教案模板可以幫助教師更好地把握學生的學習情況，及時調整教學策略。接下來是小編為大家分享的一些優秀教案模板，供大家參考和借鑒。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇一

1、認識11個生字，會寫業、本、平、書4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

教學重點。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

教學難點。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

教學準備。

課件、卡片。

教學時間。

2課時。

教學過程。

第一課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

第二課時。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的'--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇二

一、說教材。

《搭石》是人教版五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。這篇課文文質兼美，洋溢著濃濃的鄉土氣息。課文通過對擺搭石、修搭石、走搭石等畫面的描述，贊美了家鄉人樂于助人、默默奉獻的高貴品質。

二、說學生。

五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和語言組織能力，這為我們有效地展開閱讀奠定了良好的基礎。但是，搭石以及搭石所描繪的生活場景離我們有點兒遠，學生理解起來有點難，需要教師適當引導、點撥。

三、說目標。

1.認識“間、譴”2個生字，會寫“汛、挽”等7個生字，理解“無名、汛期”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。快速閱讀課文，感受鄉親們默默無聞，無私奉獻的精神，并從中受到熏陶。

3.學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。

根據這篇文章的特點，我制定了教學目標。教學目標中，除了對基礎知識的掌握，我把對作者情感的流露以及文章的寫作方法作為重點、難點，目的是讓學生理解作者的寫作意圖，從而受到熏陶。

四、說教法和學法。

1.選擇教法，明確思路。

在這篇文章的教學過程中，我運用自主學習、合作探究的方式，讓學生在自學的基礎上適當加以引導，通過讓學生理解“景色美”“人性美”等方面，從而受到熏陶。

2.學法指導，形成能力。

在這篇文章的教學過程中，我把培養學生的觀察能力作為重點。以這篇文章為依托，我引導學生做生活的有心人，讓他們觀察生活，從平平淡淡的生活中發現美。

五、說教學過程。

1.搭石離學生的生活較遠，所以，我通過課題直接引入，這樣既能激發學生的興趣，又能引起他們一探究竟的欲望。

2.對課文內容的理解上，我采用“初讀課文”和“精讀課文”兩種方式。通過初讀課文，讓學生初步把握課文內容，在精讀課文的基礎上，通過重點詞句的理解，從而理解作者的寫作意圖，讓學生受到美的熏陶。這樣，既突出了重點，又突破了難點。

3.對于課外作業的布置，我不僅布置了鞏固課堂知識的題目，還布置了運用所學讓學生付諸實踐的題目，這樣能提高他們的寫作能力。

4.板書設計：

秋涼勤勞擺搭石。

無私奉獻換搭石。

搭石是聯結。

搭石。

協調有序走搭石。

家鄉人們。

謙讓敬老過搭石。

美好感情的紐帶！

熱愛家鄉贊搭石。

板書設計，我采用結構圖的形式，輔助學生理解文章的結構以及課文的主要內容。

六、教學效果預設。

這篇文章語言優美。我讓學生們在充分閱讀的基礎上，受到美的熏陶，讓他們明白，美不僅存在于景物中，更存在于人與人之間的默默奉獻中。通過布置作業的方式，我讓學生們把課堂上所學到的知識運用到實踐中，提高他們的能力。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇三

合：大家新年好!

c：春夏秋冬，黑夜清晨。

t：日月如梭，光陰似箭。

c：當小樹又增加一個年輪。

t：當春天有擁抱著大地。

c;當冬天又露出燦爛的笑臉。

t：時間老人領著我們有敲響了時間的大門。

c：讓我們共同迎接20xx年。

t：在此祝家長朋友們，老師們鼠年大吉。

c：祝小朋友聰明健康。

t：下面有請尊敬的劉園長為大家送上最真摯的新年祝福。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇四

教學目標：

1、能認識11個生字；能正確書寫“業、本、書、平”4個字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。

教學重點：生字教學。

教學難點：生字的識記。

教學過程：

一、談話激趣，揭示課題。認識“平、搭”

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”?指名讀。

3、　有位小朋友是搭積木的高手，你們瞧！他來了齊讀“搭（da）積(ji)木”。　4、這位小朋友就叫平平，出示“平(ping)平(ping)”,大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：《平平搭積木》。

二、游戲識字。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文，要求把課文讀通順、讀準確。

2.想讀好課文真的很難，因為課文里有11位新朋友，請大家在課文里圈出今天我們要認識的11個生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）。

