讀后感是對書籍內涵和思想的提煉和總結，是閱讀的一個重要部分。以下是一些獨到的讀后感范文，希望能夠為大家理解和解讀書籍提供參考和指導。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇一

《獵人筆記》是屠格涅夫的成名之作，它的問世標志著屠格涅夫的創作個性的形成和他的現實主義道路的開端——在這個暑假，我便閱讀了這本使我似懂非懂，卻又似乎有著無限感受與啟發的書。

正如謝德林的評價：“《獵人筆記》對于那些以人民及其困苦為對象的整個文學來說是開風之先”

本書中的人物分為三種人：農奴，自由人和地主。而我認為，所遭受困苦與打擊最大的莫過于地位處于最底層的農奴們了，他們所經受的困苦有三個方面：一是地主及其走狗們的壓迫，如《總管》中的那一對父子，正是因為地主的心狠手辣，愚昧無知，使得總管胡作非為，慘無人道地壓榨著這些農奴們，才迫使這對父子的一家妻離子散，變的窮困潦倒卻還不得不繼續忍受更殘忍更痛苦的折磨；二是社會所帶來的困擾，當一些農奴獲得自由身脫離地主的約束真正走向社會后，又會受到諸如稅務局等社會強勢部門的人物或官僚的威脅與勒索，這甚至讓生活富裕，精明能干的霍爾不愿意為自己贖身，不想成為自由人脫離農奴階層！三是讓農奴陷入困苦最根本的原因，其實就是農奴制度本身的問題，農奴制讓地主們成為社會寄生蟲，使農奴成為這些寄生蟲奢侈生活的祭品。

農奴制度不僅決定了農奴悲慘的命運，也左右了自由人和地主的生活。在作者描繪的那個社會里，在獨戶地主奧夫謝尼科夫的敘述中，對于那些地主官僚、高官子弟似乎完全不存在什么“法律”，他們好像可以任憑自己想干什么就干什么，那寥寥無幾的“法律”的“規定”似乎對越是下層的人民就越是“嚴格”。對于農奴，正是因為這樣的農奴制，使得各個農奴遭受各種各樣的不平等待遇及讓人無法忍受的壓迫與折磨。對于自由人，這些擺脫農奴身份后大都成為商人，而他們也會遭到所謂“法律”的限制，在脫離了地主的約束后，還有一批更“狠”的角色在后頭等著他們。而對于地主，看似他們并沒有任何困苦所言，但如同爸爸說的：即使他們一心想要榨干農奴們的心血，也是必須在能夠養活他們的基礎之上的！若是這整個制度使得他們連幾個農奴都無法養活（也就是沒有足夠的資金與田地），那么如果這還不夠稱得上是‘困苦’，還有什么可言？！正如書中那些“獨戶地主”和即將要破產還硬撐著的地主們。

從介紹中得知，此書是揭露了地主表面上文明仁慈，實際上丑陋殘暴的本性，也充滿了作者對備受欺凌的勞動人民的同情。我印象中最深刻，認為最富有代表的《總管》一文中，地主賓諾奇金就是個表面溫和善良，實際愚昧無知，心狠手辣的人物，他總以為自己有一個多么了不起的總管，只因為他能使每個農奴每個月按時交錢，卻怎樣也看不透他的總管阿諛奉承背后的慘無人道和陰險狡詐。這些地主有的兇殘暴戾，有的無恥放蕩，有的偽善陰險。但為何往往反倒是這些愚蠢，腐朽的人物占據高位，聲勢顯赫，隨意欺壓無論是道德還是才干都比他們強得多的農奴們。

《霍爾與卡里內奇》中霍爾的精明能干，也是經過社會的“重重考驗”后形成的沉穩謹慎，卡里內奇的浪漫淳樸，卻也只是個天天跟隨主人打獵，只能滿足自己日常溫飽的人物；《歌手》中亞什卡的真摯深沉，歌聲中也透露著他的悲傷與嘆息；《活骷髏》中露凱麗婭的驚人承受能力，也表示著她對自己悲慘人生道路的無可奈何；《幽會》中阿庫琳娜對愛情的執著與真誠，也反襯出“維托克”們對感情熟視無睹，棄之如履的冷漠無情……黑暗與光明互相交錯，給人以一種輕輕的失落，也帶來一絲隱隱的希望，然而，我不得不驚嘆于農奴們樂觀的精神世界，美好的情感世界和那高尚的道德力量，是我怎樣也無法真真切切地體會到在這般艱苦的環境下所能創造出的積極的態度與信念。

黑暗中透出絲絲光明，絕望中露出層層希望，正因為有了書中像米佳那樣運用知識幫助下層人民獲得平等權利的人物，正因為有了書中自由人所代表的新興商人們對整個社會的經濟推動，暗示著這整個農奴社會將要走向盡頭！我似乎從這本書中隱隱約約地感受到了黑暗的農奴時代即將迎來黎明前的第一絲光明；處于困苦，飽受折磨的農奴即將走向自由歡樂前的急不可待；殘暴，放蕩的地主即將走向衰敗，沒落前的最后的驕橫。“火種”已被點燃，黎明前的星光已漸漸開始暗淡，農奴時代即將瓦解！！

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇二

如果沒有超越，社會不會發展，個人不會進步，國家不會興盛。而正是有了超越，我們越過了雷池。羅?勃朗寧曾經說過“人應該有超越的攀巖，人生的天空就會失去存在的意義”。只要敢于超越曙光，才會踏上成功的殿堂。任何的花兒，都滲透了超越的雨雪。如果郭晶晶不超越低谷，不斷超越。哪有今天眾目睽睽世界跳水女王的稱號。超越，讓邰麗華破繭成蝶，邰麗華是一個聾啞人。她卻成為我國第一位世界大頂級藝術殿堂的演員，她孜孜不倦追求藝術的精神。20xx年春節聯歡晚會，她的《千手觀音》感動了全中國人民的心。

邰麗華靠的是什么？靠的'是身體上流血和紅腫而不是一聲苦，寒冬臘月，只穿著單薄的衣服而不是喊一聲累的自我超越！《千手觀音》完美的舞蹈，是邰麗華無聲世間的真情奉獻。更是她自我超越的一次又一次的磨練，邰麗華讓我們明白了“墻角樹枝梅，凌寒獨自開”的道理。成龍，我們說到他會看他成功的一面。但是成龍從小學習武術，被父親送入香港上山拜師學藝。每天5點起床，12點休息。那時他才5歲，幾年后他被父親接回美國大使館。成為了一名演員。在成龍《醉拳》當中有許多的武打戲，對于年過50的成龍已經不是那么活躍了。受傷的幾次很多，但是他從來都沒有因此而放棄。而是選擇了堅強不斷超越自我的心理，在20xx年《醉拳》上映票房就超過了近千萬的票房。

這是和成龍付出努力分不開的，他對電影事業的奉獻，就是他一次一次超越心靈帶來的光輝。是的，人生唯有超越，才能順利地跨過一道又一道的彎道取得成功，從而在超越的曙光中發出一道燦爛的光輝。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇三

