范文范本是一種激勵和鞭策，通過閱讀范本，我們可以意識到自己的不足，并努力提升自己的寫作能力。現在，我將為大家展示一些優秀的范文范本，希望能夠給大家帶來一些啟迪和靈感。

課堂管理總結（匯總16篇）篇一

盛夏七月，在風景秀麗的紅楓湖畔，20xx年新員工入企培訓（第一期）也如期舉行。我很榮幸地成為了此次新員工培訓班的一名班主任，有人說，“班主任就像一個班的靈魂”，的確，對于一個新員工而言，當他們剛剛進入一個新企業時，面對的企業的戰略、產品、同事、企業文化，一切都是嶄新的，只有設計合理、運行良好的新員工入職培訓，則像北斗星一樣，使新員工能迅速辨清方向，明確自己在企業中的定位，并利用各種資源，積極有效地開展工作，取得良好的業績。因此我的首要工作就是帶領我的班級在這短暫的11天培訓中，讓所有新員工迅速轉換由“學生”到“員工”的角色，更快更好地融入到xx電網這個大家庭來。班主任是班級學生的教育者、引導者、班級活動的決策者、指導者，與學生的教育關系不是一種自上而下關系，而是一種平等的師生互動的伙伴關系。班主任要平等地對待每一個學生，讓每個學生接受平等的教育，得到平等的鍛煉機會，享受平等的待遇，使其積極參與班集體建設，充分展現每個同學是班級中不可分割的一員。

這次培訓，我作為班主任首先擔任了“慈母”的角色，學員病了、累了、受委屈了，第一個找的就是班主任，因此對他們進行噓寒問暖和開導教育也是我每天的工作；其次我還是他們的“嚴父”，清早，引導大家出早操；晚自習，組織他們開班會，總結班級一天的成績與不足，對一些調皮搗蛋不認真培訓的學員進行批評；同時，我更是成為了學生的“摯友”，培訓的這段時間，除了軍事化的訓練外，還有許多的演出比賽活動--文藝演出、體育比賽、演講比賽，這時，我就是他們最值得信賴的朋友，陪他們一起訓練，和他們一起揮灑汗水，在比賽場上我和他們一起努力、一起加油。

目前，培訓依然如火如荼的進行著，我知道，班主任工作任重而道遠，我將在接下來的工作中繼續努力，積極探索，而更好地推動對整個班級體的管理，讓我們09新員工充滿信心，以飽滿的熱情接受培訓，圓滿完成班主任的工作。

文檔為doc格式。

課堂管理總結（匯總16篇）篇二

一、權利下放，把工作落到實處。

學校管理實行校委、年級、學科、班級四級管理體制。校委評價各學科、各年級;年級主任、學科主任、班主任分別是本年級、本學科教學、本班級的第一負責人，負責管理、指導、評價，抓常規落實。

1.班主任的管理。

班主任管理學生紀律、衛生等是最基本的，班主任最大的績效要體現在對本xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/班任課老師的管理上，包括任課老師的教學質量等等。班主任量化老師，指導老師。這樣班主任的職能有了一個根本性的變化，對教學工作的推動就進了一大步。對班主任的考評，是依據這個班老師上課水平的高低和班級管理水平決定的。

2.年級主任的管理。年級主任每天都要堅持聽課，依據這一周每個班的上課情況考評班主任、學科教師。第一手材料來自于課堂，來自于一線老師。年級主任對班主任的量化也是考查的老師最后對班主任的積分。

3.學科主任。由教研組長變成了學科主任，淡化教務處的作用。把學科主任當作教學第一責任人，每個學科主任就相當于一個教務處主任，是學校的主要領導班子成員，參與學校的管理。學科主任要在每周例行三節公開課：優秀教師的觀摩課、一般老師的研究課、薄弱老師的整改課。

4.考評組?？荚u組由業務校長任組長，分文科、理科，每天到課堂聽課、驗收、指導、反饋?？荚u組對老師在課堂上的量化直接對著學科主任、年級主任、班主任，通過蹲點式的聽課，把學科主任、年級主任、班主任的名次進行量化評比，每天一公布，每周一小結，每月一評比。

5.原有的年級組、學科組、班主任、校委驗評組多重管理的基礎上實行值日校長、值日年級主任、值日班主任制。值日校長從年級主任、學科主任、驗評組長中選出，值日年級主任從班主任中選出，值日班主任從科任教師中選出，每天一換，行使相應的職責，并及時撰寫工作日記，記錄下一天工作中的思考與建議。日常管理以校長室為中心，分常規和教學兩條線，實行四級管理。常規工作方面由正副校長和值日校長總負責。每個年級組每天設一名年級主任與年級主任共同管理本年級的教學、班級、學生等常規工作，根據檢查結果為年級各班排名，每兩個班為一個班組。每天設值日班主任與班主任共同管理班級，形成校長室——年級組——班組——學科教師四級管理模式;教學工作方面，在校長室的領導下，由骨干教師擔任文科、理科兩個教學驗評組，檢查學科教師的教學情況，形成校長室——驗評組——學科組——學科教師四級管理模式。

