教學計劃的制定需要綜合考慮教學目標、學生特點、教材內容和教學環境等因素。小編為大家整理了一些優秀的教學計劃范文，供大家參考和借鑒。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇一

學習目標：

1、了解狀物抒情散文的特點，提高閱讀此類文章的能力。

2、把握關鍵詞，體會含蓄雋永的語言，體味作品的思想內涵。

3、理解課文蘊涵的人生哲理，關注人生。

教學重點難點：

1、學習和揣摩優美的語言。

2、體會作者表達的深沉的感情，明白作者由物――紫藤蘿引發的對生命的感慨。

課前學習：

1、布置學生收集作者宗璞的相關資料，教師準備紫藤蘿的有關圖片、影視資料，以及。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇二

上節課我們學習了一首詩歌是什么？（《瀑布》）（板書課題）。這節課讓我們繼續走進《瀑布》，進一步感受瀑布的美。

1、回顧一下，通過上節課的學習，你眼中的瀑布是什么樣的？

2、課文中是怎么描寫瀑布的，我們一起讀課文。

3、請同學們自由讀課文，哪個句子寫出了瀑布的美，你喜歡哪個句子，你就畫一畫。

4、小組合作說一說，你選的是哪個句子，它怎么寫出瀑布的美，你為什么喜歡它。

（學生說到哪一句，是哪小節的，就學習哪一小節。）。

一小節：學生：我喜歡第一小節的“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”（注意訓練學生完整表達，指出在文章什么地方。）。

1、指名讀第一小節，指名評價，全班齊讀。

2、為什么喜歡這個句子。（讓我感覺瀑布聲音很大，好像“疊疊的浪……”）。

3、什么是“疊疊的浪”？（去海邊時，看到大海的浪，一浪涌上來，又一浪涌上來）。

聽你這么一說，老師感覺這個“疊”的字形就讓我感覺一浪又一浪的，你有沒有這種感覺？

師小結：老師聽懂了，你喜歡這個句子就是因為它說瀑布的聲音就。

像巨大的浪濤聲。指導朗讀。

7、這小節還喜歡哪一句？指名讀。（讓我們從你的朗讀中聽出你有多喜歡）為什么喜歡？

8、作者為什么寫“陣陣的風吹過松林”，而不寫“風吹過松林”？課件出示，指名回答，對比體會，師小結：松濤。

9、你們認為這兩句寫得好，你們知道這兩句是從哪方面描寫瀑布的嗎？

10、老師就你們來聽聽瀑布的聲音。（播放音頻）導讀，齊讀兩個句子。

11、你覺得瀑布的聲音還好像什么？

出師課件，仿句練習：瀑布的聲音好像________________。

10、帶著你們這些美好的想象，再讀第一小節。

二小節（學生：我喜歡第二小節的“千丈青山襯著一道白銀”）。

1、指名讀，評讀，齊讀。

2、你喜歡哪一句？為什么？山路忽然一轉，作者什么反應？他看見了什么？

作者有什么感受？（驚訝）還能從句子的什么地方看出作者驚訝？（感嘆號）。接讀。

2、看到了什么樣的景象讓作者如此驚嘆？（齊讀）。

3、“千丈青山掛著一道白銀”。

（1）、作者說瀑布是什么？（白銀）為什么不說白布，要說白銀？（白銀是說瀑布的樣子亮晶晶的）。

（2）、還有一個詞語寫出了瀑布的特點，哪個詞？（千丈）。

4、千丈青山，一道白銀，作者有一個動詞用得很是精妙，哪個詞？（襯著）。為什么這個詞用得精妙？作者怎么不說“掛著”？（小組討論）。

師出示課件，對比體會，小結。

5、師引導齊讀第二小節。

三小節：（我喜歡第三小節“如煙、如霧、如塵”）。

作者寫你喜歡的這一句時是怎么觀看瀑布的？做個“仰望”的動作。

1、他看到了什么？指名讀，評讀，齊讀。

3、引導、指導朗讀。

4、這瀑布的屏真的是由珍珠做的嗎？（水珠）。

5、所以風吹來的時候會是這樣。（接讀）。

6、“如煙、如霧、如塵”給你什么感覺？

視頻出示，你有什么感覺，你就站在瀑布腳下，你感覺到了什么，指名說，師小結，再來讀。

（四）小結：浪濤聲、松濤聲是寫瀑布的聲音，那白銀、珍珠的屏是寫瀑布的什么呢？作者又是按照什么順序來寫瀑布的？（遠——近）。

（五）、課件出示，配樂欣賞瀑布景象。最后一張圖片就是我們這首詩歌中描繪的“廬山瀑布”，此情此景，老師想起李白的一首詩，也是描寫廬山瀑布的，哪一首？齊背《望廬山瀑布》。

你想對大自然說點什么？

師：多么神奇的大自然，讓我們一起在讀中感受。配樂齊背《瀑布》。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇三

知識目標：理解由生字組成的詞語；積累優美詞句；了解作者的寫作特色。

潛力目標：正確，流利，有感情地朗讀課文；抓住關鍵詞句展開聯想；能運用移步換景的方法描述一處景物。

情感目標：感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

透過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

多媒體課件。

一、復習導入。

1、透過上節課的學習，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？

2、多么壯觀的景象啊！難怪作者會說：（相機出示第一自然段）。

指導讀好感嘆號（贊美）。

3、作者為什么稱黃果樹瀑布是一部大自然的杰作呢？這天，我們就借作者的語言文字來美美地欣賞一下。聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼。

