教學計劃是教師進行備課的重要依據，它能夠引導教師在教學中有針對性地進行教學設計。借鑒以下教學計劃，可以幫助教師們更好地制定自己的教學計劃。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇一

1.理解并感受文章突出表現了春的什么特點。

2.學習借景抒情的描寫方法。

3.揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發的感情。

教學重難點。

揣摩詞語和句子，體味文中大量的描寫片段，理解作者所抒發的感情。

教學過程。

新課導入。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇二

本課內容是通過在word中制作課程表，讓學生掌握簡單表格的制作方法。這一課是根據《綱要》提出的“掌握在文字處理軟件中插入表格的方法并能根據需求進行編輯”的要求編排的。教材共分為六個知識點：插入表格、合并單元格、添加斜線、在單元格中輸入內容、調整列寬和行高及美化表格六個部分。（后兩部分在第二課時進行）。

在學習本課之前，學生已經學習認識了word軟件，學會了在word中輸入、修改文字和修飾文章以及圖片藝術字的插入，對word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本課從實際出發，從制作課程表開始，對word中表格相關的知識進行闡述，為以后進一步學習、熟練掌握word軟件打下基礎。本課教材強調的不僅僅是制作課程表知識點本身，更強調知識的遷移及對知識整合創造的能力。

三、教學理念與設計思路。

利用網絡教室的優勢，運用任務驅動教學法，通過引導學生自主探究、小組合作、集體交流等形式，突破教材的重難點，讓學生掌握知識與技能。教學中要注重培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力，增強學生獨立思考、合作學習的意識，養成勤于探索、學以致用的習慣。

本課教學，先創設情境，通過對比，讓學生了解表格的優勢，調動學生的興趣；接著向學生出示不同種類的表格，找出它們的共同之處，從而認識表格的基本組成部分：行、列、單元格；然后運用任務驅動教學法，引導學生閱讀教材、自主探究、嘗試制作本班的課程表，培養學生自主學習的能力；再通過小組合作、集體交流，培養學生的合作精神，突破教材的重難點，促使全體學生達成學習目標；最后，通過自我評價、課堂延伸，培養學生學習的自信心，鼓勵學生勇于探索敢于創新。

四、教學目標。

1、知識與技能：

（1）掌握表格行、列、單元格的概念。

（2）學會制作簡單的課程表。

（3）培養學生自主探究問題、努力解決問題的能力。

2、過程與方法：

通過學生自我探索、合作交流的方法學會制作課程表，并讓學生發現其中的規律，能夠舉一反三，熟練掌握表格的編輯方法。

3、情感態度與價值觀：

（1）使用信息技術知識服務于日常的學習生活，培養學生學以致用的觀念。

（2）提高學生的信息素養，激發學習信息技術的熱情。

4、行為與創新：

增強學生獨立思考的能力和協作學習的意識，養成勤于動腦、敢于探索、善于實踐的學習習慣。

五、教學重難點。

重點：表格的插入與簡單的編輯。

難點：合理的調整表格的行、列和單元格。

六、教學課時：1課時。

七、教學準備：

ppt課件：顯示一些常見的表格，表格的單元格、行、列的概念的概述，本課知識點。

網絡教室環境。

教學過程：

（一）、創設情境，揭示課題。

2、引導討論：課程表有什么優點？

（運用表格來查找信息，方便快捷，簡單明了）。

3、揭示課題。

（二）、觀察交流、認識表格。

1、觀察表格。

師：我們以課程表為例，學習用word2003制作簡單的表格。大家一起來看一看這些表格，請你們仔細觀察，看他們有什么共同點。

（幻燈片展示不同表格，引導學生通過觀察，了解他們的基本組成部分）。

2、教師演示并講解概念：表格的行、列、單元格。

3、出示一個課程表，讓學生數一數是幾行幾列。

（三）、任務驅動，自主探究。

1、布置任務，明確要求。

師：小明的這張電子課程表，制作起來也并不難。相信通過你們的努力，大家也可以順利地制作出來。請同學們閱讀教材p35—37，然后動手操作，在word中試著制作出我們班的電子課程表。

2、學生開始閱讀教材，嘗試制作課程表。

（四）、小組合作、集體交流。

1、小組交流，相互協作。

提出要求：兩人一小組，互相交流，相互合作，完善自己制作的課程表。

2、匯報交流，突破重難點。

師：在剛才制作課程表的過程中，你已經學會了哪些內容？還有什么不明白的地方？

（根據學生的匯報，隨機展示與知識點相對應的幻燈片，重點指導學生掌握以下幾個知識點，）。

（1）插入表格的方法：（挑學生完成）。

a、你是如何在word文檔中插入表格？

b、學生利用電子網絡教學系統演示：制作一張7行6列的表格。

c、拓展延伸：你還知道哪些插入表格的方法？

（常用的三種方法：自動表格按鈕插入、表格菜單插入、手動繪制）。

d、教師小結：根據不同的表格選擇合適的插入方法。

（2）合并單元格：

a、合并單元格時，首先要做什么？（選定需要合并的單元格）。

b、還可以用什么其它的方法合并單元格的。

c、學生演示不同的合并單元格的方法。

（3）添加斜線：

指導學生演示：單擊“繪制表格”按鈕，在第一單元格中從左上角向右下角畫一斜線。

（4）輸入文字。

a、提問：如何在單元格中進行文字調整？

b、學生演示交流。

（5）調整行列：

a、交流匯報：如何調整行高和列寬。

b、學生演示。

3、根據以上交流，補充修改，進一步修改完善自己制作的電子課程表。

（五）、有效評價，提高認識。

（六）、拓展總結。

1、教師進行課堂學習總結。

2、拓展延伸：

備課與教學改進過程：

為了體現學生的動手能力和師生互動，我在課前多次調試了電子教室軟件，利用極域電子教室的學生演示和廣播教學更好地把知識點突出來，并制作了簡單實用的課件。（因為目前使用的極域電子教室v2007是我在網上下的，還存在著很多的不穩定因素，）因此作課前我在五年級的一個班進行了試講，主要是測試電子教室軟件的運行情況，并對課件進行了多次修改和教學環節的調整，力求精講多練，給學生更多的動手空間。從選課內容來說，我結合實際，把原來教材內容中的制作環保宣傳表改為教授學生非常熟悉的課程表，為的是更貼近學生，使學生的學習更有興趣。

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人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇三

即“天圓地方”——張衡的“天之包地，猶地之裹黃”——球體——兩極稍扁赤道略鼓的不規則球體(極半徑6357千米，赤道半徑6378千米)。

2.麥哲倫航行的時間和路線：

3.地球是球體的證據：

二、地球的大小：

表面積：5.1億平方千米平均半徑：6371千米赤道周長：約4萬千米。

三、地球儀。

1.幾個概念：地球儀;地軸;北極;南極;赤道;經線;緯線;經度;緯度。

2.緯線與經線。

4.重要的經緯線：

(1)0°經線：又稱本初子午線，經過英國倫敦格林尼治天文臺舊址，經度起點線。

(2)180°經線：只有一條。

(3)西經20°和東經160°：東西半球的劃分界線。

(4)0°緯線：又稱赤道，經過厄瓜多爾首都基多，南北半球的分界線。

(5)北緯23.5°與南緯23.5°：北回歸線與南回歸線。

(6)北緯66.5°與南緯66.5°：北極圈與南極圈。

5.低中高緯度的劃分：0°——30°——60°——90°。

低中高。

6.南北半球的劃分：赤道以北為北半球，以南為南半球。

20°(20°w)向西到東經160°(160°e)為西半球。

8.相對應的經線：組成一個經線圈，度數之和為180°，符號相反。

三、經緯網：

1.經緯網：由經線和緯線交織而形成的網絡。

2.作用：確定地球表面的任何一點的位置。

七年級地理復習提綱(世界的海陸分布)。

一、海洋與陸地：

從全球看：七分海洋，三分陸地(71%/29%)。

從北半球看：六分海洋，四分陸地(61%/39%)。

從南半球看：八分海洋，二分陸地(81%/19%)。

二、七大洲。

1.幾個概念：大陸;大洲;島嶼;半島。

2.口訣：亞非北南美，南極歐大洋(44，30，24，18，14，10，9)。南極洲是跨經度最多的大洲。

3.洲界線：

亞洲與歐洲：烏拉爾山——烏拉爾河——大高加索山——土耳其海峽。

亞洲與非洲：蘇伊士運河亞洲與北美洲：白令海峽北美洲與南美洲：巴拿馬運河。

三、四大洋。

1.幾個概念：洋;海;海峽。

2.四大洋：太大印北(北冰洋最跨經度最多的大洋)四、繪制海陸輪廓。

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人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇四

整體感悟課文內容，理解文中包含的濃濃親情。

二、過程與方法。

1、圈點勾畫出文中不理解的字詞和優美的語句。

2、訓練學生自主、合作、探究的學習方式。

三、情感態度與價值觀。

1、培養學生尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。

2、培養學生的法制意識。

四、法制教育目標。

1、了解《中華人民共和國老年人權益保障法》的部分條款。

2、讓學生意識到尊老愛幼、保障老年人權益，不但是一個道德問題，而且是一個法律問題。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇五

師：春，會在我們的心靈中幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。當我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花。今天，我們一起學習一篇現代散文《春》。

2.出示目標，明確學習任務。a.能正確流利的朗讀課文，積累好詞佳句。b.品讀課文感受春天的美好和作者的思想感情。

二、初讀，理清文章脈絡。

1.用自己喜歡的方式讀課文，要求：a.讀準字音。b.邊讀邊想，寫了怎樣的景，寫了怎樣的情。

2.寫了怎樣的景（春天萬物復蘇，生機勃勃的景）怎樣的情（盼-------贊）看來同學們了解課文主要寫的內容，把握了作者的思想感情，那么行文的思路也知道了，遵循怎樣的順序呢，（盼春--繪春--贊春）。

