一個(gè)好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。以下是小編為大家整理的一些教學(xué)計(jì)劃范文，供大家參考。希望通過這些范文的閱讀，能夠幫助大家更好地理解教學(xué)計(jì)劃的編寫方法和要點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)中，教師們可以根據(jù)自己的教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最大效果。讓我們一起來看看這些范文吧，相信一定會(huì)對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和幫助。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

2.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。

3.理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。

讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

第一課時(shí)。

一、激趣引入。

1.　同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩池上誰還記得,指名背出,這首詩主要寫了什么?在池塘里小孩偷采蓮花的事情.今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢?學(xué)生自由想象并用語言描繪.

2.課件出示小荷塘畫面.我們一起看看屏幕,看看課文里的小池塘里都有什么?.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢?大家自己去讀讀吧.不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.

3.學(xué)生自由讀詩,學(xué)習(xí)生字.

4.檢查自讀情況.

(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”.

(3)指名讀全詩,教師正音.

5.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

（2）學(xué)生自由練讀.

（3）指名讀.

（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

（2）學(xué)生練讀,男女比賽讀.

（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

指名讀,賽讀.

5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

8.指名反復(fù)朗讀,指導(dǎo)讀出語氣。

9.全班朗讀.

10.有感情的朗讀小詩.

四.總結(jié):。

小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

五.小結(jié)：你學(xué)會(huì)了什么？

六.板書設(shè)計(jì)。

小池。

泉眼惜。

樹陰愛。

小荷露。

蜻蜓立。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):。

1、理解詩的內(nèi)容，朗讀并背誦古詩。

2、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過程:。

一、復(fù)習(xí)。

1、指名朗讀古詩.

2、總結(jié)說說古詩大意.

3、齊讀古詩.

二、老師范讀,想象詩境。

1、老師配樂讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖.

2、指名說想象到了些什么?(學(xué)生自由發(fā)揮,也可以和詩中的一樣,也可以聯(lián)想更多的東西)。

3、把你想象到的用你手中的筆畫下來,看誰畫得最美.

三、背誦古詩,總結(jié)全詩.

1、在理解詩的基礎(chǔ)上背誦古詩.

2、全班背誦.

3、指名背誦.

4、結(jié)合剛才畫的圖,邊聽音樂邊被動(dòng)古詩,體會(huì)這首詩描寫的妙處.

5、總結(jié)：這首詩,詩人選擇一個(gè)小小的水池,寫了四種自然景物.采用動(dòng)靜結(jié)合的方法,顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī),表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的喜愛之情..

四、指導(dǎo)生字。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫。

五、布置作業(yè)。

1、默寫古詩。

2、找一找楊萬里的詩背一背。

3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字（其中1個(gè)多音字“還”）及新詞。

2.能看注釋，初步了解詩句的意思，提出不懂的問題。

3.有感情地朗讀課文。背誦、默寫課文。

4.了解詩句所描繪的景色，感受詩人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩人閑適、歡快的心情。

了解詩句所描繪的景色，感受詩人對(duì)大自然景物的喜愛，對(duì)壯麗山河的贊美；體會(huì)詩人閑適、歡快的心情。

對(duì)“樹陰照水愛晴柔”等詞句的理解。

詩歌的時(shí)代背景及詩人的資料。

早發(fā)白帝城(李白)小池(楊萬里)。

千里——一日泉眼樹陰小荷蜻蜓。

輕舟——萬重山。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：讀通《早發(fā)白帝城》看注釋了解詩意，體會(huì)詩人歡快的心情，并能有感情地朗讀。

1.你對(duì)唐代大詩人李白有哪些了解呢？會(huì)背哪些他寫的詩？（學(xué)生背詩展示）。

2.這首《早發(fā)白帝城》是詩人什么時(shí)候?qū)懙模浚ɡ畎讓戇@首詩時(shí)，是他被流放夜郎，途經(jīng)白帝城，遇大赦，返回內(nèi)地時(shí)在路上做的詩。）。

1.自己把這首詩讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看生字表，或者查字典。

提示把下面的字音讀準(zhǔn)確。

朝辭江陵猿還。

2.你覺得詩人寫這首詩時(shí)心情是怎樣的？試著把詩人的感情讀出來。

1.引導(dǎo)學(xué)生看注釋，理解古詩的大概意思。

2.提出自己不懂的問題。

1.朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

朝：早晨辭：辭別白帝：指白帝城。

從彩云間你知道了什么？指白帝城高聳入云。這兩句話什么意思呢？（早晨從彩云繚繞的白帝城出發(fā)，一天就可以回到千里之外的江陵。）。

這句話表達(dá)了作者什么心情呢？（表達(dá)了詩人歡快的心情）。

把自己體會(huì)到的當(dāng)時(shí)作者的心情讀出來呢？

朝辭|白帝|彩云間，千里|江陵|一日還。

2.兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

啼：叫不住：不間斷。輕舟：輕快的小船萬重山：長(zhǎng)江。

兩岸層層疊疊、連綿不斷的群山。這兩句話什么意思呢？（江兩岸猿猴的叫聲不絕于耳，輕快的小船駛過了連綿不斷的群山。）。

把小船行駛速度的快和作者歡快的心情讀出來。

兩岸|猿聲|啼不—住，輕舟|已過|萬—重—山。

3.連起來朗讀這首詩。

4.背誦這首詩。練習(xí)默寫。

第二課時(shí)。

朗讀并背誦《小池》看注釋理解詩意，體會(huì)詩中描寫的意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

