四年級教案是教師根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容編寫的一種教學(xué)計劃，它能夠指導(dǎo)教師在課堂上有序地進行教學(xué)活動。下面這些四年級教案范文包含了豐富的教學(xué)資源和教學(xué)思路，希望對大家有所幫助。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇一

1.自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。

2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。

教學(xué)準備。

教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。

教學(xué)重點。

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分二課時。

第一課時。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路。

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色。

1、學(xué)習第一、二段。

(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”，學(xué)會運用。

(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。

(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時。

一、、學(xué)習三、四段。

(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似海”的?用自己的話來說一說。

(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。

二、學(xué)習融寫景、抒情于一體的寫作手法。

2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?

3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。

三、朗誦，強化感悟。

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

板書設(shè)計。

花五彩繽紛。

海春深似海春深似海。

人充滿朝氣。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇二

1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會這些事中反應(yīng)出來的人物精神。

3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學(xué)習體育人物身上的高尚精神。

本課時一篇略讀課文，采用的教學(xué)方法主要是以學(xué)生自學(xué)為主，由學(xué)生自學(xué)自悟體會人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。

了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習體育人物身上的高尚精神。

理解重點和含義深刻地句子，從而體會那種美。

搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。

1

同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場面。這場球賽精彩嗎？你們知道剛才進球的那個球員是誰嗎？（貝利）揭示課題。

可是，他曾經(jīng)是一個貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎？

1、學(xué)生自由讀課文，根據(jù)自讀提示自學(xué)。

（1）找出你最喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜歡？

（設(shè)計意圖：講課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機的融為一體。）。

3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習（展開討論，指名回答）。

1、從貝利的經(jīng)歷中，你明白了什么？你最想說什么？

2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。

(1)教師提前布置學(xué)生留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的準備。

(2)生展示和交流的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡他的原因，找到這些人身上值得贊揚和學(xué)習的地方，使學(xué)生受到正確的人生觀價值觀的熏陶。

(3)為了取得更好的效果，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進行介紹。

板書設(shè)計：

喜歡足球——得球練球——挖坑感恩——捧回金杯。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇三

教學(xué)目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學(xué)生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學(xué)過程：

一、揭題。

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學(xué)習詞語：月黑風高。

2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學(xué)習生字：關(guān)信。

出示：7海中救援(讀)。

二、自學(xué)課文。

1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。

2、交流檢查。

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。

指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導(dǎo)載的筆順、部首。

(2)指名分小節(jié)讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?

三、深入學(xué)習、加強理解。

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?

請學(xué)生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關(guān)句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)。

(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。

(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固。

1、游戲鞏固生字。

2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇四

在家長開放日那天，我上了《球王貝利》這一課。《球王貝利》是語文s版第七冊第四單元的一篇略讀課文，在講課前，我精心制作了多媒體課件，用貝利的一場精彩比賽導(dǎo)課，深深地吸引了孩子們的注意力，特別是男同學(xué)眼睛里都流露出對貝利的仰慕之情。接著讓同學(xué)通過課前收集的資料及課后的學(xué)習鏈接來了解人物，巧妙地激發(fā)了孩子們探索貝利能成為球王的原因的深厚興趣。然后，讓他們圍繞梳理出的問題通過自學(xué)、小隊合作來進行學(xué)習，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和合作精神。

在課堂上，個個同學(xué)興致高漲，很快地融入了課文的學(xué)習和理解中。最后，在拓展延伸環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，說說自己經(jīng)歷的像貝利一樣的事例，讓他們在交流中感受依靠勤奮能獲得成功的不僅僅是那些偉人，自己也可以做到，升華學(xué)習教育，取得了良好的教學(xué)效果。

通過這節(jié)課的教學(xué)，不僅讓我明白了導(dǎo)課的重要性，還讓我知道了巧用多媒體，可以給語文課堂營造好的開端，今后我將好好利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)平臺，讓它更好地我們的語文教學(xué)服務(wù)。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇五

教學(xué)目標：

知識與技能目標：

1．自學(xué)本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。

2．自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟文章。

情感態(tài)度、價值觀目標：

體會球王貝利的精神；關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學(xué)習體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重難點：了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

教學(xué)準備：學(xué)生搜集球王貝利的資料；教師準備課件。

教學(xué)設(shè)計。

設(shè)計意圖。

一、交流資料，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？你們經(jīng)常看足球比賽嗎？你喜歡那個足球明星？

學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎？

貝利，身高1.74米，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，著名的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童！在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上唯一一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界最佳足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界最佳運動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀最佳足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

師：讀了課文你了解到了貝利的哪些情況？請用比較簡練的語言概括一下。

生：文章介紹了貝利小時候的故事，并對他的成就做了簡要的介紹。

2.出示課件認識生字，記住本課要求會認的字。

踢盒箱揀殼誕鏟訓(xùn)率。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

1.結(jié)合問題默讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。

如：從貝利利用一切機會想方設(shè)法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著；從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達出自己的感受。

（三）了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球最好》。

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得最好？”貝利回答：“下一個！”

當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意？”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個！”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟？

學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進行小結(jié)。

人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有最好，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。

師：你喜歡哪位體育明星？為什么？

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習的地方。

從學(xué)生的興趣入手，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性。

讓學(xué)生介紹貝利的資料，這樣就將課內(nèi)的閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀與口語交際有機的融為一體。

鍛煉學(xué)生的總結(jié)概括能力。

讓學(xué)生潛下心來進行個性的閱讀，從而產(chǎn)生獨特的個性見解，在這個基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生將自己的不同觀點、不同感悟進行交流、碰撞，通過碰撞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。

進一步感受貝利精神的可貴。

介紹其他體壇精英的資料，說出喜愛他們的原因，使學(xué)生受到人生觀、價值觀的熏陶。

《球王貝利》習題精選（一）。

一、我會查字典。

1．“揀”字共有（）畫，第六筆是（）。用部首查字法先查（），，再查（）畫。

2．“誕”字共有（）畫，第三筆是（），用音序查字法先查（），再查（）。

3．“率”字共有（）畫，第四筆是（），部首查字法先查（），再查（）畫。

二、啄木鳥醫(yī)生治病。

馴練場（）生誕樹（）。

帥領(lǐng)（）間來（）。

三、修改病句，用上修改符號。

1．這個男孩就是后來被人們多次屢屢稱道的“球王貝利”。

2．來到一處別墅前的花園里。

3．我們要不斷地改進學(xué)習方法，增加學(xué)習效率。

《球王貝利》習題精選（二）。

一、看一看，寫一寫。

祈-（祈）-（祈禱）窟-（）-（）。

膀-（）-（）墅-（）-（）。

鏟-（）-（）率-（）-（）。

三、寫出下面詞語的近義詞。

繼續(xù)--（）隨意--（）發(fā)現(xiàn)--（）感動--（）。

喜歡--（）準確--（）。

四、改寫句子。

（1）小男孩感動了教練。

把：_____________________________。

被：_____________________________。

（2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

把：_____________________________。

被：_____________________________。

五、用關(guān)聯(lián)詞語連句子。

貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

教練被小男孩的真誠_____________，他把小男孩兒從樹坑里拉上來，說：“________________________。”

