編寫計劃書不僅是為了明確目標，更是為了明確目標的實現路徑和具體步驟。在下面的范文中，我們可以找到不同領域、不同目的的計劃書樣例。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇一

在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現有的筆筒上端開口較小，人們在拿取的過程中，易不小心帶倒筆筒，而且現有的筆筒不能標記重要事務的時間點和具體內容，人們需要購置筆記本將重要事務記錄下來，但是人們忙于工作時，會忘記查看筆記本，這是因為筆記本不在人們視野范圍內，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務的筆筒。

本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效完成工作。

本實用新型是這樣實現的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

本實用新型的技術效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

結合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構成筆筒；當用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當用戶需要記錄重要事務時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優選實施方式進行描述，并非對本實用新型的范圍進行限定，在不脫離本實用新型設計精神的前提下，本領域普通技術人員對本實用新型的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本實用新型權利要求書確定的保護范圍內。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇二

制作材料:。

易拉罐空罐2個、小開關1個、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。

制作方法:。

1、?把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。

2、?將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處?開一個4×7(毫米)的開關安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。

3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。

4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。

5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內側。

6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯結。這樣，一盞臺燈就做成了。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇三

大眾交通（集團）股份有限公司是一家交通運輸類公司。公司主要從事企業經營管理咨詢、現代物流、交通運輸及相關的車輛維修、洗車場、停車場、汽車旅館業務、機動車駕駛員培訓；投資舉辦符合國家產業政策的企業。公司已成為上海最大的公交集團之一，始終在行業中保持領先的地位。其前身是上海大眾出租車汽車公司。經上海建設委員會批準，改制為中外合資股份有限公司。公司a股和b股股票分別于1992年8月7日和1992年7月22日在上海證券交易所掛牌上市。所屬行業為交通運輸業。截止20xx年12月31日，股本總數為1,576,081,909股，全部為無限售條件股份，其中人民幣普通股為1,042,210,909股，占股份總數的66.13%；境內上市的外資股為533,871,000股，占股份總數的33.87%。截止20xx年12月31日，本公司累計發行股本總數157,608.19萬股，公司注冊資本為157,608.19萬元。

國民總產出、總收入和總就業的波動。一般可劃分為繁榮、衰退、蕭條、復蘇四個階段。如果經濟位于周期的繁榮階段，說明當前經濟形勢很好，但要預防經濟過熱；如果經濟位于周期的蕭條階段，說明當前經濟不景氣，糟糕，政府必須采取擴張性的宏觀經濟政策；如果經濟位于周期的衰退階段，則必須引起高度注意，采取相應的宏觀經濟政策，防止經濟進一步下滑，陷入蕭條；如果經濟位于周期的復蘇階段，說明經濟形勢好轉，但也要采取適度擴張性的宏觀經濟政策，推動經濟由復蘇走向繁榮。在市場經濟條件下，企業家們越來越多地關心經濟形勢，也就是“經濟大氣候”的變化。一個企業生產經營狀況的好壞，既受其內部條件的影響，又受其外部宏觀經濟環境和市場環境的影響。一個企業，無力決定它的外部環境，但可以通過內部條件的改善，來積極適應外部環境的變化，充分利用外部環境，并在一定范圍內，改變自己的小環境，以增強自身活力，擴大市場占有率。因此，作為企業家對經濟周期波動必須了解、把握，并能制訂相應的對策來適應周期的波動，否則將在波動中喪失生機。影響經濟周期的因素有：（1）純貨幣理論。經濟周期是一種純貨幣現象，經濟周期性的波動完全是由于銀行體系交替地擴大和緊縮信用所造成的。貨幣在現代經濟中是非常重要的，貨幣量的變動對經濟周期也有相當大的影響。（2）投資過度理論。無論什么原因引起了投資的增加，這種增加都會引起經濟繁榮。這種繁榮首先表現在對投資品（即生產資料）的需求的增加以及投資品價格的上升。（3）創新理論創新理論創新是指對生產要素的重新組合，這種理論首先用創新來解釋繁榮和衰退.這就是，創新提高了生產效率，為創新者帶來了盈利，引起其他企業仿效，形成創新浪潮，創新浪潮使銀行信用擴大，對資本品的需求增加，引起經濟繁榮。隨著創新的普及，盈利機會的消失，銀行信用緊縮，對資本品的需求減少，這就引起經濟衰退。（4）乘數加速原理乘數加速原理乘數是指投資變動所引起的產量的變動.加速原理是指產量變動所引起的投資的變動。經濟中之所以會發生周期性波動其根源正在于乘數原理與加速原理的相互作用.具體來說，投資增加引起產量的更大增加，產量的更大增加又引起投資的更大增加，這樣經濟就會出現繁榮。

當前我國經濟正位于周期的繁榮階段。下一步中國經濟的目標和任務是兩方面：一是繼續保持經濟繁榮的大好形勢，努力延長擴張階段；二是防止經濟過熱和通貨膨脹。實現這個目標和任務，目前來說主要是要保持總需求的穩定增長。

我選擇的是大眾交通，屬于交通運輸行業，受經濟周期影響。下列數據顯示，交通運輸業的行業地位排在第十位，由此可知汽車出租行業發展并不樂觀。20xx年公司共計實現營業總收入298948.42萬元，比去年同期278016.61增加7.53%，主要是公司增加合并了徐匯大眾小額貸款股份有限公司和長寧大眾小額貸款股份有限公司，增加利息和手續費及傭金收入7650.93萬元。實現歸屬于母公司所有者的凈利潤38916.55萬元，比上年減少7.89%；加權平均凈資產收益率為7.37%、每股收益0.25元。截止20xx年12月31日，公司的資產規模達到了96.62億元。

119.74萬輛,這是今年4月以來連續第二個月乘用車銷量環比下滑。由于6,7,8三月為傳統汽車銷售淡季,分析人士認為汽車銷量下滑的頹勢仍將保持一段時間。

乘聯會數據顯示,今年5月國內乘用車產銷量分別為126.79萬輛和119.74萬輛。依照汽車廠商批發銷量,5月汽車銷量同比上漲11.7%,環比卻下滑2.9%。值得注意的是,除了suv之外,轎車,mpv(多功能車)都出現不同幅度的環比下滑.。同比來看,5月suv銷量為23.52萬輛,同比增幅高達43.3%。實際上今年4月下旬以來我們的銷量就開始下滑,5月份因為車展銷量沖高了一點,但車展之后到店量一直很低,大概只有平常的40%左右。福州一家自主品牌汽車經銷商對《第一財經日報》記者表示。上海,武漢等地經銷商也反饋了近似的消息,除了suv和少數幾款上市時間不長的a級車之外,b級車等細分市場今年一直保持著相應頹勢,經銷商不得不提高降價促銷幅度。