1.“早有蜻蜓立上頭”的“上頭”不能讀輕聲，那樣就失去了詩的韻腳。要讀它的原調(diào)，但也不要太重。

2.自由讀古詩，想一想這首詩描寫的是什么季節(jié)的景色。（初夏）。

1.從哪兒看出這是描寫初夏季節(jié)的景色。

2.看注釋，借助字典，理解詩意。

泉眼：泉水的出口。惜：愛惜、舍不得。細(xì)流：細(xì)細(xì)的水流。照：映照。

晴柔：晴空下柔美的風(fēng)光。立：停落尖尖角：花骨朵或荷葉的尖端。

（細(xì)細(xì)的泉水從泉眼里悄悄地流出來，好象泉眼很愛惜水流，不肯讓它們多流一點(diǎn)。樹陰映照在水面上，好象喜愛晴空下這柔美的風(fēng)光。荷花骨朵或嫩荷葉剛剛露出尖尖的角，就已經(jīng)有蜻蜓停落在上面了。）。

3.作者寫這首詩時(shí)心情怎么樣（心情很愉悅，閑適）。

4.練習(xí)讀這首詩。小池。

泉眼|無聲|惜細(xì)流，

樹陰|照水|愛晴柔。

小荷|才露|尖尖角，

早有|蜻蜓|立上頭。

1.試著背這首詩。書寫古詩。

2.還讀過楊萬里什么詩，給大家背一背。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇三

1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

2、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。

3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

1、同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩池上誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

2、介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

1、同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會(huì)有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語言描繪。

2、課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？。說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3、學(xué)生自由讀詩，學(xué)習(xí)生字。

4、檢查自讀情況。

（2）同樣方法學(xué)習(xí)廷和蜓。

（3）指名讀全詩，教師正音。

5、全班齊讀。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名讀。

（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

指名讀，賽讀。

5、寫小荷和蜻蜓作者又是怎樣寫的呢？

讀三、四行，演示課件。這兩行詩寫的是小池里的景物。小荷指什么？才在這兒是什么意思？嫩和荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣？哪為同學(xué)知道這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏，因?yàn)橹挥邢募静庞泻扇~和蜻蜓，而荷葉剛剛露出尖尖的角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語氣。

9、全班朗讀。

10、有感情的朗讀小詩。

小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

你學(xué)會(huì)了什么？

小池。

泉眼惜。

樹陰愛。

小荷露。

蜻蜓立。

1、理解詩的.內(nèi)容，朗讀并背誦古詩。

2、想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

1、指名朗讀古詩。

2、總結(jié)說說古詩大意。

3、齊讀古詩。

1、老師配樂讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象一幅小池圖。

2、指名說想象到了些什么？（學(xué)生自由發(fā)揮，也可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

3、把你想象到的用你手中的筆畫下來，看誰畫得最美。

1、在理解詩的基礎(chǔ)上背誦古詩。

2、全班背誦。

3、指名背誦。

4、結(jié)合剛才畫的圖，邊聽音樂邊被動(dòng)古詩，體會(huì)這首詩描寫的妙處。

5、總結(jié)：這首詩，詩人選擇一個(gè)小小的水池，寫了四種自然景物。采用動(dòng)靜結(jié)合的方法，顯示出初夏時(shí)節(jié)小池的蓬勃生機(jī)，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物的喜愛之情。

1、給生字組詞。

2、指導(dǎo)書寫。

1、默寫古詩。

2、找一找楊萬里的詩背一背。

3、完成課后練習(xí)題，查找相關(guān)花的資料。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇四

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4.默寫課文。

：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

1.（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。

2.介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

1.出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。

2.詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3.學(xué)生自由讀詩。

4.檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5.全班齊讀。

1.指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2.指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

1.全班比賽背。

2.你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。

3.小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇五

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇六

2、配樂朗讀課文，學(xué)生邊看畫面邊聽課文。

小池塘多美呀，你們想去池塘邊看看嗎，那就讀課文吧！

1、學(xué)生輕聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。誰愿意把課文讀給大家聽？

指名學(xué)生讀課文。

2、出示卡片，認(rèn)讀生字。

姐吹波只邊陽紅。

（1）帶拼音讀。

（2）去拼音讀。

（3）男女生開火車賽讀。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（1）教師導(dǎo)讀：小池塘究竟是什么樣子的呢，讓我們一起來朗讀第一段。學(xué)生自由說小池塘的樣子。

（2）朗讀句子，感知水波和蘆葦?shù)奶攸c(diǎn)，從中體會(huì)比喻句。出示句子：“池塘里的水波一閃一閃的，像一只明亮的大眼睛。池塘邊的蘆尾長(zhǎng)起來了，像長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛。”邊看課文插圖，邊讀，體會(huì)比喻句。多美呀！讓我們帶著對(duì)小池塘的喜愛和贊美之情朗讀這兩個(gè)句子。

生自由讀課文第二自然段。指名讀課文。

通過這只大眼睛，我們看到了那么多美好的事物，現(xiàn)在就讓小朋友上黑板來貼一貼，把你認(rèn)為最美的事物貼在圖上，并學(xué)著書上的樣子說一說。教師把事先準(zhǔn)備好的太陽、白云、月牙、星星拿出，讓學(xué)生邊貼，便練習(xí)背誦相關(guān)語句。

美麗的小池塘映出了白云、太陽、月牙、星星，還會(huì)映出什么呢？出示：_________________倒映在池塘里，像_________________。學(xué)生練習(xí)說句子。

