作文要能夠打動人的心靈，引起讀者的共鳴和思考，給人以啟發與感觸。我們可以從以下幾篇優秀作文中感受到作者的用心和情感，體味到其中蘊含的智慧和哲理。

班級的故事（模板17篇）篇一

我自覺我對我班孩子要求不太嚴格，也許不是不嚴格，而是好多事情采取了得過且過的策略。“堅持”是一種很難能可貴的品質，不僅孩子們要堅持，作為老師的我更要堅持。

六一藝術節，班級有幾個孩子紀律不好，今天讀早報的時候我與孩子們語重心長的談了談。每年六一都召開藝術節，每年都會舉辦運動會，每年都有少先隊入隊儀式。按理來說參加的'活動也不少了，可紀律怎么就上不去呢？早上我并沒有發火，可內心則是久久不能平靜：每個人都有優點、缺點。你可以有自己的個性，但缺點是不能容忍的，從今天開始要改。

上課要改的毛病有：1、翻書包。2、左顧右盼撿東西。3、手里搗鼓玩具。4、跟附近的同學說話。5、坐姿不端正。沒有正確的態度，那么做事情是不會長久的。我激情滿滿的給你們上課，你們也要精神飽滿的認真學習。尊重是雙方的，更何況學習是為了你們自己呢。

孩子們大多都是聽話的，只是個別孩子需要管教，而我恰好把這一部分難搞定的孩子下意識忽略了，因為管理他們確實太費勁，可他們始終是我的心病，想辦法讓班級變得整體優秀而不是個別孩子優秀是我需要解決的問題。

班級的故事（模板17篇）篇二

活動目的：

為豐富一年級六班同學們的文化生活,培養同學們的語言表達能力和表現能力，營造班級書香氛圍,推動校園讀書活動，增強集體凝聚力，特舉辦本次“我讀書、我快樂、我成長”故事會活動。通過活動，讓孩子感受在集體中分享閱讀的快樂，愿意在集體中表現自己、推薦自己，進一步激勵和引導同學們愛上讀書，愛上思考，快樂成長。

活動主題：我讀書、我快樂、我成長。

活動場地：小海豚書店山大路旗艦店(地址：山大路228號)。

活動時間：12月10日(周六)下午2:30。

參與人數：報名確定。

活動內容：

首先由李雅老師致辭，宣布山師附小一年級六班“我讀書、我快樂、我成長”故事會開始。

一、講故事比賽。

報名講故事的同學逐一上臺講故事。(脫稿，可自帶配樂或統一配樂)順序可提前抽簽確定。

評委：李雅老師，家長代表，小海豚書店故事姐姐。

評分標準：

1、主題鮮明，中心突出，故事完整，生動(2分)。

2、故事主題具有思想性，教育性(2分)。

3、普通話要標準，吐字清楚，語言流暢(2分)。

4、自然大方，表現力強，講述效果好(3分)。

5、脫稿完成，表情豐富(1分)。

二、故事表演《我選我自己》等。

事先排練，上臺表演。提前制作好動物頭套道具等。

互動環節：由李雅老師針對故事提問題，孩子們舉手搶答。考察和培養孩子們對于故事的理解能力、領悟能力、思考能力、表達能力和對于表演的觀察能力。

三、小海豚書店故事姐姐分享友誼故事《敵人派》。

互動環節：圍繞故事啟發孩子們展開討論。

四、大家一起講故事。

可采取分組形式，分段落進行故事的朗讀。

五、評獎頒獎。

由李雅老師做評委評述，宣布講故事比賽優勝同學名單，評出優勝獎若干名。

六、自由閱讀。

所有參加故事會的同學每人均可獲得小禮品一份。

班級的故事（模板17篇）篇三

瘦小的身材，有著一雙小眼睛，看似一副弱不經風的樣子，其實有著巨大的能量。或許他并不完美，但他所變現出來的一切都令我不由贊嘆。

他總是第一個到班級也是最后一個離開的。

記得開學之后的某一個晚自習結束，教室里的人一下子都如逃難似的快速離開了，只剩下了幾個同學。恰巧那天我有事留了下來，這時我發現了他，他坐在位置上若有所思，我問他怎么還不回宿舍，他說：“我要最后一個走，負責鎖門啊。”語氣中全無抱怨，我緊接著問：“你每天都最后一個走嗎？”他快速回答道：“是啊”我疑惑的問：“為什么你不讓最后一個離開的鎖門，卻要在這里等呢？”他只簡短的回了句：“沒差啊。”那是我在心中想，我們真幸運有這么一個負責的勞委，毫無怨言的最后一個離開，鎖門，為了我們這個班級。

而且每天早上他總是第一個到班級開門的人，一次偶然我問他：“為什么每天那么早進來，不困嗎？”他說：“困啊，但是沒辦法，需要開門啊，不然其他人進不來啊。”我說：“你可以把鑰匙藏在一個地方，跟同學們說一下”他說：“那樣不安全，而且沒有地方藏。”

