在教學過程中，四年級教案起著橋梁的作用，它能夠將課程標準和學生需要實現的目標進行有機結合。這里整理了一些四年級教案的設計思路和執行步驟，供各位老師參考討論。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇一

同學們美好的童年總是給我們太多的回憶，今天老師帶給大家一首歌曲《童年》，讓我們一起來感受童年的快樂難忘吧！”（播放《童年》學生邊拍手邊感受歌曲）。

“童年是美麗的，你們的童年是怎樣度過的？”（在田野上放風箏；去爬山。）。

“童年象一首動人的歌，下面老師再帶給大家一首優美的樂曲，讓我們一起來欣賞吧。”紅蜻蜓》教師引導學生擊沙錘，劃指揮圖示感受。）。

誰知道這首樂曲是幾拍子的？（三拍子）樂曲的情緒是怎樣的？（優美抒情的）。

那我們帶著這種情緒邊聽邊用‘嗚’來哼唱全曲好嗎？”（學生隨音樂哼唱樂曲）。

“這首樂曲如此美妙，你在哼唱的時候腦海里出現那些美麗的畫面呢？我們邊聽音樂邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來好嗎？”（將學生的作品展示并且評價）。

畫的太好了，看了同學們的作品老師仿佛也回到了童年，和小伙伴們一起嬉戲玩耍，那么老師這里也有一幅畫面，我們一起來看一下，畫面上畫的是什么情境？”（池塘邊蜻蜓戲水）。

朗讀歌詞：“同學們剛才我們聽到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》，這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩，由山田譜曲的。下面我們就來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎？”（教師起頭學生有感情的朗讀）。

“這首歌曲是那么優美抒情，下面請同學們聽一下老師的范唱。”

學唱歌曲：

同學們，剛才我們用多種形式熟悉了全曲，下面我們輕聲地唱一遍好嗎？注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。”

唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢？請同學們注意一下，在樂譜上訪的強弱力度標記，歌曲每一樂句以弱開頭，漸漸達到中強，再漸漸弱下去。下面我們試著用粒度標記來把歌曲唱地更好一些。”（教師引導學生用力度變化演唱）。

二聲部的學習。

同學們，《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫，你們聽出這是一首二聲部的歌曲了嗎？”“下面我們來學習第二聲部的旋律，老師先來唱一遍。（教師范唱第二聲部）“請同學門隨音樂哼唱第二聲部旋律。”（學生哼唱并填詞演唱）。

二聲部合唱.“唱的不錯，下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎？”（全班分兩組來演唱歌曲）。

情境練習.“那么我們請幾名同學飾演蜻蜓，一組同學飾演水草，一組同學飾演水波來唱好嗎？”

“同學們，一首《紅蜻蜓》帶給我們如詩如畫的意境，下面我們欣賞著音樂動話來演唱一遍好嗎？”

“同學們，今天我們在《紅蜻蜓》這首歌曲的學習中回到了美麗的童年，請同學們刻后寫一篇童年趣事的短文，下節課我們交流一下。下課！

在教學歌曲的過程中，設計的不理想，教學單一呆板。短短的一首歌曲，浪費了太多時間在教唱上。學生完全可以通過聽音樂自學第一聲部，而我不僅沒給機會讓學生自學，還犯了“填鴨”式的教學大忌；其次兩個聲部教學太雜亂，老在高聲部、低聲部中游走，高聲部還沒鞏固好，就教學低聲部，以致在和聲時學生根本不能將兩聲部和諧演唱下來。所以這節課沒能達到主要目標。沒能將歌曲的情緒很好的傳達于學生。這首歌的優美之處沒能應用資源很好的展現出來。一節課下來就是我教，學生跟唱，我也沒有范唱過，以至于學生沒能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語不明確。在聽音視唱部分，我出示的簡譜上沒有蜻蜓，卻讓學生猜出是那只蜻蜓在唱歌，導致學生和聽課老師不知所指，以致學生回答不出。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇二

核心提示：為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌。為了使學生更好的理解、把握音樂的內涵，采用師生互動的學習方式。讓學生主動參與，合作學習，教學中注意尊重每個學生的個體差異，讓每一個孩子都能感受、體驗音樂，享受音樂所帶來的快樂。本著把“突出審美，深化歌曲的主題”這根主線貫穿教學過程的始終。每個環節的設計都注重培養學生的實踐能力與創新精神。突出了學生主體的作用。在生動有趣的氛圍中讓學生學習音樂、感受音樂、表現音樂和創造音樂。

在新課之前讓學生復習3/4拍子的節奏及含義從而引出本節課要學習的6/8拍子。通過這種方式使學生的學習降低了難度，同時使學生更加易于掌握和理解。學生通過口讀和打拍子的方式感受6/8拍子的節奏型。增加了學生學習的趣味性。使學生更容易感受節拍、節奏，在音樂教學的各項活動中都能培養學生的創新能力，而通過自身感受的學習對音樂知識的理解也具有重要的意義。

不足之處：

通過學習編創與活動――編自己的歌。創作自編歌曲時，節奏與歌詞完全按學生自己的愿望進行創作。這一環節的時間估計不足，大部分同學沒有完成，今后加強發散思維的練習，多安排一些創編活動以及靈活運用所學的樂知識。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇三

《紅蜻蜓》是一首非常優美而富有情趣的合唱歌曲，是日本作曲家山田耕作根據詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩歌譜寫而成的。

針對本首歌曲的旋律特點，我設計了一個游戲的鋪墊，讓學生通過聽辨“小蜻蜓”的歌聲熟悉兩個聲部的旋律，把枯燥的識譜教學趣味化。然后讓學生扮演兩只蜻蜓同時歌唱，這樣循序漸進，讓學生在角色扮演、模唱等環節中把合唱旋律練習地非常熟練，為歌詞的演唱打下了良好的基礎。

而本首歌曲的重點難點是三度音程的音準把握，后來在另一個班我設計了一條短小的三度訓練曲，對歌曲后來的音準有很大幫助。教師在進行合唱教學中可根據所教歌曲量身定制一條練聲曲，并進行一段時間的訓練，長期堅持下來，將有助于學生合唱水平的大大提高。

通過這首歌曲的教學，讓我強烈地感受到合唱教學絕不是一朝一夕可以達到的，教師應根據學生的年齡特點從中年級開始制定相應的教學計劃，有計劃地進行訓練，讓孩子們從合唱中體驗合作的快樂，體驗通過努力創造出的美好。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇四

《紅蜻蜓》是一首日本的兒童歌曲，也是傳唱已久的一首歌曲。全曲短小，曲調優美抒情，用三段歌詞將美好童年的生動情景展現在人們的眼前，令人難以忘懷。并通過“我”在晚霞中看到的紅蜻蜓而引起回憶，親切而又深情地抒發了對童年時光的美好回憶。

本首歌曲雖然短小，容易學唱，但因是兩個聲部的合唱歌曲，況且此歌曲中包括了不少的音樂知識—中強、弱、漸強、漸弱以及換氣記號，要想按照這些符號唱好歌曲不太容易，因此我把重點放在了歌曲處理上。

首先聆聽歌曲范唱，接著為了激發學生們學唱歌曲的興趣，我請本年級被稱為“鋼琴小王子”的洪靖舜，上臺來彈奏本首歌曲的變奏，接著再次聆聽歌曲范唱，緊接著隨著我的彈奏模唱歌曲，進而按照歌曲上的音樂符號分聲部視唱歌曲旋律。在此活動環節中，我首先范唱，然后再讓學生們跟我模唱，并且與他們合作，以接龍的形式，完整地模唱。最后分小組、分聲部，一邊劃拍一邊填唱歌詞。多次練習后，再跟著伴奏完整地演唱歌曲，并要求他們邊唱邊展開豐富的聯想：黃昏、晚霞、竹竿尖、蜻蜓、飛翔等，最后再次跟伴奏分聲部演唱歌曲，并模仿蜻蜓飛行的動作，邊唱邊做律動。和諧的歌聲，優美的律動，好像一只“停歇在那竹竿尖上的紅蜻蜓”，美極了！

