教學(xué)計劃是幫助教師在一段時間內(nèi)合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動的重要工具。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些經(jīng)典教學(xué)計劃實例，希望可以對大家有所幫助。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇一

主題單元標(biāo)題作者姓名學(xué)科領(lǐng)域建設(shè)有中國特色的社會主義。

歷史。

適用年級所需時間。

20世紀(jì)以來的中國發(fā)生了三次歷史巨變：

（1）孫中山：辛亥革命，推翻千年帝制，宣揚民主共和。

（2）毛澤東：新民主主義革命勝利，中華人民共和國成立和社會主義制度建立。（3）鄧小平：改革開放，建設(shè)有中國特色的社會主義道路。

2、內(nèi)容概述初中二年級。

共用2課時，每周2課時。

1978年，中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會實現(xiàn)了歷史性偉大轉(zhuǎn)折，中國進(jìn)入改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時期。中國共產(chǎn)黨開道路，創(chuàng)立了中國特色社會主義理論體系。

3、學(xué)習(xí)重點。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會、民主法治建設(shè)。

（2）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、對外開放、國企改革。

4、學(xué)習(xí)難點。

（1）關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論，與十一屆三中全會的召開之間的關(guān)系。

（2）理解“偉大的歷史轉(zhuǎn)折”的主要含義。

（3）農(nóng)村改革的必要性，農(nóng)村和城市改革的核心。

5、學(xué)習(xí)方式。

知識與技能：掌握關(guān)于整理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論、十一屆三中全會的召開及歷史意義；家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制；深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的形成。

過程與方法：聯(lián)系歷史時代事實，從普通中國人命運改變的視角，認(rèn)識偉大的歷史轉(zhuǎn)折和改革開放對中國人生活的影響。

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識到今天強(qiáng)大的繁榮的中國，主要的源動力是來自改革開放的偉大決策。

對應(yīng)課標(biāo)。

1、了解中國共產(chǎn)黨十一屆三中全會、農(nóng)村改革和深圳特區(qū)的發(fā)展，2、認(rèn)識鄧小平對改革開放所起的重要作用。

3、認(rèn)識改革對于中國發(fā)展的重大意義。

1、為什么說十一屆三中全會的召開是偉大的歷史轉(zhuǎn)折？

2、對內(nèi)改革和對外開放是如何逐步展開的？專題一：破冰之旅—十一屆三中全會的召開（1課時）。

專題劃分專題二：春天的故事—“改革開放”之行（1課時）。

其中，專題二中的活動“改革開放中的家鄉(xiāng)美”作為研究性學(xué)習(xí)。

專題一破冰之旅：十一屆三中全會的召開。

所需課時1課時。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過一位老教授的日記，感受他在十一屆三中全會前后生活的變化，理解掌握：真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的意義、十一屆三中全會如何完成“撥亂反正”、民主法治建設(shè)一步步加強(qiáng)。

人物故事情境導(dǎo)學(xué)要點：

專題問題設(shè)計。

1、真理標(biāo)準(zhǔn)問題討論的背景、意義。

2、十一屆三中全會的內(nèi)容、意義；民主法治建設(shè)的成就。

所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組：自主思考、合作及競爭。

2、多媒體運用：老教授日記演示、“真理標(biāo)準(zhǔn)討論”視頻、“撥亂反正”圖示。

以此探討：

1、“文革”結(jié)束了，中國為何還在“徘徊不前”？

2、“兩個凡是”的實質(zhì)是怎樣的？

活動二：舉例說一下你印象中的真理？你為什么覺得那就是真理呢？以此探討：

1、真理的“面貌”應(yīng)該是怎樣的？真理為什么會經(jīng)得起考驗？

2、真理標(biāo)準(zhǔn)問題的討論有何重要意義？活動三：十一屆三中全會是怎樣完成“撥亂反正”的？以此探討：

1、何謂實事求是思想路線的“重新確立”？

2、“偉大轉(zhuǎn)折”的主要含義？

以此探討：

1、“文革”最主要的經(jīng)驗教訓(xùn)是什么？

2、民主和法制建設(shè)為什么都要同時加強(qiáng)？

活動五：小組間文字游戲競賽--“心有靈犀”：相互配合來猜猜本課中的“熱詞”。

1、學(xué)生是否能根據(jù)歷史時代背景，來認(rèn)識人物生活變化與時代變遷的關(guān)系。

評價要點。

2、學(xué)生是否能理解前后事件之間的關(guān)系，及類似事件之間的關(guān)系。

3、學(xué)生的小組探究及合作競爭精神的肯定。

專題二春天的故事—“改革開放”之行。

所需課時1課時。

專題學(xué)習(xí)目標(biāo)。

通過報道普通農(nóng)民梁滿囤、著名企業(yè)海爾集團(tuán)的故事，走進(jìn)改革開放的波瀾畫卷：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制、國企改革及對外開放的逐步進(jìn)行。

人物、企業(yè)故事情境導(dǎo)學(xué)要點：

專題問題設(shè)。

1、農(nóng)村改革的原因、措施，及其影響計。

2、國企改革的措施。

3、對外開放格局的逐漸形成所需教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源。

1、學(xué)生學(xué)習(xí)小組調(diào)動：自主思考、合作探討。

2、多媒體的合理運用：人物、企業(yè)的故事情節(jié)演示，輔以改革開放的畫面和視頻、音頻。

活動二：農(nóng)民梁滿囤的故事：生活改善后有了“新煩惱”--果園豐收后，果子銷路不理想。

以此探討：

1、農(nóng)村改革的核心是什么？（尊重農(nóng)民的自主權(quán)和積極性）。

以此探討：什么原因束縛企業(yè)發(fā)展？

活動四：學(xué)生扮演企業(yè)、政府、職工代表，各抒己見：怎么幫助企業(yè)和自己走出困境？

以此認(rèn)識：逐漸形成的對外開放格局研究性學(xué)習(xí)：

1、在改革開放的今天，你的家鄉(xiāng)還有哪些方面亟需改善和提高？

2、家鄉(xiāng)有哪些方面還有巨大的發(fā)展?jié)摿Γ銥榧亦l(xiāng)想到哪些獨到的發(fā)展策略？

評價要點。

1、能否正確認(rèn)識時代與具體人物、企業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)。

2、學(xué)生個體參與的積極性是否得到充分發(fā)揮，個體發(fā)言的獨到性是否值得肯定。

3、能否理解農(nóng)村和城市改革共同的核心。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇二

語文整合性教學(xué)是根據(jù)新課程教材觀的示范性，也就是把教材看做引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、生活學(xué)習(xí)、人格建構(gòu)的一種范例，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、分析、理解事物并進(jìn)行反思，在教學(xué)過程中教師以學(xué)生己有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗為基礎(chǔ)，根據(jù)教科書所提供的學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的實際需要，對教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從而使之適合學(xué)生需要，有效實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)方法。這樣的教學(xué)方法摒棄了傳統(tǒng)的單篇教學(xué)的做法，將語文教學(xué)活動轉(zhuǎn)換為師生共同開發(fā)、運用教材的一種互動、共生的動態(tài)過程。在某種意義上實現(xiàn)了從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變。

第1頁物的主要事跡，最后動手寫作，再現(xiàn)英雄人物的動人事跡。要完成這些任務(wù)，必須另辟蹊徑，采取恰當(dāng)?shù)拈喿x方法，以求出奇制勝。七年級的學(xué)生，已經(jīng)掌握了利用人物描寫分析人物精神品質(zhì)的方法，所以此次不再把這點作為教學(xué)重點，而學(xué)會運用跳讀法快速獲取信息成為這次設(shè)計的重點之一。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評價略讀，重在考查能否把握閱讀材料的大意；評價瀏覽能力，重在考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息。這次的學(xué)法指導(dǎo)一一跳讀法，屬于快讀法之一，著重培養(yǎng)學(xué)生從閱讀材料中捕捉重要信息的能力。

那么，如何指導(dǎo)學(xué)生運用跳讀法學(xué)習(xí)課文昵?學(xué)習(xí)這四篇課文該從什么角度切入呢?

(二)主題切入，兩條線索貫串四篇課文從不同角度回答了誰是真正的英雄的問題。這個主題內(nèi)容學(xué)生通過瀏覽課文就可掌握，所以選擇從這個角度切入。這是單元整合的第一條線索：主題的整合。四篇文章篇幅都比較長，內(nèi)容容量大，信息繁多，如何在短短的兩節(jié)課內(nèi)快速把握文章的主要內(nèi)容呢?無疑，運用跳讀法閱讀課文是比較恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@就構(gòu)成了單元整合的另一條線索：跳讀方法的指導(dǎo)。至此，整合的思路已經(jīng)清晰，兩條線索貫串始終。一條線索是主題內(nèi)容：誰是真正的英雄。教學(xué)分為三個環(huán)節(jié):1.初讀課文，認(rèn)識英雄;2.細(xì)讀課文，品味英雄;3.第2頁回顧課文，記住英雄。另一條線索是讀法寫法指導(dǎo):跳讀課文，抓住關(guān)鍵語段，概括內(nèi)容一跳讀主要人物，抓住語，概括主要事件一跳讀演講文段，品味敘述語言，仿寫英雄事跡。那么，問題出現(xiàn)了：這兩條線索是否有主次之分呢?我們進(jìn)行如下分析：

四篇文章內(nèi)容豐富、容易理解，但篇幅較長，如何在有限時間內(nèi)迅速獲取有效信息成為教學(xué)難點之一。采用跳讀的閱讀方法，正是要培養(yǎng)學(xué)生從大量信息中提取有效信息的能力。所以在教學(xué)中，以跳讀的方法指導(dǎo)為主線，以主題內(nèi)容的梳理為輔線，把四篇課文整合為一體，兩條線索貫串始終，能夠較好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在閱讀中運用跳讀的方法，首先抓住關(guān)鍵語段，迅速梳理故事情節(jié);然后抓住語，體會刻畫人物的方法，從而以閱讀促進(jìn)寫作；在寫作中細(xì)讀文本，再現(xiàn)英雄人物的感人事跡，以寫作深化閱讀，整堂課閱讀寫作有機(jī)結(jié)合，融為一體。