他就是這樣默默付出著，不求回報，我很慶幸我有這樣一位同學，我們班有這樣一位勞委。

他或許不是最優秀的，我們班的值勤或許也做的不是很好，但是有這樣盡職的勞委，我想我們會做的更好，十班也會更好！

班級的故事（模板17篇）篇四

屬于我們的故事究竟應該從哪里開始，就連那些模糊的記憶里都遺失了答案，也許起點已是過去時，而終點也許是現在時，也許是將來時。

如果說兩條平行線相交是幾億幾十億分之幾的可能，那四條平行線，如何像擰麻花一樣，相連出無數黑點，這應該是不可能中的奇跡吧！

如果是用墨跡點出那些相交的痕跡，當有一天也許是現在，再次想起看到，我想我一定是哭了，不然在我的眼里，那些墨跡為什么會突然淡去，藕斷絲連的交匯出一朵朵淡淡青澀的小花。

思維好像斷了，花兒背后的畫面雖歷歷在目，但我卻無法再延續這種悲傷的基調，用哭泣的聲音訴說那些笑容開花的日子。

也許我是悲傷的，明明抓著幸福，卻還要撕裂自己的傷口，通過鮮血淋漓來張望不是夢境，幸福背后的痛有多疼。那些快樂的故事發生在我的身上也許真的是奇跡。

謝謝你們，如果沒有你們我真的有一天會在悲傷中被掩埋。

是你給了我第一份可以信賴的友誼，第一次見面我以為我們只會是一次的同路人，只是彼此生命中微不足道的過客，是你的開朗與熱情感染了我，讓我因友情封閉的心又慢慢打開。還記得我們回家的路，好長，真的也還快樂，，還記得晚自習車子壞了你送我回家，本來你可以只送我的胡同口，可你去堅持要送到家，那是靠在你背上，真的好溫暖，好安全，胡同里真的好黑吧！

班級的故事（模板17篇）篇五

在當今社會中，許多影視網絡等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長發，且還有不同的發型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學生都喜歡留長發，而我們的學校在學生的行為規范中明確要求男同學不能留長發，我班上有幾個男同學恰恰就是留長發，這此，我在班上特別強調學校的這條規定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發現還是沒動靜，依然如故。于是我決定從行為習慣較差的張某同學入手，如果他能剪頭發，其它同學就會解決。

第二天，我利用晨會課的時間找張某同學談心，根據張某同學平常比較散慢，不合群，喜歡獨來獨往，易與他人抵觸的特點，我先從其它方面開始，從學習，生活方面談，最后引到正題，剪長發，他說是是是，我一定去理。可是過了兩天，還是沒動靜，這時候我還是有點生氣，想點名批評，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長發。

第二次再找到他時，他已感到我為什么找他，他顯得有點不耐煩，我想這樣的心態談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學習上的事情，緩和態度，解除敵對情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長發的原因，這時我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長發來遮掩，有的同學頭發也較長為什么只爭對他。我仔細一想，他確實也有道理，愛美是人的天性。用長發來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的.談話理解為只爭對他個人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長發的問題看來是達不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長發是學校的規定，不是爭對你個人，你想用長發來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學校的規定，至于第二個理由，如果其它同學如果能剪掉長發，你能做到嗎？他遲疑了一下，說行。

當天，我就找到一個表現較好，但頭發稍長的同學，讓他利用中午時間帶頭先去理發。當天晚自習的時候我再次找到張某同學，他連忙說老師我明天一定去理發。第二天我發現他的頭發確實短得多了。更高興看到長發的現象在班上消失了。

通過這事情，我想執行學校的規定，管理班級，做學生的思想的工作，不能簡單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學生的心理，這樣才能有的放矢，解決實際問題。

班級的故事（模板17篇）篇六

二年紀，一節數學課，王老師的講題聲逐漸變得模糊了，頭一會往前傾，一會向后倒，眼皮就像用膠水粘住了，怎么也睜不開，我就在與瞌睡蟲斗爭的時候不知不覺的睡著了。下課鈴“叮鈴鈴”的響起來，我才揉揉眼睛，坐了起來，同學們都跑出去玩了，王老師走了過來，我以為在劫難逃了，但是王老師只是摸了摸我的額頭，松了一口氣，說：“還好沒發燒。下次晚上好好休息，別在數學課上睡著了。”我心中洋溢起一股暖流。王老師又給我大致講了講這節課的內容。就讓我出去活動了。

一節英語課上，我和同桌江沁宇用膠帶當足球，玩桌面足球，“啪”一聲，膠帶滾的不見蹤影，我和同桌都彎下身來尋找，但膠帶好像在玩捉迷藏，怎么找都找不見，座位又在第一排，所以不方便下座位去找，下課了，趁著同學們出去了，我彎著腰尋找膠帶，突然，一雙手拿著膠帶撞入了我的視線，我抬頭一看，是卜怡琳，我接過膠帶，說了一句謝謝。

