教學工作計劃是教師在一段時間內(nèi)對課程內(nèi)容、教學目標和教學方法等進行規(guī)劃和安排的工作。掌握如何編寫教學工作計劃是每個教師必備的基本能力，以下是一些教學工作計劃的實例，供大家參考。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇一

教學難點：

了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

教學準備：

投影片課文錄音。

教學時間：

三課時。

第一課時。

教學內(nèi)容：讀通課文、理清層次、學習第一段。

教學過程：

一、揭示課題。

1、板書課題。

同學們，這節(jié)課我們來學習一篇新課文。

（板書：九寨溝）。

2、設疑：

題目中的溝指的是山溝，這里的山溝為什么叫九。

寨溝呢？九寨溝是什么樣的？下面，我們帶著這些。

問題來學習課文。

二、初讀課文。

1、出示自讀要求。

（1）輕聲自由讀課文，邊讀邊畫出生詞，對照生字表。

讀準字音。

（2）讀順句子。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇二

1、知識目標了解九寨溝的神奇、迷人，感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、能力目標用互聯(lián)網(wǎng)自主查尋收集資料，拓寬視野；利用網(wǎng)絡進行拓展性學習。

品讀詞句，誦讀課文，感受九寨溝的美。

用不同的形式贊美九寨溝，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表達美的能力。

學法：主要運用以讀為本，問題引領，合作探究學習模式。此模式把引導學生鉆研文本作為閱讀教學的根本，把問題引領作為學生鉆研文本的中介，把合作探究作為學生鉆研文本，提高語文綜合素養(yǎng)的主要途徑。

教法：我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法。

我主要采用疑讀法、品讀法和點撥法，將教學過程具體化為：

（讀九寨）----（品九寨）----（誦九寨）---（贊九寨）---（尋九寨）五個板塊。這種基于語文學習自身特點和兒童認知規(guī)律，構建的板塊式設計為學生的自主合作探究提供了時間和空間，突出了學生學習的主體地位，有利于學生整體感悟，逐步達成三維教學目標。

走進九寨溝（讀九寨）。

（問題引領，激活思維。）。

開課伊始，我利用多媒體視頻朗誦引領孩子們走進九寨溝，走入文本。：九寨溝是人間天堂。九寨溝五彩斑斕的海子，絢麗多彩的山林、變幻莫測的深秋讓人流連忘返。今天，我們要同作者一起走進迷人的九寨溝。

通過剛才的視頻欣賞你最想欣賞的九寨溝的什么景點？

根據(jù)學生回答篩選出的問題，我確定本課時主要探究一個問題：品讀課文2、3、4段，然后選擇自己最喜歡景色欣賞學習。

欣賞九寨溝（品九寨）。

自讀自悟，品味仙境。

學生帶著問題，運用讀、找、思、品、誦的方法精讀課文2-4段，品味九寨溝的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨溝的神韻。這時學生的學習是自主的，或靜思默想，想象文字所表現(xiàn)的精美畫面；或激情朗讀，抒發(fā)對九寨溝的喜愛與贊美之情；或體會關鍵詞在表情達意方面的作用，感悟作者觀察之細致，用詞之準確、精妙。

回味九寨溝（誦九寨）。

指導背誦，感悟迷人。

1、師生交流，為小組學習引路。先指名匯報自己最喜歡的段落，并用自己喜歡的方式向大家介紹這段所描寫的美景，教師相機作激勵性和指導性評價。

2、讀九寨。練習感情朗讀課文背誦課文二、四段。根據(jù)學生喜歡的不同段落，把全班分為三組，每組中確定兩名學生參賽選手，一名確定為閱讀能力差的學生，另一名不確定，比賽時由老師現(xiàn)場指名。組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們的朗讀水平。組織比賽時，按賽前激勵比賽評價提升的順序進行，在朗讀評價中隨機用多媒體展示九寨溝畫面，加深學生對文章的理解。然后在熟讀課文的基礎上，指導學生看板書、想畫面，背課文第二、四段就水到渠成了。【說明】在學生充分品讀課文的基礎上，進行多向合作交流，解決提出的問題。這是本課教學的重點，也是難點，是讓學生熟讀精思，透過語言文字，把握文章主旨，全面達成教學目標的過程。合作是多角度、多層次、全方位的。

贊美九寨溝（贊九寨）。

練習配解說詞，做廣告語。

1.小組分別給自己喜歡的風景圖配解說詞，寫廣告語，并認真修改解說詞和廣告語。然后選兩名寫作能力欠佳的學生作為參賽選手，組長可以組織本組同學對選手進行指導和幫助，提高他們做導游和廣告的水平。

2、師生、生生之間多向交流。此時的交流是靈活機動的，主要是解決學生在合作交流中探究中生成的新問題。

搜尋九寨溝（尋九寨）。

九寨溝還有更多更美的景點，大家愿不愿繼續(xù)欣賞九寨溝呢？（愿意）。

愿意的話就請同學們課后利用網(wǎng)絡，搜尋一些有關九寨溝的資料。進一步認識九寨溝。

總

海子圖山林圖深秋圖。

分

晶晶亮亮瑰麗多姿魔術師。

嘆為觀止絢麗多彩變幻莫測。

總

美如人間仙境。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇三

一.學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二.學生在熟讀課文的過程中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