這兩句話你是怎樣理解的？

七、閱讀答題。

鐵路要經(jīng)過很多高山，不得不開鑿隧道，其中數(shù)居庸關(guān)和八達嶺兩個隧道的工程艱巨。居庸關(guān)山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的辦法。山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法。從山頂往下打直井，再分別向兩頭開鑿。這樣一來，幾個工作面可以同時施工，把工期縮短一半。

1．給這段話加個小標題。

2．八達嶺隧道采用“中部鑿井法”的原因是（），好處是（）。

3．詹天佑根據(jù)不同的地勢采用不同的開鑿方法，這表現(xiàn)了他（）。

答案：

一、略。

二、略。

三、略。

四、

小男孩感動了教練。

把：小男孩把教練感動了被：教練被小男孩感動了。2）把：小男孩和他的隊友第一次把金杯捧回了。被：金杯第一次被小男孩和他的隊友捧回了。

五、因為…….所以……。

六、略。

七、1．略2．原因：這樣一來，幾個工作面可以同時施工。好處：把工期縮短一半。3．聰明。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇六

1、讀課文，抓住重點句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

一、看資料導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。

你們認識他嗎?(貝利)。

2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請他介紹一下)。

3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)。

二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。

1、請同學(xué)們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學(xué)生交流)。

3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)。

三、學(xué)習課文。

1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現(xiàn)在我們來比一比，哪位同學(xué)最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請學(xué)生快速讀課文)。

2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因?

學(xué)生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠。

同學(xué)們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

3、下面，何老師要請同學(xué)們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時間)。

4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學(xué)習習慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來交流一下學(xué)習成果好嗎?

5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。

學(xué)生回答，出示句子：

在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達。

男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?

預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?

是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。

這都是因為什么呢?(因為小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

(3)可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢?同學(xué)們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學(xué)生想象發(fā)言)。

是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說)。

多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

(4)哪位同學(xué)愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)。

真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

(5)過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)。

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。

是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

(1)請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。

“賣勁”是什么意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。

“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。

(2)你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮?

“不久”說明了什么?

“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么?

誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學(xué)讀)。

(3)這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)。

7、同學(xué)們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。(真誠)。

同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?

圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧。”

(1)學(xué)生回答，出示句子：

請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢?

小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“。”

出示句式：

多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀!

(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。

老師——第三、四組讀。

老師——全班讀。

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓(xùn)練場去吧。”

(3)多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)。

教練得到的最好的禮物是什么?(是真誠的心、是善良的心、是感恩的心、是回報的心……)。

朗讀訓(xùn)練：

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“_____________。”(第一組讀)。

教練被小男孩那顆善良的心感動了，他輕輕地拍去小男孩身上的泥土，說：“_____________。”(第二組讀)。

教練被小男孩那顆感恩之心感動了，他輕輕地擦去小男孩臉上的汗水，說：“_____________。”(第三組讀)。

教練被小男孩那顆回報之心感動了，他輕輕地摸著小男孩的頭，說：“_____________。”(第四組讀)。

教練被小男孩那顆純潔的心感動了，他把小男孩緊緊地摟在懷里，說：“_____________。”(全班讀)。

(4)小男孩的真情付出，終于得到了回報，他也得到了一份世界上最好的禮物，是什么?

8、經(jīng)過三年的刻苦訓(xùn)練，小男孩終于成功了，讓我們帶著自豪、帶著喜悅、帶著興奮為貝利喝彩!全班起立，一齊讀最后一段話。

9、看板書總結(jié)：正是因為貝利那么喜歡踢足球，踢得那么勤奮，又有一顆真誠的心，所以他后來成為了一名“球王”。

四、拓展思維：

1、學(xué)到這兒，我們不禁想起在課外書上看到多的許多和貝利有著同樣經(jīng)歷的人。

他們有哪些人?(愛迪生、愛因斯坦、魯迅、諾貝爾、居里夫人……)。

同學(xué)們，不僅僅偉人是這樣的，你自己和你周圍的人當中，也有像貝利這樣的體驗嗎?

學(xué)生交流，師總結(jié)：是呀，一件事，你只有喜歡他，并刻苦努力地去做，就一定能做得很好，一定會有所收獲。

2、此時此刻，你最想說的一句話是什么?這是哪位名人說的?(是學(xué)生自己)。

3、拿出你的愛心小書簽，寫下你現(xiàn)在最想說的一句話，并簽上你的大名。(播放音樂)。

請寫好的學(xué)生上前大聲讀給同學(xué)們聽，并貼在黑板上。

板書設(shè)計：

真誠。

喜歡。

勤奮。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇七

一、教學(xué)目標：

1、正確認讀本課8個生字，掌握9個要求會寫的生字。

2、自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的哪些事，體會從這些事中反映出來的人物精神。

3、關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜歡的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學(xué)習體育人物身上的高尚精神。

二、教學(xué)重、難點：

從球王貝利的成長過程中，收到啟迪。

三、教學(xué)準備：

搜集球王貝利的其它故事，以及“我喜愛的體育明星”的感人故事。

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習引入：

1、師：上節(jié)課我們認識了一名世界超級足球明星，他是誰呢？

生：球王貝利。

2、文章講了一件什么事情？

生：講了球王貝利小時候踢足球的故事，以及長大后的成就。

（二）自學(xué)課文：

自學(xué)提示：

默讀課文，找出球王貝利值得你學(xué)習的地方，并做出標記。

（三）全班交流。

熱愛足球。

執(zhí)著。

勤奮成功。

知恩圖報。

進步。

（四）總結(jié)全文：

你從球王貝利成功的故事中得到了什么啟示？（鼓勵學(xué)生從不同角度結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受）。

1、成功者決不放棄，放棄者決不成功！

2、聰明出于勤奮，天才在于積累。

3、有志者自有千計萬計，無志者只感千難萬難。

4、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。

等等。

（五）課外拓展。

說說“你喜愛的體育明星”的感人故事，以及喜歡他們的理由。

讓學(xué)生們更加充分的感受到每個人的成功絕非偶然。

（六）互動交流。

同學(xué)之間互相贈送有關(guān)成功的名言，讓他們真正的被激勵，從而也能走向成功的道路。

教學(xué)反思：

《球王貝利》是一篇略讀課文，主要以學(xué)生自讀自悟為主要學(xué)習方式。由于球王貝利也是他們?nèi)粘Ｉ钪斜容^喜歡的一類人--體育明星。所以課前讓學(xué)生們搜集有關(guān)貝利的其它資料，以及“我喜歡的體育明星”的感人故事，將課內(nèi)閱讀和學(xué)生的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機地融為了一體。

在談到貝利對足球的熱愛和執(zhí)著時，讓孩子們結(jié)合自己的生活實際說說自己有什么愛好，有沒有達到癡迷和程度，是怎么做的。讓孩子們切實地感受到任何成就都是需要付出努力才會有收獲的。最后一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生之間互贈有關(guān)成功的名人名言，互相激勵，使感情得到升華。

如果課堂討論再熱烈點，參與度更高些，效果會更好。讓我感到欣慰的是在這堂課中，看到了我們班賈國輝舉手的身影。激動萬分。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇八

大部分同學(xué)在學(xué)過新知識之后，都覺得自己對這部分知識沒有問題了，但是一做題就遇到很多問題，為了避免這種現(xiàn)象，編輯老師整理了這篇四年級上冊語文球王貝利練習題，希望大家練習!