三、品讀課文，感悟美景。

1.聽讀課文，要求：a.注意停頓、語速、語氣、感情等。b.邊聽邊在腦海中想象描繪的春景。

（理解===朗讀)。

2.自由品讀。學生選擇自己喜歡的語句或語段有感情的朗讀。

友情提示：品讀感悟是多角度的，可從修辭的角度、詞句的精妙之處、描寫的角度、作者的情感、甚至可以是體會到的感受。

學法指導：細心品讀--獨立思考--圈點批注--互動交流。

3.品讀收獲。師生互動交流，評點妙處。

四、合作探究，悟寫法。

四人小組討論交流，完成下表：從特征、順序、寫法、語言、修辭方面比較各圖的特點。

名稱特征角度(順序)寫法修辭。

春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人。

春花圖多、艷、甜由高到低虛實結合排比、比喻。

春風圖和悅觸嗅視聽覺多感官描寫擬人、比喻。

春雨圖細密、輕盈由物到人由近到遠動靜結合排比、比喻。

相同點：春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語言生動，滲透作者對春的喜愛之情。

作用：其他四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。

五、課堂小結。

1.學生多方面談收獲。

在理清了文章的思路之后，同學們針對自己喜愛的圖畫，抓住重點的字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了《春》一文準確生動、樸實鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。

作者用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注其中，表現出作者向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實感，是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。（配樂、起立）。

六、作業設計。

《我眼中的--》，仿照《春》寫一篇文章，字數不限。

本教案配套課件下載地址：/ftp/。

[朱自清《春》公開課教學設計(人教版七年級上冊)]。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇六

《藝術——生命與自然和諧交融》選自義務教育課程標準實驗教科書《美術》(人教版)七年級，這一單元的主要目的是通過對古今中外美術作品的欣賞與評述，使學生了解藝術家對生命的向往與熱愛，感受到藝術表現的是對生命價值的追求與肯定，懂得藝術家對自然的欣賞與表現包含著人的精神世界與大自然的和諧交融。

學生分析。

初中一年級學生天真、活潑、好勝心強，初步接觸過一些中外美術作品，對美術欣賞普遍感興趣，能夠對美術作品和美術現象進行簡單的欣賞與陳述，基本具備了一些欣賞知識。具體地說，他們對作品的表現形式諸如油畫、中國畫等的認識不會感到困難，但對藝術作品的文化內涵的理解有一定的難度，不能夠透過美術作品的表面現象抓住美術作品的本質。因此在教學中應注意引導學生在了解作品形式的基礎上，進一步領會藝術作品的內涵美，啟發學生在課外主動地去關注藝術。

設計理念。

引導學生圍繞欣賞評述的問題，自主欣賞美術作品，記下欣賞的體會或疑惑，從網上查找有關資料，深化學生對“藝術——生命與自然和諧交融”的理解。在課堂教學中給學生一定的自主空間，讓學生進行質疑解惑，充分體驗藝術作品的美感與真諦，讓學生發揮小組合作的精神，遇到不懂的問題與同學進行討論交流，共同解決問題。如圍繞“藝術是什么”、“美術作品中的生命指的是什么”等問題，讓學生以小組為單位展開討論、分析。除了讓學生理解美術作品中對生命與自然的感情外，還應讓學生對作品的形式、內容、時代背景、作者生平與傳聞軼事進行綜合探索，在此基礎上聯系其他學科(音樂、文學、影視等)進行綜合探討，以提高學生的綜合探索能力。

教學重點：生命與自然和諧交融的基本內涵是本節課的重點。

教學難點：學會運用這一理論去欣賞美術作品。

教學流程。

一、導入新課。

課前利用多媒體播放課本里的美術作品，創設氣氛，觸發學生熱愛藝術的情感。

師：同學們，今天這節課我們要欣賞的是一些中外美術作品，這些作品的風格豐富多樣，記錄著人類文明的足跡，凝聚著人類的思想情感，反映出不同時代、不同民族對美的追求，具有獨特的藝術魅力。

教師板書課題：藝術——生命與自然和諧交融。

二、新課學習。

啟發學生思考，教師引導學生理解：要了解藝術是否有生命，就得從遠古時代的藝術作品去欣賞。在人類最早的藝術作品中，最具有代表性的就是距今一萬多年前的阿爾塔米拉洞窟壁畫。(教師展示課件《野牛》，讓學生欣賞作品中的形象。)。

學生進行討論，發表不同的見解，通過討論明確：健壯的野牛富于生命力，原始人在洞窟中進行藝術活動有著更為嚴肅的目的，這種活動是一種祈求狩獵串收的“儀式”，他們相信畫在洞窟壁上的野牛有一天會變成活的獵獲品，或者希望下一次行獵的時候會取得成功。

學生發表不同的見解，通過教師的引導，最后理解作者是借助上帝創造的第一個人“亞當”的描繪，表現出畫家對人的健美、力量和智慧的贊美以及對人獲得生命力的渴望。

教師又用課件展示了意大利波提切利的《維納斯的誕生》，請學生談談作品表現的內容，理解維納斯的象征性，即維納斯同樣也具有生命活力。

接下來，讓學生比較原始社會和中世紀的美術作品在表現對象和思想內涵上的區別，教師用課件展示：

原始社會美術—表現對象：動物植物—思想內涵：對動、植物的信仰。

中世紀的美術—表現對象：人的生命—思想內涵：對生命價值的贊美。

教師小結：美術作品中的藝術形象，不論是原始洞窟中的野牛，還是傳說與神話中的人或神，大都是充滿生命活力的形象，這些形象都具有深刻的含義。

三、發展階段。

師：在現實生活中，人的生命和藝術活動能否離開自然而單獨存在?

生：不可以，離開了自然一切就不存在。

師：那么，下面我們來看看生命與自然有什么關系?

通過課件展示，讓學生依次欣賞中國山水畫作品《紅蓼白鵝圖》、《溪山行旅圖》、《擒兔圖》，教師圍繞作者的生平及作品的表現形式、方法、內容、特色、意境進行描述。

再用課件，讓學生依次欣賞外國繪畫作品《孟特方丹的回憶》、《神奈竄川浪圖》、《運草》，同時根據自己的觀察和了解，對風景畫中的形象和情節進行描述。

讓學生比較各種藝術形式的不同特點，引導學生思考、討論以下問題。

1、課本所舉的美術作品中，哪些形象屬于有生命的物種形象?

2、哪些形象是與生命有關的自然形象?

3、這些有生命的形象生活在哪里?

4、美術作品中的藝術形象來源于哪里?

5、物種的生命與自然條件有什么關系?

教師展示課件：

有生命的物種形象——動物、植物、人。

自然形象——山、水、天空。

生命與自然的關系——相互依存。

藝術形象來源于——客觀自然。

教師小結：自然與人的生命有著十分密切的關系。沒有自然就沒有生命的存在。自然是人類生活的家園、精神的慰藉。保護自然，就是保護人類自身。同時，自然又是藝術創作的源泉。

四、深化階段。

師：動物、植物和人類都是有生命的，又都是自然的一部分。生命和自然應該是和諧相融的。那么生命與自然是如何相融的呢?讓我們通過欣賞美術作品來體會。

通過欣賞和思考，讓學生體會到畫面中的情景交融，即生命與自然和諧交融，這也是中國山水畫追求的意境。

2、展示課件，欣賞風景畫《巖石的靜觀》，從作品的主要景物、特色、意境等方面，理解作者的創作意圖，即把頑強的生命力、堅毅的性格與巖石聯系在一起。

學生討論后得出結論：山水畫——寄物抒情，物我合一；風景畫——借助色彩揭示主觀世界。

4、展示課件，依次欣賞中國花鳥畫《玉蘭黃鸝》、《群蝦》、《雨點》，看看作者如何通過花鳥畫作品，把生命與自然融合起來。教師簡單介紹花鳥畫和“工筆”、“寫意”兩種繪畫形式。

5、進一步引導學生深入理解：美術家的藝術創作是不是一種與自然和諧交融的生命活動?欣賞美術作品的過程，是豐富自身審美經驗和提高審美能力的一種有效的途徑。

6、學生通過討論明確：畫家把自己的思想感情融人到自然中，把自己的感受與自然聯系起來，就會使生命與自然和諧相融。

教師小結：通過以上作品的欣賞，大家明白了生命是自然的一部分，自然是人類生存的環境，也是人的審美對象，生命與自然通過審美創造和欣賞達到和諧統一。生命與自然的和諧交融，是藝術家永恒關注的主題。

五、課后拓展。

六、教學反思。

本課需要教師在理論上的引導和講解比較多，容易使學生感到枯燥乏味，這就要求教師把知識點進行高度的概括，用學生能接受的方式進行講解。為了能讓學生很快地接受這些復雜的理論，我首先以多媒體課件播放世界名畫，極大地調動了學生對藝術的興趣；接著以人類童年時代和中世紀的藝術作品進入新課，使學生明確原始人從事藝術活動的真正目的，引起了學生對原始藝術的好奇心，讓學生對原始藝術表現的對象進行審美體驗。中世紀的藝術是借神話題材贊美人的生命，洋溢著濃烈的人文主義精神，必須讓學生理解這一點。在講解生命與自然的關系時，我引導學生以小組為單位，自主探究，深入討論，從而明白生命與自然相互依存，進行藝術創作也離不開自然的道理。讓學生體驗感悟生命與自然在美術作品里是怎樣和諧相融的，是這堂課的教學重點，我有意識地讓學生通過比較的方法，圍繞課本中提出的問題主動思考、討論，共同解決問題，領悟藝術作品的思想內涵，從而進一步提高自己的人文素養和審美能力。