(三)以讀促寫，閱讀與寫作相結(jié)合第二環(huán)節(jié)是以前兩個環(huán)節(jié)中提取的主要信息為寫作素材進(jìn)行仿寫練習(xí)。這一環(huán)節(jié)是對前兩個環(huán)節(jié)中所學(xué)習(xí)的文本內(nèi)容的進(jìn)一步概括和加工，并通過仿寫練習(xí)提高學(xué)生的寫作能力。

第3頁敬之情;二是運用前兩個環(huán)節(jié)所提取的主要信息積累寫作素材解決寫作時無米下鍋的惱人問題;三是進(jìn)行寫作訓(xùn)練，再次回顧文本，概括文本要點，理清主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)運用不同的語言表達(dá)形式，提高寫作能力，從而達(dá)到閱讀與寫作的有機(jī)結(jié)合。

教材不僅是閱讀教學(xué)的示范文本，同時也是寫作教學(xué)的示范文本。日常教學(xué)中，我們有時不辭辛苦地從課外尋找例文，卻忘記了教材所選文章大都文質(zhì)兼美。有效地發(fā)掘教材的寫作示范功能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有的放矢的整合寫作訓(xùn)練，是提升學(xué)生寫作能力的有效做法之一。

第4頁。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇三

1、認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。

2、根據(jù)詞語所描繪的景物，想象畫面。

3、有感情的誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

4、感受古詩的魅力，產(chǎn)生熱愛古詩詞的感情。

認(rèn)識本課中的9個生字，會寫7個生字，認(rèn)識“舟”字旁。

有感情的`誦讀古詩。在讀中悟情、在讀中生情。

小黑板、字卡、贊美春天的古詩。

（一）創(chuàng)設(shè)意境，揭示詩題

播放春景圖，誦讀有關(guān)贊美春天的古詩。唐·賀知章《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲線。不知細(xì)對誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

春天是一個美好的季節(jié)，春暖花開，春光無限，自古以來，有許多文人寫下了贊美春天的是詩，你們能背幾首?(檢查學(xué)生對古詩的積累情況，為學(xué)生感悟詩的意境做鋪墊)。

今天我們就來學(xué)習(xí)其中的第三首。相機(jī)板書古詩，教師范讀。

（二）初讀古詩，學(xué)習(xí)生字

2、指名讀，隨機(jī)正音：好了，就讀到這，我發(fā)現(xiàn)呀，同學(xué)們讀的特別認(rèn)真，一定能讀的很好吧，誰能勇敢地站起來讀一讀?(小黑板出示詞語)

3、有幾個詞語悄悄地從詩歌中跳了出來，想考一考大家，能不能被他們難住啊?出示詞語卡片“黃鸝、翠鳥、翠綠、鳴叫、船長、時令、千古絕唱”等。

4、下面請你拿出字卡，小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。然后互相考一考。

5、利用偏旁的表意功能識記。如“鸝”、“鳴”、“鷺”對比識記。如“含”、“令”、“嶺”，分別含有“今”和“令”在教學(xué)過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比觀察記憶。結(jié)合舊字認(rèn)新字。如：色—絕、天—吳運用字理識記“絕”、“鳴”、“令”。

6、鞏固生字：這回都學(xué)會了嗎?敢不敢開火車讀?聽好要求：站起來的同學(xué)讀一遍生字，組一個詞語，其他同學(xué)當(dāng)火車檢驗員，看一看小火車開得怎么樣?(猜字游戲，摘蘋果等)

（三）指導(dǎo)寫字

1、觀察本課生字，說一說左右結(jié)構(gòu)的字有哪幾個?

2、師范寫“船”：把“舟”字旁和“舟”字進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：橫變成提，且右邊不出頭。右邊的部件是橫折彎而不是橫折彎鉤。

3、生書空，描紅。

4、觀察“令、含、嶺”三個字，說一說應(yīng)注意什么。

5、師范寫“含、嶺”，生書空，描紅。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇四

本課是五年級下冊《環(huán)境與我們》單元的第1課。本課主要是讓學(xué)生通過閱讀、交流等形式，了解地球為我們提供的生存環(huán)境，感知地球是一個獨特的星球，是宇宙的奇跡。以“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”問題的討論聚焦話題，讓學(xué)生列舉生命存在的必要條件，通過繪圖梳理地球為我們提供的生存條件，了解地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。學(xué)生通過思考“我們要為宇航員保證哪些生存條件”，進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境的情感。

五年級學(xué)生對環(huán)境與人類的關(guān)系有一定的認(rèn)識，這些認(rèn)識來自于平時的生活經(jīng)驗或其他的書籍資料。他們了解地球環(huán)境的某一方面為人類和其他生物提供了生存條件，但是他們還不能整體地認(rèn)識地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈恰到好處地為人類的生存提供了適宜的環(huán)境。對于海洋也為人類提供了豐富的生物、礦產(chǎn)、能源等資源，海洋植物還是最主要的二氧化碳吸收者，知之甚少。

學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)過《太陽、地球和月球》單元，為學(xué)習(xí)本課打下了一定的知識基礎(chǔ)。

科學(xué)概念目標(biāo)

1.地球是我們唯一的家園。

2.地球為人類的生存提供了基本的條件。

3.海洋為人類的生存提供了多種資源。

科學(xué)探究目標(biāo)

1.交流、討論地球為人類的生存提供了哪些必要的條件。

2.探討宇宙空間站要為宇航員提供哪些生存條件。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

感受地球的神奇以及生存環(huán)境的珍貴。

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)

認(rèn)識到人類對環(huán)境的依存關(guān)系。

重點：探索、記錄、交流地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。

難點：通過繪圖梳理地球為人類和其他生命提供的生存所必需的條件。

為學(xué)生準(zhǔn)備：科學(xué)學(xué)生活動手冊。

教師準(zhǔn)備：班級記錄表、地球圈層圖、海洋資源示意圖、《神奇的地球家園》視頻。

一、聚焦

教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你聽說過“外星文明”嗎？說一說你們了解到的“外星文明”的故事。

學(xué)生列舉“外星文明”故事，看過的有關(guān)“外星人”的影視作品。

教師概括：目前，所有的“外星文明”故事都是虛構(gòu)的，因為沒有確鑿的證據(jù)表明除地球之外的星球存在生命，地球是已知的唯一有生命的星球。

播放視頻：《神奇的地球家園》。

教師提問：“地球有什么獨特之處？”“它為人類和其他生命提供了哪些生存所必需的條件？”

設(shè)計意圖：有關(guān)“外星人”“外星文明”的影視作品、文學(xué)作品非常多，這也是小學(xué)生十分喜愛的題材。讓學(xué)生充分表述他所了解的“外星文明”故事，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師明確告知，地球是已知的唯一有生命的星球，也只有地球提供給生命足夠的生存條件，凸顯地球是宇宙的一個奇跡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球提供給我們的生存條件。

二、探索

（一）討論生命存在的必要條件

預(yù)設(shè)回答：

1.地球上的生命都離不開水。

2.生命都必須在適宜的溫度下生存。

3.動物都需要食物。

4.植物都需要養(yǎng)分。

學(xué)生列舉人類和其他生命存在的必要條件，相互補(bǔ)充。生命存在的條件十分苛刻，學(xué)生可能會注意到水、空氣、溫度等，但容易忽視能源、大氣層等。

教師補(bǔ)充并匯總，利用班級記錄表，梳理生命存在的必要條件。

（二）畫一畫我們的地球

學(xué)生畫圖：給學(xué)生下發(fā)無地球圈層輪廓圖，請學(xué)生標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分，填寫以下內(nèi)容。

1.地球上的水圈提供生命所需要的水。

2.地球上的大氣層為動植物呼吸提供空氣。

3.地球上的土壤提供植物養(yǎng)分，利于植物扎根。

4.地球上的巖石、土壤為動物提供棲息地。

5.地球與太陽適宜的距離，使地球表面的溫度適宜生命存在。

6.大氣圈使地球表面的溫度適宜，大氣圈阻隔了很多有害的輻射。

實際上，繪畫的主要內(nèi)容是地球上的生物圈，還可以包括陽光、臭氧層等與生命緊密相關(guān)的事物。把地球的環(huán)境條件和生命活動關(guān)聯(lián)起來，把前面梳理好的生存條件進(jìn)行形象化表達(dá)。

閱讀資料：

閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，主要包括大氣、水、氣候等條件。某一項條件不符，就意味著這顆星球不適合人類生存，進(jìn)一步理解地球是一顆獨特的星球。

這個活動進(jìn)一步了解地球是一顆非常獨特的行星。太陽系中，金星和火星的條件與地球比較接近，與太陽的距離也比較相似，即使如此，金星和火星還完全不具備生命生存的條件。

設(shè)計意圖：整個活動層層深入，首先討論、梳理生命存在的必要條件，然后繪畫、標(biāo)注地球上的生物圈提供的生命存在條件，再閱讀太陽系圖和地球與太陽系其他行星情況對比資料，進(jìn)一步理解地球是一顆獨特的星球，它為生命提供了全部的生存條件。

三、研討

1.學(xué)生利用自己關(guān)于“地球的環(huán)境條件和生命”的畫稿匯報地球為人類和其他生命提供了哪些生存的基本條件。

2.對探索部分內(nèi)容進(jìn)行概括和梳理，再說一說為什么要珍惜我們的地球家園。

3.討論：其中某一項條件缺失或改變，會帶來什么后果？感受任何一項條件的缺失和改變，都可能使地球上的生命面臨滅頂之災(zāi)。

（二）學(xué)生討論：如果我們設(shè)計一個宇宙空間站，我們要為宇航員保證哪些生存條件？

1.有關(guān)溫度的`條件。

2.有關(guān)呼吸的條件。

3.有關(guān)飲食的條件。

4.有關(guān)重力的條件。

5.有關(guān)避免過度輻射的條件。

6.其他方面的生存條件。

與前面交流的內(nèi)容聯(lián)系起來，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜，類似于地球的環(huán)境條件都必不可少，進(jìn)一步理解地球是宇宙的奇跡。

設(shè)計意圖：對探索部分內(nèi)容進(jìn)行匯報、交流。通過設(shè)計宇宙空間站，學(xué)生會發(fā)覺宇宙空間站的生命支持系統(tǒng)極為復(fù)雜。反過來思考，地球提供一切生命的必需條件，并且自我調(diào)節(jié)平衡。進(jìn)一步感受地球是宇宙的奇跡，培養(yǎng)愛護(hù)地球、保護(hù)環(huán)境的情感。