一、看一看，寫一寫。

祈—(祈)—(祈禱)窟—()—()。

膀—()—()墅—()—()。

鏟—()—()率—()—()。

二、寫出下面詞語的近義詞。

繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動----()。

喜歡----()準確-----()。

三、改寫句子。

(1)小男孩感動了教練。

把：----------。

被：---------。

(2)小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

把：---------。

被：---------。

小編再次提醒大家，一定要多練習哦!希望這篇四年級上冊語文球王貝利練習題能夠幫助你鞏固學(xué)過的相關(guān)知識。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇九

一、看一看，寫一寫。

祈—(祈)—(祈禱)窟——()。

膀—()—()墅—()—()。

鏟—()—()率—()—()。

二、寫出下面詞語的'近義詞。

繼續(xù)----()隨意----()發(fā)現(xiàn)----()感動----()。

喜歡----()準確-----()。

三、改寫句子。

(1)小男孩感動了教練。

把：----------。

被：---------。

(2)小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。

把：---------。

被：---------。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十

教學(xué)目標：

1.自學(xué)本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯，準確理解詞句的意思。

2.自讀課文，了解課文講了關(guān)于球王貝利的那些事，體會這些事中反映出來的人物精神。

3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的信息，以“我喜愛的體育明星”為題進行口語交際活動，感受和學(xué)習體育人物身上的高尚精神。

教學(xué)重難點：

啟發(fā)學(xué)生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發(fā)展。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、交流資料，激發(fā)興趣。

師：同學(xué)們，你們喜歡足球嗎?你們經(jīng)常看足球比賽嗎?你喜歡那個足球明星?

學(xué)生暢所欲言，談?wù)勛约合矚g的球星。

問：這么多小球迷，那么你們知道球王貝利嗎?

貝利，身高1.74米，原名埃德遜·阿蘭德斯·多.納西門托，貝利是他的雅號。他1940年1o月12曰出生在巴西的特雷斯科拉索內(nèi)斯鎮(zhèn)的一個貧寒家庭，小時只能赤腳踢球。13歲時，開始代表當?shù)氐陌斁銟凡可倌觋犔咔颍乖撽犨B續(xù)三年獲包魯市冠軍。這位天才少年引起人們注目，1956年，的桑托斯隊邀其入隊，頭一年，即攻入32個球，成為該隊最年輕的射手。

1957年，未滿17歲的貝利首次入選國家隊，并首次參加世界杯賽，他以驚人的技巧馳騁賽場，使足壇驚呼：巴西出現(xiàn)了一位神童!在這位神童的激勵下，巴西隊愈戰(zhàn)愈勇，一一擊潰強勁對手，第一次為祖國棒回了世界杯。此后，在貝利統(tǒng)領(lǐng)下，巴西隊又奪得1962軍第7屆和197o年第9屆世界杯賽冠軍，貝利本人也成為至今世界上一位奪得過三屆世界杯冠軍的球員。貝利被稱為“本世紀最偉大球星”，是世界上第一個3次被評為世界足球運動員的超級球星。多次榮獲“世紀十大球員”、“世紀運動員”、“20世紀世界運動員”等稱號。曾入大學(xué)深造5年，獲心理學(xué)、運動醫(yī)學(xué)等學(xué)科的學(xué)士學(xué)位。

2000年12月，貝利榮獲國際足聯(lián)評出的“本世紀足球運動員”稱號。

貝利在1978年掛靴后曾在1995年至1998年任巴西體育部長。1994年任聯(lián)合國教科文組織友好大使。貝利愛好廣泛，1981年開始進入影壇，出演過十幾部影片，并導(dǎo)演過一部影片。

師：這么傳奇的人物，你們知道他是怎么成功的嗎?這節(jié)課我們就來了解球王成功的經(jīng)歷。

二、自讀課文，自學(xué)生字。

1.默讀課文，了解課文內(nèi)容。

2.借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事?

學(xué)生默讀，讀后用簡單的話概括這篇課文講的是什么事。

四、自由朗讀課文，合作探究：

1.結(jié)合問題自由讀課文，思考后和小組同學(xué)交流自己的讀后體會，小組同學(xué)之間互相補充，充實自己的想法和感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語句在班內(nèi)談?wù)務(wù)勛约旱捏w會。

如：從貝利利用一切機會想方設(shè)法練習踢球，可以看出他對足球的熱愛和執(zhí)著;從貝利從買不起球到踢教練送的球再到參加球隊踢球，可以看出貝利的勤奮和進步等。

學(xué)生每交流一處，教師引導(dǎo)學(xué)生充分進行閱讀，再讀中再次豐富自己的感受，同時進行閱讀指導(dǎo)，通過讀表達出自己的感受。

(三)了解更多關(guān)于貝利故事。聽下面的小故事，體會其中的包含的哲理。

《下一個球》。

球王貝利不知道踢進過多少好球，他那超凡的球技不僅令千千萬萬的球迷心醉，而且常常使場上的對手拍手叫絕。有人問貝利：“你哪個球踢得?”貝利回答：“下一個!”

當球王貝利創(chuàng)造進球一千的記錄后，有人問他：“你對這些球中的哪一個球最滿意?”

貝利意味深長地回答：“第一千零一個!”

師：聽了這個小故事，你有什么感悟?

學(xué)生交流自己的感悟，教師根據(jù)學(xué)生的交流進行小結(jié)。

人生真悟：

永遠不滿足，永遠不停止前進的步伐。沒有，只有更好。不要放松自己，因為我們應(yīng)該明白，我們永遠是在逆水行舟，不進則退。去迎接你更大地輝煌吧。

四：了解更多體壇精英，感受人格魅力。

師：你喜歡哪位體育明星?為什么?

把你搜集到的有關(guān)他的感人的事和同學(xué)們分享，也可以說說你自己的感受。

學(xué)生可以介紹他們輝煌的成就，也可以介紹他們成功經(jīng)歷中的感人故事。并和同學(xué)們談?wù)勗谶@些人物身上值得贊揚和學(xué)習的地方。

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四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十一

教學(xué)目標：

1、讀課文，抓住重點句子理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。

教學(xué)過程：

一、看資料導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，今天何老師要向大家隆重介紹一位了不起的人物。(出示圖片)。

你們認識他嗎?(貝利)。

2、你們知道他是什么人嗎?(知道的請他介紹一下)。

3、想聽老師為大家介紹一下嗎?(出示人物簡介)師讀。

4、聽了老師的介紹，我們進一步認識了這位赫赫有名的球王。

5、那么，你們想知道貝利是怎樣成為“一代球王”的嗎?