班級的故事（模板17篇）篇七

初二了，仿佛在不經意間，76位同學聚在這里，拼接出一個完完整整的八一二班，就這樣開始了我們的鐵桿生涯，演繹出屬于我們的風景。

初二的我們，早已習慣了披星戴月的生活。晨光穿過樹葉的罅隙，那熟悉的音樂穿行于校園的每個角落，同學們一個個精神抖擻來到學校，伴隨著節奏鮮明的音樂，迎著徐徐微風來到了教室。

和往常一樣，人漸漸多了起來，聲音也漸漸響起，只聽到石芙寧那句“把聲音降到五分貝一下”全班便安靜下來，她不僅成績優秀，更是我們的榜樣。時間的確不等人，馬上就要上第三節課，但卻看到那熟悉的黑板上依舊有上節課老師寫的板書，只見到那個熟悉的身影，拿起板擦就開始擦黑板，干凈了，她轉過身將板擦放在講桌上回到了座位，她就是張佳慧，而今天卻不是他值日，她是語文課代表，她發作業時，需要別人幫忙，總是會說到“你現在有時間嗎？能幫我發一下嗎？”聽完這句話，誰也不好意思拒絕。

物理課上，解老師帶來了幾個實驗，讓同學們進行實踐，當看到一個個你爭我搶的畫面，當看到梁一晨，做了幾遍，都沒有成功的實驗，而蔡鑫毅卻一次就成功時，同學們的笑了。當看到石芙寧手把手地教給身邊的同學時，當看到同學們與老師探討習題的時候，驀然發現原來我們班的人都那么可愛。

快開運動會了，學校安排每個班選女生去做廣播體操，今天第八節課，我們就去練習了，已經放學了才回到教室，我發現我的桌子上已經放了一張記了作業的紙和一張畫了題的數學報紙，原來我的同桌，也就是劉雅軒已經幫我記好作業了。這個可愛的女孩，總是會做出可愛的事情，這就是1八一二班一天的小部分風景，也許他沒有大海的波瀾壯闊，也沒有群山的雄渾壯美，但它卻真正屬于我們短暫而美好的初中生活。

風景在變換，美好溢校園。

班級的故事（模板17篇）篇八

中途接手另一個班的語文課，工作量比平時多了一倍，這個尚且可以適應，最不能適應的是這個班的紀律。

雖然之前沒有帶過這個班，但每周四中午都有一節這個班的輔導。僅一個午休，學生就能折騰個花樣百出。

接到這個通知時，我的內心是拒絕的，拒絕的不是工作，而是這個班級。我坐在辦公室里，告訴自己，要先調節好自己的心態，才能更好地教學。不然，我帶著“有色眼鏡”和不良情緒進教室，勢必適得其反。

第一節語文課，大部分學生抬著頭，目光呆滯，問一個問題，沒幾個人看書，更不用說主動回答問題了。一節課下來，我是心累。

馬上就到期末考試了，我不能抱著得過且過的心態，這也不是我的風格。我決定主動出擊。

講完課，還有二十分鐘的自習時間。對，就是這個時機，我開始做孩子們的思想工作。下課后，有學生主動問問題了。我抓住教育契機，鼓勵這些孩子。等我第二次去上課時，班里有了回答問題的聲音。我再接再厲，在課堂上表揚了這些學生。這幾次上課，已經有學生主動舉手回答了。特別是昨天評講現代文閱讀時，部分學生能準確答出問題的關鍵詞，這對他們以前不愿動腦來說，真的是莫大的進步。

可班里的紀律依然時不時會騷亂一陣，總是那幾個調皮搗蛋的男生。任你眼神深情用盡，依然我行我素。課堂上的點名批評對他們已然不起作用，我得另想它法。

因為之前看他們班的午休，所以已經對這幾個男生熟識得很。這也是我開展工作的便利條件。

其中一位，老師喊他談話，他永遠是拿眼斜著老師，一副不服氣的樣子。當然，他也拿眼斜過我。看來，硬碰硬行不通。那好，就賦予他一個權利吧，周四中午讓他坐到講臺上管理班級。果然，他沒再斜過眼，現在管起班來也是有模有樣。上課的時候，他也不再參與那幾個男生的搗蛋。

剩下的幾位，上課說話的時候，我暫時課上先不批評。輕輕走到他們身邊，小小提醒一下，他們也知道收斂。課下發現他們犯錯時，抓住他們犯錯的時機，在調侃中說說他們的問題，和他們交談。一次兩次，他們上課時有時仍會不自覺；三次四次后，他們就明白了老師眼神的含義。

還有幾個女生拉幫結派，義氣得很。上周上課，三名學生接連回答問題，而這期間，一名女生一會兒拿東西扔扔右邊的同學，一會兒和后面的同學說話。我站在她的身旁，依舊如此，而我不想打斷其他學生的`回答。學生回答完畢，我點名剛才那個女生。她站起來，一言不發。我轉身又喊了其他的學生。