課堂應該如何評價。

(一)評課的原則。

1.人文關懷的原則。

作為評課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動，不要居高臨下、不要指手畫腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵的話語，從授課教師的角度出發，既把存在的問題說得清清楚楚，話語又要說得中肯、親切、和風細雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專業成長和發展。切忌“惡語傷人六月寒”，用刻薄的話語諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點評”式。

2.實事求是的原則。

課堂是有缺憾的藝術，為了使缺憾更少，課堂更完美，評課時必須實事求是、客觀公正。對于優點，不言過其實，對于缺點不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準確無誤的信息，才便于授課教師今后對課堂效果的準確定位。

3.詳略得當的原則。

評課的目的在于讓授課教師對自己的不足有所認識，并能在今后的課堂教學中加以改進，以利于其課堂水平的提高。這就要求評課人要對教師課堂上存在的主要問題加以評價，要言簡意賅、一語中的;要有詳有略，重點突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過評課，要讓授課教師對自己充滿信心，而不是讓其感覺自己所上的課一無是處、一塌糊涂。要讓他們充滿著自信，走出不足的港灣，走進更科學、更規范、更健康、更愉快的課堂。

(二)評課的方式。

1、選出主評人。

如果聽課人數較多(3人以上)就要選出主評人，對授課教師的課堂情況進行評價。為此，主評人要首先召集聽課人，讓大家各抒己見、暢所欲言、充分醞釀、集思廣益，最后達成一致的認識。要點明：這堂課的優點和缺點各有哪些?有什么建議?主要問題是什么?最需要改進的是哪些?在改進中應注意什么問題等。要求操作性強，有根有據，表達要清清楚楚，明明白白。

2、不選主評人。

如果聽評課人數較少(1—3人)，那么就不必選出主評人，大家都可以與授課教師互動，充分發表意見，最后達成共識，當然授課教師仍然要注意把握以上事項。

(三)評課的標準——好課的標準。

一堂好課的評價，主要不是看教師教的多么精彩，而是要看學生是否是課堂真正的主人，學生的學習是否主動、生動、快樂、有效，即一堂好課至少應具備以下四點：

1、主動。

課堂上學生全員參與、學生的主體性、創造性、主動性得以淋漓盡致地表現，學生強烈的學習欲望，巨大的學習潛能，張揚的個性得以精彩的展現。

2、生動。

課堂上，學生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭奇斗艷，百花竟放。

3、快樂。

這樣的課堂，學習不再是一種負擔，而是一種享受。生生間互相啟發、互相鼓勵，互相提高。

4、有效。

一堂好課要主動、生動、快樂是必須的，當然也應該是有效的。即通過課堂能培養學生正確的人生觀、世界觀、價值觀，使他們學會做人、做事。培養他們的創新精神和實踐能力，加強對“雙基”的理解和掌握，很好地實現目標的三維性。

總之，課堂上學生動了起來，課堂活了起來，效果好了起來。主動帶動了生動，生動有利于主動，主動、生動的課堂給學生帶來了快樂，塑造了學生健全的人格和靈魂，極有利于學生的健康、愉快的成長。

當然評課的時間越早越好，最好在聽課的當天進行評課，評課人員原則上凡聽課的人都要參加，評課的地點應該安靜等。

(四)評課的注意事項。

1、評課前——授課教師的說課。

評課前，要認真傾聽授課教師的說課，領會、把握授課教師的意圖，從而使評課更有效。

2、評課后——跟蹤聽課、評課。

評課后，評課人一定要進行跟蹤聽課、評課，利用好課堂跟蹤記錄，直到課堂有較大改進或完善為止，否則效果就不很理想。評課后要認真聽課，評課，真心幫助授課人一起分析、一起反思、一起歸納總結、真正提高課堂效果，可采取跟蹤—會診—跟蹤—會診的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到課堂有起色為止，從而使課堂更加完美，使課堂真正成為素質教育的主陣地。

總之，評課是評價課堂教學效果的重要一環，做得好、做得扎實有效，才可能進一步地推動課堂教學走向科學、健康、規范的快車道，否則，流于形式，極不利于學生綜合素質的全方位提升。

