教案模板是教師在備課過程中必備的工具之一，它可以幫助教師系統地組織和規劃教學內容。下面是小編為大家精心整理的教案模板，希望能對你的教學工作有所幫助。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇一

《小猴運桃》是大班的一節體育活動，主要是通過情景貫穿其中來進行游戲，西游記廣為人知，是大多數小朋友們的最愛，特別是故事中的主人公—孫悟空更是孩子們無時無刻不模仿的對象。大班孩子活潑、好動，對事物充滿好奇，樂意遵守體育活動的規則和要求，并且喜歡嘗試與同伴合作游戲，有一定的運動意識和能力。他們喜歡游戲，并能以自己獨特的方式在游戲中認識自我，適應環境，了解未知，形成經驗。新《綱要》在幼兒健康領域的目標中明確提出：要讓幼兒喜歡參加體育活動，動作協調、靈活，要求我們用幼兒感興趣的方式發展基本動作，提高動作的協調性、靈活性。所以我讓幼兒在扮演自己喜歡的小猴的同時，來練習越過障礙，發展走、跳、投的動作和反應能力，讓幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

活動目標是活動的出發點，同時也是活動最終的歸宿。因此，結合教材和大班幼兒的年齡特點以及認知能力的實際水平，我主要從幼兒認知、技能和情感三方面制定了本次活動的目標，具體如下：

1、本次活動的認知目標是：通過游戲，使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能；遵守游戲規則的習慣，基本掌握走、跳、投的動作方法。

2、技能目標：通過活動，使90%的孩子敢于利用棍子進行走、跳、投等動作，10%的孩子能夠在教師的指導下完成基本動作。

3、情感目標：通過活動，使孩子們形成勇敢、堅強，不怕困難的精神和敢于挑戰自我的意識。

另外教學的重難點體現了幼兒“學”和教師“教”的主要方向，只有把握好活動的重難點我們才能在教學中合理設計教法以及學法，才能有目的地引導“重點”，從而突破幼兒學習的“難點”，本著這樣的觀念，我設計本次活動重點為：敢于利用棍子進行走、跳、投等動作和怎樣運桃。難點為：發展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動作。整個活動我選擇在戶外進行，來為幼兒營造了一個寬松愉悅的活動氛圍。

整個教學過程始終堅持以游戲為主，激發幼兒學習和鍛煉的興趣。在本次活動中我除了要以飽滿的熱情吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：講解示范法、感知體驗法、游戲情景法。

本活動采用的'學習方法有：游戲激趣法、參與法、交流法。在活動中，我只是支持者的角色，是幼兒的玩伴。這樣，幼兒在活動中，就更能大膽去探究，學習同伴的經驗。他們在聽、說、玩的過程中，體驗到游戲的快樂，增強幼兒動作的協調性，靈活性。

本次活動是圍繞去摘桃和運桃這一游戲情節展開的。由以下幾個環節進行：

（一）、開始部分：收心熱身階段激發幼兒活動的興趣。

目的：通過活動的方式，使幼兒身心得到充分舒展，注意力集中，為后面的活動作好鋪墊。

活動步驟：

1、情景導入，激發幼兒興趣，使他們自主地參加到活動中來。

2、聽音樂跟我做運動的形式，進行熱身。

（二）、基本部分：本階段分為兩個環節：

活動一。

活動中，我用情景性語言，把幼兒帶到游戲情景之中，讓他們在扮演角色的過程中，激發他們表現的欲望，體驗成功的樂趣。

1、集體游戲，發展幼兒平衡、跳躍、投擲等基本動作。

在活動中，通過自身夸張的身體動作，引出本活動的第一個難點，讓幼兒在看看、說說中了解走平衡、跳躍、投擲的方法，為突破難點做好鋪墊。再通過游戲，使幼兒能夠熟練的掌握平衡、跳躍、投擲等技能；遵守游戲規則的習慣，基本掌握走、跳、投的動作方法。

活動二。

游戲：“小猴運桃”，首先提問：我們就要把“桃子”運回家了。箱子這么大，桃子這么多，該怎么運呢？想出各種辦法嘗試，可以捧，可以抬，可以一人拿一個等，來體現小組合作的精神，培養幼兒的思維能力和戰勝困難的自信心，使《綱要》中指出的“幼幼互動”得到真正體現。各小組說出可行方法后，分組跳過“小溝”，走過“小橋”，，安全到家。并讓幼兒在運桃中鞏固了前面所學的內容。在孩子們體驗的過程中，也進一步了解了幼兒知識的掌握程度，便于個別指導。同時也給不同發展水平的孩子們表現的機會，在操作中反復感受、反復體驗以突破難點。

（三）、結束部分：放松整理階段。

使幼兒身心從緊張的游戲環境中逐漸放松，并慢慢恢復平靜，同時在生理心理上有一種獲得成功的喜悅感受，從而激發他們喜歡體育活動，更加積極主動的參與體育活動。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇二

體育教學和訓練在學校工作中有著重要的位置。體育教學的目的是增強學生的體質，促進身心發展，使學生在德育、智育、體育、美有幾方面得到全面發展。以下是小編整理的高中體育課說課稿，歡迎閱讀。

快速跑是中學田徑教學的主要教材，是我們各類學校體育教學大綱規定的教學內容和《國家體育鍛煉標準》規定的鍛煉、測驗項目。通過快速跑練習不僅可以提高學生各種快速反應能力、機體無氧代謝能力，而且還可以培養青少年勇往直前、奮發向上的精神。教材對于促進學生生理、心理健康起著積極作用。而擺臂動作是整個短跑技術動作中比較容易被忽視但又很重要的環節，所以在教學中強調正確的擺臂技術，讓擺臂來影響兩腿的動作，可以改進許多學生抬不起腿的錯誤動作；快速跑的一些專門練習是在多年的教學和訓練中總結出來的，通過這些專門訓練可以有效的提高短跑的技術。本課從競技教材內涵出發，在前一課時借助多媒體教學手段，讓學生觀看了國際優秀百米運動員的錄像及雅典奧運會劉翔打破110米欄奧運會記錄并奪得冠軍的錄像，將學生的思緒又重新帶回到當時那激動人心的雅典賽場。在此基礎上，本課利用豐富多彩的游戲、形式多樣的讓距離跑及充滿激情的障礙接力，激發學生對快速跑的興趣，提高跑的能力。

學生作為課程學習的主體，他們學習的經驗是一種課程資源，高一年級學生已經通過三年的初中學習，在練習方法上已經具備了一定的自學、自練能力，在教師的引導下，在學練中已經具有探究、分析和解決問題能力及合作、自控能力。而在生理上，學生的運動系統、心血管系統、呼吸系統的功能日趨完善，與初中相比，骨骼變粗，肌肉增強，心臟容積，肺活量，最大吸氧量的絕對值都有所增大。

1、認知目標：知道擺臂技術在快速跑中的作用及一些短跑的專門技術練習；

3、情感目標：培養學生探索研究、團結協作、主動參與、勇往直前的精神。

教學重點：根據自己的技術特點，有效的利用各種跑的專門技術練習。

教學難點：培養學生正確的快速跑姿勢。

e)整堂課采用收、放、松、緊相結合的組織方式。

本課的學習方法主要采用自學法、自練法、并輔與討論法。自學法培養學生自己獨立獲取知識的能力；自練法可以提高學生的實踐能力；討論法可以通過各種探討交流見解，培養學生的合作精神，集思廣益、相互啟發、互相學習、取長補短，并加深對學習內容的理解。

七、

為了調動學生的主觀能動性和積極性，提高學生主動參與意識，充分發揮學生的主體作用，本節課在教學組織形式上給予了學生自由練習的時間、空間及多種練習形式。在分組上，實行動態分組，有友伴型、幫教型、討論型、探索型、合作型分組；在活動范圍上，劃定三個區域：高抬腿跑區、后蹬跑區、技術探索討論區，學生可根據自己學習的需要與發展情況選擇練習組別與練習區域。通過這樣的教學組織形式，可以實現真正意義上的多項信息交流，達到教師與學生共識、共享、共進的效果。

（一）課的導人階段（2分鐘）。

介紹本課教學內容，結合上節課所觀看的百米錄像及劉翔奪冠的比賽錄像，激發學生的愛國情緒及學習興趣，產生我要學的想法。

（二）激發求知欲階段（熱身部分）（6分鐘）。

引導學生進入游戲自選超市，選擇感興趣的游戲，從教師處領取游戲規則，由小組長帶領組員學習、組織、參與游戲。在激發學生興趣及熱身的同時提高學生的自學與組織能力。

（三）運動參與體驗階段（基本部分）（27分鐘）。

1、擺臂練習（4分鐘）。

學生間相互觀察，互相幫助指正，了解擺臂在快速跑的作用和意義，形成正確的跑步姿勢；

2、跑的專門訓練（高抬腿跑、后蹬跑）；（8分鐘）。

了解高抬腿跑有利于改進大腿前擺不夠的錯誤動作，后蹬跑有利于改正后蹬不充分、坐著跑的錯誤。在運動場上設置高抬腿跑區、后蹬跑區、技術探索討論區，學生根據老師、同學的反饋及自己了解的情況，選擇適合自己的練習區域。體育教師在探討研究區隨時和學生探討其他練習方法并解釋合理性。三個區域同時進行。

3、讓距離跑（7分鐘）。

根據學生本身的特點與情況，設置男生讓女生，素質條件好學生讓素質條件差學生，避免男生與男生之間、女生與女生之間、男女生之間的太大差距的出現，讓部分素質較差，自信不足的學生也同樣能夠有學習的興趣，體驗成功的感覺。

4、游戲：障礙接力（8分鐘）。

通過學生各小組在跳繩、墊上前滾翻、鉆欄架、過獨木橋、蹲著跑等障礙中自行選擇編排順序，即提高了比賽的趣味性及競爭的激烈程度，同時又提高了學生主動參與，積極思維的能力。

（四）恢復身心（放松溝通部分）（5分鐘）。

伴隨著舒緩、優美的音樂進行放松操，在優美的樂曲中下課。

通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己和他人，從而實現以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。讓每一位學生“在學中樂，在樂中學”。

問題：學生不知道自己要學什么、該怎么去學、學習節奏該怎么控制？

解決辦法：1、根據新課程的要求，學生應當具有一定的自主學習的能力；

2、教師多關注學習弱勢群體，注意引導學習；

3、教師要有較強控制學生的能力與應變能力。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇三

教師要發展幼兒的動作協調性和靈敏度，增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的集體主義感。以下是小編整理的幼兒園大班體育課堂活動說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

一、設計意圖：

大班幼兒已經能夠自主的跑，跳，并能參加一些基本的體育活動，傳球這個游戲很受幼兒的喜愛，幼兒在游戲中能夠手腳并用，達到全身的協調運動。在游戲中能獲得很大的樂趣，它既增強了幼兒的體質，又強化幼兒的競爭意識和動作的協作能力。

二、活動目標。

1、鍛煉幼兒的快速反映能力，鍛煉幼兒手的敏捷度。

2、增強了幼兒的合作意識，培養了幼兒的集體主義感。

三、活動準備：籃球若干四、活動過程：

教師帶幼兒到戶外操場，帶領幼兒慢跑一圈，做簡單的熱身動作。

1、導入游戲老師今天和大家一起來做個傳球游戲，好不好?(幼兒回答，好)看老師怎么傳，教師和一名幼兒做示范，其他幼兒觀看。

教師首先說明游戲的規則和過程，第一種玩法把幼兒分成兩隊站好不動，兩隊的排頭各拿一個球，當老師發出命令后，拿球的幼兒快速的把球傳給下一名幼兒，(可以從頭上傳，腿下傳或者側身傳)，以此類推，看哪一個隊最先傳完為勝。

第二種玩法把幼兒分成兩隊站在起點站立，教師發出口令后有每對的排頭將球傳給下一名幼兒，自己快速的站到隊尾，以此類推，按照一定的路線移動，看哪一個隊最先傳完為勝。

注意事項在傳球的過程中，幼兒的間隔距離要適當，相鄰幼兒要互相配合，避免落地，幼兒要注意安全。

2、游戲分組將全班幼兒分成兩個小組，站成兩隊四排，每組的第一個幼兒發一籃球，3、開始游戲幼兒準備好以后，哨聲一響，游戲就開始。

兩個游戲輪流嘗試進行4、活動結束，對表現好的小組成員給予表揚鼓勵，教師做及時總結活動反思傳球給幼兒帶來了快樂，鍛煉了幼兒的身體機能，幼兒都能積極主動的參與到游戲中去，在配合中增長了知識，鍛煉了身體，養成了守規則好習慣，更進一步感受了集體的合作意識的重要性。

1、游戲：奔向2012-火炬傳遞賽。

游戲目標：

1、發展幼兒的動作協調性和靈敏度。

2、在地圖上快速指認首都北京。

游戲材料：火炬、平衡木、山洞、跨欄器械、小紅旗游戲玩法：幼兒手拿“火炬”，依次越過平衡木，跨過欄，鉆過山洞，在地圖上找到首都北京插上五星紅旗，最先完成的幼兒為嬴者。

2、游戲：拼五環游戲目標：

1、練習迅速套圈2、培養合作與競爭意識。

游戲材料：

五環游戲玩法：五人一組，每組五個不同顏色的呼啦圈，分別放在第一幼兒旁邊，口令后，第一幼兒手拿起一個圈，從頭套下，跳出后，第二個馬上接上，最后一個幼兒放到指定位子，依次進行，最后拼成五環，速度快者為勝!

