優秀作文應該具備深度思考和獨立思維的能力，通過對于問題的分析和解決，給出獨特的見解和觀點。這些范文從不同的角度出發，表達了豐富多樣的思想和觀點。

星星的孩子（匯總18篇）篇一

教學目標：

知識目標：

會認讀本課生字14個，認識一個多音字“重”,并會用生字口頭組詞。

能力目標：

能正確流利地朗讀課文，理解課文內容，并能回答文后問題。

情感目標：通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

教學重點難點：

1、會讀本課14個生字。

2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容。

教學措施：

1、引導學生采用多種形式讀熟課文，認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式，讓學生主動參與，學習生字。

教學策略：

1、通過多種方式讀，讓學生體會、感悟語言，激發學生參與的熱情。

2、識記生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字，激發學生的識字愿望和樂趣。

教學準備：生字卡、錄音機。

教學過程：

1、同學們，你們數過星星嗎？你們都認識什么星？請大家說說自己都認識哪些星星。

3、齊讀課題。

1、自由讀課文劃出不認識的字，想辦法認識(教師巡視)。

2、同桌讀課文，解決生字。

3、師范讀課文(要求學生認真聽，注意生字的讀音)。

4、小組讀課文，互評。

5、指名讀課文，師生評價。

6、檢查生字。

(1)師出示田字格中生字卡片，指名讀，齊讀，并指名讀文中帶生字的`句子。

(2)開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

(3)游戲“猜字”。

1、讀課文(指名讀，齊讀)。

2、同桌互相指讀生字(教師巡視)。

板書設計：

顆跟直重慢先教。

極織肯注視啊研。

教學反思：

第二課時。

教學目標：

認識目標：

1、能規范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標：

培養學生初步了解一些天文知識，感悟星空的神奇、美麗。

情感目標：

通過對本課的學習，培養學生熱愛天文的感情，激發探索星空的興趣。

教學重點難點：

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施：

1、通過自主合作交流，讓學生積極主動地參與識字、寫字，讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

星星的孩子（匯總18篇）篇二

《數星星的'孩子》是小學語文教材的傳統篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。

這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。

1．會認9個生字，會寫12個字。

2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。

小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。

兩課時

第一課時

切入舉偶

1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）

（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優勢，創設教學情景，激發了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）

2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。

（培養學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）

對話平臺

識字

1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發音，了解含義。

2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。

（識字是閱讀和協作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發學生的創造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養了學生的創造性和自主識字的良好習慣。）

3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。

寫字

1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數、睡”。

指讀，組詞。

2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。

3．教師示范書寫“數、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。

4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。

（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）

朗讀

1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。

2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。

3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？

（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）

第二課時

對話平臺

復習

1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。

2．指讀課文，讓學生交流上節課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。

（打好學生的基礎知識，復現了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）

1．引導學生自由讀課文第一自然節：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？

2．啟發學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。

如：“晚上，滿天的星星像無數的珍珠撒在碧玉盤里。”引導學生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美。“一顆，兩顆，一直數到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發學生思考張衡數星星的艱難。從感性上體會到數星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態度產生敬佩之情。

（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）

研讀

1．啟發學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。

2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。

3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。

4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。

如要學會提問題：“奶奶和張衡對數星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”

（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養。）

感悟

1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。

2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。

3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。

（情境朗讀，加深感悟，激發了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）

討論

1．用下面的句式進行說話練習：“因為……長大后……，所以……”和“張衡成了……是因為……”。

2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？

（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優秀品質的影響和熏陶。）

星星的孩子（匯總18篇）篇三

1.認識“撒、玉”等9個生字。

2.分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。

3.學習張衡從小善于觀察和思考的好習慣。

識記生字，分角色有感情的朗讀課文。

學習張衡從小善于思考觀察的好品質。

教學課件，張衡的頭飾。

同學們這節課由我跟同學們一塊上，那上課前我們先來做一個小游戲好嗎？聽說咱們班同學知道的詞語特別多，是真的嗎？那咱們都來說帶星的詞語看誰說出的詞語多，現在大家先準備一分鐘，快速搜集頭腦中帶星字的詞語。（星星、星光、明星、球星等）準備好了嗎？開始！（學生說帶星的詞語）

咱們班同學積累的詞語真多，真不簡單，由于時間的關系，咱們先玩到這里，準備上課吧！

課前我們說了那么多帶“星”字的詞語，今天我們就來學一 和星星有關的課文，講的是一個孩子數星星的故事。 板書課題：數星星的孩子（指名讀、齊讀）師指出多音字shu。

1.同學們咱們課文比較長，先聽老師給同學們范讀一遍，不認識的生字注上拼音。（放老師范讀課件）

2.同學們本課呀，有9個星星生字等著同學們認識它們呢？同學們默讀課文快去認一認吧！（教師放星星生字課件）

誰來說說你認識了那個星星生字？（請幾位同學認生字，并組詞）

4.請幾生朗讀情況。（從語氣、錯字方面）

（一）學習第一自然段。

1.在一個晴朗的夜晚，滿天的星星像無數珍珠撒落在碧玉盤里，一個孩子做在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，就讓我們仰起頭，指著天空跟孩子一起來數星星行吧！（課件出示滿天繁星，同學們和老師一起仰起頭，指著天空一顆一顆的數）

2.咦，你們怎么不數了？（學生說說數星星的感受：星星太多了，數也數不清）你是從哪句話看出來的？（課件出示：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。通過“滿天”和”無數”兩個詞語來體會星星之多，指導學生讀出星星多的語氣。）是啊，星星一閃一閃的，真是太難數了。可是這個孩子就這樣數呀數呀，一直數了幾百顆，多么有耐心的孩子呀！你佩服他媽？誰愿意讀讀這句話？（課件出示：一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。指名讀、師范讀、加動作讀）

