體現(xiàn)的教師的價值所在：將學生的興趣導向?qū)σ?guī)律的探求，在規(guī)律的探求和應用中，激發(fā)更高的興趣。

單元教學建議。

本章是初中學生接觸地理的第一課，此時學生對本學科富有強烈的好奇心和很高的期望值，如果此時我們能夠滿足這種好奇，達到學生對學科的高期望，將對今后的教學和學生的進步產(chǎn)生深遠的影響。所以本單元的教學設計務必抓住學生的好奇心，激發(fā)其求知欲，以生動、有趣的內(nèi)容，活潑、新穎的教學組織形式，變好奇為探究，化期望為參與。

學生大腦中存在的疑問本身就千奇百怪，富有想象力和吸引力，如果能很好的利用，便可化疑問為資源、化想象為興趣，所以在教學中應注意保護學生的想象力，鼓勵他們大膽參與，說出自己的疑問，為教學創(chuàng)造和諧卻又充滿問題的情境。

課堂教學中建議多為學生創(chuàng)造說和做的機會，將課本提供的內(nèi)容作為學生發(fā)散思維的線索，使其暢所欲言，感受地理知識的豐富多彩和重要價值。

單元課時分配。

第一節(jié)：我們身邊的地理。

教學內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容在教材的第2-5頁。

本節(jié)教材主要從以下幾個方面讓學生初步了解身邊的地理知識，產(chǎn)生對地理學習的興趣：解開地理之謎、地理與日常生活、地理與生產(chǎn)建設、地理與風土人情。

教學目標。

知識與能力。

地理問題，培養(yǎng)學生求知欲，從而使學生注意學習身邊的地理知識、動態(tài)的地理知識和發(fā)展的地理知識。使學生初步形成聯(lián)系實際、靈活運用地理知識的觀念，使學生知道在日常生活、經(jīng)濟建設、社會文化等方面都離不開地理知識。

過程與方法。

通過看圖完成活動要求，認識到地理環(huán)境對人類活動的影響。通過閱讀材料理解社會生產(chǎn)特點與地理環(huán)境的關系，并聯(lián)系實際列舉出生產(chǎn)活動與地理環(huán)境有關的現(xiàn)象。通過仿照舉例活動來進一步認識不同的地理環(huán)境影響生產(chǎn)的原因。列舉出不同地區(qū)的自然環(huán)境和由此而形成的不同風土人情。

情感、態(tài)度與價值觀。

1．培養(yǎng)學生對地理的探索興趣和求知欲。

2．初步形成“聯(lián)系實際、靈活運用地理知識”的觀念。3．培養(yǎng)學生保護環(huán)境、熱愛環(huán)境的思想意識。

教學重難點及突破重點。

激發(fā)學生學習地理的興趣。明白地理環(huán)境對于人類的重要意義。難點。

激發(fā)學生學習地理的興趣，啟發(fā)學生暢所欲言，說出自己的所知所想。

教學突破。

關鍵是讓學生通過事例認識到地理知識在各個方面的重要性，從而產(chǎn)生學習的興趣。建議充分利用多種教學手段以及師生間互動來實現(xiàn)教學目標。

教學準備。

教師準備。

1．給學生提供一些搜集地理資料的途徑，如圖書館、網(wǎng)絡教室等。2．將學生分組，以便課堂活動。

3．布置學生搜集一些與課堂活動有關的圖片。學生準備。

課前搜集一些老師布置的以及自己感興趣的地理問題和地理圖片。

教學步驟。

本節(jié)教學流程設計。

教師活動1．導入新課。

2．提出一些地理問題，引發(fā)學生學習地理的興趣。

3．列舉與生活、生產(chǎn)建設以及風土人情相關的地理知識。

學生活動1．激發(fā)學生求知欲。

2．思考問題，并出示自己收集的圖片并提出問題。3．通過事例親身感受地理與人類的密切關系。

本節(jié)總結。

地理知識就存在于我們生活和生產(chǎn)的各個方面，地理學科是一門非常實用的常識性和知識性學科。地理是一門很有意義的學科，它與我們的生活息息相關。擁有豐富的地理知識是一個現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)。

板書設計。

第一節(jié)我們身邊的地理知識。

一、解開地理之謎二、地理與日常生活三、地理與生產(chǎn)建設四、地理與風土人情。

問題探究與拓展活動。

1．調(diào)查住家附近的商場是如何選址的，歸納其選址所考慮到的因素。將調(diào)查結果撰寫一篇小論文。

2．家里都有產(chǎn)自哪里的工業(yè)日用品和農(nóng)產(chǎn)品？

練習設計。

隨堂練習設計。

個性練習設計。

1.新疆有句俗語：“早穿棉，午穿紗”。你知道其中的含義嗎？能解釋其中的原因嗎？

教學探討與反思。

本節(jié)課的目的在于激發(fā)學生學習地理的興趣，所以對課本中的知識點不強求學生掌握。充分利用多種教學手段，師生共同參與課堂活動，使學生對地理有一定的感性認識，愿意主動接觸地理知識，形成探索地理的觀念。

補充資料。

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初中七年級地理教案（精選17篇）篇二

1.使學生了解我國是一個多地震的國家，掌握我國主要地震帶的分布。知道我國的火山及其分布。

2.使學生了解泥石流的形成條件及其危害。了解我國泥石流多發(fā)地區(qū)的分布。

3.對學生進行有關我國地震、泥石流等自然災害方面的地理國情教育，培養(yǎng)學生的防災、減災意識。

[教學重點]。

我國是一個多地震的國家。我國主要地震帶的分布。

[教具準備]。

1.我國主要地震帶和火山分布圖。

2.“地動儀”圖片。

3.地球儀。

[教學課時]。

本節(jié)教學安排1.5課時，第一課時講完“地震”，后半個課時講完“火山”和“泥石流”。

[教學方法]。

講述法。

[教學過程]。

(新課引入)。

現(xiàn)在我們學習第三章最后一節(jié)。

[板書]第三章第五節(jié)地震、火山和泥石流。

(講授新課)。

[提問]同學們還記得世界上著名的`兩大地震帶嗎？(學生議論、發(fā)言。教師在地球儀上向?qū)W生提示，共同說出答案。)。

[講述]我國處在世界上兩大地震帶之間，是個多地震的國家。(教師可用地球儀指示)。

[板書]一、多地震的國家。

[講述]請同學們閱讀課文，了解我國本世紀初到八十年代中期的地震記錄，并閱讀“注解”，明確什么叫“震級”。

[講述]我國地震活動，在時間上呈現(xiàn)一定的周期性，大概有連續(xù)十幾年是活躍時期，接著十幾年是比較平靜的時期，再又是活躍時期。

[板書]1.活躍時期和平靜時期交替出現(xiàn)。

[講述]在世界各國中，我國是有文字記載地震最早的國家，《竹書紀年》一書所記載的夏朝發(fā)生的地震，距今已有3800多年。

[展示圖片]出示“地動儀”圖片。

[提問]請同學們回憶一下，我們在中國歷史課本上曾學過，這個儀器名稱是什么？是哪個朝代、哪位科學家發(fā)明的？(學生回答，教師提示、糾正)。

[板書]2.最早記載地震、發(fā)明地動儀的國家。

[掛圖]掛出“我國主要地震帶和火山分布圖”。

[講述]我國地震活動比較多而且強烈的地區(qū)，多分布在地殼不穩(wěn)定的部分，像大陸板塊和大洋板塊的接觸處，以及板塊斷裂破碎的地帶(教師邊講邊用地球儀指示)。例如，我國的臺灣、福建沿海正位于環(huán)太平洋地震帶上；西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部正位于地中?！柴R拉雅地震帶上，還有一些地區(qū)地殼也不夠穩(wěn)定。請同學們參考課本圖3·23，對照課文認識我國主要地震帶的分布。