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇五

(2)廣播操――《廣播體操音樂》(3)眼保健操――《眼保健操音樂》(4)課間――歌曲《哦!十分鐘》設問：誰能哼唱幾句?2．還有哪些音樂能使你聯想起校園生活?例：《隊歌》、《每當我走過老師窗前》、《乒乓變奏曲》、《蕩秋千》……3．小結：校園的生活是多么豐富多彩。聆聽《打字機》教學基本要求1．實物導入：教師準備一臺打字機出示(學校里外語教師一般都有外文打字機)，介紹給學生：這是一臺外文打字機。讓學生試打一行到發出“叮”聲。2．欣賞《打字機》(管弦樂)。設問：(1)在樂曲的伴奏聲部中，你聽到什么音響聲?(打字機擊鍵聲、鈴聲、倒機聲。)(2)樂曲分幾部分組成?教材中的圖形譜是第幾段的曲調?請你看圖形譜跟著音樂唱一唱，樂曲給你什么感受?(aba三部分組成)3．議論問題(可以復聽其中片段)。4．介紹作品創作的背景(請見教材分析)。5．復聽樂曲。要求學生用2/4拍指揮圖式劃拍，找出鈴聲“叮”出現的規律，并用拍手或其他音響與音樂中的“叮”同步打出，要準確而整齊。表演《校園多美好》教學基本要求1．談話導入：在眾多的校園歌曲中，已故作曲家施光南創作的《校園多美好》頗受師生歡迎，它營造了當今校園的朝氣蓬勃的氣氛是校園流行歌曲中的上品，非常切合本課課題。2．欣賞歌曲范唱。設問：歌曲的情緒怎樣?歌曲表達了什么內容?3．學唱前8小節：(1)提示：曲調的節奏較密集，十六分音符頻頻出現，時而在前半拍，時而在后半拍，在讀譜時要認真細致。(2)教師放慢速度范唱前8小節曲調，要求學生隨教師速度用4/4拍指揮圖式看譜劃拍。(波音與倚音暫時不唱，在較流暢地唱好曲調時再加入。)(3)全班分為四小組，每組自學2小節曲調，在學好應該自學的2小節前提下，鼓勵超額學習。(教師巡視指導)(4)四個小組按曲調順序接唱。超額學好的可隨其他組一起唱。教師及時糾正不準確處。(5)按原速流暢地輕快地唱好前8小節曲調。4．在教師指導下，用點譜法學唱后8小節曲調。注意樂句的完整性。5．完整地、流暢地、輕快地唱好全曲并填入歌詞。注意一字一音，吐字清楚，口腔不要開得太大。6．討論歌曲處理。設問：(1)歌詞是否僅僅是描繪校園的美景?(2)歌曲的高潮在哪里?(3)最后一句“待到明朝百花吐艷，風光更妖嬈。”的含義是什么?7．有感情地、朝氣蓬勃地，用稍快的速度演唱歌曲。8．表演歌曲。配上打擊樂(按教材要求)，嘗試在何處加入鈴鼓，使歌曲的氣氛更為熱烈。如學生中有跳舞特長的，可編集體舞，跳唱結合，邊唱、邊跳、邊奏，把校圖生活表演得淋漓盡致，把課堂氣氛也推向高潮。表演《冬夜靜悄悄》教學基本要求1．校園生活是豐富多彩的，師生情也是其中之一。山村學校的`老師夜里家訪，給我們留下了一段難忘的師生情。――請聽《冬夜靜悄悄》。2．設問：歌曲講述了什么?你想像當時是怎樣的情景?3．再欣賞一次范唱。請大家看著歌譜，注意每句的開始有什么規律?(第一樂段是弱起，第二樂段是強起。)4．學唱第一樂段：(1)教師范唱曲調。設問：這一樂段由四句組成，在節奏上有什么規律：(2)拍打節奏。(3)輕輕地邊拍打節奏、邊哼唱曲調(或一組學生哼唱，一組學生拍打節奏，然后交換進行)。(4)連貫地、深情地唱第一樂段曲調，并填上歌詞。5．學唱第二樂段：(1)該段曲調從單一聲部來看并不難，很多小節均呈模進或重復，難是難在平行三度的二聲部合唱。(2)采用前幾課的二聲部訓練方法：a.平行三度的音階訓練b.分二個聲部自學各自的聲部曲調。c.合成時，要求輕聲能相互傾聽，把自己的聲音融合在其中。d.用“蕖憊渡，在和諧的前提下填入歌詞。6．深情地朗誦歌詞。7．有意境地、深情地表演歌曲，表達師生之間的友情。把樂句排列成通順的樂段練習1．流暢的、準確地將四句樂譜唱熟。2．第一句是已規定的起句。3．通過試唱，判斷有結束感的尾句。4．中間的二句通過分別排列試唱，判斷通順的樂段。5．一般情況下應該是：教學建議本課內容擬用二課時完成。第一課時：聆聽《運動員進行曲》；學唱《校園多美好》。第二課時：聆聽《打字機》；學唱《冬夜靜悄悄》；練習。教材分析1．無伴奏合唱《運動員進行曲》這是一首人們早已耳熟能詳的銅管樂曲。每當學生們排著隊走向操場，運動員列隊進入運動場，這首樂曲就會伴隨著他們雄壯的步伐高高奏響；在頒獎的儀式中，有所建樹的受獎者也會踏著輕快、豪邁的步子在樂曲聲中走上領獎臺接受褒獎。我國著名指揮家馬革順構思新穎地將這首樂曲改編為無伴奏合唱曲，由人聲代替樂器來詮釋這首曲子。歌詞采用擬聲詞，男低音聲部發“bong”，其他三個聲部發“la”。合唱既保留了樂曲原有的雄壯有力的進行曲特點，又通過人聲的表演傳達了“人”的真切形象，“聞其聲如見其人”，在歌聲中我們仿佛見到了運動員意氣神氣概。歌曲開始于一個4小節強而有力的引子：這個引子取材于歌曲第一部分的末句“”，干脆、有力的音調一下子就表現出運動員爽朗、豪邁的氣質。第一部分包含四個樂句，每句4小節。曲調活躍而有力，節奏輕快而鏗鏘，其中昂然上行的旋律給人以振奮向上之感，表現了運動健兒奮力拚搏、百折不回的決心和毅力。男低音聲部以“bong”的發聲模仿著低音銅管樂器的吹奏，使音樂更顯堅定、雄渾。第二部分也包含四個各為4小節的樂句，反復時末句的終止式不同。旋律比較抒情，具有歌唱性。前兩樂句由男聲部各唱主旋律，女聲部以“”節奏型為之伴唱；后兩樂句則由女高音演唱主旋律，分別表現了陽剛之氣和陰柔之美，反映了運動員隊伍互幫互勉、攜手并進的團隊精神。接著，第一、二部分音樂再次出現，但第二部分主旋律由女高音聲部擔任，其他三個聲部均用節奏音型伴唱。然后轉入f大調，第二部分的主旋律改由女中音演唱，男高音與女高音聲部先后采用對位旋律與之呼應。雖然這一部分主旋律不變，但由于調性、織體、風發、精神抖擻的風貌，感受到他們不斷進取、勇于登攀的精音色的諸多變化，更生動勾畫了運動員多姿多采的精神面貌。歌曲最后，再次響起第一部分的主題旋律，運動健兒踏著矯健豪邁的步伐，不斷奮進。2．管弦樂《打字機》打字機，是許多辦公場所不可或缺的用品，修習打字機也是不少學校設置的一門課程。它怎么會成為一首樂曲的曲名，與音樂聯系在一起呢?原來，美國作曲家、指揮家安德森(1908～1975)在辦公室打字的時候，聽到打字機發出“嗒嗒嗒”的擊鍵聲以及換行的“叮”聲，這促發了他創作的靈感，以打字機作為打擊樂器，寫下了這首名為《打字機》的管弦樂曲。樂曲為三段體(aba)結構。速度甚快。a段主題旋律不斷作下行模進，均勻連續的八分音符用頓音奏出，靈活輕快。伴奏聲部的打字機則隨音樂節奏發出急遽的擊鍵聲，連續3小節后在第4小節重拍上出現滿行預告鈴聲，繼一個四分休止符，再響起倒回機頭的“咔嚓”聲。b段轉為c大調，節奏放寬，并頻頻使用強拍上的休止，與a段音樂的熱烈氣氛有所對比。但打字機急促的擊鍵聲、鈴聲、倒機聲仍不絕于耳，使人感受到工作著的人們緊張忙碌的心情以及嫻熟自如操作打字機時的得意神態。樂曲最后再現a段而告結束。3．歌曲《校園多美好》這是一首具有通俗歌曲風格的校園歌曲，4/4拍，大調式，二段體結構。每個樂段采用了起、承、轉、合式的手法寫成，曲調規整。全曲節奏緊密，“”節奏貫穿于全曲，并多處出現旋律的八度、六度、四度大跳，使得曲調富于動感，情緒歡快活潑。充滿詩意的歌詞配以跳動的節奏，形象地表現了一代莘莘學子蓬勃向上的精神風貌。第二樂段在六度跳進后，旋律進行在全曲的高音區，把歡快熱烈的情緒推向了高潮，與前段形成了明顯的對比。最后在“5”的七拍長音后下移八度結束在主音“1”的長音上，它不僅以優美動聽的旋律，深切豪放地贊美校園的美麗風光，而且也表達了當代學子將來報效祖國的美好愿望。4．歌曲《冬夜靜悄悄》這是一首優美抒情的兒童歌曲。作者通過老師日常家訪的生動描寫，展現了一幅師生間深厚友情的生動畫面，充分地表現了學生對老師的一片真情。歌曲為2/4拍、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句以弱拍起，曲調采用了相同的節奏音型和旋律模進的手法，使音樂起伏有致，富于動感。它形象地表現了在一個冬雪的夜晚，老師家訪回校時師生同行的情景和學生表達對老師充滿深切感激的心情。第二樂段是歌曲的合唱部分，前松后緊的節奏變化，及六度大跳進入與前段形成了明顯的對比。合唱部分的第三、四樂句在曲調上采用了重頭變尾的手法，曲中附點八分音符的運用更使音樂富于動感。“老師呵”唱出了學生對老師的真情，情緒更加激動，即刻把風雪路上師生同行的生動情景一幕幕地展現在人們的眼前。最后8小節重復變化了第三、四樂句。以輕聲地哼鳴演唱結

