教學(xué)工作計(jì)劃是在學(xué)校教育工作中，對(duì)教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行安排和概括的一種書(shū)面材料。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能夠給教師們提供一些啟示和借鑒。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇一

基礎(chǔ)題：

一、把括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)淖謩澋簟?/p>

(既即)使(蔬疏)菜(固故)然。

依(附付)(顆棵)粒(蔚尉)藍(lán)。

二、縮寫(xiě)下列句子。

1、灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。

2、陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多練習(xí)，區(qū)分形近字，從而使學(xué)生能從理解詞語(yǔ)到正確熟練的使用;掌握縮句的方法，會(huì)提煉句子主干。

閱讀題:。

一、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

1、()大氣中沒(méi)有灰塵，天空()將變成白茫茫的一片。

2、()這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，()才會(huì)有氣象萬(wàn)千的自然景色。

3、()灰塵是人人討厭的東西，有礙環(huán)境衛(wèi)生，()人類的生息離不開(kāi)灰塵。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用，體會(huì)關(guān)聯(lián)詞在表情達(dá)意方面的作用。

二、修改病句。

1、他經(jīng)常回憶過(guò)去有趣的往事。

2、自然科學(xué)對(duì)我很感興趣。

三.下面的句子用運(yùn)了那些修辭手法。

a設(shè)問(wèn)b疑問(wèn)c反問(wèn)d感嘆e陳述。

1.灰塵大多具有吸濕性能。()。

2.假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將是多么單調(diào)啊!()。

3.假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?()。

4.你的作業(yè)完成了嗎?()。

5.劉胡蘭難道不值得我們學(xué)習(xí)嗎?()。

6.海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。()。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇二

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

３、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

４、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

一課時(shí)。

第一課時(shí)。

板書(shū)：（）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

１、自由讀文，要求讀正確。

２、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？

３、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。

４、交流：

灰塵的'特點(diǎn)和作用。

１、自由讀第６段。

２、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？

３、這讓你感受到了什么？

４、讀出你的感受。

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎？

說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

特點(diǎn)作用。

灰塵與人類密不可分。

對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇三

１、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字。

２、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）。

３、了解可聞所用的說(shuō)明方法。

１、生字卡片。

２、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：

３、查字詞典，理解意思：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō)；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第１２課《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意。

１、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

２、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在課文的意思。

３、出示生字詞指名帶讀：

勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)討論。

１、指名讀閱讀提示。

２、先默讀思考：

灰塵有什么特點(diǎn)和作用，然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

３、小組合作完成表格：

灰塵的特點(diǎn)。

灰塵的作用。

使用的說(shuō)明方法。

教師巡回指導(dǎo)，特別是昆較大的小組，及時(shí)表?yè)P(yáng)合作好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)生評(píng)讀。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展。

１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？

人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。

２、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價(jià)值？

３、交流課前查的資料：

說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇四

又一個(gè)月過(guò)去了，在它們茂密的葉子里，透出了一朵朵紫紅色的花。

()一個(gè)多月過(guò)去了，雞冠花越長(zhǎng)越大，越長(zhǎng)越高，有我身子一半高。

()它的樣子和顏色真像大公雞的冠子，在陽(yáng)光下，顯得那樣鮮艷，那樣美麗!

()園子里有兩棵雞冠花苗，它們矮矮的個(gè)子，長(zhǎng)著幾片嫩綠的小葉兒，在微風(fēng)中擺動(dòng)。

()它們嫩綠的“外衣”也早已脫去了，換上了一件深綠色的長(zhǎng)袍。

()每天傍晚，我給小花苗澆水、除草，有時(shí)還松一松它周圍的泥土。

瞧瞧我的閱讀天地。

前幾年，我們房子周圍的污染一直令人們頭疼，灰塵像無(wú)憂無(wú)慮的愛(ài)旅行的小娃娃。它們可是無(wú)處不鉆，眼睛里、喉嚨里、家中、衣服上、鼻孔內(nèi)，它可真令我煩惱。只要它一高興，嬉鬧起來(lái)可把人們害哭了，隨風(fēng)到處亂飛。當(dāng)我打開(kāi)電視，哎呀，沙沙的像下雨，看了也難受，原來(lái)又是灰塵在搗亂。爸爸只得拿起電吹風(fēng)朝里吹，結(jié)果反而弄得滿屋子都是灰塵。

謝天謝地，這終于成了過(guò)去的事情了。現(xiàn)在我們的房子周圍已經(jīng)種滿了各種樹(shù)木花草，周圍充滿綠色：綠色的樹(shù)，綠色的草。再配上那些紅的、黃的、紫的花，實(shí)在太美了!它們都綻開(kāi)了那深藏多時(shí)的笑臉，把灰塵大口大口地吃進(jìn)去。房子后面還建起了高高的賓館，旁邊有個(gè)很美的噴水池。那白花花的水柱，歡快地旋轉(zhuǎn)著，像周圍噴灑著細(xì)細(xì)的水珠，那清涼的細(xì)水珠濕潤(rùn)著空氣，灰塵都昏昏欲睡了，它們垂頭散氣地摔下來(lái)，好像一下子不見(jiàn)了。啊!空氣好新鮮，我張開(kāi)雙臂深深地吸著這清新的空氣，好舒服!