3、游戲：海底探寶游戲目標：培養幼兒的平衡能力。

游戲材料：高蹺各種玩具游戲玩法：幼兒踩高蹺邊走邊拾各種“貝殼”，時間為半分鐘。半分鐘內采10個以上為滿分，依次類推。雙腳不能離開高蹺，中途掉下不記分。

4、游戲：無敵梅花樁游戲目標：發展幼兒的平衡能力。

游戲材料：四個旺仔牛奶罐制作的梅花樁十個游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

5、游戲：快樂一家人游戲規則：爸爸媽媽雙手交叉，孩子坐在上面，中轉處放下孩子，孩子投球，爸爸媽媽共同拿桶子接球，投中1個后，爸爸媽媽手拿木棒，孩子雙手吊在木棒上返回，以先返回到起跑線者為勝。

6、游戲：我喂媽媽(爸爸)吃豆豆游戲規則：聽到口令后，孩子拿筷子從盤子里夾起豆豆喂到媽媽嘴里，時間5分鐘，以數量多者為勝。

7、游戲：長凳游戲游戲規則：放輕音樂游戲開始。聽到命令兩組隊員分別迅速的爬過“地道”從長凳下爬過。鉆過雙層“地道”將長凳兩個兩個疊起來，再從凳子之間隙中爬過。爬過“暗道”-然后將長凳并攏，從長凳下爬過后站到凳子上。然后開“火車”。教師將長凳橫向間隔0.5米左右擺成一排，幼兒要肩搭肩從長凳上迂回走過過“橋”游戲讓幼兒自我選擇從縱向放置的一個長凳、兩個并排的長凳、兩個并排但左右分開的長凳上可以使用各種不同的方法走過“橋”。然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“彎曲橋”上走回來。游戲結束。勝利的一組得到相應的獎品。沒有勝利的一組進行節目表演。

8、游戲：喊數抱團游戲規則：喊數抱團其實很簡單，當老師說到某一個數字寶寶的時候例如3，你就找到最近的一個小朋友抱在一起，依次類推。在圓圈的線上找到一個自己的位置，一起圍著圓圈走，當聽到鼓聲響起的時侯，抱起來組成團.最后經過數數檢驗其正確。鼓聲停止，找不到隊伍的孩子，進行節目表演。

9、游戲：猜燈謎游戲規則：教室四周掛著燈籠，燈籠下面有燈謎，幼兒在家長的陪同下猜出謎底。猜出后請小朋友告訴教師相應題號的謎底如：第5題的謎底是……猜對后教師會在游園表上相應的地方貼上小貼片以作獎勵。

游戲玩法：十人一組，單腳站在梅花樁上，計時15秒，在規定時間內單腳或雙腳沒有落地的得分，反之不得分。

10、游戲：拾方塊游戲準備：自己準備方塊(石子)5塊。

游戲規則：每次只能拾一塊，拾起后握在手里繼續拾。

游戲玩法：首先有家長將方塊撒在地上，將一小沙袋拋起，同時迅速將方塊拾起，然后再拋沙袋拾起第二塊，直至拾完第五塊為止，然后把五塊方塊交給孩子再跑到終點放入圈內，最先放入圈內的為勝。

活動目標：

1.讓幼兒體驗創造性玩繩的樂趣。

2.引導幼兒能變換多種花樣玩繩，發展幼兒動作的協調能力、增強身體機能。

3.教幼兒掄長繩，跳大繩，鍛煉孩子的跳躍能力以及孩子的節奏感。

活動準備：

1.兩條長繩。

2.每人一條短繩活動過程：

一、開始部分。

整隊帶幼兒到活動場地，檢查幼兒的穿戴、鞋帶是否系好。

讓幼兒聽音樂做小兔跳的動作。教師朗誦兒歌，激發幼兒活動的愿望。

附兒歌：小繩小繩真有趣，天天和我做游戲，單腳跳、雙腳跳、帶人跳、挽花跳，正著跳，反著跳，跳呀跳、跳呀跳，你也跳，我也跳，蹦蹦跳跳身體好。

二、基本部分。

(一)自由玩繩。

幼兒每人一條短繩，自由玩繩，教師觀察并引導幼兒探索繩子的不同玩法：

1.跳繩：單腳跳、雙腳跳、兩腳交替跳、正跳、反跳、挽花跳。

2.兩名幼兒拉直繩子，其他幼兒站成一路縱隊，跑到繩下，用頭頂繩。

3.幼兒兩手拿繩，將繩踩在雙腳下，念兒歌學小兔跳。

4.請兩名幼兒拉直繩子的兩端，讓幼兒練習跳高。(高度約15--20cm)。

5.走鋼絲：將繩子放在地上，讓幼兒腳踩繩子走，注意腳不能離開繩子。

(二)教幼兒學習跳長繩：

1.教師出示長繩、讓幼兒認識長繩，教師講述長繩與短繩的不同：短繩是一個小朋友玩的，最多帶著一個小朋友跳，長繩可以有幾個小朋友一起跳，但是繩子的兩端要有兩個小朋友掄著，這樣小朋友就可以一起玩了。

2.教師講述長繩的掄法：

兩人可握住繩子的一頭，向同一個方向甩動，并且兩人的用力要一致，然后教師示范掄繩方法。

3.教師講述掄繩子的規則：甩繩者甩繩子時應有節奏且用力要適中，注意不要打到跳繩者的頭。

4.讓幼兒練習掄繩方法。

5.讓幼兒念著兒歌跳長繩。讓幼兒隨繩子的甩動而跳躍，當念到“手摸地”時，跳繩者要迅速向繩外跑去，應盡量避免被繩子甩著或套住。在旁邊等候的幼兒應接著跳入繩中繼續跳。讓幼兒反復練習跳繩。(附兒歌)一根長繩兩頭搖，小朋友們中間跳，小紅小紅蹦一蹦，小紅小紅跳一跳，小紅小紅請下去。

6.讓幼兒分成兩組進行比賽，教師提醒幼兒要注意安全。

三、結束部分。

放音樂讓幼兒做放松動作，教師小結幼兒活動情況，對個別能力差的幼兒進行鼓勵，表揚游戲中表現好的的幼兒。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇四

教材內容為籃球（復習原地運球，學習直線運球）和接力跑游戲，均選自省編中學《體育與保健》教材第一冊內容。球類是學生喜愛的運動項目，它具有良好的綜合健身作用，能夠培養學生團結、協作、積極進取和拼搏精神。中學籃球教材由基本技術、簡單戰術和教學比賽三部分組成，基本技術在整個教學內容中比重較大。初中階段重點是學習各種基本動作，尤其是在初一教材里基本技術動作所占的比重最為主要，選擇直線運球技術作教材，是根據初一學生的生理、心理特點和認知、技能水平情況。因此，將本課直線運球的重點確定為運球時的按拍部位，難點為控制球。初中的接力跑教材分迎面接力跑，圓圈接力跑和接力區交接棒的接力跑，本課利用籃球和呼拉圈在籃球場地中進行接力跑，進一步增加接力跑的知識性和趣味性。接力跑游戲的重點定為提高學生的快速跑能力和靈敏素質等。根據以上認識特制定以下三方面的教學目標：

1、認知目標：

1）了解本課的練習方法，明確籃球原地運球、直線運球的技術原理及作用，能正確區分原地運球和直線運球的不同之處。認識籃球運動的目的是全面發展身體素質、增進健康。

2）90%以上的學生明確本課目標。

2、技能目標：

1）通過本課學習，使85%以上的學生正確掌握原地運球技術，75%以上的學生在一定速度中能正確運用直線運球技術，提高手對球的控制支配能力。

2）發展學生的靈敏、速度素質，提高協調性及快速反應能力。

3、情感目標：

1）培養學生積極進取、頑強拼搏、力爭勝利的競爭意識及團結協作、吃苦耐勞的優良品質，強化學生的愛情感，提高想象、交往能力，發展學生個性和心理素質。

2）95%以上的學生對情感目標的接受。

在課的結構上，從“身心協同”的基礎觀點出發，依據初一學生的身心特點，采用“收心熱身、愉悅心身---育心強體、磁智促技---穩定情緒、恢復心身”的三段結構。

1、在收心熱身、愉悅心身階段，用我國男籃健兒在奧運會上的優異表現引入教學主題，通過開口螺旋形跑，活躍氣氛，集中學生的注意力，緊接著成閉口螺旋形跑至站位做球性練習，通過球性練習能使有關肌肉、關節、韌帶得到充分的活動，而且與要學的技術動作有機結合，因學生水平各異，最后一個球性練習為自由創想展示練習，給學生自我展示的機會，從而調動學生創造性思維和學習的主動性。這部分用時為9分鐘。

2、第二階段，首先，運用各種變化的原地運球練習，改進提高原地運球技術動作及控制球的能力，在運球中要求學生養成觀察前方的良好習慣，重點強調正確的身體姿勢和腳部動作，為主教材教學做鋪墊。在學生情緒已活躍的基礎上學習新教材，進入直線運球教學，我用啟發性的語言和直觀對比，使學生能較清楚地認識到“球的反彈角度與手按拍有直接關系”等道理，并運用不同信號手段組織學生進行直線運球練習，然后安排學生進行直線運球追逐，使教學步驟由淺入深、由易到難、分層遞進、對比探索、激發興趣達到初步掌握技術動作的目標。練習中我突出要求學生相互觀察、相互糾錯、共同提高，充分體現和諧互助的精神，在這階段中，我還注重在練習隊形圖形上進行變化，一方面充分利用籃球場原有的線路，另一方面克服重復練習帶來的枯燥感。這部分用時20分鐘。

在接力跑游戲的按排上我設計了一組以支持北京申辦奧運會的為主題、益智健體接力游戲。在場地的布置上，我用奧運會五環營造團結友誼、積極進取、奮發向上的氛圍，運用游戲競賽法，激發學生練習的積極性，并在每一次競賽間隙都設計一些有關奧運會的知識的問題讓負隊學生回答，一方面以激發學生的愛國主義情感，另一方面給負隊一次充分發揮集體的智慧獲取勝利和成功的機會，在教學中充分體現出啟迪心智、發展思維、強身健體、體驗成功的現代體育教學觀念。這部分用時12分鐘。