這本書生動有趣，講的是歷史故事，全書以漫畫形式表達。這本書的主要內容分成了四大部分：第一部分講了原始社會、人類遷徙圖和氏族公社。第二部分講了古埃及的興衰、尼羅河的贈禮、胡夫建大金字塔和功蓋先人的拉美西斯二世。第三部分是兩河流域的紛爭、漢莫拉比和巴比倫、通天塔和空中花園和波斯統一東方。最后一部分是愛情海的童年、特洛伊戰爭和驚天的發現和克里特和邁錫尼文明。

在這其中，我最喜歡看的'部分是第二章――古埃及的興衰。在這一章里，我了解到了許多東西，如：埃及人怎樣做紙草、他們信仰哪些神、出現集市時人們在做什么、……但更吸引我的還是胡夫建大金字塔。

在一個豐收的時節，胡夫出生了。他從小就非常的聰明，也非常的有氣勢。他還有一個哥哥，可他的哥哥從小體弱多病，在他小的時候就去世了。因為他的哥哥沒有屬于自己的金字塔，所以當不了奧斯里斯神，胡夫從此立志要建一個比父王的金字塔還要大的金字塔。在胡夫當上國王后，吩咐人畫了圖紙，從此開始建金字塔，那個金字塔一直建到了胡夫去世。

這本書教了我許多知識，也非常有吸引力，我非常喜歡，要是把這一套書全部都拿給我看，我肯定會高興死的。希望你有時間也買來看看，因為這真是太好看啦！

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇四

從介紹中得知，此書是揭露了地主表面上文明仁慈，實際上丑陋殘暴的本性，也充滿了作者對備受欺凌的勞動人民的同情。我印象中最深刻，認為最富有代表的《總管》一文中，地主賓諾奇金就是個表面溫和善良，實際愚昧無知，心狠手辣的人物，他總以為自己有一個多么了不起的總管，只因為他能使每個農奴每個月按時交錢，卻怎樣也看不透他的總管阿諛奉承背后的慘無人道和陰險狡詐。這些地主有的兇殘暴戾，有的無恥放蕩，有的偽善陰險。但為何往往反倒是這些愚蠢，腐朽的人物占據高位，聲勢顯赫，隨意欺壓無論是道德還是才干都比他們強得多的農奴們。

《霍爾與卡里內奇》中霍爾的精明能干，也是經過社會的“重重考驗”后形成的沉穩謹慎，卡里內奇的浪漫淳樸，卻也只是個天天跟隨主人打獵，只能滿足自己日常溫飽的人物；《歌手》中亞什卡的真摯深沉，歌聲中也透露著他的悲傷與嘆息；《活骷髏》中露凱麗婭的驚人承受能力，也表示著她對自己悲慘人生道路的無可奈何；《幽會》中阿庫琳娜對愛情的執著與真誠，也反襯出“維托克”們對感情熟視無睹，棄之如履的冷漠無情……黑暗與光明互相交錯，給人以一種輕輕的失落，也帶來一絲隱隱的希望，然而，我不得不驚嘆于農奴們樂觀的精神世界，美好的情感世界和那高尚的道德力量，是我怎樣也無法真真切切地體會到在這般艱苦的環境下所能創造出的積極的態度與信念。

黑暗中透出絲絲光明，絕望中露出層層希望，正因為有了書中像米佳那樣運用知識幫助下層人民獲得平等權利的人物，正因為有了書中自由人所代表的新興商人們對整個社會的經濟推動，暗示著這整個農奴社會將要走向盡頭！我似乎從這本書中隱隱約約地感受到了黑暗的農奴時代即將迎來黎明前的第一絲光明；處于困苦，飽受折磨的農奴即將走向自由歡樂前的急不可待；殘暴，放蕩的地主即將走向衰敗，沒落前的最后的驕橫。“火種”已被點燃，黎明前的星光已漸漸開始暗淡，農奴時代即將瓦解！！

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇五

這個寒假，我認真讀了《文明的曙光》這本書。這本書主要講了氏族里面的公社；不僅給埃及提供了必要的生產和生活用水，還給莊稼提供了良好的肥料的尼羅河；世界上獨一無二的胡夫金字塔；尼布甲尼撒二世為了排遣皇后的思鄉之情，征集民夫修建的偉大的巴比倫城“空中花園”。

我最喜歡的是胡夫怎樣建金字塔的故事。金字塔是國王的陵墓，胡夫想建一個很高很高的金字塔，工人們對胡夫忠心耿耿，雖然這項工程死了很多人，但是大家不放棄，經過大家的團結努力，二十多年后，終于裝上了帽石。

你們想知道他們是怎么建金字塔的嗎？先要尋找一塊巖盤堅硬的土地，然后在其四周挖溝，接著將水注入溝中，利用水面呈水平的性質，在基地底盤上固定的高度做記號，整地成同一水平。此外，還要用測量工具檢查砌石是否垂直。大金字塔要使用數百萬塊2。5噸重的石塊，石塊的表面需用石器磨平。這一項項看似簡單的工序，卻透出了古代人類的無比的智慧。

世界上本來有很多古老的大型建筑，但大多毀于自然界的各種破壞性力量，而金字塔卻能夠如此完好地保存下來，這是為什么呢？一是52度“角”。有一個很有趣的現象，把一定數量的顆粒狀物體（如米、沙子）傾倒，所形成的'堆，其錐角都是52度，這是自然形成的角，也是最穩定的，人們把這稱為“自然塌落的角”。金字塔的錐角正好是51度50分9秒（角度里的度、分、秒之間是60進位制）。二是錐體的“形”。金字塔為錐體四條棱從下向上平緩收攏，如果有風暴，其凜冽的風勢會沿著塔的斜面或者棱角緩緩上升，其破壞力會越來越小，金字塔就可以化險為夷。這真是讓我大開眼界呀！

你們還想更多地了解胡夫金字塔嗎？讓我來告訴你吧！胡夫金字塔每邊長230.4米，原高度146.5米，現降為136.5米，體積約260萬立方米。這讓我非常佩服，而且金字塔還有很多謎。比如，大金字塔的塔基有5萬多平方米，在沒有現代化設備和儀器的情況下，他們是如何整平數百萬塊幾噸重的巨石，并把它們運送過去的？這讓我佩服得五體投地，也百思不得其解。他們用智慧的頭腦創造出了這么多的奇跡，更加說明人類的早期智慧也是無窮的。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇六

玉,作為一種溫潤光澤、質地細膩而堅韌的天然礦物集合體,在全世界有著較廣泛的分布.中華民族自古就有深刻的玉文化情結,在中國人的心目中,玉早已超越了其自然礦物的屬性,成為滲透至人們內心深處,影響著人們思維方式,寄托著人們特殊心理情感的一種文化載體.在漢語中,結合“玉”的詞語,無一不透露著尊貴、美好和高尚的`寓意.如形容女子體態優美的叫“亭亭玉立”,比喻男子風度瀟灑的叫“玉樹臨風”,品行高潔的被稱為“冰清玉潔”,抑或將美食名為“玉食”.美女稱“玉女”.天籟之音叫“玉音”.神仙居所叫“瓊樓玉宇”,最大的天神叫“玉皇大帝”,等等.

