教學(xué)計劃要合理安排教學(xué)時間和進度，確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和復(fù)習(xí)復(fù)現(xiàn)的時間。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)計劃范例，供大家參考借鑒。一起來看看吧。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇一

這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

1、知識和技能目標

（1）認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

（3）悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

2、技能目標

（1）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

（3）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

3、情感目標

通過本課的學(xué)習(xí)，感受“索溪峪”天然野性的自然風(fēng)光，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動。應(yīng)該把重點放在領(lǐng)悟景物特點、感受景物獨特的野性美。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.通過感情朗讀體會風(fēng)光的美好，及體會作者的思想感情。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料。

憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成課文的學(xué)習(xí)，了解索溪峪的特點，陶冶愛美的情趣。

我們考慮到，由于《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，肩負著讓學(xué)生運用方法自己學(xué)懂文章的使命。因此，在教學(xué)中，我們抓住索溪峪的“山野”進行精講，進行學(xué)法的滲透。而對于其它三個方面的“野”，我們則由學(xué)生選擇喜歡的一部分自主來進行學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。五年級的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個自由、平等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的內(nèi)需，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生意義建構(gòu)。

我們認為教師的專題網(wǎng)站設(shè)計是比較成功的，所以我們根據(jù)團隊反思的結(jié)果，對這一網(wǎng)站上的部分內(nèi)容進行了一些修改。由于學(xué)生對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。而眾所周知，internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進行自主性探究學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時讓學(xué)生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破、書本的局限、提高教學(xué)效果。因此在教學(xué)中我們設(shè)計的《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為學(xué)生提供了一個開放的信息平臺。這樣，他們可以利用這個開放的平臺去整體感知課文內(nèi)容，進入情景，學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生在問題導(dǎo)向下，積極主動地攝取各類信息。同時也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。

（一）媒體引路，導(dǎo)入新課（多媒體展示） 改動 師邊展示邊解說：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

教師板書：索溪峪的“野”，指導(dǎo)讀好課題，突出“野”。

質(zhì)疑，讀了課題后，你最想知道什么？

過渡：“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，請同學(xué)們趕快到課文中去一探究竟吧！

（在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感。而原來姚老師的導(dǎo)入語太多，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在改為采用廣播的方式播放powerpoint制作的精心選擇的能反映張家界索溪峪特點的圖片，配以老師動情的解說詞，使學(xué)生驚嘆于索溪峪山水的神奇瑰麗，迫不及待地翻開課本去品讀、求知。并通過學(xué)生的質(zhì)疑，進一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了馬上接觸文本的期望，趣就激起來了。）

（二）自讀文章，感知文本

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：山、水、動物、游人

（通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。這樣更能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點：從文本出發(fā)，又回歸文本。）

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究

（我們認為姚遠老師教這課時所做的專題網(wǎng)頁是成功的，我們沒有必要再化時間去重做或修改。在新的教學(xué)設(shè)計中，我們依然利用這一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟理解課文。）

1、讓我們來體會索溪峪的山“野”在什么地方？今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。

2、教師介紹網(wǎng)站欄目，進行使用指導(dǎo)。

3、點擊“學(xué)法指導(dǎo)”，一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：可以朗讀、查找、欣賞。可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。遇到困難的可以請老師參加學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機指導(dǎo)。

（多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上即時開展交流……。通過師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對課文進行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語言文字的同時，體會索溪峪之美，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。）

（四）交流反饋，合作互動

這部分教學(xué)我們在姚老師的基礎(chǔ)上作了一點改動。我們認為原教者在教學(xué)過程中讀的訓(xùn)練還很不夠，沒能很好地體現(xiàn)語文學(xué)科的主要特點，而且面向全體學(xué)生也做得不夠，為了突出讀的訓(xùn)練，我們增加了powerpoint制作的文字圖片。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山的“野”這一段時以廣播方式隨學(xué)生的匯報情況出現(xiàn)。

1、交流反饋：說一說，你用哪種學(xué)習(xí)方法山的“野”的，學(xué)到了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3、指導(dǎo)朗讀，注重評價，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然、野性”的美的感悟。

4、總結(jié)學(xué)法。

5、合作學(xué)習(xí)其他部分的內(nèi)容：根據(jù)山的“野”的學(xué)習(xí)方法， 選擇與自己學(xué)習(xí)興趣相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，展開合作學(xué)習(xí)。教師提示：也可以利用留言板、論壇進行交流。有困難可以邀請老師。

6、學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導(dǎo)。

7、匯報學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學(xué)生的體驗。

（我們在聽了姚老師的課后，感覺課堂容量太大，目標太多。勢必造成教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)都是浮光掠影、蜻蜓點水。這是一篇閱讀課文，我們采取從扶到放的學(xué)習(xí)方式來開展學(xué)習(xí)。所以在共同學(xué)習(xí)完山的野后，對于水、動物、人的野我們采用放的形式讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。）

8、品讀最后一段。“廣播”展示段落。

指導(dǎo)朗讀

b.從中你能體會到作者什么樣的感情？

（最后一節(jié)是全文的點題，是作者感情的升華，教師廣播可以把學(xué)生的注意力集中到文本上來，通過抓重點詞指導(dǎo)朗讀和讓學(xué)生談感受，來體會到當(dāng)時作者的感情。）

（五）綜合實踐，課外延伸

1、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。

2、學(xué)生活動，教師巡視、監(jiān)控，幫助學(xué)生及時調(diào)整、解決問題。

3、進行交流。

（借用網(wǎng)絡(luò)論壇來進行語言表達教學(xué)的優(yōu)點就在于：單位時間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時可以進入網(wǎng)絡(luò)討論園地進一步深入學(xué)習(xí)。）

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇二

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

二、教學(xué)重點、難點：

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入，知識遷移。

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文。請同學(xué)看復(fù)習(xí)題（點擊）。

2.師生背誦相關(guān)段落。

3.師：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點？（點擊）。

〔《第一場雪》的特點是____和____,表達了作者_____的思想感情。〕。

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛。“瑞雪兆豐年”寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的？（板書課題）。

6、“野”字為什么加引號？什么意思？在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]。

（二）、檢查預(yù)習(xí)，理清思路。

1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野？

4.學(xué)生匯報并板書：山野、水野、野物野、人野。

5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點？（總起句）再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么？（總—分—總結(jié)構(gòu)）。

（三）、交流體會、合作探究。

1.師：

同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí)。你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

（點擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？）。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法。

（四）、圖文結(jié)合，積累運用。

1、師：

人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸。此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇三

1讀懂課文，感受索溪峪的美，受到熱愛祖國壯麗山河的思想教育，陶冶美的情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2有感情地朗讀課文。

體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。

《索溪峪的“野”》這篇課文最突出的表達特點，是抓住事物的主要特點，采用先概括再具體描寫的'表達方法。從全篇看，首先用一個“野”字概括出索溪峪風(fēng)景區(qū)景觀的特點，然后從山“野”、水“野”、動物“野”、游人變“野”等四個方面進行具體描述。從這四個方面的描述看，也是先概括出特點再具體描述。教學(xué)時以第二自然段為例，要引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勥@一寫法上的特點。

要讓學(xué)生多讀，體會文中“野”是種純天然的美，從語言中感受索溪峪美麗的自然風(fēng)光。中間我還設(shè)計了“模擬法庭”這個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生現(xiàn)場為索溪峪的山、水、物、游人做辯護人，從辯護出進一步感受到索溪峪的這種自然美。

