教學工作計劃的制定應遵循教學目標明確、教學內容合理、教學方法多樣、評價科學公正的原則。接下來是一些教學工作計劃的常見問題與解決方法，希望能對大家的教學工作有所幫助。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇一

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的***民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節(jié)課的成功之處：

1、在新課導入的部分，我首先用一段***舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受***舞蹈濃郁的民族特色，并學會了幾個***舞蹈的基本動作，這樣也活躍了課堂氛圍。

2、巧妙的解決難點部分：切分音中的第一個音是休止符，這樣的節(jié)奏很難演唱，我讓學生在休止符處加入了“恩”字，然后再把“恩”字在心里演唱，這樣很容易解決了難點。通過對比區(qū)分歌曲后面兩個阿凡提的唱法掌握了兩個阿凡提的不同節(jié)奏，這樣也解決了歌曲中的難點并能用圓潤的聲音、詼諧的情緒演唱歌曲。

3、在講授新知識時我讓學生在音樂實踐活動中掌握了加入升記號的音的唱法，通過對比區(qū)分學生很容易就掌握了并感受濃郁的***音樂的風格，舞蹈動作的創(chuàng)編開發(fā)了學生的創(chuàng)造能力。

4、這首歌曲是單聲部的歌曲，我給學生加入了二聲部，通過給單音演唱和給雙音演唱，跟著原唱演唱二聲部的方法，學生能很好的演唱好合唱部分，提高了學生的合唱水平。

5、在反復演唱中我也加入了不同的元素，有口技模仿小毛驢走路的聲音，雙響筒為歌曲前面的部分伴奏，二聲部的加入，舞蹈動作的加入，使這首歌曲更加的豐富多彩。

不足之處：

1、在對比演唱歌曲后面的兩個阿凡提時，時間用得過長。

2、學生與教師互動得比較少，應多給孩子思考反饋的時間。

總之，這節(jié)課基本上完成了教學目標，合唱的亮點學生也發(fā)揮出來了，對于不足的地方應多加思考，及時改正。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇二

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇三

教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。

2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。

4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。

教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。

教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。

具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學過程：

一、組織教學。

1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。2．師生問好。

二、創(chuàng)設情境，舞蹈導入。

（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。

2、學生自由回答：是新疆。

3、師：是的，這些是新疆舞的動作。

欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）。

4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界??生：觀看課件欣賞。

5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。

三、新歌教學。

（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。

1、導入歌曲。

師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)。

2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?

3、師總結：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。

4、復聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。

5、再聽歌曲：

師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。

6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)。

7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。

8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。

（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）。

9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。

師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。

師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。

師指導：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。

a、教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。

b、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）。

c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他。

10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。

11、跟琴原速度演唱。

12、歌曲處理。

生：愉快，高興。

師：請同學們一起唱一下這一句。

師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。

師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）。

師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？生：高興。

師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。

13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲。

14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。

15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）。

讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學生參與，設計動作。）。

16、師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。

生：（邊唱邊舞蹈）。

四、拓展練習，歌詞創(chuàng)編（設計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）。

師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）。

師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報??并且?guī)?、生做相應地評價。

五、情感教育，結束教學。

1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）。

2、教師提出希望。

希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）。

4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結束本課。

（設計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。）。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇四

