教學(xué)計(jì)劃是教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地制定的。以上是小編為大家精心準(zhǔn)備的教學(xué)計(jì)劃范文，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇一

1、理解作者對(duì)日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)海上日出的偉大奇觀，使學(xué)生得到美的熏陶。

2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達(dá)的思想感情。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

培養(yǎng)學(xué)生按順序觀察事物的能力，并適當(dāng)展開(kāi)想象。

憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程。

兩課時(shí)。

預(yù)習(xí)課文字典紙水彩筆投影儀。

1、自主讀書(shū)。

要求：

（1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。

（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流。

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。

如：你讀懂了哪些內(nèi)容？

（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、再讀釋疑。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。

（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）。

1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。

2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。

3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

（1）太陽(yáng)像（）什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。

朗讀討論。

作畫(huà)背誦。

如若逐句講解，原本蔚為壯觀的日出景象會(huì)變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也難以調(diào)動(dòng)。

（2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。

（3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。

4、根據(jù)課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的樣子。

1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言。

讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號(hào)還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導(dǎo)學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。

2、評(píng)畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言。

3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言。

借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規(guī)范的語(yǔ)言。

4、看圖作文，運(yùn)用語(yǔ)言。

向?qū)W生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀。

課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。

張貼學(xué)生的畫(huà)。

“海上日出”蘊(yùn)含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因?yàn)樵绯亢Ｃ嫔嫌写罅康乃魵猓?yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現(xiàn)為七色，而紅光穿透力強(qiáng)，所以人們只能看到紅色。“沒(méi)有亮光”是因?yàn)樘?yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線被反射、吸收，能量消耗很多，光線透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。

為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運(yùn)動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現(xiàn)象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇二

教學(xué)目標(biāo):。

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫(xiě)的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字;掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)：

在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

整體把握課文結(jié)構(gòu)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

演示文稿。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩(shī)描寫(xiě)的是太陽(yáng)落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫(xiě)的是太陽(yáng)從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說(shuō)一說(shuō)，在聽(tīng)老師讀課文的過(guò)程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫(huà)面?

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞。

出示一：

剎那痛。

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語(yǔ)?(轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間……)。

出示二：

分辨辨認(rèn)辨別。

爭(zhēng)辯辨論狡辯。

說(shuō)一說(shuō)“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同?

出示三：

鑲

然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語(yǔ)句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉專⑾胂笳Z(yǔ)句描寫(xiě)的景象。

(1)把東西嵌進(jìn)去;(2)在外圍加邊。

2、討論思考題。

(1)課文2——5自然段描寫(xiě)了海上日出的景象。

分別寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

(2)體會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么?

“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么?

這一段，與下文有什么關(guān)系?(開(kāi)頭總起)。

最后一段：

齊讀這一段，提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎?”換成肯定的說(shuō)法，怎么說(shuō)?

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么?

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺(jué)得結(jié)尾段在全文起的是什么作用?(總結(jié)全文)。

那為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀呢?這個(gè)問(wèn)題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)。

抄寫(xiě)生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來(lái)，觀察一下日出的景象。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇三

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、默讀課文，找出作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、感受海上日出的壯觀景象，初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)。

學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家對(duì)日出都不陌生，但海上日出會(huì)是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、啟發(fā)談話

1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海上日出》是第23篇。

2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì)明白。

三、指導(dǎo)自學(xué)

1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。

2、畫(huà)出生字和不理解的詞，嘗試根據(jù)上下文或查字典理解詞義。

3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？

4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？

四、交流自學(xué)情況

1、讀準(zhǔn)字音，理解詞義。

2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）

3、討論：

（1）作者觀察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）

（3）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀。

五、讀、講課文第1自然段

1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？

2、“為了看日出，我常常早起”中的“常常”說(shuō)明了什么？

3、這一自然段在全文結(jié)構(gòu)上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）

教學(xué)過(guò)程

一、回顧課文

課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的是什么？

二、朗讀課文，整體把握作者情感

1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）

2、什么是奇觀？本文的奇觀指的是什么？

三、深入品讀課文，感受“奇觀”

（一）學(xué)習(xí)提示：

1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀”。

2、獨(dú)立閱讀并思考：為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

（二）晴天時(shí)：（第2—3自然段）

1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍(lán)——一道紅霞——慢慢擴(kuò)大）

（1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。

（2）體會(huì)作者此時(shí)的心情。（從“不轉(zhuǎn)眼”體會(huì)到作者急切、盼望的心情）

2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）

（1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。

（2）作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的？

（3）根據(jù)日出前后的變化，比較著讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（三）有云時(shí)：（第4—5自然段）

2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。

3、想象畫(huà)面，體會(huì)感情，我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩段話，大家評(píng)評(píng)誰(shuí)讀得好。

4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀嗎？（贊美的語(yǔ)氣）

四、談話小結(jié)、學(xué)習(xí)寫(xiě)法

1、滲透觀察，養(yǎng)習(xí)慣。

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金留心生活、勤于觀察的好習(xí)慣，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