[指圖]教師在“我國主要地震帶和火山分布圖”上指出四個地震帶的位置，請同學們一一說出它們的名稱。

[板書]二、主要地震帶。

1.東南部的臺灣和福建沿海。

2.華北太行山沿線和京津唐地區(qū)。

3.西南青藏高原和它邊緣的四川、云南兩省西部。

4.西北的新疆、甘肅、寧夏。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇三

知識與技能目標:能夠運用地圖說出世界主要語言的使用地區(qū)和三大宗教的分布地區(qū)。

過程與方法目標:通過小組合作,學會從圖中提取有效的信息,并能舉例說出不同國家和地區(qū)的宗教信仰和文化傳統(tǒng)。

情感態(tài)度與價值觀目標:通過學習漢語是世界上使用人數(shù)最多的語言,增強民族榮譽感。

教學重難點。

【教學重點】。

1.聯(lián)合國六大工作語言。

2.世界三大宗教及其建筑。

【教學難點】。

1.聯(lián)合國六大工作語言的分布。

2.世界三大宗教的分布地區(qū)。

教學過程。

【導入】導入新課(創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣)。

從《人在囧途》到《泰囧》再到《港囧》,徐錚導演每一部“囧”系列電影的票房成績都十分傲人?！陡蹏濉飞嫌称陂g徐錚曾表示,他會延續(xù)囧系列搞笑風格,把“囧”做成品牌,他的下一部“囧”系列電影也正在謀劃中,可是一些問題始終困擾著徐錚:。

1.跟《泰囧》、《港囧》一樣,下一部“囧”系列電影的拍攝地選在哪里?

2.劇情該怎樣編寫才會更有趣,也更加真實?

為了解決這些問題,徐崢劇組決定來我們班招募一批對世界各地的語言、宗教等文化比較精通的人進劇組共商事宜。

活動2【導入】組織教學。

在本節(jié)課學習過程中,小組代表每回答正確一個問題,可以得到相應的分數(shù),最終選出得分的小組。

(設計意圖:借生活中學生熟悉的電影及劇組招募創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的學習熱情,并通過小組競選的方式開展課堂教學)。

活動3【講授】一、世界的語言。

提問:1、假如劇組派你去采訪并邀請下列人物來友情客串,你該說什么語言?

展示人物圖片:1奧巴馬2齊達內(nèi)3普京4阿拉伯人5梅西6姚明。

提問:2、聯(lián)合國的工作語言都有哪些?

學生回答。

活動4【活動】合作探究世界主要語言的分布。

探究步驟:。

1、在“世界主要語言的分布”圖的圖例中,找出本組語言的代表顏色;。

3、參照“世界七大洲和四大洋分布圖”,用大洲名稱及方位詞歸納本組語言的分布地區(qū),完成課本p79表格。

(設計意圖:通過小組合作,找出六大語言的分布范圍,給予學生明確的探究步驟,引導學生將語言的分布范圍畫在導學案空白圖中,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的直觀印象。)。

活動5【活動】小組代表展示世界主要語言的分布。

分小組派學生代表上臺展示本組畫出的語言的分布地區(qū)示意圖;。

小組代表結合展示畫出的示意圖說出本組語言的分布地區(qū);。

教師用投影儀展示六種語言的分布地區(qū)。

(設計意圖:通過小組展示,找出六大語言的分布范圍,這樣可以加深學生對語言分布地區(qū)的記憶。)。

思考:哪種語言使用范圍最廣?哪種語言使用人數(shù)最多?

(設計意圖:借泰囧電影中的佛教文化過渡到世界的宗教部分知識的學習,不僅跟課堂導入時的情境相呼應,也可以再次借泰囧電影激發(fā)學生的學習興趣,讓學生感受到生活中處處都有地理知識。)。

活動6【講授】二、世界的宗教。

播放視頻:關于三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型及一些習俗的介紹。

學生邊看視頻,邊完成導學案上的表格。

教師小結:三大宗教的發(fā)源地、分布地區(qū)、建筑類型。

(設計意圖:通過觀看視頻,更形象更直觀,便于學生記憶這部分知識,比教師一味的灌輸效果好。)。

總結:1、世界主要六種語言的分布地區(qū)。

2、世界三大宗教的分布地區(qū)及建筑特點。

活動7【練習】課堂練習　智勇大闖關。

1.選擇去教堂結婚的人多信仰()。

a.道教b.佛教c.*教d.伊斯蘭教。

2.到西亞、北非去進行國際人道主義援助,會()。

a.法語b.德語c.阿拉伯語d.英語。

3.下列國家中,主要信仰*教的是()。

a.伊拉克b.印度c.英國d.中國。

4.下列國家不是以英語為主的是()。

a.澳大利亞b.美國c.加拿大d.日本。

5.下列語言中不是聯(lián)合國工作語言的是()。

a.西班牙語b.阿拉伯語c.俄語d.葡萄牙語。

6.發(fā)源于阿拉伯半島的宗教是()。

a.猶太教b.佛教c.*教d.伊斯蘭教。

7.看投影出的人物圖片,他們分別信仰什么宗教?

9.結合“世界語言的分布”,從便于語言交流的角度為下一部“囧”系列電影劇組推薦理想拍攝地。

闖關形式:學生搶答,教師給小組加分,最后算總分,評選出獲勝小組。

(設計意圖:借由闖關搶答進行課堂練習,再次活躍課堂氣氛,思考題的編排由易到難,符合學生的認知規(guī)律和思維水平,并且第8、9題的設計不僅緊扣本節(jié)課的重點知識,還與本節(jié)課一開始創(chuàng)設的“囧”系列電影的情境巧妙的貼合起來,首尾呼應。)。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇四

初中七年級地理教案（精選17篇）篇五

1、地理位置：亞洲位于北半球和東半球，東臨太平洋，南臨印度洋，北臨北冰洋，西部以烏拉爾山、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽為界與歐洲相鄰，西南以蘇伊士運河為界與非洲相鄰，東南隔海與大洋洲相望，東北以白令海峽為界與北美洲相望。（圖6.2p2）亞洲的地理分區(qū)：東亞、東南亞、南亞、西亞、中亞、北亞。2、亞洲是世界上面積最大，跨緯度最廣，東西距離最長的一個洲。（注意不是跨經(jīng)度最廣的大洲，跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋分別是南極洲和北冰洋）。

3、地形與河流：亞洲地勢中部高四周低，受地勢影響，發(fā)源于中部山地、高原的河流呈放射狀流向周邊海洋。（圖6.5p4，結合圖認真完成第5頁的活動題）。

4、亞洲之最：

（3）亞洲流經(jīng)國家最多的河流是湄公河，流經(jīng)中國、緬甸、老撾、泰國、柬埔寨和越南。發(fā)源于中國青海省，注入南海。（注：世界上流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河[歐洲]，世界上最長的河流是尼羅河，世界上流域面積最廣的河流是亞馬孫河）。