（二）學習第二、三自然段。

1.這個孩子多么有耐心啊！看到孩子數星星，奶奶是怎么說的？孩子又是怎么回答的呢？請你們同位兩個一人當奶奶，一人當孩子，讀讀他們的對話吧！

2.（課件出示奶奶和孩子的對話）誰愿意當奶奶？誰愿意當孩子？（師指兩名學生讀對話、并給孩子戴頭飾）

3.我想來采訪采訪這位奶奶。（走到奶奶身邊）

（1）奶奶，您好！您為什么說自己的孩子是傻孩子呢？（因為天上的星星太多了，是很難數清的。）

他數星星時你感到心疼了嗎？（是）真是位疼愛孫子的奶奶。誰愿意再來當奶奶勸勸自己的孫子？（指導學生朗讀奶奶的話，讀出奶奶和藹的語氣）

4.讓我再來問問孩子。（老師走到孩子身邊）

（1） 孩子你好！奶奶心疼你了。勸你不要數星星了，你覺得奶奶說的對嗎？（不對，因為能看得見就能數的清。）

（2） 這些知識你是怎么知道的？（平時很多次觀察得來的）你數過多少次星星？（很多次，無數次）

（3） 這是一個多么善于觀察，善于發現的孩子啊！誰還愿意當孩子，把自己的發現告訴大家！（指導朗讀孩子的話，讀出孩子好學、求知數語氣）

學習第四自然段。

1.奶奶和孩子的話被爺爺聽到了，他走過來對孩子說了些什么呢？同學們聽（課件放錄音爺爺說的話）

2. 爺爺的話是什么意思呢？請你默讀課文后和同位交流交流吧！（課件出示爺爺的話）

3.你們讀懂爺爺的話了嗎？那你能從湛藍的夜空中找到北斗七星和北極星嗎？（出示星空課件請一名同學找北斗七星和北極星）

4.大家看，這位同學找的對嗎？（對）你真是個會讀書的孩子！

5.爺爺還告訴孩子：“北斗七星總是繞著北極星慢慢地轉動”。聽了這句話孩子又是怎么想的，怎么做的？請你自己讀讀這句話。（課件出示“爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次星星，他看清楚了北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動）

6. 現在我想再來采訪采訪孩子，哪個孩子愿意接受我的采訪？（戴頭飾）

（1）聽了爺爺的話，你是怎么想的，怎么做的？（爺爺說的話是真的嗎？我一夜沒睡好，幾次星星）

（2）你晚上起來幾次？（四次或五次）你不覺得累嗎？（不累）

（3）你最后看到結果是怎樣的？（北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉）祝賀你又有了新的收獲！

7.為了證實爺爺的話，這個孩子能一夜星星，真是個不怕吃苦、肯鉆研的孩子！誰能讀讀這三句話，夸夸孩子？（指名讀、齊讀，爺爺說的話是真的嗎？······讀出孩子愛鉆研的語氣）

學習第五自然段。

這個數星星的孩子長大后怎樣了呢？請同學們齊讀最后一段。（生齊讀）數星星的孩子叫張衡，是漢朝人，他長大以后刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。（板書：漢·張衡。天文學家）同學們張衡生活的年代離我們現在有很久很久，很遠很遠，但這個故事卻留給了我們，更重要的是張衡成為天文學家做出的貢獻留給了我們。同學們誰了解張衡長大后的情況？（生：1.發明地動儀；2.發明渾天儀；3.是杰出的文學家）同學們你喜歡小張衡嗎？（喜歡）說說你的原因吧！（指幾名學生說）

同學們，張衡從小就刻苦鉆研天文，長大后成了天文學家，在我們身邊也時有科學，處處有科學，如果我們也像張衡那樣，用心去觀察，去思考，去鉆研，也許未來的科學家就在我們中間。

按課文內容天空。

1.天上的星星像（ ）撒在（ ）里。

2.那期顆星連起來像（ ），叫（ ）。

3.（ ）果然繞著（ ）慢慢地轉動。

板書設計：

數星星的孩子

（漢·張衡）

天文學家

星星的孩子（匯總18篇）篇四

《數星星的孩子》是人教版二年級語文下冊第八組課文中的第一篇課文。主要講述了漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大成為著名的天文學家的故事。課文向我們展示了一幅充滿童趣的畫面，而在小張衡天真爛漫的求知故事里，卻又蘊涵著深刻的成才之理，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

星星的孩子（匯總18篇）篇五

一、復習導入。

1、讀詞語。

2、和學生一起回顧第一板塊內容，拎出張衡的善于觀察、對星空的興趣。

三、趣讀課文。

板塊二、出示爺爺的話。

1、教師讀爺爺的話，學生們用心聽，你聽懂了什么？有什么要問問爺爺？借此理解有關的天文知識。教師根據學生的疑惑課件演示有關天文知識，并向學生推薦《十萬個為什么――天文篇》，激發孩子們對于天文的興致，將課內閱讀引向課外閱讀。

(1)出示爺爺的話，教師范讀。要求學生用心聽：聽懂了什么？

(2)現在我們和小張衡一起，隨著爺爺說的，望著天空數星星――。

演示“北斗星繞著北極星轉”

指著北極星，回憶《要是你在野外迷了路》。

北斗星總是繞著北極星轉，孩子們，這么多的星星――出示課文第一段第一句話，生再齊讀。

(3)指名讀爺爺的話，一個人說一句，用講話的`語氣說說，以加深理解課文內容。

（1）聽了爺爺的話，張衡想――指導讀“爺爺說的話是真的嗎？”

（2）指名讀“這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。”并透過演示北斗星繞著北極星不同時段的轉動，讓學生抓住紅字部分，自能讀好。

（3）再次讀“一顆、兩顆，一直數到幾百顆。”

板塊三、齊讀最后一段。

1、學生質疑，簡單介紹“天文”

2、結合課后的“我知道”以及課件簡單介紹成年的張衡。

四、拓展延伸。

1、出示關于天文方面的有趣短文。

2、學生自由閱讀。

五、指導正確、規范寫字。

（1）這些字你認為哪個字最難寫好？哪個字你想提醒大家？

（2）教師范寫學生認為最難寫漂亮的字，學生觀察，比如：睡、離，提醒“距”的筆順。

（3）學生按照由難及易在田字格里抄寫一遍生字。教師出示學生作品，共同講評。

（4）學生再寫剛才沒有寫好的字，同位互評。并要求這遍能夠把所有生字能記住。

（5）聽寫。

星星的孩子（匯總18篇）篇六

1、弘揚扶殘助殘的社會風尚，促進全社會更加理解、尊重、關愛、幫助殘疾人!

2、按比例安排殘疾人就業，標致著殘疾人事業已經進入到一個新的發展階段。

3、星星的孩子，也是祖國的花朵，關愛他們的世界，守護他們的成長！。

4、當別人感到幸福你同樣是幸福的。

5、關愛殘疾人，獻出一份愛。

6、幫扶貧困殘疾人共享社會關愛陽光。

7、扶殘助殘有你有我。

8、關愛殘疾人從小事做起。幫助殘疾人給殘疾人溫暖。大家行動起來吧!