二、感受所見、所聞、所感。

（一）聆聽瀑布。

1、我們先用耳朵來聆聽黃果樹瀑布的聲音，誰來讀讀描述瀑布聲響的語句。

剛進入風景區，我們聽到了――。

出示：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

（1）從遠處飄來是怎樣的一種聲音？為什么不用“傳”呢？（聲音很小，輕柔，要細細的聽）。

播放課件，體會聲音的輕柔。

引讀：剛進入黃果樹風景區，我們便聽到――，就像――。

（2）漸近漸響，那“像潮水般”又是怎樣的聲音？（水聲很響）。

結合理解詞語：人喧馬囂是一種怎樣的聲音？你覺得在什么地方會有這樣的聲音？繁華的大街，剛散場的影院門口。人喧馬嘶的聲音大嗎？此刻這潮水般涌過來的瀑布聲都蓋過了人喧馬嘶，夠大的聲音。

（3）繼續播放課件，體會漸近漸響的瀑布聲。

（4）這段話中連用兩個比喻，把瀑布的聲音比作（）和（），從中讓我們體會到這瀑布聲越來越響，這響聲由遠及近。

（5）指導朗讀。

遠聽瀑布聲似微風飄來，近聽瀑布聲像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響太美妙了！你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？先練練。

指名讀。――你為什么這么讀？

齊讀。女生讀到“就像微風拂過樹梢”時，男生加入一齊讀。

2、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

響聲大嗎？何處看出來？

是啊，一架織布機在耳畔織個不停那聲音已是挺熱鬧的'了，何況此刻有――。

――水聲成了……（生說）。

――又一個生動形象的比喻。

――好熱鬧。

女同學齊讀。

3、出示：瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應。

（1）從一個“瀉”字中，你看到了這黃果樹瀑布是怎樣的？（瀑布很高，水從上往下流得很急。）。

――80多米寬的瀑布，從70多米高的懸崖絕壁直瀉入犀牛潭中，發出震天巨響，10里之外就能夠聽到，就像雷聲轟鳴，山谷都在回應了，難怪在附近講話用再大的聲音都聽不見呢！這聲響夠令人難忘的，男同學齊讀。

4、小結：是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

看來――（出示第一小節，齊讀）。

（二）、觀賞瀑布。

出示：懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。

會聯想的人，就應會從字里行間看到一幅幅生動的畫面。請同學們邊讀邊想象。（生自由讀）。

你看到黃果樹瀑布是什么樣的？（生自由說）。

（1）瀑布寬80米，我們的教室前后長十幾米，此刻有5個教室那么長。這么寬的白色緞子從織布機上瀉下來，你感受到瀑布的什么？（壯美、氣勢非凡、不同凡響、雄偉壯觀）。

（2）那你能透過朗讀把黃果樹瀑布的氣勢非凡和雄偉壯觀表現出來嗎？學生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。

（3）指名讀句子。

（4）這黃果樹瀑布是白水河在黃果樹地帶構成的九級瀑布中最大的一級，是世界上唯一能夠從前后左右上下多角度觀看的瀑布，此刻我們就從多個角度來欣賞一下（出示圖片）。

（5）再指名讀句子：誰愿意透過自己的朗讀來把黃果樹瀑布飛流直下的畫面再一次呈現給大家？愿意的同學就勇敢地站起來。

2、過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態，而黃果樹瀑布飛流直下撞擊巖石后又會構成一種更為奇特的景觀――學生接：銀雨撒金街）。

（1）“銀雨”指什么？（晶瑩的水珠）落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，怎樣又變成金街了呢？（水珠在陽光的照耀下，金光閃閃）。

（3）學生交流感受。

（三）感悟瀑布。

1、細細領略瀑布不同形態的美，體會黃果樹瀑布氣勢非凡、雄偉壯觀的真實畫面。我們想不想與瀑布親密接觸呢？（想）。

2、我們隨作者來到了谷底，讓我們一齊與作者親近黃果樹大瀑布，讀讀5―7小節，找到喜歡的語句，在旁邊寫寫自己的感受。

3、學生默讀課文，寫批注。

4、誰來讀一讀你喜歡的句子，說一說你的感受。

――與瀑布隔得很近，仿佛――盡情享受“銀雨”撲面的滋味，好舒服！

我們無法前往享受一番，那就想想夏天體育課后，你撩過不少冷水來洗臉，這會是怎樣的感覺呢！

――每個細胞怎樣會灌滿活力的你有怎樣的感受？

想象自己端坐在谷底，與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下，瀑聲盈耳，驚心動魄，山回谷應。我們人仿佛置身在圓形的、立體的音樂池中。

――四周的瀑布聲好比奏鳴的樂聲，自然、美妙，扣人心弦，思緒也自然地飄飛著，身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中，身上的每一個細胞都為之激動、為之興奮、灌注了無窮的活力。

――原本在大自然面前十分渺小的人，此刻在大自然神奇魅力的熏陶之下，耳濡目染，人的胸襟開闊了，人與景合而為一，人瀑相融，人仿佛也成了瀑布中的一分子。

――瀑布的壯美、生機的無限，對每一個人都是一種陶冶，所以人們向往自然，都愿意去山水間走一走，看一看，汲取大自然的力量。

難怪我們的地理學家徐霞客游歷了千山萬水，看到黃果樹瀑布完全沉醉了，此時此刻的我們也完全沉醉了。

三、拓展延伸。

1、交流寫作方法。

同學們，景美，作者寫得也很美！作者為什么會寫的如此生動呢？有哪些方面值得我們學習的呢？（巧用比喻、用詞準確。）。

如果說生動的詞語、形象的比喻句是散落在文中閃亮的珍珠的話，那么寫作的順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線，本文是按什么樣的順序來寫的呢？請大家迅速地瀏覽課本，找出描述作者觀察地點的句子？（學生瀏覽全文）。