作者：錢曉駿作者單位：刊名：科學24小時英文刊名：sciencein24hours年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇七

《黎明前的營救》這篇文章講的是狄爾這個小男孩在動物遇到危險時，能聽懂動物的呼救，很快地去救它們。動物們總在最危險的時候，被狄爾從專門捕殺動物的壞人手里救了出來，因此，壞人設計將狄爾抓走，動物們聯合起來救他的感人故事。

讀完故事，我陷入了沉思。狄爾能不顧危險去救動物們，與動物結下了深厚的友誼。為什么那些捕殺動物的壞人就做不到呢?原因只有一個：想不用勞動就可以過好日子。現在也有這樣去捕殺動物的人，他們將瀕臨滅絕的`珍稀動物大批大批的捕殺，再賣給那些想要的人，獲取暴利。上段時間中央電視臺播出了有人在捕殺藏羚羊的消息。捕獵者是在春天母羊懷有小羊的時候進行捕殺，殺一只藏羚羊就等于殺了兩只，他們是多么的殘忍，無情。而藏羚羊的毛可以做成最珍貴的毛皮大衣，這些人只知道錢、好處，壓根不知道藏羚羊的捕殺，對環境造成的破壞。魔高一尺，道高一丈，法網恢恢，疏而不漏，他們將會受到法律的嚴懲。值得欣慰的是今天也有許多像《黎明前的營救》中的主人公狄爾一樣不顧一切去保護動物的人，在人們的努力下，總有一天，人們能和動物建立深厚的友誼，和自然界和諧相處。

為了讓野生動物不再遭到捕殺，為了我們生活的環境不再遭到破壞，為了我們今后的社會更美好，我要呼吁：請不要再捕殺動物!!請愛護動物吧!!!!

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇八

我要讀了《文明的曙光》后，就想親眼去古代的埃及去看一看。

里面講述了一個國王的妻子，剛生下一個小王子名叫胡夫，他的老師帶他參觀了紅金字塔，曲折金字塔，階梯式金字塔…不久，胡夫的哥哥體弱多病去世了。

數年后，斯尼夫魯王去世，被埋葬在金字塔中少，胡夫當了新的國王。但有一天，洪水爆發，堤坊被水毀了，不過水很快就干枯。可家禽，房屋和莊稼都被沖走了。

但胡夫沒有放棄，讓人民們把房屋等蓋好。蓋好房屋后胡說，決定建造一個比父王還大的金字塔。

十幾年過去了，可是金字塔連一半也沒有建好，可胡夫還堅持到底把金字塔建好了。

有人還帶人進去參觀內部，可忽然金字塔的一部分埸倒了，傷了許多人，也亡了許多人。

過了很多年，胡夫已經白發蒼蒼，也重病了。去世前，想親眼看一看金字塔，不過他已經看到金字塔完成了。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇九

記憶中的堅強是不倒的沙城堡，帶著重疊起來的勇氣尋找著現實中的童話。風浪是很大，但心中的那一份執著更是高一丈。笑來是我癡，怪只怪自己看不出。

遠方的確又罩上了一層難以辨認方向的大霧，緊緊握著手中的理想，不知何時，自己的眼里也起了霧。是不是那無止境的黑夜里真的會有你的指引？為何在我最怯弱的疲憊里仍只有迷惘？多想望見你走來，握住我的手帶我穿過那舊舊的死亡之門，告訴我，陽光就在眼前。可真相依舊是打敗了夢想中的黃粱，濕了枕邊，炊上的稻米還是沒有熟，那些記憶啊，都鐫刻成了額前的印記，似那深藍黎明前的啟明星，帶有凜冽的創傷及倔強。還是有點累了，愿豐腴的白云能讓那疲憊的精靈不再著涼，而是帶著淺淺的笑在黎明前睡去。讓它相信，主和神一直都在自己的身旁。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十

在剛剛過去的20世紀,要論什么對人類社會造成了巨大破壞,無疑一是戰爭,二是環境污染.前者的場面血腥恐怖,一目了然;后者的危害潛移默化,逐漸顯現.其實,從對人類的破壞程度來說,后者并不亞于前者.觸目驚心的生態危機的事實,是大自然給人類敲響的警鐘!曾經陶醉于征服自然輝煌戰果的人們終于開始醒悟到,工業文明在給人類帶來空前物質享受的同時,給自然界造成了難以彌補的`嚴重傷害--它以驚人的速度消耗全球自然資源,排放大量自然界無法吸納的廢棄物,打破了全球生態系統的自然循環和自我平衡,造成了日益嚴重的生態危機,直接威脅著人類的生存發展.

作者：郭潔敏作者單位：上海社會科學院刊名：社會觀察英文刊名：shehuiguancha年，卷(期)：“”(10)分類號：f4關鍵詞：

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十一

在社會飛速發展的今天，是什么讓平凡的生活如此不平凡？是什么讓普通的人變得不普通？是什么讓人養成良好的習慣呢？這就是文明。

在日常生活中，有很多不文明的例子：比如，在公共車上，看見有老人站在旁邊，不讓座，還裝著看不見；在家里來人時，也不理不睬的做自己的事；在電影院里，別人都在看電影，自己卻在一旁大聲喧嘩等等，這就是對別人的不禮貌，不在意自己的行為對別人的影響；俗語說：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。”這句話講的就是做人的道理，只要是惡，既使是很小的`惡，不良習慣也不要做；只要是善，既使是很小的善也要做，從小事做起。這句話值得讓大家去學習，并銘記在心。一方面學習良好的生活習慣；另一方面，多了解關于如何做一個適應的，有用的做人道理的名言，幫助我們在學習中、生活中、嚴格要求自己。

一個文明好少年，在家里要尊老愛幼，孝敬父母，熱愛勞動；在學校里要團結友愛，互相幫助，勤儉節約；在公共場所要愛護公物，講究衛生，保護環境；在社會上要熱愛祖國，文明禮貌，誠實守信，遵紀守法。只有這樣，每時每刻鍛煉自己，發揮特長，才能成為一個文明好少年。

在學校里遇見有禮貌的同學，他們見到老師就主動向前向老師問好，老師聽了就會覺得這個人很有禮貌，老師夸自己，自己的心里也很高興。但也遇到過沒有禮貌的，看見老師轉頭就走，看見老師也不會主動問好，老師會說這個人沒有禮貌。這樣在別人心里就留下了不禮貌的行為，同時也留下了別人對自己的評價。

這些事例在我們身邊還有很多，養成文明禮貌的習慣對自己和別人都有好處。這就要我們從我做起，從小事做起。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十二

文明是一縷春風，把我們帶入了美好的春天，引領著我們；文明是一滴清晨的雨露，滋潤著我們；文明是一陣秋風，把我們引入了深思；文明是一場潔凈的雪，洗禮著我們被污物包圍的心。讓我們一起告別陋習，走向文明，做一個文明學生，創文明學校吧！