這時，義氣的事出現了。我剛轉身，班里騰地站起另兩名女生，我以為她們要回答問題，弄清緣由，原來是陪剛才那位女生站的。我當時就笑了，這就是她們以為的“義氣”。

“怎么，站起來是想比高兒的呀？”一句話把那兩名女生羞得趕緊坐下了。“別比了，都比老師高。”學生哄堂大笑，剛才那名女生也不好意思了。

第二天早讀，我允許她們幾個坐在一起復習。原先連書都不翻的她們，居然互相在背書、提問。下課了，還跑到我面前感謝老師給她們這樣的機會。

僅僅一周的時間，這個班上課的紀律和積極性明顯有了變化，學習的人也多了起來。早讀時，能聽到讀書聲了；自習課上，能安靜一段時間了。

這就是教育吧，不要總害怕出現問題，有問題才會有辦法，而積極地思考永遠是教育的金鑰匙。

這就是我這兩周的治班之道。

班級的故事（模板17篇）篇九

錢，想必人人都愛它！病人有了它，可以延續自己的生命；饑餓的人，可以用它得到食物；流浪的人，可以用它找到回家的路途；當然我們班的同學也愛它，不信往下看！

一次，語文老師讓潭海、劉盈和鄭瑩開展讀書比賽，潭海先上，他讀的時候吞吞吐吐，頭上都冒冷汗了，肯定很緊張，就因為語文老師加了一句話：“讀得越長，也不讀錯字的獎勵十元。”潭海開始就兩眼發光，他肚子里的“饞蟲”已經迫不及待想獨吞了。最后，他錯了一個字不得不“下岡”了。

輪到劉盈，她讀的時候，臉憋得通紅，身體搖搖晃晃，可能是想讓自己放松，也可能是在讀書時打拍子，讓自己更有詩意，最后，大概是她太緊張了，還沒讀到潭海的那部分便敗了下來。潭海在一旁捂著嘴偷笑。

接下來，到我們的語文“王牌”――鄭瑩，她走上臺時，像什么事都沒發生，腳步緩慢，一副悠閑的樣子，我估計，十元錢一定非她莫屬，她聲音好聽，又很冷靜。結果令我很失望，也讓我感到不可思議，她居然輸了！唉！我嘆了口氣：潭海，你真是走了“狗屎運”。只見潭海豎著兩根指頭“耶！”在一旁大喊，他的臉像是被烤了。

看來，沒舉手的同學會有多么的后悔！

班級的故事（模板17篇）篇十

暑假在家，挺想念同學們，就想起了原來在上學的時候班上同學間發生的一件小事，雖然過去了有一段時間，卻仍然好像才發生。

有一次在上書法課的時候，書法課老師給大家發紙，鄭雯璟發現自己的紙是小組里最漂亮的，高興極了，立刻向方卓爾炫耀。方卓爾哪里是能被炫耀的人呢，還沒等鄭雯璟炫耀完，方卓爾就已經怒目圓睜了。等鄭雯璟一炫耀完，方卓爾就氣不打一處來，拿起毛筆在鄭雯璟那引以為傲的紙上畫了一筆。

鄭雯璟眼睜睜得看著自己本來非常漂亮的紙在一瞬間就變成了最不漂亮的紙，一股無名火就燒在了心里。再加上方卓爾在畫完后還對著鄭雯璟做了個鬼臉，那無名火就被這鬼臉燒大了。頓時鄭雯璟就抄起一個毛筆飛快地在方卓爾的紙上也畫了一筆。方卓爾的紙本來就是第二漂亮的，她在鄭雯璟的紙上畫了一筆后，她的紙就是最漂亮的了，可是被鄭雯璟這么畫了一筆后，她們的紙就成了一個等級了。

下課后，方卓爾飛快地跑了。我們到教室去休息，卻發現方卓爾正氣憤憤地糟蹋著鄭雯璟的座位，還要求看到她這么干的人不許告訴鄭雯璟。最后她被熊老師叫進了辦公室。

出了熊老師辦公室的方卓爾氣極了，簡直不能形容，她背起書包就走了。過了一會，我們卻看到熊老師和顏悅色地走了進來，她說我們音樂課上得很好。熊老師很高興，給我們每人發了一顆糖。

要開學了，我真希望上五年級了大家能和睦相處啊！

班級的故事（模板17篇）篇十一

去年，我所教的班級是全校有名的散班。俗話說，新官上任三把火。剛接手這個班，我是起早貪黑地工作。要求每位學生制定自己的近期目標和遠期目標，要求每位學生為班級出謀劃策。