課堂管理總結（匯總16篇）篇三

課堂教學是獲得知識和技能的基本途徑，要提高課堂教學效果就要講究教學衛生，促進學生積極發揮主觀能動性，集中注意力，提高學習效果。本學期我校三月份的教學常規評比活動將從課堂教學衛生抓起，注重板書衛生、語言衛生、教師授課的位置衛生、學生的良好學習衛生習慣等。通過此活動的開展借以提高教師的教學衛生水平，培養學生良好的學習習慣，進而有效地增強教師的教學能力和強化教學效果。

一、活動遵循的原則：

1、教學內容科學性，教師所講授的知識應當是正確的、可靠的科學知識。根據學生生理和心理發育的年齡特點和接受能力，注意教學內容的系統性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時間內學到較多的知識。

2、教學方法適應性，改進教學方法對預防疲勞有重要意義。教師可采用不同的'教學方法，簡練、清晰的言語，生動、形象的表述，喚起學生的學習興趣。多利用圖表、模型、實物等直觀教具，幫助學生理解、記憶。運用電視、計算機等現代化多媒體手段教學，有利于調動學生學習的積極性，吸引注意力，增強感官認識和記憶，并能開發思維。

3、學科知識的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動的特點，各學科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質的課程輪換，腦力與體力活動交替，是減少疲勞發生、提高學習效率的有效措施之一。

二、活動評比要求：

1、嚴格執行教學計劃，按規定講課授課，不擅自加快和增多教學進度和內容。

2、教師講課要重點突出，語言力求清楚，要采用啟發式。

3、按時上、下課，不拖堂。課間讓學生走出教室活動，得到充分休息。

4、教師上課要注意學生的用眼衛生，注意糾正學生閱讀，寫字時的錯誤姿勢。教師要留神觀察學生的精神狀態和健康狀況。

5、教師板書字體規范、畫面要端正清楚，應左右兼顧，不要寫得太小太草。

6、合理安排作息時間，學生每天學習時間（包括自學與課外活動）不得超過6小時。

7、按時認真做眼保健操，摸準穴位，動作準確，努力提高眼保健操質量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監督檢查。

方案。

“二不要”：不要在光線暗淡和直射陽光下看書和寫字；不要躺在床上和走路時看書寫字。養成用眼衛生習慣。

9、班主任定期調換學生的座位，預防近視或斜視。

二、活動形式。

由教學領導隨堂聽課、課間抽測的形式進行。

三、活動時間。

四、參評領導小組。

組長：

組員：

五、活動評比表。

附表1。

龍潭區第九小學校。

授課教師授課學科班級評估者評價時間年月日項目項目分值評價內容等級分配得分一二三四五教學思想（10分）。

1、面向全體學生，優、中、差兼顧。

54321。

2、結合教材，注意思想品德教育。

54321教學內容（20分）。

3、教學目的明確，體現三維目標要求。

54321。

4、正確把握教材重點、難點。

54321。

5、教學內容正確，無知識性錯誤。

54321教學方法（35分）。

6、遵循教學原則，靈活選用教法。

54321。

7、提問富有啟發性，促進學生智力發展。

54321。

8、練習設計科學，利于鞏固新知。

54321。

9、新舊知識聯系，注意知識的生活化。

54321。

10、媒體使用合理、科學，操作規范。

5432

課堂管理總結（匯總16篇）篇四

課堂管理總結（匯總16篇）篇五

好的課堂管理是成功課堂的保障。開始時因為和同學們課下比較熟絡，導致上課的時候課堂管理比較困難，學生們有些分不清上課和下課的'狀況。后來經過老師的指導，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導后的第一節課，我便和同學們商量著要如何確立上課的規矩。在本著自愿、公平的原則下，我問同學們上課的時候應該注意什么問題，但是沒有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學們的表現，向她們詢問這樣做是否正確，這樣才有了回應。最后也確定了獎懲制度。開始時，同學們還不太適應，還是像以前一樣。于是我便根據制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個蹲跳起。慢慢地同學們看我動真格的了，也就都服從了我的指導。以前在一次討論過后至少要經過一兩分鐘才能安靜下來，現在只要我說討論結束，同學們就可以立刻停下來，即使還沒有討論完。

在實習的這段時間里，身為教師我很開心也很快樂。每當我上完一堂充滿歡樂、學生參與性高的課時我都會感到非常滿足。我知道心理健康是一門對學生產生影響比較慢但卻持久的課程，它沒有辦法當堂測驗學生的掌握程度，但是只要學生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗，我想我的目標就達到了。真心地希望經過一學期的心理活動課，同學們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。

