讀后感可以是對書中某一事件或人物的贊美，也可以是對書籍整體的評價和觀點的提煉和總結。大家可以在以下范文中尋找靈感和思路，寫出屬于自己的精彩讀后感。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇一

經典誦讀，顧名思義，就是通過閱讀和理解古代經典文學作品，來達到提升人文素養、提高人生境界的目的。它不僅能幫助我們更好地了解和傳承中華傳統文化，還能讓我們在現代生活中汲取智慧和啟示。

我選擇誦讀《論語》和《道德經》，這兩部作品都是中國古代文學的經典之作。通過誦讀，我深刻地感受到了古代文學的魅力，也更加深入地理解了中華文化的精髓。

在誦讀過程中，我采用了多種方法，如朗讀、默讀、背誦等。其中，朗讀是最為重要的，因為通過朗讀，我可以更好地理解作品中的情感和思想。同時，我也嘗試著通過注釋和譯文來理解作品中的含義，這讓我更加深入地了解了古代文學的內涵。

通過誦讀，我不僅提高了自己的文化素養，也獲得了一些實用的經驗。例如，我學會了如何更好地與他人溝通，如何處理復雜的人際關系，如何處理工作和生活的平衡等。同時，我也更加明白了人生中的價值觀和目標，以及如何追求自己的夢想。

總之，經典誦讀讓我受益匪淺。它不僅讓我更好地了解了中華文化的精髓，也讓我在現代生活中更加充實和快樂。我相信，在未來的日子里，我會繼續通過經典誦讀來提升自己，讓我的人生更加豐富多彩。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇二

女：親愛的同學們

合：大家下午好!

男：詩歌是無際的海，朝向它，可遙看春暖花開

女：詩歌是無邊的天，仰望它，可找尋飛鳥的痕跡

男：把詩歌植于校園，校園就是指點江山，激揚文字的人文之都

女：把詩歌植于校園，校園就是落瑛繽紛，鶯啼燕語的塵世桃源

男：今天，我們歡聚一堂，誦讀千古美文，傳承華夏文明。

女：今天，我們登上這多彩的舞臺，共讀中華經典，聆聽詩詞書韻。

男：為繼承和弘揚浩瀚的民族文化;營造富有激情、富有文化氣息的校園文化氛圍，推動校園文化建設;展現當代中學生風采，提高中學生的人文素質和道德情操，今天，我們玉潭中學初中部迎來了“誦讀詩文，傳承文明”專題朗誦比賽。

女：接下來，請允許我，給大家隆重介紹本次比賽的`的評委：讓我們用熱烈的掌聲對各位領導和評委表示最衷心的感謝。

合：預祝本次比賽取得圓滿成功。比賽正式開始

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇三

我國有著五千多年的文明史，傳統文化源遠流長。傳承傳統文化，開展經典誦讀，可以陶冶情操，提高素養，弘揚民族文化，增強民族自豪感和責任感。在校園里，開展經典誦讀活動，是推進校園文化建設的重要舉措，也是學校實施素質教育的重要途徑。

本學期，學校將經典誦讀納入了日常的教學活動之中，將誦讀納入語文課程中，利用每天下午課前15分鐘進行誦讀。語文老師也根據本學科的特點，制定了誦讀計劃，確定了誦讀內容，采取了靈活多樣的教學方法，使誦讀活動豐富多彩，生動有趣。