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇六

教師范唱第一樂段(第17小節)曲調，要求學生聽出哪一部分(樂節)是相同的，出現幾次，并唱出這一部分。(2)學唱第一樂句。師生共同用4/4拍指揮圖式劃拍。板書該樂句，師生接唱，學生唱前2小節，教師接后2小節。即(學生)(老師)交換接唱(后2小節切分節奏不必講解，讓學生在聽教師接唱中模仿)。(3)學唱第二樂句。在第一樂句的下方，對齊板書第二樂句：畫出前2小節的圖形：引導學生了解相似模仿，并進行視譜唱準。(4)在唱好第一、二樂句的基礎上，自學第三、四樂句。(5)在教師指導下學唱第二樂段曲調。(6)完整地、流暢地、富有天真童心地演唱曲調。5．學唱歌曲：(1)朗誦歌詞，并進行初步學唱歌曲。(2)分析討論歌詞的大膽理想，以及這種積極探索大自然的精神。設問：種太陽的目標在第二樂段中已闡明，你是怎樣理解世界每一個角落都會變得溫暖又明亮。(3)以純樸地情感演唱歌曲《種太陽》。6．表演歌曲：(1)根據對歌曲理解，分組設計、編排表演唱。形式不拘，各組可充分發揮各組學生的想像及特長，如獨唱與伴舞；小組表演唱，小品表演等等。(2)各組展示交流，集體點評。7．小結：有理想是四有人才的一個重要方面。表演《小紙船的夢》教學基本要求1．基本訓練：以上兩條練習均用慢速或中速，要求二聲部和諧、均衡。注意xxx00x節奏。2．理想談話導入：長大后當一名船長，走遍全世界，這也許是很多人的理想；我們班上有那么一位小朋友，為了長大當上一名船長，他折小紙船，希望小紙船變成大船……請聽范唱《小紙船的夢》。設問：歌曲的情緒是怎樣的?由幾部分組成?是幾拍子的歌曲?速度怎樣?3．先學合唱部分：(1)教師分別范唱二個聲部的曲調。(2)學生分聲部自學。用3/4拍指揮圖比劃拍視唱。(3)分聲部交流自學成果，教師點評、指導。(4)二聲部合成，并填上歌詞。注意聲音的和諧。4．再學唱第一樂段。教師重點指導第四樂句的曲調：這四句的節奏與音準都較難，尤其是七度大跳音程，教師可適當用琴帶一下，幫助學生唱準，其他三樂句可讓學生自學。5．全曲合成，并填上第一段歌詞。6．講解變化音降記號：(1)復習升記號：演唱上學期第六課歌曲《我是少年阿凡提》。復習音名與變音記號(詳見第七冊第六課)。(2)出示降記號：聽辨《小紙船的夢》前奏：板書，并在鍵盤圖上指出這三個音的位置。如有口風琴，可利用口風琴的鍵盤找到1=f(調)中的，并吹奏感受其音高。(3)完成課本上的聽辨練習。(4)唱好歌曲中的結束句。感受和聲音程的變化效果。7．完整地唱全歌。要充滿向往的神情演唱。8．表演歌曲：(1)伴奏練習。重點是在教師指導下，根據班級實際情況，使用有固定音高的旋律樂器按譜練習。(2)演出形式上可采用領唱與合唱。要注意伴奏聲部的音量不能太大，要突出歌唱的聲部，處理好唱與伴奏的關系。(3)完整地、有感情地表演歌曲，抒發第一人稱我的理想。教學建議本課內容擬用兩課時完成。第一課時：學唱《種太陽》；聆聽《長大后我就成了你》。第二課時：學唱《小紙船的夢》；聆聽《年輕的朋友來相會》。教材分析1．歌曲《長大后我就成了你》這是一首獻給教師的歌曲。歌曲贊美了人民教師無怨無悔的奉獻精神和托起下一代新人的崇高責任感。深情的`歌聲將激起今天坐在課堂中的學生對教師的敬愛，并對他們明天的選擇產生深刻的影響。歌曲采用山東琴書的音調為素材，真摯、純樸，有著濃郁的鄉土氣息。歌曲由兩個樂段及一個尾聲組成。前樂段包含四個樂句，第一樂句從高音盤旋下行，第二樂句作平穩的進行，第三、四樂句分別與第一、第二樂句相似。句首的生動地表現了孩子們的驚奇和贊嘆的心情。后樂段也含四個樂句。第一、第三樂句也都在句首用高昂的音調表現出實現了崇高理想后的強烈的自豪感。第三、第四樂句，委婉深情，贊頌了教師的高尚情操。結束部分取材于后樂段的第一樂句，這也是本首歌曲的主題所在，表達了人民教師甘為教育事業奉獻一切的堅定信念。2．歌曲《年輕的朋友來相會》歌曲作于1980年夏。同年在北京新星音樂會上演唱后，受到人們尤其是青年的喜愛，廣泛流行，后被評為優秀群眾歌曲。歌曲的曲調爽朗、剛勁，節奏明快，簡潔，歌詞采用第一人稱的手法，詞曲結合保持一字一音，使歌曲洋溢著蓬勃的朝氣和歡樂的情緒。歌曲采用主、副歌的形式。主歌部分為齊唱或領唱，句式短促，時而三拍子、時而二拍子，更還有四拍子、三種拍子交迭，使音樂富有變化和活力。副歌部分采用二聲部合唱，音區提高，表現了青年們神采飛揚、無比自豪的風貌。屬于你，屬于我這一對舒展而又略帶俏皮的問答短句，生動地表現了年輕人互相鼓勵、互相競賽的精神狀態，增添了歌曲的情趣。結束句運用三個長音，高亢有力，將歌曲推向高潮。3．歌曲《種太陽》這是一首曲調歡快活潑，富有童趣，深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律，富有幻想的歌詞，表達了少年兒童創造理想未來的天真美好的愿望。采用4/4拍，大調式，歌曲為單二部曲式結構。第一部分由四個樂句組成，曲中弱起小節及五度、六度的跳進，使曲調活潑跳躍，孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌，由三個樂句構成。第一樂句節奏緊湊，附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞啦啦啦，使曲調更加歡快活潑，表現了種太陽時的愉快的心情。緊接著兩個樂句節奏寬松，舒展優美的旋律與前句形成了明顯的對比，表達了少年兒童要使世界變得更加溫暖、明亮的美好愿望。4．歌曲《小紙船的夢》這是一首富有兒童情趣的兒童抒情歌曲。它以優美委婉的旋律和質樸坦誠的語言，展示了一顆純真的童心，寄寓了孩子美好的憧憬。歌曲分為主題與副歌。這兩個部分在音樂上都有共同的特點：旋律線條在樂句之中和樂句之間不斷有規律地上下流動，有如波浪的緩緩起伏。這一貫穿全曲的進行方式與3/4拍相結合，使人感覺到小紙船隨波飄蕩的韻律。主歌部分有四個樂句，各為4小節構成一個方整的樂段。第一樂句旋律先作上行，后作下行，第二樂句以同樣的方式進行，只是在旋律上提高了音區。第三樂句句首和第一樂句相同。后半樂句在節奏上加密，增強了動感。第四樂句出現了分裂的節奏xxx00x，打破了前面三個樂句的平穩節奏，流露出殷切期待的心情。歌曲的副歌為二聲部合唱。因歌詞的需要，旋律句幅擴大為8小節。高聲部的旋律取材于前樂段的第二樂句，音區的提高和八度大跳進行，使得感情變得比較激動。結束句的兩聲區從高音區作平行三度下行。和聲上因運用了變化音而形成了大、小三度的色彩變化，使音樂顯得柔和，朦朧，歌聲載著孩子的夢想，飄向遠方，飛向未來。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇七