2、總結(jié)寫(xiě)法，指明燈。

（1）結(jié)構(gòu)安排：總起——分述——總述

（2）寫(xiě)作順序：日出前——日出時(shí)——日出后

（3）有詳有略：第1、6自然段略寫(xiě)，第2—5自然段詳寫(xiě)

五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）

1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。

2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話，描述一種自然現(xiàn)象的變化。

16海上日出

色光

日出前：淺藍(lán)、紅霞加強(qiáng)亮光

日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目

日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀

課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導(dǎo)學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報(bào)交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著，我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在梳理課文結(jié)構(gòu)中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì)語(yǔ)言背后的內(nèi)涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內(nèi)容精練，能幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)教材的內(nèi)容，并針對(duì)教材內(nèi)容的特點(diǎn)，體現(xiàn)邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。

本課存在的遺憾：準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)學(xué)生的理解能力估計(jì)過(guò)高，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導(dǎo)得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇四

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？著名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的“海上日出”回答了這個(gè)問(wèn)題。

2.板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）。

3.范讀課文。

（二）按預(yù)習(xí)題預(yù)習(xí)。

（三）檢查預(yù)習(xí)情況。

1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。

2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：

一剎那：形容時(shí)間極短。

重圍：層層包圍。

奇觀：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀，景象。

3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導(dǎo)學(xué)生討論各自然段內(nèi)容并歸納。第一部分（1）為了看日出，“我”常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。

?第二部分（2—5）敘述了幾次看到海上日出的景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。

第三部分（6）觀看日出的感受。

（四）默讀課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。

1.提問(wèn)：“這不是偉大的奇觀嗎？”這是什么句？這句話是什么意思？這真是偉大的奇觀！

2.讓學(xué)生思考：尾句中“這”和“奇觀”是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（“這”和“奇觀”都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了“奇觀”指的是什么？尾句贊美了“海上日出”）。

3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話？（海上日出真是偉大的奇觀！）。

4.“奇觀”是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？學(xué)習(xí)課文第一段。

（1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？

（2）“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）。

新授7、《海上日出》共2課時(shí)第2課時(shí)1.理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

（二）指名朗讀課文。

（三）學(xué)習(xí)課文。

1.選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，畫(huà)出不懂的句子。

2.想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？（可以：1.先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句。2.查閱資料理解難句。3.結(jié)合時(shí)代背景理解難句。4.通過(guò)多讀展開(kāi)想像理解難句……）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文或生活實(shí)際的方法來(lái)理解句子。指名讀課后練習(xí)2（默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪種景象“這不是偉大的奇觀么？”這句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情。）小組先討論學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方大家共同研究。

3.重點(diǎn)理解：

（1）“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。”為什么覺(jué)得太陽(yáng)像負(fù)著重?fù)?dān)？為什么是“一縱一縱地？”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想一想，（這句話是寫(xiě)太陽(yáng)由露頭兒至跳出海面的上升過(guò)程。是動(dòng)態(tài)的。此時(shí)作者是在船上，船、人、海都在動(dòng)，所以使作者產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)。）。

?　（2）“這不是偉大的奇觀么？”先指名說(shuō)“奇觀”的意思，再說(shuō)句子意思。（海上日出是偉大、雄偉美麗而又奇特的景象）先改成陳述句讀一讀，再想想反問(wèn)句在這里起到了怎樣的作用。

4.說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解課文中難句的。（1.在難句的上下文，有對(duì)這個(gè)句子進(jìn)行解釋說(shuō)明或提示的文字，讀了這些文字，也就理解了這個(gè)句子；也可以根據(jù)句子上下文的意思推斷出難句的意思。2.聯(lián)系生活實(shí)際理解難句，就是聯(lián)系生活中相同或相似的情形，通過(guò)聯(lián)想、想象理解句子。）。

（四）指導(dǎo)朗讀。

（五）指導(dǎo)背誦。

1.說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（1.讀背交叉。2.抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；3.先部分，后整體，一段一段背誦）。

2.選擇你喜歡的方式，在熟讀課文基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇五

1．學(xué)會(huì)本課的生字新詞，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確。

2．感受海上日出的壯觀景象，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)美情趣。

3．有感情地朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

感受海上日出的壯觀景象，受到美的熏陶；體會(huì)作者的思想感情。

學(xué)生準(zhǔn)備：觀察日出的景象，了解巴金的生平及作品，預(yù)習(xí)課文。

教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備日出的錄像片斷或者有關(guān)的掛圖、一段優(yōu)美的音樂(lè)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、了解“導(dǎo)讀”要求。

1．請(qǐng)學(xué)生自由讀讀“導(dǎo)讀”的要求，交流：從“導(dǎo)讀”中知道了什么。

2．教師小結(jié)。

二、談話導(dǎo)入。

1．大家觀看過(guò)日出嗎?請(qǐng)學(xué)生交流平時(shí)看到的日出景象。

三、初讀課文，整體感知。

1．(1)學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音。

(2)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生容易出錯(cuò)的讀音。

2．學(xué)生默讀課文，思考：作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象?