3、第三階段，圍著五環放松，后運用“笑與不笑”游戲，以達到穩定情緒、恢復心身的目的，最后進行小結，對本課的練習效果進行講評，對學生的成績給于肯定和表揚，提出今后注意事項，從而結束本課教學。

1、本課以“愉快教學法、成功教學法”作為指導思想，以發揮學生認識能力為核心，以培養學生的基本活動能力為目的，充分發揮教師的主導作用，突出學生的主體地位，始終在師生的共同活動中愉快、輕松、活潑地進行教學，力求體現“大容量、高密度”的教學特色，以達到最優化的教學效果。

2、整堂課始終在一個籃球場地中進行，布置簡單清楚，器材實用，富有喻意，堅持“一場多用、一線多用、一材多用的指導思想。

本課平均心率預計：130--135次/分；最高心率為：170次/分；出現在約三十八分鐘時，即接力跑教材時；估計練習密度為40--45%左右。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇五

《體育課》選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學做的一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。學習這篇課文意在領悟課文表達的思想感情，感受主人翁的精神，從中受到啟迪。

二、說教學目標。

1．深入學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自信、自立、自強的精神品質。

2．學習作者通過人物的語言、行動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。

3．總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該相互欣賞和鼓勵。

4．有感情地朗讀課文。

三、說教法學法。

教法：通過問題設計讓學生進行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質。讓學生在朗讀中感知，在感知中領悟，在領悟中獲得啟發。

學法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，細節感悟品讀，角色想象朗讀，邊讀邊議，讓學生抓住關鍵句段進行品詞析句。帶著問題通過自主探究、集體交流的方式進行學習，深入文本，品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內容，體會人物精神品質。

四、說教學過程。

圍繞著教學目標，我設計了三大教學環節：

（一）、出示本單元導語，把握本單元學習的主要內容，明確學習這一內容的方法。此環節首先借單元導語導入，板書課題，激發學生閱讀興趣。

（二）、直奔中心，學習涅利爬上橫木頂的經過，感受涅利堅持不懈的精神。這一環節首先聚焦細節，引導學生找出描寫涅利爬橫木的具體句、段，品細節、談感受。然后品讀老師、同學、媽媽關心、鼓勵涅利的話，從而讓學生體會到成功既需要來自他人的鼓勵與欣賞，更重要的是自己自信、堅強和堅持不懈的精神。

（三）、看圖想象、說話，獲得人生啟示。

五、說板書設計。

板書一目了然，緊抓課文重點，更好的體現了涅利成功的這一過程，對于情感目標的體現很清楚。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇六

今天我說課的內容是籃球——行進間單手低手投籃，課型為新授課，復習內容籃球基本功練習。下面我將從教學設計思路、教材、教學目標、教學方法等幾個方面進行分析。一、設計思路首先來說一說教學設計思路，本課根據初中課程標準的要求，堅持“健康第一”的指導思想，圍繞“以學生為本的理念”，在教學中根據學生的認知規律和身心特點。

主要采用“先練后教、自主學習”的教學模式，讓學生模仿嘗試、體驗、領悟運動技能，采用分層、分組的教學方法，關注學生個體差異，使不同層面的學生都能學有所得。

創建民主和諧的課堂氣氛，培養學生團體意識和合作精神。

二、教材分析。

本節課的教材選山東省出版社編《體育與健康》八年級第四章第三節籃球，行進間單手低手投籃是初中籃球教材中的一項重要教學內容，在籃球比賽中得分高、運用廣。

通過本次課學習進一步規范行進間單手低手投籃技術，并嘗試拓展運用其技術。通過籃球運動可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、協調、速度、力量、耐力等素質，培養學生勇敢、頑強、機智、果斷等優秀品質。

根據初中新課標的要求，在水平四的具體目標下（了解基本技術），完成本次課的目標。

三、學情分析。

我校初三學生有非常多的籃球運動的愛好者，有部分學生具備了一定的支配球、控制球能力，但是學生由于力量較弱，在跑動或空中完成動作的能力較差。這在行進間低手投籃練習時，往往容易造成由于跑動動作地不正確而無法“高跳”，甚至根本跳不起來的現象。

因此，在教學中，應結合學生所學力學知識闡明“一大二小三高跳”的原理，并循序漸進地引導學生討論與分析，通過多種教學手段指導學生逐步掌握正確的腳步動作。

四、教學的重點和難點。

重點：投籃手充分伸展保持托球的穩定性，腕指上挑動作要協調柔和。

難點：起跳與投籃的銜接。

解決重難點的方法：

1、在教師的示范后，做上兩步單手托球向前伸展練習。

2、在籃下持球練習上兩步單手低手投籃。

教師觀察學生動作，巡回輔導，并糾正錯誤。

3、待投籃動作掌握一定程度后可練習從同學手中拿球或自己運球接行進間單手低手投籃。

4、區別對待分組練習。

學練法與步驟：

1、講解示范認真觀察理解重點。

2練習投籃時胳膊上舉，手指撥球不要過低前沖不易過大。

學生相互觀察，互相評價動作。

3分兩組一組練習行進間單手低手投籃，一組搶籃扳球[交換練習]。

學生代表示范，自評后進行更完整、準確的練習。

4區別對待適當提高或降低難度。

四、課的內容。

1、復習行進間運球（勻速、變速）體前變向換手運球。

2、學習行進間單手低手投籃。

（一）開始部分兩個內容：安排4''。

一是常規內容。1''二是隊列練習，3''隊列的內容是蹲下及起立，方法：學生以集合隊形聽老師口令進行練習。它既是大綱規定的學習內容，又能集中學生注意力，振奮學生的精神。后面安排的反應練習“彈鋼琴”，方法：以四列橫隊分別代表哆、啦、咪、發，叫到的蹲下，沒叫到的站立。

既是對隊列練習效果的檢驗，又能提高學生練習興趣，為以下的教學作好準備。要求學生精神飽滿，步調一致，反應迅速。

（二）準備部分時間安排，包括游戲游戲：“搬運球接力賽”

方法：全班分成兩組在端線后，成二路縱隊，第1次一個球抱到中場空手回，下一個人跑去抱回，第2次兩個球，放在中線、前場院罰球線，第3次三個球、抱去放在中線、罰球線、端線跑回、另一個人空手跑去抱回往返接力。

（三）基本部分：30'。

第二個內容是行進間單手低手投籃，時間安排16''。為了解決這一內容的重、難點，使學生更好地掌握行進間單手低手投籃技術，設計了以下的教學步驟：

1、向學生介紹行進間單手低手投籃這項運動技術結構、技術要求和對發展人體各項素質的作用，在籃球運動中的處地位和重要，目的是激發學生的學習熱情。

2、教師進行完整示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象和了解各個技術環節過程。并按照循序漸進原則：從簡單到復雜方法來逐步掌握動作技術，安排如下練習：

練習1徒手模仿練習。

目的是方法：把學生分成（）組，在組長的帶領下體會（）動作。老師巡視指導。

練習2（）練習，目的是（）方法：老師巡視指導。

練習3（）練習。目的是讓學生建立完整的動作技術。方法：老師巡視指導，全面兼顧不同水平的學生。

3、叫3位不同水平的學生展示，老師有針對性的進行講評和分析。目的是讓學生對比自己，引起注意，改正錯誤。

4、學生根據自己練習情況及結合教師評價，組內邊練習邊評價，總結各自的優缺點。并采取針對性練習方法。

（四）最后結束部分用配《幸福拍手歌》音樂進行舞蹈放松，時間安排5'。組織：學生站在直徑為15米的圓。第一遍原地踏步加擊掌，第二遍原地跑跳步加拍肩，第三遍行進間跑跳步加跺腳，第四遍原地跑跳步加甩臂。

要求學生在放松時做到輕松、快樂，聽講時認真。多樣化的練習安排，既提高了學生的趣味性，同時起到放松上、下肢作用，使學生的生理、心理都得到放松，在進行美的教育的同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，作課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。

然后布置器材收回，培養學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。

五、預計課的效果：

學生能在教師指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽舞蹈。

完成率在85%左右，（）能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為150——160次/分，平均心率達到120——130次/分。讓學生既出汗又臉帶微笑，身心健康前面發展。

六、場地器材：

場地：田徑場、籃球場；器材：籃球25各。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇七

各位領導、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動《我長大了》，這是二級主題《人在變》中的一個活動。

一、說教材。

1、教材來源：在一次常規的身高體重測查后，我把前一次的測查結果和這次的測查結果同時展示，引起了小朋友對自己成長的關注，渴望知道自己小時候的故事。為此，我設計了這個主題系列活動，一方面滿足孩子們的心理需要，促進自我意識的發展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關懷、愛護，改善孩子只會享受長輩對自己的愛，而不懂得會報的心理狀態。綱要中要求：應“引導孩子對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”我認為選擇此教材有一定的階段性和必要性，它符合《綱要》的精神：“教育活動內容既適合孩子的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近孩子的生活，又有助于拓展孩子的經驗和視野……”

2、目標定位：根據大班孩子年齡特點及實際情況以及布魯納的《教育目標分類學》為依據，確立了認知、能力、情感等方面的目標，融合了語言、科學、社會、藝術領域的整合。目標為：

（1）通過各種方法引導孩子發現自己的成長與變化。

（2）激發孩子欣賞自己的成長，展示自己的能力，樹立自信心。

（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的快樂。

（4）讓孩子嘗試制作個人成長冊，發展孩子的精細動作。

（5）讓孩子體會父母的辛苦、關心，增進親子之情。

根據目標，我把活動重點定位于：感受“我長大了”,主要是發現自己成長與變化。通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交流分享、展示自己，使活動得到深化。活動的'難點是：根據人的成長過程進行排序、制作個人成長冊，主要是通過自主操作，在動手的過程中培養手部肌肉的靈活性和提高排序的能力，對自己的成長充滿了期待。在目標定位上，樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，各領域內容有機聯系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中。因此，我作了以下活動準備：

（1）空間準備：孩子小時候的照片、衣物、用品布置于墻上，桌椅呈同字型便于評價和集中。

（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像。

（3）知識準備：孩子向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事，觀察各個階段自己成長的照片，熟悉人物主要特征。

二、說教法：

《綱要》指出：“教師應成為孩子學習的支持者、合作者、引導者。”因此，本次活動采用適宜的方法組織教學，主要有：

1、情景教學法：本次活動通過環境的刺激，讓孩子尋找、辨認同伴小時候的照片，引發了孩子的好奇心，吸引孩子參與到活動中來。

2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像。

（或小中班在園的錄像），胎兒的生長發育以及新生兒的養育的錄像”,讓孩子對自己的成長有一個全新的認識，在這一個過程中，現代教學的輔助手段的運用發揮了傳統手段不可代替的功能，使理解和認識更透徹。

（小時候與現在）獲得了最直接的經驗，并在交流操作的過程中增進了對自己和他人的了解；第二次分組操作把自己獲得的經驗再一次深化，通過制作、想象繪畫、排序的形式表現自己對成長的理解與期盼，體驗成長的快樂。

三、說學法：

以孩子為主體，創造條件讓孩子參加探究活動，不僅提高、鍛煉了能力，更升華了情感。本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法：《綱要》科學領域目標明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，交流探索的過程和結果。”活動中，我引導孩子看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與，不知不覺對自己的成長發生了興趣。

2、交流討論法：當孩子對自己成長有一定的感受時，讓他們互相交流自己的看法，講述自己的故事，討論自己的成長，不僅讓孩子分享快樂，達到生生互動，而且能提高孩子的語言表達能力。

3、展示法：讓孩子展示自己的本領，發揮了孩子的主體作用，每個孩子都獲得了表現自我的機會，并對自己的成長充滿了期待。

4、嘗試法：陶行知說過“做中教，做中學，做中求進步”.在活動中讓孩子制作、排序、布置“本領樹”,孩子的思維更加靈活，各種能力得到鍛煉，拓展了知識面。

與此同時，我還通過孩子間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識，體現著“以孩子發展為本”的理念。