（4）亞洲面積最大的平原：西西伯利亞平原；世界面積最大的平原：亞馬孫平原；

（5）世界最大的湖泊：里海（咸水湖）；最大的淡水湖：蘇必利爾湖[北美]；最深和蓄水量最大的湖泊：貝加爾湖[俄羅斯]；世界最大的群島：馬來群島。

5、氣候：亞洲地跨熱帶、北溫帶、北寒帶，受緯度位置和海陸位置的影響，氣候具有（復雜多樣）（季風氣候顯著）和（大陸性氣候分布廣）的特點。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇六

1、了解世界海陸分布的比例，掌握世界海陸分布的概況。

2、區(qū)分大陸、島嶼、大洲三個概念，掌握七大洲的名稱、面積大小、地理分布及各洲的分界線。

3、區(qū)分海、洋、海峽三個概念，掌握四大洋的名稱、面積大小、分布及各大洋的特征。

二、能力目標。

1、要求學生將復雜的地圖用幾何簡圖勾勒出來，培養(yǎng)學生處理知識化難易的能力。

2、通過展開“大洋自述的演講活動，培養(yǎng)學生的表達能力及豐富的想像力。

三、情感目標。

1、通過認識地球的海陸分布，體驗到人類的生存空間是有限的。從中領悟愛護地球的思想。

2、通過繪制簡圖、拼圖活動增強學生的審美意識。

七大洲與四大洋在地球上的分布概況。

1、查找各洲之間的分界線。

2、理解赤道穿過的大洲與大陸。

地球儀。

教學方法。

自主、探究、合作。

一、情境導入。

（出示地球儀）同學們看到一個什么物體在轉(zhuǎn)動？（地球）你發(fā)現(xiàn)地球表面大部分是什么顏色？（藍色的海洋）本節(jié)課老師和大家共同探討地球上的海洋與陸地分布。

二、課前熱身。

生：因為地球表面大部分被水覆蓋。

三、合作探究。

1、整體感知。

（1）要求學生自學本節(jié)內(nèi)容。

（2）出示地球外貌圖后講述：我們通過觀察地球外貌圖得知地球表面大部分被水覆蓋，我們能用一個形容海洋與陸地的面積比嗎？（三分陸地七分海洋）如果用百分比形容海陸面積比各占多少？（海洋71%，陸地占29%）。

2、四邊互動。

互動1：

（1）地球上的陸地被系分割成六個大塊和無數(shù)小塊，其中面積較大的塊叫什么？（大陸）。

（2）面積較小的地塊叫什么？（島嶼）。

（3）大陸和它附近的島嶼合稱什么？（大洲）。

（4）全球共分為幾個大洲？（七個大洲）。

互動2：

請同學們仔細觀察，你們發(fā)現(xiàn)哪兩個大放的大陸連成一塊？把它們合稱什么？（亞、歐兩洲大陸連成一整塊，合稱為亞歐大陸。亞歐大陸是世界上最魘一塊大陸。）。

互動3：

誰能上前來拿著大陸的輪廓模型按面積大小排隊？（通過排隊活動讓學生掌握七大洲面積大小順序。）互動4：

提示：出示七大洲分布圖，每四個人為一小組，講座七大洲的分布特征。

引導：呈南北對稱分布的大洲有哪些？（歐洲與非洲；亞洲與大洋洲；北美洲與南美洲）赤道穿過的大洲與大陸分別有哪些？（前者有非洲、亞洲、大洋洲、南美洲；后者有非洲、南美洲）緯度最高的大洲有哪些？（南極洲）。

明確：使學生初步了解七大洲的分布特下，有助于準確識記各洲的位置。

互動5：

提示：要求學生四個人為一小組，全作繪制七大洲的幾何簡圖，然后選幾名代表將自己繪制的簡圖展示給其他同學看，檢查是否正確。再要求同桌之間相互檢查。然后要求學生將七大洲名稱填入簡圖中，最后教師提示正確的填法。

明確：讓學生學會將復雜地圖化難為易，準確識記大洲的分布。

互動6：

提示：要求學生結合圖2-23，圖2-45，圖2-25，查閱各洲的分界線。

明確：亞歐：烏拉爾山脈、烏接爾河、大高加索山脈；亞非：蘇伊士運河；南北美洲：巴拿馬運河。互動7：

明確：洋又稱大洋，是海洋的主體部分，一般離大陸較遠，面積廣闊，深度在20xx米以上，海是大洋的邊緣部分，海的面積比大洋要小得多，海峽是溝通兩海域之間寬度較窄的水道，地球上的大洋共分為四大洋。

互動8：

提示：學生說出四大洋的名稱，并在地圖上指出四大洋所在的位置。

將全班同學生分成四大組，鈄每大組的學生分別改名為太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。然后分組合作進行“自述”的演講活動。

點撥：太平洋最大最深，島嶼也最多；大西洋“s”形，第二大洋；印度洋屬第三大洋；北冰洋最小最淺，緯度也最高。

互動9：

提示：每大組選一名代表領走自己所屬的輪廓模型，并按面積大小排隊。學生排隊后再按順序?qū)⒆约旱拿Q寫在黑板上。

師：請同學們把大洋名稱填入勾勒的幾何圖中。

明確：讓學生掌握大洋的面積大小順序并準確訓記相應的位置。

四、達標反饋。

選十一名同學分別拿一張模型，拼成七大洲與四大洋的分布圖。

五、歸納小結。

本節(jié)課主要學習七大洲與四大洋的名稱、位置、地理分布、各大洲的分界及各大洋的特征。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇七

過渡：那么，你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎？它們該如何正確使用呢？下面，就讓我們來共同見識見識吧。

學生：活動，討論等（略）。

學生：發(fā)言、說明自己看到和討論的結論等等。

通過剛才的觀察和同學們的介紹，我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點和線：北極點、南極點、地軸、經(jīng)線和緯線等，如教材p5頁圖1．4“地球儀上的點和線”所示。學生：分組觀察地球儀，查找、記錄地球儀上特殊的點、線，討論它們是如何被確定的等等。

師生互動：教師巡視，回答學生提出的問題，提示學生觀察中要注意的問題，鼓勵學生介紹自己的觀察結論等。

學生：發(fā)言、回答提問等。

設問：實際上，地球里并不是真有一根軸，地球表面也沒有畫出經(jīng)線和緯線，那么，地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢？下面我們通過一個活動來看看這個問題。

活動：繼續(xù)以小組為單位，觀察地球儀表面點和線，討論、思考下面問題：

1．什么是地軸、北極和南極？

2．什么是經(jīng)線和緯線？

3．這些點和線之間的相互關系如何？

學生：分小組活動、討論、分析等。

學生發(fā)言：結合自己的活動和小組討論的結果，學生發(fā)言（略）。

地球儀上，地球的自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個交點叫兩極，位于地軸北面的是北極，位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線，連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。

承轉(zhuǎn)：在這些點和線中，最容易混淆的就是經(jīng)緯線了，老師這里有個有小竅門，可以幫助大家區(qū)分一下。

學生：聽講、思考，分組繼續(xù)觀察、討論問題。

師生互動：教師巡視，提示學生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點的關系，自己的結論等等。

學生：回答問題。

學生：領悟“經(jīng)”對應的是豎的直線?！熬暋睂氖菣M的直線（在平面簡圖中適用）。

講述：剛才的`小竅門僅適用于我們在平面簡圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線，實際的地球儀上，經(jīng)線和緯線又有什么特點？該如何區(qū)分呢？下面我們通過活動來認識一下。

