教案的編寫需要注重評價手段的合理運用,及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估和反饋。這些教案范文是經(jīng)過教師實踐和不斷改進的,具有較高的可操作性和可參考性。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇一
冬天你最喜歡什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪)這節(jié)課我們就來了解認(rèn)識有關(guān)滑冰場情況。(出示“冰雪天地”主題圖)讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問題。
1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識。
2、出示信息,多媒體展示問題。
(二)結(jié)合情境,探究新知。
a:師:根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:下午有多少人?
生:滑雪場一共有多少人?
師:你能有什么解決辦法?
師:引導(dǎo)學(xué)生交流,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。
b:給學(xué)生一定的思考時間,鼓勵學(xué)生獨立列算式,然后求解,師生共同總結(jié)。
d:請學(xué)生先進行獨立思考,然后相互討論。
e:強調(diào)算式的多樣化,幫助學(xué)生理解。例如:問題二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù),再乘以6表示6天總共接待的人數(shù),他們的現(xiàn)實意義是相同的,所以兩種算法都是正確的。
3、結(jié)運算規(guī)律,在沒有括號的算式里,如果只有加減法或者只有除法,都要從左往右按順序計算。
4、請學(xué)生做書中的小練習(xí)。
(三)總結(jié)與反思,布置思考題。
1、檢查學(xué)生練習(xí)情況,請同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容,教師再做適當(dāng)補充。
2、教師進一步強調(diào)本節(jié)課的重點、難點和關(guān)鍵點。請學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,并談?wù)勈斋@和體會。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
思考題:
如果一個算式里有加減法,又有乘法,應(yīng)如何計算?
課后作業(yè):
練習(xí)一第1、2、5題。
課后習(xí)題。
練習(xí)一第1、2、5題。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生在已學(xué)過的加、減法知識的基礎(chǔ)上,概括出加、減法的意義,對加、減法的認(rèn)識從感性上升到理性。
2.使學(xué)生理解并掌握加減法之間的關(guān)系。
3.通過學(xué)習(xí)加、減法意義及有關(guān)知識,逐步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力及運用知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重難點。
加、減法之間的關(guān)系,理解減法是加法的逆運算。
教學(xué)工具。
教學(xué)ppt。
教學(xué)過程。
【新課講授】。
理解題意,分析數(shù)量關(guān)系,用線段圖表示題中的已知條件和問題。
生:把西寧至格爾木這一段和格爾木至拉薩這一段合并起來,就是西寧至拉薩的鐵路長。列式為:814+1142=1956(km)。
師:能說說什么是加法嗎?
生:像上面這樣,把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算,叫做加法。(板書)。
師:加法算式各部分名稱分別是什么?
學(xué)生討論后,教師小結(jié):相加的兩個數(shù)叫做加數(shù),加得的數(shù)叫做和。(板書)。
2.請同學(xué)們把上題改編一下,把其中的一個已知條件變成問題。
教師出示兩小題后,讓學(xué)生列式計算。
引導(dǎo)學(xué)生明確:第(1)題已知兩段路的長,求全長,用加法計算。第(2)題已知全長和其中的一段,求另一段的長,用減法計算。第(3)題也是已知全長和其中的一段,求另一段長,用減法計算。
教師小結(jié):減法是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù),求另一個加數(shù)的運算。
4.教師提問:減法與加法又有什么關(guān)系?
學(xué)生回答后,教師小結(jié),減法中已知條件和問題與加法中的已知條件和問題正好相反的,在加法中是已知的,在減法就變成未知,而加法中是已知的在減法卻變成未知的。因此說減法是加法的逆運算。
【課堂作業(yè)】。
教材第3頁“做一做”。
【課堂小結(jié)】。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
小結(jié):加減法各部分之間的關(guān)系:和=加數(shù)+加數(shù),加數(shù)=和-另一個加數(shù),差=被減數(shù)-減數(shù),減數(shù)=被減數(shù)-差,被減數(shù)=減數(shù)+差。
【課后作業(yè)】。
1.教材第4頁練習(xí)一第1、2題。
2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇二
課時目標(biāo)。
1、了解扁鵲給蔡桓公治病的經(jīng)過,抓住有關(guān)詞句,體會人物的思想感情。懂得防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī),要善于聽取別人正確意見的道理。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你對扁鵲有了一些什么了解?
3、你認(rèn)為怎樣的人才可以稱作名醫(yī)?
二、激發(fā)興趣,深入研讀。
1、說扁鵲是名醫(yī),從哪兒可以看出來?請同學(xué)們打開書,用自己喜歡的方式讀課文,勾畫出你認(rèn)為能說明扁鵲是名醫(yī)的有關(guān)語句。
2、學(xué)生交流匯報(學(xué)生可能會找到“扁鵲在蔡桓公身邊站了一會,說”這里的他只站著看了一會,就可以知道他皮膚上有病,說明他醫(yī)術(shù)高明;幾次拜見都只是通過看就知道他的病情,說明他確實是名醫(yī)。老師相機介紹:相傳扁鵲在總結(jié)前人的基礎(chǔ)上創(chuàng)造了:望,聞,問,切四大診法,中醫(yī)沿用至今,他尤其擅長望診和切診。)。
3、扁鵲既然是名醫(yī),可蔡桓公為什么卻死了呢?關(guān)于這一點扁鵲是怎么解釋的?出示課文第五自然段扁鵲所說的那段話。(采取多種形式的讀)。
4、想一想蔡桓公的病共經(jīng)歷了幾個階段?(四個階段)哪四個階段?(師引導(dǎo)讀四個分句)。
5、在扁鵲看來,蔡桓公最初只是病在(皮膚——板書),皮膚上的這點小病可以怎樣醫(yī)治?也就是說蔡桓公此時的病只用最簡單的方法——熱水敷燙就——能夠治好,為了使板書簡潔清楚,我寫成“能治”,(板書“能治”。)。
7、蔡桓公不但不相信自己有病,還不相信扁鵲說的話。所以他拒絕醫(yī)治。可扁鵲說了,要不治,恐怕會向體內(nèi)發(fā)展。通過我們前邊的學(xué)習(xí),已經(jīng)知道蔡桓公的病正如扁鵲的推斷,在不斷地向體內(nèi)發(fā)展,那到底發(fā)展到過身體哪些部位?是否能夠醫(yī)治?蔡桓公分別是怎么對待的?請同學(xué)們根據(jù)以下幾個句子結(jié)合三、四自然段仔細(xì)讀一讀,想一想,勾一勾有關(guān)詞句。
10、生質(zhì)疑解難:扁鵲為什么看到蔡桓公就跑?蔡桓公為什么覺得奇怪?
三、感悟寓意,拓展延伸。
1、蔡桓公本來患的只是皮膚上的小病,為什么在不到一個月的時間里就抱病死了呢?(使學(xué)生體會到要聽取別人正確的意見,不能諱疾忌醫(yī)道理。)。
2、同學(xué)們把這個故事與我們的生活聯(lián)系起來想想,你還會明白什么?(要防微杜漸)。
四、結(jié)束語:
一個短短的寓言故事,讓我們明白了這么多的道理,我想這就是寓言故事能經(jīng)久不衰,深受大家喜愛的真正原因吧!同學(xué)們課后有時間一定多讀讀寓言故事,其中的深刻道理會助我們健康成長的。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇三
1、板書課題,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個斷案故事。
2、用簡單的話說說講的是什么故事。
二、品讀課文。
1、引讀故事的起因。
(1)包公為什么要審驢?課文哪幾段寫了?