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、

1、師生用音樂問好。

2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。

師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。

生：新疆。

（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。

1、出示新疆的圖片。

師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。

出示阿凡提的圖片。

2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。

師總結：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。

（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。

3、學習歌曲。

（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。

師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。

（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）。

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。

（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧！（師范唱，表演舞蹈）。

（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。

（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。

（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習?。。ㄒ?。

（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。

（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。

（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。

（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。

（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。

（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。

（11）完整地演唱歌曲。

師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質。

（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。

（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。

請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇五

體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。

2、能力。

以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。

學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。

3、情感。

用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。

唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！

以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。

電子琴、打擊樂、課件。

一、發(fā)聲練習。

二、激情導入：以歌表演。

《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。

三、探索新課。

1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。

2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。

3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。

4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。

5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生愛護自然的情感。

三、拓展練習：

1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。

2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。

4、本課你有哪些收獲？

四、小結本課內容激發(fā)學生愛護自然的情感。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇六

教學目標：

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。

2、培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學重點與難點：

1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。

2、唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。

教學準備：

多媒體、琴。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景導入。

師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。

師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發(fā)言。

二、新歌。

1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。

2、師總結：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。

3、復聽歌曲。

師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？生回答。

師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。

師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。生回答。

接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。

師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會怎樣？生回答。

師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。三、歌表演。

全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)。

四、小結。

同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇七

各位領導、各位老師：

大家好！我說課的內容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。

一、說教材。

（一）教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

（二）教學目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）。

1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。

2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。

（三）教學重點：

體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。

（四）教學難點：

掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。

二、說教法。

為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）。

1、創(chuàng)設情境法。

我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。

2、參與實踐法。

通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調動學生的積極性。

3、多媒體輔助教學法。

本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。

三、說學法。

1、自主學習法。

2、合作、探究法。

在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結合的互動效應。

四、說教學流程。

（下面，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）。

（一）創(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）。

首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。

（二）新課教學、感受歌曲。

1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。

2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。

3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領。

4、知識點的學習：

本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。

在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。

（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。

（四）回歸生活、情感升華。

本節(jié)課，我通過談話小結，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內容的有機延伸，使課內課外密切結合，達到情感升華教學目的。

五、說板書設計。

由于本課內容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。

雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內容，請各位各位評委、老師多多指導！

謝謝！

文檔為doc格式。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇八

吳麗。

教學理念：在新課程標準指導下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！钡慕逃砟睿Y合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。

教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調式。曲調詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

教學目標：

1．通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。

2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學生知識的儲備量。

3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。

教學重點：學唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。

教學難點：唱準下滑音、升記號，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。教具準備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學方法：創(chuàng)設情境、感受體驗、合作學習。教學過程：

（一）組織教學：（略）。

（二）感受部分：1．教師導語。

大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）。

2．聽范唱(課件)。

3．師范唱想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設問題：

（1）歌曲采用什么地方的音樂風格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習）。

（三）體驗部分：1．學唱歌曲：

a、音樂知識：升記號（下面我們來學唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：

b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。

大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪的特點)。

3．打擊樂伴奏（同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發(fā)樂器，看哪一個小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長收樂器）。

（四）實踐部分1．資料展示：

2．學跳新疆舞。（我們班的小導游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學請起立，第一個動作第二個動作第三個動作放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學跳，其他同學伴唱。

3．創(chuàng)編歌詞（同學們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）。

（五）拓展，結束部分。

大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優(yōu)美的旋律中結束今天的新疆之旅吧！

十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌——學跳新疆舞——創(chuàng)編歌詞。

2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇九

這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。

本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：

這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。

這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！

當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。

2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十一

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

一、談話導入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現(xiàn)。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十二

教學年級：小學四年級。

教學課時：一課時。

教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。

學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。

教學目標：

1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。

2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。

3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。

教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。

教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。

教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器。

教學過程：

一、組織教學。

2、師生問好。

設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍。

二、新歌學習。

1、導入。

師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。

生：阿凡提。

多媒體出示阿凡提的畫像。

師：你了解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學生簡單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個機智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）。

設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。

2、學習歌曲。

師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。

（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。

（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。

師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風趣）。

（3）隨歌曲小聲哼唱。

師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧。

（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。

師：在這一遍地演唱中，請同學們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決。

（5）認識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句。

師：歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。

師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號的樂句時，保持沉默。

師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學生齊唱樂句，體會新疆風格特色）。

師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）。

（6）完整演唱歌曲。

（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。

（8）有感情的演唱歌曲。

（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧。

設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。

三、創(chuàng)編歌曲。

學生分小組自由創(chuàng)編。

請學生自己唱一唱，評一評。

四、小結結束本課。

師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十三

班會目的：

1、培養(yǎng)孩子們的樹立榜樣的意識，并能學習榜樣，規(guī)范自己的行為;。

2、讓孩子們懂得要從生活中的一點一滴做起，爭做四好少年。

班會過程：

一、學習“爭當四個好少年”的標準。

10月12日，胡錦濤爺爺代表黨和人民的重托，給全國少先隊員發(fā)來了一封賀信。鼓勵全國少先隊員牢記黨和人民的重托，在德、智、體、美等方面全面發(fā)展，爭做“四好少年”!介紹“四好少年”的內容：