1.營造書香氛圍。

為了讓孩子們體驗到誦讀的快樂，學校注重營造濃厚的誦讀氛圍。學校充分利用宣傳欄、板報、墻報、廣播、網絡等宣傳陣地，大力宣傳誦讀活動的意義，鼓勵、激勵師生誦讀。

2.開發誦讀課程。

學校根據年級特點，由語文老師編寫了經典誦讀教材，有詩歌、成語、典故、名人名言等，明確指導，統一教學，使誦讀活動更具針對性。

3.靈活多樣的教學方法。

（1）表演誦讀。古詩有古詩獨特的表現手法，學校語文老師根據古詩的內容，讓學生編排課本劇，進行表演誦讀，使師生產生情感共鳴。

（2）游戲誦讀。游戲是孩子們最喜歡的活動之一，學校語文老師將古詩融入游戲之中，如“古詩朗誦對抗賽”“古詩知識問答”“古詩誦讀接龍”等，大大激發了師生誦讀的興趣。

（3）畫圖誦讀。畫圖是引領學生進入古詩意境的鑰匙。學校語文老師將詩畫巧妙地結合，通過畫圖讓學生感知古詩意境，幫助學生記憶古詩。

（4）音樂誦讀。音樂是溝通師生心靈的橋梁。學校將古詩與音樂融合，通過配樂誦讀，讓師生在音樂的旋律中感受古詩的美。

4.誦讀評價。

評價是促進誦讀活動的重要手段。學校語文老師根據誦讀內容，制定評價標準，進行評價，鼓勵學生多讀書，多背誦。

二、活動成效。

1.拓展了誦讀空間，豐富誦讀內容。

開展經典誦讀活動，打破了誦讀的空間限制，拓展了誦讀內容，將誦讀推向了一個新的高度。

2.提高了誦讀效率，激發誦讀興趣。

通過開展經典誦讀活動，大大提高了誦讀的效率，激發了師生的誦讀興趣，使師生產生了強烈的共鳴。

3.豐富了語言積累，增強了文化底蘊。

通過開展經典誦讀活動，讓師生在誦讀中積累了大量的經典語句，提高了學生的文化素養，增強了文化底蘊。

4.促進了校園文化建設，營造了書香校園。

通過開展經典誦讀活動，促進了校園文化建設，使校園更具文化氛圍。

三、今后打算。

1.加強誦讀指導，提高誦讀質量。

2.豐富誦讀內容，拓展誦讀空間。

3.激發誦讀興趣，提高誦讀效果。

4.開展豐富多彩的誦讀活動，增強誦讀效果。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇四

通過開展經典誦讀活動，培養學生良好的閱讀習慣和閱讀興趣，開闊視野，增長知識，發展智力，活躍思維，陶冶情操，傳承并弘揚中華優秀文化，傳承中華美德，促進學校人文化發展，提高辦學品位和辦學特色。

2、落實活動方案。

與日常教學相結合。除安排的校本課外，每周四下午課外活動(單周誦讀、雙周寫字)，各班按照不同學段的內容開展中華經典誦讀活動。師生集體共讀經典，共賞美文，共寫佳句，進行經典吟誦、演講，分組背、個別背、接龍背、默背、書寫比賽等學習游戲活動，為經典誦讀拓展更寬的道路。

與學校養成教育活動相結合。開展“人人讀經典、做謙謙君子”活動，利用語文課前2分鐘時間，采用教師帶讀、學生齊讀、優生領讀、學生自由誦背等多種形式，讓學生堅持天天吟誦;并提倡制定恰當的周背誦量，力求達到這個小目標。語文老師每天要與學生共同進行誦讀活動。每節語文課前準備2分鐘，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學生全員參與。每班可選一名普通話及朗誦較好的學生做帶讀的小老師。每周末語文教師將本周所吟誦的古詩文進行簡單的講解賞析，或進行誦讀指導。

與班隊活動相結合，每班每月可抽出一至兩節班隊課作為經典誦讀活動課，將本月所吟誦的古詩文全面復習，或在班級內舉行吟誦表演。舉行古詩文默寫或經典文化手抄報、書畫展覽、凡人凡言征集等活動。

注重校內向校外延伸，激勵學生利用節假日開展多種形式的讀書活動，多讀多背從而多用，不增加負擔，不斷地激發學生的閱讀興趣。開展“優秀詩文朗誦會”、“誦讀小小擂臺賽”、“讀書大王”等評選活動。

為調動學生參與誦讀和創作的積極性，學校將通過靈活多樣的方法開展豐富多彩的課外經典閱讀活動，為學生搭建施展的平臺，不斷提高小學生課外經典閱讀的興趣，使優秀詩文誦背和閱讀課外書籍活動成為學生課外生活的一件樂事。

1、舉行了“中華誦?經典誦讀行動”的啟動。

(1)學校舉行“中華誦?經典誦讀行動”的啟動儀式。進行國旗下講話，使師生明白講普通話、誦讀經典的意義和重要性，倡議師生親近母語，共同行動。

(2)各班利用班隊會深入開展推廣普通話的宣傳工作。各班主任結合本班學生的實際設計豐富多彩的內容，通過主題班會，讓學生明白，作為中華民族的.一份子，說普通話，寫規范字，誦經典文，一定要從我做起，從現在做起。

2、積極組織師生參加各級各類比賽，提高全體師生人文素養。

(1)學校通過師生比武這個平臺選拔優秀師生，通過培養誦讀尖子，從而進一步弘揚中華優秀傳統文化，推廣普通話、推行規范漢字，激發少年兒童對中華優秀文化和祖國語言文字的學習和熱愛，增進愛黨愛國愛社會主義的情感。

(2)舉行全校學生規范漢字書寫大賽，從中選拔書法苗子，展示學校寫字教育成果，進一步提高廣大學生的規范漢字書寫水平，弘揚中華優秀傳統文化。

4、各班組織學生根據經典詩文進行寫讀書筆記、創編童謠、編寫手抄報、編寫書籍等活動，并定期舉辦交流評比。

5、本學期學校舉辦了“經典閱讀活動”，結合各項誦讀競賽，開展經典閱讀故事會、讀書心得交流會、優秀經典詩文朗誦賽、辯論賽、讀書筆記展評等活動;并組織師生參加各級各類經典誦讀比賽，通過活動，來檢測學生誦讀效果，激發學生誦讀經典的熱情。