(2)學(xué)生自由讀課文一、二自然段,劃記出描寫毛驢的句子,仔細(xì)讀一讀,找出它們的不同之處。
(3)學(xué)生交流回答。教師出示句子,對比朗讀:
王五像愛護珍寶一樣愛護它。他不但把這頭驢喂得毛色發(fā)亮,還親手給毛驢做了一個漂亮轡頭。驢還拴在樹上,驢背上鞍子還是那個鞍子,套在驢嘴上的轡頭也是自己親手做的那個漂亮的轡頭,可是驢卻是一頭毛色難看的瘦驢了!
(4)順勢引導(dǎo)、朗讀:想想王五面對兩頭毛驢時是什么心情?指名練習(xí)有感情的朗讀句子。
2、細(xì)讀故事經(jīng)過。
(1)帶著問題,小組合作朗讀課文3~9自然段。
出示學(xué)習(xí)提示(1、畫出包公審驢時語言、表情、動作的.句段;2、有感情的朗讀。3、包公給你留下怎樣的印象?)。
(2)小組合作學(xué)習(xí)課文。
(3)小組匯報共同學(xué)習(xí)讀懂的課文。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重要的句子有感情的朗讀,體會包公的足智多謀。
“包公了解了案情,皺著眉頭想了想,把驚堂木一拍,大聲喊道……”(“皺著眉頭想了想”說明包公經(jīng)過思考,已經(jīng)找到了解決問題的辦法。“一拍,大聲喊道”、五個“!”顯示出包公做事果斷,干脆,胸有成竹。短短幾句描寫刻畫出包公能快速找到辦案的方法,很聰明。)。
“別給它吃,別給他喝!把它嚴(yán)嚴(yán)實實地關(guān)上三天!到時我再來審它!”―――餓。
“把這頭冒名頂替的蠢驢打四十大板,要用勁打!”――――打。
(包公十分熟悉驢的本性,他的足智多謀來源于他淵博的知識。)。
“現(xiàn)在把它放了,隨它愛上哪就上哪。”――――放。
(說明包公知道毛驢會逃回自己的家,心里很有把握抓到偷換毛驢的賊。)。
(4)問題解答場:學(xué)生提出疑問,師生共同思考解答。
(5)讀了這部分課文,包公給你留下怎樣的印象?(教師板書:足智多謀)。
(7)提出要求:小組合作排演課本劇,注意角色的分配和合作;每個同學(xué)要投入角色,聯(lián)系故事情節(jié),體會角色說話時的神態(tài)、動作和心情;角色的語言可以根據(jù)自己的理解適當(dāng)改動。
(8)生排練、表演,師生共同評議。
3、齊讀故事結(jié)果。
(2)生齊讀課文第10、11自然段。
三、延伸拓展。
1、想一想,這個故事里都有誰使用了計謀?結(jié)果如何?
(包公使用了計謀,巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀,他將驢偷偷調(diào)換,這樣既可以掩人耳目,又可以讓自己逃脫罪責(zé),但這樣的計謀是害人害己。王五也使用了計謀,他的計要是正當(dāng)?shù)摹#?/p>
2、其實,古代人們利用智慧解決問題的小故事還有很多,比如《草船借箭》、《司馬光砸缸》等,讀一讀這些故事,體會他們的聰明才智!
板書設(shè)計。
包公審驢。
餓―――打―――放。
足智多謀。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇四
教學(xué)內(nèi)容:
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、使學(xué)生比較熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
2、初步掌握加、減法的計算方法,能比較熟練地筆算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言能力。
過程與方法:
借助學(xué)具的演示,加深學(xué)生的理解和掌握,提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
情感態(tài)度價值觀:
通過富有思考的習(xí)題訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生最初步的概括能力和推理能力,培養(yǎng)正確計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點:
重點:能熟練地口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。
難點:兩位數(shù)加一位數(shù)(進位)和兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)的計算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:總復(fù)習(xí)第5題的口算卡片、第7題的多媒體課件。
學(xué)生:練習(xí)紙一張。
教學(xué)步驟:
一、復(fù)習(xí)口算:
1、師拿出裝有口算卡片的紙盒,隨意指名上臺口答。
2、出示練習(xí)十八第3題。
(1)13連續(xù)減2:13、11、、、
(2)15連續(xù)減3:3、15、、、
生讀題并解題。
3、指名學(xué)生上臺匯報結(jié)果。
4、出示練習(xí)十八第4題、第5題。
學(xué)生獨立完成,小組代表上臺匯報。
二、復(fù)習(xí)加、減混合計算。
1、出示43+20-7=62-9+11=。
生上臺計算并說出運算順序。
2、出示總復(fù)習(xí)第6題。
學(xué)生獨立完成,集體訂正。
三、復(fù)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題。
1、多媒體課件演示總復(fù)習(xí)第7題。
學(xué)生觀察思考。
2、師:“你看到了什么,想到了什么?”
生概括圖意。
3、師:“你能提出什么數(shù)學(xué)問題?”
學(xué)生分組計論提出數(shù)學(xué)問題并一一列在紙上。
4、請小組派代表上臺演示討論結(jié)果。
小組匯報交流。
5、多媒體出示題目(1)蝴蝶和蜻蜓一共有24只,其中蝴蝶有8只,蜻蜓有多少只?
生讀題,分析已知條件和問題。
6、師:“想一想用什么方法算?”
生--用減法計算。
7、師:“為什么用減法算?”
生:因為要求蜻蜓有多少只,必須從一共有24只里去掉蝴蝶的'只數(shù),所以用減法。
8、出示題目(2)有蝴蝶8只,蜻蜓16只,蜻蜓比蝴蝶多幾只?
想一想用什么方法計算,為什么用減法算?
這道題還可以怎樣提問題?
生:蝴蝶比蜻蜓少幾只?
師:為什么也用減法算?