10、星星的孩子，他們的眼睛里面也是星辰！

星星的孩子（匯總18篇）篇七

教學目標：

1、識字，要掌握的詞語：“張衡、仰頭、清楚、傻孩子、撒在、一組、碧玉盤、距離、漢朝”；句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。

2、學習第一和第五小節。

3、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

第一課時。

一、新課導入。

2、歌曲里唱的是什么？（小星星），你們覺得星星怎么樣呢？（很多，很亮，很美）。

3、老師這里有幾個描寫星星的詞語，我們一起來讀一讀吧！（貼詞語卡片）。

5、讀完課題，你想知道什么呢？（這個數星星的孩子是誰？他是怎樣數星星的？他為什么要數星星呢？）根據學生的回答，在課題旁邊打上問號——————真會思考，會思考就是聰明的表現，送聰明星。

6、接下來，我們就帶著這些問題來讀讀課文，讀的時候，要把生字詞讀準，遇到難讀的句子一定要多讀幾遍。

二、學習生字詞。

（一）帶拼音的詞語。

1、小朋友，見你們讀得這么津津有味的，詞語寶寶急著要跟你們交朋友呢，你們瞧，他們迫不及待地從課文里跑出來了，你們認識他們嗎？（自由讀）。

2、誰來當小老師領著大家讀？（表揚小老師）。

3、找規律（仔細看看每一行的拼音，你發現了什么？分行指名讀）。

第一行：后鼻音（做做仰頭的動作）。

第二行：翹舌音。

第三行：平舌音（撒為什么是提手旁呢？有好辦法來記這個生字嗎？散就是把東西散開，原來撒就是把顆粒狀的東西分散地扔出去）。

第四行：距離是什么意思知道嗎？演示：貼紅星和綠星（紅星到綠星之間的長度就是它們間的距離）。

4、重點指導讀音：傻和撒。

小朋友仔細讀讀這兩個字：你發現了什么（讀音差不多）。

5、齊讀。

（二）去掉拼音的詞語。

1、詞語寶寶真淘氣，現在他們摘下了帽子又打亂了順序，你還認得他們嗎？

2、男女聲分開讀。

3、指名讀。

4、男女生輪流讀。

（三）單個生字。

1、詞語寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶，還認識嗎？

2、誰能像老師這樣來讀讀：玉，碧玉盤的玉。能干的同學還可以自己給它組個詞語。(獎勵積累星)。

3、齊讀。

三、學習最后一個小節。

1、小朋友，生字詞語關你們已經輕松地過了，相信你們會把課文讀得更好！接下來，請你們再來讀讀課文，一邊讀一邊拿出筆來劃一劃，這個數星星的孩子到底是誰？他是怎樣數星星的？（自由朗讀）。

2、讀完了課文，知道這個數星星的孩子是誰嗎？（板書：張衡）齊讀一遍。

你是從課文的哪個小節知道的？

3、出示最后一個小節（指名讀）從這個小節你還知道了什么？

根據學生的回答板書：漢朝??著名的天文學家（能用這些詞語連起來說一句話嗎？）。

（點紅著名）能給著名找個近義詞嗎？（有名）是啊，張衡是漢朝有名的天文學家。除了這個，你們對張衡還有哪些了解呢？（引出：地動儀）。

（地動儀你們又有哪些了解呢？根據學生的回答小結：地動儀就像一個酒壇，四周刻有8條龍，每條龍的嘴里都銜著一個銅丸，龍的下面蹲著蟾蜍，只要哪邊發生了地震，哪邊的龍嘴里的銅丸就掉到下面蟾蜍的嘴里，發出很大的響聲，這樣我們就能測定哪里發生了地震。張衡發明的地動儀是世界上第一臺測定地震的儀器。小朋友，漢朝離現在有1800多年呢，那個時候科技不發達，張衡就能發明出這么先進的東西，你們覺得他怎么樣？）。

4、能用自己的話來夸夸他嗎？

5、現在我們就通過朗讀來夸夸張衡吧！

四、學習第一小節。

1、小朋友，張衡能成為著名的天文學家，不僅跟他長大后的刻苦鉆研有關，還跟他小時候的數星星有關呢！那他是怎樣數星星的？我們來讀讀第一小節。

2、他是怎樣數的呢？（出示第二句話）能圈出表示動作的詞語嗎？

3、指名說，板書：坐??靠??仰???指??數。

4、想不想學著張衡的樣來數數星星？可現在沒有星星，我們就學著張衡的樣，來數數上面的燈吧？（老師提個要求，要仰起頭，把手舉高）現在我們開始：仰起頭，指著天花板數數燈，一盞，兩盞，三盞﹏）數清楚了嗎,一共有幾盞？數的時候胳膊和頭有什么感覺？你們看，我們上面的燈是不動的，而且排得這么整齊，是有規律的，所以數起來也比較的方便，但是你們也說胳膊酸了頭有點暈了。可天上的星星怎么樣呢？（沒有規律，很多很多）可見數星星比數燈難得多了，但張衡卻數到了多少呢？（幾百顆）那他為什么能數到幾百顆呢？（喜歡星星，熱愛天文，堅持不懈，認真耐心，刻苦）。

5、還從哪個詞語可看出張衡很認真，很有耐心呢？（一直）張衡真的是太認真了。我們一起來讀讀這兩句話吧！

6、那么，張衡為什么】。

數星星呢？（星空太美了！）找一找第一小節哪一句是描寫美麗的星空的？

7、出示第一句話。你覺得這句話寫得美嗎？美在哪里？（星星多，星星亮，星空美）。

把星星比作什么？把天空比作什么？

7、星空真的是太美了！你能美美地來讀讀嗎？

8、誰還能用上老師送給你們的詞語來夸夸這么美的星空？

出示：啊，--------真美啊！

9、小結：小朋友，就是因為星空這么美麗，所以激發了張衡對星星的喜愛，對天文的熱愛，長大以后，他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。看來，做任何一件事情都離不開濃厚的興趣和刻苦地鉆研，只要這樣才能取得成功！

五、寫字教學。

2、出示要寫的字。這些都是我們要寫的字，都認識嗎？

4、學生提筆寫字。

星星的孩子（匯總18篇）篇八

《)是九年義務教育教材第四冊第五組的一篇講讀課文。本冊一共安排了14篇講讀課文，它是閱讀教學的主要憑借，在低年級要通過講讀課文反復不斷地指導學生朗讀，初步掌握閱讀的方法，培養閱讀習慣，以便形成一定的閱讀能力。低年級的講讀課文區別于中高年級。應主要注意以下幾個方面：

1。重視字詞教學，字詞教學是低年級教學的重點，要充分利用學生已有的識字基礎和識字能力引導學生自己讀準字音、分析字形、聯系上下文或生活實際理解詞義。

2，重視朗讀的訓練，強調朗讀是最重要的閱讀手段。課堂上要拿出充足的時間指導學生朗讀，做到正確、流利，有感情，甚至要熟讀成誦。

3.重視教學上的直觀形象，因為低年級的課文圖文并茂。小學生的形象思維占優勢。

4。指導思想上遵循以學為主，重感情悟理解，重引導廢注入的教學原則。

《數星星的孩于》這篇課文，主要講了張衡小時候坐在院子里數星星的事情，是一篇向學生滲透愛科學思想的好教材。

根據以上我對教材及學生年齡特點的認識，認為本篇課文的教學要求是：

(1)學會12個，生字和用生字組成的新詞。

(2)理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，他從小愛觀察、善于觀察。

(3)正確、流利，有感情地朗讀課文。理解張衡是怎樣數星星的是本課的教學重點。

教學難點?是理解爺爺講的有關天文知識。

教學安排：2課時。

下面談談第一課時的教學設計：

一、設疑導入??，激發興趣。

二、初讀課文，整體感知。

學生借助拼音把課文讀準讀通，初步了解每個自然段的內容，從而整體感知課文，是對二年級閱讀的基本要求。這一環節我是這樣設計的：

1.要求學生自由讀課文，把課文讀準讀通順。

2.檢查生字讀音，對容易讀錯的字詞，包括多音字，要重點強調。、

3.標自然段。

4.指名逐段讀課文，并思考：這個數星星的孩于是誰?