小結：作者就這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法叫“移步換景”。（板書：移步換景）。

這節課我們跟隨作者一齊去聆聽、觀賞、感受了黃果樹瀑布的氣勢非凡、雄偉壯觀；還領悟了如何把景物寫生動的方法。

2、小練筆。《游燕子磯公園》。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇四

一、教學目標：

1、幫助學生認識“鞅”字，會寫“葫、孝、礎”三個生子，并且記住三個生子詞。

2、引導學生理解課文內容，認識言而有信、說到做到、嚴格執法的重要性。

3、指導學生有感情的朗讀課文，進而理解課文內容。

二、教學重難點：

重點：抓住文章的有關情節和重點詞句，體會稻草人的品質。

難點：感悟作者描寫人物稻草人的品質方法。

三、教學過程：

（一）談話導入新課。

同學們，“誠實是做人的根本”，所謂誠實：就是實實在在做人。

誠實在我們的.生活中是很重要的。今天我們學習有關誠實的一個故事。（板書課題，學生齊讀）。

（二）閱讀課文，整體感知。

自由讀課文，說說課文講了一件什么事？

（三）細讀課文，感悟理解。

學習第一自然段，思考：老婦人對今年的稻子抱有什么希望？

學習（2——14）自然段，思考：

2、指導朗讀課文中的重點句子，感悟人物的精神品質。

3、自主學習。

思考：稻草人具有什么樣的品質？

【學法提示】。

1、畫一畫，畫出描寫稻草人的語句及句中的關鍵詞。

2、讀一讀，讀出所畫的句子及詞語。

3、想一想，稻草人是一個什么樣的人？

4、在旁邊簡單批注你的感受或對人物的評價。

小組交流學習成果。

（四）展示交流，匯報點撥。

（點撥）同學們學得真認真，匯報時可采用以下方法。

1、面對重重困難，稻草人心想：要這樣才能使老婦人知道稻子長了小蟲，首先就要讓老婦人看到小蟲，只有這樣，才能保留住稻子，才能完成老婦人的心愿，從根本上保證老婦人的利益，于是他在看到小蟲時想了很多辦法，冥思苦想了好幾天，終于想出了一個取得老婦人信任的好辦法。

2、當老婦人到達田地的時候，稻草人拼命搖著扇子，希望老婦人能夠明白他的心思（出示圖片）。

小結：他是這么想的，也是這么做的，他可真是個說到做到，言而有信的人。

（通過重點部分的研讀，我們體會到了稻草人毫不退卻，迎難而上；言而有信，說到做到的好品質。）。

學習最后一自然段，思考：稻草人是一個什么樣的人？

四、拓展延伸：

誠實守信、說到做到是做人的基本準則，它對于我們的生活很重要，同學們也知道一些有關誠信的名言，請你們說一說。

五、總結全文，學以致用。

（過渡）聽了同學們的發言及深情的朗讀，老師的心靈也受到了震撼，想不到短短的一節課，同學們就對“誠實”有了這么深刻的認識與理解，明白了“誠信乃為人之本”。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇五

教材簡析。

《瀑布》是一篇文質兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，如果用傳統的教學方法授課，學生不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以及它豐富的表現力，快速的信息傳遞，充分的資源共享性等優勢整合語文教學，有利于學生獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于學生自主、個性化地閱讀。

設計思路。

本課教學以新的課程標準為指導，力求在優化課堂結構、改革閱讀教學上有所突破和創新，促進學生自主、合作、探究性地學習。

新的課程標準提倡以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀的培養，設計上體現以下幾點：

1、根據學生的學習興趣安排教學，盡可能地給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可及的自然世界中，讓學生對瀑布有身臨其境的感受。

2、創設情境，使學生感受到瀑布的雄偉壯麗，體會到大自然的偉大和美好，激發同學們對大自然的熱愛之情。

3、在讀中感悟，培養學生語感。

教學目標。

1、滲透識字9個。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過讀感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

4、體會課文的`語言，激發孩子們對大自然的熱愛、親近大自然的情感。

5、背誦課文。

教學重、難點。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過讀感悟到詩歌語言的美，體會瀑布的雄偉與壯觀。

3、在讀中培養語感，使學生受到美的熏陶，激發學生對大自然的無比熱愛之情。

教具準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、激情導入。

1、同學們，今天老師給大家帶來一個新朋友，他很調皮，想讓大家猜猜他是誰？請聽（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來了嗎？（生猜。）。

2、板書：瀑布怎么了？少一部分，誰來補充（瀑的右下部分，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來看看。（播放課件）。

3、誰來說說瀑布與我們平時見過的河水、江水有什么不一樣？

4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩篇。誰還記得描寫瀑布的古詩嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來讀讀著名文學家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。”說說你為什么喜歡？你覺得你讀出來了嗎？再讀讀。指名讀，評議。

2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。

學生答。

過渡：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。（播放課件：句子）。

3、想不想聽聽“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來聽聽。（海浪聲、松濤聲）。

4、讓我們一起來讀讀這一小節。讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）。

第二小節。

還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

1、讀第二小節，把你喜歡的句子讀給同桌聽，你們互相說說為什么喜歡。（同桌互學）。

2、匯報。指讀，評議。說說為什么喜歡。

生：“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”（‘千丈’說明山高而陡，瀑布壯觀。白銀是瀑布在太陽光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來看看。

師：是啊！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。

比較：“襯”和“掛”用哪個好？

查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，襯托外衣的。引申為“襯托”的意思。詩中“青”襯托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人精心挑選的文字吧。再讀這小節。