齊聲有感情朗讀課文第三自然段。

4、（出示小池塘畫面）多美的小池塘，讓我們?cè)侔颜n文美美的讀一次吧。配樂朗讀課文。

小小的池塘映出一個(gè)五彩的世界，自然界就是這樣神奇，投身自然，我們才會(huì)發(fā)現(xiàn)它真正的美。

白云白鵝。

太陽氣球。

小池塘。

星星珍珠。

學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。以讀為主，通過自讀、品讀、感情讀等方式，借助圖像的形象性，幫助學(xué)生感悟、體會(huì)池塘以及大自然景色的明麗。能正確流利、有感情的朗讀和背誦課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)：能有感情得朗讀、背誦課文。讓學(xué)生在讀中感悟、理解詞語、課文。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇七

3、提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解給古詩配畫的知識(shí)，學(xué)會(huì)用畫面表達(dá)詩意。

教學(xué)難點(diǎn)：通過熟讀古詩，理解詩境，通過畫面內(nèi)容體現(xiàn)“詩中有畫，畫中有詩”的最佳效果。

教具準(zhǔn)備：鉛筆、橡皮、蠟筆、紙、示范作品、課件。

教學(xué)過程：一、師生問好。

二、激趣導(dǎo)入。

1、談話：同學(xué)們，今天我們?cè)谏险n之前先來進(jìn)行我們學(xué)過的古詩的背誦比賽，看誰能背得最多，誰就是我們班的“大詩人”，好嗎？（學(xué)生興趣激起，比較踴躍。）“好”

2、背誦古詩。

今天我們就來學(xué)畫一畫“詩配畫”。

三、授新課。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

生：作者楊萬里，泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

2、學(xué)習(xí)古詩大意。

3、精美圖片欣賞（課件出示荷花、蜻蜓的圖畫，教學(xué)生認(rèn)真觀察）。

4、傳授荷花、蜻蜓的畫法。

《1》、荷花分花苞和已經(jīng)開放的荷花，注意強(qiáng)調(diào)畫法。

《2》、畫蜻蜓時(shí)要注意蜻蜓飛翔時(shí)翅膀的變化。

5、張貼師示范作品叫學(xué)生欣賞。

6、師在黑板示范畫作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，并在黑板寫出作畫步驟：用鉛筆畫輪廓——用黑色水性筆描黑——用蠟筆上色。

7、學(xué)生學(xué)畫《小池》詩配畫。

四、佳作講評(píng)。

五、課堂總結(jié)。

古詩把色彩美、畫面美、意境美融為一體，做到“畫中有詩，詩中有畫”希望同學(xué)們能通過這一節(jié)課把祖國(guó)的古文化發(fā)揚(yáng)光大。

六、拓展：簡(jiǎn)單介紹中國(guó)歷史上的“詩仙”、“詩圣”。

七、布置作業(yè)：在你學(xué)過的古詩中你最喜歡哪一首，給它配上畫。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

2、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。

3、理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。

讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)程序：

一、激趣引入。

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》。

這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。

你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）。

2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。

二、觀圖知意初讀識(shí)字。

1。課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3、指名讀詩，正音。

4、檢查識(shí)字。

（1）課件出示注音的生字組成的詞：

（2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。

池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。

惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。

陰：耳朵朝著月亮。

晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對(duì)晴。

露：雨滴灑在馬路上。形聲字。

（3）開火車讀生字詞。

三、自讀自悟指導(dǎo)方法。

1、把生字放在詩句中，讀一讀。

2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的.停頓。

3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。

4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。

小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。

早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）。

5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。

6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？

讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

四：理詩品讀詩情展讀。

2、詩中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？

（1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。

（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。

（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。

（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動(dòng)作表示。

3、詩中寫到了什么樣的樹陰？

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇九

（一）解題，看圖導(dǎo)入??。

1板書課題，齊讀課題。

這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

2同學(xué)們仔細(xì)看圖（投影或掛圖）說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

（二）初讀課文，讀正確、讀通順。

1我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

2自己出聲讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確；練習(xí)把每句詩讀通順。

3檢查識(shí)字和讀課文情況。用生字卡檢查識(shí)字；指導(dǎo)把課文讀流暢。

（三）細(xì)讀詩句，了解詩意。

1自讀詩句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。（先一、二行，再三、四行）。

2看圖想象小池的美景，進(jìn)一步了解詩句的意思。

（四）反復(fù)誦讀，體會(huì)詩中的景與情。

在學(xué)生對(duì)詩句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

（五）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)。

（六）完成課后練習(xí)第3題，默寫課文。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十

1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

2.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，朗讀并背誦古詩。

3.理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語和詩句的大意。

讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點(diǎn)。

教學(xué)程序。

一、激趣引入。

這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）。

你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）。

2、這節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池?齊讀課題。

二、觀圖知意初讀識(shí)字。

1.課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)拼音朋友幫幫忙.

3、指名讀詩，正音。

4、檢查識(shí)字。

(1)課件出示注音的生字組成的詞：

小池??可惜???樹陰??晴天???溫柔???露出。

指名讀、齊讀、去掉拼音讀。

(2)說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法說說生字。

池：三點(diǎn)水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。

惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯(cuò)等字。

陰：耳朵朝著月亮。

晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對(duì)晴。

露：雨滴灑在馬路上。形聲字。

（3）　開火車讀生字詞。

三、自讀自悟?指導(dǎo)方法。

1、把生字放在詩句中，讀一讀。

2、聽老師讀，用“/”畫出詩中的停頓。

3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。

4、匯報(bào)你讀懂了哪一句。

小荷才露尖尖角：剛長(zhǎng)出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。

早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）。

5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。

6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？

讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

四：理詩品讀?詩情展讀。

2、詩中寫到了“泉眼”，這是個(gè)什么樣的泉眼呢？

（1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。

（2）看看這個(gè)“惜”字，（貼上“惜”字）從這個(gè)惜字，你能體會(huì)到什么？（心里舍不得）。

（3）小結(jié)：這是個(gè)靜靜地舍不得水流的泉眼。

（4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動(dòng)作表示。

3、詩中寫到了什么樣的樹陰？

讀第二行“樹陰照水愛晴柔”。

從這個(gè)“愛”字，（貼“愛”字）你知道這是什么樣的“樹陰”？（愛陽光、愛晴天、愛泉水、愛影子。）。

讓我們讀出樹陰愛陽光、愛晴天、愛泉水、愛自己。

4、請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5、詩中的“小荷”怎么樣呢？抓住“露”字品讀。做出小荷露出尖尖角的動(dòng)作來讀。(貼“露”字)。

