教學(xué)計(jì)劃的制定需要綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生需求、教學(xué)資源等因素。想要寫一份好的教學(xué)計(jì)劃，不妨參考一下以下小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇一

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

1課時(shí)。

第一關(guān)：我會(huì)說看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國(guó)中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)。

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個(gè)字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認(rèn)讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多？)。

5、集體交流。小組代表匯報(bào)，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)。

6、擴(kuò)展練習(xí)：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)：我會(huì)連。

1、認(rèn)讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報(bào)。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的、三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)。

4、擴(kuò)充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多，得分最高。)。

第三關(guān)：讀讀說說。

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)。

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個(gè)詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？

第四關(guān)：我會(huì)猜。

過渡：最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對(duì)的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴(kuò)展活動(dòng)。

對(duì)抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

1、總結(jié)。

2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇二

1、觀察圖畫內(nèi)容，使學(xué)生初步了解學(xué)校生活、自己的國(guó)家、民族，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，語文學(xué)習(xí)的快樂。校園生活的豐富多彩。

2、依據(jù)畫面提示，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。

3、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：兒歌《上學(xué)歌》。

教學(xué)準(zhǔn)備：國(guó)旗、有關(guān)國(guó)歌《上學(xué)歌》的課件。

教法：培優(yōu)輔差。

學(xué)法：小組合作。

課時(shí)安排：4課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

你是哪個(gè)國(guó)家的人?你長(zhǎng)大后干什么?同桌討論后教師指名說。同學(xué)們要實(shí)現(xiàn)理想，現(xiàn)在就要努力學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是一件很快樂的事。很多同學(xué)都喜歡學(xué)校，學(xué)校就是一個(gè)樂園。播放《上學(xué)歌》讓孩子們一起跟著唱。然后初步地認(rèn)識(shí)語文書。

(1)直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，然后帶領(lǐng)孩子們認(rèn)識(shí)語文書的封面，并認(rèn)讀“語文”兩個(gè)漢字，這里的要求只要整體認(rèn)識(shí)就行。

(2)我們又設(shè)計(jì)讓孩子們充分翻看語文書，引導(dǎo)學(xué)生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對(duì)語文的興趣。

(3)告訴學(xué)生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友，我們要好好的愛護(hù)它。

(5)讓孩子點(diǎn)課文，教師來范讀課文，在讀的時(shí)候教師要入情、入境地去誦讀課文，把學(xué)生帶到美的意境中去，用教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。

(6)再指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)“年級(jí)、班級(jí)”這幾個(gè)字，并在語文書上正確地寫上自己的姓名。

二、指導(dǎo)學(xué)生觀察第一圖畫、講述圖片意思。

學(xué)生初入學(xué)，對(duì)學(xué)校生活還不了解。四幅圖畫是學(xué)生了解學(xué)校生活的窗口，指導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面。

請(qǐng)同學(xué)們看第一幅圖：

(1)這是什么地方?長(zhǎng)城。

(2)畫面上有什么人?學(xué)生。

(3)他們?cè)谧鍪裁?游玩。

(4)他們可能在說些什么?

(5)請(qǐng)給第一幅圖起個(gè)名字-------以“歡迎新同學(xué)”為主題。

三、教學(xué)注意事項(xiàng)：

(1)、觀察后，可以請(qǐng)同學(xué)在教學(xué)掛圖上指出每個(gè)同學(xué)民族族等。

(2)、教師引導(dǎo)學(xué)生討論：入學(xué)第一天，猜一猜，小朋友見到老師應(yīng)該說什么?老師會(huì)對(duì)小朋友說什么?教師切忌答案求同，只要意思正確，都要鼓勵(lì)。

四、情境演練。

創(chuàng)設(shè)情境演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實(shí)處。

教師和學(xué)生一起模擬的相互問候;并告訴同學(xué)們每天第一次見面時(shí)見到老師都要向老師問好。老師可和同學(xué)共同模擬練習(xí)。

五、課堂拓展：

讓孩子展示自己的已有知識(shí)和技能，把幼兒園和生活中的學(xué)到的都展示出來。

(1)誰會(huì)講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……。

(2)告訴學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)語文就是學(xué)習(xí)這些本領(lǐng)，而且在生活和幼兒園中小朋友們已經(jīng)學(xué)到了不少，以此讓學(xué)生知道語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，消除與語文的陌生感，拉近與語文的關(guān)系。

(3)推選故事大王。

六、小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況，表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)習(xí)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

先提問：我們班誰是識(shí)字大王?指導(dǎo)觀察第二幅圖。

(1)同學(xué)們你是哪個(gè)國(guó)家的人?

(2)我們的國(guó)家叫什么名字?

(3)誰愿意我們國(guó)家的名字寫給大家嗎?

(4)你愿意把這些字教給大家嗎?

三、說一說圖片上你還還看到了什么?你知道這里嗎?