作為初一的我們，不知不覺在校園里度過了半年完整的秋冬，我們感受著四季交替的美麗。當我們在感受著這一切的時候，我總是在想，我們又能為之做些什么呢？怎樣去創建文明校園呢？其實很簡單，文明是見到師長時一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲對不起，是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到有人隨地吐痰的主動制止……文明是一種品質，文明是一種修養，文明是一種受人尊敬并被大家廣泛推崇的行為。然而遺憾的是，在我們身邊，有一部分同學身上，還是有著一些不文明行為。例如：校園內、樓梯上，總能見到與我們美麗的'校園極不和諧的垃圾，樓道走廊上的起哄大鬧，走路時推推搡搡，隨意亂撞門窗；部分同學之間相互的講臟話、粗話。隨意攀爬學校建筑，隨意采摘花草，甚至還有個別同學故意損壞學校公共財物。我們很多同學把學習文化知識放在首位而常常忽略了社會公德、文明習慣的養成，而這恰恰從本質上體現了一個人的思想本質，讓我們爭做文明學生，那么我們對大自然的恩賜就問心無愧了。

我們不僅僅要創建環境文明，也要注重精神文明。良言入耳三冬暖，惡語傷人六月寒，這個道理誰都明白。如今，許多學生在這方面做得很差，“出口成臟”好像成為他們典型的代表。我很想對這些同學說，你們的說話方式就是對別人的一種不禮貌。當讓別人聽到這么刺耳的話的時候，對別人而言，是一種耳朵的痛苦與折磨。除了在講話方面，人際關系之間應做到彼此和諧相處。在學校，如果沒有良好的行為習慣，那么同學就會無紀律，不講衛生，擾亂整個學校的學習環境。相反，如果我們養成了文明的行為習慣，學習環境就是良好的、有秩序的。我們知道：一個學校的學生只有具有良好的文明行為習慣，才能構建出優良的學習環境，創造出優良的學習成績。

我們要把文明放在心里的一個重要位置，時時刻刻與文明交談。創建文明校園，是我們每個學生義不容辭的責任。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十三

遠古時代的傳說，反映了我國從人類起源到邁向文明的曲折而漫長的歷程。通過本課的學習，了解炎帝和黃帝是中華民族的人文始祖，了解堯、舜“禪讓”和“大禹治水”的故事；結合本課內容培養學生收集和整理歷史資料的能力及與他人交流、合作的能力；通過豐富多彩的課堂活動，如講故事、游戲、自編自演課本劇、課堂討論等，培養學生豐富的歷史想像力和語言表達能力，初步形成聯系實際、解決現實問題的能力。

過程與方法。

歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識，再到理解歷史的過程。通過本課的學習能夠對古史傳說和史實做出初步的比較，并做出自己的概括、判斷和解釋，從而培養探究式的學習方法。

情感態度與價值觀。

在主動參與學習的過程中，通過對“我們都是炎黃子孫”的學習，培養愛國主義情感和民族自豪感；通過對堯、舜“禪讓”的學習，培養以人為本、任人唯賢的美德；通過對“大禹治水”的學習，培養堅強的意志、無私忘我的奉獻精神；結合現實，培養環境保護意識。

〖教學重點難點〗重點　了解炎帝和黃帝對華夏族的形成所做的貢獻，認識炎帝和黃帝是中華民族的人文始祖，培養民族認同感和愛國情感。?難點　如何區別史實與傳說。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????〖教學準備〗?將本課的三個子目變為三個研究性課題：“炎帝和黃帝――我們共同的祖先”“禪讓的傳說”和“大禹治水的啟示”。上課前一星期將題目布置給學生，讓學生根據自己的興趣，自由結成三組，選定課題，并選出本組的主持人。

學生通過上網下載、到圖書館查閱資料、閱讀《中華五千年》等有關課外讀物，收集并整理有關本課的內容。主持人組織本組同學匯總整理資料，通過交流、討論制訂研究方案，并做好相關的準備，如編排課本劇、準備相關圖片、學具，有條件的可以制作多媒體課件。在這個過程中教師應盡可能的提供指導和幫助。課堂上學生按研究小組坐好。??????????????????????????????????〖教學方法〗?本課以古史傳說的形式對我國從人類起源到邁向文明的過程做了形象的描繪，在結構上起到了承上啟下的作用，即從傳說這一獨特的視角對這段歷史做了進一步闡釋，幫助學生理解和認識這段歷史。本課的知識結構比較清晰，按歷史時序介紹了傳說時代。本課知識屬于了解層次，教學的核心是轉變學生的學習方式。確定研究目標，設計研究方案，收集整理資料，通過講故事、演課本劇、游戲、討論等豐富多彩的課堂活動，鼓勵學生進行自主、探究式的學習，鍛煉他們的多種能力。

〖教材處理〗教材從課文的標題到結構都很好地反映了《全日制義務教育歷史課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《標準》）所規定的內容。為便于本節課的開展，在尊重《標準》的基礎上擬對教材做以下的處理：

1.在介紹黃帝和炎帝之前加一句話“相傳距今5000多年前，黃河流域分布著許多部落”，可讓學生了解時代背景，也便于將前后課文連貫起來。

2.將第二個子目的標題“堯舜的禪讓”改為“禪讓的傳說”，因為從堯到舜是禪讓制，從舜到禹也是禪讓制，讓學生了解從堯到禹首領的更替都是禪讓制，有利于學生更好地理解以后“禹傳子，家天下”的王位世襲制。

傳　炎帝與黃帝――我們共同的祖先　文。

說明。

時　禪讓的傳說曙。

代　大禹治水　光。

〖教學過程〗。

導入??指導學生閱讀每課一得“你知道什么是傳說時代嗎?”，讓學生初步了解神話、傳說與史實的區別和聯系，便于學生逐漸理解其中的含義。

再通過課前提示“你知道古史傳說中有哪些英雄人物嗎？他們都有什么事跡流傳下來？”由此推出課題“第3課傳說時代的文明曙光”引入本課。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????炎帝與黃帝???教師活動：具有悠久歷史、燦爛文化的中華民族，今天以她那嶄新的面貌屹立在世界民族之林，成為真正的東方巨人。那么，偉大的中華民族是怎樣形成的？請第一組同學為我們作介紹吧。

學生活動：主持人及發言的同學都到講臺上表述自己的觀點，并將本組課題（也可圍繞課題內容自擬題目）寫在黑板上。

主持人：全世界的華人都自稱是“炎黃子孫”，你知道這個名稱的由來嗎？請聽我們小組××同學的發言。

學生：可從展示傳說中的兩位部落領袖炎帝和黃帝的畫像入手，介紹炎帝和黃帝。

主持人：相傳在距今約4000多年前，黃帝和炎帝聯合打敗了南方的蚩尤部落。請××同學介紹一下這次戰役的情況。

學生：（略）。

主持人：之后，黃帝又降服了炎帝部落，并與之結成聯盟。他們以及他們的后代在黃河流域、長江流域長期生活下來，逐漸形成了華夏族。因此，炎帝和黃帝被尊奉為中華民族的人文始祖，我們都是炎黃子孫。