四、拓展

閱讀“豐富的海洋資源”圖文資料，交流海洋為我們提供了哪些生存的基本條件，討論哪些是我們原先沒有想到的。

設(shè)計意圖：學(xué)生對“地球為人類和其他生命提供了生存的基本條件”的認(rèn)識更加完整。學(xué)生通常忽視海洋為人類提供的資源，更容易忽視的是海洋植物是最主要的二氧化碳吸收者，圖文資料很好地補(bǔ)充了學(xué)生認(rèn)識的不足。

【板書設(shè)計】

地球——宇宙的奇跡

地球

提供的

生存條件

水

空氣

適宜的溫度

食物

能源

棲息地

……

獨特的條件，唯一的星球

【活動手冊使用說明】

這節(jié)課的活動記錄是畫一畫我們的地球，標(biāo)出與生命活動有關(guān)系的部分。因為空白框比較小，可以畫地球的一部分，建議教師先示范畫一部分。要求學(xué)生主要畫出地球的四大圈——大氣圈、水圈、土圈—巖石圈和生物圈，用文字標(biāo)注出地球為人類的生存提供的條件。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇五

1、鞏固識字，明白偏旁與字的意思有聯(lián)系，初步感知形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、有主動識字的'愿望，自覺積累詞語。

3、區(qū)分前、后鼻音和平、翹舌音，說好普通話。

4、熟讀兒童詩，背誦漢語拼音字母表。

生字卡片

一、溫故知新

1、出示帶有三點水的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與水流的意思有關(guān)）

2、出示帶有女字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都指女性）

3、出示帶有口字旁的漢字，讓學(xué)生認(rèn)讀。仔細(xì)觀察這些漢字，說說有什么特點？（都與嘴巴有關(guān)）

4、小結(jié)歸納偏旁表示意義，形聲字的形旁都與它的意義相關(guān)。

二、你還認(rèn)識我嗎

1、可采用小組合作的形式，讓學(xué)生人人動口。

2、圈出反義詞，多讀幾遍。

3、多種方式讀，鞏固生字，積累詞語。

三、讀讀想想

1、自由讀這六組字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、同桌互讀，正音。

3、分小組讀，注意區(qū)分前后鼻音、平翹舌音。

四、讀讀玩玩

1、讀題目，猜猜這首詩會圍繞題目鞋鞋什么。

2、自由讀文，驗證猜想。

3、邊讀邊玩（學(xué)蝴蝶飛的動作）。

4、指名4個學(xué)生到講臺上根據(jù)不同內(nèi)容表演，去他學(xué)生朗讀。

五、讀讀背背

1、出示“漢語拼音字母表”，繼續(xù)教讀音。

2、找出大小不一樣的字母（紅色），多讀幾遍，加強(qiáng)記憶。

3、教師教“漢語拼音字母表”，幫助學(xué)生記憶。

六、自主識字園地

1、學(xué)生自讀，同桌讀。

2、交流。

七、安全教育一分鐘

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇六

圖形的拼組（二）。

讓學(xué)生通過剪一剪、拼一拼、擺一擺等方法，加深對正方形、長方形、三角形和圓的感性認(rèn)識。

初步認(rèn)識這些圖形之間的關(guān)系，同時通過對圖形的分解與組合，初步發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

認(rèn)識到圖形之間的美。

通過各種方法弄清正方形、長方形、三角形和圓的特征，并能進(jìn)行判斷。

圖形的分解與組合。

動手實踐法。

一、復(fù)習(xí)。

1、把下列圖形的題號填入相應(yīng)的括號內(nèi)。

長方形（）正方形（）。

三角形（）圓（）。

2、用小棒分別擺出長方形、正方形、三角形各一個。

二、新授。

學(xué)生動手操作發(fā)現(xiàn)兩個這樣的長方形可拼成一個正方形，也可拼成一個長方形。

2、出事先準(zhǔn)備好的四個小正方形，讓學(xué)生想一想有幾種擺法。

3、取出12根小棒，想一想，你能擺出幾種圖形。學(xué)生以四人為一小組進(jìn)行討論。（手畫）。

4、完成教科書p28“做一做”。

你能用一個圓剪成一個正方形嗎？（通過對圓的折剪，進(jìn)一步加深對正方形邊的特征的了解）。

5、請學(xué)生拿出若干個長方形、正方形、三角形和圓，分組合作，自由拼擺圖形，充分發(fā)展學(xué)生的'想象力和創(chuàng)造性。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成教科書p29練習(xí)六第1題。

學(xué)生獨立拼擺，再進(jìn)行匯報，教師應(yīng)對學(xué)生的豐富的想象力給予肯定。

2、完成教科書p29練習(xí)六第1題。

先引導(dǎo)學(xué)生想象拼組后的圖形是什么圖形，再讓學(xué)生動手操作。

圖形的拼組。

在本節(jié)課中通過學(xué)生自由拼擺，加強(qiáng)學(xué)生間的合作和交流，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)各種圖形的分解與組合，充分發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，出示隨堂練習(xí)題進(jìn)行鞏固練習(xí)，對學(xué)生解答不全面的地方給予幫助。

本節(jié)課還存在很多的不足之處：

1.是否要限制學(xué)生用基本圖形的個數(shù)還值得探討。

2.要將“圖形”和“圖案”的概念分清楚。學(xué)生在拼圖形的時候，一部分學(xué)生拼出的是圖案，一部分學(xué)生是用小圖形拼出了大的圖形。如果在這個時候，我適當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)，可能學(xué)生能很快的被引導(dǎo)過來。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇七

本單元圍繞“媽媽”這個主題選編了兩篇主體課文和一個“語文天地”。《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個生活片段，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗?zāi)笎郏惺苡H情。《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現(xiàn)。整個故事的內(nèi)容簡單明了，學(xué)生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。“語文天地”安排了比較形近字、詞語搭配、學(xué)寫比喻句、閱讀、口語交際等練習(xí)，自讀課文《塘鵝媽媽》、口語交際“夸媽媽”、活動“給媽媽過節(jié)”以及“金鑰匙”學(xué)習(xí)寫日記等內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生體會母愛，感悟親情，初步懂得母愛的偉大和無私，用自己的愛回報媽媽。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識漢語拼音字母，借助工具書，運用多種方法預(yù)習(xí)課文，自主識字18個，會寫生字14個。

2.閱讀課文，理解課文內(nèi)容；正確、流利有感情地朗讀課文。

3.練習(xí)積累好詞佳句，感受好詞佳句的表達(dá)作用。

4.在閱讀中要尊敬和熱愛自己的母親，從小學(xué)會感恩。

5.練習(xí)仿寫詩歌和寫日記，養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。單元學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)。

1、2、5。

單元學(xué)習(xí)難點：養(yǎng)成預(yù)習(xí)和寫日記的習(xí)慣。單元教法與學(xué)法設(shè)計：

1.繼續(xù)從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生運用多種識字方法進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

2.教學(xué)中仍舊要結(jié)合低段教學(xué)的重點要求，以識字和寫字作為教學(xué)的重點。

3.在教學(xué)《媽媽的愛》一文時，要將朗讀訓(xùn)練作為重點，將識字與閱讀理解結(jié)合，通過默讀理解體會想象的比喻，感受母愛的偉大。同時，在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)學(xué)生的理解、朗讀和評價的能力。

4.在教學(xué)《兒子們》一文的特點，教學(xué)時通過抓住人物對話和三個孩子的不同表現(xiàn)，運用對比教學(xué)法和分角色朗讀，評價讀等方式讓孩子們明白要盡自己的能力關(guān)心和幫助媽媽才是真正的愛媽媽。結(jié)合基礎(chǔ)訓(xùn)練，生字教學(xué)，組織學(xué)生查字典比賽，抓住比喻句進(jìn)行體會，感悟語言的魅力。

5.在語文天地的教學(xué)過程中，重點抓住“訓(xùn)練”和“實踐活動”這兩個方面落實語文知識和語文技能的培養(yǎng)。在訓(xùn)練中鞏固學(xué)生對拼音知識的復(fù)習(xí)，認(rèn)識漢語拼音字母，結(jié)合描一描、寫一寫培養(yǎng)學(xué)生帶著分析的眼光去感受漢字的優(yōu)美，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。從“照樣子寫一寫”中進(jìn)一步認(rèn)識形聲字的特點；從“連一連”體會詞語的正確搭配。結(jié)合“照樣子說一說”，掌握基本的句式；從自主閱讀和語文實踐活動中去感受母愛的偉大，懂得如何去愛自己的父母。

6.結(jié)合金鑰匙欄目進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣和能力。教學(xué)課時：6課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：自讀課文《塘鵝媽媽》，口語交際，金鑰匙。教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)默讀課文《塘鵝媽媽》，知道塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。體會塘鵝媽媽對孩子的愛。2.學(xué)習(xí)口語交際《夸我們的媽媽》。3.學(xué)習(xí)“金鑰匙”。教學(xué)重點：

學(xué)生自讀體會課文思想感情，練習(xí)默讀。教學(xué)難點：

口語交際真正做到“交際”而不是各說各話。教學(xué)過程：

一、讀一讀《塘鵝媽媽》。

1.學(xué)生默讀課文，自己解決生字。2.交流自己學(xué)會的生字。3.師介紹塘鵝。

4.分角色練習(xí)朗讀短文，思考并討論塘鵝媽媽為什么閉緊嘴巴不說話。

5.引導(dǎo)學(xué)生嘗試緊閉嘴巴，別人怎么誘惑自己都不張嘴的滋味，體會塘鵝媽媽的心情。

二、口語交際：夸夸我們的媽媽。

1.分小組議自己的媽媽，夸自己的媽媽。2.組內(nèi)代表匯報。

3.集體交流，及時評價。

三、

學(xué)習(xí)金鑰匙：教師指導(dǎo)學(xué)寫日記。媽媽的愛。

（第2——3課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.會認(rèn)生字9個，會寫生字10個。

3.在讀中體味母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。

4.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學(xué)生體會到母愛是無私的。教學(xué)難點：

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會媽媽無私的愛。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)內(nèi)容安排：

1.讀準(zhǔn)生字、詞語的讀音，讀通詩歌。2.悟讀體味詩歌，有感情地朗讀。

2.后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。

4.對于個別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老師要特別給以關(guān)注，與他們單獨交談，談閱讀的體會，讓孩子體會老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。