3、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音），當小老師帶讀。

4、在黑板上擺出11個生字，請大家說說識記生字的方法！

5.小游戲：找朋友。老師念：“xxx在哪里？”學生邊跑上來邊拿起生字卡片說：“xxx在這里！”

8、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

9、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？（出示生字組成的詞語）自由試讀、指名讀、齊讀。

三、再讀課文。

四、書寫生字。

“業”的右邊一豎起筆要高一些，強調“業”的筆順。

“本”的一橫橫在橫中線上，豎在豎中線上。

“書”的橫折鉤橫在橫中線上，強調看書要用眼睛，不要忘記一點。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇五

《平平搭積木》是小學語文上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標：

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

一、激情引趣，揭題導入。

1激情引趣。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！2揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能看著拼音把課題讀準確？（課題中有兩個字，要求學生讀準確）。

二、初讀課文，

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

3、請小老師帶領同學讀生字卡片。

三、精讀句段。

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎？朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

四、寫字指導。

1讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點3學生書空，描紅、練寫。

連環畫似的課文，所以再向大家簡單介紹一下《小熊住山洞》的設計：

一、故事引入學習。

師、同學們你們喜歡聽故事嗎？今天老師就給你們講一個小熊的故事，加畫面、配音樂，在一片茂密的森林里，住著小熊的一家??（貼小熊的頭飾）講故事。

（生：讀拼音）師：同學們這一課向我們提出了挑戰，全文都沒有拼音，怎么辦呢？

這樣一問，學生們會想到很多的方法，例如，可以看書后的生字表中的拼音，可以問學習小組的同學，問老師都行。老師：你們的方法還真不少，你們看書上的插圖也可以幫助我們來猜字呢。

三、自主識字：師：用自己喜歡的符號畫出不認識的字，用各種方法去認識它，行嗎？

四、猜字游戲：

師：同學們，你們看生字朋友從課文中跳出來了你們猜猜他是誰？

一人口里干（舍）。

風兒用力吹，云兒飄起來（動。

師：誰還能給大家猜個謎語？

在我們的課標中提倡“自主探究、合作交流”是學生學習語文的重要方式，當學生想知道故事的結局而急于想讀書時，通過“遇到不認識的字怎么辦？”這一問題，一方面引導學生自己解決不認識的字，另一方面組織學生合作，引導學生利用集體的智慧，利用猜謎語的方式，記住本課的10個生字，這樣在自主學習的基礎上，合作學習、鼓勵發現，自創謎語這樣也是三個緯度整體落實在教學環節中了。

五、再讀課文，要求正確通順。

六、整體把握課文，師：通過讀課文，你知道了什么？

七、師：同學們，小熊喜歡森林里的每個季節，你喜歡哪個季節呢？你在周圍找一找和你喜歡同一季節的同學組成小組，在小組里讀讀自己喜歡的段落，過一會我們比一比，看誰讀的好。

以上環節并不完整，但在設計上充分尊重了學生讀書的權利，在四季的處理上，沒有老師逐段的講解與引領，而是放手讓學生自主讀、選擇喜歡的段落讀、指名賽讀、評讀等方式以讀帶講，最后兩段讓孩子教老師讀，這些不同的方式，最大限度地把讀書的權利還給了孩子，使他們完成與文本之間的對話，產生了個性情感與生命的體驗。

1、低年級的閱讀學習，要以朗讀為主，朗讀的方式可以多樣化，自由讀、指名讀、角色讀、伙伴對讀、齊讀、賽讀、感悟讀、師生讀、開火車讀等等。

2、低年級要提倡老師富有感情的范讀，利于激發學生讀好書的欲望。

3、讀書要有層次有目的。

4、低年級閱讀教學要注重積累語言，通過朗讀背誦，積累好詞佳句。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇六

《平平搭積木》是小學語文一年級上冊第5單元中的一篇課文。課文采用兒歌的體裁，講述平平用積木搭了四間房子，分別想給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

二、說教學目標。

知識與技能：通過讀課文，認識11個生字。會寫4個字。認識一個偏旁“雙人旁”。會寫“業、平”字。努力提高學生認字，寫字和朗讀能力。

過程與方法：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。從而在閱讀中感悟到平平想搭這些房子的原因。

情感、態度、價值觀：朗讀課文，讓學生自讀自悟，懂得從小就要關心別人。

教學重點：通過不同形式的朗讀，指導學生正確、流利地朗讀課文。

難點：在朗讀課文，在理解課文內容，懂得從小就要關心別人。

三、教學過程。

(一)激情引趣，揭題導入。

1、激情引趣。

(出示積木)你們瞧，這是什么?你搭過積木嗎?你都搭過什么?

