辯論既可以是學術性的，也可以是實踐性的，適用于各個領域。下面是一些精選的辯論例子，可以幫助我們更好地理解辯論的技巧和策略。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇一

今天開展的關于“生活中善意的謊言是否有必要”一題辯論賽，真可謂是針尖對麥芒，用兩個字概括，就是“精彩！”

上課后開始了，教室里霎時靜得出奇，仿佛空氣都凝固了，仔細一聞還有一股硝煙的味道。八位辯手都胸有成竹地捧著資料，莊重地坐上辯論席，神情緊張又興奮，一個個摩拳擦掌暢所欲言呢！

是正方一辯舉的例子更說服了對手，還是反方為了抓住誠信的本質來說明謊言的本質？大家都個個口齒伶俐，說起來滔滔不絕，與敵方針鋒相對。正方二辯說，善意的謊言是出于善意的，是能為他人著想的，能給予別人自信的；而反方三辯馬上又站起來，善意的謊言雖然出發點是好的，但不能肯定結果一定是好的；而正方四辯說，如果善意的謊言把握好分寸，抓握好度，那結果也是好的，我一聽，覺得反方要馬失前蹄了，因為我們把善意的慌言的意義已經說明得一清二楚了。然而，反方二辯可真是一個能言善辯的的辯論好手，立刻不慌不忙地對正方反駁道：“有時也可以把直接的語言變成委婉的言語，沒有必要一定要說善意的慌言呀！”我忐忑不安地想：“他們會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？面對反方的伶牙俐齒已經受夠的了……是要繼續嗎？我們急得啞可無言，像熱鍋上的螞蟻一樣。

一場唇槍舌戰正處于高潮中。辯手們已經不是初始的羞澀心情，變成了眉頭緊鎖，拳頭緊握的樣子。有人在苦思冥想，有人巧舌如簧，妙語連珠，還有人暗暗贊嘆，……每位觀眾都屏吸凝視，心中是怦怦直跳的心跳聲，雙眼齊唰唰地觀看，聚精會神，場上只有激烈的辯論聲。那時，我心中也正暗暗地佩服著他們的口才，也在思考：謊言的本質是什么？如果撒了善意的謊言，那要用更多的謊言去彌補呀！這時，腦中冒出了各種各樣的奇妙想法，耐人尋味！

通過這次精彩的辯論賽，我對”善意的謊言”又有了新看法，善意的謊言雖然出發點是好的，但結果有可能會使人皆大歡喜，也有可能會讓人感覺受到欺騙。是要建立在掌握好分寸的情況下編制的，要用在他們有必要的時候。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇二

為了迎接我校一年一度的創意節辯論賽，我們為了選出最優秀的三位辯手代表我班出賽，老師組織我們進行了一場“預演”。

“當！”比賽開始了。第一輪是正反雙方的辯手陳述各自的觀點。正方陳述的是：作為小學生，擁有理財的觀念很重要，所以小學生應該擁有零花錢。反方觀點為：零花錢很容易讓小學生養成壞習慣，小學生應以學習為主，有了零花錢小學生就會想著買零食，影響學業，所以小學生不應該擁有零花錢。

緊接著就是自由辯論環節。裁判一聲令下，對方二辯馬上站起來說道：“請問對方辯友，如果你在外面口渴了，但你沒有零用錢買水怎么辦？如果你要搭公交車，但沒零花錢你會怎么辦？”我方一辯不假思索，直接回應對方：“我會自備開水，我搭公交車會有帶公交卡，沒有零花錢就沒法生活了嗎”。我作為反方二辯，緊接著站起來回擊對方：“正反辯友，你想過嗎？如果沒有零花錢那些不良少年會去網吧打游戲嗎？如果沒有零花錢那些學生會去買三無食品來吃嗎？”我剛說完，現場的觀眾們為我的精彩反擊響起了雷鳴般的掌聲，甚至裁判也頻頻點頭贊許。

我內心充滿了喜悅，正當我沉浸在自滿的時候，對方一辯站起來說道：“難道你沒有用過零花錢買零食嗎？”我方三辯站起來幫我反擊道：“我們爸媽不給我零花錢，我們沒錢買啊?！庇^眾們頓時捧腹大笑，對方辯友則目瞪口呆地看著我們。我乘勝追擊，站起來說道：“對方辯友，你們知道嗎？據網上統計，在有零花錢的孩子中，20%是用來打游戲，60%是用來買零食。”對方聽到這個數據后很詫異，當對方一辯站起來準備回擊的時候，時間到了。

最后一輪是總結環節，正反雙方均通過大量的事例和理論來總結了各自的觀點，而老師也在此場比賽中挑選出三名優秀辯手代表我們班級參加學校的總決賽。

整場比賽雖結束了，但過程中的激烈辯論環節仍在我耳邊回響，雖然由于我的個人行為習慣不夠大方而沒被選上優秀辯手代表班級參加學校的比賽，有點小遺憾，但是此次的精彩絕倫的辯論賽已經深深地銘刻在我的腦中。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇三

教學作文時，教師師總是在審題、選材、布局謀篇后讓學生進行寫作，之后不再過問。其實，學生創作后，對學生進行習作的再指導起著至關重要的作用。

今天，教學五年級下冊第七單元的口語交際----圍繞“科技發展是利大，還是弊大”舉行一場辯論會。在學生充分收集材料與小組辯論六名優秀選手精彩辯論之后，忙趁熱打鐵，引導學生按照辯論前、辯論時、辯論后進行寫作。滿以為學生耳聞目睹、親身經歷了一場激烈的辯論，應該能寫出優秀的文章，結果滿意的只有十余人，多半學生寫得不夠好，主要毛病有下：