活動：要求學生：

1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．每組分發(fā)一根繩子，繩子的長短稍長于地球儀周長，自己準備直尺，量算比較長度。

3．老師要求觀察地球儀時才能動，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

多媒體展示問題：

1．緯線的定義，用自己的話提煉出要點。

2．緯線的形狀？

3．緯線長度及變化？

4．地球儀上有多少條緯線？緯線指示的方向？

講述：請大家停止討論，就這幾個問題來分享討論結果。

提煉要點：一邊聽同學們的回答，一邊完善附表（板書。）。

定義。

形狀。

長度及變化。

指示方向。

緯線。

垂地軸，環(huán)地球。

圓

由赤道向兩極逐漸變短。

東西。

赤道上移動，沒有向上（北方），也沒有向下（南方），所以，移動的方向只是在東西方向上變化，說明緯線指示東西方向。

過渡：同樣的學習方法，我們來看看經(jīng)線的有關特點。

學生：聽講，思考。

學生：猜測地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材p6，思考討論提出的問題：

教師：提示學生這里緯線長度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺。

師生互動：老師可巡視，指導學生如何用繩子和直尺對比量算緯線長度。

學生回答：

1．緯線定義（看書得出的結論）：和地軸垂直，并且環(huán)繞地球一周的大圓。

2．緯線是圓的。

3．長度不相等，赤道最長，往兩極逐漸變短。

4．地球儀上有無數(shù)條緯線。

學生：（體會感悟）沿著赤道移動，在往東或者往西走，所以緯線應該指示東西方向。

學生：回答，發(fā)表自己的觀點。

教師：實際上，地球儀上的緯線是數(shù)不清的，有無數(shù)條，那么，我們怎么來區(qū)分這些不同的緯線呢？下面，我們還是通過活動來認識這個問題。

活動：觀察地球儀，認識緯度在地球上的劃分。

1．每四個人為一個活動小組，每組派一位女生領一個地球儀并負責保管，把保管者姓名寫在地球儀的包裝盒上。

2．按老師要求共同觀察地球儀，其余時間地球儀放在保管者桌子的右上角。

3．仔細閱讀地球儀上不同緯線上標注的緯度度數(shù)，看看緯度的劃分有什么規(guī)律（提醒學生在地球儀正確位置去查看到緯度的標注）。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇八

北方地區(qū)的自然特征和農(nóng)業(yè)發(fā)展。

北方地區(qū)自然環(huán)境對生產(chǎn)、生活的影響。

1、學生課前準備：分小組，每個小組5～6個同學為宜；部分同學準備事先搜集好的相關圖片及信息材料。

2、教學課件：有關北方地區(qū)和南方地區(qū)的圖片資料或錄像資料。

引入：咱們生活在北方地區(qū)，對北方地區(qū)的文化傳統(tǒng)、生活習慣已經(jīng)很了解了，那么南方地區(qū)在這些方面跟咱們雷同嗎？有誰去過南方地區(qū)，跟大家談一談你的所見所聞。

學生自由發(fā)言。

一、北方與南方的自然差異。

播放有關北方地區(qū)和南方地區(qū)自然景觀差異的錄像資料。

學生分組討論、回答。

引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”以及中國地形圖，找出北方和南方地區(qū)的范圍以及它們之間的地理分界線：秦嶺——淮河一線。

板書：1、從地形上。

學生：北方地區(qū)主要的地形有：高原、平原等，主要地形區(qū)：西部是黃土高原，東部是東北平原和華北平原；南方地區(qū)主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比較復雜，主要地形區(qū)：西部是云貴高原和四川盆地，東部是長江中下游平原和東南丘陵。

板書：2、從氣候上。

教師：從氣候上，北方地區(qū)和南方地區(qū)有什么差異？

引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”四個城市的氣溫曲線和降水量柱狀圖。強調(diào)：哈爾濱和北京代表北方地區(qū)，武漢和廣州代表南方地區(qū)。

學生回答，教師糾正、補充。

教師：北方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫在25℃左右，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以下，年降水量較少，主要集中在7、8月，降水季節(jié)變化比較明顯；而南方地區(qū)最熱月（7月）平均氣溫接近30℃，最冷月（1月）平均氣溫在0℃以上，年降水量較多，各月降水都比較豐富。北方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥；而南方地區(qū)的氣候特征是：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤。

學生完成教材活動“秦嶺—淮河南北兩側的自然地理狀況”

板書：3、從河流流量上。

引導學生觀察圖“北方地區(qū)和南方地區(qū)的比較”中的長江和黃河流量過程線圖。

教師：長江和黃河的河流流量有何差異？為什么？

學生討論。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇九

熟練掌握在指向標地圖上辨別方向的方法。

教學重難點。

熟練掌握在不類型指向標地圖上辨別方向的方法。

教學過程。

【導入】指向標地圖上方向的辨別。

這節(jié)課我要講的內(nèi)容是:“指向標地圖上方向的辨別”。首先,我們先來復習一下一般地圖上辨別方向的方法。

活動【講授】指向標地圖上方向的辨別。

(一)復習:在一般地圖上辨別方向的方法。

(二)授課:。

1、在有指向標的地圖上如何辨別方向(通過電子白板演示)說明:在一般情況下指向標箭頭所指方向為“北方”。

情況1：當?shù)貓D上的指向標箭頭指向正上方時,我們可以按照一般地圖辨別方向的方法來辨別方向。即“面對地圖,上北下南左西右東”

情況2：當?shù)貓D上的指向標箭頭沒有指向正上方時,可以通過兩種方法來辨別方向(出示實例,邊分析邊講解)。

2、例題一(電子白板演示某學校平面圖)并向?qū)W生說明在有指向標的地圖上確定方向：

(1)確定中心地點。

(2)以中心地點為中心畫與指向標相對應的十字坐標,按指向標方位標注東西南北。

(3)指出各點與中心點的方向關系。

例題二、通過給陌生人指路的事例來加強在指向標地圖上辨別方向的方法。

(三)課堂小結:。

1、如果指向標箭頭指向正上方,按一般地圖來辨別方向。

2、平移指向標。

3、旋轉(zhuǎn)地圖法(即把指向標地圖轉(zhuǎn)化成一般地圖)。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十

（1）了解本區(qū)的位置和范圍。

（2）記住馬達加斯加島、幾內(nèi)亞灣、索馬里半島（有“非洲之角”稱號）、好望角、剛果盆地、維多利亞湖（最大）、乞立馬扎羅山（最高）、坦噶尼喀湖（最深）、東非大裂谷。

