在個人總結中，我們要客觀真實地對待自己的表現，既要看到自己的優點，也要勇于面對自己的不足。以下是小編為大家收集的個人總結范文，希望對大家的寫作有所啟發和參考。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇一

本學期，我承擔了三至六年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。現將本學期的工作總結如下：

本學期充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖等直觀教具和掛圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點，在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。經常組織學生進行社會調查，促進活動的正常開展。在活動中對學生進行培養教育。經常帶領學生走出課堂，到社會中實踐，在自然生活中觀察實踐中提高學生的能力。

激活教學新觀念。教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。在今后的教學中，本人將揚長避短，在培優補差方面繼續努力，爭取取得更好的成績。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇二

《品德與社會》這一門課程是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。為了更好的上好本冊教材，我積極學習研究教材特點，鉆研新課標的要求，盡量做到一課一得，不斷提高學生的道德認識，培養學生的道德情感，指導道德行為，讓學生學有所獲?，F就本學期《品德與社會》的教學工作進行總結如下：

在教學過程中，我盡量全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

二、讓品德教育回歸生活。

從身邊的人或事影響孩子道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。

三、追求教學的有效性，打好做人的基礎。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，因此，我在教學中有機地結合《共享友愛陽光》這一單元，對學生進行教育，使學生學會珍惜師生之情、同學之情，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

四、樹立良好的師生關系，加強潛能生的轉化。

學期初，我制定了潛能生的轉化計劃，，我采取多跟他們溝通，了解他們的心理需求，從而更好地引導他們，讓他們的性情慢慢改變，學習態度端正了，學習興趣更濃厚了，并且跟他們的家長經過幾次交流，讓家長也感覺到孩子在自己的悉心引導下，一天天在成長，一天天在進步，對孩子形成了一個良性循環。

五、儉以養德，創設情境，提高孩子們的環保意識。

學生是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。我通過創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的身邊出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟環保的重要性，引導學生從小事做起，從點滴做起，做一個環保的好公民。

本學期由于改革了教學方法，大大地激起學生的學習興趣。學生在愉悅的'氣氛中強化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，收到了良好的教學效果。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇三

品德與社會個人總結大全（17篇）篇四

小學生有了一定的認識基礎，能對事物作初步地分析、推理、判斷和能力評價。教學中，應該讓所有學生參與評價，通過自我評價、相互評價，共同提高道德判斷和道德評價能力，增強道德規范自我約束能力。

（一）展開討論，相互評價。共同提高道德判斷能力，學生應多進行議一議，討論等形式，對自己的行為進行自我評價。

（二）判斷正誤，提高學生的識別評價能力。

二、自我體驗，激發學生的情思。

良好品德心理和品德行為的形成，光靠個人經驗不行，還必須使學生集體都獲得經驗，因此，在教學中，應該讓全體學生動腦、動手、動口參與情感體驗、行為體驗，從而豐富和加強內心體驗，并促使已有的。健康的道德情感變為自己的內心需要。

三、自我督促，養成良好的行為習慣。

四、提高四個意識。

（1）目標意識：即活動的目的性。每一項活動，從確定活動主題、選擇活動內容、采取的活動方法，乃至整個活動過程都要有明確的目標，而不是為活動而活動。作為綜合性課程，每項活動的目標也是多重的，有的是顯性目標、有的是隱性目標。教師在完成顯性目標的同時，特別要注意蘊含在活動中的隱性目標。

（2）主體意識：兒童是學習的主體，教師要精心創設教學情景，激發學生學習動機，培養學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。

（3）情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態度。

（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。

五、做到四個尊重。

（1）尊重學生的生活體驗。兒童對生活有自己的體驗，與大人不完全相同。因此，要理解和認識兒童本身的體驗、感受在他們認識生活，學習做人、做事過程中的重要意義。給學生體驗的時間和機會，讓他們在充分體驗的基礎上自己得出對生活的看法。而不是用成人的體驗代替兒童自己的體驗。

（2）尊重學生的選擇。學生有自己的興趣和選擇，教師應幫助學生決定適當的學習目標，并討論達到目標的最佳學習途徑；同時要給學生一個更寬松、更開放的學習空間，讓學生能夠暢所欲言，真實地表達自己的情感，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂學習氣氛，在選擇中提高認識。

（3）尊重學生的人格。學生作為獨立的個體，具有自己的人格尊嚴。過去我們不太注意保護兒童的人格尊嚴，在教學活動中有意無意地傷害了兒童的自尊心。這點請老師們注意。

（4）尊重學生的個性。不同的學生有不同的特點，應尊重學生的個性差異，教師要轉變觀念，由統一教育向差異性教育轉變，關注每一個學生，能夠發現每個學生身上的閃光點，用不同的尺度衡量不同的學生，使每個學生都能得到發展。