指名讀，評議說說你發現了什么？

有兩個“！”，你此時有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現在有什么感受。

第三小節。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇六

教材分析：

第十一單元的主題是“清清的水”，單元的訓練重點是引導學生在朗讀、背誦時體會詩的意境，強調學生獨立識一部分生字。《瀑布》是本單元的開篇文，是葉圣陶先生的作品。全詩以描寫景物而見長，比喻手法的運用尤具特色。全詩共三節，分別描寫聽見瀑布的聲音、遠看瀑布及近看瀑布的情景。這首詩語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發了作者對大自然的熱愛之情。詩以描寫的對象為題，突出主體，簡潔醒目。詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節奏感。讀起來瑯瑯上口。

學情分析：

由于詩詞在表達上極其凝練、豐厚，加之二年級學生理解、感悟的能力有限，因此在本課可以利用多媒體集圖、文、聲、像于一體,以及它豐富的表現力,快速的信息傳遞,充分的資源共享性等優勢整合語文教學,使學生身臨其境，從而達到感悟語言文字，升華情感的作用。

教學目標：

1、認識12個生字，會寫6個生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

教學重難點：

有感情地朗讀詩歌，讀中體會瀑布的雄偉壯觀，激發學生熱愛大自然、親近大自然的情感。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、揭示單元主題，并出示水的不同圖片。

2、出示瀑布圖片，進行比較，引出課題。

3、板書課題，學生書空。

二、初讀課文，學習生字。

1、自讀課文，出示閱讀要求。

1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2、認讀文中的生字、新詞。

3、同桌互相檢查生字。

2、出示生字，開火車認讀，齊讀。

3、出示詞語，學生認讀，齊讀。

三、品讀課文，感悟意境。

1、第一小節。

（1）自讀第一小節，想想這一小節寫了什么？怎么寫的？

（2）從“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”，了解到瀑布的聲音很大。指讀。

（3）瀑布的聲音是什么樣的呢？

“好像疊疊的浪涌上岸灘”

抓住“疊”字理解疊疊的浪是什么樣子，借助畫面加深理解。感悟朗讀。

“又像陣陣的風吹過松林”

風吹過松林。

陣陣的風吹過松林。

比較：哪句更好？為什么？感悟畫面，指導朗讀。

總結寫法。

（4）播放瀑布錄音，想一想，你覺得這聲音還像什么？展開交流。

（5）學了第一小節，瀑布給你留下了什么樣的印象？

（6）齊讀第一小節，讀中感受瀑布的壯觀。

2、第二小節。

（1）“山路忽然一轉，啊！望見了瀑布的全身！”

抓住感嘆號，體會作者心情，感情朗讀。

齊讀。

（2）“這般景象沒法比喻，千丈青山襯著一道白銀。”

借助圖片，理解為什么將瀑布比喻成白銀。

引入李白詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

抓住“襯”、“丈”字，理解青山從哪些方面襯托了瀑布？

創設情境，朗讀詩句。

此時瀑布又給你留下了什么樣的印象？

3、第三小節。

（1）“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”

抓住“仰望”，釋義，了解反義詞。

抓住“屏”理解作者為什么把瀑布比喻成珍珠屏呢？這兩者有什么相同之處？

感情朗讀。

（2）“時時吹來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵。”

識記“塵”字，引導學生結合字形記字義。

抓住“煙霧塵”，交流它們什么樣？它們都有什么共同的特點嗎？

播放視頻，啟發想象。如果你置身其中，會有怎樣的感受呢？這是怎樣的瀑布？個性化體會讀。

（3）男女生合作朗讀第三節。

四、回歸整體，學習寫法。

1、課文是按照什么樣的順序描寫的？（從遠到近）。

2、結合板書，回顧全文。

3、配樂齊讀全文。

五、豐富積累，延伸拓展。

課件出示其他有名的瀑布圖片，感受大自然的美。

六、課后搜集，完成作業。

1、出示家鄉水的圖片，感受家鄉的美。

2、課下游覽家鄉的水，完成語文天地的習題“說說家鄉的水”。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇七

教學目標：

1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

課時安排：1.5課時。

第一課時。

一、激情導入。

1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

二、初讀課文，整體感知。

1、聽課文朗讀。

三、品讀課文，感悟詩的意境美。

（一）第一小節。

1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。

2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發出什么樣的聲音，陣陣的風吹過松林會發出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。

3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第二小節。

1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應呢？讀第二小節。

4、如果讓你根據“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風景畫，你想用上哪些顏色？

5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節。

（三）第三小節。

2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。

3、這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？

4、生讀，指讀，評價。

5、看課件：（瀑布的圖片）創設情景：

6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。

四：總結全文。

是誰有這么大的本事創造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學習，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇八

1.認識本課10個生字。

2.有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的雄偉、壯觀。

【教學流程】。

我國教育家陶行知說過：“學生有了興趣，才會用全部精神去做事，學與樂不可分。”因而我課前采取“小導游30秒”的方式讓學生介紹自己游玩過的地方，活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣。