6、建立了學生的誦讀檔案，積累了一系列過程資料，如：學生誦讀情況分析、家長意見征詢、班級活動方案、記錄照片等好做法經驗推廣。

1、豐富了學校的文化內涵。

(1)通過實踐，初步探索出一條符合本校實際的中華傳統經典誦讀的路子，營造學校文化氛圍。

(2)初步建立中華經典誦讀教材體系、學生評價體系，探索教師導讀的方法，培養了一批導讀骨干。

(3)把中華傳統文化的經典優秀思想與學校教育、管理的實際情況相結合，創新學習管理，辦人民更滿意的學校。

2、全面提升了學生的綜合素質。

(1)在誦讀實踐中，感受中華經典的魅力，提高記憶力，積累語言，促進語文素養的提高。

(2)陶冶情操，發展個性，提高道德修養水平，使學生具有更佳的學習、生活狀態，促進各門功課的學。

(3)是鍛煉了學生各方面的能力，學生通過自編自演節目、辦手抄報，動手能力，思維能力，協調能力，藝術鑒賞力等等都得到了極好的錘煉。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇五

我校從20xx年開始經典誦讀活動的，到現在已五年。20xx年，我校成為東河區五所新課改實驗校之一。通過新課程標準的學習，我們了解到新課標十分倡導古詩詞的背誦和積累，當時，就有兩位教師在班內開展了經典誦讀，在她們的帶動下，又有一批教師行動起來。但是，有的家長、老師并不理解，詢問我們這樣做有用嗎？我們的理由并不充足。

一段時間的事實證明，率先開展誦讀活動的班級，表現出來的是無論作文水品，還是朗讀能力，都漸漸地走在同年級的前面。于是，我們在全校興起了轟轟烈烈的古詩文背誦活動。不到一年，二到六年級的學生，人人都能背誦新課標推薦的古詩80首，并分年段開展了古詩背誦擂臺賽，學生感受到了成功的快樂，教師也看到了學生巨大的潛力。讓學生在少年敏感期，誦讀大量古詩文，用文言奠基，用白話表達，何樂而不為？但是，誦讀活動究竟應如何進一步深化？如何保證學生誦讀的時間？如何進行激勵評價，保持學生的誦讀興趣？一個個疑問擺在我們面前，也激發了我們進一步探索的愿望。

通過大量地經典誦讀相關學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。

（一）分析問題，確立原則。

仔細地分析教師在經典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：

根植于語文學習，與語文學科教學有機結合；以興趣為先導，與少先隊活動結合；借鑒他人經驗，創造自己特色；營造濃厚氛圍，構建詩韻校園；家校聯合，建設書香家庭。

（二）全員參與，實踐探索。

在實踐探索中，我們依據實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協作，分塊實施。通過五年探索，到現在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。

1、怎樣誦讀經典？

（1）誦經典，日積月累。首先，要求學生背會的古詩，一般來說，教師都能夠背會。一直以來，我們堅持“每周一詩”活動，到了中高年級，甚至每周“兩詩”、“三詩”。教師與學生一起回歸語文誦讀之本，忘我吟唱，搖頭晃腦，或配樂朗讀，或男女生輪讀，或師生對讀、賽讀，或婉轉，或鏗鏘，我們稱之為“美讀吟誦”。其次，倡議學生讀的經典書籍，教師要先走一步，讀在學生前面，悟在學生前面，再與學生一起交流，一起討論。

（2）抄經典，邊寫邊悟。經典教學中，我們提倡抄寫，倡導學生把所學的詩或經典的語句，抄寫在本上。在抄寫中積累，在抄寫中領悟詩詞的內涵。

（3）畫經典，展開想象。畫經典就是學生用畫面來反映古詩詞表達的內容和意境。學生根據古詩詞內容，充分發揮自由靈動地想象，用手中的畫筆表現自己對古詩詞的認識與理解。

（4）演經典，繪聲繪色。這是經典誦讀活動中最為綜合化的活動，即用表演的形式來展現詩詞經典的情節內容，形式有吟唱、舞蹈、情景劇表演、游戲唱喝等。

2、怎樣保證誦讀時間？

我們采用的是方式是：晨誦，午練，暮讀。

（1）晨誦：一方面，讓學生在清晨一入校，通過誦讀古詩、童謠、童詩，開啟一日的學習生活，感受生活的美好，領略母語的優美；另一方面，通過熟讀成誦，培養學生良好的記憶能力，奠定堅實的記憶功底。（2）午練：即我校每天下午上課前十分鐘的音樂習字訓練。學生在悠揚的古箏樂曲中，先做一套學校自編的“詩韻悠悠音樂習字操”，之后，氣定神勻地開始練習漢字書寫。所書寫的內容大部分為本周課內課外誦讀的內容，在書寫中品賞佳句，體味情感，進入意境。

（3）暮讀：其核心內容就是讓學生在下午放學后，興味盎然地閱讀他們喜歡的書籍。我們嚴格控制各科教師作業量，目的就是空出時間，保證學生每日半小時閱讀。通過親子閱讀，師生共讀，讓學生愛上讀書，讓讀書成為每個學生生活中樂事。