課堂管理總結（匯總16篇）篇六

當學習變成一種常態的時候，我們對教育與教學的理解會逐漸深入。為了更好地運用，對本次研修作一總結，不當之處敬請批評指正。

呂博士在培訓結束時，放了一段視頻。開始球員爬得近，后來，在教練的鼓勵與指導下，最終爬出了一個驚人的記錄。影視作品可以虛構，但專家想告訴我們一個道理：什么樣的形為與辦法將對學生的成長有非常大的促進作用。下面深刻領會專家的思想與方法。

專家主要強調了什么。

教師要不斷地學習，從各個方面提升自己；要保持樂觀的積極向上的心態；要幫助學生健康地成長。

學生是有人格的；身體發育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的發展的觀點與方法對待每位學生。

課堂注重導入環節，可以采用多種形式，而且要有時間與內容方面的限制。

課堂提問要講方法、講策略，也要考慮學生的思維狀況。

教學策略主要有：模塊化、情境化、活動化。

每個模塊的學習要有三個環節：導入、合作、結束。

家長必須配合學校教育好自己的孩子。

是否有理論支持。

如果我們不能形成獨樹一幟的流派，那么就必須用已有的知識與理論來指導我們的行動。人不比產品，設計加工不當，可以重來，或當次品降價處理。所以，堅信知識與理論的重要作用，是一種慎重的態度，更是以人為本理念的體現。在整個培訓中，以藝術為載體進行教育與教學的例子非常多，教育是需要藝術的，這個我們就能體會到。教學也講藝術，這也是部分人的觀點。專家的報告，形為主義、人本主義、建構主義、多元智能理論特征非常明顯。我們再翻閱手冊一，發現有眾多的基礎理論。用如此多的理論來支持自己的觀點與辦法，實在是難得。

符合新課改要求嗎。

新課改要求我們以建構主義與多元智能理論為指導。教師與學生的角色與形為必須轉變。在學習知識的同時，注重過程與方法，讓學生形成能力。注重學生的全面發展等等。沒有違背的地方。

綜上所述，這是一個非常務實的團隊。

制約學習的因素。

我們再次回到視頻中，分析那個球員第二次為什么爬得很遠，有幾種因素制約他。這是一個有濃厚練習氛圍的場地；彼此學習、相互促進、共同提高的球隊成員；一個講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎勵等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個球員倒過來再爬，同樣的場地、同樣的隊友、同樣的獎勵、教練采用了相同的辦法，兩個人爬得絕對不可能一樣遠。另一種情況是，如果有幾個球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠近因素還有自身。對應著學生的表現就是：有一部分學生不太愿意學習或根本不想學習；另一部分學生雖然外在因素完全相同，但他們的學習結果存在差異，而且這種差異有時是非常大的。這兩種情況專家沒有給出解決辦法，六本手冊中找不到相關案例與工具。

常常有社會上的同志與我一塊交流。他們總認為，學習環境的改善，教學方法的改進，怎么能教不出好學生呢？問題一定出在學?；蚪處熒砩稀＿@種學習觀是片面的。

我們來看心理學家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因為他的內心首先有做這件事的需要。我們再從哲學角度來看，人具有主觀能動性。我們再看認知學派的學習觀，發現他們強調的是內在因素對學習的`重要影響。所以辯證的學習觀應該是：學生的學習受外在因素與內在因素的共同影響。

專家能否指導我們。

絕對能，將整體課堂管理專家好的做法轉變為適合我們教學的辦法；二是多學、多領會手冊一。

回到工作中。

目前我們教學面臨的最大困難是如何有效地組織學生學習，分兩種情況談談。

一、學習勁頭不足或不想學習。

1.培養學生做人與學習方面的需要。主要讓學生從多個角度了解學習的重要性。這是個重點，也是個難點，需要家校共同聯手。

2.進入我校的學生，早在初中就形成了一些不正當的需要。從心理學角度講，哪種需要強烈，學生就會優先表現出相應的形為。級5班有一個我導的女孩，她說在初中時，有一個與她非常要好的女同學，整天兩人在一起生活、學習。因此，她對伴侶有一種強烈的需要。因為高一才入學，同學之間彼此不熟悉，誰才是她現在生活學習的伴侶？整天想著這個問題，你怎么開導，她就是不聽，非常固執；我們禁止學生帶手機上學，政教處也制定了合理的規定，可部分學生、家長就是不配合，學生一味地滿足他們的精神需要；還有學生強烈的審美需要，女同學過分地梳洗打扮，男同學留怪異發型，校服亂寫亂畫；學生抽煙等消費需要。這類問題，應以說服教育或批評為主，同時必須采取管理手段。所以，學校應賦予每個教職員工足夠的管理權，大家共同遏制甚至消滅學生的不正當需要。新課改允許我們對學生的成長過程進行量化。

