優秀作文應該具備獨立思考和獨立見解的能力，能夠通過對問題的細致思考和深入分析，給出獨到的觀點和見解。這里有一些關于優秀作文的范文，希望能夠給大家提供一些寫作的思路和技巧。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇一

夏天幼兒園的花壇里、果樹下、草叢中變成了昆蟲的世界。孩子們似乎天生對各種各樣的昆蟲感到好奇，他們經常睜著自己明亮的眼睛觀察那些小動物。基于此，我設計了“毛毛蟲變蝴蝶”這一活動。為了幫助幼兒更加生動形象地理解蝴蝶的生長過程，我還制作了相應的多媒體課件，并且通過有趣的故事幫助他們了解蝴蝶生長過程方面的知識。

而《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲，生動形象地講述了“毛毛蟲變蝴蝶”的過程。音樂故事情節充滿童趣，音樂形象深受幼兒喜愛。這節活動，旨在讓幼兒通過表演歌曲來復習、鞏固毛毛蟲生長的過程。為了讓幼兒欣賞音樂,感受ab段樂曲的不同曲風(緩慢歡快)，體驗傷心和快樂的兩種情緒。在欣賞和感受的同時,讓幼兒嘗試用肢體動作表現毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。

1.知道蝴蝶的特征，了解毛毛蟲變蝴蝶的過程，豐富有關蟲卵、幼蟲、蛹、蝴蝶等的知識。

2.體驗用身體模仿毛毛蟲變蝴蝶的喜悅。

3.激發幼兒探索昆蟲奧秘的欲望。

4.對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。

5.充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

重點：了解毛毛蟲變蝴蝶的轉變過程。

難點：激發幼兒探索昆蟲奧秘的欲望。

《毛毛蟲變蝴蝶》的課件、蝴蝶圖片蝴蝶生長過程圖。

一、用猜謎語的形式引出蝴蝶

指導語：“今天老師帶來一位神秘朋友，請你猜猜它是誰?”

出示謎語：長相俊俏，愛舞愛跳，春花一開，它就來到。

二、出示蝴蝶掛圖，讓幼兒說說蝴蝶的特征

(一)教師引導幼兒說一說蝴蝶的特征。

小結：蝴蝶的身體分為頭部、胸部、腹部三個部分。它們都有一對翅膀、觸角和身體，它們的顏色和花紋等都是不同的。

(二)指導語：“蝴蝶美不美?可是我聽小蜜蜂說蝴蝶小時候可難看啦，不信你們看------”

三、用故事結合課件介紹毛毛蟲變蝴蝶，幫助幼兒更加形象地理解蝴蝶的生長過程

(一)教師播放課件并講述故事。在一個有月光的晚上,樹葉上躺著一顆蟲卵，第二天從卵里孵出了一只小毛毛蟲，毛毛蟲爬呀爬,吃了一片樹葉,身體長大了一點，又多吃了一大堆葉子,身體變得好長好大啊。毛毛蟲爬呀爬,爬到樹上結成繭，毛毛蟲在繭里睡了兩個多星期，然后毛毛蟲從繭里鉆出來，變成了一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶從房子里飛出來，在花叢中飛來飛去真美麗。

(二)提問：“蝴蝶究竟是由誰變出來的?”“毛毛蟲又是怎樣一步一步變成蝴蝶的呢?”

(三)教師和幼兒共同總結出蝴蝶的生長過程。

蟲卵——幼蟲(毛毛蟲)——蛹——蝴蝶。(出示蝴蝶生長過程圖)

四、幼兒操作，拼擺毛毛蟲變蝴蝶的過程圖

(一)教師引導幼兒按順序擺出毛毛蟲變蝴蝶的過程圖。

(二)對幼兒操作結果，教師進行點評。

五、游戲：毛毛蟲變蝴蝶

引導幼兒通嘗試用肢體動作來表現蝴蝶的轉變。

(一)歌曲：毛毛蟲呀毛毛蟲，結成蛹呀結成蛹，變蝴蝶呀變蝴蝶。

(二)教師帶領幼兒簡單的動作創編。

(三)教師總結：昆蟲世界是非常奇妙的，毛毛蟲變蝴蝶是動物世界的一種變異特性，像這種變異的特性在其他動物身上也有發生，比如青蛙是由小蝌蚪變來的。小朋友可以回家找找看還有哪些動物也具有這種變異特性。

本堂活動內容是屬于幼兒科學領域的活動課。蝴蝶本是日常生活動中常見的一種昆蟲，通過本堂教學活動，幼兒對聽故事、看動畫片、拼蝴蝶圖以及隨音樂用姿體表現毛毛蟲變蝴蝶過程，總體還是感興趣的，也初步對蝴蝶蛻變知識有了感知上的認識，整個活動幼兒在輕松、愉快的氛圍中完成活動的全部內容，基本實現了教學活動目標。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇二

開展“可愛的蟲蟲”主題活動期間，各種各樣的小蟲子成為孩子們關注的焦點，毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程尤其吸引大家。孩子們喜歡翻看毛毛蟲變成蝴蝶的教材圖畫，圖書角里《好餓好餓的毛毛蟲》圖書也成了孩子們的最愛。“毛毛蟲變蝴蝶”這個題材非常適合進行動作創編，因此，精心制作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動畫課件和音樂，借助動畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的節奏和變化，用各種身體姿勢表現毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗到自由表達和創造表現的樂趣。

【設計思路】。

毛毛蟲變蝴蝶這個知識點，對于中班年齡段的幼兒來說，已經有了一定的了解。但要用自己的身體姿態去表現毛毛蟲蛻變成蝴蝶的過程，并理解毛毛蟲變蝴蝶這個過程的心理動態，還有一定的距離。因此，設計了這節音樂游戲活動《毛毛蟲變蝴蝶》。本次活動分為四個環節完成，第一環節通過聽賞音樂的策略，讓幼兒去感受音樂的節奏和變化；并發揮自己的想象去表達自己對這首音樂的理解。

第二環節通過觀賞視頻的策略，利用課件和圖片讓幼兒進一步了解毛毛蟲變蝴蝶的過程，能用語言清楚地表達出來，并嘗試運用自己的身體姿態創編動作。

第三環節通過體態律動的策略，幼兒完整跟隨音樂表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，體驗情境中的樂趣、與同伴合作的快樂。

第四環節通過道具運用的策略，讓幼兒利用道具（觸角和彩帶）到音樂游戲中，體驗自由表達和創造表現的樂趣。

【活動目標】。

1.感受音樂的節奏和變化，用各種身體姿勢創編毛毛蟲變蝴蝶過程中的姿態、動作。

2.能與同伴友好合作，創編動作。

3.體驗自由表達和創造表現的樂趣。

【活動準備】。

經驗準備：知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程(卵——毛毛蟲、毛毛蟲——繭、繭——蝴蝶)，有蝴蝶飛舞的動作經驗。

物質材料：“毛毛蟲變蝴蝶”的課件和音樂；場景布置（美麗的花園）；道具（毛毛蟲觸角、彩帶）；圖片（卵、毛毛蟲、繭和蝴蝶）。

【活動重點】。

根據音樂的節奏和變化，用頭、手、軀干動作表現毛毛蟲變蝴蝶的過程。

【活動難點】。

理解音樂表達的情境，用相應的姿態、表情、動作進行表現。

【活動過程】。

一、欣賞音樂“毛毛蟲變蝴蝶”，感受音樂的節奏和變化。

師：小朋友好，今天老師給你們帶來一段好聽的音樂，請大家仔細聽一聽，感受一下音樂的變化，猜猜音樂里發生了什么事情？聽完音樂后來跟大家一起分享......