可以讓學(xué)生分小組教交流討論學(xué)習(xí)，讓所有孩子都知道，五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗，圖片上的建筑是天安門。

四、教學(xué)生說說，檢查學(xué)習(xí)情況。

五、課堂小結(jié)：表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們從今天起，你們九正式成為一名小學(xué)生了，大家要好好學(xué)習(xí)。今天我們來學(xué)一首兒歌，大家想不想學(xué)。

二、初步學(xué)習(xí)兒歌《上學(xué)歌》。

1、播放音樂，讓學(xué)生欣賞音樂。

2、教師泛讀兒歌。

3、教師領(lǐng)讀。

4、讓學(xué)生自己讀詩歌，分小組朗讀。

三、了解《上學(xué)歌》的基本意思。

1、教師講解《上學(xué)歌》的基本意思。

2、教育學(xué)生上學(xué)要遵守紀(jì)律，不遲到，不早退。

四、課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

第四課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

指名說說上節(jié)課你有什么收獲?

二、同學(xué)們會(huì)讀書的姿勢(shì)嗎?請(qǐng)做給老師看一看。

1、教師表揚(yáng)坐得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)觀察第四幅圖，引導(dǎo)學(xué)生說出：一位女同學(xué)正在讀書。他的坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。

3、請(qǐng)大家按以上要求做：坐姿端正，身體自然放松，雙手拿書，書直立略向外傾斜，眼睛和書保持一尺左右的距離。同桌互相糾正。教師巡視指導(dǎo)。

4、請(qǐng)坐的好的同學(xué)做給大家看。

5、教師表揚(yáng)坐的好的同學(xué)。

6、來到學(xué)校后你看到些什么?你最喜歡什么?然后，試著把眼中看到的甚至小腦袋里想到的都畫下來，想畫什么就畫什么?教師在孩子們畫的過程中和孩子們親切地交談，捕捉孩子們的閃光點(diǎn)，也可以幫助那些遇到有困難的需要幫助的孩子，借機(jī)了解一下整個(gè)班級(jí)的執(zhí)筆姿勢(shì)情況，看看對(duì)的有多少，不對(duì)的有多少，以便以后調(diào)整教學(xué)，發(fā)現(xiàn)不正確的姿勢(shì)要及時(shí)糾正。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇三

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字：集妞鐮繩姜蒜蠟粗猛辣嚇;會(huì)寫2個(gè)字：嚇跳。

2.通過學(xué)文，知道市場(chǎng)上的熱鬧景象。

能力目標(biāo)：

1.理解課文，能夠想象出市場(chǎng)上的熱鬧景象。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.做買賣游戲，在游戲中發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

情感目標(biāo)：本文課文句式整齊，合轍壓韻，富有情趣，讓學(xué)生體會(huì)出市場(chǎng)上的熱鬧景象，從而讓學(xué)生了解一些生活的常識(shí)，尋找生活中的樂趣，感受生活的美好。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。結(jié)合圖畫識(shí)記字形，了解字義。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

1.在學(xué)文的過程當(dāng)中識(shí)字，邊背誦邊聯(lián)想字形。字形與字義的相結(jié)合。

2.體會(huì)市場(chǎng)上的熱鬧景象，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展自己的語言及與人交往的能力。

教學(xué)手段。

幻燈片卡片。

教學(xué)方法。

多媒體輔助法講授法討論交流法自學(xué)法。

教學(xué)活動(dòng)。

一、導(dǎo)課：

二、聽讀課文，體會(huì)感悟。

1.聽?zhēng)煼蹲x，邊聽邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么?

2.領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。

3.標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中圈畫出本課生字以及包含生字的詞語。

4.借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫出的生字的讀音。并思考小妞妞所看到的東西都是什么樣的。

5.學(xué)生匯報(bào)，師出示電腦板書。

(梨甜鐮快菜好棗紅繩長(zhǎng)糖甜香姜辣畫好看蒜大蠟粗豬叫)。

三、隨文識(shí)字，記憶字形。

(1)找同學(xué)來讀韻文的第一句話：小妞妞，去趕集，集上有人在賣梨。

妞：女字旁加一個(gè)丑字。

(2)結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“鐮、繩、蒜、粗”。

妞妞在集上看到的一些東西同學(xué)們可能沒見過，今天，老師給大家?guī)砹恕?出示實(shí)物或圖片)。

(3)找同學(xué)讀7、8兩句，學(xué)習(xí)“姜、辣”。

字謎法：半個(gè)美女，打一字。

姜：上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)羊字而豎不出頭，下面加一個(gè)女字。這個(gè)字和哪個(gè)字比較相似?(美)。

(4)正當(dāng)妞妞看得興致勃勃時(shí)，一聲豬的猛叫嚇了妞妞一大跳。

當(dāng)你受到驚嚇時(shí)會(huì)有什么反應(yīng)?誰來表演一下。看他的嘴張得那么大，下巴都快掉下來了，學(xué)習(xí)“嚇”。

(5)兇猛的野獸，反犬旁加一個(gè)孟字，學(xué)習(xí)“猛”。猛烈、兇猛、猛然、猛獸。

(6)看老師在做什么?(表演跳的動(dòng)作)因此跳字是足字旁加一個(gè)兆字。你們能表演這些字嗎?(出示：跑，躍，蹦)。

四、(出示課件)復(fù)現(xiàn)生字。

1.借助屏幕中的拼音讀。

2.拼音飛走了，你還能讀準(zhǔn)他們嗎?(分組讀)。

3.你們讀得真響亮，老師相信，把生字寶寶單獨(dú)請(qǐng)出來，你們也一定認(rèn)識(shí)。(齊讀、開火車讀)。

五、讀文感悟市場(chǎng)上的熱鬧景象。

1.自己練習(xí)拍手讀。

2.同桌之間練習(xí)打拍子讀。

3.全班一起拍手讀。

4.教師跟據(jù)板書指導(dǎo)有順序背誦。

六、買賣東西的游戲，模仿市場(chǎng)上的做生意的人賣東西。(教師可事先準(zhǔn)備物品，并先和一名同學(xué)示范或展示一段買賣錄象創(chuàng)設(shè)情景)。

