優秀作文不僅需要有扎實的基礎知識，還需要有獨到的見解和獨特的表達方式。以下是一些優秀作文的范文，希望能夠幫助大家更好地理解和掌握寫作技巧。

學古箏小學（通用15篇）篇一

很多人開始學古箏的時候都會有很多顧慮和疑問還有擔心，對于初學者來說也是無可厚非的。

萬事開頭難，理解和解決了這些問題，那么對初學古箏的你們來說，學古箏就不是很難得事情了。

下面是和古箏老師多年對初學者的教學經驗總結，希望可以幫到你們!

一：力求基本功的扎實。

基本功就像蓋樓，地基一定要打扎實。

否則學到高級別之后，技法的增多無法負荷還是要在另花時間訓練基本功。

費時間不說，學生多年養成的習慣不好改，老師也為多年錯誤學習痛心，家長之前的陪伴與付出也付諸東流。

二：不要小看任何一個技法。

古箏由十大技法組成，一至十級的曲子都是十大技法完美融合后的杰作，缺一不可。

初期只是簡單的勾抹托，后期加入搖指和一些高難度的組合指法，但都無法脫離最基礎的十大技法，只有將十大技法每一個都達標，才有可能優秀演奏高級別的曲子。

六：幾年能學完?

有的家長一上來就問這個問題，我真的很作難。

學古箏是個慢工細活，一味的趕進度孩子根本體會不到樂趣，學習一門樂器早已超越了學一個特長的范疇，希望她享受這個過程，理解為一種精神陪伴，一種生活品味、從中學會成長，學會克服困難、學會勤奮、學會沉下心來、學會堅持。

我們不指望他成為演奏家，但是音樂帶給孩子的不僅僅是美妙的聲音，更多的是在接受音樂的這個過程中對生活的感悟。

有的孩子進度快，有的孩子進度慢，都是要結合自身進度來講的。

學古箏小學（通用15篇）篇二

古箏是我國古老的彈撥樂器之一，流傳至今已經有2000多年的歷史。它因音域寬廣，音色優美，幽雅古樸，演奏技巧豐富，表現力強，所以深受人們的喜愛。歷史上曾古箏也在飛速發展，越來越受到人們的重視，成為陶冶情操、修身養性首選的民族樂器之一。特別是隨著從五聲音階發展到七聲音階，從演奏民族傳統樂曲發展到演奏外國樂曲，擴大了箏在音樂中的影響力。近年來，古箏普及之勢迅不可擋，因此，探討古箏教學，對于古箏的推廣、傳播與普及具有著重要的意義。

一是觀念落后、內容陳舊、形式呆板。許多古箏教學教案都是幾年甚至幾十年的古老教案，很難跟上形勢和時代的發展，內容毫無新意，對國外先進的教學理念與教學內容視而不見甚至采取排斥的態度。單調的教學形式無法激發廣大學生的學習熱情，教學形勢與時代的需求嚴重脫軌。

二是缺乏豐富多彩的教學手段。在目前的古箏教學中，手段比較單一。在不同類型的教學中采取一樣的手段，沒有具體的針對性;有的教師不能針對學生不同的特點，采取不同的教學方法;單一的教學手段，致使學生們普遍感到枯燥無味而失去對古箏的學習興趣。

三是學生們的發揮空間有限。在目前的古箏教學中，我們經常看到這樣的現象:“很多地方的古箏教學仍然沿襲教師教———學生學———學生上課———教師輔導的流程，這實際上是一種傳統的教學模式，教師依然是學生的主宰，處于說一不二的權威地位，換言之，教師是學生門學習古箏知識和演奏技能的唯一來源，是一種傳統的‘師父帶徒弟’的落后方式。”這種教學方式，極大地壓抑了學生學習古箏的積極性和主動性，學生學習的主觀能動性得不到應有的發揮，也無法發揮出自己對于古箏演奏的靈感。

二、古箏教學中問題的解決辦法。

（一）激發興趣，營造良好的音樂氛圍。

興趣的發展與良好的音樂氛圍也是息息相關的。如何營造良好的音樂氛圍,我有以下幾點建議:。

一是采用古箏小課與集體課相結合的模式。傳統一對一小課主要強調老師細致的示范講解和學生相應的模仿。這樣老師可以針對學生的問題直接對癥下藥,使學生盡可能快的掌握正確的學琴技能和音樂思路。然而,這種教學模式也存在著不足,比如,學生會對老師產生過多的.依賴性,同時和同伴缺少交流。從而,產生一種相對閉塞的學琴空間。集體課的形式可有力的沖破這一僵化的模式,比如一對四的課程。上課過程中老師可先不參與講解,一個學生完成自己的曲目后,由其他學生來參與點評,各抒己見,最后老師來完成總結。如此以來,可鍛煉學生全方位的思考問題及解決問題的能力;同時,大課的開展也為齊奏與重奏教學提供了空間。多樣的教學模式,豐富了課堂的內容,給主課學習注入了活力。