縱觀中國這一年來的經濟走勢，我們可以發現其與一般經濟周期的契合近乎完美。目前中國經濟已經大致走過了周期的前四分之一，正處于“房屋建造增加”與“企業資本開支增加”之間。明年大的趨勢基本就是經濟從復蘇到擴張，企業資本開支的增加、存貨水平的上升，而這些都是推動經濟從復蘇到擴張的主要力量。我覺得，當前中國經濟周期正處于從復蘇到擴張的階段，從行業選擇方面應該重增長，輕估值。從投資時鐘看，擴張階段股票收益全部來自eps的提升，估值水平甚至是有所下降的。所以明年選擇行業或者股票的時候應該重增長，輕估值，選擇那些改善潛力和空間比較大的行業。

此外，應該逐漸退出先導性行業，偏向于原材料和投資品的配置。比如中國經濟最典型的先導性行業是地產、汽車和家電等可選消費品，但一旦經濟確認進入擴張期，對先導性行業的依賴就會減小，而對設備、原材料和貸款的需求會大幅上升，推動原材料、投資品和金融行業的表現。所以，對于這些行業可以逐步增加關注度。

1、選擇的上市公司：大眾交通2、公司產品分析。

1、出租汽車：20xx年初步完成管理機構和機務體制的整合，市區分公司調整為市南、市北、市東和市中4家，單體車輛管理規模擴大至20xx輛左右。截止20xx年末，共擁有出租汽車總數約9000輛。

2、租賃汽服：租賃業務重點加強上海本地長包市場開發，20xx年長包車數量和營收分別增幅分別為6.18%和7.79%。零租業務通過提供大型高端會務的整體解決方案，拓展了服務區域。年內更新800輛、凈增加227輛，截止20xx年末車輛總量為3691輛（不包括外地公司）。

（2）、現代物流業。

從現代物流各子公司20xx年運營實績來看，總體呈現良性發展趨勢。板塊收益近2900萬元。1、國際物流：通過戰略轉移專注從事專項口岸物流。公司積極拓展新型業務，增加新的效益增長點。2、大眾物流：進一步理順管理環節和流程，做好大眾國際物流的業務延伸。

（3）、旅游服務業。

1、酒店板塊：堅持推進系統規范化管理，較為有效地控制了成本。2、大眾國旅航服運用商旅管理信息平臺提升服務價值。

（4）、房地產業。

房地產業連續3年遭遇嚴厲調控，公司增強了對房地產投資的風險控制，對在建和在售項目進行了策略調整，保持運營穩定。20xx年按公司投資比例，實現收益2220萬元。

（5）、金融股權投資。

小額貸款板塊是集團近年著力打造的自營金融產業，徐匯大眾小貸成功運營已經3年有余，長寧大眾小貸順利開業，該兩家小貸公司貸款規模、貸款效率、貸款質量和盈利能力的關鍵指標在上海同行中位居前列，徐匯大眾小貸躋身20xx年度中國小額貸款公司競爭力百強。20xx年公司還適時出售了部分可供出售的金融資產，公司在金融股權投資共計獲得收益2.78億元左右。截止20xx年末，公司累計在證券、保險、金融方面的股權投資成本總額為14.81億元。

2、財務分析及預測實際值。

大盤股，市盈率太高，低價股。財務狀況較好。產品呈多元化態勢，但主營業務集中，業績漲幅甚微，資產穩步增長。在公共交通行業中處于龍頭地位，業績在行業中有明顯優勢。資金連續2天流出，共流出721.02萬元。近期走勢相對強于大盤和行業。

預測值。

主營收入較穩定。上半年交通運輸板塊收入10.34億元，同比持平；其中出租車業務略有萎縮，汽車租賃、物流業務延續穩步發展態勢。旅游服務板塊收入1.88億元，同比降5%，因大眾大廈實施改建加層，報告期未有收入貢獻。受政策調控影響，地產板塊收入0.33億元，同比降46%。本期新增合并小額貸款公司利息收入0.28億元。上半年營業成本9.76億元，同比降2%，綜合毛利率相應提高0.5個百分點至25.2%。因廣告策劃費增加，銷售費用同比增50%；融資成本上升使得財務費用同比增20%；三項費用率同比升2.1個百分點至17.7%。

截止20xx年6月18日，6個月以內共有1家機構對大眾交通的20xx年度業績作出預測；預測20xx年每股收益0.25元，較去年同比增長0%，預測20xx年凈利潤3.96億元，較去年同比增長1.75%。

投資收益保障業績。上半年投資收益17371萬元，同比增2.3%，占營業利潤比例近71%，繼續扮演業績保障角色。其中出售光大證券、交運股份、華域汽車等原始股獲得收益11984萬元；股票分紅2219萬元；按成本法、權益法核算的長期股權投資收益合計2189萬元。金融股權增值潛力大。徐匯小貸增資后可放貸額度6億元，長寧小貸已開業，南京小貸正籌建。目前公司持有光大證券0.51億股（成本2.75元/股）、交大昂立0.54億股（成本1.02元/股）、國泰君安證券1.54億股（成本0.77元/股），增值空間巨大，出售時機選擇至關重要。維持“謹慎增持”評級。假設出售股票節奏按歷史平均水平，預測公司20xx-14年eps分別為0.28、0.30和0.31元。目標價6元。

3、股票價格預測。

大眾交通目前價格預測6.10元每股。

走勢分析：

總體走勢將持續慣性下滑。目前120日線對該股的阻力作用是明顯的，后市就重點關注在接近或是突破此喂食量能必須要用同步放大，確認突破的有效性后，該股的反彈力才會強些。壓力位和支撐位處于較強位置。

價格分析：

近5日均價為6.08元，最高價為6.53元，最低價為5.67元，平均漲跌幅為-5.78%，平均成交量為291357手。近5日行業平均漲跌幅為-2.01%，最高漲幅為11.09%，最低漲幅為-9.12%。