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇五

1、讀懂文本內(nèi)容，理清課文層次，了解灰塵的主要特點(diǎn)和作用。

2、了解本文所用的說(shuō)明方法及表達(dá)效果，明白作者是怎樣狀物說(shuō)理的。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的文本訓(xùn)練，掌握表達(dá)順序和說(shuō)明方法。

3、體會(huì)事物具有兩面性的特征，能用辯證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題。

了解灰塵的特點(diǎn)和作用，判斷和評(píng)析主要說(shuō)明方法，進(jìn)行遷移表達(dá)訓(xùn)練。

嘗試運(yùn)用基本的說(shuō)明方法體現(xiàn)事物特征。

教學(xué)課件，拓展閱讀資料。

預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字新詞。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課：

今天我們要一起讀一篇說(shuō)明文，它要為我們介紹一種我們熟悉的事物——。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“假設(shè)法”的激趣作用，引讀一二段。）。

二、閱讀課文，把握內(nèi)容：

1、自己讀讀課文3到6自然段，看看文章介紹了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用。

（學(xué)生自主讀文，做批注。）。

2、交流反饋：

（1）說(shuō)說(shuō)你的閱讀收獲。

灰塵很小，來(lái)源于土壤和巖石。

灰塵吸收光線的同時(shí)反射光線，讓陽(yáng)光變得柔和。

灰塵反射光波較短的光，吸收光波較長(zhǎng)的光，讓天空看起來(lái)是蔚藍(lán)的。

灰塵有吸濕功能，能凝結(jié)水氣，讓萬(wàn)物生存，形成萬(wàn)千氣象。

（引導(dǎo)學(xué)生了解特點(diǎn)和作用之間的因果關(guān)系。）。

既然這樣，誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴痹囍f(shuō)一說(shuō)呢？

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)，明確內(nèi)容及其關(guān)系。）。

（3）除了基本結(jié)構(gòu)相似，這幾段中還有什么相同點(diǎn)？

一共幾句？大家能連起來(lái)讀一讀嗎？有什么獨(dú)特的感受？

（了解作者不斷強(qiáng)調(diào)灰塵的重要性。）。

（出示關(guān)聯(lián)詞組：

雖然……但是……即使……也……不但……而且……不是……而是……）。

那誰(shuí)能用上其中一組說(shuō)說(shuō)你對(duì)灰塵的認(rèn)識(shí)？

（滲透辯證思想）。

3、研讀說(shuō)明方法：

（指名說(shuō)說(shuō)，簡(jiǎn)單解讀。）。

（2）請(qǐng)大家快速閱讀課文，看看哪里采用了說(shuō)明方法，效果怎么樣。

（學(xué)生閱讀勾畫(huà)，做批注。）。

（3）組織交流：

（指名說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，重點(diǎn)賞析說(shuō)明方法的表達(dá)效果。）。

三、遷移訓(xùn)練：

1、老師也想寫(xiě)一篇文章，介紹二氧化碳，資料搜集了不少呢！但是有幾個(gè)問(wèn)。

題還沒(méi)有解決，大家可以幫幫我嗎？

（下發(fā)資料）。

2、首先，請(qǐng)大家給零散的資料排個(gè)順序，讓文章更有層次。

（學(xué)生自主閱讀排序，理出文章脈絡(luò)。）。

誰(shuí)來(lái)讀讀？其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，有不同見(jiàn)解可以聽(tīng)過(guò)之后提出來(lái)。

（集體分享糾正）。

3、對(duì)于這段資料，哪位同學(xué)還有讓它更好的建議？

（引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用說(shuō)明方法，或者在語(yǔ)言表達(dá)上更加生動(dòng)有趣。）。