1、開頭太啰嗦，小組辯論、學生發表觀點寫得太多，致使最精彩的部分不夠突出；

3、結尾不夠簡短有力。

為什么會這樣？我進行了深入思考，發現孩子之所以開頭不精彩，是因為根本沒有寫過這一類的文章，而這篇文章正是指導學生寫得詳略得當的好切入點；其次，辯手的話是顯而易見的，但是當時的氣氛確實難以描寫，學生不會用“伶牙俐齒、針鋒相對、唇槍舌戰、彌漫“硝煙”、扣人心弦”等詞語也是情理之中，那么，如何對此篇文章進行再指導呢？我經過深思熟慮，采取了以下方法，又對學生進行了指導：

1、對比學習開頭。

將啰嗦語句與以下簡潔有力的語句進行對比：

前幾天，老師說要舉行辯論賽，聽了這個消息，同學們都欣喜若狂，終于可以大顯身手了。經過小組模擬辯論后，每個小組都挑選好了參賽隊員。

教室里唇槍舌戰、唾沫橫飛，知道這是在干什么嗎？告訴你，這是我班在進行激烈的辯論賽呢！辯論的主題是是《經濟發展利大還是弊大》，韓傲宇、袁晨暉、孔佳瑩是正方，任怡晗、陳旭、李翱翔是反方，王一鳴則是辯論會主席。

2、讀優秀片斷，體會精彩。

出示精彩片斷，進行評賞：

同學們炯炯的目光齊刷刷地盯著講臺。王一鳴說：“現在，由正方一辯手袁晨暉陳述觀點?！痹繒熞幌伦泳蛠砹艘粋€下馬威，說：“我方認為如果沒有現在的科技，沒有輪船，你能一個人到南極，是個奢望?！鳖D時，臺下想起了震耳欲聾的掌聲。反方一遍孔佳瑩馬上反駁道：“科技對人們的害處不計其數，天空湛藍已經成了傳說，水之碧綠也成了神話，前幾天還有一名大學生猝死網吧，這又改如何解釋？”孔佳瑩的一番話，引起了我的沉思，是啊，科技對人的傷害也不少啊！正反兩方互不相讓，比賽進行到白熱化狀態，一會兒正方使反方理屈詞窮，無言以對，他們面紅耳赤。袁晨暉的一句話打破了沉默：“科技帶人離開了原始生活，帶人走向了和平，帶我們探索世界的奧秘……”臺下再一次想起了雷鳴般的掌聲。同學們也向袁晨暉投以贊賞的目光。

通過評賞，學生明白了寫好過程，并不是將比賽過程陳述下來，而是通過場面描寫，如“同學們齊刷刷地盯著講臺、馬上反駁、我的深思、白熱化狀態、震耳欲聾的掌聲”等襯托過程的精彩。并在原來的基礎上進行修改。

最后，經過修改，不僅人人過關，還有許多同學寫得都很精彩。在學生寫完作文后，教師再根據出現的情況進行再指導，指導更有針對性，效果也最好。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇四

辯論賽也叫論辯賽，還叫做辯論會。它在形式上是參賽雙方就某一問題進行辯論的一種競賽活動，實際上是圍繞辯論的問題而展開的一種相關知識的競賽，思維反映能力的競賽，語言表達能力的競賽，也是綜合能力的競賽。下面小編為你整理辯論賽。

作文。

希望能幫到你。

上月的一節班會課上老師說：“下個星期的班會上，我們舉行一次辯論賽題目是‘使用電腦是利大還是弊大’，請同學們收集好材料?！碑敃r我們特別興奮。

等了一個星期，終于到了班會課，老師說：“正方坐在1、2組，反方坐在5、6組?！钡任覀冏龊米唬蠋熡终f道：“第一個環節，選擇各方的主辯手一名和互辯手三名?！蔽曳降闹鬓q手是ll同學，互辯手是yy、ww、bb同學，正方的主辯手是aa同學，互辯手是jj，kk，ee同學，而老師就是主持人。

選好之后就進入第二個環節了，由各方主辯手發言首先，由正方發言：“……(兩方的發言都忘了，就不說了)?！闭桨l言完畢之后，由我方發言：“……?！?/p>

兩方發言后，就進入第三個環節，由雙方的互辯手發言，還是由正方發言，先是jj先發言，然后我方找他的漏洞進行“反擊”……就這樣發言越來愈激烈，時間也過了一大半，這時“叮鈴鈴”下課鈴響了，可同學們沒有絲毫要走的樣子，老師怕家長擔心就說：“同學們今天的辯論賽結束了，結果是反方勝利，因為反方擅長抓住你們的漏洞進行‘反擊’但使用電腦的好處和壞處都一樣，只要你能管好自己就可以了，下面，下課?！?/p>

今天，我們在課堂上開了一次精彩的辯論會。主題是科技發展是利大還是弊大。這一次辯論會給我們留下了深刻的回憶。

上課了，我們各自回到座位，周圍洋溢著緊張的氣氛。老師說，現在開始辯論會。因為我們是正方，所以我方辯手首先說：“科學的發展是利大?！苯又捶睫q手迅速站起來反駁，企圖想駁倒我方。但我方辯手也不甘示弱，說：“我不同意你的觀點。如果你這樣說，那我們在座的各位手上的筆，那是什么?”這一說，給反方一個下馬威，連老師都拍手叫好。

辯論會漸漸進入了白熱化狀態。正方和反方你說一句我駁一句，都互不相讓。有好幾次，反方都險些露出破綻。終于在最關鍵時，反方露出了破綻，被我方發現，便立即攻擊。在反方發言之后，我方辯手馬上站了起來，說：“如果你們說科技的發展弊大。那么請問，你能在一周之內，上學不乘坐交通工具;不吃雜交水稻;不喝飲料。晚上不開燈;不看電視;不上網和不聽收音機嗎?”這一猛烈的回擊，使得反方有所停頓，老師也十分贊同這句話。

最后，老師宣布正方勝出。我方以一分之差險勝反方。我方成員高聲歡呼。這時老師總結道，現在科技的發展利大是毋庸置疑的，雖然弊端還是會有，不過我們應該使科技的發展繼續趨利避害、揚長避短。

經過這次辯論會，我從中獲取了很多知識。這真是一場精彩的辯論會!