二、欣賞課件“毛毛蟲變蝴蝶”了解毛毛蟲變蝴蝶的過程，并運用身體姿態創編動作。(卵——毛毛蟲、毛毛蟲——繭、繭——蝴蝶)。

師：欣賞完“毛毛蟲變蝴蝶”的過程后，誰能來說一說，毛毛蟲最開始是什么樣子的？（出示圖片——毛毛蟲）。

師：那它是怎么從一顆小小的卵變成一條毛毛蟲的呢？（出示圖片——卵，請幼兒用自己的肢體來表現毛毛蟲從卵殼里鉆出來的動作。

師：毛毛蟲從卵殼以鉆出來的心情是怎樣的？

師：毛毛蟲從卵殼里鉆出來后都做了什么？（請幼兒模范毛毛蟲爬行和吃東西的樣子，提煉爬行時一伸一縮的動作。）。

師：吃了那么多東西，毛毛蟲變成了？（出示圖片——繭，他給自己造了一座叫做繭的房子，請幼兒用動作表現毛毛蟲吐絲造房子的動作。注意：慢慢的、輕輕的）。

3.繭——蝴蝶。

師：那誰能來表現一下毛毛蟲破繭而出變成蝴蝶很開心的飛舞？（注意：蝴蝶飛舞時動作要優美）。

三、完整隨音樂表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，體驗情境中的樂趣、與同伴合作的快樂。

師：剛我們都創編出了毛毛蟲變蝴蝶這個過程的動作，現請大家聽著音樂，想象自己變成一顆小小的卵躺在樹葉上（音樂起——提醒幼兒在表現的過程中注意音樂的節奏變化，動作的協調、優美。）。

四、運用道具（觸角和彩帶）到音樂游戲中，體驗自由表達和創造表現的樂趣。

1.出示觸角和彩帶，引起幼兒的興趣。

師：小朋友都表現非常棒，老師給大家準備了觸角和彩帶，等毛毛蟲變成繭的時候，你們就可以在繭殼里面偷偷地打扮自己，然后變成一只美麗的蝴蝶。

2.幼兒跟隨音樂，運用自己的身體姿態和道具表現毛毛蟲變蝴蝶的過程，體驗游戲帶來的樂趣。

五、結束活動。（跟隨音樂——蝴蝶飛舞）。

師：現請美麗的蝴蝶們揮動自己的翅膀,我們一起到外面去玩吧......

一個星期天的早晨，暖暖的太陽升起來了，一個小小的卵，躺在樹葉上，一動不動。——啪，從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲，它不斷的扭動著自己的身體。哇！它終于從卵殼里鉆了出來，它先吃掉了自己的卵殼，然后開始四下尋找可以吃的東西，它不停的吃，不停的吃，吃了好多好多的東西。現在它一點也不餓了，也不再是一條小毛蟲了，它變成了一條肥嘟嘟的大毛蟲。它繞著自己的身子，造了一座叫做“繭”的房子，在里面呆了兩個多星期。然后，它在繭殼上啃出了一個洞，鉆了出來......哇！它變成了一只美麗的蝴蝶，抖抖翅膀......準備起飛了......和自己的好朋友翩翩起舞......

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇三

設計意圖：

生活中的美無時不有，無處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美，發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒都能得到美的熏陶和培養”正是《綱要》中對幼兒藝術教育提出的目標和要求。

藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓幼兒對美有更鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。

之所以選擇奧爾夫音樂《毛毛蟲與蝴蝶》，首先是因為這首曲子很美。它是由４／４拍子和３／４拍子構成的大小調結構，由緩慢和輕快兩種旋律組成的曲子。整首曲子主要是表現長的不好看的毛毛蟲蛻變成美麗的花蝴蝶的過程，曲子前后兩段的情緒特征、速度快慢對比非常明顯，曲子的前半部分舒緩、憂傷又執著，后半部分蛻化為蝴蝶后曲風又非常亮麗、歡快，這樣的曲子比較符合中班幼兒能力發展水平，并能讓幼兒在愛聽、喜歡聽的基礎上產生強烈的情感共鳴和創造欲望。所以我嘗試以《毛毛蟲與蝴蝶》為媒介，為培養幼兒的審美情趣提供了一個案例。活動目標：

1.嘗試用肢體動作和紗巾表現毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。（重點）。

2.初步感應3拍子,并嘗試樂器演奏。（難點）。

3.感應ab段樂曲的不同曲風，體驗傷心和快樂的兩種情緒。重難點分析：

本次奧爾夫音樂活動的主要目的是:讓幼兒欣賞音樂,感應ab段樂曲的不同曲風（緩慢歡快），體驗傷心和快樂的兩種情緒。在欣賞和感受的同時,讓幼兒嘗試用肢體動作和紗巾表現毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。并在初步感應3拍子的同時,嘗試樂器演奏。

因為《毛毛蟲與蝴蝶》這首音樂的ab段曲風和旋律都不同,所以在幼兒創編動作和表演歌曲上會有拍子的準確度和節奏感上的差異。那么，為了降低難度我采用邊看圖譜邊感知音樂來讓幼兒體會其中的節奏、旋律特點。另外，我還采用引導幼兒用手指、腳、身體的某部位在空間上的移動來表現毛毛蟲爬的形態，蝴蝶飛舞的動作。中班幼兒已有一定的經驗儲備，教師只需要幫助幼兒梳理已知經驗，引導幼兒主動表現，鼓勵幼兒探索創造，讓幼兒以自己喜歡的方式進行藝術表現活動，使他們的音樂素養有進一步的提升。活動準備：

1.事先讓幼兒了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。2.圖譜、音樂cd、紗巾、刮胡人手一份。教學法：（學情預估）。

本次活動是富有情節性的音樂活動。為了能更好得幫助幼兒感知、理解、探索和創造，我設計了以故事導入，并結合生動形象的圖片、圖譜及借助道具——紗巾來展開活動。整個活動,我讓幼兒直觀感受毛毛蟲蛻變成蝴蝶過程的同時，又讓幼兒感受到了歌曲中不同速度、節奏、節拍所表達的情節。為了尊重幼兒能用自己喜歡的方式來表現毛毛蟲爬的形態以及蝴蝶飛的動作，我采用分段欣賞、感知音樂及表現音樂來鼓勵幼兒自主創編選擇肢體語言。在滿足不同幼兒發展需要的同時，教師作為一個引導者的同時又參與到幼兒的自主表現活動中。這樣能充分調動幼兒活動激情，從而實現幼幼互動、師幼互動，確保幼兒在輕松、自然、快樂中感知、體驗、學習。說活動過程：

一、聽《小螞蟻搬木材》音樂,律動進場。

二、故事引題。

楊老師給小朋友變個魔術，變變變。她是誰呀？毛毛蟲想選美大賽，可是蜘蛛太太嘲笑它。毛毛蟲傷心地爬到樹洞里躲起來了。

三、感受a段緩慢的旋律和悲傷的情緒，創編毛毛蟲爬的動作。

1.肢體感應：

教師做膝蓋、肩膀、頭等肢體動作，幼兒跟學。(音樂a段)2.手指毛毛蟲：

（1）聽了音樂，你覺得毛毛蟲的心情怎樣？

（2）它是怎么爬的？把你的手指頭變成手指毛毛蟲，想一想怎么一伸一縮的爬?

（3）毛毛蟲可以爬到哪里去?伸出你的手臂,我們把它變成一棵大樹。讓你的手指毛毛蟲在上面爬一爬！

（4）毛毛蟲還可以爬到身體的什么地方去呢？它在爬的時候,心情是怎樣的?學學毛毛蟲傷心地在小樹上爬一爬。(放a段音樂)。

（1）我們的身體上有哪些部位可以變成毛毛蟲爬一爬?

（2）請小朋友把你找到的身體毛毛蟲全都做給我看看。（放a段音樂)4.絲巾毛毛蟲：

（1）你能用紗巾變毛毛蟲嗎？你是用什么方法,怎么變的?還有沒有更好的辦法?