四、課堂小結(jié)：

說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)感悟或者收獲。

課后反思：說(shuō)明文是一種特殊的文體，學(xué)生需要讀懂內(nèi)容，也就是明白說(shuō)明對(duì)象及其特點(diǎn)和作用，更要讀懂寫(xiě)法，即文本的基本思路框架和具體的說(shuō)明方法，尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生而言，必要的篇章架構(gòu)還是需要滲透的。而本文又是一片略讀文章，也就是將精讀課文所學(xué)的閱讀方法加以應(yīng)用和檢測(cè)的文本。在教學(xué)中，我們需要從內(nèi)容和寫(xiě)法兩個(gè)角度入手，從內(nèi)容方面來(lái)說(shuō)，要明白灰塵既有危害，又有用途。而每一種用途都是與其特點(diǎn)有著緊密的因果關(guān)系。在這一版塊，讓學(xué)生自讀整理之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)邏輯性較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)詞表達(dá)練習(xí)，不斷鞏固對(duì)于灰塵的認(rèn)識(shí)，將事物具有兩面性這一哲理寓于語(yǔ)言表達(dá)之中，不說(shuō)而說(shuō)，學(xué)生有具象化的體會(huì)。而在寫(xiě)法這一版塊，則需要從整體到局部層層遞進(jìn)，從整體的先抑后揚(yáng)，到段落的層次清晰，再到具體語(yǔ)句中說(shuō)明方法的準(zhǔn)確運(yùn)用，讓學(xué)生逐步去發(fā)現(xiàn)，體會(huì)其妙用。進(jìn)而嘗試遷移運(yùn)用。但是對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完全自主創(chuàng)作一篇說(shuō)明文具有一定的難度，要將本文的寫(xiě)作方法切實(shí)掌握更是需要逐步完成。因此在遷移練習(xí)部分，我通過(guò)排序和修改兩步走的策略，讓學(xué)生先明確整篇文章的邏輯順序，進(jìn)而嘗試根據(jù)已有生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文能力運(yùn)用說(shuō)明方法，或者改變?cè)~句，讓文本更加生動(dòng)有趣。這樣降低了練習(xí)的難度，又給予了思路的引導(dǎo)，為學(xué)生在課后自主完成說(shuō)明文習(xí)作做了很好的示范，搭建了梯子，讓學(xué)生易于實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)?？v觀整堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果，本次教學(xué)還是富有實(shí)效的。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辯證的看待事物。

3、鞏固本單元學(xué)到的說(shuō)明方法。聯(lián)系說(shuō)話寫(xiě)話，推銷課文中的新型玻璃，并寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的新型產(chǎn)品。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

課前準(zhǔn)備：

1、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

1、平時(shí)屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第12課《假如沒(méi)有灰塵》?！?/p>

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，了解大意。

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行?

2、出示生字生詞指明帶讀：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。

三、依照提示，自學(xué)討論。

1、指明讀閱讀提示。

3、小組合作完成表格。

灰塵的`特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。

教師巡回指導(dǎo)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)合作很好的小組。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

小組匯報(bào)時(shí)，要通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展。

1、指名讀4、5、6自然段的最后一句話，你從中得到什么啟示?(人們看成有害的東西往往有其不可忽視的存在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。)。

2、交流課前查找的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人類生活的關(guān)系。

六、作業(yè)。

1、生活中哪些被看成有害的東西其實(shí)也有很大的作用呢?

2、完成指導(dǎo)叢書(shū)的練習(xí)。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇七

首先，我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)析。這是一篇說(shuō)明性強(qiáng)的略讀課文。在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的；假如大氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利弊害，造福人類。

基于以上教材分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)要求：

知識(shí)與技能方面。

第一，正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

第二，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第三，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

過(guò)程與方法方面。

第一，聯(lián)系上下文，在閱讀中掃除字詞閱讀障礙。

第二，圍繞“自學(xué)提示”展示討論學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容。

第三，我為灰塵平反，從正反兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)灰塵的優(yōu)缺點(diǎn)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面。

第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。

第二，懂得任何事物都有兩面性，受到辨證唯物主義啟蒙教育。

根據(jù)五年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我認(rèn)為學(xué)習(xí)本文的重點(diǎn)是如何領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用；難點(diǎn)是怎樣懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

基于以上理解，本課時(shí)教學(xué)我確定以下教學(xué)步驟：

第一環(huán)節(jié)，談話導(dǎo)入。

上課伊始，我抓住部分同學(xué)擦桌子的鏡頭，問(wèn)：“為什么擦桌子？”“因?yàn)樽烂嫔嫌谢覊m”從而引入課題，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)身邊的灰塵。（板書(shū)課題：灰塵）。同學(xué)們都說(shuō)灰塵的危害，是呀，身邊的灰塵的確討人厭，惹人煩。但我們有沒(méi)有想過(guò)假如沒(méi)有灰塵，那將會(huì)怎樣？（板書(shū)：沒(méi)有）。讓學(xué)生充分地說(shuō)，然后選取有代表性的答案如：干凈、漂亮、健康之類的讓學(xué)生上臺(tái)板書(shū)。之后，我順勢(shì)追問(wèn)：假如沒(méi)有灰塵（板書(shū)：假如），我們的生活真的就高枕無(wú)憂了嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章我們就知道了。把學(xué)生引入課文學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)課文。

我先讓全班齊讀連接語(yǔ)中一段閱讀提示，明確要求。然后讓學(xué)生初讀課文。要求：做到正確流利地朗讀課文，粗知文章大意。接著，出示表格讓小組討論，完成表格。表格的內(nèi)容是灰塵的特點(diǎn)、作用、文中使用的說(shuō)明方法，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中分析、概括，進(jìn)一步提高自主閱讀的能力。學(xué)生完成表格后，進(jìn)行交流，老師根據(jù)學(xué)生回答，依次寫(xiě)出灰塵的特點(diǎn)——小、多，散射色光，吸濕性能；作用——削弱陽(yáng)光強(qiáng)度，天空呈現(xiàn)多彩，形成雨、雪、云、霧；文中使用的說(shuō)明方法——引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較，假設(shè)，假設(shè)。讓學(xué)生懂得作者采用了引用、列數(shù)字、假設(shè)、舉例子、比較等說(shuō)明方法說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用。重點(diǎn)點(diǎn)撥，采用這些說(shuō)明方法的妙處。如，文中第三自然段，作者采用列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，說(shuō)明灰塵的特點(diǎn)與采用簡(jiǎn)單直述——“灰塵很小很小。”這兩種敘述方法進(jìn)行比較，突顯采用說(shuō)明方法使敘述具體、形象、具有說(shuō)服力的妙處。為鞏固印象，加深理解并與藝術(shù)教育整合，我留下一些時(shí)間讓學(xué)生畫(huà)圖回味——把天空逐漸由藍(lán)變白呈現(xiàn)的圖意畫(huà)出。