六、實現四個轉變。

（1）由過去的灌輸向積極地引導轉變。過去我們考慮比較多的是教什么？給學生什么？重在講道理。教師在備課和教學過程中考慮最多的是怎樣把要教的東西給學生講清楚?，F在應從重在講變為重在引，教師要研究學生的需求，調動學生自主學習的積極性，在學生的學習過程中給予積極的引導。

（2）由問題的主考官向積極啟發轉變。過去教師在引導學生研討問題時，更多地是充當主考官的角色，即“我問你答”?，F在我們更強調啟發學生自己發現問題，提出問題，在老師的引導下自己找出問題的答案和解決問題的方法。

（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。教師作為學習的參與者，要能與學生分享自己的'感情和想法，對于自己的過失和錯誤不加掩飾，與學生一起探討、解決各種問題。

（4）由道德行為的評判者向輔導者轉變。對一個事物、一種道德行為不是由教師來評對與錯，而是輔導學生通過比較、研討學著自己判斷。教師要樹立服務意識，為學生提供學習服務，指導學生形成良好的學習習慣、生活習慣和道德行為習慣。

七、體現四個互動。

（1）師生信息互動。教學過程是師生間、學生間信息交流和相互勾通的過程。這種交流不是單向的，即僅僅是教師對學生的傳授，而是相互或者多向的。讓大家各抒己見，共同研討，相互啟發。當然，在這里，教師的引導作用十分重要，教師要善于通過生動而準確的語言表達，通過自己的眼神、手勢和表情向學生傳遞信息。同時，要善于發現和捕捉兒童在研討中的閃光點和生成的問題，并給予積極的引導。

（2）教材內容與兒童的生活現實的互動。教材是范例，要研究教材，思考可以從哪些方面進行啟發和思考，利用教材中的典型事例來進行研討，不能完全撇開教材。但又不能拘泥于教材，要善于開發教材外的、來自家長、學生、社會方方面面的資源。只有開發教育資源，才能使課堂教學更有現實感，更貼近學生生活。

（3）學習活動與實踐活動的互動。低年級重在養成教育，任何一個良好習慣的養成，都不能離開反復的實踐，要注意對學生實踐活動的指導。要通過實踐強化和鞏固所學的內容。

（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的互動。要發揮每個兒童的積極性和創造性，培養學生獨立學習，獨立完成一項任務的能力，讓每一個學生在學習中都有成就感；同時又要培養學生的合作意識和合作能力，在學習中發揮群體的智慧。對于低年級學生，到底能在多大范圍進行合作，怎樣有效地合作，需要老師們很好研究。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇五

我們備課組里強手多：有理論涵養深厚、發展全面的盧亞蘋老師；有對教材鉆研較透、鉆研較深的章麗偉老師；有教學經驗豐富，認真虛心的俞華秀老師；有利用業余時間認真查找資料，不斷豐富教學資源的何秋萍老師……在工作中，大家精誠合作，共同探討，為了學生的成長無私奉獻自己的力量。

在備課中，大家就揚長避短，不僅貢獻自己的才智，也吸取他人的智慧。《思政》與《歷史》中有些內容是重復交叉的，如何把它們進行整合，以達到較好的教學效果，就需要集體的智慧了。如在“可持續發展戰略”的教學中，我們是把《歷史與社會》中實現可持續發展需要遵循的三個原則整合進思政課中，這樣關于可持續發展的理論知識就比較完整。

在信息社會，可供選用的教學資源是非常豐富的，如何取材很重要。面對紛繁復雜的教學資料，備課時，為了能激發學生的興趣，滿足他們的發展需求，我們不僅要考慮材料呈現形式的多樣性，又要考慮材料的運用應有一定的教育意義。這種注重以正面積極的、與學生生活緊密聯系的材料來引導學生的教學方法能避免產生負面效應，有助于學生形成正確的世界觀、人生觀、良好的品德。在多種形式的材料中，視頻材料是最受學生歡迎的，但是如果我們發現視頻資料拖沓易分散學生注意力的，就棄之不用，代之以簡潔的文字材料或漫畫、圖片等。如在學習《共同富?！窌r，我們就舍棄了《從貧困走向富?！返匿浵褓Y料，而用“華西村與小崗村”結對的例子說明讓一部分地區和人先富起來的作用與先富帶動后富的方式，學生更能理解相關的理論知識。