教學(xué)準(zhǔn)備：字詞卡、課件（沒條件的學(xué)校可用錄音帶或u盤播放歌曲）第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個字。能正確讀寫由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.初讀課文，感知母愛的無私與偉大。教學(xué)重難點：識字，有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備：生字卡片。教學(xué)過程：

一、抓住字眼?談話揭題。

1.師板書“愛”字，提問：看到這個字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動、愛祖國??)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們走進(jìn)課《媽媽的愛》這一課，補(bǔ)充板書：媽媽的，并齊讀課題，“媽媽”讀得親切、甜美。

（意圖：學(xué)生在導(dǎo)入時融情入境，談到愛的話題，無人不感到心里溫暖。增長了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

2.媽媽的愛是什么？只要同學(xué)們認(rèn)真讀，細(xì)心想，一定能找到。

二、初步感知，激發(fā)情感。

1.師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊想：媽媽的愛在哪里？你是從哪兒找到的？（媽媽的愛是清涼的風(fēng)、媽媽的愛是遮雨的傘、媽媽的愛是滴落的淚、媽媽的愛是甜甜的吻）2.學(xué)生試著自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到生字，新詞和長句子要多讀幾遍。3.畫出課文中的生字，用已掌握的方法識字。

（意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，鼓勵學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）。

4.交流識字方法，重點指導(dǎo)“熱”的識記方法。5.檢查學(xué)情及時反饋。

（1）開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

（2）自由讀文，分小組討論：課文中把媽媽的愛比做什么?（3）指名說一說，師相機(jī)歸納并板書。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫1.出示生字卡片。

2.讓學(xué)生說說自己認(rèn)識哪個字，可以給它口頭組詞。3.教師重點指導(dǎo)：

透：先內(nèi)后外，第六筆是橫折折折鉤。

摸：左窄右寬，最后一筆是捺，不能寫成點。

4.請學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置。指名說說哪些地方是需要注意的。5.教師在田字格中范寫。抓關(guān)鍵筆畫在田字格里定位。6.學(xué)生在書上的田字格中仿寫。

四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字；

2.正確流利有感情地朗讀課文。第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：1.能正確讀出要求學(xué)會的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.正確理解詩的內(nèi)容，并能學(xué)著通過生活中具體的小事來表達(dá)母愛的方法說一說。4.在讀中體會母愛的無私、偉大與永恒，增強(qiáng)愛父母、回報父母關(guān)愛的意識。5.嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。教學(xué)重難點：

通過對課文的朗讀品讀感受母愛，并激發(fā)愛母親的愿望。教學(xué)方法：

閱讀法、情境教學(xué)法、情感教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段（有條件的學(xué)校）教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛。

1.課前播放錄音《世上只有媽媽好》。

（設(shè)計意圖：用兒童熟悉的歌曲導(dǎo)入新課，讓學(xué)生馬上進(jìn)入愛的情境。）。

二、初讀課文，感受母愛。

1.自己在前三個小節(jié)里選一節(jié)自己最喜歡的，自己去美美地。

讀。等一會兒在學(xué)習(xí)小組里讀給同伴聽，并告訴小伙伴你為什么最喜歡這一小節(jié)。

2.自讀，小組里匯報交流。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）（設(shè)計意圖：教師讓學(xué)生選擇自己喜歡的一小節(jié)去讀，去體會，意在把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，也更容易喚起學(xué)生自身的情感體驗。）。

3.全班匯報交流。

（１）選了第一小節(jié)的同學(xué)舉手。請一生讀給大家聽，然后告訴大家選擇的理由。

a:（追問）從哪兒讀出了媽媽很愛我？“很熱很熱”“濕透”“清涼的風(fēng)”——從這些詞里你體會到了什么？體會媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛。（追問）“濕透了”，想象一下，媽媽當(dāng)時的感受，媽媽為什么會“濕透了”？我呢，（媽媽寧愿自己熱著，也不要我受熱，那一陣陣清涼的風(fēng)就是媽媽無私的愛）（追問）天熱時，你的媽媽是怎樣做的？聯(lián)系生活，加深體會。b:請生讀，生評價，再讀，再評，齊讀，誦讀。

（讀時讓學(xué)生體會出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。）。

（２）選讀第二小節(jié)的孩子，誰來讀給大家聽。其余學(xué)生認(rèn)真聽，評一評他哪兒讀得好？師點評。

a:（看圖追問）多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。告訴老師，你的媽媽呢？體會媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。

b:生練讀，個體表演讀，齊讀，誦讀。要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。

（３）當(dāng)學(xué)生匯報到第三小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，練讀、賽讀、師通過點評引導(dǎo)讀出層次,再次體會媽媽偉大的愛。

（４）當(dāng)學(xué)生匯報到第四小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際，體會媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。（５）學(xué)生匯報到第五小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁础皨寢尩膼凼怯H切的教誨”？然后感情朗讀。（設(shè)計意圖：通過對文中字詞的理解，及聯(lián)系實際說說媽媽在這種情況下媽媽還為你做了什么，使學(xué)生能夠更好的體會媽媽對我的愛。再在學(xué)生自身感悟的基礎(chǔ)上讀出他們的感情。順勢做好板書）。

4.配樂通讀全文,讓我們共同聆聽、共同感受、共同分享這偉大的母愛。

三、聯(lián)系生活，贊美母愛。

1.配樂、有感情地朗讀全詩。會背的可以背，還可以加上動作表演出來。（通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪搅藡寢尣恢魂P(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的生長與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。）。

2.學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護(hù)。

（師：同學(xué)們，無論是天熱、下雨，還是生病的時候，媽媽都細(xì)心地照料著我們，把無私的愛給了我們。其實，媽媽的愛無處不在，想一想，生活中，你的媽媽是怎樣愛你的？）3.引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。（教師點撥使其語言規(guī)范。然后，鼓勵大家?guī)椭鷺?gòu)思在敘事后，加一句“啊，媽媽的愛是———”。）（設(shè)計意圖：仿編詩歌對二年級的學(xué)生來說較困難，所以先讓學(xué)生選擇很熟悉的有關(guān)媽媽的愛的事例，在小組內(nèi)進(jìn)行練說，可以降低寫話的難度。另外，學(xué)生在創(chuàng)編的過程中有利于升華情感，進(jìn)一步加強(qiáng)對媽媽的愛。）??4.師。

總結(jié)。

：我們不能只愛自己的媽媽，自己的家人，還應(yīng)對別人抱有一顆愛心，去感受他人的愛，學(xué)會關(guān)愛他人，讓他們知道從小知道：“有愛就有希望”。

四、水到渠成哺母愛（播放音樂《燭光里的的媽媽》）。

2.學(xué)生說說如何報答媽媽。3.學(xué)生齊頌媽媽。千言萬語也表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們真誠地對他們說一聲：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們要愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：?媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！

（設(shè)計意圖：情景交融，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈的震撼。）。

五、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。小練筆：“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？附：板書設(shè)計：

清涼的風(fēng)遮雨的傘。

媽媽的愛滴落的淚責(zé)備的目光親切的教誨兒子們。

（第4——5課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個生字，學(xué)會8個生字。

2.閱讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。3.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子，懂得愛是相互的。了解愛并不是單純的口頭表達(dá)，孝心要以實際行動表現(xiàn)出來。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點：

理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)建議：

1.學(xué)習(xí)這篇課文之前，最好與家長取得聯(lián)系，請他們務(wù)必給自己的孩子表現(xiàn)愛心的機(jī)會。2.引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現(xiàn)都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區(qū)別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關(guān)心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。

3.在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導(dǎo)學(xué)生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導(dǎo)學(xué)生怎樣做才是媽媽的好孩子。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生積累語言，反復(fù)朗讀有關(guān)三個孩子表現(xiàn)的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。

教學(xué)方法：討論法、朗讀法、聯(lián)系實際法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景當(dāng)中來學(xué)習(xí)。教學(xué)課時：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀9個生字，學(xué)會8個生字。

2.培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：

培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。教具準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.“兒子”，這個字眼在媽媽的心里是神圣的。可是，“媽媽”這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”，我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)媽媽們與兒子的故事——《兒子們》。2.板書課題，學(xué)生讀題。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準(zhǔn)，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。

2.把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。

3.請幾名同學(xué)當(dāng)小老師，生生合作，檢查學(xué)生識字情況。方法由小老師自己選，也可以介紹自己的識字經(jīng)驗，一起學(xué)習(xí)生字。（生生教認(rèn)生字時，鼓勵學(xué)生用多種方法。）（設(shè)計意圖：《課標(biāo)》要求一二年級孩子要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握一定的識字方法，有一定獨立識字能力，字詞教學(xué)又是低年級教學(xué)的重點，所以隨文識字給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間，逐漸培養(yǎng)自學(xué)能力。）。

4.小組匯報學(xué)習(xí)成果。5.教師檢查生字詞的認(rèn)讀。

6.請同學(xué)們再讀讀課文，了解課文大致內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：掃清字詞障礙后，就要引導(dǎo)學(xué)生迅速地把課文讀得正確、流利，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)埋下伏筆。）。

三、分析字形，指導(dǎo)寫字。

1.教師出示生字卡片，分析字形，開展組詞比賽活動。

2.小組交流：每個字提醒大家注意什么，怎樣才能把字寫漂亮。用怎樣的方法能記住這些生字。

3.學(xué)生匯報討論情況，教師點評。4.教師范寫，學(xué)生觀察。5.學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

四、作業(yè)布置1.認(rèn)真書寫生字。

2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.為父母做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)。第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：1.鞏固、復(fù)習(xí)生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時的語氣。3.理解課文內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理，懂得愛是相互的。4.在閱讀中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。教學(xué)重點：

理解課文內(nèi)容，懂得怎樣做才是真正愛媽媽。教學(xué)難點：

理解為什么“老爺爺說他好像只看見了一個兒子”。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，引出課題。

1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛》，知道了我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們?yōu)榱宋覀兒寥憧啵瞰I(xiàn)著無私的愛。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣回報父母呢？生交流。

2.師小結(jié)：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負(fù)擔(dān)，老師很為你們高興，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《兒子們》，看看他們是怎樣做的？（板書課題：兒子們）。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系生活，與學(xué)生談話，品味媽媽的艱辛，感受媽媽對自己的愛，激發(fā)學(xué)生對媽媽的感恩之情和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生渴望參與到教學(xué)中來。）。