教師引導(dǎo)學(xué)生梳理：寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的日出景象。

3．讀了課文，有什么不明白的問(wèn)題？

教師將學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理。

四、細(xì)讀課文，解決疑問(wèn)；感受日出的壯觀。

1．通過(guò)剛才讀課文，我們發(fā)現(xiàn)：作者描寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)兩種日出的景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種?請(qǐng)大家先仔細(xì)讀課文，然后在小組里交流一下自己的感受。

2．全班交流。

3．教師小結(jié)：大家從一些重點(diǎn)的語(yǔ)句里感受了日出的壯觀景象，想不想看看當(dāng)時(shí)的景象?(有條件的學(xué)校可以播放日出的錄像片斷)仔細(xì)觀察，看和你想象的日出的景象是不是一樣。

4．提問(wèn)、交流：(1)課文讀到這里，知道作者為什么說(shuō)這是偉大的奇觀了嗎?

(2)作者說(shuō)“這不是偉大的奇觀么”表達(dá)了怎樣的感情?

五、感情朗讀。

1．讓我們?cè)诟惺芰巳粘龅拿谰耙院螅懈星榈乩首x課文，在讀中想象日出的壯觀景象。請(qǐng)大家先自由朗讀，然后可以把自己讀得最好的部分讀給大家聽(tīng)。

2．請(qǐng)部分學(xué)生朗讀(可配樂(lè))，大家評(píng)議。教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出日出的美和壯觀。(在此環(huán)節(jié)后，部分有能力的學(xué)生可以練習(xí)背誦。)。

3．我們和巴金爺爺一起欣賞了海上日出，你想說(shuō)什么?

六、布置作業(yè)。

1．用自己喜歡的方式記住本課的生字，把你喜歡的詞句抄下來(lái)。

2．繼續(xù)有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．搜集、閱讀其他的描寫(xiě)日出的文章。

第二課時(shí)。

一、檢查對(duì)生字新詞的掌握情況。

1．上節(jié)課大家一起欣賞了巴金爺爺?shù)摹逗Ｉ先粘觥罚n文里的生字掌握得怎么樣呢?

[意圖：通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。]。

2．你們抄寫(xiě)了哪些喜歡的詞句?讀給大家聽(tīng)。

[意圖：鼓勵(lì)學(xué)生積累喜歡的詞句，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)、借鑒。]。

二、感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

1．同學(xué)們抄寫(xiě)了這么多喜歡的詞句，這些句子哪些地方寫(xiě)得好?好在哪里呢?我們一起來(lái)看看。(投影出示下面的句子，小組討論。)。

(1)轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)了一道紅霞。

(2)紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮。

(3)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。

(4)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

2．全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。

3．教師小結(jié)：作者正是通過(guò)這些準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現(xiàn)了一幅日出的壯觀美景。讓我們有感情地朗讀這些語(yǔ)句。

[意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、交流，感悟作者用詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，受到啟發(fā)。]。

三、背誦課文。

1．課文寫(xiě)得這么美，想不想背下來(lái)?學(xué)生自由練習(xí)背誦課文。

2。小組內(nèi)背誦。

3．全班指名背誦。

四、擴(kuò)大閱讀。

1．小組同學(xué)互相交流搜集到的其他描寫(xiě)日出的文章，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)好在哪里。

2．各小組推薦喜歡的文章全班交流。

[意圖：通過(guò)搜集，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力；學(xué)生在課堂交流中擴(kuò)大了閱讀量，將課堂知識(shí)向課外延伸。)。

五、布置作業(yè)。

課后搜集巴金爺爺?shù)钠渌恼麻喿x，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì)。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

日出前：淺藍(lán)紅霞越來(lái)越亮。

日出時(shí)：負(fù)縱升沖跳射。

海上日出薄云：躲時(shí)透過(guò)直射亮光。

日出后：厚云：鑲透出出現(xiàn)染成光亮。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇六

（1）學(xué)會(huì)“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。

（2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

（3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、過(guò)程與方法

（1）經(jīng)過(guò)自主識(shí)記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。

（2）經(jīng)過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評(píng)等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評(píng)中理解體會(huì)，不僅僅理解課文，也體會(huì)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和本事。

（3）在情景探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。

品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì)海上日出的壯觀。

體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。

在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性；學(xué)習(xí)環(huán)境則選擇了人手一機(jī)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)學(xué)生自主性、實(shí)效性。

本課綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機(jī)自學(xué)、小組交流、分組匯報(bào)等環(huán)節(jié)完成課文教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養(yǎng)學(xué)生的觀察本事及表達(dá)本事。

（一）視聽(tīng)沖擊，融入情境。

（播放晴天時(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè)及朗誦課文第二、三自然段）。

2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀嗎？）“奇觀”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀）為什么作者要把海上日出稱之為“偉大的奇觀呢？”請(qǐng)大家再次走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)品讀吧！