量價關系分析：

短期非市場熱點，走勢滯后指數；從交易情況來看，明日上漲或者震蕩概率大。近2日下跌勢頭減弱；該股近期的主力成本為5.74元，價格已在成本以下，目前弱勢反彈，操作上注意倉位控制；股價周線處于下跌趨勢，阻力位5.47元，中線持幣為主；前景長期看仍然不樂觀。

技術指標分析：macd分析。

近三個月k線圖中，后面的峰和谷與前面的相比，有明顯的高低之分，所以，這時趨勢是波動下滑。類似于上升契形它是一個整理形態，逐漸下跌然后上升，只是一次下跌后的技術性反彈，當其跌破下限時便是賣出信號。目前17個指標中，有5個指標為多頭排列，2個指標為空頭排列，14個指標為不確定。昨日主要技術指標：macd為多頭排列，rsi為多頭排列，kdj為不確定。

總體上，大眾交通集團資產價值被低估,盈利能力待釋放。大眾交通現有業務板塊包括交通運輸服務、房地產、金融及股權投資。公司的最新戰略是,將資源配置傾向于現代服務業,降低勞動密集型產業的配置比例。公司同時規劃加大在金融產業的投入。物流服務效率有望提升。得益于公司的戰略轉型思路和資源傾斜政策,大眾交通有望追趕以“菜鳥網”為代表的物流變革大潮,發揮其終端網絡和用戶數據的優勢,持續提升物流服務效率。優質資產有望重估，強生控股轉讓出租汽車牌照,為公司的牌照資產樹立了價值標桿(溢價16.16億元);大眾大廈改造后租金率或將上調并引導市場重估其資產價值(溢價5.4億元);a股ipo開閘臨近,市場或將關注公司對國泰君安證券等股權投資的升值空間(溢價超過19.4億元)。盈利預測，我們假設公司謹慎地進行盈余管理,20xx-2015年eps穩定在0.25元左右。考慮到我們對盈余管理的主觀判斷,不用pe作為估值基礎。估值與投資建議，如果計入隱性溢價,公司的凈資產將增加到100.9億元。按1倍pb計算,大眾交通的合理股價應不低于6.40元。我們將該股的合理估值區間設為6.00元-7.20元。首次評級為“推薦”。風險提示，出租車、房地產業績低于預期;國泰君安證券等未能順利上市。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇四

2、設計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學生班級：少27（1班）。

4、設計時間：2016年5月。

1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。

內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊：技術與設計1模塊。

前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程：

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置于筆筒內部作為隔離間。

小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

（一）加工圖紙。

（二）作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內部可放尺子、筆、圓規等。

構成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍：學生。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇五

2、設計人員：xxx。

3、學生班級：少27（1班）。

4、設計時間：20xx年5月。

1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的；文具之家；筆筒。

內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊：技術與設計1模塊。

前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程：

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置。

于筆筒內部作為隔離間。

小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

（一）加工圖紙。

（二）作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產品簡介：這是一款專門；為學生設計的文具之家；，內部可放尺子、筆、圓規等。

構成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍：學生。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇六

…寫法近義詞法制我記事反問句黨員弟子規：柳永寫作指導提綱三曹；樂府回復開場白工作節日離職報告臺詞說課文化建設：材料報告職稱述廉：祝酒詞對聯褒義詞的好句小升初推薦三字經，政治表現我格言寄語：病假措施歡迎詞責任書研修。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇七

從20**年7月起，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓、培訓者培訓為突破口，實施我區中小學(含幼兒園、特殊教育學校、理工中專)教師信息技術應用能力提升工程全員培訓、測評和認證等任務，全面提升教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、實現專業發展的能力，推動教師在教育教學中主動應用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質量，推動我區教育信息化發展。

(一)培訓對象。

全區教育系統各級各類學校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據個人意愿可自主選擇參加培訓、工勤人員不參加培訓)均要參加“能力提升工程”的培訓，并取得合格證書。參加了2015年教育部中國移動中小學教師信息技術能力國家級培訓項目、2015年教育部樂高“創新人才培養計劃”教師培訓項目的教師不重復參加能力提升工程培訓。

(二)培訓內容及標準。

按照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力測評指南》，包括應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。我區由全國中小學教師繼續教育網進行培訓。

(三)培訓效果評估。

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統一領導。教師完成培訓學習任務、并獲得學分、培訓結業證書。成績不合格者，不認定學分。學習完成后可到培訓機構的學習和管理平臺查看成績。結業證書全省統一式樣、統一印制、統一編號，由省工程辦統一管理。

全員培訓采取線上學習和線下實踐相結合的方式，由網絡培訓學習和以校本研修為主的教學實踐兩部分組成。培訓機構與教師專業發展中心共同研究制定本級研修學習實施方案，并組織骨干培訓者培訓，開展全員網絡課程學習、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓機構專家團隊做好校本研修工作。教師須參加訓前診斷測評，并依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇八

????通用技術課程標準的內容以提高學生技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統一，注重國際經驗與我國國情相結合，教育理念與教育實踐相結合、教育傳統與未來發展需要相結合，努力建設立足我國國情、體現未來走向、具有中國特色、富于開拓創新的普通高中技術課程的.新構架。

在《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”技術課程應結合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。

本學期開設《技術與設計1》，高一年級5個班同時開課，每周1課時，總課時數20節，其中課堂教學19節，教學評價1節。

第1周針對新課程特點，探討教學設想和措施。

第2周統一進行集體備課，探討教學中遇到的問題。

第4周學術研究討論。

第6周放假。

第7周討論組織學生進行哪種技術實驗。

第8周對青年教師的公開課進行點評。

第9周與兄弟學校進行經驗交流。

第10周統一教學進度。

第11周期中考試。

第12周進行六認真檢查。

第13周針對檢查結果指出不足，指導如何改進。

第14周如何組織學生進行課外活動。

第15周就設計的交流語言進行討論。

第16周根據其他地區實施的情況，討論可借鑒的教學方法。

第17周就學生進行怎樣的模型制作討論。

第18周制定復習計劃。

第19周期末考查。

第20周進行教學評價。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇九

制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。

步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。

步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環保!

在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們缺乏一雙去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發現一些不一樣的東西，只是我們沒有發現罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態都不一樣了呢!