二、檢查復(fù)習(xí)，初步感悟。1.快速記憶聽寫比賽。

（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、衣裳、遮住、滾燙、暖瓶、說謊、批評、責(zé)備、教誨）。

2.個別學(xué)生讀課文，其它學(xué)生評價3.齊讀課文，了解課文的主要梗概。

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1.（課件放插圖或直接看插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？2.在課文里有三段話是寫三個兒子的表現(xiàn)的，找一找，并讀一讀。3.誰愿意讀給大家聽一聽？學(xué)生自愿讀，生生互評，教師點評。4.課件出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用“像”說話。

（設(shè)計意圖：一是為了抓住重點句子來學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語言，二是可以進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，為后面的閱讀打基礎(chǔ)。）。

5.感情朗讀有關(guān)三個兒子表現(xiàn)的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。

7.三個媽媽打完了水，走回家去，發(fā)生了什么事情？請小朋友去讀。

7、8小節(jié)，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)。（生朗讀）指名回答，（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？8.這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？（自由朗讀）9.交流展示：

看了這些孩子做的事情，你體會到了什么？想說什么？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生明白，只有關(guān)心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。還結(jié)合自身實際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。）。

四、展示表演，升華主題。

小組內(nèi)表演。

隨機(jī)評價（設(shè)計意圖：在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演，目的是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心，表現(xiàn)人物的特點，加深對文本的理解。）。

五、拓展作業(yè)，表達(dá)情感。實踐活動：從現(xiàn)在起,我們每天至少為長輩做一件力所能及的事，做一個真正懂事的“好孩子”，你還可以把做這些事的感受寫在自己的日記里。附：板書設(shè)計：

翻著跟頭真好看。

兒子們唱起歌來。

真好聽一個兒子？（！）接過水桶。

提走了。

（設(shè)計意圖：板書既反映出了三個兒子的特點，又可以看出，在媽媽需要幫助的時候，只有第三個兒子主動幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。所以板書把文前提出的“？”換成“！”。）語文天地（第6課時）教學(xué)目標(biāo)：

1.練習(xí)聲旁，通過組詞比較形聲字2.詞語搭配練習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)重點：練習(xí)聲旁，通過組詞比較形近字教學(xué)方法：練習(xí)法、朗讀法學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程：

一、照樣子寫一寫。

1.出示第一排字，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這幾個字有什么特點？2.根據(jù)形聲字的特點，請同學(xué)們練習(xí)說一說下面的3排字。3.小組合作學(xué)習(xí)：練習(xí)用這些字組詞。

二、連一連。

1.出示這些詞語，請同學(xué)們小聲音地讀一讀。2.在書上連線，小組內(nèi)互相檢查。3.集體討論。

三.照樣子說一說。

1.讓學(xué)生讀文中的例句。

2.學(xué)生說自己造的句子。

3.教師給學(xué)生強(qiáng)調(diào)造的句子要把一種事物比做另一種事物。4.學(xué)生互評造的句子,教師點評。

四、實踐活動：三八節(jié)為媽媽做點事。1.了解三八節(jié)的常識。

2.出示圖片，讀一讀，這些小朋友在三八節(jié)時都為媽媽做了什么？3.討論：三八節(jié)快到了，我想為媽媽做點什么。4.練習(xí)寫留言條,寫祝詞。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇八

《微小世界》單元是六年級上冊的第一單元，共7課。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條主線，引導(dǎo)學(xué)生利用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的微小物體，從而了解人類觀察工具的發(fā)展和進(jìn)步歷程，以及在探索微觀世界進(jìn)程中出現(xiàn)的卓越人物和研究成果。學(xué)生通過親自觀察微小物體、查閱微小世界相關(guān)資料等形式，開闊了視野，豐富了認(rèn)知，同時體會到觀察工具的重要作用。

第1課，了解放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能；第2課，學(xué)生在經(jīng)歷組合凸透鏡觀察微小物體的過程中了解顯微鏡的來龍去脈；第3課，學(xué)生用肉眼、放大鏡和顯微鏡對比觀察微小物體；第4課，利用顯微鏡觀察洋蔥表皮結(jié)構(gòu)，認(rèn)識洋蔥表皮細(xì)胞；第5課，利用顯微鏡觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本，知道生物體都是由細(xì)胞組成的；第6課，利用顯微鏡觀察水中微小的生物，了解這些微小的生物也具有生物的特征；第7課，了解微生物與人類健康的密切關(guān)系，以及人類探索微小世界的諸多成果，本課還對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和總結(jié)。

六年級學(xué)生對身邊常見的微小物體有所耳聞，但大多數(shù)學(xué)生沒有利用顯微鏡等工具觀察過這些物體的微小結(jié)構(gòu)。他們對身邊微小物體的探索充滿著濃厚的興趣，并且已經(jīng)通過大量的觀察活動認(rèn)識了許多生物的特征。本單元的教學(xué)活動將再次擴(kuò)大學(xué)生的視野，學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的共同特征，初步建立“細(xì)胞是生物體的基本組成單位”這一概念，并認(rèn)識到微生物與健康之間的關(guān)系。

科學(xué)概念目標(biāo)

學(xué)生通過梳理單元知識，進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的科學(xué)概念。

科學(xué)探究目標(biāo)

學(xué)生通過系統(tǒng)地整理單元主線，學(xué)會單元復(fù)習(xí)的一般方法，會從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)

學(xué)生通過單元整理，養(yǎng)成自覺復(fù)習(xí)、溫故知新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

重點：進(jìn)一步鞏固關(guān)于微小世界的相關(guān)科學(xué)概念。

難點：從單元中提取關(guān)鍵科學(xué)概念，并能用所學(xué)解決相關(guān)科學(xué)問題。

教師：多媒體課件

梳理單元內(nèi)容，主要分為三部分：認(rèn)識放大鏡，認(rèn)識顯微鏡和用顯微鏡觀察身邊的微小世界，認(rèn)識微生物與健康的密切關(guān)系。

1、第1課：放大鏡有什么作用？（放大物體的圖像）和它的什么特點有關(guān)？（透明、中央厚、邊緣薄）放大鏡的放大倍數(shù)和什么有關(guān)？（凸度）生活中哪些物品也具有放大物體圖像的作用？（葉片上的水滴、盛滿水的.圓玻璃杯）

2、第2課：我們可以用什么辦法把物體的圖像放得更大？（兩個凸透鏡組合）顯微鏡有哪幾部分組成？（目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡）

3、第3課：用肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察昆蟲器官，你發(fā)現(xiàn)了什么？（觀察到的圖形大小不一樣，顯微鏡下更清晰）光學(xué)顯微鏡的使用步驟是怎樣的？（安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察）

4、第4課：玻片標(biāo)本怎么制作？（1、切開洋蔥取內(nèi)表皮；2、在載玻片上滴一滴水；3、把洋蔥表皮放在水滴中央；4、放蓋玻片；5、在蓋玻片一側(cè)滴碘酒；6、吸取多余水分）細(xì)胞有什么結(jié)構(gòu)？（細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核，植物細(xì)胞還有細(xì)胞壁）

5、第5課：其他生物體是不是也是由細(xì)胞組成的？（生物都是由細(xì)胞組成的）其他生物的細(xì)胞又是什么樣的呢？（單細(xì)胞、多細(xì)胞）

6、第6課：怎么觀察水中的微生物？（培養(yǎng)微生物，制作玻片標(biāo)本，再用顯微鏡觀察）用顯微鏡觀察到的微小生物是怎么樣的？（具有對外界的刺激有反應(yīng)，會運動，能繁殖等特征）

7、第7課：微生物在我們生活中有哪些作用？（醫(yī)療、食品、污水和垃圾處理、培育優(yōu)良品種）與我們的健康有什么關(guān)系？（微生物是某些疾病的病因）

本單元的知識內(nèi)容緊緊圍繞人類觀察工具的不斷發(fā)展和觀察視野的不斷擴(kuò)大這條線索。用肉眼、放大鏡、光學(xué)顯微鏡、電子顯微鏡能看到不同的微小世界。

【板書設(shè)計】

微小世界

放大鏡

特點：透明，中央厚、邊緣薄

放大倍數(shù)：凸度越大，放大倍數(shù)就越大。

結(jié)構(gòu)：目鏡、調(diào)節(jié)旋鈕、物鏡、載物臺、反光鏡

顯微鏡

使用方法：安放、對光、上片、調(diào)焦、觀察

制作玻片標(biāo)本：六個步驟

觀察微小世界：各種生物細(xì)胞、水中的微生物

微生物與健康：

醫(yī)藥、食品、污水和垃圾處理、動植物品種改良

【作業(yè)設(shè)計】

1、放大鏡的放大倍數(shù)和（）有關(guān)。

a、鏡片的大小

b、鏡片的凸度

c、鏡片的厚度

d、鏡片的透明度

2、下列儀器中，適合用來觀察細(xì)菌的是（）。

a、放大鏡

b、顯微鏡

c、望遠(yuǎn)鏡

d、老花鏡

3、正確使用光學(xué)顯微鏡的順序是（）。

a、安放—上片—對光—調(diào)焦—觀察

b、上片—安放—對光—調(diào)焦—觀察

c、安放—對光—上片—調(diào)焦—觀察

d、安放—對光—調(diào)焦—上片—觀察

4、顯微鏡的放大倍數(shù)越大，視野就（）。

a、越大

b、越小

c、不變

d、無法判斷

5、微生物與我們的生活息息相關(guān)，下列說法錯誤的是（）。

a、微生物對人類的健康都是有害的。

b、很多傳染病是因為微生物引起的。

c、微生物在食品工業(yè)中起到了很重要的作用。

d、地球的垃圾很多都是依靠微生物分解的。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇九

1、認(rèn)識生字，會寫生字。正確讀寫“盤旋、城磚、氣魄、雄偉”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。

3、了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛及對古代勞動人民的贊嘆。

4、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達(dá)的思想感情。

難點：如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文的觀察順序和寫作思路。

中國地圖，重點詞句的出示。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

學(xué)生展示課前兩分鐘。

一、默讀本組“導(dǎo)讀”，了解本組內(nèi)容，明確訓(xùn)練要求。

二、揭示課題：

1、同學(xué)們，你們見過長城嗎？長城給你的印象怎樣？

2、長城是我們偉大祖國的象征，它體現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和力量。體現(xiàn)了我國悠久的歷史和燦爛文化。學(xué)了這篇課文從內(nèi)心深處來體會民族自豪感和愛國之情。

