優(yōu)秀作文不僅可以展現(xiàn)個(gè)人的思考和觀點(diǎn)，還可以改善寫作技巧和提高語言的運(yùn)用能力。接下來是一些優(yōu)秀作文的摘錄，它們以其獨(dú)特的風(fēng)格和深刻的思考備受贊賞。

校長的故事（模板15篇）篇一

前，我在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)工作。因?yàn)榘嘀魅喂ぷ髯龅糜心Ｓ袠樱逃滞ㄖ遥以谌珔^(qū)德育現(xiàn)場會上做個(gè)主題匯報(bào)，專門談一談如何轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”。

這可著實(shí)讓我為難了一把。我的性格里，“內(nèi)向”占了上風(fēng)，基本屬于不善言談的人，很不喜歡在公共場合表達(dá)自己。雖然心里有不少想法，但更愿意的是自己一個(gè)人默默地去做。耐不住校長做我的工作，只得硬著頭皮答應(yīng)下來。開會那天，面對滿滿一會場人，盡管經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，可因?yàn)榫o張，發(fā)言結(jié)束的時(shí)候，我身上的襯衣已經(jīng)被汗水浸透了。

算起來，那應(yīng)該是我第一次在那么大的場合公開“拋頭露面”。雖然有點(diǎn)被“趕鴨子上架”的感覺，但卻讓我體驗(yàn)到了另外一種獨(dú)特的感受。

相對而言，我們的教師群體普遍具有“不善表達(dá)”的特性，我們總是沉默著工作，并把任勞任怨、埋頭苦干、“不言不語”作為一個(gè)“優(yōu)秀”教育工作者的標(biāo)準(zhǔn)之一，也就是通常所說的“老黃牛”型。其實(shí)，就教師這個(gè)職業(yè)而言，由于占據(jù)著自己特有的課堂，實(shí)施教學(xué)行為具有自主性實(shí)質(zhì)，就不可避免地產(chǎn)生了大量的與眾不同的體驗(yàn)。這種體驗(yàn)，經(jīng)過自身的思考加工，就可能成為別具一格的富有普適意義的教學(xué)“真理”。如果這一切只存在于教師的意念和自身的行為之中，并隨著退休而“消亡”，不能對他人的相似行為產(chǎn)生借鑒作用，顯然無異于“浪費(fèi)”。因此，對教師而言，如果渴望能以自己的思想對他人產(chǎn)生影響，就必須學(xué)會“立言”，要主動地把自己的故事、自己的思考講給他人聽，這樣，才能創(chuàng)造屬于自己的生活世界。

有人說，優(yōu)秀教師有三重境界：第一重境界是“做得成事情”，領(lǐng)導(dǎo)交給任務(wù)，能夠比較好的完成，這應(yīng)該算是優(yōu)秀教師，不過不是最優(yōu)秀的;第二重境界是“說得出道道”，我是怎么干的，為什么這么干，能夠“子丑寅卯”地說出點(diǎn)自己的想法來;第三重境界是“寫得成文章”，這些經(jīng)驗(yàn)，這些理解，能夠上升一個(gè)層次，有點(diǎn)理論高度，并付諸文字，與更多的人分享。很顯然，第二、第三重境界，就是強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的能力——善于表達(dá)。

有人曾經(jīng)問過我是怎么寫出那么多的教育專著的。說實(shí)話，我并沒有刻意去做什么。我記得自己出版的第一本書叫《做一個(gè)有思想的教師》，算是頗有影響。這本書怎么誕生的?就是一個(gè)非常偶然的機(jī)會，我結(jié)識了北京經(jīng)世嘉華教育文化交流中心的劉秉民先生，在他的指導(dǎo)下，我從自己的博客中把平時(shí)寫下的一些隨筆進(jìn)行了整理。這本專著就這么出版了。我當(dāng)初也沒想到，這些記錄工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受的“小豆腐塊兒”，有一天會以這樣的方式發(fā)揮作用，造就了我的第一份最重要的教研成果。

一個(gè)優(yōu)秀的教師總是善于總結(jié)的。他們就是在記錄紛繁復(fù)雜的教學(xué)經(jīng)歷中，不斷思考和提升。相反，我們也見過一些教師，一提到寫寫教學(xué)總結(jié)、寫寫教學(xué)反思，頭就疼得要命，拼命胡編亂造、應(yīng)付了事。平時(shí)教學(xué)中遇到的那些鮮活的例子卻了無蹤影，平時(shí)教研中接觸的新鮮觀點(diǎn)去向不明。如此一來，教師便長期淪陷在枯燥和繁雜中，被職業(yè)倦怠所擒獲，創(chuàng)造力全部枯竭。

這是一件很可悲的事情。

拿起筆來，隨時(shí)記錄點(diǎn)滴的感受，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，聚沙成塔，集腋成裘，收獲的不僅是教育的智慧，更是生命的光澤。“埋頭苦干”的同時(shí)，嘗試著“善于表達(dá)”，你的教師生涯才能“更上一層樓”。

【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號：王福強(qiáng)的小院)】。

校長的故事（模板15篇）篇二

5月，一個(gè)絕好的機(jī)會，讓我無限近地觸摸到了“拉薩”這個(gè)充滿異域色彩的名字!但是，卻最終失之交臂，留下了長久的遺憾。

我的骨子里向來有些不安分的東西，也許是受“好男兒志在四方”的觀念的引導(dǎo)，總渴望著有機(jī)會走出家門，走到廣闊而絢爛的外面的世界中去。從很小的時(shí)候，游遍中國便成了我的夢想之一。不過由于自身?xiàng)l件的限制，這些年來雖然也去過了一些地方，但與“游遍中國”尚有天壤之別。因此，我一直奢望著一個(gè)人背起行囊的“孤獨(dú)”旅程。

思想和身體達(dá)到完全自由自在、徹底放松的境地，豈不美哉?

