作文是一種創作的過程，我們要用心去體驗，用心去表達，才能寫出優秀的作品。下面是一些優秀作文的精選，希望能給大家帶來一些啟發和思考。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇一

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

賞析。

李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方。“揚州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下揚州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見李白對孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇二

1認識本課生字，會寫課后的字，做到書寫規范、端正、整潔。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3體會詩句的意思，想象詩歌描寫的意境，感受朋友依依惜別的情誼。

4激發閱讀古詩的興趣。

教學重點。

學習生字，有感情地朗讀、背誦古詩。

教學難點。

理解詩歌的內容，體會作者的思想感情。

教學準備。

生：課前熟讀古詩；收集李白的詩歌、生平資料；不理解的詞查，試著理解詩歌。

師：生字、詞卡片；聲像資料。

教學時間。

1課時。

教學過程。

一、課前交流，質疑導入。

1你聽說過李白嗎？他是個什么人？你學過他的什么詩？

2你愿意再學一首李白的詩嗎？

3解釋課文題目，生試著說一說題目的意思，師相機點撥。

4看了課文題目，你想了解些什么呢？

黃鶴樓在哪兒？孟浩然是誰？怎么送的呢？誰送誰呢？

二、初讀課文，略知大意。

1師配著悠揚的古箏音樂，聲情并茂地朗讀詩歌。

2你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎？注意把字音讀準確。

3出示生字卡片，學生搶讀。

師：你覺得哪個字最難讀？給大家提個醒。重點指導：孟、陵的讀音。

4抽讀，全體同學當小老師評價，適時鼓勵。

5把生字娃娃放回文中，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。

6小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮，讀出感情。生互評。

7反復朗讀古詩，結合課文插圖，大膽形成自己的理解。

8小組邊讀邊議古詩，試著解決開始提出的問題，并提出新的問題。

三、深入探究，精讀感悟。

1小組交流剛才的學習情況，準備在全班交流。（老師此時巡回指導、收集整理學生在小組中提出來的問題，擬定接下來的導學重點。）。

2全班交流，了解詩意。

（1）結合課文題目理解故人指誰。簡介孟浩然其人，并闡明他和李白是忘年交，黃鶴樓點明了送行的地點，煙花三月點明了時間。

（2）反復朗讀前兩句。結合書上的插圖，理解詩句的意思：

在黃鶴樓（李白）送別老朋友（孟浩然）。在繁花似錦，春光爛漫的三月里，朋友坐船順流而下到揚州去。

（3）把后兩句作為想象意境、體會感情的重點，引導學生抓住孤帆、唯見展開合理的想象。

（好朋友的船越走越遠，漸漸消失在藍天的盡頭，只有那滔滔的長江水，滾滾地向天邊流去。）。

3有感情地朗讀，體會意境。

（1）指導朗讀，讀出節奏。

故人/西辭/黃鶴樓，

煙花/三月/下揚州。

（2）生練習朗讀，并加上動作。

（3）表演讀。（一人扮演李白，一人扮孟浩然，表演黃鶴樓送別的情景，另一名學生配音。）。

（4）閉上眼睛，低吟古詩，邊讀邊想象詩中的景象。

四、指導背誦，加深感悟。

1聽錄音范讀，體會古詩的情緒節奏。

2分小組讀，分別選出一名同學在全班賽讀，在朗讀中表達自己的感受。

3練習背誦。

4拓展練習，學習課后古詩《黃鶴樓》。

黃鶴樓風景優美，自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景，寫詩交友，所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。

展示崔顥的《黃鶴樓》。

5生讀，簡略理解詩意。試背。

五、識記生字，指導書寫。

1教師小結：今天我們不但學會了一首古詩，還結交了幾個生字朋友，愿意把它們記住嗎？

2分析形體，分類識記。本課生字左右結構的最多，找出來比一比。浩、唯、陵是左窄右寬的字；帆、故、鶴左右相當；影是左寬右窄的字。

3把這些字美美地寫在田字格里。

4展示評價寫得美的字。

六、教師總結。

附：板書設計。

23。

故人辭〖。

黃鶴樓。

孤帆盡〖。

長江流。

朋友情誼。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇三

1、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。

2、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

生：都有一個“送”字。

生：這兩首都是送朋友時寫的詩。

師：對，這兩首詩都是“送別詩”。

生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”

生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西……。

師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。

生：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”

師：孟浩然是誰？

生：是一個大詩人，寫了《春曉》。

師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。

師：元二又是誰？

生：王維的一個朋友。

師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節奏。

生：送元二/使安西。

師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？

生：第二首，是王維送別元二去安西。

師：聽明白了嗎？第一首是——。

師：第二首是——。

生：王維送別元二去安西。

師：題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊？

生：是。

師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——。

生：不可以。

師：為什么？

生：（無語）。

生：去旅游。

師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是——。

師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。

生：出使。

生：送元二使安西。

師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是——。

師：第二首是——。

生：王維送別元二出使安西去保衛國家。

師：我們再次大聲地朗讀題目。

師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節奏。

生：朗讀。

師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。

生：朗讀。

生：是早晨下的雨。

師：對呀，早晨下的雨就叫——。

生：朝雨。

師：那晚上下的雨叫——。

生：夜雨。

師：那傍晚下的雨叫——。

生：（無語）。

師：暮雨。一起讀這句詩，要讀“zhao”