（2）我們讓絲巾毛毛蟲在地上爬一爬吧！（放a段音樂）。

四、律動感應b段三拍子，并嘗試樂器演奏全曲。

（1）毛毛蟲好傷心呀，它不吃不喝變成什么了？

（2）好,趕快把自己變成一只蛹，它要睡覺了。（放整段音樂）。

2、感應b段三拍子：

（1）毛毛蟲變成了美麗的蝴蝶，它的心情怎么樣？

（4）把小手變成小蝴蝶的翅膀，一起來飛飛看：飛—停—停（由慢到快）（5）邊清唱歌曲邊拍手練習三拍子。

3、圖譜演示ab段：

剛才發生什么事情了？毛毛蟲變什么了呢？我們把手指變成毛毛蟲一起來爬樹。（放整段音樂）。

4、樂器演奏：

（1）出示刮胡：這是什么樂器？請小蝴蝶到它身上飛一飛。想想看，可以怎么飛呢？（嘗試演奏三拍子）。

（2）除了刮奏，還能這樣演奏？

（3）想一想，刮的方法用在毛毛蟲里面，還是用到蝴蝶里面？小蝴蝶時應該怎樣演奏？

（4）現在我們跟著音樂，真的給蝴蝶加油！（集體演奏）（放整段音樂）。

五、結束：

幼兒學蝴蝶飛和客人老師共舞結束。（放b段音樂）。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇四

開展“可愛的蟲蟲”主題活動期間，各種各樣的小蟲子成為孩子們關注的焦點，毛毛蟲變蝴蝶的神奇過程尤其吸引大家。孩子們喜歡翻看毛毛蟲變成蝴蝶的教材圖畫，圖書角里《好餓好餓的毛毛蟲》圖書也成了孩子們的最愛。我發現“毛毛蟲變蝴蝶”這個題材非常適合進行舞蹈創編。因此，精心制作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動畫課件和音樂，借助動畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的節奏和變化，用各種身體姿勢表現毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗到自由表達和創造表現的樂趣。

1感受音樂的節奏和變化，用各種身體姿勢創編毛毛蟲變蝴蝶過程中的表情、姿態、動作。

2能與同伴友好商量、合作，創編舞蹈動作。

3充分體驗自由表達和創造表現的樂趣。

4培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5經過舞蹈活動促進全身運動。

經驗準備：知道毛毛蟲變成蝴蝶的過程(卵——毛毛蟲、毛毛蟲——繭、繭——蝴蝶)，有蝴蝶飛舞的動作經驗。

物質材料：“毛毛蟲變蝴蝶”的課件和音樂。第一段和第二段音樂節選自莫扎特的《小步舞曲》，第三段音樂節選自肖邦的《仙女圓舞曲》，課件設計剪輯自《好餓好餓的毛毛蟲》視頻文件。

重點：根據音樂的節奏和變化，用頭、手、軀干動作表現毛毛蟲變蝴蝶的過程。

難點：理解音樂性質，用相應的'姿態、表情、動作進行表現。

一、完整欣賞音樂，感受音樂節奏的變化，聯想毛毛蟲變蝴蝶的過程。

2第一次欣賞音樂。

師：現在大家來聽一段毛毛蟲變成蝴蝶的音樂。聽完以后告訴我聽起來感覺怎么樣?(感覺很優美、歡快;聽起來想跳舞……)。

3第二次欣賞音樂，并播放“毛毛蟲變蝴蝶”的課件。

師：請遙遙和成成來表演一下。(身體扭動變成毛毛蟲，雙臂學蝴蝶飛)。

二、分段欣賞音樂，進行動作創編。

1感受第一段音樂，大膽創編卵變成毛毛蟲的過程。

(1)欣賞音樂的第一部分，引導幼兒用身體、手臂創編毛毛蟲爬、鉆的動作。

師：我們來聽聽卵變成毛毛蟲活動的這段音樂，大家想想卵是怎樣活動的，我們可以怎樣將自己變成毛毛蟲。

(2)集體表現，體驗創編的樂趣。

師：我們跟著音樂來跳一跳卵變成毛毛蟲的舞，要注意動作與節奏的配合，把你們喜歡的動作用上。

(3)請大家欣賞同伴的表演，并評價。

(4)再次集體表演，進行表情的突破。

師：舞蹈不光要有動作，還要有表情。想想好奇的毛毛蟲有怎樣的表情，該怎樣做?(睜大眼睛、要笑、嘴巴要張開)我們配上表情再來一次，我想看到最可愛的毛毛蟲。

(5)評價幼兒表現。

師：有了表情，毛毛蟲變得可愛極了。

2感受第二段音樂，大膽創編動作表現毛毛蟲變成蛹的過程。

師：這段音樂是毛毛蟲的身體變成了蛹，邊聽邊想想它是怎樣變成蛹的。

(2)根據音樂的情緒，創編毛毛蟲吐絲、纏絲的動作。

師：音樂變慢了。毛毛蟲慢慢地、小心地開始吐絲把自己包起來。它怎樣吐絲的?(引導幼兒用手臂往身體的上面、下面、旁邊、前面等方位，用站著、跪著、蹲著等姿態表現“吐絲”。)。

(3)集體練習，充分體驗創編的快樂。

(4)評價幼兒的表現。

師：你們能配合音樂的節奏，動作慢了下來，看上去很美。

3感受第三段音樂，與同伴互動。

(1)欣賞毛毛蟲變成蝴蝶的音樂，運用已有的蝴蝶飛的動作經驗。表現毛毛蟲歡快地飛舞。

師(根據幼兒回答不斷追問)：毛毛蟲終于變成了蝴蝶，它多么高興啊。你能用什么樣的動作把快樂的蝴蝶跳出來?動作很優美，你和朋友打招呼了嗎?蝴蝶怎樣打招呼?你們一起慶祝了嗎?怎樣轉，用什么樣的步伐?還能用什么步?太好了。你們會用這么多的動作和步伐。

(3)集體練習，充分體驗創造的快樂。

師：讓我們一起跳起來吧。注意和音樂、朋友的配合。

(4)評價幼兒的表現。

師：你們不僅自己會跳，還能和朋友合作。真是一群快樂的小蝴蝶。

(1)幼兒完整表現創編。

師：剛才小朋友們自己編出了毛毛蟲變蝴蝶的舞蹈，我們連起來跳一次，一定要注意音樂的節奏和變化。有表情地跳出毛毛蟲變蝴蝶的舞蹈。

(2)欣賞同伴的舞蹈，并評價。

(3)再次完整表現創編，體驗自由表達和創造表現的樂趣。

三、分組協商，運用彩帶進行舞蹈的創編。

1出示彩帶。引起幼兒的興趣。

師：和朋友商量一下怎么把彩帶用到剛才的舞蹈里。

2幼兒到場地的四周取彩帶，并和同伴商量。

3請幼兒說說商量的結果后，教師播放音樂，幼兒自由使用彩帶跳起舞蹈，

4教師總結幼兒的表現。

師：你們能靈活運用彩帶，每一組都用得不一樣，還能和音樂配合，很好。

四、欣賞教師的舞蹈，在教師的舞蹈里尋找自己的動作，再次體驗創編的成功感。

1欣賞教師舞蹈。

師：老師把小朋友剛才編的動作都編進了舞蹈里，你們想看嗎?感覺怎么樣?

2和教師一起再次表現舞蹈。

五、結束。愉快的“小蝴蝶”飛到操場玩耍。

教師借助音樂、兒歌、動作的同構，將抽象的音樂意義化，幫助幼兒感知和體驗音樂的節奏、結構、情緒，教學過程得以優化，師幼共同獲得快樂體驗。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇五

活動目標：.1、嘗試用肢體動作和紗巾表現毛毛蟲一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。

2、感應a、b段樂曲的不同曲風，體驗傷心和快樂的兩種情緒。

教學重點：

在于大家欣賞和感受的同時，讓幼兒嘗試用肢體動作和紗巾表現毛毛蟲。

一伸一縮的動作和蝴蝶飛舞的動作。

教學難點：

在于a、b段曲風(緩慢歡快)和旋律都不同,所以在幼兒創編動作和表演歌曲上會有。

拍子的準確度和節奏感上的差異。

教學準備：

毛毛蟲手套；紗巾；毛毛蟲圖片；蝴蝶圖片；五角星貼紙；木琴；a、b段音樂。

教學過程：

一、故事引導。

在一個很美麗的大花園里，有一條小毛毛蟲，它的名字叫丑丑。咦，為什么他叫丑。

丑呢？

二、幼兒欣賞音樂，分析歌曲情緒的不同。

2、引導幼兒回答歌曲里面都有誰？（毛毛蟲和蝴蝶）。

3、引導幼兒找出音樂里節奏的不同，情緒的不同，以及毛毛蟲是在地上爬，而蝴蝶是。

在天上飛。

三、圖譜演示：

邊聽音樂邊畫圖譜（播放a、b段音樂）。

教師提出三個問題：

問題一：毛毛蟲一伸一縮慢慢的爬，像這樣的爬，在音樂里面一共有幾遍？

問題二：在畫上有一個很漂亮的五角星，在這個五角星這里，它是一個什么樣的聲音呢？

問題三：要先在這里寫個數字２，我為什么要寫２呢？待會兒在音樂里面來找答案吧。

播放音樂完畢后，請幼兒回答面所提的三個問題。

四、感受a、b段的旋律，創編毛毛蟲爬的動作和蝴蝶飛的動作。

1、幼兒自由創編毛毛蟲爬的動作和蝴蝶飛的動作。

2、教師示范表演，并解說動作要點（帶著毛毛蟲手套和紗巾）。

3、幼兒練習蝴蝶飛的動作。

4、師幼一起a、b段韻律（帶著毛毛蟲手套和紗巾）。

五、結束：

幼兒自由地學蝴蝶飛，把快樂的情緒帶給身邊的每一個人!