四、說教學程序：

我采用環環相扣組織此活動程序，活動流程為：

激發興趣——自由探索——積累經驗——交流體驗——展示自己——操作表現——分享快樂。

1、激發興趣：“興趣是最好的老師”.活動開始，以活動室環境的變化引發孩子對小時候用品的興趣。

2、自由探索。

（欣賞小時候的照片和用品）：根據孩子好奇、好動的特點，讓孩子猜照片“照片上的人是誰？一起議論為什么猜不著？從而發現小朋友的變化。看一看、試一試、比一比，真實地感受自己長大了。在這一過程孩子的經驗是淺顯的，我就通過集中讓孩子互相議論的方法：現在與小時候比，自己有什么變化？引導孩子從更多的方面有目的進行比較，目標一得到了體現。3、觀看錄像，積累經驗：孩子對自己是從哪里來的、是怎樣長大的，充滿了好奇。通過觀看錄像把孩子帶到了神秘的生命起源時刻，他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養育的艱辛，增進了對父母的感情，目標五得到了體現。

4、交流體驗。

（回憶童年趣事）：讓孩子講述自己小時候的趣事，鼓勵孩子積極參與，與同伴交流、分享自己成長的快樂，目標三得到體現。

5、展示自己：孩子分組自由交流、展示自己的本領，同時又讓孩子有互相學習、感受別人長處的機會，并在適當的時候請個別孩子在集體面前進行展示，樹立自信心，目標二也得到了體現。

6、操作表現：為了讓孩子進一步感受自己的成長、了解成長的過程，我讓孩子分組操作，一組制作”成長變化圖“——我小時候是這個樣子——我現在是這個樣子——我將來會變成這個樣子——請孩子畫一張自己將來的畫像。一組排序：請孩子給人的成長過程圖片排序，表現人是怎樣變化的？一組孩子在每片樹葉上畫一件自己會做的事情，然后貼在樹上。讓孩子自主選擇，有領域的整合，目標四得到了體現。

7、分享快樂：這是活動的延伸，《綱要》指出”為孩子展示自己作品的條件，引導孩子相互交流、相互欣賞、共同提高。“孩子在這一環節把自己的作品介紹給同伴，愉悅的情感得到極大的滿足，很有成就感。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇八

尊敬的各位專家、評委：

你們好！我是__號參賽老師，今天我要和大家分享的說課題目是《跳沙坑》，在說課的過程中希望得到專家的批評和指導。

本課以“健康第一”為指導思想，根據小學生認知規律和身心特點，力求提高學生積極參與活動，充分發揮教師主導作用，突出學生的主體地位，創造寬松的教學環境，讓學生在愉快、輕松、活潑小學習，掌握運動技能，從而提高全面的身體素質。

跳沙坑是小學跳躍的重要教學內容之一，它主要分布在水平二的教材中，在小學四年級的教材中是基本的跳躍教學內容，它是在學生已經初步掌握一些簡單的單雙腳跳躍練習和初步接觸了立定跳遠動作方法的基礎上，進一步提高單腳用力蹬地、雙腳輕巧落地及手腳能協調配合的技能。

四年級小學生有著孩子的天真和靈氣，他們具有活潑好動、勇于表現等特點，但他們同時存在注意力比較容易分散，自我的約束力和控制力較差的問題。

（1）知識目標：熟練掌握蹲踞式跳遠助跑起跳技術，能夠基本學會騰空與落地動作。

（2）能力目標：發展協調性、靈敏性、增強下肢力量；提高跳躍能力。

（3）情感目標：使學生在情景氛圍中，培養學生不怕挫折，頑強拼搏迎難而上的精神，以及學會評價學會想象，體驗成功的樂趣。

重點；騰空動作的平穩。

難點；雙腳在正確落地的前提下盡可能前伸，充分挖掘沙坑教材資源，發展學生跳躍練習。

1）教法。

2）學法。

本課在學法指導中，我從“簡明扼要的講解”、“標準的示范動作”入手，引導學生通過觀察、分析、思考、自練、討論的學習過程，弄清跳躍在日常生活中的重要作用，通過教學使學生感受到學會和會學的雙重樂趣，收到魚漁兼收的效果。

（一）開始部分。

教學常規。

1、集合整隊。

2、隊列練習：（原地轉法）。

設計意圖：本環節的設計意圖是養成學生良好的習慣，規范學生課前常規。在復習隊列練習中，提高學生的組織性、紀律性。

（二）準備部分。

跟隨教師做各項基本準備運動。

設計意圖：做好學習前的身體準備，充分活動開各個關節。

（三）基本部分。

1.復習雙跳雙落。

2.嘗試單跳單落（左右腳交換做練習）。

3.原地單跳雙落。

4.上一步單跳雙落。

5.上3---5步單跳雙落。

6.嘗試練習跑幾步踏跳進沙坑。

7.游戲：穿越火線。

（四）教師小結。

教師做總結性發言。

設計意圖：對本節課的練習要領加以梳理，給學生留下簡明深刻的影印象。并總結課堂情況，對遵守紀律和練習認真的同學進行表揚。

教學反思：這節課根據學生的心理特點，采用情景教學的方式誘導逐漸掌握正確動作方法，并提高能力。以多樣形式的練習方法，提高學生的練習興趣，培養他們終身體育的意識。根據學生的個體差異，改變評價方式，避免依靠跳躍的遠近衡量學生好與壞的唯一標準。但是在課堂密度的掌控，學生掌握技術的反饋評價的及時性等方面還有待進一步完善。

以上是我在預設教學《跳沙坑》一課時一些不成熟的想法,敬請各位評委老師點評,指導。謝謝大家！

大班體育課說課稿（實用23篇）篇九

本節課是遵循《體育與健康課程標準》的精神，本著務實、探索、創新的思路。以學生身體練習為主要手段，以學生的“健康第一”為指導思想，課堂上注重學生運動技術的教學，充分調動大部分學生的主動參與性，發展學生自主探索能力，培養學生小組合作能力。立足于面向全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區別對待的教學原則，使每個學生學有所得，學有所樂，學有所獲。教學中充分民揮評價的激勵與診斷功能，關注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到成功的喜悅，促進學生的全面發展。培養學生的自信心和實踐能力，使學生養成濃厚的學習興趣和產生愉悅的心情，積極主動地完成本課學習。

籃球運動是初中學生非常喜愛的一項體育運動。開展利于活動可以發展學生的奔跑能力、快速反應能力和身體的靈敏性和彈跳力。可以培養學生的合作意識和團結拼搏精神，培養學生籃球活動的興趣，有助于學生終身體育鍛煉身體的意識的形成。

本課的授課對象是八年一班男生。共有34人。大部分學生喜愛籃球運動。對籃球活動積極性很高。但對籃球活動的技戰術知識了解并不多。本節課復習運球技術，并以比賽形式加以鞏固，同時復習三步上籃技術并采用分層次教學的方法，以提高學生學習興趣。

依據教材和教學對象的分析，我確定本課的教學目標為：

1.學生積極參與運球接力比賽與三步上籃的學習和練習，能在課堂教學活動中，相互合作，自主探究學習。

2.80%以上學生進一步掌握行進間運球和三步上籃技術，發展靈敏與協調能力，提高彈跳力。

3.培養學生認識自身的價值與能力，學會欣賞他人，增強個人對集體的責任感。

1.教學重點：讓學生掌握運球和三步上籃的動作方法、要領。

2.教學難點：提高學生的控球能力和三步上籃的節奏。

本節課主要采用示范法，講解游戲競賽，引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過教師的教學引導，轉變學生的.學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過鼓勵，放手學生思考、討論、合作創新以及游戲競賽達到激發學生學習興趣，培養學生創新精神的目的。

本節課教學過程分為：激發興趣、熱身導入；師生互動、自我展示與評價；身心恢復三個階段。

（一）激發興趣，熱身導入。

1、上課常規：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內容、教學目標，并強調安全意識，這樣安排是為了盡快進入課堂狀態，杜絕運動損傷的發生。讓學生帶有目的進行學習活動，有利于課的順利進行。

2、徒手操、自選運球：通過徒手操和小組自選運球，培養學生的參與意識，

調動學。

生的積極性，激發學習興趣，并使身體各部位活動起來，為后面的課做好準備。

（二）師生互動，自我展示與評價。

1、運球接力比賽：嘗試行進間快速運球，通過接力比賽，培養學生合作能力，啟發學生思維，探究控球方法，提高控球能力。

2、三步上籃練習。

1)運一次球三步上籃。

2)三分線自己運球三步上籃。

3)不同方向運球三步上籃。

4)接住球后三步上籃。

讓學生根據自身能力選擇層次進行自主探究學習，學會自我評價，進行不同層次練習，激發練習興趣。

自我展示三步上籃。

3、通過自我展示，讓學生自我表現能力得到提高，感受運動樂趣。

4、教師巡回各組進行指導，與學生交流。適當的參與各組練習，給學生做出優美、準確的示范，加深師生的感情，使學生在輕松愉快的氣氛中自學總結，針對一些出現的問題，教師小范圍上點拔，糾正和指導。

（三）身心恢復。

1、放松練習。

2、.課后小結。

3、安排課后練習，宣布下課。

4、回收器材。

通過放松練習消除疲勞，加快身心恢復，師生交流學習的心得，讓學生自己體會在本節課的學習過程中學到什么，悟出什么道理。最后教師進行以表揚鼓勵為主的評價。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十

尊敬的各位評委老師下午好！

我今天說課的題目是《正手攻球技術動作》。

依據新課標的要求，以促進學生身心全面發展為目標，以“健康第一”為指導思想。在授課過程中，遵循“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，充分調動學生的積極性，培養學生的創新意識。教學中除了傳授學生的基本技能外，還創設開放性的課堂教學氛圍，讓學生在學練過程中既掌握知識技能又得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養。同時也注重培養學生的組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想。

本次課的教材主要內容是《正手攻球技術動作》選自初中《體育與健康》七—九年全一冊教材內容。它既能發展學生的小臂協調能力，又有良好的綜合健身作用，能夠培養學生的團結協作、積極進取和拼搏精神。所以這一運動，特別受學生歡迎。

本課教學對象是農村初中八年級學生，他們的年齡為15-1+6誰左右，正處于青春初期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛表現自己，因此對本科表消除較強的求知欲。但由于他們的神經系統興奮占優勢，并極易擴散，所以注意力集中時間不長。改版學生的各方面素質比較好，同學間的團結互助，班集體初步形成，有一定的凝聚力和合作意識，平時、好動，心理素質較好。但存在體質普遍較弱，運動技術較差現象。

根據上面的分析，特制定如下教學目標。

1、認知目標：使得學生裝初步理解正手攻球的動作方法。

2、技能目標：80%的學生初步學會正手攻球技術動作。

3、情感目標：培養學生刻苦學習積極上進的優良品質。

本次課的重點:轉腰、收小臂、。

難點：速度的快慢與手持球的高度以及投球時上下身的協調發力。

教法：1、啟發式教學法：通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考、創新能力。

2、講解示范法：通過精煉適度的語言講解，是學生獲得正確的額動作概念，以優美的動作示范，有利于學生模仿正確的動作技術。

3、糾正錯誤法：由于學生間的`個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學生的學習信心。

學法：采用示范教學，配合師生互動演示，這樣能能夠體現內容的直觀性，學生領會意圖快，容易接受。

2、分組練習和自主學習相結合，通過多次反復的聯系，達到熟練程度。

3、組織小組間比賽。增強競爭性和娛樂性氣氛。

學法指導：本課我認為要教會學生學習方法。本課的學法中讓學生采用自主學習的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，互相對比，師生討論，探究、觀摩等方式培養學生的思考能力，觀察能力和實踐能力。面向全體學生，使不同層次的學生從運動中得到鍛煉，獲得快樂。