3.按照成就動機理論的要求，我們在改善學生外在學習因素的情況下，適當降低學習評價標準，讓學生有成就感。時間長了，對學習需要有一定的培養作用。

4.讓學生有目標，有理想，有志向，是一種絕好的方法。

還要依靠其他理論，比如期望理論來指導我們。

上述學習需要的培養，是以教育為主，教學與管理為輔進行的。

二、如何應對學習差異。

這類學生對學習有一定需要。

1.從心理入手。

（1）、有的學生考慮到家長、教師對他們的期望，學習內容日漸加深，學習負擔日漸加重，自己入學基礎又不好，每天思來想去，就產生了焦慮心理。這種心理反過來，又嚴重地影響學習。

（2）、情緒，這也是一個非常重要的方面。同學之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動，對周圍人與事的不滿等，時而困擾他們。

（3）、培養意志力，大家都知道它的重要性。

解決上述問題，主要通過改善教學，引起他們的注意，比如創設情境，逐漸培養他們的興趣。同時輔助教育手段進行。

2.從認知入手。

學習差距大的主要原因在于，學生沒有形成能夠解決新問題的認知結構。這一點我傾向于認知學派以及加涅的觀點，同時輔助于形為主義與建構主義的教學理念，需要我們共同探討。

教育教學遠不是我們學校做好了，就能搞好的。對于自身有眾多需要的學生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實盡了最大的努力。

文章不管寫的好與不好，請大家不要隨意處理，以免讓別人認為我在抄襲，謝謝大家！

般陽中學高二級部鞏潤平。

課堂管理總結（匯總16篇）篇七

微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環節落到實處,“微課”的組成內容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.

1、課前復習:根據學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.

2、新課導入:教師根據新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.

3、知識理解:教師對本節重難點做點撥,典型例題引導學生探究規律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.

4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節知識.

5、小結拓展:引導學生總結本節重點及規律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結束本課前放.

現在網絡通訊的發展和微機的普及已經使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網上,學生便可以隨時點播學習,其優點有一下幾點:

1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.

2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現.

3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調節,讓不同程度的學生根據的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.

4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應慢的又羞于發問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉化問題.

課堂管理總結（匯總16篇）篇八

本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學科?；顒悠陂g，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現將本學科的活動情況總結如下：

本次活動旨在促進課堂教學改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學模式，整體提高教育教學質量，充分發揮骨干教師的引領示范作用。從活動的過程和結果來看，這一目的基本達到。

活動中，學校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。

本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學設計、說課材料、課后反思都能體現學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式，既科學嚴謹，又有較高的可操作性?？偲饋碚f，兩位教師的授課特點鮮明，符合學校提倡的教學模式：

第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學生），把知識點轉化為能力點，使學生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學生們的各項能力。

第二、兩位教師都較好地貫徹了學?！叭热蟆钡慕虒W理念，注重導學目標的設計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導，培育了學生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。

第三、注重了教法的多樣性，充分調動了學生學習的積極性。

第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統性，親切的教風，使這兩節課各具特色，盡顯風采。

在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學智慧，使每一節課都體現備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業務理論水平都有一定程度的提高。

當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：

1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。

2、時間有前松后緊現象，學生的思考訓練時間不夠。

3、在“合作探究”環節應該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。

4、對時政熱點的探究還有待深入。

以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結。

總之，本次活動反響良好，引發了教師們教學研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。

課堂管理總結（匯總16篇）篇九

今天一大早就起床上課，沒有激情，還沒來得及吃早餐，就馬上要趕去上課了，心情超級不爽。不過我還是以我的非常人意志力起床去上課了，懷著郁悶的心情來到了教室。剛剛到的時候以為又無聊的3個小時，但是我聽了老師講了一會兒課之后就覺得，耶，這個老師不錯，很有激情哦，我就認真的聽老師講課了，老師越講越激情，我越聽越入迷。那是從前都沒有過的，從來都沒有這么認真聽過課，這個老師講得太好了，我喜歡這種風格的講課。老師在課堂上給我們看了幾個事跡我也覺得很不錯，每個成功的人都是從最辛苦的做起，雖然工資不多但是我們學到的.是經驗。這堂課讓我知道，雖然我現在什么都沒有，但是我相信總有一天我會過上幸福的日子，還會讓家里人也過上幸福的日子，就像老師說的，她剛剛畢業的時候也是什么都沒有，每個月拿1200的工資，到現在也還不是一樣成功了，有房有車。我想我努力的話以后的生活一定會是幸福的，從現在起我要努力學習，用多一點點的辛苦，來換多一點點的幸福。