開頭環(huán)節(jié)放《索溪峪》風(fēng)光片的錄像，目的是讓學(xué)生用視覺去感受索溪峪的天然美，然后再從語言文字中來體會。為了把學(xué)過的知識能運用到實踐中去，課堂結(jié)束前我趁機讓學(xué)生為風(fēng)光片寫導(dǎo)游詞，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

課件。

一課時。

一、課前導(dǎo)入，感受整體美。

1。師：我們知道“桂林山水甲天下”，因為它太秀了，而泰山作為五岳之首，又太尊了，黃山又以黃山奇石而聞名世界，它太貴了。今天，我們一起去湖南省張家界的索溪峪旅游一番，旅游歸來后看看你能不能也用一個字歸納一下索溪峪的景色給你的感覺。（錄像：索溪峪的風(fēng)光可配音樂）。

2、說說看索溪峪給你留下了怎樣的印象？

3、板書課題：索溪峪的“野”。（索溪峪：索溪流過的“山谷”）。

“野”字上為什么要加引號？

課件出示引號用法——“我來想想”，學(xué)生選擇。

a、表示引用的部分。

b、表特定稱謂或需要著重指出的部分。

c、表否定或諷刺的意思。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇四

通過觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。

通過多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。

面具的表現(xiàn)手法及材料的運用。

圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。

一、組織教學(xué)：

二、講授新課：

1、展示面具實物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、小組討論：

（1）你了解有哪些不同的面具？它有什么作用？

（2）面具的造型有什么特點？用了什么手法？

（3）如何運用夸張的手法來表現(xiàn)？

（4）油水分離的.畫法是怎么樣的？

3、小結(jié)和示范油水分離法：

第一步：用油畫棒著色面具，流白邊。

第二步：把紙輕輕的團起來，再展開。人美版第五冊教案第5課面具。

第三步：用墨或水粉把畫面涂滿。

第四步：用清水沖一遍。

三、布置作業(yè)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

五、作業(yè)展評。

六、拓展：

展示多種材料制作的面具作品，并讓學(xué)生回家試一試。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇五

知識與技能 理解課文內(nèi)容，了解張家界索溪峪的“野”性美。

過程與方法 學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

情感態(tài)度價值觀 欣賞、有感情地朗讀課文。

使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

2課時 教學(xué)方法 自讀感悟法

教具運用 錄音

(一)導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典，請查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?

(二)簡單介紹張家界。

(三)聽課文錄音。注意本文的寫作順序。

(四)檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查生字、詞。

(1)“意念”指什么云。(2)“返樸歸真”是什么意思?

(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?

2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)蕩滌著我的胸懷

(五)默讀課文。分小組議論課文的分段，概括段意。

(六)指四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗?畫出課文中每一部分的中心句。

小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，文章脈絡(luò)清晰。

(七)討論、交流。

1.自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

2.讀“野水”的美景。

(1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?

(2)作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的?

(3)說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎?為什么?

(八)齊讀第五部分課文。

1.“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的?

3.課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情?

小結(jié)：通過作者的聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。

(九)總結(jié)本文中心思想。

(十)作業(yè)。有感情地朗讀課文。

課堂上，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分地朗讀，讀山的野。讀水的野，讀動物的野，讀游人的野，喜歡哪部分就讀哪部分。讀出野性的味道來。一場別開生面的朗讀比賽就這樣轟轟烈烈地展開了。你讀，他讀，同桌讀，小組讀，然后全班一起讀，喜歡這段的就站起來讀。孩子們興趣盎然，讀出了韻味，讀出了個性，讀出了特色。讀得感興趣了，再試著背一背。學(xué)生的情感一旦被激發(fā)出來，將一發(fā)不可收。這節(jié)課，我上得很輕松，而孩子們很快樂。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇六

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、體會作者的情感，領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括敘述再具體描寫的表達方法。

3、理解課文內(nèi)容，感受索溪峪的美，表達了作者對大自然的贊美。

體會索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面，領(lǐng)悟作者的表達方法。

課外資料錄像

一、課前導(dǎo)入，介紹資料

1、同學(xué)們，我們的祖國地大物博，歷史悠久，有許多著名的旅游勝地，今天，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一同走進張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的奇麗風(fēng)光。（簡介資料）

2、看了課題你想弄懂哪些問題？

3、指名讀閱讀提示。

過渡剛才同學(xué)們提出的問題也就是閱讀提示中的問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題自學(xué)課文。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

1、自由小聲讀，注意生字的讀音，把課文讀正確、讀通順。

2、默讀課文，邊讀邊想，每個自然段寫了什么，“野”在課文中是什么意思。讀后討論交流，使學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容，體會到：這里的“野”，是相對于桂林、廬山、泰山等經(jīng)過人工雕琢的“家”化的景觀而講的，是指索溪峪的山、水沒有任何人工修飾的痕跡，是純天然的自然美。

三、領(lǐng)悟作者的表達方法

1、以第二自然段為例，指導(dǎo)學(xué)生細讀課文，思考：課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性美的，表達了作者怎樣的心情？學(xué)生自讀自悟后進行討論交流。

2、以小組為單位進行匯報。

3、讓學(xué)生從描寫水野、物野、游人野這三段中選擇自己喜歡的一段，舉例說說領(lǐng)悟到的表達方法。

四、進行欣賞性的品讀

讀自己喜歡的部分，邊讀邊想象文中描繪的景象，匯報讀時，并說一說為什么喜歡這一部分。

五、總結(jié)升華

索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們眼前，表達了作者怎樣的思想感情呢？

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇七

1 、認識5個二類詞，并能理解。

2 、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

自主開放式、合作學(xué)習(xí)式

搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料，課前欣賞張家界的風(fēng)光。

一、導(dǎo)入釋題

二、自學(xué)課文

讀你喜歡的部分，要求：

1 你體會到了什么？

2 把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學(xué)推薦。

（一）學(xué)生自學(xué)，討論

（二）全班交流

（三 ）1 交流山野

相機出示圖片

a、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

b、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。

c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。

相機出示句子，指導(dǎo)朗讀

小結(jié)：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。

2 、交流水野

（3）、看錄像：水野

3、交流動物野

（1）、出示猴子圖片

（2）、這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌

4 、交流人野

a、過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。

b、交流

c、總結(jié)：此時，人們再也沒有什么規(guī)矩呀，考究呀，遠離了城市的喧囂，人工的粉飾，有的則是真，是撲。因此，作者行走在這樣的山水間，心情特別，他感到從未有過的快慰，從未有過的清爽，索溪峪的野，蕩滌著他的胸懷。

三、交流寫作方面的所得

四、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。

五、作業(yè)：

從下面的三題中任選一題

1 把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄

2 用神筆畫出美麗的景色。

3 找一找家鄉(xiāng)的“野”運用寫作方法來寫。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇八

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇九

一、導(dǎo)入：

孩子們，我們以前學(xué)過一篇課文，叫《迷人的張家界》還記得嗎？（記得）那相信大家一定曾被那迷人的風(fēng)光所深深吸引，其實在張家界還有一處非常著名的景點就是索溪浴。那不僅奇峰高聳，而且流水低吟，景象萬千，想不想和老師一起神游一番？（想）好，今天，我們就一起走進索溪峪，去領(lǐng)略那獨特的風(fēng)光。

二、質(zhì)疑：

1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說些什么？

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢？請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。

3誰能解決第一個問題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。）正是因為在本文當(dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。

4、那文章又是從哪幾方面來展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物）。

三、深入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們概括的可真準確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，()還有哪些問題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標）針對這樣的學(xué)習(xí)目標，請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。

四、匯報：

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢？（山）好，我們就說山，誰愿意談?wù)劇?/p>

（1）針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰能具體說說？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

（2）驚險：從哪看出驚險的？

她讀得怎么樣？你能評評嗎？請你再來讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險？

剛才聽到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受？

有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎？

2、水野：

野孩子什么樣？你從哪看出來索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說一說，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒有更野的辦法呢？誰能找出來給大家讀讀。什么辦法？有沒有人工的路，有沒有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會是怎樣的？現(xiàn)在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點害怕的語氣讀讀汽車走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來，汽車走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

3、物。

為什么和人類那么親近？請你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——人是怎么野的？就這幾個人是野的嗎？是啊，滿山的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？找一個詞概括一下。

五、總結(jié)方法。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是——我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散。

七、情感升華。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法

使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

一、導(dǎo)入新課

(1)張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎?今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

(2)板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的?(野)那么，看了課題，你有什么疑問嗎?(為什么“野”字上要加一個引號呢?)