（3）記住可可、黃金、金剛石與銅的分布及出口國。

（4）掌握本區(qū)炎熱多雨的氣候特點。

（5）了解本區(qū)以高原為主的地形與特殊地形區(qū)。

（1）通過讀圖判斷尼羅河的，剛果河的流向，注入的海洋及流經(jīng)地區(qū)的地形特點，初步學會比較分析兩條河流的流量特征。

（2）初步學會運用景觀圖片和有關數(shù)據(jù)，比較熱帶雨林，熱帶草原和熱帶沙漠的氣候與景觀特點并分析其在非洲分布的規(guī)律性。

通過對本區(qū)自然環(huán)境的學習，使學生明確自然環(huán)境和人類生產(chǎn)之間相互制約的關系。

非洲的地形特征及主要河流、湖泊，東非裂谷帶，剛果盆地，海岸線平直；

熱帶草原氣候；

主要礦產(chǎn)及分布區(qū)。

熱帶草原氣候成因，東非裂谷帶和剛果河成因。

撒哈拉以南的非洲掛圖。

講解法，練習法，讀圖分析法結合進行。

首先請同學們思考西亞和北非地區(qū)與撒哈拉以南的非洲在人種特征上有什么明顯的差異？（北非：白；本區(qū)：黑人為主，因此本區(qū)又有黑非洲之稱）。

本區(qū)雖然指的是撒哈拉以南的非洲，但也包括撒哈拉沙漠的一小部分，即在本區(qū)的最北部是撒哈拉沙漠南部的邊緣。（邊指圖邊講解）。

下面我們看一下本區(qū)的地理位置，13.1圖西臨大西洋，東岸印度洋。

宣讀課文第一段，了解本區(qū)是“黑人的故鄉(xiāng)”。

1．掛非洲地形圖，對照讀課文地形圖，提問：非洲以什么地形為主，判斷的根據(jù)是什么？

（掛圖上是褐色，課文上看，大多地方200—1000m以上，故以高原地形為主）。追問：地勢向什么方向傾斜？（由東南向西北傾斜）。

整個非洲大陸的地形以高原為主。在撒哈拉以南，高原的海拔多在1000米以上，比北非地勢高。

本區(qū)東部高原上有一條斷裂深陷的東非裂谷帶，讀東非裂谷帶示意圖，提問：

裂谷帶起于何處，經(jīng)過哪里？一直延伸到哪里？[南起贊比西河口南，向北縱貫東非高原——跨過赤道——穿過埃塞俄比亞高原——經(jīng)紅海啞喀巴灣，延伸到西亞朗死海附近，長達6000km寬50—80km]。

宣讀課文中有關東非裂谷的一段課文，讀完后提出4個問題，讓同學回憶。

（2）在地形圖上找出乞力馬扎羅山（非洲最高）。

維多利亞湖（非洲最大）。

坦噶尼喀湖（非洲最深）。

（3）裂谷的成因[地殼斷裂作用形成的]。

（4）課文p29“想一想”并回答。

非洲地形雖然以高原為主，但也有地勢較低的盆地——剛果盆地。這個盆地原來是一個面積廣大的內(nèi)陸湖，后來由于地殼上升，剛果河下切湖水外瀉而形成盆地。

下面同學們看圖，非洲的海岸線比較平直——原因是高原逼近海岸，由于海岸線平直——使得海灣、半島、島嶼少。

要求同學找出最大的海灣——幾內(nèi)亞灣。

非洲最大的島嶼——馬達加斯加島。

非洲最大的半島——索馬里半島和非洲南端的好望角。

并讀p29“讀一讀”好望角的得名。

本區(qū)有：“熱帶大陸”之稱，為什么？

同學們看13.5圖，找出赤道，南北回歸線，

1．看到撒哈拉以南大部分地區(qū)在南北回歸線之間，按氣候帶劃分，應屬熱帶。

2．再看一看本區(qū)絕大部分年均溫在多少攝氏度以上，在20℃以上應屬熱帶，所以本區(qū)有“熱帶大陸”之稱。（教師指導啟發(fā)學生回答）。

指導同學讀年降水量圖13—5，從本區(qū)南北兩端看起，依次從200mm以下—20000mm以上，那么本區(qū)大部分地方降水量為多少？1000mm以上。

從圖中我們能看出熱帶雨林氣候帶，南北兩側的氣候帶都是南北對稱分布的。其中熱帶草原氣候也叫薩瓦那氣候，從而我們看出本區(qū)以炎熱多雨的熱帶雨林氣候和薩瓦那氣候為主，而北非則以炎熱干燥的熱帶沙漠氣候為主。

此外大家看圖“赤道附近的東非高原為什么不是熱帶雨林氣候”？[因地勢高，氣溫低]。

講解：從非洲氣候帶分布圖上我們能看出整個非洲的氣候以熱帶草原面積最大，氣候特點，是一年明顯分為干濕兩季。

濕季：風從海洋吹向陸地，降水豐富。

干季：風從陸地吹向海洋，降水稀少。

找同學閱讀p31課文。

指導看13.7，13.8圖。

完成p31“想一想”三個題。

根據(jù)同學閱讀回答：

世界上出產(chǎn)黃金最多的國家——南非。

世界上出產(chǎn)金剛石最多的國家——扎伊爾。

世界上出產(chǎn)鋁土最多的國家——幾內(nèi)亞。

世界上出產(chǎn)銅礦的重要國家——贊比亞。

本區(qū)重要的石油輸出國——尼日利亞。

總結新課，并作練習，宣布下課。

自然環(huán)境。

非洲撒哈拉沙漠以南，東西臨印、大西洋，陸地輪廊平直。

非洲之最：

乞力馬扎羅山（最高）維多利亞湖（最大）坦噶尼喀湖（最深）。

馬達加斯加島（最大）幾內(nèi)亞灣（最大）索馬里半島（最大）。

南非——黃金金剛石——扎伊爾鋁土——幾內(nèi)亞銅礦——贊比亞。

板書提綱。

第13章撒哈拉以南的非洲。

自然環(huán)境。

高原為主：東非高原、埃塞俄比亞高原。

裂谷：東非裂谷帶（南起贊比西河口南——東非高原——赤道——埃塞俄比亞高原——紅?！鱽喫篮８浇?。

盆地：剛果盆地。

另有乞力馬扎羅山（最高山）維多利亞湖（最大湖）。

坦噶尼喀湖（最深湖）幾內(nèi)亞灣（最大灣）。

馬達加斯加島（最大島）索馬里半島（最大半島）。

熱帶雨林氣候熱帶草原氣候（面積最大）。

熱帶沙漠氣候地中海式氣候。

四、豐富的礦產(chǎn)資源。

黃金（南非）。

金剛石（扎伊爾）。

鋁土（幾內(nèi)亞）。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十一

1、準確說出地球的形狀，學會運用有關地球的基本數(shù)據(jù)來描述地球的大小。

2、認識地球儀，能在地球儀上準確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線，南北極圈。

3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

4、分析掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的`劃分。

5、根據(jù)所給出的緯線圖準確說出某一點的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

1、了解赤道、緯線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出。

2、掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，南北半球的劃分。

掌握緯線的特點、分布變化規(guī)律，并能準確說出某一點的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