過渡：真棒!小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手!

2、揭題。(出示課題：平平搭積木)誰能看著拼音把課題讀準確?(課題中有兩個字，要求學生讀準確)。

(二)初讀課文。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、前后兩個小伙伴，互幫互學，讀準生字的字音。

3、請小老師帶領同學讀生字卡片。

(三)精讀句段。

過渡：小朋友真棒!一下子就記住了這些字寶寶的名字。如果老師把它們放到句中，你還叫得出它們的名字嗎?咱們一起來試一試。

1、平平，平平，這些房子給誰住?指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的?指導看圖：看了圖，你找到答案了嗎?圖上畫了他們在于什么?奶奶的`表情、動作是怎樣的?笑嘻嘻、笑哈哈、很高興、合不攏嘴等)想一想，平時奶奶是怎樣和你說話的?自由朗讀。指名朗讀。

2、平平，平平，還有一間呢?還有一間啊，給沒有房子的人住。指名讀。想一想，這兩句話是誰說的?教師進行不同語氣的范讀。(一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣)學生選擇評議。男女生分角色賽讀。

3、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。選四名學生賽讀，比賽后評議，全班練讀。

4、這些生字寶寶可頑皮了，他們都跑到課文中去了，你能正確的朗讀課文嗎?朗讀全文。(達到正確、流利的要求)。

(四)寫字指導。

1、讓學生先觀察兩個字“業、平、本、書”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。(引導學生注意“業”的筆順;先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、挎張開的角度要大，以保持字體的平穩)注意“書”不能丟掉點3學生書空，描紅、練寫。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇七

２、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

３、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

４、培養積極主動的學習態度。

５、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識１１個生字，會寫業、本、平、書４個字。認識新偏旁彳

教學掛圖生字卡片

二課時。

一、激情引趣，揭題導入

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知

１、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

２、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想

１、平平搭了幾間房子？都給誰住？

２、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發現了什么。

２、讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

３、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀

男女生比賽。

五、自主識字

游戲：摘蘋果。

一、復習導入

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字

１、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內分角色朗讀。

２、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導

１、學生觀察，小組內討論。

２、教師范寫（引導學生注意業的筆順。）

３、學生練習，教師巡視。

四、說話練習，擴展延伸

１、結合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

２、看畫面天空：

很紅很紅的（ ），很大很大的（ ）。

３、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

２、說話練習：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇八

2、認識新偏旁：雙人旁。

教學重點、難點。

認字和朗讀課文。讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學準備。

積木?生字卡。

課時安排?2課時。

第一課時。

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程：

1、初讀課文。

回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音。

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字：想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字：業、平。

4、有感情的朗讀課文：（1）、師生比賽讀，看誰讀的好（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

五、作業布置：回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

六、板書設計：在田字格中寫“業、平”兩個字。

七、課后反思：

第二課時。

一、教學目標：

2、認識新偏旁：雙人旁。

二、教學重點：認字和朗讀課文。

三、教學難點：讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

四、教學過程。

1、新課導入：

復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

2、看畫面：練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

4、談話：你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

你喜歡平平嗎？為什么？

5、說話練習，擴展延伸：朗讀：很多很多的房子。

（1）很高很高的山?。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（??????）。

很大很大的（???????????）。

很（??）很（???）的馬路。

很（?　）很（）的（）。

6、說話練習：以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

7、寫字指導：平、書、住3個字，注意字音。

五、作業布置：回家向爸爸媽媽說說自己長大后想干什么？

六、板書設計：在田字格中寫“平、書、住”。

七、課后反思：

平平搭積說課稿（通用15篇）篇九

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫業、本、平、書4個字。認識新偏旁彳。

教學掛圖生字卡片。

二課時。

一、激情引趣，揭題導入。

（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

2、再讀課文，要求把課文讀通順。

三、讀課文，邊讀邊想。

1、平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段。

讀準字音：學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：平平搭積木，搭了四間房子。平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

反饋，交流：說說你發現了什么。

2、讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：平平，平平，還有一間呢？還有一間啊，給沒有房子的人住。