第四篇:通用技術筆筒設計方案普通高中通用技術學生設計作品介紹之筆筒。

在人們工作中需要用到各種筆，一般各種筆都是放置在筆筒中，這樣一來方便人們拿取，但是現有的筆筒上端開口較小，人們在拿取的過程中，易不小心帶倒筆筒，而且現有的筆筒不能標記重要事務的時間點和具體內容，人們需要購置筆記本將重要事務記錄下來，但是人們忙于工作時，會忘記查看筆記本，這是因為筆記本不在人們視野范圍內，所以需要一種既能放置各種筆，又能記錄事務的筆筒。

本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效完成工作。

本實用新型是這樣實現的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

本實用新型的技術效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

結合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的.板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構成筆筒；當用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當用戶需要記錄重要事務時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優選實施方式進行描述，并非對本實用新型的范圍進行限定，在不脫離本實用新型設計精神的前提下，本領域普通技術人員對本實用新型的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本實用新型權利要求書確定的保護范圍內。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇十

人機關系是設計中必須考慮的重要內容，它反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。這里的人機關系不是專業的設計，它更多地反映一種理念，重在使學生能夠在這種關系的視野中認識設計，為構思、評價、優化方案打下基礎。

2.教學重點。

(1)人機關系的含義。

(2)在設計中要注意人機關系以及人機關系在設計中的應用。

(3)人機關系反映了“以人為本”的設計理念，是一種較為重要的分析方法。

學生對人機關系是比較陌生的，但已有了一些生活經驗，可以幫助學生理解人機關系的含義及其在設計中的應用。

人機關系在設計中的應用隱含在產品的設計中，需要通過體驗去感受，而容易被學生忽視。是教學中的一個難點。

1、知識技能：

(1)理解人機關系的含義。

(2)能夠對生活中所存在的人機關系進行簡單地分析。

2、過程與方法：

通過閱讀課本內容，對設計中的人機關系有初步的認識，體會人機關系的重要性，并嘗試對使用物品時存在的人機關系進行分析，進一步理解設計中的人機關系。

3、情感、態度與價值觀：

通過分析人機關系，從中體會設計中人性化、人文關懷的設計思想，進而樹立起正確設計觀念。

1.應用“建構主義的學習理論”，主動建構人機關系的概念。

2.經歷觀察、思考和討論，理解人機關系的"含義。

3.通過學生的小活動，讓學生體驗服裝設計中的人機關系。初步了解人機關系在產品設計中的應用。

4.應用圖片設計教學情境以及案例分析，再結合學生的生活經驗，歸納出人機關系應該實現的目標。

收集體現人機關系的圖片。

【通用技術教案教材分析】。

1.知識結構分析：簡單結構的設計是結構設計的基礎，也是技術設計的基礎。這一節內容是在學生明晰了結構設計應考慮的主要因素的前提下，以簡易相片架結構的多方案設計為案例，使學生進一步熟悉結構設計中應考慮的主要因素，讓學生學習如何進行結構設計，并能運用所學的有關結構的基本知識進行多方案的結構設計，加強學生對結構設計方法的體驗。

課時安排：3課時。(第一課時：基礎知識講授;第二課時：案例分析及設計;第三課時：制作及評價。)。

2.知識發生發展過程分析：在介紹了結構設計應考慮的主要因素后通過案例將理論知識和實際應用結合起來讓學生經歷完整的設計過程，有利于學生對知識的理解與掌握。使學生從理論到實踐，再上升到理論的一個認識結構設計的反復過程。

3.知識學習意義分析：通過簡易相片架設計和制作，讓學生親歷結構設計的過程，把握結構設計應考慮的主要因素。

【通用技術教案學情分析】。

1.原有認知發展分析：結構無處不在，但結構設計往往涉及較復雜的數學、科學的知識和原理，而學生初次接觸結構設計，再加上知識有限，只能進行較簡單的結構設計。

2.原有知識結構分析：學生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類、結構的穩定性也具有了一定的基礎，為本節課簡單相片架的設計制作奠定了基礎。

3.非認知因素分析：學生對結構有了一定的了解，對結構的功能和分類、結構的穩定性也具有了一定的基礎，對簡易相片架的設計充滿了興趣和設想，在教師的指導下結合生活中的經驗會設計出較滿意的作品。

第一課時。

【通用技術教案教學目標】。

1.知識與技能：熟悉設計一個簡單結構應考慮的主要因素，并能夠在自己的設計中得到應用。

2.過程與方法：學生通過對生活中居家裝飾的設計、汽車安全氣囊設計、汽車外形設計、兒童自行車設計的分析和探究，和通過對廣告牌抗風問題的探討，學習和鞏固設計一個簡單結構應考慮的主要因素，及結構設計的一般思想和方法。

3.情感、態度與價值觀：養成積極、負責、安全地使用技術的學習習慣，形成和保持對技術的興趣和學習愿望。

【通用技術教案重點難點】。

1.教學重點：結構設計應考慮的主要因素。

2.教學難點：結構設計分析。

【通用技術教案教學資源】。

本節課的教學在通用技術專用教室完成。通過幻燈片呈現諸多的圖片、案例、實物，加深學生對本節課知識的掌握。

【教學方法】。

講授法、討論法、探究法。

【通用技術教案教學思路】。

1.導課。通過鮮麗的圖片吸引學生，引出課題。

2.提問：如果沒有結構設計我們的周圍會是什么樣的?讓學生討論回答。通過學生熱烈的討論、思考，深刻認識到學習結構設計的重要性，激發學生的學習興趣。

3.以身邊生活中的事例引出，在進行結構設計時，必須明確設計的目標和要求，必須抓住主要因素進行設計。過渡到：結構設計的目標及要求。

4.學生通過回顧、思考、回答過渡到結構設計應考慮的主要因素，這樣的安排加深了知識的記憶和鞏固。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇十一