板書課題，齊讀課題。

三、初讀課文：

1、學(xué)生朗讀課文，了解各自然段的意思，然后找出相對應(yīng)的插圖。

學(xué)生朗讀課文。

2、師生交流：

第1自然段：遠(yuǎn)看長城，蜿蜒盤旋，如同長龍。（第一幅圖）。

第2自然段：近看長城高大堅固。（第二幅圖）。

第3自然段：由長城聯(lián)想到我國古代偉大的勞動人民。

第4自然段：長城是世界歷史上一個偉大的奇跡。

四、再讀課文，認(rèn)讀字詞。

1、自由朗讀課文，圈畫生字，認(rèn)讀生字。

2、用橫線畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

3、重點點撥：垛口、瞭望口、射口等詞語。

4、寫字：

學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)，進(jìn)行書寫。

五、練習(xí)朗讀課文。

要求：準(zhǔn)確、通順。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

學(xué)生交流。（這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）。

板書：長城氣魄雄偉。

偉大奇跡。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、出示：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。

指生讀，齊讀。

師：請同學(xué)們讀課文一、二自然段，看看那從文中哪些語句可以看出長城氣魄雄偉？

（1）學(xué)生朗讀課文后交流匯報：

長：像長龍，蜿蜒盤旋，一萬三千多里。

寬：城墻頂上平整得像馬路，五六匹馬可以并行。

高大堅固：城墻外沿的垛子有兩米多高，長城用巨大條石和城磚筑成……。

作用：瞭望口和射口供瞭望和射擊用，每隔三百多米就有城臺，打仗時……。

引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，鼓勵學(xué)生從所搜集的資料中選擇相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。

（2）朗讀課文，讀出氣勢。

學(xué)生自由朗讀第一自然段，指生讀第一自然段。

（3）觀察插圖。

學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，以小導(dǎo)游的身份，試著介紹長城的雄偉氣勢。

學(xué)生在全班介紹，學(xué)生互動評價。

2、體會勞動人民的智慧。

生交流句子。

師出示：“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。“。

學(xué)生朗讀句子，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

學(xué)生交流感受，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“血汗”，補(bǔ)充資料，結(jié)合《孟姜女尋夫》的故事及當(dāng)時的勞動條件，體會勞動的艱辛。

學(xué)生有感情地朗讀課文，指生讀。

師：讓我們包含著對勞動人民的敬意，再讀讀這句話。

三、再讀課文，升華情感。

1、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

學(xué)生交流。（指導(dǎo)學(xué)生整合認(rèn)識，感悟情感。）。

2、學(xué)生自由地朗讀課文。

四、課后延伸：

1、抄寫課后生詞。

2、背誦課文一、二自然段。

五、板書：

17.、長城。

氣魄雄偉。

偉大的奇跡。

血汗與智慧。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十

評價。

熟悉球性練習(xí)，了解實心球單、雙手握球及用力方法，培養(yǎng)學(xué)生邊學(xué)邊練邊思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣與交流學(xué)習(xí)能力。

師生共同探討、交流學(xué)習(xí)拋接實心球方法。

對安全和不安全的運動行為作出區(qū)分和評價。

拋擲實心球游戲。讓學(xué)生體會集體評價和自我評價，促進(jìn)學(xué)生主動參與投擲活動，探討實心球投擲多種方法的興趣，體驗運動的樂趣。

運用已掌握的投擲方法與學(xué)生共同創(chuàng)編拋擲游戲，在“學(xué)中玩，在玩中學(xué)”。

1、注意力集中；

2、小組協(xié)作、競爭；

3、氣氛融洽，心情愉悅。

多種形式的投準(zhǔn)練習(xí)。通過投擲目。

2---。

1、懂得發(fā)力順序；

2、懂得安全運動的方法；

自主決定實心球投擲方法進(jìn)行練習(xí)并熟練掌握一種投擲實心球的技能，為學(xué)生進(jìn)一步鍛煉提供方法。

反復(fù)練習(xí)，學(xué)生選擇并掌握某一種投擲方法進(jìn)行練習(xí)。

設(shè)置合適的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)會一種常見的輕器械（實心球）投擲方法。

依據(jù)不同層次的學(xué)生，設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)依次對其進(jìn)行自定實心球投擲方法進(jìn)行互評互議及各種方法的展示。

集體依次進(jìn)行評價與展示，用投擲距離的跨度顯示來促進(jìn)學(xué)生自我評價和相互評價。

正確評價自己的投擲能力。

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單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。5、通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重點。

教學(xué)難點激發(fā)對漢字的熱愛之情。

教學(xué)時間12課時。

教學(xué)準(zhǔn)備通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。

整理與修改。

教

學(xué)

過

程

第六、七課時。

第九、十課時。

教學(xué)反思。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十二

作者：陳國帥(甘肅省靖遠(yuǎn)縣第八中學(xué))。

1、認(rèn)知目標(biāo)：初步理解古詩的特點。

2、技能目標(biāo)：初步掌握精讀、略讀、默讀及背誦等閱讀古詩的基本方法，養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，并逐步提高閱讀速度。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生熱愛社會主義祖國的感情，提高對封建社會和資本主義社會腐敗本質(zhì)的認(rèn)識。

以古詩知識為指導(dǎo)，結(jié)合課文，初步理解古詩的特點，學(xué)習(xí)精練的語言和一些修辭手法。

三、

理解本單元古詩的意境。

總覽：1課時。

仿讀：（1課時）。

自讀：（1課時）。

單元。

總結(jié)。

：1課時。

寫評：2課時。

評價：單元檢測（1課時）。

查缺補(bǔ)漏：1課時。

共計10課時。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十三

1、?正確理解人與自然的關(guān)系，明確人與自然應(yīng)該和諧相處的道理和意義。

2、?學(xué)習(xí)說明文的有關(guān)知識和寫法。

3、?體會各篇文章所流露的對花草樹木以及鳥獸魚蟲的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說明中結(jié)合抒情和議論的寫法。

4、?開展有意義的視聽活動，提高視聽效果。

二、?單元課時安排：共14課時。

單元整體學(xué)習(xí)????????????1課時。

《蘇州園林》????????????2課時。

《都市精靈》????????????2課時。

《幽徑悲劇》????????????2課時。

《明天不封陽臺》????????1課時。

《治水必躬親》??????????1課時。

寫作????????????????????2課時。

標(biāo)點符號的修改??????????1課時。

誦讀欣賞????????????????1課時。

視聽活動????????????????1課時。

本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對于自然的熱愛，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。

《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來，讓人覺得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀點：要愛護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫美的過程中多了一些憤慨，更加能引起人們對于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽臺》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾。

學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀點的技巧，還要學(xué)會欣賞雅致的語言，并將課文與生活聯(lián)系起來，這樣才能獲得更深層次的理解。

四、?教學(xué)過程?：

第1課時????確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?導(dǎo)入??：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等?明確任務(wù)?。

2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元提示、目錄、課文等?。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?布置學(xué)生確定單元活動主題及計劃?討論、交流?。

第三塊：學(xué)習(xí)評價：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?出示評價內(nèi)容：

1、?你能說出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？

2、?你有自己的專題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？

3、?本節(jié)課你有多少收獲？?自我反饋?。

2?小結(jié)、評價?自我小結(jié)?。

第2、3課時????《蘇州園林》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫美，激發(fā)愛美愛國的情感。

2、了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。

3、?體會說明文語言的準(zhǔn)確性。

課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

3?組織交流、評價?交流，相互評價?。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

2?組織交流?交流?。

4?組織交流?交流、小結(jié)?。

5?作者在說明蘇州園林的特點時，運用了哪些說明方法，試分別舉例說明。

品味本文多樣性的語言。?仔細(xì)閱讀課文，找出有關(guān)句子。

分析、揣摩?。

6?組織交流?交流、評價?。

第三塊：拓展延伸。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

思考、討論?。

3?組織交流?交流、評價?。

課后學(xué)習(xí)：再次搜集資料，以文字的形式向大家具體介紹蘇州的某一座園林。

附：

蘇州園林的圖片及相關(guān)資料請點擊下列網(wǎng)站：

第4、5課時????《都市精靈》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文選材和寫法上的特點。

2、感悟本文語言形象、用語生動的特點。

3、結(jié)合現(xiàn)代城市污染，領(lǐng)會本文主旨。

課前學(xué)習(xí)：

1、?通讀全文，查字典解決文中的生字、詞。

2、?查閱資料，了解人與動物的關(guān)系。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

第二塊：研讀課文：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?理清文章思路?閱讀、思考、交流?。

3?找出你認(rèn)為文章中對城市小動物的精彩描寫，并加以分析。?品味、分析、交流?。

小結(jié)?自我小結(jié)?。

第三塊：拓展延伸。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：查找資料，找找其他國家或城市愛護(hù)動物的小故事。

第6、7課時????《幽徑悲劇》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、?能聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，喚起維護(hù)真、善、美的決心。

2、?學(xué)習(xí)本文描寫和議論、抒情相結(jié)合的表達(dá)方式。

3、?體會本文精練、通俗而又雅致的語言。

課前學(xué)習(xí)：

1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，了解詞的大意。

2、?查資料，進(jìn)一步了解作者和北大燕園。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)對作者及燕園的了解。?交流?。

2?用一句話概括：幽徑上發(fā)生了什么悲劇？?閱讀、概括?。

3?組織交流?交流?。

第二塊：研讀課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

4?你是如何看待“愚氓毀美”之事呢？這說明了什么問題？?討論、交流?。

5?文章最后一段話有什么深刻含義？?討論、交流?。

6?小結(jié)?自我小結(jié)?。

拓展延伸：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

課后學(xué)習(xí)：印發(fā)《失去聲音的鳥》一文，請寫出讀后感。

第8課時????《明天不封陽臺》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能較深入理解文本表達(dá)的人應(yīng)與自然和諧相處，共生共榮的觀念。

2、能說出作者的思路和貫穿全文的敘事線索。

3、能說出敘議結(jié)合寫法的好處。

4、培養(yǎng)關(guān)注自然、親近自然，善待自然的情感和習(xí)慣。

課前學(xué)習(xí)：

1、?熟讀課文，查工具書解決課文中的生字詞，能正確拼讀，并了解生詞的大意。

2、?調(diào)查同學(xué)家中封陽臺的情況，做好統(tǒng)計。

3、?上網(wǎng)查找封陽臺的利與弊。

課堂學(xué)習(xí)：

第一塊：整體感知。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?找出本文的行文線索，理清思路?閱讀、思考、討論?。