一、入情入境，揭示課題。

2.在“小火車之歌”的律動下，火車來到了“心語林”車站。課件播放瀑布的聲音，猜想這是什么發出的聲音。

3.了解學情，心中有底。

小調查：學習課文前你們自己都做了些什么？

（讀課文、認字、查資料、提不懂的問題、畫出自己喜歡的詞句等。）。

l請自己認字的同學讀讀生字。

l請同桌同學互讀、互糾、互教、互動。

二、入情入境，感悟詩意。

1.小火車開動，來到“快樂林”。

2.欣賞影片，說說你看到或聽到什么。

3.小組合作，選擇喜歡的讀書方式自主學習，并作學習匯報。

（結合指導朗讀，隨文識字，重點理解“千丈青山襯著一道白銀”、“時時吹來一陣風，把它吹得如煙、如霧、如塵。）。

4.試著自己美美地讀讀課文。

三、入情入境，暢所欲言。

1.在優美的瀑布聲中欣賞各地瀑布圖片。

2.我口說我心：說說自己看完圖片最真實的感受。

（感悟瀑布的雄偉、壯觀，訓練學生的語言表達能力。）。

【畫外之音】。

《瀑布》是北師大版二年級下冊第十二單元《清清的水》中的一篇主體課文，通過本單元的學習，可以讓學生在欣賞中體會樂趣，在朗讀中領悟感情，在豐富知識的同時感受到大自然的美麗，激發學生熱愛大自然、欣賞大自然的興趣。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇九

２．有感情地朗讀課文，背誦課文。

３．預習課文。

４．感受山河之美，激發對大自然的熱愛之情。

１．指導學生預習課文。

２．體會比喻句的作用。

一、導入。

１．背古詩《望廬山瀑布》。

２．說說你見過的瀑布，或回憶以前課文中是怎樣描寫瀑布的。

３．示題、讀題。

二、整體了解。

１．自讀，思考：你知道了什么？

２．交流。

這首詩寫了瀑布的聲音、瀑布的全身、仰望瀑布的情景。

３．小結：不同的地點看到的景色也不一樣，正所謂“橫看成嶺側成峰”。這種“移步換景”的方法是寫景的文章常用的寫作方法。

三、學習課文。

１．能不能用一個詞語形容瀑布。

（宏偉、壯觀等）。

２．課文是怎樣把這壯觀的場面寫出來的？

再讀課文，圈劃有關內容。

３．交流：課文用了大量的比喻。

把瀑布的聲音比作浪涌向海灘的聲音，又比作吹過松林的風聲。

瀑布比作一道白銀。

把水珠比作：珍珠、煙、霧、塵。

４．小結：恰當的比喻使文章更生動。

５．指導朗讀、背誦。

四、復習拓展：

１．學習生字：喻組詞。

２．補充描寫“瀑布”的段落。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十

1、認識8個生字，會寫5個生字。繼續培養獨立識字的能力。

2、在朗讀中培養語感，在朗讀中受到熏陶，背誦這首詩。

3、體會比喻句表達的意思，培養學生的想象力。

1.5課時。

1、介紹瀑布的形成：河水在河道中奔流遇到河床的陡然坎進，便跌落下來形成瀑布，瀑布的水從高處直落下來，一瀉千里，氣勢磅礴，非常壯觀，非常美麗。從古至今有許多文人墨客寫了許多贊美瀑布的詩篇。大家肯定還記得唐代詩人李白的那首《望廬山瀑布》，齊背。這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起讀讀著名文學家葉圣陶先生筆下的瀑布是什么樣的吧。請同學們閉上眼睛用心靈去感受。

1、聽課文朗讀。

（一）第一小節。

1、作者聽到的瀑布聲是怎樣的？用什么來比喻瀑布的聲音？（板書：疊。）。

2、你從“疊疊”這個詞看出了什么？疊疊的浪涌上岸灘會發出什么樣的聲音，陣陣的風吹過松林會發出什么樣的聲音，模仿一下這種聲音。你覺得瀑布的聲音還像什么？（聽瀑布聲音）用“好像”“如”造句。

3、再誦讀詩句。（邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風吹過松林。”是什么樣的聲音。）過渡：讀到這里，你心情怎么樣？你覺得葉圣陶爺爺的心情是什么樣的呢？（很激動，特別想看看瀑布。板書：激動）還沒有看到瀑布，我們就已經感受到了瀑布那磅礴的氣勢，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。

（二）第二小節。

1、看圖，為什么你會有這種表情？葉圣陶先生看到瀑布后有什么反應呢？讀第二小節。

2、作者為什么“啊”了一聲？（板書，驚訝。朗讀：注意兩個感嘆號）是怎樣的瀑布讓他有這樣的反應？3、“白銀”指什么？為什么把瀑布比喻成白銀？出示句式：瀑布像（）。

4、如果讓你根據“萬丈青山襯著一道白銀”畫一幅風景畫，你想用上哪些顏色？

5、青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們再讀讀詩人著美妙的文字吧。再讀這小節。

（三）第三小節。

2、如果站在瀑布腳下，看到如此美麗的景象，你會說什么？作者又說了什么？（齊讀前兩句）。

3、這時忽然吹來一陣風，會把珍珠的屏吹成什么樣呢？

4、生讀，指讀，評價。

5、看課件：（瀑布的圖片）創設情景：

6、還沒有看見瀑布，先聽到了瀑布的聲音，然后遠遠的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩。

是誰有這么大的本事創造出這么美的奇觀呢？（大自然）通過學習，我們不僅陶醉于作者的美詩，更驚嘆創造神奇美景的大自然，讓我們熱愛大自然，贊美大自然吧。再讀詩歌，嘗試背誦。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十一

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十二

1．深入理解課文，并讀出自己的心得。

2．學習葉老待人寬待己嚴的品格。

教學內容與步聚。

葉圣陶先生是中國文藝界、教育界的老前輩，他為人敦厚，彬彬有禮。著名詩人臧克家曾經說過：“溫、良、恭、儉、讓這五個大字是做人的一種美德，我覺得葉老先生身上兼而有之。”

葉圣陶熱切的主張規范現代漢語包含規范的語法、修辭、詞匯、標點、簡化字和除去異體漢字。最重要的是，葉圣陶在出版領域提倡使用白話文。他的雜志和報紙大多使用白話文，這極大地方便了記者和讀者的閱讀。所有的這些貢獻促進了中國新聞事業的發展。