三、細讀課文，感悟、理解，熟讀成誦。

1.學習第一自然段。

這一段主賽講了滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里，張衡坐在院子里，指著天空數星星。幽美的天空，可愛的孩子，這是一幅多么靜美的圖畫。這是學生朗讀訓練的最好著眼點。

首先我請學生自由讀這一段，想一想從這一段中你知道了什么?這樣設問，目的是讓學生自己讀書發現問題，培養主動探究的品質。

接著出示一幅星空夜景的圖，引導朗讀：藍藍的天空像碧玉盤，無數的星星像撤落在碧玉盤里的珍珠，這是多么美的景色，誰來讀一讀?靜美的畫面，抒情的話語，激起學生的情感，學生會自覺地讀起來。

此時此刻，雖然激起了學生的欲望，但學生不可能一下于就讀得聲情并茂，因此教師必須進一步引導。所以我再次渲染情景，配上音樂進行范讀。把學生帶到如詩如畫的境界：

一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆、二顆，無數的星星像撤落在碧玉里的珍珠，多么幽靜的畫面，老師先給大家讀一讀好嗎?伴著輕柔的音樂，我拿起書：“晚上，滿天的星星像無數珍珠，撤在碧玉盤里。一個孩子坐在院子里靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星，一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”幽美的畫面，抒情的語言，輕柔的音樂，把課文內容一下子推到了學生的眼前。引起了他們的共鳴。

2.學習第二、三自然段。

這兩段主要是奶奶和小張衡的對話，奶奶的慈愛，小張衡的專注執著溢于言表，教學時我采用以讀代講的方式，通過自由讀、指名讀、評價讀、分角色讀等多種形式達到深入理解，內化語言之目的。

首先指名學生讀奶奶的話，指導學生讀得緩慢一些，讀出疼愛小孫孫的語氣。接著問：小張衡是怎樣說的?自己讀一讀，不懂的地方多讀幾遍，讓學生通過多讀書，自己去領悟內容，然后通過扮演角色引導學生有感情地讀小張衡的話。此處我這樣設計：小張衡的話你們讀懂了嗎?我當奶奶，你們當小張衡給奶奶講講道理好嗎?引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！自己再讀小張衡的話，引導學生讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。

3.學習第四、五自然段。

課文的第四、五自然段主要講了爺爺向張衡講述北斗星和北極星的知識以及小張衡用了一夜的時間觀察星星的事，這兩段是學生認識上的難點，我利用多媒體化抽象的語言描述為直觀的形象畫面來化解難點。我是這樣設計的：

(1)自由讀第一段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。通過這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)出示多媒體課件，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙。化解了難點。

(5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

在此基礎上，引導學生學習第五自然段，首先問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?讓學生讀書找出“果然”一詞，簡單的加以理解，接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。

然后用課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。

四、學習最后一個自然段，拓展認識，升華感情最后一個自然段，簡介張衡是漢朗著名的天文學家，學習這一段時，我用多媒體出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

五、回歸整體，課外延伸。

教師最后總結：同學們，小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家，你們還想知道張衡的故事嗎?課后多讀書，就會知道的更多。這樣就把課內學習延伸到課外。

星星的孩子（匯總18篇）篇九

暑假里，我看了郁雨君寫的小說《辮子姐姐神奇小種子：星星的孩子》，使我對"星星的孩子"有了一點了解。

百度上說："星星的孩子"是指有孤獨癥的孩子，他們不會理任何人，完全隔絕外界對他們的任何信息傳達，活在自己的世界中，即使對他再好，他們依舊離你非常遙遠。

后來媽媽給我看了一段視頻"東東和小亮是同一幢樓里一起長大的鄰居，東東是孤獨癥孩子，從小得到小亮的照顧，小亮帶東東折紙飛機，學吉他……。16年過后小亮去另外一個城市，把東東托付給了自己的朋友。"當我看到他們傷心離別的場景，我感到特別傷心，忍不住大哭了起來，晚飯都不想吃。

爸爸問我："想不想為這些孩子做點什么啊？"我點點頭說："好"。

暑期圍棋集訓結束后，爸爸媽媽為我聯系了"明心幼兒園"去做義工。在那里，我為他們表演豎笛，為他們唱歌，跟他們一起做游戲、畫畫。雖然無法表達，但是我感到他們對我很友好，每當一吹豎笛他們就會安靜下來看著我。

每次我離開的時候，家長們都會說謝謝你！他們希望能有更多的普通孩子能和自己的孩子作伴。

很多人認為"星星的孩子"是神經病、瘋子，其實他們只是生活在自己的.世界里，就像天上的星星，遠離我們，我們每個人都應該理解他們，關愛他們，使他們回到地面上，回到我們中間來。

我們每個人都應該盡自己的能力，為他們鋪路搭橋，讓它們的生活少一點障礙。

星星的孩子（匯總18篇）篇十

三年級的某一天，班里來了一個新同學，新同學給我的第一印象是:好漂亮呀!立體的五官，白皙的'皮膚，有些像外國小孩。他做完了自我介紹就開始不停地笑，在這一刻，這個愛笑的男孩就讓我深深著迷了!