除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經典結合在課間跳皮筋、擊鼓傳花等游戲當中。

3、怎樣進行誦讀評價？

一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。

二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士；三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。

4、怎樣促發教師讀經典？

我們認為：讀和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經典文化一旦內化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：

1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。

2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。

3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。

4、開展青年教師風采大賽，考察教師經典詩文讀、背情況。

5、語文教師開學初向學科分管領導上交個人本學期經典詩文背誦目錄，背熟后請分管領導檢查，以提高語文老師的背誦功。

6、開展網絡教研活動，交流讀書、教學心得。

通過幾年的教師大閱讀活動，教師真正體會到：讀書破萬卷，教學如有神。所以目前，全校教師都能夠主動閱讀，與好書為伴。

回顧幾年的經典誦讀之路，我校在東河區教育局、教研室的指導下，已取得了明顯的階段性成果。首先是學生的閱讀量大大增加，平均背誦200多首古詩詞，高年級孩子能夠平均閱讀30多部名著，閱讀量的增加，極大地擴展了孩子們的文化視野，豐富了孩子們的文化儲備。很多學生的習作在國家級、自治區級征文活動中獲獎，在報刊上發表。20xx年12月，我校還成為東河區首家包頭晚報小記者站。目前，已有小記者近200名。

其次，經典誦讀活動的開展為我校的國家級“加大閱讀量子課題實驗”與自治區級“體驗性作文實驗“奠定了基礎，也促進了教師教改課研活動的開展。

最是書香能致遠，走在經典誦讀的路上，我們感受著經典的博大精深，感受著誦讀的無窮樂趣。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇六

背景概述：

經典誦讀是一種傳統文化的傳承方式，通過誦讀經典文學作品，可以傳承和弘揚中華文化。本文將探討經典誦讀的意義、實踐方法和感悟，以期通過傳統文化啟迪心靈，傳承美好品德。

深入分析：

經典誦讀不僅可以提高語言能力，還可以培養良好的品德和習慣。通過誦讀經典文學作品，我們可以領略到古人的智慧和情感，從而更好地理解人生和道德。經典誦讀還可以幫助我們了解傳統文化，提高文化素養，從而更好地傳承和發揚中華文化。

個人觀點：

經典誦讀需要注重方法，尤其是選擇適合自己的誦讀材料。在誦讀經典文學作品時，可以選擇較為經典的古代文獻，如《論語》、《大學》等，也可以選擇適合自己年齡段的文學作品，如《唐詩三百首》等。同時，可以結合現代文學和藝術形式，如話劇、音樂會等，讓經典誦讀更加生動有趣。

對比與參照：

與現代文學相比，經典誦讀更注重傳統文化的傳承和弘揚。經典文學作品具有深厚的文化底蘊和思想內涵，通過誦讀可以更好地了解傳統文化，從而更好地適應現代社會的發展。同時，經典誦讀也可以為現代文學提供靈感和啟示，促進傳統與現代的融合。

創作風格：

在創作風格上，本文采用了簡潔明了的行文方式，通過列舉事實、分析問題和解決問題的方式，呈現出經典誦讀的意義和方法。同時，也通過個人觀點和感悟的表述，表達了對傳統文化的敬畏和熱愛，使讀者在閱讀過程中感受到傳統文化的魅力和價值。

結論：

本文通過對經典誦讀的深入分析和個人觀點的表述，探討了經典誦讀對個人成長和傳統文化傳承的重要性。通過經典誦讀，我們可以提高語言能力、培養良好品德和習慣，同時也可以更好地了解傳統文化，提高文化素養。因此，我們應該注重經典誦讀，傳承美好品德，讓傳統文化在現代社會中煥發出新的活力。

參考文獻：

1.《論語》；

2.《大學》；

3.《唐詩三百首》。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇七

在人生中，一定要懷著一顆感恩的心，因為有感恩，生活才精彩。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！备桧灥氖切燎诘膱@丁，也就是我們的老師。老師無償地把腦中的知識傳授給我們，我們為何不努力珍惜呢。當我們成功時，不能忘本，一定別忘了感謝老師。如果沒有了他們，也就不會造就今天的我們。三尺講臺，一支粉筆，勾畫了一個個絢麗多彩的人生，。老師因學生而精彩，學生因成就而精彩，在我們成功之后，一定要學會感恩，感恩這世界，感恩于我們親愛的老師，別讓賦予于很大期望的恩師失望。感恩使人生精彩，讓人生更加有滋有味。

“慈母手中線，游子身上衣。”這一句簡單的話語唱出了無數人的心聲，我們的母親，處處為我們著想，但我們看問題不能片面，還有父愛。我們擁有父母就是我們的幸福。父母養育我們不容易，我們為何不好好學習，好好學習就是感恩父母，回報父母。