二是課堂教學,家庭教育相互配合。對學琴者來說,課堂時間是短暫有限的,更多的努力是在課外。有很多人學琴后感到有些枯燥,很大原因也是來源無法忍受獨自在家練琴時的寂寞。因此,我們可以邀請家長參與到課堂中來,及時了解孩子的學習進度與學習狀態。父母可以在練琴的過程中給予孩子適當的鼓勵與提醒,同時,成為孩子最好的聽眾。三,讓學生走出封閉訓練的小天地,適度參加比賽,小型音樂會及各種社會表演活動。古箏是一門音樂表演藝術,僅僅靠練琴和上課是不夠的。所以最好適當參與一些演出或比賽,通過舞臺實踐,可提高孩子的自信心,激發孩子的表演欲望,從而促進學習的積極性,同時,這也為孩子與老一輩藝術家接觸提供了平臺。但是過多的表演也不好,會耽誤學習的進程,所以還是要注意尺度的把握。

（二）提升能力，選擇適宜方法。

選擇好適合學生的樂曲，循序漸進的教學，減輕學生對旋律的陌生感之后，讓他們不會有曲生畏的負擔，應注意由淺入深，由易到難的教學方法，因人而異，因材施教。學生擁有積極地興趣和一些簡易的指法之后，就應該乘勝追擊，保持他們對古箏學習的熱情，并且對他們的演奏的幾個重要方面加以培養。

一是演奏姿勢，正確的演奏姿勢不僅僅是美觀大方，更能很好的發揮技術特長，對表達自己的內在感受和樂曲的意境有重要的輔助作用。將音色音質和優美正確的坐姿結合在一起，在演奏時才能全身平衡和諧，張弛有度，使得琴人合一。

二是讀譜識譜，這是古箏的根本，音的高低長短在音樂。

中十分重要，在古箏教學中要同步進行簡單的樂理知識強化教育，要求學生們養成自己讀譜記譜的好習慣，能正確識別各種符號，識別節奏，把握音樂的風格，如何塑造音樂畫面是非常重要的。

三是曲目的積累，鞏固已學的知識技能，為今后的學習提高打下基礎。經常復習學過的樂曲，對于預習的樂曲，多聽多看多了解，是曲目積累的好辦法。

四是欣賞名家名曲，經常讓學生欣賞名家演奏名曲，可以激發他們的興趣，開闊眼界，讓他們在感受古箏音樂美妙的同時，提高自己的欣賞水平，培養藝術情感，使得演奏水平提高。

（三）發揮好學生的主體作用。

古箏教師要培養學生的學習興趣，調動學生的積極性與主動性，使他們懷著濃厚的學習興趣，自覺地、興致勃勃地主動學習。“教師應該有的放矢，給學生多示范一些不同類型的曲目，經常引導學生欣賞一些好的作品，欣賞名人、名家精彩演奏的音像，創造機會讓學生觀摩一些精彩的演出，使學生既能享受到古箏音樂的美，又能使學生享受到文學的美，借以激發學生學習興趣”。同時，教師在教學過程要避免千篇一律，要在教學方法上有所改進，從激發學生的學習興趣。

總之，隨著古箏音樂的發展，箏藝水平的不斷提升，演奏技法的不斷革新，必將推動古箏學習的普及與發展。因此，只有從古箏教學特點出發，尊重古箏教學規律，創新教學方法，才能夠激發學生的學習興趣和熱情，進而提高古箏教學水平和質量。

學古箏小學（通用15篇）篇三

本學期我有幸被安排為古箏興趣班的老師，我以《幼兒園教育指導綱要》為指導思想，明確幼兒古箏教育發展的目標，全面貫徹新的教育觀念，主動適應時期的幼兒古箏教學發展的新綱要。

平時也進行古箏的進修課程，不斷提高自身的素質，繼續探討適應幼兒學習古箏的教學方法，提高幼兒學習古箏的興趣。

今在此，我總結以下這個學期我興趣小組的工作情況。

開學初，對幼兒進行了摸查，根據幼兒的接受能力的不同，分為高中低水平，按實際水平定下每個水平掌握的知識內容。

根據不同的水平，進行不同的教學方法。

對高水平的幼兒進行集體教學，底水平的幼兒進行個別教學。

并在過程中不斷觀察幼兒的學習情況靈活調組。

考慮到幼兒在這個學期才剛剛接觸古箏，為了讓幼兒對古箏產生興趣，讓幼兒常欣賞一些古箏的名曲，如《漁舟唱晚》、《高山流水》等來激發他們對古箏的興趣，有時我還親自演奏給他們聽，讓幼兒更直觀的了解古箏藝術。