設問：為什么愛五指山，愛萬泉河?(2)歌曲的表現力。設問：各段速度、力度、情緒上有什么不同?為什么?4．師生討論，邊討論邊聽有關片段或教師范唱片段。5．聆聽歌曲。完整、全面地欣賞歌曲，激發學生學習革命戰士的豪情壯志，愛家鄉保江山。6．小結：獨唱的表現形式及其表現力。聆聽《東方明珠》教學基本要求1．地方標志性建筑導入：上海在改革開放的90年代，位于浦東陸家咀建造了一標志性建筑－－電視塔叫什么名字?它有什么特征?(由11個大小不等的球體組成，是亞洲第一、世界第三。)2．大家看著教材上的歌調，欣賞一遍錄音。設問：歌曲的情緒怎樣?(深情、浪漫)3．再聆聽一次。全曲在演唱形式上是怎樣處理的?(可以用筆在教材的歌詞上標出，獨、合……)4．請大家談談：哪句是獨唱(哪個聲部)?哪句是合唱?合唱有沒有區別?師生討論。(先是合唱、然后是女聲獨唱，中間還有女聲伴唱。合唱形式有一種是女聲合唱，另一種是男女聲的混聲合唱。)5．再聆聽一次，進一步體驗這些演唱形式，以及速度的變化與歌曲的情緒表達有什么關系?這需要靜靜地聽、深深地思考。6．請大家發表見解。7．合著歌聲即興表演。8．小結：對東方明珠的贊頌，不僅是一個人、一群人，是全國人民、男女老少對家鄉、對祖國的眷戀之情。表演《楊柳青》教學基本要求1．民歌往往用當地的地方語言來演唱更為親切動聽，因為民歌就是當地人民的口頭音樂創作。《楊柳青》是江蘇一帶流傳很廣的民間小調，它里面的襯詞就是當地的地方方言。歌曲表達了江蘇人民對家鄉的熱愛。2．欣賞《楊柳青》的演唱。設問：我們班上是否有江蘇人。你聽到過這首民歌嗎?你能哼唱嗎?3．輕輕地跟著錄音哼唱一次。先把詞單獨練習念幾遍，然后再跟錄音哼唱。4．學唱曲調：(1)可以分句學唱，但要注意樂句的完整性。(2)設問：曲調由哪幾個音構成?(123456)(3)第二樂句、第三樂句的附點八分音符要唱好。(4)設問：曲調中出現幾次“”?在出現“”時，可以按節奏輕輕拍手。(5)完整地、歡快地唱全曲。5．學唱歌詞：(1)朗讀歌詞。按節奏讀歌詞，尤其是襯詞要讀得流暢。(2)把歌詞填入曲調后歌唱，注意情緒與速度。(3)如班上有江蘇的學生，請他教大家方言，然后用方言演唱。6．表演歌曲：(1)在“”處，兩人用豎笛輕輕相碰三下，也可用木質的打擊樂器打擊三下。(2)選擇打擊樂器，編創節奏型，為歌曲伴奏。7．小結：江蘇風格的民歌，江蘇人民唱自己家鄉的歌。表演《大雁湖》教學基本要求1．直接切入：《楊柳青》是江南地區的民歌。現在我們要學北方內蒙古地區的民歌《大雁湖》，由于南北地區的不同，民歌風格也完全相同，2．欣賞《大雁湖》范唱。設問：你能聽出南北民歌的不同的風格嗎?(南方曲調較平穩，北方曲調多大跳，……)3．朗讀歌詞，熟悉歌曲內容，激發學生對大西北的熱愛。如果有內蒙古的學生請他談談家鄉風光。4．跟隨錄音哼唱歌曲數次，個別句子練唱。要注意樂句的完整性(4小節一句)。5．在歌曲基本會唱的基礎上學唱曲調(因為該歌的大量的切分節奏，學生不易掌握)。在學曲調時，擬用點譜法，學生跟著教師的指揮棒(教棒)點譜學唱。能唱準即可(為以后學習切分節奏作感性鋪墊)。6．把2/4拍改編成3/4拍：(1)各組討論自編，也可自由結合自編。(2)交流自己的改編創作，選出一、二首改編較流暢的曲調，把歌詞填入。(3)按順序唱歌。7．小結：把民歌作改編創作，又是另一種樂趣聲樂演唱形式1．獨唱童聲：童高音、童低音。女聲：女高音、女中音、女低音。男聲：男高音、男中音、男低音。2．合唱同聲：童聲合唱、女聲合唱、男聲合唱。混聲：四聲部混聲合唱、八聲部混聲合唱。3．圖解，男女臉部，同時唱不同曲調(二個圖形譜)。小小音樂會：唱唱自己的家鄉美各人自薦，并把好歌介紹給大家，把抄下來的歌匯總，選精彩的、大家喜歡的歌，匯編成冊，每人一本。教學建議本課內容擬用三課時完成。第一課時：學唱《楊柳青》、《大雁湖》。第二課時：聆聽《故鄉是北京》、《我愛五指山，我愛萬泉河》。第三課時：聆聽《東方明珠》；“唱唱自己家鄉美小小音樂會”。教材分析1．歌曲《故鄉是北京》北京，是我國的首都，是全國各族人民衷心敬仰的圣地。而生長在北京的人們則對這座具有悠久歷史文化的現代化城市更具有深厚的感情。《故鄉是北京》這首歌曲正是傾吐了生長于北京的人們對鄉土懷戀的情緒。歌曲既描述了北京古城的傳統景物(如天壇、北海、蘆溝橋等)，也展現了現代都市的風貌(如高樓大廈、旋轉廳、電子街的機房等)。但以最普通而又最富代表性的事物――四合院和油條、豆漿、家常餅，來觸發積淀于心中的鄉情，使人感到情真意切，樸實而貼近生活。歌曲的旋律吸取了京劇和京韻大鼓的音樂素材，賦予了歌曲濃郁、鮮明的地方色彩。歌曲分為三個部分。第一部分包含三個樂句，各句中的節奏都先緊后松，在長音上加入伴奏，這正是戲曲音樂的'特點。前兩句的旋律平穩，第三樂句句幅擴展，音調先抑后揚，以五度大跳將旋律推到“”的長音上，以激動的感情表達了對故土的熱愛。第二部分速度增快，節奏緊湊，以念白式的音調、節奏，唱出了北京的古跡新貌。在唱到最能勾起鄉情的事物――“四合院”、“家常餅”時，旋律在較低的音區中平穩舒暢，使人感到親切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳進，使對故鄉的熱愛之情噴涌而出。最后一部分的音樂、歌詞是第一部分的再現，但節奏擴展一倍，酣暢淋漓地表達了對故鄉北京的深情厚愛。聲樂演唱形式獨唱：由一人演唱，常用樂器或樂隊伴奏。齊唱：指兩人以上的歌唱者，按同度或八度音程關系同時演唱同一曲調。輪唱：由兩個以上的聲部演唱同一個曲調，但不是同時開始，而是先后相距若干拍子進入。重唱：指每個聲部均由一人演唱的多聲部聲樂曲及其演唱形式。按聲部或人數分為二重唱、三重唱、四重唱等。領唱：一唱眾和(齊唱或合唱)的演唱形式。因獨唱部分具有引領眾人歌唱的作用，故稱“領唱”。領唱形式常見于民間的集體勞動歌曲(如號子、秧歌)中。合唱：指兩組以上的歌唱者，各按本組所擔任的聲部，演唱一樂曲。可分為同聲(純粹是男聲、女聲或童聲)、混聲(男女聲混合)兩類；又根據聲部的多少再分為女聲二部合唱、歌曲更男聲三部合唱等。最常見者為女高音、女低音、男高音、男低音的混聲四部合唱。合唱常輔以樂器伴奏。純粹由人聲演唱而無樂器伴奏者，稱“無伴奏合唱”。2．歌曲《我愛五指山，我愛萬泉河》這首歌曲表達了人民戰士對鄉土的熱愛，更寄寓了對革命先輩的懷念和崇敬。在優美深情的歌聲中，展現了革命戰士繼承革命傳統，為人民守衛國土的精神風貌。歌曲的第一部分包含兩個樂段。前樂段的四個樂句句式為3+3+4+4(小節)，均為八分休止的弱起，使四個樂句承接緊密，欲止不能，一氣呵成，表達了戰士熱愛家鄉的深情和保衛祖國的決心。后樂段的旋律舒展流暢，回旋起伏，熱情洋溢地贊頌了這片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，節奏鮮明，帶有進行曲風格，表現了戰士手持鋼槍，巡邏在山路、河邊，英勇地守衛國土的勃勃英姿。最后歌曲再現了第一部分中后樂段的音調，再次傾吐了學習紅軍，保衛祖國的豪情壯志。3．合唱《東方明珠》東方電視明珠塔座落于上海浦東，瀕臨黃浦江，是一座由11個大小不等、錯落有致的球體組成的獨特建筑。塔高468米，名列亞洲第一，世界第三。塔上有旋轉餐廳及觀光廳等。入夜，明珠塔華燈齊放，色彩繽紛。在塔上俯瞰都市夜景，但見燈火燦爛，流光溢彩。東方明珠塔確如黃浦江上升起的一顆明珠，鑲嵌在東方的一顆寶石，她代表了上海今日的輝煌。歌曲從輕弱柔美的合唱聲中開始。旋律平穩并緩緩上升，宛如一顆璀璨的明珠被水波輕輕托起，并冉冉升上蔚藍蒼穹。在兩小節過門后，由女聲獨唱，中間插入了女聲伴唱，表現了欣慰、自豪的感情。當唱到“母親，母親，請把明珠鑲嵌你的華冠……”這兩句時，令人感受到一股熾熱的愛國之情。接著，速度轉快，在節奏活躍的間奏后，女聲獨唱的旋律再次出現，但節奏擴展一倍，由“”變為“”，氣氛熱烈，表現了人們喜慶勝利的歡樂心情和再創輝煌的堅實決心。這一部分將獨唱外，還加入了女聲合唱和混聲合唱，更豐富了歌曲的表現力。4．歌曲《楊柳青》這是一首江蘇地區廣為流傳的一首民間小調，它以襯詞“楊呀楊柳青”而得名。歌曲通過對黨的贊頌抒發了美好生活所帶來的喜悅之情和對家鄉的熱愛。歌曲的曲調為五聲宮調式，全曲歡快活潑、熱情風趣，襯詞在歌曲中占有十分重要的地位，是擴充樂句的重要手段。第一、二兩樂句均為6小節，其中末兩小節均為襯詞，第三樂句(4小節)，第四樂句則全由濃郁的地方方言特點的襯詞構成，這不僅造成了一種詼諧的情趣，而且增強了江蘇民歌的風格。5．歌曲《大雁湖》這是一首蒙古族民歌。曲調優美抒情、

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇八

2.即興創編。

1.能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》，并知道該作品是貴州布依族民歌。

2.能體會歌詞中襯詞對情趣表現的作用，并能以風趣的演唱進行表現。

3.主動參與創編實踐，并能作出簡單的填詞創編或欣賞別人作出的有價值的創編。

1.創設情境，激發興趣。

2.聆聽歌曲范唱。

3.組織學生談聽后感受。

4.介紹《久不唱歌忘記歌》的相關背景與布依族人文風情。

5.引導學生關注錄音范唱中襯詞對情緒表現的作用和唱法特點。

6.再次聽錄音。

7.知道學生演唱襯詞。

8.引導學生即興填詞。

9.對學生的個人表現和小組合作表現及時地進行表揚。

1.學生對歌曲內容及情趣的理解與表現程度。

2.學生主動參與創編，欣賞別人的創編的程度。

第四單元學戲曲。

教學內容。

活動《走進京劇大世界》。

教學目標。

通過教師的.引導，揭示學習的目標--京劇，引發學生學習的興趣。

教學過程。

1.導入。

聽京劇選段。提問：

你想知道哪些有關京劇的知識?