第三環(huán)節(jié)，我為灰塵平反。

在這一環(huán)節(jié)，我在學(xué)生理解課文知道了灰塵鮮為人知的另一面后，為灰塵鳴不平，說(shuō)說(shuō)灰塵對(duì)人類多彩生活的重要作用。其實(shí)，我們的多彩生活離不開(kāi)灰塵的作用。我順勢(shì)引導(dǎo)，任何事物都具有兩面性，我們要用正反兩方面的眼光看事物——既要看到它的長(zhǎng)處，也要看到它的短處。

第四環(huán)節(jié)，圖片欣賞。

我讓學(xué)生欣賞收集到的大自然中的美景圖片。如，晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈，并請(qǐng)大家用積累的有關(guān)詞匯形容，抒發(fā)情感，達(dá)到提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，激發(fā)探索欲望。

第五環(huán)節(jié)，總結(jié)、談收獲。

讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)今天學(xué)習(xí)了《假如沒(méi)有灰塵》一課后有什么收獲。通過(guò)這一問(wèn)可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲情況，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨證地看待事物，激發(fā)他們探索自然界奧妙的熱情。

第六個(gè)環(huán)節(jié)，拓展延伸。

我布置讓學(xué)生收集自然界中具有明顯兩面性性質(zhì)的事物資料，語(yǔ)文綜合實(shí)踐課上準(zhǔn)備交流。

附板書(shū)：

干凈削弱陽(yáng)光。

漂亮使天空多彩。

健康使天空形成云、霧、雨、雪。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇八

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解說(shuō)明文的表達(dá)方法。

2、讓學(xué)生懂得灰塵的特點(diǎn)與作用，知道任何事物是有兩面性的，了解什么辯證唯物主義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法，理解課文的內(nèi)容。

2、難點(diǎn)：如何辯證得去看待一件事物。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

上課了，走進(jìn)教室，故意擦黑板，搞出些灰塵。然后有坐在前排的學(xué)生在咳嗽。

師：同學(xué)們，這灰塵是不是很令人討厭呀？

生：是的。

師：老師也是和你們一樣討厭這灰塵，讓我們一起看看這灰塵還給我們生活帶來(lái)什么影響。（出示課件，沙塵暴的圖片）是不是很麻煩呀？要是沒(méi)有灰塵那該多好呀，那現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《假如沒(méi)有灰塵》。（板書(shū)課題-假如沒(méi)有灰塵）。

2、自學(xué)課文，了解大意。

（出示課件，自學(xué)課文的要求）。

生：清楚。

師：好，那我們現(xiàn)在就開(kāi)始吧，看后可以小組討論討論。

……。

3、精讀。

師：好，大家都看明白課文的大意了吧？都會(huì)讀嗎？

生：會(huì)。

師：（出示課件-課文）那好，我請(qǐng)幾位同學(xué)讀一下，看是不是讀得正確。（指名學(xué)生讀第一段）。

……。

生：看到了灰塵的危害，但人又離不開(kāi)灰塵。

師：對(duì)，灰塵確實(shí)是對(duì)我們有危害，但是也不能離開(kāi)它，為什么呢？要是沒(méi)有了灰塵我們又會(huì)怎樣呢？我們接著看。（指名學(xué)生讀第三段）。

……。

師：從這段中，你知道了些什么？

生：灰塵的特點(diǎn)。……。

師：好，下面分組來(lái)討論一下假如沒(méi)有灰塵我們會(huì)怎么樣？

（分組分別討論第4-6段，然后給代表說(shuō)說(shuō)結(jié)果，包括灰塵的作用）。

4、范讀。

師：恩，看來(lái)大家都知道為什么我們不能沒(méi)有灰塵了吧？那我們一起來(lái)讀讀這四句句子好不好？（出示課件，假如……）。

……。

5、默讀。

師：很好，大家都讀得很好。從灰塵的作用來(lái)看，我們沒(méi)有灰塵行嗎？讓我們?cè)俅握J(rèn)真的自個(gè)兒默讀一下這四句句子，好好感悟一下。

……。

六、回顧總結(jié)。

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么呀？又得到了一些什么啟示？

……（任何事物都有兩面性，要辯證的去看待任何事物）。

七、課后作業(yè)。

師：同學(xué)們回去后，收集一下生活中還有那些東西是兩面性的，明天上課就和老師、伙伴們分享一下。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇九

灰塵是人人討厭的東西，它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此，古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃”。然而你可曾想到，人類的生息離不開(kāi)灰塵。

假如自然界真的沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?