2?組織交流?交流、評價?。

第二塊：研讀課文。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

3?如果當(dāng)時你也在場，目睹了鴿子的傷情，你會作怎樣的決定？?交流，各抒己見?。

第三塊：語文活動：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?布置任務(wù)：小小辯論會：封＼不封陽臺好?明確任務(wù)?。

2?組織辯論?分組、確定合作伙伴、準(zhǔn)備、辯論?。

3?小結(jié)?小結(jié)、評價?。

課后學(xué)習(xí)：

根據(jù)“酒樓門口，不再有被囚于籠中的珍禽；集市攤頭，不再有被高聲叫賣的青蛙；鴿子飛過秋日的天空，我們不再射出鉛彈；蜻蜓掠過夏天的裙邊，我們不再張開捕網(wǎng)。”試做仿句。

第9課時????《治水必躬親》。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文通過正反對比論述觀點。

2、認(rèn)識海瑞這一人物形象。

3、理解文言大意。

4、理解文中實詞、虛詞的含義和用法，了解一些固定的文言句式。

課前學(xué)習(xí)：

1、?通讀全文，要求讀流暢。

2、?查閱關(guān)于海瑞的資料，了解海瑞其人。

課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?導(dǎo)入??：介紹作者、海瑞?交流課前查找的有關(guān)資料?。

2?布置任務(wù)：朗讀課文，讀流暢，注意句間及句中的停頓?自讀、齊讀?。

3?疏通全文、釋疑，提示重要字、詞、句?質(zhì)疑、口頭翻譯?。

4?概括內(nèi)容?閱讀、討論、交流?。

7?小結(jié)?自我小結(jié)，整理文言字詞?。

課后學(xué)習(xí)：

1、?背誦課文。

2、?口頭翻譯全文，繼續(xù)整理文言字詞。

第10、11課時????寫作訓(xùn)練。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

2?組織交流?交流?。

3?明確本次寫作訓(xùn)練的具體要求?思考、確定寫作內(nèi)容、構(gòu)思、寫作?。

4?出示評改標(biāo)準(zhǔn)，組織互改作文?小組互改作文，推薦佳作?。

5?組織交流?佳作交流、評價?。

6?布置任務(wù)：再次修改自己的作文?進(jìn)一步修改自己的作文?。

第12課時????修改文章專題訓(xùn)練——標(biāo)點符號的修改。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

2?組織交流?交流學(xué)習(xí)所得?。

3?組織訓(xùn)練?專題訓(xùn)練?。

4?布置任務(wù)?修改自己的作文，著重修改標(biāo)點符號?。

5?小結(jié)?談本課收獲?。

第13課時????誦讀欣賞。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

1?布置任務(wù)，明確要求?自讀兩段短文，摘錄優(yōu)美詞句；思考蘊含的道理?。

2?組織交流?交流?。

3?提供類似文章，做美文閱讀欣賞?閱讀、欣賞?。

4?組織交流、評價?交流、評價?。

5?小結(jié)?自我小結(jié)?。

第14課時????語文實踐活動——視聽活動。

教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動?教學(xué)反思。

2?組織訓(xùn)練?參與活動?。

3?組織評價?相互評價、自我評價?。

4?小結(jié)?小結(jié)、反思，確定今后努力目標(biāo)?。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱圖形，感受平移和旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用。

2、會用所學(xué)的圖形拼出圖案，培養(yǎng)欣賞美的能力。

3、發(fā)展動手操作能力、空間想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點：

感受圖形自身蘊含的豐富的形態(tài)美。

教學(xué)難點：

如何引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象、打開思路進(jìn)行創(chuàng)作。

教法：

談話法。談話講解，通過語言引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識，適當(dāng)點撥，突出重點。

教學(xué)過程：

一、回顧再現(xiàn)，復(fù)習(xí)引入。

1、談話：同學(xué)們，通過這一單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

2、小結(jié)并過渡：這一單元，我們認(rèn)識了軸對稱圖形、平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象，老師收集了一些生活中的運動現(xiàn)象，你能說說哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？（課件出示“練習(xí)七”第7題。）。

學(xué)生自己判斷，指名匯報，逐個說出自己是怎樣判斷的，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言進(jìn)行表達(dá)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、完成教材“練習(xí)七”的第8題。

課件出示3個鐘面圖。

分針走到“3”的時候是幾分？（15分）。

分針走到“1”的時候是幾分？（5分）。

分針走到“10”的時候是幾分？（50分）。

2、完成教材“練習(xí)七”的第6題。

談話：明明用這些圖形通過平移拼成一個火箭的圖形。（課件出示圖形）。

請你猜猜下面的四幅圖中哪幅是明明拼的'？為什么？

引導(dǎo)學(xué)生討論，明確平移是直線運動的，只有第2幅圖是由所有圖形平移而成，所以應(yīng)該是第2幅。

3、完成教材“練習(xí)七”的第13題。

談話：同學(xué)們愛照鏡子嗎？把臉對著鏡子，鏡子里面就會出現(xiàn)和這邊一樣的圖像，小明把這個圖形對著鏡子，鏡子里面出現(xiàn)了另一半，（課件演示），你知道這是什么圖形嗎？（蝴蝶）。

你有什么發(fā)現(xiàn)？

教師小結(jié)：照鏡子時，鏡子外的是物體和鏡子內(nèi)的成像前后、上下。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十五

我們歷來重視每一節(jié)體育課的教學(xué)，但是要學(xué)完一個體育項目的技能需要多節(jié)課才能教完?如果說我們可以把一節(jié)課看作為教學(xué)的基本單位，那么做為完整的基本單位應(yīng)當(dāng)是單元教學(xué)。這樣無形之中我們就提高了單元教學(xué)的地位。體育新課程依據(jù)社會發(fā)展和時代的需求，結(jié)合體育學(xué)科的特點將單元內(nèi)部的教學(xué)順序進(jìn)行改變，以前主要是運動技術(shù)難易程度來設(shè)計的，而現(xiàn)在結(jié)合運動技術(shù)難易程度的同時關(guān)注知識與技能、方法與過程、以及情感、態(tài)度和價值觀三個維度目標(biāo)，充分關(guān)心學(xué)生的身心健康與體能共同發(fā)展。

單元教學(xué)是個看似簡單的課程結(jié)構(gòu)，卻又包含了諸多的要素，體現(xiàn)在五個領(lǐng)域中，分別為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)。簡而言之概括為：認(rèn)知目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)。它們的關(guān)系既是遞進(jìn)的，也是縱橫交錯的，而無一是孤立存在的，而在單元中又如何設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，將目標(biāo)體現(xiàn)出來，具體將從縱向和橫向方面進(jìn)行分析：

1、環(huán)環(huán)相扣縱向教學(xué)。

單元教學(xué)設(shè)計就是從一章或者一單元的角度出發(fā)，根據(jù)章節(jié)或單元中不同知識點的需要，綜合利用各種教學(xué)形式和教學(xué)策略，通過一個階段的學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者完成對一個相對完整的知識單元的學(xué)習(xí)。重視縱向教學(xué)可以避免各年級之間、前后課之間產(chǎn)生相互割裂的現(xiàn)象，所以在編寫單元教學(xué)計劃之前，必須明確某教材在各年級的具體任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此，設(shè)計單元教學(xué)計劃的結(jié)構(gòu)框架上的教學(xué)內(nèi)容在這里簡稱為縱向教學(xué)。根據(jù)查閱文獻(xiàn)資料顯示大部分地區(qū)的體育教學(xué)課，多數(shù)在制定單元計劃時，只籠統(tǒng)的講授技能方面的知識，而且技能內(nèi)容重復(fù)化。因此產(chǎn)生單元制定中的相互不搭配問題，比如在現(xiàn)如今體育課的教學(xué)，每個階段的體育課都上著相同的內(nèi)容。初中教授田徑、籃球，到了高中、大學(xué)，學(xué)科依舊是那幾門，所教學(xué)的內(nèi)容也重復(fù)，這樣學(xué)生既得不到提高，相反降低了他們對體育課的興趣，在他們腦海中體育課只是身體活動課，完全學(xué)不到他們所需的技能知識。針對這個狀況談?wù)剳?yīng)如何從縱向教學(xué)中擴(kuò)展設(shè)計內(nèi)容，體現(xiàn)到以下幾點：

(1)去除反復(fù)教學(xué)，結(jié)構(gòu)條理清晰化。

以往教學(xué)模式是遵循將各個小單元反復(fù)教授給學(xué)生，為了適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、全面發(fā)展學(xué)生身體的模式，得到的卻是“蜻蜓點水”，“一帶而過”的教學(xué)結(jié)果，使學(xué)生各項體育技能能力普遍達(dá)到初級階段。而真正學(xué)到技能的學(xué)生所學(xué)的技能不在課堂，而在課外上，那么體育課最基本的目的則喪失了。為了改變這一現(xiàn)狀，應(yīng)在單元教學(xué)計劃中進(jìn)行設(shè)計，將單元的設(shè)計框架安排條理清晰。舉例說明：在教授初中籃球知識時應(yīng)依次將籃球的教學(xué)分為單元目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課時目標(biāo)、重難點、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)小知識進(jìn)行講授。整體條理清晰化，使學(xué)生完整地參與必要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化體育學(xué)習(xí)的主動性、探索性和創(chuàng)造性都有積極的意義，也有利于學(xué)生對運動技能的提高和終身體育能力的培養(yǎng)。

(2)遵循縱向教學(xué)，內(nèi)容實現(xiàn)逐步遞增。

如何將反復(fù)教學(xué)做到逐步遞增，以初一籃球例子來看，從學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，其內(nèi)容安排為熟悉球性練習(xí)――拋接球練習(xí)――原地雙手胸前傳接球技術(shù)動作練習(xí)――原地雙手胸前投籃――單手肩上投籃――行進(jìn)間投籃――技術(shù)考核等內(nèi)容，按照掌握籃球技術(shù)技能和發(fā)展的規(guī)律層層遞進(jìn)，創(chuàng)設(shè)籃球?qū)W習(xí)充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的籃球意識。以此類推在下學(xué)期籃球的教學(xué)中，可根據(jù)這學(xué)期的基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)再結(jié)合戰(zhàn)術(shù)策略進(jìn)行教學(xué)，這突出其層層遞進(jìn)的特點。