為增強班級凝聚力和集體榮譽感，我鄭重承諾帶他們去一次野炊，爬一次山，搞一次像樣的畢業典禮……這之后，我卻沒有兌現我的承諾。

因為班級管理的混亂；因為少數同學厭學違紀；因為學校領導的不支持；因為課任老師的反對；因為怕擔負“萬一出事”的責任。總之，我似乎有一萬個理由，但我沒有太多地給學生解釋，我以為這些解釋不必要，不兌現也無所謂。

只因為我是班主任，我能夠說了算！事實證明，我的這個做法錯了，而且是極大的錯誤。學生明里不直接和我“交涉”，但他們卻有了“造反”的念頭，且逐步升級。

由一兩個人不按時完成作業到幾個人不按時完成作業，由一兩個人違反紀律到十幾個人違反紀律，由一兩個人不講文明禮貌到十幾個人出口臟話……不要說幾個星期，一直到學期結束，我班都沒有拿到過一面流動紅旗，在六項競賽的名次排行榜上是一片空白。

學生的破壞欲之盛是我始料不及的，我開始靜下心來思考我在管理上的疏漏，我找來了我認為聽話的學生，我想問出個子丑寅卯，他們的回答讓我瞠目——您沒有兌現您那么多諾言。這就是他們的理由，僅此而已！我難以形容我當時的尷尬和內心的傷痛。

試想，如果我沒有這些帶“欺騙性”的承諾，怎么也不會有如此難堪的結局吧！雖然，我不敢完全肯定僅因為這個緣由，但有一點我是必須承認的：那么多的承諾而未一次兌現，確實給學生心理上造成了無言的傷害。

一個言而無信的老師，一個不講民主的老師是難以得到學生的理解和尊重的！又怎么能要求學生“言而有信”呢？！

“失敗”故事二：大動肝火，缺少寬容，結果適得其反。

在一個星期二中午休息時，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當日的日記本批閱完，臨近辦公室的時候，只聽見我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動山搖之勢。

我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級怎么會如此張揚？我三步并作兩步趕到教室門前：十多個男女同學臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知班主任就在門前。

我那個氣啊，不打一處來，我大吼一聲：你們翻天啦！接下來洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘，以發泄我心中的憤怒與不滿，最后“啪”的將粉筆盒摔在地上，扔下一句話，讓你們今天抹個夠！上課鈴響了，我又暴跳如雷一番！

事后，我此舉并沒有換來學生的理解，明顯的'我感覺到他們的行為更加肆無忌憚。第二天，班長的日記中寫道——寬容是一種美德，“人無完人，金無足赤”，我們不愿接受你的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對學生的日記，我當時竟有一種失去語言的感覺。可以說，是他們教會了我應該學會理智，是他們告訴我大動肝火該付出怎樣的代價。原以為這樣兇神惡煞一次便使學生有所畏懼，殊不知卻適得其反。

現在的學生多數是獨生子女，他們有豐厚的物質基礎和較高的“家庭地位”，一部分學生從小就養成一種桀驁不遜的個性。回過頭來審視這些學生，發現他們心理上有很多叛逆和不安分的東西，如果不因勢利導，一味的專橫，只會造成更大的師生隔閡。

“失敗”故事三：經常與別班作比較，只是自尋煩惱。

同級的一個平行班，是比較守紀律的班級體。于是我就拿它作榜樣，號召全班向他們學習。一有違反紀律的事，我就拿出平行班來作比較，吹捧他們班如何如何，這幾乎成了每天晨會課上必做的功課。我本意是想激起學生的競爭意識，增強班級凝聚力。

起初，我的確能從學生臉上讀到競爭和拼搏意識。隨后，更多的時候，我就有祥林嫂訴說阿毛故事的感覺，學生已開始麻木，甚至于有些失望，他們不禁對自己產生懷疑，甚至丟失了自信！他們對我評價是：王老師太嚴肅，王老師不喜歡我們班，我們班太不爭氣了！

學生的評價讓我震驚！本意是激勵他們的斗志，希望他們奮發向上，結果卻讓他們丟掉了自信？！回想這段時間，我真真切切地懷疑了我的做法。

其實，適當的激勵是必要的，但一旦做過了頭，就變成“長他人志氣，滅自己威風”了，反而讓學生產生自卑情緒，認為自己樣樣不如別人！

當我一口起氣寫到這里時，禁不住淚流滿面。我是這樣熱愛教育事業，這樣摯愛著學生，怎么會有這么多失敗？！教學生涯的這些失敗將成為我心中永遠的痛！不過這種痛也會成為我永久的動力！

×××、×××……一串閃光的名字使我感到“仰之彌高，鉆之彌堅”，也許我一生都無力接近特級教師這個稱號，但樹給葉以養分，葉使樹蔥蘢，我們的人生何嘗不是因學生而繁茂？縱然永遠是一棵小樹，四季風中的樹葉沙沙，我在校園駐足傾聽，那也是我生命的回響！

