教學工作計劃能夠幫助教師預先規劃好每一堂課的教學步驟和教學目標。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇一

1、學生欣賞（播放2004奧運會閉幕式錄像片斷）。

師：你們聽出來是什么歌嗎？

2、談談感想。

師：在這舉世矚目的時刻，編導為什么選擇了《茉莉花》這首民歌。

（生暢談）。

師：是啊，茉莉花代表純潔，代表純潔的中國的人民，更代表中國人民熱忱歡迎世界人民2008年到中國做客的一顆真誠的心。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇二

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

1、感受民歌《茉莉花》優美的旋律，并積極地嘗試用舞姿表達理解歌曲情緒。

2、通過觀察茉莉花的花瓣層次和錯落造型。嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作進行舞蹈表演。

1、ppt、茉莉花圖片、古箏演奏曲、茉莉花音樂，茉莉花茶。

一、活動過程：

一：隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛剛我們跳的這是什么舞？（新疆舞），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？

指導細節：（引導幼兒表達出新疆舞的音樂節奏速度帶給他們的感受和自己的體會，如很歡快，很高興等）

師：今天老師還帶來了一件樂器，看看這是什么呀？你們知道嗎？（古箏）

二：欣賞樂曲，感受樂曲節奏，情緒。

（1）師：錢老師帶來一首古箏彈奏的一段非常好聽的音樂，那我們一起來聽聽吧。（播放古箏演奏茉莉花音樂）

（2）師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？你有什么感受。

指導細節：（引導幼兒說出自己的感受，樂曲的風格和開場音樂的不同，如：很流暢、很舒緩、很優美等）

師：這段古箏演奏的曲子是一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來節奏比較舒緩，給人的感覺很舒服、很優美。

下面我們再來欣賞一次，這一次你可以跟著老師一起哼一哼，唱一唱，看看這茉莉花是怎樣的形態。（歌曲茉莉花）

三：簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，觀察了解花朵、花枝葉的姿態。

(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

有的已經盛開了，有的是含苞欲放，有的花瓣。

(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞。

指導細節：（鼓勵孩子用表情和肢體動作表現出茉莉花的造型。）

四：表演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：你想怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

指導細節：（引導幼兒賦予茉莉花生命和情感，創造性地用動作表現茉莉花高高低低不同姿態進行合作表演。）

指導細節：鼓勵孩子大膽互動，樂在其中，分享展示自己的美麗。

五：分享品嘗茉莉花茶。

展示了這么優美的舞蹈，都渴了嗎？我們一起喝點兒東西吧？瞧？這是什么呢？干的茉莉花還可以泡茶喝哦，我們自己動手來泡一壺茉莉花茶，請客人老師也一起來喝點茉莉花茶吧！

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇三

1、在視聽中初步了解各種演唱形式，體驗各種形式的演唱效果。

2、萌發對于歌唱的喜愛。

《茉莉花》dvd、課件、音塊琴。

欣賞幼兒表演二胡齊奏《茉莉花》及小提琴獨奏《茉莉花》

知道是什么曲子嗎？

對啊，《茉莉花》可是中國家喻戶曉的民歌。

1、欣賞女聲獨唱《茉莉花》（周靈燕版本）今天我們介紹一下各種演唱形式。由一個人演唱的形式叫獨唱。演唱時一般有一件或幾件樂器伴奏，也有用樂隊伴奏或用其他人的齊唱或合唱來伴唱。

2、欣賞童聲齊唱《茉莉花》小朋友唱的歌叫做童聲，兩個或兩個以上的歌唱者一起唱一樣的旋律叫齊唱。請幼兒邊看邊跟唱。

3、我們再來看一首《茉莉花》的演唱。（兩聲部對唱：任靜、付笛聲）跟剛才有什么不一樣。兩個人對答式的演唱稱“對唱”，根據聲部的不同還可分為：女聲對唱，男聲對唱，男女聲對唱等，也有兩組歌唱者的對唱。演唱形式不同，一個人演唱叫做獨唱，兩個人叫對唱，他們還是唱兩聲部旋律的。

你們想不想也來對唱一下？（分兩組）（電子琴伴奏）

1、看歌詞唱：好一朵美麗的茉莉花，好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝丫，又香又白人人夸。（一組唱一句）

2、改編歌詞對唱：茉莉花是什么季節開放的。現在是什么季節？哪些花是冬天開的呢？讓我們來唱一唱吧！好一朵美麗的--- --- ---,好一朵美麗的--- --- ---，--- --- --- ---滿枝丫，--- --- --- ---人人夸。

3、游戲：唱唱冬天的花。滾動大屏幕。

4、介紹合唱形式還有一種很重要的演唱形式叫做合唱：由兩組或兩組以上的歌唱者，各按每組的曲調，同時演唱同一樂曲稱“合唱”。分聲部的合作演唱。

游戲：分三聲部唱do、so，感受合唱的形式。

今天，我們音樂幼兒園中班合唱隊正式成立了，我們來試著演唱一下吧！用茉莉花唱兩聲部。

欣賞童聲合唱《茉莉花》

重點引導幼兒聽多聲部

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇四

1、感受音樂優美、柔和的風格。

2、能用肢體動作大膽的表現音樂。

3、嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。

能用肢體動作大膽的表現音樂。

嘗試根據音樂節奏創編舞蹈動作。

音樂《茉莉花》、茉莉花視頻、圖譜、舞蹈視頻。

師：小朋友上午好，小朋友們喜歡花嗎？喜歡什么花？老師也非常喜歡花，因為花朵絢麗多彩，芳香撲鼻，潔白如玉，沁人心脾。

1、傾聽音樂。

師：老師帶來了一首好聽的音樂，聽到音樂后你想到了什么？好像看到了什么？

2、觀看視頻。

師：音樂真好聽，音樂里的花是怎樣開放的？是一下子開的嗎？是慢慢開的。是怎樣慢慢開的？是不是一個小花骨朵，然后慢慢打開？（教師哼唱音樂，引導幼兒學一學）

1、師幼一起隨音樂盛開。

2、教師哼唱音樂，幼兒表演。

師：老師看看你們盛開的美不美。好，把你們最后的poss擺出來定住。小朋友們看，他們除了手打開了，還有哪里動了？頭、脖子、腰。

3、教師哼唱音樂表演，引導幼兒用身體各部位表現花的開放。

4、引導幼兒5人開一朵花，培養幼兒合作意識。

師：剛才小朋友是一個人開一朵花，現在變難了，請小朋友五個人開一朵花，小朋友先告訴我開什么花好不好？給你們兩分鐘時間商量，一會跟著音樂來開一朵花。（四個人圍成圈，蹲著慢慢的打開）還有更好的辦法嗎？（一人蹲著當花心）