我們班最近開了場辯論賽——“吃肉好還是吃菜好”。

我被榮幸的選為吃菜隊隊長，我激動地說：“我覺得吃肉好!”突然大家大笑，我才煥然大悟：我是吃菜的呀!我抓了下額頭，很尷尬地說：“我講錯了，應該是吃菜啦，才有豐富的維生素，能提供許多有利于身體的礦物質!”我望著天花板，聯合生活說：“菜不像肉，吃多了會長胖!”

王英杰一臉不服，拍著桌子，抿了下嘴巴，思考了一會，皺著眉頭說：“我覺得不對，肉可以滿足人們的食欲，我們可以吃好肉來鍛煉的呀!”我想：如果人不想鍛煉那怎么辦，世界上的胖子之所以多，更是因為肉吃得太多，脂肪太多了。

周莉君終于也說話了：“不對!”她怒視這王英杰，狠狠地說：“吃肉有脂肪，吃多了對身體不好，長太胖不好看!”我想：知音呀!跟我想的一模一樣，太胖了是不好看。

就這樣，參加的隊員們你一言我一語，吵得十分激烈，以至于全年級都聽見了，有個人跑過來對我們說：“你們聲音太大了，輕點好嗎?”雖然我們心里有點不服，但還是欣然地接受了。我想：不能因為我們個人，而使班級抹上黑點。

現在我還是覺得要菜肉結合，才能更利于我們生長。菜吃多了也不行，肉吃多了更不行，應該要均勻地分配飲食。

同學們，你覺得吃肉好還是吃菜好呢?一定要告訴我，讓我們來討論一下吧!

星期五上午，我們作文輔導班舉行了一場辯論會，辯論的主題是“開卷是否有益”。每個同學都在認真思考自己能不能鉆對方的空子，讓對方措手不及，啞口無言。

老師宣布辯論會正式開始。我們按照高矮個排好，辯論正式開始了，我方正方小明首先開口說出臺詞，反方小崇開始說：有些同學喜歡看武俠、言情之類的小說、書刊，有時會達到廢寢忘食、手不釋卷的程度會讓我們走火入魔，課上只想著書，成績就會一落千丈，被書中一些情節所吸引而模仿書物走向犯罪道路。正方說：古人云：“開卷有益?！贝_實，博覽群書能使人擁有高深的學問，能言善辯，受人尊敬。古代詩圣杜甫有句。

名言。

：“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@一點是不能否認的，杜甫所博覽過的群書不可記數，雖然許多書都被他翻爛了，翻破了，但書中的知識去深深的印在了他的腦子里，在他寫文章，做詩的時候，一連串的好詞好句便從筆尖順流而下，一篇篇的佳作名詩便流傳千古，被人們傳誦。所以，多讀一些有益的書，是能幫助我們寫出好文章的。書，是人類的營養品，是人類知識的源泉，就像一個文明的國度如果失去了書的文化，那么這個曾經富麗繁華的國度便會遭受到滅亡的威脅。所以說，人是決不能離開書籍的……我們進行了一場唇槍舌戰，互不相讓。最后有老師說：我們在讀書時，一定要選擇適合我們的書，這樣才能‘開卷有益’?！?/p>

今天真開心!

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇五

“啪啪啪……”六（2）班教室里怎么這么熱鬧呢？哦，告訴你們吧！他們班里正在舉行一次有意義的辯論賽呢！

身為正方的我，正與“隊友”一起耐心地等待著辯論賽的來臨。終于，在大家的期待中，伴隨著上課鈴的響聲，一場激烈的辯論賽開始了！

我搶先說：“我方認為‘開卷有益’。古人云：‘黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。’為了不讓我們長大以后為讀的書太少而后悔，我們應該從小就應多讀書、多看書，這樣長大以后才能找到好工作。”我剛說完，季昂毅就立刻進行反駁：“我方則認為‘開卷未必有益’。讀書是可以增長知識?？墒侨绻阕x的是不健康的書呢？劉向說過：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚。’書就像藥一樣，分為兩種：一種是藥到病除的‘良藥’，一種是置人于死地的‘毒藥’。像一些談情說愛的小說和一些武俠小說等等，都屬于書中的‘毒藥’。有很多人就是因為看了這種書才走上犯罪道路的。難道這還是‘開卷有益’嗎？”聽了季昂毅的反駁，臺下頓時響起了雷鳴般的掌聲。杜娟不服氣地說道：“我們都已經五年級了，已經具有辨別是非的能力了，認清了是非，不是就可以讀到好書、學到知識了嗎？”杜娟的這一席話，問得對方選手啞口無言。時間正在一分一秒地流逝。許久，反方的范浩宇站起來說：“有些不健康的書封面設計得很美觀，容易把我們吸引過去。有些同學看了這一類的書，會在上課時還惦記著書中的故事情節，把自己想象成書中的人物，走火入魔，在上課時分心、走神，導致學習成績下降。所以我方還是認為‘開卷未必有益’?！狈逗朴钜徽f完，范老師就立刻帶頭鼓起了掌。就這樣，在選手們激烈的辯論聲中，下課鈴響起了。最終，辯論賽以平局告終。

通過這次辯論賽，同學們都懂得了讀書的重要性。大家紛紛感嘆：這真是一場有意義的辯論賽??！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇六

2月23日下午，我們迎來了一次激烈的辯論會，我們是和六班辯論的。本次的主題為“是否應該幫助他人”。我們雙方的辯手經過一星期的鍛煉，已經有了充足的準備。

隨著上課鈴聲響起，每一位成員都整裝待發。首先，由主持人翟陳原為我們宣布開始。先是幾位辯手自我介紹，便開始辯論。首先，正方一辯和反方一辯陳詞，總起，她們用了許多名言；然后是反方二辯向正方提問，她們表達流利而十分清楚；接著，是正方向反方提問，當正方三辯提出問題時，反方沉默了，教室里鴉雀無聲，異常安靜。終于，有一位同學挺身而出，打破了這沉靜的教室。