根據認知事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四部分。

（一）開始部分分為來兩個內容：安排時間12分。一是常規內容。二是準備部分，包括游戲和徒手操。這樣安排一是旨在引起學生的學習興趣，吧平時枯燥的跑步活動寓于游戲活動之中，激發學生的創造性思維，激發學習動機。二是使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入活動狀態做好生理和心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發生。

（二）基本部分：安排時間30分，第一個內容是學復習推擋球技術動作，時間安排14分。為了學生自主解決這節課內容的重難點，使學生帶著問題去觀察、學習。學生回答教師提出的問題。

第二個內容是學習《學習正手攻球技術動作》時間安排16分。

教師完整動作示范，精煉講解動作要領。

師生分析、互評、歸納總結動作要領。

指導糾正動作。

最后結束部分配用輕音樂進行放松，時間安排5分。組織：學生站成四列橫隊。教師提示放松部位，頸、肩、腰、臂等部位放松。要求學生在放松時做到輕松、快樂，使學生的生理、心理都得到放松，進行美的教育同時，又一次體驗上體育課的樂趣。之后，作課堂小結，指出優點和不足之處，達到鼓勵學生和繼續提高的目的。然后布置器材回收，培養學生勞動觀念和愛護集體財產的習慣。最后師生道別，再次拉近師生距離，養成文明禮貌習慣。

學生能在教室指導下認真參與各個練習，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正確動作要領。預計課的練習密度為35%左右，最高心率為15—160次/分，平均心率達120—130次/分。課堂效果較好。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十一

各位評委：

您們好！我說課的內容是：運球，雙手胸前傳接球，選自高中《體育與健康》課第二節。

本課以《新課標》為依據，充分體現“健康第一”的教育指導思想，結合本校的實際情況，組織安排教學內容，通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質和動作的準確性、協調性，增加內臟器官的功能。同時還能培養學生勇敢頑強、機智、果斷等優良品質和集體主義精神。

本課教學內容是籃球運動中最主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學重要組成部分，是更好地學習各種技術和戰術的基礎，傳接球技術好壞直接影響到集體力量的發揮和戰術的配合的質量，所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術，本課是高中體育課中學習籃球運動的第二節課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術的基本方法并不復雜，但要做到準確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉換銜接其它技術動作，就比較困難。

本次課的授課班級為男生班，共四十人，學生運動技能雖然有差異，但學生總體身體素質都比較好，組織紀律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創造能力。

1、認知目標：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。

2、技能目標：鞏固提高運球、傳接球技術動作和對球的控制能力、支配能力，發展靈敏、速度耐力等身體素質。

3、情感目標：培養學生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優良品質和團結一致、密切配合的集體主義精神。

重點：運球手型及按球的部位、力量，傳接球的準確性快速能力。

難點：上下肢協調配合和手對球的控制支配掌握能力。

本課的教學指導思想主要采用教師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的個性，充分發揮學生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

全課的組織結構不拘泥于過分的統一規整，而以服務練習與教學為目標，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

（一）開始部分（2’）

1、課堂常規

2、本課的教學內容目標及要求

（二）準備部分（8’

教師先進行各種方法練習和講解，然后學生自由模仿創新練習，組織形式為散點。學生通過各種練習，培養學生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準備。

（三）基本部分（30’）

1、運球：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習。

采用了學生散點看教師示范模仿練習，同時教師發現問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握，上下肢協調配合和眼視前方，同時給學生一定的時間自主創新，提高學生的學習興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。

2、先進行一對一的“搶運球”對抗練習，然后進行分組“搶運球”對抗練習。加強學生對球的控制和支配能力，發展個性，培養學生競爭意識和創新能力，同時對學生的表現及時進行鼓勵表揚，為下部分教學打下堅實的基礎。

3、原地兩人一組雙手胸前傳接球

要求：前臂發力前伸，手腕急速向外翻轉，肩、肘、腕關節放松，全身協調。

4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球

要求：運、傳、接運用協調，且要迅速轉換銜接。

5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球。

要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學生全面發展身體素質和技術水平。

（四）結束部分（5’）

1、放松操

在教師帶領下學生通過模仿練習，促使學生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復。

2、對本課進行小結，布置收回器材。

場地器材：

1、場地：籃球場，2、器材：籃球40個，球網4個，

預計教學效果：

預計平均心率為：130--135次/分，

最高心率為180次/分，出現在第二十、三十五分鐘。

運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。

在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的情況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生心理特點，順利地達到本課制定的教學目標，學生能在教師的指導下認真參與各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。在教學比賽中同學們積極投身與籃球運動之中，學生們在籃球場上得到快樂，獲得強健的體魄和聰明的才智。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十二

《體育課》選自意大利小說家亞米契斯寫的《愛的教育》，講述的是在一堂體育課上發生的事情。因為涅利太瘦弱了，媽媽認為他做不了那樣的活動，所以前來請求校長免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。他堅信自己能跟其他同學做的一樣好。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。表現了涅利自信、自強以及堅持不懈的精神。學習這篇課文意在領悟課文表達的思想感情，感受主人翁的精神，從中受到啟迪。

1．深入學習課文，探究涅利是怎樣在同學、老師、媽媽的關心和鼓勵下，爬上橫木頂上的，體會涅利自信、自立、自強的精神品質。

2．學習作者通過人物的語言、行動來表現人物特點，并懂得在習作中靈活運用。

3．總結全文，給予學生啟迪。懂得人與人之間應該相互欣賞和鼓勵。

4．有感情地朗讀課文。

教法：通過問題設計讓學生進行思考探究、交流感受，想象人物心理，多角度地引導學生感悟涅利自強、自信、堅持不懈的精神品質。讓學生在朗讀中感知，在感知中領悟，在領悟中獲得啟發。

學法：課堂上，以疑促讀，以讀為主，細節感悟品讀，角色想象朗讀，邊讀邊議，讓學生抓住關鍵句段進行品詞析句。帶著問題通過自主探究、集體交流的方式進行學習，深入文本，品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內容，體會人物精神品質。

圍繞著教學目標，我設計了三大教學環節：

（一）、出示本單元導語，把握本單元學習的主要內容，明確學習這一內容的方法。此環節首先借單元導語導入，板書課題，激發學生閱讀興趣。

（二）、直奔中心，學習涅利爬上橫木頂的經過，感受涅利堅持不懈的精神。這一環節首先聚焦細節，引導學生找出描寫涅利爬橫木的具體句、段，品細節、談感受。然后品讀老師、同學、媽媽關心、鼓勵涅利的話，從而讓學生體會到成功既需要來自他人的鼓勵與欣賞，更重要的是自己自信、堅強和堅持不懈的精神。

（三）、看圖想象、說話，獲得人生啟示。

板書一目了然，緊抓課文重點，更好的體現了涅利成功的這一過程，對于情感目標的體現很清楚。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十三

20xx年12月8日星期四是一個久雨后剛剛轉晴的日子，在凜冽的寒風中，當我拿著觀察量走進楊巍老師的課堂，一身紅色運動服的楊老師為我們帶來了青春的活力，在歡快的音樂和他充滿激情的授課中，為我們本有點涼颼颼的身體和心理注入了一股暖流，我伸長了本已因怕冷縮著的脖子，潛心走進課堂生怕漏掉了精彩的瞬間。

本節課我主要觀察了學生學習情況。原本設立的觀察維度是“學生自主學習情況”，所謂的自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。在學生進行自主學習的同時，我觀察了教師的指導。因為四年級的學生對于自主學習的方法和自控能力都是有限的，他們的學習的完成只有在老師的正確指導下才能夠完成，以此完成教學目標。所以回過頭來看自己在整個課堂中觀察到的實際，以其說是學生自主學習的情況，還不如說是老師指導和學生學習情況對學習目標達成的綜合體，應該是相輔相成的吧。

學生在課堂上對學習體現出的參與和激情的學習情況是受很多因素影響的。在楊老師的課堂中，我們一直可以看到學生的情緒是激昂的，學習參與熱情很高。從觀察到的實際情況分析，教師的自身素質把學生學習的渴望和激情集聚到了他的周圍。無論是教師身上自然綻放出來的青春活力還是教師對課堂的嚴謹和對學生的關注，都讓學生成為了學習的樂學者和好學者。在課堂開始部分，楊老師教學生做了一套《搏擊操》，一共用時3′30″。在節奏鮮明歡快的音樂聲中，楊老師用他專業性很強的領舞和靈活的教學方法讓學生很快投入其中，全班56名學生都積極參與進來，雖然有的孩子動作并不是很標準，但是他們隨著音樂，隨著老師的一招一式很認真的模仿著，他們眼中流露出的激情點燃了他們上課的熱情。這個環節不僅熱身了也讓學生從心底深處投入到了學習之中。在本節課中，楊老師用到了示范和講解多達10處，在每一個教學環節中，他的標準優美的示范還有不急不緩的講解都能讓學生很認真很投入的去聽去看去學，在多次的集中學習中，學生的參與人數都能夠達到100%，學習的效果也很好。無論是集中講解示范還是個別糾錯示范講解，楊老師都做得一絲不茍，讓學生也形成了對待課堂的認真態度。我想久而久之何愁學生不會愛上體育課啊，何愁體育課上沒有精彩和驚喜時時出現啊！

學習對于不同的人來說感受各不相同，對于功利者，學習是額外負擔；而對于求知者，學習則是樂事。要想讓學生能夠在課堂中長久地保持住樂學愛學的激情其實是一件不簡單的事情。楊老師在課堂中用多元的輔導時時催化學習者內在的學習動能，激發其學習的激情。在學生“各種方式的玩球”的環節中，楊老師用語言激勵學生自由向上拋球，并帶領學生在拋球過程中進行擊掌，用和學生一起競賽的方式，把學生對勝利的渴望和本身具有的挑戰精神激發出來，氣氛頓時活躍起來，隨著孩子們在拋球擊掌次數越來越多的競賽中，他們已經完全融入了和楊老師一起的互動之中。在“教師示范上步投擲壘球完整動作，并提出疑問。”主教材教學環節之中，楊老師采用了對比的方法，讓學生觀察體會“上步”的動作，用問題引導學生進行自主討論和實踐。在后來學生進行徒手上步投擲輕物的時候，學生對于上步動作的技術和連貫性模仿做，直至做對就顯得水到渠成。在分組練習的過程中，楊老師跑動著進入每一個小組，發現問題就及時進行個別的輔導，或者集體讓特殊學生示范，讓學生在觀察、對比、思考和實踐中不斷鞏固動作技術。

在楊老師的課堂中，過程性評價貫穿于整個課堂教學之中。有效評價對于學習的效果是有促進作用的。本課中有教師評價、師生互動評價，還有學生間的評價。無論是那種評價，都為學生提供自我總結、評價學習結果的時間與空間，本課中學生間評價4次，其中評價時間用的最長的一次是1′31″，是在學生學習完成整個動作之后，請優生示范后教師和學生對優生示范情況的都作出了評價。聽取老師對他人學習的評價可以讓學生對自己的學習有一個對比，讓學生對學習結果的自我總結評價是學生一次極好的反思的機會，這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲，這種體驗性的東西是別人無法代替的，這種體驗對于逐步培養學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。

在本節課中，學生的學習形式主要有以下幾種：集中觀察、聽講、模仿、練習；小組間的互幫互助，合作學習；學生個體間的演示和評價。這些學習穿插在教學的各個環節之中，無論是那種方式的學習，學生的學習習慣都較好。在跟老師做《搏擊操》、初學“上步投擲輕物”的徒手練習過程中，老師都經歷了示范和講解的過程，學生都能夠認真聽講、仔細觀察，即使自己動作不夠標準，不夠優美，但是學生都能夠盡自己的理解去模仿去練習。從這里也可以窺見教師平時上課時候對學生學習習慣訓練和培養都是非常嚴格和訓練有素的。

對于本節課，本人還有幾個地方覺得可以提出來一起商榷。

其一：教師教學要視學生學情而定，適時放手。課堂中我們往往會擔心學生的學習能力，會對自己認為很有價值或是很重要的知識進行強調或者反復的去指導學生去做。其實學生的學習能力很多時候是在他們自己實踐的過程中快速成長起來的。本節課中，楊老師對于示范和講解做的比較多，語言還缺乏精煉。教師在課堂上要分清講解示范的對象和時機。