七、作業(yè)：拍著節(jié)奏來背誦課文。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇四

１、了解“合一合”的識(shí)字方法，會(huì)用這種方法自學(xué)生字。

２、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

３、能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

４、在口語交際活動(dòng)中，能清楚講解自己的設(shè)計(jì)，評(píng)議出誰的設(shè)計(jì)好。

結(jié)合《蘭蘭過橋》的學(xué)習(xí)，自己設(shè)計(jì)“未來的`橋”。

第一課時(shí)。

１、自讀韻文，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

２、引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

３、生識(shí)記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

４、師檢查識(shí)字情況。

５、鼓勵(lì)學(xué)生用這種方法識(shí)記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水汪汪。

１、找找每組字的異同點(diǎn)。（音、形、意）。

２、選字填空，填完后讀一讀。

３、拓展練習(xí)。

聲生身遠(yuǎn)圓園做坐座。

笑（）（）方（）好。

學(xué)（）花（）請(qǐng)（）。

（）體團(tuán)（）（）位。

１、自讀短文，不懂的可以請(qǐng)教同學(xué)或老師。

２、把短文讀給同學(xué)聽，說說自己的感受。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇五

1、要求背誦的課文如下：

2、以下的摘錄：

(1)春雷跟柳樹(說話)，(春雨)給柳樹洗澡了，(春風(fēng))給柳樹梳頭，柳樹跟(孩子們)玩耍了，玩著玩著，小(朋友)們，(長(zhǎng)高)了。

(2)春眠不覺曉，(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲)，花落(知多少)。

(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋，(連忙)走到樹邊，輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱)，抬起頭來，把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。

(4)牧童騎(黃牛)，歌聲振林越，意欲捕鳴蟬，忽然(閉口立)。

(5)小荷才露尖尖角，早有蜻蜓(立上頭)。

(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(7)我畫了個(gè)(四)個(gè)太陽：(綠綠的)太陽掛在夏天的天空，金黃的太陽送給(秋天)，(紅紅的)太陽(照亮)冬天，(春天的)太陽是彩色，(因?yàn)?春天是個(gè)多彩的季節(jié)。

(8)烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里的水(不多)，瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。瓶子里的水(升高)了，烏鴉就喝著水了。

(9)司馬光舉起一塊(石頭)，使勁砸那口缸，缸里的水流(出來了)，掉進(jìn)缸里的(小朋友)得救了。

(10)孩子們(愛家鄉(xiāng))，也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。

(11)(小鳥)在前面帶路，(風(fēng)兒)吹向我們，我們像(春天)一樣，來到(花園)里，來到(草地)上。

(12)朝看太陽辨(西東)，夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔，即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖，燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(chǎng)(秋雨)一場(chǎng)寒，十場(chǎng)(秋雨)要穿棉。

(13)只有自己(種)，才有(吃不完)的菜。

(14)自己學(xué)會(huì)(生活)的本領(lǐng)，才能成為(真正)的獅子。

(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。

(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。

(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩，描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。

(18)青蛙小的時(shí)候叫蝌蚪。

(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。

(20)燕子會(huì)捉(空中)的害蟲，青蛙會(huì)捉(田里)的害蟲，啄木鳥會(huì)捉(樹干上)的害蟲，七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。

知識(shí)要點(diǎn)：

(1)要求會(huì)背的課文包括語文園地里的兒歌一定要熟練背會(huì)，做到一字不差。

會(huì)加拼音(前后鼻音、平翹舌、邊鼻音、輕聲、多音是難點(diǎn)，多加注意);要求會(huì)寫的生字100個(gè)(生字表二)，要做到會(huì)書寫、會(huì)聽寫、會(huì)默寫、會(huì)筆順、會(huì)組詞、會(huì)加音，其中形近字和同音字要多加注意。

(3)常用偏旁部首名稱要知道，代表的意義也應(yīng)了解;漢字結(jié)構(gòu)要分清。

(4)課后和語文園地里的語文常識(shí)及題型要理解并牢記，從而舉一反三會(huì)應(yīng)用。

具體內(nèi)容。

一、識(shí)字寫字：

1、生字表(一)中漢字能正確讀認(rèn)。

2、生字表(二)中漢字要讀音正確，按照正確的筆順書寫，會(huì)組詞。

需注意的漢字筆順：火、出、也、牙、心、西、片、皮、里、衣、瓜、年、生。

3、掌握生字中的形近字、同音字、多音字，了解常見的反義詞，能用部分生字口頭或書面組詞。

組詞練習(xí)：

一()二()()。

三()()十()()。

木()()禾()()。

上()()下()()。

土()()個(gè)()()。

八()()入()()。

大()()天()()。

人()()文()()。

火()()六()()。

七()()兒()()。

九()()無()()。

口()()日()()。

中()()了()()。

語文學(xué)習(xí)方法技巧。

一、學(xué)拼音反復(fù)練習(xí)不斷鞏固。

拼音學(xué)習(xí)作為識(shí)字的拐杖，對(duì)一年級(jí)的孩子來說是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。以往有的家長(zhǎng)會(huì)有顧慮，怕自己讀音不準(zhǔn)，不能很好地輔導(dǎo)孩子，所以不敢教孩子學(xué)拼音。如果是這樣，我們的語文教材是有配套的拼音磁帶及電腦光盤，您可以讓孩子跟著練習(xí)。