班級的故事（模板17篇）篇十二

高中生活，在我認識的，為數不多的這一群人，有一個人使我不得不對她的勇氣感到欽佩，她的存在，也帶上去了我，使我變得勇敢，她就是我的同桌，王涌亮同學。

涌亮最開始就讓我感受到她的勇氣，就在開學前不久的一節英語課上，英語老師讓我們小組討論，說說各種職業的生活方式。我們都在草稿紙上寫好了一段話，但等到老師提問的時候，我卻無法像初中那時迅速地舉起手來，因為我知道，我已經進入了另一個陌生的環境里。面對新老師，新同學，新班級心中竟有一種膽怯油然而生。而我們的組長王涌亮同學，卻自信地舉起手來，流利地發言。她仿佛沒被任何改變所牽絆，仿佛她的勇氣是與生俱來的似的。后來，她見我百般糾結，就勸我說：“快舉手啊，還等什么，都寫好了卻不發言，這多可惜啊。”在她的鼓勵下，我實現了我高中生涯的第一次發言，在后來的課堂上，我也能夠大膽地舉手發言。

后來不久，班級便要競選班委。消息一發出，涌亮就開始糾結要競選什么職務。星期三的早上，她一大早就坐在位置上寫發言稿。她看見我，就問我說：“悅愉啊，你要做什么啊。”我搖了搖頭說：“我什么都不想做。”她無奈地看著我，語重心長地說：“悅愉啊，你這樣怎么行呢，凡事都要多爭取一下，你看現在工作那么難找，以后出社會了要怎么辦啊……”她的這番話深深地打動著我，使我永生難忘。我懂得了，不管什么事都要努力地去嘗試一下，就算做不好也沒關系，就像老莊說的“最多就讓別人笑一下嘛”。

我要高聲贊揚王涌亮同學，我推薦她做勇氣之星。

班級的故事（模板17篇）篇十三

高一年8班許佳佳。

中華民族自古以來都是一個講究品德教育、個人修養的名族，一種執著的追求，一次慰藉人心的寬容微笑都能融匯成美德贊頌曲上，一個個動人心弦的音符。

上周進行了一場體能測試。最怕的800米測試最終還是到來了。每個女生都聲聲喊著：“體育老師，不測了行不行啊？”“當然不行啊，這是學校要求的，第一組快準備嘍！”“唉，緊張死了不及格怎么辦啊”雅菲拉著我的手，哆嗦的說著。“沒事沒事你可以的加油！”

砰砰砰--開始跑了。每個人的態度都很認真，在怎么累都沒有想過要放棄！雅菲跑時用堅定的眼神看著我，好像在鼓勵我一起到達終點！好！最后100米加油了！最后經過3分多鐘的拼搏我們都一起來到了終點。因為沒有穩住，就噗的往地上做了下去！“佳佳，快站起來，不然等等你會很難受的！”雅菲拉著我的手激動的說。我痛苦兮兮的摸著腳使勁的喊著腿痛啊。“哪里？我幫你揉揉！”“別別別你也才剛跑完很累的你自己去走走吧。”沒等我說完雅菲的手就開始忙起來了，經過她一捏確實好了很多，我看著她那傻傻的樣子，竟也傻傻的笑了起來。

美德少年就在我們的身邊，正因為有雅菲的幫忙和鼓勵，幾分鐘后我又再次恢復了體力，在操場上又蹦又跳的。所以，讓我們一起用心去體驗生活中的美德故事吧，將他們繪制成一幅動人的圖畫！

同學間的關心。

高一年8班張佳鈺。

我們贊賞許多美德：勇毅、勤奮、坦誠、謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們的青春熱血沸騰。但若靜心思忖，“最贊賞同學什么品質”？我們的確會工工整整地寫上“樂于助人”四個大字。是啊，當我們還在媽媽懷抱的時候，就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機智，更贊美他助人的美德。在我們高一八班中也有許許多多這樣的同學，他們熱于助人體現在生活中的一件件小事上，令我印象較為深刻的，就是雅婷了。那時我們正在上體育課，慢跑一圈后的我感覺身體有些不適，過了一會兒，肚子便一發不可收拾地疼痛起來，就在這時，雅婷見我有些異樣，便來詢問，得知我的情況后，急急忙忙攙扶著我去醫務室，幫我倒好熱水送到我手上，還一路叮囑我要記得吃藥，不要亂吃東西，要照顧好自己她的一個眼神，一個動作，一句話都溫暖了我的心，我很感激她這樣地幫助我。也很欣賞她這樣的樂于助人。

文明無處不在。

高一年9班許雅玲。

文明在我們的生活中無處不在，哪怕是一個手勢、一句話語。幫助別人是一種美德，也是一種文明的行為。它可以表現出一個人的道德修養，可以增進人與人之間的友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，在我們身邊可謂是數不勝數的！

老師們就是一個文明的執行者。他們每次看到地板上有垃圾，有紙屑是，就會彎下腰去撿起它，扔到垃圾桶里，而不是使喚值日生去做這件事。他們的以身作則讓我們明白亂扔廢棄物是不文明的行為。每當有同學請病假時，他們總會關心地問長問短。