一.介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1.湖泊多，湖水清，湖石彩。

2.五彩池美的原由。

3.瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

一.導入激情。

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二.教學新授。

（一）細讀第一段。

1.學生自由朗讀，考慮：你讀懂了什么？

a.九寨溝的地理位置——讀原句。

b.九寨溝名字的由來——讀原句。

c.一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界。

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段。

1.學生快速朗讀，考慮：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸。

2.師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3.四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a.找自身最喜歡的一處風景，讀一讀；

b.談一談自身的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下公開課教案顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a.學生交流讀懂了什么。

b.教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c.朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a.學生交流體會。

b.從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c.朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍及著原始森林”

a.說體會，找詞語。

b.朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a.這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c.朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a.指名讀。

b.出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c.談感受。假如你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢澎湃。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a.學生選自身最喜歡的句子讀讀，記記。

b.在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c.朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

4.細讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，考慮：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）。

（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

a.出示學習方法。

a.每人選自身最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b.說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b.學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后效果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節(jié)。

三.總結全文。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充溢詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境。

四.小導游活動。

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五.作業(yè)。

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六.板書。

九寨溝。

自然風光。

童話世界人間仙境。

異獸珍禽。

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇四

《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。xx以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

xx層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

1.了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段，以及結合在課外閱讀和生活中獲得的語言材料，學習當小導游介紹九寨溝。

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

難點：當小導游介紹九寨溝的風景。

情境交融法、小組自學法。

多媒體、紅星獎品、課前請學生從課外書或網(wǎng)上了解九寨溝的優(yōu)美風景和生活的動物們。

（一）復習導入。

上節(jié)課我們已經(jīng)初步領略了九寨溝的動人風光，那誰能說說九寨溝的名字是怎么來的？

過渡：那是個什么樣的地方呢？一起來欣賞介紹九寨溝的`錄象。

（二）激情入課，整體感知。

欣賞九寨溝風光錄象，看完后談感受。（指名回答）突出“神奇”、“童話世界”

（由于xx是風景介紹類的xx，如果實地去感受，很多文中晦澀的成語可以迎刃而解，安排多媒體錄象的觀看以及圖片的展示，就是為達此目的，收效確實明顯。）。

（三）布置導游任務。

競爭小導游，激發(fā)學生學習興趣。

點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的是要講好特點。（結合板書）。

過渡：下面就以第三段為例，看看大家的真本事。

（四）細讀第三自然段。

1.多媒體出示自讀要求：

看看xx重點介紹了哪幾處景觀？

你最欣賞哪一處？可以說出你的理由或用朗讀把你的喜愛之情傳達給大家。

2.交流。相機多媒體出示各個景點的圖片。

弄清九寨溝中“五花海”、“五彩池”得名的兩個原因。

弄清比喻，理解“蔚為壯觀”的意思。

提倡學生用個人讀、女生齊讀、男生讀、喜歡某個景點的齊讀來表現(xiàn)美文。

（第三自然段是個難點，我選擇學生自己解決問題為主，遇到困難一起討論。主要教給學生抓句子、談感悟的方法暢談自己的收獲，教師適時點撥，尊重學生在學習過程中的獨特體驗。而朗讀的注重與貫穿是了解學生感受情況的最直接有效的方法，同時也培養(yǎng)孩子的語感，學生用自己喜歡的方式讀書，將“讀”推向了高潮，很好地表現(xiàn)了美文。）。

3.自行準備，好后根據(jù)多媒體出示的多幅圖片爭當小導游，介紹喜歡的景點，并獎勵紅星。

鼓勵多講景點，用自己的話講景點。

（初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言后，我將背誦和運用結合在一起，不僅要讓學生清楚講述，更要生動講述，努力用語言來打動他人，體現(xiàn)了新課程標準的理念）。

4.小結學法。

讀——找——想——讀——講。

（五）小組學習第四自然段。

1．布置任務：根據(jù)前段學法，自由組合成小組，自學第四自然段。

多媒體出示要求：第四自然段介紹了哪四種珍稀動物？它們的特點分別是什么？

2．交流，相機出示動物圖片及簡介資料。

交流方法：組內(nèi)補充，組際補充，其他人靜心聽意見。

相機解決“珍稀動物”、“也許”、“憨態(tài)可掬”、“窺視”、“若無其事”等的問題。

3．導游解說比賽。

鼓勵引進課外知識講解小動物。

（xx如導游般地帶領了讀者進入景區(qū)感受美景，我安排xx的縱線就是導游式地為解說作準備。讓學生競爭小導游，激發(fā)了他們的學習興趣。開頭點名做導游不簡單，首先要明確介紹什么，再弄清有何特點，最重要的要講好特點。等學好自然段以后再讓他們作講解準備工作，并要求主動上來講，以便打下背誦的基礎。學生開始有些拘束，后來在同學的影響下，在星級導游評比的促動下，熱情越來越高，景點越講越多，水平越講越高。）。

4．齊讀。

（由于第四自然段條理清晰，根據(jù)前段學法就比較容易掌握了，所以處理成讓學生自由組合成小組自學，體現(xiàn)出課堂的自主、合作與探究。）。

（六）課外延伸練筆，顯現(xiàn)學習成果。

我們來為旅游公司寫介紹九寨溝的廣告語或?qū)в卧~吧！

（最后的設計其實是作業(yè)的變體，學生精辟的語句充分說明已明白了“童話世界”、“人間仙境”的意義，外加簡筆畫、歌聲點綴，真是高潮迭起，可以說這樣的學習是水到渠成。）。

介紹什么。

9.九寨溝導游指南：有何特點。

講好特點。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇五

課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗秀美的自然景觀。課文層次清楚，語句清新，詞藻華美。

1.學會17個生字，其中田字格上面的7個只識不寫，理解生字新詞的.意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文的第三-五自然段。

3.了解最后一個自然段在全篇中所起的作用。

4.了解九寨溝美麗自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國統(tǒng)的思想感情。

感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

圖片、投影、錄像。

兩課時。

第一課時。

1.正確、流利地朗讀課文。

2.學習本課的生字新詞。

3.初步感知課文內(nèi)容，理清段落。

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.談話激情。

你或你的親友有人去九寨溝嗎?把你所了解的九寨溝介紹給大家。(從電視、雜志上看到的也可以介紹，教師適時讓學生欣賞有關圖片和錄像)。

3.設疑。

多么神奇的九寨溝呀!今天就讓我們跟隨作者一起走進它，去領略那神奇瑰麗、蔚為壯觀的迷人風光吧!