你想了解哪些有關京劇的問題?

2.教師結合學生問題，整理歸納若干個問題。

3.教師將學生分成小組，認真學習專題。

4.學習本節課專題--京劇的歷史。

(1)學生學習匯報：京劇的產生。

(2)教師導學。

(3)學生學習匯報：京劇的舞臺演變。

5.總結本節課的學習情況，布置下節課學習專題--《京劇的行當》。

1.學生參與程度和參與率。

2.學生能夠積極主動地提出問題并尋找問題的答案。

3.在小組學習中，"我"所發揮的作用以及在小伙伴心中的位置。

4.在小組匯報過程中承擔的部分。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇九

一、新課導入：

小組視唱、視奏歌譜的競賽作為導人，以激發學生的學習熱情，提高學生視唱、視奏能力。

二、新課教學。

1、從聆聽歌曲范唱，辨別歌曲的演唱形式導入。

2、歌譜學習：

（1）采用分組自學、個別自學或集體視唱的方法，學習齊唱部分的歌譜。先練習不帶連音線、沒有切分音的譜子，然后再練習帶切分音的歌譜。

（2）找出歌曲中出現的切分音，并說說切分音在歌曲中起到什么作用。

（3）用豎笛或口風琴吹奏齊唱部分歌譜。可采用小組接龍或師生接龍的形式進行，這一環節既能把器樂學習與歌唱學習有機結合，又為下面的輪唱練習打基礎、作鋪墊。

（4）集體視唱或吹奏齊唱部分兩遍，第二遍演唱（演奏）時，教師間隔一小節加入進來，與學生形成輪唱（輪奏）的效果。

（5）練習后請學生說出歌曲的'演唱形式，此時還可以與學生重溫以前學過的輪唱歌曲，如：《兩只老虎》《美麗的黃昏》《嘹亮歌聲》等。

3、歌詞學唱：

（1）按節奏、輕聲高位臵朗讀歌詞。可通過教師示范、學生模仿，幫助學生在朗讀歌詞時，尋找頭聲發聲方法。高位臵的朗讀，有利于歌唱的優美、和諧。

（2）學唱歌詞。歌曲的意境優美，教師要引導學生理解歌詞意境，要求聲音唱得連貫、抒情，要把與月亮姐姐的對話唱得深情，把邀請月亮姐姐快下來的迫切心情表達出來，并注意節奏的準確。

4、輪唱練習：

（1）把學生分成兩組，借助豎笛或口風琴的伴奏進行輪唱。要求學生關注兩個聲部的聲音和諧、均衡。

（2）教師可引導學生在每一小句的第一拍加上重音演唱，突出三拍子的韻律，在隨后的一小節處理為漸弱，使兩個聲部此起彼伏，好似與月亮姐姐的對話。

5、樂器伴奏。分組選擇打擊樂器為歌曲伴奏，比一比哪個小組表演得更好。活動中既要尊重學生的個性選擇，又注意引導學生恰當地表現歌曲意境。

三、全課總結。

抽生談收獲，演唱歌曲。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十

1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。

2、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的風土人情和風俗習慣。

3、有熟練演唱歌曲的基礎上，能用不同的速度、力度、節拍進行演唱歌曲。

重點難點。

1、能夠完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。

2、根據學生知識的掌握情況，唱準切分節奏︱55.︱56i︱的演唱。

教具準備電子琴、錄音機、磁帶、課件、打擊樂器。

教學過程。

一、情境導入。

1．組織教學。

隨《大雁湖》伴奏音樂進教室。

2．學做簡單的蒙古基本動作。

2)教師隨《大雁湖》伴奏音樂跳一段舞蹈讓學生說說老師跳的是哪個民族的舞蹈。

3)看了之后說說你們喜歡哪幾個動作。跟隨老師做做動作。

總結：同學們舞姿跳得很美，那你們的歌聲會是怎樣呢？今天老師給大家帶來一首蒙古歌曲《大雁湖》，讓同學們在蒙古的大草原上盡情歌唱同時我們領略一下那里的風景。

二、寓教于樂。

1．聽錄音范唱感受音樂的風格和情緒。（蒙古族民歌，曲調優美抒情。）。

3．聽教師范唱歌曲。

4．歌曲短小讓學生自己隨琴唱唱。

5．學唱難句：大雁湖好風光啊哈嗬。（先聽教師范唱，教師在啊哈嗬下面劃出節拍，學生跟老師一起邊唱邊劃拍。）。

6．大雁湖那么我們用心的贊美以一下再跟琴唱唱這一樂句。（襯次“啊哈嗬”表達了蒙古人民的粗獷豪放對家鄉的熱愛和贊美之情。）。

7．指出切分節奏xxx的唱法，歌曲有幾個這樣的節奏并唱唱切分音。

8．隨琴慢速輕唱歌曲。（數次）。

9．師生接唱。（分組接唱）。

10．隨音樂伴奏唱唱歌曲。

11．請個別同學唱唱。

12．隨琴慢速唱唱曲譜。（教師幫助學生碰到有困難的樂句一起糾正唱唱。）。

13．師生曲譜接唱。

14．再次完整有感情的唱唱歌曲。

三、創造表現。

1．在演唱過程中學生多情不自禁的動起來了。你想用怎樣的動作來表達這首歌曲呢？（開始學過的蒙古動作加進去）。

2．放音樂全班學生隨音樂做自己喜歡的蒙古動作。

3．跟隨老師的琴邊唱邊做動作。

4．請幾位學生上臺表演舞蹈，其他同學伴唱。

總結：同學們唱得那么好，舞得也那么精彩，你們還會創編歌詞嗎？

5．以《大雁湖》的旋律創編歌詞。（提醒學生旅游過的地方印象深刻的或者我們自己家鄉等好地方值得你贊美的。）。

6．請創編好的學生念念歌詞，再隨琴唱唱自己創編的'歌曲。

7.假如讓你們隨音樂畫畫你會畫出怎樣的一副畫呢?學生自由說說。

四．完美結果。

同學們不但用肢體語言來表達對蒙古族的熱愛，還用了美妙動聽的歌聲抒發了對大草原贊美之情，老師希望你們以后能編出更多更好的歌詞來贊美自己的家鄉，熱愛自己的家鄉。隨《大雁湖》音樂邊唱邊出教室。

課后反思。

1、優點：

在這節課中，我采取了很多的形式方法來完成，學生的注意力始終很集中。

2、缺點：

有些地方沒有讓學生自己去提出問題，解決問題，學生主體性的體現還不夠明顯。學生在自我評價方面也做的不夠。

3、改進意見：

在今后的教學中我會不段的反思，發現問題，解決問題，虛心請教，不段的提高教學水平。成為創新教育中的新型老師。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十一

從學唱加拿大歌曲《白樺林好地方》中感受外國兒童的童年生活與風土人情。以擴大學生的視野，豐富學生的知識，并能從音樂作品中初步感受外國兒童的童年生活。

嘗試為歌曲伴奏和編創歌詞，指導學生編創贊美自己家鄉的歌詞唱一唱，體驗創作的樂趣。

節奏穩定并有感情地演唱歌曲，熟悉節奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學難點：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器。

教學準備：

打擊樂、電子琴、錄音機。

一、情境導入。

師生問好！

復習歌曲《小螺號》。

二、學習歌曲。

同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？誰來說給大家聽聽？

在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們在歌聲中一起走進這片白樺林，追尋那些曾經的美好回憶。

誰能說說歌曲的情緒和速度是怎樣的？

情緒非常歡快，速度是快的。聽了這首歌，你覺得白樺林美嗎？

這么美的白樺林，讓我忍不住也想唱一唱了，大家歡迎嗎？現在請大家小聲跟著老師來打打拍子，一同來感受一下這首好聽的歌兒。

伴奏節奏：××|××|××|××|……。

聽錄音兩遍。

跟琴輕唱歌曲，師及時糾正歌曲演唱錯誤。

齊唱歌曲。

三、鞏固拓展。

家看看歌譜中fmp這是什么意思？那這里應該怎么處理呢？

師：那么我們再跟著老師的琴聲，帶著歡快的情緒唱一遍歌曲，注意結尾處漸弱。

伴奏處理。

現在跟著老師再學一種節奏，看看老師是怎么打的，我看誰最先跟上老師的節奏。

師唱歌曲并伴奏×××|×××|×××|……。

表演唱師：下面老師請兩組同學用打擊樂為歌曲伴奏，其他同學我們一起帶著歡快的情緒表演唱歌曲。（可以做一些身體動作）。

即興創編歌詞。

自由回答。

你能試著把這首歌改編成歌唱你自己家鄉的歌嗎？

生創編歌詞。

四、完美結課。

分小組展示創編成果表演唱，請學生對展示成果進行評價。

同學們，通過今天的學習，我們對加拿大民歌有了初步的感受與了解。通過創編歌詞，我想大家對于自己家鄉的美認識的可能更加深刻了，希望同學們在今后的學習生活中用自己的言行讓家鄉變得更美!