在教學的過程中，我還注意聯系生活實際，使書本的知識和生活世界溝通起來，拓展教學的內容。例如，讓學生關注環保問題，提出如何保護自然與生命的問題。同時，力爭讓學生進行綜合性的探索，拓展學生多方面的能力。在整個教學過程中，教師完全是一個引導者、組織者、評論者，積極參與學生的探究活動，發現和鼓勵學生的探究精神，培養了學生發現美、感受美和創造美的能力。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇七

1、食物中含有糖類、脂肪、蛋白質、水、無機鹽、維生素等六大營養物質。(膳食纖維為第七營養)。

2、三大能源物質:糖類、脂肪、蛋白質都是構成細胞的主要有機物，都能為生命活動提供能量。

3、人體生命活動所需要的能量主要是由糖類提供的。貯存在人體內的脂肪是重要的備用能源物質。蛋白質是構造和修復身體的重要原料，人體的生長發育以及受損細胞的修復和更新，都離不開蛋白質。并為人體的生理活動提供能量。

1)病人不能正常進食時，往往需要點滴葡萄糖液，這是因為葡萄糖能為人體提供能量。2)病人幾天吃不下東西，身體明顯消瘦了，這是因為儲存在體內的脂肪等營養物質消耗多而補充少。(脂肪是備用能源)。

4、水是人體細胞的主要組成成分，約占體重的60%—70%，人體內的營養物質以及尿素等廢物，只有溶解在水中才能運輸。

5、無機鹽:鈣:兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質疏松。

磷:缺乏導致厭食、肌無力、骨痛。

鐵:構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。

缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發育障礙。

缺鋅:生長發育不良、味覺發生障礙。

6、維生素:不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用。

維生素a:。缺乏時，，夜盲癥、

維生素b1:缺乏時，腳氣病、

維生素c:缺乏時，壞血病，

維生素d:缺乏時，佝僂病、骨質疏松癥(促進鈣磷吸)收。

第二節消化和吸收。

消化道(口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門)1、消化系統的組成:。

消化腺(唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺及腸腺)。

2、食物在消化道內分解成可以被細胞吸收的物質的過程叫消化。

3、消化道的功能。

4、消化腺。

(1)、唾液腺能分泌唾液，內含消化淀粉酶、可以分解少量淀粉;胃腺能分泌胃液，內含鹽酸和蛋白酶，可以初步消化蛋白質。

(2)人體內最大的消化腺是肝臟，肝臟分泌膽汁，不含消化酶、但它使脂肪變成微小顆粒，促進脂肪分解;胰液是由胰腺分泌的，腸液是由腸腺分泌的，胰液和腸液都含有消化糖類、蛋白質、脂肪的酶。。

5、淀粉(糖類)經口腔，在唾液淀粉酶的作用下，分解成麥芽糖;麥芽糖經小腸，在胰、腸麥芽糖酶的作用下，分解成可直接吸收的葡萄糖。其過程總結為:。

酶酶。

淀粉麥芽糖葡萄糖。

7、脂肪經小腸，在膽汁的乳化、胰腸脂肪酶的作用下，分解成甘油和脂肪酸。營養物質吸收的主要部位(器官):小腸。其消化過程為:。

膽汁酶。

脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。

8、蛋白質經胃、小腸，在胃蛋白酶、胰腸蛋白酶的作用下，

分解成可直接利用的氨基酸。

其消化過程為:酶。

蛋白質氨基酸。

9、成人的小腸一般5----6米長，小腸內表有皺襞、皺襞上有小腸絨毛，增大了小腸吸收營養物質的內表面積。小腸絨毛內有毛細血管，絨毛壁和毛細血管的管壁都很薄，只由一層上皮細胞構成，這種結構有利于吸收營養物質;小腸是人體吸收營養物質的主要器官。10、消化道各段對營養物質的吸收:。

第三節合理營養與食品安全。

1、合理營養是指全面而平衡的營養。

2、養成良好的飲食習慣要做到:(1)按“平衡膳食寶塔”進食;(2)保證每日三餐、按時進餐。(3)早中晚攝入能量分別占30%、40%、30%。

3、“平衡膳食寶塔”從塔基到塔頂:第一層谷類;第二層蔬菜、水果類;第三層肉類和蛋類;第四層奶類和谷類;第五層油脂類。

4、食品安全。

5、我國于6月1日起施行《中華人民共和國食品安全法》。

6、在我國，將產自良好生態環境的，無污染、安全、優質的食品，統稱為綠色食品。

第三章第一節呼吸道對空氣的處理。

1、呼吸系統的組成:由呼吸道和肺組成。

2、呼吸道是由鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成。

3、呼吸道的作用:。

(1)保證氣體流通:有骨及軟骨作支架。xkb1.com。

(2)對吸入的氣體進行處理，使達到肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。

鼻內生有鼻毛----清潔空氣;鼻腔內有黏膜，可分泌黏液-----清潔和濕潤空氣;。

氣管壁內有纖毛及腺細胞(纖毛擺動使外來的塵粒、細菌等和黏液一起形成痰，通過咳。

嗽排除體外;腺細胞分泌黏液使氣管濕潤，并能抵抗細菌、病毒等物質。)鼻腔內的毛。

細血管-----溫暖空氣。

6、痰的形成:氣管和支氣管內表面有纖毛，能不停的將塵粒、細菌等和黏液一起送到咽部，通過咳嗽排出體外。

7、吞咽與呼吸的關系:食物和氣體都要經過咽，通過咽后，食物進入食道，氣體進入喉。吞咽時，會厭軟骨蓋住喉口，避免食物進入氣管;呼吸時，會厭軟骨抬起，使氣流暢通無阻。(邊吃邊笑時，會厭軟骨抬起，使食物進入氣管，引起咳嗽，嚴重時使人致死。)8、聲音的發聲部位:喉部的聲帶震動所出。

9、咽:食物與空氣的共同通道。喉:呼吸和發聲的器官。

第二節發生在肺內的氣體交換。

1、肺是呼吸系統的主要器官，肺有節奏地吸氣和呼氣，每分鐘大約呼吸16次。左肺二葉，右肺三葉。

2、肺與外界的氣體交換:。

(1)吸氣時各部狀態:隔肌收縮，肋骨間肌肉收縮，隔頂部位置下降，胸廓上下、左右徑增大，胸腔容積增大，肺擴張，肺內氣體壓力減小，外界氣體壓力比肺內氣體壓力大，于是氣體被吸入。

(2)呼氣時各部狀態:隔肌舒張，肋骨間肌肉舒張，隔頂部位置上升，胸廓上下、左右徑減小，胸腔容積減小，肺收縮，肺內氣體壓力增大，外界氣體壓力小于肺內氣體壓力，于是氣體被呼出。

3、肺泡與血液的氣體交換。

(1)肺適于氣體交換的特點:肺泡數目多;肺泡外包繞著豐富的毛細血管;肺泡壁和毛細血管壁都很薄，只有一層上皮細胞構成。

(2)空氣中的氧氣透過肺泡壁和毛細血管壁進入血液循環輸送到全身各處的組織細胞里，最后進入細胞內的線粒體被利用;同時組織細胞產生二氧化碳也通過血液循環透過這些毛細血管壁和肺泡壁進入肺泡，然后通過呼氣排出體外。

4、肺活量是人盡力吸氣后再盡力呼氣所呼出的氣體量。

第四章第一節流。

動的組織——血液。

血紅蛋白:紅細胞中含有的一種紅色含鐵的蛋白質。特性:在含氧量高的地方與氧結合，在含氧量低的地方與氧分離。血紅蛋白的這一特性，使紅細胞具有運輸氧的功能。骨髓能不斷產生新的紅細胞。

種類形態特點功能病癥紅細兩面凹的圓盤狀，成熟的紅細胞中無細運輸氧的功能貧血胞胞核。

白細比紅細胞大，有細胞核吞噬病菌，對人體有防御功能和保護發炎胞保護作用。

血小個體較小，形態不規則，無細胞核止血和加速凝血板。

3、血液的功能:具有運輸、防御和保護作用(白細胞和血小板有防御和保護功能)。

第二節血流的管道——血管。

1、血管的種類、結構與功能。

種類功能分布結構特點。

動脈把血液從心臟輸送較深管壁厚，彈性大，血流速度快到身體各部分去的血管。

靜脈把血液從身體各部較深或較淺管壁較薄，彈性小，血流速度慢，四肢靜。

分送回心臟的血管脈內表面有防止血液靜脈瓣。毛細連通最小動脈和最分布廣，遍布管壁極薄，血流速度最慢血管小靜脈之間的血管全身各器官組織。

2、毛細血管:連通于最小的動脈和靜脈之間的血管。它的內徑很小，只允許紅細胞單行通過，管壁非常薄，只由一層扁平上皮細胞構成，血流速度最慢，便于血液與組織細胞充分地進行物質交換。

第三節輸送血液的泵——心臟。

1、心臟的結構:位于胸腔中央偏左下方在兩肺之間，由肌肉組成的中空的器官，內部有一道肌肉壁將心臟分隔成左右不相通的兩部分。每一部分各有兩個腔，上面為心房，下面為心室。心臟由左心房、右心房、左心室、右心室四個腔構成。肺靜脈連左心房，上、下腔靜脈連右心房。主動脈連左心室，肺動脈連右心室;心房與心室之間有房室瓣，心室與動脈之間有動脈瓣，靜脈內有靜脈瓣。瓣膜的作用是防止血液倒流。血液只能從心房流向心室，從心室流向動脈，而不能倒流。x|k|b|1.c|o|m、心臟工作情況:?、心房收縮，血液從心房流向心室;?、房室瓣關閉，心室收縮，血液2從心室經動脈進行體循環和肺循環;?、全心舒張，血液經靜脈流回心臟。3、血液循環途徑:哈維發現了血液循環。