二.自讀課文，要求:讀準字音、讀通句子。

三.檢查自讀情況。

檢查生字詞。

注意：潘、宛、憨、敏、禽(前鼻音。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇六

教學要求:。

1、學習課文第3、4、5三小節(jié)，能正確、流利、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。

2、學生通過讀文和欣賞風景，體會到九寨溝自然景觀的美和四種動物的特點，激發(fā)他們熱愛大自然的思想感情。

一、導入。

今天我們繼續(xù)學習神奇的，在那兒有如詩如畫的自然風景，有許許多多的異獸珍禽，讓我們一起跟隨作者走進這片神奇的土地，細細地欣賞。

二、學習第三小節(jié)。

1、請你自由輕聲讀第三小節(jié)，邊讀邊想象，讓所有的人都喜歡上它，感受到它的美。

2、這里最吸引你的是什么？

雪峰：

（1）指名讀。

（2）我們一起來看看插入云霄的雪峰。（多媒體顯示）。

（3）看到這幅圖，你想說什么？（板書：雪峰插云）。

（4）這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。（讀得真有氣勢）。

湖泊：

（1）指名讀有關語句。

（2）這么美的湖泊真想親眼看一看。（多媒體顯示）。

（3）你看到了什么？（你看得真仔細！你不僅看得仔細，還能用這么美的語言表達出來，真不簡單！）。

引到森林（在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。）（板書）。

（4）這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

先自己練讀一下。

指名一位好同學讀。

（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M入了童話般的世界，真美！）。

瀑布：

（1）你能通過讀向大家展示瀑布的雄偉嗎？

（2）讓我們來親眼看看瀑布，聽聽它的聲音，一定會讀得更好。（多媒體顯示）。

（3）喜歡瀑布的同學一起來讀。（讀得真有氣勢）。

3、剛才我們欣賞了水平如鏡的湖泊、雄偉壯觀的瀑布，這一動一靜就可以用一個成語來表示：平湖飛瀑（板書）。

4、九寨溝的山是美的、水是美的、森林是美的，連湖底的石塊也是美的，學到這兒，我也忍不住要來美美地讀讀這一小節(jié)。（師范讀）。

5、想不想讀，敢不敢和老師比一比（生齊讀）（你們讀得真好，老師真為你們感到驕傲。）。

三、學習第四小節(jié)。

1、請你輕聲讀第四小節(jié)。

2、交流看它們來了（逐個顯示動物）這是（）。

3、你最喜歡哪個？把寫這種動物的句子多讀幾遍，待會兒要請你當小導游來向大家介紹介紹。

四、學習第五小節(jié)。

2、是啊，九寨溝雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽，怪不得到過九寨溝的游人看到這如詩如畫的美景都說九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！有機會，一定要親眼去看看！

五、欣賞歌曲。

我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美也忍不住高歌一曲，下面請欣賞《神奇的九寨》。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇七

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程當中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情。

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二．教學新授。

（一）細讀第一段。

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a。九寨溝的地理位置——讀原句。

b。九寨溝名字的由來——讀原句。

c。一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界。

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段。

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸。

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a。找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b。談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a。學生交流讀懂了什么。

b。教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c。朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a。學生交流體會。

b。從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c。朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a。說體會，找詞語。

b。朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a。這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c。朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a。指名讀。

b。出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c。談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a。學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b。在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c。朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）。

（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

a。出示學習方法。

a。每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b。說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b。學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節(jié)。

三．總結全文。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境。

四．小導游活動。

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五．作業(yè)。

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六．板書。

九寨溝。

自然風光。

童話世界人間仙境。

異獸珍禽。

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

文檔為doc格式。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇八

1、播放九寨溝風景圖片（兩三張），抓住學生的興奮點，追問。

2、引出課題：九寨溝（美美地齊讀課題）。

3、師介紹：九寨溝在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中。因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是我國著名的風景區(qū)，每年，都吸引著國內(nèi)外大量的游客到那游覽，九寨溝究竟擁有怎樣的神奇魅力，作者又是用怎樣的語言來描繪的呢，讓我們打開課本，盡情地去享受吧！

1、把預習中遇到的難讀的詞句多讀幾遍或向同學請教，然后再放聲朗讀課文。

2、出示四字詞語，學生練讀，把字音讀準確。（雪峰插云、林深葉茂、五彩繽紛、色彩斑斕、平湖飛瀑、高低錯落、銀花四濺、蔚為壯觀、詩情畫意、人間仙境）——開火車讀、男女生讀。