生：朗讀。

師：另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。

生：朗讀。

師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。

生：朗讀。

師：我還請兩位同學來朗讀。

生：朗讀。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇四

李白平生酷愛旅游，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外。“人生貴相知，何用金與錢?”(《贈友人》三首其二)這是他篤信并始終奉行的交友之道，因而他和朋友們的友誼就顯得分外真摯、濃厚、“孤帆遠影碧空盡”意境熱烈。

725年(唐玄宗開元十三年)，李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。726年(開元十四年)春，李白“船下廣陵去”(《夜下征虜亭》)，并滯留了數月。這年冬天，他離開廣陵，到北方的汝游玩。之后到達襄陽，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。

730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。由這個富有動態感的詩篇，我們可以體會到李白對孟浩然深厚的友誼和對友誼的珍惜和重視。這首詩是李詩中歌頌真摯友誼和抒寫離別之情的代表作，千百年來膾炙人口。

詩的`特色。

這是送別詩，寓離情于寫景。首句點出送別的地點：一代名勝黃鶴樓;二句寫送別的時間與去向：“煙花三月”的春色和東南形勝的“揚州”;三、四句，寫送別的場景：目送孤帆遠去;只留一江春水。詩以絢麗斑駁的煙花春色和浩瀚無邊的長江為背景，極盡渲染之能事，繪出了一幅意境開闊，情絲不絕，色彩明快，風流倜儻的詩人送別畫。“煙花三月下揚州”，蘅塘退士評曰：“千古麗句”。在理。這首送別詩有它特殊的感情色調。它不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的離別，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。這首詩，表現的是一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。

孟浩然、李白的交情。

李白與孟浩然的交往，是在他剛出四川不久，正當年輕快“煙花三月下揚州”的美景意的時候，他眼里的世界，還幾乎像黃金一般美好。比李白大十多歲的孟浩然，這時已經詩名滿天下。他給李白的印象是陶醉在山水之間，自由而愉快，所以李白在《贈孟浩然》詩中說：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟旅行快樂得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。在一片美景之中送別友人，真是別有一番滋味在心頭，美景令人悅目，送別卻令人傷懷，以景見情，含蓄深厚，有如弦外之音，達到使人神往，低徊遐想的藝術效果。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇五

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

(1)重要詞義。

之：去、到辭：告辭、辭別煙花：形容花開得茂盛，像浮動的煙云。

盡：完唯：只。

(2)詩文解釋。

我的好朋友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發，乘船東行到揚州去。

我佇立在江邊，目送友人的小舟愈行愈遠，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。(后兩句的解釋特別重要)。

(3)詩文賞析。

1)煙花三月：傳神地寫出了三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。

2)孤帆：并不是浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐在那只帆船上。

3)“盡”和“唯”字：將孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目注神馳的情形神秘巧妙地展現出來。

(4)這是一首送別詩，此詩前兩句寫事，后兩句寫景，用借景抒情的寫作手法，表達了作者對友人的依依惜別之情。

(4)知識拓展：

1)中國三大名樓：湖南岳陽樓、湖北黃鶴樓和江西滕王閣。

2)李白，被后人譽為“詩仙”，我們還學過他的《贈汪倫》、《望廬山瀑布》等。

賞析。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的'氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇六

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

教學重點、難點：

學習生字詞，正確、流利朗讀課文。

教學準備：

投影。

教學過程：

一、揭示課題、解題。

看了課題，你知道了什么？還有什么不明白的？我們來交流一下。

2、解釋題意。

3、唐朝的詩歌浩如煙海，著名的詩人多似繁星。孟浩然和李白就是其中杰出的兩位。

你能不能背你所學過的一些李白和孟浩然詩句給大家聽聽。生背。

(這一環節的設計，是為了回顧以學知識，激發他們對李白和孟浩然的敬佩之情，從而激起他們的學習興趣，有助于下文的學習。)。

唐朝大詩人李白在這里送別他朋友孟浩然，還寫了一首詩。出示《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，齊讀。

師簡單介紹“文包詩”這種體裁：本課以一個生動的故事再現了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩的創作意境。故事是詩歌的擴展和闡釋。詩歌是故事的濃縮和提煉，詩話對照，情景同現。