最后一個環節是觀眾提問和四辯總結，一開始是正方一位同學向反方提問，他說，學校假日小隊活動都在幫助別人，難道你們沒有參加嗎？這時，包晗迅速地站起來解答了這題，反方又給我們提問。正方四辯和反方開始有感情地總結。不一會兒，辯論會就結束了。

這次辯論既練了我們的口才，又增長了知識，讓我們知道了事情有它的兩面性，有好也有壞，我們要經過思考才能判斷。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇七

今天，大家早已摩拳擦掌，躍躍欲試。正反方的辯手早已把資料放在課桌上。我的心也無比激動，這場辯論賽即將拉開序幕。

“叮鈴鈴!”隨著一聲清脆的上課鈴響，辯論賽開始了。這次辯論賽的話題是：開卷是否有益。正方的觀點是開卷有益。一辯是鄭凱元，二辯是虞超敏，三辯是李淳科，四辯是劉行天。我們反方的觀點是開卷未必有益。一辯是龔蕭媛，二辯是劉嘉琢，三辯是戎哲漢，四辯是葉雍。主席張樹人用洪亮的聲音宣布進入第一環節，也就是陳述立論環節。正方一辯鄭凱元自告奮勇首先闡述了自己的觀點：“因為讀書破萬卷，下筆如有神，所以開卷有益?！狈捶揭膊桓适救酰捶揭晦q龔蕭媛說道：“近朱者赤，近墨者黑，所以開卷未必有益?！痹捯魟偮洌^眾席發出了熱烈的掌聲。

最精彩的'要數下一個環節——雙方盤問，辯論也進入到了白熱化狀態。正方二辯向反方提問道：“毛澤東為什么能果斷正確地下一道道命令，周恩來為什么又能一次次反駁外國記者傲慢地挑釁呢?”迎接這個問題的是反方三辯戎哲漢，只見他慢慢地從座位上站起來，一臉傻笑，坐在評委席上的我真想用自己的理由駁倒正方，可這也只能為他干著急。幸好四辯葉雍替戎哲漢解了圍。正反方辯手唇槍舌戰，不分勝負。這個環節真是公說公有理，婆說婆有理，但最后還是不能辯出個所以然來。

又到了后援團提問的環節了，首先由正方后援團提問，在提問中，后援團把“冶”讀成“治”這時，我想：“如果反方利用這個錯字，抓住這個機會，那真是太好了?！笨煞捶絽s偏偏錯過了這個機會，真是太可惜了。最后，主席見我們爭得臉紅脖子粗，便進行了總結：“只有開卷才可以增加我們的知識，開闊我們的視野，但對于那些不好的書籍我們要堅決反對!”

這場辯論賽既鍛煉了我們的口才，又增長了我們的知識，真是收獲多多。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇八

窗外，淅淅瀝瀝的秋雨下個不停，教室里，一場圍繞“電子教學和真人教學哪個更好一些的辯論賽正在進行。

老宗說完后，一下子‘轉臉就變人’，裝出了小孩的聲音和模樣跺跺腳說：“對不對呀?嗯?”“額，這個。。。。?！眳钦^撓了撓后腦勺不知該怎樣回答，就在吳政觀埋頭思考時，嚴佳樂忽然拿出了他準備已久的‘白旗’在吳政觀的背后飄來飄去飄來飄去，還不是的呲著牙大笑，我們被這個‘奇觀’逗樂了，竟情不自禁的大笑了起來。我嘆了嘆氣說：“唉，嚴佳樂這回可免不了皮肉之苦啦?！惫唬献诳匆娏肆ⅠR走了過去，用手一揪“哎呀呀!”嚴佳樂大叫了一聲，兩只耳朵瞬間變成了‘大象耳’，裝出了一副可憐巴巴的樣子。“哈哈哈哈哈。。。。。。”我們又一次被他逗笑了。

窗外，秋雨依舊不停地下，教室里，辯論賽還在激烈地進行。大家期待著這場比賽結果，都把目光集中到班主任老師身上。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇九

11月13日下午，內蒙古小記者協會舉辦第三屆辯論賽。

辯論賽共有3對對手、6支隊伍，第一組正方的辯題是“家庭作業越多越好”，第一組反方的辯題是“家庭作業越少越好”，第二組正方的辯題是“孝順父母應該從小做起”，第二組反方的辯題是“孝順父母將來再做不遲”，第三組正方的辯題是“知識就是力量”，第三組反方的辯題是“知識不等于力量”。我被老師安排在第二組反方，隊長把我安排在第三位，當然就是三辯了。

辯論賽在緊張而激烈的氣氛中進行，每個人都擦拳磨掌、躍躍欲試，卯足了勁要戰勝對手。辯論賽最激烈的階段要數自由辯論環節了。在這一階段，大家各自發表言論，主張自己的觀點，打壓別人的觀點，都希望自己的言辭精彩一些，觀點能更甚一籌。

這不，在自由階段階段，我就多次被對手“請對方三辯回答”的挑戰聲叫板了好幾次，對于對方高年級辯手咄咄逼人的態勢，我這個低年級的小女孩著實有點招架不住，幸虧我早有準備，一邊看著手里的小卡片，一邊緊張地對付著：“我們現在年齡還小，又沒有金錢，根本沒有能力去照顧和孝順父母，我們現在最大的任務就是好好學習，考取好成績，將來有出息了，再圖回報父母，否則的話，我們現在能做到嗎？”

我的話音剛落，對方辯手又開始展開新一輪的對辯，雙方辯手互不相讓，你來我往，爭得面紅耳赤，這真是??！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十