灰塵的顆粒的直徑一般在萬(wàn)分之一到百萬(wàn)分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細(xì)小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見(jiàn)。灰塵的主要來(lái)源是土壤和巖石。它們經(jīng)過(guò)風(fēng)化作用后，分裂成細(xì)小的顆粒。這些顆粒和其他有機(jī)物顆粒一起在空中飄浮。

灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周反射光線。如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的反射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛。

有趣的是，灰塵還有個(gè)“怪脾氣”，容易反射光波較短的紫、藍(lán)、青三色光，而“喜歡”吸收光波較長(zhǎng)的其他色光。由于下層大氣中的灰塵含量較高，我們?cè)诘孛嫔峡吹降奶炜帐前咨?，假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的一片。

灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣，必須依附在灰塵上，才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的。更嚴(yán)重的是，天空不可能有云霧，也不可能形成雨、雪來(lái)調(diào)節(jié)氣候，從地面上蒸發(fā)到上空的水也就不可能再回到地面上來(lái)。假如地球上的水越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，由于這些小水滴對(duì)陽(yáng)光的折射作用，才會(huì)有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬(wàn)千的自然景色。假如空中沒(méi)有灰塵，大自然將多么單調(diào)啊!

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

媒體資源。

1、出示詩(shī)句：古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

1、大聲朗讀課文，思考：沒(méi)有灰塵行不行？

2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，教師出示生字詞。

3、指名帶讀生字：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽(yáng)日暈單調(diào)。

4、接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。

1、默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？

2、小組內(nèi)部討論，之后全班交流。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。

4、學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？

1、從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫(xiě)一篇小短文。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

學(xué)生活動(dòng)。

1、朗讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不。

1、學(xué)生討論回答。

2、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。

3、出示生字詞指名帶讀。

3、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。

1、指名讀閱讀提示。

2、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

小結(jié)感悟，延伸拓展。

3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十二

一、教材分析：

《假如沒(méi)有灰塵》一課，是人教版五年級(jí)語(yǔ)文上第三單元的一篇課文，這一單元是說(shuō)明文單元，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求是：抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說(shuō)明方法，并且試著加以運(yùn)用?！都偃鐩](méi)有灰塵》一課，是本單元的第四篇課文，略讀課文。

《假如沒(méi)有灰塵》是一篇非常吸引人的說(shuō)明文，他從一個(gè)全新的角度向我們介紹了人見(jiàn)人煩的“灰塵”原來(lái)與人類的生存息息相關(guān)。作者在講述灰塵的作用的同時(shí)，還向讀者揭示出了一個(gè)深刻的哲理：事物往往具有兩面性，只有更加全面的了解，才能更加正確地認(rèn)識(shí)，才能趨利避害。

二、學(xué)情分析：

由于這是本單元最后一篇說(shuō)明文了，學(xué)生對(duì)于本單元課文中的說(shuō)明方法以及起到的作用，已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。他們能夠從文章中找到常用的說(shuō)明方法，并且分析出使用效果。這又是一篇略讀課文，文字淺顯，所以應(yīng)以學(xué)生自學(xué)為主。另外，“我們應(yīng)該辯證看待事物”這一哲理，學(xué)生在自悟中很難體會(huì)到，也需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字，理解和積累本課語(yǔ)言；知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

能力目標(biāo)：理解課文主要內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法。體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞，形象的表達(dá)。

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

難點(diǎn)：明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都具有兩面性。

四、教學(xué)思路：

1、創(chuàng)設(shè)情鏡，激情導(dǎo)入。

2、初讀課文，了解要求。

3、依照提示，自學(xué)討論。

4、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

5、小結(jié)感悟，延伸拓展。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

設(shè)計(jì)意圖：作者以“假如沒(méi)有灰塵”這個(gè)假設(shè)作為文題，目的就是從一個(gè)全新的角度介紹灰塵這種司空見(jiàn)慣的東西，以引起讀者的好奇心，引發(fā)他們的閱讀興趣。

因此教學(xué)的.導(dǎo)入部分，我們與作者的步伐一致，也采取了這種形式引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也對(duì)作者命題的巧妙進(jìn)行了滲透。

我們一起走進(jìn)今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文吧。

二、初讀課文，了解要求。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生采用自己喜歡的方式自讀課文，了解課文大意，認(rèn)識(shí)生字生詞，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行。

1、學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，說(shuō)說(shuō)沒(méi)有灰塵行不行？

2、出示生字生詞指名學(xué)生認(rèn)讀，教師教讀。

三、依照提示，自學(xué)討論。

設(shè)計(jì)意圖：略讀課文就是要以學(xué)生的自學(xué)為主，但是這種自學(xué)又不能是漫無(wú)目的地亂讀，學(xué)生的閱讀思考需要指導(dǎo)和引領(lǐng)，而略讀課文前邊的導(dǎo)語(yǔ)，起到的就是這樣的作用，因此設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。小組合作學(xué)習(xí)方式，把自主權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生“找一找”、“讀一讀”、“感一感”，讓學(xué)生全員參與，全方位參與，從填表中弄明白灰塵的特點(diǎn)，作用及說(shuō)明的表達(dá)方法。