9、用多媒體課件展示學(xué)生提出的問題并指導(dǎo)學(xué)生解答。
10、出示練習(xí)十八第6題。、
學(xué)生讀題并解答。
11、出示練習(xí)十八第7題。
生分組討論交流,小組代表匯報。
四、本課小結(jié)。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了加減法的意義,同學(xué)們已經(jīng)能夠熟練地計算100以內(nèi)的加減法,并且能夠用數(shù)學(xué)知識解決問題,表現(xiàn)得真不錯。
五、板書設(shè)計:
100以內(nèi)數(shù)的加減法的復(fù)習(xí)。
(1)13連續(xù)減2:13、11。
(2)15連續(xù)減3:3、15。
43+20-7=62-9+11=。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇五
今天我說課的題目是《搭石》,下面我就教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程及相對應(yīng)的教學(xué)理念三個方面進行說課。
說教材分析。
我首先從內(nèi)容、思想和語言特色等方面向各位老師簡單地介紹一下《搭石》這篇課文。《搭石》這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息,寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物,用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言,表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對擺搭石、走搭石、碑老人過搭石等畫面的描述,表明搭石的作用不僅在于供人們在溪面上行走,它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。
鑒于以上解讀,我對本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:
1、學(xué)會本課生字詞,認(rèn)清形,讀準(zhǔn)音,并能理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并在此基礎(chǔ)上,體會“搭石”所反映出的人們一心為他人著想的美好感情。
下面我對教學(xué)流程中的每個環(huán)節(jié)作一個簡單的闡述及這樣安排的理論依據(jù)。
一、啟發(fā)情感,揭示課題。
此時學(xué)生會根據(jù)自己的經(jīng)驗或喜好猜測,“光滑的”“色彩鮮艷的”“形狀各異的”等等。然后,讓學(xué)生從課文中去找答案。這樣很自然地過度到第二板塊——初讀課文,從整體上感知課文。
二、初讀感知,理解課文內(nèi)容。
1、帶著問題自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查課文的朗讀情況,給足時間學(xué)生讀書,在了解學(xué)生識字情況基礎(chǔ)上用卡片對相關(guān)“問題字”檢查與矯正:隨機理解“汛期”“譴責(zé)”等詞語。在這個過程中,教師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點,進行大面積的朗讀,解決學(xué)生的實際難點。
解決這個問題,既是課文的重點與難點所在,也是兒童認(rèn)知的一個矛盾點、沖突點,還是學(xué)生的興趣點,這三點統(tǒng)一在這樣一個問題中,作為深入文本的一個切入點,我認(rèn)為是非常合適的。在這個問題的引領(lǐng)下,學(xué)生的閱讀有了一個定向,學(xué)生的思考有了一個定向,不枝枝蔓蔓,干脆、干凈。在這樣的閱讀期待下,學(xué)生更能夠潛心涵泳于文本之深處。于是就可以順勢進行“誦讀體悟,解決疑問”一環(huán)了。
三、誦讀體悟,解決疑問。
這時候?qū)W生必然會找到文中的關(guān)鍵句,如:上了點年歲的人,無論怎樣急著趕路,只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn),一定會放下帶的東西,找來合適的石頭搭上,再在上邊踏幾個來回,知道滿意了才肯離去。
每當(dāng)上工、下工,一行人走搭石的時候,動作是那么協(xié)調(diào)有序!前面的人抬起腳來,后面的緊跟上去,踢踏的聲音,輕快的音樂;給人畫一般的美感。
抓重點詞句,引導(dǎo)學(xué)生體會這些句子所表達(dá)的情感。這是本課的關(guān)鍵。深入品味這些關(guān)鍵句,使學(xué)生進一步體悟由課文所帶來的'高品味的語感。這個過程一定要讓學(xué)生讀的充分,體會課文語言的規(guī)范感主要靠讀,把握課文語言的邏輯感主要靠讀,感受課文語言的得體感主要靠讀,領(lǐng)悟課文語言的情味感主要靠讀,這一階段的讀,不但要讀得充分、還要引導(dǎo)讀得形象、讀得和諧、讀得感人,讀出課文的情趣,讀出課文的情感,讀出課文的神韻。把課文讀透了,學(xué)生就能水到渠成地讀懂“一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)這故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)這鄉(xiāng)親們美好的情感。”這句話的言外之意、弦外之音了。
我一直堅持語文課不能因為人文性而丟了工具性特點,所以,最后一個環(huán)節(jié)我安排的是書寫課文的生字和新詞。
由于已進行了充分的誦讀,學(xué)生跟生字和新詞已進行了多次見面,讀已不是問題,對生字的字型也有了整體的把握,在這樣的基礎(chǔ)上進行書寫,既促使學(xué)生更仔細(xì)地把握字型,掌握生字新詞同時也符合兒童注意力發(fā)展。
這樣,經(jīng)過整體的感知和對經(jīng)典句子的深入體悟,第二課時便可以回歸到整體,采用多種形式,如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等,引導(dǎo)學(xué)生有意識、有計劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料,積淀語感。如果班級基礎(chǔ)扎實的話,還可以設(shè)計語言的實踐作業(yè),把積累的語言、語感運用到寫作或說話中去。
老師們可以從感覺到,我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運用”,這四個步驟反映了語感習(xí)得和發(fā)展的基本規(guī)律。我設(shè)計的基本學(xué)法是:以讀為基本手段,促進理解、促進感悟,習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法,在課堂上要給足時間和空間,讓學(xué)生去讀,把作者的思想情感讀出來,把自己的思想情感讀進去,這一出一進,就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑,就是學(xué)生發(fā)展語言的方法,就是學(xué)生積累語言的手段。我的說課就到這兒,謝謝大家!
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇六
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水,生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導(dǎo)幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想,并大膽講述。
活動準(zhǔn)備。
1、ppt課件:假如沒有水。
2、圖片:小朋友喝水。
3、趣味練習(xí):如果沒有水的話。
活動過程。
1、出示圖片:小朋友喝水。
提問:圖片上的小朋友在干什么?(喝水)。
教師:假如口渴了沒有水喝,會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下,沒有水喝的會是什么樣的感覺。)。
2、啟發(fā)幼兒想象。
(1)提問:假如沒有水,人會怎樣?動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論,教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導(dǎo)幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問:
(1)假如真的沒有水,會對動物與人的生長、生活,對植物的生長有什么影響?
(2)課件:如果沒有水。
通過觀察圖片,沒有水,植物生長和人們的生活受到嚴(yán)重影響。
教師小結(jié):假如沒有水,花草就枯萎,人們就不能生存。萬物生長都離不開水,水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用“假如……就……”的句子說嗎?
(引導(dǎo)幼兒從不同的角度思考、講述,啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水,植物生長受阻礙與人們生活的關(guān)系及人體缺乏光照產(chǎn)生的影響。)。
(4)打開幼兒用書仔細(xì)觀察,然后運用“假如…就…”的句式進行講述練習(xí)。
4、活動評價。
能否運用“假如……就……”的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
活動延伸。
趣味練習(xí):如果沒有水的話。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。
2.知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)語。
小朋友,從你們進校以來,你們的學(xué)習(xí)、生活興趣各方面有什么進步?
二、出示畫面。
討論:圖中這些小朋友在干什么?他們做得對嗎?
出現(xiàn)這些問題的原因是什么?
你們有什么好辦法來解決這些問題?
小結(jié):學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)校生活中出現(xiàn)的問題,培養(yǎng)學(xué)生積極參與解決問題的意識。學(xué)生要針對問題多角度地思考,尋求多種解決問題的途徑,不求最好,只求更好的,鼓勵大家相互啟發(fā),相互完善。
四、在學(xué)習(xí)方面,小朋友對老師有什么意見或要求,請大家提出來。
五、總結(jié)。
一起解決問題(二)。
教學(xué)目標(biāo):
知道共同的生活需要規(guī)則,通過制定班級公約,培養(yǎng)初步的民主意識、規(guī)則意識。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、制定班級公約。
1.制定班級公約要民主。就是要大家共同參與。
2.班級公約的內(nèi)容要大家照著去做。
三、小組討論班級公約的內(nèi)容。
四、修改班級公約的內(nèi)容。
五、公布班級公約的內(nèi)容。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇八
教學(xué)目標(biāo):。
一、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,初步學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積知識解決簡單的實際問題。
二、進一步體會解決問題的一般步驟,知道可以用不同的方法解決問題。
三、逐步培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。
教學(xué)重難點:學(xué)會用所學(xué)的有關(guān)面積的知識解決簡單的實際問題。
教學(xué)過程。
一、激情導(dǎo)課。
1.復(fù)習(xí)。孩子們前面我們學(xué)習(xí)了面積的相關(guān)知識,老師看看大家掌握的如何了?
出示,指名回答。
師:看來大家掌握的很好,這節(jié)課我們就利用面積知識來解決生活中一些簡單的實際問題,板書課題。
二、民主導(dǎo)學(xué)。
(一)任務(wù)呈現(xiàn)。
2.生質(zhì)疑,提條件。
3.(出示情境圖)師:工人叔正在測量呢,仔細(xì)觀察,你了解到哪些信息?生讀條件。
4.教師出示示意圖。照這樣鋪下去,多少塊就鋪滿了呢?怎樣解決呢?學(xué)生先初步說出自己的想法。
(二)自主學(xué)習(xí)。
師:這樣行嗎?大家快來算一算吧!先獨立思考,列式計算,然后在小組內(nèi)交流你的想法。
(三)展示交流。
1.請小組成員上臺板演成果。全班交流。
2.驗證。
師:謝謝大家替老師解決了一個大難題,但是這200塊中到底算對了沒有?怎樣驗證呢?