師：寶貝，這首音樂是中國最著名的音樂，叫《茉莉花》，叫什么花？（茉莉花）。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇五

1、通過讓幼兒欣賞，使幼兒初步知道《茉莉花》是一首蘇南地區的民歌，使用了薩克斯演奏。

2、根據圖譜感受樂曲aba結構，并能感受 a段音樂的起止，能按音樂的節奏用動作來表現。

3、鼓勵幼兒樂意與同伴合作，分角色進行表演。

4、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

5、在進行表演時，能和同伴相互配合，共同完成表演。

圖譜、錄音機及磁帶、薩克斯

（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）

師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）

（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結構。

1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）

2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）

3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）

4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）

（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。

1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。

師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？ （a段音樂1次、停止）

2、啟發幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。

師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）

3、啟發幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。

師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）

（四）欣賞b段音樂，結合圖譜表現b段音樂。

師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）

（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。

師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）

（六）完整欣賞音樂。

師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！ （音樂一次、cd加薩克斯）

（七）活動結束

1、評價

2、總結

《茉莉花》這首樂曲非常優美，它是一首廣為流傳的中國著名的江南民歌。但對于我們北方的孩子來說，他們對茉莉花的認識還是膚淺的陌生的。那么如何讓幼兒欣賞，從哪方面欣賞？于是我們煞費苦心，認真分析歌曲內容、旋律性質。最后決定從情感的熏陶入手，讓幼兒把自己想象成一朵朵形態各異，充滿思想的茉莉花。

本次活動孩子們積極參與投入，陶醉其中。充分調動了幼兒的積極性、主動性。做到了各領域的有機結合相互滲透。由淺入深層層遞進，每個環節過渡自然得當，都有小結與教育意義。讓學生們喜愛民族歌曲《茉莉花》使他們知道：只有民族的才是世界的。

不足：

由于著急走流程，忽視了某些細節。在看圖提問枯萎茉莉花時，沒有引導幼兒表達出枯萎茉莉花的心情。有些語言組織不是很精練。在以后的活動中，一定要沉下心來備好每個環節，真正面對孩子，把每個環節都要考慮周到。在研究中學習，在學習中成長，做個有心人、用心人。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇六

隨著清脆的上課鈴聲，我們的音樂欣賞也即將開始。我是來自泰師附小的一名音樂老師，我姓季，大家叫我季老師就可以了。

從外國人唱《茉莉花》引發學生自豪感，從而更加認真得去感受歌曲的優美。

教師導語：季老師教音樂，也會講故事。不信，我今天就給大家帶來一個美麗的傳說。

傳說在很久很久以前，沙漠中的樓蘭國有一位美麗動人的公主，名叫圖蘭多，但也很殘酷。據說她給來自各國的求婚者提了個條件，能回答出她提的三個問題，就可以娶她，并贏得皇位，但如果答不出，就得被砍頭。因此很多人包括國外的王子死在了她的刀下。

看，劊子手們又在磨刀了（開始播放話劇片斷）

原來有個韃靼國王子也被圖蘭多的美貌打動，決心不顧一切要娶到圖蘭多，對圖蘭多提出的三個問題，對答如流，終于獲勝，可圖蘭多仍不甘心。這時，王子倒慷慨地來幫她，請她在天亮之前能猜中他的名字，他就情愿象沒有猜中圖蘭多的謎語那樣，被處死刑。（播放到百姓的場面）此夜，全城無人入睡，百姓和僧侶們都在向月神祈禱，希望圖蘭多誠服，從此結束殺戮。瞧，月亮出來了，僧侶的祈禱樂響起（茉莉花的旋律響起）

或許就是這動人的音樂感化了美麗殘酷的公主。終于她良心發現，從此改邪歸正。音樂的魅力在這一時刻得到了完美的體現。

這首曲子大家在哪里聽過?有誰能哼唱兩句給大家聽聽？

1.歷史簡介

在中國，這首歌更是歷史悠久。誰來把大屏幕中次連貫成一句話介紹給大家。（據史料記載，《茉莉花》最早發源于江蘇揚州，大概是明朝時期，原來的歌名是《鮮花調》。）

2.聽旋律

老師今天帶來一樣樂器，認識嗎？（對了）這叫二胡，是我國的民族樂器。民族歌曲，就要用我們的民族樂器來演奏才能體現它的韻味。下面就請大家來聽一聽用二胡演奏出的《茉莉花》。

拉完一段，看學生狀態，“抓住”聽得入神的同學：“老師發現有些同學聽得很入神，老師也一樣，快要被著美妙的旋律陶醉了。你們能用自己的肢體語言來表達你們的感受嗎？比如說，用手來表示聽到的旋律的高低起伏。”

教師示范，再拉第二遍。

3.原版的茉莉花（屏幕顯示歌詞）

先在江蘇地區廣泛傳唱，清朝時期定名為《茉莉花》。一起聽一聽，邊聽邊留意一下歌詞，看看歌詞是怎樣贊美茉莉花的。（出示歌詞、播放黑鴨子演唱的茉莉花。2-3段之間過門提示學生唱一唱）

滿園花草香也香不過它！真的有這么香嗎？我們一起來切身體會一下。（噴灑空氣清新劑）

茉莉花開雪也白不過它！真的那么白嗎？老師這里有幾張照片一起來看看（播放照片）

茉莉花亦稱“茉莉”，為復瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，仿佛刻玉雕瓊。該花原產印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。