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇六

1、學習用雙手撐地，雙膝跪地前移的方法連續向前爬。

2、了解毛毛蟲變蝴蝶的轉變過程，豐富知識經驗。

綠葉子。

一、到戶外感受春天的氣息。

1、春天來了，天氣可真好呀，我們到外面曬曬太陽吧！

2、教師引導幼兒圍成一個大圓圈，隨音樂做律動。

二、結合故事《毛毛蟲變蝴蝶》，幼兒學習用雙手撐地，雙膝跪地前移的方法連續向前爬。

1、學習毛毛蟲卷曲身體的動作。

看，草地上有許許多多的小毛毛蟲。它們在那爬呀爬呀爬，我們也來學學毛毛蟲爬的動作。

2、教師講述故事，引導幼兒學習用雙手撐地，雙膝跪地前移的方法連續向前爬。

小朋友知道毛毛蟲長大了會變成什么？

我們一起來聽聽《毛毛蟲變蝴蝶》的故事。

春天到了，一個小蟲卵躺在一片葉子上，溫暖的太陽生起來了。砰！—從小小的卵中鉆出一條小毛毛蟲。它餓急了，它開始尋找吃的東西，它找了很多東西吃都覺得吃不飽。有一天，它吃了一片綠葉子，這會兒，它感到肚子稍微有點飽了。

（1）教師引導幼兒爬到圓圈中去吃葉子。

毛毛蟲爬呀怕呀爬，它感覺到肚子又餓了，它又要開始找葉子吃了。

啊，找到啦，圓圈中間有許多的小葉子，我們一起兩手撐地，跪在地上慢慢的學毛毛蟲往圓圈中間爬呀爬。找一片小葉子把它吃。

（2）教師引導幼兒爬到場地的一邊吃葉子。

毛毛蟲又餓了，我們一起爬到那里找葉子吃。

（3）教師引導幼兒爬到場地的另一邊吃葉子。

有的毛毛蟲還是沒有吃飽，在那里還有葉子。我們一起爬過去吃葉子。

3、感受毛毛蟲變蝴蝶的情景。

哇，現在毛毛蟲再也不感到餓了，它也不再是一條小毛毛蟲了，它變成一條又胖又大的毛毛蟲了。

毛毛蟲蓋了一個小房子，它把自己緊緊地包在小房子里面。一個星期過去了，又一個星期過去了，毛毛蟲把小房子咬了一個洞，它從里面鉆了出來。

小朋友，你們知道毛毛蟲現在又變成什么樣子了？

毛毛蟲變成了一只美麗的蝴蝶！

三、在故事情景中結束。

哇，我們都變成一只美麗的蝴蝶，一起飛出去玩吧。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇七

1.初步感受音樂，體驗大家一起做游戲的快樂。

2.能隨音樂及兒歌的變化較準確而有節奏地完成韻律動作。

3.能積極大膽地與同伴分享猜"蝴蝶"的經驗。

感受和理解音樂，能較準確而有節奏地進行韻律表現。

經驗準備：了解蝴蝶的生長過程。

物質準備：幼兒圍坐成一個圓圈，方巾，音樂。

1.故事引入《毛毛蟲變蝴蝶》

指導語：

(2)我吃的是什么餅干?我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶?

2.感受音樂，并嘗試用動作、聲音表現音樂

(1)完整欣賞音樂，感受音樂與動作的變化。

指導語：我吃了幾次兔子餅干?然后，我又做了什么?我說了什么?

(2)再次感受音樂，做基本動作。

指導語：除了吃兔子餅干，毛毛蟲還會吃什么動物形狀的餅干?(小貓餅干、小狗餅干……)(3)嘗試用聲音、動作有節奏地表現音樂。

指導語：如果你是小蝴蝶，你能一邊唱歌一邊做游戲嗎?蝴蝶是怎樣飛的?

3."蝴蝶找花"游戲(1)在舒緩的樂段繞圈做蝴蝶跳舞的動作，在歌詞"美麗"詞結束時，立刻找椅子停在"花"上。

(2)再次玩"蝴蝶找花"的游戲，進一步熟悉樂段。

(2)猜蝴蝶玩法：音樂結束時，教師用紗巾遮住一只"蝴蝶"，這名幼兒要大聲說："我是××的蝴蝶"，大家一起猜出這只"蝴蝶"是誰，猜對了游戲重新開始。

指導語：

(1)哪只蝴蝶不見了?我們把他喊出來。喊對了，蝴蝶就會出來的。

(2)你是用什么方法把他猜出來的?(聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等)。

(3)如果你是那只被蓋住的蝴蝶你用什么辦法不讓別人猜不出你?(變聲)

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇八

活動目標：

1、初步了解蝴蝶的形態和生活習性。

2、知道毛毛蟲變蝴蝶的過程。活動重點：知道毛毛蟲變蝴蝶的過程。

活動準備：毛毛蟲變蝴蝶的四個示范圖片、作業單、相應視頻活動過程：

1、猜謎語，引起幼兒興趣。

頭上兩根須，身穿彩花袍，飛舞花叢中，快樂又逍遙。

師：你們知道蝴蝶的寶寶是誰嗎？毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的呢？（幼兒討論）。

2、觀看課件，師引導幼兒總結出毛毛蟲變蝴蝶的過程。

(1)請幼兒欣賞毛毛蟲變蝴蝶的視頻一遍，初步理解蝴蝶的生長過程。

師：“毛毛蟲經過哪些變化，最后才成了蝴蝶呢？（師根據幼兒回答，張貼圖片。師不做評價）。

（2）再次觀看視頻一遍，進一步理解蝴蝶的生長過程。幼兒完整擺出蝴蝶生長圖片順序。（請個別幼兒參與評價。）幼兒總結出蝴蝶的生長過程：卵--------幼蟲（毛毛蟲）--------蛹--------蝴蝶。（出示蝴蝶生長過程圖）。

3、分發作業單，鞏固對毛毛蟲變蝴蝶的認識。

4、談話后小結：蝴蝶的一生要經過卵、幼蟲、蛹和成蟲四個發育階段。哪些階段是它的活動期呢？幼蟲和成蟲是它一生中唯一的兩個活動時期，它們在生活習性上是完全不同的。幼蟲以“取食”為主；而成蟲除了“取食”，還要“飲水”。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇九