老師把他安排到最后一桌，可是對面的“調皮鬼”小力總是經常逗他，一次二人發生了沖突，老師就把我們倆分在了一起，并叮囑我好好照顧他。我欣喜異常，忙問他:“你叫什么名字?”他嬌里嬌氣地說:“我叫軒軒”。“軒軒”我重復了一遍，覺得這個名字真好聽。

經過一段時間相處，我發現軒軒很“另類”。老師講課時軒軒不聽課，總是嘻嘻笑。見到女生喜歡撒嬌地說:“抱抱,抱抱”。他還有幾句經典的話:“干啥呀!卡住了!”他的異常舉動讓我疑惑不解，他就像一個迷。

我覺得軒軒像來自星星的孩子，單純而可愛，他的世界像星空一樣純凈無污染!軒軒的媽媽很放心他和我在一起，還拜托我好好照顧他。軒軒上課不聽課時我就說:“軒軒，你要聽課不然媽媽會傷心的”。軒軒聽話地點頭坐好了。當軒軒追女生的時候，我知道他是寂寞了想找朋友，我放下手里的書本說:“軒軒，你不要追了，我陪你玩，我們做朋友”。軒軒高興地沖我飛奔而來。

自從我和軒軒成了同桌，軒軒媽媽很放心，老師也夸獎我懂事。軒軒對我更是依賴、信任，我要對得起這份依賴、信任，要保護好這個來自星星的孩子。

星星的孩子（匯總18篇）篇十一

3.注重語言的感悟與積累，培養審美情趣。

（一）引導學生回顧生活經歷，導入新課。

師：同學們一定觀察過星星吧，誰來說說你看到的星星是什么樣子的？

師：你們數過嗎？

（二）板書課題，齊讀課題，質疑激趣。

師：讀了課題，你想知道些什么？

（一）自讀課文，自主識字。

師：想自己弄清楚這些問題嗎？那就請大家自己讀課文，從課文中找尋自己想知道問題的答案。為了幫你們盡快弄懂這些問題，老師還有個小小的讀書建議。（課件出示：讀書建議：1.小聲讀課文，遇到不認識的字運用已經掌握的識字方法學習；2.覺得難讀的字多讀幾遍，把課文讀正確、通順。）（生自由讀課文。教師巡視幫助有困難的學生。）。

（二）互檢識字成果，滲透識字方法。

師：同學們讀得很認真。愿意讓老師來檢驗你們讀書的成果嗎？

1.出示詞語卡片，齊讀。再請幾名學習較困難的學生讀一讀。

2.同桌互相教一教，查一查。最后“開火車”讀生字。

生：-把“真正”的“真”的八字底去掉，就變成了“直”，“一直”的“直”。?。

-我學習“祖先”的“先”時，想到如果把“告訴”的“告”的“口字底”去掉，換成“兒子”的“兒”就行了。

師：你們的這些方法都很好，既讓我們認識了生字，又明白了它們和熟字的差別。“比一比”進行識字的方法值得大家學習。

生：我們還學了“粗細”的“細”、“編織”的“編”、“毛線”的“線”……它們也都跟絲線有關系。

師：利用偏旁表示的意思來猜猜字義也是識字的一種好方法。

（一）自讀課文，感悟主要內容。

1.讀課文。（課件出示讀書建議：（1）大聲讀課文，把課文讀流利。?（2）邊讀邊想，通過讀課文你想知道的要讀懂，除此之外，看看自己還能知道些什么？?（3）有不懂的問題跟小組內的同學一起說一說，一起想想辦法弄懂。）。

2.學生自讀感悟、小組探究。

3.學生匯報讀書的收獲。

-我還知道北斗星真的是圍繞北極星在移動。

（二）再讀課文，交流評價，指導朗讀。

1.3人合作，分角色朗讀課文。?。

2.學生評價朗讀情況，教師作補充，談談自己的看法，并提出指導建議。?。

3.學生繼續練習有感情地朗讀課文。

（三）進一步探究、感悟重點、難點內容。

生：為什么張衡數星星能當天文學家，那我們數星星也能當天文學家嗎？

師：你真是個愛動腦筋的孩子，咱們一起再來讀讀課文，找找答案好嗎？

（生再讀書，進行思考、討論。）。

生：-我覺得張衡能當天文學家主要是因為他從小到大一直刻苦鉆研天文。?。

-張衡愛數星星，愛鉆研天文，我們經過努力，也會成為天文學家的。

師：是啊，大自然有無窮無盡的奧秘等著我們去探索，只要大家努力學習，刻苦鉆研，成功一定也會屬于你們！

師：同學們看得仔細，想得好，說得好。那你們想不想和他們一樣自己動手布置一個美麗、燦爛的星空呢？請同學們回去收集有關星空的資料，進行整理，在爸爸媽媽的幫助下辦一份漂亮的剪貼報。

第二課時。

一、匯報交流，展示搜集的資料。

（一）小組內交流。（每個同學都帶來了自己親手制作的剪貼報《燦爛的星空》。讓大家在小組內互相交流，看看每位同學的作品好在哪里。最后選出一至二份大家最滿意的。）。

（二）全班交流。

1.各小組在全班展示他們最優秀的作品。?。

2.學生互評，教師補充評價。最后選出一至二份大家最滿意的。?。

3.裝訂成冊，存入班級實踐活動成果展。

二、指導寫字，反饋交流。

（一）重點指導“坐”、“先”、“直”三個字。

1.請學生討論“坐”和“先”的筆順及結構。

2.結合“語文天地”中的“描一描，寫一寫”，檢查自己的筆順是否正確，結構是否合理。

3.觀察“直”，想一想寫時應該注意什么。提醒學生中間是三橫，而且它們之間的距離和長短都相等。而最后的一筆是長長的一橫。

4.教師板書“直”，提示要把字寫得緊湊、清晰、勻稱。

5.學生書空揣摩后再描一描，寫一寫。

（二）其余生字放手由學生自學，小組交流后，學生在練習本中書寫。

（三）選取學生各類作品，全班展示，進行反饋、指導。

三、拓展延伸，觀察星空，體驗星空的神奇。

師：學習了《數星星的孩子》，大家一定都想像小張衡一樣用爺爺教的方法數一數星星，了解神奇的星空。課后你也可以邀請你的家長和你一起試一試，數數星星，認識更多的星座，并請家長幫忙，和你一起找找銀河。觀察星空后，把你看到的、想到的用自己喜歡的方式如說一說、畫圖、寫一寫等方式記下來。你一定會有更多的收獲。