自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

4.新版《茉莉花》

5.屏幕出現兩首歌的旋律（簡短的一句）。學生對比，知道的確發生了變化。

6.師生互動，說說茉莉花

歌里一直唱茉莉花好，其實茉莉花并不僅僅可以用來觀賞，你們知道茉莉花還有什么用嗎？（泡茶、入藥、做成工藝品等）

老師今天帶來了新鮮的茉莉花茶，我們一起來嘗嘗。

要說這泡茶呀，可是個非常講究的活兒。茉莉花茶屬于綠茶，一般是將少量茶葉放在杯子里，然后往里面加入開水。水溫不能太高，80℃左右即可，如果溫度太高，就會傷害茶葉，影響茶的味道。

所以倒水就很有講究。水壺要高些，這樣水會在進入杯子之前降低些溫度。水壺在倒時要忽高忽低，這樣的倒法還有個好聽的名字——龍鳳三點頭。這樣就使茶葉在杯子里翻滾，讓香味能夠迅速得散發出來。

請幾位同學來嘗一嘗。說說著茶的味道如何。先聞一聞（有股茉莉花的清香）剛進口怎們樣？（有點苦）再喝一口呢？（還是苦）那么閉上眼睛，吸一口氣，再感覺一下口中的味道（苦后是一陣清香）是的，苦后方覺甘甜正是這品茶的精髓，這里面也蘊藏著人生的哲理——經過艱辛和付出后的得到甘甜才最為珍貴。

7.學唱《茉莉花》

茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕盈活潑，淳樸優美，婉轉流暢，短小精致，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，向往美好生活的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。

（學生總結：感到驕傲自豪）

教師接：是呀，老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應該將這首經久不衰的佳作永遠創唱下去。

8.尾聲：宋祖英悉尼放歌（視頻）

前不久，我國著名歌唱家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將《茉莉花》再度介紹給了全世界，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有很多是外國人。老師有個提議，我們一邊欣賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感受那激動人性的場面。（起立）

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇七

1、學習用豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》，并能與同學一起合奏。

2、通過“采集與分享”活動，增強收集信息、查找資料的能力，并且能在信息交流中了解一些有關中外音樂文化交流的知識。

1、“高音孔”的開閉。

2、四個音連奏要均勻、流暢。

一、組織教學：師生用親切的音樂語言互致問候，創設和諧的課堂教學氛圍。

二、導入：投影展示中國地圖，讓學生找出江蘇的位置。并指出江蘇可以分為蘇南和蘇北兩個部分。教師講述：我們江蘇山水秀麗、風光明媚，素有魚米之鄉的美稱，千百年來江蘇人民在這塊富庶的土地上耕作、生息，創造了燦爛的文化，孕育了豐富多彩的民間歌曲。今天，我們來欣賞一組江蘇民歌。

聽江蘇民歌，說出歌名。

1、《紫竹調》（教師用豎笛演奏）

2、《拔根蘆柴花》（聽錄音）

3、《茉莉花》（師生齊唱）

三、豎笛吹奏江蘇民歌《茉莉花》

1、分聲部學唱旋律

2、學習吹奏

（1）做“無聲”的手指練習，提示學生的同步性、協調性。

（2）試一試，吹一吹。找出學習有困難的地方。

學生討論

（3）重點難點解決

“高音孔”的開閉，用左手拇指開閉。教師示范，學生練習，教師巡視個別指導。

“四音連奏”的練習。找出樂曲中四音連奏的節奏、小節，進行反復練習。

（4）分聲部學習吹奏。

讓學生輪流演奏第一、第二聲部；做重奏練習；合奏。要求每一聲部的學生做到節奏整齊，配合默契，音量均衡，音色、音準和諧統一。

四、采集與分享：中外音樂文化的交流

1、教師講故事《三大男高音聲援北京申奧》；中國芭蕾舞劇《紅色娘子軍》：中國民族音樂轟動維也納金色大廳。

2、學生討論交流自己知道的有關中外音樂文化的交流情況。

3、分析判斷指出“音樂橋”中相應的圖片。

五、總結本課，師生再見！

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇八

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

1．能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。

2．通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。

3．嘗試用不同的動作、表情和造型來表現對音樂的感受和理解。

1．實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。

2．呼拉圈若干個、麻繩2～3根。

1．簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造

型，了解花朵、花葉和土壤的關系。

(1)師：每一朵花長得一樣嗎?花瓣的姿態是怎樣的?

有的已經開了，有的已經枯萎，有的是含苞欲放，有的花瓣快脫落了……

(2)師：你覺得這朵茉莉花的心情怎么樣?(賦予茉莉花生命和情感。)

這朵茉莉花很高興，這朵茉莉花有點害羞……

(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)

2．扮演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)

幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。

3．師生分享所見所聞，談談自己的感受。

用分享故事的方式讓孩子自然聆聽《茉莉花》樂曲：

(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)

(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)

4．師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)

(1)師生分享對歌曲的理解。

(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

5．扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的趣味性。)

(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)

(5)簡單介紹歌曲《茉莉花》的歷史。

(播放《茉莉花》。)-

1．扮演表現：幼兒戴上茉莉花環，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。

2．繪畫表現：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。

這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創作、分享等活動。活動最明顯的特點體現為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。

1．作品分析：《茉莉花》是一首流傳于全國各地的民間小調，它有許多變體，曲調大同小異，如出一轍。江蘇揚州《茉莉花》，版本最早，也最具代表性，源于明代的一首民歌《鮮花調》，曲調優美，表現出淳樸柔美的感情。兒童版本的《茉莉花》，旋律輕盈流暢，易唱易學，更是家喻戶曉，廣為流唱。從鄉村田間地頭，到維也納的音樂大廳，從港澳回歸的盛典到apec的歡迎宴會，《茉莉花》以其獨特的藝術魅力征服著聽者的心靈。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇九