1、學習用折、揉、撕和貼等方法裝飾盒子外觀，制作物品收納盒。

2、利用生活中的廢舊品制作玩具，節約制作材料。

1、花朵收納盒的范樣若干。

2、牛奶空紙盒、皺紋紙、色紙、白膠和剪刀等人手一份。

3、幼兒用書。

一、出示花朵收納盒的范樣，激發幼兒學習的興趣。

教師：這是什么？有什么用呢？你也想做一個嗎？

二、教師引導幼兒學習制作花朵收納盒的方法。

1、出示幼兒用書，教師示范牛奶盒口的折法。

2、教師：看看這個花朵收納盒是怎么做的？用了哪些材料？

3、教師：怎樣讓高高的盒子嘴巴折進盒子里呢？折的時候要注意什么？

4、幼兒探索裝飾盒子的方法。

三、鼓勵幼兒有創意地制作花朵收納盒。

四、展示幼兒的花朵收納盒，引導同伴間相互欣賞。

1、教師：你的盒子上裝飾了什么樣的花朵？

2、教師：這朵花是怎么做的？

3、教師：你準備用這個花朵收納盒裝什么呢？

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇十二

制作材料：一把剪刀、一雙穿過的舊毛襪、飲料瓶、針線、絲綿。

步驟一：先把飲料瓶剪開，再把襪子口朝下套進去，腳跟的地方最好在前，顯得好看。

步驟二：為了使更加立體一些將一些絲綿塞到腳跟的地方，使看起來鼓鼓的，形成臉蛋，因為瓶子輕放在桌子上容易倒，接著為了使更穩定，可以在底部裝些大米或小麥增加重量。

步驟三：接著用針在小娃娃眼睛的部位安上眼睛，(也可以用扣子代替)。

步驟四：接著用線給可愛的小人縫上嘴巴，一個筆筒就誕生了!而且是自制的哦!低碳又環保!

在我們的生活中，不是缺乏美，而是我們缺乏一雙去觀察美的眼睛，生活中處處都能夠發現一些不一樣的東西，只是我們沒有發現罷了。再說，自己親手制作的筆筒，豈不是更有意義，說不定用起來的心態都不一樣了呢!

為落實省國培辦《關于組織實施甘肅省2016年“國培計劃”中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程的通知》(甘國培辦〔2016〕35號)和市教科所《關于組織參加甘肅省2016“國培計劃”中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程的通知》(定市教研發〔2016〕53號)文件精神，按照省教育廳和市教育局的統一部署，經研究，決定在全區組織實施中小學(幼兒園)教師信息技術應用能力提升工程培訓(以下簡稱“能力提升工程”)，結合我區實際，特制訂本實施方案。

一、目標任務。

從2016年7月起，以“國培計劃”為依托，以混合式培訓為主要方式，以校(園)長和骨干教師培訓、培訓者培訓為突破口，實施我區中小學(含幼兒園、特殊教育學校、理工中專)教師信息技術應用能力提升工程全員培訓、測評和認證等任務，全面提升教師應用信息技術優化課堂教學、轉變學生學習方式、實現專業發展的能力，推動教師在教育教學中主動應用信息技術，促進信息技術與教育教學的深度融合，提高教育教學質量，推動我區教育信息化發展。

二、培訓對象和內容。

(一)培訓對象。

全區教育系統各級各類學校的所有教師(2018年12月31日前退休的教師根據個人意愿可自主選擇參加培訓、工勤人員不參加培訓)均要參加“能力提升工程”的培訓，并取得合格證書。參加了2015年教育部中國移動中小學教師信息技術能力國家級培訓項目、2015年教育部樂高“創新人才培養計劃”教師培訓項目的教師不重復參加能力提升工程培訓。

(二)培訓內容及標準。

按照教育部頒布的《中小學教師信息技術應用能力標準(試行)》《中小學教師信息技術應用能力培訓課程標準(試行)》和《中小學教師信息技術應用能力測評指南》，包括應用信息技術優化課堂教學、應用信息技術轉變學習方式和應用信息技術支持教師專業發展三個方面。我區由全國中小學教師繼續教育網進行培訓。

(三)培訓效果評估。

“能力提升工程”測評工作由省教育廳統一領導。教師完成培訓學習任務、并獲得學分、培訓結業證書。成績不合格者，不認定學分。學習完成后可到培訓機構的學習和管理平臺查看成績。結業證書全省統一式樣、統一印制、統一編號，由省工程辦統一管理。

三、培訓方式。

全員培訓采取線上學習和線下實踐相結合的方式，由網絡培訓學習和以校本研修為主的教學實踐兩部分組成。培訓機構與教師專業發展中心共同研究制定本級研修學習實施方案，并組織骨干培訓者培訓，開展全員網絡課程學習、校本研修及過程性測評;各校(園)要更多地依靠培訓機構專家團隊做好校本研修工作。教師須參加訓前診斷測評，并依據測評結果在培訓機構提供的相應培訓課程中進行選學。

四、推進和實施。

(一)推進措施。

1.組織全體教師積極參加混合式培訓，開展“網絡研修+校本研修+課堂教學實踐”式的整合培訓，實現個人自學、網絡研修與課堂教學實踐相結合的混合式培訓模式，建立以校為本的信息技術應用能力常態化培訓機制，促進教師邊學習、邊實踐、邊應用、邊提升。

2.由培訓機構負責組織實施網絡研修(即線上課程學習和研修活動)。參訓教師要依據診斷測評結果和自身需求，明確研修主題，選擇課程模塊，以任務驅動為主線，必修與選修相結合，著眼于解決自己在教學實踐中需要的理論與技術方面的問題，開展線上課程學習。

3.由區教體局、培訓機構與學校共同組織實施基于網絡的校本研修，建立“個人空間-教師工作坊-研修社區”一體化網絡研修體系。設計系列校本研修活動，組織教師有效應用信息技術理論與技術手段開展教學實踐，完成線下實踐任務，各學區、校(園)要制定本校校本教研計劃，教師線下教學實踐打分表。

4.依托培訓機構，各學區、校(園)負責組織實施課堂教學實踐活動。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體、信息技術理論與技術專家為支撐的培訓專家團隊，結合學科案例教學，強化情境體驗，幫助教師更新教學設計理念，掌握信息技術應用手段，提升信息技術應用能力。

(二)實施步驟。

1.2016.7月，開展集中培訓。下發相關通知，組織開展校長、管理者和助學輔導教師集中培訓，明確工作流程和任務。

2.2016.8月，參訓人員報名、審核。對教師參訓資格進行審核，通過審核的教師在國培項目網絡培訓平臺進行報名，并進行學員統計和編班等工作。

3.2016.8月-2016.11月，全員網絡培訓。診斷測評+網絡研修+校本研修+課堂實踐(包括統一組織送教下鄉等線下集中研修活動和微課大賽、教學設計、曬課評課和課例征集等評優選先活動等);收集工作簡報、工作小結和學情數據等。