3、老師鼓勵學生通過自己的朗讀，讓別人知道它的意思。（指名讀、齊讀）。

4、師：你們發(fā)現(xiàn)這組詞語有什么共同特點嗎？（描寫景色的）。

6、作者在文中也用了一句話來集中表達了他對九寨溝的贊美之情，是哪一句？請畫下來。（出示句子，齊讀。）。

設計意圖：給予充分的時間讀詞、讀句、鼓勵學生有感而發(fā)，其目的是培養(yǎng)學生對課文的整體感知的能力，同時積累語言。

1、師：在這個人人向往的人間仙境里，你最喜歡哪？請大家輕聲朗讀第三自然段，邊讀邊用黑點或橫線劃出你最喜歡的詞語或句子，劃完后再放聲讀一讀。

2、小組交流劃的詞語和句子，說說為什么喜歡這些詞語和句子？

3、全班匯報交流，師相機出示句子、圖片，指導朗讀（自由讀、賽讀等）、背誦。

設計意圖：在寬松的自讀自悟、生生交流的氛圍中，實現(xiàn)學生與文本的真正對話，教師只是一個橋梁作用；在采用多種方式的讀、背的過程中完成對語言的積累。

想象說話練習：

第一句：一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃，就像。

第三句：湖底石塊色彩斑斕，有色、有色、還有色。

湖水清澈見底，一眼就能看到。

設計意圖：旨在培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力，以想促悟、以想促讀，同時又發(fā)展了學生的語言。

走進九寨溝，看到高聳的雪峰、五彩繽紛的湖泊、茂密的森林、高低錯落的瀑布，這所有的一切融合在一起，就好象是走進了一個童話世界，來到了一個人間仙境，你還想繼續(xù)往縱深行進嗎？那好，我們先休息一會，再接著去感受大自然所創(chuàng)造的一個又一個杰作！

九寨溝教案設計（精選17篇）篇九

教學目標：

知識目標：積累課文中的好詞句，了解九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽。

能力目標：培養(yǎng)學生的積累能力；通過各種形式的課文朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

情感目標：感受九寨溝神奇的自然風光，增強學生環(huán)保意識，知道美麗和諧的自然是建立在人們保護環(huán)境、愛護動物的基礎上。

教學重點：感受九寨溝美麗的自然風光，了解生活在那里的異獸珍禽，滲透環(huán)保意識。

教學準備：多媒體課件。

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九寨溝教案設計（精選17篇）篇十

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦第三、四、五自然段。

2、學會本課17個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解最后一個自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨溝美麗的自然景色，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

教學重點：

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十一

教學目標：

一．學生能在正確、流利的基礎上有感情地朗讀課文。背誦第三、四、五自然段。

二．學生在熟讀課文的過程當中感受到九寨溝的秀美與神奇，受到美的熏陶，激起對大自然的熱愛之情。

教學重難點：

一．介紹九寨溝自然風光的第三小節(jié)是重點也是難點。

1．湖泊多，湖水清，湖石彩。

2．五彩池美的原由。

3．瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。

教學準備：

投影圖片兩張，寫有文章內(nèi)容的投影片一張，掛圖兩張（瀑布、湖泊），小黑板兩塊。

教學過程：

一．導入激情。

教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

二．教學新授。

（一）細讀第一段。

1．學生自由朗讀，思考：你讀懂了什么？

a。九寨溝的地理位置——讀原句。

b。九寨溝名字的由來——讀原句。

c。一進入景區(qū)，象到了一個童話世界。板書：童話世界。

過渡：到底是怎樣的一個世界呢？課文第二段為我們做了介紹。

（二）細讀第二段。

1．學生快速朗讀，思考：課文從哪兩方面來介紹的。

師相機板書：自然風光珍禽異獸。

2．師配樂朗誦該段，讓學生閉眼想象九寨溝的美景。

3．四人小組合作學習第三段。

（1）出示自學方法：

a。找自己最喜歡的一處風景，讀一讀；

b。談一談自己的體會，說一說從哪些詞語上能體現(xiàn)出來。

（2）學生小組合作學習。

（3）細致體會感受：

學生說到哪一處，教師就引導大家來學習這一處。以學生說為主，教師適當點撥。（以下教學設計顯示的是點撥內(nèi)容，針對重難點，話語在具體教學時可能有改動，順序不一定如此）。

“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

a。學生交流讀懂了什么。

b。教師相機出示投影圖片，配合學生的講述。

c。朗讀。練讀，指名讀。

“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌……色彩斑斕。”

a。學生交流體會。

b。從哪些詞語可以看出來，讀一讀，講一講。

大大小小、顆顆——湖泊多；清澈見底——湖水清；色彩斑斕——湖石色彩多。

c。朗讀。指名讀，齊讀。

“從河谷至山坡，遍布著原始森林”

a。說體會，找詞語。

b。朗讀。指名多生讀。

“每當天氣晴朗時……五花海，五彩池呢”

a。這池水怎么是五彩的？

白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五顏六色的石頭。

c。朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

“由于河谷高低不平……蔚為壯觀”