時政演講是《思品》課教學的常規環節。當然九年級學生的時政演講與七八年級又有所不同，因為他們面臨著中考的挑戰，中考試卷題型重能力，所以我們備課組的老師都要求學生結合課本知識，選擇具有時效性的重大國內外新聞，與我們的生活密切相關的社會新聞作為演講的內容。演講的成績作為期末結構評分的一部分（演講表現滿分10分，演講稿滿分10分）。具體到演講過程和演講稿的要求，根據各班級實際情況和教師的特點，又顯示了一定的個性。如章麗偉老師要求學生準備演講時先熟悉理論基礎，演講時把理論和時事結合起來，在她的輔導下，學生的小論文寫作水平有了很大程度的提高。俞華秀老師注重培養學生對重大事件的看法，發表自己的觀點，培養學生分析和辨別是非的能力。而何秋萍和盧亞蘋老師則鼓勵學生做成時政小報的形式，除了摘錄的新聞，還要有該生對該新聞事件的看法和評論，允許其他學生根據演講內容提問，要求演講者應答，允許學生之間就不同的觀點展開爭論。為了既能讓學生充分發表自己見解又不影響課堂教學，每次演講安排一人，時政演講的時間給予一定的限制（7分鐘以內）。通過這種模式，可在一定程度上提高學生觀察分析社會現象的能力，選擇處理信息材料的能力和思辨能力。

每個教師承擔一部分出題任務后，在進行試題整合時還需要仔細推敲，精選精練。我們更重視講評課堂作業、測試卷。要求學生認真訂正錯誤，講評完后，作業本和試卷還要再交上來進行批改，評價，以鞏固基礎知識。當然，學生的作業、測試、講評、訂正等都是在課堂中完成的，也為學生學習其它學科備戰中考節約了寶貴的課余時間。雖然這樣做給我們增加了很多的工作負擔，但是我們無怨無悔。所以，當中午時分，我們辦公室常常有學生來訂正作業；當天色已黑，辦公室里還燈火通明，我們總是批完作業或試卷才離開學校；當學生在上課的時候違反紀律，我們也是各顯神通教育他們，有和學生個別談話的，有找班主任一起協商的，有通過家校通與家長聯系的，有請家長來學校進行溝通的……總之，為了學生能夯實學業基礎，我們愿意奉獻自己。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇六

本學期，我繼續承擔四年級的《品德與社會》的教育教學工作。三個多月來，按照課程特點制定實施了教育教學工作，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

現將本學期的工作總結如下：

一、教學措施：

充分利用現代化教學手段，提高學生的學習興趣，充分利用課文中的插圖，使學生能夠直觀地、形象地理解和掌握課文內容。注重學生的特點在教學中從他們常見的社會事物和現象入手由遠及近由淺入深由具體到抽象。堂上讓學生聯系自己、班級、自然社會多講、多討論，提高學生的觀察能力，鍛煉學生的語言表達能力。

二、目標達成。

1、初步形成了民主、法制觀念和規則意識。

2、學習了利用規則調整關系。養成遵守交通法規的習慣。加強學生的安全意識。

3、能夠初步認識自我，形成健康文明的生活方式。養成良好的生活習慣。

4、培養學生珍愛生命，熱愛生活的態度，熱愛大自然，初步形成保護生態環境的意識。

5、初步學會了看交通圖；學會了乘坐一般性的交通工具；能發現交通中的問題并有不同解決問題方法。

三、互動的動態式討論。

在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時要善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了“全身心”的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

四、引導學生自主學習。

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

五、運用開放式的評價考核。

評價的根本目的在于獲得反饋信息，促進兒童發展。實施品德與社會教育課開放化，將引起教學結構、教學形式、教學方法的變化。

總之，只有真正改變過去從教材到課堂封閉、單一的品德與社會教學模式，從多方位、多角度、多渠道加強品德與社會教育，才能真正提高品德與社會教育效益，提高學生的道德素質。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇七

轉眼間，緊張的一學期已經結束，現針對本學期教學工作做如下總結：

一、明確課程性質，貫徹課標精神

為了培養學生擁有較好的文明行為習慣和道德品質，在做事中學會做人，在老師和家長的引領下學會做事。在教學過程中，我認真鉆研課標，努力貫徹課標精神，通過各種教學活動豐富學生的情感體驗，形成積極的人生態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標，幫助學生參加社會、學會做人。

二、結合生活實際，開展教學活動

品德教育歸根結底還是得回歸生活，通過身邊具體的人或事來影響孩子的品行。在教學過程中，我會根據學生的實際情況以及課程內容來展開教學活動。例如，在《社區應該更美好》一課中，為了讓孩子能懂得作為社區的一員，我們要樹立主人翁意識，為社區做一些力所能及的事，比如幫助社區中的孤寡老人、為社區打掃環境等，孩子通過親身實踐為社區的美好出一份力。

三、親近學生，樹立良好師生關系

這學期我繼續接手三年（1）班的品社教學工作，為了能夠順利開展教學活動，我采取了一些措施。首先是迅速認識學生姓名。其次，經常和班級里的個別學生多溝通，了解他們的心理需求。除此之外，我還會經常在課前做些小游戲，作熱身活動。