爭當熱愛祖國、理想遠大的好少年;。

爭當勤奮學習、追求上進的好少年;。

爭當品德優(yōu)良、團結友愛的好少年;。

爭當體魄強健、活潑開朗的好少年。

二、介紹榜樣的事跡。

1、愛國的故事：周恩來為中華之崛起而讀書。

2、勤奮學習的故事：古人有頭懸梁錐刺股，現(xiàn)在有神州七號團體刻苦創(chuàng)新、勇克難關。

3、品德的故事：河南的洪戰(zhàn)輝自立自強、照顧家人和撿來的妹妹，謝延信誠實守信、孝親敬老。

4、健體的故事:劉翔奮力拼搏、為國爭光。

三、說說身邊的四好少年。

請同學們從四個方面說說i他們值得你學習的地方?

五、怎樣才能成為一名四好少年?

1、學生發(fā)言。

2、老師總結：首先應該從自我做起，從小事做起，要好好學習，上課專心聽講，回家好好復習培養(yǎng)自己獨立自主的能力，按時完成老師、家長布置的作業(yè)，盡自己最大的力量把各門功課學好。鳥美在羽毛，人美在心靈。人的心靈美才是最美的。品德思想最重要，它是喚使你去做每一件事的方向盤。所以大家要心靈美，知道感恩。幫助別人，快樂自己。人與人要互相幫助，要互相團結，力量才會大。要把身體鍛煉好。養(yǎng)好身體，多多鍛煉，讓自己有一個良好的體魄。身體是1，聰明是1后面的0，父母的愛是0??后面的0越多，財富就越多。因此一定要把自己身體養(yǎng)好了，才能為國做貢獻。我希望你們長大后，能為祖國的繁榮富強盡自己的一份力，為祖國的建設添磚加瓦。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十四

這節(jié)課的教學內容是學唱歌曲《我是少年阿凡提》，而教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。因此，我在熟練掌握教材、挖掘教材的基礎上與其他學科結合，運用多樣的形式把單一枯燥的內容融入到靈活的教學方法中，讓學生學唱、體驗、實踐具有新疆民歌風格特點的歌曲。同時讓學生在創(chuàng)編歌詞中去體驗創(chuàng)作帶來的樂趣。通過學唱歌曲，編創(chuàng)歌詞的活動培養(yǎng)學生從小熱愛大自然、做自然生態(tài)保護者的情懷。由此我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：1、創(chuàng)設情境，欣賞導入。2、激趣學習，攻破難點。3、創(chuàng)作表演，情感升華。4、首尾呼應，結束課程?，F(xiàn)在根據(jù)自己的執(zhí)教過程，總結了以下的幾點心得：

在新課的導入部分，我首先用一段新疆舞吸引了學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。在“用一個詞語來形容你所了解的阿凡提”這一教學環(huán)節(jié)中，學生的反應出乎我的意料。我原以為四年級的學生知識面不會太廣，對阿凡提的了解也不會太多，再者時間有限，因此我設想學生只要以一個詞語來概括對阿凡提的了解，并且只要有個別學生會說，撐撐場面，點到為止就行。誰知一提到阿凡提，教室里頓時熱鬧了起來，不僅用了聰明機智等詞語，還用了些時尚語言如：酷。對于學生的這些表現(xiàn)，我尊重學生，尊重學生的精神自由。這種尊重體現(xiàn)在我鼓勵的眼神中，真誠的一瞥中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細節(jié)中……我對孩子們的行為采取了放手、鼓勵的態(tài)度，所以大大激發(fā)了學生的學習興趣和積極性，為本課教學營造了良好的課堂氛圍，使本課教學有了一個良好的開端。