5.2016.12月，總結評估。各學區、校(園)上報不少于3期的工作簡報;收集本校優質生成性資源目錄及光盤;上報教師線下教研評分表;總結2016年度提升工程整體工作，制作和分發結業證書，表彰先進個人和集體。

五、組織管理。

(一)領導機構。

區教體局成立“能力提升工程”領導小組，具體工作由人事股、教師專業發展中心、教研室、電教室共同承擔，負責“能力提升工程”實施推進的規劃及方案，統一安排、組織、管理、指導、協調我區“能力提升工程”教師培訓和測評的具體實施，配備專門管理人員，制定我區管理制度，組織培訓管理者、骨干培訓者、教研員和中小學校長(園長)等開展相關專題培訓，督查我區教師培訓、測評過程和培訓完成情況結果的運用，報送項目備案材料，協調處理項目實施過程中的有關問題等。

(二)工作職責。

1.人事股：負責將教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入學區、校(園)評先選優、校(園)長評先選優、年度考核，教師評優晉級、職務評聘、骨干教師培養、名優教師申報和教師資格定期注冊的必備條件之一。

2.教師發展中心：負責培訓方案、測評細則的制定，與上級部門、培訓機構和各學區、校(園)培訓事宜的銜接和培訓學員信息的上報等工作，并將能力提升工程培訓納入教師繼續教育學分管理。

3.教研室：負責組織開展教師信息技術應用示范課評選、教學技能比賽、優秀課例征集和督促教師在教育教學活動中主動應用信息技術，形成濃郁的應用氛圍。

4.電教室：負責組織各類參訓學員網絡注冊和平臺操作，教學課件制作、微課程、電子白板應用等多種形式的教學技能比賽和優質課案例資源征集活動，教師網絡空間建設與應用評優等活動，充分發掘、推廣應用成果，廣泛動員教師和學生依托空間平臺開展網絡教研、在線研討和空間互動，深入推進課堂教學改革。

5.各學區、校(園)：負責培訓教師的信息上報、督促教師培訓、課堂教學實踐評價和組織實施教師的測評工作。通過組建覆蓋各學科、各學段的一線學科骨干教師為主體的測評團隊，結合學科案例教學和教師信息技術應用能力的實際情況，完成測評工作。

六、保障措施。

(一)監督機制。

1.中國教師研修網項目組提供平臺實時監控服務，保證系統運行穩定，提供專業系統的各層次技術培訓，保證各角色順利使用平臺，運用隨機問題監控等技術手段，加強對學員研修過程的監管，制定專門的應急預案，對突發情況做到快速有效應對，確保項目的順利實施。

2.教體局將把教師參加信息技術應用能力提升培訓情況納入對學校年度目標考核的重要內容，將信息技術應用成效納入中小學辦學水平評估、校長考評和教師績效考核的指標體系。

(二)設備保證。

1.電教室協助學校“三通兩平臺”建設，督促學校保證設備的正常運行，為教師培訓提供設備保證和技術支持。

2.各學區按照就近原則，負責安排轄區內已接通寬帶網絡的大規模學校(園)對口幫扶沒有接通寬帶網絡的學校(園)教師完成培訓任務。

(三)經費保障。

“能力提升工程”培訓經費由省級統籌安排，納入“國培計劃”經費管理。教師培訓不收取任何費用。

七、聯系方式。

7.信息技術環境下的教學設計學習心得。

8.教師信息技術應用能力提升工程研修計劃。

9.小學教師信息技術應用能力培訓總結心得。

10.教學策略選擇與信息技術融合的設計。

通用技術課程標準的內容以提高學生技術素養、促進學生全面而富有個性的發展為基本目標，堅持基礎性、通用性、選擇性與時代性的高度統一，注重國際經驗與我國國情相結合，教育理念與教育實踐相結合、教育傳統與未來發展需要相結合，努力建設立足我國國情、體現未來走向、具有中國特色、富于開拓創新的普通高中技術課程的.新構架。

在《基礎教育課程改革綱要〈試行〉》中對教學過程提出了這樣的要求：“教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動富有個性地學習。激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。”技術課程應結合自身的特征，把它落實在教學實施的過程中。

本學期開設《技術與設計1》，高一年級5個班同時開課，每周1課時，總課時數20節，其中課堂教學19節，教學評價1節。

第1周針對新課程特點，探討教學設想和措施。

第2周統一進行集體備課，探討教學中遇到的問題。

第4周學術研究討論。

第6周放假。

第7周討論組織學生進行哪種技術實驗。

第8周對青年教師的公開課進行點評。

第9周與兄弟學校進行經驗交流。

第10周統一教學進度。

第11周期中考試。

第12周進行六認真檢查。

第13周針對檢查結果指出不足，指導如何改進。

第14周如何組織學生進行課外活動。

第15周就設計的交流語言進行討論。

第16周根據其他地區實施的情況，討論可借鑒的教學方法。

第17周就學生進行怎樣的模型制作討論。

第18周制定復習計劃。

第19周期末考查。

第20周進行教學評價。

信息技術課程的教學設計，要以現代教育理念為知道思想，運用現代學習理論、網絡環境與多媒體技術，對整個教學系統進行規劃，在分析學習者的特點、教學目標、學習內容、學習條件以及教學系統組成部分特點的基礎上統籌全局，選擇提出教學具體方案，包括一節課進行過程中的教學結構、教學方式、教學方法、教學策略、活動形式、教學評價、知識來源、板書設計等。為學生提供良好的學習條件，實現課堂教學過程的優化。整個課堂設計要貫穿一條主線(信息素養)獲取信息傳輸信息處理信息運用信息。

一、教學設計應當把握重點。

我們要根據新課程改革的思想理念，運用有效的課堂教學方法、模式、手段、策略等來進行教學設計，把握以下重點。

1.三維度目標。

新課程改革提出以學生的發展為本的育人思想，關注課堂教學三維目標(知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀)的有機統一，實現學生素質的全面結構，追尋新時期條件下素質教育理論發展與實踐創新的統一。

2、重、難點。

把握本課的重點，難點。

3、學情分析：

4、導入：

導入是一節課的開始，它是本節課的頭，別有用心的導入很重要，你要激發學生興趣，讓他在整個課堂中有求知欲望。

5、主體性教學策略。

主體性教學策略：主體參與，合作學習，差異發展，體驗成功。注意把握四條認知邊界：一是教學的著眼點從怎樣舊這點能夠缺點錯誤轉移到怎樣激勵學習潛能;二是不承認差生，只承認個體差異存在，要讓每個學生都得到發展;三是教學的注意中心應從知識本身轉移到獲取知識的過程;四是關注教學個性化走向個性群體化的實踐策略。