星星的孩子（匯總18篇）篇十二

教學目標:。

知識目標:。

會認讀本課生字14個,認識一個多音字“重”,并會用生字口頭組詞。

能力目標:。

能正確流利地朗讀課文,理解課文內容,并能回答文后問題。

情感目標:通過學習使學生更加熱愛大自然、熱愛科學。

教學重點難點:。

1、會讀本課14個生字。

2、正確流利地朗讀課文,理解課文內容。

教學措施:。

1、引導學生采用多種形式讀熟課文,認識本課生字。

2、采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,學習生字。

教學策略:。

1、通過多種方式讀,讓學生體會、感悟語言,激發學生參與的熱情。

2、識記生字,在各種形式的游戲活動中鞏固生字,激發學生的識字愿望和樂趣。

教學準備:生字卡、錄音機。

教學過程:。

一、創設情景,導課。

1、同學們,你們數過星星嗎?你們都認識什么星?請大家說說自己都認識哪些星星。

3、齊讀課題。

二、初讀課文認識生字。

1、自由讀課文劃出不認識的字,想辦法認識(教師巡視)。

2、同桌讀課文,解決生字。

3、師范讀課文(要求學生認真聽,注意生字的讀音)。

4、小組讀課文,互評。

5、指名讀課文,師生評價。

6、檢查生字。

(1)師出示田字格中生字卡片,指名讀,齊讀,并指名讀文中帶生字的句子。

(2)開火車認讀生字并口頭組詞擴詞。

(3)游戲“猜字”。

三、鞏固練習。

1、讀課文(指名讀,齊讀)。

2、同桌互相指讀生字(教師巡視)。

四、小結:說說這節課自己的收獲。

板書設計:。

顆跟直重慢先教。

極織肯注視啊研。

教學反思:。

第二課時。

教學目標:。

認識目標:。

1、能規范書寫本課8個生字。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

能力目標:。

培養學生初步了解一些天文知識,感悟星空的神奇、美麗。

情感目標:。

通過對本課的學習,培養學生熱愛天文的感情,激發探索星空的興趣。

教學重點難點:。

1、正確書寫7個生字。

2、有感情的朗讀課文。

教學措施:。

1、通過自主合作交流,讓學生積極主動地參與識字、寫字,讓學生在實踐中掌握寫好字的本領。

教學策略:。

采用自學、小組合作學習的學習方式,讓學生主動參與,學習生字,書寫生字。

教學過程:。

一、復習上節學習的內容。

1、教師出示生字卡,指名讀并口頭組詞,齊讀。

2、指名讀課文(中差生)集體評議。

二、學寫生字。

用小黑板出示田字格中生字。

1、同桌互相指認。

2、引導學生觀察生字在田字格中的位置。

3、讓學生寫自己想寫的字。

4、集體交流自己是怎樣寫的。

5、選最難寫的字,集體交流寫法。

6、師重點指導:“坐、直、先”三個字。

7、學生書寫生字(師巡視,注意個別輔導)。

8、小組展示學生作品并互評,評選《小小書法家》。

9、聽寫生字。

三、課堂小結:讓學生說說本節課自己的收獲及表現。

板書設計:。

星?晚?跟?爺。

坐?直?很?先。

星星的孩子（匯總18篇）篇十三

《數星星的孩子》是人教版二年級下冊第八組“走進科技世界”的首篇課文。課文記述了著名天文學家張衡小時候依偎著奶奶數星星的故事。課文中“數星星”包含著以下幾個方面：一是通過張衡數星星的樣子和奶奶的話表現他的仔細、認真、癡迷；二是寫張衡在數星星的過程中發現了星星的運動規律；三是寫張衡通過觀察驗證了前人的說法。小張衡的性格特點都在人物的言行中充分展示。

1、認識9個生字，會寫12詞，同時習得識字、寫字的方法。

2、在具體的語言環境中理解并積累“天文學家、距離、一組一組、刻苦鉆研”等詞。

3、把課文讀正確，讀流利，讀好長句子中詞語之間的停頓，從而有感情地朗讀課文，在具體的語境中感受張衡從小善于觀察、樂于探究的品質。

課前：“我說你來變”：

1、我是一位語文老師。（我是一位勤奮的學生。）

2、我是實驗小學的老師。（我是育英小學的學生。）

3、我喜歡聽歌，經常一邊聽歌一邊哼著。（我喜歡……）

一、創設情境，激趣導入

1、齊唱《小星星》。我們剛才唱的兒歌的題目是“小星星”。板書：星星

晴朗的夜空中有許許多多的星星，你想說什么？

2、導入：古時候有個孩子特別愛數星星，人們就叫他數星星的孩子，補充板書，齊讀課題。

讀準多音字“數”，出示兩組詞語鞏固“數”的讀音。

3、師板書“數”，指導書寫（右邊的反文旁要注意，撇起筆要低，要短，這一撇要彎度，捺要出腳。）

二、輪讀課文，隨文識字

（自由讀課文，字詞讀正確，難讀的句子多讀幾遍。）

（一）第一、二自然段

1、個別讀（要請幾個孩子分讀課文）

2、研讀這個句子：晚上，滿天的星星好像無數珍珠撒在碧玉盤里。

（1）研讀“撒”：（開火車讀“撒”）撒得遠些；撒得多些。

（2）讀好句子。（發現哪兒讀得挺好？停頓）

（3）讀美。（個別讀）

（二）第三自然段：解“距離”，識字“距”

1、孩子說，你接著讀。

2、小張衡發現這顆星和那顆星總是隔著那么遠，就是他們之間的什么沒變？

引出“距離”。分別請距離我遠近的孩子讀這個詞，一起讀。

（三）第四自然段

出示：你看，那七顆星連起來就像一把勺子。

（1）生讀讀爺爺說的話；

課件出示（北斗七星圖），你仔細看，這北斗七星多像一把勺子啊！

誰能來說一說：那七顆星，連起來（）叫（）。

這北斗七星也叫勺子星，瞧，這“勺”還會變呢，演示“勺”的變化過程，我們的祖先是這樣寫“勺”的，現在我們這樣寫，師范寫。

（2）看，這是一組天上的星星，瞧，這還有一組（課件出示：天鵝星）

說話：這些星星連起來（），叫（）。

（3）我們的祖先就這樣把它們分成一組一組的（示詞條：一組一組），拓展說話

（你能學這樣子來說話嗎？馬路上的車一輛一輛。花朵一束一束。）

（4）出示“楚”，讀準字，它和“清”組成詞語的時候讀輕聲，這個詞語還可以組成“清清楚楚”，和它意思一樣的詞還有“明明白白、一清二楚”

（四）齊讀第五自然段

三、研讀:“張衡”

2、隨學生的講述貼詞條：

張衡 漢朝 刻苦鉆研 天文學家

（1）隨學生說出的詞條，講解漢朝是距離現在有1900多年的一個朝代，再讀這個詞

（2）天文學家：問問學生，隨機講解：專門研究太陽、月亮和星星這些天體的位置和運行方面的專家叫“天文學家”（刻苦鉆研數學的專家，稱“數學家”；刻苦鉆研藝術的，稱“藝術家”；）

（3）用上黑板上的四個詞條，誰來介紹介紹張衡。（“漢朝”放前面，怎么介紹？把“漢朝”放后面試著說）

（4）我們還了解了張衡的什么信息：請你讀一讀課文后面的“我知道”

（默看資料，你獲得了那些信息？）

四、研讀“數星星”

過渡：張衡刻苦鉆研學習天文，成了天文學家，與他小時候愛數星星分不開。

1、自由讀讀第一段（默讀）

張衡是怎么樣數星星的，請你圈出動作的詞。（快速圈出張衡數星星動作的詞）

2、師生合作一起數星星，師進行采訪生談感受。（換位：學生當張衡仰著天花板數星星；情境表演，師語言提示：快看，頭頂有一顆亮亮的；看，一顆星星正眨著眼睛；邊上有一顆一閃一閃的……）