3.小結(jié)。
(1)師:再遇到這類問題,你會解決了嗎?誰能總結(jié)一下?讓學(xué)生明確兩種方法分別是怎樣解答。
(2)師:回顧剛才的解題過程,我們是怎樣做的呢?
4、練習(xí)。
師:老師的廚房也想鋪上地磚。(出示題)你能發(fā)現(xiàn)給出的數(shù)據(jù)和剛才有什么不同嗎?(讓學(xué)生明確這次是直接給出了正方形地磚的面積而不是邊長)到底需要多少塊地磚呢?獨立列式解答。
三、目標(biāo)檢測。
1、出示檢測題。
2.結(jié)果反饋。請一個學(xué)生說正確答案,做對的給自己打3顆星。
3反思總結(jié)。通過這節(jié)課你有什么收獲?
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇九
1、熟練掌握一、二級運算單列式從左到右的運算順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實際問題的能力。
3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重難點。
1、同級運算的運算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)概括出沒有括號的混合運算順序。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十
一、教學(xué)要求:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情景,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細(xì)心地觀察,主動認(rèn)字。
3、通過讀句子鞏固、積累對“越……越……”句式的用法。
二、教學(xué)重難點:
1、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。
2、讓學(xué)生在生活中識字。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件、學(xué)生搜集商標(biāo)、
四教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入課題。
今天是小熊的生日,瞧,它提著籃子正在準(zhǔn)備好吃的來招待好朋友們呢!(畫面上出現(xiàn)一只小熊)。
二、我會認(rèn)。
1、小熊來到蘋果園想摘些蘋果來招待好朋友們。看,這么多的蘋果啊!聞一聞,好香的蘋果呀!小朋友們幫忙摘蘋果吧!(畫面上出現(xiàn)幾棵蘋果樹,樹上掛著八個大蘋果。)。
2、指名上臺來摘蘋果。(點擊蘋果出現(xiàn)生字,學(xué)生帶讀)。
3、大家仔細(xì)觀察這些生字,說說你的發(fā)現(xiàn)。(指名回答:都有一個“木”;點擊:“木”變紅色)。
4、回答得真好!那為什么這些字都有個“木”呢?同桌討論一下,等會準(zhǔn)備回答。
5、指一生來回答?(一人回答,同桌補充。)。
6、過渡:這組同桌互相幫助,回答得真好,幫小熊摘到了這些蘋果。希望其他小組向他們學(xué)習(xí),互相合作一起來摘其他的蘋果。(點擊出現(xiàn)另一棵蘋果樹)。
7、觀察后回答。(點擊“日”變紅色)。
8、除了這些部首以外,我們還學(xué)過很多部首,你們能不能把相同部首家族成員找出來。請小組長上臺來抽簽(準(zhǔn)備),小組成員一起來完成。(小組合作完成練習(xí),教師相機指導(dǎo),后請一兩個小組的代表發(fā)言,并介紹識字經(jīng)驗,其余組評議。)。
三、我會讀。
1、過渡:小朋友們幫小熊摘了好多的水果,小熊為了感謝大家,給大家送來了生日請?zhí)埿∨笥褌儏⒓铀纳昭鐣#ń處煼职l(fā)請?zhí)?/p>
2、現(xiàn)在,小熊還要給其他好朋友發(fā)請?zhí)兀。c擊:出現(xiàn)其他的各種職業(yè)的好朋友)師:小熊的朋友有當(dāng)醫(yī)生的河馬、當(dāng)廚師的小豬、當(dāng)售貨員的小兔、當(dāng)老師的小貓、賣面包的小花狗、賣花的小松鼠。小熊必須把請?zhí)值剿麄兩习嗟牡胤剑ǔ霈F(xiàn)街道圖)誰是熱心的小朋友幫小熊認(rèn)認(rèn)地方,送請貼好嗎?(生根據(jù)招牌幫小熊送請?zhí)?/p>
4、誰來幫忙送請?zhí)浚ㄖ该卮穑⒒卮鹉闶窃趺凑J(rèn)識這些招牌的?他生適當(dāng)評價)。
5、小結(jié):這些小朋友真是學(xué)習(xí)上的'有心人。平時注意觀察,在生活中識字。那么除了這些招牌以外,你們還會認(rèn)書本上的這些招牌嗎?(出示書上的招牌)。
6、小熊看到我們班的小朋友這么熱心,決定為我們舉辦一場認(rèn)招牌擂臺賽(出示背景圖,播放輕音樂)把你們平時搜集的商標(biāo)、招牌拿出來,向小組的同學(xué)介紹一下,并說說這些地方是作什么的?小組長把你們這組認(rèn)得最多的同學(xué)的作品張貼出來。(小組交流并互評給予獎勵)。
5、大家來欣賞一下同學(xué)們的作品。誰想向大家介紹一下,教教大家認(rèn)一認(rèn)。(指名上臺教)。
6、小朋友們認(rèn)得真多,很棒!以后小熊遇到什么問題,就可以向你們請教了。小熊在大家的幫助下,完成了生日宴會的一切準(zhǔn)備工作,在家里等好朋友們的到來了。(點擊出現(xiàn)小熊的家)先輕松一下吧。(課間操)。
四、我會讀。
1、(出示背景圖:生日宴會的熱鬧場面)呀,好朋友們來了。(出示小動物)生日宴會真熱鬧!
2、好豐盛的食物啊!突然,外面下起大雨了。(點擊:出現(xiàn)下雨的景象,雨越下越大,天越來越黑。)。
3、原來他們準(zhǔn)備吃完出去做游戲的,現(xiàn)在沒辦法玩了。吳老師給大家提個建議吧,咱們來進行一項說話比賽,好不好?說什么呢?我們先來看這三句話(出示課文中的三句話)。大家一起來讀一讀。(齊讀)。
4、誰發(fā)現(xiàn)這三句話中有什么相同的地方?(指名回答)。
5、這樣的句子,我們會說嗎?誰來試一試?(指名回答)。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
兩課時。
通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
【教學(xué)目標(biāo)?】。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
4、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
【教學(xué)過程?】。
一、揭示課題。
1、板書課題。
2、解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
二、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
1、聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
2、交流(只要求說出大概意思就可以了)。
3、引導(dǎo)分段。
(2)交流。
(3)根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
三、分段讀通課文。
1、先拼讀生字,讀熟新詞。
2、分段讀通課文。
自己練讀——指名讀——糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句——齊讀。
四、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
2、出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
(1)這里的“橋梁”是什么?
(2)把那句自問自答的句子換一個說法。
(3)過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
(4)說說這句話的意思。
(5)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
比一比,你更喜歡哪一句?為什么?——齊讀后一句。
3、齊讀第一段。
4、當(dāng)堂背誦第一段。
五、教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
1、自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
2、交流自學(xué)情況。
3、指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
4、鋼筆描紅。
六、作業(yè)?:
1、完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
2、背誦第一段。
3、區(qū)別形近字組詞。
未悄社梁渡。
末稍杜粱度。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實,講道理。
重點難點:
懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補拙的道理。
教學(xué)過程?:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??:
上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?
二、細(xì)讀第二自然段。
1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁。”這一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)。
2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)。
3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
討論:
(2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)。
(3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
(4)自由練讀第二自然段。
(5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
三、細(xì)讀第三自然段。
1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
(1)童第周手中的鮮花是什么?