1、認識６個生字，理解“綻開”、“花蕾”等詞語。

2、了解茉莉花的特點，能寫一句話。

3、體會“我”在養花過程中心理的變化，并能讀出喜愛之情。

4、嘗試背誦第４小節。

一、導入：

1、播放音樂：茉莉花。

2、學習生字：茉

3、說說你對茉莉花的了解。

二、整體了解：

1、范讀課文，想一想：你對茉莉花有了什么新的發現。

2、交流。

三、學習課文：

（一）了解內容：

1、自讀課文，把描寫茉莉花的句子用“―――”劃出來。

2、交流，出示

一天，我和媽媽逛花市時買了一盆茉莉花，聽攤主介紹說，茉莉花開，滿屋飄香。

茉莉花始終是那副老樣子，稀疏的葉子，連花的影子也見不著。

初夏的一天早上，我在陽臺上驚喜地發現茉莉花長出了好多葉子，整株茉莉花都綠油油的了。枝上還露出了一個個綠色的小苞，它們正在貪婪地吮吸著甘甜的露水呢。

茉莉花已長出了一大簇枝丫，枝尖上鼓出了花蕾。過了幾天，一朵朵白色的小花開放了。它們潔白無暇，似雪如玉，綻開了張張笑臉，送來了陣陣濃郁的清香。媽媽摘下一朵叫我聞，茉莉花的香味真醉人，花香沁入了我的心田。

過了一段時間，媽媽泡了一杯茉莉花茶叫我品嘗，那味道真是好極了！

1)自讀，同桌讀，指名讀。

2)學習生字：逛，副，疏，蕾，綻。

3)正音：綻（開火車讀）；記字形：逛，蕾；比較：副、幅；理解：稀疏，花蕾，綻開。

4)積累詞語：綠油油，你還能說幾個這樣的詞語？

5)在讀一讀這幾句句子，發現了什么？（茉莉花在成長中一直在變化）

（二）體會心情：

1、茉莉花在變化，作者的心情也在變化，默讀全文，看看他的心情發生了怎樣的變化，把有關的詞語用小圓圈圈出來。

2、交流：焦急盼望，不再關心，驚喜，喜悅

3、再讀這５句話，體會作者心情的變化

4、教師引讀。

5、用喜歡的方式讀第四小節，試背。

四、擴展積累：

１、說說課文中你喜歡的詞語，讀一讀，記一記。

２、茉莉花顏色潔白無暇，似雪如玉，花香又是那么濃郁醉人，茉莉花茶是那么清香可口，種植茉莉花的點點滴滴又那樣令人難忘，你喜歡茉莉花嗎？你又會怎樣向別人介紹這種花呢？用一兩句說一說，寫一寫。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

歌曲學唱

有感情的歌唱

聽唱法、欣賞法、討論法

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

《沂蒙山小調》(民歌)

教師: 對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.

民歌的題材有幾種？ (課件)

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或者范唱

1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉

3、《川江船夫號子〉〉 4、《無錫景》

學生回答。

4、 板書：

民歌的體裁： 山歌、小調、 勞動號子

5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》

江蘇民歌 茉莉花

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）

a、 歡快活躍 b、親切抒情

2、歌曲的旋律有什么特點？

a、 婉轉細膩柔美 b、粗獷豪放抒情

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱 隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作

請同學們自己為歌曲編動作

3、欣賞不同地域的《茉莉花》

山西民歌《茉莉花》 蘇南民歌《茉莉花》

河北民歌《茉莉花》

4、唱唱歌曲，并表演動作。

茉莉花在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有茉莉花.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.

1電子琴曲茉莉花

2、古箏曲《茉莉花》

3、薩克斯獨奏《茉莉花》

齊唱歌曲，下課。

優美芬芳的《茉莉花》

江蘇民歌

親切抒情 婉轉柔美細膩

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十一

人教版小學音樂。

小學四年級下冊。

以唱歌為主的音樂綜合課。

這是一節以唱歌為主,融入欣賞、表演于一體的音樂綜合課。教學過程中以演唱茉莉花——欣賞茉莉花——舞動茉莉花為主要環節,將整個課堂帶入生動,活躍,美妙的氛圍中,并以音樂審美為核心,將音樂基礎知識和基本技能的學習滲透在音樂的審美體驗之中。引導學生在音樂學習中友好合作、交流,真正達到生生互動,師生互動。

1、指導學生用柔美的聲音熟練演唱歌曲《茉莉花》，并能背唱歌曲。

2、通過演唱、欣賞等活動感受不同版本的《茉莉花》中所包含的文化差異。

指導學生有感情地演唱歌曲《茉莉花》。

指導學生用舒展、流暢的聲音演唱歌曲。

鋼琴、錄音機、磁帶、多媒體。

一、導入。

1、教師彈奏《茉莉花》旋律，學生隨著琴聲一邊拍手一邊進入教室。（教師鋼琴伴奏）。

2、師生問好。

3、師：同學們，剛才老師彈奏的的旋律你們熟悉嗎？

學生齊答：熟悉。

師：你們知道它的名字嗎？

學生齊答：茉莉花。

師：哪些同學見過茉莉花？誰能說一說茉莉花都有哪些特點？

生1：茉莉花是白色的。生2：茉莉花有淡淡的清香。生3：茉莉花很小。

4、師：同學們說的都非常好。今天老師也帶來一些茉莉花的圖片，請大家和老師一起來欣賞一下。（教師使用白班展示圖片）。

師：茉莉花的花葉是翠綠色的，花朵是潔白的，象征著純潔，深受許多人們的喜愛，人們為了表達對茉莉花的喜愛，傳唱許多贊美茉莉花的歌曲，今天我們就來學習一首贊美茉莉花歌曲《茉莉花》。（學生欣賞圖片）。

二、初聽歌曲。

1、師：在學習之前我們先來一起欣賞《茉莉花》這首歌曲。

2、師：欣賞之后請同學們看一下黑板上的旋律，誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？（教師使用白班觀看旋律）。