讓我們一起走進球王貝利的童年生活，去了解他成為球王的真正原因。(板書：球王貝利)。

二、初讀課文，了解大意，自學(xué)生字新詞。

1、請同學(xué)們打開課本，非常認真地，大聲地讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，遇到難讀的詞語和句子多讀幾遍，不理解的詞語用線劃起來。下面開始。

2、讀完了嗎?下面以四人為一小組，互相幫助解決不會讀和不理解的詞語。如果還有不能解決的詞語，等一會兒提出來。(學(xué)生交流)。

3、還有不懂的詞嗎?(有就幫助解決，沒有就過去了)。

三、學(xué)習課文。

1、我們說光把課文讀通讀順了還不算最能干，最能干的是把一篇長長的課文讀薄了，讀成幾個詞。現(xiàn)在我們來比一比，哪位同學(xué)最會讀書，能從長長的課文中讀出貝利能成為球王的原因，用幾個詞來概括。這幾個詞可以是書上的，也可以是自己想的。(請學(xué)生快速讀課文)。

2、請大家來說說你從哪個詞中讀出了貝利能成為球王的原因?

學(xué)生交流，師隨機板書：喜歡勤奮真誠。

同學(xué)們真會讀書，一下子就找到了貝利能成為球王的三個原因，真不錯。

3、下面，何老師要請同學(xué)們抓住其中的一個原因，再默讀課文，找一找你是從哪些句子里看出來貝利很喜歡踢足球，踢得很勤奮，又從哪里看出他很真誠?(學(xué)生自學(xué)，給2分鐘的時間)。

4、同學(xué)們，剛才老師發(fā)現(xiàn)大家學(xué)得都很認真，有的同學(xué)還一邊讀一邊在劃句子，這說明了我們有很好的學(xué)習習慣，老師真為你們高興。

下面，我們一起來交流一下學(xué)習成果好嗎?

5、哪些同學(xué)選擇了貝利很喜歡踢足球這個原因?請你們來說說你是從哪句話中感受到貝利很喜歡踢足球的?并說說你的理解。

學(xué)生回答，出示句子：

在里約熱內(nèi)盧的一個貧民窟里，有一個男孩，他非常喜歡踢足球，可是買不起球，于是就踢塑料盒，踢汽水瓶，踢從垃圾箱揀來的椰子殼。他在院子里踢，在巷口踢，在能找到的任何一片空地上踢。

(1)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

是呀，男孩生活那么貧窮，買不起足球，卻依然非常喜歡踢足球，請你用朗讀來表達。

男孩對足球的那份喜愛之情，好嗎?

預(yù)設(shè)：你踢汽水瓶就不怕玻璃割破腳嗎?你踢椰子殼就不怕腳痛嗎?

是啊，踢這么危險的汽水瓶，小男孩怕嗎?(不怕)踢這么堅硬的椰子殼，小男孩怕疼嗎?(不怕)。

這都是因為什么呢?(因為小男孩太喜歡足球了)。讓我們再次來讀讀這個句子吧。

(3)可是，他生活的是怎樣一個環(huán)境呢?同學(xué)們有沒有看見過貧民窟?你們能想象一下嗎，那是怎樣一個地方?(學(xué)生想象發(fā)言)。

是啊，大家想象得很對，就在這樣的貧民窟里，小男孩有沒有很好的場地用來踢足球?(沒有)所以他只能在，只能在，在。(學(xué)生填空說)。

多么愛踢球的孩子啊，讓我們再來讀一讀這個句子。

(4)哪位同學(xué)愿意自己一個人來讀這段話，讀出你的理解，你的感受。(多請幾位)。

真不錯，你讀出了小男孩對足球的那份喜愛之情。

在坐有喜愛踢足球的同學(xué)嗎?請起立，相信你們一定能讀好這句話。

真是沒有讓老師失望，掌聲鼓勵一下。

(5)過渡：就是因為小男孩對足球這樣喜歡，這樣癡迷，所以后來他能成為一名。(球王)。

6、但是，要想成為球王僅僅依靠喜歡夠嗎?(不夠)，還需要什么呢?(勤奮)。

是呀，我們大家都知道，無論做什么事，不努力去做，不勤奮去做，就什么事也做不成，對嗎?踢足球也是這樣。

那么，你是從哪里看出小男孩踢足球很勤奮呢?

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩得到足球后，踢得更賣勁了。不久，他已經(jīng)能準確地把球踢到遠處隨意擺放的水桶里。

(1)請你說說你特別是從哪個詞里讀出了小男孩的勤奮?(賣勁)。

“賣勁”是什么意思?(賣力)，請你很賣力地讀讀這個句子。

“賣勁”的前面為什么要用上一個“更”字能?請你更賣勁地讀這個句子。

(2)你還能從哪個詞里讀出小男孩的勤奮?

“不久”說明了什么?

“準確”“遠處”“隨意擺放”說明了什么?

誰能把這幾個詞讀重音，再來讀讀這個句子。(多請幾個同學(xué)讀)。

(3)這些詞說明了小男孩在很短的時間里就把球技練得很好了，體現(xiàn)了他很，(勤奮)同學(xué)們，你們佩服他嗎?(佩服)讓我們帶著這種佩服之情讀好這個句子。(齊讀)。

7、同學(xué)們，貝利能成為一個舉世矚目的球王，不僅僅是因為他很喜歡踢足球，他很勤奮，還因為他很。(真誠)。

同學(xué)們，你們又是從哪里看出他很真誠的呢?

圣誕節(jié)到了，小男孩的媽媽對小男孩說：“我們沒有錢買圣誕禮物送給教練，就讓我們?yōu)樗矶\吧。”

(1)學(xué)生回答，出示句子：

請大家想象，小男孩和他的媽媽會為教練祈禱些什么呢?

小男孩虔誠地跪在地上，雙手交叉放在胸前，默默地為教練祈禱：“。”

出示句式：

多么真誠的孩子呀，多么善良的孩子呀!

(2)你還從哪里看出來小男孩很真誠?

學(xué)生回答，出示句子：

小男孩抬起滿是汗水的臉，說：“教練，圣誕節(jié)到了，我沒有禮物送給您，就讓我為您的圣誕樹挖一個坑把。”

分組合作讀：老師——第一、二組讀(師：孩子，你在干什么?)。

老師——第三、四組讀。

老師——全班讀。

教練被小男孩的真誠感動了，他把小男孩從樹坑里拉上來，說：“我今天得到了世界上最好的禮物。”停了一下，他說：“明天你到我的訓(xùn)練場去吧。”

(3)多么真誠的孩子呀，教練被小男孩深深地感動了，他。(出示句子，生接下去讀)。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十二

會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學(xué)之間表演、交流。認識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

1.發(fā)現(xiàn)識字方法規(guī)律,總結(jié)中識字。

2.會認7個字。

3.積累詞、句，能正確運用。

4.能大方地在同學(xué)之間表演、交流。

5.認識班上同學(xué)的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6.培養(yǎng)大方的說話態(tài)度和人與人之間的口語交流。

掛圖。

教學(xué)時間：3課時。

今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。

出事本組生字。

讀一讀。

你發(fā)現(xiàn)了什么？

小組匯報。

5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

1.出示生字卡片。

2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

3.再讀生字。

讀成語，借助拼音認讀。

2.同桌對讀，再指名讀。

3.用其中的一詞造句。

1.自由拼讀。

2.連起來讀整句話。

3.按田字格要求寫正確。

1.自由讀文，找找有幾段。

2.再讀文，說說每段的意思。

3.有感情讀文，背誦課文。

展示臺我會唱。

1.以小組為單位進行唱歌比賽。

2.評出優(yōu)秀小組。

識字擂臺。

1.把自己的名字寫在卡片上。

2.介紹自己的名字互相認一認。

3.認識小伙伴的名字并記住它。

春天到了，我們已經(jīng)聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們在哪里找到它的，這節(jié)課讓我們一起分享吧！