周五的一天，我們班級里出現了熱鬧的爭辯，可不，現場好像在吵架似的，這就是我們班正在舉辦的辯論賽。

這場辯論主題是：開卷是否有益。第一個舉手的是小暉。他說：“我是支持正方的。那時唐代的詩人是讀書才成詩人的，也同時作了許多的詩句稱贊書籍，所以我認為開卷有益?！彼麆傋拢瑝艉驼f：“我反駁小暉，隨著現代的發展，漸漸地出現了不少的黃色書刊之類的書，而我們小學生的自制力不強，如果看到了那些黃色書刊，很可能會走火入魔，成績會一落千丈?！眽艉f完，她的話博得了大家的掌聲。煒靈說：“我支持正方，古今中外這么多文學家和名人都說讀書好，例如：高爾基‘書籍是人類進步的階梯’;莎士比亞‘書籍是全世界的營養品’。”辯論會激烈地進行著，我們一個反駁一個。我認為善讀是好的，但看了對人不利的書，甚至使人誤入歧途。我們小學生更應該提防這個問題，如果不控制自己看不益的書，以后就會使我們偷、搶、殺人、吸毒等犯罪道路。辯論會結束了，夢涵的了“最佳辯論員”，我們也懂得了開卷有益，但也要選擇適合自己看的書。

作為小學生的我們，都要去愛上讀書，因為書中的知識可以讓我們懂得更多，這樣我們才能夠不斷的成長。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十一

早在一周前老師公布任務后我們就開始準備。我和侯墨楠等四個同學是反方，韓佑愷和徐笠洋他們則抽到了正方。在爸爸媽媽的幫助下我這次是有備而來，信心滿滿。正方也是摩拳擦掌，一臉勝券在握的樣子。我們分兩邊做好，感覺到一股殺氣騰騰，看來我們要有一場硬仗打！

老師一聲開始，正方韓佑愷“騰”的一下站了起來，率先發言。他連珠炮似的舉出一串例子，證明開卷有益的道理，把我們都嚇到了。我一看，堅決不能被嚇到！我立刻站起來反擊，舉出了黃色書籍，暴力書刊對我們的危害。他們的二辯李圣鑫立刻反駁我的觀點，指出我的漏洞，真是一嘴能敵百萬兵??！我們的女將劉姿妤立刻拋掉溫柔地外衣，不甘示弱“回敬”他們幾句，頓時扭轉了局面，對方一片沉默。

最后的總結陳述中我方的侯墨楠引經據典，滔滔不絕，詩詞名句都手到擒來，對方明顯準備不足，支支吾吾，潰不成軍，最后我們以壓倒性戰績取得了勝利。

窗外的風聲吹的樹葉沙沙響，這歡快的聲音仿佛在祝賀我們的勝利。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十二

今天，我們班舉行了一場激烈的辯論賽，辯論的題目是《選班花》。到底是怎么辯論的呢？讓我們把時間轉向下午最后一節課。

“菊花好！臘梅好！……”一陣吵鬧聲打破了教室的寧靜。在下午最后一節課時，我們班開始了一場辯論賽，我擔任菊花組的組長，一共被分為四組：臘梅、菊花、向日葵和仙人掌，由趙老師擔任主持人。比賽開始了，為了贏，同學們都使出了十八般武藝，一會兒說我方的花兒好，一會兒說其他方花兒差，一會兒又說……，都在七嘴八舌的辯論著，恨不得把所有的腦細胞全用上，拼了命地找著其他花兒的缺點。我的精彩辯論讓同學贊嘆，同學們的反駁讓我驚訝！吵得不可開交，誰也不讓誰，比得不分上下。這時，老師對我們說：“好了，好了，照你們這樣三天三夜也辯不出結果，明天來投票決定吧，就這樣，下課！”一場激烈的辯論賽就在歡聲笑語下結束了。

今天，不僅鍛煉了口才，還知道了許多花的知識，真是一舉兩得！下次我還要參加！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十三

上節語文課，我們進行了一場有關“開卷是否有益”的辯論賽。我是支持反方的，我認為開卷無益。

辯論賽開始了。正方的一號辯手是鄧祺穎。她顯得有些緊張，她說：“我認為開卷有益。因為宋太祖說過‘只要是讀書，總會有好處的’。這里說的是‘總會’而不是‘只會’有好處……”她的語言讓我們感到震撼，也令我十分佩服，她挑出了開卷有益的理由的重點，說得有條有理，還引用了古人所說的名句，連文老師也為她鼓掌了。

反方的第一號辯手就是我了。我站起來，滔滔不絕地說：“開卷未必有益?？戳四切┎唤】档臅炊鴷绊懳覀冃W生的健康……”在同學們的掌聲下，我輕輕地坐了下來。

“那可不一定，”正方的張婷反駁起來，“只有一些思想原本就不好的人想去看那些書。這只是個人的問題，根本不關書的事??！”我們反方二辯邵翼南馬上站起來說道：“但是，我認為如果讀了壞書，就只有壞處。”大家你一言，我一語，個個爭得不可開交。有的急得直跺腳，有的緊張得直冒汗，一時現場的氣氛十分熱鬧。

經過好幾回合激烈的爭辯后，終于到了最精彩的時刻了。正方最厲害的辯手登場了，他就是李澤宇！李澤宇站出來，從容大方地說起來：“人是有自制能力的，只有你自己才可以控制自己，看見不好的書，你自然就不會讀這種書了。”我發現他這個漏洞，于是反駁道：“沒錯，但是我們現在還是小孩子，并沒有自控能力，控制不了自己，本來我們只是想從書上學習一點有用的東西，但是一些人卻對壞書著迷……”

接下來的場面就更激烈了，我們感覺對方都說得有條有理、有論有據，特別是正方的李澤宇與我們反方的王灃、王棟森表現得相當突出。但我們還是始終無法找到有力的論點駁斥正方，多次被正方的辯詞驚得目瞪口呆，下巴都快掉下來了。我們實在爭不過他們，所以我們還是輸了！唉，好可惜呀！

這時，站在一旁的文老師發話了：“其實如果反方抓住了他們弱點的話，一定可以取勝的！”然后就停下來了。我們一個個急了。

“老師，你說呀！弱點是啥？”

“對呀，對呀，是什么？”

“文老師——文老師——”