音樂課程標準在基本理念中指出“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化生活的前提?！币虼?，在這一課中，我始終“興趣”兩字放在首位，由此展開課堂教學。本課首先從我跳的新疆舞蹈與阿凡提的人物形象入手，通過了解新疆音樂的特點和阿凡提這一幽默的`人物，激發(fā)孩子的興趣。以去阿凡提的家鄉(xiāng)為主線將教學內容有機結合進而展開學習過程，讓學生的興趣持久保持。在學唱歌曲這一環(huán)節(jié)中，我打破傳統(tǒng)教學，進行創(chuàng)新教學，讓學生在興趣點上去學習知識，而在講授樂理知識下滑音和升記號時，我則親自范唱了兩種不同有唱法，讓學生親自體驗它們在音樂中的作用，這使學生對此知識點掌握得比較深刻，當他們在演唱忘記這兩種記號時，我便風趣的告訴他們說：“它們可是阿凡提的好朋友喲，你們可不要把人家的好朋友趕出去了喲！”學生聽了哈哈大笑，和我的距離也拉近了一大步，當然他們也深深地記住了我這有趣的提醒，在接下來的演唱中，也沒有把它們忘記了。

當學生學會歌曲時，接下來的就是如何表現(xiàn)音樂了，在表現(xiàn)音樂中，我則對學生說：“想不想給你的歌聲錦上添花??？”學生答：“想啊！”我又說：“那我就告訴你兩個絕招吧，一是用輕松、圓潤的聲音去演唱，二是帶著表情去演唱。”學生一聽說是絕招，興趣來了，很想試試老師的絕招靈不靈，所以學生不知情下，我們就進行了歌曲處理，然后讓學生根據(jù)學到的絕招就來表現(xiàn)音樂，用聲音、用表情、用動作等充分調動學生的積極性和表演欲望。當我要學生用舞蹈來表現(xiàn)音樂時，我就告訴學生說，來到新疆得入鄉(xiāng)隨俗，所以我們不僅要唱歌還得跳跳舞.這樣輕而易舉的把學生從演唱過渡到了舞蹈中來。

當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十五

尊敬的各位評委老師：

大家上午好！我今天說課的題目是《我是少年阿凡提》。這首歌曲選自人民音樂出版社出版的小學音樂第七冊第六課的表演內容。下面我將從學情分析、教材分析、教學目標、教學重難點、教學過程等方面來闡述我的教學理念。

小學四年級的孩子相對比較活潑好動，因此他們會比較喜歡較歡快的歌曲。但相對于音樂知識的了解還是很淺顯的，對歌曲中音樂術語的認知還比較模糊，這就需要我用比較簡單，直白的語言來告訴他們，以便于他們理解。

《我是少年阿凡提》是一首新疆風格的歌曲，曲調既詼諧幽默又充滿了童真童趣。通過歌詞生動地描繪，贊揚了少年阿凡提保護自然、愛護環(huán)境的優(yōu)良品德。

（1）、知識與技能：能用恰當?shù)那榫w跳躍的聲音來演唱歌曲，掌握升記號和下滑音。

（2）、過程與方法：通過聆聽、對比、表演等方法來學唱歌曲。

（3）、情感態(tài)度價值觀：通過演唱歌曲向阿凡提學習，爭做環(huán)保小衛(wèi)士。

（1）重點：通過學習，孩子可以用恰當?shù)那榫w跳躍的聲音熟練演唱歌曲。

（2）難點：認讀音樂記號：升號以及把握升號的音準。

根據(jù)以上幾點，下面我將從感知音樂、情感體會、傳授新知、融入歌曲及拓展升華這五個方面把整個教學過程進行詳細的解讀。

在感知音樂方面我設計了兩個環(huán)節(jié)，首先是導入，我通過演唱新疆歌曲（唱）《掀起你的蓋頭來》引導孩子說出新疆，然后我會介紹小導游阿凡提帶領大家參觀利用電教手段制作的新疆風情片。從而引出課題《我是少年阿凡提》（播放課件，這樣設計的目的是通過圖片的方式可以讓孩子更加直觀深刻的了解新疆的風土人情；更深的意圖是讓孩子通過背景音樂了解新疆音樂的風格特點）。

第二個環(huán)節(jié)是讓孩子完整聆聽歌曲。（這樣設計的目的是可以讓孩子對歌曲有一個全面的.感知）。

在情感體會方面我設計了一個環(huán)節(jié)，利用電教手段我將歌曲根據(jù)情緒的變化分為三個部分，（播放課件）每一部分我都會先讓孩子按節(jié)奏讀歌詞，體會阿凡提是帶著怎樣的情緒演唱的，然后再聆聽這部分的音樂，通過聆聽孩子們可以說出各部分所帶來的不同的情感體驗。（演示第一段）這樣設計的目的不僅讓孩子更好的把握了歌曲的情緒，同時對各部分的曲調有了更深刻的印象，有利于下一步的歌曲學習。