（文包詩是小學語文課本中不常見的一種體裁，在這里結合課文對此作一介紹）。

今天我們就一起來學習這篇課文。

二、初讀課文。

1、出示自學要求：

（1）畫出本課生字詞，并熟讀生字。

（2）聯系上下文或查字典，理解下列詞語：

膾炙人口餞行佇立凝視暫時孤帆唯見。

（3）自讀課文，讀準字音，讀通句子，讀順課文。

2、檢查自學情況。

（1）投影出示生字詞，指名讀詞語。

（2）理解詞語。

通過剛才自學，你弄懂了哪些詞的意思，還有哪些詞語不懂，提出來交流一下。（不懂的聯系上下文理解）。

（3）指名讀課文，相機指導一些句子的朗讀。

如：1、年輕的李白/正在黃鶴樓上/為大詩人孟浩然送行。

二、李白和孟浩然/一會兒/仰望藍天白云，一會兒/遠眺江上的景色，都/有意不去觸動/藏在心底的/依依惜別之情。

三、自從/我結識了您，就/一直把您當做/我的兄長和老師。

四、我們雖然/暫時分別了，我們的友誼/卻像這長江的波濤/永世不絕。

如還有一些句子的朗讀，在讀的過程中隨機指導。

（不適時機地對學生進行朗讀訓練，培養學生對語言的感悟能力。）。

三、總結、過渡。

同學們，剛才我們學習了生字詞，朗讀了課文。生字，我們不僅要會讀，也要做到正確書寫。下面我們就一起來學寫這些生字。

四、用鋼筆描紅，臨寫生字。（課后習題）。

1、學生認真觀察生字，思考：在寫每個生字時，應注意些什么？

每一個生字生先說，教師進行總結，范寫。

如：孟：上下結構，“子”、“皿”形扁，并且“子”、“皿”中的二橫一樣長。

餞：左窄右寬，左邊“饣”的橫鉤不宜長，豎鉤的豎稍長，右邊的二橫稍短并略向上翹，撇畫要放開，落筆在豎提的交界處。

酒：左窄右寬，右邊的第五筆是豎彎不是豎，第六筆不連左右，最后一橫既連左又連右。

飲：左部與“餞”的左部一樣，右部第三筆撇要對準上面兩筆相連處起筆，豎撇，撇到豎提交界處。

暫：上下結構，“車”和“斤”要緊湊，“車”的末筆是提。下面的“日”稍扁。

帆：左部窄瘦，中間一豎直，右部的“凡”的撇為豎撇。

膾：左窄右寬，左邊的二橫連左不連右，右邊的“人”的撇、捺要放開。

炙：撇和橫撇稍平，下面“火”的點略低，撇略高。

孤：左窄右寬，左邊的末筆是提不是橫，右邊的第一個撇是平撇，第二個是豎撇，豎提的豎要稍長，捺要豎一點，成一弧度捺下來。

2、學生描紅，臨寫生字。教師巡視。

（認認真真讀好書，端端正正寫好字，是對小學生的基本要求。課后也有這樣的練習，所以設計了這樣的一個環節。當然學生不可能觀察得那么仔細，教師可和學生共同去完成。

這些生字的出現可用多媒體出示，這樣就更形象、生動了。）。

五、布置作業。（課外）。

體會人物感情，練讀課文。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇七

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

???老朋友孟浩然向我頻頻揮手，一起在那告別了黃鶴樓，他在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月將去揚州遠游。

???友人的`孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向著天邊奔流。

???《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白出蜀壯游期間的作品。李白是一位熱愛自然、喜歡交友的詩人，他“一生好入名山游”，在漫游和飄泊中走完了自己的一生，足跡遍布中原內外，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。公元727年(唐玄宗開元十五年)，李白東游歸來，至湖北安陸，年已二十七歲。他在安陸住了有十年之久，不過很多時候都是以詩酒會友，在外游歷，用他自己的話說就是“酒隱安陸，蹉跎十年”。也就是寓居安陸期間，李白結識了長他十二歲的孟浩然。孟浩然對李白非常贊賞，兩人很快成了摯友。公元730年(開元十八年)陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

???這首詩寫出了詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。表達了深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇八

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

注釋：

黃鶴樓：著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。

孟浩然：李白的。

之：往、到達。

廣陵：即揚州。

故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很，彼此感情深厚，因此稱之為故人。

辭：辭別。

煙花：形容柳絮如煙、鮮花似錦的景物，指艷麗的春景。

下：順流向下而行。

碧空盡：消失在碧藍的天際。

盡：盡頭，消失了。

碧空：一作碧山。

唯見：只看見。

天際流：流向天邊。

天際：天邊，天邊的盡頭。

譯文：

友人在黃鶴樓與我辭別，在柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。

孤船帆影漸漸消失在碧空盡頭，只看見滾滾長江向天際奔流。

賞析：

這首詩不同于王勃《送杜少府之任蜀州》那種少年剛腸的，也不同于王維《渭城曲》那種深情體貼的離別。而是表現一種充滿詩意的離別。其之所以如此，是因為這是兩位瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節、繁華的地區相聯系，在愉快的分手中還帶著詩人的向往，這就使得這次離別多了點詩意，少了份。

李白與孟浩然的交往，是他當快意的時候，所以眼里所看到的無不是愜意。這次離別正是開元盛世，太平而又繁榮，季節是煙花三月、春意最濃的時候，從黃鶴樓順著長江而下，這一路都是繁花似錦。李白是那樣一個浪漫、愛好游覽的人，所以這次離別完全是在很濃郁的暢想曲和抒情詩的氣氛里進行的。李白心里沒有什么憂傷和不愉快，相反地認為孟浩然這趟得很，他向往揚州地區，又向往孟浩然，所以一邊送別，一邊心也就跟著飛翔，胸中有無窮的詩意隨著江水蕩漾。

故人西辭黃鶴樓，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

煙花三月下揚州，在三月上加煙花二字，把送別中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。煙花三月，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為千古麗句。李白渴望去揚州之情溢于言表。

詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。孤帆遠影碧空盡李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

最后一句是眼前景象，但又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

創作背景：

李白寓居安陸期間，結識了長他十二歲的孟浩然，并很快成了摯友。公元730年（開元十八年）三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），約孟浩然在江夏（今武漢市武昌區）相會。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。送別時寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