（二）合作探究，初讀課文。

1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習(xí)要求)

學(xué)習(xí)提議：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。

（2）找出不認(rèn)識(shí)和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò)解決。

2、對(duì)學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習(xí)要求)

學(xué)習(xí)提議：由各組組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習(xí)，教師課件出示容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。

（三）交流體驗(yàn)，品讀課文。

1、重點(diǎn)理解：（課件出示）

（1）“天空還是一片淺藍(lán)……”

這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對(duì)于太陽(yáng)的顏色美還有補(bǔ)充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）

（2）“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

課件出示問(wèn)題：a、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）

b、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評(píng)）

c、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？

d、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）

（3）“然而……染成紫色或者紅色。”抓住“鑲”“透”、“沖”、“染”體會(huì)。

a、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因?yàn)樵破斜∮泻瘢破念伾猩钣袦\，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）

b、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰(zhàn)讀）

（4）師生點(diǎn)評(píng)。

2、師小結(jié)過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請(qǐng)大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現(xiàn)的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的心境和情感。請(qǐng)每組一名同學(xué)匯報(bào)交流，同學(xué)們點(diǎn)評(píng)。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）

（1）“我明白……便不轉(zhuǎn)眼地望著那里。”

課件出示問(wèn)題“不轉(zhuǎn)眼”是什意思？與“不轉(zhuǎn)眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心境會(huì)是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）

（2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

課件出示問(wèn)題：

a、為什么分辨不出水和天？（因?yàn)樘?yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因?yàn)槭呛Ｉ系娜粘觯恢皇顷?yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）

b、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心境怎樣？他會(huì)不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”

c、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話。（比賽讀）

（3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了。”

a、(課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？

b、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）

c、……不僅僅……也……句式練習(xí)。

(4)當(dāng)作者完全融入這壯觀的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達(dá)肯定的意思，感情會(huì)更強(qiáng)烈。我們?cè)賻е鼜?qiáng)烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話。（小結(jié)師生接讀）

（四）鑒賞課文，品味語(yǔ)言的美。

今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對(duì)大自然景觀的喜愛(ài)，以及對(duì)光明的向往，此刻讓我們帶著這種心境，伴隨著美妙的音樂(lè)，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀吧！（學(xué)生合作讀）

（五）當(dāng)堂檢測(cè)

《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示）

（六）布置作業(yè)

寫(xiě)一篇作文，描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。

（七）板書(shū)設(shè)計(jì)

海上日出

（偉大的奇觀）

開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景

在本課教學(xué)中，完成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生們掌握了基本的知識(shí)點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習(xí)和交流中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

可是，在這節(jié)課的最終一個(gè)環(huán)節(jié)我本來(lái)準(zhǔn)備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)的估計(jì)不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。可是，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識(shí)和準(zhǔn)備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì)把更多的生活與課堂完美地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更加豐富多彩！

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇七

《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。

第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2d5自然段加小標(biāo)題。

3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師：課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

生：課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

二、理清寫(xiě)作順序。

三、學(xué)習(xí)1－2自然段。

第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，引入課文。

1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）。

2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（板書(shū)課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）。

二、朗讀課文，暢談感受。

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）。

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]。

三、品讀課文，美讀展示。

1、為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（1）、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。

（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）。

重點(diǎn)理解：課件出示。

1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

（3）看錄像，談感受。

（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）。

2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）。

3、比較畫(huà)線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示。

（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”

（2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

4、指導(dǎo)朗讀。

學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

5、齊讀最后一段。

四、拓展延伸。

2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

五、指導(dǎo)背誦、積累文字。

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）。

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

六、作業(yè)：

1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè)句不少于5句）。

2、給課文配畫(huà)或配樂(lè)朗誦（二選一）。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

按時(shí)間先后的觀察順序。

開(kāi)頭――交代時(shí)間地點(diǎn)。

日出前――顏色變化：藍(lán)、紅、亮。

偉大的奇觀日出時(shí)――跳出海面：慢慢上升、光彩奪目。

日出后――云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍。

結(jié)尾――贊嘆美景（篇末點(diǎn)題）。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇八

1、能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

難點(diǎn)：能結(jié)合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

結(jié)合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

多媒體課件

（一）導(dǎo)入：

上節(jié)課我們通過(guò)閱讀對(duì)課文有了初步了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)感受海上日出的美景。

（二）整體感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？

2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀！

（三）講讀課文

1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導(dǎo)：你是從那里看出來(lái)的？請(qǐng)你讀一讀）

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)常看日出）

講讀第二、三自然段

1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）

2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）

3、那么日出前天空的景色有什么變化？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生讀中感受）

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因?yàn)樽髡卟恢皇且淮慰慈粘隽恕槭裁醋髡咭坎晦D(zhuǎn)睛的看呢？因?yàn)榕洛e(cuò)過(guò)，反襯日出的美）

5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì)是怎樣的壯觀哪？想不想去看看？請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺堋＃ㄖ攸c(diǎn)讀太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）