在傳授新知方面我設計了兩個環(huán)節(jié)，（播放課件）在這一環(huán)節(jié)我會讓孩子再次完整聆聽歌曲，讓他們重點聆聽紅色標注部分。（這樣設計的目的就是為了引出難點，以便解決）。

第二個環(huán)節(jié)我設計了兩張圖片。（播放課件）第一張通過直觀的方式讓孩子認讀升記號；第二張圖片是兩條旋律的對比聆聽，在這一點上我將會利用鋼琴讓孩子反復聆聽，以明確有無升記號的音高差別。（范唱）（這樣的設計可以使孩子既直觀又明確理解了音樂知識的同時，又把握了升號的音準）。

在融入歌曲方面我設計了一個環(huán)節(jié)，（播放課件）孩子們通過幾次聆聽已經(jīng)基本掌握了歌曲的曲調，然后再通過聽音樂輕聲跟唱、老師示范演唱、跟琴教唱等方式讓孩子融入歌曲，熟練演唱后讓孩子采用接龍、分組、加入律動、加入打擊樂等方式進行小組展示。直到孩子們能夠帶著恰當情緒、跳躍的聲音熟練演唱。

在拓展升華方面我設計了一個環(huán)節(jié)，（播放課件）通過創(chuàng)編新詞，讓孩子把身邊不文明的現(xiàn)象唱出來。然后進行小組展示和比賽。（這一環(huán)節(jié)的設計既可以激發(fā)孩子的創(chuàng)作能力，也可以讓他們發(fā)現(xiàn)身邊更多的不文明現(xiàn)象，從而以后加以制止）。

愛護環(huán)境，從小做起。讓孩子們能夠帶著保護大自然、珍惜地球媽媽的情感，做一個善良的環(huán)保小衛(wèi)士。最后在阿凡提的歡快的歌聲中結束本課的學習。（播放課件）。

好，我的說課到此結束，謝謝大家！

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十六

本課的教學思路清晰，教學主線明確，目標定位準確。音樂課的內容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學生的'年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護自然環(huán)境的意識。

當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。為此在活動中，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點燃學生的求知火焰。

讓他們真正成為音樂課上的小主人。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十七

【教學目標】：

2、學習用彈性的聲音生動的表情來表現(xiàn)歌曲，并能嘗試用合作的形式來表現(xiàn)音樂。

3、進一步感受新強維吾爾族歌曲的音樂風格，體會要做個積極客觀，有正義感保護環(huán)境的好少年。

【教學重點】：

學會用彈性的聲音生動的表情演唱歌曲。

【教學難點】：

唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏，合作編創(chuàng)歌詞。

【教學準備】：

課件、鋼琴。

【教學過程】。

一．創(chuàng)設情境，走進新疆。

1、欣賞舞蹈視頻《達坂城的姑娘》問：這是我國哪個少數(shù)民族的舞蹈？

介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。大家想不想去新疆看看??？現(xiàn)在就讓我們一起去新疆看看吧！

播放音樂,出示圖片（新疆維吾爾族，了解風土人情）。

2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智、聰明、有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對，他就是我們這節(jié)課的主人公，“少年阿凡提”

介紹阿凡提。

二、聆聽歌曲，感受音樂風格。

1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場!（出示阿凡提圖片）。

生：新疆維吾爾族的音樂風格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非?；顫?。

師：聽得非常認真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學唱一下這首歌吧。播放音樂。

三、學唱歌曲。

（一）學習第一部分。

哪一遍更能表現(xiàn)出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。

（出示課件）。

2、再聽第二句。

接下來，我要考考同學們的耳朵。你聽聽下面兩句那一遍更能表現(xiàn)出小阿凡提歡喜的心情？

2212|3―|。

22#12|3―|。

師：到底是哪個音發(fā)生了呢？再聽一次。

生：“多”這個字有變化，這個音高了點。

認識“#”記號。（出示課件）。

4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。

（二）學習第二部分。

1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。

當他走到樹林里的時候看見?????。

生：不高興，生氣、氣憤。

師：對，這時候阿凡提用歌聲把對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。

2、教師帶有感情的范唱這一部分，學生模唱。

3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達出來（唱一二部分）。

（三）學唱第三部分。

1、阿凡提看見曾經(jīng)捕殺動物，破壞花草樹木的人都改正了錯誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來。