作者介紹：

李白（7－762年），字太白，號青蓮居士，唐朝浪漫主義詩人，被后人譽為詩仙。祖籍隴西成紀（待考），出生于西域碎葉城，4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇，有《李太白集》傳世。762年病逝，享年61歲。其墓在今安徽當涂，四川江油、湖北安陸有紀念館。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇九

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

【注解】。

1、黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

2、之：往，去。

3、廣陵：揚州的舊名。

4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

5、西辭：黃鶴樓在廣陵的.西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

7、碧空盡：在碧藍的天際消失。盡：沒了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，惟見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”

8、下：沿江順流而下。

9、盡：消失。

10、唯見：只能見到。

11、天際：天邊。

【韻譯】。

老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽春三月煙花如海，他去游歷揚州。

一葉孤舟，遠遠地消失在碧空盡頭;只見浩浩蕩蕩的長江，向天際奔流!

【翻譯】。

春光燦爛，知心朋友揚帆啟程，詩人站在樓上，凝望孤帆漸漸遠去，直到它完全隱沒在青天綠水之中。最后只見滾滾江水流向天邊，詩人的感情也隨著江流而起伏。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十

在三月的一個晚上，李白度過了一個不眠之夜。因為他得知好朋友孟浩然要在這繁花盛開的三月去揚州了。所以第二天一早他就起來了，來到黃鶴樓，親自擺下酒席，為孟浩然送行。

孟浩然到了黃鶴樓之后，李白就滿臉憂傷。他遺憾地說：“你要去揚州了，我舍不得你呀！”

孟浩然也很傷心，說道：“我們一分開，就不知道什么時候才能再見面了。”

是呀，我很舍不得你。李白悲傷地說：“如果你回來了，我再邀請你來黃鶴樓飲酒！”

時間不早了，去揚州的船也要起航了，他們異口同聲地說：“多保重啊！”

看著漸漸遠去的帆船，李白不禁淚流滿面。江風把他的長袍都吹亂了。李白看著滾滾的江水，在心里對孟浩然說：“如果你回來了一定要第一時間告訴我！我們再來喝酒，寫詩。”

這時他不禁詩興大發，寫下怎么一首詩：故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十一

李白是一位熱愛自然、喜歡交游的詩人，他“一生好入名山游”，足跡幾乎遍及整個中國，留下了許多歌詠自然美、歌頌友情的作品。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是歷來傳頌的名篇，這首詩是李白出蜀壯游期間的作品，寫詩人送別友人時無限依戀的感情，也寫出祖國河山的壯麗美好。

詩的起句“故人西辭黃鶴樓”緊扣題旨，點明送行的地點及自己與被送者的關系。“故人”一詞說明了兩位詩人的深厚情誼。“黃鶴樓”是天下名勝，是詩人墨客流連聚會之所，又是傳說中仙人乘鶴升天之處。而今兩位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更帶有詩意和浪漫色彩。

第二句“煙花三月下揚州”，緊承首句，寫送行的時令與被送者要去的地方。“揚州”是東南都會，自古繁華，而“三月”又正是春光明媚，百花爭艷的季節。詩人用“煙花”修飾“三月”，不僅傳神地寫出煙霧迷蒙、繁花似錦的陽春特色，也使人聯想到處在開元盛世的揚州，那花團錦簇、繡戶珠簾，繁榮而又太平的景象。孟浩然要去的地方真是好地方，時間也選擇得恰當。李白對友人的這次旅游自然十分欣羨。“煙花三月下揚州”這清麗明快的詩句，正表達了詩人內心的愉快與向往。但李白又是富于感情的詩人，當友人揚帆遠去的時候，惜別之情油然而生。從《李太白集》里，我們可以看到李白、孟浩然之間有著不少贈答詩。在《贈孟浩然》中，李白寫道：“吾愛孟夫子，風流天下聞。紅顏棄軒冕，白首臥松云。”可見李白對孟浩然是多么敬佩，兩人的情誼是多么深厚。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。

詩的第三、四句正是寫李白送別詩友時的惜別深情。“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”表面看來這兩句詩全是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節，其實卻有著詩人鮮明的形象。“孤帆”絕不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是寫詩人的全部注意力和感情只集中在友人乘坐的那一只帆船上。詩人在黃鶴樓邊送行，看著友人乘坐的船掛起風帆，漸去漸遠，越去越小，越去越模糊了，只剩下一點影子了，最后終于消失在水天相接之處，而詩人仍然久久佇立，目送流向天際的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩表達了多么深摯的友情，然而在詩句中卻找不到“友情”這個字眼。詩人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對自然景物的動態描寫之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無窮。

“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。

總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

另外在詩歌的用韻上，詩人也頗具匠心地選擇了“樓”“州”“流”三個聲調悠揚的韻腳，吟誦起來余音裊裊。這與孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目送神馳、情意綿綿的神態十分吻合。再加上語言清麗自然，意境雄渾開闊，這首詩真是令人越讀越愛，百讀不厭，無怪乎千古傳頌。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十二

李白平生酷愛寫詩和旅游，他在漫游和漂泊中度過了自己的.一生，李白的足跡遍布中原。

開元十四年，(公元126年)冬天，李白到襄陽游玩，聽說大詩人孟浩然隱居此地，特地去拜訪孟浩然。

李白到了孟浩然家，推開門便說：“孟兄可好啊!”“原來是李兄啊，快請!”兩人一見如故。一會兒后，李白拿出自己寫的詩，孟浩然對李白寫的詩大加稱贊：“李兄這般才華，不出5年，定能勝于我!”他們說著說著就認為自己是對方的朋友了。