生1：演唱時應該注意四四拍的強弱規律。師：你能回答一下四四拍的強弱規律嗎？生1：強弱次強弱。師：非常好。

師：還有誰能說一說在演唱這段旋律的時候應該注意哪些問題？

生2：還應該注意旋律中的有連線的部分，應該唱的連貫一些。師：說的非常正確，請同學們和老師一起把連線的部分試唱一下。

生3：老師我覺得演唱的時候還應該注意附點四分音符時值，一定要唱滿一拍半。師：非常幫！

4、師：請全體同學和老師一起邊劃節奏邊視唱旋律，在試唱的過程中要注意剛才提出的幾點要求。

三、學唱歌曲。

1、師：下面，老師完整的彈奏一下這首歌的旋律，請同學們感受一下這段旋律給你帶來怎樣的感受？（教師鋼琴伴奏）。

2、師：同學們說的都對。這一次我們就用“la”小聲的跟著老師的琴聲一起哼唱這首歌的旋律。

3、師：同學們唱的不錯，這遍我們把聲音稍微放大一些，然后注意唱的連貫一些。

4、師：如果這么動聽的旋律加上美妙的歌詞，又會有怎樣的效果呢？打開書40頁，看一下歌詞，帶著感情朗讀一下歌詞？（學生有感情的朗讀歌詞）。

5、師：讀完歌詞之后，我們再來感受一下這首歌曲。

師：聽完之后，你認為這首歌應該用怎樣的感情來演唱？

生1：優美。生2：愉快。

師：好，下面我們就帶著優美、愉快心情跟一起演唱一下這首歌。

（演唱第一遍的時候全班的節奏比較快，其原因是因為附點四分音符的時值沒唱滿，之后教師給與糾正。）。

師：根據我們剛才所說的，我們再來帶著感情演唱一遍。（教師鋼琴伴奏）。

師：這次請同學們以小組為單位，在下面練習一下這首歌曲。（教師融入到學生當中分別指導每個小組，練習完之后，教師分別找小組上前面展示）。

四、背唱歌曲。

1、師：哪些同學能背唱出這首歌，能背唱的同學請合上書，背不下來的同學爭取這遍唱完把它背下來。（大部分的同學都合上書隨著老師的琴聲一起背唱歌曲）。

2、師：這一次請同學們合上書，我們一邊拍手一邊再來演唱這首茉莉花。

3、師：同學們唱的真棒，如果這么美麗的歌曲加上優美的動作一定會更美的全體起立，同學們加上動作再來演唱一遍。

五、音樂與相關文化。

師：茉莉花的作品有很多很多，除了我們今天學習的之外還有各式各樣不同的版本，有人演唱的、有不同樂器演奏的，還有意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭朵》中也采用了茉莉花為創作素材，接下來我們就一起來欣賞一下吧！

1、師：首先老師為大家準備了美國的'薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》，請大家欣賞，請感受一下外國音樂家演繹的《茉莉花》，聽辨一下樂曲中有沒有你熟悉的旋律。（播放美國的薩克斯管演奏家肯尼·g演奏的《茉莉花》）。

2、師：這個是歌劇《圖蘭朵》中的選段，同學們仔細聽一下它的背景音樂，你們能聽出它的背景音樂就采用了茉莉花為素材創作的。（播放歌劇《圖蘭朵》中的選段）。

3、師：這是我國著名歌唱家宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》。（播放宋祖英在維也納演唱會上演唱的《茉莉花》）。

六、知識拓展。

不同版本的茉莉花給我們帶來不同的感受，請同學們以小組為單位為這首歌曲創編一個適合它的舞蹈，我們比一比看哪一組編的最快動作作得最美。（學生們從座位上走下來，自己自由組合小組創編舞蹈，教師給予指導）。

七、課堂小結。

通過這節課的學習，讓同學們更加了解茉莉花，更加喜歡茉莉花這首歌曲，最后讓我們再次演唱這首歌來結束我們這節課。教學反思：

通過上《茉莉花》一課，我對自己的教學有以下幾點感悟：

1、對學生的關注不夠。課堂檢查不到位，不能及時發現和解決問題。這是一節以歌唱為主的音樂綜合課，我完全可以讓每個小組自由發揮來對歌曲進行二次加工處理，然后來賽一賽，讓每個學生都參與進來。這樣既能發揮他們的主動性又能培養學生對歌曲的處理能力。

2、在音樂理論知識的教學方面過于枯燥。可以利用情境聯想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、在欣賞不同版本的《茉莉花》過程中，有些樂曲可以利用學校現有的樂器，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

4、讓學生自由拓展知識、自由創造的時間太少，活動空間不夠，這不符合新課標理念。

音樂是聽覺藝術，聽是音樂課上必不可少的環節，除教材內容之外，要讓學生們多搜集與之相關的音樂，最大限度開闊學生視野，不僅能提高學生感受力，也對課堂教學起潛移默化的影響。

我展示的平臺，讓音樂課真正的唱起來，動起來。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十二

選自花城版音樂教材第八冊第五課多彩的鄉音（四）。

通過學唱《茉莉花》，體驗民歌中小調的美感，并感受不同地區《茉莉花》的不同風格，了解其在世界音樂中的地位和形象，培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

1、通過音樂、舞蹈、畫面，讓學生體驗音樂的風格、美感；同時提高學生的表現力。

2、培養學生對民族民間音樂以及中華文化的熱愛。

多媒體課件、鋼琴、卡片、紙巾、

一、導入：

2、引導學生講出歌曲的名稱：《茉莉花》。

3、通過聽《茉莉花》樂曲，引導學生說出這首茉莉花是哪個地方的民歌。

二、多層次感受歌曲的音樂風格：

1、通過邊聽歌曲邊欣賞畫面，從小橋流水、美倫美煥的江南園林建筑風景啟發學生進一步感受《茉莉花》的音樂風格。

2、請學生觀看教師表演舞，從中感受音樂的美感。

[設計意圖：讓學生進一步熟悉《茉莉花》的音樂，感受音樂風格、美感］。

1、讓學生模仿簡單的舞蹈動作，伴隨音樂表現出歌曲的美感。

2、用“u”哼唱旋律。

3、歌詞學習。

4、學唱歌曲。

5、讓學生完整演唱歌曲。

6、歌曲處理。

[設計意圖：學生在參與中學會了合作，同時提高學生的表演能力］。

１、讓學生欣賞了解不同地方的《茉莉花》。

（1）方言演唱。

（2）東北唱法。

２、闡明歌曲《茉莉花》在重要場合多次出現，以及在一定程度上還代表我國的形象。

（1）了解關于茉莉花的故事。

（2）觀看張藝謀導演的北京申奧宣傳片，出現了《茉莉花》演奏片段。

（3）欣賞了解意大利著名作曲家普契尼創作的歌劇《圖蘭多特》片段。

（4）欣賞了解我國著名歌唱家宋祖英在奧地利，維也納金色音樂大廳演唱的《茉莉花》片段。

《茉莉花》是一首深受全國人民喜愛的民間小調，多次在國家與國際的重要活動中演奏，受到世界人民的青睞，因此它也是進行愛國主義教育的好題材；我以感受、體驗、演唱、欣賞，創設輕松、民主的交流學習的平臺，引導學生感知、認識，在無意識的交流探討中對學生進行愛國主義教育，并通過多種教學及表演形式來體驗音樂風格、感受音樂的美感和藝術魅力。在教學活動中充分調動學生的學習興趣及學習激情，在感受體驗音樂當中去感知，并獲得對祖國的自豪感，體驗音樂學習的樂趣。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十三