葉輝。

課堂管理總結（匯總16篇）篇十

1．領導干部深入教學一線，聽評講課是強化教育教學管理的一項重要舉措，是了解和掌握教學工作基本情況的重要方式。每學期校長聽課不少于30節；業務教干聽課不少于40節，教師聽課不少于20節；教研室工作人員聽課不少于60節，原則上需對每位教師聽課1次以上。

2．聽課人員至少提前5分鐘到達聽課教室，與學生作短暫交談，了解該課程的基本教學情況，特別是學生對該門課程的學習情況；任課教師已經開始上課后不能進入教室。

3．每次聽課至少1課時。

4．在聽課過程中，應充分利用課間休息時間，與授課教師作簡短交流與溝通，或與學生交談，了解學生對教師該課程課堂教學的意見。

各級各類教學管理人員（指校長、業務校長、教務處工作人員）聽課的對象是所有的專兼職教師。但是在選擇每次的聽課對象時，應有所側重，且每次聽課應有目的明確，注重取得實效，能起到促進提高課堂教學質量的作用。聽課的重點和目的是：

4．聽其他需要聽的課，根據階段性教研教改任務的需要安排聽課，如作專題調研聽課等。

不論新老教師，互相聽課的主要目的是借鑒其他教師的先進經驗來彌補自身不足,改進自身教學，以取得教育教學工作的最佳效益。

1．學科內縱向聽課。同一門課程、專業之間的任課教師互相聽課，可“把聽課作為一種自然習得形式”，從而有意識或無意識地接受來自同行的信息，有利于教師提高自身專業水平，不斷完善自己的工作計劃。

在學科內縱向聽課的基礎上，有時間和精力的教師可以進行學科間橫向聽課。教師能適當跨學科聽課開展橫向聯系，既能獲取各科教學信息，又吸取其他學科的一些基本常識，有助于拓寬教師的知識領域，提高教師的業務素質和能力。一個合格的教師，不僅要精通所教學科的知識，而且還要熟悉相鄰學科的知識，而對體、音、美、等方面知識也要掌握一些。

的教學改革方法，用于指導本人的教學工作為主要目的一種聽課類型。聽課時要抱著虛心好學、認真觀察的態度。

3．幫助指導型聽課。對新上崗的青年教師，或教學中存在薄弱環節的教師，有經驗、有水平的老教師可在新教師的邀請下或者教務處的安排下去聽課，爾后給以幫助指導，使這些教師更好地進行教學工作，從而達到提高教學質量的目的。這是為了提高教師隊伍的整體素質和課堂教學水平而進行的一種聽課形式。

1．定時聽課：即按計劃有組織的聽課。一般是聽課前將聽課人、聽課時間、地點等通知給授課教師的一種方式。

2．不定時聽課：一般是聽課前不打招呼，直接進入課堂聽課。除相關教學部門安排定時聽課，各類人員均可采用不定式聽課的方式，隨機聽課。

1．了解關于課堂教學的有關規章制度；

2．了解授課教師的基本情況；

3．了解聽課班級的基本情況；

4．應對所聽課程內容有所了解，事先了解和掌握課程標準和教學進度計劃、使用的教材情況、授課時數等基本情況。

6．學生聽課的精神狀態和學生對教學的評價，學生到課情況；

7．其他應該了解和掌握的情況。

課堂管理總結（匯總16篇）篇十一

我與xxx一起度過幾個課的數學，就我個人看來，xxx同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點，相應的習題就能夠很好的解答出來，而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課，離不開手機。強迫他聽個知識點后，手就癢癢的要拿手機。我已經幫他復習了函數、解方程相關的知識點，如果他認真做題的話，這部分內容沒什么問題了。在后面的補習課，我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點，這方面的題他還不怎么會解。

最后祝愿王紀源在新的老師帶領下，一路斬荊披棘，在中考中取得優異的成績。

學生姓名：xxx性別：女年紀：八年級科目：數學基本情況：

楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子，布置的作業都會很好完成。上課認真聽講，不懂的話會自己提出來，有良好的學習習慣。但是她比較粗心，化簡代數式甚至很簡單的數字計算都會經常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級下冊的內容基本講完了，上次課我給她講的是數字分析，還沒講完。后面的老師可以繼續給她講這部分的內容。

年紀：七年級科目：數學基本情況：

xxx是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講，講課的時候能夠跟老師很好的配合，作業也完成的非常出色?，F在她數學成績基本接近滿分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級下冊的內容已經給她全部講完，并且有復習了一次，做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題，以便達到鞏固。