有一首歌中唱道“我們都是龍的傳人”，讓××同學為我們介紹一下它的來歷吧！

學生：可讓同學們觀看“貝殼堆塑的龍虎圖”及龍的模型并進行介紹。

主持人：黃帝和炎帝不僅對華夏族的形成做出了貢獻，而且對我們的祖先過上文明生活也做出了貢獻。下面請聽××同學的發言。

學生：可介紹黃帝、炎帝的發明創造。

學生：為大家講講象棋的來歷。

學生：可講述盤古開天、女媧造人等故事。

主持人：下面我想問大家一個問題：“這些古代傳說故事，哪些具有歷史事實成分，哪些是虛構的？這些傳說與史實到底有什么區別呢？”在大家思考時先讓我們做一個游戲。

主持人用紙寫好一句話，傳給第一位學生，第一位學生用動作和手勢將這句話的意思告訴第二位學生，第二位學生以同樣方式告訴第三位學生，依次類推，最后一位學生說出他所理解的意思。由此來體會傳說與史實的差異，激發學生的學習興趣。

教師活動：積極引導其他組的學生參與討論。經過學生討論、分析，最后達成共識：傳說和史實并不是截然分立的，而是有一定聯系，這些傳說都在一定程度上包含著古代先民與大自然不斷作斗爭并不斷征服自然的內容，文明曙光已從傳說中透露出來。

主持人：對本組發言做總結性闡述，并對本組發言情況進行自評。

教師活動：指導學生對第一組的發言進行點評，分析優缺點，提出改進意見，教師再進行講評，其他組發言也要進行自評、互評、師評。對于每組發言過程中出現的問題，如某些重點知識的缺漏、錯誤，有時學生思路的狹窄和偏離，教師都應適時地指正和引導。

禪讓的傳說??采用分角色表演自編課本劇的辦法，通過學生在查閱資料的基礎上進行大膽的想像，讓學生直觀形象地了解到什么是“禪讓”及“如何進行禪讓”。

課本劇一：堯禪讓給舜（見附錄）。

課本劇二：舜禪讓禹（見附錄）。

教師活動：看完課本劇后，以提問的方式檢查學生對“禪讓”的理解程度，必要時應幫助學生加深理解。要讓學生知道在堯之前，部落聯盟首領的位置是通過長期的殺戮戰爭來奪取的，但從堯到舜、從舜到禹是通過部落聯盟民主推舉產生的。而禹之后才開始出現“禹傳子，家天下”的王位世襲制。

大禹治水。

主持人組織本組同學先講述大禹治水的幾個小故事（略），再由此發表從“大禹治水”中得到了哪些啟示。（歡迎其他組同學參與討論）。

學生：可從大禹無私忘我的奉獻精神，解決問題和處理矛盾靈活的方法，以身作則、團結眾人的作風，以及人類在不斷地征服自然、改造自然的同時也應與環境和諧相處、樹立環保意識、保護大自然等幾個方面談感受與體會。

教師活動：組織學生討論“堵”與“疏”兩種不同治水方案的弊與利，用現實生活中的一二個具體事例，說明二者的不同功能。鼓勵學生各抒己見，充分發表見解。訓練學生發散性思維，培養學生將歷史與現實、歷史與生活相結合的意識，學會具體問題具體分析。通過討論鞏固學生的學習成果，培養學生的豐富想像力、創新能力和語言表達能力。

課堂小結。

1.學生小結：可小結知識點，也可以談體會、啟示和收獲。

2.教師小結：總結本課學生表現，以激勵、贊揚為主，可提出一些建議；重申重點和難點，以加深學生的理解和記憶。

遷移應用（課后作業）。

要求學生結合本課內容，自擬題目，談感受、體會、收獲和啟示，并放入個人檔案袋中。???????????????????????????????????〖教案點評〗?教師能根據本課的特點，較好地體現新課程的基本理念。從培養學生自主探究的學習方式出發，在教師的指導下，學生通過課前的準備工作，培養搜集、整理歷史資料和與他人合作、交流的能力。教師改變了傳統的一言堂權威角色，重視學生的參與，課堂活動豐富多彩，通過講故事、游戲、自編自演課本劇、設置討論題等，既能提高學生的學習興趣，又可培養學生豐富的歷史想像能力和語言表達能力，較好地把握了《標準》的三維教學目標，并將其融為一體，貫穿在整個教學過程中。?????????????????指導教師：劉蘊蓮(大蓮市西崗區教師進修學校)。

附錄一??象棋的來歷。

象是舜的繼母所生，從小嬌生慣養，飽食終日，無所事事。舜繼帝位以后，繼母托夢想叫舜給象一官半職。舜見弟不成才，又很浪蕩，以國事為重拒絕了繼母之夢求。

有一次，象上山去，遇見山洞里兩位老人聚精會神地弈棋，你來我往，緊張異常。象在旁邊站了好長時間，老人也未曾覺察。象看了半天也莫名其妙，只見棋盤上畫著將呀兵呀，還有車馬炮等，像是打仗的戰棋。象頗感興趣，就天天看弈棋。原來這兩位老人，都是退隱下來的武將，他們把兵法融化在棋藝之中，有攻有守，有進有退。象看了好多天，有個老人看他像個浪蕩之子，就對他說：“小后生，你還年輕，應當學點為人做事的本事呀！你愿種田，還是愿意學手藝？”象說：“我什么也不懂，只想學玩的本領。老伯伯，你們這種游戲叫什么名堂，可否指點？”老人回答：“這種游戲叫弈棋，如果你愿意下功夫，可以天天來，邊看邊學。”從此，象刻苦學習，很快就弄懂了弈棋的門道。后來象把棋藝中的用兵之道講給舜聽，舜聽后如獲至寶，高興之至，閑暇時就與象弟弈棋，可是總勝不了他。舜看到象弟掌握了用兵之道，就封他做了掌握全國軍權的大官。后來這種棋藝流傳到民間，一代一代傳到現在，并逐步加以改進。由于最初是象推廣開來的，后人為了紀念他，就把這種棋稱為“象棋”。

附錄二?課本劇一。

堯禪讓給舜。

旁白：堯年老時自覺年邁體衰，不宜再承擔繁重的政務，便召集各部落首領開會，討論接班人的問題。

堯：我在位已經幾十年了，你們誰能順應天命取代我呢？

堯：好吧！讓我考驗考驗他！現在我把兩個女兒嫁給他，從修身、齊家方面，來觀察他有沒有治國、平天下的能力。

旁白：經過長期的全方位考察和培養，堯確認舜確實具備了部落聯盟首領應有的素質，正式宣布由他即位。

課本劇二。

舜禪讓禹。

旁白：禹在劈開黃河入海處的那座大山后，終于把天下的水患治住了。由此，禹的功勞譽滿天下。舜接受各地諸侯的建議，決定把部落聯盟首領的位子讓給禹。一天，舜把禹召來，和禹進行了一番交談。

舜：禹啊，你治水立了大功，從治水一事，可以看出你的賢能。你不辭勞苦，生活儉樸，為民造福，又不夸耀自己的功績。我在位已30年了，現在年事已高，你有大功大德，這個位子應該傳給你。