安排六個板面貼上小朋友的畫。

1.組內(nèi)評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十三

傲（）歷（）待（）蹲（）　熬（）厲（）侍（）尊（）。

1、抄寫鵝的步態(tài)：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、鵝吃飯的樣子：

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

阿里的云。

阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個傳統(tǒng)，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經(jīng)有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。

在離開獅泉河前往普蘭的路上　我們用一個紙口袋　內(nèi)裝一個面包　一個筆記本　。

一枝圓珠筆　放在一個顯眼的地方　并壓上一塊小石頭。

就這樣我們又匆匆地上路了。

三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。

1、給第2小節(jié)加上標點符號。

2、阿里地區(qū)的藏族老鄉(xiāng)有個什么傳統(tǒng)？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十四

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

4.學(xué)習復(fù)述課文。

教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學(xué)難點：學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

第一課時。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準備：課件。

教學(xué)設(shè)計。

一、激趣導(dǎo)入。

1.師：通過前幾學(xué)期的學(xué)習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》。

師：同學(xué)們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。

你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學(xué)習生字。

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習。

3.書寫指導(dǎo)。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

4.學(xué)生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學(xué)習課文、概括內(nèi)容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。

2.指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。

3.然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。

四、布置作業(yè)，思考問題。

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學(xué)習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。

教具準備。

課件。

教學(xué)設(shè)計。

一、復(fù)習導(dǎo)入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。

二、學(xué)習課文。

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流，后全班交流)。

2.關(guān)于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

指導(dǎo)朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。

指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)。

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。

3.對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。

三、講述內(nèi)容。

(出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)。

1.按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2.為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導(dǎo))。

3.小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十五

教學(xué)設(shè)計說明:。

《白鵝》是人教版實驗教材第七冊第四組的一篇講讀課文.作者重點表現(xiàn)的是白鵝高傲的性格特點.以"好一個高傲的動物啊!"來統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞"鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲,步態(tài)和吃相中"來寫.整篇文章的思路清晰,結(jié)..構(gòu)完整,學(xué)生比較容易讀懂.作者用詞生動,傳神,而且運用了多種表達方式,是供學(xué)生學(xué)習寫作的一篇范文.

根據(jù)教材的編排,本組訓(xùn)練重難點是"通過同題閱讀,從中體會不同風格的語言表達,豐富自己的語言積累".在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時,我們緊緊圍繞本組訓(xùn)練重點項目,著重抓了以下幾點.

一,在教學(xué)目標上,注意簡化頭緒,集中目標。

我們把這篇課文的教學(xué)目標定為:1,認識"頸厲"等8個生字,會寫"頸,鄭"等12個生字,能正確讀寫"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語;2,正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;3,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句.具體到每一課時,教學(xué)重點也較集中.第一課時:1,單元導(dǎo)讀,梳理要點;2,學(xué)習生字,初讀課文,整體感知,理清脈絡(luò).第二課時:1,復(fù)習舊知,引入新課;2,細讀課文,了解白鵝的特點,體會作者對白鵝的喜愛之情,學(xué)習作者具體生動描寫動物的寫法,養(yǎng)成仔細觀察的習慣;3,感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;4,抄寫課文中生動有趣的句子,注意積累好詞佳句;最后我們還設(shè)計了"用幾句話寫出你對白鵝的喜愛之情."這一練習,強化目標意識.

二,在教學(xué)結(jié)構(gòu)上,注意以"讀"為本,以"悟"為核心。

第二課時的整個教學(xué)過程,以"讀"為本,以"悟"為核心,設(shè)計了"自主閱讀—暢談所知—質(zhì)疑問難—互動解決—拓展寫話"的教學(xué)思路.

在學(xué)生自讀課文后,教師有意識地引導(dǎo)學(xué)生暢談所知,如:你讀了課文,讀懂了什么根據(jù)學(xué)生的匯報,相機出示有關(guān)句子,引導(dǎo)學(xué)生品詞品句,感情朗讀,加深體會;接著教師又有意識地引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,如:同學(xué)們讀懂的內(nèi)容可真不少,說明我們讀書非常認真,那么,你們有不懂的問題嗎如果有,就提出了吧,讓我們共同解決.然后根據(jù)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生再通過閱讀思考,討論交流加以解決,使讀書,感悟,再讀書的過程成為語言文字訓(xùn)練和理解課文內(nèi)容的過程.

三,在教學(xué)方法上,形式多樣,發(fā)揮學(xué)生主體作用。

1.把以讀為本,讀中感知,讀中感悟,讀中積累,貫穿于整個教學(xué)的始終.培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的良好的閱讀習慣.

2.在語言文字訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練中,讓學(xué)生讀,思,說,發(fā)揮學(xué)生的主動性,指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習方法.如詞語訓(xùn)練中,用解釋,比較,聯(lián)系上下文等方法;又如指導(dǎo)讀,有小聲讀,齊讀,自由讀,有感情地朗讀等形式,并注意啟發(fā)學(xué)生讀的欲望,提高學(xué)生讀的能力.

3.啟發(fā)學(xué)生哪些地方讀懂了你是怎樣讀懂的哪些地方讀不懂了幫助學(xué)生溫故知新,樹立學(xué)習信心,總結(jié)學(xué)習方法,培養(yǎng)自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣.

4.恰當?shù)剡\用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文.

教學(xué)反思:。

一,立足教材,借用文本習得語言。

古人有"感言,會意,得意忘言"之說,說的是人們閱讀一篇文章,首先感受到的是文章的語言,進而理解它的含義,最后人們往往記住了這篇文章寫的意思,卻忘記了文章具體的語言文學(xué).這是閱讀的規(guī)律,但我們的語文課則不然,我們不僅要讓學(xué)生"得意",更要讓學(xué)生"得言".學(xué)生的語言如何習得,運用課文的語言來表達是條捷徑,故我在堂課上盡量讓學(xué)生多讀多說,潛移默化中習得這種語言.

1,重視感情朗讀.感情朗讀,能使得書面語言不僅能形成立體形象,而且能轉(zhuǎn)化為表情達意的有聲語言,使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰.課堂上我努力用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累,個人讀,齊讀,男女生分別讀等,這樣通過多讀去感悟作者用詞的生動和抓住特點表達的方法.最后還讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子背誦下來,情感升華,感悟作者語言的魅力.