此外，在上課時，我也會用心去觀察這個班級的學生，特別是那些品行表現較為突出的孩子。這些學生通常都會直接或間接地影響到課堂教學活動，了解他們，有利于我更好地開展教學，讓孩子們喜歡我的課。

當然，這個學期的教學工作中，我也存在著很多不足之處，諸如課堂的實踐性還不夠等。在下學期的教學活動中，我會改正教學中的不足，讓孩子更加喜歡上品社課。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇八

本期來，本人承擔了四年級的《品德與社會》的教育教學工作，一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。品德與社會課程旨在促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念。通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗。

學生的品德形成和社會性發展是一個連續的過程，在現實生活中，學生已經形成了一定的品德和行為習慣，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力，因此，在教學時善于調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習。

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間，注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在日常生活中表現出的情感、態度、能力、行為進行觀察，并做記錄。

在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以描述性的語言寫成評語于素質報告冊上，鼓勵學生鞏固進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評。

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

3、學生互評。

學生依據一定的標準互相評價，這種評價可以幫助學生逐步養成尊重、理解、欣賞他人的態度，相互促進。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到了預期效果。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇九

本學期，本人承擔了六年級品德課的教育教學工作，現對一學期來的教學工作做如下總結：

在這一學期中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

一、激活教學新觀念。

教學中認真鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

（一）教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

（二）在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理、生理素質，總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

（三）注重學生的親身體驗和活動，是有效實施道德品質教育和社會知識教育的客觀要求。本學期，我強調拓展課堂的內涵，讓學生有更多的時間進行各種活動，承擔一定的腳色，在做中不斷領悟、感知，在做中培養社會生活能力，發展個性品質，體驗道德準則并規范自身的行為。讓學生通過合作、動手、對比實驗體會集體的涵義、集體的作用。

教學中鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學期的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十

本學期我承擔了三年級《品德與社會》的教學工作，本學期即將結束，現對一學期的教學工作總結如下：

我所擔任的這個班共有學生44人，其中男生25人，女生19人?？傮w來說，學生熱愛集體，互幫互助，勤奮努力，有濃厚的興趣和強烈的進取心。但是有個別學生還需要在實際教學工作中加以正確引導，幫助其養成良好的行為習慣和學習習慣。

（一）努力鉆研教材，正確把握課程標準，領會教學意圖和教學目標，探索教法，根據學生發展的生理和心理特征培養學生自主探究的能力。

（二）重視以學生已有知識經驗和生活經驗為基礎，提供孩子們熟悉的情景，幫助學生理解并能掌握數學知識。在教學中，增加聯系實際的內容，使孩子們了解現實生活中處處有品德，品德與社會和我們的生活密切聯系。

（三）選取有趣的內容與活動激發學生學習興趣，重視引導學生自主探究、合作交流的學習方式，讓他們在合作交流與自主探索中成長進步。

（四）堅持每天閱讀，不斷提高自己學科水平，在拓展自己知識面的同時擴大學生的知識面，促進學生發展。

（五）不斷加強自己的教學能力，虛心向有經驗的老師請教，努力鉆研拓展自己的教學思路，豐富自己的教學方式，使課堂氣氛能夠充分調動起來，激發學生的學習熱情，提高教學質量和效益。

（六）在平時的學習中，允許每個學生以不同的方式去學習品德與社會。

（七）認真作好教學反思，對每堂課的成敗及時地進行總結和反思，適時總結經驗教訓，找出教學中的成功與不足的過程，將在課上所遇到的問題和失誤，及時記錄下來，尋找原因，努力解決，不斷學習，豐富自己的教學方式。

（八）認真備課，上課，加強與優秀教師的交流溝通，向優秀老師學習、請教。

（一）如何搜集、整理、設計更加豐富多彩的教學內容，給學生展現更大、更豐富的世界。

（二）如何增強個別缺乏學習興趣的學生的學習熱情和積極性。四、今后的打算。

（一）針對學校情況、家庭情況、班級情況、學生情況有的方矢的地開展品德與社會教學工作，閱讀一些相關的教育理論書籍，力爭與實踐相結合，與生活相結合，與社會相結合，促進自身發展，促進學生發展。

（二）認真耐心地做好學困生轉化工作，促進學困生的轉變與進步，成長與發展。

（三）面對不同的學生，面對不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法，并著眼于更開放的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力爭在短短的40分鐘內開拓學生的視野，豐富學生的閱歷，增長學生的見識，讓學生對自己所處的這個世界、這個社會更感興趣、更加熱愛、更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十一

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十二

本學期，我承擔了三至六年級的《品德與社會》的教育教學工作。一學期來，按照課程特點制定實施了教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育。回首這學期的教學工作，我為我的學生感到驕傲，為自己的工作感到無愧，更為我的教學成果感到欣慰，同時，也為工作中的不足而無地自容。下面就自己的教學工作總結如下：