6、誰來讀讀“蜻蜓”？(貼“早”字)從這個(gè)“早”字你能看出什么？感受蜻蜓急不可耐的心情。做動(dòng)作讀“早有蜻蜓立上頭”。

五、想象詩境背誦古詩。

1、這四行詩連起來就是一幅寧靜美麗的池塘風(fēng)景畫。閉上眼，靜靜聽，看你眼前會(huì)出現(xiàn)什么樣的畫面。

師配樂《綠袖子》描述。夏天來了，一個(gè)晴朗的好天氣。在一個(gè)幽靜的小池里，泉水正靜靜地從泉眼流淌出來，岸邊的綠樹在水里照著自己的影子。似乎是喜愛那一池晴和柔美的泉水。新長(zhǎng)出的荷葉還卷著，剛剛在水面露出一個(gè)尖尖角，早就有一只蜻蜓輕盈地立在上面，展開透明的翅膀。

2、說說你看到了什么？

3、配樂有感情的朗讀小詩，把你看到的風(fēng)景畫下來。

4、看板書背誦古詩。

五、拓展閱讀?荷塘景美。

1、詩人楊萬里還寫了一首池塘美景的古詩。來看看吧。課件出示楊萬里的詩《曉出凈慈寺送林子方》及荷塘風(fēng)景。

2、師生一起讀。說說你喜歡哪一句？讀出來。

3、在這首詩里，荷花已經(jīng)開了，因?yàn)樽詈笠痪鋵懙健坝橙蘸苫▌e樣紅”。

六、指導(dǎo)寫字。

1、指導(dǎo)觀察田字格中的“黃”“閉”“立”字。

2、師范寫，生書空。

小池。

泉眼惜。

樹陰愛。

小荷露。

蜻蜓立。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十一

孩子們，上次課我們學(xué)習(xí)了那篇課文的生字詞？（生回答：小池塘）（教師板書課題），課文中的生字詞孩子們還記得嗎？讓老師來考考你！

1、認(rèn)讀生字。

2、讀詞。

過渡：孩子們真好學(xué)，記住了這么多的字詞。那課文孩子們肯定會(huì)讀了。請(qǐng)孩子們自由地對(duì)照著拼音讀一讀，遇到不熟悉的字詞句就多讀幾遍。讀的有正確又流利的時(shí)候就請(qǐng)你靜息。

學(xué)生自由讀課文。

匯報(bào)。在剛才讀課文的時(shí)候你認(rèn)為哪里最難讀？

課文有幾個(gè)自然段？請(qǐng)迅速標(biāo)出來。

（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

（1）課文中把小池塘比作了什么？為什么會(huì)說小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）對(duì)照插圖看一看。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀。

過渡：小朋友真了不起，我的眼前的確出現(xiàn)了一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段。

小朋友，仔細(xì)觀察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看見誰呀？（我）。

你們知道嗎？小池塘這只大眼睛也會(huì)看。不信，趕緊讀一讀第二段。

（1）自由讀。

（2）對(duì)照課文內(nèi)容連線。

（3）對(duì)照板書，指導(dǎo)有背誦。

（4）反復(fù)誦讀表現(xiàn)美。把喜歡的句子多讀幾遍。

（5）誰能仿照著上邊的句式說一句話？（）倒映在池塘里，像（）。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

能映出這么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齊讀第三段）。

孩子們，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我們用明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。

現(xiàn)在就讓我們用自己明亮的大眼睛來欣賞欣賞文中的美景吧！

孩子們會(huì)背課文了嗎？（配樂背誦）。

1、孩子們的表現(xiàn)太富有感染力了，老師真佩服大家，但學(xué)知識(shí)光動(dòng)嘴還不行，還得動(dòng)手寫。最后就請(qǐng)孩子們把本課生字中難些的字、詞找出來寫一些。

2、交流。

1、這節(jié)課你有什么收獲？

2、大自然的美要靠我們的雙手來保護(hù)，還要靠我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)。課后大家就去觀察觀察美麗的大自然，用圖畫或者是小短文把它記錄下來。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十二

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十三

1卑迨榭翁猓齊讀課題。

這首詩是南宋著名詩人楊萬里寫的。他寫的詩通俗易懂，富有生活情趣。

小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。這首詩就是寫詩人在小荷花池看到的美麗景色。

2蓖學(xué)們仔細(xì)看圖(投影或掛圖)說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

1蔽頤翹一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。聽課文錄音或教師范讀。

2弊約撼鏨讀課文。畫出生字，借助拼音讀正確;練習(xí)把每句詩讀通順。

3奔觳槭蹲趾投量撾那榭觥s蒙字卡檢查識(shí)字;指導(dǎo)把課文讀流暢。

1弊遠(yuǎn)潦句，提出不懂的詞語，同學(xué)討論，教師點(diǎn)撥，了解詞句意思。(先一、二行，再三、四行)。

2笨賜枷胂笮〕氐拿讕埃進(jìn)一步了解詩句的意思。

在學(xué)生對(duì)詩句意思有了大致的了解之后，要指導(dǎo)有感情地朗讀。要指導(dǎo)學(xué)生把景物讀活，要讀出景物間的密切聯(lián)系。可參考“教學(xué)建議”中的提示，也可再次讓學(xué)生聽課文朗讀錄音，在模仿的基礎(chǔ)上讀好。