《茉莉花》是一首旋律優美、觸人心弦、廣為傳唱的中國民歌。它自然、平緩的旋律仿佛把我們帶人充滿花香的茉莉花王國，讓我們感受到帶有濃郁生命氣息的田園風光。在此活動中，情境的創設和情感經驗的積累是整個活動設計的重點。幼兒在自然、愉悅的氛圍中聆聽《茉莉花》，并用自己喜歡的方式去表現《茉莉花》，他們的整個身心是放松和愉悅的。活動中把賦予茉莉花豐富的情感作為幼兒感受和創作的線索，當孩子們嘗試把自己變成一朵具有喜怒哀樂、七情六欲的茉莉花時，你感受到的是一種和諧、充滿生機的情境。

1.能夠主動參與賞花活動，體驗與花相伴的愉快情緒。

2.通過觀賞、體驗，了解茉莉花的顏色、花瓣層次和錯落造型。

1.實物盆栽茉莉花、茉莉花茶、茉莉花串成的花環若干、《茉莉花》音樂等。

2.呼拉圈若干個、麻繩2～3根。

1.簡單認識茉莉花，重點觀察茉莉花瓣的姿態、花束的層次、花朵之間的錯落造型，了解花朵、花葉和土壤的關系。

(3)制作茉莉花茶，簡單了解茉莉花的作用及與人類的關系。(播放揚洲版本的《茉莉花》。)。

2.扮演游戲：我是一朵茉莉花。

幼兒討論：怎樣讓自己變成一朵美麗的茉莉花。

幼兒制作茉莉花花環、茉莉花葉、茉莉花裙。(音樂伴隨幼兒的制作過程。)幼兒自由感受茉莉花香，觀看茉莉花圖片，欣賞自己制作的茉莉花環。

3.師生分享所見所聞，談談自己的感受。

(1)小時候，去到揚州，聞到花香，聽到歌聲……一個穿著白裙子的小女孩子邊唱歌邊給茉莉花澆水。”(教師清唱《茉莉花》。)。

(2)在宴會上，一群穿著白紗裙，拿著茉莉花，戴著茉莉花環的女孩，也在唱著這首《茉莉花》……(幼兒欣賞教師三人演唱《茉莉花》。)。

4.師生相互模仿身體姿態、情感變化，進一步感受歌曲。(教師可采用無伴奏演唱方法，靈活把握演唱時間。)。

(1)師生分享對歌曲的理解。

(2)結合幼兒的想像，采用音樂散文式故事的形式把幼兒帶入一個美麗而情感豐富的茉莉花王國(見資料鏈接)。

(3)引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。“你是一朵怎樣的茉莉花?”“哦，這是一朵害羞的茉莉花。…‘這是一朵高興的茉莉花。”“這是一朵含苞欲放的茉莉花……”

5.扮演游戲：幼兒扮演茉莉花，教師扮演摘花人，并鼓勵幼兒組合身體造型表現茉莉花叢。

(1)幼兒獨自扮演茉莉花，教師引導幼兒賦予茉莉花生命和情感。(歌曲唱到“將你摘下”，教師可抱起一幼兒，送到另一教師手中，以增強游戲的.趣味性。)。

(2)幼兒自由組合，兩人一組，做茉莉花束。教師引導幼兒做出花束層次、高低的變化。教師扮演小蜜蜂給每朵花采蜜。

(3)四人(人數可以逐漸增加)一組做茉莉花叢(加上葉子、泥土等角色，強調彼此依存的關系)。教師隨著旋律把呼啦圈逐個從孩子身上套下，放置在地板上，當作花盆。

(4)造型表現過程中，幼兒隨歌曲的意境表演。

師：太陽剛剛露出笑臉，茉莉花也慢慢睜開眼睛，微風輕輕吹過，花朵隨風飄動……(配伴奏演唱歌曲。)。

1.扮演表現：幼兒戴上茉莉花環，裝扮成美麗的茉莉花公主或茉莉花王子。

2.繪畫表現：合作繪畫，描繪自己心目中的茉莉花王國。

這是一個以音樂為切入點的綜合性活動，圍繞著中國民歌《茉莉花》，開展了一系列的感知、制作、欣賞、表現、創作、分享等活動。活動最明顯的特點體現為：從感性人手，以情動人、以美感人，重視教育的潛效應。在活動過程中，更多地注重幼兒情感、態度的培養，注重幼兒的審美感知和審美發現，孩子們在淡淡清香、自然輕松的“茉莉花”氛圍中充分享受音樂的美和快樂。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十四

（一）隨《新疆舞》的音樂跳入場。

師：剛才我們跳了什么舞？（《新疆舞》），你覺得新疆舞的音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出新疆舞的音樂很歡快，很高興）。

師：今天老師請來了一位爸爸老師，我們掌聲歡迎，爸爸老師手上拿的是什么呀？你們知道嗎？（不知道），那請爸爸老師告訴我們吧。（這是薩克斯）你們還有什么問題問爸爸老師呢？（請幾個小朋友上來問問題）。

（二）欣賞樂曲，感受樂曲aba結構。

1、師：今天，爸爸老師還給我們用薩克斯帶來了一段非常好聽的音樂，我們一起來聽聽。（音樂一次、cd加薩克斯）。

2、師：你覺得這段音樂聽起來怎么樣呢？（引導幼兒說出很流暢、很舒服、很優美）師：這段音樂就是由薩克斯吹奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，蘇南地區的民歌聽起來比較慢，給人的感覺就向你們說的很舒服、很優美。好，我們再來欣賞一次，拿起你手中的小畫筆，我們一起來畫音樂吧。（音樂一次、cd加薩克斯）。