開學初，在學校德育工作思想的指導下，細心學習《品德與社會課程標準》，領會其教育思想，認真撰寫教學計劃，做到有目的，有步驟地實施。把握教材特點，聯系學生實際，適時拓展資源，注重人文關懷，做到有的放矢，出色地完成了教育教學任務，收效明顯。

學生是學習的主人。只有給予學生一個自主的空間，師生平等、民主、安全、愉悅，才能讓學生的個性得到張揚、心靈得到釋放，他們學習的積極性得以調動，課堂得以真正“活”起來。

在課堂教學過程中每個學生都是一個有生命的個體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我發展和自我展示的舞臺。對他們而言，課堂不能是一個簡單的探求知識的過程，而是他們快樂生活的一部分。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進去捕獲某個答案，而是實際的參與者，教育教學中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學習。這樣，每個學生作為有生命的個體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發揮。

眾所周知，學生是發展的主體，也是評價的主體，要想真正準確、深入地評價學生，單靠教師是不行的，評價者應由單純教師發展到由教師、學生、家長組成的評價群體。因此，在教學中，為了真正發揮評價的作用，我不再采用以往傳統的自上而下的評價，而是一種多方參與的評價，通過評價既尊重了學生的個體差異，又促進每個學生的健康發展。于此同時，在評價上我還做到不僅要考慮學生的過去，重視學生的現在，而且更著眼于學生的未來。這樣，更好地體現對學生的關注和關懷。通過評價促進學生在原有水平上的提高，達到了基礎教育培養目標的要求。

課堂上在認真學習教科書的知識之外，精心設計課外閱讀資料：如國家大事，身邊模范等，用品德與社會的眼光給予學生拓展訓練，打開他們的思路，使課本知識得以有效的補充。讓它們進一步了解我們這個社會，了解我們民族的歷史與輝煌，感受社會，感受歷史，讓它們對社會中的是與非，善與惡有一個更加感性的認識。這樣潛移默化地指導著學生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學效果。

1、有些學生理論與實踐結合不起來。說道理，同學都能明白，但是真正到生活中，甚至關系到自己的利益的時候，往往言行不一。

2、由于學生重視程度不夠，導致學習興趣淡化，過于敷衍了事。

1、加強自身的修養。教育學生，首先要身正為范。隨著時代的發展，世界觀和價值觀、社會公德都在不斷變化。只有不斷的學習，才能不斷提高自身的素質，更好地教育學生。2、緊密結合班級管理和學生的實際，進一步加強養成教育，這是思想品德教學的關鍵所在。

縱觀得失，覺得《品德與社會》學科對不同的學生，不同的內容，要靈活地采取不同的教學方法來教，并著眼于更放開的、更廣闊的學習空間，不斷充實自己的知識儲備，力圖在短短的'40分鐘內開拓學生的視野，讓他們對自己所處的世界更感興趣，更想探究，更能靈活地運用所學的知識，做自己的小主人，做社會的小主人。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十三

本學期我擔任三年（1）班《品德與社會》教學，時間匆匆而過，轉眼間一個學期已快結束了，品德與社會教學總結?，F對這學期《品德與社會》的教學工作總結如下：

本課程將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎”定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，工作總結《品德與社會教學總結》。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我在上課時特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《成長中的我和你》這一課時，我們引導學生通過家人眼中的“我”，老師眼中的“我”、以及同學眼中的“我”，全面客觀地認識自己，并學會用不同的方法來了解別人眼中的“我”是怎樣的。初步明白為什么自己眼中的“我”和別我眼中的“我”是不一樣的。結合自己的生活經驗，讓學生結合自己新學期的新計劃新目標，將自己想象中的新形象展示給同學們，形式可用圖畫，可以有文字或語言表達出來，引導學生懂得從別人處獲得建議和幫助，以促進自己不斷成長。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（假如我是你，假如你是我）教材第13頁，“考考你”意在讓學生換位體驗生讓自己幫助別人或得到別人幫助時的心情。雙贏觀（大家好，才是真的好）、依存觀（我離不開你，你也離不開我）、分享觀（有福同享福更增，有難同當難減少）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學《夸爸爸贊媽媽》、《老師，親愛的老師》《感激與欣賞》時，采用中隊主題會的.形式開展，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十四

本學期，本人承擔了四年級品德與社會的教育教學工作。一學期來，按照制定的教育教學工作計劃，對學生進行了一系列的教育，促進了學生良好品德的形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、具有良好的行為習慣的合格公民奠定基礎。

1、全面把握課程目標。

品德與社會課程目標的三個方面是一個有機結合的統一體。因此，在教學過程中應全面地把握目標，改變過去偏重知識學習，忽略能力和情感、態度、價值觀培養的教學觀念，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態度、養成良好的行為習慣、提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識。