師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

二、自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的?文章的寫作順序是怎樣的?請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

完成問題：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象?

2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。(板書：山、水、動物、人)

4、齊讀課文第一自然段。

三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

(1)、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面?

(2)、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報探究的結(jié)果

(1)根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

(2)請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。

(3)老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。

(4)全班配樂朗讀。

四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落。

1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果(如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。)

五、體會感情。

同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎?那這種美是一種怎樣的美呢?(野性、自然、純樸、純真)

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎?(野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。)

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢?(齊讀課文最后一個自然段)是啊!作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢?(學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。)

看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

山“野”

索溪峪的“野”水“野”

動物“野”

人“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十一

《索溪峪的；野；》是人教版教材第十一冊，第六單元的課文.文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情.

新課標指出：；學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲，好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神.倡導(dǎo)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式；.教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準切入點；野；，由；野；存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中，給學(xué)生足夠的時間，空間，引導(dǎo)他們合作，探究.用自己的想象感悟語言，既重；文本；，又超；文本；.使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.

1，正確，流利，有感情地朗讀課文.

2，領(lǐng)悟作者抓住景物特點描寫的表達方法.

3，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.

感悟文章的野性美，領(lǐng)悟作者的寫作方法.

(一)，復(fù)習(xí)引入，知識遷移

1.師：讓我們輕松走入課堂，回顧剛剛學(xué)過的兩篇課文.請同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點擊)

2.師生背誦相關(guān)段落.

3.師：作者以細膩的描寫和動靜結(jié)合的寫法讓我們游賞鳥的天堂，讓我們看看峻青的《第一場雪》有什么特點(點擊)

〔《第一場雪》的特點是____和____，表達了作者_____的思想感情.〕

4.師：讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.

5.師：真好，簌簌的雪聲，晶瑩的銀條，寫出作者對雪的喜愛.；瑞雪兆豐年；寓情于景，一顆熱愛生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥的天堂，又經(jīng)歷了第一場雪，這節(jié)課我們游賞索溪峪，看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的(板書課題)

6，；野；字為什么加引號什么意思在文中尋找答案.

[復(fù)習(xí)回顧，一方面可以積累文中的好詞佳句，另一方面回顧寫法，進行知識遷移.]

(二)，檢查預(yù)習(xí)，理清思路

1.讀準字音，掃清障礙，出示：蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.

2.學(xué)生開火車讀，齊讀.

3.檢查讀文，指名讀，思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野

4.學(xué)生匯報并板書：山野，水野，野物野，人野.

5.師：在文中哪些找到答案的畫一畫，讀一讀.想想這些句子有什么特點(總起句)再看一看，開頭和結(jié)尾，你發(fā)現(xiàn)了什么(總分總結(jié)構(gòu))

(三)，交流體會，合作探究

1.師：

同學(xué)們，你們真了不起，作者的思路被你們摸透了，文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了，那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會，現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討.

(點擊課件，出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的)

2，小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo).

3，學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲，老師相機點撥，指導(dǎo)朗讀，體會索溪峪的野，領(lǐng)悟作者的表達方法.

(四)，圖文結(jié)合，積累運用

1，師：

人們遠離了城市的喧鬧，人工的粉飾，有的則是真，是樸.此時的山水已是一個充滿靈氣的孩童，充滿朝氣的青年，那樣率真，自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.

《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計

一，導(dǎo)入課題

聽過有關(guān)狼的故事嗎你覺得狼是一種怎樣的動物

是啊，在我們的印象中，狼是一種兇殘的動物，應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外一種看法.

二，自學(xué)課文

1.讀通課文，思考：課文寫了發(fā)生在凱巴伯森林的一個什么故事告訴我們一個什么道理

2.在不懂的地方做上記號，準備質(zhì)疑.

三，檢查自學(xué)情況

1.同桌分段輪讀課文，要求讀準字音，讀通句子.

2.提出不懂的地方，解疑.

3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十二

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會作者熱愛自然，崇尚純真的思想感情。

4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括后具體描寫的表達方法。

一、引入新課（多媒體展示）。

張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

二、自瀆文章。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的？

三、反饋、講授新課。

1、讀了這篇文章，給你了留下了什么印象？

展示：課文第一段。

2、指導(dǎo)朗讀。

（山，水，動物，游人）課件展示。

根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。

山山有什么特點？

“野”表現(xiàn)在哪些哪里？（驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格）（課件展示）。

品讀各種不同的美，欣賞畫面，讀文章。指導(dǎo)朗讀。

作者一開始把它與其他的景點進行比較，那他是不是在貶斥他們呢？為什么？（強調(diào)美的不同，是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美）。

作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢？（先概括后具體）。

水水野表現(xiàn)在哪里的？

文章在描述時用了什么修辭手法？

指導(dǎo)朗讀。

動物野表現(xiàn)在哪些方面？

游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面？

解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”

5、品讀最后一段。課件展示段落。

是啊，作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了。感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞能說明作者這有的感受。

從中你能體會到作者什么樣的感情？

課文“野”又是什么意思？

7、看得出來，此時你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料。現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

四、學(xué)生展示收集的資料。

五、總結(jié)。（課件展示風(fēng)景圖片）。

這節(jié)課，同學(xué)們了解了迷人的張家界，領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，我們960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，險要的華山，秀美的桂林等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你能象作者一樣用自己的語言去表達你眼中美。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十三

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢?請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。(時間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。)。

3誰能解決第一個問題。(野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。)正是因為在本文當(dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。

4、那文章又是從哪幾方面來展現(xiàn)這份野的呢?(學(xué)生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物)。

1、同學(xué)們概括的可真準確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，還有哪些問題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。(學(xué)生找學(xué)習(xí)目標)針對這樣的學(xué)習(xí)目標，請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣?(學(xué)生自學(xué)，討論交流)。

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢?(山)好，我們就說山，誰愿意談?wù)劇?/p>

(1)針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢?誰能具體說說?選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

(2)驚險：從哪看出驚險的?

她讀得怎么樣?你能評評嗎?請你再來讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險?[放圖片]。

剛才聽到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受?

有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎?

2、水野：

野孩子什么樣?你從哪看出來索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說一說，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒有更野的辦法呢?誰能找出來給大家讀讀。什么辦法?有沒有人工的路，有沒有人工的橋?走在你樣的路上，你的心情會是怎樣的?現(xiàn)在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點害怕的語氣讀讀汽車走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來，汽車走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么?