“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄?！痹谶@個踏青的季節，看地上那條長長的黑色長龍，他們是一群螞蟻，三個一群五個一伙，抬著比自己體積大幾百倍的物體，向巢穴前進，無論設置什么障礙，它最終都回到了巢穴。這簡單的現象，讓我頓悟：連一只小小的螞蟻都這么堅強，何況我們人呢。所以，在日常生活中，我們無論遇到什么困難，都要勇往直前，就像螞蟻那樣，勇往直前，堅持自己的信念，只有這樣，我們才會成功。感恩自然，給我們人生的啟迪。

人生無處不感恩，懷有一顆感恩的心，感恩社會，感恩愛我們的每一個人。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇八

它的每一個字，都是一首優美的詩。

這古老的國度就是我們偉大的祖國，

這如詩如畫的文字就是我們意蘊深遠的漢字。

每一個漢字，都跳躍著中國人的氣息，

每一首詩歌都演繹著中國人的智慧。

經典詩詞典藏著五千年的歷史文化，

經典詩詞演繹著不朽歷史的風骨鏗鏘。

從長城腳下，

從故宮的深院之中，

從甲骨的波濤之中，

從竹簡的一橫一豎之中，

從改革的大潮之中，

從中國騰飛的行程中，

帶著五千年中華的厚重，

帶著五千年中華的悠遠，姍姍走來。

它猶如夏日的繁星，閃爍著奪目的光彩；

它又如春日的百花，散發著馥郁的芳香。

它似一顆璀璨的明珠，在文學藝術的星空中熠熠生輝；

它又似一股升騰了千年的香氣，在文學藝術的長廊上彌漫、繚繞。

從《詩經》到《楚辭》，

從陶淵明到“建安七子”，

從唐詩到宋詞到元曲，

高潮迭起，名家輩出，精彩紛呈。

誦讀經典，我們尋找萬里河山的廣闊；

對話圣賢，我們感受千年文字的力量。

我們在這漢字織就的錦繡中穿行，

我們在這聲韻匯成的河川里徜徉，

在這里，我們拜讀孔孟老莊，聆聽古圣先賢的諄諄教誨；

我們吟誦唐詩宋詞，追慕前輩大家的獵獵風采。

我們在云走霞飛、潮起潮落間感受流動的壯美，

我們在長河落日、大漠孤煙中體會遼闊的蒼茫；

我們在青山碧水、花紅柳綠間目睹色彩的絢麗，

我們在花開花落、草長鶯飛中感嘆生命的輪回。

在這里，我們可以和智者進行穿越時空的心靈對話；

可以在自然的懷抱里凈化靈魂，放飛情感；

可以感悟生命的崇高與偉大，獲得深刻的人生啟迪；

可以通過那未暗淡的刀光劍影，解讀昨日的戰爭……。

灑脫不拘的李白，沉郁悲壯的杜甫，

渾然天成的陳子昂，清朗雄健的王之渙，

恬淡閑靜的孟浩然，鬼斧神工的李賀，

質樸親切的白居易，清新淡雅的李清照，

凄婉纏綿的李煜，濃墨重彩的`晏殊，

豪放曠達的蘇軾，凝重流暢的陸游……。

這些活潑生動的面孔，帶著他們特有的風采，

或豪邁，或婉約，或凝重，或閑適，

從散發著油墨清香的古詩詞中，沿著字里行間向我們走來，

那鏗鏘有力的吟唱，那心憂天下的胸襟，那回眸一笑的嫵媚，

怎能不讓我們被吸引、被折服？

上下五千年，縱橫九萬里，

巍巍大中華，浩浩民族風。

今天，讓我們循著國學經典的路徑，

穿越千年的時空與古圣先賢邂逅。

佇立歲月的河邊，寂寞凝慮，思接千栽，

驀然回首，中華經典如黃河之水天上來，

濤聲依舊，此情可待，中華經典風采永恒。

誦讀經典，師從賢哲，陶心冶智，博古通今；

誦讀經典，播種心田，生根發芽，開枝散葉。

從中華經典，走出了毛澤東，走出了聞一多，

走出了朱自清，走出了徐志摩……。

走進去，走進去，也一定會走出一個靚麗的清水出芙蓉的你。

中華經典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。

中華經典的千古風韻還在我們心頭蕩漾。

披一路風塵，數千載風流，

看青山依舊，唱大江東去。

今天，我們從歷史的珍寶館里滿載而歸，

共享這場精神的盛宴。

一個民族能夠昂首屹立在人類文明之林，

她的腳下必定有奔流不息、萬世不竭的民族文化的滋養。

這條文化長河，從遠古奔向未來，從洪荒奔向文明，

帶著一路歡歌，也帶著一路血淚，一路吶喊，

留下了諸多碩果和豐碑，也記下了諸多辛酸和遺恨。

疏理這條河道，披沙撿金，

我們拾到了光照古今的千古名篇。

它是藝術筆墨寫就的史詩，