2、豐富學生的生活經驗。

學生在現實生活中，積累了一些社會生活經驗，形成了相應的態度和能力。因此，在教學時調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發展學生的生活經驗，使學生在獲得內心體驗的過程中，學習新知，形成符合社會規范的價值觀。

3、引導學生自主學習。

兒童是學習的主體，學生的品德形成和社會性發展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現的。為此，要由單純的知識傳授者向學生學習活動的引導者、組織者轉變，創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。

1、教師觀察記錄描述性評語。教師對學生在課堂上中表現出的行為進行觀察，并做記錄。在與學生進行充分交流的基礎上，教師對學生在一段時間內學習本課程的學習態度、表現等以紅花或激勵為主的語言反饋給學生鼓勵學生進步，修正不足，繼續努力。

2、學生自評。

教師引導和幫助學生對自己在學習中的表現與成果，進行自我評價，以提高自我認識、自我調控的能力。

通過一學期的教育教學，教學效果良好，達到學期初制定的目標，達到了預期效果。

在今后的教學中，本人將揚長避短，在培優補差方面繼續努力，爭取取得更好的成績。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十五

本學科是新一輪基礎教育課程改革設置的一門新課程。它的設置反映了加強和改革德育課程的時代要求，也順應了課程綜合化的時代潮流。這門新課從內容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會》課。為了上好這門課，我認真學習了《品德與社會》課程標準，并遵照課標的要求切切實實把每個目標落到實處。現就對這學期《品德與社會》的教學工作進行總結。

本學科將“促進學生良好品德形成和社會性發展，為學生認識社會、參與社會、適應社會，成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎” 定為總目標，實現情感、態度、行為習慣、知識技能培養的內在統一，尤其關注正確態度、價值觀的形成和行為規范的養成，使學生既學會做事，更學會做人，在做事中學做人，在做人的指導下學做事。在教學過程中，我們能全面把握目標，通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的行為習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標：幫助學生參與社會、學會做人。

道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會生活中處理人們相互關系的需要才產生道德。同時，社會常識和參與社會、適應社會的能力也只有在社會生活中獲得。兒童的現實生活對其品德形成和社會性發展具有特殊的價值，兒時的生活經驗會給人的一生帶來深遠的影響。因此，我們在上課時都特別關注兒童的現實生活，教育的內容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式研究社會，感受社會生活的美好，懂得社會生活的規范，掌握參與社會生活的知識和能力。如：在教學《社會生活中的民主》這一課時，我引導學生結合自己的生活經驗，思考在我們的生活中都有哪些規則，以及這些規則給我們的生活帶來了怎樣的方便。在學生列舉社會生活事實的基礎上，我們又適當幫助學生歸類，以使學生對生活中的規則有一個總體認識，并自覺遵守這些規則。

新的教學目標觀告訴我們，培養一個人的品德不在于告訴他遵守多少道德規范、規則，最根本的是要讓學生通過這些社會知識、規范和準則形成一定的、基本的待人做事的觀念和態度，以及思考問題的取向，如換位觀（嘗嘗苦滋味）、雙贏觀（我們的國粹）、依存觀（我們的地球村）、分享觀（擁有好心情）等等。這些都是一個具有共生性特點的現代人必須具有的基本觀點、基本態度，是他能夠融入社會，立足社會，并能在社會生活中不斷獲得發展的必要條件。因此，我在教學中有機地結合校本教材《生活中的快樂》和《生活在地球村的人們》，對學生進行教育，使學生帶著問題走出課堂，走進社會，真正學會生活、感悟生活。

經過一個學期學習，同學們的思想覺悟都有不同程度的提高，教師應進一步加強學習，更新觀念，提高科研能力和組織教學的能力。老師應繼續打破傳統的教學模式，注重現代化教學手段和學科教學的整合，提高課堂效率。課堂教學應把教學重點放在培養學生的各種能力上（搜集材料的能力、閱讀能力、理解能力、運用能力）。應在今后對自己的全面素質再做更進一步的提高，在教學手段、資料上加大投入，不斷的學習，提高自身素質，這樣會更有利于全面提高教學質量。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十六

緊張的一學期已結束，為了更好的開展下學期的教學工作，提高本班教學成績，現對本學期的教學工作做如下總結：

一、教學任務完成情況及學生掌握情況。

本學期圓滿完成了本冊教材的教學內容，學生掌握情況如下：

1、結合學生已有的生活經驗，激發了學生的學習興趣，引導學生認識了生活，適應社會，冀教版三年級上冊品德與社會教學總結。

2、通過學習、實踐、體驗、引導學生學會了研究社會問題的基本方法，讓學生能夠在真實的社會環境中形成生活的基本技能和符合社會的價值觀念，發展了學生的個性，培養了學生的創新意識。