每天回家以后，讓孩子跟著磁帶反復(fù)跟讀，學(xué)一課鞏固一課，及時(shí)地預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。您還可以采取和孩子比賽的方式，共同學(xué)習(xí)，比一比，誰讀得更準(zhǔn)，學(xué)得更快，以此來激發(fā)孩子學(xué)習(xí)拼音的興趣。

現(xiàn)在，漢語拼音的學(xué)習(xí)正在進(jìn)行時(shí)，孩子們逐漸認(rèn)識(shí)了聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，但音節(jié)的拼讀仍有一定困難，音節(jié)的拼寫更加困難，所以還需要較長(zhǎng)的時(shí)間不斷復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。家長(zhǎng)在家輔助孩子拼讀的過程是一個(gè)潛移默化的過程。

這就好比學(xué)游泳、學(xué)騎車那樣，有一個(gè)慢慢體會(huì)、逐步熟練的漸進(jìn)過程。于是每課我們?cè)O(shè)計(jì)了拼讀過關(guān)測(cè)評(píng)試卷，由家長(zhǎng)協(xié)助進(jìn)行拼讀測(cè)試，彌補(bǔ)了課堂上不能逐一指點(diǎn)的不足，同時(shí)進(jìn)行拼讀之星的評(píng)選，以這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制增強(qiáng)了拼讀的樂趣。

制作拼音卡片也是必備的學(xué)具及游戲工具，能幫助孩子更靈活地學(xué)習(xí)、運(yùn)用拼音，每天都要反復(fù)認(rèn)讀。我們一年級(jí)的語文課本上面的漢字都有拼音，在學(xué)課文時(shí)看拼音識(shí)字是的鞏固漢語拼音的方法。

在漢語拼音學(xué)習(xí)結(jié)束后，將會(huì)每天布置一個(gè)閱讀作業(yè)——讀一個(gè)拼音故事，一定要讓孩子逐字逐句地朗讀給家長(zhǎng)聽，并及時(shí)糾正讀音，提醒孩子區(qū)分平舌音、翹舌音、前鼻音、后鼻音、鼻音、邊音等，隨時(shí)注意整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼音節(jié)，不要將聲母和韻母分開來拼。

要通過反復(fù)練習(xí)，及時(shí)矯正，使孩子逐步掌握拼讀、發(fā)音的技巧。請(qǐng)家長(zhǎng)保持一顆平常的心，發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，切勿急功近利。

二、學(xué)識(shí)字口到眼到善用方法。

新課標(biāo)一年級(jí)語文的教學(xué)任務(wù)其實(shí)是比較重的，所以教學(xué)的進(jìn)度基本上是一天一課，每天要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10——15個(gè)生字，[每課后面有生字表，語文書后面140頁的生字表(一)就是要求會(huì)認(rèn)讀的生字。共400個(gè)生字]識(shí)字量是比較大的，對(duì)于剛接觸漢字的學(xué)生來說，真正熟記并不是一件輕松的事。

據(jù)以往家長(zhǎng)反映，孩子課文背得很熟，生字放在課文中能認(rèn)識(shí)，但單獨(dú)抽出來又不認(rèn)得了。這是因?yàn)楹⒆釉谧x書的過程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，這樣無助于識(shí)記生字，也無助于養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。

因此，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子朗讀的質(zhì)量，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和難點(diǎn)，適時(shí)介入指導(dǎo)。

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上，老師會(huì)教學(xué)生用一些方法來識(shí)記生字，如用“加一加、減一減、換一換”部首或筆畫的記字方法，比較(比一比)識(shí)字，形聲字識(shí)字，組詞識(shí)字等等。

在孩子學(xué)習(xí)的同時(shí)，家長(zhǎng)也可以熟悉一些識(shí)字方法，這樣有利于在孩子學(xué)習(xí)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。為了避免孩子讀書時(shí)出現(xiàn)小和尚念經(jīng)有口無心——口到手眼沒到的現(xiàn)象，讀書時(shí)應(yīng)該要求孩子做到：左手按書，右手指字，輕輕滑過，字字過目，朗讀正確，節(jié)奏清晰。二年級(jí)后可以逐漸讓學(xué)生不指讀。

除了在課堂中學(xué)習(xí)生字，家長(zhǎng)還可以引導(dǎo)孩子在生活中識(shí)字，例如：走在馬路上，可以讓孩子說說看到的商店名、路名;乘車時(shí)，看看車牌說說站名;逛超市時(shí)，讀讀標(biāo)簽上的商品名;餐廳用餐時(shí)，看菜單點(diǎn)菜;讀報(bào)時(shí)，將認(rèn)識(shí)的字圈出來等。