(1)體循環:左心室?主動脈?各級動脈?全身毛細血管(物質交換)?各級靜脈?上、下腔靜脈?右心房。

體循環過程中，動脈血(含氧高，血鮮紅)變靜脈血(含氧低，色暗紅)。(2)肺循環:右心室?肺動脈?肺部毛細血管(氣體交換)?肺靜脈?左心房。肺循環過程中，靜脈血變動脈血。

4、血壓:血液流動時對血管壁造成的側壓力，可以用血壓計在上臂肱動脈處測量。常用“收縮壓/舒張壓”來表示血壓。健康成人的收縮壓為12—18.6千帕，舒張壓為8—12千帕。血壓達到或高于18.6/12千帕的是高血壓，低于12/6.7千帕的是低血壓。

第四節輸血與血型。

1、成年人體內血量大致相當于本人體重的7%,8%。一次失血量超過800,1000毫升，就會出現頭昏、心跳、眼前發黑和出冷汗等癥狀。一次失血量超過1200,1500毫升，就有生命危險，就要及時輸血。輸血時必須首先知道獻血者與受血者的血型。

2、血型發現人:奧地利科學家卡爾?蘭德斯坦納。

3、abo血型系統有a、b、ab、o四種血性。

4、輸血原則:應以輸同型血為原則。xkb1.com。

5、異型輸血:在沒有同型血而又情況緊急時，任何血型的人都可以輸入少量的o型血;ab血型的人，除可以輸入o型血外，還可以接受少量的a或b型血。大量輸血時，仍需實行同型輸血。

6、成分輸血:病人血液中缺乏什么成分補充什么成分。成分輸血可以提高病人輸血治療的效果，降低了輸血不良反應的發生率，也避免了大量的血液浪費。

7、無償獻血制度:起，我國實行無償獻血制度，提倡18,55周歲的健康公民自愿獻血。一次失血量不超過400毫升，所喪失的血漿成分和血細胞，可以在短期內得到補充而恢復正常。所以，健康成年人每次獻血200----300毫升不會影響健康。

第六章第一節人體對外界環境的感知。

1、從外界獲取的信息中，大多是來自視覺。聽覺信息的數量僅次于視覺信息。眼球的結構與功能:。

外膜角膜:外膜的前部，無色透明，可透光。

鞏膜:白色，保護眼球內部的作用。

虹膜:中膜的前部，有色素，中央是瞳孔，通光。

眼球壁中膜睫狀體:虹膜稍后部，內有平滑肌，能收縮舒張，調節晶狀體的曲度。

脈絡膜:占中膜2/3的后部，有血管(營養眼球)、色素細胞(遮光并使。

眼球內部形成“暗室”)。

玻璃體。

附屬結構:眼肌、眼瞼、睫毛、結膜、淚器(淚腺、淚點、鼻淚管)。

2、視覺的形成過程www.xkb1.com。

外界物體反射來的光線?角膜?瞳孔?晶狀體(折射光線)?玻璃體?視網膜(形成物像)?視覺神經?大腦一定區域?形成視覺。

3、近視眼形成的原因:。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇八

1.19世紀，進化論的建立者達爾文提出人類和類人猿的共同祖先是森林古猿。

2.四種現代類人猿：大猩猩、黑猩猩、長臂猿、猩猩。

3.由于環境的改變和自身形態結構的變化，使得部分古猿進化成現在人。

4.人與猿分界的標準之一是直立行走。

5.類人猿與人類的根本區別在于：

(1)運動方式不同(人類直立行走，類人猿臂行。)。

(2)制造工具的能力不同(會不會制造工具是人和動物的根本區別。)。

(3)腦的發育程度不同(人有很強的思維能力和語言、文學交流能力。)。

消化和吸收。

1.人體消化系統由消化道和消化腺組成。

2.探究試驗：

饅頭在口腔中的變化(見書p27—28)。

淀粉在口腔中的消化與唾液的分泌、牙齒的咀嚼、舌的攪拌都有關系。牙齒的切碎和磨碎以及舌的充分攪拌，能使唾液更加充分地與食物碎屑混合，更好地促進淀粉的變化。淀粉是糖類，但沒有甜味，淀粉在唾液淀粉酶的作用下分解成麥芽糖有甜味。淀粉遇碘變藍，麥芽糖遇碘不變藍。將饅頭切碎是模擬牙齒的咀嚼，試管放進37℃溫水中是模擬人體口腔溫度，攪拌是模擬舌的攪拌功能。

3.消化系統的組成。

消化道：

口腔：牙齒咀嚼食物;舌攪拌食物;唾液腺分泌唾液，幫助初步消化淀粉。

咽：食物與氣體的共同通道(消化道與呼吸道在這交匯)。

食道：能蠕動，將食物推進胃中。

胃：(1)胃蠕動，使食物與胃液充分混合(2)胃腺分泌胃液，初步消化蛋白質。

小腸：(1)起始部分叫十二指腸，肝臟分泌的膽汁與胰腺分泌的胰液由此流入小腸。

(2)腸腺分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)。

(3)通過蠕動，使食物與消化液充分混合，消化、吸收的主要場所。

大腸：通過蠕動，把食物殘渣推向肛門。

肛門：糞便由此排出。

消化腺：

唾液腺：分泌唾液(含有唾液淀粉酶)，能初步消化淀粉。

肝臟：分泌膽汁(不含消化酶)，將脂肪乳化為脂肪微粒。

胰腺：分泌胰液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)。

胃腺：分泌胃液(含有鹽酸和胃蛋白酶)，初步消化蛋白質。

腸腺：分泌腸液(含有消化糖類、蛋白質和脂肪的酶)。

肝臟是人體的消化腺。

4、小腸的結構特點：

小腸是消化食物和吸收營養物質的主要場所。

小腸適于消化、吸收的特點：

(1)很長，5-6米;。

(2)內表面具有大量環形皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);。

(3)小腸絨毛內有豐富的毛細血管且毛細血管的管壁很薄，只由一層上皮細胞構成;。

(4)小腸內有各種消化液，多種消化酶。

5.食物的消化：

在消化道內將食物分解成為可以吸收的成分的過程。

(1)物理性消化：牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動，將食物磨碎、攪拌，并與消化液混合。營養成分未變化。

(2)化學性消化：通過各種消化酶的作用，使食物中各種成分分解為可以吸收的營養物質。

6.淀粉在口腔開始消化，蛋白質在胃中開始消化，脂肪在小腸開始消化。最終全部在小腸中被消化完。水、無機鹽、維生素不經消化可以直接被吸收。

7.營養物質的吸收：

營養物質通過消化道壁進入循環系統的過程。

消化道各段對營養物質的吸收：

口腔、咽、食道：不吸收。

胃：吸收少量的水、酒精(非營養)。

小腸(主要的吸收場所，與其結構有關)：吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機鹽和維生素。

大腸：只吸收少量水、無機鹽和一部分維生素。

8.為病人靜脈注射(或口服)葡萄糖，是因為葡萄糖不需要經過消化，可以直接進入血液(被小腸壁吸收進入血液)，進入細胞線粒體中分解提供能量。

9.有肝炎等肝病的人不喜歡吃油膩食物是因為其肝臟分泌的膽汁有異常，不利于脂肪的消化。

合理營養與食品安全。

每日三餐，按時進餐。

1.合理營養不偏食、不挑食、不暴飲暴食。

均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔)。

2.設計一份營養合理的食譜：

(1)按“平衡膳食寶塔”均衡攝取五類食物，以避免營養不良和營養過剩;。

(3)人在早、中、晚餐的能量攝取應當分別占30%、40%、30%。

3.食品安全。

防止食品在生產過程中被農藥等污染，蔬菜瓜果必須清洗干凈。

不吃有毒的食物(發芽的馬鈴薯、毒蘑菇)。

保持廚房和餐具的清潔衛生。

買經檢疫合格的食品。

4.購買包裝食品應關注。

營養成分、是否有“qs”標志、生產日期、保質期(失效日期)、生產廠家、廠家地址、是否有添加劑等。

5.綠色食品。

產自良好生態環境，無污染、安全、優質的食品，統稱為綠色食品。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇九