初步學習邊看圖邊講故事 。

理解毛毛蟲從吃葉子到做夢再 到變蝴蝶的驚喜過程。

在活動中敢于舉手發言 ，萌發自主閱讀圖畫書的'興趣。

重點難點

學習邊看書邊講故事

理解毛毛蟲從吃葉子到做夢再 到變蝴蝶的 驚喜

活動準備

ppt、每種花的圖片，毛毛蟲及蝴蝶圖片

活動過程

一、回憶故事內容 嘗試用語言表述

1、教師出示ppt，引導幼兒觀察 圖書封面回憶故事中的角色及主要故事情節。

2、教師導入情境引導幼兒回憶故事角色

教師：這是誰呀，毛毛蟲它在干什么？（睡覺）上次我們聽了一個故事名字叫什么？

師：《毛毛蟲變蝴蝶》你們還記得它吃了哪些東西嗎 ？水仙 花 、迎春花 、桃 花!、玫瑰花!、金盞花。

（教師根據幼兒的回答出示相應的花的圖片）

3、回憶夢境內容

教師：毛毛蟲 吃了各種花 的葉子都做 了什么顏色 的夢呢？ （教 師 引 導 幼 兒 回 憶 夢 境 顏色，在教師的帶領下復述夢境內容）

二、按順序觀察ppt 嘗試完整講述畫面內容

1、教師：現在我們一起看著圖來說一說(毛毛蟲變蝴蝶)的故事吧,

教 師 ：太 陽 剛 剛 升 起 的 時 候，一 條 毛 毛 蟲 醒 來 了，提 示 幼 兒 跟 著 做 動 作，它 吃 了 一片水仙的葉子，嗯好香啊。毛毛蟲睡著了它做了一個白色的夢。

教師用以上引導方式帶領幼兒邊看圖邊完整地講述故事內容

2、幼兒完整閱讀圖畫進一步通過觀察畫面了解故事情節

三、游戲 變蝴蝶

教師將各種花的圖片分散放在活動室內帶領幼兒扮演毛毛蟲邊講故事邊玩游戲。

教師：現在我們都是毛毛蟲要去找吃的嘍

教師引導幼兒扮演蝴蝶在花叢中自由地飛舞

教師：毛毛蟲吃呀吃呀，最后它變成了美麗的蝴蝶 小蝴蝶們趕快飛到花叢中找一朵花游戲

活動延伸

在表演角表演故事

兒童

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十

1、初步熟悉歌曲旋律，感知歌曲的活潑、輕快。

2、引導幼兒嘗試用不同的肢體動作來表現毛毛蟲、小花花形象。

3、在輕松愉快的音樂氛圍中，主動參與游戲、體驗快樂地情趣。

1、活動教具、毛毛蟲指偶、毛毛蟲頭飾、音樂磁帶、錄音機。

2、請老師協助表演。

一、集體表演律動《勞動最光榮》。

二、看圖片，引起興趣。

“花園里的花兒開的很美，蜜蜂、蝴蝶都來找小花花來做朋友了，看看誰也來找小花花玩了？”

1、教師清唱一遍歌曲，結合圖片，讓幼兒感知歌曲內容。

“毛毛蟲是怎樣找小花花玩的？小花花它開心嗎？仔細聽！”提問：

（1）“毛毛蟲它怎么來找小花花？”（扭呀扭、教師操作教具）。

（2）“毛毛蟲一扭扭到哪里？”（小花花上、教師操作教具）。

（3）“小花花開心嗎？”（開心）“它開心的也扭呀扭，扭呀扭”（教師操作教具）。

（4）“小花花一扭扭到哪里？”（草地上）教師操作教具，“原來小花花是這樣玩的呀！”

2、感知第一段音樂，動作表現毛毛蟲。

“這首歌好聽嗎？它的名字叫毛毛蟲和小花花，我們在來聽一遍”（教師操作教具）。

（1）放音樂做毛毛蟲動作。出示毛毛蟲指偶“毛毛蟲來找它的好朋友了，看看誰扭的最漂亮！”

（2）個別幼兒上前示范自己想的動作。

（3）幼兒聽第一段音樂，集體用動作表現毛毛蟲。

3、感知第二段音樂，動作表現小花花形象。

“毛毛蟲一扭扭到小花花上，小花花也高興的怎么樣了？”“那我們一起學小花花扭給毛毛蟲看好嗎？”（放音樂操縱教具）。

（1）一起練習小花花動作。

（2）請個別幼兒示范所想動作。

（3）幼兒聽第二段音樂，集體表演。

四、分角色游戲再次感受音樂。

“你們誰知道毛毛蟲身上長著什么？”(腳)“許多腳如果爬到你身上，你會感到怎么樣？”（癢）“這朵小花花也癢的倒在地上了真好玩，我們也玩玩好嗎？”

（1）教師戴上毛毛蟲頭飾，講解游戲玩法。

（2）集體游戲2遍。

五、結束活動。

“我們一起到外面找更多的好朋友玩！”幼兒與老師一起出室。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十一

1．初步感受音樂，體驗大家一起做游戲的快樂。

2．能隨音樂及兒歌的變化較準確而有節奏地完成韻律動作。

3．能積極大膽地與同伴分享猜"蝴蝶"的經驗。

4，通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

5．感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動重難點感受和理解音樂，能較準確而有節奏地進行韻律表現。

活動準備經驗準備：了解蝴蝶的生長過程。

物質準備：幼兒圍坐成一個圓圈，方巾，音樂。

活動過程1．故事引入《毛毛蟲變蝴蝶》

(2)我吃的是什么餅干?我吃了幾次兔餅干以后變成了蝴蝶?

2．感受音樂，并嘗試用動作、聲音表現音樂(1)完整欣賞音樂，感受音樂與動作的變化。

指導語：我吃了幾次兔子餅干?然后，我又做了什么?我說了什么?

(2)再次感受音樂，做基本動作。

指導語：除了吃兔子餅干，毛毛蟲還會吃什么動物形狀的餅干?(小貓餅干、小狗餅干……)(3)嘗試用聲音、動作有節奏地表現音樂。

指導語：如果你是小蝴蝶，你能一邊唱歌一邊做游戲嗎?蝴蝶是怎樣飛的？

3．"蝴蝶找花"游戲(1)在舒緩的樂段繞圈做蝴蝶跳舞的動作，在歌詞"美麗"詞結束時，立刻找椅子停在"花"上。

(2)再次玩"蝴蝶找花"的游戲，進一步熟悉樂段。

(2)猜蝴蝶玩法：音樂結束時，教師用紗巾遮住一只"蝴蝶"，這名幼兒要大聲說："我是××的蝴蝶"，大家一起猜出這只"蝴蝶"是誰，猜對了游戲重新開始。

指導語：

(1)哪只蝴蝶不見了?我們把他喊出來。喊對了，蝴蝶就會出來的。

(2)你是用什么方法把他猜出來的?（聽聲音、看鞋子、看他旁邊的同伴等）。

(3)如果你是那只被蓋住的蝴蝶你用什么辦法不讓別人猜不出你？（變聲）

活動開始部分，教師以"毛毛蟲"的身份營造故事情境，以游戲化的口吻提問："我吃了幾塊兔子餅干后變成了蝴蝶?"明確提出欣賞音樂的要求，激發幼兒的學習動機和參與興趣。

第二個環節，教師借助音樂、兒歌、動作的同構，將抽象的音樂意義化，幫助幼兒感知和體驗音樂的節奏、結構、情緒，教學過程得以優化，師幼共同獲得快樂體驗。

第三個環節，教師在幼兒初步熟悉音樂和基本動作模式的基礎上，設置了"蝴蝶找花"的游戲情景。教師的指導語是："在花園里，每一只蝴蝶都會停在一朵花上。這只蝴蝶會在音樂中的哪一個字上停下來寧"這就要求幼兒要學會仔細傾聽，發現"蝴蝶找花"的關鍵字，從而培養幼兒在活動中積極主動、認真專注的學習品質。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十二

活動目標：

1、初步熟悉歌曲旋律，感知歌曲的活潑、輕快。

2、引導幼兒嘗試用不同的肢體動作來表現毛毛蟲、小花花形象。

3、在輕松愉快的音樂氛圍中，主動參與游戲、體驗快樂地情趣。

活動準備：

1、活動教具、毛毛蟲指偶、毛毛蟲頭飾、音樂磁帶、錄音機。

2、請老師協助表演。

活動過程：

一、集體表演律動《勞動最光榮》。

二、看圖片，引起興趣。

“花園里的花兒開的很美，蜜蜂、蝴蝶都來找小花花來做朋友了，看看誰也來找小花花玩了？”