6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著變化,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)是怎么變化的？

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)同學(xué)們跟著朗讀。

8、誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

自學(xué)第四、五自然段

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）

2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？

（你想把這種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）

（它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。）

感悟第六自然段

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎？換成這是偉大的奇觀。好不好？為什么？

2、這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

3、表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇九

1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì)日出奇觀的偉大；重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習(xí)按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀察的方法。

2、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。

3、練習(xí)給課文段落加小標(biāo)題。

課件。

二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、創(chuàng)景激情，導(dǎo)入新課。

1、談話：同學(xué)們看過(guò)日出的`景象嗎？

2、導(dǎo)入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達(dá)，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。

板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀。

3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次。

課件2出示閱讀要求。

1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？

2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀嗎？”

改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結(jié)尾結(jié)合起來(lái)說(shuō)一句話？

3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？

隨答板書(shū)：晴天有云。

三、學(xué)習(xí)晴天部分。

1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？

出示課件4、5、6指導(dǎo)學(xué)生字“霞”

2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子。

4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)。

5、齊讀第三自然段。

6、看課件8，復(fù)述日出過(guò)程。

四、學(xué)習(xí)有云部分。

1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。

2、合作學(xué)習(xí)，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。理解重點(diǎn)詞、句。

4、你感受到什么呢？

5、指導(dǎo)朗讀。

五、整體感悟。

為什么說(shuō)是“偉大的奇觀”

六、積累作業(yè)。

摘抄好詞佳句。

晴天負(fù)著努力跳出。

薄云直射燦爛。

有云偉大的奇觀。

厚云透過(guò)鑲。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1、出示生詞，指名認(rèn)讀。

2、指名復(fù)述太陽(yáng)升起的過(guò)程。

二、給段落加小標(biāo)題。

1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標(biāo)題嗎？

2、全班交流小標(biāo)題。三、品讀課文，指導(dǎo)背誦。

1、有感情地練讀你喜歡的段落。

2、朗讀匯報(bào)。

3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

四、領(lǐng)悟情感。

學(xué)了這篇課文后你有什么感受？

五、總結(jié)全文。

六、課后作業(yè)。

背誦課文。

文檔為doc格式。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十

感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。

兩課時(shí)。

新課，板書(shū)課題。

在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫(xiě)，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書(shū)課題）

分別觀察圖畫(huà)1和圖畫(huà)2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

從課文中把描寫(xiě)太陽(yáng)升起景象的部分找出來(lái)。

指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。

小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。

三、講讀課文。

講讀第二、三自然段。

這天“我”早上起來(lái)看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽(yáng)再到海面的順序觀察，然后說(shuō)說(shuō)。

再看圖，結(jié)合圖來(lái)自由讀課文，并理解詞語(yǔ)“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。

日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。

太陽(yáng)是怎樣出來(lái)的？自由朗讀第四自然段。

請(qǐng)具體描述太陽(yáng)升起的全過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪句話。

出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。

a太陽(yáng)像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。

b到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。

朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫(xiě)的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。

用自己的話說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。

朗讀課文。

抄寫(xiě)課后生字詞。

快速閱讀課文，說(shuō)說(shuō)二、三自然段講的是什么。

在有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽(yáng)在什么地方，由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化。觀察后說(shuō)說(shuō)。

云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說(shuō)說(shuō)。

云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。

出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽(yáng)的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽(yáng)從云里出來(lái)后，太陽(yáng)、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說(shuō)說(shuō)這一自然段的意思。

它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。

換詞比較“鑲”“透”“染”，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。

朗讀四、五自然段，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)自然段講的是什么。

自由讀，理解“奇觀”的意思。

這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）

表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情。

用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）

練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。

指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

學(xué)了這一課，你有哪些收獲。

背誦課文。

聽(tīng)寫(xiě)生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書(shū)面造句。

做一課一練。

預(yù)習(xí)《燕子》。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十一

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

3、學(xué)習(xí)本課生字新詞；練習(xí)用”燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。

掛圖、投影片

第一課時(shí)

1、感受海上日出的壯觀，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情操。

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開(kāi)想象的觀察方法。

一、引入新課

今天，我們將隨著作家巴金一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、分別觀察圖1和圖2，說(shuō)說(shuō)圖上描繪了怎樣的景象。

2、指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字詞卡片，檢查讀音。

三、講讀課文。

1、指名讀第一自然段。

“我”是在什么地方、什么時(shí)候看日出，是看了一次？

2、學(xué)習(xí)二三自然段。

（1）說(shuō)一說(shuō)圖1景象。

（2）指名讀文二三段，邊聽(tīng)邊想象。

（3）用投影片幫助理解。

（4）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

天水相接、范圍、目不轉(zhuǎn)睛、一剎那

（5）朗讀第二三自然段，概括大意。

3、講讀第四五段。

（1）有云時(shí)，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？

出示掛圖2，指導(dǎo)觀察。

由于陽(yáng)光的作用，云有什么變化？

（2）指名讀第四五段。

想象太陽(yáng)躲進(jìn)云層里和太陽(yáng)透出重圍時(shí)，云和海水的變化。

（3）理解第四五段，讀讀想想。

（4）讀第五段，體會(huì)“鑲”“透”“染”等詞的好處。

（5）讀第四五段，概括大意。

4、講讀第六段。

（1）讀文，“奇觀”？

（2）這偉大的奇觀指什么？

（3）表達(dá)了作者怎樣的感情？

（4）用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？

四、練習(xí)朗讀全文。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、識(shí)記生字詞。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十二