在課堂教學中，教師充分尊重了學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內容不僅具有音樂性、審美性，更貼近學生的生活實際。老師在教學中充分利用現有教材中引起學生興趣的內容，調整教材內容以適合現代學生審美需求，并根據學生的學習水平重組教材，把充滿生活情趣的內容充實到教學中去，有效地激發了學生的審美情感與審美愉趣，真正使學生想學、愛學、樂學。老師緊緊抓住了音樂的要素來進行教學，樂理知識的滲透非常自然，在歌曲的演唱中體驗速度、情緒、強弱，并讓學生比較演唱；嘗試用多種教學手段調動學生的積極性，尤其值得一提的是，小組合作學習的形式在本課中得到了充分的體現，學生合作創作的歌詞非常精彩。在本課的導入環節，老師采取了談話式導入：“你的家長在哪里？那里有什么特產？”問題貼近生活，能很自然的引入歌曲教學。教案設計合理，教學過程完整清晰，較有層次感，教師語言親切生動，范唱動聽。學生開開心心的學會了一首歌曲。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十二

諧;、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現的舞臺，使幼兒在藝術活動中獲得全面發展，促進健全人格形成。

活動目標：

1.欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。

2.能根據歌詞內容創編相應的動作。

3.在學唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。

活動準備：

刷子、報紙做的帽子、油漆桶(每人一份)，音樂。

活動過程：

一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。

師：哇，今天的天氣真好啊!今天老師帶你們去一個神秘朋友家去，你們準備好了嗎?

隨音樂按節奏拍手進入創設好的粉刷匠家。

二、師幼談話交流，欣賞歌曲。

(1)提問。

師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了?

幼：粉刷匠的.家中。

師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具?

幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。

(2)講小故事，引出歌曲完整聽音樂。

幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。

師：小朋友聽得非常仔細。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。

三、引導幼兒根據歌詞分段創編動作。

師：粉刷前我們要準備什么?(拿油漆桶，刷子，戴帽子)第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。

聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。

師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷?來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創作不同的動作。

幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。

幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。

師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發揮自己想象力來刷一刷。

師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。

四、完整地用動作表現歌曲。

1.教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現。必要時教師適當的進行指導。

2.請幼兒分組隨音樂再次表現歌曲。

五、總結。

小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受?勞動是最光榮的，我們完成了任務，現在隨音樂我們回家謝謝吧。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十三

1、能用音樂的方式與教師和同學交流，樂于參加《請你跟我這樣做》的律動。體驗音樂課所帶來的歡樂。

2、學生基本能隨著老師的琴聲自然地唱歌，能夠和大家整齊地演唱《我們一起來唱歌》，較整齊地開始和結束。

3、在即興填唱歌詞等活動中，學生能大膽自信地作自我介紹。

在音樂聲中讓兒童手拉手成為好朋友，讓兒童和老師手拉手成為好朋友，更讓兒童和“大家”成為好朋友。

鼓勵學生大膽自信地表現；引導學生熹愛音樂、喜歡音樂課，培養良好的演唱、聽賞音樂的習慣。

鋼琴、打擊樂器、節奏卡片等。

一課時。

一、情境導入：

2、一年級的小學生要結識許多新朋友，學許多本領。今天，老師就帶你們去認識一位新朋友——音樂娃娃。

（教師可準備一個音樂娃娃的頭飾；也可戴一只白手套，在上面貼一個音樂娃娃，將娃娃的嘴做成可活動的，配上錄音，會使音樂娃娃惟妙惟肖）。

3、（播放錄音）小朋友們，大家好，我是音樂娃娃，今天我來擔任小向導，帶你們去參觀美麗的音樂教室和奇妙的音樂王國。

4、帶領學生參觀鋼琴、打擊樂器等，讓學生嘗試敲敲、玩玩。聽聽好聽的音樂和歌曲片段。

二、學習歌曲：

1、隨著音樂的節奏拍拍手，初步感受歌曲《我們一起來唱歌》的旋律。

2、小朋友在音樂聲中大聲說出自己的名字。

3、六人一組，用接龍的方法說、唱。

4、用聽唱法學唱歌曲。（注意提示學生用優美動聽的聲音唱，切忌喊唱。）。

（1）在空白處填詞，師生分別作自我介紹。

老師：王老師。

小朋友：李小明或周萍。

（2）在以上基礎上教師可以增加創編的難度：

老師：你來唱，我來和，我是你的好朋友。

小朋友：你唱一，我唱二，我們一起來跳舞。

（3）完整演唱。

三、音樂游戲：請你跟我這樣做。

1、跟著音樂音樂走一走。

小貓走、小兔跳等）在教室里自由行走。

音樂停止，立即停止動作，同時身體保持在停止瞬間的姿勢，變成“靜態造型”。音樂再進行時，繼續行走。

聽到音樂出現重音時，立即原地旋轉一下，換一個方向后繼續行走。

2、隨著音樂，走進走出教師，要求有精神，腳步要踩在拍點上。

提示：

行走時的腳步要輕，不要跺腳。手和腳的動作要協調、流暢、優美。

音樂的停止和再開始可選擇在樂句的結尾處。待熟練后可停在任何地方。

音樂的重音可選擇在樂句結尾的空拍處。

四、課堂小結。

五、結束下課。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十四

一、聆聽《船歌》、《水上音樂》、《劃龍船》，表演《小螺號》、《讓我們蕩起雙槳》等五首作品，感受音樂對“水上的歌”主題的描繪，體驗音樂與自然的交融關系。二、學習用上滑音、波音裝飾演唱的《小螺號》、使歌聲更具有活力更動聽。

三、欣賞《劃龍船》，了解齊唱形式，并有感而發創作反映其他勞動的表演形式。

學習演唱曲《小螺號》；聆聽《劃龍船》。

歌曲《小螺號》這是一首曲調歡快活潑的兒童歌曲。歌曲富有童趣地通過“小螺號嘀嘀嘀吹”抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛大自然的美好心情。歌曲為2/4拍、羽調式、二段體結構。第一樂段由四個樂句組成，每樂句4小節，曲調規整。第一樂句的節奏型貫穿于四個樂句之中，緊湊的節奏使得旋律明快而富于彈性，情緒歡快跳躍。第三、四樂句采用了旋律的重復變化，尤其是第三樂句句中的七度大跳，形象地表達了螺號聲聲，盼望阿爸快回時的急切心情。第二樂段節奏拉寬，每句的尾音音調拉長，使人感到旋律舒展而又優美，波音的運用更營造了沙灘的寬闊和湛藍的海水這一情景，給人以身臨其境之感。然后曲調從“6－5－3－0”逐漸下移。最后結束在“1”音上。抒發了少年兒童對幸福美好生活的熱愛之情。

歌曲《劃龍船》農歷五月初五端午節，我國許多地方有賽龍船的民間風俗。屆時，龍船的龍頭用彩球裝扮，參賽者頭扎布巾，身穿素衣，精神抖擻，揮槳如飛。船頭上還有一、兩人邊敲鑼鼓、邊唱歌，指揮劃手劃槳。岸上觀眾則以鞭炮聲、歡呼聲為比賽者鼓勁。

這首民歌非常生動地表現了這一熱鬧場面。歌曲采用一領眾和的.演唱形式，由領唱高吭嘹亮的聲音唱出跌宕起伏、節拍感很強、富有號召力的音調；和唱者則用句幅短小、節奏鏗鏘、音調上揚的歌聲相應和，表現了激昂奮發的風貌。在領唱時，眾人還按劃槳的節奏呼喊著“”為其伴唱。在歌聲、鑼鼓聲中，眾多龍船如離弦之箭，劈波飛駛，你追我趕，煞是熱烈緊張。《劃龍船》這首民歌的旋律剛勁有力，音樂節奏和劃船動作的節奏緊相吻合，并以男聲一領眾和的形式演唱，具有粗獷豪邁的性格特征，因此從民歌體裁來說，它帶有號子的屬性。

情景導入：也許大家沒有海邊打漁人家的生活經歷，但是我們可以從影視的畫面中，書本的描述中想像漁村的孩子們就地取材，吹奏小螺號的情景。

1、欣賞范唱。

設問：歌曲的“景”是怎樣描繪的，歌曲中的“情”是怎樣表達的?

2、學唱歌曲：

(1)曲調的學習可分為兩部分，先學唱第一部分四句，關鍵是第一樂句4小節，因此這4小節一定要準確無誤，在四句都能流暢地唱好后，再加上滑音記號，講解上滑音唱法。

講解：音樂知識：上滑音、波音記號。

1．上滑音記號記于音符右方(如3)表示從該音起音調向上滑，沒有固定落音。2．波音記號記于音符上方如唱作。

(2)在第二部分曲調中，由于長音的時值是三拍半，如何唱準?最好的辦法是用指揮劃拍，因一個完整的二拍指揮是1小節，這樣既控制三拍半的時值，又有樂感。下策是數拍數一二、一二，缺乏音樂性。同樣在四句12小節能完整地唱好的基礎后，再加上波音記號，講解波音記號的唱法。

(3)填上歌詞唱歌。注意前后兩個樂段的對比。唱好上滑音及波音，使歌曲更有風格、特色。

3、表演歌曲。

表演可采用多種形式，集體（齊唱、領唱）要顯示群體合作，個人(獨唱、領唱)要發揮個性特長。總之要表現漁家兒童對生活、對自然的熱愛之情。

1．民間風格導入。

牐犐櫛剩農歷五月初五是什么節?(端午節)。

牐犜謖庖喚諶招磯嗟胤接腥龍船的民間風俗，你見過嗎?這一節日是為了紀念哪一位愛國詩人?(屈原)。

2．討論：賽龍船時，船上這么多人怎樣才能劃得動作一致、整齊?我們來實踐兩種形式比較一下，哪種更有利于調劑勞動者的精神和情緒，使動作劃一?a．口令；b．演唱號子(教師范唱《劃龍船》)。

3．初聽《劃龍船》。

牐犐櫛剩赫饈贅璧難莩形式有什么特征?