2、范唱第三部分。

3、師：讓我們用歌聲來贊揚阿凡提吧。

4、分段有感情的演唱歌曲。

（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。

5、帶感情的完整演唱歌曲。

四、拓展環(huán)節(jié)。

1、師：在少年阿凡提的指導下，那些曾經(jīng)捕殺動物，破壞樹木的人都已改正了錯誤，大家紛紛行動起來，植樹栽花，美化環(huán)境。

少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是破壞花草樹木，他就對誰不客氣，他用自己的正義勇敢保護了我們的大自然。

2、創(chuàng)編歌詞。

師：大家在生活中還見過哪些不文明，破壞環(huán)境的行為呢？

那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們做一個填詞游戲。

誰（）誰（）誰()我可對他不客氣！

六、板書設計：

下滑線k升記號＃。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十八

我說課的內容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內容。

教學重難點：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動的應用。

設計思路：

我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調動了學生對課堂的熱情。

教學設計基本思路：

體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。

教學手段：

運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。

教學過程：

第一板塊：初步感受。

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

第二板塊：加深感受。

教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。

因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結合書右側的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。

知識點的學習：

1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。

2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。

第三板塊：拓展延伸。

預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。

在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇十九

《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學，我做了如下設計：

1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。

2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了“個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。

3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇二十

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的xx風格的歌曲，曲調詼諧歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。

學情分析:。

我所受的四零一班已有一定的識譜能力了，而且這個個班會樂器的學生多，一些學生已能獨立識譜了，學生們隨著年齡的增長，知識面的拓寬，已不滿于簡單的教唱模式了，對小組合作學習，小組比賽等形式表現(xiàn)出了極大的興趣?；谡n標強調的“課堂上關注學生的差異，要讓不同層次的學生均有收獲”，結合學情，我設計本課教學目標為：

1.通過學唱歌曲《我是少年阿凡提》，感受維吾爾族歌曲的特點，體會x記號在歌曲中的作用。

2.小組合作學習，培養(yǎng)自主識譜的積極性；

3.通過表演唱歌曲，感受歌唱的愉悅。

教學重點：

教學難點：

1，唱準下滑音，升記號，后十六及切分節(jié)奏。

2，體會音樂符號在音樂中的作用，

教學過程：

一、談話導入。

1,教師引言：xx有個傳奇式的人物，他聰明幽默，助人為樂，你們知道他是誰嗎？

二、聆聽歌曲，初步感知。

1，初聽歌曲，了解歌曲的情緒。

2，復聽歌曲，隨音樂拍節(jié)奏或動作，感受維吾爾族歌曲的特點。

三、新歌教學。

1，出示兩組旋律，聽辨“x”記號，學唱x1，

22123————。

22x123—————。

2，認識x記號在鍵盤中的位置，

3，解決難點節(jié)奏：符點音符和八分休止符。

4，小組合作識譜，分組分節(jié)進行:。

a.分三組完成歌曲的識譜，每組選一個組長，由組長帶領學唱。

b.分組展示評比，教師糾正錯誤。

5，按節(jié)奏師生齊讀歌詞。

6，唱歌詞。

四、引導有感情唱歌。

1，從歌詞入手，

2，從音樂符號入手，

3，動作表現(xiàn)。

五、課堂小結。

1，通過學習你收獲了什么？

2，教師總結學生的發(fā)言：通過分析歌曲的情感，我們知道了，不僅歌詞中蘊含了歌曲的情感，歌譜中的音樂符號也給了我們提示。今天我們學會了唱歌曲《我是少年阿凡提》，希望同學們都能像小阿凡提那樣自覺地保護自然環(huán)境哦。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇二十一