1)蛋白質：構成人體細胞的基本物質，為人體的生理活動提供能量;。

糖類：人體最重要的供能物質，也是構成細胞的成分;。

維生素：不參與構成人體細胞，也不提供能量，含量少，對人體生命活動起調節作用，

維生素a：促進人體正常的發育，增強抵抗能力，維持人的正常視覺。

缺乏時，皮膚粗糙，夜盲癥。

維生素b1：維持人體正常的新陳代謝和神經系統的正常生理功能。

缺乏時，神經炎，腳氣病。

維生素c：維持正常的新陳代謝，維持骨骼、肌肉和血管的正常生理作用，增強抵抗力。

缺乏時，壞血病，抵抗力下降。

維生素d：促進鈣、磷吸收和骨骼發育。

缺乏時，佝僂病(如雞胸、x形或o形腿等)、骨質疏松癥。

水：約占體重的60%~70%，細胞的主要組成成分，人體的各種生理活動都離不開水。

無機鹽：構成人體組織的重要材料，如：

鈣：兒童缺乏導致佝僂病，雞胸，o型腿，中老年人會骨質疏松、

磷：缺乏導致厭食。

鐵：構成血紅蛋白，缺乏導致貧血。

缺碘：甲狀腺腫大或者兒童智力發育障礙。

2、消化和吸收。

1)消化系統的組成。

消化道：口腔咽食道胃小腸大腸肛門。

消化系統消化食物和吸收營養物質等。

消化腺：唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺。

分泌消化液，肝臟是人體的消化腺，分泌膽汁，參與脂肪消化。

2)小腸的結構特點：

消化食物和吸收營養物質的主要場所。

腸壁構造(由內向外)：黏膜、黏膜下層、肌肉層、漿膜。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十

1.通過制作口腔上皮細胞臨時裝片，鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。

2.說出動物細胞的基本結構有：細胞膜、細胞質、細胞核。

3.說出細胞的結構和功能，指出動、植物細胞結構的相同點和不同點。

(二)能力目標。

1.動手制作人口腔上皮細胞臨時裝片。

2.通過列表比較的方法，歸納、突出細胞結構的共同結構特征，并區別植物細胞和動物細胞。

(三)情感態度價值觀目標。

1.認同細胞是構成生物體的基本結構和功能單位的重要概念。

2.初步形成結構與功能相適應的觀點。

二、教學重點。

1.能熟練地制作臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。

2.區別動植物細胞的異同點。

1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。

2.認同細胞是構成生物體的基本結構和功能單位的重要概念。

四、教學準備。

1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補充多種動物細胞的永久制片)。

2.多媒體課件。

(一)導入。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十一

1、考察美術展覽的籌備過程。

2、考察美術展覽的內容與展覽主題、展覽名稱的關系。

3、考察美術展覽的布展方法。

重點：參觀美術館或畫廊的最佳方式；美術館、博物館與畫廊之間的區別。

難點：美術展覽重的最佳展覽方式。

教具參觀時進行記錄的工具，紙、筆、照相機或錄像機。

教學活動過程。

一、引導階段：

介紹所參觀展覽的場所、內容和作者，使學生有一個初步的感性認識。瀏覽參觀時，應對展覽會有一個整體的印象。在整體參觀的同時，幫助同學們分別選擇參觀的主要方向，如具體作品，作品的懸掛方式，作品與展覽主題的關系，展覽的宣傳等。

二、發展階段：

從展覽的整體布置方面進行考察。包括作品內容、擺放位置、懸掛方式、展覽路線等。

從展覽的主體策劃方面進行考察。包括展覽作品與主題的關系，展覽布置與主題的關系，展覽環境設計與主題的關系等等。

從展覽的宣傳方面進行考察。包括展覽廣告的設計制作，請柬的設計制作，說明書的宣傳制作，宣傳報道稿的撰寫與發布方法等等。

三、收拾與整理：

由大家推選的幾位同學擔任即將舉辦畫展的策劃人，負責將大家的考察結果匯總，結合即將舉辦的畫展進行展覽文案的準備。

四、課后拓展：

為社區或家長的機關單位進行美術展覽或其他展覽的策劃；為自己模擬設計一個個人作品展覽進行策劃。

能夠使學生有目的的參觀美術展覽。

能夠以自己的理解總結出所參觀展覽的意義和目的。

將考察的內容與即將舉辦的畫展進行有機的聯系。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十二

【設計理念】:本節課設計的指導思想為以學生為主體,尊重學生的認識特點和發展規律,引導學生學會自主學習.開拓學生的閱讀視野，引導學生學會細膩的觀察和描摹。培養學生關注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡析】:賈平凹的《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇《風雨》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。

【學情分析】七年級的學生剛進入初一，前面兩個單元的學習中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學生已經不太陌生，而側面描寫學生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側面描寫的概念，從而讓學生理解。

【教學目標】:。

1.在讀中積累重點詞語和優美語句。

2.體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫的運用。

3.掌握和練習一些寫景技巧。

【教學重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

【教學方法】：誦讀法、自主探究法。

在教師的指導下學生反復誦讀，運用自主探究的方法品味語言。

【學法指導】:先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，提高學生的思維能力。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

【教學準備】:多媒體課件。

【教學過程】:。

環節一：看圖片，導課激趣。

情景導入：媒體呈現幾幅暴風雨的圖片，學生用簡單的句子描繪。

設計意圖:新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，便于學生學習新的知識。

過渡語：今天我們一起來學習賈平凹的《風雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學們自己自由誦讀課文。

環節二：讀一讀，感受畫面，梳理內容。

1、學生自讀課文，感受文章的畫面。

（要求:給易錯或不會讀的字做標記，讀完后同桌交互補充。）。

2、試讀課文，任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。

設計理念:在讀的過程中注意學生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學融入到文章中,便于學生理解積累字詞.通過反復讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學會梳理文章內容，理解側面描寫這種寫作手法。

環節三：品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。

設計理念：寫景散文的學習，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學生學會簡單的賞析。

ppt出示：

1、樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。

運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現，從側面烘托了風之狂。

選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學生例句，教給學生從哪些方面賞析文章，再讓學生進行一個反饋。

在學生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變為4-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學習成果。

設計意圖：讓學生舉一反三，能夠理解側面描寫的含義。

環節四：寫一寫。

請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

設計理念：語文學習是輸入與產出的過程，教學中我們應讓學生學以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。

教師總結：無風無雨二字，作者卻生動的再現了風雨來時的畫面，這和他細心地觀察是分不開的，在生活中，同學們也要做生活中的有心人，發現生活中的點點滴滴。

板書設計：

動物。

側面描寫植物修辭。

人

宋春娟。

文檔為doc格式。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十三

一、教學目標：

知識與技能：

1、了解從古至今信息傳遞的方式發生的變化及這些變化對人們生活、工作、學習的影響。了解信息交流的意義。

2、了解常見信息交流的基本方式。

3、掌握通過網絡進行信息交流的常見方法。

過程與方法：

了解信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學會選擇信息，趨利避害。

能夠熟練利用網絡來進行信息交流(如：郵件發送、文件交換、網上聊天等)。

情感、態度和價值觀：

初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息運用信息，善于和別人交流信息養成良好的自我保護意識，做一個文明的網民。

二、學情分析：

由于學生經歷不同，上網時間有很大差異，因此對網絡的認識也各有不同，有不少同學在思想觀念上存在一些誤區。通過本節的學習，應使學生了解網絡在信息交流過程中的作用，提高對網絡的感性認識，做一個文明的網民。

三、教學重點與難點：

教學重點：

不同時代信息交流的方式。

教學難點：

做個有自我保護意識的文明網民。

四、教學課時1課時。

五、教學方法：

講授法，演示法。

六、教學過程：

一、激趣導入。

同學們，我們生活在一個信息時代，每天都會有新的事物產生。你關注過這些嗎?你了解古人是怎么傳遞信息的嗎?從古自今，信息傳遞方式有了怎樣的發展，這對我們的生活到底有怎樣的影響呢?今天開始我們就將開展綜合性學習，讓我們一起走進信息世界，去了解信息交流方式的改變是怎樣地改變著我們的生活。教師活動：觀看3段視頻，思考以下三個問題。

1.視頻中都有哪些信息交流方式?

2.日常生活中你用到過哪些信息交流方式?

3.你都是用它們來干什么?

學生活動：觀看視頻，回答問題。

教師引入新課。

探究古人傳遞信息的方式。

教師：請同學們認真看看《古人傳遞信息的故事》，看看這組材料向我們介紹了古人幾種傳遞信息的方式。

生1：《烽火戲諸侯》中介紹了可以用“烽火”來傳遞信息。

生2：《“我們勝利了”》介紹了可以用“長跑”來傳遞信息。

生3：《裝在瓶子里的信》介紹了可以用“漂流瓶”來傳遞信息。

師：你還知道哪些古人傳遞信息的方式，通過什么方式知道的?

生1：“信使”。我是從書上看到的。

師：“信使”，也就是《“我們勝利了”》所說的用“長跑”來傳遞信息。

生2：用“響箭”傳遞，我從網上查到的。

生3：用“信鴿”，我聽爸爸說過“飛鴿傳書”的故事。

生4：孔明燈，我從書上看到的。

走進現代信息時代。

師：通過大家的努力，搜集到了這么多關于古人傳遞信息的資料，我相信還會有一些方式是我們沒有發現的，希望以后大家留心這方面的信息。接著讓我們走進現代信息時代，說說從閱讀材料《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》中你了解到現代哪些信息傳遞的方式。

生：信件、報刊。

師：這些都是依靠于火車、輪船、飛機等交通工具的郵政系統。

生：電報、電話。

生：網絡。

師：除了閱讀材料中講到的這些，你還知道現代那些傳遞信息的方式?

生：有短信。

生：廣播、電視。

生：有親眼看到的，聽到的。

教師：網絡提供的信息交流的方式有哪些呢?學生：qq,聊天室，博客，校內網，微博，論壇等等。

學生回答。

教師展示圖片，學生觀看圖片，討論交流，總結網絡信息交流方式的優缺點教師總結網絡信息交流方式的優缺點。

學生思考問題，如何做個有自我保護意識的文明網民?學生以小組的形式討論交流，然后回答問題。

教師做最后的總結，如何做一個文明網民。

知識擴展：

教師推薦教育在線網站。簡單介紹我國第一封電子郵件。

七、教學反思：

本節內容由于教材編排未考慮到零起點的情況，而在教學過程，班級中存在大量零起點的情況，因此在教學過程中添加了不少的講授內容，解決掉學生零起點的問題。

由于學生對網絡信息交流的掌握也存在很大的差異，因此在學生實踐的時候采用分組活動，將基礎好的學生分配到每個小組中去，實現互幫互學，基本解決了學生差異的問題。關于引導學生做一個文明的網民，是一個重點，同時更是一個難點。如果采用簡單的教條式教學，生搬硬套地灌輸，效果不會很好。在課堂教學中考慮以具體現象由學生進行交流和討論，逐步形成統一的觀點，最后由教師進行總結，這樣既使學生實踐了網絡交流的基本操作，又引導學生形成了對網絡的正確認識，做到了兩全其美。

由于本課添加了部分教材中沒有的內容，在最后部分又采用了學生討論的形式，因此教學的時間和節奏上就比較難以把握，因此在教學過程中應做到適當的取舍，否則難以在規定的時間內完成教學內容。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十四