大禹（謙讓地）：憑我的德才尚不足勝任，還是讓位給皋陶吧。皋陶以刑布德，百姓都信服他。

旁白：舜雖贊賞皋陶以刑治國的本領，但從全面考慮還是禹較適合，所以仍堅持把位子傳給禹。

舜：聯盟首領相繼的次序應在你身上，你再不要推辭了。

旁白：禹仍堅持要舜另選賢能，并提出用占卜的方法選吉祥的人去即位。舜的主意已定，繼續說服禹。

舜：禹啊，我把位子授給你的主意早已定了，我征求大家的意見，他們也都同意由你來即位。這是天意，神鬼皆服，鬼卜占筮也是如此。你有這種謙讓的美德，看來這位子更應由你來繼承了。

旁白：大禹看到再推辭下去就失去了為人之道，也違背了舜的意志和天下民心，便點頭答應了。舜見禹同意繼位，非常高興。

旁白：大禹連連點頭稱是，表示不辜負舜的期望，要把天下治理得更好。大年初一清晨，舜率領部落居民在宗廟舉行了隆重的禪讓儀式，正式傳位于禹。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十四

1.創設教學情況，讓學生有熟悉的現實生活追溯到遠古的歷史，在觀察，看圖片，看錄像等活動，讓學生領會古代人類生活的神奇。

2.盡量利用媒體資源，向學生展示豐富多彩的古代生活。

3.通過本節的教學使學生在獲取大量的信息，也可以讓學生感覺到古人的智慧。

4.教育中體現的人為本的理想，注重學生的能力培養，如分析能力.概括總結能力等。

學生對古代歷史比較感興趣，尤其金字塔及佛教的那份神秘，但他們只了解一小部分，而且較模糊，其中產生的原因及其實質都不明白，了解的一知半解，我為學生準備了許多材料，為他們用心探索并揭開古代的神秘面紗做了充分的準備，使他們由模糊變清晰。

（一）．教學目標。

1.知識與技能。

（1）.初步了解古代埃及的生產.發展。

（2）.了解金字塔。

（3）.知道兩河流域的地理狀況。

（4）.古巴比倫的建立.發展。

（5）.《漢謨拉比法典》的制定及實質。

（6）.種姓制度。

（7）.佛教的產生及傳播。

2．過程與方法。

（1）.通過古代中國引出古代埃及，從而熟悉四大文明古國。

（2）.通過觀看網上下載的圖片及一些歷史電影片了解金字塔的地位及作用和神秘之處，增強學生感觀印象，把遠古帶到現在。

（3）.讓學生參與《漢謨拉比法典》的實質和歷史價值。

（4）.讓學生明白佛教的消極和積極作用。

3.情感.態度與價值觀。

1.通過本節課學習，讓學生知道生活在今天現代化的國度，應該倍加珍惜。

2.激發學生的學習興趣和對歷史學科的求知欲望，培養學生熱愛古老文化的積極情感，注意在學習生活中根據現實情況分析其實質的意識。

二．教學難重點。

1.神奇的金字塔。

2.《漢謨拉比法典》的制定.實質。

3.種姓制度。

4．佛教的產生及傳播。

一.情境創設.提出問題。

以一個富有感情的朗讀描繪四大文明古國的悠久歷史及其久遠的文明圖畫，用配樂詩朗誦引學生入境，思維牽到遠古時代，并問：同學們，你們知道四大文明古國嗎？金字塔你了解嗎？漢謨拉比這個國王生前最大的貢獻是神秘？結合教材和你課外查閱預習內容進行組織語言。

二．過程開展。

先讓學生通讀課文，了解本課向學生介紹的有關知識，并帶著問題去再讀。

1.我給學生播放媒體中有關金字塔的建立及建立用途，并向學生展示學多金字塔的了解和認識。

找一名學生歸納金字塔：它是古代世界七大奇跡之一，是用來儲存法老尸體的墳墓，宛如一座座宮殿。其設計獨到.嚴密，工程堅固為現代建筑學家驚嘆不已，同時是古代埃及及國王奴役勞動人名的歷史見證，是古代埃及任命的血汗和智慧的結晶。

2.《漢謨拉比法典》文明的第一縷曙光出現于古代西亞底格里斯河和幼發拉底河之間的蘇美爾地區。那是一片似一盤新月版圖的肥沃土地，又稱“新月沃地”。用媒體播放出那里人們生活的模擬圖畫，后來建立了巴比倫城。其中最為又價值的是現存世界上第一部體系完備的法典《漢謨拉比法典》，給學生用媒體播放網絡下載的圖片和文字，給學生耳目一新的感覺。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十五

陋習，大家都知道吧，陋習是一不好的習慣，我們一定不要有陋習。陋習包括很多很多，也包括迷信。比如：老人總是把中藥撒在地上，讓別人踩走，是想把病菌都踩走。也有的陋習是在我們身邊有的。例如：隨地吐痰、上廁所不沖、亂扔垃圾、在公共場所大聲喧嘩等。這些陋習都是常見的，你知道陋習給我們帶來了那些不變和傷害嗎？不知道的話，就讓我帶你們了解了解吧！

隨地吐痰：隨地吐痰是我們討厭的，它不光令人討厭，還會污染環境，也會讓人們患上疾病；在公共場所大聲喧嘩：在公共場所聽到很吵的聲音你一定很氣憤，大的聲音不光會吵得你心煩意亂，還會傷害到人體健康。聲音的分貝越高，對人體的危害就越大，嚴重的還會患上噪音病呢！

陋習給我們帶來的危害不只這些，有興趣的，就自己去探索，自己發現吧！

有陋習沒關系，只要能改正過來就行了。但有人非常可惡，不但沒有改，還不斷地增加自己的`陋習。還有的小學生也有陋習，在學校，經常會看見有人亂丟垃圾或亂吐痰和口香糖。我們這兒之所以沒有得到“文明城市”的稱號，就是因為我們不自覺，就是因為我們的圖省事，所以才讓“文明城市”與我們擦肩而過。這警告我們：如果想做文明的人，就要做文明的事，做一具沒有陋習的人。我們一定要做一名文明少年，做一個沒有陋習、沒有不好習慣的好娃娃。快讓我們行動起來，喊起我們的口號：“破除陋習，做文明少年！”

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十六

我們是新世紀的少年兒童，時時刻刻注意自己的言行，做一名講文明、懂禮貌的好學生。自從，我班開展文明禮儀伴我行活動以來，我們進步可大了，文明禮貌用語到處可見，“請、您好、謝謝、對不起，再見”，這些禮貌用語，我們牢牢記在心里，用了十字禮貌用語，我和同學交談十分親切，用了十字禮貌用語，生活變得格外甜蜜，陽光照，花兒笑，我背書包上學校，早上叫聲老師早，放學離開說再見，老師夸我有禮貌。我是文明示范員，文明精神我宣傳，在家孝敬父和母，幫助他們做家務，洗洗碗、掃掃地，爺爺奶奶夸我很懂事。節約用水又節電，見到水籠頭的水嘩嘩流，急忙關上水籠頭。我們班的同學王復樂和劉新在操場上踢足球，把旁邊同學撞倒了，他們趕快跑過去，把他扶起來，拍拍身上的土，說：“小朋友，對不起。”我們小學生真是時時講文明，事事講文明。那些環保小衛士，每天堅持在校園撿紙屑、落葉、維護環境整潔，愛護校園一草一木，我們班的同學還給小樹掛牌呢!我們真是無比的高興。