3、物。

為什么和人類那么親近?請你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來]人是怎么野的?就這幾個人是野的嗎?是啊，滿山的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下?[學(xué)生盡情的談]找一個詞概括一下。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十四

一、教材分析：

這篇課文，通過描寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。首先把走進張家界索溪峪的整體感受概括為一個“野”字；接著，分別描寫索溪峪山的野、水的野、動物的野、游人的野；最后，作者說由于索溪峪的天然野性蕩滌胸懷，使自己感到從未有過的快慰和清爽。

二、教學(xué)目標：

1、知識和技能目標。

（1）認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

（3）悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

2、技能目標。

（1）訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語表達的能力。

（2）初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

（3）通過小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

3、情感目標。

通過本課的學(xué)習(xí)，感受“索溪峪”天然野性的自然風(fēng)光，陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

三、教法：

這篇課文內(nèi)容具體，條理清楚，文字優(yōu)美生動。應(yīng)該把重點放在領(lǐng)悟景物特點、感受景物獨特的野性美。本課采用多種方法在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下組合使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體地位，課堂上留一定時間讓學(xué)生多思考、多討論，發(fā)展學(xué)生的閱讀能力和言語表達能力。

四、學(xué)法：

1．引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，理清課文的層次，初步了解課文。培養(yǎng)自學(xué)能力。

2.通過感情朗讀體會風(fēng)光的美好，及體會作者的思想感情。

3．教學(xué)中把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體位置，主導(dǎo)學(xué)生的“聽、說、讀、寫”活動，讓學(xué)生通過朗讀、思考、討論、交流、再通過老師提問檢查做出總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。培養(yǎng)閱讀能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料。

五、教學(xué)重點難點：

憑借網(wǎng)絡(luò)提供的信息資源完成課文的學(xué)習(xí)，了解索溪峪的特點，陶冶愛美的情趣。

六、學(xué)習(xí)對象及學(xué)習(xí)需要分析：

我們考慮到，由于《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，肩負著讓學(xué)生運用方法自己學(xué)懂文章的使命。因此，在教學(xué)中，我們抓住索溪峪的“山野”進行精講，進行學(xué)法的滲透。而對于其它三個方面的“野”，我們則由學(xué)生選擇喜歡的一部分自主來進行學(xué)習(xí)。

建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。五年級的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個自由、平等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的內(nèi)需，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生意義建構(gòu)。

七、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與應(yīng)用設(shè)計：

我們認為教師的專題網(wǎng)站設(shè)計是比較成功的，所以我們根據(jù)團隊反思的結(jié)果，對這一網(wǎng)站上的部分內(nèi)容進行了一些修改。由于學(xué)生對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。而眾所周知，internet是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源，而且這些知識庫和資源庫都是按照人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，因而特別適合于學(xué)生進行自主性探究學(xué)習(xí)。因此，教學(xué)時讓學(xué)生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破、書本的局限、提高教學(xué)效果。因此在教學(xué)中我們設(shè)計的《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為學(xué)生提供了一個開放的信息平臺。這樣，他們可以利用這個開放的平臺去整體感知課文內(nèi)容，進入情景，學(xué)習(xí)課文。這樣，學(xué)生在問題導(dǎo)向下，積極主動地攝取各類信息。同時也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。

八、教學(xué)過程：

（一）媒體引路，導(dǎo)入新課（多媒體展示）改動師邊展示邊解說：張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。

其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

教師板書：索溪峪的“野”，指導(dǎo)讀好課題，突出“野”。

質(zhì)疑，讀了課題后，你最想知道什么？

過渡：“讀書百遍，其意自現(xiàn)”，請同學(xué)們趕快到課文中去一探究竟吧！

（在課堂上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵是要調(diào)動學(xué)生的情感。而原來姚老師的導(dǎo)入語太多，導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，現(xiàn)在改為采用廣播的方式播放powerpoint制作的精心選擇的能反映張家界索溪峪特點的圖片，配以老師動情的解說詞，使學(xué)生驚嘆于索溪峪山水的神奇瑰麗，迫不及待地翻開課本去品讀、求知。并通過學(xué)生的質(zhì)疑，進一步引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生有了馬上接觸文本的期望，趣就激起來了。）。

（二）自讀文章，感知文本。

出示自學(xué)要求：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、這篇文章從哪幾方面來寫索溪峪的“野”的？

3、根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：山、水、動物、游人。

（通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。這樣更能體現(xiàn)語文學(xué)科的特點：從文本出發(fā)，又回歸文本。）。

（三）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，自主探究。

（我們認為姚遠老師教這課時所做的專題網(wǎng)頁是成功的，我們沒有必要再化時間去重做或修改。在新的教學(xué)設(shè)計中，我們依然利用這一專題學(xué)習(xí)網(wǎng)頁讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，感悟理解課文。）。

1、讓我們來體會索溪峪的山“野”在什么地方？今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。

2、教師介紹網(wǎng)站欄目，進行使用指導(dǎo)。

3、點擊“學(xué)法指導(dǎo)”，一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。

4、學(xué)生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學(xué)習(xí)。教師提出要求：可以朗讀、查找、欣賞。可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。遇到困難的可以請老師參加學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，相機指導(dǎo)。

（多媒體計算機這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)；可以以讀為主，可以通過圖片理解詞語，可以通過視頻感悟內(nèi)容，可以在網(wǎng)絡(luò)上即時開展交流……。通過師生共享的網(wǎng)絡(luò)課件，學(xué)生可自主地對課文進行賞析、理解；借助網(wǎng)絡(luò)的信息功能，獲取擴充課文所不及之處。學(xué)生在這樣的教學(xué)環(huán)境中有了主動參與的可能，實現(xiàn)了學(xué)生、教師、課文與信息技術(shù)的四結(jié)合。在引領(lǐng)學(xué)生品味祖國的語言文字的同時，體會索溪峪之美，從而使學(xué)生能真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)主體。）。

（四）交流反饋，合作互動。

這部分教學(xué)我們在姚老師的基礎(chǔ)上作了一點改動。我們認為原教者在教學(xué)過程中讀的訓(xùn)練還很不夠，沒能很好地體現(xiàn)語文學(xué)科的主要特點，而且面向全體學(xué)生也做得不夠，為了突出讀的訓(xùn)練，我們增加了powerpoint制作的文字圖片。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)山的“野”這一段時以廣播方式隨學(xué)生的匯報情況出現(xiàn)。

1、交流反饋：說一說，你用哪種學(xué)習(xí)方法山的“野”的，學(xué)到了什么？

2、根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。

3、指導(dǎo)朗讀，注重評價，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然、野性”的美的感悟。

4、總結(jié)學(xué)法。

5、合作學(xué)習(xí)其他部分的內(nèi)容：根據(jù)山的“野”的學(xué)習(xí)方法，選擇與自己學(xué)習(xí)興趣相同的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，展開合作學(xué)習(xí)。教師提示：也可以利用留言板、論壇進行交流。有困難可以邀請老師。

6、學(xué)習(xí)小組展開合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導(dǎo)。

7、匯報學(xué)習(xí)收獲。指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學(xué)生的體驗。

（我們在聽了姚老師的課后，感覺課堂容量太大，目標太多。勢必造成教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)都是浮光掠影、蜻蜓點水。這是一篇閱讀課文，我們采取從扶到放的學(xué)習(xí)方式來開展學(xué)習(xí)。所以在共同學(xué)習(xí)完山的野后，對于水、動物、人的野我們采用放的形式讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)。同時，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中教師要親身參與到學(xué)生中去，充分傾聽學(xué)生的觀點，鼓勵學(xué)生之間相互交流、質(zhì)疑和探究，并以此為根據(jù)，引導(dǎo)他們彼此豐富和調(diào)整自己的理解，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用。）。