3、說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

四、指導看圖。

平平，這些房子給誰住？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

自由朗讀。

男女生比賽。

五、自主識字。

游戲：摘蘋果。

一、復習導入。

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

二、復習生字。

1、分角色朗讀課文：

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內分角色朗讀。

2、談話：

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀。

三、寫字指導。

1、學生觀察，小組內討論。

2、教師范寫（引導學生注意業的筆順。）。

3、學生練習，教師巡視。

四、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，配樂朗讀：

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

2、看畫面天空：

很紅很紅的（），很大很大的（）。

3、看畫面說句子，用上下面的短語：

很美很美的花，很長很長的火車。

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠。

2、說話練習：

以我長大了干什么為題進行說話比賽。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇十

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字，認識新偏旁。

2、正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

正確流利朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

課件、卡片。

2課時。

一、激情導入，揭題導入。

1、你搭過積木嗎？都搭過什么？

今天，老師要介紹新朋友平平跟大家搭積木，她可是高手。

2、揭題。

二、初讀課文，整體感知。

1、借助拼音自讀課文，標出生字。

2、再讀課文，讀通順。

3、三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

三、讀準字音，再讀句段。

1、讀準字音。讀準前后鼻音的生字，讀準輕聲音節，讀詩句。

2、精讀句段。

四、指名讀，指導看圖，自由朗讀，老師用不同語氣范讀，分角色朗讀。

朗讀全文。

五、自主識字。

1、小組合作學習。

2、全班交流。

六、寫字指導。

1、學生觀察，老師范寫，書空，描紅，練寫。

一、分層次復習鞏固。

二、分角色朗讀。

1、自由朗讀全文。

2、小組內分角色朗讀。

3、談話：平平為什么搭很多很多的房子給大家住？

三、說話練習，擴展延伸。

1、結合畫面，朗讀。

很多很多的房子。

很高很高的山。

很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

2、看畫面填空。

很紅很紅的--－。

很大很大的----。

很--很--的路。

很--很--的--。

3、看畫面說句子，用上下面的短語。

很美很美的花。

很長很長的火車。

很綠很綠的小草。

很小很小的珍珠。

4、練習說話。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇十一

1、能認知11個生字；能正確書寫“平”字。

2、能在教師指導下正確、流利的朗讀課文。能讀好問句。

3、通過學習課文內容，體會平平關心他人的美好心靈，初步建立一種心中有他人的社會公德意識。

生字教學和朗讀。

生字識記的方法。

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法協助大家記住這個“搭”?指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

5、這就是今天俺們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自身讀讀課文請出今天俺要認知的生字嬰幼兒。大家可以用自身喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。（巡視指導讀正確）

2、生字嬰幼兒在大家的熱情邀請下來到了俺們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、俺們的生字嬰幼兒也要回家了，快快拿出作業紙，一邊叫著他的名字，一邊把她送回家。

5、反饋，同學一邊指著生字，一邊叫他的名字。假如對了就說嬰幼兒回家了，假如錯了就說++嬰幼兒沒回家。

6、俺們的生字嬰幼兒都回家了，嬰幼兒的媽媽請俺向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、俺們的嬰幼兒在回家的途中還交了好多朋友，你們認知嗎？自身讀讀。指名讀。齊讀。

三、學習課文第二、三段：

1、小朋友把房子送給了生字嬰幼兒，平平也搭了四間房子呢，你們瞧！（課件出示四間房子）

2、快來問問平平為什么要搭四間房子？出示：“平平，平平，這些房子都給誰住？”

（1）自由讀，讀正確。

（2）指名讀，重點指導讀正確。

（3）指名讀。（指導同學當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。

3、聽，平平是怎么回答的，課件出示平平的聲音：一間給……

（1）出示第三段，請小朋友們自身讀一讀，讀正確。

（2）分句指導，把你讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）板帖頭飾。

4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（同桌讀）

1、指著板貼說啊，平平的房子分完了，一家人都有了房子，該休息一下了吧？。

2、同學：還有一間呢？

3、“還有一間啊”，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？出示：“平平，平平，還有一間呢？”指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？）

4、小朋友，你也有一間小房子，你想給誰住呢？（同學自由發揮）

5、平平是給誰住呢？請小朋友們找開書本第108頁，把第十三課認認真真地讀一讀，你會找到答案的。

6、把你找到答案告訴大家，相機出示：“還有一間啊，給沒有房子的人住。”點出“沒有房子”

7、指導朗讀。誰會讀這句話?