在同學們有些“肉麻”的催促下，文老師神秘兮兮地對我們說：“正方既然都說存在著不健康的書了，那開卷還會有益嗎？這不就等于承認他們輸了嗎？”

“噢！原來如此！”我們恍然大悟。

真可惜！如果下次還有辯論賽，我一定要仔細傾聽，快速分析對方的弱點，正確闡述觀點，取得勝利！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十四

辯論賽，通常在法庭舉行，由正方、反方進行辯論，中間坐著主席，由主席宣布辯論賽的始終，正方有一辯、二辯、三辯、四辯、五辯；反方也有相同人數。這一次，我們在班級里舉行了一場和“開卷有益”的激烈辯論賽，也叫“槍舌之戰”。

隨著“主席”韓老師宣布開始辯論，正方一辯就站起來講起了“開卷有益”的觀點：“只要稱為壞書的，它必定影響人的性格，使人走向邪路，但是請想想，如果那些壞書不能與讀者共鳴，使人深入其中，那么哪會造成這種結果呢？”正方一辯剛坐下，反方一辯就講：“書是人類進步的階梯。書是人類智慧的源泉。是的，我不反對，但是同學們現在手上的書，越來越多，可以分成很多類，你看什么書我管不著，你看那些毫無意義的書，對你有什么好處，又有什么用！”這時，正方二辯開始反駁：“不論是壞書還是好書，它都根據該書利大于弊還是弊大于利判斷的，也就是說壞書也有一定益處，我國古代老子就有一種觀點：書都有它的兩面性，既然壞書有害，那么就一定有它的益處?！狈捶蕉q也開始反駁：“不好的書就像不好的朋友，可能會把你害了。現在有部分同學迷上了武俠小說，整天看，把功課丟到了一邊，導致成績變差，能說開卷有益嗎？”正方三辯說：“也許你想說，假設有本壞書，內容不堪入目，沒處找尋優點。但你有想過嗎？即使有那種書，有人能看懂嗎？會去看嗎？既然不會去看，就連開卷的前提也沒了，如何來談開卷是否有益或有害?！狈捶饺q說：“看書未必有益，因為有些書不適合我們看，不是書不好，是內容有害不健康，會影響學習，所以開卷未必有益?！边@句話已經成了“終結者”使正方啞口無言，反方勝利。

這次辯論賽特別激烈，是有如以來最最棒的辯論課了！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十五

我宣布，五一班辯論賽正式開始！”呵呵，還記得星期一的那場辯論賽嗎？那場激烈的辯論賽給了我深刻的教訓。

記得星期一的那場辯論賽，我是正方，信心十足。比賽開始了，第一輪，選三個主辯手，老師的話音剛落，我們兩方就討論了起來。在我們正方還在猶豫不決的時候，反方的三個主辯手早已站在臺上等待了。我們一看立馬推舉了三個人上去。對方的主辯手斗志昂揚，一上臺三下兩下就占據上風。

第二輪，自由辯論，但是主辯手不能參加，我一聽心想：呵呵！幸好我剛剛沒做主辯手，不然就失去了自由辯論的機會了。雖然我可以自由辯論，但是反方仍然氣勢逼人，我們壓力更重了。正在我思前想后的時候，坐在我身旁的任子君，高舉起手絕地反擊，來了個反問句，給了反方重重一擊。可是反方就像打不垮的圍墻一樣。就在這時我舉起了手，表面上看我信心百倍，可我的心怦怦直跳著，一開始我因為緊張把詞都忘了，我旁邊同學的鼓勵激勵了我，我滔滔不絕，一下子把我準備的話說了出來，雖然老師夸我講得不錯，可反方仍然緊咬不放。

第三輪，總結陳詞，反方仍然占據上風，老師看我們快招架不住了，于是宣布比賽結束，反方勝利，正方失敗。正方所有人一聽都垂頭喪氣，看著反方洋洋自得的表情，真不服氣，真想再來一次?？墒寝q論賽就這一次，失敗，就是失敗了。

唉，以前的辯論賽我們正方次次贏，可這次正如老師所說，我們就像一群不團結的火把一樣，一點也不光明，不閃亮。我相信有了這次失敗我們正方以后會更團結，贏得比賽！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十六

今天的語文課，我分外激動，因為我們要舉行有史以來第一次辯論賽。我拿著“萬能”資料，目光從一個一個反方觀點、正方觀點上掃過去。我們辯論的主題是“開卷是否有益”，我方的觀點是“開卷未必有益。”

辯論賽剛開始，正方辯友張園立馬站起來發言：“我方認為，開卷有益。詩圣杜甫說過：‘讀書破萬卷，下筆如有神。’多讀書能增加知識，書是人類的營養品，人不能離開書本。”我聽了得意地笑笑，張園說的不就是我資料上的`意思嘛，我早有準備。我啪地站起來反駁：“我方認為開卷未必有益。你想，看不正規的書會利于健康嗎？難道看什么書都會增長知識嘛？”不料對方也有準備，反對我方的觀點：“只要控制自己，就看什么書都沒問題?！薄澳怯植皇撬腥硕寄芸刂谱约海行┤丝刂撇涣俗约?，看壞書走火入魔，會走上犯罪之路的！”我方辯友振振有詞。

接下來，比賽進入到白熱化的階段，大家仿佛瞬間變成了唇槍舌劍，你一言，我一語，兩隊氣勢磅礴，僵持不下。兩個隊像兩只斗紅眼的小公雞，誰也不讓誰。在主席的一聲令下，雙方開始派人總結，正方總結：“讀書破萬卷，下筆如有神，多讀書可以增加知識，開卷有益。”“近朱者赤，近墨者黑，如果那些犯人不讀不好的書，也不會走上犯罪之路?！蔽曳睫q友也說出了總結詞。

激烈的辯論賽結束了，正方和反方打平。多讀好書是好的，可千萬別在壞書中執迷不悟。我們要好讀書，多讀書，讀好書！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十七