對拉薩的向往，首先源于鄭鈞的成名作《回到拉薩》：

回到拉薩回到了布達(dá)拉。

回到拉薩回到了布達(dá)拉宮。

在雅魯藏布江把我的心洗清。

在雪山之顛把我的魂喚醒。

爬過了唐古拉山遇見了雪蓮花。

牽著我的手兒我們回到了她的家。

你根本不愿擔(dān)心太多的問題。

她會教你如何找到你自己。

沒完沒了的姑娘正沒完沒了地笑。

那雪山青草美麗的喇嘛廟。

沒完沒了地唱我們沒完沒了地跳。

“那雪山，青草，美麗的喇嘛廟”，一連串詞匯，構(gòu)成了一幅神秘而奇異的風(fēng)景，讓我無限神往。上半年，機(jī)會來了，西部教育顧問組織在拉薩舉行活動，我作為西部教育顧問，也收到了邀請。內(nèi)心隱藏的期望一下子被點(diǎn)燃了。我恨不得一時(shí)飛到那片高原，體味完全不同的身心感受。更值得我高興的是，向領(lǐng)導(dǎo)請示，幾乎沒有遇到障礙，領(lǐng)導(dǎo)痛痛快快地答應(yīng)了。

于是，開始精心地做準(zhǔn)備。上網(wǎng)搜集了西藏的地圖和與拉薩相關(guān)的資料，一閑下來就仔細(xì)研究，以儲備更多的感性認(rèn)識。很短的時(shí)間內(nèi)，“惡補(bǔ)”見了成效，說起相關(guān)的風(fēng)土人情、歷史文化來，我也能一套一套的，宛如一個(gè)“西藏”通。愈是這樣，心頭積蓄的“西藏之夢”就愈發(fā)濃重。

臨出發(fā)前幾天，購買了機(jī)票和必備的物品。手頭的工作也做了妥善的安排，免去了后顧之憂。看似一切順理成章，西藏之行就在眼前了。事情卻突然出了變故。

校長找到我，一臉嚴(yán)肅：“我正式通知你，拉薩行程取消。”

“為什么?”我蒙了。

“我是為你著想，把你眼前的事情處理好，這個(gè)時(shí)候我不能放你出去，否則容易引起誤會和非議。”他不容置疑。

“這是我的工作，和生活有關(guān)系嗎?”我壓抑，但又不便發(fā)作。

“我能體會你的感受，但你必須聽我的。”他依舊不為所動。

我近乎憤怒。但怒火只在胸腔里滾動，卻沒有從臉上燃燒起來。領(lǐng)導(dǎo)的命令是不得不聽的。我離開他的辦公室，內(nèi)心被巨大的痛苦所充斥。不僅僅“夢想”破滅的失落，更包含了許多別的情愫。

那幾天，我像掉了魂兒，神不守舍。我一直期望著事情能夠有轉(zhuǎn)機(jī)。但轉(zhuǎn)機(jī)終于沒有出現(xiàn)。我甚至想過不顧一切，自費(fèi)也要去，也要爭這口氣，但終于也沒有實(shí)踐。

在幽怨纏綿的雨中，我到底心懷沮喪的跑到售票點(diǎn)，把早就買到的飛機(jī)票退還給售票小姐，刻骨的傷痛遍布全身!

那天晚上，我麻木地呆坐在電腦前，我想，那一刻我本來應(yīng)該漫步在拉薩街頭，享受著雪域高原清涼的風(fēng)，沐浴在陽光城的萬種風(fēng)情里。可是，此刻卻只能坐在孤獨(dú)的小屋里，面對呆板的電腦屏幕，用這些無聊、無奈的文字祭奠自己破滅了的“西藏之夢”!

當(dāng)你失去了生活，你就失去了一切!這段經(jīng)歷是對這個(gè)真理最好的詮釋!當(dāng)然，當(dāng)我重新得到了生活，一切都會回來。我相信，不僅僅是“拉薩之夢”，所有的夢都會有實(shí)現(xiàn)的那一天!

因?yàn)椋以谡J(rèn)真地面對生活!

【本文作者：王福強(qiáng)(微信公眾號：王福強(qiáng)的小院)】。

校長的故事（模板15篇）篇三

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，他們在學(xué)校管理和教育中扮演著重要的角色。一個(gè)好校長能夠?yàn)閷W(xué)生和教師們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境，引領(lǐng)學(xué)校朝著正確的方向發(fā)展。在過去的教育故事中，我們可以從中學(xué)到很多好校長的經(jīng)驗(yàn)與智慧。以下是一些我從這些故事中得出的體會和心得。

第一段：誠信為校長的首要品質(zhì)。

一個(gè)好校長首先應(yīng)該是一個(gè)誠實(shí)守信的人。在教育故事《戰(zhàn)地校長》中，主人公陳靖忠就展現(xiàn)了這一品質(zhì)。在他到任之初，學(xué)校陷入了混亂和惡劣的環(huán)境中。他勇于承擔(dān)責(zé)任，不辭辛苦地改善學(xué)校的狀況。他與師生互動密切，憑借著堅(jiān)持不懈的努力，終于讓學(xué)校煥發(fā)了新的生機(jī)。這個(gè)故事告訴我們，一個(gè)好校長應(yīng)該用他的行動來回饋學(xué)校的信任，而不是言而無信。

第二段：情懷和溝通是好校長的必備技能。

好校長應(yīng)該有情懷和善于溝通的能力。在故事《教爸爸變校長》中，主人公楊壽根一手創(chuàng)辦了一所特殊教育學(xué)校。他不僅對特殊學(xué)生充滿情感，而且用自己的理念和行動倡導(dǎo)了更加人文關(guān)懷的教育。他的高效溝通和激情激勵，使學(xué)生們克服了嚴(yán)重的心理問題，蓄勢待發(fā)，迎接美好的未來。這個(gè)故事告訴我們，好校長應(yīng)該具備為學(xué)生利益著想的情懷，以及與師生家長有效溝通的能力。

第三段：觸動靈魂的教育是好校長的目標(biāo)。

好校長應(yīng)該追求觸動學(xué)生靈魂的教育。在故事《我們的爸爸很特別》中，主人公盧越就是一個(gè)懂得用心觸動學(xué)生的校長。他細(xì)心照顧每一個(gè)學(xué)生的成長和發(fā)展，找到他們的興趣和優(yōu)勢，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己喜歡的領(lǐng)域獲得成就感。這樣的教育不僅使學(xué)生取得了優(yōu)異的成績，更重要的是激發(fā)了他們的內(nèi)在動力和自我價(jià)值。這個(gè)故事告訴我們，好校長應(yīng)該注重個(gè)體差異，注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和潛能的發(fā)掘。

第四段：推動創(chuàng)新是好校長的責(zé)任。

一個(gè)好校長應(yīng)該具備推動創(chuàng)新和改革的能力。在故事《九華山校長》中，主人公梁振興作為一名上山下鄉(xiāng)的知青返鄉(xiāng)后，帶領(lǐng)鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化。他積極引進(jìn)資本和先進(jìn)的教育理念，致力于打破農(nóng)村學(xué)校的封閉和落后的結(jié)構(gòu)。他通過改革創(chuàng)新，使學(xué)生享受到了與城市學(xué)生相同的教育資源和機(jī)會。這個(gè)故事告訴我們，好校長應(yīng)該敢于創(chuàng)新，敢于冒險(xiǎn)，以更加靈活的方式推動學(xué)校的發(fā)展。