在教學活動中，我主要以知識技能和樂理兩個方面為突破點。

1、在知識技能方面：

幼兒經過一個學期的學習，幼兒對小提琴有了了解，幼兒的彈琴姿勢比以前有很大的進步。

開學初，重點培養幼兒的節奏感，幼兒對樂曲的節奏掌握的不夠準確，彈樂曲時，常常出現節奏不穩定，進步不夠明顯，為了增強幼兒的節奏感，學習一首樂曲前，用多種形式讓幼兒感受樂曲的節奏，如：跟著老師讀的兒歌或音樂打拍子，讓幼兒接觸一些敲擊樂器，邊聽老師的節奏，邊用自己手上的樂器拍打節奏。

在一些簡單的樂曲中，編寫一些有趣的兒歌，讓幼兒通過朗誦兒歌來掌握樂曲的節奏，提高幼兒對學習的信心和興趣。

經過一段時間的學習，幼兒的節奏感增強了，根據他們一階段的學習情況，把幼兒重新分高中低三組，根據幼兒的.學習情況設定學習內容。

這個學期我著重選擇了一些簡單的節奏曲和指法練習曲，如：《買報歌》、《勾托抹練習》、《世上只有媽媽好》等，讓幼兒邊朗誦邊彈曲子，提高幼兒的興趣。

在幼兒掌握節奏的基礎上，重點指導幼兒彈樂曲時注意樂曲的流暢性，和樂曲中要停頓和音符的節奏時值。

在幼兒的學習過程中，我們不斷地觀察，發現幼兒學習中存在的問題，并及時想辦法幫助幼兒解決。

如：發現幼兒的右手腕不夠放松、靈活時，我讓幼兒看我演奏時手腕的動作，并讓他們摸摸感受一下。

又如;幼兒在表現樂曲時，一些地方總是學不好我們就采用分段練習，讓幼兒多練習不夠好的地方。

多讓幼兒在集體表演，提高幼兒的自信心。

2、在樂理方面：

在幼兒學習的基礎上，我們還讓幼兒繼續學一些簡單的樂理知識。

讓幼兒學習一些簡單的簡譜以及它的寫法和唱法。

在本學期，重點讓幼兒學會自己看譜，并能唱出譜中的旋律節奏以及找到琴弦，而且能用各種身體語言來感受節奏。

我還通過選擇幼兒熟悉的樂曲，讓幼兒看圖譜來敲打樂曲，讓幼兒對敲擊樂很感興趣，幼兒還能自己看著圖譜選擇圖譜中的樂器來進行敲擊。

通過學習敲擊樂，幼兒接觸了很多不同的節奏組和，對學習古箏帶來了很多方便，在一個學期的學習中，幼兒還建立了整理樂器的良好常規。

我規定每個幼兒在練完琴后，要把箏蓋蓋好，然后用琴包把古箏包上，自己指甲上用剩下的橡皮膠不隨手扔在地上，這樣一來，讓孩子養成了練琴的好習慣。

在學期末，在興趣班的匯演中，家長也來參觀了小朋友的表演，孩子都表演了自己擅長的曲子，有些膽小的孩子我也鼓勵他們勇于在大家面前表演，來提高他們的自信心。

在匯報活動中，也得到了家長的一致好評。

這個學期，我獲得了很多古箏的教學經驗，也找到自己做得不夠好的地方，在下個學期，不會不斷的更新自己的教學方法，努力提高自己的自身水平，多向其他有經驗的老師請教，搞好古箏的譜及班和提高班的工作，真正發揮古箏老師的作用。

學古箏小學（通用15篇）篇四

古箏至今已有兩千多年的歷史，它的形制古樸典雅，聲音優美動聽，深受家長和兒童的喜愛。引導兒童學習古箏，對培養兒童熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊，提高他們的綜合素質有著極大的作用。

那么，怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術的殿堂？結合這幾年古箏教學的實踐，我總結成以下四點適合兒童心理特點的教學方法：

以琴激趣，點燃孩子們的學琴興趣和熱情。在教學伊始，教師總會遇到：學生對古箏充滿了極強好奇心，但缺乏耐心，思想不集中。教師應認識到這是正常現象。但我們應抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點，因勢利導，使無意識變為有意識，完成從好奇心到產生興趣的轉變。在教學時，可采用融技巧與樂曲為一體的教學方法。注意用美的旋律，激發學生對音樂的興趣。還可采用演奏和表演相結合的教學方法，可以在教學中舉行一些匯報演出，讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識，在演出中體驗成功，享受成功。“教之不如好之，好之不如樂之”,只有把單純的教學表演化，把抽象的定義具體化、形象化，把枯澀的概念優美化，使知識性和趣味化相結合，教育才有吸引力和感染力。