2、延伸拓展橫向教學(xué)。

貫徹新體育與健康課程的根本點和難點是如何設(shè)計單元計劃，應(yīng)當(dāng)將突破點放在單元內(nèi)容設(shè)計上。如果我們能從單元整體的內(nèi)容及目標(biāo)上有所突破，如教育學(xué)的策略、重難點等，并依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)要求對教材內(nèi)容拓展延伸，這就為我們制訂單元教學(xué)計劃打開了思路。在此，單元各結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容豐富化在此稱為橫向教學(xué)。舉個例來說，在學(xué)習(xí)籃球技能的同時也可以談?wù)劯鲊嚓P(guān)運動健將的奮斗史與預(yù)防運動損傷的小知識，這樣，就不會像以往教學(xué)一樣，只重視運動、傳球、投籃等運動技能，日復(fù)一日的枯燥練習(xí)，只鍛煉了身體，卻缺乏學(xué)生與社會的聯(lián)系，無法讓學(xué)生順利的與社會掛鉤。現(xiàn)在延伸拓展教學(xué)不僅可以除了強(qiáng)調(diào)各種籃球基本技能的掌握以外，還可以學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識運用，這樣對心理、社會適應(yīng)、身體健康都起到促進(jìn)作用。這實現(xiàn)了新課標(biāo)所強(qiáng)調(diào)得知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀三個方面的整合，摒棄了以往片面強(qiáng)調(diào)知識與技能的傾向，從而使課程的目標(biāo)實現(xiàn)由知識本位向?qū)W生發(fā)展本位的轉(zhuǎn)向，分析如下：

(1)結(jié)合學(xué)習(xí)小知識、實現(xiàn)“健康第一”

在單元教學(xué)中可以設(shè)立“學(xué)習(xí)小知識”這一環(huán)節(jié)，融合體育、生理、心理、衛(wèi)生保健、運動損傷等諸多學(xué)科領(lǐng)域的有關(guān)知識，如學(xué)習(xí)如何預(yù)防肌肉拉傷，就要重視課前的熱身練習(xí)，肌肉拉傷后應(yīng)如何恢復(fù)等問題，在今后學(xué)生自主鍛煉時，可以較好的掌握及預(yù)防，為終身體育奠定了一定的基礎(chǔ)。所以說在體育課中有計劃、有目標(biāo)、有組織地實施健康教育活動的過程將健康的知識和行為，滲透在體育課的教學(xué)活動中，促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)；構(gòu)建了技能、認(rèn)知、情感、行為等領(lǐng)域并行推進(jìn)，最終能做到關(guān)注學(xué)生的健康意識、鍛煉習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

(2)技能加游戲。提高學(xué)習(xí)主動性。

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的主要心理因素，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要和強(qiáng)烈的求知欲。在體育教學(xué)中，游戲適當(dāng)穿插，可以使學(xué)生更快地參與課堂，與老師構(gòu)成良好的朋友關(guān)系。做到教學(xué)中每個教學(xué)內(nèi)容中都有游戲的環(huán)節(jié)，把每節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容帶到游戲里進(jìn)行比賽，學(xué)生可以相互之間找出錯誤的問題，比如籃球中設(shè)立“看誰投的準(zhǔn)”這一游戲環(huán)節(jié)，學(xué)生會思考為什么相同的球在不同學(xué)生的手中所拋出的角度不同?如何才能投進(jìn)籃?這樣學(xué)生就會重新反思投籃的動作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而在“活動籃圈”這個游戲中將學(xué)生分組比賽，每組隊員利用雙手胸前傳接球、運球、運球急停急起等動作，將球投入活動籃圈內(nèi)。這樣增強(qiáng)了學(xué)生問互相配合的能力，提高他們集合榮譽感，帶動學(xué)生集體參與進(jìn)來，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

(3)重視評價，師生合作探究。

在單元計劃中，往往最忽視單元課程的評價工作，單元教學(xué)評價是單元設(shè)計中不可缺少的組成部分，它是不斷修正和完善單元教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織和方法手段的重要依據(jù)。在教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造出適合每一個學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件，應(yīng)運用“嘗試一師生討論――合作練習(xí)――老師評價――鞏固”的這種學(xué)練流程，結(jié)合教學(xué)評價，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則的習(xí)慣，體驗到了成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊凝聚力和競爭意識，充分發(fā)揮教學(xué)雙主體作用，體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中樂、樂中練的特點。

三、

小結(jié)。

單元教學(xué)計劃是新課程實施的重要保證，體育課的發(fā)展永遠(yuǎn)在實踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，在發(fā)展中。作為一名體育教學(xué)研究的教師，必須使每個學(xué)生都能得到全面的發(fā)展。在新課標(biāo)留給我們的自主空間里尋找真正的自主，就一定能創(chuàng)造出適合地域、適合學(xué)校、適合學(xué)生需要的單元教學(xué)計劃來。制訂各具特色的單元教學(xué)計劃，更好推動體育新課程實施。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十六

第二單元人文主題。

語文要素。

回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的。

課文七律長征2理解詩句的意思，聯(lián)系時代背景，感受紅軍在長征途中所表現(xiàn)出的偉大精神。

狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟?qū)懭擞浭碌谋磉_(dá)方法，提高表達(dá)能力；體會五壯士為祖國、為人民勇于獻(xiàn)身的精神。

開國大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為中華人民共和國的誕生而激動、自豪的感情；學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

燈光1理清課文的表達(dá)順序，理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

口語交際演講1語氣、語調(diào)要適當(dāng)，姿態(tài)大方；利用停頓、重復(fù)或輔以動作強(qiáng)調(diào)要點，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

習(xí)作多彩的活動2寫清活動的過程，重點突出，點面結(jié)合；寫出活動的體會和收獲。

語文園地交流平臺2體會場面描寫的作用，交流寫法；

體會“重復(fù)”在語言表達(dá)中的作用；

學(xué)會用多種方式進(jìn)行語言描寫；

掌握硬筆書法的要領(lǐng)，提高書寫水平。

詞句段運用。

本單元圍繞“革命歲月”這個主題，編排了《七律長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現(xiàn)的精神主旨是統(tǒng)一的，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕犧牲的革命英雄主義精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現(xiàn)出來的積極向上的革命樂觀主義精神。

本單元的語文要素是“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，旨在體會文章在寫場面時，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細(xì)節(jié)的刻畫，感受二者是如何有機(jī)結(jié)合的。

本單元的習(xí)作要求是“嘗試運用點面結(jié)合的寫法記一次活動”，這與本單元課文的寫法一脈相承。

本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著強(qiáng)烈的民族精神和愛國熱情，是在語文教學(xué)中進(jìn)行愛國主義教育的極好憑借。通過感受中國近代史上中華兒女奮力抗?fàn)帯楦锩鼊倮捌秃罄^的一幕幕感人畫面，學(xué)生能受到愛國主義的熏陶感染，增強(qiáng)歷史責(zé)任感與使命感。

：了解并學(xué)會運用點面結(jié)合的寫法。

需要注意的是，并不是每篇課文都要落實本單元的語文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內(nèi)容的，每個單元一般有兩篇課文結(jié)合本單元的語文要素設(shè)計課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運用之前學(xué)習(xí)的語文要素出題和設(shè)計內(nèi)容，意在鞏固提升，體現(xiàn)目標(biāo)的發(fā)展性。比如本單元“口語交際”和語文要素關(guān)聯(lián)不大。

統(tǒng)編小學(xué)語文教科書執(zhí)行主編陳先云在談到這個問題時這樣說：“教師在理解把握統(tǒng)編教材編排意圖的時候，既要考慮到語文要素、人文主題和單元內(nèi)容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語交際等內(nèi)容的相對獨立性，不局限于每課都要體現(xiàn)本單元的語文要素，可以靈活掌握。”

在六年級上冊第二單元的整體教學(xué)過程中，我們雙線并舉，將革命傳統(tǒng)教育融入語文教學(xué)之中，使學(xué)生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語文要素“了解文章是怎樣點面結(jié)合寫場面的”，通過有效的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生由初步感知到體會理解，再到實踐運用，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。

（一）整體預(yù)習(xí)課（2課時）。

教學(xué)目標(biāo):。

四篇課文讀正確、讀通順。

會寫32個字，會寫40個詞語，理解詞語的意思。

概括課文主要內(nèi)容，理清層次。

搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。

（二）導(dǎo)讀訓(xùn)練課。

《七律長征》（1課時）（首讀經(jīng)典，初識“點面結(jié)合”）。

《開國大典》（2課時）（精讀引領(lǐng)，了解“點面結(jié)合”）。

《狼牙山五壯士》（2課時）（讀寫結(jié)合，運用“點面結(jié)合”）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀出詩歌的磅礴氣勢，背誦《七律長征》。

2.結(jié)合相關(guān)背景資料和課文重點語句，感受革命先烈熱愛祖國、英勇無畏的英雄氣概。

3.體會課文點面結(jié)合寫場面的方法。

(三)自讀訓(xùn)練課。

《燈光》（1課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會情感。

結(jié)合閱讀鏈接開展專題閱讀活動。

（四）口語交際課。

“演講”（1課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.圍繞話題擬定演講題目，根據(jù)要求寫好演講稿。

2.用適當(dāng)?shù)恼Z氣、語調(diào)進(jìn)行演講，態(tài)度大方。

(五)習(xí)作指導(dǎo)課。

“多彩的活動”（2課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.寫清楚活動過程，將重點部分寫具體。

2.用點面結(jié)合的方法寫場面。

3.寫出活動中的體會。

4.學(xué)習(xí)用反復(fù)的手法寫句子，用多種形式來替代說，讓表達(dá)更生動。

（六）基礎(chǔ)訓(xùn)練課（1課時）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞作品，能做到規(guī)范書寫，養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣。

2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛祖國、為國獻(xiàn)身的名人名言。

單元教學(xué)設(shè)計實用（實用17篇）篇十七

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.知識與技能。

2.過程與方法。

3.情感態(tài)度與價值觀。

4．行為與創(chuàng)新。

四、教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：處理方法：教學(xué)難點：處理方法：教法設(shè)計：學(xué)法指導(dǎo)。

八、具體教學(xué)過程。

九、課后作業(yè)。

十、教學(xué)反思：