2,重視咬文嚼字.緊扣單元訓(xùn)練重點,聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生對重點詞語,句子仔細推敲,品析,使學(xué)生不僅知其然,還能知其所以然.如:第三自然段中,作者同樣是寫鵝的叫聲卻用了不同的詞語:"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠",我讓學(xué)生反復(fù)誦讀,通過反復(fù)誦讀來體會作者用詞的生動和準確性;在第四自然段中,我抓住"大模大樣","凈角"兩個詞;在理解"大模大樣"這個詞時,我改變學(xué)習方式,變靜止的學(xué)習為動態(tài)的表演,一來可以了解學(xué)生對詞語把握的情況;二來在多種感官及師生合作參與的學(xué)習中獲得愉悅的體驗,提高效率.對于"凈角"這個詞,我讓學(xué)生解釋,并鼓勵學(xué)生遇到不懂的詞語要查字典解決,然后出示京劇里的凈角圖,讓學(xué)生真正理解這個詞的意思.當講到鵝的吃相"三眼一板"的時候,我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解"三眼一板"這個詞.咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一.通過咬文嚼字,反復(fù)品讀,讀中感悟,讀中積累.

事實上,閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷"感受——理解——積累——運用"的語言學(xué)習過程.課文是讀與寫的例子,要用好這個資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化——外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達方法.這是提高語文能力的有效途徑.

二,彰顯生命,巧設(shè)平臺創(chuàng)造語言。

"給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈."課堂是什么課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知,創(chuàng)造,展示自我,體驗成功的平臺,是學(xué)生健康成長的地方.學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺.

課堂上,我充分利用課文的特點,為學(xué)生搭建想象的平臺,鏈接生活實際說話的平臺.如,在體會鵝的叫聲的高傲時,我抓住"厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫,狂吠"等詞語,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,假如鵝會說話,它會說些什么學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動起來了,有的繪聲繪色地說:"你是誰敢到我這兒來";有的昂首挺胸,*著腰說:"你這只野狗,別跑來跑去的,真煩人!";有的高傲地說:"你是什么人,我怎么從來沒見過你";還有的擺出一副老爺架子說:"走開,走開,別吵著本老爺睡午覺."……在這個想象說話的過程中,學(xué)生智慧的火花在不斷地碰撞,擦出更耀眼的光芒.人們常說,文學(xué)作品源于生活,而又高于生活.因此,我在教學(xué)的過程中注重讓學(xué)生聯(lián)系生活去理解.比如:說到作者拿鴨的步態(tài)跟鵝的步態(tài)作對比,寫出鵝的高傲時,我立刻趁熱打鐵問道:"有同學(xué)看見過鴨是怎樣走路的嗎"因為我們的學(xué)生大部分都是農(nóng)村的孩子,對于鴨子一點也不陌生,所以說起來頭頭是道,把鴨子走路時又急又快,甚至扭著屁股走也說出來了.這樣把鴨又急又快的步態(tài)與鵝大模大樣的步態(tài)一對比,更顯出鵝的高傲,學(xué)生學(xué)起來就覺得靈活,覺得透徹了.

三,恰當運用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解課文。

良好的教學(xué)環(huán)境是喚醒學(xué)生主體意識,產(chǎn)生強烈探求欲望的"敲門磚".美國心理學(xué)家布魯納說:"學(xué)習的最好興趣乃是對學(xué)習材料的興趣."多媒體可提供豐富的圖象及聲音信息,對于激發(fā)學(xué)生的興趣有著得天獨厚的優(yōu)勢.因此,我精心設(shè)計了鵝"三眼一板"的吃法的動畫,讓學(xué)生形象地感知鵝吃相的呆板.正由于鵝嚴格地遵守它"三眼一板"的吃法,所以就出現(xiàn)了附近的狗趁機偷吃的情景.我也專門設(shè)計了"狗偷吃"的動畫,透過動畫,學(xué)生看到狗"躲在籬邊窺伺敏捷地跑過來,努力地吃它的飯立刻逃往籬邊,蹲著靜候"等如小偷般的委瑣相,而鵝則"踏著方步去喝水,吃泥,吃草,吃飯",發(fā)現(xiàn)狗把飯偷吃光了,便"昂首大叫,似乎責備人們供養(yǎng)不周"等,彰顯鵝的老爺派頭.學(xué)生從生動形象的動畫當中已經(jīng)洞悉一切,再不需要老師繁復(fù)的講解了.

四,需要改進的地方。

在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀方面,老師沒有起到示范作用,在品詞品句方面還欠扎實,有待改進.

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十六

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養(yǎng)學(xué)生保護大自然。增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語。

3、學(xué)習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。

教學(xué)時間。

2課時。

第一課時。

1、板書課題。

黃河是怎樣變化的。

此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學(xué)。(swf范讀)。

四、學(xué)習課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。

(中華民族的搖籃)。

2、可是，近20000年來，黃河的表現(xiàn)為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段。

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)。

5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)。

(第1、4段)。

6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

7、黃河造成災(zāi)難的原因是什么?(課件6)。

(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災(zāi)。)。

8、黃河變化的原因?(課件9)。

(第6段2點)。

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。

10、理解“人類對大自然的破壞”?

小結(jié)：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴重的問題，科學(xué)家們想出了哪些辦法?

(關(guān)鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。

3、科學(xué)家設(shè)計了什么樣的方案?(課件10)。

(1)堅持牧、林為主的經(jīng)營方向;。

(2)保護好森林資源、盡快恢復(fù)植被;。

(3)合理地規(guī)劃利用土地;。

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。

四、總結(jié)全文。

1、黃河發(fā)生變化給人類怎么樣的教訓(xùn)?

2、學(xué)習這篇課文你受到了什么啟發(fā)?

(要保護環(huán)境增強環(huán)保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十七

【教材分析】：

《樹的故事》是享譽世界的藝術(shù)天才謝爾西弗斯汀的繪本作品，原名《愛心樹》，講述了發(fā)生在一棵有求必應(yīng)的樹和一個貪求不厭的男孩身上的溫馨又略帶哀傷的動人故事，贊頌了大樹無私奉獻、不求回報的美德。就文本本身而言，更像是在描繪人和自然的關(guān)系。但我們這次面對的文本，是江江改寫的。作者用孩子和樹之間關(guān)系的微妙變化，揭示了一個愛的主題--這是一場以愛為名義的索取，以愛為名義的奉獻：索取的理直氣壯、心安理得，奉獻的理所當然、心滿意足。樹奉獻的那么多，要求的卻那樣少，正因為這慷慨無私的愛，人類社會才得以生生不息。所以，我們和孩子，都要學(xué)會對父母感恩，對哺育我們的自然感恩。知愛感恩，應(yīng)該是這個文本活的靈魂。

[設(shè)計意圖]：

愛的教育應(yīng)該是感染和感動，而不是空洞地說教。男孩的一味索取在文本中顯而易見，而“樹”能把自己的一切奉獻給男孩，這到底基于一種怎樣的感情，這是四年級的學(xué)生比較難理解的。因此，我認為教學(xué)的側(cè)重點應(yīng)該是在了解男孩一味索取的基礎(chǔ)上，體會樹對男孩那深沉、無私的愛。文章語言樸實無華，人物對話很多，這些對話表面上看又是那么的平平常常，波瀾不驚。但，言為心聲。只有幫助學(xué)生讀好了那些對話，才能揣摩出人物的心聲。因此本課時設(shè)計“以讀為本”，通過“讀”來悟情，明理。在悟情、明理的同時兼顧語言的學(xué)習與訓(xùn)練，力求人文性與工具性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)讀文興趣。