(2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
(3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
(4)童第周的成功說明了一個什么道理?
2、小組交流討論。
3、師生圍繞思考題交流探討。
4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”這句話的含義,老師相機板書。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
7、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?
2、這一段在全文起什么作用?
3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。
五、總結(jié)課文:(略)。
六、作業(yè)?完成課后思考題3、4兩題。
13、說勤奮。
司馬光(天資聰明)編成《資治通鑒》。
勤奮是通往。
理想境界的橋梁。
童第周(起步晚、基礎(chǔ)差)完成蛙卵剝離手術(shù)。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十二
《說勤奮》是蘇教版教材第七冊第五單元的第一篇課文。本課是一篇說理性較強的文章。課文通過古今兩個具體的事例,告訴讀者:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
全文共4個自然段。第一自然段通過設(shè)問的形式明確地提出了自己的觀點:通往理想境界的橋梁是勤奮。第二自然段列舉了司馬光的事例來證明作者的觀點。先具體寫司馬光小時侯勤奮學(xué)習(xí),后寫司馬光長大后勤奮寫作,終于編成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。第三自然段寫的是童第周勤奮成才的故事,重在說明“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”。第四自然段是對全文的總結(jié),號召同學(xué)們不忘勤奮,一生勤奮,長大才能有所作為。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)司馬光、童第周勤奮學(xué)習(xí)的事例,懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,從中受到教育。而教學(xué)難點:理解句子“勤奮是通往理想境界的橋梁。”“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”的意思。
教學(xué)本課,我以匡衡的“鑿壁借光”的故事引入新課,通過學(xué)生對“勤奮”的理解來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在回顧具體的人和事的過程中對勤奮的含義有一定的感性認(rèn)識。這樣,使說理的文章更感性化,學(xué)生對學(xué)習(xí)文章的興趣也會更濃。
然后讓學(xué)生初讀課文,并要求學(xué)生邊讀邊思考:課文講了一個什么道理?是怎樣把這個道理說清楚的。學(xué)生自讀結(jié)束后,組織交流。根據(jù)學(xué)生的回答理解課文內(nèi)容,從整體上把握課文。在學(xué)習(xí)第一段中,重點是引導(dǎo)學(xué)生先理解文章的中心句:“通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。”再反復(fù)地朗讀這些句子,加以強調(diào),深化認(rèn)識。這樣,教學(xué)的重點得以強化,難點得以層層的突破。對于課文第二自然段,學(xué)生自讀課文,找一找:司馬光取得了什么成就?這個成就是怎么取得的?引導(dǎo)學(xué)生用自由讀課文,在讀的過程中可以圈圈、點點,做上記號。學(xué)生自主研讀后,組織全班交流。在交流司馬光取得成就的過程中,對《資治通鑒》作些介紹。第三自然段的學(xué)習(xí)可以放手讓學(xué)生自學(xué),從童第周的故事中領(lǐng)悟“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”的道理。
給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從兩個故事中感悟到勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。再回顧全文,進行總結(jié),初步了解說理文章的“總—分—總”的寫法。最后進一步展開師生、生生間的對話,教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生平等地交流,真誠地溝通,學(xué)生的情感得以升華。
課后拓展延伸,讓學(xué)生查找關(guān)于勤奮的名人名言,摘抄下來作為座右銘鼓勵自己在今后的學(xué)習(xí)生活中不斷進步,并再一次查找勤奮成才的名人事跡,從中受到啟發(fā)。從而讓學(xué)生得法于課內(nèi),得益于課外,形成大語文觀。
本課的教學(xué)主要是通過品析詞句、自主探究、比較學(xué)習(xí)等方法,使學(xué)生讀懂一個人不論聰慧或愚笨,只有勤奮學(xué)習(xí),長大才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)生通過認(rèn)真讀書、查找資料來理解“勤奮”的真正含義。
1、品詞析句法。
精讀第二自然段中,重點引導(dǎo)學(xué)生感悟:(1)小時候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會兒書就去玩了,他卻躲在屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。(2)為了抓緊時間,他用圓木做了一個枕頭,睡覺時只要稍微一動,枕頭就會滾開,他醒來后便繼續(xù)讀書寫作。他管這種枕頭叫“警枕”。引導(dǎo)感悟第一段文字時,讓學(xué)生查詞典理解“滾瓜爛熟”的意思,然后導(dǎo)問:“司馬光怎么做到滾瓜爛熟的呢?”引出“一遍又一遍”即無數(shù)遍地高聲朗讀,一直到滾瓜爛熟為止。這就是勤奮。對第二段文字,從“警枕”一詞入手。先引導(dǎo)學(xué)生借助字典查一查“警”字在“警枕”一詞中的含義,在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,想一想如果睡覺的時候枕著一個圓圓的木頭會是一種什么感受,進而體會司馬光的勤奮:用“警枕”擠出睡覺的時間讀書寫作,這就是勤奮呀!是勤奮使他完成了《資治通鑒》的編寫,是勤奮使他成了流芳百世的名人。司馬光從小就聰明過人,可他一直非常勤奮,從他的故事中我們還能感悟到什么?引導(dǎo)交流,并在交流中使學(xué)生明白:砸缸救人的司馬光從小就顯現(xiàn)出不凡的天資,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后編成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功等于一分天才加九十九分汗水”;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民,對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)童第周的故事,可以抓住“毫不氣餒”“急起直追”“名列前茅”等體會他的勤奮好學(xué)。
2、比較法。
童第周和司馬光的天資明顯不同,學(xué)習(xí)時可采用比較法學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生把童第周和司馬光作對比,看看他們之間有什么異同,從而深刻領(lǐng)會“即使基礎(chǔ)比別人差一些,只要肯下功夫,也是照樣可以成才的”和“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”的道理。最后再指導(dǎo)學(xué)生回味誦讀,讀出感受。還有可以通過句式的比較加深理解、感悟。
3、讀悟法。
新課標(biāo)十分重視朗讀的訓(xùn)練,朗讀是學(xué)習(xí)語言、積累語言的好方法,蘇教版的語言優(yōu)美,富有人文性,本文故事感人,整篇文章條理性強,應(yīng)該讓學(xué)生多讀,在思考中讀,在交流中讀,在感悟后讀。特別是文章的中心論點要反復(fù)讀,在學(xué)了司馬光、童第周勤奮的例子后再讀,總結(jié)時再讀。這樣以讀促思,以讀促悟,使語文課堂充滿朗朗的讀書聲,真正體現(xiàn)語文教學(xué)的返樸歸真。
4、自主合作學(xué)習(xí)探究法。
采用自主合作學(xué)習(xí)的方式,鼓勵學(xué)生結(jié)合自身情況暢所欲言、各抒己見,并允許學(xué)生對問題有不同的見解,不強求統(tǒng)一,以培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十三
教學(xué)過程:
一、回顧內(nèi)容,引入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小樹死因的調(diào)查報告》一課,誰還記得調(diào)查報告中寫了哪幾部分的內(nèi)容?那么作者為什么寫這份調(diào)查報告?作者是如何調(diào)查的?結(jié)果怎樣?讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、依據(jù)自學(xué)提綱展示互動。
細(xì)讀課文,感悟、理解。
(一)、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
(1)指名朗讀,讀后評議。引導(dǎo):讀出高興的語氣和疑問句。
(2)師生交流學(xué)習(xí)心得。
作者為什么對小樹的死因進行調(diào)查?
(二)學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
不僅作者感到奇怪,我們也很奇怪,一起看看作者是怎樣進行調(diào)查的?