1、指名讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

3、小組合作完成表格。

灰塵的特點(diǎn)灰塵的作用使用的說(shuō)明方法。

四、全班交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生找出課文中描述灰塵特點(diǎn)和作用的句子，把它讀出來(lái)，以讀帶講，并說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法，通過(guò)讀表現(xiàn)出灰塵的特點(diǎn)和作用。

五、小結(jié)感悟，延伸拓展。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生整合學(xué)習(xí)的內(nèi)容和知識(shí)，融會(huì)貫通，在對(duì)文章內(nèi)容有了明確認(rèn)識(shí)之后，要引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)方法，首先是總結(jié)4-6自然段相同的表達(dá)方法，其次是感受這篇課文最突出的做假設(shè)的方法，通過(guò)讀4—6自然段的最后一句話，知道人類的生息離不開(kāi)灰塵。結(jié)合前面討論的灰塵的危害，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比灰塵的危害與作用，體會(huì)任何事物都具有兩面性這一深刻哲理。

1、默讀4—6自然段，找出他們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么共同點(diǎn)。

3齊讀這幾句話，說(shuō)說(shuō)你從中受到了什么啟示？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)思路：根據(jù)學(xué)生回答，適時(shí)進(jìn)行板書(shū)，很好地體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生更好的把握課文的重難點(diǎn)。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)然而、面臨、顆粒、來(lái)源等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)時(shí)間】。

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

板書(shū)：（）灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用？

3、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。

4、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段（第6段）。

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用？

3、這讓你感受到了什么？

4、讀出你的感受。

四、升華主題。

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎？

五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)。

說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

特點(diǎn)作用。

灰塵與人類密不可分。

對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十四

蛇毒也是一個(gè)很好的例子，它足以致人死地，卻依舊可以制成寶貴的中藥，救人性命。按語(yǔ)文的手法來(lái)說(shuō)，是一個(gè)語(yǔ)法錯(cuò)誤：互相矛盾?？墒沁@的確是一個(gè)事實(shí)。沒(méi)有蛇毒所制成的藥物，甚至比蛇毒進(jìn)入體內(nèi)更可怕。

回收廢品早已成為節(jié)約的美德，這也可以看得出廢品也有兩面，一面是沒(méi)用的垃圾，一面是精巧可愛(ài)的工藝品，我想，所有的人都會(huì)開(kāi)始對(duì)廢品產(chǎn)生一定的好感吧。

一個(gè)小故事：《笨小孩》中的主人公什么也不會(huì)，卻成為了一個(gè)做衣服的跨國(guó)企業(yè)總裁，因?yàn)樗梢岳卫蔚貙⑩o筘縫住的裁縫。

事物總有好的一面。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十五

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)住Ｈ欢?，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

教路點(diǎn)睛。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3。領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

教學(xué)重點(diǎn)。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十六

讀了《假如沒(méi)有灰塵》，我覺(jué)得世界上的各種事物都有所長(zhǎng)，哪怕是小小的灰塵也不例外。

灰塵是很多人都討厭的東西。它有礙環(huán)境衛(wèi)生，危害人類健康。因此，很多人總是說(shuō)：“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！笨墒牵銈冎绬?？人類的生息是離不開(kāi)灰塵的。小小的灰塵可以使陽(yáng)光變得柔和，不會(huì)讓我們睜不開(kāi)眼睛；在人類眼里毫無(wú)作用的灰塵還可以散射陽(yáng)光，讓天空不會(huì)始終只有蔚藍(lán)色；有用的灰塵還具有吸濕性能，它可以不讓世界萬(wàn)物始終是濕漉漉的。所以，灰塵對(duì)于我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是很有用的。

小小的灰塵都有如此多的作用，那我們?nèi)祟惥透杏昧恕Ｎ覀儼嗌嫌幸晃荒型瑢W(xué)，作業(yè)做不好，走路也總是慢吞吞的。我們班的大部分同學(xué)都不理他，要么就在他背后說(shuō)他的壞話，罵他“傻子、笨蛋、愚蠢……”我呢，覺(jué)得他并不傻，也不笨，更不蠢。他比那些上課不認(rèn)真的、坐在那椅子上像木頭人的同學(xué)要好上幾倍呢。我吧，還認(rèn)為他很聰明。他上課積極舉手發(fā)言，而且語(yǔ)文理解能力極高。每一次上語(yǔ)文課，他總是答對(duì)老師提出的問(wèn)題，得到老師的高度贊揚(yáng)。我還覺(jué)得他是我們的榜樣。因?yàn)樗粌H能忍受別人的冷言冷語(yǔ)，還能在別人的批評(píng)下越來(lái)越努力地學(xué)習(xí)。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十七