a。指名讀。

b。出示掛圖。師述：因為地勢高低不平，瀑布順地勢層層跌落。這就是課文中哪個詞——高低錯落。

c。談感受。如果你站在旁邊，會看到、聽到、感到什么？

你最想用哪句話來贊美這瀑布？

師述：真是水聲轟響，水浪翻滾，水花飛濺，氣勢磅礴。

朗讀。練讀，指名讀，齊讀。

（4）齊讀第三節(jié)，配樂鋼琴曲。

（5）積累內(nèi)化。

a。學生選自己最喜歡的句子讀讀，記記。

b。在音樂聲中，讓學生自由起立朗讀或背誦喜歡的句子。

c。朗讀或試背全小節(jié)，音樂環(huán)繞于耳際。

過度：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)向縱深行進去看一看吧。

4．細讀第四小節(jié)。

（1）生自由讀，思考：課文描寫了四種珍稀動物，它們的主要特點是什么？

——金絲猴，羚羊（出示投影圖片），大熊貓，小熊貓（學生用資料分辨）。

（2）四人小組合作學習該小節(jié)。

a。出示學習方法。

a。每人選自己最喜歡的一種動物讀一讀，并劃出表示它主要特點的詞語。

b。說說怎樣讀就能讀出喜歡的感覺。

b。學生學習，教師巡視點撥。

（3）交流學后成果。

喜歡金絲猴的有哪些同學，交流。

金絲猴——體態(tài)粗壯，攀吊，眨巴，窺視（是什么意思：偷偷的看）。

朗讀。指名幾生讀。

羚羊——突然竄出來，又消失了。

朗讀。指名幾生讀。

大熊貓——翰態(tài)可掬（是什么意思：樸實可愛）。

朗讀。指名讀，要讀的慢一些。

小熊貓——行動敏捷，美滋滋照鏡子。

朗讀。指名讀。

（4）齊讀該小節(jié)。

（5）同桌互讀最喜歡的一種動物的句子。

師述：從大家的朗讀中，老師聽出來大家都很愛這些動物，愿和它們成為朋友。

（三）細讀第三段。

師述：如此美妙瑰麗的九寨溝，令人熱切向往。難怪作者在最后一小節(jié)動情地贊嘆道……。

齊讀第五小節(jié)。

三．總結全文。

師敘述：雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑的自然風光與各種異獸珍禽的完美結合，九寨溝真不愧是一個充滿詩情畫意的人間仙境！

相機板書：人間仙境。

四．小導游活動。

同學們，這么美的地方真得去看看。可惜現(xiàn)在不行。那我們就先找個小導游來介紹一下，飽飽耳福吧。——小導游解說。

五．作業(yè)。

摘抄課文中的優(yōu)美語句。

六．板書。

九寨溝。

自然風光。

童話世界人間仙境。

異獸珍禽。

這篇課文以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝神奇而美妙的自然景觀。為了讓學生受到美德的熏陶，我采取了多種的促讀方法，讓學生讀中感悟，入境會文。

首先，我以聲情并茂的朗讀配以抒情優(yōu)美的樂曲范讀了課文第三小節(jié)。讓學生做個舒服的聽者，逐漸進入到美妙的情景中。趁熱打鐵，以小組自主學習的方式配合老師的幫助，自讀該節(jié)。再選擇最喜歡的一處景觀說說自己的體會和感受。中間穿插各種圖片資料，讓學生展開想象的翅膀，說一說，動一動，然后在音樂聲中自讀自悟享受美。接著讓學生站起來讀一讀，講一講自己的感受。在此基礎上齊讀該段，整體感知。選擇自己最喜歡的內(nèi)容進行記憶。第四小節(jié)的學習方法與第三小節(jié)類似。只是教師退居幕后，讓學生讀、說，感受小動物的可愛。為了讓學生學得活，再組織一個小導游活動，讓學生在快樂中得到語言能力鍛煉。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十二

《九寨溝》是蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，全文共5個自然段。第一、二自然段交代了九寨溝的地理位置和名稱的來歷。第三、四自然段，如數(shù)家珍似的描寫了九寨溝奇麗原始的自然風光和那里的珍禽異獸。第五自然段回味總結，贊嘆九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。讀完全文，令人有一種實地游覽的酣暢，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

二.教學方法。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。所以依據(jù)新課程標準三維目標體系的理念，我把以文悟情的情感目標放在首位。讓孩子在讀中感受九寨溝的美麗，在反復誦讀中激發(fā)他們熱愛大自然熱愛祖國的感情。當然，語言文字的訓練是閱讀課的重點，課文中的優(yōu)美詞句讓學生借助圖片理解、積累，這個智能目標是必不可少的。

1、知識目標——了解九寨溝的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低錯落，蔚為壯觀。感受祖國大好河山的秀美，感悟課文語言文字的美，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩片斷。并能運用自己的語言對九寨溝的美景進行介紹。

2、情感目標——激發(fā)學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

四.教學重難點。

通過課文語言的描述，結合圖片、錄像等輔助手段、感悟九寨溝童話般的神奇和美；背誦第三自然段，積累語言。

感悟第三自然段課文中語言的美與景色的美。

五.教具準備多媒體課件。

一、創(chuàng)設情景、激趣導入。

師：通過上節(jié)課的學習，我們知道了九寨溝在哪兒？為什么叫“九寨溝”？

今天，我們跟著作者再去九寨溝，細細地感受它的神奇美麗。

（板書：九寨溝）。我們一起把課題讀一下。

生齊讀課題：九寨溝　。

師：想想課文從哪幾個面介紹九寨溝的？

多媒體出示課文的最后一段“雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽······九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！”