1、默讀這部分。
2、集體交流。
(1)作者是怎樣進行調(diào)查的?如果是你還會怎樣調(diào)查?
(2)通過調(diào)查小作者有什么發(fā)現(xiàn)?你有何感想?
(三)學(xué)習(xí)“分析”部分。
1、自由讀這部分。
2、小組合作學(xué)習(xí)。
(1)說說這些小樹在正常情況下應(yīng)該生長得怎樣,為什么?
(2)小樹生長的不利因素是什么?
3、展示學(xué)習(xí)效果。
(四)學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分。
1、指名讀,小組討論:
(1)說說小樹非正常死亡的原因。
(2)作者得出了什么結(jié)論?這個結(jié)論正確嗎?為什么?
(3)這樣帶來的后果是什么?
2、反饋學(xué)習(xí)收獲。
3、小組合作朗讀這部分內(nèi)容,注意要讀得具有說服力。
(五)學(xué)習(xí)“建議”部分,體會意義。
請同學(xué)們根據(jù)小作者的建議,給相關(guān)部門寫一份建議書,你想怎樣寫?
(1)反映問題,有理、有據(jù)、有節(jié)。
(2)態(tài)度十分誠懇。
(3)語言文明禮貌。
(4)內(nèi)容具體,建議細(xì)致。
(1)齊讀這一部分。
(2)作者提出了哪些建議?
(3)引導(dǎo)學(xué)生開展開想象。
你還有什么好的建議和措施來保護綠化成果?
(四)總結(jié)全文,理清文章各不分的關(guān)系。
1、自由讀,小組討論::文章各部分可以調(diào)換位置嗎?為什么?
2、反饋學(xué)習(xí)效果,師生評議。
三、達(dá)標(biāo)檢測。
1、對于保護環(huán)境,你的建議是:()。
2、,寫調(diào)查報告的`一般步驟是:()()()()()()。
3、用下列詞語造句:并且、措施。
板書設(shè)計:
11、小樹死因的調(diào)查報告。
查調(diào)的原因:家門前的小樹死了。
如何調(diào)查:實地測量、統(tǒng)計、考察。
分析信息:非正常死亡。
得出結(jié)論:人為因素。
教學(xué)反思:教師要選用有趣的語言向?qū)W生提示應(yīng)當(dāng)注意的字詞,這樣才能加深學(xué)生的印象。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書,邊讀邊思考,培養(yǎng)學(xué)生多動筆墨多讀書的習(xí)慣。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十四
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生詞,理解部分詞語。
3、明確作者觀點,讀懂兩個故事。
教學(xué)重點:讀懂故事,明確觀點。
教學(xué)難點:對比讀兩個故事、了解文體。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文、教學(xué)課件。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
人人心中都有一個美好的理想。同學(xué)們,你的理想是什么?
……。
大家的理想是如此美好。那么,你們可知道,如何才能實現(xiàn)自己的理想呢?
……。
對,是勤奮!(出示:人人心中都有一個美好的理想,然而你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。)齊讀,板書課題。
今天,我們就來學(xué)習(xí)《說勤奮》。誰知道這里的“說”是什么意思?
對,作者就是想和大家談一談勤奮。齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、看詞語:
稍微?????剝離??????毫不氣餒???滾瓜爛熟。
期末????華羅庚?????急起直追???名列前茅。
枕頭???資治通鑒????勤能補拙???有所作為。
基礎(chǔ)???遠(yuǎn)渡重洋。
(1)開火車?yán)首x,及時正音。
(2)為了能夠讀準(zhǔn)這些生詞,你要提醒大家注意哪個字音?(齊讀)。
(3)點擊“基礎(chǔ)”:通過完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”,我們知道“基礎(chǔ)”有兩個意思。它原來是指?????????????,本課是指?????????????????????。
(4)你從哪個成語中讀到了“勤奮”?能給我們說說它的意思嗎?
2、請同學(xué)朗讀課文。
三、再讀課文:
1、作者談勤奮,課文中哪兩句話直接表明了勤奮的作用?請同學(xué)們快速瀏覽課文,找到以后請用筆劃下來。
交流(出示):
通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
只有一生勤奮,才能有所作為,才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
(1)第一句話中的哪個詞語讓你看到了勤奮?(理解“汗水和心血”、“成功者手中的鮮花”)(適時板書:橋梁、一生勤奮)。
(2)齊讀兩句話。
2、為了證明自己的觀點,作者在文中舉了哪兩個人的例子?
板書:司馬光、童第周。
a、同學(xué)們,輕聲地讀一讀課文的2、3兩小節(jié),把這兩個人的事例作比較,看看它們有何不同之處,又有哪些相似之處,可以在適當(dāng)?shù)牡胤阶鲎鲇浱枴?/p>
b、把你的發(fā)現(xiàn)和你的同桌交流一下。
交流:(相同或不同之處)。
(1)古代、現(xiàn)代:
難怪作者在開頭用了這樣一個詞語呢?(“古今中外”)。
(2)天資聰穎、基礎(chǔ)較差:
你從哪些地方看出司馬光天資聰穎?又從哪些地方看出童第周基礎(chǔ)較差?
基礎(chǔ)差的人只要勤奮也能成才,難怪華羅庚說:(引讀)“勤能補拙是良訓(xùn),一份辛苦一分才。”
(3)都取得了成功:
你從哪些地方感受到他們成功了?
“著名的史學(xué)家”、“編成了著名的史學(xué)巨著《資治通鑒》”
“著名的生物學(xué)家”、“學(xué)習(xí)成績在班上名列前茅”、“在歐洲生物學(xué)界產(chǎn)生了很大的影響。”
(4)勤奮:
你從哪些語句中感受到了他們的勤奮?讀給大家聽一聽。
適時理解、再讀“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”
3、是勤奮讓他們?nèi)〉昧顺晒Αky怪作者說,……(再出示作者的觀點,齊讀)。
4、現(xiàn)在,誰能試著用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容?
四、完成作業(yè):
1、鋼筆描紅。
(1)(出示生字)想把它們寫正確、美觀,你有沒有什么好的建議?
(2)教師范寫:慣。
(3)學(xué)生描紅“末”、“慣”。
2、完成《補充習(xí)題》1、2。
五、布置課后作業(yè):
1、搜集司馬光、童第周及《資治通鑒》的相關(guān)材料。
2、搜集與“勤奮”有關(guān)的名言以及通過勤奮獲得成功的事例。
板書設(shè)計:
說勤奮。
橋梁。
司馬光、?童弟周。
一生勤奮。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生鞏固認(rèn)識單式折線統(tǒng)計圖,會看折線統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖回答簡單的問題,從統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。
2.通過對數(shù)據(jù)的簡單分析,使學(xué)生進一步體會統(tǒng)計在生活中的意義和作用。
3.通過對現(xiàn)實生活中多方面信息的統(tǒng)計,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題,并運用已經(jīng)掌握的知識解決生活中的較簡單的.數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)過程:
1.說一說折線統(tǒng)計圖的特點?
2.在繪制折線統(tǒng)計圖是要注意什么?