鼓勁兒的春風。當學期初已經結束，清點教室的桌椅，老師總會高興地宣布：不缺少一顆螺絲釘。乘客踏進庫廂，會傳來陣陣童聲：“爺爺請坐，阿姨請坐。“那樣清脆、甜蜜、動聽。新道德，新風尚美化著我們的心靈，為人民，為大家成為我們的使命。

文明需要大家來參與，文明的氛圍要靠大家共同來營造，從身邊的事做起，從小事做起，從一點一滴做起。在校園里，我們是文明的學生，在家庭里，我們是文明的孩子，在社會上，我們就是文明的使者，遵守社會公德的模范小公民。一個微笑，一個微笑，把“您好、謝謝、對不起、再見”輕輕出口，用一顆真誠的心，用誠摯的熱情打動人們的心，讓我們行動起來共同營造文明的晴空，永遠記住——行動比語言更重要。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十七

天漸漸暗了，我靜靜的坐在電腦前，聽，窗外淅淅瀝瀝的雨聲，任微涼微涼的風兒親吻我溫熱的肌膚，直到完全冷卻。我漫無目的的想著，心中一片迷茫，沒有絲毫的希望。遠處，繁華的燈光，閃爍迷離，我知道那就是我小時的夢想，一個鄉村小孩的夢想，但是在昏暗的暮色中，它是那么的冷清，離我又是那樣的遙遠，那樣陌生。

當我來到城市的那一瞬間，我以為我的春天來了，漫山遍野的花兒等著我去摘，我聽到了鳥語，聞到了花香，的確，我成功了，我來到了大學這個夢想的天堂。但是，天堂卻不是每個人的天堂，對于不努力的人來說，它是地獄。在這里荊棘載途，向前邁出一大步，紅色的血液擁了出來，只能不知所措的選擇堅持，堅持承受負重的答案。有時，壓抑的氣氛令我不能前行，看著一張又一張冷酷的臉在我的眼前晃悠，夢想又是那樣的遙不可及，我該怎樣承受家人的期望？流著淚的心開始有些動搖，難不成我只能安于現狀？我不甘心，真的，很不甘心。“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流”，李煜將一生的遺憾與才華留在了監牢，郁郁寡歡的過完余生，我又怎能重蹈覆轍，正當年輕氣盛，心中有了更遠大的夢想，雙肩挑起了更大的責任，吃點苦又算得了什么呢，面對困難我要清楚的提醒自己：應該選擇承受。

未來的路依然悵然迷茫。此時此刻我的`心猶如窗外的雨夜，嘈雜，昏暗。這么多年的探求和拔涉讓我明白，沒有努力，怎么會有希望？沒有努力，怎么會有成功？沒有努力，又怎能懂得責任？承受給我們帶來煩惱，但是努力卻能解決任何問題。選擇逃避的人無論如何也不會體會到學會承受原來是另一種幸福。因為只有承受了陽光，才有仙花和碩果；只有承受了巨浪，才有登上彼岸的放松和釋然；只有承受了煉獄之痛，才有了獲得新生的感悟。就讓這雨下得更猛烈些吧！我一定會微笑著去承受，把艱辛拋之腦后，用不屈的毅力迎接未來，用努力成就更遠大的夢想，雖然現在還一塌糊涂，但是我相信，只要不斷努力，乘風破浪，定會有美好的收獲。既然走到了這里，就要一無反顧的走下去。為夢一生，學之一生。用心去學，細細品味，品出大學的味道，品出美好的未來。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十八

“保護環境，人人有責”。自從今天我讀完了《文明少年美麗地球》這本書，我對這句曾經習以為常的宣傳語有了更深的認識，心中充滿了無限的感悟。

地球啊！我們的母親！我們偉大的母親，因為有你才有我們。我們一定要報答你，人們請醒過來吧！污染環境等于在傷害我們自己。地球是我們的家，文明靠大家，其實，有時候你們只差文明一步。因為有你們這些文明舉止。我們這個地球會更美。

讓我們行動起來吧！讓我們一起加入“為環保，獻力量”的中來吧！人多力量大。多一個人，就為地球增添了一道光彩。如果全國的人都加入這行列的話，那我們的地球可就是大變樣了。那我們祖國的壽命，有可能是一億年、兩億年、三億年……甚至無數年也說不定呢！

不要整天大放厥詞“我要保護環境！”光說不做是沒有用的，讓我們拿出實際行動，從身邊做起，沖一點一滴的小事做起。為了讓河水繼續清澈，為了讓天空更加湛藍，為了讓動植物們重新擁有一個賴以生存的家，讓我們一起“為環保，獻力量”，做一名合格的“文明少年”！

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇十九

“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥；以服務人民為榮，以背離人民為恥；以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥；以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以團結互助為榮，以損人利己為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥；以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥；以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥”。

當年，胡總書記發表的關于“八榮八恥”，樹立社會榮辱觀的講話，今天，對我們提高自身修養仍然有指導意義。這是為了引導我們知榮辱，講自愛。讓我們知道，什么是光榮的，什么是可恥的，什么是讓人們贊頌的，什么是讓人們唾棄的。

從古至今，有多少的名人把榮辱觀牢記在心，為我們做了一個個好的榜樣，有多少名言、警句，引導我們要明確榮與恥。“知榮辱，講自愛”是我們中華民族幾千年來的傳統美德。

不管是過去，今天還是將來，八榮八恥的根本就是告訴我們如何學會做人，做一個對社會負責，對祖國人民有貢獻的人。相反，那些遺臭萬年的危害他人、社會、祖國的人將會永遠被人民唾棄，踩在腳下。

什么是光榮的有臉面的，什么是可恥危害社會他人的。這些關于什么是榮，什么是恥的概念的話，從小時候，父母就已經經常對我們說了。但是我們是否真正做到了呢？“己所不欲，勿施于人”這句話的`意思是顯而易見的。自己不想做的事情也不要強加給別人。這句話充分的說明了以服務人民為榮，以背離人民為恥。現在有些青少年把自己不想做的事情推給老人，推給別人。但是他們有沒有想過，連自己都不想做的事情讓老人、別人去做，難道老人不累嗎？別人就喜歡做了嗎？這也說明了現在的青少年都只為自己著想，這其實是一種極其自私的心理。

同學們，讓我們按照胡總書記早就提出的“八榮八恥”去做吧。青少年只有在思想上明榮辱，樹立正確的榮辱觀，才會在深夜迷霧中看清航向。你的天空才會更加高遠，你的人生必將更加精彩。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇二十