在充分讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)有感情地背誦。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十四

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十五

1、聽歌曲《春天在哪里》。

春天在哪里？春天在哪里？讓我們跟隨春風(fēng)姐姐來到小池塘，看看，春天給小池塘帶來了什么變化？（板書課題）。

1、師范讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文，要求：

（1）先讀課文后面的生字，讀讀拼音，再看看下面的生字，遇到難讀的多讀幾遍。

（2）再讀讀課文，讀不懂的句子多讀幾遍。

3、檢查生字讀音。開火車讀，齊讀。

4、把生字寶寶放入課文中，再讀課文。

5、小池塘美嗎？你覺得最美的地方在哪里？找出課文的句子讀一讀。

6、課文把小池塘比作了什么？

板書：（畫眼睛）。

1、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（1）小池塘是一只什么樣的大眼睛？自己把第一自然段讀一讀。

（2）看圖說說：哪像大眼睛，哪像睫毛？

（3）現(xiàn)在我們已經(jīng)看到了這只大眼睛，能不能讀出來？練讀第一自然段，邊讀邊想象小池塘的樣子。

（4）誰能把你眼中的大眼睛讀給老師聽聽。師指導(dǎo)朗讀。（注意“醒來了”“一閃一閃”“長(zhǎng)長(zhǎng)”等詞的讀法。）。

（5）小朋友真了不起，我的眼前真的出現(xiàn)了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

2、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）看圖理解“倒映”。

小池塘很清，很靜，多像一面鏡子，很多東西都能映出來。上面有一個(gè)，水中有一個(gè)倒過來的。這就是——倒映。

（3）看“白云、太陽、月牙、星星”倒映在池塘里的畫面。

（4）練讀第二自然段，邊讀邊想象。

（5）誰來把你感受到的美讀給老師聽聽。

你讀的白云、太陽非常美，老師想問一下，月牙、星星什么時(shí)候出來？（指導(dǎo)讀出夜晚的輕柔。）。

（6）男女生賽讀。

（7）日月星辰都倒映在小池塘里，小池塘顯得更美麗。

（8）小池塘還能映出什么？

句式訓(xùn)練：——————倒映在池塘里，像——————————————————。

3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。

小池塘映出這么多的景物，師引讀第三自然段。

4、有感情地朗讀課文。

五彩的世界倒映在小池塘里，把小池塘裝點(diǎn)得格外漂亮。讓我們拿起書，把小池塘的美景看個(gè)夠吧！

1、拿起你的彩筆畫一畫美麗的小池塘。

2、預(yù)習(xí)本課的生字，想一想你有什么好辦法記住生字。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“所、牧”等6個(gè)生字，會(huì)寫“詩、林”等6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.通過反復(fù)朗讀，感受詩中的牧童機(jī)靈可愛、天真可愛的形象。體會(huì)牧童的愉悅心情，想象捕蟬時(shí)的反應(yīng)機(jī)敏，感受詩人對(duì)田園風(fēng)光的喜愛之情。

課時(shí)安排：

1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、由畫入詩，理解詩題：

1、師：在一個(gè)炎熱的夏天中午，詩人袁枚走在鄉(xiāng)野的林陰小路上，不覺一幅畫面進(jìn)入他的視線。（板書：畫播放牧童騎牛圖）。

2、師：誰說一說，怎樣的畫面？

3、（好一幅牧童騎牛圖、蟬兒鳴叫圖、歌聲響林圖、鄉(xiāng)野風(fēng)光圖）。

4、師：正是這一幅普通的生活畫面被詩人袁枚瞬間定格，從而演繹成一首詩（板書：詩），題目是——所見（生齊讀）。

5、師：你對(duì)詩題是怎么理解的？

二、由詩入畫，體會(huì)內(nèi)蘊(yùn)：

（一）、賞牧童騎牛圖：

1、師：詩人究竟如何表現(xiàn)所見的？請(qǐng)大家自由讀2—3遍，字音正確，停頓得當(dāng)。（播放古詩）。

2、誰愿意讀給大家聽？

3、指名讀。（字正腔圓，推薦給大家一種讀詩的好方法——緩緩地讀）。

4、誰再一試？（在或急或緩中體味到古詩的節(jié)奏美）。

5、最后一位。（在抑揚(yáng)頓挫中感受到古詩的韻律美）。

6、齊讀一遍，共同感受一下。

7、師：詩人所見是怎樣的牧童呢？（課件呈現(xiàn)前兩句）同桌間相互議一議，括號(hào)中可填什么字，放入句中怎樣理解？（師進(jìn)入學(xué)生討論間傾聽指導(dǎo)）。

8、指名分句回答，并請(qǐng)學(xué)生板書。

9、詩中的留白給了我們無限的遐想，此時(shí)，一個(gè)什么樣的牧童豁然呈現(xiàn)于眼前？

10、指名說。

11、用朗讀表現(xiàn)出來。誰讀前兩句？（你離詩人不遠(yuǎn)了，陶醉是讀詩的一種境界。）。

（二）鑒牧童捕蟬圖：

1、師：就在這曠野中，林陰下，小小牧童騎著牛，就這樣旁若無人地唱著，就這樣陶然自在地唱著，如云行天際，如水流山野。忽然歌聲停止，這是為何呢？（播放后兩句）。

2、齊讀后兩句。

3、師：其中你最欣賞詩人用的哪個(gè)字或詞？為什么？

（由所見猜測(cè)內(nèi)心、打破了牧童原來的平和的環(huán)境，氣氛緊張、猶如聽到蟬鳴、表現(xiàn)出牧童的反應(yīng)機(jī)靈、寫出了牧童怕驚跑了蟬兒，體現(xiàn)出牧童站在那兒仔細(xì)察看蟬兒的確切位置，想一下子捉住它。）。