上節課文，我們從總體上了解了葉老的德行以及在寫作方面的主張，今天我們繼續學習課文，要深入理解文本內容，學習他在為人與為文方面的風范。

第二步，精讀課文，深入理解文意。

一、朗讀課文第一部分，然后回答問題：

1．“心里立即罩上雙層的悲哀”這句話表達了怎樣的含義？

明確：對葉老的去世深感悲哀，也暗示了他與葉老的關系非比尋常。

二、朗讀課文第二部分，然后回答問題：

明確：“過去的印象”指：中先生的作品葉先生只是平實規矩而已。

“失之太淺”指：評價只看到了作品這一表面現象，沒有觸及品格。

2．作者為什么要寫漢魏以后中國讀書人思想攙合的情況？

明確：強調葉圣陶先生的思想沒有攙合，是單一的儒。

3．作者強調葉圣陶先生是單一的儒的目的是什么？

明確：強調葉圣陶先是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，是人之師表，并為寫他行為的單一作鋪墊。

明確：為呂叔湘先生的文章改標點；讓張中行先生幫助修改文章，葉老認為改得不妥之處，謙虛而懇切地問張中行先生，同意不同意恢復。

明確：送別，一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。晚年，有兩次是已經不能起床了，我同一些人去問候，告辭，他總是舉手打拱，還是不斷地說謝謝。

我去拜訪，他因與朋友有約不在家而他非常悔恨，以為朋友住旅店而悲傷。

6．“他還有嚴的一面，是律己”，作者是從哪些方面來表現他的律己嚴的？

明確：是從三方面來表現的。寫文章方面要求自己言文如一，文風方面要求簡潔，重視語文求完美。

三、朗讀課文第三部分，然后回答問題：

1．“問題是行方面的如何效法”，作者認為應如何效？

明確：要知難而不畏難，要長記于心，向葉先生學習，德行如一。

明確：語文方面要學習葉老關于寫話的主張，要體會他提出那種主張的良苦用心。

四、理解課文表達的中心。

學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內容進行抒情或議論的部分；指導學生結合上述內容，根據作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十三

我制作的稻草人既可以作為教師活動時的教具，也可以投放到區角供幼兒操作，裝飾環境。

激發幼兒的創編興趣，同時讓幼兒學會認識各種昆蟲，發展幼兒的語言表達能力。

在浸染、欣賞作品中，體驗成功的快樂。

進一步學習在指定的范圍內均勻地進行美術活動。

廢舊紙盒、廢舊衛生紙卷芯、彩色卡紙、泡沫墊、塑料小棍、及時貼、昆蟲卡若干、太陽卡、花卡、塑料吸管。

1、講泡沫墊剪成圓形、中心掏空，作為底托；

2、將衛生紙卷芯兩個連接在一起，用及時貼包好，插在底托中心；

4、制作一些昆蟲卡片和太陽卡片一張，花卡一張；

5、把塑料小棍和卡片粘在一起；

6、用塑料吸管剪成段，固定在稻草人背后，把制作好的卡片插在吸管里；

適合于4-6歲幼兒使用。既可以作為教師活動時教具，也可以投放到區角供幼兒操作。

主要用于幼兒語言區域活動，進行故事創遍和講述。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十四

天高云淡，秋高氣爽，美麗的金秋十月如約而至。田野里，金黃的稻子快要成熟了，可孩子們卻發現：不知從什么時候起，稻田里多了一樣東西——戴著草帽，拿著扇子的稻草人。稻草人是用什么做的？它有什么用？它和莊稼有什么關系……于是，兒歌《稻草人》因運而生了。

1、理解兒歌內容，學習大膽朗誦兒歌。

2、知道稻草人的用處，激發幼兒愛護農作物的情感，

1、課前帶幼兒到田野去觀察稻草人。

2、自制稻草人一個（并加以打扮）稻草人課件小鳥頭飾若干。

（一）出示稻草人，談話引出課題：

1、認識稻草人。

提問：這是什么？稻草人是用什么做的？我們看看它頭戴什么？手上拿著什么？

2、小朋友還在什么地方見過稻草人？

幼兒說一說，師出示稻草人在不同地方的圖片。

3、幼兒討論：

在莊稼地里放稻草人，到底有什么用？

4、教師小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的動物。

（二）學習兒歌《稻草人》：

1、稻草人是怎么趕走小動物的呢？我們一起來聽兒歌《稻草人》：

觀看課件《稻草人》。

2、學習兒歌《稻草人》。

（1）動畫片里說什么了呀？幼兒學說兒歌內容。

（2）幼兒跟念兒歌。

3）幼兒邊做動作邊大聲朗誦兒歌。

（三）情感教育：

小朋友喜歡稻草人嗎？為什么？

師幼小結：稻草人能保護莊稼，它能嚇跑偷吃莊稼的小動物。

（四）游戲“麻雀與稻草人”。

1、師交代游戲玩法：

開始，“小麻雀”到谷場啄糧吃，“稻草人”蹲在谷場中央。“稻草人”“小麻雀”念兒歌：“稻草人，戴草帽，手中扇子隨風搖。”當念到“搖”時，“稻草人”立即站起，四處追捉谷場上的“小麻雀”，“小麻雀”趕快飛回到“樹”上，師幼邊念兒歌邊游戲。（反復幾次）。