學習任務(一)自學課本14—16頁地球的形狀部分思考回答以下問題1、說出地球的形狀。

2、利用圖中有關地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

組內(nèi)：相互交流自己的認識，比較出不同之處，提出疑問并記錄。

組間：以各組代表為代表交換各組記錄，作出匯總。并互相解答。

學習任務(二)自學課文第16—17頁地球儀部分思考回答：

1、什么是地球儀？

2、在地球儀上準確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。

3、說出赤道、緯線、緯度的概念，南北緯度的是如何劃分的，南北緯度各用那個字母表示。

4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點、分布變化規(guī)律。

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初中七年級地理教案（精選17篇）篇十二

（一）、學習目標：

1、說出亞洲的經(jīng)緯度位置，海陸位置，與其他大洲之間的界線。

2、亞洲的位置特點。

（二）、重點：亞洲的位置特點。

（三）、預習：

活動自學2—3頁“世界第一大洲”部分內(nèi)容。

1，讀圖6、1，描述亞洲在世界中的位置。

（1）亞洲在東西半球中的位置；

（2）亞洲在南北半球中的位置。

2，讀圖6、2，完成下列要求。

（1）找出亞洲周圍的大洋，說出它們各位于亞洲的哪個方位；

（2）找出亞洲周圍的大洲，說出它們各位于亞洲的哪個方位。

3，想一想，你可以從哪些方面說明亞洲是“世界第一大洲”？

提示：（1）讀圖6、3，比較亞洲與其他六大洲的面積；

（2）在圖6、2上，大致計算亞洲所跨的`維度范圍；

（3）在圖6、1上，比較亞洲和其他大洲的東西距離。

4，通常，人們按地理方位，把亞洲分為東亞、東南亞、南亞、西亞、北亞和中亞6個地區(qū)。讀圖6、4，回答下列問題。

（1）中國位于哪一個地區(qū)？這一地區(qū)中有哪些國家？

（2）其他地區(qū)是不是都與中國接壤，分別位于中國的哪個方位？

（一）預習交流：

（二）典型例題：

1、亞洲東臨_________洋，南臨_______洋，北臨_______洋、

2、人們通常按，把亞洲分為6個地區(qū)。中國位于_________地區(qū)、

3、從東西半球看，亞洲主要位于___半球，從南北半球看。

亞洲主要位于___半球。

4、亞洲東北以_______與北美洲為界，東南與_________相望，西北以_________、___________、__________、___________、__________和_________與歐洲為界，西南以__________與非洲為界。

5、亞洲面積在七大洲中排第。

（三）歸納總結：學生談收獲。

（四）學效檢測：

1、世界上跨緯度最廣、東西距離最長的大洲是（）。

a南極洲b非洲。

c大洋洲d亞洲。

2、亞洲絕大部分位于：（）。

a南半球、東半球b南半球、西半球。

c北半球、東半球d北半球、西半球。

3、同時瀕臨太平洋、印度洋、北冰洋的洲是：（）。

a亞洲b歐洲c非洲d北美洲。

4、按地理分區(qū)，中國地處哪個地區(qū)：（）。

a南亞b北亞c東亞d西亞。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十三

1、了解人們對于地球形狀的認識過程。

2、識記地球的真實形狀和大小。

3、教學資源下載，還有大量而豐富的教學相關資訊!"通過人們對于地球形狀的認識過程，培養(yǎng)勇于探索的精神。

地球的形狀和大小

地球儀，教學掛圖

教師活動學生活動

1、新課導入：展示地球的衛(wèi)星照片，啟發(fā)學生認識地球形狀的熱情。

2、閱讀課本第3頁，了解人們對于地球形狀的認識分幾個階段。

(講述)自從人類產(chǎn)生開始，人們對于地球的形狀的探索就從沒有停止，在古代的早期，由于受視線所限，人們以為地球是平的，所以有“天圓地方”之說。后來，人們通過觀察太陽和月亮的形狀，推測地球也可能是圓的，于是出現(xiàn)了“渾天說”。

板書：

1、認識過程：古代：天圓地方-渾天說

近代：麥哲倫環(huán)球航行

現(xiàn)代：人類進入太空，精確反映地球的性狀

(講述)隨著航海技術的發(fā)展，人們的活動范圍進一步擴大，葡萄牙人麥哲倫完成了人類歷史上第一次環(huán)球航行，證明了地球是一個球體。這是近代屬于第二個階段，它雖然證明了地球是一個球體，但是不能精確的反映地球的性狀和大小。到了現(xiàn)代，人類進入太空，通過各種高科技手段，測得地球的性狀和大小。

板書：

2、地球的性狀：不規(guī)則的球體

閱讀第5頁地球圖，找出三個半徑和周長等數(shù)據(jù)，描述地球的大小。

大?。喊霃剑?/p>

周長

(總結)通過人們的測量，認識到地球是一個不規(guī)則的球體，不但兩極和赤道長度不同，即使兩極也不對稱，北極大約比南極長40米。因為相差比較少，所以當縮小到地球儀大小的時候，就可以看成一個正球體了。

描繪地球示意圖，標出各種數(shù)據(jù)閱讀課本，相互討論，分成古代、近代和現(xiàn)代三個階段

看課本的插圖，討論什么是天圓地方和渾天說。

閱讀麥哲倫環(huán)球航行路線圖，了解麥哲倫對于人們認識地球形狀的貢獻，這屬于第二個階段。

學生討論，在日常生活中，有哪些現(xiàn)象能夠證明地球是一個球體，例如：遠方駛來的帆船，月食等。

討論找出赤道半徑——6378千米，極半徑——6357千米，平均半徑——6371千米。周長——4萬千米。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十四

2.主要的礦產(chǎn)資源。

經(jīng)濟特點。

南非教學課件。

(導入)由于長期的殖民統(tǒng)治,造成撒哈拉以南的非洲各國經(jīng)濟結構的單一,在國際貿(mào)易中處于不利地位,加之近年來人口的不斷增長以及各種自然災害的影響,各國人民的生活水平普遍低下,所以我們一提到世界上貧困國家最多的大陸,同學們都會想到非洲,但是在撒哈拉以南的非洲國家中有一個非常特殊,它的經(jīng)濟在非洲大陸上是最好的,也是目前非洲大陸上唯一富裕的國家,這個國家就是我們今天要介紹的南非。

(講授研討新課)。

(課件展示)南非的地理位置。

(提問)1.南非位于非洲大陸的什么位置?該國的國名同它的位置有沒有聯(lián)系?

2.該國面臨哪些海洋?

(簡要總結)非洲大陸最南端的國家,三面臨海,大西洋和印度洋。

2.為什么蘇伊士運河開通后仍然后大量的船只通過南非的南部海區(qū)?

(引導學生討論)。

(課件展示)大西洋、印度洋間的重要通道。

(引導學生在圖中找出好望角)。

(講解)在蘇伊士運河沒有開通前,南非的南部海區(qū)是溝通大西洋與印度洋間的最近通道,經(jīng)過好望角的航線是溝通東西方的要道,即使是在蘇伊士運河開通后,因其巨大的通航能力,仍然是世界上最繁忙的海上要道之一。經(jīng)過的船只多于10萬噸級,西歐1/4的食品、美國1/5的食品均需靠經(jīng)過此線而獲得。同時大型和超大型油輪由于蘇伊士運河的深度不足,仍需繞道好望角。這為南非的經(jīng)濟發(fā)展創(chuàng)造了一個優(yōu)越的條件。

(課件展示)好望角。

(簡要講解)。

(課件展示)開普敦。

(引導學生讀圖)世界著名港口,位于南非西南端的開普敦?

(課件展示)南非礦產(chǎn)在世界地位統(tǒng)計表。

(提問)1.南非在世界上占有重要地位的礦產(chǎn)都由哪些?

2.儲量居于世界首位的礦產(chǎn)是哪些?