三、欣賞歌曲《毛毛蟲與小花花》。

1、教師清唱一遍歌曲，結合圖片，讓幼兒感知歌曲內容。

“毛毛蟲是怎樣找小花花玩的？小花花它開心嗎？仔細聽！”提問：

（1）“毛毛蟲它怎么來找小花花？”（扭呀扭、教師操作教具）。

（2）“毛毛蟲一扭扭到哪里？”（小花花上、教師操作教具）。

（3）“小花花開心嗎？”（開心）“它開心的也扭呀扭，扭呀扭”（教師操作教具）。

（4）“小花花一扭扭到哪里？”（草地上）教師操作教具，“原來小花花是這樣玩的呀！”

2、感知第一段音樂，動作表現毛毛蟲。

“這首歌好聽嗎？它的名字叫毛毛蟲和小花花，我們在來聽一遍”（教師操作教具）。

（1）放音樂做毛毛蟲動作。出示毛毛蟲指偶“毛毛蟲來找它的好朋友了，看看誰扭的最漂亮！”

（2）個別幼兒上前示范自己想的動作。

（3）幼兒聽第一段音樂，集體用動作表現毛毛蟲。

3、感知第二段音樂，動作表現小花花形象。

“毛毛蟲一扭扭到小花花上，小花花也高興的.怎么樣了？”“那我們一起學小花花扭給毛毛蟲看好嗎？”（放音樂操縱教具）。

（1）一起練習小花花動作。

（2）請個別幼兒示范所想動作。

（3）幼兒聽第二段音樂，集體表演。

四、分角色游戲再次感受音樂。

“你們誰知道毛毛蟲身上長著什么？”(腳)“許多腳如果爬到你身上，你會感到怎么樣？”（癢）“這朵小花花也癢的倒在地上了真好玩，我們也玩玩好嗎？”

（1）教師戴上毛毛蟲頭飾，講解游戲玩法。

（2）集體游戲2遍。

五、結束活動。

“我們一起到外面找更多的好朋友玩！”幼兒與老師一起出室。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十三

《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲是由4/4拍子和3/4拍子的構成的大小調結構，由緩慢和輕快兩種旋律組成，主要是表現毛毛蟲蛻變成美麗的花蝴蝶的過程，旋律上有速度快慢兩種對比，符合幼兒能力發展水平，適合這個年齡段的孩子開展音樂活動。而音樂游戲是動作和音樂相結合的活動，動作使音樂內容直觀化、造型化，使音樂速度、力度具體化，能幫助幼兒準確把握音樂的內容，具體感覺到音樂的速度、節奏、節拍等表現手段的表情作用，幼兒運動覺和聽覺共同參與音樂活動，有助于音樂的記憶。

在科技活動中發現幼兒很喜歡模仿毛毛蟲的爬，生活中的美無時不有，無處不在。處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美、發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒能得到美的熏陶和培養”。正是《綱要》中對幼兒藝術教育提出的目標和要求。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓幼兒對美有鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。

書也成了孩子們的最愛。我發現“毛毛蟲變蝴蝶”這個題材非常適合進行幼兒音樂游戲，因此，精心制作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動畫課件和音樂，借助動畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的.節奏和變化，用各種身體姿勢表現毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗到自由表達和創造表現的樂趣。

1.學習音樂游戲《毛毛蟲和蝴蝶》，培養幼兒對音樂的表現力和想象力。

2.感受音樂節奏的快慢，體驗音樂游戲的快樂。

物質材料：

課件：3.圖片。

道具：紗巾。

重點：根據音樂的節奏和變化，隨音樂進行肢體動作表現毛毛蟲。

變蝴蝶的過程。

難點：理解音樂性質，體驗音樂游戲的快樂。

說教法。

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。幼兒學一學毛毛蟲和蝴蝶的樣子，在游戲中使幼兒自然習得對毛毛蟲的認識。

2、談話法：

談話就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒生活經驗少，通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

3、演示法：

本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。

說學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：

活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產生濃厚的興趣。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯系在一起，讓目標能得以落實。

2、體驗法：

為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在演演變變中引導幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。

在這一活動中為了讓幼兒更形象，更直觀的了解蝴蝶的生長歷程,我將在活動中采用講解法,圖片演示法,碟片演示法、表演法、游戲法.

根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出“各領域內容要相互滲透??”在本活動中我以藝術領域為主，還滲透了科學、語言兩大領域。

在本節課中,我先情境引入幼兒騎著小木馬到森林蝴蝶家里做客，通過看《毛毛蟲和蝴蝶》的視頻，讓幼兒初步了解蝴蝶是由毛毛蟲變的,故事講完后進行提問,通過提問再次讓幼兒了解毛毛蟲生長及變化的過程，并模仿毛毛蟲和蝴蝶的樣子，讓音樂伴隨孩子活動整個過程。為了讓幼兒更直觀的了解，我還運用了圖片,加深幼兒的直觀性,完整的欣賞音樂，幼兒感知音樂的性質后,與幼兒玩毛毛蟲變蝴蝶的音樂游戲,充分體現各領域整合課這一理念。

(一)情景引入，角色表演。

1）節奏問好。

2）打節奏（花兒與少年）（幼兒感知四四拍和四三拍的節奏）。

(二)教師出示蝴蝶圖片，演示法觀看課件視頻。

情景引入法：1、咦，你們看誰邀請，我們去它家做客？——小蝴蝶。

2、我們邊聽邊看毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？放flash課件。

播放課件，引發興趣。此環節中我利用播放課件，給予幼兒直觀的視覺沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環節學一學做鋪墊。

(三)教師逐個出示圖片說一說，學一學。

活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。提問：1）誰來說一說，你先看到了誰，它發生了什么變化？你來說一說。

毛毛蟲是怎么爬的，你來學一學。

2）哦，蝴蝶小的時候是只毛毛蟲（出示毛毛蟲的圖片）我們一起來學一學毛毛蟲的樣子。

3）幼兒在學毛毛蟲時，教師接著提問：后來毛毛蟲不吃不喝。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十四

一個陽光明媚的早晨，一只美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去的采花粉，它一會兒東看看，一會兒西瞧瞧。

忽然，它感覺到一片綠葉上有一個小東西，它偷偷的靠過去一看，原來是一只圓滾滾、肥嘟嘟的小毛毛蟲，“原來是一個又丑又肥的小毛毛蟲呀！”蝴蝶說，“敢到我的地盤來撒野，快走！”“這可不是你一個人的地盤，而且我和你還是親戚呢！”毛毛蟲說。蝴蝶氣沖沖地說：“我怎么會跟你這個丑八怪一樣呢？再說了，我們有四只腳，你們有幾十只腳，我們不可能跟你是親戚！”毛毛蟲有氣無力地說：“別看你長得銀光閃閃就了不起啦！”蝴蝶不耐煩的'說：“你這個又肥又圓又多腿的家伙，我才不跟你吵嘴呢，走著瞧，！”毛毛蟲也憤憤地說：“走著瞧，我走了！”自從毛毛蟲回家以后，就吐出絲把自己裹起來。過了一段時間，毛毛蟲破繭而出，它走到鏡子面前一看，高興得飛了起來，說：“我不是以前的自己啦，我是美麗的蝴蝶啦！”它馬上到蝴蝶姐姐家去，“是誰呀！”“我是上次跟你吵架的那個小毛毛蟲呀！”小蝴蝶說：“哇！原來你和我真的是親戚呀，！對不起，上次我把你罵得那么慘，真是對不起，我以后就是你的好朋友啦！”

從此，他們就成了好朋友。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十五

一、教學背景：

《毛毛蟲和蝴蝶》這首歌曲是由4/4拍子和3/4拍子的構成的大小調結構，由緩慢和輕快兩種旋律組成，主要是表現毛毛蟲蛻變成美麗的花蝴蝶的過程，旋律上有速度快慢兩種對比，符合幼兒能力發展水平，適合這個年齡段的孩子開展音樂活動。而音樂游戲是動作和音樂相結合的活動，動作使音樂內容直觀化、造型化，使音樂速度、力度具體化，能幫助幼兒準確把握音樂的內容，具體感覺到音樂的速度、節奏、節拍等表現手段的表情作用，幼兒運動覺和聽覺共同參與音樂活動，有助于音樂的記憶。