前無古人，后無來者。

既是民族智慧的結晶，

又是歷史長卷的濃縮。

嶙嶙魏晉風骨，巍巍盛唐氣象，

咚咚動地鼙鼓，獵獵旗卷樓蘭，

金縷曲，黃鶯兒，桃花扇，楊柳風，

篇篇是對時代的沉思，

字字是對歷史的凝視。

它是價值連城的稀世珍寶，

美不勝收，傾國傾城。

它如同熠熠生輝、泛彩流光的顆顆鉆石，

鑲嵌在時代的長廊。

夸父的堅毅，洛神的婀娜，

屈原的仰天長嘯，李煜的愁腸寸斷，

關云長的橫刀立馬，賈寶玉的兒女情長，

無不成為藝術美的化身，歷萬古而不朽。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇九

經典誦讀是一種傳統而古老的藝術形式，它通過對古詩詞的朗誦和歌唱，讓人們更好地了解和傳承中華文化的精髓。本文將探討經典誦讀的藝術魅力和價值，以及它在現代社會中的意義。

經典誦讀將古詩詞以一種生動而富有感染力的形式呈現出來，使人們能夠更好地領略古文化的魅力。通過誦讀，我們可以感受到古人的智慧和情感，以及他們對美好生活的向往和追求。此外，經典誦讀還能幫助人們提高語言表達能力，培養良好的文學素養。

經典誦讀的價值不僅在于傳承和弘揚中華文化的精髓，還在于它對人們的精神生活產生積極影響。通過誦讀，人們可以陶冶情操，培養道德品質，提高自身修養。同時，經典誦讀也是一種愛國主義教育的重要途徑，它能讓我們更好地了解和認識中華文化的博大精深，從而更加珍視和傳承文化遺產。

隨著社會的發展和進步，人們的生活方式和價值觀念發生了巨大變化。在這種背景下，經典誦讀作為一種傳統藝術形式，更具有重要的現實意義。它可以幫助人們更好地了解和認識傳統文化，增強文化自信，從而更好地適應現代社會的發展和變化。

總之，經典誦讀是一種具有獨特魅力和價值的傳統藝術形式，它通過對古詩詞的朗誦和歌唱，讓人們更好地了解和傳承中華文化的精髓。在現代社會中，經典誦讀不僅具有現實意義，還能幫助人們提高自身修養和文學素養，培養良好的道德品質。讓我們珍視經典誦讀這一傳統文化瑰寶，更好地傳承和發揚中華文化的精髓。

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經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇十

背景概述：

經典誦讀是一種傳統的學習方式，通過閱讀和理解古代經典著作來提高學生的文化素養和道德品質。近年來，越來越多的學校和家庭開始重視經典誦讀的重要性，以期通過這種方式培養孩子的綜合素質。

深入分析：

經典誦讀的實踐不僅需要技術的掌握，更需要心靈的感悟。通過誦讀，我們能感受到古代文化的精髓，從而更好地理解中國傳統文化。例如，《論語》中“學而時習之，不亦說乎”的教導，強調了學習與實踐的結合，這對于我們今天的學習生活仍然有著重要的指導意義。

個人經歷：

在我的經典誦讀過程中，我特別喜歡讀《唐詩三百首》。這首詩集的詩歌優美，意境深遠，讓我在誦讀的過程中不僅能感受到詩歌的美，還能在思考詩歌所表達的意境和情感。例如，“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓”，這首詩的意境開闊，讓我在讀完后有了更深的對生活的理解和感悟。

反思和總結：

經典誦讀是一個長期的過程，需要我們不斷地去理解、去體驗。在這個過程中，我深深地感受到了傳統文化的魅力。它不僅僅是文字和知識的積累，更是我們中華文化的瑰寶。我相信，在未來的學習和生活中，我會更加珍視經典誦讀給我帶來的啟示和收獲。

再次審視，經典誦讀不僅僅是一種學習的方式，更是一種生活的態度。通過經典誦讀，我深深地體會到了中國傳統文化的博大精深。我希望能有更多的人加入到經典誦讀的行列中來，共同感受這份深厚的文化底蘊。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇十一

24、不愛的愛情，永遠不會變壞。所以，我們調情，我們曖昧，卻永遠不要相愛。

俗話說子不孝父母過。這都是父母把孩子從小嬌生慣養的結果。要想孩子孝順也不一定天天訓示打罵。教育孩子是有技巧的，首先讓孩子懂得什么叫感恩，誠實禮貌待人，這都是做父母應該做的。形容孩子孝順的詞語如下：