8、品讀最后一段。“廣播”展示段落。

指導(dǎo)朗讀。

b.從中你能體會到作者什么樣的感情？

（最后一節(jié)是全文的點題，是作者感情的升華，教師廣播可以把學(xué)生的注意力集中到文本上來，通過抓重點詞指導(dǎo)朗讀和讓學(xué)生談感受，來體會到當(dāng)時作者的感情。）。

（五）綜合實踐，課外延伸。

1、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。

2、學(xué)生活動，教師巡視、監(jiān)控，幫助學(xué)生及時調(diào)整、解決問題。

3、進行交流。

（借用網(wǎng)絡(luò)論壇來進行語言表達教學(xué)的優(yōu)點就在于：單位時間內(nèi)參與學(xué)生人數(shù)更多、交流的內(nèi)容更多、反饋的信息更快，而且一堂課之后學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，當(dāng)學(xué)生有新的想法時可以進入網(wǎng)絡(luò)討論園地進一步深入學(xué)習(xí)。）。

文檔為doc格式。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十五

一、導(dǎo)入：

二、質(zhì)疑：

1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說些什么？

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢？請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。

3誰能解決第一個問題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。）正是因為在本文當(dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。

4、那文章又是從哪幾方面來展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物）。

三、深入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們概括的可真準確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，()還有哪些問題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標）針對這樣的學(xué)習(xí)目標，請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。

四、匯報：

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢？（山）好，我們就說山，誰愿意談?wù)劇?/p>

（1）針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀――[生：野]師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰能具體說說？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

（2）驚險：從哪看出驚險的？

她讀得怎么樣？你能評評嗎？請你再來讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險？[放圖片]。

剛才聽到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受？

有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎？

2、水野：

野孩子什么樣？你從哪看出來索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說一說，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒有更野的辦法呢？誰能找出來給大家讀讀。什么辦法？有沒有人工的路，有沒有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會是怎樣的？現(xiàn)在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點害怕的語氣讀讀汽車走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來，汽車走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

3、物。

為什么和人類那么親近？請你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得――[學(xué)生齊答：野了起來]人是怎么野的？就這幾個人是野的嗎？是啊，滿山的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[學(xué)生盡情的談]找一個詞概括一下。

五、總結(jié)方法。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是――[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散。

七、情感升華。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十六

《索溪峪的野》是第一組課文的最后一篇課文，也是一篇閱讀課文。

這篇課文中的生字新詞比較多，可以讓孩子們理解后積累。其次是這篇課文作者抓住了“野"這一個特點進行了介紹，引人入勝，這樣的寫作方法也是對孩子們有幫助的。雖然只是閱讀課文，但是我認為這篇課文的“利用價值”還是比較大的。

在設(shè)計教學(xué)的時候，我根據(jù)我們學(xué)校的特點，孩子們有早晚自習(xí)，學(xué)習(xí)時間多，于是我特別設(shè)計了一節(jié)預(yù)習(xí)課。

預(yù)習(xí)課的時候出示預(yù)習(xí)提示：

1、小組內(nèi)讀課文，注意糾正生字新詞的讀音。

2、找出課文中比較生疏的詞語，借助工具書或者組員之間相互幫助，理解詞語和句子。

3、再次朗讀課文，用波浪線劃出文章的中心句。

4、朗讀你喜歡的自然段。解決問題：

（1）這個自然段圍繞哪句話寫的，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

（2）讀讀這個自然段，你有什么疑問，提出問題和小組的同學(xué)一起尋找答案。

（3）請有感情地朗讀這個自然段。小組內(nèi)反復(fù)讀，相互評價。讀到滿意為止。

5、自學(xué)了這篇課文你有什么收獲？

這篇課文雖然篇幅比較短，但是孩子們學(xué)習(xí)起來還是有一定的難度的。因此我決定給孩子們充足的時間讓他們自學(xué)，真正學(xué)有所獲。

討論交流我決定用20分鐘的時間。討論交流的時候我要讓孩子們知道：

1、好的習(xí)作離生動有趣，活靈活現(xiàn)的文字表達，因此平時要注意積累，日日積累，天天積累，這樣才能做到厚積薄發(fā)，下筆如神。

2、先概括后具體是一種可以借鑒的寫作方法。

最后我給孩子們20分鐘的時間寫一個片段，重點寫一些校園里的一景，抓住一個特點進行多個方面的描寫，還可以應(yīng)用先概括后具體的寫法。

一個學(xué)期，100來天的在校時間，孩子們教材上的必讀課文只有28篇，另外加上8篇選讀課文。閱讀量并不大，因此，對每篇必讀課文，我覺得教師都應(yīng)該使它的價值最大化，讓孩子們學(xué)了有所獲。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十七

1.師：觀看了美麗的索溪峪，讀了課文，索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)。

2.(出示課件)自讀課文，討論：(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫索溪峪的“野”的?(3)把你覺得寫得好的地方多讀一讀。

3.交流自讀成果根據(jù)學(xué)生回答板書：山是野的水是野的動物是野的人是野的讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。

4.同桌互讀各自喜歡的部分。

5.師生對讀課文。師讀前后兩個自然段，學(xué)生以四個學(xué)習(xí)小組為單位，分別讀描寫山、水、動物、人的段落。

2.各小組自學(xué)討論交流，師適時指導(dǎo)。

3.賞析(各小組匯報學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進行教學(xué))。

(1)賞析“山是野的”

生：我喜歡……這句話，因為它寫出了……。

師:借機出示索溪峪風(fēng)光圖片，相機指導(dǎo)品讀各種不同的美，讀出贊嘆、驚訝之情，讀出自己的感受。

(2)賞析“水是野的”

(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險、磅礴、隨心所欲不拘一格的美，讓我們跟著攝像師的鏡頭，來領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!

生觀圖片讀自己喜歡的句子，師相機指導(dǎo)有感情的朗讀。

(出示片段)索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子，一會兒纏繞著山奔跑，一會兒撅著屁股，堵著氣又自個兒鬧去了。它尤其愛跟山路哥哥鬧著玩：一會兒手牽手，并肩而行;一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。

同桌互讀男女生比賽讀讀出索溪的“趣”。

(3)其他兩個小組用同樣的方法匯報“動物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過課件展示，欣賞畫面，讓學(xué)生感受到這是一種天然的美，沒有人工的雕琢的美，一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。

(4)默讀課文，說說作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫方法。(先概括特點再具體描寫)。

4.品讀最后一段(課件展示段落)。

五、回歸整體拓展延伸。

師：不同得人對同樣的風(fēng)景會有不同的感受，作者此時看到的山不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子，它們率真而自然，不加修飾，不加雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛上了這片神奇的土地，把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家，那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫一篇導(dǎo)游詞吧，介紹大家來玩。

六、課堂小結(jié)(展示風(fēng)景圖片)。

這節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪，其實，在我國遼闊的土地上，還有很多風(fēng)景名勝，等你們長大了用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去表達你們眼中的美景。

板書設(shè)計：

山野。

水野。

游人野。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。

使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

索溪峪自然風(fēng)光的錄像帶、音樂磁帶。

一、導(dǎo)入新課。

（1）張家界森林公園，是我國第一個森林公園，它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹奇的武陵源。這里千峰竟立，爭奇斗研，山勢之雄偉，山色之秀麗，讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩如畫的天然絕景。其中的索溪峪，更是別具一格，有著其他景點無法比美的魅力。想去看看嗎？今天，我們就一起去游覽“索溪峪”。