3、師：你們畫的真不錯，閉上你們的小眼睛，看，誰飛來了？（蝴蝶飛來了）它飛到我的花園里。（出示圖譜）（音樂一次、cd加薩克斯）師：你們發現我的花園圖譜什么地方是一樣的呢？（引導幼兒說出第一段和第三段是一樣的）你覺得這段音樂說了些什么呢？除了蝴蝶在飛，你還想到了別的什么呢？（讓幼兒自由地說，再請幾個小朋友上來表演。）。

4、幼兒隨音樂自由地表演。（音樂一次、cd加薩克斯）。

（三）欣賞a段音樂，感受a段音樂的起止。

1、組織幼兒聽a段音樂，感受a段音樂的起止。

師：蝴蝶來到花園里，飛一飛，歇一歇，飛一飛，又歇一歇，讓我們來看一看它歇了幾次呢？（a段音樂1次、停止）。

2、啟發幼兒用開花的動作表示a段音樂的起止。

師：我們再來聽一遍，當蝴蝶飛到花上歇一會的時候，我們手中的花就開一次。（a段音樂1次、停止）。

3、啟發幼兒用各種動作來表示a段音樂的起止。

師：我們除了可以用開花的動作來表現這八個樂句外，你們想想看，還可以用什么動作來表現呢？（幼兒自由回答，并給予幼兒肯定。）現在，老師請小朋友邊聽音樂，邊把你想的各種動作跳出來。（a段音樂1次、暫停）。

（四）欣賞b段音樂，結合圖譜表現b段音樂。

師：花園里除了有蝴蝶飛，還有什么想和花做好朋友的呢？（還有小蜜蜂、有云彩、有蝸牛）誰來做花？（春天來了，花兒開了，小動物們和花兒一起唱歌跳舞啦。）（b段音樂一次）。

（五）欣賞最后一段音樂，幼兒隨音樂表現。

師：天黑了，小動物們該回家了，它們飛一飛，歇一歇，飛一飛又歇一歇，高高興興回家了。（a段音樂一次）。

（六）完整欣賞音樂。

師：今天，我們欣賞了用薩克斯演奏的一首蘇南地區的民歌《茉莉花》，讓我們聽著《茉莉花》的音樂一起去春游吧，來，坐上我們的小船，準備出發羅！（音樂一次、cd加薩克斯）。

四、活動結束。

1、評價。

2、總結。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十五

1、通過演唱、聽賞等活動感受不同版本的《茉莉花》，感受其中的文化、風格的差異。

2、進一步培養學生對民間音樂的興趣及對歌曲藝術的感受及表現能力。

3、能對民歌的風格特點進行初步的評價，并能用語言表達自己的觀點。

1、導入新課。

（1）教師展示茉莉花圖片，提問“這是什么花，它有什么特點？”

（2）學生討論交流有關茉莉花的知識。

（1）初聽歌曲。

教師：“大家有聽過這首歌曲嗎？它叫什么呀？”學生：“茉莉花”。

教師簡介歌曲的`背景、音樂風格特點。

（2）復聽歌曲。教師：“這是一首江南小調，它具有什么樣的風格特點，請大家邊聽邊感受。”

學生在欣賞后發表自己的見解，教師進行小結。

（3）演唱歌曲。

教師：“大家對這首歌非常熟悉，請跟隨老師唱一唱，要唱得圓滑、流暢、婉轉。”學生跟著哼唱歌曲。

教師：“通過剛才的演唱，我們感受到了這首歌曲旋律的特點，下面讓我們再來用優美、婉轉的聲音再來唱一遍”學生再次演唱。

（4）欣賞東北地區的《茉莉花》教師播放東北民歌《茉莉花》，學生聽賞。

教師：“東北民歌《茉莉花》有什么特點，請說說你的感受。”學生回答。

教師：“請同學們說說這兩首歌的相同點和不同點。”學生回答。

教師小結：內容相同，曲調不同。

（1）教師總結。

民歌在流傳過程中受地域的地理環境、歷史環境、生活習慣、語言風格的影響而發生改變。《茉莉花》在流傳過程中不斷吸收各地音樂形成不同的風格。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十六

音樂作品的情緒感染性是不分成人和兒童的，因此，我嘗試讓孩子接觸一些經典的、適合其欣賞的民歌，于是就產生了“茉莉花”欣賞活動。音樂欣賞是聽覺的藝術，但是單一的傾聽會讓幼兒感到枯燥，注意力不易集中。為了避免這一現象，我通過多種版本的《茉莉花》來引發孩子聽和唱的興趣，多通道感受其中的美，并產生喜愛之情。

1.欣賞民歌《茉莉花》，感受歌曲的旋律美和歌詞美。

2.嘗試用語言、動作、歌唱等方式表達自己對歌曲的理解。

3.知道《茉莉花》是一首江蘇民歌，對其產生喜愛之情。活動準備幼兒簡單了解茉莉花；樂曲《楊柳青》，古箏版、童聲獨唱版、童聲合唱版、視頻版的《茉莉花》；一組茉莉花圖片。活動過程一、律動“去花園”，進入賞花情景播放《楊柳青》，幼兒律動進場。

二、欣賞古箏版《茉莉花》，感受其旋律美

1.第一遍欣賞，大膽說出對音樂的感受。師：我們邊休息邊來靜靜地欣賞一首曲子吧。

（播放樂曲一遍）師：音樂好聽嗎？那就說說你們的感受吧，為什么覺得好聽？小結：就像小朋友說的，音樂是慢慢的、柔柔的、美美的、緩緩的，聽起來很舒服。

2.邊欣賞圖片邊第二遍欣賞音樂，感受茉莉花的美。

（1）聽一聽《茉莉花》。

師：這首用古箏彈奏的曲子是一首江蘇民歌，名字叫《茉莉花》。（出示茉莉花圖片）接下來，我們邊聽音樂邊來欣賞美麗的茉莉花吧。（教師跟隨樂句的變化出示相應的圖片，一句一張圖）