公元140年三月，李白得知孟浩然要去廣陵，，便托人約孟浩然在江夏(今武漢市武昌區)相會。那天，李白和孟浩然在江夏的黃鶴樓重逢。當時，兩個人的心里有說不出的高興。李白說：“離別這么長時間，向來可好?”“那是，那是。”孟浩然答道。誰知，幾天后孟浩然又要東行到廣陵去。李白懷著悲傷的心情送孟浩然到江邊。李白說：“孟兄，我要辦一些事情，不能與你同行，不知何時才能與你相見。”孟浩然安慰李白說：“等你把該辦完的事情辦完了，我們還會相見的。”說完，孟浩然就上了船。

李白目送著孟浩然，孟浩然面對著李白，漸漸消失在水天相接的地方，只看見浩浩蕩蕩的江水流向天邊。而李白的心，也似乎隨著孟浩然飄到了千里之外的廣陵。李白心中百感交集，揮筆寫下了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：

[唐]李白。

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

而他們的友情和這首詩一樣，流傳千古，成為一段佳話。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十三

知道孟浩然去廣陵，就約孟浩然去黃鶴樓相聚。他們坐在一起，來為孟浩然送行。他們一邊喝酒，一邊吟詩作對，十分快樂告別了。

孟浩然和李白兄喝了幾杯酒，就轉頭望了望快落山的太陽。對李白兄說：“李白兄。

時間也不晚了我也要走了再見！”孟然兄。

不依依不舍得說：“再晚點走吧！現在還早著呢！”“不了，我也要走了，我以后會回來。”說完，孟浩然跟李白干了最后一杯酒，就起身準備走了，李白猶豫了一會，說：“難得好朋友一聚，讓我送送你吧！”“嗯！那好吧！”

長江的景色可真美。桃花開著粉紅色的花瓣，薄煙霧彌漫，令人想起春天的美景。

孟浩然上了船后，向李白擺了擺手，說：“再見！”然后就讓船夫劃船。李白也朝孟浩兄大聲說：“孟浩兄——！記住要跟我寫信，保持聯絡哦!”“我會的，多多保重！再見——”“再見！”

江邊上，船慢慢離開碼頭，漸漸消失在天邊，李白遠遠遙望。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十四

此時一去，何時才能再相見啊！下面請欣賞關于黃鶴樓送孟浩然的故事，希望你們喜歡!

唐玄宗開元十三年（725年），年輕的李白從四川出峽，在安陸（今湖北安陸）住了十年。在這段時間內結識了隱居在襄陽鹿門山的孟浩然。孟浩然也是著名詩人，年齡比李白大，這時在詩壇上已享有盛名，李白對他很敬仰。詩中稱孟浩然為“故人”，足見結交已久，是老朋友了，彼此感情深厚。

黃鶴樓的原址在現今武漢市武昌區的江邊，歷來是游覽勝地，許多詩人在樓上留下了詩句。廣陵就是揚州，是唐代最繁華的都市，一直被稱為“揚一益二”（當時的都市繁華，是揚州第一，成都第二）。江南地區的財富，通過運河，由揚州轉運洛陽，再送到長安。這里工商業都很發達。題目中的.“之”字，做動詞用，是“去”的意思。

這時歷史上稱作“開元盛世”的年代，國力強盛，人情慷慨，所以在離別之時，雖然悵惘，卻不悲傷。

詩的開頭，說出了這個離別的事實。武漢在西，揚州在東，從武漢去揚州，順江東下，自然是向西北告別了黃鶴樓。這樣的句子，真是信手拈來，毫不雕琢。第二句接得很好。他向哪里去呢？去揚州。妙在“煙花三月”，這不僅是指出了離別的季節，重要的是表達了當時的心情。煙花，指春天籠罩在蒙蒙霧氣中的綺麗景物。江南的春天，風光明媚，一直為文人們所歌頌，梁代的丘遲在《與陳伯之書》里有這樣動人的描寫：“暮春三月，江南草長，雜樹生花，群鶯亂飛”。孟浩然一路上所遇到的，也將是這樣的景象。而揚州呢？又是花團錦簇，繡戶珠簾的名都，這是他所要去的地方。試想，以江南三月煙花的時候，去揚州十里煙花的地方，一路上能不心曠神怡嗎？別認為這兩句詩在表面上只寫了送別的人物、地點、時間和去向，而透過字面，卻深刻表達了內心的情緒。

樓頭話別之后，孟浩然就登舟啟程了。只見孤舟揚帆，破浪前進。行人漸遠，而送行的人依然佇立江邊。孤帆漸漸地消失于白云碧水之間了，這時只有一江洶涌的波浪，奔向碧空盡處，仿佛是去追趕行人。李白很巧妙地表達了這種送別后的感情，像用電影的特寫鏡頭照住帆影，逐漸前移。到水天交接處，帆影沒有了，于是長江浩浩蕩蕩流向天外。這時候，觀眾和送行者會一樣把感情寄托在流水之中，而整個畫幅的蒼茫空闊的感覺，自然又要襲上心頭。這樣寫景見情，寓情于景，做到了情景交融的地步，使人讀了以后，產生無窮的余韻。