4、師：區(qū)區(qū)10個(gè)字，竟被大家品出了如此豐富的意蘊(yùn)，讓我們一起細(xì)嚼慢品，女聲讀（小荷已露尖尖角）男生讀（一山更比一山高）。

5、師：學(xué)到這里你是否會(huì)有這樣的疑問：詩人寫就此詩，想表現(xiàn)或表達(dá)什么？

6、指名說。（你已經(jīng)走進(jìn)了詩人的內(nèi)心、你品到了詩的精髓，你捕捉到詩的靈魂）。

7、師：請(qǐng)大家閉上眼睛，齊背古詩，由此詩再現(xiàn)詩人所見的清新畫面。（標(biāo)出箭頭）（播放全詩，播放音樂）。

三、同題拓展，積累古詩：

師：可見畫中的畫境可以入詩，詩中的意境可以入畫，詩和畫的關(guān)系是何等的親密，（板書：入）袁枚的《隨園詩話》中有一百四十余首為畫而題寫的詩，《題畫》就是其中的一首。（播放《題畫》）請(qǐng)大家參看譯文，自由誦讀，看誰最先會(huì)背。

指名背誦。

師：你還積累過哪些表現(xiàn)兒童生活的詩句？

指名說。

四、創(chuàng)作實(shí)踐，提升表達(dá)：

1、其實(shí)，我們多彩的生活中也有許多畫面可以入詩，請(qǐng)你做回小詩人，以觀察到的兒童生活的某個(gè)畫面為內(nèi)容，創(chuàng)作一首小詩。（播放課件，播放背景音樂）。

2、學(xué)生創(chuàng)作詩歌。

3、詩歌展示。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十七

有感情地朗誦古詩。

初步感受古詩的語言美。

體會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

抓住關(guān)鍵字體會(huì)小池的小而美。

學(xué)會(huì)從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

（設(shè)計(jì)意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）。

（設(shè)計(jì)意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）。

（設(shè)計(jì)意圖：先抑后揚(yáng)，體會(huì)小池的平凡。）。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩人寫詩贊頌？）。

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)平凡中的美與詩人對(duì)自然之美的珍愛。）。

（設(shè)計(jì)意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng)，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）。

（設(shè)計(jì)意圖：首尾呼應(yīng)，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時(shí)的心境是不同的，借這個(gè)問題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十八

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：《小池》（板書：2小池）。

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

1．出示圖片，說說看到了什么？（小池塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。

2．詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅小池圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。

3．小池只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：惜字和借字的區(qū)別。照字是上下結(jié)構(gòu)。上面的日和召一樣長(zhǎng)。

1默寫古詩。

2畫畫你心中小池的樣子。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇十九

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行美的教育，培養(yǎng)想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解重點(diǎn)詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦和默寫課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、理解詩句意思，體會(huì)作者感情。

2、根據(jù)詩意，體會(huì)意境是難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

一課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：電腦制作“小池作景、小荷、蜻蜓、詞庫”等軟件。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

同學(xué)們學(xué)過很多古詩，你還記得哪首，請(qǐng)你給大家背一背。這些古詩韻律優(yōu)美，語言簡(jiǎn)潔，好讀又好記，大家都喜歡讀古詩，今天我們要再學(xué)習(xí)一首古詩，題目叫《小池》，板書題目。先聽老師把課文讀一遍。

二、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們按照學(xué)習(xí)要求利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)。出示學(xué)習(xí)要求：

1、了解詩人生平。

2、理解題目意思。

3、學(xué)會(huì)生字新詞。演示課件“詩人介紹、全詩圖文、字義詞庫”。

三、檢查自學(xué)情況。

1、“小池”的作者是誰？他是什么朝代的人？

3、詩中有幾個(gè)生字？示“柔”字，這個(gè)字讀作什么？

（1）“柔”是什么結(jié)構(gòu)？怎樣拆分，編碼是什么？

（2）“柔”可以組哪些詞？在詩中組的什么詞？

（3）“柔”有四種意思，晴柔的柔選哪種字義比較合適？

（4）把“柔”字打三遍，再用“柔”字組兩個(gè)詞。

4、再讀古詩。看還有沒有不懂的詞。

四、同學(xué)們前面三個(gè)要求學(xué)得不錯(cuò)，請(qǐng)大家繼續(xù)按下面的要求學(xué)生。

出示：4、理解詩句意思。抽讀要求。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

（喜愛）請(qǐng)同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

5、寫“小荷”和“蜻蜓”作者又是怎樣寫的.呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

五、通過前面的學(xué)習(xí)同學(xué)們理解了詩句的意思，下面我們?cè)偻ㄟ^感情朗讀和背誦這首古詩來進(jìn)一步體會(huì)詩人的感情。出示第五個(gè)學(xué)習(xí)要求：體會(huì)詩人感情。

1、認(rèn)真聽范讀，注意哪些地方有停頓，哪些地方有重音？課件演示。

2、下面請(qǐng)同學(xué)們利用計(jì)算機(jī)里的導(dǎo)讀要求練讀。

3、抽讀評(píng)價(jià)。

4、背誦全詩。

七、小結(jié)學(xué)法。今天我們按照這五個(gè)學(xué)習(xí)要求一步一步的學(xué)習(xí)理解了全詩，體會(huì)了詩中所表達(dá)的感情。今后同學(xué)們學(xué)習(xí)古詩都可以用這種學(xué)習(xí)方法。