指名讀（“啊”要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好小朋友。你很關心他人。你能為他人著想，真了不起。）

8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。出示：平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶……）

1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。

2、小朋友們這么喜歡平平，俺們就來寫一寫他的名字吧！

3、范寫。

4、同學書寫。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇十二

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個生字。

2、認識新偏旁：雙人旁。

重點認字和朗讀課文。

教學儀器與多媒體積木，生字卡。

教學思路利用個性化教學，在讀中探究、學習。

教學過程。

1、初讀課文回答問題，平平搭了幾間房子？都給誰住？

（1）讀準字音。

（2）精讀句段，指導看圖，回答問題。

（3）在讀時體會奶奶的表情，動作。

2、認字。

想想還有哪個字不太熟悉，自己想辦法記住。

3、寫字業、平。

3、有感情的朗讀課文。

（1）、師生比賽讀，看誰讀的好。

（2）、男、女生比賽。

（3）、小組之間比賽讀。

4、作業。

回家后把這篇課文讀給你的家人聽。

第二課時。

1、正確流利朗讀課文。

2、解課文內容，懂得從小就要關心別人。

3、培養積極主動的學習態度。

重點讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

教學儀器與多媒體積木、生字卡。

教學思路在學的過程中，體會課文的內容。

教學過程。

1、新課導入。

復習生字詞，用所用儀器搭成形態各異的建筑物。

2、看畫面。

練習用“啊、呢”說話，

如：啊！這房子真美呀！

工人叔叔真能干啊！

這房子給誰住？

2、分角色朗讀。

小組內分角色朗讀，啟發回憶平時在家是怎么和奶奶說話的？奶奶又是怎么回答的？

3、談話：

（1）你知道平平為什么要這樣安排房子嗎？

（2）你喜歡平平嗎？為什么？

4、說話練習，擴展延伸。

（1）朗讀：很多很多的房子。

很高很高的山很清很清的河水。

很綠很綠的樹。

（2）很紅很紅的（）。

很大很大的。

很（）很的馬路。

很（　）很的。

5、說話練習。

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

6、寫字指導。

平、書、住3個字，注意字音。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇十三

本課是一首詩歌，講的是平平用積木搭了四間房子，他想把房子給爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和沒有房子的人住，還要搭很多的房子給大家住。

課文小中見大，從搭積木生發開去，揭示了平平“心中有他人”的美好心靈。內容和語言都貼近兒童生活實際，對學生有很好的啟發和教育作用。

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

5、通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

教學掛圖生字卡片

二課時

激情引趣，揭題導入。（出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

1、借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。

再讀課文，要求把課文讀通順。

三讀課文，邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

2、讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發現了什么。

讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

3、指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果

談話導入：小朋友，你們喜歡當個小小的建筑師，建設美麗的家園嗎？

我們知道，造房子之前要先選材料。瞧！老師這里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

分角色朗讀課文

學生自由讀課文，并思考：哪些話是奶奶說的？哪些是平平說的話？

小組內分角色朗讀

你知道平平為什么要這樣安排嗎？你喜歡他嗎？

全班分角色朗讀

學生觀察，小組內討論

教師范寫（引導學生注意“業”的筆順。）

學生練習，教師巡視。

結合畫面，配樂朗讀

很多很多的房子，很高很高的山。

很清很清的河水，很綠很綠的樹。

看畫面天空，

很紅很紅的很大很大的，

很很的路，

很美很美的花，很長很長的火車

很綠很綠的小草，很小很小的珍珠

以“我長大了干什么”為題進行說話比賽。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇十四

業（）畫本（）畫。

平（）畫書（）畫。

間座。

一（）臥室一（）客廳一（）樓。

一（）大橋一（）房子一（）山。

例：很多很多的房子。

很高很高的（）很（）很（）的河水。

很綠很綠的（）很（）很（）的路。

很紅很紅的（）很（）很（）的。

很大很大的（）。

例：你怎么不去洗澡呢？

例：這個星期日啊，我們都去游泳。

平平搭積說課稿（通用15篇）篇十五

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

培養積極主動的學習態度。

通過游戲過關鞏固生字，通過多種形式的讀書，讓學生感受理解課文。

認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“”