古典詩歌，絕大多數的篇章不外乎寫景抒情。這二者在寫作時雖很難截然分開，但只有高手才能融合得很巧妙。景色是自然界的客觀存在，如果要想在詩歌中給以生命，使它具有長遠的效果，那么在吸取這一景色時，不僅必須準確地表達，而且還要溶進強烈的感情，從而在鮮明的形象中，看出描寫的深度。李白在這首詩里，把送別的依依之情，以描寫自然景色來表達，就是這種方法的很好范例。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十五

“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”這幾句詩相信大家一定還記得。沒錯，這首詩正是《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

我第一次讀這首詩的時候，還不到11歲。每當我讀到這首詩，眼前總會浮現出這樣一幅畫面：在如花似錦、春光燦爛的三月，詩人和他的老朋友辭別在黃鶴樓，老朋友坐在木頭做的小船順流直往揚州駛去。船越走越遠，漸漸地消失在遠方澄凈的天空中，只看見浩浩蕩蕩的長江水向天邊奔流。

這一首詩抒寫了詩人送別友人時的無限依戀之情，同時也寫出了祖國河山的壯麗美好。最后兩句表面是寫景，卻寫出了惜別之情。世人目送老朋友的那條孤船遠去時的專注眼神，這是蘊含著多么深摯的友誼啊!

當我的老朋友要離去的時候，我總會把她送到車站，當她上車之后，我還會時不時地向她揮揮手，祝她一路平安，這時候，心里總是還有許多話想要對她說，但是卻已經來不及了，只能揮手祝福。只有這樣，心里才會好受一些。看，這是我們倆多么深厚的友誼啊!

讀書真是一件令人愉快的事情，讀的東西越多，知識就越多，當你不能用某種事物來表述自己的情感時，書就是我們最佳的表達方式，可以用它來表達自己的喜悅、悲傷、憤怒、憂愁等，讓人可以更加了解自己。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十六

1、理解詩句的意思，體會詩歌描寫的景和情，感悟詩句描繪的意境。

2、通過想象和移情體驗，體會詩人送別朋友依依惜別的情感。

3、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。

教學過程。

生：都有一個“送”字。

生：這兩首都是送朋友時寫的詩。

師：對，這兩首詩都是“送別詩”。

生：都有地名，“黃鶴樓”、“廣陵”和“安西”

生：黃鶴樓在湖北武漢，廣陵就是揚州，安西……。

師：你知道的還真不少。我們來看看著幾個地方（出示地圖）。廣陵就是現在的揚州，離我們這里不遠，在唐朝時揚州就已經是天下名城了，是一個風景優美的繁華的都市，很多人都愿意去那里看看玩玩；安西就遠了，在現在的新疆的最西邊，如果從當時的首都長安出發，穿越上千公里的戈壁沙漠，翻越幾座大山，才能到達那里，那里是唐朝的西域邊關。

生：都有一個人名，一個是“孟浩然”，一個是“元二”

師：孟浩然是誰？

生：是一個大詩人，寫了《春曉》。

師：李白在游歷中，結識了孟浩然，孟浩然比李白大十二歲，但兩人一見如故，惺惺相惜。他們常常一起飲酒作詩，因為志趣相投而成為知己。

師：元二又是誰？

生：王維的一個朋友。

師：大聲地讀讀這兩首詩歌的題目，要讀出節奏。

生：送元二/使安西。

師：現在你能說說這兩個題目的意思了嗎？誰送別誰去哪里嗎？

生：第二首，是王維送別元二去安西。

師：聽明白了嗎？第一首是——。

師：第二首是——。

生：王維送別元二去安西。

師：題目中的這個“之”和這個“使”是不是都是“去”意思啊？

生：是。

師：是嗎，那么，這兩首詩的題目是不是也可以變成這樣——。

生：不可以。

師：為什么？

生：（無語）。

生：去旅游。

師：是啊，那是他自己想去的，他想去看揚州美景啊。所以是——。

師：“使”也有“去”的意思，但那是朝廷讓他去的，是派去的，就是——。

生：出使。

生：送元二使安西。

師：明白了吧？那么說說看，題目的意思是誰送別誰去哪里？去干什么？第一首是——。

師：第二首是——。

生：王維送別元二出使安西去保衛國家。

師：我們再次大聲地朗讀題目。

師：下面，請大家自由地朗讀這兩首詩歌，讀兩邊，要讀準字音，讀通順，讀出節奏。

生：朗讀。

師：我想請兩個同學來讀這兩首詩歌。

生：朗讀。

生：是早晨下的雨。

師：對呀，早晨下的雨就叫——。

生：朝雨。

師：那晚上下的雨叫——。

生：夜雨。

師：那傍晚下的雨叫——。

生：（無語）。

師：暮雨。一起讀這句詩，要讀“zhao”

生：朗讀。

師：另一個字是“客舍青青”的“舍”要讀第四聲，一起讀。

生：朗讀。

師：古詩光是這樣讀，還不行，還要要讀得有韻味。先聽老師讀一讀這兩首詩。（范讀）下面，請大家先看看下面的注釋，想想詩歌的意思，想想詩歌帶給你的感覺，再大聲地朗讀兩遍，要讀出韻味。