3、出示句子：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

讓生談感受后讀句子，讀出張衡的耐心，喜歡數星星，仔細觀察，想探究個明白，從而讀好句子中的逗號。

（你會覺得他——？那你覺得張衡——？）數得多仔細啊，難怪用“，”。

五、寫字

1、今天回家，你會怎么樣向林老師介紹小張衡呢？

鄭老師把你們說的寫下來了，可是我有幾個字寶寶忘記了，你能幫老師說出來嗎？

（張衡小時候喜歡（）星星，長大后刻苦鉆研，成為（）家。出示“鉆研”，生觀察，說發現；師范寫，生觀察；生書寫；寫后看學生的樣本，評價；再修改）

2、老師吧生字寶寶編成了一首小兒歌，讓我們一起來讀一讀，唱一唱。、

（兒歌：一閃一閃亮晶晶，碧空撒滿無數星。漢朝有個小張衡，仰起頭來數星星，一組一組有距離，北斗七星看得清。）

課后評價：

一、基于積累的語言實踐

1、詞組形式的積累；

2、專家名稱的積累；

3、詞語運用的積累；

4、寫字復現

5、課前對話

二、初步理解的語言實踐

1、語境與生活中的理解

2、表演與體驗中的理解

3、交際與運用中的理解

三、精寫精進的寫字實踐

星星的孩子（匯總18篇）篇十四

星星孩子是什么？它指的是一群敢于追求夢想、不怕挑戰難度的人。他們在人生的道路上，勇敢追尋自己的夢想，無論是遇到困難還是榮譽，都能保持初心，不斷前行。本文以探究“星星孩子”精神為主題，探討其內在要素，以及這種精神對我們幾個有著怎樣的影響。

星星孩子，首先表現為自信。他們相信自己有才華，對自己有信心，敢于面對挑戰和失敗，揮別不安或擔憂的情緒。其次，星星孩子具有好奇心。他們善于探索不同的世界，尋找機會和體驗新事物，勇敢地嘗試新的事物，這些大膽的嘗試讓他們收獲更多、更好。www.shuoshuoba.cn再者，星星孩子擁有強烈的責任感。他們關注社會、關注他人，認為自己需要用自己的方式來改變世界，讓世界變得更加美好。總之，星星孩子具有自信、好奇心和責任感三個內在要素，這些要素使他們在人生的道路上能夠勇往直前。

星星孩子的精神也許很難在短時間內得到實現，但這種局限并不要緊，因為星星孩子的精神也影響著我們的生活和工作。首先，星星孩子的精神可以帶來勇氣。我們在面對生活和工作中的困難時，可以借鑒星星孩子的精神，勇敢面對，化解難題。更進一步，星星孩子的精神可以讓我們追求夢想，敢于挑戰自我。如果我們始終保持對未來充滿信心，并為此而努力，這樣的理念也不僅僅適用于我們的工作。

與大多數人相比，星星孩子更加強調價值觀和人生追求。他們認為人生的意義不在于成就、榮譽和地位，而在于成為一名正直、自由和獨立思考的人。因此，星星孩子希望自己的生命中有所創造，并將自己的生命捧在手中，好好地把握，這種人生追求讓他們更受到大眾的認可。

第五段：總結。

隨著社會的發展，更多的人開始追求星星孩子的精神，并為此而努力奮斗。加油，每一個人都可以成為一名星星孩子。信心、勇氣、責任感、好奇心和人生追求都是星星孩子精神所注重的要素，它們也能夠給我們的生活和工作帶來真正的價值和影響，值得我們不斷地去追尋。

星星的孩子（匯總18篇）篇十五

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、理解課文內容，了解張衡是古代著名的天文學家，學習他從小善于觀察和思考的好品質。

教學重點：

理解張衡是怎樣數星星的。教學難點：

理解爺爺講的有關天文知識。

相機學習：無數――導讀：天上有無數的星星

數不清――導讀：天上的星星數不清（學習多音字“數”）

天上的星星真的數不清嗎？你們數過嗎？

古時候有個小孩子，他就最喜歡數星。今天我們就一起來學習《數星星的孩子》。（板書課題）“數”的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低、要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。齊讀課題。

質疑：從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？

這個數星星的孩子是誰？他是一個怎樣的人？

學習最后一段，相機認讀詞語：

“張衡”：兩個都是后鼻韻母

“漢朝”：我國古代的一個朝代，距今1900多年

“鉆研”：非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難

“天文學家”：研究天上的太陽、月亮、星星等天體分布在哪兒，怎樣運行的專家。

齊讀最后一段

（生字詞的教學采用隨文識字，既然涉及到課文最后一段，便不必拘泥“從頭到尾”的教學順序，把課文學習與字詞學習結合起來，這樣既省時，效果又好。）

自讀第一小節：

學習提示：圈出描寫張衡動作的詞語（坐，靠，仰，數）

（師啟發：讓我們都放下書，仰起頭。天上的星星可不好數了，要慢慢數……一顆――第二顆在哪兒呢……就這樣，一直數到了幾百顆呢！）

比較讀：一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。

你感受到了什么？――張衡數星星是多么認真啊！

思考：奶奶的話里，哪個詞說明張衡是經常數星星？（又）

小張衡是怎樣說的`呢？并說說讀懂了什么？

（引導學生領悟小張衡觀察的仔細、準確，能看得清星星不是亂動，這是多么了不起呀！）

（指導感情讀文，讀出天真、肯定的語氣，最后分角色朗讀。以上教學環節通過創設情境，渲染點撥，充分發揮了兒童的豐富想象力和善于表現自己的特點，加深了對課文內容的理解，內化了語言。）

(1)自由讀第四段，想想爺爺說了什么？

(2)指名讀爺爺說的話。（這兩步讓學生從總體上知道爺爺在向小張衡講天文知識。）

(3)爺爺講了哪些天文知識，讓學生邊讀邊標出有關講北斗星知識的句子。

(4)現在我們來和張衡一起數星星，這七顆連起來成為一組，叫北斗星，那一顆叫北極星。

（出示圖片，讓學生在滿是星斗的夜空圖上找出哪是北斗七星，哪是北極星，并詢問學生是怎樣找到的，這樣把學生的理解寓于讀書中，把學生的理解體現于看圖說圖中，引導學生動腦想，動眼看，動手畫。調動多種感官體現感悟語言文字的精妙，化解了難點。）

（5)出示這樣一個練習：你看，那北斗星連起來像()，叫()，離他們不遠的地方，有顆星叫()，總是繞著北斗星()。

你們看天上這么多星星，閃閃爍爍，你能用“星星”說一句話嗎？

學習：滿天星星，像珍珠撒在碧玉盤里。

（6）引導學生學習第五自然段，提問：爺爺說的是真的嗎?你從哪兒看出來的?