游戲規則：

（1）“稻草人”只能捉在谷場上的“小麻雀”，被“稻草人”拍到就算被捉住。

（2）師幼玩游戲。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十五

教學目標：

1、概括內容，了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。

2、感知形象，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴的品德，了解葉圣陶先生的語文觀點。

3、積累語言，領悟作者簡潔的表達，體會真摯的情感。

學生和內容分析：

葉圣陶先生和張中行先生是規范現代漢語的先驅，1988年2月16日，葉圣陶先生逝世了，與葉老亦師亦友的張中行先生的悲傷不言而喻。張中行先生敬仰葉圣陶先生的人格，葉圣陶先生待人寬厚，不管是文字研討還是日常交往，葉圣陶先生總是以他的真誠、熱情、寬厚關懷人，幫助人。尤其是對經歷“文革”創傷的“我”至善至誠，讓“我”感慨唏噓，心生感激。

對葉圣陶先生的寫話風格和簡潔文風深以為然，對葉圣陶先生以身作則、鞠躬盡瘁追求語文規范充滿敬意，對葉圣陶先生關于作文深重的苦心感同身受。那是源于一位學者、作家的良知和責任。情到深處言至簡，張中行先生把深沉的懷念、深摯的敬意、深遠的憂慮埋藏在心底，以平易簡明的語言回憶關于葉圣陶先生的幾件小事，敘述平實，但感情深摯。

學生往往體會不到這樣的情致，教師要找到合適的切入點，引導學生由淺入深，逐漸走進人物的精神世界，既使學生獲得情感上的熏陶，又讓學生習得寫文章的規范。

教學方法設計：

注重學法指導，朗讀品析，豐富積累。

教學過程：

一、導入新課。

有這樣一位“優秀的語言藝術家”，他熱切的主張規范現代漢語；有這樣一位當代著名的教育家，他對中國現代教育作出了重要貢獻。他就是葉圣陶，我們曾經學過他的作品《爬山虎的腳》、《記金華的雙龍洞》，他的代表作有長篇小說《倪煥之》、童話集《稻草人》。

二、品讀題目。

1、學生齊讀課題，說說你讀到了什么？

“先生”：感受到作者對葉圣陶的尊敬的情感。

2、學生帶著崇敬的感情再次朗讀課題。

三、梳理內容。

過渡：文中寫了關于葉圣陶先生的哪幾件事？

1、勾畫文中總結提示性的、過渡性的語句。

“凡是同葉圣陶先生有些交往的，無不為他的待人深厚而感動。”

“文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚待人。”

“以上說待人厚，是葉圣陶先生為人的寬的一面。他還有嚴的一面，是律己。”

……。

2、概括文中寫了關于葉圣陶的哪些事情。

待人厚：修改文章。

恭送客人。

真誠復信。

律己嚴：寫文章用寫話風格。

文風方面重視簡潔。

重視語文力求完美。

四、感知形象。

1、回味先生的語言。

他說：“不必客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不妥都改。千萬不要慎重，怕改得不妥。我覺得不妥再改回來。”

――待人平易，為學謙虛。

他說他非常悔恨，真不該到天壇去看花。他看我的地址是公寓，以為公寓必是旅店一類，想到我在京城工作這么多年，最后淪為住旅店，感到很悲傷。

――待人真誠，關懷備至。

他不只一次地說：“寫成文章，在這間房里念，要讓那間房里的人聽著，是說話，不是念稿，才算及了格。”

――寫話風格：平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。

他是帶著一些感慨說的：“你寫成文章，給人家看，人家給你刪去一兩個字，意思沒變，就證明你不行。”

――文風方面重視“簡潔”

2、回憶先生的身影。

一次聽呂叔湘先生說，當年他在上海，有一天到葉先生屋里去，見葉先生伏案執筆改什么，走近一看，是描他的一篇文章的標點。

――治學嚴謹。

有事，或無事，到東四八條他家去看他，告辭，攔阻他遠送，無論怎樣說，他一定還是走過三道門，四道臺階，送到大門外才告別，他鞠躬，口說謝謝，看著來人上路才轉身回去。

――待人寬厚。

3、理解先生的苦心。

凡是拿筆的人，尤其或有意或無意而寫得不像話的人，都要常常想想葉圣陶先生的寫話的主張，以及提出這種主張的深重的苦心。

――寫文章用寫話風格，文風方面重視簡潔，重視語文力求完美。

葉圣陶先生熱切的主張規范現代漢語包含規范的語法、修辭、詞匯、標點等。

五、體會情感。

1、品味作者評價葉圣陶先生的語句，讀出深情的贊美。

我常常跟別人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，所以確是人之師表。”

在我認識的一些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應該說是第一位。

2、品味表達作者對葉圣陶先生情感的語句，讀出深切的懷念。

記得那是舊歷丁卯年除夕，晚上得知這消息，外面正響著鞭炮，萬想不到這繁碎而響亮的聲音也把他送走了，心里立即罩上雙層的悲哀。

我看了信，也很悲傷，不是為自己的顛沛流離，是想到十年來的社會現象，像葉圣陶先生這樣的人竟越來越少了。

葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。

六、積累語言。

過渡：“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”作者張中行先生也是如此，他是是二十世紀末未名湖畔三雅士之一，與季羨林、金克木合稱“燕園三老”。季羨林先生稱贊他為“高人、逸人、至人、超人”。

他也是真正的儒生，他和葉圣陶先生亦師亦友，對先生最好的懷念就是理解先生的苦心，傳承先生的語文主張。張中行先生的語言既有儒生的典雅，又有葉圣陶先生倡導的平易簡潔的寫話風格。

1、理解積累典雅的雙音節詞。

2、理解積累經典名句。

“躬行君子，則吾未之有得。”

“學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！”

“己欲立而立人，己欲達而達人”

3、積累平易深摯的語句。

“寫話風格，平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳。”

“葉圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的業績。”

“葉圣陶先生是單一的儒，思想是這樣，行為也是這樣。”