學生姓名：xxx性別：女年紀：三年級科目：數學基本情況：

xxx是個活潑開朗的小孩，數學成績95分以上。他很聽話，讓他做的作業他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事，給他上課可以給你帶來歡樂，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業有沒有做完做正確，然后再給他復習學校學過的內容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。

課堂管理總結（匯總16篇）篇十二

我與一起度過幾個課的數學，就我個人看來，x同學是一個非常聰明的孩子。只要他有認真聽了的知識點，相應的習題就能夠很好的解答出來，而且反應很快。但是他最大的問題就是很難集中注意力聽課，離不開手機。強迫他聽個知識點后，手就癢癢的要拿手機。我已經幫他復習了函數、解方程相關的知識點，如果他認真做題的話，這部分內容沒什么問題了。在后面的補習課，我個人建議幫他復習下幾何方面的知識點，這方面的題他還不怎么會解。

最后祝愿王紀源在新的老師帶領下，一路斬荊披棘，在中考中取得優異的成績。

學生姓名：性別：女年紀：八年級科目：數學基本情況：

楊潔穎是個勤勞刻苦、認真學習的好孩子，布置的作業都會很好完成。上課認真聽講，不懂的話會自己提出來，有良好的學習習慣。但是她比較粗心，化簡代數式甚至很簡單的數字計算都會經常算錯。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級下冊的內容基本講完了，上次課我給她講的是數字分析，還沒講完。后面的老師可以繼續給她講這部分的內容。

年紀：七年級科目：數學基本情況：

是個活潑開朗、特別愛笑的好孩子。她上課能認真聽講，講課的時候能夠跟老師很好的配合，作業也完成的非常出色?，F在她數學成績基本接近滿分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級下冊的內容已經給她全部講完，并且有復習了一次，做過兩份復習題了。個人建議新老師給她做下強化題，以便達到鞏固。

學生姓名：性別：女年紀：三年級科目：數學基本情況：

是個活潑開朗的小孩，數學成績95分以上。他很聽話，讓他做的作業他都會按時按量完成。他喜歡跟老師聊他在學校遇到的開心事，給他上課可以給你帶來歡樂，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學校老師布置的作業有沒有做完做正確，然后再給他復習學校學過的內容以及做些練習。后面老師可以借鑒下。

課堂管理總結（匯總16篇）篇十三

為了規范我校的教學管理，建立良好的教學秩序，并用制度進行全面的質量監控。要求每一位任課教師規范執行課堂教學管理制度，促使我校教學質量穩步提高。

1、教師必須按規定時間上課、下課，上課鈴響后立即進入教室上課，下課鈴響后方可離開教室。

2、認真做好課前準備，認真備好課，每堂課必須有教案，教導處將定期檢查或不定期抽查。

3、各教師嚴格按課表上課，不得私自調課、占課，調課、代課必須按規定提前到教導處辦理調、代課手續。

4、做眼保健操時，當堂任課教師組織學生做眼睛保健操，不得擠占該時間。

5、上課時，不帶移動通信工具進課堂，不使用移動通信工具。

6、關心愛護學生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學生（不準罰學生站著或蹲著聽課、寫作業。），不剝奪學生的上課時間（不準把學生趕出教室，不準因遲到不讓學生進課堂），依法保障學生受教育的權利。

7、課堂上教態穩重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語言文明、規范、使用普通話。

8、上課時間，不會客，不擅自離開課堂，不做與本節課無關的事。

9、按課程表組織和輔導課外活動，不得占用體育課、音樂課等時間補課或做作業。

10、上體育課時，在老師指定的區域開展老師安排的活動，不得隨便出入教室或進入教室外走廊。

課堂管理總結（匯總16篇）篇十四

課堂管理是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的'教學耳標的過程.作為教學活動的最重要場所,課堂上的教學直接決定了教學的效率.如何運用當代心理學和教育學的一般原理指導老師的課堂教學實踐,使之支配老師的教學行為,并轉化為教學能力,這是目前我國高職院校實施創新教育戰略的一個重要研究課題.本文圍繞課堂教學管理的基本功能以及一些具體的教學措施,結合筆者的教學實踐,作一些探討.