1.學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。

4.學(xué)習(xí)按照一定順序觀察事物的方法。

1、課前自己有可能觀察日出景象，觀察要求：

(1)從日出之前到太陽(yáng)完全升起來(lái)，天空和太陽(yáng)有什么變化；

(2)太陽(yáng)升起前后周圍的景物有什么不同；

2、收集有關(guān)巴金的生平、文章等相關(guān)資料；

3、收集有關(guān)描寫(xiě)日出的詩(shī)或文；

兩學(xué)時(shí)。

第一課時(shí)有感情地朗讀、品評(píng)13自然段課文；

第二課時(shí)誦讀46自然段，質(zhì)疑及交流收集的資料。

1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

2、聽(tīng)兩組（4人）讀課文，評(píng)價(jià)讀的情況，穿插正音（注意生字范、剎、鑲的讀音）；

4、誦讀、品評(píng)二、三自然段，體會(huì)出：

(1)作者在晴朗的天氣里看到的海上日出。先寫(xiě)出了日出前天空的變化。從天空是一片淺藍(lán)到出現(xiàn)紅霞，這一變化非常迅速，只在一轉(zhuǎn)眼間；紅霞給藍(lán)色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現(xiàn)既體現(xiàn)了海上日出的特色，又將這幅壯觀的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮這一句可以通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿了藍(lán)色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀。

(2)能熟知日出的整個(gè)過(guò)程及不同景象，既得益于作者不懈的觀察，又與其觀察的認(rèn)真專注分不開(kāi)，文中體現(xiàn)為目不轉(zhuǎn)睛。

(3)可結(jié)合兩幅插圖理解領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子：

1)太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。這句話先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作負(fù)著重?fù)?dān)，又用慢慢、一縱一縱、使勁兒具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負(fù)著重?fù)?dān)的感覺(jué)極吻合，強(qiáng)調(diào)了上升的緩慢和吃力。朗讀時(shí)可想象太陽(yáng)升起時(shí)吃力的樣子，使自己的語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)和句子表達(dá)的意思一致，從慢慢開(kāi)始速度要慢，慢慢兒、一縱一縱、使勁兒三個(gè)詞語(yǔ)氣加重一些。

2)一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。可結(jié)合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話時(shí)語(yǔ)速稍快，在剎那、奪目、突然三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）

5、誦讀、背誦13自然段。可以先在同座或小組里練讀、練背，再和他人賽一賽。

6、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)；鞏固13自然段的背誦、體會(huì)；收集的資料自己相互交流。

1、聽(tīng)老師報(bào)詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)的寫(xiě)下來(lái)：

(1)目不轉(zhuǎn)睛;

(2)轉(zhuǎn)眼間一會(huì)兒一剎那間;

(3)淺藍(lán)紅霞紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大小半邊臉跳出海面發(fā)出奪目的光。

2、自由練讀第4、5自然段，抓住透、鑲、染來(lái)體會(huì)太陽(yáng)的光芒是不可阻擋的，光明的力量是不可阻擋的。

3、品評(píng)最后一節(jié)，體會(huì)出：既贊美了奇妙的自然景觀，更驚嘆于光明的偉大力量，表達(dá)了作者熱愛(ài)光明、追求光明的思想感情。這句話用反問(wèn)的句式表達(dá)了贊美之情，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)稍平，語(yǔ)氣上體現(xiàn)出贊嘆的感情。

4、質(zhì)疑。

5、練習(xí)背誦全文，可按無(wú)云微云厚云的順序背；也可一邊背一邊想象畫(huà)面。

6、相互討論思考-練習(xí)3。

7、交流收集的資料。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十三

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會(huì)用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來(lái)“這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。“想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的`有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？

（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何？

（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)”有時(shí)候“各指什么樣的情況下的日出景象？

（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書(shū)：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。

2、掌握本課生字新詞，能辨析”光彩“、”光芒“，會(huì)用”目不轉(zhuǎn)睛“、”果然“、”終于“、”不僅……連……也……“等詞語(yǔ)造句。

3、理解作者運(yùn)用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。

4、初步了解文章的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作特點(diǎn)，并能仿照課文寫(xiě)法寫(xiě)一篇描寫(xiě)日出或日落時(shí)暈色的短文。

5、有感情地朗讀課文，背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：第二、第三段是課文的重點(diǎn)，這兩段寫(xiě)作者在一般情況下觀察到日出的景象和在特殊情況下（多云）觀察到日出的不同情況。