1.無父無君，是禽獸也。

2.明騷易躲，暗賤難防。

3.勿以不孝身，枉著人子皮。

4.忤逆不孝矣，三世果報然。

5.癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了。

6.樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。

7.手拿菜刀砍電線，一路火花帶閃電。

8.我那么喜歡你，你喜歡我一下會死啊。

9.我詛咒你一輩子買方便面沒有調料包。

10.紅豆不長南國，長我臉上了，真相思。

11.不孝順的女兒，必然是難以駕馭的妻子。

12.烏鴉知反哺，乳牛知跪哺，不孝敬者禽獸不如。

13.父母生而不孝。既死，則焚香貢果，是益大不孝也。

14.慈烏尚反哺，羔羊猶跪足。人不孝其親，不如草與木。

15.勿以不孝口，枉食人間谷。天地雖廣大，難容忤逆族。

二、罵不孝子沒良心的句子。

1.他們說我是bt，讓我去做ct，結果我是et。

2.天沒降大任于我，照樣苦我心智，勞我筋骨。

3.念了十幾年書，想起來還是幼兒園比較好混。

4.你有什么不開心的事？說出來讓大家開心一下。

5.執子之手，方知子丑，淚流滿面，子不走我走。

6.我當年也是個癡情的種子，結果下了場雨，淹死了。

7.幸福是什么?幸福就是你吃魚,我吃肉,看著別人啃骨頭。

8.我的優點是：我很帥；但是我的缺點是：我帥的不明顯。

9.我深信，會有一個男人是為受我的折磨而來到這世上的。

10.我允許你走進我的世界,但不許你在我的世界里走來走去。

11.單身并不難，難的是應付那些千方百計想讓你結束單身的人。

12.雖然你身上噴了古龍水，但我還是能隱約聞到一股人渣味兒。

13.很多人說婚姻是愛情的墳墓，但是能夠入土為安的愛情總比暴尸街頭要好。

14.西游記告訴我們：凡是有后臺的妖怪都被接走了，凡是沒后臺的都被一棒子打死了。

15.人不犯我，我不犯人；人若犯我，禮讓三分；人再犯我，我還一針；人還犯我，斬草除根。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇十二

學習目標：以誦讀為基礎，介紹幾種賞析，重在學生自己的感悟和理解。

重難點：對詩歌的理解。

教學過程：

一、導入新課：播放《鄉愁》朗讀錄音。

二、作者介紹：

余光中：中國臺灣詩人。福建永春人。先后在金陵大學（現南京大學）和廈門大學外文系學習。歷任《藍星》、《現代文學》等雜志的主編，著有長詩《天狼星》、詩集《藍色的羽毛》、《天國夜市》等。此外尚有散文集、評論集多種。

三、整體感知。

（1）閱讀《鄉愁》，首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。

第一小節：幼年求學，母子分離，借書信以慰別情；

第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；

第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。

同時，讀者可以感受到作者濃郁而又強烈的感情，詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

2、詩的結構：以時間為順序（即小時候、長大后、后來，而現在），以感情為線索，以大體相同的`詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即我在這頭……，有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

四、賞析：《鄉愁》是一篇懷念祖國、渴望回歸大陸的愛國詩章，它以民謠的歌調深沉而憂郁地傾訴了詩人對祖國統一的強烈愿望。

短詩巧妙地運用了民歌中部分隔離反復的形式，敘述抒情主人公人生主要歷程中的幾段鄉愁，最后一節輕輕一點：

“而現在……”

詩人善于使用傳統民歌的層遞層進、互襯對比的手法。前三節詩逐層描繪了他幼年、成年、成年之后的三段生活經歷，母子分離的鄉愁，情侶難見的鄉愁，皆由生活拮據造成。生離死別的鄉愁，是由生命規律使然。三段鄉愁寫個人，卻為寫中華民族鄉愁打好鋪墊。最后一節，抒寫的國愁才是全詩的主旨之所在。它唱出了幾千萬臺灣同胞的赤子之心。

短詩在語言、節奏韻律的運用上也有獨到之處。以“小小”、“窄窄”等分別形容郵票、船票，用得明了、形象、新鮮，加重了鄉愁的濃重意味。總而言之，《鄉愁》整首詩含蓄蘊藉，余韻綿綿，滿紙是思念大陸的親情，落葉歸根的宿愿，已成為人們傳誦的佳作。

五、難點分析;。

這首詩歌主要運用了意象的筆法。詩中主要設置了四個象征性的意象：

一是“小小的郵票”，它象征著作者少年時代鄉愁的骨肉之情。母親牽掛兒子，兒子想念母親。

二是“一張窄窄的船票”，它象征著作者青年時代鄉愁的戀人之情。這是青年男女之間的思戀和向往。

三是“一方矮矮的墳墓”，它象征著作者中年時代鄉愁的生死之情。這是一種只能埋于心底、無法在兩者之間傳遞的刻骨銘心的思念。墓里墓外雖然只有咫尺，然而卻又是那么遙遠。

四是“一灣淺淺的海峽”，它象征著作者晚年時代鄉愁的故國之情。海峽雖然“淺淺”，但是故國之情卻是深不可測。而且，作者的情感是層層深入、步步遞進，它綿遠深長、回味不盡。作者“鄉愁”的內涵和境界，隨著自己的成熟和時代的發展，得到不斷的深化和提升，從個人和家庭的親情，擴展到海峽兩岸的愛國之情。這就使“鄉愁”具有了鮮明的時代色彩。

六、朗讀比賽。

七、小結課文。

八、布置作業：背誦詩歌。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇十三

背景概述：

經典誦讀是一種傳統的學習方式，它通過朗讀、背誦和記憶等手段，來傳承和弘揚中華傳統文化。隨著社會的發展，經典誦讀逐漸被重視起來，成為學校和家庭教育中不可或缺的一部分。本文將探討經典誦讀的意義、實踐方法和效果。