循序漸進，遵循孩子們的認知規律。古箏的學習，不可能是一朝一夕的事情。因此，教師必須根據兒童年齡小這一特點，有計劃、有步驟地設計一些由淺入深的教學內容，循序漸進，來樹立學生的自信心。如：左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始，逐漸拓展；在節奏音型的選擇技能技巧的安排、練習曲和樂曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度，不讓兒童有過量的負擔。這樣的過程步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難，才能水到渠成地讓孩子們扎扎實實地掌握古箏演奏技巧。

循循善誘，培養孩子們的樂感與表現力。教師在培養兒童樂感方面的教學過程中，重點應放在音樂語言上，盡力將無形的東西形象具體化，以幫助學生理解音樂作品，體會音樂作品的內在意境，以達到教學要求。如在學習古曲《漁舟唱晚》時，筆者先把樂曲的意境作了形象的描述，然后再分段講解此曲的演技處理：開始速度要慢，宜用“慢板”,通過抒情手法，盡量發揮左手顫、滑音的妙用，使之實現優美愉悅的情調；當轉入逐漸快速樂段“快板”后，要盡量情緒歡快活潑，層次清楚；尾聲描繪回憶和向往，應力求含蓄深遠，有曲終不盡之感。在教師的啟發下，學生們用心、用情去表演樂曲的內涵，()才能進入角色，才能將樂曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達出來。從而使學生在不斷地通過對作品的旋律、節拍、速度、力度等處理的訓練中逐步感受到音樂的魅力，提高了學生對音樂的表現力，對作品的分析鑒定能力。

精益求精，增強孩子們的創造能力。在古箏教學過程中想象力、創造力的培養比傳授知識更為重要，要讓學生成為開拓型、才能型、創造型的新一代，就要培養他們從小具有豐富的想象力，具有高度發揮想象能力的習慣和善于運用創造性思維的習慣。為此，在樂曲教學過程中，就要重在培養學生的創造力，不要讓學生成為復制品。當學生學完中級教程，識譜、演奏技能已達到一定的水準，就要注重加強學生對音樂作品深度的理解和表現能力的培養。在學生演奏之前，要大致了解作者創作背景，去感受作者的視角和情懷。而教師應積極激活學生的表現欲望和創造沖動，創設易于產生創造性活動的環境，使他們在主動參與中展現他們的個性和創造才能，使他們的想象力和創造思維得到充分發揮。

藝無止境，法無定則。要讓學生在自由、積極和愉快的音樂實踐中，自主地感受音樂，培養學生的創造能力和審美能力，全面提高學生素質。這就要求教師不斷改進教學方法，增強其實用性和可行性。

古箏是我國的優秀民族傳統樂器，它的音色優美、典雅、飽滿，表現力極為豐富，具有濃厚的民族特色對幼兒進行古箏教育是一條發揚我國傳統民族音樂的好路子。

一、選擇年齡。

對培養對象的年齡選擇是學習樂器演奏極為重要的根據心理學和教育學的論述，四歲前的幼兒由于其沖動不能自制，注意力不集中，固此不宜培養。選拔學彈古箏的幼兒年齡，以5――6歲為好，這個年齡的幼兒一般自制力、注意力、記憶力、模仿力和求知欲望有明顯的發展，特別是他們具有一定的理解能力。從這個年齡段著手對幼兒進行音樂啟蒙教育，好處在于早選苗，早育苗，如果錯過這個年齡，要取得很理想的成績，困難就大一些了。

二、入門教育。

幼兒古箏最大的困難是手型不易固定，教學時，如果用簡單的語言要求學生做到漫圓型手型是很難的。為防止學生摳弦，在講授要領時-讓學生在箏弦上用指頭向里撥唁，邊撥邊啟發他們，假如你的左手被蚊子叮了，你的`右手指頭怎樣擊抓癢呢？學生會馬上用指關節帶動指頭做出了抓癢的動作，用這種通俗易懂的語言給予啟發，學生會很快地理解和運用。彈弦時，根正確地做到了彈而不是摳。通過各種的訓練，而后可教其大指和名指扎樁順勢而上下，最后達到各指配臺使用的套指指法。經過一段時間的訓練，使每個學生都能掌握了正確的漫圓型手型。