“我認為我們肯定贏！”“我不認為……”葉程和劉佳豪在吵呢！今天我們班舉行了第一次辯論賽，主題是“開卷有沒有益?！?/p>

我們把同學分成了兩方：正方和反方。我們分別選了八位同學上臺辯論。他們分別是正方：葉程、陳舒維、薛延、郭申赟。反方是：劉佳豪、余楚燁、鄭駿杰、曹玉晗。

他們有些看了看稿子就胸有成竹地上講臺了，有些拿著稿子信心滿滿的走上了講臺。

首先，葉程開口了，我認為開卷有益，因為許多名人都說什么書籍是人類進布的階梯劉佳豪耐不住性子著急的用了一些。

名言。

名句來反駁葉程說的話劉向說過，書猶藥也，‘惡’讀之可以‘毀聰’陳舒維等人也漸漸開始耐不住性子大聲爭辯起來。鄭駿杰強詞奪理的說：有些人就是看了不良的書才犯罪的呀！大家又是一片唇槍舌戰，誰都想用理論壓倒對方，只可惜同學們都覺得自己的知識量不夠，很難壓倒對方，都知道了學習的重要性。

過了一會兒，老師把他們安頓了下來后葉程和劉佳豪又爭論了起來……正方肖雨鑫又來了一番精彩的辯論。

突然，老師做出了一個停的動作，說：“這次辯論賽到此結束，我宣布，正方獲勝！”教室里一下沸騰了。

我希望這種辯論賽多來幾次。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十八

教室里唇槍舌戰、唾沫橫飛，你一定很奇怪我們在干什么，唉！還是我來告訴你吧，我們正在開辯論賽呢！主題是《開卷是否有益》，一、二大組是正方，三、四大組是反方，宋老師則是比賽裁判，我呢是反方的一員。

只見宋老師拿著一個黑板擦敲了一下黑板，正方孫銘濤便一下子站了起來，理直氣壯地說：“俗話說得好：讀書破萬卷，下筆如有神。毛主席也說過：飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不看。這些足可以說明“開卷有益”。書是人類生活中不可缺少的“精神食糧”，沒有了它們，時代就不會進步?！闭f完，便清了清喉嚨，然后自信十足地坐了下去。

我聽了，便義正詞嚴地說：“開卷未必有益。有些小學生由于缺少辨別能力，看了不健康的書就去模仿，因而犯了錯誤，你們說有益嗎？什么書都有好的知識嗎？”我一連串的問題，將對方問得啞口無言。不一會兒，正方又開始發言了，我們反方也毫不示弱，大家爭得面紅耳赤，誰也不服誰。

隨著宋老師的一聲“平局”，我們在熱烈的掌聲中結束了這場辯論賽。這場比賽讓我們鍛煉了口才，增長了知識，這真是一場激烈的`辯論賽啊！

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇十九

這次辯論的主題是“開卷有益還是開卷未必有益”，正方選手有胡宸熙、陳業兮、賀籽衡、周家駿；反方則是我、李杏梓、何欣怡、曹思睿。這是咱們班的八大精英。

一場辯論，有時讓我皺起眉頭，有時讓我得意揚揚，有時又讓我心急如焚……百般滋味，盡在其中。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇二十

教室里正在上演一場唇槍舌戰，雙方隊員都胸有成竹，振振有詞，原來同學們正在進行辯論賽。辯論的主題是“小學生該不該帶玩具上學?！?/p>

教室的中央正反兩方早已站成了兩列，一個個摩拳擦掌，只等老師宣布開始了。隨著老師一聲令下，首先站出來的是正方的周鑫杰，瞧他神態自若的樣子，自信滿滿地說：“我認為小學生應該帶玩具上學。小學生年齡小，40分鐘緊張的課堂學習后，課間需要適當地來放松一下?！?/p>

“可是現在的玩具琳瑯滿目，有些同學很容易會帶一些比較昂貴的，新穎的玩具到學校去炫耀，以引起其他同學的注意。慢慢地大家都要爸爸媽媽給買新玩具，這樣從小就養成了攀比心理，絕對不行！”反方的那位身穿藍色夾克衫的男生立即反駁道。

“要攀比的'話文具、衣服褲子都可以攀比，只要老師適當引導這不是問題?！边@時，我已經按耐不住了，接過話茬，振振有詞道：“關鍵是你看我們現在下課沒什么東西可玩，然后我們只能用追追跑跑打發下課時間，這樣摔破皮，磕到頭這樣的事時有發生，如果有了玩具，大家一起玩一玩，不就少了很多安全事故嗎？”

反方的沈樂怡漲紅了臉大叫起來：“說到安全，很多玩具都有危險性，那些尖銳的棱角之類的東西萬一扎到人了呢？”

“那只是部分玩具，相信在帶玩具到學校時，爸爸媽媽也一定會注意不讓帶危險玩具的?！绷_濤神采飛揚地說，“課間同學之間一起玩玩具，還可以培養團結合作的精神，也可以在這個過程中提高我們的動手能力呢！我覺得小學生帶玩具上學肯定比不帶玩具上學好！”

“小學生年齡小，下課時間又只有10分鐘，除去需要課間準備的時間已剩下沒幾分鐘了，如果還拿玩具玩，一定不過癮，于是就上課也在偷偷摸摸玩，或者心理一直惦記剛剛沒玩夠的東西。這樣肯定影響學習，我認為絕不該帶玩具上學?！币粋€洪亮的聲音從教室的角落響了起來。

頓時教室里出現了片刻的安靜，誰也沒有接過話了。好一會兒，又有同學弱弱地說：“那也可以上課時將玩具統一放在一個地方??！”

……。

辯論賽就這樣進行著，雖然老師最終也沒有宣布哪方勝出，但我們都在激動的同時增長了不少見識。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇二十一

辯論賽時很激烈的，你觀看之后有什么想法呢?下面小編就和大家分享激烈的辯論賽。

作文。

歡迎閱讀。

星期五的下午班會上，我們舉行了一次前所未有的辯論賽。

辯論分正方反方，正方是支持小學生可以上網，反方是小學生不可以上網，我是支持正方的。每方派出四名代表參加辯論，由于我方代表有兩名去唱歌了，只能在換兩名，其中就有我。由于我沒有收集材料，只好用我方原代表李開的。