（2）板書課題，齊讀課題。

師：看了課題，老師又讓大家預(yù)習(xí)了課文，誰能說說今天要學(xué)的課文是緊扣課題中的哪一個字來寫的？（野）那么，看了課題，你有什么疑問嗎？（為什么“野”字上要加一個引號呢？）。

師：這個問題就等我們學(xué)完課文之后再請同學(xué)來回答。

二、自學(xué)課文。

出示自學(xué)要求：

（1）讀準字音，讀通課文。

（2）邊讀邊想：課文是從哪幾方面來寫索溪峪的野的？文章的寫作順序是怎樣的？請你畫出有關(guān)的語句讀一讀。

完成問題：

1、讀了文章后，索溪峪給你留下了什么印象？

2、小黑板出示難讀的詞語，請學(xué)生讀。

3、學(xué)生匯報自讀后對文章整體的把握。（板書：山、水、動物、人）。

4、齊讀課文第一自然段。

三、合作探究，學(xué)習(xí)第二自然段。

1、下面請分四人小組按要求合作學(xué)習(xí)課文的第二自然段。

（1）、合作探究：索溪峪的山的“野”表現(xiàn)在哪些方面？

（2）、小組內(nèi)讀一讀你喜歡的句子。

2、小組匯報探究的結(jié)果。

（1）根據(jù)學(xué)生的匯報板書：驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格。

（2）請學(xué)生讀自己喜歡的句子，讀后請其他同學(xué)評一評，再分男女讀相關(guān)的句子。

（3）老師讀寫山的驚險的句子，學(xué)生想象、評價。

（4）全班配樂朗讀。

四、學(xué)法延伸，自學(xué)描寫水、動物、人的段落。

1、學(xué)生自學(xué)喜歡的段落，教師隨機指導(dǎo)。

2、學(xué)習(xí)匯報：說一說索溪峪的水、動物、人的野各表現(xiàn)在哪些地方。用自己獨特的方式匯報學(xué)習(xí)成果（如：做小導(dǎo)游、當(dāng)攝影師、有感情地朗讀等。）。

五、體會感情。

同學(xué)們，那驚險的山、調(diào)皮的水、頑皮的猴子、率真的人們，你們喜歡嗎？那這種美是一種怎樣的美呢？（野性、自然、純樸、純真）。

現(xiàn)在，你們明白了課題中野字為什么要加引號嗎？（野字的真正含義是指索溪峪的那種天然、野性、純樸的美。）。

那么作者置身于這樣的山水中，有什么樣的感受呢？（齊讀課文最后一個自然段）是啊！作者在這樣的境界里，完全被感染了，被凈化了，感覺此時的自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，他深深地愛上了這塊神奇的土地，在作者的眼里，索溪峪簡直就是大自然的寵兒，那么你們讀了這篇文章，又有什么收獲和感受呢？（學(xué)生暢談，教師點撥學(xué)生從文章的表達方法和索溪峪天然的自然風(fēng)光兩方面談。）。

看得出來，此時的你們對神奇的張家界充滿了好奇，在上課前我叫大家去收集有關(guān)張家界的資料，現(xiàn)在就請同學(xué)們展示一下。

六、拓展延伸。

學(xué)生展示收集的資料。

七、總結(jié)。

這節(jié)課，我們領(lǐng)略了野味十足的索溪峪，又了解了迷人的張家界。其實，在我國960萬平方公里的土地上，還有很多很多風(fēng)景名勝，如：夢幻的九寨溝，神秘而質(zhì)樸的西藏，驚險的華山等等，愿你們有時間用自己的心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自己的語言去描繪祖國壯美的山河。

山“野”

動物“野”

人“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇十九

這篇課文寫了作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個字——“野”：山野，水野，動物野，游人野。作者選取獨特的視覺，描繪了張家界索溪峪獨特的美景，表達了暢游于大自然時愉快的心情。

這篇課文脈絡(luò)清楚，過渡自然。從遠處落筆，先寫山具有一種“天然的美，野性的美”；然后由遠到近，有山及水，發(fā)現(xiàn)水是從深山中“蹦跳而出”的，充滿著野孩子的靈性；“當(dāng)然”一詞，又引著讀者一起領(lǐng)略了小動物那十足的野性；行文到最后，不惟山水和小動物，連行走在其中的人們也變野了。輕松流暢的筆調(diào)，活潑生動的語言，讓讀者充分領(lǐng)略到了索溪峪的“野”。文章通過寫索溪峪的奇麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪的天然的野性美，抒發(fā)了作者暢游其間的無比愉快的心情。

二.學(xué)情分析：

通過五年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。能夠自主預(yù)習(xí)，自主識記生字詞。會簡單的復(fù)述課文。但對關(guān)鍵的詞句還不會正確的理解。

三、教學(xué)目標：

2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點先概括在具體描寫的表達方法。體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。

3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

四、教學(xué)重點、難點：

使學(xué)生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還表達了作者對純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。

這篇課文是本組課文的最后一篇，通過這組課文的學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情操，引導(dǎo)學(xué)生體會作者如何進行觀察、如何展開聯(lián)想和想象，表達自己獨特的感受；品味優(yōu)美的語言，通過練筆的形式豐富語言的積累。因此，我把教學(xué)目標的重點放在“多讀感悟，抓住重點語句的理解來教學(xué)課文”，并把三維目標統(tǒng)一起來。

六、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)引入新課。

1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過的一篇課文。《草蟲的村落》一課給你留下了怎樣的印象？你積累了那些好詞佳句？（學(xué)生自由發(fā)言）。

2.這一節(jié)課我們將游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書課題)。

3、“野”字為什么加引號?什么意思?在文中尋找答案。

[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫法、進行知識遷移。]。

（二）、檢查預(yù)習(xí),理清思路。

1.讀準字音,掃清障礙,出示:蕩滌.老叟.不拘一格.綿亙蜿蜒等詞。

2.學(xué)生開火車讀、齊讀。

3.檢查讀文,指名讀,思考：課文從哪幾方面寫出索溪峪的野?

4.學(xué)生匯報并板書:山野、水野、野物野、人野。

5.師:在文中哪些找到答案的畫一畫、讀一讀。想想這些句子有什么特點?(總起句)再看一看,開頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))。

（三）、交流體會、合作探究。

1.師:。

同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過預(yù)習(xí).你們也一定對索溪峪的野有自己的體會,現(xiàn)在就請你把你的讀書體會和不懂的問題與你的伙伴交流探討。

(點擊課件,出示問題：交流預(yù)習(xí)收獲，探究作者是怎樣寫出索溪峪的野的？)。

2、小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3、學(xué)生匯報小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機點撥、指導(dǎo)朗讀,體會索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達方法。

（四）、圖文結(jié)合,談“野”論“野”

1、自由讀課文，畫出你認為最能體現(xiàn)“野”的句子。

2、讓四名同學(xué)，分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文，其他同學(xué)邊聽邊想，作者是按什么順序?qū)懢暗模慨嫵稣n文中每一部分的中心句。