第五段：通過賦能師生，造福社會。

一個(gè)好校長不僅要關(guān)注學(xué)校的發(fā)展，更要關(guān)注社會的進(jìn)步。在故事《寄教50年》中，主人公張亞東用自己的行動彰顯了好校長的角色。他帶領(lǐng)學(xué)校把教育的資源和經(jīng)驗(yàn)帶到了貧困的山區(qū)，數(shù)十年如一日地為孩子們送去知識與關(guān)愛。通過他的努力，很多孩子得到了良好的教育，走上了自己的成功之路。這個(gè)故事告訴我們，好校長應(yīng)該有責(zé)任感和使命感，以自己的方式為社會做出貢獻(xiàn)。

總結(jié)：好校長是一個(gè)學(xué)校的靈魂，他們的價(jià)值在于他們引領(lǐng)學(xué)校的方向，推動學(xué)校的發(fā)展和進(jìn)步。通過一系列的教育故事，我們能夠看到好校長的品質(zhì)和能力。誠信、情懷、敢于創(chuàng)新以及關(guān)注社會進(jìn)步都是一個(gè)好校長的必備素質(zhì)。作為教育工作者，我們要向好校長學(xué)習(xí)，不斷完善自己的能力和專業(yè)知識，為學(xué)生和社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

校長的故事（模板15篇）篇四

什么樣的書才是好書？這是見仁見智之事。我想，契合了讀者當(dāng)時(shí)的心境，填補(bǔ)了讀者當(dāng)時(shí)的需要，能夠讓讀過的人念念不忘，大約就可以稱之為好書了。

這么多年，我讀過的書很雜。早些年多讀些名著，人物傳記，近些年來，閱讀傾向更偏重于教育類，對一些經(jīng)典的教育著作開始涉獵，譬如《陶行知文集》、《愛心與教育：素質(zhì)教育探索手記》（李鎮(zhèn)西）、《教育的理想與信念》（肖川）、《給教師的建議》（蘇霍姆林斯基）、《學(xué)會生存—教育世界的今天與明天》（聯(lián)合國教科文組織）、《人的教育》（福祿倍爾）、《帕夫雷什中學(xué)》（蘇霍姆林斯基）等等。當(dāng)然，期間也摻雜了不少看似無價(jià)值的“閑書”。

略略回憶自己印象中較為深刻的幾次讀書經(jīng)歷，以求分享。

上世界八十年代末、九十年代初，很偶然的機(jī)會，我在地?cái)偵嫌龅搅寺愤b的《平凡的世界》，自此與之結(jié)緣，反復(fù)閱讀，受益匪淺。那時(shí)候，我的工作剛剛起步，艱苦而陌生的工作環(huán)境，看似迷茫的未來，情感的撲朔迷離，都折磨著我非常脆弱的內(nèi)心。《平凡的世界》就像給我打開了一扇窗，新鮮的空氣、溫暖的陽光撲面而來。它讓我堅(jiān)信，盡管命運(yùn)是那樣的.不公，只要你能夠不屈不撓、艱苦奮斗、勇往直前，終能獲得最后的成功，它給予我一種來自靈魂的震撼。它改變了青春時(shí)期的我，改變了我的思想，我的行為，我的態(tài)度。它讓我的內(nèi)心始終充滿著幻想，讓我變得多愁善感，變得越來越能在困難中感受到世界的美好。讀過的文學(xué)作品中，對我影響最大的無疑就是這本書。這種影響持續(xù)存在，我想，它會直至一生。

同樣在九十年代初，讀到了另一本世界名著，美國女作家瑪格麗特·米切爾所著的《飄》。幾天的時(shí)間，徹夜不眠，完全沉浸在主人公的命運(yùn)之中。一方面，斯佳麗的人生態(tài)度深深影響著我，她常常對自己說：明天又是新的一天。她樂觀自信，渴望著安定、渴望著生存、渴望著富裕，面對一連串巨大的可怕的困難和挫折，本來嬌生慣養(yǎng)的她坦然接受了，她一次又一次重新把生活的主動權(quán)奪回到自己手中。她帶給了我很多的正能量。另一方面，白瑞德的行為讓我懂得了愛情是一種包容和諒解。他一直包容斯佳麗的一切缺點(diǎn)和不好，他完全明白斯佳麗心中愛著阿希禮，已經(jīng)沒有容下他的位置，但還是選擇和她結(jié)婚，給她幸福，給她承諾，這是愛的無私。這種愛的執(zhí)著影響了我后來的愛情觀。

兩千年之后，我開始更多接觸教育類的書籍，很多優(yōu)秀的著作紛紛進(jìn)入我的世界，并影響著我對教育的理解。

吳非先生的《不跪著教書》對我觸動很大。新課程改革以來，教育界真正實(shí)現(xiàn)了“百花齊放”，浮躁、功利之風(fēng)盛行，你方唱罷我登臺，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，一片亂象。《不跪著教書》，是一個(gè)穿梭在理想和現(xiàn)實(shí)中的有著良知的知識分子，從骨子里流淌出來的椎心泣血的呼叫。這本書傳達(dá)的是一種理想，一種理想的知識分子人格，一種理想的教育。讀這本書讀得我心痛，在這種情況下，我一氣呵成，寫下了反映基礎(chǔ)教育種種怪現(xiàn)象的長篇小說《太陽底下》，以求用文字喚醒更多的教師能夠“站直身子”。

鄭杰是我最喜歡的教育者之一。他的著作我大多讀過。其中最喜歡的一本是《邊走邊嘆》。這本書匯編了他在一年時(shí)間里寫給女兒的52封信：《桂林——幸福是有良好理由的痛苦》、《北海——先得容得下自己》、《寧波——怕你受了過度的教育》、《鎮(zhèn)江——童年的快樂是被成年人剝奪的》等，主要內(nèi)容全都圍繞基礎(chǔ)教育展開，比較充分地展示了作者對我國基礎(chǔ)教育的新思考。讀鄭杰校長的書是一種心靈的超脫。他以自己深刻的真誠闡述對教育的理解，用最平實(shí)普通的話語打動著我。他在書中寫到：

一年來，爸爸獨(dú)自行走，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開上海，正越來越遠(yuǎn)。爸爸走上了一條不歸路了，這不是一條可以用空間概念來丈量的路，而是一段又一段心靈的路途。寫這些信不僅是給將來的你讀的，也是給現(xiàn)在的熱愛教育和關(guān)心爸爸的人讀的。每個(gè)人會從爸爸的信里讀到他們想讀到的東西，甚至還可能讀到悲觀和絕望，讀到心的顫抖，但是這些都和爸爸無關(guān)。