生活中識(shí)字，可以擴(kuò)大孩子的識(shí)字量，也能發(fā)現(xiàn)識(shí)字過程中孩子語音、語調(diào)不和諧的問題。經(jīng)常積累，善用方法，就能夠?yàn)樘崆伴喿x打下基礎(chǔ)。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和一個(gè)部首：“木”。會(huì)寫6個(gè)一類生字，了解“刀”字的演變過程。

2、積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

3、在情境教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的思維和語言，激發(fā)兒童尊重別人勞動(dòng)成果和愛惜糧食的意識(shí);感受親情，體會(huì)親人的關(guān)懷。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字與寫字。

教具準(zhǔn)備：生字卡片，食物圖卡。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、觀察對(duì)比兩幅圖的情境。

2、認(rèn)識(shí)情境中出現(xiàn)的生字。

教學(xué)過程:。

一、結(jié)合生活實(shí)際，情境導(dǎo)入。

二、觀察圖片，體會(huì)情境。

1、分別觀察第一幅圖和第二幅圖，你分別看到了什么?

2、注意觀察比較兩幅圖，看看有什么區(qū)別?

(1)第一幅圖的餐桌上有什么?

吃的：米飯、湯、炒菜。

用具：筷子、勺子。中餐。

其它：水杯、香油。

(2)第二幅圖的餐桌上有什么?

吃的：奶油、面包、橙汁。西餐。

用具：叉子、刀。

(3)說一說：中餐和西餐有什么不同?

三、識(shí)字與寫字。

1、圖文結(jié)合。把本課的食物圖片分別貼在黑板上，與生字卡片一一對(duì)應(yīng)，找出要學(xué)習(xí)的生字。認(rèn)讀一、二類字，書寫一類字。

(1)看刀的字理演變過程，學(xué)習(xí)“刀”字。

(2)學(xué)習(xí)“杯”字。注意“木”字旁做部首時(shí)捺變點(diǎn)。

(3)注意“叉”“勺”“包”的筆順。

2、對(duì)號(hào)入座。把食物圖片貼在左側(cè)，生字卡片貼在右側(cè)，請(qǐng)同學(xué)連線。

3、游戲：模擬用餐。3人為一組扮演家庭成員，共進(jìn)西式早餐和中式晚餐，以詞卡代替食物，通過表演的形式讀出詞語或物品的名稱。

作業(yè)設(shè)計(jì)：晚餐時(shí)說一說，餐桌上有哪些食物和用具。

第二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字。

2、完成課后練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

1、做游戲：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡貼到黑板上。

2、出示生字卡片，開火車?yán)首x。

二、朗讀指導(dǎo)。

1、輕聲：叉子筷子勺子。還有哪些類似詞語?

2、兒化音：橙汁(兒)。

三、完成課后練習(xí)。

1、連線，讀一讀。拼拼音，讀詞語，進(jìn)行連線。

2、讀一讀，比一比。

(1)準(zhǔn)確地讀出下列字。

(2)觀察比較這幾組字有哪些特點(diǎn)?引導(dǎo)得出規(guī)律：“加一筆”組成新字;“加一個(gè)部首”組成新字。

(3)擴(kuò)詞與區(qū)別。

3、分類，涂顏色。

(1)準(zhǔn)確讀出下列詞語。

(2)小組合作討論，這些詞語如何分類?說一說，涂一涂。

培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

4、背一背。

(1)比一比，賽一賽，看誰背得快!

(2)說一說《鋤禾》這首詩的大概意思。

(3)平時(shí)吃飯時(shí)，小朋友的哪些做法是對(duì)的?哪些是不對(duì)的，為什么?

作業(yè)設(shè)計(jì)：把《鋤禾》背誦給家人聽。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇七

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2.能力目標(biāo)：積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，積累詞句并運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

2課時(shí)。

1．認(rèn)識(shí)生字；掌握量詞；對(duì)字母表掌握并運(yùn)用。

2．激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣；

多媒體課件。

1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。

2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都和量詞有關(guān)）。

3、你還能說一些這種形式的詞語嗎？（一個(gè)人、一座山……）。

4、集體齊讀字詞。

1、找一找，連一連。

（1）背誦字母表。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成：給大寫字母找到對(duì)應(yīng)的小寫字母，并連一連。

（3）學(xué)生展示。

（4）按照順序讀一讀。

2、讀一讀，想一想。

（1）學(xué)生自由讀左邊生字。學(xué)生領(lǐng)讀。

（2）同學(xué)們讀完有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（明、星、早、陽是給日加偏旁組成的新字。）。

（3）同學(xué)們還能組成其他新字嗎？（音……）。

（4）學(xué)生自由讀右邊生字。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（給寸加偏旁組成了新字過、時(shí)、對(duì)、村。）。

（5）集體齊讀這些生字。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

教學(xué)目標(biāo)。

1、積累詞句并運(yùn)用；積累古詩并背誦；正確閱讀《陽光》。

2、培養(yǎng)學(xué)生的.閱讀興趣。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

1、出示詞語，學(xué)生自讀。

2、同桌互讀。

3、指名讀，齊讀。

4、選擇其中幾個(gè)詞語說一句話。

1、學(xué)生自由讀古詩。

2、教師簡(jiǎn)介作者孟浩然。

3、請(qǐng)學(xué)生試說《春曉》的意思。（教師指導(dǎo)）。

4、集體齊讀，學(xué)生背誦。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《陽光》，并背誦自己喜歡的語句。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇八