課件出示；爺爺說的話是真的嗎？這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。

（引導學生理解“果然”。接著問：小張衡是怎祥看的?讓學生標出張衡看星星的一句話。引導學生想象：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景，并渲染：這個結果，可是小張衡花了一夜的功夫看到的，多么有心的孩子呀！該怎樣讀，通過演示、渲染、讀書，引導學生深刻地體會小張衡探索科學奧秘的精神，達到感張衡之所感，愛張衡之所愛，人文化一的效果。）

課件出示：學完了數星星的孩子，我知道了因為張衡，所以。

正是因為小張衡從小善于觀察，善于發現，長大后成了一位著名的天文學家。

出示張衡的畫像，并出示了他發明的渾天儀、地動儀圖，進行簡單介紹，激發學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。

星星的孩子（匯總18篇）篇十六

一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數得清。”“星星是在動，可不是在亂動。”“爺爺說的話是真的嗎？”

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發展學生的想象能力，培養學生刻苦鉆研的學習精神。

多媒體課件。

二課時。

第二課時：讀講三、四、五小節。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。

第一課時。

一、導入新課，啟發學生學習的興趣。

結合學生回答，提示卡片：無數、數不清。（正音）導讀“天上有無數的星星”、“天上的星星數不清”。

天上星星真的數不清嗎？小朋友，你們有沒有數過？

古時候就有個小孩子，最喜歡數星星，他經常注意觀察天上的星星。

二、初讀課文，自學生字詞。

看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的'是誰。生字要讀準字音，想記住字形。

學生自學。

三、范讀全文，檢查自學。

1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。

2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀。

3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？

四、學習課文。

最后一段，教學一部分生字新詞。

把生字組成句子。出示句子：

“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”

教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）。

教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現在有一千七八百年。

教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數學的例子。）。

教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。

齊讀課文最后一小節。

指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數星星的故事。他怎么數呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）。

（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）。

五、講讀第一節：

1、夜晚，張衡在院子里數星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）。

2、試讀第一段。

指名輪讀每一句，要求讀正確。

正音：碧玉盤。

3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。

學生各自讀課文，準備講述。

學生口述。

4、齊讀第一段。

1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數星星。

教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。

教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。

教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。

2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：

一顆兩顆一直數到了幾百顆。

對比讀：

“一顆、兩顆，一直數到了幾百顆。”

“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”

讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數一邊想，一邊數一邊記，張衡數星星多認真呀！

六、講讀第二段：

1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。

2、現在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。

女同學朗讀第二節。

3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數星星的？

指點：“又”，說明他經常數的，今天又數了，一數就數了幾百顆。張衡數星星真刻苦啊！

板書：

數

張衡〔〕看星星。

七、觀察。

如果加上“一邊……一邊……”，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）。

你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話。可以說星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）。

（板書：星星_______。）。

結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：

“滿天的星星，像無數珍珠撒在碧玉盤里。”

延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發現什么呢？

八、鞏固字詞。

識記字形。抄寫生字。

文檔為doc格式。

星星的孩子（匯總18篇）篇十七

有一群患者自閉癥的孩子，生活在自己的夢里，永遠都醒不來。而他們耳不聾、眼不盲、口不啞，但對聲響卻是充耳不聞，對周圍的人和事物視而不見，不知如何開口講話。他們就是“星星的孩子”。

今天，我懷著無比激動的心情來到南通市星辰兒童康復中心。揚子晚報的`組織者帶著我們這群排著整形隊伍的小記者踏入會議室。我們專心致志地聽著康復中心的曹老師講解自閉癥兒童的基本情況。老師告訴我們，有時候患有自閉癥兒童的孩子會輕輕拍你一下，這時不用擔心，因為他們通過這種方式想和我們講話，但不知道怎么說。

在我們大致了解了自閉癥兒童的一些情況后，老師帶著我們走進教室和“星星的孩子”一起用五彩繽紛的扭扭棒制作手工品。我和一個小男孩分在一組，他站在我的對面，個子有點矮，整個過程中不愛跟我說話。一會兒在地上滾來滾去，一會兒又爬到桌子上，可真調皮呢！我們一起做了許多造型，有可愛的毛毛蟲，閃閃發亮的小兔子戒指，美麗的花朵，金燦燦的胡蘿卜等等。我們把這些形色各異、五顏六色的作品擺在桌子上，簡直美麗極了。

我覺得“星星的孩子”內心是豐富多彩的。只要每個人能幫助他們，理解他們，讓他們感受到關愛，總有一天他們能像天空中的星星的一樣，閃爍著美麗的光芒。

星星的孩子（匯總18篇）篇十八

1、認讀9個生字，會寫12個生字。

2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣及蘊含的道理。

3、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

1、讀寫生字，有感情地朗讀課文。

2、學習張衡從小認真耐心和善于觀察的好品質。

詞語卡片，教學課件。

一、談話導入。

2、板書課題，學寫多音字“數”，出示：“無數”“數不清”并正音。

3、齊讀課題。

二、初讀習字。

1、師：這個數星星的孩子是誰呢？就讓我們打開課文，自由讀一遍，圈出課文中的生字，多讀幾遍，讀準字音，把課文讀正確，讀通順。

2、學生自讀并反饋有關張衡的信息。

3、檢查生字學習情況。

（1）猜字謎。

（2）比較平翹舌音。

（3）游戲鞏固（送星星回家）。

4、指導朗讀句子。

（1）認識多音字“撒”，讀懂比喻句。

（2）學寫“距離”，理解詞義。

（3）鞏固識字方法“換一換”（記住“組”）。

三、再讀學“德”

過渡語：看來，大家的字詞都掌握得很到位了，現在就讓我們隨著時光倒流，回到那1900多年前那個布滿繁星的夜晚，去看一看小張衡是怎樣數星星的。請同學們再次打開課文，用你喜歡的方式讀讀課文。

（一）學習第一自然段。

反饋：一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數星星。動詞分別是“坐、靠、仰、指、數”。

1、學動作：讓學生學習張衡一起做動作數星星，數到幾十顆，學生談感受。

2、學耐心：“一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。”指導朗讀逗號的停頓，體會張衡的認真與耐心。

（二）學習第二、三自然段。

1、朗讀第二、三自然段。

2、讀好奶奶的話，發現張衡數星星不是第一次，明白數星星是張衡的愛好。

3、讀好張衡的話，了解他對數星星所下的結論，明白數星星是有所規律有所觀察的。

4、分角色朗讀奶奶和張衡的對話。

四、總結拓展。

1、總結。

同學們，小張衡長大后能成為一名天文學家，這和他從小對星星的喜愛，和他耐心細致的觀察是分不開的。那他的觀察結果正確嗎？他在數星星的過程中又會有什么新的發現呢？這些，我們留到下節課再來學習。

2、拓展。（機動）。