4、再讀課文。

融入自己對葉圣陶先生的情感有感情朗讀課題、開頭段、結尾段。

七、總結全文。

葉圣陶先生以他寬厚的人格感染著我們，以他嚴謹的治學引領著我們，以他深重的苦心激勵著我們。讓我們不負先賢，老老實實做人，勤勤懇懇做事，規規矩矩作文。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十六

（1）認識5個生字，學會11個生字，積累“勉強”等詞語。

（2）默讀課文，簡要地講講稻草人的故事。

（1）以學生為主體，自主拼讀生字詞然后教師檢查并指正，引導探索好的識字方法，幫助識字，達到掌握本課字詞的目的。

（2）聽錄音，談談自己的真實感受，整體感知課文內容，理清課文脈絡，學習課文第一部分。

感悟稻草人的優秀品質，喚起學生對文中老太太的同情。體會作者表達的情感。

1、一個輕松快樂的暑假已經過去，我們又聚在一起開始新的學習生活了。這節課我就來學習第一單元的課文，請大家讀《導讀》。讀后指名說說你讀懂了什么。

2、說說你知道的哪些童話故事，激發學生的學習興趣。

奇曲折，生動淺顯，對自然物往往采取擬人化的描寫，以適應兒童的接受能力。也可以通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行知識教育、思想教育。

1、板書課題《稻草人》,簡介作者:葉圣陶。

2、聯系生活談談對稻草人的了解。

3、聽錄音自己讀課文后同學們七嘴八舌說說課文中得內容給自己有什么感受，如稻草人方面，老婦人方面，作者方面。

1、小黑板出示本課生字，學生自由拼讀等不同形式的認讀。

2、教師指名認讀，注意強調“穗、甸”的讀音。

3、激勵學生進行挑戰（我會組詞，我會擴詞，本課生字讀平舌音，翹舌音等內容進行挑戰）。

4、教師著重指出個別生字的書寫：“橘、、喉、穗”等生字。

1、默讀課文，想想課文講了稻草人的一個什么故事。

2、全班反饋。

3、根據故事的內容給課文理清層次（文章共分為三部分，見課文標出）各段分別講什么，見板書。

1、引導質疑：葉圣陶先生筆下的稻草人是什么樣子，他是一個什么樣的人。

2、齊讀課文并反饋（盡職、善良）。

3、研讀課文，從哪些地方可以看出他是一個盡責任的人？

a、找出中心句：稻草人非常盡責任。

b、找出能體現盡責任的部分。

c、認識本段中破折號的作用。

葉圣陶瀑布教學設計（精選17篇）篇十七

1、進一步學習音畫這種題材的音樂，并體會這種題材的表現方法及特點，欣賞《瀑布與溪流》與《日出》教學設計。

2、想象并體驗音樂所表現的意境美。

1、對兩首音樂的欣賞(建議：難點為正確感悟兩首音樂作品的意境美，發展學生的音樂想象力)。

2、體會音樂作品對自然風光的描繪。

1、九寨溝是著名的自然保護區，是國家級的風景名勝區，因為僅有九個藏族村齋坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。本課為節選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。

2、音樂表現了九寨溝的優美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

3、這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續的琶音和弦的平行進行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結束。

4、《日出》是一部游記音樂表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽關燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。

教學思路本課主要是通過對兩部音樂的欣賞讓學生體會用音樂的形式表現美麗的大自然；

進一步了解音畫這種音樂題材。

教學用具多媒體、音樂資料、搜集相關音樂素材。

一、復習舊課。

復習歌曲《給未來一片綠色》。

二、導入新課。

讓學生聽由著名歌手容中爾甲演唱的通俗歌曲《神奇的九寨》。引入新課：九寨溝是著名的自然保護區，是國家級的風景名勝區，因為僅有九個藏族村寨坐落在這片崇山峻嶺之中而得名。

三、教材分析。

1、《九寨溝音畫》。

本課為節選自管弦樂組曲《九寨溝音畫》的第五樂章。

音樂表現了九寨溝的優美風光和風土人情，音樂特點是立足與民族音樂的基礎之上，又借鑒創新的音樂技法，令人耳目一新，因而，樂曲既具有民族風格和地方特點又富有新意使人感到十分親切自然、清新脫俗。

這個樂章用短笛、長笛、單簧管和英國管作連續的琶音和弦的平行進行銅管組的和聲長音及全部弦樂的震音和聲加上豎琴有力的刮奏以此來描繪這個壯觀景象。樂曲在琶音與分解和弦中結束。

2、作品欣賞《瀑布與溪流》，并同時觀看九寨溝風情圖片。

請同學們在聆聽的同時發揮想象，體會所感覺到的意境。然后請同學們談談自己的感受，用美妙的詩句或者其他的方式來表達。

3、《日出》。

《日出》是一部游記音樂表現晨曦、鳥鳴、絢麗的山谷和噴薄欲出的太陽，一派陽光燦爛、生機勃勃的大峽谷景象。大鼓柔和的滾奏表現破曉時冉冉升起的太陽，尖銳的短笛仿佛是鳥鳴，接著英國管吹起一段晨曲。

4、作品欣賞。

啟迪學生認真體會：這首作品是首游記音樂，樂曲中定音鼓所表現的形象、短笛所代表的形象、以及單件樂器的獨奏和樂隊合奏的不同效果。

5、課堂總結。

請學生來談談比較各種不同效果后的感受：音樂進行有時間上的規律、定音鼓由弱漸強表現太陽漸出、短笛模仿鳥鳴等等。單元總結：本單元意在教導我們要愛護環境、愛護大自然、保護大自然、創造一個綠色的、美麗的地球。