作者：施海軍作者單位：張家口教育學院,河北張家口,075000刊名：科學與財富英文刊名：sciences&wealth年，卷(期)：2010“”(7)分類號：關鍵詞：課堂教學管理教室常規

課堂管理總結（匯總16篇）篇十五

按照《關于印發“員工行為管理年”活動實施方案的通知》（xxx行[20xx]84號）要求，支行在每周的例會上對支行下發的學習材料逐一進行了學習，現將學習心得報告如下：

通過對《刑法》、《銀行業金融機構從業人員職業操守指引》、《關于印發銀行業金融機構案防工作辦法的通知》等文件的學習，使我深刻感覺到，金融行業作為“高?！毙袠I，出臺的各項規章制度、案防辦法層出不窮、違規問責辦法履見不鮮，但仍有少數員工出現違規和發生刑事案件，我認為，主要是員工未樹立正確的人生價值觀，導致思想不純；其次是對合規認識不夠，不加以重視，導致違規。

一、樹立正確的人生價值觀，才能確保思想“合規”。

幸福是人生追求的目的。作為金融從業人員，要追求幸福，一不要拿自己的錯誤懲罰自己，二不要拿自己的錯誤懲罰別人，三不要拿別人的錯誤懲罰自己。人的一生應當是不斷的快樂的積累才構成幸福。選擇高尚的人生觀，決定著不同的人生，不同的選擇表現出不同的人生態度，體現著不同的人生觀。作為年輕人應當追求高尚的品格，樹立積極進取、樂觀向上、厚德載物、自強不息的人生態度。

二、加強對自己本職工作方面規章制度的學習，確保合規。

金融行業的制度辦法、規章制度較多，如果要全部記下來可能不太現實，但我們可以記下最基礎的法律、法規，首先掌握最基本的制度；其次，在日常工作，根據具體的工作崗位，熟練掌握具體的崗位的規章制度，我們在日常的工作中，就能做到合規。

課堂管理總結（匯總16篇）篇十六

第一章 總則第一條：為深化體驗課堂研究，促進學生“生命和諧主動發展”，學校決定以制度推進體驗課堂研究。

第二條：本管理制度是體驗課堂研究有效推進的保障，各學科教師均需遵守。

第三條：為全面規范體驗課堂研究工作，特制定本條例。

第二章 體驗教學設計第四條：體驗教學設計是體驗課堂實施與開展的核心保障，任課教師必須認真進行體驗教學設計。

第五條：教師體驗教學設計基本要求：

（1） 認真閱讀學科課程標準，明確教學目的和要求，掌握重點、難點，對有關課程提出實際操作能力的要求，了解與本課程前后銜接的課程的教學內容。

（2） 深入鉆研教材，了解教材體系及各章節內在聯系，明確教學目的和要求。在理解教材內容的基礎上對教材有獨特的見解且符合課程標準精神。

（3） 按學科體驗教學設計模式進行體驗教學設計。核心關注體驗平臺的建構，設計能體現學生“自主、合作、探究”的主動學習精神。

第六條：重視學科教研組集體體驗教學設計研究，具體要求由學科組根據實際需要制定。

第七條：學科組在實踐中完善學科體驗教學設計模式。

第三章 體驗課堂教學第八條：體驗課堂教學在關注學生“自主、合作、探索”的前提下，倡導教師的體驗情景創設與引導。

第九條：關注課堂的有效體驗活動，關注課堂有效體驗生成。

第十條：每位教師每期收集、書寫體驗課堂教學片段，具體要求由學科組根據實際需要制定。

第十一條：學期結束，學科組（含教研組）對教師體驗課堂教學片斷匯總整理，形成初具價值的成果資料。

第四章 體驗課堂評價第十二條：學科組根據學科特點制定本學科體驗課堂教學評價表，在實踐中完善體驗課堂教學評價。

第十三條：建立教師參與體驗課堂研究過程流水記錄制度，從態度、質量和創新三方面進行過程評價。

第五章 研究保障第十四條：時間保障。每周三下午為語文集體研究時間；每周二上午或下午（特殊情況除外）為數學組集體研究時間；第周五上午為英語組集體研究時間；每周四上午為綜合組集體研究時間。學科集體研究期間，其它科室、教研組提供“綠色通道”。

第十五條：心理保障。協調好各科室、教研組活動安排，不搞突擊式活動，避免破壞教師工作節奏和學生學習節奏的和諧性。

第十六條：組織保障。領導小組決策調控 ― 專家組成員指導 ― 課題負責人統籌規劃― 教研組長組織― 教師全員參與，分層負責，落實到位。

第十七條：物質保障。協調好電教組、后勤組和各科室，為研究活動提供必須的物質條件（含體驗課堂教學公開展示課現場攝像與體驗課堂研究網絡平臺建構）。

第十八條：評價激勵。以“第十三條”為基礎，學期末對體驗課堂研究工作成績突出的教研組、教師，給予一定的物質與精神獎勵。

第五章 附則第十九條：本條例解釋權歸德陽外國語學校小學部。

第二十條：本條例自公布之日起實施。