3、不斷改進教育教學方法，激發學生鍛煉身體的積極性，培養他們的興趣，根據學生的實際情況，進行不同層次練習，建立互幫，互學，相互鼓勵地共同進步的團體。

4、對差學生，要有耐心，愛心和關心，交流和談心。鼓勵，大家都來關心的方式。激勵他學習。充分激發他向上的欲望。

5、及時掌握學生學習情況，提出新目標，新要求。

六、教學措施：

1、逐步提高學生鍛煉身體的主動性，創造性。以及學習興趣。養成經常參加體育活動的習慣。

2、要用體育特有的影響，培養學生的美感。遵守紀律，相互幫助，團結友愛的優良作風。

3、發展學生優良的個性，培養學生勇敢、頑強、積極進取向上的精神風貌。

一、指導思想。

本期的體育教學工作在全面貫徹《體育與健康》教學大綱，實施《新課程課標》下，以“健康第一”為指導思想，激發學生的運動興趣，培養學生終身體育的意識，促進學生健康成長。

二、學生情況分析。

作為剛剛步入新學習環境的初一新生，由于他們來自各個校風不同、師資要求有異、體育風氣有別、場地器材條件有差異的小學，這就自然形成了學生對體育課的認識深淺不一、基礎不一、身體素質有差距等因素。另外學生對新的學習環境還不是很適應。感情豐富而強烈，表現為情緒波動性大、不穩定，不成熟。因此，在進行初一的體育教學時，應深入了解學生的實際情況，預先制定切實可行的教學計劃及主要措施，循循善誘地幫助學生統一認識，打好基礎，使原來體育素質較較好的同學能樹立新的拼搏目標，而對于體質較差的“困難戶”能在新的環境下樹立自信，發揮長處，增強體質。

三、教學目標。

(一)體育與健康基礎知識。

1、體育與健康課程解說，中學體育教學常規要求;。

2、田徑運動簡介與規則介紹。

3、體育鍛煉對促進健康的價值。

4、常用運動負荷的測量與方法運用。

(二)、運動技能。

1、隊列與體操：原地隊列，行進間隊列，第一套中學生廣播體操，徒手體操。

5、球類。

(三)、發展體能。

1、發展速度素質：結合快速跑技能，運用各種跑的形式進行;。

2、發展耐力素質：結合耐力跑技能，運用不同距離的耐力跑練習，跳繩等;。

3、發展跳躍素質：結合跳高技術，運用不同形式的跳躍練習;。

4、力量素質：持重物的健身練習;。

四、教學措施。

(一)教學改革。

1、認真學習體育與健康課程標準，轉變體育教學觀念。

2、堅持“健康第一”的指導思想。

3、激發興趣，培養學生終身體育的意識。

4、開展民主教學，重視學生的主體地位。

5、關注學生的個體差異，改革評價制度。

6、提高學生心理健康水平，增強社會適應能力。

(二)引導學生積極參與體育活動。

1、引導學生參與體育活動，開展課外體育活動，養成鍛煉身體的習慣。

2、堅持每天一小時體育活動。

3、堅持班級體育鍛煉，廣泛學生參加體育鍛煉，調動學生參加體育鍛煉的熱情。

4、培養學生良好的鍛煉習慣，發展學生的個性，堅持自覺經常鍛煉身體。

(三)課間操：間操是學校的窗口工作，它能展示出學生的精神面貌，培養學生的集體主義精神。學校與體育組相關人員一起督促廣播操。

(四)開展探究索性學習。給學生一定的自由度，讓其去探索、去發現，突出學生的主體性、發展個性，培養創新精神和實踐能力。學生用以獲取知識、領悟健康的思想觀念、領悟所用的方法而進行的各種活動，包括觀察、發現、學習、練習、小組合作交流等。學生通過探究學習理解動作概念，培養學生探究學習能力。

附：教學進度。

第一周至第四周：第一套中學生廣播體操。

第五周：田徑——快速跑。

第六周：田徑——蹲踞式起跑。

第七周：田徑——跨越式跳高。

第八周：足球——熟悉球性練習。

第九周：足球——簡單的踢停球。

第十周：足球教學比賽。

十一周：籃球——胸前傳接球。

十二周：籃球——原地及行進間運球。

十三周：籃球——單手肩上投籃。

十四周：籃球：教學比賽。

十五周：體操——技巧。

十六周：體操——單杠。

十七周：田徑——中長跑。

十八周：期末考核項目練習。

十九至二十周：期末體育測試。

測試項目：400m立定跳遠立位體前屈。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十五

教學目標：

1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

3、朗讀課文，欣賞文中的優美詞句。

教學重點、難點：

1、學習課文，了解作者眼中的丑菊，體會作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。

2、繼續學習借物喻理的寫作方法。

教學課時：

一課時。

教學過程：

一、導入。

1、同學們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？

2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學習文章《丑菊》。

二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。

1、自由讀文，通讀全文。

2、劃出文中描寫丑菊外形的語句反復讀一讀，體會它的美。

出示相關的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？

（前三句是從靜態方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時間順序來觀察的。

后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進行了動態的描寫。）。

3、反復品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。

三、再讀課文，體會作者對丑菊的情感。

1、分組朗讀，找出你認為能表達作者情感的語句讀一讀，想想應該怎樣讀出作者的感情。

2、小組匯報朗讀，教師相機知道朗讀。

3、齊讀課文，讀準字音，讀出感情。

四、再讀課文，明確作者喻的理。

1、劃出文章中能點明中心的句子。

2、談談你的理解。

五、小結。

學習了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實并不完全相符。名可以丑，但實一定要美。希望大家做一個心靈美的人。

六、課堂練習。

1、比較組詞。

2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。

七、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十六

1、引導學生讀懂課文，抓住課文主要內容，體會丑菊不丑，而且非常美麗，進而懂得做人要做內在美的人的道理。

2、體會課文借物喻理的、寫作方法。

教學重點。

指導學生讀讀短文，體會丑菊不丑，而且非常美麗。

教學難點。

引導學生理解名可以丑，但實一定要美這句話所蘊含的道理。

教師教法：

教師要發揮起主導作用，引導學生通過自學自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進行深入的探究，教師相機指導、點撥。

學生學法：

使學生學會自主學習，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學習課文。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、談話導入，引入新課。

春天來了，又到了鮮花盛開的季節。同學們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢？為什么喜歡它？今天我們來學習有關花的文章，板書課題：丑菊。

看到課題你會想些什么？（它和一般的菊花有什么區別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？）。

二、初讀課文，整體感知。

1、指名說一說自己在學習這類課文的時候用了什么樣的方法，把好的學習方法推薦給別人。

2、選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。

3、指名讀讀自己喜歡的段落。

4、談談初讀感受。

5、質疑問難。

（1）“有不少東西往往名實并不完全相符”是什么意思？

（2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？

三、細讀課文，探究解疑。

1、自讀感悟。

2、組內研討，教師巡視指導。

3、班上匯報交流。

（1）感悟丑菊的外形美。

（畫出描寫丑菊外形的語句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學們根據描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺展示。）。

（2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的.喜愛之情。

（3）感悟丑菊開花時的特點美。

（4）感悟結尾句的深刻含義。

名：指姓名或外表。

實：指事物的本質或內在的特征。

（“名可以丑，但實一定要美”，這句既是對丑菊的評價，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內在的品質一定要美，不要華而不實。）。

（5）練習自己的生活實際談談對這句話的理解，說說你受的啟發。

（6）感情朗讀這一自然段。

四、總結：說說在寫法上，你從這篇課文學到了什么？

五、延伸拓展。

學了本課后，你有何感受，說一說。

（從知識上、思想上、寫法上等方面談）。

六、課后練筆。

用借物喻理的、寫作方法寫一種你喜愛的植物，寫出它對你的啟迪。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十七

3、“以學生為本，健康第一”是我們的目標，在體育游戲中不斷地嘗試與體驗、練習與思考、互學與互評，感受體育運動的樂趣，體會體育運動的益處，體驗到戰勝困難、獲得進步的成功喜悅。

四、教學措施。

1、適時了解、分析學生的學習信息。

2、營造符合學生年齡特征的、有利于學生學習的運動環境。

3、根據學生年齡特征，采用興趣化和多樣化的教法和手段，充分發揮游戲、競賽的能動作用，讓學生在自主游戲中練習，充分體現學生的主體地位。

4、根據學生實際，不斷變化練習方式，不斷激發學生的練習興趣。

5、發展學生個性，培養勇敢、頑強、朝氣勃勃和進取向上的精神，啟迪思維，培養學生的主動性、創造性。

五、學生方面：

1、學習目的明確，積極自覺的上好體育課。積極學習掌握必要的體育基本知識技能與科學鍛煉身體的方法，逐步養成自覺鍛煉的習慣。

2、著裝要輕便合體，穿輕便運動鞋上課。不得攜帶與體育課無關的首飾、校牌、手機等。

六、德育滲透：

體育活動對于發展學生的適應能力具有獨特的作用，在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氣氛，有意識的融入德育教育，不僅鍛煉學生的意志，更重要的是能培養學生的愛國主義和集體主義精神，培養學生服從組織，遵守紀律，誠實、機智、積極進取的心理品質。