出示謝爾西弗斯汀繪本故事的首尾兩幅圖畫，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

二、發(fā)現(xiàn)文本表象。

1、初讀課文，讀準讀通，了解文章主要內(nèi)容。

2、學(xué)生匯報：樹與男孩之間發(fā)生了一段怎樣的故事？

引導(dǎo)學(xué)生歸納出孩子和樹的“四要四給”線索圖。

相機板書：男孩要錢要房子要船要歇腳。

樹給果實給樹枝給樹干給樹墩。

3、再讀課文，交流感受。

1）男孩的自私。

找出關(guān)鍵的詞句：兩個“精光”，三次“索要”，三次“離開”。

2）大樹的無私。

找到具體表現(xiàn)：三次“給”，給到只剩枯老的根。

4、學(xué)生自由質(zhì)疑。讀到這兒，你還有什么不明白的？

三、探尋文本內(nèi)涵。

（一）走進樹的世界，發(fā)現(xiàn)樹甜蜜的愛。

為什么樹能把自己的一切都給男孩？樹和男孩之間有著一段怎樣的感情？研讀課文第一自然段。

1、指名讀第一自然段。

2、這是一棵什么樣的樹？

小結(jié)：樹枝粗壯，樹葉繁茂，果實累累，這正是樹最繁茂的時期。

3、“男孩每天都喜歡來這玩”拓展說話。

春天，小男孩喜歡--。

夏天，小男孩喜歡--。

……。

4、小結(jié)：和樹在一起，小男孩是那樣快活，大樹給有了孩子的陪伴，他也十分的幸福！

5、指導(dǎo)朗讀第一自然段。

（二）讀懂樹的四“給”，體會樹無私的愛。

1、指名朗讀樹與男孩的前三次對話。

2、想象樹與男孩說話時的不同神情，自由試讀。

3、相機指導(dǎo)為樹的三次回答添上提示語，有感情地朗讀。

“對不起，我沒有錢，”樹想了想，高興……地說：“但是你可以摘下我的蘋果拿去賣。”

樹毫不猶豫、不假思索……說：“你可以砍下我的樹枝去蓋房子。”

“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠就多遠。”樹興奮、大方爽快……地說。

4、從他們的話里你讀懂了什么，有什么感受？

小結(jié)：隨著時光的流逝，雖然男孩的年齡越來越大，能自食其力了，可他對樹的要求一次比一次高，絲毫不顧樹的感受，也從不為樹做點什么。而樹呢？能為男孩付出，他是快樂的。

5、學(xué)生合作分角色表演讀樹與男孩的三組對話，讀出樹的慷慨無私。

重點揣摩樹與男孩的第四次對話。

1、引導(dǎo)學(xué)生自主調(diào)整語序朗讀樹的話，反復(fù)揣摩樹的無私。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解，說出這樣解讀的意圖。

對比文中的說法，體會樹盡管只剩下枯老的根了，可心里想的首先還是男孩。

2、小結(jié)：盡管樹成了一截光禿禿的老樹墩，可他心里想的還是男孩，他恨不得把所有東西都奉獻給男孩，他為自己的無能為力而抱歉，為自己的無法再給而難過。這是多么深沉而無私的愛啊！

3、師生分角色朗讀樹和男孩的第四次會面。

【設(shè)計意圖給學(xué)生一個自主解讀文本的空間，在這樣的解讀與重構(gòu)中，感悟樹的無私。】。

（三）扣住關(guān)鍵詞句，體察樹的“需要”。

課文里還有哪些像“熱淚盈眶”這樣表達樹心情的詞？

匯報：（喜出望外、雀躍萬分）。

1、把這幾個詞放進句子里去讀一讀。

樹說：“和我一起玩吧！”

樹喜出望外，說：“和我一起玩吧！”

一個盛夏，男孩又回來了，樹雀躍萬分。

男孩坐了下來，樹開心得熱淚盈眶……。

2、通過前兩句話對比讀，理解“喜出望外”。

3、理解“雀躍萬分”。

1）談“雀躍萬分”的含義。

2）同學(xué)們，你在什么情況下會雀躍萬分呢？

3）見到男孩又回來了，樹會雀躍萬分地說……。

4、引讀，體會樹對男孩的盼望一次比一次強烈。

5、透過這些詞，你發(fā)現(xiàn)什么？

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)樹也需要愛。只要男孩陪著這棵老樹墩坐一坐，只要一點點愛的表示，樹都會開心得熱淚盈眶。

6、親愛的孩子，此時你就是那個男孩，坐在這個老樹墩上，想起那棵曾經(jīng)枝繁葉茂、生機勃勃的大樹，你有什么想說的？（課件再次出示故事首尾的畫面）。

根據(jù)學(xué)生的匯報，相機板書：知愛感恩。

四、升華文本主旨。

1、在你的身邊，誰最像這棵大樹？你想對他說什么？用幾句話寫下來吧。

2、匯報，配樂展示（播放歌曲《常回家看看》，讓學(xué)生把寫好的愛心卡貼在老樹墩上）。

3、你們的這一顆顆心，一片片愛，讓我想到了一句話（課件出示：讓別人的生活因為你的存在而更加美好--茨巴爾）。

讓我們一起來把這句話改一改，把“你”改成“我”

讓別人的生活因為我的存在而更加美好（生讀）。

讓誰的生活因為我的存在而更加美好？（生大聲回答）。

讓父母的生活因為我的存在而更加美好！

讓老師的生活因為我的存在而更加美好。

……。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十八

教學(xué)目標：知識技能1.學(xué)習寓言中的生字新詞。

2.學(xué)習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規(guī)律辦事的道理。過程與方法培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。

情感態(tài)度價值觀教育學(xué)生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規(guī)律，才能達到預(yù)想的效果。

教學(xué)重點：朗讀課文，理解課文，復(fù)述課文。

教學(xué)難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。

教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。

教學(xué)方法：引導(dǎo)教學(xué)、朗讀教學(xué)法。

教學(xué)流程：

一、談話導(dǎo)入（板書課題：拔苗助長）。

同學(xué)們從課題中能理解哪些內(nèi)容？學(xué)生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

二、質(zhì)疑激趣。

1、學(xué)生齊讀課題。

2、學(xué)生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內(nèi)容？

3、學(xué)生質(zhì)疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結(jié)果怎樣？

三、學(xué)習課文生字詞。

1、學(xué)習課文生字詞。

學(xué)生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。

學(xué)生討論自己習字的和小訣竅。

2、學(xué)習生詞。

學(xué)生找出文中的生詞，并多讀多記。

引導(dǎo)學(xué)生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。

3、學(xué)生自由讀課文，思考“質(zhì)疑激趣”中的思考題。

四、學(xué)習課文。

1、聽課文錄音朗讀。

2、學(xué)生分段讀課文。

3、找出人物的對話讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀一讀。

4、學(xué)生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？

學(xué)生交流，師及時引導(dǎo)大家體會。

五、學(xué)生有感情地朗讀課文。

六、課堂。

結(jié)合自己的生活實際或自己的親身經(jīng)歷，說一說寓言所包含的意思。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇十九

教學(xué)目標：

1、認識本課生字“燼、渣、滓”。.能區(qū)別音同或音近的字;能照樣子把句子寫具體。

2、閱讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

3、能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

4、意識到保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。

重點難點：

能正確、流利地朗讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。能查找資料或根據(jù)平時積累的知識，說說保護環(huán)境，預(yù)防沙塵暴的方法。

教學(xué)過程：

一、引出課題。

1、師：清晨，當一束陽光照到室內(nèi)時，你就會看見光亮里有無數(shù)個小顆粒在東碰西撞，到處游蕩。你知道這是什么嗎?是呀，這就是空氣中的灰塵。今天我們要學(xué)習的一篇課文，作者把空氣中的灰塵比作是流浪漢，非常有趣。

2、板書課題：空氣中的“流浪漢”齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，出示自學(xué)建議：

(1)讀準字音，讀通課文。

(2)想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?