八、打開計(jì)算機(jī)，按要求做練習(xí)。

文檔為doc格式。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文；背誦課文。

3.圖文結(jié)合，通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈、可愛。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)本課的生字、詞。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖。

課時(shí)劃分：1課時(shí)。

學(xué)情分析。

內(nèi)容中情景交融，動(dòng)靜相宜，從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會(huì)詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

教學(xué)過程。

一、談話導(dǎo)入。

師：小朋友們，在夏天的時(shí)候，大家都喜歡做些什么呢？

[通過自由談話，激發(fā)上課熱情]。

師：夏天有趣的事可真多，可以放牛、可以捉魚呀！古時(shí)候有個(gè)叫袁枚的詩人，他特別喜歡走動(dòng)。有一天呀，他來到一片樹林里，看到一幅非常有趣的畫面，于是呀，他把看到的寫成了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《所見》，意思是說詩中寫的內(nèi)容是作者親眼看到的。

板書課題題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文。

師：大家想知道大詩人袁枚看見了什么嗎？（出示掛圖）請(qǐng)認(rèn)真觀察圖，聽老師讀這首詩。

[通過教師的朗讀，學(xué)生結(jié)合圖，初步感知課文內(nèi)容]。

師：聽出來了嗎？袁枚看見了些什么有趣的畫面？

生：牧童、黃牛、蟬……。

師：原來他看到了一個(gè)可愛的牧童，多有趣的一首詩呀！現(xiàn)在，我們大家讀讀這首詩，邊讀邊用“o”把生字圈出來，讀一讀。

1.檢查自讀情況。

2.學(xué)生自由交流，教師適機(jī)幫助學(xué)生強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

[抓住字詞，扎實(shí)訓(xùn)練]。

閉：門+才，大家做動(dòng)作：閉上我們的眼睛、閉上我們的嘴巴。

立：童—里，立正、起立就是這個(gè)立。

蟬：蟲+單，它是一種特別可愛的小動(dòng)物。夏天的時(shí)候，特別怕熱，就趴在樹上不停地叫，別稱：“知了”。

牧童：放牛的孩子。

捕：是一個(gè)動(dòng)作。

3.學(xué)生自由朗讀，力求把詩通順。

師：現(xiàn)在，調(diào)皮的字寶寶躲進(jìn)課文中去了，但是，我們還是認(rèn)識(shí)他們。大家齊讀古詩。

[通過朗讀，熟悉字詞]。

三、細(xì)讀課文，了解詩句的意思。

1.學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛，歌聲振林樾。”

師：牧童在干什么？此時(shí)，他的心情怎樣？從哪看得出來呢？

生：牧童騎在牛背上放牛，一邊唱著歌。

師：對(duì)，騎在牛背上多神氣呀，一邊看景色，一邊唱歌。你們都是快樂的兒童，想不想騎一騎黃牛呀？那我們一起做上動(dòng)作讀這兩行詩吧。

[邊做動(dòng)作邊朗讀，引導(dǎo)孩子理解牧童的高興心情]。

2.學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”

師：牧童在牛背上聽到了什么，想到了什么？為什么卻“閉口”呢？

生：他怕吵到別人；

生：他想捉蟬。

師：他為什么這樣想呢？

生：因?yàn)樗劬粗髽洹?/p>

生：詩里說“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立”。

師：講得真棒！那假如你是那個(gè)牧童，看到樹上一只蟬，會(huì)怎么做呢？給大家表演一下。

四、朗讀古詩，背誦古詩。

1.教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)詩的節(jié)奏。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

2.指導(dǎo)朗讀，讀出第一句的愉快語氣，讀出第二句牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

3.學(xué)生分組讀、帶讀、對(duì)讀。

4.有感情地背誦古詩。

[通過反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在吟誦中吟出情，誦出趣]。

5.想象牧童怎樣捉蟬，是否捉到了蟬？

五、總結(jié)。

1.朗讀全詩。

2.背誦全詩。

3.學(xué)了這首詩，你覺得這個(gè)牧童怎么樣？

六、版書設(shè)計(jì)。

所?見。

牧童/騎黃牛，歌聲/振林樾。

意欲/捕鳴蟬，忽然/閉口立。

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十一

1.（《春天在哪里》音樂起，教師隨著音樂輕微晃動(dòng)頭部，音樂漸弱）。

師：這是小朋友很喜歡的一首歌《春天在哪里》。春姑娘來了，她喚醒了山林，喚醒了紅花，喚醒了綠草，喚醒了湖水，也喚醒了門前屋后的小池塘。（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)小池塘畫面）。

2.今天這節(jié)課，我們就一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《小池塘》。讓我們響亮地跟蘇醒過來的小池塘打個(gè)招呼。來，一起讀。（課件出示課題，學(xué)生齊讀）。

3．整體感知：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文說美麗的小池塘像什么？

4.過渡：為什么說小池塘像一只大眼睛呢？

（一）學(xué)習(xí)第一自然段——“明亮”

1.請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀第一自然段：看看小池塘是一只什么樣的大眼睛？把你喜歡的句子用橫線畫出來，多讀幾遍。

2.指名回答。（板書：明亮）。

3．學(xué)生交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，指名讀。交流要點(diǎn)：

第一句：

（1）、指名讀。

（2）、你能學(xué)著春風(fēng)姐姐那樣吹一口氣嗎？

（3）、為什么春風(fēng)姐姐要輕輕吹氣呢？

（4）、誰能把這句話讀得讓人如沐春風(fēng)？指名讀。

第二句：

（1）、指名讀。

（2）、你能說說你為什么喜歡這句嗎？（抓住“一閃一閃”、“明亮”）。

睡了一個(gè)冬天的小池塘，終于可以伸伸胳膊，伸伸腿了，多高興啊！

（3）、誰來做一做這個(gè)活潑明亮的小池塘，讀讀這句？

第三句：

（1）、指名讀。

（2）、現(xiàn)在你能說說課文為什么說小池塘像明亮的大眼睛了嗎?