3、自己讀“野山”的描寫。畫出課文中描寫索溪峪的山的樣子和形狀的詞語。畫出描寫山的驚險的詞、句。

4、讀“野水”的美景。

（1）“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎樣描寫山路和索溪峪的關(guān)系的？

（3）說說你覺得作者這樣描寫野水的景色有趣嗎？為什么？

（五）.指導(dǎo)學(xué)生有感情地再次讀課文，讀出索溪峪的野。

引導(dǎo)學(xué)生體會在描寫中，景物描寫得越美，越生動，感情就抒發(fā)得越真摯，越充分。

（六）.齊讀第五部分課文。

1、“全無了市井中的那股俗氣”這是什么意思？

2、人們總結(jié)了一句諺語是怎么說的？

3、課文最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？

小結(jié)：作者這樣寫，既是總分總的結(jié)構(gòu)方式，使文章脈絡(luò)清晰。通過聯(lián)想，又一次表現(xiàn)了作者對索溪峪的贊美之情。

（七）、課堂作業(yè)設(shè)計。

用幾句話來贊美家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景，用上今天所學(xué)的幾個詞語。

（八）、板書設(shè)計。

山“野”

水“野”

人“野”

新課標指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中，我將幫助學(xué)生找準切入點——“野”，由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材，把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時間、空間，引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語言，既重“文本”，又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。

七、課后反思。

通過對這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)這班學(xué)生課前預(yù)習(xí)比較認真，上課專心聽講。對語言的領(lǐng)悟能力比較強。但作者的寫作方法和表達方法較難把握。課后將加強訓(xùn)練學(xué)生的課外閱讀量，來提高學(xué)生的閱讀能力。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇二十

一、揭題。

1、資料介紹索溪峪。

2、過渡語：我們一起走進那個美麗而神奇的地方！

二、引導(dǎo)學(xué)文：

師：美嗎？那也美美地去讀讀課文，想想：“野”在課文是什學(xué)生自由讀文。（要求讀準字音，把課文讀正確、讀通順。）。

1、學(xué)生自由讀文。（要求讀準字音，把課文讀正確、讀通順。）。

師：孩子們會讀書，更會思考。請再走進課文！

2、默讀課文，思考：課文圍繞“野”又是從哪幾個方面來寫的？（板書）。

3.品味語言美。

師：作者別出新裁，在寫這山山水水的時候，運用了許多表達方法，才寫出了如此文質(zhì)兼美的文章！我們一起邊讀邊體會。

配樂范讀，生思考：寫了山哪幾個方面的美？生讀第二自然段，思考如何寫出山的野性美？作者心情如何？（采取對比讀來領(lǐng)悟先概括后具體的表達方法，還可涉及修辭方法。）。

4、想象品讀。

師：想象讓我們生活更加絢麗。請同學(xué)們邊讀邊想象畫面，入情入境地去讀其它文段，讀出其間的美，讀出其間的野。等會兒，我們再來比賽讀自己最喜歡的一個句子，并說說喜歡的理由。開始吧！

小結(jié)：一句話，要想把景物寫美、寫活、寫得傳神，還真得恰如其分的展開想象，準確地運用修辭等表達方法！

三、師小結(jié)，學(xué)生讀美文。

1、課件引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

2、欣賞美文。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇二十一

設(shè)計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為。”本課教學(xué)以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，還通過大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光，有利于情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。

教學(xué)目標?：

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。

教學(xué)重、難點：

在認真讀書、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟文章的表達方法。

課前準備：課件。

教學(xué)過程?：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感受“野”

1、談話導(dǎo)入??。

2、展示圖片。

3、讀課題，抓題眼。

二、初讀課文，把握“野”。

1、自由讀。

出示要求：

（1）自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。

（2）邊讀邊想，課文通過哪幾方面寫出索溪峪的“野”？在書本上找出來，用筆做符號。

2、討論交流。

三、重點探究，理解“野”

1、讀第二自然段。

思考：邊讀邊想，段中從哪幾個方面描寫山“野”？

2、交流討論。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、寫法指導(dǎo)，句型訓(xùn)練。

操場真熱鬧呀，________________________。

四、學(xué)法延伸，領(lǐng)會“野”

1、自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”

根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法，自學(xué)水“野”、動物“野”、游人變“野”的段落，選擇自己最喜歡一段讀讀，說說你為什么喜歡？請在課文中做批注。

2、交流學(xué)習(xí)心得。

3、相機指導(dǎo)朗讀。

五、拓展延伸，熏陶“野”

夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光。

[板書設(shè)計?]。

山“野”

水“野”

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇二十二

一、導(dǎo)入：

二、質(zhì)疑：

1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說些什么？

2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢？請同學(xué)們自由讀課文，快速找到答案。（時間控制：已經(jīng)有同學(xué)讀完，找到答案的同學(xué)可以舉手示意我。）。

3誰能解決第一個問題。（野指的是不經(jīng)雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。）正是因為在本文當(dāng)中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。

4、那文章又是從哪幾方面來展現(xiàn)這份野的呢？（學(xué)生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物）。

三、深入學(xué)習(xí)：

1、同學(xué)們概括的可真準確，可以看出同學(xué)們預(yù)習(xí)得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，還有哪些問題正等待著我們?nèi)ソ鉀Q，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。（學(xué)生找學(xué)習(xí)目標）針對這樣的學(xué)習(xí)目標，請你用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學(xué)組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣？（學(xué)生自學(xué)，討論交流）。

四、匯報：

1、學(xué)習(xí)山野的部分。

師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢？（山）好，我們就說山，誰愿意談?wù)劇?/p>

（1）針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現(xiàn)在哪幾方面呢？誰能具體說說？選擇其中你感興趣的一方面具體談?wù)劇?/p>

（2）驚險：從哪看出驚險的？

你能讀索溪山的驚險嗎？

她讀得怎么樣？你能評評嗎？請你再來讀一讀。

想不想真正看看索溪山的驚險？[放圖片]。

剛才聽到同學(xué)們不約而同地發(fā)出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受？

有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎？

2、水野：

野孩子什么樣？你從哪看出來索溪峪的水野的，水和野孩子有什么相同之處。結(jié)合你的生活說一說，這索溪弟弟這么淘氣，山路哥哥有沒有更野的辦法呢？誰能找出來給大家讀讀。什么辦法？有沒有人工的路，有沒有人工的橋？走在你樣的路上，你的心情會是怎樣的？現(xiàn)在就請你用這種又淘氣，又感到有意思，又有點害怕的語氣讀讀汽車走在路上的部分是啊，因為水野，路也變得野了起來，汽車走在這山水相絆的野路上，讓人才真正的回歸了純真的大自然。

索溪峪的野山，野水給了我們享不盡的野景野趣，慷慨的它還給了我們什么？

3、物。

為什么和人類那么親近？請你找出猴子最野的地方讀讀。

4、人。

山是野的，水是野的，猴子也是野性十足，使得我們?nèi)说搅四菢拥沫h(huán)境也變得——[學(xué)生齊答：野了起來]人是怎么野的？就這幾個人是野的嗎？是啊，滿山的親親熱熱，滿溪的嘻嘻哈哈，所有的人到這這里都把世俗的束縛拋到腦后，盡情享受這種野的奔放，孩子們，讓我們的思維也野上一把，如果你到了那里怎么野一下？[學(xué)生盡情的談]找一個詞概括一下。

五、總結(jié)方法。

同學(xué)們往前看，全文圍繞著野具體的從四個方面來寫索溪峪的美，山水物人，我們再回憶一下，作者在描寫山的時候，也是先概括寫山是野的，然后又從三個不同的角度具體的寫出了山的野性美，這種表達方法我們叫它先概括，后具體。作者在寫水，物，人的時候，也采取了這種方法使我們感受到索溪峪的美就一個特點，就是——[學(xué)生齊答：野]我們以后在寫作文的時候，也可以適當(dāng)?shù)牟扇∵@種寫作手法，我想一定會讓你的文章增色不少。