本學期的德育滲透包括在教學的各個環節中：

1、課堂常規：使學生按規辦事、做到有規可循。

2、組織教學：培養團結友愛、養成遵守紀律的集體觀，培養其具有熱愛勞動、愛護公物的良好品質。

3、結合教材內容安排德育內容。

(1)、基礎知識里安排激發學生刻苦鍛煉自覺性的內容。培養學生的自尊心、自豪感和社會責任感。

(2)、游戲里安排教育學生遵守紀律，公正誠實，積極進取、團結友愛的內容。

(3)、田徑安排培養學生頑強的毅力和堅韌不拔等意志品質的內容。

(4)、球類中安排培養團結協作等集體主義精神的內容。

(5)、在體操中安排培養互相幫助的合作意識的內容。

總之，在教學過程中要激發學生積極參與體育活動的興趣，建立終身運動的習慣。

一、工作目標。

認真完成七年級體育教學任務，使學生掌握體育基礎知識，基本技能，基本技術。培養學生的興趣。認真完成教學研究和教學改革任務，爭取在比賽中取得優異成績，認真完成上級領導安排的各種時令性工作和任務。

二、學生現狀分析。

初一年級的學生身體發育正處于青春期的高峰時期，心理、生理的發育波動強。男生愛動，喜歡對抗性強的運動項目如：籃球、足球、等項目。而女生則恰恰相反，喜歡娛樂性、柔韌性、游戲性強的項目。從身體素質方面來看男生力量素質差，但是靈活性和反應能力強。女生也是力量差，但是柔韌性好。對于體育與健康理論知識較薄弱，對鍛煉方法模糊，不知如何合理的進行體育鍛煉。因此，這學期應加強理論與實踐的結合，選擇多樣的教學內容，多通過集體游戲來提高凝聚力，滿足學生參與活動和學習的需要。因此要因勢利導，培養學生積極參與體育鍛煉。

三、加強課堂常規落實、改進教學措施、提高教學質量。

1、常規落實，上課前認真備課，鉆研教材，改進教學手段，根據學生的不同差異制定不同的教學手段使每個學生受益。在體育課中，對學生嚴格要求，加強組織紀律教育，防止各種傷害事故的發生，做到安全第一。

2、體育教學是整個體育工作的中心環節，因此，上好體育可是重中之重，是對學生進行體育教學的重要手段，本學期，我將按照“健康第一”的指導思想，努力探索新課程標準，積極改進自己的授課方式，提高自己的授課水平。在教學中嚴格貫徹以學生為主體，以教師為主導的教學思想，努力使每一位學生都能積極的上好體育課，學好體育知識，增強體質，使教學質量得到有效的提高。

3、進一步提高課外教學活動和運動競賽水平，學校的體育工作除體育教學以外，還有課外體育活動和運動競賽，這兩項同樣是學校體育工作的重點。課外體育活動是學生非常喜愛的活動形式，它即可以使學生對在體育課上學到的知識進行鞏固，又可以發揮自己的能力去學習自己喜歡的運動項目基于這一點對本學期的課外活動要詳細計劃措施，并做好輔導，以保證課外體育活動順利的開展。

四、本學期考核項目：

50米、立定跳遠、坐位體前屈。

附教學進度：

1周：身體恢復性項目練習、課堂常規教育。

2—4周：學習廣播操、自選項目練習。

5周：快速跑、籃球。

6周：籃球、足球、沙包。

7周：跳躍、技巧。

8周：排球、投擲。

9周：考核籃球、50米。

10周：花樣跳繩、藍球。

11周：跳躍、自選項目。

12周：球類、自選項目。

13周：技巧、自選項目。

14周：快速跑、自選項目。

15周：排球、籃球、自選項目。

16—17周:基礎知識測驗、考核立定跳遠、坐位體前去。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十八

1.通過制作口腔上皮細胞臨時裝片，鞏固制作臨時裝片的基本方法和技巧。

2.說出動物細胞的基本結構有：細胞膜、細胞質、細胞核。

3.說出細胞的結構和功能，指出動、植物細胞結構的相同點和不同點。

(二)能力目標。

1.動手制作人口腔上皮細胞臨時裝片。

2.通過列表比較的方法，歸納、突出細胞結構的共同結構特征，并區別植物細胞和動物細胞。

(三)情感態度價值觀目標。

1.認同細胞是構成生物體的基本結構和功能單位的重要概念。

2.初步形成結構與功能相適應的觀點。

二、教學重點。

1.能熟練地制作臨時裝片，并使用顯微鏡觀察。

2.區別動植物細胞的異同點。

1.制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。

2.認同細胞是構成生物體的基本結構和功能單位的重要概念。

四、教學準備。

1.載玻片、蓋玻片、消毒牙簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液、顯微鏡。(補充多種動物細胞的永久制片)。

2.多媒體課件。

(一)導入。

【設計意圖】利用學生的好奇心，激發其學習興趣。

(二)制作人的口腔上皮細胞臨時裝片。

1.接下來就讓我們就一起學習制作人口腔上皮細胞臨時裝片，觀察一下動物細胞。從動物的活體上取材，我們肯定不能像植物那樣切、挑，我們一般從動物遺留下來的或是脫落物上進行取材，其中口腔上皮細胞相對來說就比較容易取材。

2.接下來就由老師來演示一下如何制作口腔上皮細胞臨時裝片。

制作口腔上皮細胞臨時裝片所需的材料和用具：載玻片、蓋玻片、消毒棉簽、吸管、鑷子、吸水紙、紗布、口杯、0.9%的生理鹽水、稀釋的碘液。

(1)擦拭載玻片和蓋玻片。

(2)用清潔的水漱口，清潔口腔。

(3)在載玻片中央滴一滴生理鹽水。

因為0.9%生理鹽水可以模擬細胞在體內的液體環境，使細胞保持原來的形態。

(4)用棉簽的鈍端在口腔內壁上輕輕刮2-3下。

(5)將刮取物涂到生理鹽水中，蓋上蓋玻片。

(6)用吸管吸取少量稀釋的碘液，在蓋玻片的一端滴加，然后在另一端用吸水紙吸取，反復多次直到染上顏色為止。

(三)觀察人口腔上皮細胞。

1.接下來我們就到顯微鏡下去觀察。

這就是制作成功的臨時裝片，我們在視野下找到分散開的口腔上皮細胞進行觀察。口腔上皮細胞的形態不太規則，它的外面沒有植物細胞細胞壁的結構。

2.那么口腔上皮細胞都具有哪些結構呢?

它的最外層是細胞膜、中間顏色較深的是細胞核，細胞膜和細胞核之間是細胞質。

可能取材時，有異物在口腔壁上，取材于異物。如果在鏡下沒有觀察到細胞，大家可以多嘗試幾次，一定能夠如愿以償地觀察到口腔上皮細胞。

【設計意圖】引導學生發現問題，解決問題。

(四)其他動物細胞的觀察。

1.除此之外，其他的動物細胞形態如何呢?我們來觀察一些動物細胞的永久制片。

學生動手實驗觀察。

2.動物細胞觀察結果展示。

其他動物細胞又是怎樣的呢?首先我們先觀察一下肌肉細胞。這是肌肉細胞的永久切片，染成深色的部分是它的細胞核，這是一個單獨的肌肉細胞，我們可以看到它呈梭形。再來看這是神經細胞永久裝片和它的模式圖，神經細胞形態很奇特，在胞體上有很多的突起。這是脂肪細胞永久裝片，脂肪細胞呈空泡狀，體積大而飽滿，細胞中央有一大脂滴，或分散著許多小脂滴。細胞核扁，在細胞的邊緣。這是掃描電鏡下血液中的紅細胞，呈現兩面凹的圓餅狀，中央較薄，周緣較厚，成熟的紅細胞沒有細胞核。

由此可見，動物細胞也是形態各異的，但是絕大多數的動物細胞都具有細胞膜、細胞質和細胞核。

【設計意圖】在形成較多感性認識的基礎上，形成重要概念。

(五)動、植物細胞結構的相同點和不同點。

1.通過觀察動植物細胞，我們知道了細胞的形態是多種多樣的，但是都具有細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。

請同學以列表的方式來比較植物細胞與動物細胞的相同點和不同點。

2.動植物細胞這些結構上的區別與其功能是相適應的。

細胞壁：動物要運動，細胞要有充分的彈性，細胞壁一定是個限制。植物生長在地上，要有良好的支撐，較硬的細胞壁是支持基礎。

葉綠體：植物有葉綠體，可以進行光合作用，制造有機物來生存。動物是靠取食、捕食其他生物生存，不需自己制造有機物，沒有葉綠體。

液泡：植物的液體循環不如動物發達，就必須自備“小水庫”，還是溶解代謝產物的“溶解池”。

由此，我們從最基本的層面了解了動植物之間的區別。可見，結構與功能是相統一的。

【設計意圖】形成結構與功能是相統一的觀點。

(六)小結。

通過觀察動植物細胞，我們知道了細胞的形態是多種多樣的，但是都具有細胞膜、細胞質和細胞核等基本結構。形態多樣的細胞，卻具有相同的基本結構，這些結構都具有什么樣的功能?細胞又是如何生活的呢?通過以后的學習我們會一一找到答案。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇十九

本學期所教的是八年級七個班，每個班人數都在45人左右，男女生人數差不多個半，絕大多數學生身體健康，無運動技能障礙。學生都喜歡運動，但身體協調性差，肥胖等，學習動作不協調。學生身體素質中的硬性指標，如速度、力量、耐力、柔韌等素質較差;靈敏、協調等軟性指標明顯不足。個體發育不均衡，下肢力量尚可，肩部肌肉群力量較差，在此類教材教學是要多加注意。腰背、腰腹力量有待于大幅度提高，這是體育練習成敗的關鍵。

二、教材分析：

結合本校實際情況，有目的、有計劃地進行體育教學工作，傳授基本的體育衛生保健知識和體育技能，培養良好的衛生習慣;掌握科學鍛煉身體的基本方法和體育文化知識，在傳授中滲透思想道德教育。讓每個學生都發展成為德、智、體、美、勞全面發展的好學生。