箏是五聲音階樂器，這個特點十分適臺幼兒音樂教育。柯達伊教學法認為：由小三度和大三度椅成的三音樂組，似乎是全世界兒童適用的音樂語匯。根據這一特點，我把五聲音階中的任何一個八度分成為：123-321-56i,i65二個音組，再編些簡單的小旋律。教學生學唱簡譜在練習中，告訴學生，一定要記住它的音名，在琴弦上的位置開始的時候，速度放慢一些，當學生完全背熟樂譜，熟練掌握之后再進行其它音域的同樣內容的彈奏練習。

三、興趣教學。

興趣是幼兒學箏的根本動力，是最好的老師，幼兒的注意力容易分散，興趣也不能特久。在教學中，就需要時刻注意讓幼兒感興趣，從他們自身的特點出發，利用各種形式，不斷地激發他們的學箏興趣。學生有了興趣就產生了動力。

運用幼兒易于理解的語言形象地比喻，也能引起學生的興趣。例如，在講授正確的觸弦方法時，我把學生的雙手指關節比喻為一座座小山，讓他們自己時刻檢查小山是否立穩了，歪倒了。凡教新箏曲時，我用故事的形式，形象的介紹內容，使學生的腦子里對這段箏曲的內容有了具體的印象，這樣學下去，學生產生了興趣，彈奏起來才會繪聲繪色，有形有色。

四、囡人旄教。

根據幼兒特點，在古箏教學時一定要適用由淺入深，由近及遠從易到難，從具體到抽象一從部分到整體，由簡到繁，突出重點，分散難點等教學原則和方法。每個幼兒都有其先天稟賦，有些學生理解力強，反應敏銳；有些學生反應敏銳；有些學生接受力差，表現遲鈍。所以在教學中應根據每個學生的個性特點，學琴情況，因人施教，因材施教。

五、切忌心躁。

耐心、細致啟發、誘導，切忌簡單、急躁。這是我教幼兒學箏最深刻的體會。合理地安排學生的學習進度，本著示范與試彈相結合，課堂教學與課外輔導相結合，布置作業與回課檢查相結合，少批評多表揚等方法鼓勵學生勤學苦練，調動學生彈箏學琴的積極性。

此外，幼兒學箏，一定要得到家長的密切配臺，尤其在初學階段，家長陪伴幼兒上課，可以幫助老師管好孩子，盡快使孩子適應學習環境，而家長昕課后回家也能輔導孩子。

古箏這一古老藝術，在眾多的器樂中，將顯現出它的奇光異彩。

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學古箏小學（通用15篇）篇五

古箏的聲音非常好聽，我第一眼看到它就喜歡上了它。

五歲的時候，我正式開始學習古箏。那時，我“多來米”都不認識。老師就耐心地一步步地從指法開始教我，我也認真地學。從基本曲子開始，一首首地練，練到熟悉為止。

學了一年后，我開始考級了。一開始我很擔心，怕我彈得不好，不能考上。沒想到，我越彈越順利，感覺彈得非常好，一點都不感到難，很輕易地就考上了一級。然后就是三級，五級，現在正認真地練習，準備考六級呢。

現在，我和古箏成了非常要好的朋友。每當我做完作業時，就開始和它玩耍了。我的雙手和它做游戲的時候，它非常聽話地發出悅耳的琴聲，我們好像一起進入了音樂的海洋。媽媽總是豎起大拇指表揚我，這時候候，我和我的“好朋友”就臉紅地低下了頭。

我喜歡我的“好朋友”——古箏。

學古箏小學（通用15篇）篇六

“呀！終于可以學我夢寐以求的古箏啦！”周日晚上，我興奮得一蹦三尺高。

第二天，我興高采烈地去星運琴行上課。坐在古箏面前，我小心翼翼地撫摸琴弦，生怕把它弄壞。過了一會兒，申老師走了進來，教我怎樣是正確的坐姿。五分鐘后，老師教我認譜。我把彈古箏用的指甲帶上，把所有的音都彈唱了一遍，發現古箏與電子琴不一樣。古箏最下面是高音，越往上，音越低。老師教我彈了三首曲子，都很簡單。回家后，我把所有新曲子都練得滾瓜爛熟，心里都有點兒佩服自己了。

第二次上課，我把上節課學的曲子熟練地彈給老師聽。老師聽后，連連稱贊我，決定給我布置更多的曲子。我原以為可以彈得更好，可到老師那里，卻彈得一點兒都不熟練。老師立馬把臉拉了下來，帶著批評的語氣對我說：“你一定要天天練琴半個小時及以上，不然，會彈的全忘了。”我把老師的教誨銘記于心，回到家后認真地練了起來。再一次去上課時，我又得到了老師的表揚，也“得到”了更多的作業。