生：朗讀。

師：我還請兩位同學來朗讀。

生：朗讀。

生：很久。

師：你是從哪里讀出來的？

生：孤帆遠影碧空盡，就是說朋友的船都看不到了。

生：惟見長江天際流，說明船都看不到了，他還站著。

生：孤帆遠影。

師：孤帆就是——。

生：孤零零的一條帆船。

師：什么的遠影？

生：船的遠影。

師：一條小船越去越遠了，只剩下了一個影子。到最后連影子也沒有了，只看到了——。

生：碧空。

生：長江。

師：江水流到哪里去？

生：天邊。

生：長江中一條小船越去越遠，看不見了。

師：你來讀讀“孤帆遠影”這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。

生：朗讀“孤帆遠影”

師：夠遠嗎？再遠一點，讀——。

生：朗讀“孤帆遠影”

師：你用這種感覺來讀讀這句詩。

生：朗讀“孤帆遠影碧空盡”

師：你還看到了一幅怎樣的圖畫？

生：小船越去越遠了，長江水向著天邊流去。

師：你來讀讀“碧空長江”這個詞，讀出你頭腦中的那幅圖畫。

生：朗讀“碧空長江”

師：夠長嗎？長江一直流到了天邊啊，再長一些，讀——。

生：朗讀“碧空長江”

師：你用這種感覺來讀讀這句詩。

生：朗讀“唯見長江天際流”

師：我們大家都看到了那幅圖畫了嗎？我們一起朗讀這兩句詩——。

生：朗讀：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

生：還會看到很多船。

……。

師：那為什么他說是“孤帆”，為什么在他的眼里只有“孤帆”呢？

生：因為他的眼里只有朋友的船，其他的都視而不見。

生：因為他只是來送朋友的，他只關心朋友的船。

生：那時他自己心里的孤帆。

生：因為朋友走了，他心里很孤獨。

生：孤帆遠影。

師：只有那一葉載著他的好朋友遠去的——。

生：孤帆遠影。

師：只有他心頭的那一葉裝滿了離愁別緒的——。

生：孤帆遠影。

師：我們一起來朗讀——。

生：孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

師：李白久久地佇立江邊，望著孤帆遠去，江水滔滔。此時此刻，他心里會想些什么？

生：老朋友今番遠去，何時再能相會？

生：他孤零零一個人，旅途中是否寂寞？

生：但愿他一帆風順，路上平安！

生：江水是永遠流不盡的，我們之間的情意是不會斷的。

……。

生：孤帆遠影碧空盡，為見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十七

作者：李白【唐代】。

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

1、黃鶴樓：故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。是中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江下游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，最新一次修葺黃鶴樓，竣工于1985年。

2、故人：孟浩然（689—740），男，漢族，唐代詩人，孟子第33代。本名不詳（一說名浩），字浩然，襄州襄陽（今湖北襄陽）人，世稱“孟襄陽”。

3、之：往，去。

4、廣陵：揚州的舊名。

5、碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：盡頭，消失了。空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，唯見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”

6、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

7、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

8、下：沿江順流而下。

9、盡：消失。

10、唯見：只能見到。

11、天際：天邊。

老朋友在西面的黃鶴樓與我辭別，在三月份柳絮如煙、繁花似錦的春天去古揚州。

孤船的帆影漸漸遠去消失在碧空的盡頭，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。

唐玄宗開元十三年（公元725年），李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽（今湖北襄樊），他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵（今江蘇揚州），便托人帶信，約孟浩然在江夏（今武漢市武昌）相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。首句點明送別之地是黃鶴樓，次句點明送別的時間是花開似錦的暮春三月，也暗示了這煙花美景將伴隨友人一路直到揚州。揚州當時是繁華之都，這時節肯定也是花團錦簇，春光爛漫。后兩句傳情達意，詩人將離別之情寄托在碧空與江水之間，言雖盡而意未盡，令人回味無窮，堪稱送別佳作。

孟浩然是李白非常稱賞的詩界名士。在十年后，李白寫下“吾愛孟夫子，風流天下聞”的贈詩稱譽之。漫游天下名山名城，本是性格開放的盛唐文人的風尚，寓居湖北安陸的青年李白，早就有一番“仗劍去國，辭親遠游，南窮蒼梧，東涉溟海”的旅游經歷。因此他在武昌名樓——黃鶴樓，送別詩界名士——孟浩然，去游歷江左名城——揚州（古時稱為廣陵），面對著把名樓、名士、名城聯系在一起的“三名兼備”的旅游盛事，他詩情勃發，對世界的感覺是色彩明麗的，渾無絲毫感傷。

“故人西辭黃鶴樓”，這一句不光是為了點題，更因為黃鶴樓是天下名勝，可能是兩位詩人經常流連聚會之所。因此一提到黃鶴樓，就帶出種種與此處有關的富于詩意的生活內容。而黃鶴樓本身，又是傳說仙人飛上天空去的地方，這和李白心目中這次孟浩然愉快地去廣陵，又構成一種聯想，增加了那種愉快的、暢想曲的'氣氛。

“煙花三月下揚州”，在“三月”上加“煙花”二字，把送別環境中那種詩的氣氛涂抹得尤為濃郁。煙花，指煙霧迷蒙，繁花似錦。給讀者的感覺絕不是一片地、一朵花，而是看不盡、看不透的大片陽春煙景。三月是煙花之時，而開元時代繁華的長江下游，又正是煙花之地。“煙花三月”，不僅再現了那暮春時節、繁華之地的迷人景色，而且也透露了時代氣氛。此句意境優美，文字綺麗，清人孫洙譽為“千古麗句”。李白渴望去揚州之情溢于言表。