在科技活動中發現幼兒很喜歡模仿毛毛蟲的爬，生活中的美無時不有，無處不在。處不在。而“怎樣讓幼兒去感受美、發現美、表現美、創造美，讓每個幼兒能得到美的熏陶和培養”。正是《綱要》中對幼兒藝術教育提出的目標和要求。藝術教育通過一定的教育形式，將生活中美好的東西集中展示和表現出來，讓幼兒對美有鮮明的感受和更深刻的體驗，是幼兒園實施美育的主要途徑。

二、教材的分析:。

書也成了孩子們的最愛。我發現“毛毛蟲變蝴蝶”這個題材非常適合進行幼兒音樂游戲，因此，精心制作了“毛毛蟲變蝴蝶”的動畫課件和音樂，借助動畫以及段落分明的音樂，讓孩子感受音樂的節奏和變化，用各種身體姿勢表現毛毛蟲到蝴蝶的變化過程。這既滿足了幼兒的興趣需要，又幫助幼兒體驗到自由表達和創造表現的樂趣。

三、活動目的:。

1.學習音樂游戲《毛毛蟲和蝴蝶》，培養幼兒對音樂的表現力和想象力。

2.感受音樂節奏的快慢，體驗音樂游戲的快樂。

四、活動準備：

物質材料：

音樂：1.節奏訓練《花兒與少年》2.毛毛蟲和蝴蝶3.化蝶。

課件：3.圖片。

道具：紗巾。

五、活動重難點。

重點：根據音樂的節奏和變化，隨音樂進行肢體動作表現毛毛蟲。

變蝴蝶的過程。

難點：理解音樂性質，體驗音樂游戲的快樂。

六、教學方法:。

說教法。

新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發表自己的意見。因此，本次活動教師將充當幼兒的支持者、合作者和引導者。

1、游戲法：

游戲是幼兒最喜歡的活動，是引導幼兒主動學習的重要方式，能夠給幼兒帶來許多樂趣。幼兒學一學毛毛蟲和蝴蝶的樣子，在游戲中使幼兒自然習得對毛毛蟲的認識。

2、談話法：

談話就是圍繞活動內容，通過教師提問，引導幼兒回答的一種方法。由于幼兒生活經驗少，通過以教師為主，幼兒為輔的談話，調動幼兒已有的經驗，師幼進行談話、討論，達成共識完成教育目標。

3、演示法：

本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“毛毛蟲變蝴蝶的過程”，讓幼兒對其的變化過程有了更直觀的認識，在這一過程中，現代教學輔助手段的運用使其理解和認識更透徹。

說學法。

以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1、多種感官參與法：

活動中，我將引導幼兒想一想、說一說、看一看、學一學、唱一。

唱、演一演等多種感官的參與，促使幼兒對音樂游戲產生濃厚的興趣。我還讓幼兒通過觀察比較、實踐體驗、大膽探索等學法，在玩中學，學中玩。讓教法與學法有機地聯系在一起，讓目標能得以落實。

2、體驗法：

為了讓幼兒對毛毛蟲變蝴蝶的過程有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在演演變變中引導幼兒體驗蝴蝶蛻變的快樂。

在這一活動中為了讓幼兒更形象，更直觀的了解蝴蝶的生長歷程,我將在活動中采用講解法,圖片演示法,碟片演示法、表演法、游戲法.

七、教學過程:。

根據幼兒身心發展特點、年齡特點，在活動中，所運用的方法、手段注重感受性、體驗性等。《綱要》中指出“各領域內容要相互滲透??”在本活動中我以藝術領域為主，還滲透了科學、語言兩大領域。

在本節課中,我先情境引入幼兒騎著小木馬到森林蝴蝶家里做客，通過看《毛毛蟲和蝴蝶》的視頻，讓幼兒初步了解蝴蝶是由毛毛蟲變的,故事講完后進行提問,通過提問再次讓幼兒了解毛毛蟲生長及變化的過程，并模仿毛毛蟲和蝴蝶的樣子，讓音樂伴隨孩子活動整個過程。為了讓幼兒更直觀的了解，我還運用了圖片,加深幼兒的直觀性,完整的欣賞音樂，幼兒感知音樂的性質后,與幼兒玩毛毛蟲變蝴蝶的音樂游戲,充分體現各領域整合課這一理念。

(一)情景引入，角色表演。

1）節奏問好。

2）打節奏（花兒與少年）（幼兒感知四四拍和四三拍的節奏）。

(二)教師出示蝴蝶圖片，演示法觀看課件視頻。

情景引入法：1、咦，你們看誰邀請，我們去它家做客？——小蝴蝶。

2、我們邊聽邊看毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的？放flash課件。

播放課件，引發興趣。此環節中我利用播放課件，給予幼兒直觀的視覺沖擊，引起幼兒的興趣，為下一環節學一學做鋪墊。

(三)教師逐個出示圖片說一說，學一學。

活動中我運用了啟發提問法、引導發現法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發、引導的方式，充分調動幼兒學習的積極性。提問：1）誰來說一說，你先看到了誰，它發生了什么變化？你來說一說。

毛毛蟲是怎么爬的，你來學一學。

2）哦，蝴蝶小的時候是只毛毛蟲（出示毛毛蟲的圖片）我們一起來學一學毛毛蟲的樣子。

3）幼兒在學毛毛蟲時，教師接著提問：后來毛毛蟲不吃不喝。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十六

教師：丁玲潔。

活動名稱：體能活動。

活動目標：

1、跟隨音樂節奏做動作。

2、蜷曲及伸展身體。

活動準備：鈴鼓、音樂、歌曲《小毛蟲》、布袋。

活動過程：

幼兒想象自己正在花園里賞花，看見葉子上有毛毛蟲。請幼兒找找其他葉子上有沒有毛毛蟲，并跟隨音樂節奏向前步行，模擬伸手往高處或低處做翻腕動作，翻葉子找毛毛蟲。

1、蜷曲及伸展手指。

2、蜷曲及伸展身體。

幼兒合作進行“小毛毛蟲長大”的'游戲。老師說：“我們來做小毛毛蟲，也可以自己做一條小毛毛蟲，你也可以和好朋友合作當一條大毛毛蟲，也可以自己做一條小毛毛蟲。”

幼兒分享扮演毛毛蟲的感受，并說說毛毛蟲怎樣蠕動身體。幼兒前后站立，合作扮成一條大毛毛蟲返回教室。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十七

湛江歷史悠久，經歷了五千年滄桑變化。湛江市地名的歷史，則從廣州灣衍變而來。早在5000年前，湛江就有人定居，一直到今天。

湛江市有“雷州第一剎”之稱的天寧寺，有唐代的羅洲古城，有古韻十足的樂民珍珠古城，也有使人流連忘返的雷洲西湖，還有“雁塔朝鳳”的登云塔和風景如畫的旅游圣地——湖光巖……美不勝收，湛江市的景色宜人，使人情不自禁而為之動容，陶醉其中。

自改革開放以來，湛江市在政府和上級黨委的領導下，施行了正確的方針政策，有了翻天覆地的變化，如平地一聲雷，景色比先前更勝一籌，今非昔比啊！

徐聞縣位于雷州半島南部，經歷了二千多年的歷史沿革變化。如今，徐聞實行了“一年小變，三年中變，六年大變”以及“奔向小康之家，走向共同富裕之路”的方針，因此，其日益完善，由一只“人見人厭”的丑小鴨變成了一只“人見人愛”的白天鵝，面目全新，使窮鄉僻壤根本與其扯不上一丁點關系。今時今日，那如蚯蚓一樣的坑坑洼洼的泥土路如今再也不能囂張地“塵采”飛揚，放肆地讓灰塵滿天飛舞了。因為人們把他們“法辦”了，現關在一個牢不可摧地監獄里，且還派了盡職盡責地“行道樹”夜以繼日地看守著，將那些與塵土同流合污的雜草都給撤職了。今時的道路四通八達，給人們帶來諸多方便。

那象征一窮二白的茅屋已“膽怯”地退隱江湖，銷聲匿跡了。取而代之的是鱗次櫛比的摩天大樓，它們勢破如竹，無物可“敵”。琳瑯滿目的物品裝飾著人們的居所，電腦那小子也不甘墮落地走進人們的家庭。瞧！那陳設奢華的住房處處可見，如滿天繁星。