牐牻步猓荷轄誑謂擦碩萊與合唱。這首歌是領唱與齊唱。什么叫齊唱?(許多人唱同一曲調)請看教材上的圖解。

聲樂演唱形式介紹——齊唱。

1．圖解：

(1)幾個臉部。表示有兩個以上的人都在同時唱歌。

(2)圖形譜。表示同一曲調。

2．問題研究：比較研究。

(1)齊唱與獨唱有什么相同，有什么不同?

(2)齊唱與合唱有什么相同，有什么不同?

《劃龍船》是一首勞動號子，這種體裁的歌曲往往是“一領眾合”，能統一節奏、齊心協力參與勞動，提高勞動效益。

4．復聽《劃龍船》。合著歌曲做劃船動作，在齊唱襯詞處合著音樂用打擊樂器加強其氣氛。注意動作的統一、整齊。

5．分組討論設計表演，每組要選出一位“指揮”擔任“領唱”。

6．表演展示。各組出一位評委委員組成評委會。

牐牶獻乓衾鄭各組同時表演，評委打分。

牐(評分標準：氣氛緊張熱烈，精神面貌奮發向上，動作整齊。)。

7．評委點評，宣布評比結果。

8．分組設計自選(自定)勞動項目，編創節奏及號子。

9．展示表演，評委點評亮分。

10．小結：中國民間“水上的歌”。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十五

1、初步理解“地球村”的含義，關注世界和平事業和綠色事業，理解歌曲所表達的思想情感，教育學生熱愛世界和平保護綠色環境。

2、學會《手拉手，地球村》。

一、導入新課

1、同學們誰知道“地球村”是什么意思?

2、復習演唱前面學習過的歌曲。注意引導表達歌曲的情緒，力求做到有感情地歌唱。

3、通過與以前學習過的歌曲情緒的聯系或對比引入本課將要學習的歌曲。

4、聽歌曲教唱錄音(合唱)。聽后引導學生簡單討論。

二、學習新歌《手拉手，地球村》。

1、進一步體驗歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、隨琴視唱歌曲歌詞。

3、學習歌曲的曲調。

三、小結

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十六

1、通過學唱電影《劉三姐》插曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

2、簡單了解電影《劉三姐》的故事梗概。

3、了解壯族的風俗歌會“歌圩”。

4、教育學生弘揚祖國優秀的民族音樂文化，增強民族意識。

用優美、委婉的歌聲演唱歌曲《唱山歌》，感受壯族民歌風格特點。

歌中一字多音唱詞的準確、優美、委婉。

光盤、歌片、錄音機、卡片（節奏火車、歌圩）、視唱卡片。

教師放《小螺號》音樂，師生律動表演進教室，相互問好。

1、師：俗話說，“桂林山水甲天下”。從這句話中我們可以看出，廣西桂林是一個山清水秀，風景迷人的地方。

師：廣西人杰地靈，那兒不但山美水美，也有許多人才，在廣西壯族有一位深受人們喜愛的民間歌手，你們知道她是誰嗎？（劉三姐）。

2、師：很好，劉三姐被稱為廣西壯族傳說中的歌仙，美麗、聰明、活潑、可愛，她用歌聲表達了人們追求幸福的心聲，所以人們十分喜愛她，也愛唱她的歌。那么她到底有多聰明，老師給你們放一段《劉三姐》的電影片斷你們就知道了。

3、（大屏幕）放劉三姐帶領姐妹與男青年對歌的場面。

師：請同學們注意片中主要采用的演唱形式？

師：從影片中我們可以看出劉三姐……（聰明，有智慧）。

4、師：廣西壯族被稱為歌海，他們不分男女老幼，隨口就唱，唱的都是生活中身邊的事情，他們用山歌作為感情交流的工具，愛歌就象愛自己的生命一樣。

但是，當時有個惡霸地主不讓老百姓唱歌，劉三姐就提出了對歌比賽，帶領眾鄉親用歌聲同財主進行了斗爭。老師也給你們準備了一個片斷，大家一起觀賞。

5、（大屏幕）放劉三姐帶領眾鄉親用歌聲同財主進行斗爭的片斷。

6、師：這段對歌的情緒怎樣？（風趣、幽默的，機智地罵了財主）。

師：很好，這是財主花了重金請來三位秀才與三姐對歌的場面，他們是秀才嗎？

師：是的，是蠢才。知識于生活，他們死讀書本，沒有生活知識，結果丑態百出，劉三姐憑自己的聰明才智，帶領眾鄉親戰勝了老財主。

1、導入：

師：在這部影片中，還有一首動聽的歌曲，你們想不想唱一唱？

2、聽錄音范唱：（出示歌片，放錄音范唱）。

師：誰來說說歌曲的速度和情緒？（中速、優美地、婉轉地委婉動聽地甜美柔和地）。

3、再聽，輕聲隨唱：

（結合歌曲講解）在這首歌曲中，四二拍與四三拍交替出現，叫作“變換拍子”。

這首歌最大的特點就是一字多音，旋律起伏，這也是難點之處。

4、難點解決：（1、2、3、4、依次出示）。

師：下面老師帶領同學們乘上節奏火車進入“節奏城”，把這些難點一一解決了。

師：這首歌中只有一小節3/4拍，按2/4的劃拍方法，注意突出強拍。

師：唱時注意附點的韻味。

2）師：（出示卡片）歌中還有一處。

“哎”，老師也把它提出來，大家對照一下，有何不同？

劃拍唱一唱。

師：這一旋律在影片中多次出現，這首歌曲算是一首主題歌。

3）師：歌中還有一處易混淆，（出示卡片）老師也把它提煉出來了。（劃拍視唱）。

師：結束處的“彎又多”前面加上“羅”在歌曲中是弱起，我們來視唱一下。

5、隨錄音完整演唱歌曲：（放錄音）。

師：現在我們隨錄音來演唱這首歌曲，注意氣息的控制。

6、視唱曲譜：（詳細過程略）。

1）劃拍視唱。注意變換拍子略突出強拍。

2）隨教師的伴奏視唱。（一人指譜）。

7、唱詞，歌曲處理：

1）教師彈琴，學生演唱。

2）歌詞分析：

8、有感情地演唱歌曲。

師：現在你們把自己當成民間傳說中的歌仙，再來演唱一遍歌曲。（隨老師優美的鋼琴伴奏演唱歌曲）。

9、設計演唱形式：

1）男女生接力唱，最后一個“羅灣又多”齊唱。

2）領唱與齊唱。

3）創設情境，領唱在江面，齊唱在岸邊。

壯族風俗歌會“歌圩”簡介：

師：在廣西壯族自治區，有許多民族音樂活動，（出示卡片）最著名的是傳統的風俗歌會“歌圩”。“圩”是“集會”的意思；“歌圩”就是賽歌、唱歌的集會。

師：這節課我們了解了電影《劉三姐》的故事梗概，學唱了優美的歌曲《唱山歌》。

師：大家都知道，我國是一個多民族的大家庭，五十六個民族，民歌很多。我們今天只是學習了壯族民歌海洋中的幾滴水，希望同學們今后更多地了解我們的民歌，學唱我們的民歌，讓它代代相傳下去！最后，我們以優美的歌聲演唱《唱山歌》結束本課。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十七

教學目標：

1、感受歌曲深情的情緒以及勾起心中美好的回憶，培養學生熱愛生活，熱愛大自然的感情。

2、能用親切、優美的聲音，自信、有表情地演唱歌曲《紅蜻蜓》，感受對童年生活的向往。

3、讓學生了解多元音樂文化，開闊視野。

教學重難點。

感受音樂情緒，能用親切、優美的聲音深情地演唱歌曲。

教學準備多媒體。

教學過程。

一、導入新課。

師：同學們，夏天快來了，在池塘周圍你們發現什么小昆蟲沒有，特別是要下雨的時候。請學生說一說。

播放中國新生代蹇佳成《紅蜻蜓》---引起學生的興趣。

師：1、蹇佳成的表現好不好?表演大方嗎?(學生回答)。

2、歌唱的好嗎?你們想不想學?(學生回答)。

師：這首歌，今后再學，今天我們來學另一首同樣歌名的日本民歌《紅蜻蜓》，希望學后，同學們能想想蹇佳成一樣大方的表演。

新課教學。

1、初次聽歌，解釋介紹作品，需要什么心情來學。

《紅蜻蜓》是由日本作曲家山田耕作采用詩人三木露風的一首回憶童年情景的詩譜寫而成.歌曲3/4拍，宮調式，主旋律起伏較大，曲調優美抒情.通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而勾起對美好童年的回憶.