“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”詩的后兩句看起來似乎是寫景，但在寫景中包含著一個充滿詩意的細節。“孤帆遠影碧空盡”李白一直把朋友送上船，船已經揚帆而去，而他還在江邊目送遠去的風帆。李白的目光望著帆影，一直看到帆影逐漸模糊，消失在碧空的盡頭，可見目送時間之長。帆影已經消逝了，然而李白還在翹首凝望，這才注意到一江春水，在浩浩蕩蕩地流向遠遠的水天交接之處。

“唯見長江天際流”，是眼前景象，又不單純是寫景。李白對朋友的一片深情，李白的向往，正體現在這富有詩意的神馳目注之中。詩人的心潮起伏，正像滾滾東去的一江春水。總之，這一場極富詩意的、兩位風流瀟灑的詩人的離別，對李白來說，又是帶著一片向往之情的離別，被詩人用絢爛的陽春三月的景色，將放舟長江的寬闊畫面，將目送孤帆遠影的細節，極為傳神地表現出來。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十八

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

【注解】。

1、黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，背靠蛇山，俯臨長江，雄偉壯觀。傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。

2、之：往，去。

3、廣陵：揚州的舊名。

4、故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

5、西辭：黃鶴樓在廣陵的西面，在黃鶴樓辭別去廣陵，所以說“西辭”。

6、煙花：指柳如煙、花似錦的明媚春光。

7、碧空盡：在碧藍的天際消失。盡：沒了，消失了。碧空：一作“碧山”。陸游的《入蜀記》云：“八月二十八日訪黃鶴樓故址，太白登此樓送孟浩然詩云：‘孤帆遠映碧山盡，惟見長江天際流。’蓋帆檣映遠，山尤可觀，非江行久不能知也。”

【韻譯】。

老朋友孟浩然，辭別西楚的黃鶴樓;陽春三月煙花如海，他去游歷揚州。

一葉孤舟，遠遠地消失在碧空盡頭;只見浩浩蕩蕩的長江，向天際奔流!

【翻譯】。

老朋友向我頻頻揮手，告別了黃鶴樓，在這柳絮如煙、繁花似錦的陽春三月去揚州遠游。

友人的孤船帆影漸漸地遠去，消失在碧空的盡頭，只看見一線長江，向邈遠的天際奔流。

【寫作背景】。

唐玄宗開元十三年(公元725年)，李白乘船從四川沿長江東下，一路游覽了不少地方。在襄陽(今湖北襄樊)，他聽說前輩詩人孟浩然隱居在城東南的鹿門山中，特地去拜訪他。孟浩然看了李白的詩，大加稱贊，兩人很快成了摯友。孟浩然熱情地款待李白，并留他住了10多天。

公元730年陽春三月，李白得知孟浩然要去廣陵(今江蘇揚州)，便托人帶信，約孟浩然在江夏(今武漢市武昌)相會。這天，他們在江夏的黃鶴樓愉快地重逢，各訴思念之情。幾天后，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。首句點明送別之地是黃鶴樓，次句點明送別的時間是花開似錦的暮春三月，也暗示了這煙花美景將伴隨友人一路直到揚州。揚州當時是繁華之都，這時節肯定也是花團錦簇，春光爛漫。后兩句傳情達意，詩人將離別之情寄托在碧空與江水之間，言雖盡而意未盡，令人回味無窮，堪稱送別佳作。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的`唐詩三百首欄目。

孟浩然是李白非常稱賞的詩界名士。在十年后，李白寫下“吾愛孟夫子，風流天下聞”的贈詩稱譽之。漫游天下名山名城，本是性格開放的盛唐文人的風尚，寓居湖北安陸的青年李白，早就有一番“仗劍去國，辭親遠游，南窮蒼梧，東涉溟海”的旅游經歷。因此他在武昌名樓——黃鶴樓，送別詩界名士——孟浩然，去游歷江左名城——揚州(古時稱為廣陵)，面對著把名樓、名士、名城聯系在一起的“三名兼備”的旅游盛事，他詩情勃發，對世界的感覺是色彩明麗的，渾無絲毫感傷。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（精選19篇）篇十九

1.黃鶴樓：中國著名的名勝古跡，故址在今湖北武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，屬于長江中游地帶，傳說三國時期的費祎于此登仙乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。原樓已毀，現存樓為1985年修葺。孟浩然：李白的朋友。之：往、到達。廣陵：江蘇省揚州市。

2.故人：老朋友，這里指孟浩然。其年齡比李白大，在詩壇上享有盛名。李白對他很敬佩，彼此感情深厚，因此稱之為“故人”。

3.辭：辭別。

4.煙花：指暮春濃艷的景色。下：順流向下而行。

5.碧空盡：消失在碧藍的天際。盡：指帆影消失。碧空：一座“碧山”。

6.唯見：只看見。天際流：流向天邊天際：天邊，天邊的盡頭。

7.廣陵：即揚州。

8.天際：天邊。

9.西辭：孟浩然由武昌去揚州，是由西往東，所以說“西辭”。辭：告別。

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