師：那么這幾個方面概括起來就是？

板書：自然風景?珍稀動物　。

點評：抓住總結句，總領全文，從整體入手，把握全文。

二、精讀課文，品讀感悟。

（一）、學習第三自然段，感受九寨溝神奇的自然景色。

過渡：哪個自然段講了九寨溝的自然風光的？

1、自讀第三節(jié)，思考：

(1).課文重點介紹了哪幾處景物？用——劃出景物名稱。

(2)、說說這些景物美在什么地方？

2、交流（板書：雪峰?湖泊?森林?瀑布）。

3、（課件隨機顯示雪峰、森林、湖泊、瀑布有關圖片）。

（1）、體會“雪峰”的高、美?。

先抓住“直插云霄”、“銀光閃閃”，結合圖畫體會，這么雄偉的雪峰老師請男生來讀。

（2）、體會“森林”的多。

先抓住“從河谷到山坡”、“遍布”體會多，在這片原始森林里，樹木長得郁郁蔥蔥，許多樹長得又粗又高，真可謂古木參天。（齊讀）。

（3）、體會“湖泊”的多、美。

先抓住“大大小小”、“顆顆”、“一幅幅”體會多；抓住“寶石”、“清澈見底”、“色彩斑斕”、“五彩繽紛”、“五花海”、“五彩池”體會美。

師：五彩繽紛是什么意思？

生：指顏色很多。

師：湖泊里為什么有這么多顏色呢？

生：因為，藍天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，構成了一幅幅五彩繽紛的圖畫。

這么美的湖泊能不能美美得讀一讀呢？

（聽了你的朗讀，我們?nèi)缤M入了童話般的世界，真美！）。

（4）、體會“瀑布”的壯觀?。

先抓住“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”體會，再出示圖片感受（課件點撥“高低錯落”、“白練騰空”、“銀花四濺”）。

a、思考：白練，銀花指什么？

生：“飛流之直下三千尺，疑是銀河落九天”

點評：課文詞藻華美，是亮點，也是感悟的難點。教學時采用“集中——分散——再集中——再分散”的方法，讓這些詞語在學生頭腦中幾度現(xiàn)身、組合，面目逐漸清晰。學生在類似的輕松氛圍中，玩味語言、體悟美景。

（二）、學習第4自然段，了解九寨溝珍稀動物的特點（出示動物圖片）。

1、思考：你發(fā)現(xiàn)了哪幾種動物朋友？這些動物在做什么？

2、檢查交流合作學習效果：

（1）、你發(fā)現(xiàn)了哪些珍稀的動物朋友？

生：金絲猴正攀吊在……向你窺視。

師：“窺視”什么意思？

生：悄悄地看。

師：此時金絲猴悄悄看什么？

生：再看游客。

生2：再看游客有沒有帶東西給他們吃。

師：啊！就“窺視”一詞讓我們品出了金絲猴的什么特點？

生：機靈（板書：機靈）。

師：好一群體態(tài)粗壯、機靈的金絲猴。你能讀出它的樣子嗎？

把“眨巴”讀的重而快，“窺視”讀地輕。

b師：羚羊出來了他們在干嘛？

生:奔跑。

師：速度怎么樣？從那幾個詞可以看出來。

善于奔跑，突然竄出來?還沒······又······。

c.師：大熊貓又在干什么？

生：正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

師：“若無其事”是什么樣子？

生表演一幅悠閑自在的樣子。

師：“若無其事”意思是——。

生1：好像沒有什么事，很悠哉。

生2：自己做自己的事，不管別人。

師：這么若無其事的咀嚼竹葉，大熊貓一定一邊吃一邊在想——。

生1：這竹葉的味道真好！（生笑）。

師：那你覺得這只大熊貓怎么樣？

生：可愛。

生2：傻乎乎。

那你能用書中的一個詞來形容它么？

生：憨態(tài)可掬。

看到這只憨態(tài)可掬的大熊貓你最想干嘛？

生：上去摸摸它。

生：抱抱它。

那誰來讀讀這句話,感受大熊貓的可愛。

d師：小熊貓在干嘛？

師：在照鏡子。

一男生（脫口而出）：臭美！（有生附和）。

師：愛美之心，人皆有之，不是臭美！（生點頭表示同意）。

說說小熊貓在鏡子里照什么？

女生1（不好意思）：我照照自己的頭發(fā)是不是梳整齊了。

男生1（摸摸身體）：我看看自己身上的毛干凈不干凈。

男生2（拍拍身體）：我照照自己的臉有沒有灰塵。

女生：我照見自己頭上的蝴蝶結多漂亮！

……。

小熊貓給你留下了什印象啊？

生：愛美！

全班齊讀，把“美滋滋”讀的特好。“美——滋——滋——”

師：充滿神奇的九寨溝就這幾種珍禽異獸嗎？（生搖頭）此時你在九寨溝，一定會見到什么動物？它們在干什么？趕緊把你們見到寫下來吧！

點評：

三.這么優(yōu)美的風景里，生活著這么多珍貴的動物，作者情不自禁地贊嘆到：齊讀課文最后一句。

這里有個省略號，知道是表示什么意思嗎?

四.贊頌神奇九寨。

五.拓展延伸。

總評：“詞語引路”環(huán)節(jié)，意在由詞及句，以點帶面，讓這一個個華美詞藻成為難點的“突擊手”，重點的“引路人”。事實上這一環(huán)節(jié)引領著學生一步步走進文本、感悟文字、積累語言，有效地突出了重點，化解了難點，算是一次成功的嘗試吧！