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語交際，運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)清楚明白地向別人介紹一種自己喜歡的動(dòng)物。語句通暢，用詞準(zhǔn)確，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)。

2．在口語交際的基礎(chǔ)上完成習(xí)作。鼓勵(lì)學(xué)生親自飼養(yǎng)一種小動(dòng)物，培養(yǎng)熱愛生活的品質(zhì)和對(duì)動(dòng)物的愛心。

3．用自己感興趣的方法積累詞語和成語，發(fā)現(xiàn)新的描寫動(dòng)物的方法。

4．正確、流利，有感情地朗讀短文，明白待客之道，了解蘇東坡的機(jī)智、聰明。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1．學(xué)生課前觀察小動(dòng)物，注意它的外形、性格、食物、玩相等特點(diǎn)。

2．教師課件查找有關(guān)動(dòng)物的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)。

一、情境啟發(fā)，談話導(dǎo)入。

二、說明要求。

首先預(yù)祝我們的發(fā)布會(huì)圓滿成功！在這里，我們有幾點(diǎn)要求：思考自己準(zhǔn)備講的動(dòng)物特點(diǎn)；理清講述順序；注意語言的運(yùn)用。

（教師可把自己準(zhǔn)備的動(dòng)物資料展示給沒有準(zhǔn)備的同學(xué)，以供參考）。

三、發(fā)布過程：

請(qǐng)大家以小組為單位，先在小組進(jìn)行個(gè)人發(fā)布。然后進(jìn)行小組評(píng)議，推薦代表在班上發(fā)布。

請(qǐng)全班同學(xué)來給代表的發(fā)布作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)吧！包括小動(dòng)物的特點(diǎn)、觀察的順序，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等等。

第二課時(shí)。

一、啟發(fā)導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們上節(jié)課召開了新聞發(fā)布會(huì)，口頭介紹了你觀察的小動(dòng)物。現(xiàn)在，請(qǐng)大家去看看書中的小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)大家閱讀我的發(fā)現(xiàn)。

二、總結(jié)寫作方法。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

3讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。

二、課前準(zhǔn)備：

1布置學(xué)生讀一本好書。

2實(shí)物投影儀。

第一課時(shí)口語交際。

一、名言導(dǎo)入：

對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

列寧說：‘書籍是巨大的力量。”

高爾基說：：“愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。”“沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。”

伏爾泰說：“我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

莎士比亞說：“書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品。”

歌德說：‘讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。’。

別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶。”

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書。

三、介紹一本好書：

1指名介紹一本好書。

a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。

b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

2小組開始互相介紹。

3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？

五、生活拓展：

1請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

2在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

課后反思：

第二、三課時(shí)：

一、導(dǎo)入激情，拓展思路：

1導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

3全班交流：最想寫什么？

教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習(xí)作。

三、師生評(píng)議作文。

1交流自己寫了什么內(nèi)容。

2小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文。

1導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的.方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

2自己讀文章。

第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

2聽寫詞語。

3互相糾錯(cuò)。

二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容。

1自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)。

1談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

2誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、讀課本中的歇后語。

1讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

2熟讀歇后語。

3講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

1“水滴穿石――非一日之功”，

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十一

1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.通過字詞句運(yùn)用，知道不同的心情可以用不同的詞語去表示。

3.根據(jù)“我的發(fā)現(xiàn)”，知道生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

4.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。

1.通過識(shí)字加油站，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。

2.會(huì)讀會(huì)背古詩《畫雞》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀古詩詞的興趣。

制作生字卡、多媒體課件。

3課時(shí)。

識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)。

一、導(dǎo)語引入。

1.你知道家里衛(wèi)生間有哪些洗漱用品嗎？

2.指名說。

3.師總結(jié)：同學(xué)們說得真好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一組關(guān)于洗漱用品的詞語。