2、交流，反饋，出示：

游蕩灰燼渣滓嗆人嘶啞摩擦煙囪捕捉漫天飛舞。

3、指名學(xué)生朗讀，找出這里平舌音的字，再讀一讀。

4、接龍讀課文，思考：想想課文向我們介紹了有關(guān)灰塵的哪些內(nèi)容?

5、交流，板書：灰塵的大小。

灰塵的來源。

灰塵的用處。

灰塵的壞處。

管教灰塵。

三、細讀課文，了解灰塵的大小和來源，知道灰塵在人類的生活中弊大于利。

1、輕聲朗讀課文，看看課文哪幾節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?

2、交流：第二節(jié)寫了大小和來源，第三節(jié)寫了用處，第四節(jié)寫了壞處，第五、六節(jié)寫了管教灰塵。

3、這么多有關(guān)灰塵的內(nèi)容，你最想先來學(xué)習了解哪方面?

(可根據(jù)學(xué)生提出的隨機學(xué)習課文)。

4、學(xué)習第二節(jié)：指名讀，說說你知道了什么?(灰塵很小)。

5、作者是怎樣把灰塵小寫具體的?找出有關(guān)的句子。出示：灰塵很小，一千顆灰塵緊挨著排成隊，也只有一厘米長。

6、指名讀，想想作者是用什么方法來寫具體的?(數(shù)據(jù)說明)。

7、練一練：照以上樣子把句子寫具體：

天氣很冷。

姚明個子很高。

8、你還了解了什么?(灰塵的來源)。

請學(xué)生來介紹一下。

齊讀。

9、學(xué)習第三、四節(jié)，說說灰塵給人類帶來的用處和害處。

10、指名讀五、六節(jié)。

11、交流，板書：吸塵器。

植樹造林。

12、師：是啊，保護環(huán)境是擺在我們?nèi)祟惷媲暗囊豁椘D巨的任務(wù)。特別是近年來，沙塵暴困擾著我們的生活，該如何管教它呢?請你們四人小組來討論、策劃一下。

四、知識能力的遷移。

1、四人小組討論策劃防沙塵暴的計劃，可結(jié)合課前查找到的資料。

2、交流。

五、課后完成練習1。

四年級語文球王貝利教案設(shè)計大全（20篇）篇二十

課題近似數(shù)課型新授。

教材內(nèi)容解讀。

教材呈現(xiàn)的胡夫金字塔的石塊數(shù)，太平洋的面積，馬里亞納海溝的深度，意在讓學(xué)生通過觀察上面的數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，從而引出近似數(shù)相關(guān)知識的學(xué)習。然后從學(xué)生日常生活入手認識近似數(shù)以及近似數(shù)在生活中的應(yīng)用。密切數(shù)學(xué)與的生活聯(lián)系。

教學(xué)目標1、理解近似數(shù)的意義。

2、會用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

3、發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的魅力。

重點。

難點用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

學(xué)法指導(dǎo)引領(lǐng)解疑合作探究觀察實踐。

活動程序與教師提示活動內(nèi)容。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。

二、探索嘗試，解釋交流。

1、理解近似數(shù)的意義。

“約”字它這里表示什么意思？

對比下面這兩句話理解“約”的意思。

我校有學(xué)生1300名。

我校有學(xué)生約1300名。

你能用這種表達方式描述生活中數(shù)據(jù)嗎？

2、四舍五入法求近似數(shù)。

師：近似數(shù)就是和準確數(shù)差不多的數(shù)，怎樣才算“差不多”？如何求一個數(shù)的近似數(shù)呢？

（1）11030大約是多少萬？

（3）請同學(xué)們用剛才的方法試一試完。

成小電腦提出的問題，獨立完成后交流。

引導(dǎo)學(xué)生觀察對比兩句話理解“約”字的意思。

同桌互動，找生活中的近似數(shù)。

小結(jié)：生活中一些事物的數(shù)量，有時不需要準確，的表示出來，或無法準確地表示出來，我們就用一個差不多的數(shù)來表示，這個數(shù)在數(shù)學(xué)上我們就叫它近似數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生體會11030比一萬多，比兩萬少的多，所以11030接近一萬。

1、完成自主練習1，

口算比賽，看誰做得又對又快。

完成后，讓學(xué)生把每一組的兩個算式進行對比，找找其中的規(guī)律，加深對口算方法的理解。

活動程序與教師提示活動內(nèi)容。

去，全改寫成0，在數(shù)學(xué)上，我們叫做“四舍”。而等于或大于5的，向它的前一位進1后，再把它和右面的數(shù)舍去，全改寫成0，這種方法我們叫做“五入”。這兩種方法合起來，就是求一個數(shù)近似數(shù)的一種很重要的方法--“四舍五入”法。（小黑板出示）。

（4）討論：求一個數(shù)的近似數(shù)與數(shù)的改寫相比有什么相同點和不同點？

三、全課小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

2、完成自主練習二。

獨立做集體訂正。讓學(xué)生交流自己的想法，明白有不同的方法后，再選擇方法自行解決。

3、自主練習第三題。

學(xué)生獨立解答后，集體訂正。

看誰做得又對又快。

學(xué)生獨立完成后，交流算理。

對于表現(xiàn)好的給予表揚。

達標測評：

一、填一填。

1、省略794980萬位后面的尾數(shù)約是（）。

2、55020≈（）萬。

3、98243700讀作（），這個數(shù)約是（）萬，約是（）億。

4、三百四十二萬七千寫作（），省略萬位后面的尾數(shù)約是（）。

5、28□540≈29萬，方框中最小能填（）。

二、讀一讀，按要求寫出下列各數(shù)的近似數(shù)。

1、天壇的總面積達2768000平方米。（四舍五入到萬位）。

2、，上海常住人口為17524700人。（四舍五入到萬位）。

3、地球到太陽的平均距離是149600000千米。（四舍五入到億位）。

4、我國的糧食產(chǎn)量為450667470噸。（四舍五入到億位）。

板書設(shè)計：近似數(shù)。

近似數(shù)的意義：“四舍五入法”的意義：

近似數(shù)的求法：

11030≈萬四舍五入到萬位要看千位上的數(shù)是否滿5……。

178680000≈億四舍五入到億位要看千萬位上的數(shù)是否滿5……。

教學(xué)反思。

亮點：不足：

改進措施：