教學掛圖生字卡片

二課時

1、小朋友喜歡搭積木嗎？你們會搭什么？指名說。

2、出示課件，有位小朋友正在搭積木，你們瞧！齊讀“搭積木”。

3、誰有好方法幫助大家記住這個“搭”？指名讀。

4、這位小朋友就叫平平，出示“平平”。大家叫叫他，跟他打聲招呼。

讀準后鼻音。

5、這就是今天我們學習的課文，齊讀課題：平平搭積木。

1、請小朋友打開書本找到108頁，自己讀讀課文請出今天我要認識的生字寶寶。大家可以用自己喜歡的方式招待他，再跟他打打招呼。

讀一讀生字，把生字寶寶圈出來。

2、生字寶寶在大家的熱情邀請下來到了我們面前，看！他們來了！出示生字。指名讀（正音）、開小火車讀。

4、我們的生字寶寶也要回家了，快快拿出作業紙。

5、反饋，學生一邊指著生字，一邊叫他的名字。如果對了就說寶寶回家了，如果錯了就說++寶寶沒回家。

6、我們的生字寶寶都回家了，寶寶的媽媽請我向你們說聲謝謝。“謝謝小朋友！”引導小朋友有禮貌的回應。

7、我們的寶寶在回家的途中還交了好多朋友，你們認識嗎？自己讀讀。指名讀。齊讀

讀準字音，再讀句段

讀準字音

學生找出難讀的音，會讀的學生教讀。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子。”“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發現了什么。

讀準輕聲音節：呢、啊。

學生讀詩句：“平平，平平，還有一間呢？”“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

說一說：你要提醒大家注意什么？

讀其他的字。

指導看圖

平平，這些房子給誰住？

“還有一間啊，給沒有房子的人住。”

自由朗讀

男女生比賽。

自主識字

游戲：摘蘋果

1、認識11個生字，會寫“業、本、平、書”4個字。認識新偏旁“雙人旁”。

2、正確、流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。

3、了解課文內容，懂得從小就要關心別人。

4、培養積極主動的學習態度。

認字和朗讀課文，要讓學生自讀自悟，懂得課文包含的道理。

積木，多媒體課件，生字卡。

1出示積木）你們瞧，這是什么？你搭過積木嗎？你都搭過什么？

過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友平平跟大家認識，他可是搭積木的高手！

揭題。（出示課題：平平搭積木）誰能把課題讀準？

帶著上面提出的問題反復讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。想一想讀懂了哪些，還有哪些詞句不懂。

邊讀邊想：平平搭了幾間房子？都給誰住？

1、讀準字音。

a、讀準前后鼻音的生字：間、很、平。

學生自由拼讀，對比分析字音。

學生讀詩句：“平平搭積木，搭了四間房子”。

“平平還要搭很多很多的房子，給大家住。”

反饋，交流：說說你發現了什么。

b、讀準輕聲音節：呢、啊。

指名讀。

c、小組合作學習：小朋友已經學習了六個生字，小組長手上還有五個生字，請小組長指導小組學習。

游戲：猜字。背著某一個同學指定一個字，然后讓他面對所有的字猜，“是不是*字？”只到猜對為止。

2、精讀句段。

指名讀，其他小朋友邊聽邊想：這話是誰對誰說的？

自由朗讀。

指名朗讀。

b、平平，平平，還有一間呢？

還有一間啊，給沒有房子的人住。

指名讀。想一想，這兩句話是誰說的？

教師進行不同語氣的范讀。（一種是陳述的語氣，另一種是疑問的、喜悅的語氣）學生選擇評議。

男女分角色賽讀。

c、平平還要搭很多很多的房子，給大家住。

選四名學生代表本組進行朗讀比賽，賽前給每組同學留一段時間，幫助參賽選手。比賽后評議，全班練讀。

3、朗讀全文。

過渡：小朋友，別忘了每次我們認識新朋友后的任務——把生字寶寶送回家（識字袋）

1、小組合作學習。小組長拿出識字袋和字卡，組織討論：每個生字用什么辦法識記，分別把它們送回自己的家。

2、全班交流。

1、讓學生先觀察兩個字“業、平”在田字格的位置，注意豎筆的位置及長、短的變化。

2、教師范寫。（引導學生注意“業”的筆順；先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇。注意“本”字的撇、捺張開的角度要大，以保持字體的平穩。

3、學生書空，描紅、練寫。