有一天，我練得不耐煩了，有點想放棄。這時，媽媽把我拉到房間里，語重心長地對我說：“女兒，你才練了半個多月就想放棄，這不是太可惜了嗎？！你不能像練電子琴那樣，先囔著要學，后來想放棄。要不是在我的‘逼迫’下，你不可能考到八級。”我聽后，會意地點了點頭。

終于，我堅持學練古箏，老師每節課都表揚我。如今除了學古箏，我在做其他事時，都牢記媽媽的教導――做事不能半途而廢，一定要堅持不懈才能取得成功。

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學古箏小學（通用15篇）篇七

不知何時，春雨已悄悄地來到我們身邊這雨就如同那絹絲一般又細又輕，聽不見那淅淅瀝瀝的響聲，也不曾感到雨的淋漓，只覺得好像這雨好似是一縷縷濕漉漉的霧，沒有形狀也沒有聲音，只是輕柔的滋潤著大地和人心。雨散發出一種沁人心脾的芳香縈繞在我的身旁，隨著這股芳香我踏著輕快地步子走進了琴行，側耳傾聽，一陣陣弦音騰空飛起，飄忽不定，婉轉留連，沖山屋頂，飄向腳。忽而高亢急促，余音繞梁，忽而緩慢低沉，余音裊裊。這就是我熟悉不已的古箏聲。它優柔縹緲，欲發欲收，回轉之際卻又突然變得鏗鏘有力，抑揚頓挫。它能滲透我的每一個毛孔，流進我的心里。一曲終了，我還沉浸在琴音中，突然，老師的一聲輕咳把依依不舍的我拉回了現實。

我向老師點點頭，表示可以開始彈古箏了，我俯身坐下，把棕黑的撥片繚繞在手指上，每一圈膠布都如同是活躍的音符，穿過指尖跳進我的內心深處。我伸出雙手，十指輕撫著，美妙的音符便一個接著一個的從那白綠相間的琴弦中蹦跳而出，落在手心里，落在心頭上。

我突然感到一陣恍惚，只覺得古箏已幻化作人，我們執手前進，我與她在金黃的麥田里徜徉著，嬉戲著，我與她在那么幽靜的林間的小道里并排走著，我與她在月色朦朧下互相絮叨著，風兒靜默，這便是歲月靜好的樣子。

靈動的'樂章在我的頭頂飄忽著，身旁的落葉飛揚著，我低垂著頭走著，生怕一抬頭就撞進她被歲月善待的眉眼里，它眼眸里的星辰只為我一人閃爍，它嘴角的梔子花也只為我一人吐露芬芳，我一遍又一遍的撩撥著她的長發，她芬芳的琴音繞著我的耳朵，久久不能散去，他的絮語化作風，一次又一次的吹動我的心弦。

學古箏小學（通用15篇）篇八

有一次，我到少年宮學英語，路過古箏班，班里傳來優美的樂曲，我被吸引住了。這到底是什么樂器呢？怎么會發出如此美妙的聲音呢？回到家，我問了媽媽才知道那是古箏。

古箏，是我國的傳統民族樂器，它可以彈出許多樂曲。其中《高山流水》這首樂曲音韻古樸、典雅、抒情寫意，描繪了高山的氣魄、流水的形態。《娃哈哈》則表現了兒童們天真、爛漫、活潑可愛的面貌。

慢慢地，我喜歡上了古箏，于是便央求媽媽給我報古箏班，媽媽同意了。

學古箏可不是一件容易的事。一開始，我的節奏感很差，一會兒彈得慢，一會兒彈得快，樂曲也就失去了流暢感。為了克服困難，我配上節奏器，每天練1小時。終于我的節奏感變強了，發音也準確了。可是最近幾天，我又遇到了兩個問題：一是樂曲彈得不熟練，二是下滑音總是下滑得不夠深。唉，我力氣太小，而弦又太硬，按也按不下去。怎么辦？忽然，一個金點子從我眼前閃過。我可以這樣呀：先一小節一小節地彈，每個小節彈五遍，彈熟練后再把它們連起來彈。這樣不僅能彈熟，還能練下滑音，真是個兩全其美的辦法。于是，我就一直苦練到天黑。功夫不負有心人，終于，我不僅下滑音很準確，還把譜背得滾瓜爛熟。到了老師那里，老師讓我們挨個上去彈。沒想到，老師聽了我彈的樂曲，好好地表揚了我一番，說我彈得樂曲流暢、音色優美。同學們都用羨慕、佩服的目光望著我。