3.練習(xí):p129頁第9題。
—全國每年出生人口數(shù)的統(tǒng)計圖。
(1)讓孩子介紹一下你所知道的計劃生育的情況,它有什么益處。
(2)根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題。
(3)你發(fā)現(xiàn)了什么問題,我們能夠怎樣解決問題。
(4)讓學(xué)生體會到從統(tǒng)計中發(fā)現(xiàn)問題,并與實際生活緊密聯(lián)系起來,再次認(rèn)識統(tǒng)計的作用。
練習(xí):p13114根據(jù)我國1997—20博物館數(shù)量統(tǒng)計圖回答問題。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十六
知識與能力。
1、通過學(xué)習(xí)量詞短語,認(rèn)識“輛、匹、冊、支、鉛、棵、架”7個漢字,體會量詞在生活中的使用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
3、拓展相同部首的漢字,并比較相同部件在不同結(jié)構(gòu)漢字中的寫法。
4、在其他課本中識字,拓展學(xué)生的識字渠道。
5、正確、流利、有感情地背誦古詩《春曉》,大致理解詩意。
6、通過“和大人一起讀”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,豐富課外閱讀量,理解陽光在生活中的重要性,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
過程與方法。
1、圖片、錄音和視頻結(jié)合。
2、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,老師適當(dāng)點撥。
情感、態(tài)度與價值觀。
1、有主動識字的愿望,培養(yǎng)愛閱讀、愛積累的好習(xí)慣。
2、積累古詩,感受傳統(tǒng)文化的美好。
重點難點。
教學(xué)重點。
1、通過量詞學(xué)習(xí),積累新字新詞,學(xué)會在生活中運用。
2、進一步鞏固26個字母大小寫的區(qū)分,能熟練地對應(yīng)大寫字母與小寫字母。
教學(xué)難點。
1、積累古詩,培養(yǎng)閱讀和積累古詩的習(xí)慣,感受春天的美好。
2、體會生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的'情感。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、識字加油站。
1、點讀、齊讀,借助拼音,把字詞讀正確。同桌之間你讀我聽,我讀你聽。老師個別指導(dǎo)。
(1)朗讀指導(dǎo):“輛”的聲母是邊音,“冊”是平舌音,“支”是翹舌音。
(2)書寫指導(dǎo):“匹”第一筆是橫,第二筆是撇。寫的時候要注意筆順。
“冊”上面的部分不能連寫在一起。
“架”是上下結(jié)構(gòu)的字,寫的時候注意在田字格中的占位。
2、想一想:這些詞語我們平時說過嗎?
(1)這些詞語在生活中經(jīng)常出現(xiàn),我們把這樣的詞語叫作數(shù)量詞。
(2)明確“量詞”的含義,學(xué)會運用。
量詞是表示人、事物或動作的單位的詞,如“尺、斤、個、支、只”等。量詞經(jīng)常和數(shù)詞一起用,如一個人、一輛車、一匹馬等。
3、看一看:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量詞運用中的不同。
明確:我們發(fā)現(xiàn),車、馬、書、鉛筆、樹、飛機等事物前所使用的量詞都不一樣。
4、說一說:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際練習(xí)說話,達(dá)到正確運用量詞的目的。
示例:一個人、一臺電視、一把茶壺、一扇門、一塊黑板、一把椅子、一碗飯、一個文具盒、一塊橡皮。
二、字詞句運用。
1、找一找,連一連。
(1)背一背:引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)背誦字母表的內(nèi)容,點名背誦,按順序背誦,鞏固大寫字母表。
(2)讀一讀:點名學(xué)生讀或是齊讀,分組讀,把題目中上排和下排的大小寫字母讀正確。
(3)連一連:讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),試著自己先連一連。看看下排的小寫字母與上排的哪個大寫字母是對應(yīng)的,然后連起來。老師在這一過程中適當(dāng)指導(dǎo)。
(4)看一看:對照大寫字母表檢查是否連正確了,不正確的要馬上改正。
明確:n-nr-rd-dt-ta-ab-bg-gh-he-eq-q。
2、讀一讀,想一想。
(1)讀一讀:點名讀生字,引導(dǎo)學(xué)生把這些生字都讀準(zhǔn)確。
(2)看一看:觀察左右兩組生字,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律或是特點。
明確:左邊一組字都含有“日”,“星、早”兩個字中的“日”在上面,“明”字中的“日”在左邊,而“陽”字中的“日”在右邊。可見,“日”這個字和其他偏旁部首或字組成生字時,可以在字的上邊、左邊、右邊。右邊的一組字都含有“寸”,可見,“寸”和不同的偏旁可以組成不同的生字,意思也不一樣。
3、說一說:引導(dǎo)學(xué)生多說幾個帶有“日”和“寸”的生字,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
示例:日--晨、暖、晴、旺、易、旦、春、顯,寸--付、討、忖、射、尋、導(dǎo)、奪、封。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十七
語文是一們基礎(chǔ)學(xué)科,對于培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)和科學(xué)文化素養(yǎng),都具有重要意義。
在蘇教版小語第七冊《說勤奮》一課,以司馬光和童第周兩位人物的事例說明通往理想境界的橋梁是勤奮,并且告誡人們“只有一生勤奮”“才能對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)”學(xué)習(xí)這篇課文,對指導(dǎo)學(xué)生自身的生活實踐。培養(yǎng)學(xué)生“勤奮”的美好品質(zhì),有著積極的意義。
在教學(xué)中,如果能充分利用教材,讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),自覺接受課文的觀點,以受到深刻的教育。
一、????????感悟中銘記。
在教學(xué)中,注意在教學(xué)生學(xué)習(xí)課文語言的同時,讓學(xué)生記住文章中富有哲理性的話,明白人生真諦,激發(fā)學(xué)習(xí)的原動力。
《說勤奮》的第一自然段中這樣的一句話:“古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的”讓學(xué)生記住這句話,并付之實踐,將會受益終生。在教學(xué)中,能用“成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的”與書上的第三句話進行比較。通過比較讓學(xué)生懂得,“勤奮”是取得成功的必要條件。在學(xué)生理解之后,鼓勵學(xué)生以“自勉”的形式進行摘記。可以說,每個學(xué)生都是用整顆心在書寫。贊可夫曾說:“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的精神需要,便能發(fā)揮其高度有效的作用”摘記自勉,以“我要記”、“我有用”代替了“要我抄”的任務(wù),將一粒粒“成功的花種”播在學(xué)生的心田。
二、????????朗讀中內(nèi)化。
《說勤奮》的第二、三自然段,講的是司馬光和童第周因“勤奮”而取得“成就”的事例。在教學(xué)中,我讓學(xué)生將表現(xiàn)他們勤奮努力的詞語或句子劃出來,再讀一讀。然后啟發(fā)學(xué)生:你覺得這些句子該怎么讀?在讀中,你又能體會到什么?學(xué)生從朗讀中體會到,“司馬光真用功呀!”“童第周真有志氣!”等等學(xué)生深有感觸,從心底里自然流露出對兩位人物“勤奮”努力的佩服之情。
三、????????閱讀中延伸。
語文的外延與整個生活的外延相等。所以,讓學(xué)生在課外搜集資料,閱讀課外書,是拓展與延伸語文學(xué)習(xí)渠道的重要方面。學(xué)習(xí)了《說勤奮》這一課后,可以向?qū)W生推薦閱讀“名人故事叢書”,讓學(xué)生去讀一讀有關(guān)司馬光、童第周的其它故事,讓學(xué)生在感悟課文后,進入全方位的體味,從自我探索中實現(xiàn)教育的延續(xù)。
(第一范文友情提醒:查找本課更多資料,請在站內(nèi)搜索關(guān)鍵字:勤奮)。
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硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1.鞏固掌握三角形的特性,三角形任意兩邊之和大于第三邊,三角形的內(nèi)角和是180°。
2.知道銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等腰三角形、等邊三角形的特點并能夠辨認(rèn)和區(qū)別它們。
教學(xué)過程:
活動一:簡單基礎(chǔ)的題目。
1.作銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形的高和底。
談?wù)勛⒁馐裁磫栴}?(強調(diào)鈍角三角形高的畫法)。
2.三角形的穩(wěn)定性。
說說生活中很多事物都用到三角形的原因是什么?