(講解)南非的礦產(chǎn)資源非常豐富,是世界五大礦產(chǎn)國。黃金、鉑族金屬、錳、釩、鉻、硅酸鹽的儲量均居世界首位,尤其是黃金占世界的39%,是名副其實的“黃金之國”。

(提問)南非如何發(fā)展自己的經(jīng)濟?

(引導學生討論)。

(總結)利用豐富礦產(chǎn)發(fā)展以礦業(yè)為主,制造業(yè)為輔的工業(yè),成為世界重要的礦產(chǎn)出口國和先進的工礦業(yè)國。

(課件展示)南非的礦產(chǎn)分布。

(引導學生讀圖)找出約翰內(nèi)斯堡。

(講解)南非最大的金礦開采和機械制造中心。

(承轉(zhuǎn))南非是非洲大陸經(jīng)濟最發(fā)達的國家,也是該大陸最富裕的國家,被譽為“非洲之星”。但是在20世紀90年代以前,南非在國家上的聲譽卻很不好,那時我國與南非也沒有建立正式的外交關系,原因在與當時的南非推行種族主義政策,受到世界各國人民的抵制。

(課件展示)南非人種統(tǒng)計圖。

(提問)南非的主要人種有哪些?

(講解)南非的長期統(tǒng)治者是白種人,南非的種族隔離制度是在南非人民經(jīng)過半個多世紀的不懈斗爭才被廢除的。

(課件展示)南非第一位黑人總統(tǒng)曼德拉。

(講解)曼德拉的事跡。

(設問)我們能夠從曼德拉從囚犯到總統(tǒng)的歷程中得到哪些啟示?

(新課結束,復習反饋)。

第三節(jié)南非。

1.非洲大陸最南端的國家。

南非最大港——開普敦。

2.礦產(chǎn)豐富,經(jīng)濟發(fā)達。

(1)主要礦產(chǎn)。

(2)經(jīng)濟特征。

3.南非人民反對種族主義的斗爭。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十五

1、掌握南亞的范圍，理解“南亞次大陸”與“南亞”的區(qū)別；能在地圖上填出南亞的主要國家和主要的城市。

2、通過讀圖知道南亞的位置，在圖上能夠找出主要半島、島嶼及臨海。

3、知道南亞是人類古代文明中心之一和南亞地區(qū)的宗教。

4、掌握南亞三大地形區(qū)的分布和兩大河流的概況，并能在圖上填繪。

5、根據(jù)南亞一年中風向的變化圖，理解南亞熱帶季風氣候的成因，能夠根據(jù)柱曲圖分析特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活的影響。

關于南亞“概述”的教材分析

本節(jié)主要講了三個問題。突出南亞的自然地理和人文特征。從自然條件對農(nóng)業(yè)的影響上，強調(diào)人與自然的關系。

首先教材從《西游記》的故事入手，引起學生的興趣。通過課堂讀圖練習，了解南亞國家的組成、相對位置、緯度位置和海陸位置，為后面的學習打下基礎。

“悠久的歷史”一段，使學生了解本區(qū)有悠久的歷史、曾受長期的殖民統(tǒng)治，為了解南亞的語言、人種及經(jīng)濟發(fā)展的現(xiàn)狀作一個鋪墊。了解南亞宗教組成的復雜性及恒河對印度教徒的重要性。

“三大地形區(qū)和兩大河流”是本節(jié)）的重點之一。文章用簡單的概括，點明了南亞的地形與河流特征，應讓學生掌握三大地形區(qū)的位置、主要特征，兩大河流的位置、源地、流向和歸宿，了解南亞次大陸的概念。

“熱帶季風氣候與農(nóng)業(yè)”是南亞的又一重點。課文以孟買為例，從氣溫和降水量兩方面說明南亞季風氣候的特征，并通過南亞1月和7月的風向變化示意圖講解南亞季風氣候成因，說明了位置對氣候的影響，同時講解熱帶季風氣候為當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來的危害及人類采取的應對措施。課文同時還指出南亞作為一個廣大的地理單元，各地降水情況有很大的差異，還有其它的氣候類型。

關于南亞“概述”的教法建議

由于學生已經(jīng)學習過兩節(jié)區(qū)域地理內(nèi)容，可以利用一般的分析區(qū)域的方法引導學生分析，從地理位置、自然條件到人地關系，步步深入地研究。在學生了解一個區(qū)域的基本特征后，落腳在人與自然的關系上。學習方法可以采用討論法或指導作業(yè)方式；對于學生難以理解的季風氣候的成因，可以用電腦動畫解決；同時為了引起學生學習興趣，應提供大量的景觀圖片，培養(yǎng)學生的形象思維。

南亞作為一個相對獨立的地理單元，有其獨特之處。教學中應充分利用課本的插圖，培養(yǎng)學生讀圖分析能力。突出當?shù)厝祟惻c環(huán)境的關系。

本節(jié)課的引入可從放映《西游記》片段入手，激發(fā)學生的興趣。使學生自然的想從知其一到想知其二，接著引入南亞的宗教。對于南亞的歷史發(fā)展，從地理角度側重于當?shù)氐恼Z言、人種構成，進而為后面了解印度的經(jīng)濟發(fā)展特點打下基礎。建議采取談話法。

利用《南亞的國家和地區(qū)圖》，用講解法與讀圖分析法，培養(yǎng)學生閱讀區(qū)域圖的能力。

對于南亞的地形與河流，建議采用指導—作業(yè)方式，提出問題引導學生閱讀《南亞分層設色地形圖》或動畫演示進行講解、總結歸納地形特征。

注意：南亞自然地理特征獨特性，是因為位置的獨特性。喜馬拉雅山的作用具有兩方面：對冷空氣的阻擋，形成廣泛的熱帶氣候；對濕熱空氣的阻擋，形成了大量的地形雨。由于南亞地理位置，形成典型的熱帶季風氣候。只需要通過讀圖使學生了解季風氣候的表現(xiàn)和特征就可以了，不要增加深度。

關于“概述”第一課時的教學設計示例

【教學重點】南亞的自然地理特征及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關系

【教學疑點】南亞與南亞次大陸

【教學工具】南亞地形圖，南亞景觀圖片，南亞政區(qū)圖

【教學過程】

（板書）第十章 南亞

第一節(jié) 概述

（板書）一、悠久的歷史

（提問）歷史課學過有關本地區(qū)的內(nèi)容嗎？你知道本地區(qū)大多數(shù)國家第二種語言是什么嗎？

（學生讀書回答）

（提問）閱讀下面材料，你認為導致沖突的原因是什么？（宗教、領土之爭）

（講解）該地區(qū)宗教復雜。是印度教與佛教的發(fā)源地。印度教的圣地是哪里？（恒河沐浴的景觀圖片）

（承轉(zhuǎn)）南亞到底指哪里？有哪些國家呢？

（板書）二、南亞的范圍

（提問）學生讀圖（南亞范圍圖）回答

南亞有多少國家？哪些是內(nèi)陸國、臨海國、島國？

找到與中國相鄰的國家和地區(qū)（教師引到我國與克什米爾地區(qū)相鄰，克什米爾分屬于印巴兩國，其內(nèi)容可以適當補充）。

（學生活動）在空白圖上填出主要國家及首都名稱

南亞大部分在什么緯度之間？（南亞大致位于10°—30°n之間，絕大部分地區(qū)以熱帶氣候為主）。

南亞大體在什么山脈與什么大洋之間？（位于喜馬拉雅山與印度洋之間—“背山面?！保?/p>

我們有時將本區(qū)稱作“南亞次大陸”，它與南亞有何區(qū)別于聯(lián)系？你知道為什么這樣稱呼嗎？（“南亞次大陸”指南亞的大陸部分包括六個國家，由于世界最高大的喜馬拉雅山在本區(qū)的北部，好像將本區(qū)從亞洲各離開了）