是古箏，讓我變得更有耐心。

是古箏，讓我感受到樂曲的美。

古箏，我愛你！

學古箏小學（通用15篇）篇九

一個美妙的音符從她的指尖流出。

我非常喜歡彈古箏。

在一次演出中，當有人報出節目是古箏曲《雪山春曉》，我第一次知道有一個東西叫古箏。只見一個長方形上嵌著好多根“線”的東西搬了上臺，表演者風度翩翩地走上舞臺。一個美妙的音符從她的指尖流出。她的那雙美麗的手在琴弦間飛快地穿越，像快樂的小精靈蹦來蹦去。我迷住上了古箏。

美妙的聲音在我心中回蕩，我好想會彈。我把我的心愿告訴了媽媽，媽媽便讓我參加了少年宮古箏班。最初的那幾天，我對古箏很好奇，就連走路都繞圈走到古箏那兒撥弄著，每當聽到那美麗的樂音時，我很高興，心里甜甜的。

學了好一段時間，我會彈了。我很高興。但沒有過多久媽媽就讓我每天彈一個小時，一個小時啊！這么長，剛開始，我還能坐會兒，但很快就不行了。我好想和小伙伴們一起玩啊，可我只能在窗口看看幾眼，聽聽那歡樂的笑聲……沒多久，我就不喜歡古箏了，討厭那枯燥乏味的練習曲。一天不彈我就很高興。但媽媽總逼著我練習。

警惕的媽媽察覺到，就對我說，“你要知道，想要彈好它，就必須多加練習，不然是不會成功的，要知道每一個成功者的背后都是用刻苦堆積起來的。”說著，幾滴淚水從她那慈愛的眼睛中流下來，我明白了媽媽的良苦用心。接著，一小時、兩小時、三小時……我練習的時間越長，也越來越喜歡古箏，還越彈越好了。今年我還以優異的成績考上了“海娃藝術團”呢！

學古箏小學（通用15篇）篇十

音樂會如此美妙，有高雅的鋼琴，有琴聲悠揚的小提琴……但是，我最喜愛流傳千古充滿韻味的古箏。

古箏是樂器中的“國學經典”，千古流傳，古聲古色。只靠弦彈出優美聲音是不行的，每當我操起琴來，便會想起那一句令我刻骨銘心的話：彈琴要心手合意。要手指靈活不可僵硬，還要熟記譜子，把譜子記得一一復應粘貼腦子里一般，還得心琴合并如一，這樣彈出的`曲子就更讓人身臨奇境引人入勝的感覺。

學古箏小學（通用15篇）篇十一

古箏是種歷史悠久的古典樂器。今天，媽媽將帶我走入古典，進入音樂世界！去學富有情調的古典樂器——古箏！

我懷著激動萬分的心情來到了琴韻敦煌，我上了樓，走進第七間房間。一位眉清目秀的老師坐在古箏前，她烏黑亮麗的長發，如同一道瀑布。她整潔樸素的衣裳，透出一股木蘭花的香氣！她那修長的手在古箏上擺動著，那優美動聽的音樂就蹦出來了，仿佛來到了仙境，而這位老師便是守護這個仙境的仙女！

仙女老師耐心的教我，我也認真地學習，什么拖、摸、勾，什么1、2、3，在仙女老師的指導下，我學會了一些基本動作，對古箏有了一些了解，我還熟悉了一首曲子！

我喜歡這個秀麗的仙女老師！更喜愛古箏這種樂器！學這個雖然比較辛苦，但是我還是要堅持地學下去！

學古箏小學（通用15篇）篇十二

你說你會唱歌，我不羨慕；你說你會書畫，我也不嫉妒；因為我會彈古箏。

還記得一年級的時候，爸爸媽媽想給我報一個樂器班，就帶我到琴行去玩一玩，我當時對什么樂器都不感興趣，唯獨對古箏感興趣，我被這古老的樂器吸引了，被它那動聽的聲音陶醉了。我變撒嬌讓媽媽幫我報古箏。還說我將來一定會比那些大哥哥大姐姐彈的還要好。媽媽想了想說：“這要你肯學，那就報一個吧！”我高興地一蹦三尺高。我剛彈古箏不久爸爸媽媽還給我買了一架古箏，我對爸爸媽媽說：“我一定會吧古箏彈好的！”

可是沒過多久，問題就來了，我速度有點跟不上了，老師說我彈得倒是不錯，也肯認真學，一教就會，就是速度有點慢了，回家還得多練，于是我星期六、星期天練，寫完作業練，甚至有時候我連媽媽睡午覺時我都練。功夫不負有心人，我的速度終于跟上來了，星期六我彈給老師聽的時候，老師還說我彈得很好呢！我嘗到了成功的喜悅！