3.給出三根小棒說說可不可以組成三角形?
3.4.53.3.32.2.63.3.5。
為什么?
三角形的分類:注意三角形各自之間的聯(lián)系及個三角形的特點。
活動二:解決問題。
1.求三角形各個角的`度數(shù)。
1)三邊相等。
2)等腰三角形,頂角是50度。
3)有一個銳角50度,是直角三角形。
根據(jù)題目所給條件――分析――解決――匯報解題思路。
2.爸爸給小紅買了一個等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個底角是75度,頂角是多少?
觀察找信息――分析――解決。
3.長方形和正方形的內(nèi)角和各是多少度?
活動三:提高題。
1.能畫出有兩個直角或者兩個鈍角的三角形嗎?為什么?
交流――匯報。
2.根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180度,能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?
交流討論――匯報。
四、綜合練習(xí)。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇十九
1.認(rèn)識“綺、談”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重難點。
有感情地朗讀課文,體會優(yōu)美的語言,感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱:課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料:多媒體課件。
教學(xué)課時1課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ叀O胍幌?我們會領(lǐng)略到怎樣的風(fēng)景呢?(板書課題)。
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)。
4.小組朗讀,初談印象。
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)。
我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)。
三、再讀課文,品讀感知。
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)。
教師引讀體會:。
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)。
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)。
2.指名讀第2自然段。思考:當(dāng)你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)。
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機點撥:。
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)。
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)。
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)。
4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。
結(jié)尾表達(dá)了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)。
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸。
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇二十
第一個故事——給故事取題目。
司馬光勤學(xué)的故事,耐人尋味,學(xué)生們學(xué)習(xí)了這個故事,了解到司馬光整整19年如一日,耗盡一生的精力每天工作至深夜,終于憑著頑強奮發(fā)的毅力與滴水穿石的韌勁完成了史學(xué)巨著《資治通鑒》。學(xué)生們覺得司馬光很了不起,我隨機啟發(fā)道:“那么,你想把這個勤奮學(xué)習(xí)的故事講給別人聽嗎?”學(xué)生們紛紛表示愿意,我又啟發(fā)道:“這個故事在課文中沒題目,你給它加個題目,讓聽的人一聽到題目就很感興趣,就知道你要講什么故事!”于是,學(xué)生們興致勃勃地四人一組開始了討論,給故事命起名來!
交流時,大家各抒己見,氣氛活躍,學(xué)得相當(dāng)積極!有的說題目可以叫《‘警枕’的故事》,你看,題目的吸引力還挺大的;有的說干脆叫《司馬光勵志編書》,這大概是模仿課文《徐悲鴻勵志學(xué)畫》而得來的;有的說還可以取個《不平凡的19年》,以突出時間之長、勤學(xué)之艱難……“千樹萬樹梨花開”,聽著學(xué)生給故事取的一個個頗有意義的題目,我感覺學(xué)生的潛能其實很大,關(guān)鍵看教師如何去挖掘!
第二個故事——用名言來揭理。
童第周笨鳥先飛的故事,可謂“勤學(xué)”的經(jīng)典,學(xué)生們學(xué)了這個故事,既明白了書上的華羅庚講的那句“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才”的至理名言!還心情激動得似乎有很多話要講。如果再讓他們講故事,學(xué)生肯定沒新鮮勁了!于是我采用了另一種方法,趁熱打鐵請他們也來做“名人”寫一寫“名言”,以揭示這個故事所蘊涵的道理!這次在“名人”的誘惑下,學(xué)生學(xué)得更加有滋有味、興趣盎然了!
一會兒的時間,一條條精彩絕倫的“名言”便“出爐”了:
“只要肯勤學(xué),鐵杵磨成針”——黃恬瑩。
“失敗不是永遠(yuǎn),勤奮才是永恒。”——梁曄。
“成功之行,始于勤奮。”——辛云翌。
“學(xué)習(xí)一枝花,全靠勤當(dāng)家。”——吳水清。
“萬事勤為首”——付怡。
“勤奮,不像吃面條那么輕松,但會像糖水那么甜蜜!”——石磊。
……。
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硬筆書法教案課時四年級硬筆書法教案范文(21篇)篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
4、練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
5、熟記成語。
6、學(xué)習(xí)配音。
7、學(xué)寫毛筆字。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板。
三、教學(xué)重難點。
重點:練習(xí)將一般句式改寫成“把”字句和“被”字句。
難點:學(xué)習(xí)配音。
教學(xué)時數(shù):三課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、分辨前鼻音韻母和后鼻音韻母,能正確、流利地讀繞口令。
2、認(rèn)識部首,了解部首的演變過程和意義,并練習(xí)寫幾個含有此部首的字。
3、練習(xí)按一定的順序排列詞語。
教學(xué)過程。
自我加減。
一、教學(xué)第一題。
1、審題。
(1)指名讀題。
教師引導(dǎo)學(xué)生進一步明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固韻母表中前鼻韻母和后鼻韻母,注意發(fā)音。
(4)、組織學(xué)生展開繞口令競賽。比一比,賽一賽。看卡誰能將繞。
口令讀得準(zhǔn)確又流利并將這些字反復(fù)朗讀,直到發(fā)音準(zhǔn)確為止。
3、練習(xí)。
(1)、集體練讀韻母表中的前鼻韻母和后鼻韻母。
(2)、學(xué)生反復(fù)大聲自由練讀繞口令中帶有鼻韻母的字、自己覺得難讀的句子以及整個繞口令,同座位互查。
4、反饋。
(1)、檢查學(xué)生朗讀情況。
(2)、學(xué)生評議,公布比賽結(jié)果。
二、教學(xué)第二題。
1、審題。
(1)、指名讀題目。
(2)、教師進一步明確題目的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生從行到列的角度仔細(xì)觀察練習(xí)中12個方格里的內(nèi)容。
(2)、讓學(xué)生說說從觀察中發(fā)現(xiàn)了什么?
a、從列的角度來看:第一列都是實物圖;第二列都是古文字;第三列都是部首。
b、從行的角度來看:每行的圖、古文字、部首的形狀極為相似,充分說明了部首的意義及其演變過程。
c、引導(dǎo)學(xué)生寫出幾個屬于這個部首的字,使學(xué)生了解漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3、練習(xí)。
(1)、學(xué)生各自在書上寫幾個屬于這四個部首的字。
(2)、將學(xué)生分成四個組,每一個小組著重圍繞一個部首寫出字。
(3)、每組派一生到黑板寫出該部首的字,其他的組員可以補充。
4、反饋。
(1)、讓學(xué)生對照黑板上正確的字對自己的答案進行修改或補充。
(2)、同座位相互檢查練習(xí)情況。
三、課堂作業(yè)。
分別寫幾個帶有“皿”等四個部首的字。
四、教學(xué)第三題目。
1、審題。
(1)、指名讀題。
(2)、讓學(xué)生說說本題的要求。
2、指導(dǎo)。
(1)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)例句。
a、認(rèn)識概念,陰道學(xué)生對字詞句段的概念有進一步的認(rèn)識。
b、明確概念之間的關(guān)系。
c、排列順序。
(2)、教師歸納按一定順序排列詞語的步驟:一識概念二找關(guān)系。
三排順序。
3、練習(xí)。
4、反饋。
a、逐題討論詞語排列順序情況,確定正確的答案。
b、學(xué)生自己修改錯誤之處,并簡單注明錯誤的原因。
c、同座位檢查練習(xí)情況。
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