在語言的交鋒與思維的碰撞中，學生品悟著語言，想象著美景，并努力用語言表達著，不經(jīng)意間，學生的種種能力都得到了挖掘與釋放。

雪峰???高、美。

自然風光??湖泊???多、美。

森林????多。

9、九寨溝?????????????瀑布??壯觀?（人間仙境）?。

（童話世界）?????????金絲猴體態(tài)粗壯?機靈。

珍稀動物???羚羊?????善于奔跑。

大熊貓?憨態(tài)可掬。

小熊貓?敏捷?愛美。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十三

出示圖片或錄像，你們知道這里是什么地方嗎？板書課題。學生交流手上資料。學生交流對九寨溝的初步印象，教師相應板書。

1、自由讀課文，想想作者筆下的九寨溝是什么樣的。遇到生字或難讀的字多讀幾遍。

2、找出全文中心句，讀一讀。

3、哪些段具體描寫九寨溝是仙境呢？分小組讀二到四段，在讀中正音。

4、齊讀二到四段，思考分別寫了九寨溝的哪些方面。

1、學習第二段。

（1）小聲自由讀第二段，思考：九寨溝的海子給你怎樣的印象？引導學生勾畫書上的重點詞。

（2）交流板書。

（3）有感情地朗讀這一段，同學互相評議，并相機引導背誦。

2、學習第三段。

（1）讀第三段，思考：這里的山林最大的特點是什么？從哪些地方展現(xiàn)出來的，用自己的話說一說。

（2）引讀表示顏色的'詞語。

（3）齊讀，背誦。

3、學習第四段。

（1）讀第四段，邊讀邊勾出最精彩的句子。

（2）學生交流、討論，知道作者從三個方面寫了九寨溝的變化之美，展現(xiàn)了秋天九寨溝的奇美。

（3）練習朗讀，相互引導背誦。

1、配樂朗誦全文。

2、暢談此時對九寨溝的感受，完善板書。

3、齊讀最后一句，引導學生的情感更上一層樓。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十四

《九寨溝》蘇教版小學語文教材第七冊第九篇課文。文章以生動的筆觸，飽蘸著對祖國山河的一片深情，精心描繪了九寨溝奇麗美妙的自然景觀，使人不禁陶醉于祖國的山水美景，折服于靈幻的異獸珍禽。

文章層次清楚，語句清新，辭藻華美，重墨濃情，易于朗讀和背誦。

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的審美能力，語言的積累上也變得豐富具有個性了。他們易于打開思維，不拘形式地表達自己覺得新奇有趣或印象深刻、最受感動的內(nèi)容，可以朗讀、可以歌唱、可以繪畫、可以介紹……更可貴的是，能在老師的指導下組織起語文活動，從而達到在活動中學習語文，學會合作。

1.能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。

3.理解、感受九寨溝美麗的自然景色，受到美的熏陶，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

4.背誦課文第三、四、五自然段，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩句段。

重點：學習作者描寫九寨溝美景所用的方法，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

注重工具性與人文性的有機統(tǒng)一。以課文為載體，從九寨溝的綺麗風光和有趣動物兩部分來激發(fā)學生豐富的情感，使學生情動而辭發(fā)，使課堂上煥發(fā)出一種如詩如畫的人性的光輝。

兩教時

1．教師飽含感情地述說：“同學們，在中國，風景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨溝就如同其中最閃亮的一顆。作者用詩一般的語言和畫一樣的手法，為我們描繪了九寨溝的神奇與秀美。相信大家讀了這篇課文，一定會被美妙絕倫的九寨溝所陶醉、所感染。”

2．再看課題，你想知道些什么？（九寨溝在哪兒？它名字的來歷？那里有哪些綺麗的風光？……）

3．就讓我們來讀讀課文，看看課文是否回答了這些問題。

1、指名五位學生分自然段讀全文。

2、讀后教師出示課件，糾正學生讀文之問題。

湖泊

鑲嵌

溝谷

（1）分別出示三詞，指導學生讀準字音。

（2）把這三個詞連起來，用書上的內(nèi)容說一句話。（順序可調(diào)換）

如：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。

彩帶般的溝谷中，鑲嵌著顆顆寶石般大大小小的湖泊。

大大小小的湖泊，好像鑲嵌在彩色溝谷中的寶石。

……

清澈見底

色彩斑斕

湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。

（1）分別出示二詞，讀準字音。

（2）出示課文中的語句，讀好。

（3）“色彩斑斕”什么樣？

憨態(tài)可掬

也許，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。

（1）讀詞：憨態(tài)可掬

（2）能說說你對這個詞語的理解嗎？

師：“憨態(tài)可掬”是個成語，就像同學們體會的那樣，形容天真單純的表情、神態(tài)盡情流露的樣子。

（3）出示書上的句子，讀一讀。

雪峰插云

古木參天

平湖飛瀑

異獸珍禽

詩情畫意

人間仙境

課文中還有一些概括九寨溝綺麗風光的詞匯，讓我們一起讀一讀。出示課件四。指名讀，讀好。

3．齊讀第五自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？

引導學生聯(lián)系課文開頭想一想。（總結全文，首尾呼應）

1．通過剛才讀書，你們知道九寨溝在哪，為什么叫九寨溝了嗎？

2．指名讀一讀書上的原句。

3．教師指導學生讀好。（“一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。”讀出欣喜、驚奇的感覺。）

4．你們想看一看這被稱作“人間仙境”的童話世界嗎？我們下一堂課繼續(xù)學習。

1．學生自學。

2．檢查交流。

3．鋼筆描紅。

1．朗讀課文。

2．搜集九寨溝的有關資料。

3．鞏固詞語。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十五

一、導入新課。

１、在我國四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有著幾條神奇的山溝。因為在山溝的周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它為九寨溝。九寨溝是個童話般的世界，在那里到處都充滿著神奇的景象。

那么，在初讀課文后，同學們想進一步了解有關九寨溝的哪些內(nèi)容呢？讓我們一起來看看課后同學們在留言板上提出的.問題。

2、點開“大話九寨”，讀同學們提的問題。（點姓名）

3、（歸納問題）：同學們真了不起，提出了這么多的問題。老師總結了一下，同學們最關心的問題主要是有關——九寨溝的風景和那里的小動物們。

二、學習第三自然段。

3、學生自讀

4、匯報：

（1）“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。”