其二：教師對于處理教材駕馭教材還要多做研究。本節課的上步投擲輕物是在學習原地投擲輕物的基礎上的延伸學習。“肩上屈肘”是投擲技術動作的要點。教師在本節課的教學中對于這個重點比較忽視。在安排的兩人一組互幫互練環節中，后面學生拉著前面學生手臂容易造成學生投擲出手時候是直臂投擲。對于這個問題我在觀課的過程中就發現有的學生的技術動作已經受到了影響。如果老師在做這個合作練習的時候先講明技術動作的要領，告訴學生拉手臂的力度把握，我想這個輔助練習是可以起到事半功倍的效果的。

其實整個觀課和議課的過程是一個痛并快樂著的時刻。我們在觀課的時候，整個身心都會走進課堂，但是我們在議課的時候，就會有“老牛反芻”無限回味的感覺，這個時候總是最多的以自己就是執教者的身份來看待這個教學過程，會讓自己也在心中為這節課走上一個回合。確實反思的過程就是一個思想升華的過程。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十四

情景教學——“農忙”

把“去農村”作為本課的引領部分；本課的主要過程部分安排了“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”等奔跑類的游戲活動；最后把“慶豐收”作為本課的放松——愉樂部分。

本節課是小學校水平二的課，根據三年級小朋友好動、貪玩又善于模仿的年齡特征，在新課程標準的指導下，我將本課做了大膽的嘗試，選用情景教學作為教學內容，安排了“去農村”“插秧苗”、“秋收”、“運糧食”、“慶豐收”等幾個活動內容，希望營造一種歡快的氣氛，讓學生通過游戲、表演等活動，發展學生的奔跑能力，體驗勞動的艱辛，分享與他人合作的歡樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識。

1、認知目標：使小朋友認識到我們的糧食是來之不易的。

2、技能目標：（1）使學生掌握兒童模仿操的動作,培養學生的協調性和節奏感。

（2）通過接力跑發展學生的力量素質和奔跑能力。

3、情感目標：（1）、初步具有勇敢頑強的意志品質，并通過游戲培養學生集體主義觀。

（2）通過學生的分組自練、自創，發展學生的思維能力、創造能力，促進學生身心的健康發展。

（3）通過游戲活動使學生逐步感受到自身與集體的力量，體驗到成功與互助的樂趣。

（4）通過游戲活動讓學生提高學習興趣，使之在游戲中體驗體育的樂趣。

本課的重點：學生自己盡情的去模仿、創編動作。

難點：插秧動作的模仿。

1、教法：主題式情景教學法：讓學生入境動情、明理知味，激發興趣，使學生在熱烈而緊張的“農忙”中體驗到濃郁的學習興趣，獲得最佳的注意力，從而提高教學質量。

游戲競賽法：提高學生的練習興趣，各個體戶產生較強烈的情緒體驗，激發學生好奇心、好勝心，充分發揮學生的主動性和創造性。

2、學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。同加上時老師的適時指導。

本課根據農村特色，選用主題式情景教學方法，用情境激發興趣，使學生在農村大環境的體驗中產生濃厚的學習興趣。全課以圍繞“農忙”為核心，運用“去農村”——“插秧苗”——“慶豐收”等情景，巧妙的把接力跑，折返接力跑、結合本課的特點，時緊時放，體智結合，將體育技術的教學過程模仿、創編情節發展融合貫通，環環緊扣，自然流暢。

1、去農村。

師用簡練的語言引入本課的情境“今天老師帶大家去農村”，通過創設情景把學生的學習熱情調動起來。

接著師提出問題“我們乘什么交通工具去呢？”，根據學生的回答老師又馬上提問“你能用動作表演出來嗎？”

生分成四組在組長的帶領下創編動作（注意集體的討論，同時可放愉快的音樂加以陶冶），師適時的指導，最后各組在組長的帶領正點積極討論創編的'動作，在音樂的伴奏下互相交流展示，通過學生間的互助討論交流，讓學生品嘗到集體的力量與成功的快樂。

2、插秧苗。

在插秧苗之前，讓學生說出插秧苗的情形或動作演示出來，（在這里可能會有很多學生沒有這方面的知識，師應適當的引導如說：課本中《鋤禾》這詩旁的畫等）在有些學生有點會的情況下，師同時指出動作比較好的學生加以指導和提示，然后利用插秧苗的動作做個接力游戲。

略作休息，在這期間師介紹農作物進行培護的知識：除草、施肥、殺蟲等。；

等農作物的“成熟”了師帶領學生進行模擬收割、運糧食等動作，并進行游戲比賽。在這環節中學生通過游戲、表演，體驗勞動的艱苦，分享與他人合作的快樂，激發關注社會生活的情感，啟迪學生的思維，培養創造意識，引導學生要十分的愛惜糧食，珍惜糧食。

3、慶豐收。

放音樂《扭秧歌》，要求學生圍成一個圈跟著師跳，先由師示范生模仿，師在示范時要盡量的做夸張的動作，這樣學生情趣才會被充分的激發起來。這樣安排舞蹈，目的在于讓學生在輕松、愉快的氣氛中結束本課。

在每一個環節中老師都要用學生感興趣的生動的語言適時、適度的說出來讓每個學生都感到老師的可親性，這樣更能激發學生的主動性與積極性，讓他們更好的參與到教學中來。

2、生理狀況預測：練習密度在45%左右；平均心率在125--135次/分左右；最高心率為165次/分左右。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十五

根據新課標的要求，我將以培養學生團結合作為本課的指導思想，以學生為主體緊緊圍繞這一指導思想展開教學。

跳遠是人在助跑狀態下向前跳躍能力的典型表現，具有重要的學習意義，它能發展學生的彈跳素質和爆發能力。

初二年級的學生正處于青春發育期，好表現、自制能力較差，具有很強的模仿能力，學動作較快。因此我將根據他們的身心特點,合理安排,實現有效教學。

（1）認知目標：通過對助跑起跳的學習，明確動作要領，初步形成技術概念。

（2）技能目標：通過本課學習，使80%的學生能基本掌握起跳時起跳腿積極蹬地的技術；20%的`學生能夠做到上下肢協調配合，發展學生的協調、靈敏素質。

（3）情感目標：通過素質練習培養學生的互幫互助、團結合作意識。

蹲踞式跳遠中關鍵是要掌握起跳腿積極蹬地，因此將這作為本堂課的重點。起跳時上下肢協調對于初二年級的學生有一定的難度，在既要保持向前的沖力又要向上有一定高度的同時，做出起跳動作，素質要求較高，學習難度較大,所以這是本節課的難點。

本課采用：講解法、動作示范法、游戲法、練習法以及糾錯法。

本節課我將從三個部分展開教學。

(一)準備部分:8分鐘中小強度。

首先執行課堂常規，學生成基本的四列橫隊在田徑場中央的草地上進行.接下來，為了活動學生的內臟器官，提高學生的學習興趣，我準備了一個熱身活動叫做“慢跑彈跳”同學們成一路縱隊，圍繞方形草地進行慢跑，在這環節中我加入了對同學們本節課學習有所幫助彈跳歩練習穿插其中，老師發出口令后，同學們做出相應的動作，并保持步調一致,這樣一來既達到熱身效果，也培養了學生們團隊精神，參透了本課的指導思想，還為本課教學內容做鋪墊，然后為了活動學生的各個關節以免受傷，我安排了5分鐘的徒手操活動各個關節，主要活動學生的髖、膝、踝等關節。

(二)基本部分，30分鐘。中等強度。

第一項：主教材。新授內容：蹲踞式跳遠的起跳技術，20分鐘。

針對于本節課的重難點，我采用三個環節進行教學。

第一個環節:進行完整起跳動作示范，使學生對蹲踞式跳遠起跳騰空技術建立一個完整的動作概念。

第二個環節:我邊講解邊示范，并提示學生動作要領，我將要領概括為三字口訣“蹬，擺，抬”，這時讓學生大聲說出技術要領.

第三個環節:為了讓學生更好的掌握該技術，我選擇了四種練習手段。

首先為了起跳時保持上下肢的協調，我讓學生進行第一個練習：起跳時的手臂動作，并且我把這技術形象的比喻成“一手拿梳子一手拿鏡子并且是梳前劉海哦”，在練習時我將重點提示學生手臂要有制動，讓學生多次練習，熟練手臂動作。

接著第二個練習讓學生進行放腳練習，體會腳踝積極緊張快速下壓的動作。學生根據我的口令做“1放腳2還原”，在練習時我將重點提醒學生腳踝緊張快速放腳，并巡回指導，根據學生錯誤動作的出現，視情況采用集體或個別糾錯，幫助學生盡快掌握動作。

第三個練習手段手腳配合做上一步起跳動作。

為了讓學生體會起跳時完整的動作。我讓學生手腳配合起跳,并且提醒學生在空中一定要有制動,就好像自己頭頂被磁鐵吸住一樣，在空中盡量多保持一會兒。學生邊練習,我也提醒學生起跳腿積極下壓與擺動腿主動高抬的動作同時手臂要有制動動作，重點提醒學生手腳協調配合.這時我會讓學生比一比看誰在空中制動的時間長并讓同學一起給予表揚，稱他為“空中小超人”。

第四個練習手段：上三步起跳。

這個練習，主要是讓學生體會，助跑與起跳的銜接，體會上下肢的協調配合，并讓學生們先集體練習后再分成男女兩組練習。兩人一組可以相互觀看,相互糾錯,共同進步達到合作學習的效果,也滲透了本課的指導思想.

第二項:輔助教材.10分鐘，較大強度。

根據學生的身心發展特點,這時出現注意力不集中,疲勞等現象.又因為本節課的主教材主要是下肢練習，所以我選擇了主要發展學生上肢力量素質的練習叫“風車轉轉轉”，學生分別以所在小組為單位圍成一個圈，以腳為圓心雙手前撐形成俯撐姿勢。我說“起東風啦”學生們順時針轉動，我說”西風來啦”學生們就逆時針轉動；我說“風停啦”學生們則慢慢停下來休息，接著進行比賽男生轉一圈,考慮到女生力量薄弱轉半圈就行.以優先完成目標的小組為獲勝小組并給予表揚.通過這游戲對上肢、腰腹的力量進行練習，同時培養學生之間團隊合作意識。

(三)結束部分5分鐘。

在課的結束部分我讓學生們根據緩慢的音樂進行太極放松練習，完成后大家一起豎起大拇指并大聲說出“我真棒”。這樣既放松了身體，也增加了學生的自信感。最后進行本節課的小結，指出優缺點，鼓勵同學們繼續努力，師生再見.