3、將品德行為規范和法制教育，愛國主義、集體主義和社會廣義教育，國情、歷史和文化教育、地理和環境教育等有機融合，引導學生通過與自己生活密切相關的社會環境，社會生活和社會關系的主題學習，養成良好的行為習慣，形成基本的道德觀、價值觀和初步的道德判斷能力，從而使學生獲得社會性的良性發展。

二、主要成績和經驗。

1、開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據教學內容，組織學生到教室以外的場所去進行教學活動，工作總結《冀教版三年級上冊品德與社會教學總結》。

2、開放的動態式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發揮，學生得到了"全身心"的投入上，有利于培養他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內化為學生的自覺行為，同時也培養了合作意識，增強了可持續發展的能力。

我們的作業設計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結合相關的教學內容，開展一些社會實踐活動變得生動、活潑、有趣。

4、抓好培優扶差工作。我認識到要想提高教學質量，培優扶差工作至關重要，只有把優生培養好了，優秀率才能升高，班級才有榜樣；也只有把差生的轉化工作做好，才能提高合格率，并為營造一個良好的班集體掃清障礙，利于班級良好學風的形成。因此，我堅持做到有計劃、有效果、有記錄、有輔導、有鼓勵、努力提高合格率和優秀率。

5、加強學生成績管理，使用好成績冊。對學生的作業情況、提問效果、課前活動、等等表現都做出公正、準確的評價、登記，并以此來調動學生的學習積極性，鼓勵學生不斷進步。

三、存在的不足。

1、對學生要求不夠嚴格，導致一部分同學應該記憶的東西沒有記住。

3、個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。本班學生生性活潑好動，發言積極，導致課堂紀律比較亂。

4、部分學生，學習目標不明確，以為品德與生活不是主要科目，學習積極性較差，雖然所學內容淺濕易懂，卻不能很好地掌握。

5、繼續更新觀念，努力實踐主體教學；積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文；繼續加強業務學習，提高自身的業務素質。

四、改進的具體措施。

1、創設情境，激發學習興趣。讓學生自主合作，探索學習方法。

2、多讀，多說，結合生活實際，讓學生在實際中掌握知識。

3、尊重學生的個體差異，實行"一幫一，一對紅"的方法，促進全班均衡發展。

4、在教學過程中要加強學生自主的品德與生活實踐活動，引導他們有實踐活動中主動地獲取知識，形成能力。

總之，在這一學期的教學工作中，有得有失，在今后的教學工作中，我一定要努力，爭取取得更好的成績。

品德與社會個人總結大全（17篇）篇十七

一、學?？蒲薪M成員：

組長：

副組長：

成員：

二、學校科研教學宗旨：

科研旨在促進學生良好品德的形成和生活性、社會性發展，為學生認識生活（社會）、參與生活（社會）、適應生活（社會），成為具有愛心、責任心、良好的行為習慣和個性品質的社會主義合格公民奠定基礎。

三、學校科研教學理念：

科研教學基本理念之一：“幫助學生參與社會、學習做人是課程的核心”。

科研教學基本理念之二：“兒童的生活是課程的基礎”。

我國著名的教育家陶行知先生曾說過：“我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書?！边@是多么有見地的一席話。而隨著小學課程改革的新潮，《小學思想品德與生活（社會）》一課程也隨著這一大潮發生了翻天覆地的教學改革。它是一門融道德素質教育與社會基礎教育于一體，促進學生社會發展的綜合性基礎課程。它以學生生活經驗為基礎，引導學生積極體驗社會生活，學習社會基礎知識，從而豐富發展學生的社會經驗，形成基本的社會道德觀念和社會責任感，養成文明的行為習慣，為社會主義現代化國家的合格公民奠定初步基礎。

新課程改革實施已經多年了，它里面有許多的新理念也已經深入人心。在這幾年里，我們海洲第二小學的品德課程的科任們也以先進的教育理念，高漲的熱情投身于教學改革的研究中，積極地進行著理論探索和實踐創新。如今，我們的品德課教學已發生了令人可喜的變化，取得了一個又一個的進步。現在就以這一學年里，我校在這一課程的工作上進行以下的總結：

（一）定時教研，激發學習教材標準。

為了認真研讀課程標準，解讀新教材，進一步深化基礎教育課程改革實驗，海洲第二小學都定期進行品德課程的教研活動。每周星期四下午第二節是品德課程的教研時間。教導主任鄭主任與海洲片的片長侯老師利用這固定的時間開展了形形式式的小學《品德與生活（社會）》學科的科研活動。在科研活動中，正副組長都認真解讀了《品德與生活（社會）》課程標準，指導科任教師理解課程標準的內容，使參加活動的教師理解了《品德與生活（社會）》課程倡導的教學內容要生活化，教學過程要面向全體學生，教學形式要活動化的課堂教學策略。從而加快了任科教師靈活拿捏好本課程的相關內容。