（3）、指名讀。

5.指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)：

讀得真好，多么溫柔的春風(fēng)姑娘啊！

你的朗讀讓我感受到這只大眼睛十分明亮；

仿佛看見你伸了個(gè)懶腰。懶洋洋的。

“一閃一閃”讀得太平，沒有起伏/師：看老師的手（做一閃一閃的手勢(shì)），閃起來，眼睛才會(huì)亮。

真是一只明亮的大眼睛，有精神；

6.學(xué)生有感情地齊讀：小朋友讀得真好，我真的看到了一個(gè)清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段——“美麗”

1.教師：在這只明亮的“大眼睛”里，我們能看到些什么呢？指名朗讀第二自然段。

2.理解“倒映”，課件展示圖畫：小池塘很清澈、很平靜，多像一面鏡子啊！很多東西都能在水面上映出來：上面有一個(gè)；水中有一個(gè)倒過來的。這就是——“倒映”。

3.小池塘里倒映著什么呢？請(qǐng)小朋友自己讀書，把相關(guān)的詞語畫出來。（學(xué)生自己讀、思、畫，教師巡視指導(dǎo)。）。

4、指名回答。

4.交流，邊讀邊想象，把句子讀通暢、讀出感情。

（1）白云：為什么說像一群白鵝？讀好“一群”，感受云之多，云的顏色。

（2）太陽：抓住“鮮紅”，感受顏色美。

（3）月牙：月牙還像什么？為什么這里比作“小船”？

小池教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。了解詞語的意思。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．想象詩中描寫的美麗景色，課件下載[]增強(qiáng)對(duì)自然景物的熱愛之情。

4．默寫課文。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)朗讀背誦課文。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1．（出示美麗的大自然的錄像片斷，并配上優(yōu)美的音樂。）。

同學(xué)們，看看這大自然吧，萬物總是那么和諧的相處，使大自然如此的美麗。從古至今不知道有多少詩人用他們的筆來贊美過大自然的萬物。今天我們就來學(xué)習(xí)其中的一首：（板書：2）。

2．介紹作者：這首詩是宋朝的楊萬里寫的。

二、指導(dǎo)看圖，初讀課文。

1．出示圖片，說說看到了什么？（塘、泉眼、樹陰、幾片生機(jī)盎然的荷葉、幾只小小的錯(cuò)蜒）（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）。

2．詩人是怎么描寫這么美的的呢？大家自己去讀讀詩吧。不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫幫忙。

3．學(xué)生自由讀詩。

4．檢查自讀情況。出示生字：惜、洗、柔。并指名讀全詩，老師正音。

5．全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)詩意。

1．指導(dǎo)一、二句。

（1）指名讀詩的一二句。

（2）看課件。老師配樂說：一道細(xì)流緩課件下載[]緩從泉眼中流出，沒有一點(diǎn)聲音；池畔的綠樹在斜陽的照射下，將樹陰投入水中，忽明忽暗，清晰可見。

（3）這么寧靜的景色，我們?cè)撛趺醋x呢？（聲音要輕柔、甜美、速度稍慢）。

（4）學(xué)生自由練讀。

（5）指名讀。

（6）男女比賽讀。

2．指導(dǎo)朗讀三、四句。

（1）看課件。老師配樂說：荷葉剛剛從水面露出一個(gè)尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上頭了。）。

（2）哪位同學(xué)知道，這是描寫什么季節(jié)的池塘？為什么？（初夏。夏季才有荷葉和蜻蜓，而荷葉才剛剛露出尖尖角，說明這是剛到夏天的時(shí)候）。

（4）指名反復(fù)讀。讀出欣喜的語氣。

（5）全班朗讀。

3、有感情的朗讀整首古詩。

四、老師范讀，想像詩境。

1老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想像一幅圖。

2指名說想像到了些什么。（學(xué)生自由發(fā)揮，可以和詩中的一樣，也可以聯(lián)想更多的東西）。

五、背誦古詩，總結(jié)全詩。

1．全班比賽背。

2．你喜歡這首古詩嗎？為什么？（板書：寧靜、美麗）。

3．只是大自然中的一個(gè)非常非常小的部課件下載[]分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會(huì)越來越美，越來越多。

六、指導(dǎo)生字。

1給生字組詞。

2指導(dǎo)寫字。注意：“惜”字和“借”字的區(qū)別。“照”字是上下結(jié)構(gòu)。上面的“日”和“召”一樣長(zhǎng)。

七、布置作業(yè)。

1默寫古詩。

2畫畫你心中的樣子。

教案點(diǎn)評(píng)：

南宋著名詩人楊萬里的七言絕句，以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對(duì)自然景物由衷的熱愛。教學(xué)中以美麗的自然景色錄像直觀導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲。教學(xué)過程配以直觀的圖片幫助學(xué)生理解詩句。教學(xué)媒體運(yùn)用恰當(dāng)、適度，為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。課件下載[]媒體，作為語文課堂教學(xué)信息傳播的中介，其重要作用是毋庸置疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學(xué)中作恰當(dāng)、適度的運(yùn)用，可以極大提高課堂教學(xué)的效率的，這一點(diǎn)在本教案中體現(xiàn)得較為明顯。本教案將錄像、圖片都用上了，既為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師通過媒體運(yùn)作，變抽象為形象，從而達(dá)到突破重難點(diǎn)的目的。