夜晚，激光照射這蒼穹，燈光點染著人群，真是月光、星光、燈光、華光普照。遠遠近近，萬家燈火，街上來回穿梭的車輛，讓人感受到都市的繁華。

更讓人匪夷所思的是——以前那些披星戴月地耕作的鄉鄰經幾年的奮斗，終于創出了一片天地，當上了一名老板、經理……當初的滿口粗言惡語變成了滿嘴的禮貌、文明用語，舉手投足間完完全全擺脫村漢、村姑等字。

徐聞近年來的變化不是一下子就能講完的，更何況整個湛江市，那真是應了：“可望而不可即”這一詞。我相信湛江會繼續發展，成為一個名副其實的都市。

聞名不如見面，見面勝似聞名。親愛的朋友！如果您想來湛江旅游觀光，我們的大門會敞開著，而且我們會以熾熱的心歡迎您大駕光臨哦！還等什么？comeon！

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十八

1、欣賞音樂，感受音樂a段和b段音樂節奏的快慢變化。

2、積極參與音樂游戲活動，嘗試用身體動作創造性得表現毛毛蟲和蝴蝶。

3、愿意遵守在音樂靜止時迅速回家的活動規則。

二、【活動準備】

1、音樂毛毛蟲和蝴蝶

2、每張椅子后面掛有一朵花

三【活動過程】

1、講述故事并傾聽音樂。

(1)師：你知道蝴蝶小時候是什么樣子的嗎？

(2)師：讓我們一起來聽一聽毛毛蟲和蝴蝶的音樂。

2、欣賞a段音樂，嘗試用身體表現毛毛蟲。幼兒感受音樂慢慢的感覺，并且跟隨音樂逐個表現毛毛蟲的動作。

(1)師：音樂聽起來有什么感覺？（很慢）

(2)師：我們一起來掌學毛毛蟲是怎么動的。

3、欣賞b段音樂，嘗試用身體表現蝴蝶，感受與a段音樂的快慢變化。

(l)師：毛毛蟲長大了，會變成什么樣子呢？我們一起來聽接下來的音樂的變化。

(2)師：這段音樂與前面慢慢的音樂比，聽起來又有什么感

覺？

(3)師幼共同表現蝴蝶飛舞的動作。

(4)完整的欣賞音樂，感受音樂“叮”的咒語的時候蛻變成蝴蝶，快樂的飛舞。

(5)隨音樂游戲。小蝴蝶飛舞著出去采蜜，在最后一小節音樂結束時，快速的回到座位，沒有回 到座位的幼兒將成為蝴蝶媽媽繼續游戲。教師參與游戲，和幼兒共同游戲，適時幫助“無助”的蝴蝶媽媽。

4、游戲2-3遍。

5、結束活動。

師：天黑了，寶寶們我們回家休息吧。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇十九

1、幼兒能根據音樂做一些簡單的肢體動作。

2、了解毛毛蟲變蝴蝶的過程。

3、體驗音樂游戲的樂趣，喜歡進行音樂游戲。

：視頻：蝴蝶變毛毛蟲

：毛毛蟲變蝴蝶

師：今天胡老師給小朋友們帶來了一段小視頻，寶寶們先來看看視頻講了什么？

幼：毛毛蟲變成蝴蝶了

師：小朋友們都很聰明，毛毛蟲長大之后變成了蝴蝶，可是他是怎么變成蝴蝶的呢？小朋友們想知道嗎？那我們認真聽一聽吧。（音樂視頻）

（一）毛毛蟲段落一

1小朋友們都聽到了什么？剛開始的毛毛蟲是什么樣子的？（軟綿綿，一伸一縮）

2那個小朋友能表演給老師看看，毛毛蟲怎么一伸一縮的？（小朋友可以用手指動一動，也可以扭一扭，多喊幾個孩子表演）

3寶寶表演的很好，我們大家一起學學和他學一學好不好？（多學幾個動作跟上音樂）

寶寶最喜歡那個動作，下面你可以選擇自己最喜歡的動作來表演毛毛蟲。（在合上音樂，選擇自己喜歡的動作表演）

（二）毛毛蟲段落二

1、毛毛蟲啊剛開始會吃很多的東西，這樣他才可以慢慢長大，但是慢慢長大的毛毛蟲開始有變化了，我們一起來聽一聽毛毛蟲怎么了？（不吃不喝不唱歌）

3我們一起學一學好嗎（配上音樂一起動）

（三）合起來表演

1、小朋友們真棒，現在我們一起來跟著音樂來做一只小小的毛毛蟲。

（一）蝴蝶一段落

1、毛毛蟲不吃不喝縮在角落，小朋友猜一猜會發生什么事情？（死掉，變蝴蝶，生病了，）我們一起來豎起小耳朵聽一聽寶寶們猜的對不對？（第二段音樂）

2、小朋友們你們聽到了什么？（蝴蝶來了）蝴蝶怎么飛來的？（學習蝴蝶的動作）

3|小蝴蝶來了，他是誰變得？毛毛蟲變成了小蝴蝶飛來飛去，還做什么了？（唱歌，跳舞，采花蜜）

4、哪個寶寶告訴老師小蝴蝶唱歌跳舞采花蜜是什么樣子的？（喊幾個孩子做一做，其他孩子跟著學一學）

5、寶寶們學的真好，小蝴蝶要去哪里采花蜜？老師也給小朋友們準備了花朵，下面寶寶們也可以選一個自己喜歡的動作跟這音樂和小蝴蝶們一起來飛一飛好嗎？（合上音樂來一遍）

7、現在請寶寶們認真聽音樂，我們一起來做一只毛毛蟲。跟著音樂做起來

2寶寶們都找到小花了沒，表現真棒，現在請小朋友找到自己的好朋友和好朋友們一起做這個游戲。

毛毛蟲變蝴蝶（實用20篇）篇二十

都說人生而平等，那生下來以后呢?像自然規律一樣向兩極發展?這么一看好像是的，就像窮人越窮，富人越富。但富人的祖先又是怎么從窮變為富的呢?可能就像毛毛蟲變蝴蝶一樣吧，承受住了那份痛苦，就破蛹成蝶，承受不住，那就自生自滅。

當今社會變化不停。相比二三十年前只要有點商業頭腦，就能發大財的社會，今天的社會那真的可以說是發生了翻天覆地的改變。那種思想在現在看來簡直就是癡心妄想，說的好聽點就是夢里很美好，現實很骨感。而這時候，想要改變命運，就得多讀書！俗話說的好：知識改變命運。當然有些人可能很不屑于聽到這句話，難道除了讀書我就沒其他活路了么?是，的確還有很多活路，但讀書是改變命運最直接，最簡單的方法。現在有許多學生都在抱怨讀書太難了，每天起的比雞還早，睡的比貓頭鷹還晚，然后還得時不時的受到考試成績的打擊、家長的訓斥。聽起來好像是挺辛苦的，但是苦盡甘來，總有一天會有回報的，但前提是你得承受的住，而且還要加倍付出。

我的許多初中同學，初中三年玩了三年，現在還在職校玩著，每天吃著父母的，用著父母的，玩著父母的，日子過的相當“舒服”。而我每天早上六點起，晚上十一點睡，每天都要承受十五個小時的高強度學習，盡管如此，成績也不拔尖。說不痛苦那是假的，但路都是自己選的，選了就要咬牙堅持下去。在家聽的最多的話就是“咬咬牙，熬過這三年，一切都會變好的。”我也一直堅信這這句話，盡管可能三年后還會有更難的坎等著我，但至少我現在不怕，因為我想像那正在蛹中掙扎著的毛毛蟲一樣，等待著某天能長出一雙美麗的翅膀，獲得能夠飛翔的資格，去到我夢想中的城市，去看那里的車水馬龍，去看那里的街燈亮與熄。

畢淑敏曾說過她不信命，她只相信她的手。命，是掌握在自己手中的，不經風雨哪能成為彩虹？一輩子還有這么長，提前享受養老般的生活未免有些不適合，趁著我們還年輕，朝氣蓬勃，精力尚存，多經歷一些，多承受一些，有何不可?想毛毛蟲，再想想蝴蝶。