六、發(fā)散。

七、情感升華。

同學(xué)們的廣告詞真精彩，我現(xiàn)在就有點蠢蠢欲動了，如果以后大家真的有機會到了索溪峪，請千萬不要忘記，撒開你們視野，放開你們的歌喉，讓我們的心情盡情的野起來，如果沒有機會，也沒關(guān)系，不要忘記，在我們身心疲憊的時候，再打開這篇文章美美的讀一讀，細細地體味一下，讓我們的想象野起來，我想，索溪峪的野同樣可以蕩滌著我們的胸懷。

教學(xué)設(shè)計來自本站。

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇二十三

索溪峪的野教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀24篇）篇二十四

新課標指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的求知欲、好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此，我的教學(xué)設(shè)計以新課標的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想，以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù)，將信息技術(shù)與語文學(xué)科課程整合，以文本為主，以網(wǎng)絡(luò)為平臺，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進行合作學(xué)習(xí)和研究，積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、教學(xué)背景分析。

（一）學(xué)情分析。

《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文，文章內(nèi)容比較長，而且文章中的詞語比較難理解，六年級學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力，且積累了一定的閱讀方法，但是能做到欣賞性的品讀，還是有一定難度的。不過，有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在教師的引導(dǎo)下，在專題網(wǎng)站的輔助下，學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上，運用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識與方法，自主探究課文內(nèi)容、體會思想感情、領(lǐng)悟作者的表達方法。

建構(gòu)主義提倡，學(xué)生是教學(xué)活動的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者。六年級的學(xué)生對新鮮事物注意力持久，因此，把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，為學(xué)生提供一個自由、平等、開放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境，更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，驅(qū)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)內(nèi)需，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度，發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生意義建構(gòu)。

（二）教學(xué)方式與教學(xué)手段說明。

1、以學(xué)生的發(fā)展為中心，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

2、通過信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，使信息技術(shù)與學(xué)科課程達到深層次整合，從而提高課堂教學(xué)效率。

（三）教學(xué)資源的準備。

1、教室環(huán)境：教師及學(xué)生每人一機的網(wǎng)絡(luò)教室；

3、課程資源：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源，包括小喇叭、識字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。

（四）前期教學(xué)狀況、問題、對策等說明。

由于學(xué)生對“索溪峪”知之甚少，時空差距較大，光依靠書本上的一幅插圖、幾段文字是遠遠不夠的。因此，課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，大量搜集索溪浴的相關(guān)資料，目的是使學(xué)生走進索溪浴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但基于學(xué)生的年齡特點和認識水平，他們對“索溪浴”也還只能說是一知半解。據(jù)此，我設(shè)計了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計到網(wǎng)頁課件中，把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁，為學(xué)生提供一個開放的信息平臺。讓他們利用這個平臺去感知文本，進入情景。同時，也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法，從而構(gòu)建“野性美”這一意義。教學(xué)時讓學(xué)生通過鼠標點擊，自由地在不同的知識點間轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在短時間內(nèi)接受大量信息、擴大視野，打破書本的局限、提高教學(xué)效果。

三、教學(xué)目標。

（一）知識與技能。

1、認識“賦、淑、撅、叟、滌”5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪浴風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。

3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點、先概括表述再具體描寫的表達方法。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法，以及收集、處理信息的能力。

（二）過程與方法。

1、通過合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識和研究探索的精神。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集資料，應(yīng)用資料，利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí)，為自己獲得新知拓寬渠道。

（三）情感態(tài)度與價值觀。

感受索溪峪天然野性的美，體會作者熱愛自然，崇尚純真的情感。陶冶美的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

四、教學(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計。

（一）由“野”存疑，切入教材。

1、出示題眼“野”。同學(xué)們，看到“野”，你會想到些什么？

（二）由“景”牽引，研讀文本。

1、整體感知“野”，體會文章表達方法。

（2）交流體會、合作探究。教師相機點撥，指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫法特點，初步感受索溪峪的野。

2、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨特的景致。

（1）課文是怎樣寫出索溪峪的山那種野性的美的？表達了作者怎樣的心情？

今天，我們利用計算機網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)，請同學(xué)們先來了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。（教師介紹網(wǎng)站欄目，進行使用指導(dǎo)。點擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄，學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）教師引導(dǎo)：可以朗讀、查找、欣賞，可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。也可以利用留言板、論壇進行交流，遇到困難可以請老師參加學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)生帶著最想知道和體驗的問題展開自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機指導(dǎo)。

（3）交流反饋，合作互動：說一說，你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的，學(xué)到了什么？

根據(jù)學(xué)生回答，把這一小節(jié)通過“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前；指導(dǎo)朗讀，加深對山“驚險、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。

（4）同學(xué)們，索溪峪那雄偉壯闊的氣魄，清新秀麗的神韻，令人陶醉，這種氣質(zhì)，也展現(xiàn)在十里畫廊的青峰綠樹之上，使人有置身畫中之感，老師為大家?guī)砹司喙P下的《十里畫廊》，請大家賞讀。（出示《十里畫廊》片段）。

（5）你是否已置身于青峰如林，綠樹似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫家也畫不出這樣的豐姿神采，可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫的風(fēng)景。

出示長句：“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀，邊讀邊想，想象山的形態(tài)，再用上“有的……有的……有的……”說一說，體會山的特點。

再出示這一長句的另一種排列形式，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀，讓學(xué)生從不同的形式來感悟語言文字的美：

直插云天，敢戲白云。/橫攔綠水，敢弄倩影。/旁逸斜出，則崛起巍巍“斜山”。/抱成團伙，便高筑峰上“平原”。/相對相依，宛如“熱戀情人”。/亭亭玉立，好似“窈窕淑女”

這儼然就是一首精巧的詩，多美呀！作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài)，更使我們看到作者由于仔細觀察、考究用詞，給我們展示了詩畫般的語句。

3、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開小組合作學(xué)習(xí)，探究索溪峪其他的“野”。

(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題及時在留言板上指導(dǎo)。

（2）匯報學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機進行文本的學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)朗讀，利用視頻、圖片等加強感知，加深學(xué)生的體驗。

（3）品讀最后一段。（“廣播”展示段落）。

b、作者此時看到的山已不再是山了，水也不再是水了，它們是充滿朝氣的青年，是充滿靈氣的小孩。它們率真而自然，不加修飾，不事雕琢，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，作者深深地愛上了這片神奇的土地。所以作者由衷地發(fā)出感嘆：“于是，我感到從未有過的快感，從未有過的清爽：索溪峪的“野”，蕩滌著我的胸懷！

（三）綜合實踐，延伸拓展。

1、此時此刻，我們多想用自己的語言來贊美索溪峪呀！野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化，作為一名中國人，我們有責(zé)任把它介紹給全世界，并邀請各國人民-----請到中國索溪峪來。（生自由表達）。

2、補充介紹“索溪峪具體景點”——學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式，用自己的語言表述，再次強化語言運用的實踐。

（四）自主作業(yè)（任選一題）。

1、請你為索溪峪設(shè)計幾句廣告語。

2、請運用本文抓住事物的主要特點，采用先概括敘述再具體描寫的表達方法，寫一篇文章，可以引用文中的詞句。

3、把你的感受，你的收獲，采用自己喜歡的方式，發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫一畫、寫一寫、讀一讀。