真所謂一波未平一波又起啊！我學到‘掃搖’的時候，‘托劈’的聲音總是彈不起來。我回家一遍又一遍的練‘掃搖’。老師檢查時，還夸我‘掃搖’彈的好呢！

最近我還參加了一個叫“明日之星喝彩”的比賽。要從一百多人當中經過海選賽和精英賽的層層篩選，選十五人進入決賽。我就被選中了，你說彈古箏是不是一級棒呀！

我現在已經學到八級了，但我還是不驕傲，相信我能更上一層樓。

學古箏小學（通用15篇）篇十三

可能大家對古箏并不陌生，在我的音樂道路上，我就是與它為伴。

現在，雖然還沒有學得太好，但這也是每一個古箏愛好者都要經歷的最低級——第一級。可能大家還會說：“才第一級，哪來的什么音樂道路？”但我會反駁，因為我相信，我會從第一級一直走下去。

剛開始，我是因為看到電視里有人彈古箏，琴聲優美，非常好聽，所以喜歡上了古箏。纏著媽媽帶我去學古箏，到了那兒，優美的琴聲把我迷住了。這家店的老板立即聯系了老師，這位老師就成了我的古箏老師。

學古箏光喜歡還不行，還必須有堅持下去的決心和恒心。學了第一節課，我很有興趣，第二節、第三節……漸漸地，越來越難學了，練習任務重，又是枯燥的'練習。我對古箏漸漸地沒有了興趣。我對媽媽嚷著說：“我不學了！”可是媽媽堅決不干。拗不過媽媽，我只有堅持下去，繁重的學習任務、枯燥的音符和僵硬的手型讓我討厭，有時候老師有事，不上古箏課我會偷偷地笑。媽媽每天監督我去練琴，還經常陪我去，經過每天堅持練習，我的手型不再那么僵硬了。在我有了一些基礎后，老師教我學習了一些曲子，使得學習不再是那么枯燥無味了，我又開始喜歡學古箏了。還讓我明白了：做一件事就要持之以恒，不可知難而退。

現在，我很喜歡學古箏了，它在我心里深深扎根。我學會了很多曲子，我要感謝媽媽和那位教我學古箏的老師。

學古箏小學（通用15篇）篇十四

家里又響起美妙的音樂聲，我又開始彈古箏了。彈古箏是我的愛好，我很喜歡它。

古箏的`聲音像小姑娘在唱歌，為了學好它，我付出了艱辛的努力。

記得兩年前剛開始學古箏的時候，我的手沒勁，彈一會就覺得很累，但在我艱辛的努力下，學好了古箏。

那幾天，我一看見古箏就覺得它很沒意思。每當我彈時，就皺起眉頭，看著又長又大的琴，悶悶不樂。那是我簡直恨透了古箏，我以為它是既浪費時間，又對身體不好的東西。但是每周學習時聽老師彈出那一段段美妙的音樂又不肯放棄。

經過每天的認真練習，我漸漸喜歡上了古箏，每天有空就會練習，就這樣我彈得越來越好。水平在不斷的提高。

古箏使我的課余生活豐富多彩，我愛古箏。

學古箏小學（通用15篇）篇十五

前幾天打掃衛生的時候，看到了我許久未見的古箏，上面落滿了灰塵，我試彈了一下，音調也是不正確的。這也難怪了，我離家好幾個月才回來，家里也沒有人會談它，嫌它礙事，就把它放在一個不起眼的角落里。

幸好我回來了，可以從新撫摸這把我最愛的古箏的。當初我就是被它美妙的音色所吸引了，一直吵著讓父母幫我在網上也買一把，價格雖然只是普通古箏的一半，相比也不是什么很好的“料子，”但我還是很珍惜它。

我對它的喜歡可能多數時候只是三分鐘熱度而已，但它卻也成了我打發閑暇時光最好的工具。我曾經也去專門學音樂的教育機構呆了一個月的時間，古箏老師只交會了我一點基本的手法和曲子，這課程就那么草草的結束了，后來我也因為各種原因沒有堅持學下去，更多的時間是自己在網上搜視頻自學。

通過一些簡單曲譜的聯系，我勉勉強強還能彈出其中的'一二，雖然對曲譜并不熟練，但還是可以聽出其中的音色的。最令我頭疼的是，我唱歌走調，所以在拍打曲譜的時候，我的節奏就亂了，像是我自己改編的一個版本似的。我算是真正見識到什么叫買家秀好賣家秀的區別了。

我覺得古鎮入門并不是很難，即使沒有專業老師的指導，只要自己肯花時間去練習，自己也能自學成功的。天才并不是一天練成的，而是需要一步一個腳印走出來的，相信自己也能做到。