場地器材：場地為田徑場中間的草地。

安全措施：在課前我做好場地器材的布置與檢查工作；在準備活動中，我提醒學生要充分活動身體的各個關節以免受傷；練習中我強調學生與學生之間保持一定的間隔，以免發生碰撞。

1、全課練習密度：35%左右。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十六

尊敬的各位評委老師：

大家好，我是____號考生，今天我的說課題目是《___》。

我將從指導思想、教材分析、教學目標、學情分析、教法與學法、教學過程等幾個方面展開說課。

首先我對本課題的指導思想進行分析。

本課題以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據，以使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事體育運動所需要的體育知識與技能。

提高自我鍛煉的能力，學會學習，學會生存，學會做人，養成終身體育態度和習慣，以學生發展為中心，采用形散而神不散的組織形式，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發展學生個性。

本課題是選自七——九年級《體育與健康》的教材。___運動是中學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經常從事___運動可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協調方面得到全面的發展。

通過教學，不僅促進了中學生身體動作準確性、靈活性、協調性，以及動作能力的發展，而且使學生從游戲中感受到無限的快樂，從而對___活動產生濃厚的學習興趣。

本次課的授課班級是中學七年級。運動技能雖然有差異，但中學生有較強的創造能力和自學能力。本課采用啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進，層層深入。

男生學習興趣較高，但在游戲和競賽中容易“跑題失控”，女生學習興趣普遍較差，且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵，適當降低評價標準，以及激發興趣的作用。

根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識技能目標：通過____的練習，激發學生多體育運動的興趣，培養學生積極參加體育運動的態度與行為。

過程方法目標：初步學會____運動合理的技術動作，發展學生靈敏、速度、柔韌、協調等素質。

情感態度目標：通過____運動的教學與聯系，培養學生互相合作、互相幫助的優良品質和勇于拼搏的精神。

本著新課程標準，教材特點，學生特征，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：

2、教學難點：

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

我們都知道運動時一門培養人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到七年級學生的現狀，我主要采用以下教學方法：

1、啟發教學法：通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，創新能力；

3、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的.情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習的信心。

古語說：授人以魚不如授人以漁。本課我認為要教會學生學習和練習的方法，在本課的學法中，采用“聽、看、想、練、比”的學習方法，活躍課堂氣氛，通過學生自主嘗試，觀察對比，師生討論等方式培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力。

根據認知事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四個部分：開始部分，準備部分，基本部分，結束部分。

（一）、開始部分。

主要是課堂常規，包括集合、師生問好、隊列隊形練習。

（二）、準備部分。

主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學生學習興趣，激發學習動機。二是能使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入運動作好生理心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發生。

（三）、基本部分。

首先是鞏固已學知識，并通過溫故導入的方法開始新授課程，采用啟發式教學，向學生介紹運動的技術結構、技術要求，教師再進行完整示范和分解示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象，了解各個技術環節。

并按照循序漸進原則：從簡單到復雜的方法安排練習，練習組織形式為集體練習何分組練習，練習過程中教師要進行巡視指導，全面兼顧不同水平的學生，改正錯誤。最后叫三名學生展示，教師與學生一起進行評價，總結自己的優缺點。

（四）結束部分。

全體學生做放松操，使學生的生理、心理都得到放松，之后作課堂小結，指出優點和不足之處，然后布置器材，最后師生道別。

我的說課完畢，謝謝！

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十七

《xxx》是人教版必修教材第xx單元第xx個課題。在此之前，學生們已經學習了xx，這為過渡到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

根據本教材結構和內容分析，結合著xx年級學生他們的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）通過各種形式的練習，充分發揮學生的想象力。

和創造力，使學生能自主創編出一些簡單、新穎方法。

（2）學生能熟練地掌握的基本方法，培養學生，以發展學生的。

2.過程與方法目標：通過學生自主合作、探究學練，體驗這一系列的創新學習過程和樂趣。

3.情感與價值觀目標：學會合作學習，敢于質疑、創新，充分體現團結協作、競爭拼搏精神，明白在相互交流同時去學會發現問題、解決問題。

本著《體育》新課程標準，在吃透教材基礎上，我確定了以下教學重點和難點。

教學重點：重點的依據是只有掌握了，才能理解和掌握。

教學難點：難點的依據是較抽象，學生沒有這方面基礎知識。

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設定教學目標，我再從教法我學法上談談。

我們都知道xx是一門培養人的xxx能力更要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到xx年級學生的現狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的愿望。培養學生將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導學生主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調動起學生參與活動的積極性，激發學生對解決實際問題的渴望，并且要培養學生以理論聯系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的`自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

由于本課題內容與社會現實生活的關系比較密切，學生已經具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關的經濟現象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結，得出正確的結論。這樣有利于調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

我們常說：“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，從“學會”向“會學”轉變，成為學習的真正的主人。這節課在指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結反思法。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程。

在這節課的教學過程中，我結合課的教學實際，根據學生的對技術動作的認識、思維、形成等發展規律，設計了“引導學練—質疑解難—自主探究—合作交流—總結歸納”等五個階段的課堂結構教學模式，以最大限度的調動學生參與課堂的積極性和主動性。

1.引導學練：（2~3分鐘）。

我通過語言、問題等形式引出學習內容，向學生陳述教學目標，讓學生心中有數，以利于刺激學生學習的動機。具體設計：

（1）教師提問題，陳述教學目標。

（2）編制學練小組。

（3）學練小組討論學練目標步驟。

2.質疑解難（10分鐘）。

這階段，我根據各小組的學練情況，選擇適當的時機，組織學生質疑解難，讓學生根據自己的學練情況進行自我評價，讓學生各抒己見，發表自己的學練體會，提出自己的疑難問題，然后我根據學生所提的問題，以及學練過程中我對學生的觀察，對問題進行一一講解、示范，分析其中原理，找出其中的規律。使學生既能達到認識的目的，又能通過觀察、思維、討論等形式，強化其學練技能，還能使學生心理產生豐富的情感和良好的內部矛盾，進而獲得身心發展的內部動力和技能能力。

3.自主探究（15分鐘）。

本階段，首先通過語言激勵，使學生產生強烈的自我效能感，并有主動探究的欲望，再按預定的活動設計方案及情境，讓依據學習目標，自我組織、自我練習、自我感知、自我發現、自我調控進行嘗試性體驗學練活動。對于自我探究有困難的小組，在幫助和點撥的同時給予鼓勵，引導他們自我尋找問題答案，以增強努力探究的信心。

4、合作交流（10分鐘）。

這一環節是讓學生根據質疑解難的結果，進行小組合作驗證，是對其探究知識、技術和技能的鞏固深化的過程。在這一過程中使學生對所學知識技術和技能達到預定的教學目標。

5、總結歸納（2~3分鐘）。

這一環節是“自主學練—合作應用”模式的最后一個環節，主要是以此檢驗“自主學練—合作應用”的結果。教師首先組織開展小組交流，讓各小組陳述學練活動的情況，學練效果如何？學到了什么？還有什么樣的希望？促進小組間的了解，發展學生總結和語言表達能力，培養學生自我意識。再由教師評價總結，評價采用結果性評價，針對教學目標主要是肯定學生的學練結果，讓學生體驗成功，激發學生對自己的發展產生新的動力。

1．對教材內容的處理。

根據新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內容的增有減。

2．教學策略的選用。

（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的xxx現象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力，也有助于實現理論知識與實際生活的交融。

（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發現問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發展學生的理解、分析、概括、想象等創新思維能力，又有利于學生表達、動手、協作、等實踐能力的提高，促進學生全面發展，力求實現教學過程與教學結果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內心上認同這些觀點，進而能主動地內化為自己的情感、態度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現知、行、信的統一。

各位領導、老師們，本節課我根據xx年級學生的心理特征及其認知規律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以“教師為主導，學生為主體”，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十八

首先我對本課題的指導思想進行分析。

本課題以新課標的教育理念——堅持“健康第一”為依據，以使學生終身受益為宗旨。在教學中注重培養學生對體育運動的愛好和興趣，讓學生掌握從事體育運動所需要的體育知識與技能。

提高自我鍛煉的能力，學會學習，學會生存，學會做人，養成終身體育態度和習慣，以學生發展為中心，采用形散而神不散的組織形式，調動學生的學習積極性，增強學生體質，發展學生個性。

本課題是選自七——九年級《體育與健康》的教材。xxx運動是中學生非常喜愛又易于開展的運動項目，經常從事xxx運動可以使人體在靈敏、力量、柔韌、協調方面得到全面的發展。

通過教學，不僅促進了中學生身體動作準確性、靈活性、協調性，以及動作能力的發展，而且使學生從游戲中感受到無限的快樂，從而對xxx活動產生濃厚的學習興趣。

本次課的授課班級是中學七年級。運動技能雖然有差異，但中學生有較強的創造能力和自學能力。本課采用啟發、模仿、創新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法，循序漸進，層層深入。

男生學習興趣較高，但在游戲和競賽中容易“跑題失控”，女生學習興趣普遍較差，且不喜歡表現自己，所以在練習中需要多鼓勵，適當降低評價標準，以及激發興趣的作用。

根據本教材的結構和內容分析，結合七年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

知識技能目標：通過xxxx的練習，激發學生多體育運動的興趣，培養學生積極參加體育運動的態度與行為。

過程方法目標：初步學會xxxx運動合理的技術動作，發展學生靈敏、速度、柔韌、協調等素質。

情感態度目標：通過xxxx運動的教學與聯系，培養學生互相合作、互相幫助的優良品質和勇于拼搏的精神。

本著新課程標準，教材特點，學生特征，在吃透教材基礎上，我確定了以下的教學重點和難點。

1、教學重點：

2、教學難點：

為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本框題設定的教學目標，我再從教法和學法上談談。

我們都知道運動時一門培養人的能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。考慮到七年級學生的現狀，我主要采用以下教學方法：

1、啟發教學法：通過語言、動作激發學生的學習興趣，啟發學生積極思考，創新能力；

3、糾正錯誤法：由于學生間的個體差異，完成練習的情況各有不同，通過糾正獲得正確的動作，提高學習的信心。

古語說：授人以魚不如授人以漁。本課我認為要教會學生學習和練習的方法，在本課的`學法中，采用“聽、看、想、練、比”的學習方法，活躍課堂氣氛，通過學生自主嘗試，觀察對比，師生討論等方式培養學生的思考能力、觀察能力和實踐能力。

根據認知事物的規律和人體生理機能變化的規律將本課分為四個部分：開始部分，準備部分，基本部分，結束部分。

（一）、開始部分。

主要是課堂常規，包括集合、師生問好、隊列隊形練習。

（二）、準備部分。

主要是熱身操和游戲。這樣安排一是能引起學生學習興趣，激發學習動機。二是能使學生的生理機能活動能力從相對較低水平逐漸調動起來，為人體進入運動作好生理心理上的準備，并預防和減少運動損傷的發生。

（三）、基本部分。

首先是鞏固已學知識，并通過溫故導入的方法開始新授課程，采用啟發式教學，向學生介紹運動的技術結構、技術要求，教師再進行完整示范和分解示范，讓學生頭腦中初步形成整體動作表象，了解各個技術環節。

并按照循序漸進原則：從簡單到復雜的方法安排練習，練習組織形式為集體練習何分組練習，練習過程中教師要進行巡視指導，全面兼顧不同水平的學生，改正錯誤。最后叫三名學生展示，教師與學生一起進行評價，總結自己的優缺點。

（四）結束部分。

全體學生做放松操，使學生的生理、心理都得到放松，之后作課堂小結，指出優點和不足之處，然后布置器材，最后師生道別。

我的說課完畢，謝謝！

大班體育課說課稿（實用23篇）篇十九

本節課以《小學體育課程標準》為依據，貫徹以老師為主導，學生為主體的教學理念，體現高效課堂，按照課程標準的要求，以“健康第一，快樂體育”為指導，將“高效課堂”貫穿于全堂課的過程，為學生創造一個充分展示自我的舞臺。培養學生對體育運動的興趣與愛好，提高學生的創新實踐能力，使他們的身心在愉快的活動中得到鍛煉和發展，讓學生感到體育課給他們帶來的快樂。

跳躍是人體基本活動能力之一，它對提高身體的跳躍能力和協調能力以及促進下肢肌肉關節的發展有著主要的作用。該教材對場地器材要求不高，具有極廣泛的適應性，操作練習方法簡便、易學、很容易滿足學生的成就感。根據上述對教材功能的分析，本課特點表現在師生共同創設了這一教學情境，在導與學的雙重作用下，充分發揮了學生的主觀能動性，讓學生在融洽的學習氛圍中得到鍛煉。

我主要是根據小學二年級學生活潑好動，思維活躍，愛模仿、愛玩，愛運動的生理特點，抓住學生好表現，好競爭，喜歡大膽嘗試，喜歡聽故事/愿意在故事的情境中游戲玩耍的特點，形成具有故事情節和主題的學習氛圍而設計的。為了打造高效課堂，運用情境教學來提高學生參與課堂活動的積極性和主動性，在教學中學生通過嘗試、觀察、體驗、證實等一系列方法在相互交流、相互合作中發現問題、解決問題。培養學生協作探究、大膽創新、勇敢頑強的精神和敢于實踐的能力，使學生的身心在不斷探索的游戲中得到健康發展。