（二）以個人促全體，大膽運用教材。

畢竟理論還是必須與實踐相結合才會更加有說服力。因此，學習了課程標準與課堂教學策略等理論知識都只是紙上談兵。所以，我們學校還會不定時地進行課堂教學探討。如在科研活動中觀看教學錄像，采取若干教學案例，為科任提供了若干適合于我校《品德與生活（社會）》的教學方法供教師們在教學實踐中借鑒。有時，我校還會讓年輕教師上示范課，對怎樣開發課程資源進行抱磚引玉，讓教師基本掌握了開發課程資源的方法、途徑。如我校的鐘醒飛老師是一名年輕教師。他以去年榮獲全鎮第一，并代表鎮參加市的課堂教學錄像課《不忘國恥》一課為載體介紹了在教學實踐中怎樣豐富學生的生活經驗，引導學生自主學習，充實教學內容，拓展教學空間，組織豐富多彩的教學活動開展課堂教學，讓課堂教學綻放出魅力，收到實效，深受廣大教師好評。也因為這樣的以點帶面的教學方法為推廣運用新教材起到了“春風化雨，潤物細無聲”的作用。

（三）豐富課程教學模式，活用教材。

學生是從生活而來，也應該是從生活中去。而社會生活是學生了解社會，認識社會的起點，也是學生經驗的主要來源。因此，我校科研組根據學生特點，從他們身邊的生活實際，社會現象出發，由近及遠，由淺入深，從感性到理性，引導學生多角度、多層面觀察社會生活，從而提高學生的生活性與社會性。如：六年級的《煩惱，還是化解》一課中，張杰紅老師先引導學生如何化解心中煩惱的方法后，她讓學生聯系學習、生活中遇到的煩惱進行向煩惱卡訴說，最后以學生個體之間運用所學的方法化解學生間在學校、家庭和社會所遇到的煩惱。這樣就培養了學生立足社會的能力。這樣從生活中來，到生活中去，豐富學生的社會經驗，潛移默化地讓學生養成了文明的行為習慣。

四、重視科研團隊精神。

本學期，教研組的全體成員深入學習新教材課程標準，領會新教材教學目標及課程理念。改變傳統模式，培養學生主體參與模式，從活動中感悟體驗，積累了一定的經驗。就在鎮剛舉行的小學品德與生活（社會）課堂教學大賽和精品課程設計中，我?？蒲薪M全體人員群策群力，出謀獻策。特別是年輕的執教教師更是忙的不亦樂乎。備了一稿又一稿，試了一次有一次，課件做到深夜。在大家的共同努力下，王老師上的三年級《買賣中的道德》一課中先讓學生觀察超市里的顧客、商家是如何進行買賣的，接著開展課堂調查，完成調查表。從調查、講述、討論，從不同場所的買賣雙方行為中中漸漸體驗到做到顧客要購物文明，商家要誠信經營，這激起他們強烈的震動，培養起要做一個文明顧客的感情。這也在大賽中獲得了鎮的課堂教學大賽中榮獲了一等獎的好成績。

五、開發校本課程，強化教材的生活化與社會化。

為強化學科的生活化與社會化，我校先針對小學《品德與生活》的教學大綱，開發了“認識家鄉”校本課程。同時，我校科研組根據新課程、新理念而開發的一本適合1——3年級的學習材料。這本書借鑒了兄弟學校的經驗和做法，利用家鄉本土中的豐富歷史資源（如海洲地名的由來，袁世根的歷史，古鎮燈飾的發展等資源），根據農村孩子的特點，以“回顧歷史、放眼現代、展望未來”為三大研究主題，編寫了《鄉情》，引導學生憶苦思甜，以史為鑒，以史育人，充分利用鄉土的資源，以家鄉的發展變化，營造良好的育人環境，增強學生的愛鄉、愛國情感和向心力。

在試驗學習逐漸成熟的過程中，“思想教育”中的《成長》是我校開發的校本課程系列之二。這本校本課程是根據小學《品德與社會》的新課程標準、新的教育理念和學校的辦學目標而開發編寫的學習資料。以“愛國、感恩、理想、友情”為主題，編寫的《成長》。《成長》不僅有學生熟悉的古代英雄人物和現代名人的故事，還有充滿童趣的童話故事；既有正面的故事，也有反面的故事。

因此，本校編寫的校本課程適合高中低年級的學生閱覽，讓學生在“讀、品、悟”中提高閱讀能力，提供了學生對生活與社會的認識，還陶冶了學生的思想情操，寓教于樂。

在教學品德與生活（社會）的工作上，我?？蒲薪M成員將既往開來，發揮團體的智慧與力量，完善好學科的教學工作。