深入分析：

經典誦讀的意義在于領略中華文化的精髓，培養孩子的語言表達能力。在實踐中，家長和老師可以結合音樂、美術等手段，讓孩子更好地理解經典作品。同時，經典誦讀也可以幫助孩子提高語文素養，培養良好的學習習慣。

個人經歷：

我自己從小就接受了經典誦讀的教育。我記得小時候，媽媽每天都會陪我一起讀《三字經》、《百家姓》等經典書籍。這些誦讀活動不僅讓我熟悉了中華文化的經典作品，也鍛煉了我的語言表達能力和閱讀理解能力。如今，當我回想起這些經歷時，依然感到受益匪淺。

對比與參照：

與其他教育方式相比，經典誦讀的獨特之處在于它注重傳統文化的學習和傳承。通過經典誦讀，孩子們可以了解到中華文化的深厚底蘊和豐富內涵。與此同時，經典誦讀還可以與其他學習方法相結合，如經典誦讀表演、親子閱讀等，讓學習變得更加生動有趣。

結論：

經典誦讀是一種有益于孩子成長和發展的教育方式。通過經典誦讀，孩子們可以領略到中華文化的精髓，提高語文素養和語言表達能。同時，經典誦讀也可以促進家庭和社會的和諧共處。在實踐中，家長和老師可以結合多種手段，讓孩子更好地理解和傳承經典文化。

參考文獻：

1.《三字經》。

2.《百家姓》。

3.《論語》。

經典誦讀孝經讀后感（優秀14篇）篇十四

孝經是一部古代經典著作，被譽為孝道的典籍，融合了儒家的思想理念，主要探討了孝敬父母的重要性。在現代社會，人們對于孝道的理解和實踐方式已經發生了一定的變化，但孝經中傳達的核心價值觀仍然具有重要的現實意義。通過對《孝經》的誦讀，我深深體會到了孝敬父母的重要性和意義，也進一步明確了如何將孝道的觀念貫徹到生活實踐中。

首先，《孝經》告訴我們，孝敬父母是作為人類最基本的道德要求之一。在現代社會，由于生活節奏加快和人際關系多元化，人們往往忽視了與家人的溝通和關心。然而，孝經中強調的孝敬父母的價值觀不可忽視。誦讀孝經的過程中，我深刻體會到，父母對我們的付出是無私的，他們為我們付出了一切，無論是身心還是財力。因此，我們應該重視并珍惜與父母的交流，盡可能地關心和照顧他們的生活。

其次，《孝經》教導我們要樂于助人，以責任心和愛心對待家人。孝經中描述了一位兒子為了給父母治病不遠萬里的故事，這種無私奉獻的精神令人敬佩。在現代社會，我們身處一個物質極大豐富但精神匱乏的時代。誦讀孝經讓我明白，無論我們身處何時何地，無論自己財富多寡，我們都應該樂于助人，幫助那些需要幫助的人，這樣才能真正實踐孝道的精神。

第三，《孝經》強調要恪守道德底線，遠離惡習。誦讀孝經讓我明白，作為子女，我們應當時刻保持良好的品行和行為。孝經中警示了不孝之子的后果：被父母遺棄、家破人亡等。這讓我深思，我們每個人都有責任擔當家族的榮譽，尤其是要遠離不良行為和惡習，不給家庭帶來困擾和恥辱，從而成為使家人驕傲的人。

第四，《孝經》告訴我們要尊重父母的意見和決定。在現代社會，年輕一代往往更加自由和獨立，容易與父母產生意見沖突。然而，孝經中強調的尊重父母的思想和決定很重要。誦讀孝經讓我明白，父母是希望我們過得更好并且有更多機會的，他們的意見和決定往往基于他們多年的經驗和智慧。凡事都應該虛心聽取父母的意見，尊重他們的決策，這樣我們才能更好地處理人際關系，并學習到更多的知識和智慧。

最后，《孝經》提醒我們要傳承和弘揚孝道。孝經作為一部經典之作，具有很高的價值和影響力。誦讀孝經讓我明白，孝道不僅僅是一種理念，更重要的是要貫徹到生活中去。我們要通過孝行示范，教育下一代要孝敬父母，讓孝道傳承下去。同時，學習和傳承孝經對于整個社會來說也是極為重要的，因為孝道不僅體現了家庭價值觀，也是構建和諧社會的基石之一。

總之，《孝經》誦讀心得讓我對孝敬父母的重要性和意義有了更深入的了解。孝道的核心價值觀讓我明白，作為現代人，我們應該通過行動來實踐孝敬父母的意義，為家庭帶來溫暖和幸福。同時，也希望通過誦讀孝經的方式，能夠將傳統孝道的觀念傳承下去，讓更多人認識到孝道的魅力和影響力，共同建設和諧社會。