（2）贊一贊茉莉花。

師：茉莉花美嗎？誰能用好聽的話來贊一贊茉莉花？師：你喜歡哪張圖片上的茉莉花？告訴大家這朵茉莉花是什么樣子的。師：盛開的茉莉花就像對我們張開了笑臉，真美。誰來做一朵盛開的茉莉花？（幼兒坐在椅子上用動作表現，教師哼唱曲調）師：你們還喜歡哪一朵茉莉花？這是一朵怎樣的花？（這是一朵含苞待放的茉莉花，它正在慢慢地開放）我們一起來做一朵正在慢慢開放的茉莉花吧。師：（指著開滿茉莉花的圖片）老師喜歡這張圖，因為枝椏上開滿了茉莉花，芬芳又美麗。3.第三遍欣賞音樂，幼兒隨樂動作，繼續感受并熟悉音樂。師：我們邊聽音樂邊做一朵自己喜歡的、美麗的茉莉花吧。

三、欣賞歌曲《茉莉花》，嘗試用歌聲表達自己的理解

1.欣賞童聲獨唱版，理解歌曲內容。師：茉莉花太美了，江蘇民歌《茉莉花》是怎么贊美它的呢？我們請一位小朋友來告訴大家吧。（引導幼兒認真欣賞童聲獨唱版《茉莉花》）師：小朋友唱了什么？是怎么贊美茉莉花的？（如幼兒說“又香又白”，教師引出“又香又白人人夸”；幼兒說“芬芳、美麗”，教師引出“芬芳美麗滿枝椏”等）

2.欣賞教師演唱，熟悉歌詞內容。師：歌曲里還唱了什么呢？仔細聽老師唱。

3.繼續熟悉歌詞，并嘗試演唱歌曲。師：現在我們也來用好聽的聲音贊美茉莉花吧。教師帶著幼兒練習歌詞，如果在練習過程中幼兒有唱的感覺，配班教師跟進旋律，幼兒跟著琴聲嘗試演唱。

四、欣賞合唱版《茉莉花》，嘗試用襯詞和歌詞合唱師：喜歡唱《茉莉花》的人很多，我們來聽聽由一個合唱團演唱的《茉莉花》，聽聽他們是怎么唱的，一共唱了幾遍。（播放由北京天使合唱團演唱的《茉莉花》）師：唱了幾遍？每遍唱了什么？師：大家都說第三遍和第一遍是一樣的，到底是不是一樣呢？告訴大家，這里藏了一個秘密，需要小朋友仔細聽才能發現。（教師播放合唱部分，引導幼兒仔細傾聽）師：聽出來了嗎？原來有人唱歌詞，同時還有人唱襯詞“啊”的。唱歌詞的是主唱，唱“啊”的是伴唱，伴唱的聲音要比主唱的聲音輕，所以我們剛才都沒有注意到。

師：想不想也來感受一下歌詞和襯詞合在一起的效果？老師唱歌詞，你們唱襯詞來為我伴唱。（師幼嘗試合作演唱）師：我們來和客人老師合作，我們唱歌詞，讓客人老師為我們伴唱。小結：我們用最美的聲音表現了美麗的茉莉花，給自己一個大大的贊。

五、欣賞視頻版《茉莉花》，進一步產生喜愛之情師：《茉莉花》不僅人喜歡唱，外國人也很喜歡唱。接下來我們一起欣賞由和外國的歌唱家合作演唱的《茉莉花》。小結：剛才小朋友觀看視頻時很認真、很投入，看得出你們喜歡上了這首江蘇民歌。歌曲《茉莉花》非常有名，在很多場合中我們都能聽到它，小朋友可以請爸爸媽媽幫忙去網上搜搜、看看、聽聽。

茉莉花的音樂教案（精選17篇）篇十七

2、綜合練習。

1、通過教唱歌曲，使學生更加熱愛我們的民間音樂和民歌。

2、培養學生有感情的演唱歌曲的能力。

3、培養學生正確的審美觀和藝術觀。

歌曲學唱。

有感情的歌唱。

聽唱法、欣賞法、討論法。

一、組織教學。

二、導入新課：

老師唱一首歌曲，同學們聽一聽是什么體裁的歌曲?

《沂蒙山小調》(民歌)。

教師:對,民歌.中國的民歌和我們中華民族的歷史一樣歷史悠久源遠流長,浩如煙海的民歌給人們的生活增添了無窮的樂趣,是我們的生活多姿多彩.今天請大家欣賞幾首民歌.

民歌的題材有幾種？(課件)。

同學們，今天給你們帶來了幾首歌曲，你聽一聽都是屬于什么體裁？

方錄音或者范唱。

1、《太陽出來喜洋洋》2、《放馬山歌〉〉。

3、《川江船夫號子〉〉4、《無錫景》。

學生回答。

4、板書：

民歌的體裁：山歌、小調、勞動號子。

5、聽一聽這是什么地方的民歌？（放錄音）《茉莉花》。

三、歌曲學唱。

1、聽錄音--------歌曲的情緒是怎樣的？選擇：（課件）。

a、歡快活躍b、親切抒情。

2、歌曲的旋律有什么特點？

a、婉轉細膩柔美b、粗獷豪放抒情。

3、歌曲表現了青年姑娘什么樣的心理狀態？

歌曲表面上是在表現年輕姑娘既想摘花又怕挨罵的天真神態，實質上是在表現青年男女之間的純潔感情。

4、歌曲教唱隨錄音輕聲跟唱2---3遍。

劃拍唱-----難點糾正：

把學生在課堂上出現的容易出現的錯誤糾正過來。并告訴學生一字多音是江南民歌的一個特點。

5、放開聲音唱一唱。

6、完整有感情的演唱。

四、欣賞（課件）。

1、《茉莉花》者首民歌流傳于全國各地，奇歌詞基本相同或者大同小異，旋律上既有相同的因素，由尤其獨特的地方特色，從而鮮明的表現了民歌的變異性。還有的把它改變成了器樂曲。

2、創編動作。

請同學們自己為歌曲編動作。

4、唱唱歌曲，并表演動作。

五欣賞各種形式的茉莉花。

茉莉花在中國民歌中占有重要的位置,中國民族樂團出訪歐洲時,曾經在世界頂尖級的維也納金色大廳演出了具有代表性的中國民族音樂,其中就有茉莉花.很受當地觀眾的喜歡.由此可見,茉莉花的魅力.

六、小結：

齊唱歌曲，下課。

江蘇民歌。

親切抒情婉轉柔美細膩。