有人曾經說過：“人，一撇一捺，寫起來容易做起來難。”誰說不是呢？做為一個人，做為一個21世紀的少先隊員，我們必須要做到文明做人，文明行事。

記得在一個烈日炎炎的夏天，一個白發蒼蒼的老奶奶拿著笤帚在馬路上清掃垃圾，身邊還帶著一位五六歲的小男孩。烈日當頭，刺眼的陽光照在老奶奶彎曲的背上、臉上，直到淌下汗水。老奶奶直起了腰，擦了擦汗。小男孩趕緊從口袋里掏出一塊白色的毛巾，仰頭為她擦汗，并說：“奶奶，您先坐下歇一會兒吧，我來掃。”奶奶回答說：“好孩子，不用了，路上車輛太多，我怕你有有危險，你還是自己玩吧。”“哦，好吧。”小男孩回答。接著，老奶奶又投入忙碌而又辛苦的工作中。一片片紙屑、樹葉都被掃在了鐵箱內。道路一片整潔、清新。是老奶奶用她的汗水換來道路的整潔。這條平凡而又整潔的馬路上，仿佛閃耀著神圣、耀眼的光芒。就在這時候，一位肥壯的大漢哼著小曲，手拿一瓶啤酒走了過來。只見他仰起頭咕咚咕咚就把酒一口氣喝完了，然后漫不經心地扔在地上，“啪”的一聲脆響，瓶子就成了碎片。小男孩看到奶奶的勞動成果就這樣被別人毀壞，便指著他說：“叔叔，請你愛護環境！”“老子干什么還用你哥小屁孩管？走開！”然后就罵罵咧咧了起來。小男孩并沒有膽怯，勇敢的喊道：“快來看這位叔叔啊，身為一個中國人竟然破壞自己祖國的環境，隨地扔垃圾！”行人聽到小男孩的話，都向那位壯漢投來異樣的目光……圍觀的人越來越多，壯漢覺得不好意思，然后就灰溜溜的走了。這時候小男孩從奶奶那里拿來了笤帚，把玻璃碎片掃進了鐵桶內。圍觀的群眾紛紛向小男孩鼓起贊揚的掌聲。

雖然這件事過去很久了，那卻一直清晰地印在我的'腦海里。每當我想起這件事，那個小男孩的在我心中的影子就越顯的高大。我希望大家都能像著小男孩一樣，文明做人，文明行事，做一個文明的好少年！

今天，我們三年級的學生到汶源禮堂聽《文明禮儀》講座。講的是課堂禮儀，集會文明禮儀和校園交往禮儀。

課堂禮儀：上課不準交頭接耳，做小動作，要認真聽講，上課要舉手回答問題，下課不要忘記喝水入廁。做文明的游戲，不要亂跑亂鬧，不能在地上隨便亂畫，要節約水電，看見垃圾主動撿起。集會文明禮儀：大家聚在一個地方，不能擁擠，隊伍整齊，不亂說話，周一升旗時，唱國歌聲音要響亮，同學代表演講完畢，要鼓掌，聽講座時，不可隨意外出，如果有緊急情況，請告訴老師。校園交往禮儀：如果別的老師來到教室要問：“老師好！“老師走的時候要說：‘老師，再見！”進老師辦公室要先敲門，經過老師同意再進去，如果門是開著的，要打“報告”。不能隨意翻動老師的物品，如果老師在說話，請老師說完后自己再講，不可頂撞老師，如果你有別的建議，請真誠的告訴老師。

通過這次文明禮儀講座，我明白了：在公共場合要講普通話，不能和父母頂嘴，在學校里要尊重師長，我以后要再接再歷，爭取做個懂事的好少年。

寒風送來冬天，悄悄的，沒有一點兒聲音。暮然回首，來到中學的們已經長大了不少，像寒風送來冬天一樣，悄悄的，不發出任何聲音。但，發生改變的，不僅僅是我們的個子變高了，還體現在文明的舉止談吐上。

在浩大的學校內，除了寒風掠過的身影外，還有一片溫暖的圣地，那是文明的火焰在燃燒！在一個垃圾桶旁，地上的垃圾“流浪”在綠茵茵的草地上，這時，一位大姐姐走來，把垃圾撿起來放到垃圾桶內，笑吟吟地走了。文明，就這么簡單。

公交車上，非常擁擠，座位山都坐滿了人。車停了，人群有大量地涌了進來，一位老人慢慢的從人海中擠出來，呼出一口氣，擦去額頭上的汗珠，環視四周，看看還有沒有空座位。可是座位上都有了人。這時一位小伙子站了起來，扶老人坐下。文明，就在身邊。

微笑是世間最美的語言。在上半年的人群中，碰到幾個熟人，嘴角立刻向上揚起。在上學的路上，學生見了老師，端正地敬個禮，嘴中大聲喊道：“老師好！”老師會心一笑，說：“同學好！”文明，就藏在禮貌用語中。

文明，不是什么奢華的東西，不是嘴上只說“我要文明”就能辦到的，要靠實際行動。讓我們攜起手來，用文明創造美好明天。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇二十一

文明是一種彎腰的精神；文明是一種奉獻的責任；文明也是幾分鐘的轉念。生活中處處都有文明。

在天還沒有亮的時候，就能看到一個個身影在走動，仔細一看，哦！原來是清潔工啊！他們每天都要天不就起床，晚上很晚才睡覺，真可謂是起早貪黑啊！他們不怕炎熱，在火辣辣的夏天中，他們仍然堅定不移地去維護清潔，汗水濕透了他們的衣服也不在乎。原來文明是一種付出。

在馬路上，一個個交警在指揮。狂風怒號，人們步履匆匆，行車急速，他們依然站得筆直筆直的堅守在自己的崗位上，不斷地比劃著，指揮著來來往往的車輛。夏日炎炎，汗水濕透衣衫，頂著烈日的他口吹哨子，車輛在他們的手下穿梭。原來文明是一種堅持。

在商場里，有一次，我和媽媽去買東西，正當我們興高采烈地回來時，發現旁邊有一大袋垃圾放在地上。我想：一定是哪個沒素質的人做的。我就彎下腰，拾起那一大袋垃圾扔進垃圾桶里。我覺得文明是一種責任。

文明更是心與心之間的距離，我還在馬路上看見了一位年過花的老人過馬路，走得很慢。就在這時，一位小學生過來了，牽著老人一步一步地走過斑馬線，老人感激地連聲說道謝。

生活處處需要文明，文明禮儀，從我們做起，從身邊做起，讓我們把這份文明一代代傳下去。

文明的曙光讀后感（模板22篇）篇二十二

10月16日，第七屆全國城市運動會將在江西南昌隆重舉行。我非常期待這次的運動會，我為這次運動會能在我們南昌舉辦而感到自豪。

第七屆全國城市運動會簡稱“七城會”，七城會的會徽看起來像彩虹構出的數字“7”，有紅、黃、綠三種顏色。吉祥物是一只“白鶴”的`形象，取名為“鄱鄱”，吉祥物活潑可愛，歡樂吉祥。七城會的口號是：“紅色英雄城，綠色七城會。”主題是：“共和國體育回故鄉。”

七城會將會是我們南昌人民的盛會，乃至全國人民的盛會，歡迎全國各地的人民來到我們南昌，加入這次的盛會。