教材內容有：體育與健康基礎知識;田徑：跑、跳、投;體操，球類：籃球、足球;身體素質練習。

教材的難點：蹲踞式起跑;跳躍中的起跳環節;球類中的人球結合。

三、教學目標和要求。

1、使學生初步認識自己的身體和掌握鍛煉身體的簡單知識及方法，學會一些體育衛生保健和安全常識，培養認真鍛煉身體的態度。熟練掌握眼保健操和新的廣播操。

2、初步學習田徑、體操、球類等項目的基本技術，掌握簡單的運動技能，進一步發展學生素質，提高身體基本活動能力。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇二十

【設計理念】:本節課設計的指導思想為以學生為主體,尊重學生的認識特點和發展規律,引導學生學會自主學習.開拓學生的閱讀視野，引導學生學會細膩的觀察和描摹。培養學生關注大自然、熱愛大自然的情感。

【教材簡析】:賈平凹的《風雨》這篇課文是七年級語文上冊第三單元的一篇自讀課文，第三單元的學習要求是要在整體感悟課文內容的基礎上，揣摩、欣賞精彩的語段，增加語言積累。掌握比喻、擬人的修辭手法，并體會其作用。體會寫景散文情景交融的特點，探究透過景物描寫所傳達出的思想感情。所以，教學這篇《風雨》，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，在老師的啟發指導下，學生的合作探究過程中，學生運用所學方法，繼續鞏固單元要求。

【學情分析】七年級的學生剛進入初一，前面兩個單元的學習中初步了解了一些文章的修辭手法，初步了解賞析文章的步驟，對于散文，他們第三單元才開始進行接觸，《春》和《濟南的冬天》一個專注比喻，一個專注擬人，這兩種修辭手法學生已經不太陌生，而側面描寫學生可能不太理解，因此本科的重點是在賞析文章的語言時滲透側面描寫的概念，從而讓學生理解。

【教學目標】:。

1.在讀中積累重點詞語和優美語句。

2.體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫的運用。

3.掌握和練習一些寫景技巧。

【教學重難點】:體會作者描寫景物的技巧及生動形象的語言。

【教學方法】：誦讀法、自主探究法。

在教師的指導下學生反復誦讀，運用自主探究的方法品味語言。

【學法指導】:先讓學生熟讀課文，整體感知課文；然后引導學生通過自主、合作、探究的學習方式，抓住關鍵語句精讀課文，深入思索，反復咀嚼，提高學生的思維能力。在學習時，我認為要充分調動學生的積極性，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生真正成為學習的主人。

【教學準備】:多媒體課件。

【教學過程】:。

環節一：看圖片，導課激趣。

情景導入：媒體呈現幾幅暴風雨的圖片，學生用簡單的句子描繪。

設計意圖:新知識的學習往往是在原有知識的基礎上進行的，以學生現有的生活積累為學習的前提，引導學生培養自己積累生活感悟生活的能力，給新的學習構筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學生情感上有效溝通的基礎，便于學生學習新的知識。

過渡語：今天我們一起來學習賈平凹的《風雨》，美文就要在誦讀中感受它的美，那么下面的時間交給同學們自己自由誦讀課文。

環節二：讀一讀，感受畫面，梳理內容。

1、學生自讀課文，感受文章的畫面。

（要求:給易錯或不會讀的字做標記，讀完后同桌交互補充。）。

2、試讀課文，任選一段或兩段。

3、本文是一篇寫景散文。請逐段快速朗讀課文，找一找，各段都寫了哪些景物？按順序依次畫出。

設計理念:在讀的過程中注意學生讀錯的字詞，或停頓不正確的地方，并及時糾正,將字詞教學融入到文章中,便于學生理解積累字詞.通過反復讀課文,想象文章畫面,感受語言的魅力.學會梳理文章內容，理解側面描寫這種寫作手法。

環節三：品一品。

1、教師先示范如何賞析句子。

2、學生自主選擇自己喜歡的句子進行賞析。

設計理念：寫景散文的學習，重點在于對句子的品味賞析，精彩的描寫是本文的一大亮點，教師必須在課堂上要讓學生學會簡單的賞析。

ppt出示：

1、?樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；……。

運用了比喻，將樹林子比作一塊面團，一個“鼓”字，一個“陷”字生動形象的寫出了樹林在風雨中飄搖的場景。

2、一頭斷了纖繩的羊從柵欄里跑出來，四蹄在撐著，忽地撞在一棵樹上，又直撐了四蹄滑行，末了還是跌倒在一個糞堆旁，失去了白的顏色。

連用“跑”、“撐”、“撞”、“滑”、“跌”、“失去”，幾個動詞，很形象地寫出了，斷了纖繩的羊的一連串表現，從側面烘托了風之狂。

選擇兩個例句，分別從修辭手法和動詞兩方面進行賞析，先給學生例句，教給學生從哪些方面賞析文章，再讓學生進行一個反饋。

在學生自己賞析的過程中我給了5分鐘的時間，有些孩子完成比較快，寫了1-2個句子，于是我讓四人小組順時針交換自己賞析的成果，并進行討論，這樣每個人就能看到更多的賞析，從1-2個變為4-8個句子，并且在討論的過程中可以強化他們的學習成果。

設計意圖：讓學生舉一反三，能夠理解側面描寫的含義。

環節四：寫一寫。

請模仿課文，寫一段話，來描寫一個非常炎熱的夏天，約150字。盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

設計理念：?語文學習是輸入與產出的過程，教學中我們應讓學生學以致用，將精彩的描寫方法運用到自己的寫作中去。

教師總結：無風無雨二字，作者卻生動的再現了風雨來時的畫面，這和他細心地觀察是分不開的，在生活中，同學們也要做生活中的有心人，發現生活中的點點滴滴。

板書設計：

動物。

側面描寫???植物???????修辭。

人

宋春娟。

人教版七年級信息技術教學設計（專業21篇）篇二十一

【教學目標】。

通過欣賞古琴曲《梅花三弄》，使學生能夠對樂曲的感受及相關知識的了解，激發學生樂觀向上、堅韌不拔、熱愛大自然的情感體驗，培養對音樂的興趣。

【教學過程】。

一、導入。

1、播放女子十二樂坊演奏曲目《阿拉木汗》。

2、思考問題：

其中涉及到哪些熟悉的中華民族樂器?

初步感受民族樂器，激發學生學習的興趣。

二、音樂知識：

1、認識古老的彈撥樂器--古琴(出示圖片)。

2、介紹：古琴，中國最古老的彈撥樂器之一，古琴是在孔子時期就已盛行的樂器，到現在至少也有30以上的歷史了。本世紀初才被稱作“古琴”。

琴一般長約三尺六寸五，象征一年三百六十五天(一說象周天365度)，一般寬約六寸，一般厚約二寸。琴最早是依鳳身形而制成，其全身與鳳身相應(也可說與人身相應)，有頭，有頸，有肩，有腰，有尾，有足。

三、欣賞《梅花三弄》。

1、聽賞全曲。

2、簡介：古琴曲《梅花三弄》，又名《梅花引》、《玉妃引》，是中國傳統藝術中表現梅花的佳作。此曲借物詠懷，通過梅花的潔白、芬芳和耐寒等特征，來頌具有高尚節操的人。此曲結構上采用循環再現的手法，重復整段主題三次，每次重復都采用泛音奏法，故稱為《三弄》。體現了梅花潔白，傲雪凌霜的高尚品性。

《梅花三弄》樂曲主題表現梅花，三弄實際是三個變奏，古代有：高聲弄，低聲弄，游弄之說。

3、再次聽賞，分析樂曲。

全曲共有十段，可分為兩大部分。

第一部分包括前六段，主要采用循環再現的手法，即以“三弄”為核心的部分;第二部分包括后四段，音樂的發展側重于此。全曲通過這樣兩個部分并運用對比手法，描繪了梅花在靜與動兩種狀態中的優美形象。

4、分段細聽。

樂曲第一小段是全曲的引子，音調親切優美，音色渾厚明亮，節奏平穩舒緩，與后面的跌宕起伏形成生動鮮明的對比。

一弄，靜夜明月之下的梅花，一朵朵，一瓣瓣，晶瑩剔透，仿佛是對梅花的贊頌。隨后，節奏的變化使旋律富于推動力，似乎梅花在微風的吹拂下輕輕搖動起來。

二弄，風雪鼓蕩，梅花飄遙，初顯傲雪身姿。

三弄，風吹雪壓，梅自傲立……這段優美流暢的曲調在這部分三次循環出現，它形象地表現了梅花恬靜端莊、晶瑩剔透的神態，而這一主題旋律的三次出現，都是用清澈透明的泛音彈奏。我國古琴以擁有眾多的泛音而著稱，十三個琴徽是泛音所在的標志，七根弦上則相應有九十一個泛音，其中包括對稱重復的泛音在內。這段曲調在不同徽位上的演奏，其泛音色彩也有著微妙的變化，有著非常細膩的音樂意境。

曲調的三次出現，類似古代詩詞的反復吟詠，給人留下極為深刻的印象。

樂曲的第二部分開辟了另一種境界。它運用一系列的快節奏，表現出風雪交攻的氣氛，用富于動態的畫面，來襯托梅花傲然挺立的形象。

以樂曲第七段的部分曲調為例：

這段曲調在節奏的變化上與泛音曲調形成強烈的對比，旋律大起大落，彈奏上采用的滾拂手法，使音樂表現出一種風雪交加的意境，更突出地刻畫了梅花迎風斗雪的堅毅形象。同時，將全曲推向了高潮。樂曲的尾聲在輕松自如的氣氛中進行，音調平穩，仿佛在經歷了風蕩雪壓的考驗之后，一切重又歸于平靜，梅花依然將它清幽的芳香散溢于人間。

5、完整欣賞全曲。

6、用此曲作為音樂背景的襯托，朗誦一首歌頌梅花的詩詞。