一個(gè)靜謐的夜，一次安心的閱讀，捧的是書，讀到的卻是一個(gè)活生生的靈魂。鄭杰校長對我影響很大，不僅僅是他的思想，也包括他的創(chuàng)作風(fēng)格。有意無意間，我的寫作也在模仿他字里行間的輕松、靈動和自由。

肖川教授的《教育的理想與信念》也是我反復(fù)品味的一部作品。大概是因?yàn)榕c肖川教授曾經(jīng)近距離接觸和交流的緣故，對他的崇拜更滲透到對這部作品的喜歡中。這部作品的語言精煉、雅致，讓我領(lǐng)略了教育的內(nèi)涵，讓我更深地理解了“良好的教育更多的是尊重和信任，而不是防范與責(zé)罰”，并最終成為一個(gè)像肖川教授一樣追求理想教育的“理想主義者”。

我一直堅(jiān)信，與一本好書相遇，是一種最為美好的緣分。4月，我初至北師大辦學(xué)平臺，到了一個(gè)完全陌生的工作環(huán)境，面對著完全陌生的工作局面，困難很多，壓力很大。這時(shí)候，我偶遇了英國女作家蕾秋·喬伊斯的小說《一個(gè)人的朝圣》。寂靜的深夜，我用心去品讀著主人公哈羅德在孤獨(dú)中穿越時(shí)空、靈魂的人生歷程，看他在封閉一個(gè)世界的同時(shí)又打開了另一個(gè)世界。那一刻，我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的精神共鳴，透過主人公的腳步，我仿佛一步步重新靠近和認(rèn)識了自己。擁有朝圣的信念，痛苦終究會化作虛無，世界也總是充滿了不可思議的奇跡。這本書，使我在復(fù)雜的局面面前更為理性、淡然和信心十足。

培根說：讀書使人成為完善的人。我就在“稀里糊涂”的讀書中成長著，成熟著。我知道，我不是一個(gè)完善的人，但我相信，書籍正讓我走在去往“完善”的路上。

作者簡介：

王福強(qiáng)，河北人，筆名浮塵。天蝎座，外表柔弱，內(nèi)心善良，韌性十足。性嗜酒，好碼字，喜歡做夢，崇尚自由。從教二十八年，信奉“我就是教育”，純粹的草根，不折不扣的理想主義者。

校長的故事（模板15篇）篇五

人們常說：書是人生的支柱，進(jìn)步的階梯。我從小就愛聽故事，爸爸曾給我買來《安徒生童話》和一些帶有圖片的故事書，一邊讓我看圖片，一邊拿著書給我講故事。書就像一跟細(xì)絲，在不經(jīng)意間與我相連，牽住了我的心。后來，我每天與書相伴，如果見不到書，就會覺得像缺了什么似的。

即就是現(xiàn)在，每當(dāng)悶悶不樂的時(shí)候，我就會隨手抓起一本書。因?yàn)闀鴷Ыo我快樂。在我小學(xué)四年級時(shí)，第一次接觸到了亞米契斯的《愛的教育》。這本書以一個(gè)意大利小學(xué)生安利柯的眼光，講述了從四年級10月份開學(xué)到第二年10月份在校內(nèi)外的見聞與感想。以一個(gè)孩子的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因此，只要每天一有空我就會拿起《愛的教育》。從這本書中，我深刻的體會到：父母與子女之間的流淌的不僅僅是濃濃的血，還有那與生俱來的親情。

讀書，我明白了堅(jiān)持不懈。在《魯濱孫漂流記》中，我們都知道主人公魯濱孫孤身一人住在荒島上，那里充滿了危險(xiǎn)，可他何曾放棄過？正是因?yàn)樗@種堅(jiān)持不懈、永不言敗的精神鼓勵了千千萬萬的人；也正因?yàn)樗木瘢也艜ψ约旱哪繕?biāo)堅(jiān)守不變，從不輕言放棄。

讀書，我學(xué)會了熱愛生命。讀過《鋼鐵是怎樣練成的》的人，都知道保爾。保爾在走上革命的道路上說過一句話：“人，最寶貴的是生命。生命對于每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)該怎樣度過呢？當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會因?yàn)槁德禑o為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：‘我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭。’”我雖然不像保爾那樣偉大，但我卻可以珍惜每一天的光陰，就算遇到再大的艱難困苦，就算嘗盡冷漠的不公待遇，我也不會放棄生命，因?yàn)楸柤盍宋遥?/p>

因?yàn)樽x書，我才學(xué)會了真理，只有繼續(xù)讀書，我才能了解更多。讀書是一種快樂，讀書是一種享受，在我未來的生活中，我會讓讀書伴我成長，我會讓讀書見證我的成熟！

校長的故事（模板15篇）篇六

我雖然不是作家，亦沒有發(fā)表過像樣的作品，但我先后有過三個(gè)筆名。

記得上世紀(jì)八十年代初開始學(xué)習(xí)寫作時(shí)，看到大多數(shù)作家發(fā)表作品都署上筆名，于是，便煞有介事地也給自己起了筆名，那時(shí)，我們幾個(gè)文學(xué)愛好者，自發(fā)地成立了文學(xué)社，并辦有社刊《處女地》，我發(fā)表在上面的小說《梅賴子新傳》、詩歌《聚會》便使用了第一個(gè)筆名：文燕，意為文壇剛剛學(xué)習(xí)飛翔的小燕子。雖然《處女地》是份油印小報(bào)，但讀者范圍涉及數(shù)省，擁有大批的作者和讀者，影響頗大，因文燕這個(gè)名字太女性化，以至于很多讀者誤以為作者是位女孩，有的小伙子甚至有向作者求愛的意思，這讓我始料不及且啼笑皆非，因此，文燕這個(gè)筆名是短命的，只用了兩次便順理成章地結(jié)束了它的使命。后來，又更換了個(gè)頗具男性陽剛之氣的筆名：峻峰，寓意為攀登文學(xué)高峰。

能讓自己的名字變成鉛字，是普天之下每位文學(xué)愛好者夢寐以求的事，雖然有了筆名，但向正規(guī)的報(bào)刊編輯部投稿時(shí)仍然署本名，那時(shí)曾想：如果遇上一位沙里淘金的編輯獨(dú)具慧眼，從浩繁的參差不齊的來稿中，看重了我那點(diǎn)自我感覺良好的文才，決定采用我的稿子，署上筆名而不署本名豈不可惜，感覺筆名好像是另外一個(gè)人，而自己很是吃虧似的。因此，僥幸發(fā)表在報(bào)刊上的'小豆腐塊文章和短詩，用的都是本名。