（一）調動情緒、激發興趣。

上面提到了課的主要內容是采用做游戲的教學方法來展開的，其內容豐富多彩，深受學生們的喜愛。

為什么要這樣做呢？所謂“興趣是最好的老師”，大家都知道，小學生的愛玩是他們的天性，所以我在課堂一開始時以親切自然的話語將學生帶入到體育課中，“小朋友們喜歡小動物們嗎，知道小動物們是怎樣跳的？”引導學生參與小游戲，用語言提示讓學生去模仿小動物們的跳，去學習小動物們的跳，讓學生之間相互學習，相互幫助。這樣做目的在于激發學生愛上體育的興趣，通過參與，孩子的熱情一開始就被調動起來了，然后根據小學生模仿能力強的特點，我準備了一套簡單的模仿準備活動操，讓學生不僅在玩的時候活動了身體各個部分的`關節，還提高了學生對運動的喜愛。

（二）合作探究、掌握技能。

這一部分是本節課的重點內容，通過讓小朋友們想想小動物們都是怎樣跳的，讓他們相互學習，相互幫助，這們的教法，不僅讓學生們得到了鍛煉，而且能讓學生們體會到團結協作，相互交流的集體主義精神。教師在旁邊加以點評補充，規范動作要領，引出雙腳跳躍的正確身體姿勢和動作方法，發展學生的靈敏、協調和力量素質，增強彈跳力，發展跳躍能力，培養學生克服困難、勇敢果斷的優良品質。

（三）拓展能力、情感教育。

發展學生的上肢力量，培養學生珍惜生命、關愛他人的意識。我第三個環節游戲的加入進一步的加強了學生們團隊合作精神，他們相互團結，相互比拼，不僅在身體素質方面得到了提高，還使體育運動對學生的心理影響上起到了很大的影響。體育運動的游戲化，甚至對個別學生的心理影響會是終身的。

（四）穩定情緒、愉悅身心。

結束部分，我還是采用小游戲的形式，讓學生們扮演成氣球，老師是吹氣球的人，這樣不僅讓學生與老師的距離拉得更近了，還讓學生感受到老師的親切，同時學生的身心也得到了很好的放松。

整體感覺本次課的情境導入比較符合二年級學生的年齡特點，以“克服困難，團結協作”為主題，來引導學生進行學本領、克服人，較快地激發了學生學習動作技能的積極性。在學習單雙腳跳時我采用了形式多樣的方法進行不同節拍的單雙腳跳，如：小青蛙跳、小袋鼠跳、小兔子跳等到，很好的解決了課的重點：蹬地有力，落地輕巧。充分激發了學生學習興趣，讓學生樂于學習，忘記負荷，學到本領。

但在教學過程中也發現了許多的不足之處，

1、老師在組織學生方面不太到位，小學二年級的孩子由于年齡小，注意力容易分散，我的語言方面不夠簡練，孩子不能馬上領會到我的意思，口令執行起來有些慢，課堂上顯得有點混亂。

2、由于天氣比較冷，還飄著零星的小雪花，又是下午第一節課，學生正處于最疲憊的狀態，站在風中忍不住縮手縮腳，所以我感覺這樣的情況下讓孩子們放開手腳有些困難，運動量也很難控制，動作要領也做得不是很到位。

3、教師在駕馭學生和課堂組織能力上還有所欠缺，這些缺點我會在以后的課堂上加以改正，進一步加強對學生的管理，同時加強自己的業務水平。

總之，從本次課的教學中，我認識到高效課堂就是合理的選擇和使用教學輔助器材，充分發揮器材的實用性，達到高質高效，始終把“健康第一”作為指導思想，讓學生成為課堂的“主人”，注重學生的健康發展，體現以學生為主體地位的教學觀。然后，教學通過豐富多彩的教學手段和兒童語言來激發和促進學生的學習興趣，讓學生從小自覺、主動的學會生存、學會健體、學會學習。從而輕松實現高效課堂。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇二十

一、老師整體狀態比較自如，環節設計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設計了學生分組訓練，并通過老師指導性的評價語言來提現，這一點是新的突破。

二、個別環節需要調整。

（一）復習三個動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節課新內容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的時間留給本節課的重點和難點。

（二）本節課是體操教學，三節要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。

（三）三節操學習后的練習形式要有調整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據內容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。

三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放松，寓教學于無痕。

四、全課總結要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內容，學了什么什么；然后是學習評價，學習得怎么樣、態度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節課表現出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、游戲、武術、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內容，每項內容按二級水平設計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內容弄清楚了、環節設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

六、老師指導學生時的態勢語要恰當，不能轉身太過了，手勢一指就有了，不一定要側過去身才能指導到一個小組。

七、要體現學生自評、互評。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇二十一

1、教學整體設計，能滲透現代體育教學思想、觀念和理論。

2、說課與上課的統一，理論與實踐的'有機結合。

3、教學設計具有新穎、獨特和創新。

4、說課、上課具有藝術性、實效性和推廣價值。

5、評分分為說課、上課兩部分，部分總分為100分，分值為各一半。具體見以下評分細則：

1、分類。

2、內容。

3、要素。

4、評價。

5、說課內容。

6、教材分析。

7、大綱計劃處理搭配重點難點價值內涵深化創新。

8、學情分析。

9、基礎起點身心特點條件習慣與課聯系。

一、教學目標。

確切合理具體可操作。

教法、學法。

教師教法：緊扣目標切實有效探索創新體現主導。

學生學法：充分活動明白道理學會學習體現主體。

二、教學過程。

1、設計合理過程清晰優化組合目標達成。

2、理論與過程結合。

3、場地器材。

4、充分利用變化新穎一材多用改革創新。

5、說課藝術。

6、講述。

7、普通話脫稿清晰激情時間（20’）。

8、藝術。

9、教態節奏表現力感染力。

10、媒體。

11、合理實效現代技術。

三、加分因素。

1、有特色有創新效果顯著。

2、酌情加分。

1、分類。

2、內容。

3、要素。

4、評價。

5、教師教學能力。

6、教材。

7、教案與說課內容的銜接，說課的思想、理論在教案中的體現。

一、教學目標。

符合綱要符合實際合理明確可操作有評價達成度。

二、教學過程。

內容、方法、手段、場地、器材、組織、教與學的優化整合。流暢緊湊。

三、教學效果。

目標達成德育滲透體育與健康教育運動負荷。--明顯。

1模式、方法、思維、創新。

2學生學習表現。

一、學習態度。

注意力集中積極參與自學鍛煉思維活躍聽從指揮。

體現主體。

二、意志情緒。

進取精神克服困難情緒飽滿體驗樂趣。

三、目標達成。

學習目標達成在原有基礎上提高。

四、師生關系、同學關系。

師生融洽、同學合作、和諧民主、相互尊重。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇二十二

1、較好地踐行新課程理念。表現為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區，以便對癥下藥。

2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。

3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

4、適時使用實物投影儀——力的圖示。

1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關，就是開門、關門也行——向著自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關上。何必用扳手擰螺母來演示）。

3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的思維與評價。

1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？

2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現在外顯的討論、練習，教師應從內隱效果來設置問題，促進學生思維、創新。

5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，才有厚積薄發之時。

這是科學教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。

大班體育課說課稿（實用23篇）篇二十三

開場白：

《全國中小學系列武術健身操》是以中國武術為主要內容，以廣播操為基本表現形式，以傳承武術和中國傳統文化、弘揚和培育民族精神為指導思想，從而達到豐富中小學生大課間內容，增強我國兒童和青少年身心健康為目的的體育鍛煉形式。本課是以“健康第一”為指導思想，依據新課標的要求，新的體育與健康課程在教育方式、教學內容、教學評價等方面都有了新的發展和側重點，以促進學生身心全面發展為目標。在課堂教學中除了傳授學生武術操基本動作之外，還要講明所學內容對發展身體素質和增強體質的作用，讓“健康第一”思想落到實處。同時也要注重培養學生組織能力、創新能力、吃苦耐勞的意志品質及團結互助的集體主義思想，為將來適應社會打下良好的基礎。

播操為基本表現形式，展現了武術運動體育性與藝術性的統一。武德教育應從“抱拳禮”開始，上下課要有禮；表演前后要有禮；互相學習要有禮；師生之間要有禮。使學生真正做到“以禮始，以禮終”，規范其行為方式。而本套武術操—《英雄少年》是以長拳基本動作和運動風格為基礎，汲取了太極拳、少林拳、南拳和健身氣功的'技術元素，姿勢舒展大方，動作剛勁有力，有助于中學生在全面提高身體素質的鍛煉過程中，提高感知、記憶、想象、注意、思維、判斷等多方面的心理能力，豐富武術技術技法，了解武術文化內涵。同時本套操音樂伴奏雄壯有力，熱情奔放，體現出中學生英姿勃發，銳意進取的精神風貌。

“英雄少年”我將分為5課時學習，本次課是單元中的第一次課。該課在單元教學中具有重要的作用，前面基本動作的學習與掌握有利于以后動作的學習，為下面的教學打下一定的武術基礎，樹立學習的自信。

題，比如學生在學習的過程中，動作不到位，方向可能會混淆，手、眼、腳不能很好地配合。根據學生的這種普遍的現象，運用針對性的教學手段提高教學成效。

通過對教材的分析和學生情況的了解。更能有效地制定本課的教學目標：

1、運動參與目標：學生能用積極的態度和行為參與到學練武術操和游戲當中，并表現出濃厚的興趣。

2、運動技能目標：通過學練掌握1-3節武術操的正確動作及套路。

3、身體健康目標：通過練習，發展學生力量、靈敏、協調等身體素質。

4、心理健康目標：在練習過程中樂于學習和展示自我，體驗合作、創新和成功的樂趣。

1、熱身階段。

（1）為了加強組織紀律性，明確教學目標。將武德教育滲透到課堂教學中，課堂常規，從師生互行“抱拳禮”問好開始。然后教師以廣播操、長拳、太極等動作為切入點，導出教學內容。

（2）為了使學生的注意力迅速集中到課堂上來，便于課堂教學的順利進行，讓學生進行反向口令練習（3—5次）。

2、課的準備部分。

（1）熱身跑（4′）過程中由教師帶領成一路縱隊在《男兒當自強》的伴奏下繞籃球場慢跑。

目的：激發學生的活動興趣，增強準備活動的效果。

（2）熱身操（5′）。學生在教師的帶領下完成熱身操，熱身操里融合了拳、掌、勾基本手型和弓、馬、仆、虛、歇基本步型，為學習武術操做好準備。

目的：充分調動學生上課的情緒，營造積極向上的上課氛圍，激發學生“想學”的愿望。

3、課的基本部分。

習武先習德，首先介紹抱拳禮的寓意，并帶領大家一起學習抱拳禮的動作。

感知技術——解釋技術。

1、嘗試性學習：分四個點，每個點上有操的動作順序視頻和動作要領。根據視頻要領，組織學生自主學練，學著做三節武術操。學生以宿舍為單位組，每組有小干部負責進行。

2、引導性學習：教師示范，激發學生學習武術的積極性。通過教師在每個點進行示范，激發學生的積極性，挑選能力強的學生負責這個點。

3、直觀性模仿：通過能力強的學生帶領其他學生模仿練習。

4、教師以口令為信號，學生在每個點進行模仿練習。

這里主要突破教學重點：動作線路清晰。

組織練習——進行練習。

1、教師鏡面示范“武術操”，引導學生進行練習。組織形式：倒金字塔形，學生在老師的帶領下，分解動作練習，加上哈哈哈口令。要求學生動作到位，力度到位。

2、教師口令，學生集體練習，使學生能在沒有領操的情況下進行練習。