6、學習方式。

倡導自主、探究、合作的課堂學習方式，重視學生與教師在教學過程中的教學關系，互相適應，互相促進，優化課堂要素的配置，追尋有效課堂學習的基本要素，提出有效課堂教學的評價指標。

7、教學模式。

8、教師的主導作用。

重視課堂講授的實效性和時效性，提倡簡潔、精練、有效的課堂指導，優化課堂結構，重組環節步驟，重視信息流的整合和有效信息的輸載，研究課堂信息的交互性和有效傳輸。

9、任務設計的重要性：

任務：層次性，適用性，由表及里，逐層深入。

a、目的：你是要學生做什么?給學生一個清晰的思路。

b、廣度：你的任務是面向全體學生，還是觀向個體差異的學生。

c、深度：因個體差異，任務深度不同。

10、重視課堂練習的實效性。

配置合理、有密度、能夠引導學生智力潛能開發的課堂練習。

11、與課程整合。

計算機是一門工具學科，它可以說是其它學科的基礎，我們就要培養他們學習的方法，來更好的為其它課程服務。

12、.建立教學評價反饋激勵機制。

通過評價的激勵，誘導學生的興趣、意志、情感等學習心理的內在動力體統，引導學生的潛能發展。

多元評價：自評、互評、師評發展性評價：不以結果為主，更要注重學生的整個學習過程。

審美評價標準：美的標準應根據小學生的心理特征，認知結構，不能以常人的標準進行。評價參考：只是為引人注意，還是賞心悅目的感受，更好理解我們要表達的意識。

在教學設計和教學活動的各個環節，需要對教學設計進行評價和反饋，并隨時調整教學設計和教學活動的有關環節。評價、反饋與修改應該貫穿信息化教學設計過程的始終。

二、教學設計的基本程序。

(一)教學任務設計。

1.教學內容的安排。

2.學習者特點的分析與教學方法的選擇。

3.教學目標的確定與實現目標的任務途徑。

知識技能情感。

應特別注意的是，在教學目標陳述中，應該使用表達學生具體行為的動詞，盡量避免使用過于籠統、含糊的詞語，如“了解”、“學習”、“培養”、“理解”、“認識”、“欣賞”等，用這些動詞表述的教學目標，教學后無法測量是否達標。教學目標的陳述主體不應是教師(或講授內容)，而是學生(或學習結果)。陳述教學目標應注意個性化。

教學目標描述用詞舉例：

(1)結果性目標。

a.知識。

了解說出、背誦、辨認、列舉、復述等。

理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等。

應用設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等。

b.技能。

模仿模擬、再現、例證、臨摹、擴(縮)寫等。

獨立操作完成、指定、解決、繪制、嘗試等。

遷移聯系、轉換、靈活運用、舉一反三等。

(2)體驗性目標。

經歷(感受)參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等。

反映(認同)遵守、接受、賞識、關注、拒絕、摒棄等。

領悟(內化)形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等。

(二)教學策略的制定。

教學策略是為了達成教學目的，完成教學任務，而在對教學活動清晰認識的基礎上對教學活動進行調節和控制的一系列執行過程。它包含以下幾層含義：第一，教學策略包括教學活動能夠的元認知過程、教學活動的調控過程和教學方法的執行過程。教學活動的元認知過程是教師對教學的進程及其中的變化而對教學過程的反饋、調節活動。教學方法的執行過程是指教師在教學過程中采取的師生相互作用方式、方法與手段的展開過程。第二，教學策略不同于教學設計，也不同于教學方法，它是教師在現實的教學過程中對教學活動的整體性把握和推進的措施。第三，教師在教學策略的制定、選擇與運用中要從教學活動的全過程入手和著眼，要兼顧教學的目的、任務、內容，學生的狀況和現有的教學資源，靈活機動地采取措施，保證教學的有效有序進行。第四，教學策略是一系列有計劃的動態過程，具有不同的層次和水平。

教學策略有微策略和宏策略之分，微策略關心在一個教學單元(或知識點，如一個概念，一個原理)內部如何組織教學;宏策略考慮如何將多個知識點組織成一個有機的整體。

(三)教學重難點的分析與突破教學難點的教學措施。

(四)教學過程及細節處理。

1.課前的資源準備與教學環境設計。

2.課堂的引入。

3.學生的合作。

4.教學的拓展與探索。

5.課堂教學評價與反饋。

(五)教學實踐體會。

1、作品名稱:sunshine。

2、設計人員：張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學生班級：少27（1班）。

4、設計時間：2016年5月。

1、作品功能：本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。

內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊：技術與設計1模塊。

前言：學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料：廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程：

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置于筆筒內部作為隔離間。

小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

（一）加工圖紙。

（二）作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產品簡介：這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內部可放尺子、筆、圓規等。

構成：用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術指標：筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍：學生。

本實用新型的目的在于提供一種多功能筆筒，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效完成工作。

本實用新型是這樣實現的，它包括筒套、筒身、底座，其特征在于，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽，筒身通過滑槽分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤。

所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

本實用新型的技術效果是：大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時不小心將筆筒帶倒，而且人們可以在筆筒上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

結合圖1-5來具體說明本實用新型，多功能筆筒，它包括筒套1、筒身2、底座3，筒套為倒圓臺形，筒套底部通過筒身連接底座，筒身為軟性的長方形的板材，所述筒身左側從上到下均勻分布有若干個突子5，筒身右側從上到下均勻分布與突子相匹配的插槽6，筒身通過滑槽7分別連接筒套和底座，所述筒身上設有若干張相互粘連的印刷紙4。

所述筒套、筒身和底座同軸。

所述筒套左右兩側設有用于掛文具的掛鉤8。

所述筒套外壁上設有用于防滑的凸起。

所述筒套上端倒有圓角，防止用戶劃傷手指。

使用前，筒身2上的突子5與插槽6相互連接將筒身2卷成為圓柱形，之后通過滑槽7插入筒套1和底座3上，這樣一來構成筆筒；當用戶需要拿取各種筆時，捏住筆的一端后，向左或向右拿起筆即可，因為筒套1為倒圓臺形，所以用戶拿取筆的范圍比現有的筆筒大，有效防止筆筒被筆帶倒，而在用戶工作時，可以將鋼筆、毛筆、文具掛在掛鉤8方便拿取；當用戶需要記錄重要事務時，手握住筆身，在印刷紙4上記錄即可，當最上方印刷紙寫滿后，撕下即可，大大方便人們拿取各種筆，有效防止人們拿取筆時，將筆筒帶倒，而且人們可以在筆身2上記錄各種重要的事務，使得人們可以高效的完成工作。