現(xiàn)在回首往事，那時(shí)起筆名完全是作為一種時(shí)尚來追求的，同時(shí)還伴有新奇的成分，根本不懂筆名的意義。后來因種種原因，我長達(dá)二十多年沒有寫作，即使自己的本名，一年下來也難得寫幾次，筆名自然也就裝箱入柜、壽終正寢了。然而，活在這個(gè)世界上的每個(gè)人，即便是聰明睿智的賢哲，誰也無法也不能預(yù)料自己人生的道路會遭遇何種打擊，早已過了不惑之年的我，做夢都不會想到，經(jīng)過一次刻骨銘心的痛苦之后，被一種力量驅(qū)使著，重新握起生疏了的筆，又開始了寫作，因而銷聲匿跡二十多年的筆名也就又一次應(yīng)運(yùn)而生了。

那是二零零六年的春季，一幕現(xiàn)代版的《農(nóng)夫與蛇》的故事在我們家上演，蒼顏白發(fā)的父親接受不了家庭的巨大變故，帶著悲傷和憤恨，帶著對人性的迷惘，離開了讓他留念而又困惑的世界。

父親走后，我處于極度的悲痛之中，他老人家的音容笑貌時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我的眼前，父親正直善良的形象讓我夢牽魂繞，我忽然產(chǎn)生了寫作的沖動，感覺到心里有很多話如鯁在喉，不吐不快。我要把父親寫下來，寫他的寬厚仁慈、寫他對子女的關(guān)愛、寫他耿直善良的天性、寫他清貧的一生、寫他高尚的人格。在一個(gè)寂靜的深夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠的我翻身下床，坐在沉寂了多年的寫字臺前，擦掉桌面的塵埃，找出二十多年前剩余的稿紙揮筆而就，我不考慮文章如何布局，也不管語言如何表達(dá)才能生動，一口氣寫下了散文《回憶父親》，文章寫完了，我的淚水卻沒有流完，感情的閘門已經(jīng)失控，悲戚的哭聲打破了夜得寧靜。“男兒有淚不輕彈，只因未到傷心時(shí)”，我想到了未遭家庭變故前，父親每天都在大街小巷散步，雖然不很健康，但無大礙，僅僅半年的時(shí)間，父親便撒手人寰，父親的生命完全是被幾只牲畜扼殺的，每每想到這些，即使在驕陽似火的夏日，我也覺得有一股冷入骨髓的寒風(fēng)向我無情的襲來，從靈魂深處到肉體，我都冷得瑟瑟顫抖。

用淚水寫成的《回憶父親》這篇散文，我便使用了寒風(fēng)這個(gè)筆名，在父親去世十一個(gè)月后發(fā)表在《泰山周刊》上，從此，我又?jǐn)鄶嗬m(xù)續(xù)的寫了幾十篇散文，并整理成集，取名為《寒風(fēng)散文選》，朋友看后誠懇地對我說：“寒風(fēng)之名太陰暗，建議更換個(gè)筆名。”但我思來想去，仍然決定還是用寒風(fēng)作為我的最后一個(gè)筆名，一直用到不能寫作為止。

寒風(fēng)，固然給人一種冷酷凄涼之感，但它記載著我人生旅程中一段慘痛的經(jīng)歷，每看到或想到這個(gè)名字，我就情不自禁的聯(lián)想到父親，想起那段噩夢般的遭遇，想起人世間還茍延殘喘地生存著一些忘恩負(fù)義顛倒是非的小人，渾身便產(chǎn)生一種力量，緊緊握著手中筆，繼續(xù)寫些能挽救骯臟靈魂的文字。

校長的故事（模板15篇）篇七

現(xiàn)如今，在網(wǎng)上一些網(wǎng)絡(luò)小說每天都在大量的更新。不管書的名字怎么樣或者點(diǎn)擊量怎么樣，每本小說必不可少的就是作者的筆名。

這學(xué)期，我們老師也讓我們起一個(gè)筆名，我便起了個(gè)名字叫“空城落日”。

說起這個(gè)名字，還要追溯到一年前的那個(gè)日子。那天，離中考還有3天，也是我們初三（7）班最后在一起上課的日子。那天的氣氛十分的微妙，那么的熟悉卻又那么的陌生。

那天，老師并沒有上課，當(dāng)然我們也沒有心思再復(fù)習(xí)，只是互相寫著同學(xué)錄。我們話并不多，但是可以感受到彼此都很不舍。

“空城”指的就是學(xué)校。那時(shí)，我們九年級在迎中的老校區(qū)，就我們一個(gè)年級。那天放學(xué)后，我們并沒有像往常一樣立刻離開學(xué)校，而是一起繞著母校走了最后一圈。空曠的校園沒有一絲喧鬧聲，就好像一座空城一般寂靜。

六月的夕陽很美麗，大家都分別后，我們幾個(gè)很要好的.朋友就躺在操場上，望著天邊那緩緩下落的夕陽。天邊是那么的紅，時(shí)間過了很久，但是天邊依舊抹著淡淡的紅。夕陽不舍大地，正如我們不舍著彼此！這也就是“落日”的由來。

時(shí)至今日，我依舊可以清晰的記著那天的情節(jié)，在老師說要起筆名時(shí)，我第一個(gè)想到的就是這個(gè)名字。

這個(gè)筆名一方面是懷念初中生活，另一方面也提醒著我：要好好珍惜高二（4）班這個(gè)集體。盡管不久之后我們就要分班，但我相信我們的心會一直在一起！！

文檔為doc格式。

校長的故事（模板15篇）篇八

尊敬的校長：

您好！

最近我發(fā)現(xiàn)各科主任們總是在我們上第一節(jié)課----數(shù)學(xué)課上發(fā)什么東西。影響了我們上課的狀態(tài)，每當(dāng)老師出去的`時(shí)候教室里可熱鬧了，非常的亂，我們想不亂也不行。

我的建議是：在課上最好不要發(fā)東西，在下課的時(shí)候發(fā)比較好一些。要是老師們有急事，可以讓副班主任來管理班級。如果校長能做到這話，我一定會非常非常的高興！

以上是我的建議，望您采納。

祝

您的身體健康，工和順利！

華山小學(xué)校四年一班趙睿。

二0xx年十一月二十日。

教師評議：你的建議書指出了我們工作上的失誤的地方，內(nèi)容具體，建議非常合理。

20xx年12月4日。

校長的故事（模板15篇）篇九

拿粉筆的人，似乎沒有什么太遠(yuǎn)大的追求。評個(gè)不錯(cuò)的職稱，落個(gè)名譽(yù)上的“光輝燦爛”，是很多人的理想。我乃一俗人，自然也不能幸免。

印象最深的是我中職的評定，可謂一波三折。

談話態(tài)度誠懇，目的明確，不容辯解。

天啊!天理何在?這也太不公正了吧?