首先由我方陳述觀點，然后由對方進行反駁。一開始我方一辯說的七嘴八舌，頭頭是道，而我們則是徐庶進曹營—一言不發，后來因為我方理由不充分，多次被問得啞口無言，還多虧我方人員為我們解圍。

最后辯論賽結束了，我才知道我們是多么的失敗。從客觀的角度上看，我們一敗涂地，對方都爭先恐后地說，而我們卻一言不發。我們說話還不完整，總是少帶了至關重要的反問句。

如果下次再舉行一次辯論賽，我一定會改掉這些缺陷，發揮出最為優秀的一面，做得更好。

2019年4月24日，在南山實驗小學鼎太部五(2)班的教室，我們班舉行了第一次辯論會。辯題是《小學生該不該幫助陌生人》“辯論會正式開始!”鄧老師宣布到，然后意識主持人開始主持賽場氣氛緊張激烈，首先是我方一辯先發制人“我方認為應該幫助陌生人，因為如果從小都教育小學生不應該幫助陌生人，那么是不是從小就教給她們要對這個社會冷漠呢……因為小學生還小，提防性不高。

可是換個角度來想，小學生正是思想體系發展乃至逐漸形成的年齡短段兒……形成這樣一種思維，這個社會都是騙子，陌生人都是騙子……”緊接著反方的同學也陳述了他們的觀點“我方的觀點是不應該幫助陌生人，因為現在這個社會騙子很多……”一辯結束二辨的陳詞也補充完了。

雙方辯手的發言都很精彩，接下來輪到提問階段了，我方的三辯首先盤問反方一辯：“某某小孩被拐賣后來通過陌生人的幫助才得以回家，這怎么解釋?”可對方辯友因為表達不清楚這輪失敗。該自由辯論了，大家都很激動，興奮的等待辯論會的最高潮，主持人發號施令后，臺上的同學便你一言我一語的爭辯起來。

“我想問對方辯友一個問題，如果你獨身一人在美國，向別人問路，可沒人幫助你，你會怎么辦?”

“我回去找警察!”“警察要是不幫你呢?”“警察怎么會不幫我呢!”“他以為你是壞人!”“我買本地圖?！薄八毁u給你呢?““他不賣我他怎么賺錢.“氣氛愈來愈來奇怪，有人已經笑了，雖然不是惡意，但大家都明顯的感覺到辯論的內容已經離題了!后來辯手們也感覺到了這個問題，及時扭轉了話題，可時間過得很快，已經結束了，可雙方的實力還是不相上下，難分勝負。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇二十二

那是一個周四的下午，我們一實小五(4)班的同學展開了一場激烈的辯論賽，題目是“與書為侶，是否其樂無窮”。

正方的同學閃亮登場，他們雄赳赳氣昂昂落座在正方的席位上。反方的同學也在簇擁下氣宇軒昂地進入現場。這是一場怎樣激烈的“戰斗”呢？正反雙方的同學都是我們班全面發展的佼佼者??！

辯論會伊始就進入了緊張的氣氛。正方一辯張子毅唰的一聲站起來，用洪亮的嗓音表明自己堅定的立場：“高爾基說過，書籍是人類進步的階梯，女作家林海音在書店曾有過竊讀的快樂。所以我方認為與書為侶，其樂無窮！”他的聲音剛落下，教室里響起雷鳴般的掌聲。我想老師家長都在培養我們愛閱讀的好習慣，正方肯定贏了。我還沒來及回過神，反方一辯的`萬鳴遠不甘示弱站起來反擊，他慢條斯理地說：“看書固然是好事，但是你要沉迷在一些無益的書籍中，荒廢了學業，豈不是浪費時光？！”

你一言我一語，雙方同學唇槍舌劍，互不相讓，爭論中有的面紅耳赤，有的穩如泰山，還有的手腳舞動。賽事進入白熱化時，班主任朱老師站出來了。她評價雙方同學說的都有道理，并且告訴大家：多讀書，讀好書，好讀書對我們的身心發展才有利，挑選書籍一定要有選擇。那次激烈的辯論賽沒有輸贏之分，但是讓我懂得：最終獲益的人是會讀書的人。

一場激烈的辯論賽一場激烈的辯論賽（通用23篇）篇二十三

“我不同意！”“我反對！”……一聲又一聲響亮的反對聲，從我們五七班中傳出了。哦，原來是我們班進行了一場辯論賽，辯論的主題就是：“開卷是否有益？”

開始辯論了，吳老師先把我們分成正、反兩方，我站在了反方的觀點上：“開卷未必有益?！彪m然在氣勢上我們反方明顯輸給了正方，但是，我們只要有充足的理由，那我們一定不會輸！

辯論賽中，我們反方的同學拿出了各自的本領，來反駁正方。剛剛開始時，正方的楊煜哲同學利用古往今來的名言名句，來當做理由。他的話音剛落，我們反方就開始了認真地思考，看到我們無話可說，正方同學的眼神充滿了開心、得意。正當我們的情緒越來越低的時候，蔣佳琦同學站起來大膽的說道：“劉向說過，書猶藥也，善讀之可以醫愚。要有兩種，一種是良藥，一種是毒藥，書就像藥一樣，愛上了毒藥就放不下手！”她的話給我們反方同學鼓起了勇氣，我們總能想出許許多多的理由來使反方取得勝利。在這個沒有“硝煙的戰場”上，我們各有各的理，各有各的想法。最后，我們兩方達成了平手。通過這次辯論賽，我們正反兩方達成了共識：我們看書就要看一些健康的書，看那些印刷的書比在網絡上看書安全健康，我們還明白了看書要在適合的時間看書，還要講究看書的方法。

辯論賽后，我把家里的一些漫畫書當成了娛樂品，而將那些健康的書擺上書桌，隨時為自己的精神補充營養!