難點(diǎn)：課文第5自然段是課文教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生讀1～3句，抓住”然而“、”后來(lái)“這些詞語(yǔ)，理解太陽(yáng)的動(dòng)態(tài)和云片色彩變化，想象當(dāng)時(shí)天空的美景。然后著重理解這一節(jié)的最后一句，”這時(shí)候，不僅太陽(yáng)、云和海水，連我自己也成了光亮的了。“想象這時(shí)陽(yáng)光照亮一切的奇景，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然、向往光明的思想感情。

三、教學(xué)方法：嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

四、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

五、使用媒體：多媒體課件。

六、教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

大家欣賞過(guò)日出的壯美景觀嗎？

那海上日出的景色大家一定沒(méi)見(jiàn)過(guò)，今天，我們就跟隨巴金老先生一同去欣賞一下海上日出的壯美與神奇。

二、學(xué)生交流搜集的有關(guān)巴金的資料。

教師補(bǔ)充出示課件。

作者簡(jiǎn)介。

三、看視頻聽(tīng)朗讀，欣賞巴金筆下的海上日出的美景。

四、學(xué)生交流看后感受。

五、處理生字詞。

1、指生讀，齊讀相結(jié)合。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

3、重點(diǎn)講解“辨”（結(jié)合著辯和辮識(shí)記），“鑲”

3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結(jié)構(gòu)上有提摯全文的作用--全文總起。）。

六、自讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

七、梳理問(wèn)題，精讀釋疑，師生共同解決。

1、本文是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、作者描繪了幾種情況下的海上日出的景色？

3、日出時(shí)的景象是怎樣變化的？

（1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？

（3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話是按怎樣的順序具體描寫(xiě)太陽(yáng)升起的過(guò)程的？

（4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？

（5、導(dǎo)讀第三自然段。

（7、齊讀第二三自然段。

4、天空有云時(shí)日出景色如何？

（1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)”有時(shí)候"各指什么樣的情況下的日出景象？

（2、當(dāng)云薄時(shí)，海邊的臼出是怎樣的景象？

板書(shū)：水天一色一片燦爛。

（3、當(dāng)云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀？

（4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得特別好？

（5、齊讀第4、5自然段。

5、為什么作者說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

齊讀第6自然段。

仔細(xì)閱讀課文最后一段，想一想，哪種表達(dá)更好，為什么？

a這不是偉大奇觀嗎？

b這是偉大奇觀。

八、小結(jié)。

日出是壯美的，人人都見(jiàn)得到，但巴金老先生卻能將它寫(xiě)的如此神奇壯麗，不僅源于他細(xì)心是觀察，還源于他掌握了正確的描寫(xiě)方法，能按規(guī)律，按順序使美麗景色以文字的形式再現(xiàn)眼前，用詞造句十分講究，這同樣是老師對(duì)大家的要求，希望大家今后也能做到以下幾點(diǎn)：

1、細(xì)致觀察。

2、按順序描寫(xiě)。

3、語(yǔ)言要形象生動(dòng)。

十、重溫課文朗讀視頻。

十一、布置作業(yè)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段，將日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象描寫(xiě)出來(lái)。

2、摘抄文章的好詞好句。

好天氣。

偉大的奇觀有薄云熱愛(ài)大自然。

有黑云。

文檔為doc格式。

海上的日出的教學(xué)設(shè)計(jì)（匯總15篇）篇十五

《海上日出》這篇課文是巴金的名作，它記敘的是巴金在旅法途中在船上多次看日出的情景。表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)以及對(duì)光明的追求結(jié)構(gòu)很清晰，第1自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山點(diǎn)出為看日出，我常常早起，第2至第5自然段寫(xiě)海上日出過(guò)程及景象的不同。第6自然段寫(xiě)作者對(duì)海上日出的贊嘆，表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)之情。

課文的第2自然段詳細(xì)描寫(xiě)了日出前天空的顏色一片淺藍(lán)，很淺很淺的。轉(zhuǎn)眼間，天水相接的地方出現(xiàn)一道紅霞，紅霞的范圍慢慢擴(kuò)大就與前面描寫(xiě)天空顏色形成對(duì)比，讓人很快想像到景色，這是太陽(yáng)升起的序曲。

第3自然段可以說(shuō)是重點(diǎn)段，也是難點(diǎn)段。重點(diǎn)是作者很具體很細(xì)致地描繪了日出的全過(guò)程。難點(diǎn)也是這個(gè)過(guò)程。從最初太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光;到最終這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，簡(jiǎn)單的幾行文字，卻使日出的過(guò)程呈一種動(dòng)態(tài)的效果。抓住重點(diǎn)句太陽(yáng)像負(fù)著什么擔(dān)似的，慢慢兒一縱一縱地，使勁兒向上升，到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)。理解其中負(fù)著什么重?fù)?dān)慢慢兒一縱一縱使勁沖破跳出這幾個(gè)詞，讓學(xué)生體會(huì)過(guò)程是艱辛的。通過(guò)指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生明白最初日出費(fèi)力到后來(lái)的跳出海面這個(gè)過(guò)程，抓住重點(diǎn)句、段理解過(guò)程。第4、5自然段分別描述了太陽(yáng)躲進(jìn)云里和天邊有黑云時(shí)日出的景象，觀察仔細(xì)具體，其中蘊(yùn)含了科學(xué)道理。第6自然段以一個(gè)反問(wèn)句結(jié)尾，加強(qiáng)語(yǔ)氣，表現(xiàn)這就是偉大的奇觀，總結(jié)全文。