各位評委：

教材分析：

《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。

教學目標：

1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的`責任心。

2、掌握升記號的唱法。

3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內容。

教學重難點：

1、切分音的掌握。

2、創(chuàng)編活動的應用。

設計思路：

空洞的灌輸知識是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調動了學生對課堂的熱情。

教學設計基本思路：

體驗與感受—探究|—聆聽—表現(xiàn)—創(chuàng)造。

教學手段：

運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。

教學過程：

第一板塊：初步感受。

教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。

我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。

我是少年阿凡提教案（專業(yè)22篇）篇二十二

一、活動目的：

本次主題班會以多種形式呈現(xiàn)積極向上，友好友善，健康文明的常識，使學生認識到文明禮儀就在我們身邊，體會文明禮貌用語的重要性。在日常生活中正確運用禮貌用語，培養(yǎng)學生從現(xiàn)在做起，從自我做起，從—點一滴做起，從每時每刻做起，努力提高自身的文明、禮儀修養(yǎng)，做一個新世紀講文明的好兒童。

二、活動準備：

1、班委會商討決定主題班會程序，構思策劃班會內容及形式。

2、根據(jù)班會內容物色骨干同學大面積參與活動。

3、分小組參與各種形式的排練項目。

三、活動過程：

1、主持人致辭。

同學們：奮發(fā)向上，是中華兒女幾千年來與大自然拼搏而儲蓄形成的核精神;崇德向善，是中華文明發(fā)展歷史的光輝結晶。奮發(fā)向上的精神，促進了社會人文的發(fā)展;崇德向善的品德，增進了人類與自然、國與國、人與人之間的和諧發(fā)展。

2、引入話題——說話禮儀。

作為小學生的我們，是祖國的花朵，是22世紀的接班人。我們應該努力弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德，而一切美德的基礎就是愛。愛是生命的強光心存愛別人的心，去做力所能及的事。看到老人摔倒就勇敢去扶，要相信世間總不是傷害好人，讓其受到譴責，人都是會老的，難道你愿意哪天自己老了以后，一個人摔倒在街道上，卻無人問津?我們應該有愛。在校園內更是如此，從身邊的小事做起，不亂扔垃圾、不罵人、尊敬師長、孝敬父母、不做違紀的事。這些事并不難，只是自己的意念之差。我們?yōu)槭裁床荒茉趯W校努力學習，積極進取，崇德向上那?有了這些，一些不可能的事也皆為可能。記得魯迅說過這樣一句話：唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發(fā)揚起來，中國才有進步。這句話是說我們每個人都是應該積極向上的。所以，我們要以身作則，從我做起。

最重要的是對話的前言后語，交際對象的文化素養(yǎng)和當時的社會時尚。

3、班長帶領全班宣誓：(1)、自尊自愛，注重儀表;(2)、真誠友善，禮貌待人;(3)、遵紀守法，勤奮學習;(4)、勤奮儉樸，孝敬父母;(5)、遵守公德，嚴于律己。

4、欣賞：

(1)欣賞動畫《孔融讓梨》。

(2)談感想，小組討向上向善送溫暖_主題班會設計方案(3)收集孩子們的意見。

(4)組織他們講解生活中愛幼的小事例。

5、鞏固提高，持續(xù)影響。

(1)、要求學生回家為自己的父母洗一次腳，干自己力所能及的事。

(2)、開展“三心”活動。(即讓父母開心，讓父母放心，讓父母舒心。)。

(3)、齊讀《好隊員》(童謠)我是一個好隊員，天天早起精神爽。見到長輩問聲好，幫助幼小行動忙。保護環(huán)境是大事，“你丟我撿”計劃長。生活是本無字書，課內課外齊發(fā)展。學好本領為祖國，人人爭做好隊員。

主持人：最后重在堅持，培育的踐行奮發(fā)向上、崇德向善的精神。對這種精神要崇尚和堅守。就一個人而言，是一種良好的品性習慣。就一個班級而言，是一種健康向善的班風學風。就一所學校而言，是一個和諧文明的精神家園。修身利己，才會有朝氣蓬勃的生命，才會有不斷出彩的人生。我們每個人心底要蘊藏著善良道德意愿，建設我們共有的精神家園，廣大青少年學生都應該自覺成為傳統(tǒng)美德的傳承者，和良好社會道德風范的建設者，讓我們滿懷信心，奮發(fā)向上，匯聚起推動社會前行的強大動力，為實現(xiàn)中國夢而努力吧!

文明禮儀，尤其是“尊老愛幼，敬老愛親”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們學會感恩，懂得敬老愛親，爭做做向上向善的好隊員。