（2）“大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。”

這么美的地方，你愿意再給大家讀讀嗎？

（3）“湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。”

清澈的水中，透著各色的石塊，太迷人了。誰來給我們讀讀看。

（4）“從河谷至山坡，遍布著原始森林。”

這么神秘的地方，我真想親眼看一看。

（5）、每當天氣晴朗時，藍天、白云、雪峰、森林、都倒映在湖水中，構成了一幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

（6）、“由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。”

5、讀完了作者筆下的九寨溝，那里的一山一水、一草一木都是那么得漂亮、神奇。我們多想親眼去看一看哪。是不是？（是）

6、學生上網(wǎng)看圖片，可以討論。

7、匯報：

我最喜歡哪一幅圖片，因為 ，就像書上說的 。

品讀課文

讓我們趕快去“九寨溝探秘”這個板塊中去找找“水色成因”的答案。

（水中生長著水綿，輪藻，水蕨等植物。死后大量堆積在湖底，反射湖面，呈現(xiàn)出黃、綠、藍等五彩、無花。）

這水實在是太神奇了，誰再來讀讀這一句。

8、總結。

三、學習第四自然段。

1、過渡。

有了這樣神奇的山水，怎能少了小動物們的身影。這樣的美景會吸引哪些小動物呢？讓我們一起去樹林深處看一看。

2、明確要求。

請同學們自由讀讀課文的第四自然段，找找看，我們碰到了那幾種小動物？

（四種：金絲猴、羚羊、大熊貓、小熊貓）

3、九寨溝原始森林里的這些小動物們，都有著什么樣的特點呢？給你留下印象最深的是什么？請同學們再去讀讀課文的第四自然段，請用1，2個詞語概括一下。

一會兒，請大家分小組合作完成“大顯身手”這個板塊中“走進動物”這個表格。

4、匯報。

評價表格（用詞準確）

回到書本，讀出味兒來。

5、這些小動物真是可愛。森林中還有許多動物，讓我們趕快去“九寨溝風光”這個板塊中去看看那里的“珍禽異獸”。

學生上網(wǎng)

6、在森林里行走，作者說，我們也許會碰到機靈的金絲猴，也許會碰到愛美的小熊貓，也許我們什么也碰不到。瞧“也許”這個詞用得多準確呀。

繼續(xù)前進，也許你還會遇到什么動物呢？他們正在干什么呢？請你發(fā)揮想像，仿照課文的樣子，也來試著寫一句話，好嗎？在“大顯身手”中的“句式仿寫”中完成。

7、匯報。

學生可以自由查看。

讀最欣賞的句子。（自己，別人）

8、總結。

九寨溝，這里雪峰插云、古木參天、平湖飛瀑、異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！

四、布置作業(yè)。

1、學完課文，你又產(chǎn)生了哪些問題呢？課后，可以繼續(xù)寫在留言板上。

2、在“課外拓展”這個欄目里，有一個活動，有興趣的同學課后可以做一做。

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十六

1、學會本課的生字、詞。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

題目是文章的眼睛。必須十分重視指導學生讀題、審題，引導學生猜測文章的內(nèi)容和作者的思路，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性。

一、揭題、審題。

1、板書課題。

2、談話。

二、初步感知課文。

1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀后交流。

3、再讀課文。

學生回答后，小結。

板書：位置 名字 來歷

自然風光 珍禽異獸

人間仙境

【這一步，主要是引導學生理清課文的段落。教學的思路是順暢的。】

三、教學生字、詞。

過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、學生自學。

2、檢查交流。

3、鋼筆描紅。

【生字教學中，也有一個怎么發(fā)揮學生主動性的問題。大家也要坐很好的研究。】

四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

五、總結。

【這個總結很重要。讓學生自己總結，又體現(xiàn)了學生的自主性。】

六、作業(yè) 。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

3、搜集九寨溝的有關的資料。

位置 名字 來歷

9、九寨溝 自然風光 珍禽異獸

人間仙境

九寨溝教案設計（精選17篇）篇十七

1、學會本課的生字、詞。

2、初步了解課文的主要內(nèi)容。

3、能正確、流利地朗讀課文。

題目是文章的眼睛。必須十分重視指導學生讀題、審題，引導學生猜測文章的內(nèi)容和作者的思路，確定學習的目標，引發(fā)他們的學習動機，調(diào)動學習的積極性。

一、揭題、審題。

1、板書課題。

2、談話。

二、初步感知課文。

1、聽課文錄音朗讀，一邊聽一邊思考上述問題。

2、讀后交流。

3、再讀課文。

學生回答后，小結。

板書：位置名字來歷。

自然風光珍禽異獸。

人間仙境。

【這一步，主要是引導學生理清課文的段落。教學的思路是順暢的。】。

三、教學生字、詞。

過渡：剛才大家通過聽讀、自讀，解釋了課文的主要內(nèi)容。為了更好地閱讀課文，請同學們認真地學習課文中的生字、詞。

1、學生自學。

2、檢查交流。

3、鋼筆描紅。

【生字教學中，也有一個怎么發(fā)揮學生主動性的問題。大家也要坐很好的研究。】。

四、播放課文錄像。

過渡：九寨溝是一個旅游勝地。在那里不僅有優(yōu)美的自然風光，而且有許多珍禽異獸。下面請同學們觀看九寨溝的錄像。

五、總結。

【這個總結很重要。讓學生自己總結，又體現(xiàn)了學生的自主性。】。

六、作業(yè)。

1、抄寫詞語。

2、朗讀課文。

位置名字來歷。

人間仙境。