走在校園里，我也常常能看到文明的行為。每個班級在早晨的時候都會讓幾名值日生下來打掃公共衛生區，這雖然是學校強制要求的，但有許多人都把這件事當成自己的責任，盡心盡責的打掃，美化校園，不給校園留下污點。走進干凈的校園，人人都帶著愉悅的心情。

文明離我們不到十公分的距離，也許是幾厘米的寬度，也許是一張紙的厚度。文明就在我們心中，它總在生活中不經意地流露著。

大掃除。

高一年9班陳靈靈。

這是我們步入高中的第一學期，新的校園新的同學新的環境。開學沒多久，學校就組織了第一次的教室大掃除。勞委要求自愿報名參加，可以簽勞動卡。一時間，報名的人就達20多人。等到上午第四節下課后，卻沒有看到想象之中的'十分熱情的打掃活動，而是勞委和副班長賣力的組織，同學們開著自己的玩笑，有的聊天，有的嬉笑玩樂，沒有一點要做事的樣子。甚至還有一個女生坐在位置上和身邊的同學打鬧發出很大很大的聲音，而在報名要勞動時卻是最積極的。最后，大家邊玩邊打掃，終于差不多了，只留下幾個人在做最后的清掃。我們將拖把清干凈，放好后回到班級，卻被眼前的一幕感動了。有一個男生在默默地擦窗戶，是如此的認真，每一個角落都不放過。在男生們的嬉笑玩鬧時，他就一直這樣默默的做著被分配到的工作。直到我們催他離開吃飯了，才停下來。

希望每個人都能向這位同學學習，共同營造一個有良好氛圍的班集體。

盡職盡責的勞動委員。

高一年9班黃新婷。

我知道，當班委很辛苦，要付出很多的時間和精力。勞動委員更是如此。

勞動委員要在值日生沒做值日之前提醒值日生要做值日，還要在值日生做完值日之后檢查成果，要在大掃除的時一個勞動委員要在值日生候堅守班級。一天兩次評比，一個月可能50次評比。他，在這個崗位上從不說苦。一直都很認真。

每天我晚自修前進班級的都能夠看見他，他總是會在值日做完之后拿著抹布繼續重新擦一遍，可能是怕值日生沒有做好值日，更可能是擔心班級會被扣分。他總是會在檢察人員檢查之后立即跑出去詢問是否扣分。一旦沒扣分，他的嘴角總會微微往上揚。而扣分了，他就會不說話，告訴我們下次該怎么做。

我們班的值周離不開他。

他就是高一年九班的陳俊龍。是我們的好榜樣。

細節處的不平凡。

高一年10班吳佳怩。

瘦小的身材，有著一雙小眼睛，看似一副弱不經風的樣子，其實有著巨大的能量。或許他并不完美，但他所變現出來的一切都令我不由贊嘆。

他總是第一個到班級也是最后一個離開的。

記得開學之后的某一個晚自習結束，教室里的人一下子都如逃難似的快速離開了，只剩下了幾個同學。恰巧那天我有事留了下來，這時我發現了他，他坐在位置上若有所思，我問他怎么還不回宿舍，他說：“我要最后一個走，負責鎖門啊。”語氣中全無抱怨，我緊接著問：“你每天都最后一個走嗎？”他快速回答道：“是啊”我疑惑的問：“為什么你不讓最后一個離開的鎖門，卻要在這里等呢？”他只簡短的回了句：“沒差啊。”那是我在心中想，我們真幸運有這么一個負責的勞委，毫無怨言的最后一個離開，鎖門，為了我們這個班級。

而且每天早上他總是第一個到班級開門的人，一次偶然我問他：“為什么每天那么。

早進來，不困嗎？”他說：“困啊，但是沒辦法，需要開門啊，不然其他人進不來啊。”我說：“你可以把鑰匙藏在一個地方，跟同學們說一下”他說：“那樣不安全，而且沒有地方藏。”

他就是這樣默默付出著，不求回報，我很慶幸我有這樣一位同學，我們班有這樣一位勞委。

班級的故事（模板17篇）篇十四

初中了，仿佛在不經意間，76位同學聚在這里，拼接出一個完完整整的二班，就這樣開始了我們的鐵桿生涯，演繹出屬于我們的風景。

初中的我們，早已習慣了披星戴月的生活。晨光穿過樹葉的罅隙，那熟悉的音樂穿行于校園的每個角落，同學們一個個精神抖擻來到學校，伴隨著節奏鮮明的音樂，迎著徐徐微風來到了教室。

和往常一樣，人漸漸多了起來，聲音也漸漸響起，只聽到石芙寧那句“把聲音降到五分貝一下”全班便安靜下來，她不僅成績優秀，更是我們的榜樣。時間的確不等人，馬上就要上第三節課，但卻看到那熟悉的黑板上依舊有上節課老師寫的板書，只見到那個熟悉的身影，拿起板擦就開始擦黑板，干凈了，她轉過身將板擦放在講桌上回到了座位，她就是張佳慧，而今天卻不是他值日，她是語文課代表，她發作業時，需要別人幫忙，總是會說到“你現在有時間嗎?能幫我_發一下嗎?”聽完這句話，誰也不好意思拒絕。