2、下面我們請同學來有感情的，帶著對童年的回憶之情朗讀一遍歌詞。

四、跟琴唱。

1、教師范唱。

2、教唱旋律。

3、師彈琴學生跟唱。

4、你感覺哪一句自己掌握的不太好?我們一起唱一唱。(重難點句教師教唱)。

注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節奏要唱準。”

5、我們一起帶著對童年的回憶用優美抒情的聲音演唱歌曲。

唱得不錯，我們已經基本學會了這首歌曲，但是怎么把它唱的更好呢?請同學們注意一下，樂譜上方的換氣標記。

分組表演。

全班一起唱。

五、拓展活動。

以《童年》音樂會為主題，回憶童年的往事、歌曲、旋律，相互交流，抒發對美好童年的回憶。

六、小結。

同學們，我們中國的音樂豐富多彩，國外也有許多好聽的民歌。我希望同學們在課后能夠多了解一些不同風格的音樂作品。放歌曲《晚霞中的紅蜻蜓》走出音樂的教室。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十八

1、欣賞薩克斯獨奏《回家》，感受樂曲的款款深情和旋律的悠揚柔婉，以及薩克斯管所獨具的蕩氣回腸的聲音效果對音樂氛圍的營造與烘托。

2、認識吹管樂器薩克斯，了解它的形狀和音色特點。

感受樂曲悠揚柔婉的情緒特點，認識吹管樂器薩克斯，了解它的外形和音色特點。

體驗薩克斯管所特有的音色效果對音樂氛圍的營造與烘托，以及對“家”的主題的深化。

1、組織教學：復習歌曲《故鄉的小路》(鞏固兩聲部旋律和表現歌曲情緒)。

2、導入：走在故鄉的小路上讓我想起我的家，家：原本是住所，是可以供人遮風擋雨的地方。家是我們停泊的港灣，家，是溫暖的地方，因為那里，有自己最愛的——親人。

師：今天我們來進入第五單元的學習《溫馨的家》，聽一首樂曲，它的名稱——《回家》。

3、初聽：演奏樂器——薩克斯管。

4、了解薩克斯管，課件+ppt。

6、復聽：?樂曲有幾個主題，各主題不同的情緒。

師：第一主題(旋律平穩、舒展，帶有少許憂傷，表達作者對家人的思念之情)。

第二主題(節奏緊湊，十六分音符的加入使得樂曲顯得更加激動，表達作者回家見到親人的'喜悅之情)。

學生在老師的引導下感受樂曲所要表達的情緒，進一步理解樂曲的內涵。

7、再聽：ppt視頻(感受薩克斯所帶來的音樂效果)。

回家問候父母，長輩、親人，送去祝福，感受家的溫暖。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇十九

課時。

一課時。

教學目標設計。

1.能用熱情、明朗的聲音演唱《卡普里島》。

2.初步了解意大利民歌的特點。

3.復習反復記號：dcfine。

教學方法設計。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計。

一：導入。

1.說說意大利。

2.欣賞《我的太陽》。

3.說說意大利的民歌特點。

二.新歌教學。

1.初聽歌曲。

2.視聽旋律。

3.學唱歌詞。

教學重點：學會用歡樂、跳躍、有彈性的聲音演唱歌曲《卡普里島》。

教學難點：唱準后半拍起的節奏。

建筑方面（邊說邊出示課件）有聞名世界的比薩斜塔和威尼斯水城威尼斯水城即是旅游勝地又是意大利的重要港口。另外，意大利的廣場和噴泉也很有特點。意大利的文化也非常豐富，文學家但丁的《神曲》畫家達芬奇的《蒙娜麗莎》。

通過欣賞《我的太陽》等意大利民歌，讓學生初步感受意大利歌曲的熱情，明朗的特點。

音畫結合的歌曲欣賞既能讓學生對卡普里島有個初步的印象，又能激發學生的學習興趣。

這一環節重點要解決的問題是弱起小節，可通過以下幾個步驟來解決：

1空塔塔塔2空513空513305130513。

這一環節分一下來進行；

1.師唱曲譜生填詞。

2.齊唱歌詞。

3.歌曲表情、情緒的處理。

了解意大利嗎？學生自由發言。

聆聽意大利歌曲《我的太陽》片段。

你對意大利有哪些了解？

2、復習學過的意大利歌曲《桑塔.露其婭》。

我們一起來唱一唱《桑塔露其婭》。

老師請學生觀察這首歌的旋律特點：（上行、弱起），并視唱曲譜。

師：演唱譜子，學生自己填詞，重點之處可反復。完整演唱之后引導學生用熱情、明朗的聲音來演唱歌曲。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生互動設計。

三.課堂小結找出歌曲中出現；d.cfine記號讓學生自己講解反復記號的作用回聲是發生在山谷中的一種大自然現象，它充滿了幻想與樂趣。讓我們在音樂的感悟下去探索、去發現大自然的奧秘吧。2.在音樂實踐中掌握力度記號：f、p，并進行情景創作活動。

引導學生總結這節課的收獲。

卡普里島意大利民歌熱情奔放明朗dc從到反復到fine處結束。

板書設計。

卡普里島。

意大利。

熱情奔放明朗。

dc從到反復到fine處結束。

課后反思。

教案、學案一體化設計。

欣賞《羊腸小道》《桑托尼》。

課時。

一課時。

教學目標設計。

1、能用熱情、奔放的情緒演唱《卡普里島》。

2、能分辨管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構，感受不同樂段的情緒，通過音樂要素聯想音樂所表現的情景。

3、能分辨電子合成器的音色，初步感受現代音樂的風格特點。

4、能知道一些有關美國的大峽谷、希臘的桑托尼島、意大利的卡普里島等自然景觀的知識。

5、能用學生已有的世界音樂知識，組織《環球之旅》的音樂活動。

教學方法設計。

音樂欣賞談話法、分組搶答、體驗討論。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生活動設計。

一.導入。

二.欣賞《羊腸小道》。

1.初聽樂曲中描述性的片段2.復聽樂曲3.完整欣賞全曲。

教學重難點：1、啟發學生體會歌曲《卡普里島》熱情、奔放的情緒。2、分析管弦樂合奏《羊腸小道》的音樂結構。3、感受電子合成器與樂隊《桑托尼》的現代音樂風格。

學生欣賞并思考發音。

師引導學生聽辨并總結。

師引導學生聆聽音樂并交流自己的感受。

教學程序設計。

教材處理設計。

師生互動設計。

三.欣賞電子合成器與樂隊《桑托尼》。

1.演奏形式。

2.作曲家簡介。

3.發表感想。

四.課堂小結。

演奏形式是電子合成器與樂隊。

作曲家雅尼。

本課的要點再一次重申，以鞏固本課的學習成果。

師由雅尼的《尼羅河》引出本課的《桑托尼》，引導學生感受并發言。

師引導學生談本節課的收獲，不足之處予以補充。

板書設計。

羊腸小道。

美國管線合奏。

桑托尼雅尼電子合成器與樂隊。

課后反思。

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇二十

1.以社會生活導入：田野、山川、自然本身是個百花園，所以，民歌中以花為主題的樂曲比比皆是，本課的歌曲《盼紅軍》原名為《采花》。

2.教師范唱。

設問：歌曲中唱了幾種花？采花獻給誰？

3.聽辨曲調范唱。

設問：這首民歌在節奏上有什么特點？把出現最多的節奏型拍擊出來？

（“ ”）

4.學生劃拍自學曲調。當自己感到有把握流暢唱出時，舉手示意。(供老師掌握學生自學的情況，及時調控。)

5.集體、小組、個人試唱曲調，教師點拔糾正。注意要唱出民歌的風格。

6.按節奏念歌詞，然后跟琴將歌詞填入。

7.跟伴奏帶，以迫切地盼望的心情演唱。

二、音樂實踐與創作活動

1.分組準備與選舉音樂會主持人。

(1)推選節目主持人(2—3)人。主持人的任務是收集各組的節目進行串聯、編排。

(2)分組討論參加全班音樂會節目并進行排練。要有集體節目，也要有個人節目，每組至小要有2—3個節目參與。

(3)形式不拘，但主題要鮮明——花之歌。

(4)教師要深入到各小組進行指導，做好服務工作，協助各組的排練演出，教師也應準備節目參與演出，師生共演師生共樂。

2.音樂會演出開始。

主持人主持并報幕。

3.教師小結

人音版四年級音樂教案（模板21篇）篇二十一

講述《東郭先生》的故事；安排角色。

1.初步感受音樂劇的主題音調，為演唱打下基礎。

2.創編對話、選配音樂、表演。

1.了解故事內容，為表演打下基礎。

師：今天我要給大家講一個小故事，《東郭先生》的故事。

師：你們都聽過啦，那你來給大家講一講這個故事吧（教師播放音樂劇的'主題音樂當作學生講故事的背景音樂）。

在很久以前有一個學者，名字叫做東郭，他是一個善良又老實的人。有一天，他騎著毛驢，帶著兩袋子書去遠方講學。當他走到樹林的中央時，碰到了一只狼。狼氣喘吁吁的請求東郭先生救救它。東郭先生聽了狼的一番好話，就把狼藏進了他放書的口袋里。

狼躲過了獵人的追趕，不僅不報恩，還打起了東郭先生的主意。東郭先生急忙逃命，狼在后面不斷地追趕。

這時，來了一個農夫，東郭先生讓農夫來評理。農夫說：“小小的口袋怎么能裝進一只狼呢？”狼聽了急忙鉆進了口袋里。農夫和東郭先生連忙把口袋扎緊，把狼扔進了山谷里。

師：故事講得真好。今天老師不是講故事，而是要用歌唱的形式把這個故事表現出來。教師播放音樂劇中所有音樂的伴奏，教師邊演唱邊表演。

師：你們愿意和我一起來表演這個音樂劇嗎？

師：那我們現在商量一下，故事里都有什么角色？

有東郭先生，還有兇惡的狼有獵人還有農夫還有一頭毛驢。

師：除了這些主要的人物，我們再來裝扮一下這個小村莊吧！

（學生分組討論）。

師：下節課我們就要表演這個小小音樂劇，我們今天已經分配好了角色，請大家回家各自準備道具，下節課我們一起來排演音樂劇《東郭先生》。同學們，我們下節課再見！