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛;假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將始終是蔚藍(lán)色的;假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，大氣中的相對(duì)濕度不斷上升，就會(huì)影響生物的生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共6個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第3自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第4至6自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第1自然段所提出的問(wèn)題。第6自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá);二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

1。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀記“忽而、面臨、來(lái)源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來(lái)、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。

2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3。領(lǐng)悟表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確及說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事物都有兩面性。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十八

1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、濕漉漉、古往今來(lái)、龐然大物、氣象萬(wàn)千”等詞語(yǔ)。

3.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

明白灰塵與人類的關(guān)系，懂得任何事情事物都有兩面性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

媒體資源。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.出示詩(shī)句：古往今來(lái)，人們總是“時(shí)時(shí)勤拂拭，勿使染塵埃?！弊x一讀，談?wù)勀銓?duì)這句詩(shī)的理解。

“古往今來(lái)”是指從古代到現(xiàn)在；“拂拭”是指彈掉或者擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵?！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。

2.結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)劵覊m有哪些危害？

二、初讀課文，梳理內(nèi)容。

1.大聲朗讀課文，思考：沒(méi)有灰塵行不行？

2.邊讀邊畫(huà)出生字詞，教師出示生字詞。

3.指名帶讀生字：勿塵埃拂拭飽和依附濕漉漉朝陽(yáng)日暈單調(diào)。

4.接下來(lái)我們隨著范讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本課生字詞。教師播放媒體資源。

三、精讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1.默讀課文，看看灰塵有什么特點(diǎn)和作用？

2.小組內(nèi)部討論，之后全班交流。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)總結(jié)。

4.學(xué)習(xí)這篇課文，你學(xué)會(huì)了哪些說(shuō)明方法？1.從灰塵的危害和作用中，你悟出了什么道理？灰塵太多確實(shí)會(huì)污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對(duì)大自然和人類都有好處。2.生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說(shuō)明。如電視，網(wǎng)絡(luò)，游戲……3.小練筆：根據(jù)課文和自己掌握的資料，以“我是灰塵”為題，寫(xiě)一篇小短文。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇十九

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3.指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4.指導(dǎo)學(xué)生懂得任何事物都有兩面性。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]領(lǐng)悟說(shuō)明文的表達(dá)方法。

[課時(shí)安排]1課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

一、談話激趣，引入新課。

灰塵無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與我們的生活息息相關(guān)。在同學(xué)們的印象中，灰塵都有那些危害呢？（學(xué)生發(fā)表看法。）。

灰塵既然有這么多害處，大家可能在想，如果自然界中沒(méi)有灰塵就好了。假設(shè)一下，如果沒(méi)有灰塵，人類和自然界會(huì)是什么樣？（指名作答。）。

真是這樣嗎？讓我們打開(kāi)課本，去深入認(rèn)識(shí)一下灰塵吧！（板書(shū)課題。）。

二、閱讀提示，明確要求。

這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)敿?xì)閱讀自讀提示，看看都給我們提示了哪些要求，根據(jù)要求自學(xué)課文，進(jìn)行批注。

三、自讀自悟，把握課文內(nèi)容。

1.讀了課文，你發(fā)現(xiàn)你的想法和課文的介紹有什么不同嗎？對(duì)此，你有什么感受？

2.那么灰塵有哪些特點(diǎn)和作用呢？作者是怎樣說(shuō)明的？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第三至第五自然段，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出相關(guān)的詞句。（學(xué)生自讀自悟，進(jìn)行批注，教師巡視指導(dǎo)。）。

3.全班交流。

（1）“灰塵在吸收太陽(yáng)部分光線的同時(shí)向四周散射光線，如同無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)光源。陽(yáng)光經(jīng)過(guò)灰塵的散射，強(qiáng)度大大削弱，因而變得柔和?！?/p>

特點(diǎn)：吸收光線，反射光線。

作用：削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。

說(shuō)明方法：通過(guò)作比較進(jìn)行說(shuō)明，突出了灰塵的重要作用。

（2）“灰塵大多具有吸濕性能。空氣中的水蒸氣必須依附在灰塵上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當(dāng)空氣中的水蒸氣達(dá)到飽和時(shí)，分散的水汽便依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，可以在空中長(zhǎng)時(shí)間地漂浮。假如空氣中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的?！?/p>

特點(diǎn)：具有吸濕性能。

作用：使地上萬(wàn)物不都是濕漉漉的，使生物得以生存，使大自然更加豐富。

說(shuō)明方法：使用假設(shè)，清楚明白而又生動(dòng)形象。

四、拓展延伸。

1.從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？

2.生活中的哪些事物具有兩重性？舉例說(shuō)說(shuō)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

特點(diǎn)。

作用。

說(shuō)明方法。

吸收光線。

削弱陽(yáng)光強(qiáng)度。

作比較。

散射光線。

天空蔚藍(lán)。

假設(shè)。

吸濕。

生物存活。

假設(shè)。

豐富自然。

六、作業(yè)。

用掌握的說(shuō)明方法仿寫(xiě)一事物，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)的有效遷移。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇二十