雖說只能服從，但心里實(shí)在不舒服。憑什么?憑什么就得是我犧牲自己的利益?

直到第三年，中職評定有了“破格”一說，我才順利成為了中學(xué)一級教師。感謝“破格”，否則，我還不知道得多少次表面“無私奉獻(xiàn)”，心底里倍受折磨呢!

這件事過去多年了，突然有了新的認(rèn)識：那時(shí)候我眼里的公正就一定百分之百正確嗎?

嚴(yán)格說，這個(gè)世界上永遠(yuǎn)不會有絕對的公平和合理，只有相對的公平與合理。每個(gè)人角度不同，位置不同，出發(fā)點(diǎn)不同，高度不同，導(dǎo)致看法不同，意見不同，要求不同，態(tài)度不同，都屬于很正常的事。沒有所謂的絕對的“對”和“錯(cuò)”。很多情況下對同樣一件事情，我們認(rèn)為自己的看法是正確的，而事實(shí)上我們卻往往是錯(cuò)誤的。當(dāng)我們努力去贏得自己認(rèn)為應(yīng)該得到的公平的時(shí)候，也許就傷害到了屬于別人的公平。假如在當(dāng)年的職稱評定中，我據(jù)理力爭，并最終挽回“局面”，也許就會有一個(gè)人這一輩子都會帶著遺憾和不公平的心理離開這個(gè)世界。

寫到這里，突然想起一個(gè)美國正宗的研究“公正”的專家邁克爾·桑德爾講過的一個(gè)故事：

在調(diào)查中，絕大多數(shù)人選擇了轉(zhuǎn)彎進(jìn)入岔道：撞死一個(gè)人總比撞死五個(gè)人要劃算些吧?

理性看待周圍的人和事，努力學(xué)會寬容和諒解，奢望這個(gè)世界存在絕對的公平只能讓自己的人生走進(jìn)死胡同。假設(shè)一只螞蟻，天天抱怨老天的不公：為什么不讓自己成為一個(gè)人?結(jié)局只有一個(gè)，它不僅成為不了人，連做一只快樂的螞蟻的機(jī)會也喪失了。

校長的故事（模板15篇）篇十

——題記。

你，還快樂么？或許，你早已不在了，但在我的心中，仍有你的存在。

你忘了從前的記憶沒？

呵，應(yīng)該忘了吧！忘得一干二凈，但我沒忘，已長大的我沒忘。

那段記憶，他在我心中獨(dú)一無二的存在著。

……。

小時(shí)候。

你輕輕走過那里，多么柔軟而舒服的沙子；你邁著那小小的小碎步，將小小的腳在沙灘之上踩個(gè)腳印；；你幼稚的問媽媽：“媽媽！媽媽！小魚們它們會說話嗎？”“當(dāng)然會拉！但你必須要懂它們的心，懂它們的痛。”媽媽微笑地說著，把你抱了起來。

那時(shí)候，你知道么，你好可愛，也好幼稚。你，果然是未長大的你。

但是，卻在那一夜，你好像不是從前的你了，你好像長大了。你成為現(xiàn)在的那個(gè)我了。

那天，天下著蒙蒙細(xì)雨，你嘟著小嘴，快步跑回了家。一進(jìn)家門，家中一陣詭異的氣氛。

“那個(gè)……女兒……你……你的……姥姥，，她，她……她去世了。”媽媽紅著眼，支支吾吾的說著。

你頓時(shí)喘不過氣來，急促的呼吸著。眼淚不住的流著，你死死咬著嘴唇，眼里滿是失落和痛苦。你低下了頭，“姥姥……”你跑回了房間，鎖上門，目光呆滯。

夜晚，哭泣。

待你走出房間，無人在哭泣。你輕輕地走入姥姥的房間。

姥姥安靜的躺在床上，絲毫察覺不出姥姥已死。你蹲下來，仔細(xì)的端詳著姥姥。姥姥蒼老的臉上被刻滿了歲月無情的皺紋，姥姥早已百歲，行動不便，而姥姥不愛笑，唯獨(dú)對你愛笑。

你伏在姥姥冰冷的尸體上，小聲地啜泣著。

“雪兒，如果姥姥不在了，你可以乖乖的，不讓爸爸媽媽操心，好嗎？”

“不好不好，姥姥，你有一天真的會不在雪兒身邊了嗎？”

“是啊！姥姥總有一天會離開你的！”姥姥笑著逗著你，但你卻不知道姥姥眼神中那淡淡的憂傷。

姥姥，我聽你的，會乖乖的。你心里默默的說著。

出門時(shí)，你忘了一眼姥姥——你竟然發(fā)現(xiàn)姥姥的臉上有著淡淡的微笑，好淡，好淡。

或許那一夜，你真的沒有騙我，你真的成長了。

但愿吧，你真的成長了，真正的成為現(xiàn)在的我了。

校長的故事（模板15篇）篇十一

面對生活中難以避免的諸多不如意，很多人常常歸咎于生活的不公平，從而一味地抱怨、憤懣。其實(shí)，這些“不公平”的背后，也許恰恰隱含著命運(yùn)對你的另一種認(rèn)可。

1

1995年，我所處區(qū)域的開發(fā)區(qū)中學(xué)對外公開招聘。從當(dāng)時(shí)的情形來看，無論工資待遇還是工作環(huán)境，去開發(fā)區(qū)中學(xué)無疑比“窩”在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)強(qiáng)了許多，于是，不安分的心開始躍躍欲試。

學(xué)校里很多人都在準(zhǔn)備應(yīng)聘。但在大伙兒的心目中，我是希望最大的。那幾年，我在教學(xué)上非常突出，不僅成績好，而且還舉行了全區(qū)的公開課，影響很大，我的頭上還戴著“十佳教師”、“優(yōu)秀工作者”等一連串耀眼的光環(huán)。一大堆的優(yōu)勢使我建立了極大的自信，盡管我在同事們面前依舊“謙虛謹(jǐn)慎”。

面試的時(shí)候，我略略緊張。對面坐著的三個(gè)人中，有一個(gè)老者，他翻看著我提交的證書和發(fā)表的文章，微微頷首，表示滿意。然后，他注視著我，輕聲問：“看得出你成績不錯(cuò)，這么年輕，不容易啊，你是教語文的，能簡略談?wù)勀銓Ξ?dāng)前語文教學(xué)的認(rèn)識嗎?”