（承轉(zhuǎn)）南亞的北部是山脈，其它地區(qū)地形如何？引導學生讀南亞地形圖，提問：

1、南亞地形可分為哪三個主要部分？

學生讀圖回答，教師補充講解個地形區(qū)的特征

（板書）三、三大地形區(qū)與兩大河流

1、三山：

北部———高大狹長的喜馬拉雅山

中部———廣闊的恒河平原

南部———起伏和緩的德干高原

2、兩河：

發(fā)源地

流經(jīng)地區(qū)特征

流經(jīng)主要國家

注入海洋

恒河

喜馬拉雅山區(qū)

廣闊的沖積平原和三角洲

印度、孟加拉國

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十六

本課是人教版義務教育課程標準實驗教科書七年級(上冊)第四章第三節(jié)后兩個標題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是：體會聚落差異源自環(huán)境差異，認識聚落與環(huán)境的關系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn)，在變化中發(fā)現(xiàn)問題――傳統(tǒng)聚落在消失，在探討傳統(tǒng)聚落價值中認識保護文化遺產(chǎn)的意義。

本課教學應該以體驗領悟、分析為主，重在培養(yǎng)學生的探究興趣，體驗人地關系的和諧與發(fā)展，順應學生心理發(fā)展趨勢，深入淺出地突破學生學習的畏難心理，了解地理知識的現(xiàn)實和應用價值，在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園，產(chǎn)生無限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學習、多元化學習、終生學習打下堅實的基礎。

1.知識與技能。

(1)舉例說明聚落與環(huán)境的關系。

(2)懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

2.過程與方法。

(1)通過分析聚落形成與發(fā)展的有利條件，理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物，必須適應環(huán)境才能更好地發(fā)展。

(2)通過理解體會傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價值，懂得保護世界文化遺產(chǎn)的意義。

3.情感、態(tài)度與價值觀。

(1)感受聚落與環(huán)境的相互適應，進一步理解自然環(huán)境與人類活動的關系。

(2)體會人類文明的發(fā)達程度和思想實踐上的智慧高度，培養(yǎng)民族自豪感和自信心，增強民族凝聚力和創(chuàng)造力。

(3)培養(yǎng)學生的求知欲;培養(yǎng)學生樂于分析問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，樂于合作與交流。

聚落對環(huán)境的.適應表現(xiàn)，保護傳統(tǒng)聚落的意義。

聚落對環(huán)境的適應表現(xiàn)。

整個教學過程運用教師引導啟發(fā);學生積極思考，合作探究的教學模式。問題引導法、交流合作法、自主學習法。

推陳出新，創(chuàng)設情境。

展示課件中不同聚落的圖片，啟發(fā)學生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市，人們從事什么樣的勞動生產(chǎn)活動，師生互動得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動生產(chǎn)方式。

轉(zhuǎn)承:勞動生產(chǎn)方式是人類利用自然、改造自然、適應環(huán)境，謀求生存與發(fā)展的手段，所以必須立足于環(huán)境。因而，聚落與環(huán)境有著密不可分的關系。(課件演示)。

初中七年級地理教案（精選17篇）篇十七

1、了解巴西的民族融合。

2、認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

4、概括并歸納亞馬孫熱帶雨林的危機及保護措施。

5、認識巴西的城市化問題。

（二）能力目標。

1、利用錄像、圖片和相關資料，幫助學生認識巴西是民族大熔爐的縮影。

2、利用世界政區(qū)圖和巴西的地形圖、礦產(chǎn)圖、氣候圖等讓學生直觀認識巴西的位置范圍和自然環(huán)境。

3、通過數(shù)字、圖表等資料，了解巴西工農(nóng)業(yè)發(fā)展的狀況。

5、借助圖片、文字等資料，了解巴西城市化帶來的問題。

（三）情感目標。

通過對本節(jié)的學習，使學生樹立正確的資源觀、環(huán)境觀和人口觀，激發(fā)對地理學習興趣，探討地理的學習的方法。

（一）教學重點。

認識巴西的位置范圍、地形、氣候、河流、資源等自然環(huán)境，了解巴西的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)特色及城市化帶來的問題和熱帶雨林的危機等。

（二）教學難點。

1、如何利用資料說明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工業(yè)多集中于東南沿海的'原因。

3、探討解決巴西能源不足的問題。

5、培養(yǎng)學生正確的環(huán)境觀、人口觀、資源觀。

2課時。

（一）第1課時。

一、民族大熔爐的縮影。

1．創(chuàng)設情景導課。

大家看錄像，說出展現(xiàn)的內(nèi)容。

播放日韓世界杯，巴西隊獲得冠軍時的錄像片斷。

說說看，你還知道巴西的哪些事物?

總結：今天我們就一起認識巴西。

板書：第二節(jié)巴西。

2．展示世界政區(qū)圖。

要求：指圖說出巴西的緯度位置和海陸位置。

總結：巴西是一個海陸兼?zhèn)涞膰?，緯度較低，光熱資源豐富。

板書：位置、環(huán)境、熱帶面積廣大。

3．展示巴西的地形圖。

在圖上找出巴西高原、亞馬孫平原、亞馬孫河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北緯4到南緯32之間，赤道從北部穿過，東臨大西洋，西部與阿根廷、巴拉圭等國相鄰。

4．總結(投影資料)：巴西高原是世界上面積最大的高原；亞馬孫平原是世界上面積最大的平原；亞馬孫河是世界上流域面積最廣，水量最大的河流，也是世界第四長河。

過渡：巴西有著廣闊的土地，在這塊神奇的土地上，生活著1．7億人口，居民的種族構成及文化風俗會怎樣呢?下面我們集中研究這個問題。

5．閱讀教材1—3段及相關閱讀材料，

概括歸納巴西的發(fā)展歷史。

巴西的開發(fā)歷史有濃厚的殖民色彩。當?shù)氐耐林用裼〉匕踩嗽鴦?chuàng)造了燦爛的瑪雅文明。15世紀末，來自西班牙和葡萄牙的殖民者先后入侵，并開發(fā)了種植園，發(fā)展了罪惡的非洲黑人奴隸貿(mào)易。

在巴西，白種人占一半多，黑白混血種人約占40％，黑種人占6％，還有少部分印第安人、日本人和華人。

巴西是一個有大量混血種人的社會。

因為早期的西班牙和葡萄牙移民很少有種族偏見，因而白人、黑人、印第安人之間通婚普遍，使他們后代的很多人成為混血種人。

洲和拉丁美洲愛好人數(shù)最多的運動。來自不同地域的文化相互融合、發(fā)展，形成了具有特色的拉丁文化。）。

8．總結：所以說，巴西是拉丁美洲地區(qū)。

板書：民族大熔爐的縮影，形成有特色的拉丁美洲文化。