《假如沒(méi)有灰塵》這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。下面是其優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎參考。

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“然而、面臨、顆粒、來(lái)源”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道灰塵的特點(diǎn)和作用。

3、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

4、懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的方法。

一課時(shí)。

一、導(dǎo)入

板書(shū)：()灰塵，請(qǐng)你結(jié)合生活在括號(hào)里填上一個(gè)動(dòng)詞。從中我們可以體會(huì)到灰塵在人們的眼中是：骯臟、不受歡迎。其實(shí)人們只看到了它的缺點(diǎn)，假如自然界沒(méi)有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢?答案就在課文里。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由讀文，要求讀正確。

2、默讀課文，思考：

課文中寫(xiě)了灰塵的哪些特點(diǎn)和作用?

3、接讀課文，隨文識(shí)字解詞。

4、交流：

灰塵的特點(diǎn)和作用。

三、研讀課文重點(diǎn)段(第6段)

1、自由讀第6段。

2、灰塵的吸濕特點(diǎn)具有什么作用?

3、這讓你感受到了什么?

4、讀出你的感受。

四、升華主題

從人們?cè)谏钪袑?duì)待灰塵的看法，你有什么話想說(shuō)的嗎?

五、領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)

說(shuō)明的方法及作用：對(duì)比、假設(shè)、列數(shù)據(jù)，使文章更具體生動(dòng)。

12、假如沒(méi)有灰塵

特點(diǎn)作用

灰塵與人類密不可分

對(duì)比假設(shè)列數(shù)據(jù)

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇二十一

在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍?zhǔn)?。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開(kāi)灰塵。假如大氣中沒(méi)有灰塵，強(qiáng)烈的陽(yáng)光將使人無(wú)法睜開(kāi)眼睛；假如大氣中沒(méi)有灰塵，天空將變成白茫茫的一片；假如空中沒(méi)有灰塵，地面上的萬(wàn)物都將是濕漉漉的，更為嚴(yán)重的是，地球上的水就會(huì)越來(lái)越少，最后完全干涸，生物就不能生存。此外，假如沒(méi)有灰塵，大自然也將會(huì)變得非常單調(diào)。作者正是通過(guò)灰塵的作用，揭示出一個(gè)深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認(rèn)識(shí)它們，才能趨利避害，造福人類。

全文共5個(gè)自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對(duì)灰塵通常的認(rèn)識(shí)寫(xiě)起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉(zhuǎn)，以問(wèn)句設(shè)疑，發(fā)人深思，自然導(dǎo)入下文。第2自然段簡(jiǎn)要介紹了灰塵的大小和主要來(lái)源。第3至5自然段從不同的角度詳細(xì)說(shuō)明了灰塵的特點(diǎn)和作用，解答了第一自然段所提出的問(wèn)題。第5自然段是重點(diǎn)段，由“灰塵大多具有吸濕功能”這一特性入手，層層推進(jìn)，說(shuō)明了灰塵的重要作用。此外，這三個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是先介紹灰塵的特點(diǎn)，然后再具體說(shuō)明灰塵的作用，結(jié)尾都運(yùn)用“假如沒(méi)有灰塵”這樣的句式，對(duì)其重要作用加以強(qiáng)調(diào)和總結(jié)。

這篇說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、生動(dòng)，知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)。作者運(yùn)用了假設(shè)、列數(shù)字、對(duì)比等說(shuō)明方法，清楚明白而又生動(dòng)形象地說(shuō)明了灰塵與人類的重要關(guān)系。

選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的表達(dá)方法，體會(huì)作者準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)；二是讓學(xué)生知道灰塵的特點(diǎn)和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。

本課教學(xué)的重難點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確和說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

假如沒(méi)有灰塵語(yǔ)文教案（匯總22篇）篇二十二

1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

2、朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。(任何事物都有兩面性)。

3、了解課文所用的說(shuō)明方法。重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到灰塵的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)辨真地看待事物。

1、生字卡片。

2、收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。

3、查字詞典，理解意思。

塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調(diào)。

1課時(shí)流程創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入初讀課文，了解大意依照提示，自學(xué)討論教師活動(dòng)教師走進(jìn)教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說(shuō);“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒(méi)有灰塵是不是很好呢?今我們就來(lái)學(xué)習(xí)《假如沒(méi)有灰塵》”板書(shū)課題。

2、學(xué)生討論回答。

3、邊讀邊畫(huà)出生字詞，讀一讀體會(huì)在學(xué)生體會(huì)課文的意思。

4、出示生字詞指名帶讀。

5、學(xué)生指名齊讀。濕漉漉朝暉日暈單調(diào)。

6、指名讀閱讀提示。

7、先默讀思考：灰塵有什么特點(diǎn)和作學(xué)生小組討論。然后與小組同學(xué)討論作者是怎樣說(shuō)明這些特點(diǎn)和作用的。

3、交流課前查的資料：說(shuō)說(shuō)灰塵與人在價(jià)值，要正確認(rèn)識(shí)。類生活的關(guān)系。