以上所述的實施例僅僅是對本實用新型的優選實施方式進行描述，并非對本實用新型的范圍進行限定，在不脫離本實用新型設計精神的前提下，本領域普通技術人員對本實用新型的技術方案作出的各種變形和改進，均應落入本實用新型權利要求書確定的保護范圍內。

1、作品名稱:sunshine。

2、設計人員:張檸棋、趙蘊寧、侯昊澤、李思清、姚睿。

3、學生班級:少27(1班)。

4、設計時間:2016年5月。

1、作品功能:本作品是一款專門為學生設計的“文具之家”筆筒。

內部可以放筆、直尺、圓規及橡皮擦等文具。

2、作品歸屬的課程模塊:技術與設計1模塊。

前言:學生在使用文具時不能歸在一起，有時會丟三落四，甚至看不見。于是設計了一個筆筒，他自身輕便，外觀黏上了裝飾，十分美麗，使用時心情可以放松，如同沐浴陽光，這就是這個作品的寓意所在，故取名sunshine。

材料:廢棄的一次性筷子及白紙。

加工制造過程:。

首先用小刀將筷子劈開成兩半。

用雙面膠將筷子一根一根的黏在一起拼成四個面，用透明膠在四個表面圍一圈。

將筷子砍成兩段，將頭部那段拼成底部。

剪出有關大自然的事物黏在四個面表面，將白紙簡稱適當的形狀置。

于筆筒內部作為隔離間。

小小的作品設計起來并不容易，需要細心和耐心，但是完成后心情很開心，很有成就感，以后要多多參與這樣的活動，制作出更多有用的小作品來。

(一)加工圖紙。

(二)作品使用說明書。

筆筒使用說明書。

產品簡介:這是一款專門“為學生設計的文具之家”，內部可放尺子、筆、圓規等。

構成:用一次性筷子粘成四個面及底部，用白紙作為隔板。

技術指標:筆筒高20cm，寬8cm，長8cm。

試用范圍:學生。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇十三

制作材料:。

易拉罐空罐2個、小開關1個、2.5v電珠1只、電線、百得膠或502膠水、焊錫、電池。

制作方法:。

1、把兩個易拉罐分別剪下底座其中一個四周須留出10毫米的邊。

2、將一個不留邊料的底座在中心處開一個直徑5毫米的圓孔，再在離圓孔10毫米處開一個4×7(毫米)的開關安裝孔，接著在底座的周邊剪出四個等距離的銷舌。再將另一個有置之度外工座的周邊剪成三點波型燈腳，然后將底座凸起部隊發按照另一個底座上銷舌的相廉潔奉公閏置，用銼刀銼出四個銷孔。

3、將易拉罐剪開、展平。剪取15×100(毫米)一塊彎折成燈座接縫處用百得膠膠牢，燈座的上下方分別鉆出直徑8毫米和5毫米的圓孔。

4、剪取易拉罐鋁片55×20(毫米)一塊，彎卷成直徑為5毫米的空心圓柱。

5、取易拉罐鋁片，再取鋁片剪成燈罩固定架2片，彎折后用百得膠膠在燈座的內側。

6、將空心圓柱下部插入部分反面剪四刀，然后向外析90度并涂上膠水膠牢。圓柱的上部繞上一圈透明膠水紙，套上燈座，四周涂上膠水加固。燈座上方的圓孔里旋入焊上電線的小電珠，電線穿過空心圓柱至上底座穿出。在上底座的方孔里用百得膠將小開關膠牢，再將7號電池捆綁好安置在下底座內，然后用電線將整個電路連接好，最后將上底座銷舌插入下底座的銷孔里，彎折銷舌，使上下底座聯結。這樣，一盞臺燈就做成了。

技術作品收納盒設計方案（優秀14篇）篇十四

本學期開設的課程是通用技術課程的必修模塊“技術與設計2”，使用的是江蘇教育出版社的教材。“技術與設計2”模塊是在“技術與設計1”的基礎上設置的具有典型意義的專題性技術與設計的教學內容，是“技術與設計1”所學知識的應用和深化。本模塊由結構與設計、流程與設計、系統與設計、控制與設計四個主題組成，側重于技術設計的思想和方法的領悟以及生活中具體技術問題的解決。這些對于高中生的生活、學習具有重要意義。

通過本模塊的學習，學生應該：

2、能使用常用的規范的技術語言表達設計方案；

3、能結合生產和生活的實際形成設計方案并初步實施；

4、學會從技術、環境、經濟、文化等角度綜合評價技術設計方案和實施的結果，增強革新意識。

1、在開學初將各班學生分為2-4人的技術小組，便于開展技術活動，每個小組的組長每周填寫《技術課過程考核小組量化表》，便于更好地完成學分認定過程中的過程性評價和形成性評價。

2、緊扣通用技術課程的基本目標“提高學生的技術素養，促進學生全面而富有個性的發展”設計、組織和實施教學活動，避免教學過于專業化，防止陷入某項技能、技藝的教學。

3、教學中要體現新理念，不僅要注重學生對基礎知識與基本技能的學習，還要注重學生對技術思想和方法的領悟與應用，注重學生對技術的人文因素的感悟與理解，注重學生在技術學習中的探究、試驗和創造，注重學生情感態度價值觀以及共通能力的發展。

4、教學中要緊密結合學生的生活實際，使學生通過技術試驗，領悟技術設計的思想和方法，并能將它們遷移到日常生活中進行靈活運用，發展解決問題的能力。

5、教學中應選擇與學生生活實際聯系緊密的、能否反映時代的發展的教學案例，以激發學生興趣，增強對技術及其文化的理解。

6、教學中應根據不同的內容，選擇合適的方法進行評價，倡導將形成性評價和終結性評價結合起來，形成性評價可采用表現性評價和技術活動檔案袋評價兩種方式。

本學年二學期，每學期每周1課時。