二、趣味識(shí)字。

1.課件出示園地識(shí)字加油站的詞語，指名帶拼音讀。

2.翻開課本p113頁，學(xué)生自讀識(shí)字加油站，邊讀邊畫出生字。

3.認(rèn)讀生字“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”。

4.小組讀、帶讀、齊讀。

5.檢查生字認(rèn)讀情況，并給生字找朋友（組詞）。

三、認(rèn)讀生詞。

1.指名讀，開火車讀。

2.拓展識(shí)詞，全班交流。

3.全班齊讀詞語，并說說這樣的字詞你還能舉出一些例子嗎？

四、我的發(fā)現(xiàn)。

1.課件出示第一組動(dòng)物圖片：貓、猴、獅。

2.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：貓猴獅。

3.觀察一下，“貓、猴、獅”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

4.指名回答，師總結(jié)：偏旁相同，都是反犬旁。反犬旁的字大都和獸類動(dòng)物有關(guān)。

5.交流舉例反犬旁的字：狗、豬、狐、貍、狼……。

6.課件出示第二組動(dòng)物圖片：雞、鴨、鴉。

7.指名說說圖片上動(dòng)物的名稱，師相機(jī)貼生字卡片：雞、鴨、鴉。

8.觀察一下，“雞、鴨、鴉”這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)嗎？

9.指名回答，師生共同總結(jié)：偏旁相同，都是鳥字旁，鳥字旁的字大都和鳥類動(dòng)物有關(guān)。

10.交流舉例鳥字旁的字：鵝、鵑、鴿……。

11.同法學(xué)習(xí)蟲子旁的字。

12.討論交流：生字的偏旁，一般和生字本身所表示的含義有關(guān)。

字詞句運(yùn)用。

1.課件出示以下表情：

高興生氣害怕難過。

2.你有過這樣一些表情嗎？一般是在什么時(shí)候？

3.指名說，師相機(jī)貼詞語：

高興生氣害怕難過。

4.讀詞語，小組讀，開火車讀，指名讀。

5.引導(dǎo)說話：

師：你在什么時(shí)候很高興呢？

生：我在得到老師表揚(yáng)的時(shí)候很高興。

師：你做什么的時(shí)候高興呢？

生：我在玩游戲的時(shí)候很高興。

6.小組用“高興”練習(xí)說話。

7.全班交流用“高興”練習(xí)說話。師生共同評(píng)價(jià)。

8.生把自己說的句子寫下來，并讀給同桌聽，互改互評(píng)。

9.同法用“生氣、難過、害怕”練習(xí)說話，并寫下來，全班交流，師生共同評(píng)價(jià)。

1.你能背一首我們學(xué)過的古詩給大家聽聽嗎？

2.指名背，師生共同評(píng)價(jià)。

3.課件出示古詩《畫雞》。

4.師范讀，生思考：這首詩寫的是什么動(dòng)物呢？

5.指名說。

6.生自由朗讀古詩，圈出生字，組內(nèi)互學(xué)。

7.逐句朗讀古詩，邊讀邊弄清句子的意思，師生互評(píng)。

8.指名讀，全班交流評(píng)價(jià)，齊讀。

9.組內(nèi)嘗試背誦。不會(huì)背的其他同學(xué)幫忙。

10.師指導(dǎo)背誦，指名背。

11.全班進(jìn)行背誦比賽，獲勝者師給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。

12.全班齊背。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十二

1．增強(qiáng)口語表達(dá)的能力，培養(yǎng)合作和交往的能力。

2．培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內(nèi)容寫下來。

3．能抓住場(chǎng)景特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

把近期的所見所聞所思所感，抓住場(chǎng)景的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。

三、課前準(zhǔn)備：

課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入新課。

談話引入：本組課文讓我們領(lǐng)略了亞洲、歐洲、非洲的風(fēng)情，你還想了解其他一些異域風(fēng)情嗎？我們本節(jié)課就把你課前從電影、電視、書籍、報(bào)刊等渠道去收集其他一些異域風(fēng)情介紹給大家。

（二）、讀課題，明確要求。

1．自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（“聊聊熱門話題”）。

2．圍繞這個(gè)中心，要說清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？

（1）可以是國(guó)際、國(guó)內(nèi)的重要新聞。

（2）可以是學(xué)校、艦艇、社區(qū)中人們關(guān)注的事情。

（3）還可以是好人好事好風(fēng)尚，可以是不良傾向新聞?lì)}等。

（三）、分小組討論。

2．提出要求：

圍繞中心話題進(jìn)行討論。

分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

對(duì)聽的同學(xué)要求認(rèn)真傾聽，抓住要點(diǎn)，聽后表明自己的看法。

4．每組推薦一名在全班交流。（在學(xué)生講述時(shí)教師要指導(dǎo)把事情的過程說清楚，說具體，引導(dǎo)學(xué)生打開思路。）。

5．評(píng)出最佳演講者。

（四）、導(dǎo)入習(xí)作。

談話引入：這是本學(xué)期的最后一次習(xí)作，也是一次不限定習(xí)作內(nèi)容的自主、自由習(xí)作。今天的習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

（五）、讀題：明要求。

1．自讀習(xí)作要求的'介紹，弄清寫作的內(nèi)容和要求。

2．梳理：內(nèi)容：本次習(xí)作不限定內(nèi)容、范圍，無論是新聞、感受還是想象，只要是自己想寫的內(nèi)容都可以寫。

要求：把本學(xué)期的一些寫作表達(dá)方法運(yùn)用到這次習(xí)作中去。順序清楚，內(nèi)容具體，語句通順。

（六）、指導(dǎo)選材。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內(nèi)容寫下來。教師一定要把學(xué)生的思路打開，鼓勵(lì)學(xué)生在內(nèi)容的選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點(diǎn)不同，有點(diǎn)新意。

（七）、指導(dǎo)寫法。

1．習(xí)作內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順，采用多種表現(xiàn)手法；語言優(yōu)美。

2．個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面指導(dǎo)。

（八）、學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)（學(xué)生寫完后進(jìn)行交流，評(píng)比，然后相互修改。