文章語(yǔ)言平實(shí)曉暢，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的典范，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶的范本。

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

2、熟讀課文，用圖文對(duì)照的方法理解課文內(nèi)容，并給2―5自然段加小標(biāo)題。

3、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，陶冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。

4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)：感受海上日出的壯觀景象，有感情地朗讀課文

難點(diǎn)：理解全過(guò)程的詞句，體會(huì)日出過(guò)程變化。

師： 課件1：重點(diǎn)語(yǔ)句的幻燈片。課件2：日出的影像資料。

生： 課前一星期布置學(xué)生根據(jù)自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，搜集有關(guān)背景材料。

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、 習(xí)生字新詞，初讀課文，了解文章大意。

二、 理清寫(xiě)作順序。

三、 學(xué)習(xí)1－2自然段。

第二課時(shí)

1、導(dǎo)語(yǔ)：在大自然的景象中，有許多令人怦然心動(dòng)的自然景觀。用一兩個(gè)詞語(yǔ)或幾句話說(shuō)說(shuō)你們看日出的感受。（生說(shuō)）

2、是啊，登高看日出，使人心胸豁達(dá)；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì)給人怎樣的感受呢？今天，讓我們隨著作家巴金，去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

（板書(shū)課題：海上日出）看到題目，結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能想到什么？（生說(shuō)）

1、指名朗讀課文。

討論：文章描寫(xiě)了怎樣的畫(huà)面？

2、自由朗讀課文。

思考：讀了文章后你有什么感受？

3、文中的哪一句話概括了我們的共同感受。（這不是很偉大的奇觀嗎？）

“奇觀”是什么意思？

課件出示：這不是很偉大的奇觀嗎？

這是偉大的奇觀。

讀讀兩句話。思考：這兩句話的意思有什么不同？你喜歡哪一句？為什么？

[句子的比較，使學(xué)生對(duì)反問(wèn)句有了感性的認(rèn)識(shí)。]

1、 為什么稱之為“偉大的奇觀”？

（1）、畫(huà)畫(huà)自己喜歡的句子，讀讀自己感受最深的句子，談?wù)勛约旱淖x書(shū)體會(huì)。說(shuō)說(shuō)自己理解句意的方法。

（2）、小組內(nèi)匯報(bào)，師巡視捕捉學(xué)情，理順學(xué)而導(dǎo)的策略。

（3）、集體交流：（指名3－5名學(xué)生匯報(bào)）

重點(diǎn)理解：課件出示

1、“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷似地，一步一步慢慢地努力上升。”

（1）為什么覺(jué)得“太陽(yáng)好像負(fù)著重荷？”

（2）為什么是“一步一步慢慢地”請(qǐng)你聯(lián)系生活中見(jiàn)到的日出情景再聯(lián)系上下文想想。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)太陽(yáng)上升時(shí)，給人的一步一步的感覺(jué)。

（3）看錄像，談感受。

（4）讀出自己的理解。（個(gè)人展示）

2、“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因?yàn)槲揖椭豢匆?jiàn)一片燦爛的亮光。”

（1）為什么分辨不出水和天？

（2）你愿意跟誰(shuí)比一比讀這一句話。（賽讀）

3、比較畫(huà)線詞語(yǔ)的意思有什么不同？課件出示

（1）“一剎那間，這深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。”

（2）“太陽(yáng)在黑云里放謝的光芒，透過(guò)黑云的重圍……”

（3）“它旁邊的云片也突然有了光彩。”

（4）“黑云鑲了一道光亮的金邊。”

4、指導(dǎo)朗讀

學(xué)生練讀（配樂(lè)）讀讀自己最喜歡的段落。指名展示，他人評(píng)價(jià)。

5、齊讀最后一段。

，《海上日出》研究教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)案例與反思

2、課件展示收集到的海上日出美景的圖片。

1、說(shuō)說(shuō)你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)；先部分，后整體，一段一段背誦。）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。

1、背誦積累好詞佳句（詞不少于10個(gè) 句不少于5句）

2、 給課文配畫(huà)或配樂(lè)朗誦（二選一）

板書(shū)設(shè)計(jì)：

海上日出

按時(shí)間先后的觀察順序

開(kāi)頭—— 交代時(shí)間 地點(diǎn)

日出前——顏色變化：藍(lán)、紅、亮

偉大的奇觀 日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目

日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍

結(jié)尾——贊嘆美景 （篇末點(diǎn)題）