我略一思索，便張口作答。現(xiàn)在已記不清當(dāng)時(shí)回答的具體內(nèi)容，但記憶中的我是自信的，圍繞教學(xué)的現(xiàn)狀，暢談改革的出路。觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，表達(dá)流暢。

看到那個(gè)老人對旁邊兩個(gè)人點(diǎn)點(diǎn)頭，我當(dāng)時(shí)心里一動：有門兒。

但事情的結(jié)果并未按我的想像發(fā)展。

2

過了兩天，傳來了面試過關(guān)的名單，幾個(gè)同事赫然在目，竟然沒有我。

我向來認(rèn)命，既然命中不該有，也不必去爭。雖然心有不甘，但這件事也就漸漸淡了。一天晚上，已經(jīng)十點(diǎn)多了，校長騎著自行車風(fēng)風(fēng)火火地趕到學(xué)校宿舍，對我說，他剛接到電話，通知我明天準(zhǔn)時(shí)參加筆試。

這可倒真把我弄糊涂了：已經(jīng)被“淘汰”了，怎么又突然通知我去?

看我疑惑不解的樣子，校長說：“管他怎么回事呢，既然通知你，就有機(jī)會，你好好準(zhǔn)備準(zhǔn)備!”

第二天拿到筆試的試卷，我笑了。那年我?guī)С跞嚲聿贿^就是一份初三模擬卷，當(dāng)然不在話下。我迅速把試卷做完，滿懷自信的第一個(gè)離場。果然，兩天后，我接到了試講的通知，而且知道，我的筆試成績是第一。

試講如何講?我費(fèi)了一番腦筋。按照通知的要求，試講時(shí)間為20分鐘，沒有學(xué)生，只有評委。

3

我反復(fù)琢磨，終于找到了辦法。

三天后，我在校長室接到了一個(gè)神秘的電話。話筒對面?zhèn)鱽淼氖且粋€(gè)陌生的老人的聲音：“王福強(qiáng)嗎?我是開發(fā)區(qū)中學(xué)校長劉××。還記得嗎?面試的時(shí)候我就坐在中間。你的成績相當(dāng)優(yōu)秀，筆試和試講都是第一名，我很希望你能到開發(fā)區(qū)中學(xué)來工作。但是，據(jù)說你們教育局有一份名單，是不允許我們招錄的人員，上面有你的名字。但我想，事在人為，如果你真的想來，就趕緊想想辦法。”

怎么會這樣?

4

校長說：“我也聽到了這個(gè)說法，教育局為了防止人才流失，所以制定了一個(gè)名單，名單上的人是開發(fā)區(qū)不能動的，聽說你的名字排在第一位。你要真想去，就趕緊想轍。”

猶豫再三，我還是在一個(gè)早晨，“尾隨”剛剛上班的局長進(jìn)了他的辦公室。還沒等我開口，早已熟悉我的局長笑了：“喲，王福強(qiáng)來了，你的事不用說了，我有我的想法，你回去安心工作吧。”

“我，我……”提前準(zhǔn)備的一大堆話，卻被局長簡單明了的開場給堵死了，我竟不知道如何開口。局長有事匆匆離開了，看著他的車絕塵而去，我的心里像打翻了佐料罐兒，五味雜陳。

最終，“黑名單”到底還是發(fā)揮了威力，開發(fā)區(qū)終于沒能去成。跟周圍的朋友說起來，大家不免對我的“愚”笑談一番。

不過去不成就去不成吧，多想也無益。踏踏實(shí)實(shí)繼續(xù)做自己的事。轉(zhuǎn)年的暑假，我被調(diào)入了教育局教研室，做語文教研員工作，走上了另外一條截然不同的工作道路。

校長的故事（模板15篇）篇十二

今天早上去食堂打飯，隊(duì)伍旁散落著一個(gè)空碗、一個(gè)臟饅頭和一堆雜亂的飯菜。我看了看，心想一定是誰不小心把飯菜撒了，我可得小心，千萬不要踩在上面。哎呀，真臟！

同學(xué)們經(jīng)過這兒，都繞道而行，怕把衣服和鞋弄臟。一位同學(xué)也想繞過，卻沒想腳下一滑，差點(diǎn)坐到菜上。他搖搖晃晃地站起來，咒罵著，一瘸一拐地走了。就這樣，走過一個(gè)又一個(gè)干凈整齊的同學(xué)，隊(duì)伍一點(diǎn)點(diǎn)挪動，我站到了那堆菜旁，我瞟了一眼，挪了一下腳，真臟！隨后轉(zhuǎn)身又開始了與同學(xué)的聊天，還時(shí)不時(shí)地放聲大笑，那堆菜卻依然躺在那兒。

這時(shí)，走過來一位校長。我趕緊站好，停止了神侃，嘴里嘟嘟囔囔，裝作在背誦什么東西，還不時(shí)地斜一下眼睛，看校長走了沒。誰知校長走到我們隊(duì)伍后面，瞅了瞅我這個(gè)地方，徑直走了過來。啊！難道我們打鬧的情景被他看到了？我一動也不敢動，心臟怦怦地跳動，兩只眼瞟著后面，額頭上也滲出了汗。近了，近了。完了！我閉上眼睛，等待校長“審訊”。過了好長時(shí)間，咦，怎么沒動靜？我睜開眼，四下望t望。天啊！我驚呆了：只見校長半蹲著身子，一手拿著碗，一手拿著饅頭，小心翼翼地把菜一點(diǎn)點(diǎn)撥進(jìn)碗里，那雙已經(jīng)凹陷的眼睛流露出憐惜的目光，專注的神情讓周圍的人們位之震撼。他是校長啊，怎能干這種“臟活”！我不敢再看下去，我的臉早已漲的通紅，手心里也已滲出汗珠，我像一個(gè)接受審訊的罪犯一樣接受著周圍同學(xué)驚訝、鄙夷的目光。我想俯身幫忙，又想：算了，又不光我一個(gè)人這么做，再說了，現(xiàn)在蹲下去，多丟人！別讓他看見我就行！我轉(zhuǎn)過身子，不敢再回頭。又過了一會兒，隊(duì)伍向前挪動，我向撒菜的地方瞟了一眼，剛才的一片狼籍已被潔凈的地面所替代。