物理課上，解老師帶來了幾個實驗，讓同學們進行實踐，當看到一個個你爭我搶的畫面，當看到梁一晨，做了幾遍，都沒有成功的實驗，而蔡鑫毅卻一次就成功時，同學們的笑了。當看到石芙寧手把手地教給身邊的同學時，當看到同學們與老師探討習題的時候，驀然發現原來我們班的人都那么可愛。

快開運動會了，學校安排每個班選女生去做廣播體操，今天第八節課，我們就去練習了，已經放學了才回到教室，我發現我的桌子上已經放了一張記了作業的紙和一張畫了題的數學報紙，原來我的同桌，也就是劉雅軒已經幫我記好作業了。這個可愛的女孩，總是會做出可愛的事情，這就是二班一天的小部分風景，也許他沒有大海的波瀾壯闊，也沒有群山的雄渾壯美，但它卻真正屬于我們短暫而美好的初中生活。

風景在變換，美好溢校園。

班級的故事（模板17篇）篇十五

班級――是每個同學成功之一的大路，可是對班級的記憶有好有壞。我們就來說一說我的班級。花，蝴蝶都是美麗的遐想，哪班級呢？當然也很漂亮，為什么這么說呢？豐富的圖書，整齊的桌椅，雪白的粉筆，還有我們的小幫手“黑板擦”。我們的班級，是多么整潔，是多么富有書香味兒“面朝大海，春暖花開”，全班三十多位同學，那么多科目老師。老師就像家人，鼓勵我；同學就像兄弟姐妹，幫助我，給予我。現在的班級明顯進步多了；紙團少了，王易吐痰少了，同學成績明顯提上去了。

以前的班級雖然沒那么臟，但是現在好多了。以前甚至還有人打架、罵人、說臟話。。。。。。現在統統解決了。比如說吧，以前大家的成績也有提上去，但這回每人都想把成績提上去。因為這樣就可以免作業了。其實我也想免作業！辟如說吧！以前王易經常吐痰，常驚動老師和同學，老師也批評過，我們跟他協商過，可他就像根本沒聽見一樣，繼續吐痰。我希望永遠都停留在這個時刻！

班級的故事（模板17篇）篇十六

“當當當當。當當當當”現在有請男生代表上場――許征！女代表――鄔秋月。他們等會會來一個激烈的戰爭！

跑起步來可一點也不干示弱！唉。許征又被抓到了，這可是第n次了，換個方式吧。沒想到許征真的換個方式，不強筆盒了，強書包！我在想：他除了強東東還會什么呢！

“零零”考試鈴響啦，大家都散開啦，都去對付考試了。一考完，又聚在一起看好戲呢！許征這個人真是死腦筋啊！又開始強鄔秋月的東西呢，哎。個許征，平時得罪誰不好，把我們班的女生全部得罪了一遍，女生都幫鄔秋月的呢，而男生啊，只有幾個平時跟許征玩的好的來幫他，其他的都在看好戲呢！只是可憐啊！最后，那一幕真是膽戰心驚啊！（不過好像我并不覺得吧）許征又強鄔秋月的筆盒，這次有點變聰明了，懂的輪流傳，一會傳給你一會傳給我。可人多就是力量啊，女生一起上，筆盒又到手。最后沒辦法，只好對鄔秋月說“sorry”。

這一場**終于停止啦！真是感謝上帝，感謝耶穌啊。

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班級的故事（模板17篇）篇十七

夏天來了，烈日下，知了在樹上不停地唱著：知了，知了!

校園的花壇邊走來了兩個小學生，一個矮矮胖胖的像冬瓜，一個瘦瘦長長的像絲瓜。“冬瓜”和“絲瓜”爭論不休。

“我們班的窗戶朝東，陽光先照進來。”

“我們班朝南，陽光照進來的時間最長。”

“我們班每隔三周搞一次隊活動!”

“我們班每隔兩周搞一次隊活動!”

“我們班好!”

“我們班好!好!!”

“冬瓜”好像說不過“絲瓜”，急得像熱鍋上的螞蟻團團轉，突然推了“絲瓜”一下，“絲瓜”不甘示弱，也推了“冬瓜”一下。他倆邊推邊后退，耳邊盡是“好!好”像開機關機似的喊聲。“撲通、撲通”，他們摔進了花壇里，一片片花瓣落了一地。執勤老師急忙跑過來，問：“你們是哪個班級的?”

他們一聽這話，連忙爬起來，捂住臉，撒腿就跑，只有知了的聲音在追趕他們……。

本文作者：高瑞(微信公眾號：程老師教作文)。