同步作文。

最近發(fā)生在我身邊的事。

升入五年級(jí)后，我又交了一位新朋友——李變。李變的名字是因?yàn)樗齽偝錾臅r(shí)候脾氣多變而得名。可不是，她剛轉(zhuǎn)來這里就說我跟小丑一模一樣。可是過了幾天她又說我跟仙女一般，還說給我和文彬彬拿話梅，過了一會(huì)兒，她來了，可是她并沒有話梅給我們吃，她還說：“看，文彬彬這個(gè)糊涂鬼和你這個(gè)小丑還真配。”可是過了一會(huì)兒，她又給我們說：“吃話梅吧。”我和文彬彬都暈倒了。心里想：世上竟有這樣多變的人。以后的幾天，她的脾氣還在變。最后，我和文彬彬才知道，她小時(shí)候受了很大的刺激，由此導(dǎo)致了她會(huì)出現(xiàn)兩種性格，她的爸爸和媽媽找了很多名醫(yī)，但也沒治好她的病。所以我和文彬彬決定再也不要恨她，要想辦法治好她的病，以后我要用熱情治好她的病，可不幸的是她又要轉(zhuǎn)學(xué)了。

這件事使我很難忘記，因?yàn)槲乙材苡脽崆閷?duì)待一個(gè)需要關(guān)心的人。

新版部編版一年級(jí)語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)（模板13篇）篇十三

1．、圖片、制作精美的賀卡。(教師)。

2．詞語卡片、彩紙。(學(xué)生)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1．設(shè)疑：同學(xué)們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職業(yè)嗎？

2．學(xué)生暢所欲言，互相交流。

3．教師小結(jié)：通過今天的交流，同學(xué)們知道了很多職業(yè)名稱。現(xiàn)在，我們就來認(rèn)識(shí)這些工作地點(diǎn)和職業(yè)名稱吧！

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合第一環(huán)節(jié)內(nèi)容，引起學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的開展做好鋪墊。

二、識(shí)字加油站。

1．出示“趣味識(shí)字”內(nèi)容。

師：同學(xué)們，讓我們和這些名稱打個(gè)招呼吧！熱情地叫出它們的名字。(學(xué)生齊讀)。

2．認(rèn)識(shí)“工、廠、醫(yī)、院、生”，指導(dǎo)識(shí)記。

3．指導(dǎo)書寫“工、廠”，學(xué)生寫完后在小組內(nèi)展示評(píng)價(jià)。(在學(xué)生書寫之前教師要提醒學(xué)生注意寫字姿勢(shì)。)。

4．學(xué)生交流：說一說自己還知道哪些職業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖：通過此環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)在生活中識(shí)字的快樂。

三、字詞句運(yùn)用。

1．讀一讀。

(1)出示詞語卡片。

果皮樹皮加法辦法旁邊兩邊。

許多也許到處四處學(xué)生生氣。

(2)多種方式讀詞語：領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、開火車讀。

(3)說說每組詞語的意思。

(4)繼續(xù)擴(kuò)詞，積累詞語。讓學(xué)生用“皮、法、邊、許、處、生”繼續(xù)組出不同的詞語。

2．寫祝福語。

(1)教師出示多種賀卡，讓學(xué)生欣賞祝福語。

(2)演示祝福語的格式。

教師引導(dǎo)學(xué)生說一說：給誰寫，我們要頂格寫。然后空兩個(gè)格(大概兩個(gè)字的位置)寫上祝福的話。最后要寫上我們的名字。

(3)說一說你準(zhǔn)備給誰寫，寫什么話。

(4)一起試著做一張賀卡。

(5)展示自己制作的賀卡。

6．學(xué)生練寫“小、水、月、問”。

設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生的觀察能力和書寫能力，讓學(xué)生美觀、規(guī)范地書寫生字。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng)，讓“語文園地”成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的樂園；讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律，并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。

二、故事導(dǎo)趣，形象背誦。

2．出示圖畫，(按照詩句的順序出示)說一說你看到風(fēng)了嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說出從哪些現(xiàn)象可以看出風(fēng)的存在。)。

3．我們?yōu)檫@幾幅畫配上詩句吧。按圖片依次出示詩句，引導(dǎo)學(xué)生按照?qǐng)D畫背誦。

4．這么美的一首詩是唐朝詩人李嶠寫的。這首小詩也是一則謎語，同學(xué)們回家要背給爸爸媽媽聽，讓他們猜一猜詩里面寫的是什么。

小結(jié)：看看古人多了不起呀！我們中華民族是一個(gè)偉大的民族，作為一個(gè)中國(guó)人我們感到驕傲。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在朗讀韻文的過程中一定會(huì)被其中的一些準(zhǔn)備活動(dòng)所吸引。教師為學(xué)生解疑的過程就是為孩子講解中國(guó)風(fēng)俗特色，激發(fā)學(xué)生的民族豪情的過程。

四、布置作業(yè)。

回家和家里人猜謎語。

按筆順規(guī)則書寫“小、月”。

和家長(zhǎng)一起讀《春節(jié)童謠》，與家長(zhǎng)進(jìn)一步交流中國(guó)民俗的特色。

教學(xué)反思。

本節(jié)課我以生活為主線，讓學(xué)生充分地感知、體驗(yàn)生活，思索生活，理解生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和熱情，輕松完成了鞏固識(shí)字、積累詞語的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生同步參與到以古詩詩句創(chuàng)編的故事《畫風(fēng)》中，在理解詩句意思的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，領(lǐng)悟中國(guó)文化的博大精深。