不遠(yuǎn)處，校長走向了垃圾桶……。

校長的故事（模板15篇）篇十三

細(xì)數(shù)我的前半生，最“輝煌”的日子莫過于讀小學(xué)的前四年。

我的小學(xué)分成兩個(gè)階段，一至四年級是在本村上的，五年級就挪到了鄰村的學(xué)校。

我上學(xué)并不早，六歲、七歲時(shí)連續(xù)兩年，媽媽帶著我到村里的小學(xué)去，結(jié)果都因?yàn)閭€(gè)子矮小，遭到了學(xué)校的拒絕。直到八歲那年我才真正背上了書包。那時(shí)候的心思非常單純，加上兩個(gè)哥哥學(xué)習(xí)成績都很好，無形當(dāng)中給我樹立了榜樣。從一入學(xué)，我學(xué)習(xí)自覺性就很強(qiáng)，用“刻苦”一詞來形容一點(diǎn)不過分。那時(shí)候功課不算太緊張，周六中午放了學(xué)，往往還沒等吃午飯，功課就基本上做完了。但是，我很少出去瘋跑，就躲在家里自己看書學(xué)習(xí)。有時(shí)候被母親往外“轟”，迫不得已，才走出家門去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，但一轉(zhuǎn)眼就又回來了。

結(jié)果，第一學(xué)期的期末考試，我就得了“雙百”。恰逢學(xué)校評選學(xué)習(xí)標(biāo)兵，每個(gè)班一個(gè)名額，匯總到學(xué)校再評選出一個(gè)校級的學(xué)習(xí)標(biāo)兵。我被班主任選中了，更沒想到的是，報(bào)到學(xué)校我又被選中了，成為全校唯一一名校級“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”。據(jù)老師說，學(xué)校選我一是因?yàn)槌煽兒茫钪匾木褪俏业膶W(xué)習(xí)態(tài)度端正，非常刻苦，給同學(xué)們做了表率。

我記得很清楚，學(xué)校教室的外墻上，裝了一個(gè)木框釘成的宣傳欄，外面鑲著锃光瓦亮的玻璃。宣傳欄里，還特意給我照了一張黑白照片，放得挺大，旁邊花花綠綠的彩紙上，用毛筆工整得寫著一段介紹的文字。我已經(jīng)記不清內(nèi)容了，我想無非是說我“如何刻苦學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們效仿”之類的話。那個(gè)用紅紙剪貼的“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”幾個(gè)字格外醒目，彎彎地繞在我的照片上方。

下課的時(shí)候，全校的同學(xué)們都圍攏過去，指指點(diǎn)點(diǎn)，議論紛紛。我竟然覺得很不好意思。在暗自興奮之余，每次路過宣傳欄的時(shí)候，都因?yàn)樾邼桓叶嗫瓷弦谎邸?/p>

沒想到的是，這個(gè)“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱號從一掛到我頭上，就一直沒再摘下來。一到學(xué)期末的評選，我就沒有爭議地繼續(xù)得到這個(gè)榮譽(yù)。這種情況一直持續(xù)了四年。我同時(shí)也成為了我們班級和老師的驕傲。那張相片每學(xué)期都更換一次，后來變得越來越大。但我不再是簡單的羞澀，而變成了壓力。

我當(dāng)時(shí)的班主任是鄰居家的一個(gè)姑姑，她無數(shù)次跟我的父母和親戚朋友說，你們家老三太優(yōu)秀了，“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”非你莫屬!

沒辦法，我就得繼續(xù)努力，繼續(xù)考出好成績!

如果說這么多年學(xué)習(xí)成績一直不錯(cuò)的話，恐怕“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”這樣一個(gè)稱呼起了很大的作用。它一方面給了我自信，讓我知道自己能行，一方面給了我動力，有了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。盡管我不說出來，但也總憋著一股勁兒，不能失去這個(gè)榮譽(yù)，否則，照片掛上去容易，摘下來將是多么丟人的事啊!

一次次的滿分試卷，幫助和成全了我。直到要出村讀五年級，我離開村小，這個(gè)稱號才得以易主。前些年回老家，見到已經(jīng)老態(tài)龍鐘的啟蒙老師，她還沒有忘記當(dāng)年的這個(gè)小故事，眼神里依舊流露著自豪的神情。

校長的故事（模板15篇）篇十四

傳說，在一個(gè)遙遠(yuǎn)的國度，有一所神秘的學(xué)校。有人說，在那里面學(xué)習(xí)的都是會魔法的精靈，而不是人類。

達(dá)娜是一個(gè)很負(fù)責(zé)的精靈，而她管理的就是密室。一天，達(dá)娜在巡查密室時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本從來都沒有見過的書，但書皮看起來很像校長米迪婭的教案。達(dá)娜想：現(xiàn)在，校長肯定在焦急地找教案呢！我得趕緊給她送去。達(dá)娜的后背立刻變出一對翅膀，她飛快地向校長室飛去。

校長室離密室很遠(yuǎn)。途中，達(dá)娜突然覺得翅膀很痛，原來是被葉子劃傷了。沒辦法，只好先去尋找草藥來治傷。她收起翅膀，踏上了尋找草藥的路程。一路上，一些奇花異草早把達(dá)娜吸引住了，她不小心一碰，“啊，不好了！”達(dá)娜尖叫著，趕緊逃離。原來，那些花草變成了利爪，還不停地扭動著。這時(shí)，教案飄了起來，發(fā)出一縷耀眼的紅光，照得那些可怕的花草很快就全部枯萎了。紅光慢慢消失，達(dá)娜似乎看見了一個(gè)美麗的影子悄悄地飄過，那影子說：“我這有草藥，請你不必去冒險(xiǎn)了。”說著，達(dá)娜發(fā)現(xiàn)手里有了草藥。她趕緊把草藥涂在翅膀上，繼續(xù)飛向校長室。

達(dá)娜來到校長室，敲了敲門，進(jìn)去說：“校長，這是您的教案吧？”只見校長米迪婭氣喘吁吁地從電腦桌下爬出來，看見找了好久都沒找見的教案，連忙站起來，說：“啊，謝謝，真是太感謝你了！”“哦，不用謝!”達(dá)娜害羞地笑了。

達(dá)娜走出校長室，說：“唉，真是一次驚險(xiǎn)的旅程啊！”

校長的故事（模板15篇）篇十五

尊敬的校長：

您好，我是五年級三班的一位學(xué)生，我寫了一條建議，可能有點(diǎn)不現(xiàn)實(shí)，但我還是希望您在已經(jīng)沒水的時(shí)間海棉中擠出一點(diǎn)水來看看。

我想請您把后院的小賣部趕走。因?yàn)槲覀兩象w育課的時(shí)候，只要老師的“解散”兩個(gè)字一出口，就有幾個(gè)同學(xué)像瘋了一樣往后院的小賣部跑。就算被抓了回來，過了一會兒，又偷偷地溜去買。不但會吃壞肚子，還影響聽課效率。

我覺得罪魁禍?zhǔn)讘?yīng)該是小賣部。如果它們消失了，同學(xué)們就不會去買零食了。

所以想請校長趕走或者制止小賣部出攤，好嗎？

20xx年4月24日。